电大计算机网络工程论文

电大计算机网络工程论文（精选9篇）

电大计算机网络工程论文 篇1

广播电视大学作为世界上最大的远程教育系统, 网络由中央电大、省电大、市级电大及县级电大构成, 覆盖到全国各个省区的各个市县。其教学媒体由原来的文本、音像教材为主, 发展到网络环境下的多种媒体网络技术的高效应用, 构成了天网、地网、人网合一, 功能完整的现代远程高等教育网络。其中市级电大占有很大的比重, 本文主要研究地级电大保定广播电视大学的计算机网络技术及现代教学手段。

1 计算机网络技术应用于办公

地级电大作为电大系统办学中承上启下的一个单位, 传统的办公需要工作人员不断的穿梭于办公室, 甚至奔走于省电大和县级电大之间, 花费了不少时间和金钱。网络和现代化技术的的高速发展使无纸化办公变成了现实, 它相对于传统方式更加高效快捷。它依托网络平台, 借助通信和计算机设备及办公软件组成。网络技术及现代教学手段应用于办公主要有以下几个方面:

⑴校园的局域网的连接实现了打印机、传真机、信息以及数据库等共享。个人办公计算机的软件故障、还有工作上的其他困难可以通过远程协助命令远程操控, 减少了处室间的穿梭, 节约了时间, 提高了效率。

⑵在保定广播电视大学网站可以发布公告、学校宣传、开放教育和网络学校及中专的招生信息, 实现资源的共享。

⑶双向视频会议系统为市级电大与省级电大和县级电大进行可视交流提供了便利, 业务包括各级电大的教务、考务、招生会议、培训会议、视频授课、论文答辩等。并为其他工作例如网络大学的网络考试的考前准备会议提高了交流的平台。较之于前些年实地的集中会议, 减少了会务的开销、舟车的劳顿。

⑷今目标是面向中小单位推出的一款目标管理的沟通协作平台。在今目标企业工作平台上, 集成了20多种工作所需的工具和应用。涵盖了企业内部的人员沟通、观点的分享、信息的发布、文档的管理、知识的积累、信息的搜索、团队的协作和综合办公等各方面内容。我校教工可以通过该软件进行公告的发布、工作提醒、多人会话技术咨询日、网上审批、通讯方式查找等工作。

2 应用于教学及教学管理

2.1 应用于教学

⑴授课及答辩。我校为地级电大, 下属22个县市, 地级电大的师资相对丰富。县级电大师资非常薄弱, 很多专业课的老师都很缺乏, 而安排县级电大学员每周来市校听课也不现实。在这种情况下, 我市校免费为各个县级电大铺设了光纤、安装了双向视频会议设备, 保障了每个县级电大都能通过双向视频系统收看到各专业教师的实时授课, 并于授课老师交流, 答疑解惑。另外, 在各专业毕业论文的答辩过程中, 省市校的老师可以与县级电大的学生视频交互, 完成答辩工作。

⑵开放教育平台自主在线学习。开放教育在线平台信息每学期定期更新, 为学员提供了上网自主学习的丰富资源。资源包括:各门课程教学大纲、教学重点难点、往届试题、课程相关知识、形考作业、讨论区、网络课程等栏目。

⑶研发工作室和录播室。研发工作室由12块55寸液晶拼接显示单元构成, 液晶拼接既能单独作为显示器使用, 又可以拼接成超大屏幕使用。根据不同使用需求, 实现可变大也可变小的百变大屏功能:单屏分割显示、单屏单独显示、任意组合显示、全屏液晶拼接。在我校研发工作室实现的主要工作有双向视频、考试监控动漫设计的展播、收看电视、面试监控、电脑视频等。录播室定期为授课教师录制课程视频保障了学生在线学习的需要。

⑷国家开放大学数字图书馆。我校的教师和学员可以登录开放大学数字图书馆查阅资料进行学习, 该馆收藏远程教育、开放教育、成人教育、教育技术和继续教育方面的文献并购买了知网的镜像, 资源丰富, 满足了师生科研、写论文和学习的需要。

2.2 应用于教学管理

开放教育每个班主任通常负责几百个学生, 完成一次教学通知通常要打几百个电话, 工作量非常大。随着网络和信息技术的发展, 当前班主任通过联通的企信通业务和建班级QQ群等方式实现了短信息的群发功能, 并通过教学平台发公告确保了每个学生都能接到通知。使班主任通知成百上千的学生领书、领作业、考试、论文等繁重的工作变得简单。

2.3 应用于考试

近年来电大的考试正逐步由传统的笔试向机房和网考转变。机考和网考不需要印刷、考试期间不需要专人看管试卷库、考试试卷为题库形式, 从而降低了成本、提高了保密性。目前电大的考试从传统的全国统一笔试正逐渐向机考和网络机考无纸化考试转变。考前准备:需要对服务器、管理机和考试机进行软件安装。其中考试机由于数量大, 每次考试的考试机数量在几百台左右, 我们采用网络同传软件对每个机房的考试机进行增量同传, 对服务器、管理机远程登录进行安装、配置和成绩上传, 从而大大提高了工作效率。

摘要：本文主要研究地级电大保定广播电视大学的计算机网络技术及现代教学手段在办公、教学及教学管理和考试方面的应用。

关键词：网络技术,现代教学手段,办公

参考文献

[1]刘承良.计算机网络技术[M].天津:天津大学出版社, 2010.

电大计算机网络工程论文 篇2

1.信息隐蔽

信息隐蔽是指在设计和确定模块时，使得一个模块内包含的信息(过程或数据)，对于不需要这些信息的其他模块来说是不能访问的。

2.集成测试

集成测试也称组装测试或联合测试。是指在单元测试的基础上，将所有模块按照设计要求组装成一个完整的系统进行的测试。组装模块的方式有两种：渐增式测试和非渐增式测试。

3.多态性

多态性是指相同的操作或函数、过程可作用于多种类型的对象上并获得不同结果。不同的对象，收到同一消息可以产生不同的结果，这种现象称为多态性。

4.CASE

CASE是一组工具和方法的集合，可以辅助软件开发生命周期各阶段进行软件开发。CASE把软件开发技术、软件工具和软件开发方法集成到一个统一而一致的框架中，并且吸收了CAD(计算机辅助设计)、软件工程、操作系统、数据库、网络和许多其他计算机领域的原理和技术。因而，CASE领域是一个应用、继承和综合的领域。

5.SA

结构化分析方法是需求分析中使用最多的方法之一，适用于数据处理类型软件的需求分析。基本思想是采用自顶向下，逐步分解的方法分析整个系统，有效地控制系统开发的复杂性。

简答题

1.简述软件工程目标和面临的主要问题。

软件工程是一门工程性的学科，其目标主要是成功地建造一个大型软件系统。包括：付出较低的开发成本；达到要求的软件功能；取得较好的软件性能；开发的软件易于移植；需要较低的维护费用；能按时完成开发任务，及时交付使用；开发的软件可靠性高。

面临的主要问题是：软件费用 软件可靠性 软件维护 软件生产率 软件重用。

2.简述结构化程序设计方法的基本要点。

(1)采用自顶向下，逐步求精的程序设计方法。

(2)使用三种基本控制结构构造程序，分别是顺序，选择和循环

(3)采用主程序员组的组织形式。

3.简述文档在软件工程中的作用。

(1)提高软件开发过程的能见度

(2)提高开发效率

(3)作为开发人员阶段工作成果和结束标志

(4)记录开发过程的有关信息便于使用与维护；

(5)提供软件运行、维护和培训有关资料；

(6)便于用户了解软件功能、性能。

4.简述提高可维护性的方法。

(1)建立明确的软件质量目标

(2)利用先进的软件开发技术和工具

(3)建立明确的质量保证工作

(4)选择可维护的程序设计语言

电大计算机网络工程论文 篇3

1 电大计算机专业实践课教学中存在的问题

计算机专业的特点在于其自身所具有的极强的理论性、实践性以及更新性,这就要求计算机专业所培养的人才不仅要具备一定的计算机专业理论知识,同时还要具备很强的动手实践能力。而实践课教学则是将知识转变成能力,并对学生学习成果进行检验的一个重要环节,实践教学对于培养学生的动手实践能力和创新能力具有重要意义。但从目前来看,电大计算机专业实践课教学中还存在着一些问题,因此,电大计算机专业实践课教学还需要不断的改进及完善,还有很长的路要走。当前,电大计算机专业实践课教学中还存在很多问题,具体表现为一些电大的计算机专业实践课仅仅是形式,老师和学生没有从心里上给予计算机专业实践课教学足够的重视,在课堂上常常会见到老师讲课学生不听,老师留作业学生不做的现象。长此以往,对于学生的学习提高是极为不利的,不好的学习态度只会浪费学生的时间和精力。除此之外,电大计算机专业实践课教学的课程设置不够合理,实践课教学教师讲课方式过于陈旧。电大作为我国高等教育的重要组成部分,办学目的在于以就业为导向,培养应用型、技能型人才,因此,从这点上来说,电大计算机专业实践课教学,要紧跟社会形势的发展、变化,及时地解决自身存在的问题,使电大计算机专业朝着健康、阳光、良性化的方向发展。

2 解决电大计算机专业实践课教学中问题的对策

2.1 课程设置环节

在计算机专业实践课课程设置上,应考虑到计算机专业学习主体——学生的特点和要求,课程的设置应坚持一切从学生的实际需求出发,实事求是的原则。计算机专业开设实践课的目的在于培养学生的实践能力和创新能力,而以往的计算机专业实践课程设置上多且杂,没有主次之分,虽然这样设置课程保证了计算机专业实践课教学的丰富和完整性,但却在一定程度上导致计算机专业实践课教学不能取得较为理想的教学效果,造成了计算机专业教学资源的浪费。因此,有必要对计算机专业实践课程进行调整和优化,具体做法是课程设置应分清主次,在课程设置上应以常用办公软件、图像处理、计算机的组装维护等为主,以数据处理软件、动画和网页设计等为辅,并且还要在此基础上设立一些选修课程,比如计算机电子技术等。

2.2 对现有教材进行取舍

计算机专业实践课教学中,应对现行使用的教材进行取舍。现行计算机专业教学教材内容有些陈旧,不适合计算机专业教学的实际需要和社会上对计算机专业人才培养的实际要求。为此,作为计算机专业的教师要具备教材取舍的能力,根据计算机专业教学的实际需要对教材进行取舍,从而使计算机专业教学的质量得到保证。

2.3 改变计算机专业实践课教学的传统模式

教学两个字从字面上讲可以简单地理解为教和学,即通过老师的教授使学生学到一定的知识和技能,而实践课教学则是用来培养学生动手操作能力的一门课程,旨在使学生掌握与所学专业相关的专业技能。由于以往的计算机专业实践课教学中存在着流于形式,教学效率低下等问题,因此,有必要采取一些具体的举措,对计算机专业实践课教学环节进行调整和改进,从而使得计算机专业实践教学得到有效开展。具体举措有以下几点:

A.在计算机专业实践课教学中,教师要发挥主导作用,注重对学生进行有效的引导,教会学生在实践探索中发现问题、解决问题,从而培养学生的主动学习意识,使学生学习的主动性、积极性和创造性得到充分发挥。

B.在计算机专业实践课教学中还可以采用分类教学和交互式教学的方式,采用分类教学方式是针对电大计算机专业学生不尽相同的专业素质而言的,分类教学方式的优点在于可以尊重学生的差异性,对学生进行因材施教。而采用交互式教学的目的则在于可以有效地拓展学生的知识面。

C.有效的考核以及评价方式,之于提高学生的学习效率也是不可或缺的。为此,可以在计算机专业实践课教学中采用科学合理的评价机制和以鼓励性评价为主的评价方式。教师在对学生的学习情况进行评价时,要考虑到学生不同的心理特点、思维方式以及学习方式。学生通过教师所给予的真诚评价,认识到自身在计算机专业实践课教学中所取得的成就以及自身的优势及长处,从而树立起学习计算机专业的信心,在计算机专业学习过程中坚持不懈。

2.4 提高计算机专业教师的自身素质

计算机专业的特点在于其自身所具有的理论性、实践性以及更新性,这就意味着计算机专业的教师,不仅要具备丰富的计算机专业理论素养,还要具备很强的计算机专业技能操作能力,从而很好地适应计算机专业人才培养的实际需要。为此,作为计算机专业的教师要树立正确的思想意识,不断学习,从而有效提高自身素质。学校方面也应该制订相关计划,帮助教师建立专业拓展规划与个人发展规划,积极为教师提供学习和进修的机会,使得教师的专业知识得以更新,整个教师队伍的素质得以提高。

参考文献

[1]张明远.对电大计算机专业教学的几点思考[J].才智.2010.(28):12-16.

电大计算机网络工程论文 篇4

1、第三代计算机的运算速度_____。A：高于第二代但低于第四代 B：高于第一代但低于第二代 C：低于第一代 D：高于第四代 答案： A

2、将计算机分为通用计算机、专用计算机两类的分类标准是______。A：计算机处理数据的方式 B：计算机使用范围 C：机器的规模

D：计算机的处理能力 答案： B

3、计算机具有高效的运算能力的基础是______。A：先进的电子器件 B：高级操作系统 C：高效的编程语言 D：存储程序 答案： A

4、用计算机进行图书资料检索工作，属于计算机应用中的______。A：数据处理 B：科学计算 C：人工智能 D：实时控制 答案： A

5、关于信息，下列说法错误的是______。A：信息可以传递 B：信息可以处理

C：信息可以和载体分开 D：信息可以共享 答案： C

6、组成计算机系统的是______。A：硬件系统和软件系统 B：主机、键盘和显示器 C：计算机的外部设备 D：主机和软件系统 答案： A

7、下列不是存储容量单位的选项是______。A：BYTE B：MIPS C：GB D：KB 答案： B

8、计算机软件分为两大类，即______。A：基础软件和扩展软件 B：系统软件和应用软件 C：基础软件和高级软件

D：初、中级软件和高级软件 答案： B

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9、下列四项设备属于计算机输入设备的是______。A：声音合成器 B：激光打印机 C：光笔 D：显示器 答案： C

10、计算机的内存储器是指____。A：RAM和磁盘 B：ROM C：RAM和ROM D：硬盘和光盘 C：控制总线的宽度 D：通信总线的宽度 答案： A

14、为了避免混淆，十六进制数在书写时常在后面加上字母______。A：H B：O C：D D：B 答案： A

15、汉字编码及ASCII码，用来将汉字及字符转换为二进制数。下列四种说法中正确的是______。A：汉字编码有时也可以用来为ASCII码中的128个字符编码 B：用7位二进制数编码的ASCII码最多可以表示256个字符 C：存入512个汉字需要1KB的存储容量

D：存入512个ASCII码字符需要1KB的存储容量 答案： C

16、在Word中，剪切、复制、粘贴三个操作对应的组合键分别是______。A：Ctrl+A、Ctrl+C、Ctrl+D B：Ctrl+X、Ctrl+C、Ctrl+V C：Ctrl+X、Ctrl+V、Ctrl+C D：Ctrl+D、Ctrl+C、Ctrl+X 答案： B

17、在Word 2003中，选定图形的简单方法是______。A：按F2键 B：双击图形 C：单击图形 D：按Shift键 答案： C

18、在Excel 2003中，假定单元格B2和B3的值分别为15和5，则公式=B2*B3的值为______。A：15 B：20 C：75 D：100 答案： C

19、在Excel 2003中，柱形图允许表示的数值属性的个数为______。A：1个 B：2个 C：3个 D：任意个 答案： D

20、下列关于Windows 文件夹窗口，说法正确的是______。A：文件夹窗口中只能显示文件夹中的子文件夹 B：单击文件夹图标即可打开一个文件夹窗口 C：右击文件夹图标即可打开一个文件夹窗口

D：文件夹窗口用于显示该文件夹中的文件、子文件夹 答案： D

21、在Windows中，要使用“附件”中的“计算器”计算5的3.7次方（53.7）的值，应选择______。A：标准型 B：统计型 C：高级型 D：科学型 答案： D

22、在Windows 中，为了实现全角与半角状态之间的切换，应按的组合键是______。A：Shift＋空格

B：Ctrl＋空格

C：Shift＋Ctrl D：Ctrl＋F9 答案： A

23、在Windows 的“日期和时间 属性”对话框中，可按箭头按钮从下拉列表框中选择某一地区的时区，其操作为单击______。

A：“Internet时间”标签按钮 B：“日期”标签按钮 C：“时间”标签按钮 D：“时区”标签按钮 答案： D

24、Windows 的文件名可以包括的符号是______。A： B：* C：? 答案： A

27、PowerPoint中，使字体加粗的快捷键是_______。A：Shift+B B：Ctrl+Shift+B C：Ctrl+B D：Alt+B 答案： C

28、PowerPoint中，若希望将D:picture.jpg图片文件作为幻灯片的背景，在 _______ 进行操作。A：直接插入图画文件作为背景

B：设置背景→填充效果→图片中选择 C：设置背景→填充效果→图案中选择 D：设置背景→渐变效果→纹理中选择 答案： B

29、我国目前较为流行的杀毒软件不包括______。A：瑞星 B：KV3000 C：天网防火墙 D：金山毒霸 答案： C

30、下面不符合网络道德规范的行为是______。

安全

C：用户的人身安全 D：信息安全 答案： C

33、以下软件中，不属于视频播放软件的是_____。A：Media Player B：QuickTime Player C：Winamp D：超级解霸 答案： C

34、下列格式中，属于音频文件格式的是______。A：exe格式 B：jpg格式 C：mp3格式 D：bmp格式 答案： C

35、声卡的主要功能不包括______。A：CD-ROM接口 B：图形图像编辑 C：游戏接口 D：MIDI接口 答案： B

36、网络远程教学模式大幅度提高了教育传播的范围和时效，在网络远程教学模式下以下哪个说法不正确______。

A：使教育传播不受时间的影响 B：使教育传播不受地点的影响

C：使教育传播不受多媒体计算机技术的发展的影响 D：使教育传播不受气候的影响 答案： C

37、计算机网络发展的第二个阶段，兴起于________。A：20世纪20年代 B：20世纪60年代 C：20世纪30年代 D：20世纪40年代 答案： B

38、通过局域网方式接入Internet必需的硬件有________。

1、网卡

2、网线、3路由器、4、Modem A：

1、4 B：

2、4 C：

3、4 D：

1、2 答案： D

39、下列不是Internet内容提供商ICP的是______。A：网通 B：新浪 C：搜狐 D：网易 D：邮电网 答案： A

二、文字处理

1、打开当前试题目录下的“TEST233.DOC”文件，并完成下面操作： 1．在“...为例，从”后添加“1971年生产出的”文字段；

2．将文档中的所有中文改为楷体_GB2312小四号，英文/数字为 Arial 粗体小四号。操作完成后以原文件名保存在考生文件夹下。

2、打开考生文件下的Word文档“WordNH07.doc”，完成以下操作： 1．将文档的标题“引言”设置为“黑体”、“三号”； 2．将文档的标题“引言”设置为“加粗”；

3．将整篇文档的字符间距设置为“加宽”、“1磅”； 4．在文档最后创建一个2行2列的空白表格。操作完成后以原文件名保存在考生文件夹下。

三、电子表格

打开考生文件夹下的“EXCEL考题27.xls”，完成以下操作： 1）计算每个人的工资合计；

2）利用自动筛选功能筛选出奖金≥1000元的所有人的信息；

3）将筛选后的姓名和奖金用簇状柱形图表示出来存放到sheet1中。操作完成后以原文件名保存在考生文件夹下。

四、演示文稿

打开考生文件夹下的文件“power23.ppt”，并完成如下操作： 1）将第一张幻灯片中文字自定义动画效果为＂挥舞＂； 2）将第二张幻灯片设置＂蓝色面巾纸＂背景； 3）设置所有幻灯片切换方式为＂溶解＂。

完成以上操作后，将该文件以原文件名保存在考生文件夹下。

五、操作系统应用

请在考生文件夹下进行如下操作：

1）将考生文件夹下的task50文件夹删除；

2）将考生文件夹下的apple50文件夹更名为banana50；

3）将考生文件夹下的exer50文件夹下的task50文件夹设置为“隐藏”属性。

六、Internet应用

1、(考生单击窗口下方“打开[Internet应用]应用程序”启动IE)

打开Internet Explorer,完成下面操作：（1）进入百度的首页, 从电子邮件中将其添加到通讯簿中的“同学”通讯组。

电大计算机网络工程论文 篇5

苏北地区电大系统事业不断发展,但普遍存在计算机设备品牌、型号复杂、维护工作困难等现实问题。本文力求通过云桌面技术的使用给广大实验设备管理员提供一点可以参考的管理方案,进一步提高计算机设备的使用效率。

云计算已经成为当前计算机技术领域最为热闹的研究方向之一,中国也把云计算发展工作纳入了“十二五”国家发展规划,各种领域的云计算中心也不断出现。学校的计算机机房是学生学习计算机的重要场所,只有科学地建设和管理机房才能让学生利用计算机高效而健康地学习。当今学校面向各专业各层次的学生均开设相关的计算机应用方面的课程,很多考试逐渐转向无纸化,使各校的计算机数量增加,机房规模扩大,同时学科建设的发展对机房也提出了更高的要求。

当前苏北地区电大系统计算机设备管理的现状

据江苏省苏北发展协调小组办公室资料,2012年苏北实现GDP12177.68亿元,增长13%,占全省比重由2007年20.3%上升到2012年的22.5%,经济呈现良好发展势头。但苏北地区在江苏省仍处于经济相对不发达情况,地区经济差异造成该地区电大系统计算机设备状况复杂,品牌、型号繁杂,给计算机设备的管理造成很大困难。其主要情况如下:

1 设备来源复杂,种类繁多。

由于历史原因,机房终端电脑配置不统一,AMD,INTEL,集成显卡,独立显卡,H61,G41,965等硬件设备共同存在;终端电脑操作系统版本繁杂,WINDOWS XP,WIN7,WINDOWS 2003,WINDOWS 2008等众多版本共同存;终端电脑机型不统一,兼容机,品牌机,笔记本,上网本,服务器等众多机型共同存在。

2计算机设备管理成本上升。

随着教学改革的不断深入,很多课程转向网络视频教学和无纸化考试,这些软硬件环境的管理都需要大量的时间和人手;所有终端的系统维护,软件维护;终端电脑物理位置分散不集中;监控上机行为,保障教学质量难度大,资产监管耗时耗力。

3新型病毒层出不穷,造成设备使用的浪费。

病毒、木马、流氓软件等对系统数据恶意攻击;系统崩溃、文件丢失、蓝屏、死机;网络攻击、ARP欺骗。

面对各类复杂计算机设备急需解决的现实问题

1. 机房各类应用环境的部署和更新。

为了满足各专业、班级的教学、实验、考试、培训等任务,管理员需要花费大的时间和精力,在机房安装和部署多操作系统及软件应用环境,以满足上述需要;同时,临时性的软件变更、系统补丁更新、杀毒软件升级等机房维护工作,也为管理员带来了极大的工作量。

2 机房软硬件配置不统一,分布太散,管理困难。

随着机房的更新换代,会出现同一个机房拥有新旧几种不同的电脑配置,但不同的配置之间往往需要统一的管理和维护,在使用传统的网络同传方案时效果不是十分理想,或非常麻烦。很多专业软件存在对每个终端进行绑定激活,正式版软件需要对每台终端逐台注册和激活,操作麻烦,并且软件构置成本高,破解版软件存在安全漏洞和法律风险。给平衡风险和投资带来了新的挑战。电脑终端系统在日常的使用过程中,容易造成系统崩溃,中毒,文件丢失等问题。机房计算机的型号较多,配置大不一样,每年都需要进行一次整体的资产审计工作,人工完成需要花费大量的时间。

3机房教学过程管理费力,上机记录难以查询。

机房计算机的一些日常性的管理和维护工作,如进行机房应用环境更新时统一远程开启计算机,学生上课时的统一开机、关机,计算机出现故障时的远程故障解除和恢复等…以上种种日常管理和维护工作,管理员需要一种便捷、高效、系统的方式来完成,才能实现工作效率最大化。学生上机过程中访问非法网站或发表不当言论有触犯国家相关法律法规时,无法查证责任人,或在上机过程中学生利用自己的计算机知识对校园网和终端电脑进行恶意攻击和破坏,查处也是一个费时费力的过程。在以往上机教学、实验教学工作中,授课教师只能了解学生的最终学习成果,而无法对学生上机学习进行监控,实验效果无法得到有效的保障。

云桌面技术为我们带来的解决方案

为解决各种复杂的技术参数,笔者经过多番努力,最终选择了武汉噢易科技有限公司的云桌面解决方案,在实践中测试了云桌面技术的解决方案。

1云桌面快速、便捷地实现终端管理。

(1)软件可随时随地进行安装和更新,不影响正常教育秩序。教学环境部署后,如果后期要进行更新,无需单独抽出不上课的时间进行维护,安装、卸载软件、修改配置,机房管理员可以随时随地进行操作,即使当前进行更新维护的云桌面正在使用,也不会影响终端用户的正常教学上课,同时,只需要退出云桌面再运行进入,新安装的软件、配置的信息即可展现出来,并可立即使用。有时候不同的教师和课程,需要同一款软件的不同版本,这是一个非常头疼的问题,往往只能迁就一下,对教学效果造成了一些影响。使用云桌面就可以将软件安装在不同的云桌面当中,完美的解决了这个问题,保证软件环境与教材保持一致,保证教学的效果。

(2)云桌面的离线使用功能不怕网络异常断开。桌面和应用缓存在本地执行,即使网络异常断开,用户也能继续在云桌面里工作,离线使用云桌面里所有应用,保证上课环境的持续稳定。

(3)不同批次电脑软件环境集中部署。机房管理员只需要连接到云服务器上的云桌面,即可像给本机安装软件一样给云桌面安装软件,二者没有任何区别,安装完成后,机房所有批次的电脑都可立即使用新安装的软件,不需要进行网络克隆,也不需要上传或下载镜像,真正实现即装即用。同样对于分散在不同教室和楼层的多媒体教师机也可以进行统一的部署。

2云桌面技术加强对计算机设备和教学秩序的远程管理

(1)加强对学生课堂行为的管理和约束。管理老师通过设置,在不需要使用外设的情况下,禁止学生使用U盘、光驱等设备;通过设置网络访问白名单,进程白名单,控制学生上网,禁止他们使用与教学无关的软件。这些有效的行为控制功能,让学生不得不把精力放在课堂上,而没有机会去玩游戏和聊天,也能很好的保证机房网络的安全,防止病毒的传播。

(2)灵活方便的远程计算机管理。管理员通过管理端,可以远程对管辖区域内机房计算机的各类远程操作:如在上课或进行机房数据部署维护前,通过远程网络唤醒可以远程启动指定的机房计算机;当学生上课结束后,可以远程关闭机房计算机;当上个班级课程结束后,需要切换系统时,可以远程重启计算机进行系统的切换;当个别计算机的时间因学生人为修改或主板掉电等情况导致恢复出厂值时,可以远程同步该计算机的系统时间;在需要修改个别计算机的IP地址时,可以远程进行修改,而不无进行数据拷贝操作。

(3)实现了高效机房资产监管。资产审计管理功能,管理人员可以远程实时收集和查看学生端的硬件资产信息,当学生端资产自然损坏或被人为破坏,实时在管理端报警提示,管理人员可以即时处理。所有的资产信息都保存在专用的数据库中,管理人员可以自定义查询,并且可生成资产报表,方便编辑和打印处理。

(4)上机操作监控和查询保障了教学效果。学生上机学习过程中,使用程序或者访问网站等操作,系统都自动记录下来,并在系统管理端以时间、机器名、具体操作的形式体现出来,授课教师和管理人员在管理端就可以实时监控学生的操作,有效掌握实验过程。同时,学生上机的操作记录还会以日志的形式保存在数据库中,授课教师及管理人员通过账号权限可以进行查询,做到心中有数。

云桌面技术所带来的效果

1设备虚拟化使设备利用率提高。支持异构电脑统一管理,可以将不同批次的电脑集中利用,从而将旧电脑的利用率最大化。可使用现有的服务器作为云桌面服务器,发挥现有服务器最大潜能。云桌面采用应用虚拟化方案,对网络带宽要求低,可保留机房中百兆交换机等设备,无需升级网络,提高网络设备的利用率。

2管理有效,教学秩序更加有序。将物理分散的学生机和教师办公机,可进行统一的集中管理和维护。更新软件和补丁等只需在管理机上更新即可,然后执行一次统一分配,所有的终端电脑便可使用更新的软件和补丁。软件随时随地安装不影响学生终端教学使用。快速定制针对性的教学环境,解决软件冲突和兼容性问题提高教学效果。网络异常断开或者服务器出现故障,学生可在云桌面里继续工作,不会被中断;还可切换到云桌面应用可移动到其电脑上直接离线运行使用,从而保证教学过程持续性,不会因为设备和网络故障中断教学过程。

3性能优越,节约设备投资。本方案为应用虚拟化,终端使用本地操作系统,而软件和资源来自于云桌面服务器,但其运算是使用本地的计算能力,服务器不需要承担计算工作,所以在性能方面不会受到任何影响。有别于桌面虚拟化对专业服务器配置和性能过度依赖。可直接利用现有的服务器,从而避免新服务器的投资。也不需要重新改造网络环境,直接使用现有的网络便可顺畅的运行,尤其对于旧机房,可节省一大笔费用。

电大计算机网络工程论文 篇6

关键词：导学方案,教学支持服务,交互式学习

自2004年3月起, 教育部对中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层次学历教育的《计算机应用基础》公共课程实行全国统考。针对近几年该课程的考试情况的现状进行调查分析, 目前教学过程中存在的主要问题有两个方面: (1) 教师的教学观念陈旧, 传统的教师导学设计不能适应新的考核模式; (2) 统一标准的无纸化考试对学生提出了更高的要求, 很多学生从心理上还不能很好的适应新的教学模式, 学生对怎样学习, 如何考试无从下手, 考试通过率相对较低。因此, 根据省电大“4112”课程教学模式改革实践模型, 从“综合式学习”和“完全个别化”学习两方面入手, 结合课程特点同时考虑电大学生基础参差不齐的实际情况, 设计了充分利用网络媒体资源, 目标明确、结构合理的计算机导学方案, 使学生更好的掌握教学内容, 提高考试通过率, 为网考学生提供有效的教学支持服务。

1 依据教学和考试大纲要求, 为学生提供丰富的计算机网考学习资源

电大学生工学矛盾突出, 学生和教师处于准永久性分离状态, 因此导学教师应紧扣教学大纲要求, 及时整合定期发布媒体资源, 给学生自主学习提供更多更方便更快捷的教学支持服务, 提高学生网络资源的利用率和自主学习的效率。依据教学要求, 提供给学生的主要的学习资源包括以下方面:

1) 文本辅导资料:“计算机应用基础”考试大纲 、“计算机应用基础”实施方案、“计算机应用基础”文本资源 (1~9章知识点) 、“计算机应用基础”电子教案 (共7章) 、“计算机应用基础”考试模拟试题 (1) (2) 、“计算机应用基础”网考经验总结、“计算机应用基础”网考练兵题附参考答案、“计算机应用基础”教材配套模拟软件 (免光盘版) 全国网络学院“计算机应用基础”统考在线练习系统。

2) 视频辅导资料:“计算机应用基础”系统讲授直播、复习专题直播、操作题教师演示、网考环境操作演示等。

2 精心组织教学, 引导学生充分利用导学资料, 熟悉教材, 掌握各章节知识点

导学过程由各教学环节构成, 各教学环节体现网上教学、交互教学、学生自学、教学组织等内容, 导学教师应根据本课程概念多, 理论知识较抽象, 实践性强的特点, 制定实施细则。

1) 导学:

(1) 根据教学大纲和课程的内容制定教学进度表在网上发布; (2) 要求学生制定自学计划, 辅导教师指导学生充分利用多种教学资源, 互相补充强化对课程内容的理解; (3) 督促学生认真完成平时作业, 及时收交批改并反馈批改意见; (4) 安排面授辅导, 期末集中面授一次。从以往考试的经验看, 面授课对学生的应考非常有帮助。课堂辅导师生间可以进行面对面的交流, 当场解决一些疑难问题。课堂辅导对学生强化练习、模拟考试非常有用, 同时辅导教师应搜集、整理学生学习中的问题与难点, 并与责任教师联系。在集中面授和辅导答疑的时间, 辅导教师根据学生中普遍存在的问题进行重点面授与答疑; (5) 考前模拟测试。根据考纲要求, 组织学生参加模拟考试, 熟悉考试界面、题目类型传授答题方法和考试技巧, 提高学生应试能力。

2) 自学:

学生是学习的主体, 学生的主观能动性、正确的学习方法和合理利用媒体是学好本课程的重要保证。 (1) 认真阅读本课程多种媒体资源, 注意学习方法, 合理安排自学时间与进度。本课程内容较多, 安排在一个学期内完成课程, 强度较大, 学习时应加强对基本概念、方法的理解和对重点内容的掌握。网考教材共分为9个章节, 学生应根据教学大纲、考核说明和文字教材中列出的要求掌握、理解和了解的内容, 制作一个学习目标文档, 作为学习的依据, 其中知识性内容和实操技能分别说明。按文字教材的章节、结合平时作业并使用CAI教学光盘重点学习要求掌握、理解的知识性内容; (2) 本课程是实践性较强的综合性课程, 故此学生应认真、独立, 按时完成作业, 自觉进行单元测试巩固所学知识, 检验自己对知识的掌握程度, 注意培养分析问题和解决问题的能力。每学习完1 ~ 2章后, 上机学习实操技能, 使用CAI教学光盘中的自测系统检查复习的效果, 根据自测结果确定下一步的复习内容。全部知识性内容和实操技能学习完成后, 将期末复习提要和网上复习材料中提供的案例题目做重点练习; (3) 充分利用多种教学媒体, 文字教材、双向视频课的资源; (4) 积极参加学习小组的学习和网上的学生讨论活动; (5) 坚持做好学习笔记, 及时纪录学习中发现的问题。对学习中出现的疑难问题, 可利用多种方式和导学教师联系以获得及时的辅导与答疑; (6) 按规定时间参加集中面授和模拟测试, 加强学习效果, 解决学习中的疑难问题。

3) 交互式学习:

采用多种网上学习活动, 加强教学双方的沟通和联系。教学辅导形式多样化。 (1) 学生可以通过Email与主讲教师联系, 把学习中遇到的问题集中发给老师, 教师给予答复。学生采用电子邮件的方式进行个别提问, 教师可视情况把回复发给提问本人或全体学生, 以电子邮件的方式发布教学辅导内容, 同时开展网上信息发布、辅导、答疑、讨论; (2) 课程学习小组学习, 选择学生方便的时间对学生小组学习中的共性问题进行讨论、讲解。一个人的学习成绩好坏受到很多因素制约, 经常与老师、同学交流, 探讨学习方法, 取人之长补己之短, 往往会收到事半功倍的效果。

3 组织学生参加模拟考试, 掌握考试技巧, 沉着应考, 提高应试能力

模拟考试题型、题量、试题难易度都与正式考试接近, 对学生的备考有很大帮助。因此, 考前一周应组织学生参加模拟考试, 提高应试能力。

1) 参加模拟考试熟悉考试题型。

学生应结合导学教师发布在网上的, 关于教育部网络教育统考课程“计算机应用基础”考试大纲进行综合复习, 熟悉考试界面、题目类型和答题方法。本课程的考核采用无纸化上机考试, 题目类型均为选择题和实际操作题, 所以不像其他科目只要在考前去背背看看就可以过关, 考试题大部分从光盘中随机抽取, 所以每个学生都要将书后附带的光盘 (蓝色封面光盘) 中理论题及操作题至少认认真真的做两遍。

2) 掌握答题技巧, 提高考试通过率。

辅导教师认真分析学生知识结构与掌握情况, 有针对性地增加部分章节的教学时数, 加强对学生系统性知识的辅导, 加大操作技能培训力度, 在辅导教学中注重正确的操作步骤方法和传授答题技巧。答题时, 首先在要做的试题前打钩, 时间选100分;先做操作题, 然后做填空题, 最后扫尾, 切忌留下空白题;做操作题时应选练习模式, 这样做完练习后交卷发现做错了, 再重做该题, 计算机会给你重新评判答案。填空题覆盖的知识面很宽, 几乎囊括了教材内容很多细小知识点, 这样加大考生应答难度而操作题都是一些固定的套路, 与辅导课练习内容差不多, 考生只要细心应答都问题不大, 做完操作题再去做填空会觉得豁然开朗。做题时要涉及到练习文件夹, 该文件夹的具体路径是:c:sowertest题号, 一般在练习题窗口的左下方, 可以单击打开它。考试前谁都没有把握能全部做好, 因此遇到自己不熟悉的知识板块题型可以暂且放一放, 不要老纠缠一个试题, 既耽搁时间又影响做题情绪, 应待所有可顺利应答的题做完后再回头收拾残局, 时刻让自己的兴奋情绪保持在最高点。

综上所述, 统考重在检验学生掌握基础知识的水平及动手操作的应用能力。统考课程虽然加大了考试的难度, 但是只要导学教师精心组织教学, 帮助学生克服恐惧和无所适从的心理, 按照教育部统考要求, 以教学大纲为指南, 督促学生自主学习, 系统复习, 掌握知识点内容, 明确考试形式和考试要求, 熟悉考试环境, 掌握考试技巧和方法, 认真备考, 就一定能提高该课程的网考通过率, 从而有效促进网络教育健康、有序地发展。

参考文献

[1]计算机应用基础[M].国家网考委办公室组.清华大学出版社.

电大校园网的网络安全建设与管理 篇7

一、校园网网络安全常见的问题

校园网一般都通过一个出口与互联网相联，校园网的安全问题不仅仅产生于校园外部网络，更产生于校园内部网络。常见的校园网网络安全问题如下：

1. 系统安全漏洞

校园网内计算机用户普遍存在软件系统(系统软件和应用软件)安全漏洞，许多新型计算机病毒都是利用操作系统的漏洞进行传染，如果不及时检测和更新，这些安全漏洞就会被黑客或病毒利用，影响到校园网络，甚至有可能导致灾难性的后果。

2. 计算机病毒的破坏

计算机病毒通过影响计算机的软件系统，致使计算机不能正常运行、网络效率下降，甚至造成计算机和网络系统的瘫痪，是影响校园网络安全的主要因素。计算机病毒计具有攻击隐蔽性强、繁殖能力强、传染途径广、潜伏期长、破坏力大等特点给每一个用户都带来极大的不便，严重威胁到校园网络的正常使用。

3. 网络资源的非正常使用

在校园网内进行与工作无关的互联网访问，利用校园网络进行各种资源下载，甚至访问色情、暴力、反动的站点，导致大量垃圾内容的进入，占用了珍贵的网络带宽。网络资源严重浪费，上网速度变慢甚至瘫痪，影响到校园网的其它应用。

4. 来自校园网内外部的攻击和破坏

校园网与Internet相连，在享受Internet丰富资源的同时，也面临着遭遇攻击的风险。黑客通过网络利用各种工具攻击校园网的服务器，以窃取一些重要信息。校园网是广大师生进行教学与科研活动的主要平台，部分学生对网络知识很感兴趣，具有相当高的专业知识水平，对计算机网络协议、结构和应用模式比较了解，攻击校园网就成了他们表现自己的能力，实践自己所学知识的首选，经常有意无意地攻击校园网系统，影响校园网的安全运行。

5. 网络硬件设施被破坏

校园网络的连接设施分布在整个校园内，增加了管理的难度，暴露在外面的设施，随时都有可能遭到有意或无意破坏，这样就会造成校园网络全部或部分瘫痪的严重后果。

6. 校园网安全管理不完善

随着校园内计算机应用的大范围普及，接入校园网的计算机逐渐增多，如果管理措施不得当，就有可能造成病毒泛滥、信息丢失、数据损坏、网络被攻击、系统瘫痪等严重后果。

二、加强网络安全的主要措施

校园网的安全问题是一个较为复杂的系统工程，要从用户、管理、技术三方面的因素来考虑。从严格意义上来讲，没有100%安全的网络系统，网络安全工作是一个循序渐进、不断完善的过程。在目前的情况下，我们需要全面考虑综合运用防火墙、入侵检测、杀毒软件等多项技术，互相配合、加强管理。为了提高校园网络的安全性，提出以下几点安全策略。

1. 加强对用户的教育和培训

学校应通过网络安全教育，使用户对网络有全面的认识，明确网络安全威胁对他们的危害，增强他们的网络安全意识，让所有校园网用户都来关心、关注网络安全。通过对校园网用户的培训，使他们网上的行为更加规范，增强计算机安全操作意识，能处理一些简单的安全问题，从而减少网络安全事故的发生。遇到网络安全问题时，能做好记录并及时向有关部门报告。

2. 加强网络安全管理制度建设

“三分技术、七分管理”，网络安全尤为如此。各学校要根据校园网的实际情况，制定并严格执行有效的安全管理制度。为了加强校园网络管理，我校先后出台了“校园网络安全管理办法”、“关于远程教学平台安全措施管理办法”、“网络安全管理岗位职责”、“校园网信息发布与管理制度”、“数据备份与管理制度”等安全管理制度。这些安全管理制度的实施有效地控制和减少了校园网络的内部隐患。

3. 做好安全防护

利用硬件或软件手段来加强网络安全：(1)采用辐射防护、屏幕口令、状态检测、报警确认、应急恢复等手段保护网络服务器等计算机系统、网络交换路由等网络设备和网络线缆等硬件实体免受自然灾害、物理损坏、电磁泄漏、操作失误及人为干扰和搭线攻击的破坏;(2)在校园网服务器和用户计算机上安装杀毒软件及防火墙，关闭没用的服务和端口，以减少黑客入侵的途径。及时检测并安全系统漏洞，可以有效保护系统;(3)在校园网中配置必要的网络安全设备，如网络入侵保护系统、主页防篡改系统、防火墙、网络防病毒系统、漏洞扫描系统、内容过虑系统、补丁升级系统、服务器的安全监测系统等。

4. 提高网络管理人员技术水平

高水平的网络管理人员可以通过安全策略的设置有效保证校园网系统的安全，并能及时处理突发的网络安全故障，为校园网的安全运行提供有力保障。网络管理员技术水平的提高要从两个方面着手：一是要加强对现有网络管理技术人员的培训，提高他们应对网络安全问题的能力和水平;二是要引进高水平的网络安全管理技术人员，提升网络管理技术人员整体技术水平。

5. 建立身份认证系统

身份认证系统是整个校园网络安全体系的基础，是校园网上信息安全的第一道屏障，是保证校园网内各应用系统安全运行的依靠。各电大要建立基于校园网络的全校统一身份认证系统，对校园网用户上网进行身份认证。这样不仅能阻止非法用户的访问网络，而且能统一监控合法户上网的行为。

6. 数据备份和应急处理

对计算机而言，重要的数据都是存储在硬盘中，为了数据安全，用户数据和系统避免共用一个分区。校园网重要的数据要及时备份，备份前要进行病毒查杀。应急响应是校园网整体安全的重要组成部分，校园网管理员要做好各种应急准备工作，必须有一套应急修复工具，如系统启动盘、DOS版杀毒盘、紧急系统恢复盘、各种操作系统盘、常用应用软件包、最新系统补丁盘等，并且做好分区表、DOS引导扇区、注册表等的备份工作，这样可提高系统维护和修复时的工作效率。

三、结语

电大校园网的网络安全问题是一个较为复杂的系统工程，需要全方位防范，防范不应是被动的，而应主动进行。在网络安全日益影响到校园网运行的情况下，我们要完善校园网管理制度，对相关的校园网管理人员进行培训，对学生进行网络道德的教育，提高公德意识;安装最新的防病毒软件和病毒防火墙，不断安装软件补丁更新系统漏洞，对重要文件要进行备份，从多个方面进行防范，尽一切可能去制止、减小一切非法的访问和操作，把校园网不安全因素降到最少，确保校园网正常、高效、安全地运行，为学校的教学、管理和科研服好务。

摘要：随着电大现代远程教育工程的推进, 电大校园网在办学中的重要作用日益凸显, 校园网络安全问题已经成为当前电大网络建设中不可忽视的首要问题。本文针对目前电大校园网络面临的各种安全威胁进行分析, 并从网络安全技术和网络安全管理两个方面提出一些见解。

关键词：电大校园网,网络安全,加强措施

参考文献

[1]聂多均.高校校园网网络安全问题分析与对策.

[2]高冰.网络安全措施探讨[M].东北财经大学学报, 2003, 4.

[3]林涛.网络安全与管理[M].北京:电子工业出版社, 2005.

网络技术在电大继续教育中的应用 篇8

随着因特网向宽带、高速、多媒体化方向的迅速发展, 世界发达国家正在全面地致力于因特网在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练方面的应用与研究。开放的网络教育可以为学习者提供平等的受教育机会, 学习者利用网络可以随时随地接受自身所需要的教育。所以利用网络教育可以弥补我国教育资源的匮乏的缺陷, 提高全民素质, 构建终身化学习体系。

2 网络教育的特点

2.1 开放性

开放性体现在两个方面:第一, 学源的开放性。网络教育的"宽进"原则降低了入学的门槛, 给那些没有机会进入传统大学的学生再一次接受高等教育的机会。在职人员也可以通过网络教育更新自身的知识结构。第二, 资源的开放性。基于互联网的网络教育具有丰富的资源。它不仅可以给学生提供与教学内容相关的资料, 也可以让学生了解与之相关的更新的知识, 扩大学生的知识面。

2.2 优质资源的共享性

优质资源的共享性表现在两个方面:第一, 优秀教师的共享。参与网络教育的学生不需要与优秀教师面对面就可以通过网络观看优秀教师的授课过程。第二, 资源共享。通过网络, 学生可以访问到其他学校甚至国外学校的电子图书馆、阅览室。实现资源最大范围的共享。

2.3 交互性

网络教育虽然是一种教的行为与学的行为相分离的学习形式, 但是它给学生提供了大量与指导教师或同伴进行交互的途径。交互既包括非实时交互, 也包括实时交互。学生可以通过电子邮件与教师进行交流。每位教师也都会定期安排时间与学生进行在线交流, 了解学生的学习状况。

2.4 管理的有效性

网络教育中涉及的教务管理和行政管理都是通过计算机进行的。这减少了人力的消耗, 同时也减少了人为的失误, 提高了工作效率。

3 电大继续教育的发展思考

3.1 做好电大的定位工作

将电大定位为远程教育中心和高等学校, 全民终身学习的支柱, 学习型社会的平台。这个定位己经很清楚了, 关键问题是我们如何围绕电大的定位开展工作, 如何让电大的定位及早得到全社会的承认, 特别是将电大的定位列入当地的社会经济发规划并得以关注。

3.2 维护电大的独立性

电大四级办学中的教学点建设日益规范但数量逐年下滑, 但还不够成电大的硬伤。然而当电大成为普通高校的一个部门或一个部门的内设机构后, 他们将无法独立开展电大的工作, 电大的特色将不再保持, 电大的优势将不再存在。这将严重威胁电大的生存。如何杜绝地方电大整合趋势进一步发展下去, 笔者认为目前应做好下面三件工作:一是要加强政府干忧力度, 通过立法行为确保地市电大的独立法人地位不受损害;二是上级电大要以情留人, 要在增加电大凝聚力上下点功夫, 通过政策、经济、文化等手段将地市电大团结在自己的周围, 片面强调经济效益无异于杀鸡取卵, 涸泽而渔;三是加大宣传教育力度, 特别是对地市电大领导干部, 要让大家认清形势, 明确职责。只有这样, 电大系统才能得以壮大, 电大事业的发展才能得到保障。

3.3 坚持开放教育理念, 确保教学质量

事物变化离不开量变质变规律, 任何一种竞争都会从量的竞争开始, 到质的竞争结束, 然后再开始新的量的竞争。转向远程教育领域并重视教学质量时, 当学习型社会稚形初现时, 我们还有今天这样轻松吗?怎样保证地市电大的教学质量?教学是一个系统工程, 在目前教育环境下, 要严抓考纪考风, 但如仅局限于此将会事倍功半, 作为直接与学生和教学班打交道的地市级电大, 我们必须要抓住教学管理的各个环节, 从招生宣传入手到毕业生追踪调查讫, 从确定每门课的学习计划起到参加每门课的考试讫, 我们不能放过每个环节的管理, 其实在试点过程中我们大都己制定了具体管理细则, 并积累了系列经验, 关键在我们是否去执行了。

4 改进措施

4.1 加强对成人学历教育及培训

在网络教育还没有得到社会完全接受前, 网络教育应该在可以充分发挥自身优势的领域施展拳脚。网络教育强调自主学习, 学生根据自身的情况决定学习时间、学习内容、学习方式等。网络教育是种时空分离的教育, 学习者不需要到固定的地点接受教育。网络教育的这些特点非常适合那些因为某些原因, 不能进入传统学校接受教育的在职人员。在成人教育及培训方面积累的经验也可以促使网络教育向更广的范围发展。

4.2 加强对网络教育的监督

首先, 对申请网络教育试点院校进行严格把关。已经批准的试点单位定期进行全面评估。全面评估包括对试点单位硬件及软件的考核。硬件主要指试点单位的基础设施, 软件则指试点单位网络学院的师资力量及资源建设。更重要的是需要对网络学院学生的学习效果进行评价, 因为提高学生素质才是开设网络教育的终点目标。其次, 在试点院校建立校外学习中心 (点) 时, 应先向上一级递交申请。相关部门在对校外学习中心 (点) 进行实地考核后, 再决定是否给予批准。首先, 为学生设置电子档案袋, 收集学生在整个学习过程的表现以及学生的平时作业, 作为对学生进行形成性评价的依据。其次, 对学生学习效果进行考核时加强监督, 提高证书的含金量。

4.3 加强试点院校间合作

试点院校间的合作表现在两个方面。第一, 依据中国现代远程教育教育技术标准体系, 试点院校间合作开发网络教育资源。这样既可以节省开支, 也可以使资源在更大程度上共享。

第二, 试点院校间学分互认。学生可以选修其他试点院校的课程, 享受更多优秀资源。

4.4 加强对学生的评价, 提高证书的含金量

对学生的评价既应该包括总结性评价也应该含有形成性评价, 同时可以将重点放到形成性评价上。让学生及时了解自己的学习状况, 并给出相应的改善措施, 促进学生更好地学习。

首先可以为学生设置电子档案袋, 收集学生在整个学习过程的表现以及学生的平时作业, 作为对学生进行形成性评价的依据。其次对学生进行期终考核时加强监督, 提高证书的含金量。

5 总结

网络教育的特点适合我国的国情, 得到了政府的大力提倡。但也存在许多问题。导致这些问题的原因是多方面的。笔者认为其中最主要的原因是网络教育市场缺少规范, 各试点单位的自主权过大。所以政府加强对试点院校的管理和监督是很有必要的。政府可以站在更高点制定政策, 实现资源共享减少浪费。同时收回部分权利, 比如专业设置、学制学历等。在试点单位走上正规后再下放权利, 实现网络教育的灵活性。由于网络使得远程教育的资源得到了共享和优化, 、促进了社会资源的节约和优化, 同时也促进了国内外信息和文化的交流, 增大了学习者接触各国信息与文化的机会, 丰富了人们的精神生活。

参考文献

[1]王凤华, 张新艳.关于网络教育现状及发展的调研分析[J].中国远程教育, 2001, 10.

[2]王兴辉.我国网络教育的现状及分析[J].广西教育学院学报, 2004, 3.

[3]张珠龙.网络教学的现状及其对未来教育的影响[J].开放教育研究, 2000, 5.

电大计算机网络工程论文 篇9

一、网络化教学

网络化教学就是利用计算机网络及其技术进行全部或部分教学活动,它是一种在计算机与网络技术基础上发展起来的新的教学模式。

网络化教学作为一种新的教学手段,充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等,使教学过程能够跨越时间、空间的限制,有极大的灵活性和交互性,网络化教学使教材内容的展示越来越灵活、形象、生动等都是大家公认的。

网络化教学相对传统教学模式有着诸多优势。首先,师生发布和获取教学资源更加便利,极大地提高了教学效率;其次学生的学习方式从传统的单一被动式学习变为资源型学习、自主型学习、探索型学习、合作型学习等多种学习方式,有助于培养学生的自主学习能力,推进以学生为主体的先进教学思想在基层电大的应用;第三,网络化教学有利于克服师生之间交流的心理障碍、时空限制,对实施研究型教学、培养创造性人才产生一种潜移默化的作用;第四,网络化教学,便于客观评价教学效果,为教学活动和教学决策提供有用的信息。

农六师电大作为一级基层电大是全国电大系统的第三层级,直接面向广大开放教育学生。充分发挥网络化教学的特点,实现专业培养目标,是农六师电大面临的一个重大挑战。

二、整合网络资源,建立完善的教学资源体系

网络化教学是新技术条件的全新教学方式,如果没有充分的教学资源,网络化教学将成无源之水。基层电大在全国电大系统的角色和作用决定了它在应用网络化教学中应立足于整合网络资源。整合网络资源就是充分利用网络,把对学生自主化学习相关的资源进行搜集、整理,形成一种适合学生需要和接受能力的学习资源,充分利用电大在线平台优势,实现一种学生便捷使用的资源建立模式,为学生个体化自主学习创造良好的信息环境,提供有力的支持服务。

(一)利用计算机和网络技术创建良好的信息化教学环境

在开放教育试点各专业的教学中,打破传统教学模式中教师只是使用黑板、粉笔、教科书的单一教学手段,充分利用现代信息技术手段设计、开发和运用各种教学资源,以系统的观点整合传统媒体和网络资源,使多种教学媒体相结合,作到优势互补,相得益彰。教师把信息技术有机地融入到学科教学中,不断开发多种有效的运用形式。教师利用信息技术手段积极改变课堂教学模式,改变传统式教学,加强指导性教学,为学生自主化学习创建信息化教学环境。

首先,充分发挥中央广播电视大学提供的多种媒体教学资源,目前电大在线平台中已拥有中央广播电视大学的全部IP课件、直播课堂和各课程的网络文本资源。在课程教学设计中,学校要求辅导教师把传统的文字教材和网络资源在一起。在教学实践中,充分利用了中央广播电视大学提供的网络教学资源。

其次,虽然中央电大已提供了较为丰富的多媒体教学资源,但结合在教学中遇到的问题,针对六师电大学生的实际情况,责任教师和辅导教师觉得仍有建设网上教学资源的必要。责任教师和辅导教师,利用网络,搜集其他网站或大学的有关资源,结合课程特点,进行整理,上传至电大在线平台,为学生自主学习提供资源支持。农六师电大发挥电大在线平台的优势,通过面授辅导、网上动态辅导等,实现交互式教学,为学生如何使用多媒体教学资源提供学习指导支持服务。

(二)利用计算机和网络技术创建适宜学生的学习方式

信息技术既能应用于教师的教学,又能应用于学生的学习。网络化教学旨在引导学生通过自主学习把信息技术有机地融入到学科学习中,让学生利用信息技术手段积极改变传统的学习方式,变接受式学习为体验式、探究式学习。教学中运用的多种有效形式,使学生在学科学习中掌握了一定的信息技术手段,培养了学生的信息能力,并使其参与到教学实践活动和教学资源的建设和整合应用中。

开放教育提倡以学生为主体,组织学生参与教学活动,突出学生的主体地位。要突出学生的主体地位,教师在教学中就应当积极引导学生参与到教学实践活动中,同时也参与到教学资源的建设和整合应用中,创造出自主学习、个体化学习的信息环境和条件,在主动学习中不断提高自身的文化素质。辅导教师根据课程特点,安排多种形式的教学方式,积极引导学生参与式学习,培养了学生的自主学习能力,促进了教学互动、教学相长,并丰富了教学资源。通过改革教学模式和整合教学资源,学生也开始学会利用现代信息技术手段去使用多媒体教学资源,积极改变传统单一的学习方式,培养了自己的自主学习能力和信息能力,提高自身的综合素质和能力。

农六师电大运用计算机和网络等现代信息技术手段,整合各种教学资源,发挥了电大网络系统教学和网上资源多元化的优势。多媒体教学资源的建设和整合应用,为科学合理地设计课程的交互式一体化教学方案提供了可能,优化了教学环境,充分调动了学生的学习主动性和积极性。多媒体教学资源的整合运用,加强了教与学的交互,教学形式更加灵活多样,为学生提供了教育资源共享的机会,促进了学生的自主化学习,并提高了学生独立学习的能力。