南昌市第二中学论文

南昌市第二中学论文（精选11篇）

南昌市第二中学论文 篇1

一、分层教学的背景介绍

由教育家夸美纽斯开创的班级授课制 (即集体教学) 自创始至今已三百余年。在学校教育中, 集体教学是一种传授系统知识、培养大量人才的最重要、最有效的形式。但随着时代的不断发展以及社会对人才素质的新要求, 个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的集体教学之间的矛盾也日益突出。尽管个别化教学、小班教学可以缓解这种矛盾, 但都无法从根本上解决与学生发展提升的矛盾。鉴于此, 金昌市二中做了一个大胆尝试, 把传统的传授式教学创新成分层、分项教学模式, 让每个学生在掌握了基本的知识技能后, 都有自己发挥才能的空间。

二、分层教学的各种准备, 为教育的有效实施提供基础

在我校高一年级, 学校要求每位教师进行分层教学, 教师在教学之中已有了相关经验。单一课堂分层教学弊端很大, 教学之中很难操作, 很大程度上分层教学又成了一句空话。在进行这种教学模式之前, 教师们认为, 分层教学应该照顾到所有学生的认知过程, 让优等生“吃得饱”, 中等生“吃得好”, 后进生“吃得了”, 使每个学生都学有所得。现在看来分层教学也许能很好解决这种教育尴尬。

(一) 对学生合理分层是增强教学有效性的基础

在信息技术课程中, 教师要做好课前摸底准备, 这对每学期的新生来说是必不可少的, 也会为以后的教学带来方便。学校根据学生的知识结构、能力结构和学习需求的不同, 鼓励学生根据自己的实际情况选择以下教学模块:A算法与程序设计;B多媒体技术;C网络技术 (限选) ;D数据管理等几个教学模块。根据学生的选择分别组建以下几种班级:a提高班 (选课模块A+C) ;b中间班 (选课模块D+C) ;c基础班 (选课模块B+C) 。这种班级组建模式有效地提升了教师教学层次, 也避免了教学过程中学生学习尴尬现象的产生。

(二) 对课堂的精心准备是提升教学效率的手段

备课的质量决定教学效果。以前, 每节课都要关注所有的学生, 难度很大。现在按照分层、分项教学, 备课的目的性、针对性就更明确了。提高班学生基础好, 教师应寻找有难度的竞赛题, 开发智力。对于中间班来说, 学生基础一般, 教师设计的问题应以课本习题为基础, 为了挖掘他们的潜力, 也应该适当加点提高型题目。对于基础班的学生来讲, 他们基础差, 几乎没摸过电脑, 因此课外活动时间可以让这些同学上微机室自己操作, 减少与比别的学生的差距。备课应注重对学生基本知识基础技能的训练, 让这些学生有效快速成长。对于这三个层次的班级, 教师根据不同的分工备课, 不但减轻了备课负担, 而且提升了备课质量, 教师有更多的时间关注学生的情况, 有效提升了学生的学习热情和质量。

三、分层教学的实施方案研究

(一) 学时安排与学分界定

能完成高一年级第一学期的40课时的学习, 能顺利掌握《信息技术基础》相关知识, 学生就可以获2学分。高一年级第二学期开始实施分层、分项教学, 完成自己选择的模块知识的学习, 每一个分层模块18学时, 完成整个分层模块获2学分。

(二) 课程实施

我校信息技术专业有5名教师, 学校选择3名教师从事高一年级的教学任务。班级分成提高班、中间班、基础班, 分别由三位教师担任教学工作。三位教师积极备课, 认真组织完成分层教学工作, 学校每周安排2课时的教学任务。

(三) 场地、器材落实

学校根据现有的教学资源和学生选择的不同学习模块的现状, 三个层次学习地点安排为:

a层:3号微机室

b层:1号微机室

c层:2号微机室

四、分层教学有效性研究

我校实行分层教学已有一年, 教育教学中总结了很多经验, 这种教学模式有以下优势:

(一) 分层教学有利于提升学生的兴趣和素质

分层, 源于学生的差异。分层教学的实施, 避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事, 也消除了部分学生在课堂上无所适从。各种层次的学生都体验到学有所成的乐趣, 体会到素质提升的幸福。这种模式的教学强化了学生的参与意识, 培养了学生的合作精神、团队精神, 有利于增强学生的集体观念。

(二) 分层教学有利于课堂效率的提高

教育教学中教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习任务, 使得处于不同层次的学生都能“摘到桃子”, 获得成功的喜悦, 这极大地优化了教师与学生的关系, 从而提高了师生合作、交流的效率。另外, 教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题, 并做了充分的准备, 使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强, 增大了课堂教学的容量, 提升了课堂效率。

分层、分项教学是为了培养学生学习的兴趣, 使其养成良好的学习习惯。这次教学尝试对于金昌二中的信息技术教师来讲都是一次辛苦的尝试, 通过努力大家找到了一条符合学生学习的路径, 通过这种教学模式学生的学习兴趣提高了, 课堂变得活跃了, 学生学有所获了。教学变量因素太多, 我们将在以后的教学中继续努力, 继续创新, 力争把教育教学干得更好。

摘要：在中西部中学, 大部分教学规模比较大, 学生层次差异大, 因此教师教学挑战较大。尤其是在信息技术方面, 学生的差异会更大, 教师面对这种差异, 如何进行有效的教育教学, 对教师是一个考验。目前来看, 各种形式的分层次教学, 成为解决这种差异、落实因材施教最有效的方法。本文主要从教学实际出发, 实施有差异的分层、分组教学模式, 实施方案研究。

关键词：分层,分项,教学,评价

参考文献

[1]雷鸥.推进课堂教学改革, 全面落实素质教育[J].中小学校长, 2002 (1) .

[2]余文森.树立与新课程相适应的教学观念[J]。教育研究, 2002 (2) .

[3]程鸿勋.《生命发展阶梯——阶梯式学习法》[M].北京:新世界出版社2005.9.

南昌市第二中学论文 篇2

命题人：李勇

审题：高二数学备课组

范围：解几、导数、立几

时间：2021.3.9

时量：110分钟

满分：150分（其中卷面10分）

一、选择题：（本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1．分别和两条异面直线都相交的两条直线的位置关系是

A．异面　　　B．相交

C．相交或异面

D．平行或异面

2．下列说法正确的个数为：①有三个公共点的两平面必重合；②平面α和平面β只有一个公共点；

③三点确定一个平面．

A．1

B．2

C．3

D．0

3．如图，网格纸上小正方形的边长为1，粗线画出的是某几何体的三视图，则此几何体的体积为

A．6

B．9

C．12

D．18

第3题图

第4题图

4．一个几何体的主视图与左视图相同，均如图所示，则其俯视图可能是

5．一条直线与两条异面直线中的一条相交，则它与另一条的位置关系是

A．异面

B．平行

C．相交

D．可能相交、平行、也可能异面

6．如图是一个物体的三视图，则该物体对应的直观图为

7．若∠AOB＝∠A1O1B1，且OA∥O1A1，射线OA，O1A1的方向相同，则下列结论中正确的是

A．OB∥O1B1，且射线OB，O1B1的方向相同

B．OB∥O1B1

C．OB与O1B1不平行

D．OB与O1B1不一定平行

8．如图，在四面体S－ABC中，G1，G2分别是△SAB和△SAC的重心，则直线G1G2与BC的位置关系是

A．相交

B．平行

C．异面

D．以上都有可能

第8题图

第9题图

9．如图，若正三棱锥的底面边长为3，侧棱长为，则该棱锥的高等于

A.B.C．1

D.10．某三棱锥的正视图如图所示，则这个三棱锥的俯视图不可能是

A

B

C

D

11．已知是函数的导函数，若函数在区间上单调递减，则实数的取值范围是

A.B.C．

D.12．如图,F1,F2分别是双曲线C:(a,b>0)的左右焦点,B是虚轴的端点,直线F1B与C的两条渐近线分别交于P,Q两点,线段PQ的垂直平分线与x轴交于点M.若|MF2|=|F1F2|,则C的离心率是

A．

B．

C．

D．

第12题图

第14题图

二、填空题：（本大题共4小题，每小题5分，共20分.请把答案填在答题卡上）

13．在侧棱长为2的正三棱锥P－ABC中，∠APB＝∠BPC＝∠CPA＝20°，E、F分别是PB、PC上的点，过点A、E、F作截面AEF，则△AEF周长的最小值是______________．

14.用小正方体搭成一个几何体，如图是它的主视图和左视图，搭成这个几何体的小正方体的个数最多为________个．

15．过长方体一个顶点的三条棱长分别是3、4、5，且它的八个顶点都在同一球面上，则这个球的半径为________．

16．将正方形ABCD沿对角线BD折成直二面角A­BD­C，有如下三个结论．

①AC⊥BD；②△ACD是等边三角形；③AB与平面BCD成60°的角．

说法正确的命题序号是________．

三、解答题:本大题共5小题，60分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.17．（本小题满分12分）根据图中的三视图想象物体原形，并画出物体的实物草图．

18．（本小题满分12分）如图，设E，F，G，H依次是空间四边形ABCD的边AB，BC，CD，DA上的点，且＝＝λ，＝＝μ.(1)当λ＝μ时，求证：四边形EFGH是平行四边形；

(2)当λ≠μ时，求证：①四边形EFGH是梯形；②三条直线EF，HG，AC交于一点．

第18题图

第19题图

19．（本小题满分12分）圆台的两底面半径分别为5cm和10cm，高为8cm，有一个过圆台的两母线截面，且上、下底面中心到截面与两底面的交线距离分别是3cm和6cm，求截面面积．

20．（本小题满分12分）如图，抛物线与椭圆交于第一象限内一点，为抛物线的焦点，分别为椭圆的上下

焦点，已知.（1）求抛物线和椭圆的方程；

（2）是否存在经过M的直线，与抛物线和椭圆分别交于

非M的两点，使得？若存在请求出直线的斜率，若不存在，请说明理由.21．（本小题满分12分）

已知函数，其中.（1）当时，求函数的单调增区间；

（2）为在处的切线，且图像上的点都不在的上方，求的取值范围.新建二中2020-2021学下学期高二理科数学周练（2）参考答案

一、选择题：CDBBD

CDBBC

AB

二、填空题：13．

14.7

15．16．①②

三、解答题:本大题共5小题，60分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤.17．（本小题满分12分）

解：由俯视图并结合其他两个视图可以看出，这个物体是由上面一个正四棱台和下面一个正方体组合而成的，它的实物草图如图所示．

18．（本小题满分12分）

证明：在△ABD中，＝＝λ，故EHλBD.同理FGμBD.由公理4得EH∥FG，又可得FG＝EH.(1)若λ＝μ，则FG＝EH，故EFGH是平行四边形．

(2)①若λ≠μ，则EH≠FG，故EFGH是梯形．

②在平面EFGH中EF、HG不平行，必然相交．

设EF∩HG＝O，则由O∈EF，EF平面ABC，得O∈平面ABC.同理有O∈HG平面ACD.而平面ABC∩平面ACD＝AC，所以O∈AC，即EF、HG、AC交于点O.19．（本小题满分12分）

解：如图，过圆台两母线的截面为等腰梯形ABB1A1，OO1为圆台的高，取AB、A1B1的中点C、C1，则OC＝6cm，O1C1＝3cm.∴AB＝2

＝16(cm)，A1B1＝2

＝8(cm)，CC1＝

＝＝(cm)．

∴S截＝(AB＋A1B1)CC1＝×(16＋8)×＝12

(cm2)．

20．（本小题满分12分）

解：（1）由题意得，分别代入抛物线和椭圆方程得：，.（2）斜率不存在时显然不合题意，由可设，直线与抛物线联立得：，由韦达定理及可得；

直线与椭圆联立得：，由韦达定理及可得.由可得，经检验符合题意.存在符合题意的直线，其斜率为1.21．（本小题满分12分）

解：（1）定义域为，当；当

。故，从而的单调递增区间为.（2），令，由题意，恒成立。

时：若，则，若，则

时：若，则，若，则

综上，原条件等价于且，易得符合题意.故。令

河北省香河县第二中学 篇3

面对新的发展形势，香河二中凭借独特的地域文化优势，以“荷文化”引领，为自身打上鲜明的文化印记。

香河之香，得于河中荷。荷之韵在于雅，遥望亭亭玉立，别具风雅却不染烟尘。世人爱其“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，以君子喻之。此君子之花与香河千年相随，成就了香河之风雅，影响了一代又一代香河人。

香河县第二中学，感“荷文化”之大雅，积极寻求“荷文化”与学校教育之契合点，锤炼出“荷韵流彩”的核心理念。将“荷文化”融入渗透到学校教育的每个环节，使文化和教育相互促进，让“荷文化”成为引领学校发展的一面旗帜。

为了使“荷文化”更好地与校园融合，学校建立起以“荷文化”为主题的立体文化景观，包括教学楼、科技楼、宿舍楼、艺术楼、餐厅、图书馆、文化墙等，全方位、多层面展示“荷文化”的丰富内涵，让“荷文化”在领导班子、教师、学生的心里扎根生长。

香河二中领导坚持核心理念“荷韵流彩”，汇聚能量，集中心智，努力把学校的教学水平提上新台阶，真正落实素质教育，将学校建设成文行竞秀的智慧学园、和美与共的成长乐园。

香河县第二中学的教师践行“荷韵流彩”，以学生为本，一切以学生的发展和成长为出发点和落脚点，发扬“德馨若荷，业芳沁心”的教风，树立起“敬业爱人”的形象，努力培养出更多的优秀学子，为香河县的教育事业做出更大的贡献。

学生是教育的对象，是学校的真正主体。教育成功与否，关键在于教育的理念能否入脑入心，能否落实到学生的日常生活和行为规范当中。学校以“荷韵流彩”为核心理念，尊重学生的主体性，使学生秉承“礼蕴雅质，乐成志趣”之学风，真正成长为“亲师乐群”的少年学子，在学习和生活中自尊自信，自立自强，涵养现代学子的阳光之气。

“人文亲和，扬扬其香;化育无形，幽幽其芳”，香河二中以深厚的“荷文化”为根基，以先进的教育理念为指引，以高效课堂为主体，以丰富的校园活动为驱动，以全面培养人的素质为目标，致力于打造幸福校园，以文化兴校，创教育名牌。

上海市南汇第二中学 篇4

师德建设

传帮带教

校本研修

关注课堂

上海市南汇第二中学简介

上海市南汇第二中学创建于1983年,经历了由完全中学到纯初级中学的沿革,迄今走过三十年的发展历程。

学校坚持以“文化立校,保障师生身心健康,养育师生国际视野和创新品质”为办学理念,以“崇道、尚实”为校训,形成了“求是、创新”的校风、“博爱、敬业”的教风、“善学、笃行”的学风,全面实施素质教育,深化学校发展内涵。学校先后获得全国手拉手助残先进集体、上海市文明单位、上海市教师专业发展学校、上海市行为规范示范校等荣誉称号。

学校始终坚持“德育为先”的教育思想,以学生实践体验、持续发展为重点,以“节”为载体,以志愿服务为特色,渗透德育教育内涵,促进学生个性发展和特色发展,培育学生健康的人格品质。教育教学中以学生为主体,以课堂研究为阵地,以探究合作为方法,扎实推进基础型、拓展型、探究型课程建设,形成了“人文科学”、“艺术体育”两大系列校本课程。

三十年的风雨征程,二中人始终抱着“我是二中人,我自豪;我是二中人,我拼搏”的信念,播种教育理想,挥洒教育激情,展现教育魅力,创造教育奇迹。

学校课程建设立足每一个学生的发展需求,构建满足于差异的课程文化,形成国家课程校本化实施渠道。

课程总体结构图

※基础型课程

强调促进学生基本素质的形成和发展,是对学生共同基础的要求,着重培养学生的基础素质和基本能力

※拓展型课程

着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜能,满足不同学生的发展需要。学校课程库迄今已经形成了53门拓展型课程,其中综合类35门、学科类18门。每名学生每学期选1门课程。

※探究型课程

侧重培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。学校倡导开放互动、合作探究等学习方式,创设情境,激发学生参与探究的热情,体验探究的过程,感受探究的快乐,旨在提高学生获取和处理信息的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

坚持学生的持续性发展和个性发展,以日常拓展为抓手,以实践活动为核心,以志愿者服务为特色,以学科德育渗透为契机,培养具有健康身心、创新品质和国际视野的学生。

丰富的课外活动

国内统一刊号:CN31-1991/G4

国际标准刊号:ISSN 1673-8349

广告经营许可证号:3100420130054

南昌市第二中学论文 篇5

高一数学试题

考试时间：120分钟；总分：150分

一．选择题（共12小题）

1．已知角α的顶点与原点重合，始边与x轴的非负半轴重合，终边与单位圆交于点，那么cos（﹣α）等于（）

A．

B．

C．

D．

2．若2sinx﹣cos（+x）＝2，则cos2x＝（）

A．

B．

C．﹣

D．﹣

3．已知两个单位向量，的夹角为θ，则下列结论不正确的是（）

A．在方向上的投影为cosθ

B．＝

C．|•|＝1

D．（+）⊥（﹣）

4．在平行四边形ABCD中，E为对角线AC上一点，且4，则＝（）

A．

B．

C．

D．

5．若＝2，则sinθcosθ的值是（）

A．

B．

C．±

D．

6．若sinθ﹣cosθ＝，且θ∈（,π），则sin（π﹣θ）﹣cos（π﹣θ）＝（）

A．﹣

B．

C．﹣

D．

7．已知实数a＝tan（sin），b＝tan（cos），c＝tan（tan），则（）

A．b＜a＜c

B．b＜c＜a

C．c＜a＜b

D．c＜b＜a

8．已知向量＝（﹣1，2），＝（2m﹣1，1），且⊥，则|+2|＝（）

A．5

B．4

C．3

D．2

9．已知非零向量，若||＝||，⊥（﹣2），则与的夹角是（）

A．

B．

C．

D．

10．已知函数，则下列说法正确的是（）

A．f（x）的最小正周期为2π

B．f（x）关于点对称

C．f（x）在上单调递减

D．f（x）的图象关于直线对称

11．已知点O为△ABC内一点，满足，若，则λ＝（）

A．

B．

C．

D．﹣2

12．已知函数f（x）＝sin（ωx+φ），其中ω＞0，|φ|≤，为f（x）的零点：且f（x）≤|f（）|恒成立，f（x）在区间（﹣）上有最小值无最大值，则ω的最大值是（）

A．13

B．15

C．17

D．19

二、填空题

13．一个扇形的面积为4，周长为8，则这个扇形的圆心角为

．

14．在△ABC中，tanA，tanB是方程2x2+3x+7＝0的两根，则tanC＝

．

15．在边长为4的等边△ABC中，＝，＝，则

＝

．

16．已知函数，则f（1）+f（2）+…+f（2020）＝

．

三、解答题

17．已知＝（1，3），＝（3，m），＝（﹣1，n），且∥．

（1）求实数n的值；

（2）若⊥，求实数m的值．

18．若角α的终边上有一点P（m，﹣4），且cosα＝﹣．

（1）求m的值；

（2）求的值．

19已知α∈（0，），β∈（﹣，0），cos（﹣α）＝，cos（β+）＝．

（Ⅰ）求sin2α的值；

（Ⅱ）求cos（α+β）的值．

20．已知函数的图象如图所示；

（Ⅰ）求函数f（x）的解析式；

（Ⅱ）求函数的单调递减区间．

21．已知函数f（x）＝

sin（2x+）﹣2x．

（1）求f（x）的最小正周期和对称轴；

（2）当时，求f（x）的值域．

A

22．设O为△ABC的重心，过O作直线l分别交线段AB，AC（不与端点重合）于M，N．若，,（1）求+的值；

O

M

N

（2）求λ•μ的取值范围．

2020-2021学年第一学期期末考试

高一数学试题参考答案

一．选择题（共12小题）

1．D

2．A

3．C

4．D

5．B．

6．B

7．A

8．A

9．C

10．C．

11．D．

解：如图，设，作平行四边形OAME，其中对角线OM与底边AB相交于点F，则，易知△OBF∽△MFA，故，则，又，故，则，∴，∵

∴λ＝﹣2．

12．B．

解：由题意知函数f（x）＝sin（ωx+φ）（ω＞0，|φ|≤），x＝

为y＝f（x）图象的对称轴，x＝﹣为f（x）的零点，∴•＝，n∈N*，∴ω＝2n+1，n∈N*，f（x）在区间（﹣，）上有最小值无最大值，∴周期T≥（+）＝，即≥，∴ω≤16．

∴要求ω的最大值，结合选项，先检验ω＝15，当ω＝15时，由题意可得﹣×15+φ＝kπ，φ＝﹣，函数为y＝f（x）＝sin（15x﹣），在区间（﹣，）上，15x﹣∈（﹣，），此时f（x）在15x﹣＝﹣时取得最小值，∴ω＝15满足题意．

则ω的最大值为15，二、填空题

13．2．14．

．

15．2．16．

1010．

解：∵＝

＝＝＝．

∴f（1）＝，f（2）＝，f（3）＝，f（4）＝．

∴f（1）+f（2）+f（3）+f（4）＝．

又f（x）的周期为4．

∴f（1）+f（2）+…+f（2020）＝500[f（1）+f（2）+f（3）+f（4）]＝505×2＝1010．

三、解答题

17．解：因为＝（1，3），＝（3，m），＝（﹣1，n），所以＝＝（3，3+m+n），（1）因为∥．所以，即，解得n＝﹣3；

（2）因为＝＝（4，3+m），＝＝（2，m﹣3），又⊥，所以•＝0，即8+（3+m）（m﹣3）＝0，解得m＝±1．

18．解：（1）点P到原点的距离为

r＝|OP|＝

根据三角函数的概念可得cosα＝＝﹣，得m＝﹣3，或

m＝4（舍去）．

（2）＝＝sinα，由（1）可得

r＝＝10，sinα＝＝，∴原式＝sinα＝．

19．解：（Ⅰ）cos（﹣α）＝，得sin2α＝cos2（﹣α）＝2cos2（﹣α）﹣1＝2×﹣1＝﹣；

（Ⅱ）由α∈（0，），β∈（﹣，0），可得﹣α∈（0，），β+∈（0，），则sin（﹣α）＝＝＝；

cos（β+）＝＝＝，则cos（α+β）＝cos[（β+）﹣（﹣α）]＝cos（﹣α）cos（β+）+sin[（﹣α）sin（β+）＝×+×＝．

20．解：（Ⅰ）由图知，A＝2．T＝π，ω＝＝＝2，由2sin（2×0+φ）＝1，即sinφ＝，又φ∈（0，），所以φ＝故f（x）＝2sin（2x+）．

（Ⅱ）g（x）＝f（x﹣）﹣f（x+）＝2sin[2（x﹣）+]﹣2sin[2（x+）+]

＝2sin2x﹣2sin（2x+）

＝2sin2x﹣2×（sin2x+cos2x）

＝sin2x﹣cos2x＝2sin（2x﹣），由2kπ+≤2x﹣≤2kπ+，k∈Z，得kπ+≤x≤kπ+，k∈Z，∴g（x）的单调递减区间是[kπ+，kπ+]，k∈Z．

21．已知函数f（x）＝

sin（2x+）﹣2x．

（1）求f（x）的最小正周期和对称轴；

（2）当时，求f（x）的值域．

解：（1）f（x）＝

sin（2x+）﹣2x，＝（sin2xcos2x）﹣cos2x+1，＝，＝sin（2x+），∴f（x）的最小正周期T＝＝π，令2x+＝，则x＝，k∈Z，故f（x）的最小正周期T＝π，对称轴x＝，k∈Z，（2），2x+∈[]，∴sin（2x+），故f（x）的值域为.22．

解：（1）连结AO并延长交BC于P，则P是BC的中点，则，．

又，∴＝，＝（）+．

∵M，O，Q三点共线，故存在实数t，使＝t，即（）+＝．

∴，两式相除消去t得1﹣3λ＝﹣，即．

（2）∵1﹣3λ＝﹣，∴，∵λ，μ∈（0，1），∴，解得．∴．

∴λμ＝＝．

∴当时，λμ取得最小值，当或2时，λμ取得最大值．

南昌市第二中学论文 篇6

【关键词】中学女生；体育活动；兴趣

1 引言

兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现。学生是否对体育感兴趣，必定会在教学活动中体现出来。体育兴趣是指学生力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个人心理倾向，是人对于体育活动的需要相联系的意向活动。初、高中女生对体育课的兴趣爱好，直接影响到体育教学的效果。在体育教学中，学生对体育有兴趣与否，显得尤为重要。一个对体育课不感兴趣的学生，会因为在体育活动时需要付出体力、汗水而感到又苦又累又乏味，很容易对体育课产生厌倦和反感的情绪。反之，如果学生对体育课有浓厚的兴趣，他必然会积极主动，精神饱满，不是“老师要我练”，而是“我自己要练”。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

文章以巴楚县第二中学初、高中年级女生120名进行调查，分析影响她们体育兴趣的因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究目的和内容，通过Internet、中国知网等网站进行检索，查阅与本课题有关的研究成果和文献资料，以拓宽思路，了解有关中学女生体育兴趣方面的文献资料，并进行了深入的分析和研究。

2.2.2 问卷调查法

对巴楚县第二中学初、高中年级女生的调查，共发放问卷120份，回收问卷86份，回收率达71.6%。其中有效问卷80份。问卷就体育课受欢迎程度、培养学生对体育课兴趣，尤其是女生体育课兴趣的影响因素等几方面进行了内容设计。

2.2.3 访谈法

与初、高中年级三女生同学进行座谈，询问有关影响体育课程上课兴趣的问题，并对结果进行统计学分析。

2.2.4逻辑分析法

运用对比、归纳、推理等逻辑学方法，对查阅的文献资料、访谈意见进行综合分析。

2.2.5 数理统计法

通过对调查结果进行数理分析，得出结果，再对结果加以分析，从而得出结论。

3提高女生体育学习兴趣的对策

3.1 根据女生的特点，合理安排运动量

合理安排运动量是调动女生学习、锻炼积极性的重要手段之一，它不仅有利于增强学生体质，促进身体正常生长发育，而且还有利于提高学生对体育的兴趣，有效地防止伤害事故。因此，教师要根据女生的特点，合理地安排运动量。女生进入青春期后，由于身体发育特点，肌肉力量较弱易疲劳，循环系统和呼吸系统功能较差，因此，在运动量安排上应相对小些，一般宜采用练习密度大、练习时间短、中等强度的练习手段。课的平均心率保持在130～135次/分，最高心率不宜超过170次/分左右。另外要及时了解和掌握女学生的月经情况，合理安排女生经期的运动量和运动时间，不安排她们参加运动强度较大、较刺激的运动或比赛，使她们不再畏惧经期参加体育活动，而且还有利于提高学生对体育的兴趣，有效地防止伤害事故。

3.2丰富教学内容、改革教学方法，培养学生浓厚的体育兴趣

体育教学方法是指在教学过程中，完成体育教学任务的途径或手段，它的选择和运用是否得当，直接影响教学任务的完成。因此，在体育教学中，必须认真钻研教材，结合女生特点合理选择教法。教师教学中，应不断丰富体育课的组织形式和内容，创造轻松、愉快、积极的课堂学习气氛，避免“老一套”的教学方法；教学方法上采用多变、多样、多层次、多渠道、多媒体的进行教学，充分提高女生的智能，消除她们的惰性，调动其学习的积极性，从而提高她们对体育课的兴趣。如准备活动多样化、游戏化、趣味化，组织教学中灵活采用一些竞赛，利用个人对抗、分组对抗的手段与方法活跃教学气氛，展开健康有益的趣味教学，调动学生积极参与的情感体验。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程更具吸引力。

3.3增强女生的自信心，克服自卑心理

要提高女生对体育课学习的兴趣消除自卑心理，就要提高认识、端正态度、明确体育课程学习的重要性是非常重要的。因此，教师在体育教学中，首先要加强学生的思想教育，提高女生对体育课的认识，端正学习态度，明确学习体育的重要性，牢固树立“健康第一”的指导思想。通过理论课教学、举办体育讲座和其它传播媒体，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，使她们认识到不仅要有丰富的专业知识和本领，而且需要具备强健的体魄；使她们形成正确的审美观，认识到什么样的体态最美，树立锻炼能使人健康、长寿、减肥的认识，从而消除顾虑，提高积极性。在教学过程中采取多鼓励、多表扬的方法，从而增强了她们的自信心，消除了自卑心理，也激发了她们对体育课的兴趣，最终达到自觉投身到体育锻炼中去的目的。

4结论

4.1结论

4.1.1兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现

学生是否对体育感兴趣，必定会在教学活动中体现出来。体育兴趣是指学生力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个人心理倾向，是人对于体育活动的需要相联系的意向活动。初中女生对体育课的兴趣爱好，直接影响到体育教学的效果。在体育教学中，学生对体育有兴趣与否，显得尤为重要。

4.1.2影响女生体育课兴趣的因素是多方面的

本次调查研究重点从学生个体因素、社会因素两方面进行细致调查分析，对存在的问题提出解决措施。以后教学中教师应认真分析、研究这些不良因素，根据女生的特点，因地制宜，灵活运用，采用行之有效的方法，提高她们对体育课学习的认识，端正学习态度，激发她们的学习兴趣和热情，进而积极参加体育课的学习，养成自觉锻炼的习惯，最终实现体育教学的目标。

参考文献：

[1]张先松.激励法在体育教学中的应用[J].武汉体育学院学报.2001，35（3）

[2]祝蓓里，季浏.体育心理学[M].北京.高等教育出版社.2000

[3]苏梅青，卢勤.浅谈学生体育兴趣的培养[J].山西师大体育学院学报.2000，4（35）：8-12

北京市通州区第二中学简介 篇7

通州二中校园面积不大, 可以说在通州区几十所学校中是人均面积最小而容纳学生数量最多的学校, 二中人把她经营成为一个美丽的富育花园。走进二中校门, 映入眼帘的是高楼林立, 古树参天, 小路弯弯, 绿草茵茵, 翠竹青青, 鲜花朵朵, 钟亭耸立, 古色古香, 让人耳目一新。

通州二中不仅历史悠久, 而且还是一所办学质量髙、社会声誉好的学校。在2 0 0 8年启动“孝赢天下, 爱筑和谐”的德育主题教育活动, 开展至今, 效果甚佳。坚持了15年每年两次的学生徒步5 0华里的社会实践活动, 深得家长的认可, 活动中锻炼了学生的意志毅力, 培养了他们吃苦耐劳和相互协作的精神:以“少教多学”“生本教育”“生命教育”等的理论为基础, 提出并实施了“五环连动”的教学模式:教师积极参加课题研究, 科研能力倍增, 多人次获国家级、市级的表彰。2 0 0 3、2 0 0 5、2 01 2、2 0 1 5四年通州区中考第一名均出自本校;2 0 0 6年中考区前1 1名中有二中8人;2 0 1 5年有3人总成绩在5 6 0分以上;自2 0 0 0至2 0 1 5年中考总分优秀率、平均分、全学科及格率名列区前列, 多次受到表彰。高考成绩连年提升。

腾飞中的石家庄市第二十二中学 篇8

长安区教育局田增礼局长到校视察

观摩交流

感动校园人物颁奖典礼

河北省石家庄市第二卜二中是长安区办学规模最大的一所完全中学、省级示范性高中。学校分南北两个校区, 学生3359人, 教职丁346人, 其中, 特级教师2人, 高级教师94人。校长赵喜庆曾荣获河北省先进教育工作者、石家庄市首届百佳校长称号。

践行文化办学理念。学校秉承“仁、和、律、成”的核心文化理念, 努力实现“办好一方教育, 服务一方百姓, 成就一代孩子”的办学宗旨, 不断提升教育教学质量, 努力实现“创建一所让百姓满意的、一流的省级示范性高中”的目标。

全面深化教育教学改革。学校很重视德育工作, 树榜样、扬正气、“感动校园”系列活动开展已近十年。在教学方面, 深化课改, 打造高效课堂, 提务课堂活力。“学友互助”五步教学模式, “自主、合作、探究”为主体的课堂教学模式已渐成熟。学校根据社会对人才多元化的需求, 开发了陶艺、书法、校园讲坛等课程。学校师资力量雄厚, 省市级名师、骨干教师十余人有60多名青年教师在省、市、区评优课中获奖, 教科研成果达百佘项。

特色办学强校。我校是河北省体育传统项目学校, 学校田径队、足球队、兵乓球队在国家、省、市级赛事中屡屡夺冠。同时, 学校特别注重学生的心理健康教育, 已成为石家庄市未成年人心理维护二级站点, 设有心理咨询室、心理活动室、放松宣泄室等, 培养学生健康、向上的积极心理品质。

办学成绩裴然。学校连续荣获石家庄市“教学工作先进单位”、“中、高考质量先进学校”、“高中教学增值奖”和“中考高分率奖”等荣誉, 还先后荣获“校本课程开发与实施全国特色示范学校”、“中国素质教育——成功计划研究实践基地”、河北省“体育传统项目学校”、石家庄市“文明单位”、“德育示范学校”、“花园式单位”等荣誉称号。

团体广播操衣演

体育娇子校园景色

南昌市第二中学论文 篇9

经过21年的发展, 如今的成武二中旧貌换新颜:鲜花盛开, 绿树成荫, 高楼林立, 设施一流。学校不仅拥有高标准的餐厅、图书馆、电教中心、学术报告厅、艺术教育中心、塑胶田径运动场、理化生及通用技术实验室等, 还在全部教室内安装了全市一流的多媒体电子白板教学设备, 整个校园实现了无线上网和视频监控的全覆盖, 2003年6月成武二中被评为省级规范化学校。成武二中现有教学班96个, 在校生5500人, 教职工546人, 其中特级教师2人, 全国和省优秀教师8人, 省市教学能手、骨干教师78人, 获市级以上荣誉教师136人, 硕士硏究生教师24人。

李洪学简介 李洪学 (1964-) , 男, 汉族, 高级教师, 省优秀校长, 重视文化对学校发展的引领。

成武二中以“创和谐校园、办示范学校、出一流成绩、育全面人才”为目标, 坚持走“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”之路, 在文化引领、全员育人、因材施教、高效课堂、校本培训、养成教育、艺体教育和科普教育等方面取得了显著成绩, 多次受到省市县表彰, 2011年11月山东省督学傅收桂主任代表省规范化学校复评检査组这样评价成武二中:“对成武二中整体感觉很好, 进校门后让人精神为之一振。校园文化层次高, 具有较强的科学性、艺术性和特色性, 学校切切实实做到了用环境育人。成武二中无论是校园文化还是师生面貌, 与周边环境反差特别大, 进入成武二中就好像进入了一个新的天地。“

天道酬勤, 春华秋实。自建校以来, 成武二中先后荣获“全国科普教育基地”“全国养成教育实验学校”“全国德育创新基地学校”“全国文明交通示范学校” “全国青少年文明礼仪教育示范基地”“省德育工作先进单位”“省教书育人先进单位”“省职业道德建设先进集体” “省文明单位”“省校本培训示范学校”“省艺术教育示范学校”“省电化教学示范学校” “省平安校园示范学校”“省地震科普示范学校”“市职业道德建设十佳标兵单位”“市四德工程建设先进单位” “市全民科学素质工作先进集体”等一百多项国家级省市级荣誉, 教育教学质量连续15年稳居菏泽市同类中学之首, 并多次超过多家一中, 为国家和社会培养了一大批优秀人才, 其中被清华大学、浙江大学、西安交通大学、同济大学、中山大学、吉林大学、武汉大学、山东大学、中国政法大学、中国邮电大学、中国海洋大学、中国美术学院、中央美术学院、哈尔滨工业大学、南京航空航天大学、北京航空航天大学等名牌大学录取的学生就达200多人。自2007年至2013年, 成武二中连续七年评为市高中教育教学工作先进单位, 先后六次在全市高中教育教学会议上作典型发言。

南昌市第二中学论文 篇10

1 对象与方法

1.1 对象

阿勒泰地区二中高三年级630名学生, 其中少数民族278人, 汉族352人, 年龄18～19岁。排除先天性视力损害者、患严重眼部疾患者、远视及严重散光者。

1.2 方法

视力检测采用标准视力表在光线充足自然状态下检查[1], 视力在4.8以下为视力下降。睡眠时间以班为单位进行集体问卷调查, 以无记名方式填写, 发卷后10分钟收回。共发放问卷650份, 回收有效试卷630份, 有效回收率96.90%。

2 结果

630名高三学生中视力下降173人, 占总调查人数的27.46%。其中汉族学生视力下降者112人, 视力下降率31.82%;少数民族学生视力下降者61人, 视力下降率21.94%, 汉族学生视力下降率明显高于少数民族学生, 差异有显著性 (χ2=8.37, P<0.01) (见表1) 。

汉族学生夜间睡眠时间达到6～7小时的人数所占比重较大, 少数民族学生夜间睡眠时间达到7～8小时的人数所占比重较大。汉族学生夜间睡眠时间明显少于少数民族学生 (见表2、表3)

3 讨论

高三学生每天在校上课10学时 (上午4学时, 下午4学时, 晚自习两学时) , 回家后还要继续做习题、复习功课, 致使眼球睫状肌长期处于紧张状态, 造成视力下降。本次调查中少数民族与汉族学生视力下降比较有显著性差异, 分析造成视力下降的相关因素如下。

(1) 学习压力。

学生的高考成绩与学校的升学率和教师的荣誉密切相关, 因此, 各门学科的各种考试及练习名目繁多、数不胜数。学生的学习任务繁重, 而汉族学生的家长对学生的期望更高, 对学生的管理也更为严格, 导致汉族学生学习压力明显大于少数民族学生。

(2) 学习时间和睡眠时间。

汉族学生对学习成绩的要求普遍高于少数民族学生, 对高校的选择层次也高于少数民族学生。因此, 汉族学生学习所花费的时间显著多于少数民族学生, 睡眠时间也显著少于少数民族学生。

(3) 饮食结构。

少数民族饮食中牛奶、肉类、动物内脏、骨头汤、胡萝卜等摄入量较多, 少数民族饮食中的抓饭、抓肉、骨头汤等食谱中既有肉, 也有丰富的胡萝卜, 而胡萝卜素会转化为维生素A, 维生素A是视力保护因子。

(4) 劳逸结合。

各少数民族群众能歌善舞, 在民族文化的传承和影响下, 少数民族学生喜欢并擅长歌舞, 生日聚会及户外活动较汉族学生多。劳逸结合既有利于身心健康成长, 又有利于缓解视力疲劳。

4 建议

(1) 加强用眼健康教育力度。

督促学生养成良好的用眼卫生习惯, 学习时间超过40分钟应主动休息10分钟, 如看远方景物等。避免用眼过度, 以便放松睫状肌, 预防视力下降。

(2) 坚持每日认真做眼保健操两次以上。

大部分学生是假性近视, 坚持做眼保健操能促进视力恢复。

(3) 劳逸结合, 适当进行户外活动。

学习时间长不等于学习效果好。夜间睡眠时间不足, 第二天精力不足, 注意力不易集中或集中时间短, 反而会影响学习效果。

(4) 科学合理膳食。

营养充足, 增加富含维生素A、胡萝卜素的食物的摄入量。中国居民膳食宝塔[2]的建议是:成人每日应进食谷类、薯类200～400 g;蔬菜类300～500 g;水果类200～400g;禽畜肉类50～70 g;食用鱼虾类50～100 g;奶类及奶制品300g;大豆及坚果类30～50 g;食用油25～30 g;食盐6 g。青少年膳食除了参考以上建议外, 还要做到:三餐定时定量, 保证吃好早餐, 避免盲目节食, 培养良好的饮食习惯。保证鱼、肉、蛋、奶、豆类及新鲜果蔬的摄入, 增加富含铁、维生素A、胡萝卜素、维生素C的食物, 食物多样, 粗细搭配, 谷类为主。

(5) 改革教育体制和考试制度是解决此问题的根本。

应该培养德、智、体、美、劳全面发展的学生, 而不只是单一注重学习成绩。

摘要：目的 了解阿勒泰高三年级少数民族学生与汉族学生视力下降情况, 从而提高学生用眼卫生的保健意识, 防止视力下降情况持续发展。方法 在自然状态、光线充足的条件下, 采用标准视力表对352名汉族学生和278少数名民族学生进行视力检测, 视力在4.8以下为视力下降。采用问卷调查法调查睡眠时间。结果 少数民族学生视力下降率为21.94%, 汉族学生视力下降率为31.82%, 少数民族与汉族学生视力下降率比较有显著性差异 (P<0.01) 。结论 应对中学生加强视力保护健康教育, 大力宣传保护视力的有效方法及科学用眼的方法。

关键词：阿勒泰,少数民族,汉族,视力调查

参考文献

[1]惠延年.眼科学[M].5版.北京:人民卫生出版社, 2001.

南昌市第二中学论文 篇11

理念和目标

学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的要求, 适应以自主发展为显著特征的现代社会之需要, 结合本校近10年来的办学实践, 把特色高中建设实验项目确定为“自主发展教育”。该校在项目规划中指出, 自主发展是一个人能否成为有作为的人的心理基因, 它决定着人们对生存方式的主动选择或构建, 是一个人远离平庸、走向卓越的内在因素, 自主发展教育“以学生的发展为本”, 充分尊重学生的主体地位。该校“自主发展教育”的基本理念是:给学生一个自主发展的空间, 培养独立思维, 铸就健全人格;给学生一个自我选择的机会, 让每一个学生获得充分的发展;给学生一个展现个性的舞台, 让他们的特长与能力、创造与成果得到展示。

学校确定了自主发展教育的目标:让学生真正成为有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自己的人;成为有明确的奋斗目标、有内在的学习需要与成就动机的人;成为有良好的学习策略与学习习惯的人。培养学生的自主意识, 健全学生的主体人格, 让学生在个性上具有高度的自尊, 在志向上富有充分的自信, 在思想道德上能够严格自律, 在学习和生活上实现自励和自理。围绕上述目标, 以选择、自由、参与、支持为核心价值观, 努力促进以自主发展教育为特色的学校文化建设。

构思和策略

特色高中建设项目进入实验阶段, 各实验学校纷纷拿出自己的设计方案和实施策略。建设具有自主发展教育特色的普通高中学校, 天津市第二中学的具体构思和策略如下。

夯实德育工作

天津市第二中学始终把提高学生的思想道德素质放在学校教育的首位。一年一度的暑期德育研讨会成为老教师更新观念、总结经验和青年教师积极探索、深入学习的阵地, 他们研究心理健康教育和德育工作的关系, 出台了“心育、德育协同研究”课题, 开辟了德育工作的新途径。教师以心理健康教育校本课程和心理疏导活动为载体, 进行有益的探索。学校在德育工作中倡导学生“自我教育、自我约束、自我管理、自我服务”, 一年一度的团代会、艺术节、体育节都由学生自己组织, 学生在自主学习中发展, 在实践中体验, 在体验中升华。今后, 学校将进一步实施自主精神教育, 这一教育的核心价值取向是以人为本, 充分尊重学生的人格和个性, 增强学生的自主意识和自信心, 激发起学生奋发向上的“内驱力”。强化以“自主发展”为重点的德育工作特色, 变灌输型教育为引导型教育, 通过多种形式的教育活动, 让学生自己选择正确的发展方向, 增强学生自我负责的意识, 提高学生自我管理的能力。在班集体建设上, 逐步形成自我教育、自我管理的教育模式;在日常的德育活动中, 落实学生的主体地位, 激发和调动学生的参与热情, 增强德育工作的吸引力, 提高德育工作的针对性和实效性。

构筑课程体系

学校在课程设置和实施过程中, 关注学生个体差异, 发掘学生潜能, 发展学生个性, 促进每一个学生的特长发展。2000年, 天津市第二中学成为最早落实教育部颁布的研究性学习课程的学校之一。学校改革体育教学, 尝试体教结合, 开设体育选修课程, 设置了篮球、足球、排球、游泳、健美操、瑜伽等课程, 由学生自主选择。学校在全市率先成立了国际部, 利用国际交流平台, 尽可能地为学生拓宽成才之路, 让更多的学生能够考入世界一流大学, 成为跨文化的国际型人才。2010年, 学校成立了天津市唯一一个英国剑桥大学考试委员会授权的全日制剑桥教育中心, 在该中心就读的学生将学习英国剑桥大学考试院的Alevel课程, 这是一种国际认可的高中课程。这为中国学生打开了一扇通往世界一流大学的窗口。学校设置“学科拓展类”和“科学探索类”两种自主性课程, 体现了对自主发展教育目标的追求。未来, 学校将推进以学科拓展为主线的校本课程, 强化对学科特长生的培养力度, 为学有余力的学生提供自主发展的空间。加大校本课程建设的力度, 构建起“国家课程+国家课程二次开发+校本课程”的课程体系, 拓宽学生求知空间, 形成以学科竞赛、科技创新为载体, 课内外、校内外结合的校本课程特色。

创新教学模式

陈文昌校长曾指出, 课堂上要强调“四个还给”:把学习的时间还给学生, 把学习的主动权还给学生, 把思考的空间还给学生, 把参与的过程还给学生。鼓励学生多思考、多质疑、多辩论、多提问, 引导学生不唯书、不唯上、不唯师, 使学生在课内外都能保持高涨的学习兴趣和热情, 真正实现学有所得。强调教师不要讲得“过满”, 要给学生留下自主选择和创新的空间, 让学生充分运用自己的智慧, 展现自己的个性和创造力。今后, 学校将进一步改革教学模式, 倡导“导讲导练”、自主学习、合作探究、合理利用网络资源等多种学习方式和谐统一的教学方法, 改变沉闷单调的知识传授方式和放羊式的低效课堂, 构建和谐开放的高效课堂。

创建活动平台

学校打造了多个学生社团, 如“中国制造”现代音乐社、“百草堂”书画社、“炫彩梦想”戏剧社、尚舞团、青空文学社等, 为学生的个性发展搭建舞台。2011年9月, 学校成立了艺术教育中心, 以此为平台, 将普及与提高相结合, 最大限度地提高学生的艺术修养和人文素质;同时积极发挥第二课堂作用, 鼓励每个学生参加一个艺术社团, 培养一项艺术兴趣, 获得一项艺术特长, 努力办出学校艺术特色, 形成校园艺术教育品牌。今后, 学校将继续坚持知行统一的教育原则, 充分开发实践课程和活动课程, 增强科学实验、劳动实践和技能培养的成效。借助学生社团这一载体, 充分开发社会教育资源, 丰富课内外、校内外的实践活动, 支持学生参与志愿服务和社会公益事业。制定系列实践活动方案, 搭建学生自主发展平台, 形成人人动脑动手的自主实践文化。开展人生规划系列教育活动, 在高中阶段帮助学生确立人生愿景, 使学生有计划有步骤地实现人生价值、理想, 引导学生追求卓越, 走向成功。

完善各项制度

学校注重制度建设, 既着眼于学校自身的发展, 又体现了以人为本的思想, 促进全体师生共同发展。在制度落实过程中, 控制底线, 不设上限, 崇尚科学, 关注细节, 使管理更科学、更和谐、更有效, 努力建设有利于学校发展和师生发展的管理文化。如:一年一度的财务公开报告是学校民主管理的一道风景线。校务公开制度显示了民主管理的理念, 显示了对教职工的尊重和倚赖。今后, 在德育、课程管理、教学、科研以及班集体建设等方面, 学校都将动员全体师生积极参与制定各项制度, 建立健全鼓励师生充分发展的保障性制度。

塑造环境文化

学校独具特色的现代化建筑, 透出庄重典雅, 绿草、月季、冬青、小白杨、塔松、梧桐点缀其间, 显得生机盎然。学校充分挖掘利用各种环境资源, 绿化、美化、优化校园环境, 努力创造条件, 让学校的每一个角落都充满自主发展教育的文化色彩, 让学校的每一天都充满生动活泼的文化气氛, 让学校的每一个学生都在独立思考、自主学习、自主活动中健康快乐地成长。在长期的实践中, 全校上下充分认识到, 自主发展教育离不开良好的精神环境, 营造良好的合作环境是实施自主发展教育的重要一环, 学会合作, 学会与人共处, 也是自主发展教育的重要内容。

助推教师发展

学校建设以爱生、敬业、进取、和谐为核心的教师文化, 致力于打造一支不断学习、不断进取的学习型、研究型教师团队, 引领教师不断打破思维定势和心理定势, 树立关注社会发展、关心教育改革动态的自觉意识, 构建自主发展的心理机制。建立青年教师发展学校, 重视师德建设, 把激励、鼓舞、鞭策作为爱生的评价机制, 让教师真正达到“学为人师、行为世范”的理想境界, 以高尚的人格感染学生, 以严谨的工作作风影响学生, 成为学生求知和育德的楷模。今后, 学校将进一步加大教师专业发展培训力度, 形成“拜师出师制—青年教师发展学校—中年教师发展工程—名师成长工程”系列培训机制, 改造教师的教育理念, 提高教师的专业素质, 让教师发展充满动力与活力。

落实八项工程

以德治校工程, 营造积极向上的人文氛围, 提高德育工作的针对性和实效性。课程改革工程, 提高学校办学质量, 引领学生走向乐学之路。现代教师培养工程, 打造德能兼备、作风过硬、具有文化底蕴和精湛教育教学技能的师资队伍。科研兴校工程, 优化办学质量。组织管理革新工程, 深化和发展学校的人文管理思想。特色建设工程, 进一步彰显“建设多元课程、打造多彩社团、融入国际教育”的办学特色。安康环保工程, 促进学生身心健康发展。校园更新美化工程, 为学生创设最好的学习、生活环境, 以优美的环境塑造人。

校长寄语