机电英语

机电英语（共12篇）

机电英语 篇1

一、研究背景

1. 研究英语阅读的意义

英语是一门国际化的语言, 是一个十分重要的工具, 是进入21世纪的入门证。英语学习受到了越来越多人的重视, 尤其是在中国, 从婴幼儿指导到终身英语学习一直伴随着人们左右, 在中国的学校教育中尤是如此, 它已成为人们尤其是学生终生学习的任务。英语阅读正是英语学习者接受英语语言输入的主要途径之一, 是人们获取知识的重要手段。在职业教育领域更是强调英语阅读的重要性。

2. 职业学校学生的特点

职业学校学生较之高中的学生而言, 大多数英语基础普遍较差, 加之很多学生对英语不感兴趣, 另外与高中不同的是职业学校的英语是公共课, 导致学生平时学习英语的动力不强。而职业学校的英语是大学英语教材, 对学生词汇量、语法基础的要求又很高, 因此在平时的阅读教学中, 学生存在着片面的、麻木的阅读观, 以及未能掌握和使用适当的阅读策略, 造成他们没有明确的阅读学习目标和计划。他们不知道自己需要读什么、为什么读以及怎样读得意识和能力较低, 反思评价阅读结果的意识和能力更低。而教师平时只注重阅读的最终分数缺乏了培养阅读策略的意识和方法, 或者有这方面意识可是心有余而力不足。虽然有些教师已经认识到有效地学习策略能够提高阅读理解能力, 但他们的阅读教学缺乏全面系统的理论指导 (南善美, 2005) 。这就导致了目前我国学生尤其是职业学校学生的阅读教学“高投入, 低产出”的现象仍然十分普遍的存在着。

3. 机电专业学生的特点

机电专业大部分学生动手能力比较强, 但理论知识欠缺, 很多学生逻辑思维不强, 而且他们情绪易于激动, 思想还不成熟, 在英语学习时所表现出的情绪、兴趣、动机方面很不明确, 学习上有惰性和依赖性。而且机电专业多数是男生, 性别单一, 而男生大都俱怕阅读, 阅读的积极性不高。

二、研究目标

本研究以第二语言习得理论和认知心理学为基础, 以图示理论为支撑, 参照国内外对英语阅读策略的研究成果, 针对机电专业学生英语阅读策略的使用状况展开调查, 探讨英语阅读策略与阅读成绩之间的关系, 探索提高阅读效率的有效方法, 并针对调查研究结果, 结合机电专业学生的教学内容对学生实施阅读策略训练, 从而提高教师阅读教学的效率, 提高学生的阅读水平与阅读成绩。具体的研究目标是: (1) 机电专业学生英语学习动机及态度; (2) 机电专业学生的英语阅读观念; (3) 机电专业学生英语阅读策略的使用情况。

三、研究结果分析

第一, 英语学习动机及态度。通过问卷调查及一系列的数据分析结果可以看出, 机电专业大部分学生存在着错误观念, 没有改变原有的不良的英语学习习惯, 仍然认为英语学习就是掌握词汇和一些语法规则。缺乏学习动机, 学习态度不端正, 效率不高甚至很低, 对英语学习没有兴趣, 甚而至于学习英语就是迫于多方面的压力, 主要包括工作、升学等原因, 大多数学生词汇量很小, 而且不会读更不要说意义了, 因此也加大了阅读的困难和对阅读材料的理解, 所有这一切都有待于提高。

第二, 机电专业学生的英语阅读观念。通过问卷调查发现机电专业的大部分学生的阅读习惯很差, 有的逐字逐句地翻译, 有的逐词逐句地阅读, 有的阅读时不能集中注意力, 有的阅读时会有一些小动作。英语阅读观念淡薄, 甚至没有阅读的概念, 对听说读写根本不关注, 有很多学生学习英语完全没有方法更谈不上思考, 英语阅读目的不明确, 缺乏相关英语阅读的文化背景知识。

四、研究的启发和建议

学生在英语的学习中, 教师教学的主要方向是提高学生对英语学习和英语阅读的兴趣, 培养学生的英语学习思维, 也就是让学生把所学英语知识能够很好地运用。

1. 改变观念

向学生灌输积极的正确的阅读观念, 培养良好的英语学习习惯, 增强学生学习英语的信心和兴趣。

2. 扩大词汇

平时让学生多背一些英语单词和句子或是美文, 扩大英语的词汇量, 可以通过听英文歌, 看英文电影, 将英语运用到日常生活中来增加英语的词汇。

3. 培养好的英语学习的习惯

积极地培养增强学生英语学习的习惯, 要每天练习才能熟中生巧, 听说读写都要练习, 阅读时一定要注意力集中, 尽量能以句群阅读, 一目十行。

4. 增加阅读策略的使用

在平时的英语学习中, 要教会学生使用策略, 尤其是认知策略、元认知策略和情感策略。可以通过鼓励等手段来刺激学生学英语, 学好英语, 充分调动他们学习英语的热情。

5. 丰富背景知识

平时教导学生要多读书, 读好书, 丰富自己的背景知识, 拓宽自己的视野, 可以通过电视、网络、书籍等手段来增加知识的学习输入。

摘要：本文首先阐述了研究机电专业英语阅读策略的背景, 接着论述了研究的具体目标, 继而对研究成果进行了分析, 最后得出了针对研究的一些启发和建议。

关键词：机电专业,英语阅读策略,研究

参考文献

[1]吕中舌、涂远程.中国学生英语阅读策略研究[J].清华大学教育研究, 1998 (4)

[2]田勤建.中国大学生英语阅读能力与学习策略研究[D].重庆大学硕士论文, 2003

[3]谢暮松.训练阅读策略, 提高高职学生英语阅读能力[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2011 (1)

机电英语 篇2

机电院英语俱乐部在前一届部长的带领下，经过全体成员的共同努力，终于顺利的完成了上一学期的工作任务和工作职责，举办了形式多样、精彩丰富的活动，如英语口语角、英语励志讲座、英语征文等活动和比赛，在我院乃至整个西南石油大学营造了一种积极向上、活泼的英语学习氛围，使同学们的身心得到了放松，心灵得到启迪，大学生活变得更加丰富多彩！

在新的一学年里，英语俱乐部将会有一个更加全面、详尽的发展规划，将会把维系全院英语学习氛围，引导同学们尤其是大一新生以更加积极、更加自信的心态来面对新的学期作为本学年工作的重心，同时也会立足于我部门自身特点，着重塑立部门的品牌形象，力争把机电院英语俱乐部塑造更加正面和良好的口碑。现将机电院英语俱乐部9月工作计划归纳如下：

一、部长讨论分享，总结和反省上一学年我部门在成员招纳、分组管理、活动筹备及举办、活动后期总结工作的经验教训，为新的一学年各项工作的开展打下坚实的基础，也避免各种不必要的弯路和明显的错误。

二、积极配合院学生会的要求，努力筹备新生入学的各项工作和我部门

自身的宣传工作、部门招新的各项细节等等。总之，我部门的各项工作都会随着新生的到来而顺利开展。当然，我们也会积极热情的为各位同学服务，为部门的发展做一些自己力所能及的事情。

三、关于部门新成员的磨合及各自的分工的明确，我部门将会尽一切努

力来帮助新生适应大学的学习和生活。我部门将会在原来部门聚餐的形式上做出一些灵活的改动，丰富9月内部活动的形式，由此来增进部门成员之间的感情，提高部门的凝聚力。

四、立足于部门的特色内部活动，争取调动新生的积极性，为我部门的特色之一——英语口语角活动不断注入新的力量，同时也一定要让同学们来有所获，无论是在学习还是在大学生活中。

五、例会形式的整改。如果机电院学生会对我部门例会没有过多要求，在配合校学生会的检查的基础上，我部门将会以成员为核心进行例

会的展开，希望通过这种方式，来提升部门成员的积极性，协调好

部门成员与成员之间的关系，为下一步工作的顺利开展打下一定的基础。

六、我部门将会在9月的工作中着重强调部门的纪律与部门的目标，规

范请假等各项事宜。力争在最短的时间里，让部门的各项工作步入

正轨，为部门奠定高效办事的良好基础。

七、我部门将会在9月积极筹备本学期的部门活动。我部门是一个非职

能型部门，因此举办活动是我部门展现部门风采的一种表现，一种

手段。我部门将会在新学期开始时配合主席团下达的指标，同时根

据我部门自身的特色，确定活动的主题内容，围绕英语开展，突出

我部门的特色，全心全意为同学们服务。

八、关于部门月计划、月总结，我部门希望在例会上得到的成员提出的各种意见和建议，而不仅仅是个人书面的表达，应付工作式的态度。

以上就是机电院英语俱乐部在9月份的工作目标和计划，有理由相信我部门在全体新成员的共同努力下将会更好地为机电院的同学们服务，在我院营造一种良好浓厚的英语学习氛围。在我部门全体成员的共同努力之下，我部门本学年的工作将会迈上一个新的台阶，将会打开一个新的纪元。

机电院英语俱乐部

机电英语 篇3

【关键词】高职院校;专业英语;教学改革

Electromechanical Vocational English Teaching Reform

【Abstract】The paper analyzes the situation and problems of Special English teaching in electro-mechanics colleges. And give some suggestions on the inotation of Special English teaching in electro-mechanics colleges.

【Key words】college;Special English;teaching inovation

高职院校是为社会培养高素质、技能型人才的专业机构,它以注重理论与实践一体化教学为中心,以不断提高学生的动脑、动手以及手脑并用的能力为目的。当前经济的不断发展和技术的不断创新,对人才在语言、知识和能力等方面的要求越来越高。随着制造业飞速发展,与国际间的合作、交流日益频繁,面对国外先进技术的英文资料,这就要求我们专业技术人员要有一定专业英语知识和翻译的能力。

1 专业英语教学的重要性

对于机电专业的学生来说,经过在校几年的专业学习,掌握了一定的专业知识和操作技能,大部分都能够独自进行某个或某些工种的操作。但是当学生走入到工作岗位后,有些用人企业要求职员除了能够熟练进行操作外,还要会使用企业提供的机器设备。而能够读懂设备的中文或英文使用说明书、用英语流利的表达技术操作过程以及阅读相关的英文专业资料则成为新时代职员的必备素养。因此,市场和企业都更加青睐于既懂专业知识又能熟练使用外语的复合型人才。

专业英语课程是工科院校英语系列教学中最后的一个环节 ,它对学生把所学基础英语转变为工程实践的应用工具起到了承上启下的重要作用。机电专业英语课程课程是机电一体化专业的一门专业选修课,是为从事机电一体化产品的生产与开发企业培养具有阅读、翻译英文文献,具备一定的涉外交际能力的高素质人才。对学生巩固专业知识,学会查找和利用英文资料和工具都起到了重要作用。

2 高职院校专业英语教学现状

2.1 学生英语素质普遍较差,良莠不齐。

高职院校学生的英语水平参差不齐,许多学生的英语基础不牢固,对英语学习的积极性不高。有的学生中学的英语基础没打好,一看到英语或听说要学习英语就头疼,产生厌学情绪。而这些学生进入到高职院校后,更注重的是专业知识和专业技能的学习,对英语及专业英语抱着可学可不学的态度。这些都不利于开展正常的专业英语教育。

2.2 师资力量薄弱,相关教材较少。

机电专业英语作为一门科技语言,是要求用英语传达机电行业技术知识的学科。但是目前,高职院校担任专业英语教学的教师很难做到专业技能与英语技能两全。

而目前大多数的专业英语方面的教材,程度过深、针对性不强,不能贴近实际的生产生活,不利于培养学生的学习兴趣和提高学生语言运用能力。

2.3 教学模式单一,教学效果甚微。

目前相当多 高职专业英语教学还停留在传统的教师讲、学生听的填鸭式教学方法,忽视了学生的主体地位。学生学习缺乏自主性,师生间缺乏互动,学生的学习始终被动的处于枯燥的讲解和应试中,语言的应用型、交际性本职特征无法实现,严重抑制了学生学习英语的兴趣。

3 机电专业英语教学改革探索

3.1 教学内容改革探索。

机电专业英语是一门实践性很强的课程,通过分析目前高职院校专业英语课程教学所面临的形势和存在的问题,我们发现必须要把专业英语教学必须同专业课教学紧密结合,以专业课题设计调动学生查阅外文资料的兴趣,激发学生对英语学习的积极性,在实践中不断提高专业英语的应用能力。因此,应该在教学内容上对机电专业英语课程进行改革。

在本课程的教学内容上,我们打破了以往的按教材教学的方式,而是引入了“专业课题”做为教学内容。“专业课题”就是教师根据专业课学习的内容选择相关的英文文献做为专业英语课程教学的内容,再根据专业课题设计相对应的英语教学活动,比如相关专业词汇和术语的学习、语法的学习、翻译技巧的学习。学生通过教师的引导学习和自己查找资料的学习,达到学习和掌握的目的。

采用“专业课题”作为教学内容,首先是把专业英语的学习与专业课的学习结合起来,即学生在专业课中学习到的知识在专业英语课上的体现和强化。然后再根据确定好的英文文献研究确定究竟要教什么样的知识,什么样的技能。最后还是要落到学生的自我学习上,即通过老师所教的方法和技巧,通过查阅一些辅助用书或者借助网络,自己完成翻译和应用文的写作,以及口语的练习。

本课程重在实践应用,除了掌握必要的词汇和语法知识外,对英语基础知识和能力的应用是我们要重点培养学生要具备的素质和能力。所以必须鼓励学生自己利用所学知识和一切资源来进行英文文献的阅读和翻译,并且具备一定的涉外英语口语表达能力。

对于专业课题教学内容的选取必须来源于专业课知识,来源如下:(1)机电一体化专业所学的专业基础理论知识;(2)机电行业发展的最新技术知识。

3.2 教学方法改革的探索。

教师在讲课方法上应尽量做到内容生动活泼,这样可以激发学生学习英语的欲望。例如,可以采用多媒体课件,可以采用网络化教学平台,也可以构建一个民主和谐的讨论课堂,让学生在不断地听和说中掌握所学内容。

教师也可以选择现有的资源和资料进行教学。例如,一般学校都有机电实习设备,其中大部分都有英文操作说明书。教师可选择具有代表性的英文材料当做上课材料。因为学生之前都动手操作或使用过这些设备,所以学时接收的效果会更好些。

开展形式多样、内容丰富的英语活动,可以巩固和扩展学生课堂所学知识和技能,为学生提供了一个真实的用英语交流的环境,建立浓厚的英语学校氛围,扩展学以致用的空间。

综上所述,专业英语教学要从专业特色的角度出发,综合考虑学生专业知识、技能掌握情况和学生自身素质,改革教条式的专业英语教学方法,改革不适应时代发展要求的教学内容,不断丰富教学手段,努力构建优质的英语教学环境, 以期培养出符合新时代要求的专业人才。

参考文献

[1] 李晓芳、闫其顺,对高职院校机电类专业英语教学改革的研究-高职院校专业英语高效教学模式探讨,新视野-职业与教育,2010.4

机电专业英语教学改革探究 篇4

一、专业英语教学现状

1.学生对专业英语重要性认识不够, 兴趣不高。大一、大二学过基础英语以后, 学生普遍对英语学习的兴趣逐渐减退, 认为四六级已经考过, 英语对自己来说已无其他用处, 继而放松了对英语的学习。而专业英语本身目的性不强, 趣味性也不高, 加之大多数高校设置的专业英语都是考查课, 考核标准由各自的任课老师指定, 无法统一。学生认为这是一门考查课, 对以后的专业学习帮助不大, 所以积极性不高, 敷衍了事, 得过且过。

2.缺乏合适的教材和优秀师资。目前机电专业英语教材种类繁多, 但难易程度不一, 有的难度太大学生不易掌握, 有的太浅显, 专业知识涉及不深, 学生觉得跟大学基础英语并无区别。而且大部分的英语教材枯燥无味, 专业词汇一大堆, 句子长而难以理解, 难以调动学生的学习兴趣。 加之教授专业英语的老师, 要么是专业老师, 对于英语的语法和基础知识相对薄弱;要么是英语专业的老师, 对专业知识了解想对了解较少, 难以达到融会贯通。高校的教师队伍缺乏既懂英语又熟悉专业知识的教师。

3.教学手段和方法单一。目前的专业英语教学, 大多数教师依然采用粉笔加黑板的传统教学模式, 缺乏于学生的互动。课堂教学方法与大学英语教学方法基本没什么区别, 即讲解单词, 然后逐字逐句的翻译课文, 最后讲解课后练习, 教学方法单一枯燥, 难以调动学生的学习兴趣, 学生积极性不高, 难以达到良好的教学效果。

二、机电专业英语教学的几点探析

1.合理选择教材内容, 提高学生兴趣。专业英语教学应从易到难, 由浅显到深入, 任课老师应根据学生的学习程度合理安排教学内容, 刚开始时选择一些简单易懂的文章, 建立学生学习的信心和兴趣;随着教学的深入, 逐步增加学习的难度。而在教学内容上, 重点应侧重于专业词汇的学习及翻译方法和技巧的教授。专业英语自身具有其特有的独特性, 大量使用名词化, 广泛使用被动语句, 后置定语, 复合词和缩略词的高频率出现, 等等各种特征构成了专业英语的特有属性, 而这些属性对于句子的理解和翻译也十分重要。教师需要在课堂教学中向学生教授这些知识, 帮助学生学习。

2.现场教学。专业英语教学大多采用传统的教学模式, 局限于教室之内。教师只是把课本上的只是灌输给学生, 学生学完之后只有抽象的概念和一些语法知识, 下课后如果不复习或者没有遇到相似的语言情景, 课堂上所学的知识会很快被遗忘。而现场教学可以将封闭的课堂教学与现场实物结合起来, 既可以将英语知识和专业知识结合起来, 又可以加强教与学的互动, 提高学生的学习兴趣, 更重要的是学生在学习的过程中, 可以将具体部件与专业词汇、术语联系起来, 加深学生的印象, 不易遗忘, 达到良好的教学效果。

3.改革教学方法。在专业英语教学过程中, 需要充分发挥学生的主体作用, 实现教与学的互换, 即老师给定一定的题目, 让那个学生自己或分组在课下准备, 使学生走上讲台, 教师在下面听学生讲课, 然后给予点评和补充。通过这种教学方式, 可以充分调动学生的主观能动性, 锻炼学生的口语和讲解能力, 更重要的是可以培养学生自学的能力, 学会自己查阅资料, 通过字典、网络等各种形式学会自己阅读文献, 锻炼自己的学习能力。

综上所述, 教师应根据学生的实际需求, 综合考虑学生的自身条件, 基础水平和专业知识等各种因素, 因材施教, 不断地改进自己的教学方法和教学水平, 使教学内容适应时代的发展要求, 为社会培养既懂专业知识又熟悉英语的高技能应用型人才, 为我国的制造业发展增砖添瓦。

摘要：目前, 我国的机电制造业不断发展, 与国际间的贸易交流也日益增多, 但既懂英语有熟悉专业知识的人才确实供不应求。本文针对机电专业英语教学过程的现状和存在问题进行了分析, 并提出了一定的改革意见。

关键词：机电专业英语,现场教学,教与学

参考文献

[1]王新陇.机电专业英语的特点与教学[J].发展, 2008, (12) .

[2]H H Stern, Fundamental Concepts of Language Teaching[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.

[3]胡庭山.新职业英语——机电英语[M].北京:外语教学与研究出版社, 2009.

机电英语 篇5

一、征文目的为了丰富同学们的课余生活，激发同学们对英语学习的兴趣，为广大的写作爱好者提供一个展现自我的平台。

二、征文主题

主题不限，只要是积极健康向上的均可

三、征文形式

微小说，词数不超过200词，以A4纸打印

四、征文时间

2012年XX月XX日—2012年XX月XX日

五、征文对象

西南石油大学全体同学

六、评选细则

（一）作品形式是否符合要求

（二）作品内容是否积极健康

（三）作品是否有单词、语法错误

（四）作品是否具有悬念，能引人入胜

七、评选办法

初选：由此次征文组委会筛选，好的作品将进入复选

复选：由英语老师进行打分评选

八、征文宣传

以海报的形式进行主要宣传，英语俱乐部成员口头宣传为辅

九、具体流程

2012年XX月XX日 ——2012年XX月XX日征文筹备期（此阶段主要完成，相关工作的分配等）

2012年XX月XX日 ——2012年XX月XX日征文宣传期及作品收集期（此阶段主要完成活动的宣传及作品的收集工作）

2012年XX月XX日 ——2012年XX月XX日征文评选期

2012年XX月XX日 ——2012年XX月XX日征文后期整理及获奖情况通知

十、征文奖励办法

特等奖1名加素拓分0.5分并颁发获奖证书

第一名2名加素拓分0.5分

第二名3名加素拓分0.3分

机电英语 篇6

【关键词】机电接口技术；内涵；机电一体化

在机电一体化技术中，主要包括自动控制技术、计算机技术、传感技术、机械技术等，所以，在设计机电一体化产品的时候，必须对各种学科之间的特性展开研究，并且明确这些特性之间的物理关系，进行正确处理，有效分析各学科特性之间的内在联系与耦合关系，确保机电一体化产品设计的合理、可靠。此时，机电接口技术应运而生，是融合多种学科与技术的重要手段，在机电一体化发展中得到了广泛应用。

一、机电接口技术内涵与分类

（一）內涵

机电接口主要就是机电一体化产品中机械装置与控制微机之间的接口，其是基于机电一体化而产生的。机电接口根据信息传输方向的不同，可以分为信息采集接口、输出接口[1]。在机电一体化产品中，传感器是一种较为常用的设备，在输出信号的时候，一般采用模拟量方式进行检测，时刻掌握发电机转速，并且检测差动变压器位置。然而，在输出控制量的时候，存在一个比较特殊的形式，就是数字系统。

机电接口技术主要就是研究机电系统各项组成技术与子系统连接问题的综合技术，其主要包括电子技术、信息技术、机械技术等，共同构成了一个综合系统，在实际应用中，实现了信息的交互与融合，在机电系统设计中发挥了至关重要的作用。

机电接口主要是由硬件与软件共同构成，在机电系统运行中，与环境及操作者之间成立一种有效连接，在物理通道中展开信息与能量的输入、转换及传输。在信息转换的过程中，需要进行有效的交互与调整，实现机电一体化技术的协调与综合，保证各系统的有效运行，充分发挥系统功能，实现预期的工作目标。

（二）分类

目前，机电接口主要包括以下几种：智能接口、动力接口、机电接口、人机接口[2]。智能接口应用较为复杂，不同技术形式产生的信息形式也不同，并且在使用过程中，可以根据不同要求展开相应的改变。在各种信息转换与传输的过程中，智能接口可以确保不同技术与子系统的有机结合，构成一个完整系统。动力接口可以有效连接动力源与机电系统，之后给予机电系统相应的驱动动力。在机电系统中，动力类型有很多种，主要包括直流电、交流电、液压等，在系统中运用不同动力类型的时候，需要选用不同的接口形式，确保系统可以正常运行。机电接口的作用就是实现各种驱动系统的有效连接，并且将驱动信号转变成执行信号，在转变的过程中满足传感器运行要求。人机接口是机电系统与操作者之间存在的接口，通过这一接口，可以在操作者眼前呈现系统运行状态，并且有效监控系统运行，实现人性化操作目标。

二、机电一体化发展及其发展趋势

（一）机电接口技术对机电一体化发展的影响

近些年来，随着社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，对一些事物的要求也在明显提高。经济的快速发展离不开科学技术水平的提高，传统机械技术已经无法满足现代人们日益增长的技术需求，需要对其进行改进与完善。从而在此形势下，机电一体化技术应运而生，其主要包括电子技术、信息技术、机械技术等，充分满足了现代社会发展的技术要求。在机电一体化技术初始发展中，只是将电子技术与机械技术进行融合，接口十分简单、便捷[3]。然而，随着科学技术的不断发展与进步，机电一体化技术水平也在不断提升。目前，机电一体化技术不再是简单的机电一体化产品，逐渐形成了一个复杂的系统，其系统内部接口也日益复杂。

现阶段，机电一体化技术研究越来越深入、成熟，然而，简单的技术研究已经无法满足系统的运行需求，需要充分重视其复杂性研究。针对机电一体化技术而言，其复杂性较强，如果只是单纯研究系统设计及其集成理论，根本无法充分实现系统的作用，为此，需要加深对机电接口技术的研究，在设计方面，加强对有关理论的融合，确保机电一体化系统的全面实施。在机电一体化技术发展过程中，越来越向智能化、系统化、微型化、网络化方向发展，其系统内部接口要求越来越高，不仅要确保接口技术与系统技术的有效融合，还要确保信息传输的顺畅。

（二）机电一体化发展历程及趋势

机电一体化发展主要经历3个阶段。一是，在20世纪50年代，电子技术发展越来越成熟，人们尝试在机械工业中应用电子技术，进而刺激了机械产品与电子技术的融合，初步产生机电一体化概念。二是，在20世纪80年代，机电一体化已经发展了30来年，不管是技术还是产品性能都得到了很大的提升，技术更加成熟，产品性能更加健全。三是，在20世纪90年代末，微细加工技术、电子通信技术、光学技术等得到了快速发展，并且逐渐融入发到了机电一体化当中，使得机电一体化技术越来越成熟。我国机电一体化起步比较晚，现今已经取得了一定的成绩，在机械工业中得到了广泛应用。

随着信息技术的快速发展，人工智能机电一体化建设取得了很大的进步，在数控机床和机器人制造中得到了广泛运用，促进了机械工业的进一步发展。系统化发展使机械系统更加开放，为多子系统的协调发展与综合管理提供了可靠依据。同时，在绿色生产概念下，机械绿色化也是工业发展的必然趋势，是人类保护生态环境资源的重要手段[4]。

结束语

总而言之，随着科学技术水平的不断提高，机电一体化技术得到了快速发展，通过对信息能量的不断融合，实现了各系统的不断交互，为机电系统设计优化提供了可靠保障。同时，机电一体化技术越来越向网络化、智能化、模块化、绿色化、微型化等方向发展，在机械工业中得到了广泛运用，并且促进了机械工业的可持续发展。

参考文献

[1]潘浩彬.机电接口技术的内涵与机电一体化发展[J].科技创新与应用，2014，（24）：89-89.

[2]景新疆.机电接口技术的内涵与机电一体化发展[J].建筑工程技术与设计，2014，（33）：805-805.

[3]王旻，许凯.接口技术在机电一体化控制系统中的应用分析[J].城市建设理论研究（电子版），2013，（15）：124-125.

高职机电专业英语教学特色研究 篇7

高职机电专业英语教学与普通英语教学就其类型和层次而言, 既有关联又有区别, 既有共同遵循的教学规律, 也有各自的特色。普通英语的特色在于侧重日常交流, 形式多为生活语体, 教法注重语言本身, 强调词语用法和句子结构;而机电专业英语多为机电专业的文章, 语体为科技语体和交际语体, 教法上不再教授语言结构, 重点放在教会学生运用英语去表达和描述专门领域里的工作。因此, 高职机电专业英语教学应有以下特色:

第一, 机电英语教学目标的明确性。机电英语的专业教学宗旨应当是:为企业生产、建设、管理和服务培养一线高等技术应用性人才。实现这一途径的有效方法是:目标明确, 教法多样, 贴近实际, 从而形成ESP真正意义上的知识、技能和素质三位一体的结构。

第二, 机电专业英语教学的必需性、够用性。何为“必需”, 什么是“够用”, 主要体现在:一是具备一定的普通英语基本理论知识;二是具备一定的机电专业基础知识;三是掌握必备的专业技能和操作能力;四是具有适应岗位变化并与本专业相关的交际能力。

第三, 机电专业英语教学内容的实用性和针对性。要根据专业需要有目的地选择教学内容, 恰当处理好学生近期学习的“必需够用”和未来发展的“迁移可用”的关系。教材内容须做到:一是针对人才培养目标来设计机电英语教学内容, 切实“必需够用”;二是内容要贴近专业、贴近生产, “按需施教”;三是注重课程的“模块化”, 做到普通英语模块、ESP模块和机电专业模块三者有机结合。

第四, 高职机电专业英语的教学方法的实践性。ESP教学方法应更注重实践原则, 它主要体现在:一是重视学生的参与, 鼓励学生多讲、多练、多动手;二是教学方式的灵活多样, 专业不同、层次差异、对象有别、要求不一, 其教学方法也就不同;三是根据专业实际合理确定理论教学与实际教学的比例, 在理论够用的基础上, 强化实践教学, 使学生通过实践性教学获得胜任本职工作的本领。

第五, 高职机电专业英语教学的评价性。学生的知识、技能和实践水平是检验高职ESP教学质量的尺子。主要体现为:一是坚持能力为本原则, 以培养学生的实践能力为出发点组织教学;二是教学考核突出实用性原则, 注重理论与实践的比例, 如增大实用性文章的翻译等;三是加强教学评价, 尤其是对学生在整个过程中表现的评价。

第六, 以多媒体、网络技术为保障。借助网络环境支撑的多媒体技术, 教学可以突破传统教学的时空限制, 使师生的交流更加丰富, 可实现“教”与“学”的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性, 为学生学习机电英语创造良好的环境, 从而实现更好的学习效果和更高的学习效率。

参考文献

[1].樊萍, 陈莲珍.浅谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报 (社会科学版) .2003, 3.

[2].王宣银, 陶国良, 陈鹰.机电一体化的创新及发展方向[J].机电一体化.2000, 6.

机电英语 篇8

目前, 航空业对于学生英语应用能力的要求很高。在各大航空公司以及相关企业的招聘中, 对于飞机维护人员的基本要求是要通过全国实用英语A级水平考试即大学英语三级考试或大学英语四六级考试。但是在相关的英语等级考试中, 对于学生英语应用能力的评价, 主要还是侧重于对听读写能力的测试。虽然在英语等级考试中, 不论是四六级还是A级考试, 都有相应的口语考试单独存在, 但是相关的口语等级考试目前缺乏在各大航空公司以及相关企业的认知度, 而业内在招聘中对于学生的口语能力的评价, 仅仅局限于简单的英语自我介绍, 缺乏对于学生口语会话能力的整体验证。因而, 目前虽然高职英语口语教学开展得如火如荼, 但是航空机电维修专业的学生对于英语课堂的期望值还是停留在通过相关的英语等级考试, 缺乏对于培养自身英语会话交际能力的意识。

除了社会现实存在的因素之外, 性别因素也是影响机电专业高职英语口语教学课堂的一个重要方面。由于其专业以及岗位的特殊性, 在招生过程中, 机电维修专业主要面向男生, 造成了课堂的性别单一。以我院为例, 目前所有在读的三个年级的学生全部为男生。性别单一, 男学生的表现欲在一定程度上受到了制约, 容易产生惰性, 使得课堂丧失活跃度, 从而变得沉闷。与其他女生比例较高的专业 (如民航运输、航空安全检查专业) 相比较, 航空机电维修专业课堂的活跃程度较差, 同时由于性别单一, 无法顺利地开展与口语教学相关的课内与课外活动, 比如话剧的排演, 因为基本上很难找到角色性别单一的剧本。

缺乏文化认同。文化认同是影响学生学习英语的一个重要影响因素。航空机电维修专业的学生基本为理科背景, 在大学以前的整个学习中, 缺乏对于英语国家的文化背景基础知识的认知, 而语言作为文化的一个重要组成部分, 是与相关的文化有着很紧密的联系的。同时, 由于中国传统文化相对较为含蓄, 学生的交际能力在一定程度上比较匮乏。缺乏必要的对于英语本身所承载的文化认同, 对于学生培养外语交际能力是一个很大的障碍。

焦虑情绪在一定程度上也制约着目前航空机电维修专业的高职英语口语课堂。外语习得的焦虑是“外语课堂学习中由独特的语言学习过程引起的自我感知、对外语学习的看法、学习外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动”[1]。出身为理科背景的航空机电维修专业学生, 相对于文科背景的学生来说, 语言能力较差。由于日常接触的主要注重的是听读写译的能力, 缺乏对说的能力的自信的构建, 很多机电维修专业的学生极容易产生焦虑情绪。在口语课堂上通常表现为:面对外语交际场景不知所措, 无法清晰地表述自己的观点甚至保持沉默, 参加教学活动的主动性和积极性较差。

二、教学策略

根据机电维修专业学生的特点以及英语口语教学本身的规律, 在英语口语教学上可以采用以下几点策略:

首先, 强化学生的深层学习动力, 弱化表层学习动力对学生的影响。

教育心理学上将学习者的学习动机划分为表层学习动力和深层学习动力[2]。在英语学习中, 学生将准备过级考试作为首要任务, 将通过国家的大学英语等级考试作为学习动力, 这类由表层物质刺激所产生的学习动力属于表层学习动力。相对于深层学习动力, 表层学习动力具有一定的有限性, 缺乏持续性。当学习目标达到, 完成学习任务后, 学习者进行学习表层学习动力即消失。一方面, 由于大学英语等级考试目前主要注重于测试学生的听读写能力, 而缺乏对于说的能力的测试, 从而不容易引发学生对于提高说的能力的学习动力的构建。另一方面, 机电维修专业对于口语的要求主要体现在:在维修过程中, 对于波音或者空客的维修方案有疑问或者问题, 将这些问题传达给波音空客的代表, 这方面的工作通常需要用英语进行沟通;同时, 当前航空公司聘用了很多外籍机长, 当机务人员去送飞机时, 需要和外籍机长就飞机的状况进行交流, 以便于排除飞机的故障;此外, 随着人力资源的全球化, 部分国外的行业相关公司也开始在国内招聘合适的机电维修专业的学生到海外就业, 这也需要具有相当的英语会话能力。因而, 必须和机电维修专业的学生强调英语对于其日后工作就业等方面的重要性, 弱化短期的功利性的表层学习动力, 使学生意识到口语技能的培养是英语学习中不可分割的组成部分, 需要持续的非有限性的深层学习动力。

具有深层学习动力的学习者, 不以表层的实用主义的学习为目标, 所进行的外语学习应是以能熟练地掌握运用外语为终极目标。同时, 深层动力是一成不变的。强化学生的学习的深层动力, 要使得学生领悟英语对于航空业的重要性, 因为认识的深化有助于激发学生的学习兴趣, 而深层学习动力主要是来自于对于英语学习的学习兴趣。当然, 除了加深认识之外, 更重要的是要培养学生对语言本身的兴趣, 对于语言本身的直接兴趣才有助于长期的维持深层动力。当然, 深层学习动力具有一定的动态性, 可能会弱化为表层学习动力。因此, 在日常的学习活动中, 在一段时间后, 必须对深层学习动力进行强化, 以维持其长久性。

再次, 鼓励培养创新精神。

创新精神强调的是教与学两个方面都必须要有创新精神。虽然, 口语是一种输出型的语言技能, “口语教学的基本特征就是口头语言与生成语言的教学”[3], 但是也离不开适当的输入才能开展。

教师作为语言输入的指导方, 在进行口语教学的过程中, 应该具有创新精神。教材为教师授课提供了进行教学的基本材料, 但是教学应该与教材保持一定的距离, 甚至允许的话, 教师应该撇开或者完全离开教材, 根据机电维修专业学生的特点, 应该尽量选择一些合适学生的话题和材料来进行组织教学, 舍弃那些不合学生具体情况的教学材料。同时, 教师应该创造性地利用课外的资源来帮助学生建立合理的学习环境。口语技能的习得离不开一定的语言环境, 而我国目前的英语教学属于外语教学, 即缺乏直接语言环境的教学。但是随着全球化脚步的不断加快, 国内目前可以应用的英语资源越来越丰富, 教师可以通过向学生推荐学习材料以及网络化的平台等手段, 使得资源最大化尽可能地进行输入, 为学生构建合理的多层次的语言环境。

学生作为语言输出者, 必须要具有创新精神。语言的输出需要学习者利用输入的语言知识技能生成自己的语言。学生由于在过往的所受的都是输入型为主的教育, 在输出方面的能力较差, 同时由于机电专业的学生主要从事的是维修服务方面的工作, 在专业学习方面主要注重的是讲授实用性的既得的技能, 对于创造性的培养不足。因此, 在口语教学中, 有必要采用如口头表扬、评价加分等手段, 鼓励学生发挥创造性思维, 鼓励发挥创新精神。对于学生的创造性应该给予肯定, 鼓励发散性的演说, 激励学生将学得的接受性语言转化为生成性语言。

第三, 采用合作学习的教学策略。

合作学习理论主要倡导的是以学习者的学习合作的形式互帮互助互相提高, 达到共同促进的目的。这是一种以学生为本的人本主义教学观念。合作学习理论提出, 在教学实践中, 将学生分成小组, 主张学生生生之间的互动性, 强调学习中的整体主义, 而摒弃孤立主义。采用合作学习的教学策略, 可以有利于学生克服外语学习中的情感因素[4]。

性别单一是航空机电维修专业口语教学中一个重要影响因素。采用合作学习, 可以转移学生对于个体特征的关注, 可以培养学生对于学习小组的集体精神和友谊, 将对个体的关注转移到对于学习小组整体的关注层次上。合作学习小组内的成员的共同目标是一致的, 而且每个成员的分工明确, 采用个人负责与小组统一相结合的方式, 每个学生对于小组目标实现的成败都有责任。因此, 可以使学生意识到小组的成功依赖于小组内各个成员的共同进步, 每个成员都必须依赖于全体成员的共同努力。这种整体与个体间的相互依赖性, 有利于克服因为性别单一所产生的惰性。

合作学习有助于降低机电维修专业学生口语学习中的焦虑情绪。学生在感到焦虑的环境中会产生交际方面的心理障碍[5]。采用小组合作学习, 将口语学习任务分配到小组内, 将传统的课堂化整为零, 学生的学习被转移到生生之间互动型的环境中, 组内成员之间由于是关系平等的日常共同生活的同学, 小组内所构建的气氛相对于传统的课堂轻松友好而又活跃很多, 通过互帮互助, 放松的状态有利于学生开口说话, 有助于缓解学生面对传统课堂气氛的紧张焦虑情绪, 更好地帮助学生树立信心, 进而促进组内成员之间的交流, 帮助培养学生的交际能力。

最后, 抛弃传统的终结性评价, 采用形成性评价方式, 动态地、长期地、持续性地评介学生的学习情况。

口语会话能力作为一种交际技能, 是需要长期不断地通过练习才能习得, 需要有序地、循序渐进地、不断地推进发展。如果采用终结性评价, 忽视了学生平时所作出的努力, 很难对学生在学期中的总体情况进行合理地评价, 同时, 容易助长一部分学生的惰性。作为一项需要学生通过长期持续性的联系习得的语言技能, 在教学评估中, 应该也采用长期性的持续跟踪型的评价方式。

形成性评价指的是在教育过程中, 对学生的学习进展进行持续的监控与评价, 对学生各个学习阶段的情况进行记载和评价[6]。形成性评价主张的是通过建立学生档案、学生自评、学生互评以及教师对学生的评估等方式构建全方位的评价体系。结合上面采用的合作学习的教学策略, 在航空机电维修专业的学生入学之时, 应该通过口语测试、问卷调查等方式, 先对每个学生的口语水平以及各个学生的学习习惯以及英语水平进行评价, 按照先行的评价并为学生建立学习档案并且进行分组。在分组的学习过程中, 除了上面提到的评价方式, 在学习评价时, 可以增加小组内的互评、以及小组间的互评以更加全面地评价学生的合作学习活动。同时, 应该增加对于小组内合作情况的跟踪记载评价, 对于每个阶段学生合作学习的情况进行总结, 以推进学生的合作学习。而教师应该重视这类形成性评价的反拨作用, 在学生学习过程中, 对于形成性评价每个阶段所反映出来的问题, 对教学策略、教学内容进行适时的调整, 以更好地推进学生的口语技能的发展。

三、结语

随着英语教学改革的深入, 国外各种流派的教学理论不断地被引介入国内。各种教学理论所提倡的教学策略大相径庭并且各有千秋。面对纷杂溢彩的理论世界, 将理论应用于实践过程中, 不应局限于理论的框框, 应该针对学生的不同情况, 博采各家之所长, 构建符合学生特点的教学策略。而同时, 航空业由于其自身的特点, 国际化和全球化的步伐会快于其他行业, 航空机电维修专业作为航空维修方面一个重要的专业, 其对于英语特别是英语口语的依赖程度将越来越高。因此, 有必要结合英语口语教学和航空机电维修专业本身的特点不断地进行探讨, 为我国航空业培养出更多符合时代需要的具有英语口语交际能力的人才。

摘要：航空机电维修专业存在其专业特殊性, 在英语口语课堂上呈现出一些较为独特的特征, 对于这些特征应该给予足够的重视, 应结合口语教学本身的特点, 寻求对策, 不断探讨丰富教学, 以更好地培养学生的口语交际能力。

关键词：航空机电维修,大学英语,英语口语教学

参考文献

[1]卢艳春, 赵智芸.焦虑心理与大学英语口语教学[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版, 2006, (4) :254.

[2]文秋芳.英语学习策略理论研究[M].西安:陕西师范大学出版社, 2004:67.

[3]肖礼全.英语教学方法论[M].北京:外语教学与研究出版社, 2006:144.

[4]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究, 2002, (2) :68.

[5]Littlewood, William.Foreign and Second Language Learning[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2000:58.

机电英语 篇9

一、当前高职院校机电专业英语教育中存在的问题

1.课程设置边缘化。由于机电专业主要是以培养具备较强实践操作能力的技术型人才为主,侧重于机械系、电子学相关课程的理论教学与实践训练,师生对英语教学的重视程度不够,这就导致英语课程处于“边缘化”的状态。

2.学生英语基础差。相较于普通高校而言,高职院校的学生整体基础水平要差上许多,而英语更是一个薄弱的方面。而机电专业的英语教学一般是采用普通高校大学英语的教材,对学生基础要求较高。因此,高职院校的学生在学习中常常会感到力不从心,久而久之就会产生厌学心理,不利于学习积极性与主动性的提高。

3.师资力量较弱。我国教育资源主要偏向于普通高等院校,一般的高职院校所获得的教育资源有限。因此,英语课程缺乏具备专业知识的教师。高职院校现有的英语教师队伍有许多是外校的兼职教师,不利于学生英语知识的学习。

4.教材设置不科学。由于机电专业的课程偏重于技术操作,因此对学生实际应用能力要求较高,而所用的英语教材较为传统,注重的是学生听、说、读、写综合能力的培养。因此,学生很难将英语与专业知识相结合,不利于发挥英语的实用性。

二、高职院校机电专业英语教学改革的措施

1.转变教学理念,增加重视程度。要提升英语的学科地位,首先要转变传统的教学理念,在机电专业的课程教学中,既要兼顾专业课程知识,又要重视英语对学生素质提升的作用。在当前素质教育的时代背景下,让英语从知识型教育向素质型教育转变,以促进学生素质的全面提升为教学前提,从而让师生意识到英语教学的重要性,进而提高英语的学科地位。

2.转变教学方法,提高学生基础。高职院校的学生英语基础水平不一,因此教师的教学方式应当具有针对性。在教学过程中,应当转变传统的教学方式,在尊重学生个体性与主体性的基础上,做到具体问题具体分析,根据学生英语基础的不同实施分层教学的方式,从而让不同层次的学生都能实现英语水平的提升。除此之外,教师还应当对教学方式加以创新与改革。随着科学技术的不断进步,教师在教学过程中能够使用的教学载体越来越多,因此在教学中融入现代科学技术,将英语教学中涉及的内容以图片、视频、音频的方式呈现出来,不但符合当代学生的科技观念与时尚观念,也能让原本枯燥的知识变得更加形象生动,从而提升学生学习的积极性。

3.引进专业教师,提升教师素质。由于当前高职院校英语教学的专业教师较少,导致教学水平不高。因此,学校应当加强对专业教师的聘请,通过引入具备较高英语水平与教学经验的教师,促进机电专业英语教育水平的提高。与此同时,各大高职院校还应当完善教师的考评与培训机制,通过考评的激励作用来促使教师实现自我提高,并定期对教师进行培训,以提升其专业水平、教学技能以及职业素养,从而最大程度提升教师在教学中的积极作用,促进学生英语水平的提高。

4.加强知识整合,提高教材质量。在英语教学过程中,教师应当对教材上的内容进行筛选与整合,根据学生的实际特点制定合适的教学方案。而机电专业的专业知识具有很强的实践性,教师在制定教学方案时,还应当有意识地与机械学、电子学的专业知识进行融合,以提升英语学科的实用性。

5.完善考试机制,实现综合测评。传统的英语考试都是以分数的高低来判定学生水平的高低,具有片面性。在素质教育的当下,应当对考试的指标加以完善,除了分数指标之外,还应当在总成绩中加入出席、课堂表现、口能表达能力等多个新的指标,从而促进学生素质的全面提升。

总之,随着英语课程改革的不断深入,高职院校机电专业的英语教学改革也势在必行。学校应当重视学生的素质教育,加强对英语的重视,并对教师素质、学生基础、教材质量以及考试机制等方面的完善来提高机电专业英语教学的质量。

摘要：随着经济全球化的不断深入,英语作为一种世界性的语言,其在社会生活中被应用得越来越广泛。而当前高职院校机电专业的英语教学中存在着不足,不利于综合性人才的培养,因此英语课程改革势在必行。分析了当前高职院校机电专业英语教学中存在的问题,并针对这些问题提出了相应的改革措施。

关键词：高职院校,机电专业,英语教学,课程改革

参考文献

[1]王海艳,朱秋莲,刘润强.高职机电专业英语教学改革探讨[J].海外英语,2013(10):75-76.

[2]黄建先.高职院校专业英语教学改革及实践[J].科教导刊(中旬刊),2014(1):86-87.

机电英语 篇10

一、高职机电英语教学现状

随着经济全球化的快速发展和国际合作的不断加强, 不同国家之间的技术交流也日益频繁。高职学生要想成为一流的技术人员, 就必须掌握一定的专业外语能力, 从而及时准确地了解、学习和借鉴国外的先进技术和管理经验。因此, 为提高学生的专业英语应用能力, 我国各高职院校都开展了各种形式的机电英语教学, 然而目前总体上的教学状况并不尽如人意。

(一) 学生英语基础比较薄弱, 整体水平参差不齐。

专业英语是以基础英语作为前提的, 所以学生要学好专业英语, 就必须在学习之前和学习过程中, 掌握好较为扎实的英语语法、词汇、阅读、写作等方面的能力。机电工程专业英语课程涉及面广、综合性强, 包含了机械专业、电气工程、计算机技术等各个专业门类的知识。它是以这些专业知识为载体, 培养学生应用英语来理解和表达这些专业知识能力的课程。因此, 机电工程专业英语的词汇量大, 专业性强, 而且不少专业词汇的含义与基础英语释义有很大区别, 比如die一词在通用英语中的释义一般是“死亡、消逝”, 而在机械行业中, 它有“冲模、模具”的意义。另外, 在句型结构上, 机电专业英语往往长句多, 结构复杂, 句子之间的逻辑关联密切, 对读者的英语阅读能力有较高的要求。然而, 随着近几年高等教育的不断扩招, 高职生源质量日益下降, 学生总体的英语基础普遍比较薄弱, 而且整体上参差不齐, 同一个教学班学生的英语成绩差异甚大, 这对高职机电英语教学的开展和质量的保障是一个巨大的挑战。

(二) 师资力量匮乏, 教学质量难以保障。

在大学英语教学中, 教师在教学中处于主导地位, 课堂教学质量在很大程度上取决于任课老师的质量, 专业英语教学更是如此 (潘笑勤, 2006) 。高职机电英语教师除了需要具备其他教师必备的素质外, 还必须同时具有较高的英语水平和较好的机电专业基础知识。而目前高职专业英语教师的普遍情况分为两种, 一是英语专业毕业出身的教师, 他们往往具备较为扎实的英语语言水平和综合语言教学能力, 但对机电工程方面的知识非常缺乏, 而且短时间内难以通过自学或培训来全面改观, 因此他们往往很难透彻地理解和教授一些与机电专业密切相关的英语知识点或篇章内容;二是机电专业毕业出身的专业英语教师, 他们虽然具有扎实的机电学科专业知识, 但英语的听、说、读、写、译能力往往比较欠缺, 而且缺乏英语语言教学的专门培养和授课经验, 教学成效难以保障。而同时具备扎实的英语知识和全面的机电知识的优秀师资少之又少。而且在师资的培养上, 包括师资的引进、出国深造等方面, 学校往往没有给予足够的重视, 师资发展滞后、缓慢。这把高职专业英语教学带入尴尬境地, 在师资力量匮乏的情况下, 一些没有任何教学经验的教师也被“委以重任”, 这样的教学质量难以保证。

(三) 课堂教学缺乏创新性, 大多沿用传统基础能力培养模式。

由于师资不足, 很多高职机电英语课程由公共英语教师来担任。在课程教学上, 习惯了通用英语授课方式的公共英语教师往往难以摆脱其原有的教学模式, 在教授机电英语的时候沿用传统的培养学生基础英语能力的授课模式。不少教师认为专业英语无非是给学生逐字逐句翻译课文, 讲解一些专业术语而已, 不用讲解语法和句子结构, 更不用练习口语和听力, 教学模式也是“词汇讲解+翻译”或“阅读+翻译”等形式, 讲解时只采用口头表述和板书。因此学生一般都处于被动地位, 教学内容也比较单一、枯燥 (李建勇等, 2007) 。这种缺乏创新性的教学方法使得本来英语基础就比较薄弱的大多数学生更生烦闷感, 专业英语学习的兴趣荡然无存。此外, 专业英语与通用英语有着截然不同的教学目标, 因此以同样的教学方法来教授这两种不同的课程只会事与愿违、事倍功半。

(四) 学校对专业英语教学重视不足, 难以形成良好的学习氛围。

目前, 我国高职院校除了开设有专业英语外, 还开设了基础英语必修课程, 而且基础英语课程占据了更多的时间。此外, 多数高职院校要求学生必须通过一定的英语能力等级考试方可毕业, 并鼓励学生参与大学英语四、六级的考试, 因此, 无论是学生还是学校都把主要精力和时间放在基础英语教学和学习上, 专业英语教学往往成为了边缘学科, 任其自由发展。重视学生英语基础能力培养无可厚非, 但是“专业英语教学是基础英语教学的应用提高阶段, 是高职高专教学中的一个重要组成部分, 承担着学生从英语学习阶段到应用阶段过渡的任务, 从而保证学生三年中英语学习不间断” (丁双红、张学辉, 2004) , 忽视学生专业英语能力的培养不免会误导学生进入“为考试而学英语”的歧途。此外, 由于学校对机电英语教学的重视不足, 校园内部的专业英语学习氛围、教学质量管理等相关工作也没有能真正地发挥出其应有的作用, 学生的外在学习动力严重缺失。

二、改善机电英语教学现状的对策

面对高职机电英语教学的现状及其所面临的问题, 我们应该积极地采取各种有力措施来对其加以改善, 从而促进机电英语教学的优化发展。

(一) 实施分层教学制度。

针对高职生英语基础参差不齐的现象, 为提高教学成效, 实施分层教学是一个良好的解决途径。实施分层教学也是为了更好地贯彻“因材施教”原则, 提高教育资源的利用率和更好地实现教育公平。在具体做法上, 实施分层教学可以将全体学生按其基础英语能力的不同把他们划分为三个不同层级的群体, 各层级学生群体分开授课, 设置不同的教学目标和要求, 并按不同的要求来分别进行考核。分层教学已不再是一个新鲜的事物, 很多教学实验和研究表明实施分层教学有利于提高总体学生的教学质量和水平。但是在实施的过程中, 为了不打击学生的学习积极性, 不宜将分层的原则和学生所属的班级层次告知学生, 以免造成学生“先入为主”的消极影响, 并打击学生的自尊心和自信心。因此, 在给不同层级英语水平教学班级定名的时候, 不宜采用体现“优差”、“等级”性质的名称, 而应尽可能地应用数字或字母来表示。

(二) 开展实物实景教学。

实物实景教学生动形象, 在机电英语教学中采用这一教学模式有利于提高学生的听课质量和学习效率。如果条件允许, 教师应尽可能采用实物实景教学。比如, 在讲授《Numerical Control (数字控制) 》时可以带学生到数控加工中心参观, 让他们在实景中通过对实物的认知和应用与数控有关的一些常用英语术语来达到强化记忆的目的, 比如:work table (工作台) 、coolant (冷却液) 、spindle (主轴) 等常用的专业词汇。当然, 在进行实景教学之前, 教师必须让学生做好预习功课, 这样才能实现应有的教学效果。如果教学涉及一些比较便于携带的实物, 教师可以将其带到课堂上, 从而让学生加深对相关物件英文名词的记忆。除此之外, 开展实景实物教学的另一大好处是能极大地提高学生专业英语学习的兴趣。这样的教学方式更能让学生产生一种“在实践中学习”的感觉, 具有强烈的“学以致用”感, 这对提高学生专业英语学习的认知、情感和目标具有无可替代的重要作用。

(三) 加强专门用途英语教学质量保障体系的构建。

教学质量的保障和提高是多个方面相互关联和共同作用的结果, 因此加强校本教学质量管理是一个必然要求, 归结起来, 就是要加强专门用途英语教学质量保障体系的构建。这个质量保障体系主要由师资保障、课堂教学质量监控、学业考核等方面组成。师资保障是教学质量保障的前提。针对高职院校机电英语教师不足的现状, 学校一方面要加大师资引入的力度, 另一方面要给予更多政策上的支持, 促进教师的发展和转化, 比如给予提供出国进修的机会等。此外, 在外出培训条件给予不足的情况下, 学校可以出台相关政策来促进校内不同专业师资的跨专业合作, 即公共英语教师与机电专业教师在某些方面的合作教学或互助学习, 促进校本师资的发展。课堂教学质量的监控主要是采取老教师牵头的随堂听课制度, 听课的目的, 一是起到一定的监督作用, 二是起到指导、帮扶和相互学习的作用, 而后者才是最重要的。在学生的学业考核方面, 学校对学科考核的方式和态度往往直接影响到学生的学习态度。因此, 在考核上首先要实施严格的考核制度;其次考核的设置要体现对学生学习的引导, 以考核来促进学生的自我学习。校本教学质量保障体系的构建是多方面通力合作方能起到其应有的作用, 偏废于任何一方都会导致前功尽弃。

参考文献

[1]丁双红, 张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究, 2004, (2) :114-115.

[2]李建勇, 任秀华, 张超等.机电工程类专业英语教学改革与实践[J].高等教育与学术研究, 2007, (2) :60-62.

机电展会看过来 篇11

凭风好借力

要想让展览活动的投资回报率好看，就要选好参展项目，这就需要有“高人”指点。咱们中小企业广告费用有限，出展一次不容易，中介机构的作用至关重要。在目前的出展市场环境下，与贸促会或强势协会的办展机构合作不失为一个现实的选择。贸促会办展特点是：有政府支持，代表国家，具有官方色彩，影响力强；出展项目多，赴展国别多，参展企业多，具有良好的经济效益和社会效益；组织的展览具有多功能性，有利于企业拓展市场；讲究服务性和组展的非盈利性，参展企业负担相对较小；组展比较规范，注意整体形象，企业参展风险小。2003年贸促会共组织了11个机电产品出国展，出展面积达到5020平方米，协议金额达1,1637万美元。在它组织的11个出展项目中，有5个项目完全免除企业摊位费，也就是说，参展企业可以享受国家专项资金的支持。在展位分配上，向中西部地区和东北老工业区企业倾斜。国内许多地方政府对中小企业出展也有相关扶持政策，巧妙借用，会使企业从中受益。

与强势协会合作的好处是：协会常年参加境外展览活动，有比较丰富的办展经验，借用协会的经验，可以减少企业参展的盲目性。协会在专业信息交流和客户资源方面具有一定的优势，能够为企业提供个性化服务。例如：中国机电产品进出口商会今年就组织企业参加了25个国际机电展览，取得了不错的参展效果。类似的组展机构还有：贸促会机械行业分会、电子行业分会、中国机床工具工业协会等。

不求全面 但求精专

一个不太乐观的事实是：在过去的十年里，参展商总体的投资回报率呈下降趋势。据美国展览调查有限公司最新公布的资料显示，商业展览的参观者平均密度已经从1990年的3.0人/10平方米，下降到2.1人/10平方米（机电展为2.4人），降幅超过30%。中小规模的参展商逐渐发现，想让参观者对自己的展台投入更多的时间和关注，已经越来越困难。为了控制成本，提高参展效率，放弃“全面”型的博览会，主攻“精深”型专业展会成为小企业的参展新经。

大型公司参展的目的主要是为了树立企业品牌形象、提高企业知名度，他们往往忽视与参观者进行“面对面”交流的重要性。换句话说：他们没有抓住与观众“面对面”的机会。相反，中小参展商更愿意与参观者交流，大公司在展台上与客户交流的主要是技术人员甚至是临时雇员，而小展商能够与客户过招的一定是技术总监。归纳起来，小展商参加专业展会的好处有：

可以为每位客户留下深刻的印象；

与大公司同场表演，存在着由配角变为主角的机会（借助大公司的影响力吸引到专业观众，趁着大公司“打盹”的时候为我所有）；

更为专注，有利于与潜在客户建立合作关系；

客户和观众可以获得更准确的产品信息（面对面交流）；

由于锁定的是专业观众，投资回报率高。

另辟溪径

由于我们的机电产品科技含量不高，同类产品相互竞争比较激烈。近年来，国内“战友”相逢国际展会的现象屡见不鲜，为拿到订单，不惜竞相压价，使外商足不出国即可坐收渔翁之利。以世界五金第一展——科隆展为例：2002年参展的国内企业不足300家，2003年即达到了600家，2004年报名企业再创新高，参加这种扎堆展会，你首先要面对的不是如何与专业观众打交道的问题，而是如何应付惨烈的内战。企业要想出奇制胜，多少需要点参展智慧。避实就虚寻找“替身”展会或许是个不错的选择，如果你仔细分析就会发现：同样是在科隆，将于今年2月25日举办的国际家用电器及厨房用品博览会值得期待，该展两年一届，在柏林与科隆轮流举办，从市场幅射范围和参展效果考虑，可以将它作为科隆五金展的“替身”。

习惯于参加每年8月份在美国芝加哥麦考梅展览中心举办的国际五金制品展览会（世界第二大五金展）的企业须要注意，这个展会已经一分为二，主办方之一励展集团已经决定于2004年5月份在拉斯维加斯另起炉灶。拉斯维加斯是美国的展览之都，美国50%的大型展览会都在这里举办，参展费用相对低廉。五金展虽是初试啼声，但励展集团组展实力雄厚，展期符合美国国内买家和卖家的订货和供货时间，对于注重参展效益的企业来说颇具吸引力。

量身订制

中小企业走出去，首先对自己的产品要有清醒的认识，也就是说要了解企业在产业链中所处的竞争位置，选好市场在精选展会。例如：2004年在慕尼黑举办的第27届国际建筑机械、建筑材料机械、建筑车辆及设备博览会应该说是代表业界最高水平的展会。如果企业产品国际竞争力不足，参加这种展览无异于以短击长，费力不讨好。如果转而参加土耳其、马来西亚、巴西等国举办的相同题材的展会，反而可能会为企业提供新的商机。同样的道理，参加今年日本或芝加哥机床展，我们的企业也会遇到以弱对强的局面，如果选择泰国或捷克布尔诺的展会，就会彰显我们的产品优势，取得满意的参展效果。通过对比与分析贸促会和中国机电商会组织参加机电展会的统计数据，笔者认为有些地区性展会值得中小企业留意。提起中东，人们首选迪拜，其实沙特与海湾地区的其他机电展会同样颇具潜力；东南亚地区的机械展值得参与：泰国、马来西亚、印尼的展会都有商机；北非埃及举办的泛阿拉伯/非洲塑料和橡胶展览会效果不错、阿尔及利亚、突尼斯、南非等地举办的贸易博览会也值得一去。拉美地区，应该重点关注巴西和阿根廷的展会，一方面我们的产品在当地有市场，另外一方面展会在拉美市场具有一定的幅射力。目前，国内企业对东欧的参展频率并不高，而东欧已经形成的一些展会含金量较高。例如：捷克布尔诺的国际机械展览会、波兰波兹南的家庭用品和家用电器博览会等。2003年只有12家企业随贸促会参加了捷克机械展（免参展摊位费），成交金额为360多万美元。当然，我们的邻居——俄罗斯也是个值得参与的展览市场。其中最有明星相的当属“莫斯科家用电器和消费电子展览会”，2003展会国内共有11家企业参展，成交金额为604万美元。

技校机电一体化英语课堂教学探究 篇12

1 做好机电一体化英语教学的前期准备

1.1 设置合理的教学目标

该门课程开设在学生完成两学期的基础英语学习后, 大概有102学时。需要培养学生在较短的时间内掌握一定量的机电一体化专业词汇, 能熟练地看懂机电设备上或机电说明书上的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息;通过学习提高学生阅读本专业一般英语资料的能力, 使其能借助工具书翻译一般英文说明书, 为就业做好准备, 也为进一步自学和深造打下良好的基础。

1.2 选择合适的教材

市面上机电一体化英语的教材不多, 主要是针对大专以上层次的学生学习的, 我校采用的《机电一体化英语》教材, 以机电一体化和英语的结合点为切入, 以英语为载体介绍机电一体化有关知识, 形式相当于简单的说明书, 内容突出基础性、专业性和实用性。在授课过程中, 根据学生的情况, 以就业为导向, 适当调整和增减教学内容。

1.3 了解教学对象的特点

技校学生英语基础较差, 学习机电一体化英语难度就更大了。虽然也意识到机电一体化英语的重要性, 但以往学习英语不成功的经历让他们丧失信心。在有限的课时内要求他们达到教学目标, 有一定的难度。技校生的优点是学习了一定的机电一体化专业知识, 掌握较强的操作技能, 且思想活跃, 比较敏感, 大部分的同学不甘于现状, 有追求上进的意愿。

2 机电一体化词汇教学中常见的问题

2.1 学生学习动机不明确, 学习兴趣不大

技校学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了专业英语的教学质量的提高。机电一体化专业英语课一般是在基础英语课和主要的机电专业知识课结束后再开设。相比于与日常生活题材紧密相关的基础英语, 专业英语的内容比较枯燥, 而且在专业知识上, 也没有新增的内容, 因而部分学生觉得该课程没有新鲜感。另外, 假如教师没有加以引导, 学生也不知道该课程对以后有何作用。有时无论老师讲的如何精彩, 学生都无动于衷不懂得欣赏, 这势必也会影响到教师教学的热情和积极性, 也造成学生学习效果不佳。

2.2 学习方法停留在基础英语上

尽管机电一体化专业英语是英语的一个分支, 它们在语法构造上有着很多共性, 但基于特殊用途, 机电工程专业英语有自身的特点。主要体现在:第一, 从词汇看, 出现大量的专业词汇;第二, 从句法看, 多使用陈述句、被动句, 句子较长, 结构复杂, 非谓语动词使用较多。如果学生按照以往基础英语的学习方法, 那么必然容易产生望文生义的误解或词不达意的误译。技校生在外语学习方面, 虽然掌握了一定的词汇与基础语法, 但由于缺乏外语的实践能力与自学能力, 很多学生还停留在跟在老师后面跑, 外语学习的广阔天地还未真正对他们展开, 他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此, 在专业英语教学中开展学法指导已必不可少。

2.3 教师的教学形式单一, 方法呆板, 师生互动不足

在笔者所接触过的专业英语教学中, 学生在教学过程中主体地位未得到确立。教师往往易于遁入“一言堂”的教学模式中。教师一段接一段地翻译讲解, 学生被动地跟着听, 缺乏互动, 时间长了, 学生精力分散, 记忆也难以保持长久, 厌学情绪渐生。课堂教学情景性不够, 信息量小, 特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。教学形式单调、方法简单, 现代化的教学手段未得到充分利用, 因而激发不了学生的学习兴趣。以上种种问题相互制约, 互成因果。其综合作用的结果是降低了教学质量。

3 围绕机电一体化开展英语教学

3.1 培养学生学习兴趣, 帮助学生明确学习动机

西方的一些研究者分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。Schiefele等人 (1992) 对一系列的研究结果所进行的元分析表明, 兴趣和成就之间的相关, 接近3 0%。然而这一关系也与性别、学科、年级因素有关, 兴趣和学业成就之间的关系在高年级更强。因此, 在教学改革上以学生为主体, 必须充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣, 利用学生对机电一体化专业知识的热爱和渴求, 进行机电一体化英语教学, 让专业英语学习变得有趣而实效。

第一印象非常重要, 第一节课就要想方设法吸引学生的注意力, 彻底改变专业英语枯燥难学的看法。技校生很活跃, 喜欢表现自我, 喜欢互动的课堂气氛。上课伊始, 笔者首先提出以下问题:为什么选择机电一体化专业?在学习专业的过程中可能会遇到什么障碍?英语的好坏对机电一体化专业的掌握是否重要?学生各抒己见, 积极表达自己的看法, 纷纷表示英语非常重要, 但是很难学好。此时, 教室可列举一些他们所熟悉的单词和术语, 打消他们的顾虑, 如shape, size, remove, half period, canal, CAD, 通过这样的导入, 看到学习的内容都是和以前学习基础英语有所关联的, 又是平时专业所接触的, 非常实用, 学生学习的兴趣和信心顿时大增。

将实际应用贯穿到整个授课内容中一开始, 教师就让学生了解机电工程专业英语的实际应用, 所学知识是为了帮助他们将来所从事的机电行业的翻译、经理助理、涉外文秘、外事接待、产品外销等工作。这样学生才会在思想上重视起来, 树立学习动机。同样, 在课程学习过程中应注意将实际应用引用到课堂。譬如, 可以在教材内容的基础上适当增加实用英语, 包括数控机床等机电设备的产品使用说明书、招聘广告阅读、面试英语对话、简历和求职信的书写等。

3.2 传授知识的同时, 更多地传授学习方法。

“授之以鱼, 不如授之以渔”, 要让学生意识到, 专业英语有别于基础英语的学习方法。针对教学难点, 教师首先要求学生以掌握一定的专业英语词汇量为基础, 引导学生对专业英语的理解要结合专业知识和上下文内容选择词义。对于复杂长句可采用这一步骤:分析句子成分→压缩主干→翻译主干部分→逐步添加修饰成分→完整通顺地将原文意思表达出来。例如:The center arms are used to mark off the number of holes on the index plate which are required to make a fractional part of a turn of the index crank without counting them each time the index crank is moved.

分析句子:

语法分析:which are required to make a fractional part of a turn of the index crank是定语从句, 修饰holes, 而不是修饰index plate, 因为which are required——里的动词are required时复数形式, 而index plate是单数。without counting them——是介词短语, 修饰mark off。在这个介词短语中, each time是名词词组, 修饰counting, the index crank is moved是 (each) time的定语从句。

原文意思:中心臂用来划定分度盘上的孔数, 即分度曲柄做若干分之一圈的旋转时所需的孔数, 这样就不必在每次转动曲柄时都计算这些孔数。

同时注意在教学中, 联系学生以往已习得的英语知识, 使之向新知识渐进迁移。如:large一词有“大的, 宽大的;大规模的”的意思, 但是, 不同的搭配方式会产生不同的意思。如:large current是“强电流”, a large amount of electric power是“大量电力”, large growing是“生长快的”, large capacity是“高容量”。这就是形象记忆法, 无论对于基础英语还是专业英语的词汇学习依然适用。

3.3 在教学方式上, 应形式多样, 灵活多变:

3.3.1 让学生多说多看

在课堂上, 为了达到师生互动, 教师应给学生创造说的机会, 要求学生能用英语来回答问题。教师应根据授课内容, 采取不同的授课形式。需要学生牢记的单词和复杂的长句分析, 应采用板书。而且, 为了让专业知识讲解得更透彻, 可以辅以画图帮助理解和记忆。教师可以在黑板上作图, 如图1所示, 图形并以英语加以详述。由下次课的课前测试效果反映出学生对有关术语及概念记忆较为深刻。

3.3.2 使用多媒体教学

使用多媒体教学也是一种增强教学效果、活跃课堂气氛的好方式。例如在讲授《Robot (机器人) 》一文时, 教师可将机器人的原理, 和构造及应用以图片的形式展现在学生面前, 把知识生动地反映在图像或flash上, 能给学生一种身临其境, 一目了然的感觉, 使课堂教学形象化, 趣味化, 使学生积极主动愉快的学习, 淡化专业英语内容的枯燥性。

利用电子词典和网络, 让学生自主探究。教师在教学中指导学生充分利用电子词典。对于转义的词汇, 则引导、鼓励学生联系专业知识去猜测, 对关键词须明确其意思才去查字典。另外, 随着计算机技术的发展, 机电一体化英语中的词汇、短语、习惯用法也不断更新, 指导学生利用Internet这个庞大的数据库去搜寻本专业领域中词汇的最新、最全的解释, 做到与时俱进。在教材基础上, 笔者提供一些机电英文网站网页, 引导他们自主探究性学习。例如, 学习《What is Mechatronics (什么是机电一体化) 》时, 笔者让学生上网搜寻机电一体化的最新情况, 介绍机电一体化的发展情况, 学生非常乐于了解新技术, 特别是那些已得到应用的主流技术。这样, 学生在掌握新技术的同时又在实际应用中复习了基本语言点。

3.3.3 采用实物教学

译文:

如果条件允许, 多采用实物教学。如讲述《Basics of PLC (PLC基础) 》可以带学生到可编程序逻辑控制器, 让他们知道与PLC有关的一些常用术语, 如:relay (继电器) 、output circuit (输出电路) 、input circuit (输入电路) 等常用的专业词汇。又如在讲解模具前, 将各种用不同成型方法制作的零件拿到课堂上展示并用英语加以讲解, 学生便较容易获得形象的感官认知, 从而对multimeter (万用表) 、voltmeter (电压表) 、core (铁心) 、rotor (转子) 等常见专业名词记忆深刻。

4 结语

英语和机电一体化这两种知识技能是相辅相成的, 机电一体化的学习离不开英语, 学好英语, 才能透彻理解机电一体化设备的语句和命令, 读懂机电一体化的最新资料;所以, 机电一体化英语教学, 要引导学生掌握机电一体化英语的特点, 围绕机电一体化知识展开。通过教学实践, 证明了技校生也能学好机电一体化英语, 并促进对机电一体化的学习和应用。

摘要：机电一体化英语是机电专业学生的必修课程, 技校生英语基础普遍偏低, 学习专业英语难度较大。本文通过引导学生掌握机电一体化英语的语言特点, 探讨在教学过程中把机电一体化和英语有机地结合, 提高学生学习的兴趣和积极性, 从而提高教学实效。

关键词：机电一体化,英语特点,教学探究

参考文献

[1]刘杰辉.机械专业英语阅读教程〔M〕.大连:大连理工出版私.2005

[2]朱海明.专业英语翻译能力的培养〔J〕.葫芦岛:渤海教学.2003.4