少儿拉丁舞开展现状

少儿拉丁舞开展现状（共3篇）

少儿拉丁舞开展现状 篇1

国际标准舞从20世纪80年代传入我国以后,逐渐地向湖南地区推广,到90年代便掀起了学习国际标准舞的热潮,湖南省国际标准舞也是在这个时候得到迅速的发展。但是,近几年在全国性比赛中发现湖南省少儿选手的比赛成绩并不理想。基于此,对湖南省少儿拉丁舞学员和教师现状进行研究,发现弊端,针对问题提出相应的建议对策,促进湖南省拉丁舞又好又快的发展。

1调查对象与研究方法

1.1调查对象

以湖南省少儿拉丁舞开展现状为研究对象,以长沙、湘潭、衡阳、娄底、益阳、邵阳、湘西、怀化等地市的具有代表性的18所少儿拉丁舞培训机构及小学的400名学生和40名教师为调查对象进行研究。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

该文根据课题的需要参阅了体育舞蹈的相关书籍,并查阅了武汉体育学院图书馆和中国知网的近几年期刊获得相关资料,并结合自身所学专业的课程《教育学》《教育心理学》《运动生理学》《运动训练学》的相关知识,进行分析研究。

1.2.2问卷调查法

根据该次研究的需要,作者准备了学生问卷和教师问卷两套问卷。并请5位专家以及5位培训学校校长对问卷设计的有效性、合理性进行了评价。结果是,4位认为是非常合理的,3位认为是比较合理的,还有3位认为合理。所以该问卷能够有效作为该研究的问卷。作者根据每个培训机构或学校的人数比例分别分发问卷,此次发放的学生问卷总共400份,回收了392份,回收率为98%,有效率为100%。发放教师问卷总共40份,回收40份,回收率为100%,有效率为100%。从问卷结果得出湖南省少儿拉丁舞开展的基本情况。

1.2.3访谈法

在确定该研究课题后,作者通过面谈、电话等形式对被调查学校的拉丁舞教师以及培训机构校长进行访谈,并去了部分学校与拉丁舞学员也有一定的交流,这为该论文的撰写提供了直接的信息资料,开拓了作者的写作思路并提供了理论依据。

2研究结果与分析

2.1湖南省少儿拉丁舞的学生现状

2.1.1学生的年龄分布及男女比例分析

有关专家指出,6~8岁是学习少儿拉丁舞的最佳年龄。在这个年龄阶段,学生对新鲜事物充满了好奇心,他们非常喜欢去模仿别人,并具有较强的模仿能力。他们还渴望得到别人的认可,具有较强的表演欲望。调查后发现,4~5岁年龄阶段的学生所占比例最小,占12.24%。这个年龄阶段的学生理解能力和身体协调能力还比较薄弱,所以很多家长不想太早让孩子去学习拉丁舞,认为孩子去了也只是玩玩而已,并不能学到真正技术。6~8岁年龄阶段的学生所占比例最多,占37.76%。相比于4~5岁年龄阶段的学生,6~8岁年龄阶段的学生对于舞蹈动作的理解能力最强,并且身体协调能力也得到显著增强。很多家长会选择这个时候让孩子学习拉丁舞。9~11岁年龄阶段的学生数量仅次于6~8岁年龄阶段的学生数量。12~16岁年龄阶段的学生又会减少,首先这个年龄阶段的学生基本上处于初中阶段,学习负担增大,导致只有暂时放弃学习拉丁舞。

调查后得出,男女比例为1∶7,这个比例实际上是不利于拉丁舞的持续更高的发展,可以说是1个男伴要配7个女伴,比例非常不协调,导致不少学校的学生只有女伴跟女伴搭配。这样也不利于找到培养比赛苗子的学生,有些本身天赋较好的同学甚至因为没有舞伴导致学习效果不佳而放弃拉丁舞学习,这无疑是一大损失。

2.1.2学生的学习训练时间分析

据了解,基本上所有培训学校的一次课时间为90 min。调查后发现,60.71%的学生每周都有两次拉丁舞课学习,基本上在每周六、周日,这是比较正常的业余学习时间。有一部分人因为各种原因,一周只能参加一次学习。部分有条件的小学开设了拉丁舞课程,所以部分学生每周还可以参加3次以上的学习,这无疑对拉丁舞的推广和发展起了重要作用。

2.2湖南省少儿拉丁舞的教师现状

2.2.1教师的年龄及从业年限分析

调查结果得知,湖南省的拉丁舞教师主要集中在18~45岁之间,尤其是年轻拉丁舞教师在技术上占有明显的优势,因为精力和体力都处于一个最旺盛的时期。所以,具有一定教学经验的年轻教师如果能够在拉丁舞教学中合理的运用教学方法和手段,那么提高学生的学习兴趣和技能技术也会变得更加容易。

同时也发现湖南省拉丁舞教师的从业年限都比较短,湖南省拉丁舞教师大多是一些年轻教师,再加上他们的从业年限又短,导致他们的教学经验不足,势必阻碍他们的执教。

2.2.2教师的文化层次及专业知识来源分析

据调查结果得知,在从事拉丁舞教学的教师中,高文化层次教师所占比例很小,硕士只有7.5%。然而低文化层次教师所占比例较多,大专以下就有22.5%。由此可见在湖南省的拉丁舞教师中整体的文化层次较低。虽说本科和专科所占比例较多,但是他们中大部分都是高校在校大学生兼职,专业知识不完善,再加上教学经验不足,不利于教学水平的提高。有很多在大专以下文化层次的教师,都是凭着自己的爱好,通过短期的培训直接上岗,所以专业技能不扎实。因此,湖南省拉丁舞教师的文化层次有待提高。

调查结果发现,普通高校毕业的拉丁舞教师占35%,专业舞校毕业的拉丁舞教师占22.5%,通过短期培训和业余练习培养出来的教师也占有相当的比例。普通高校毕业的拉丁舞教师普遍是上大学后才开始拉丁舞的学习,所以专业技能一般。但是他们学习的知识比较全面,不仅有专业技能的学习,还有专业理论和教育理论及训练理论的学习,所以相对于其他教师,他们的综合能力较强。专业舞校毕业的教师大多是从小开始练习技能,所以专业技能很强,但是缺乏专业理论的学习,导致他们在教学中未必能够取得良好的训练效果。

3结论与建议

3.1结论

(1)湖南省少儿拉丁舞学生学习的年龄集中在低年龄段,并且随着少儿年龄的增长,学习拉丁舞的人数越来越少,这就说明有一大部分的家长认为拉丁舞训练和孩子的文化学习发生一定的冲突,导致很多学生放弃学习拉丁舞。还有在学生中男女比例失调,学习拉丁舞的男生很少,男女比例为1∶7。这种现象给拉丁舞教学和比赛带来一定的困难,不利于提高少儿学习拉丁舞的兴趣,也不利于提高他们的技术水平。

(2)湖南省少儿拉丁舞年轻教师偏多且大多还是专业院校的学生,这类教师专业知识不完善,教学经验不足。并且大多是兼职工作,流动性强。

3.2建议

(1)少儿拉丁舞培训机构应与学生家长在学生的文化学习上保持畅通联系,制定合理的学习和训练计划,共同帮助学生解决学习与训练的矛盾。招生时,给予男生一定的优惠政策,让男女比例逐步协调。

(2)提高拉丁舞教师水平,完善拉丁舞教师培训机制。多组织教师培训学习,加强新老教师之间的交流,分享教学经验,相互学习,相互提升。有关政府部门以及协会应该多举办比赛、表演,给学生更多展示自我的机会。

摘要：拉丁舞作为一种外来的新兴体育运动项目,其价值得到越来越多的人们的重视,使得拉丁舞在少儿舞蹈教学以及体育教学中得到迅速地推广并广泛的开展。特别是近几年来,无论是少儿拉丁舞培训机构还是中小学,其拉丁人口呈现一个猛增的趋势。该文运用了文献资料法、问卷调查法、实地考察法等研究方法,对湖南省少儿拉丁舞培训机构以及开设少儿拉丁舞的中小学进行抽样调查研究,调查其学生和师资的现状,找出存在问题并提出建议。

关键词：湖南省,少儿,拉丁舞

参考文献

[1]邓磊.湖南省浏阳市少儿拉丁舞开展现状及发展对策研究[D].西安体育学院,2014.

[2]吴庆超.拉丁舞的起源[J].体育文化导刊,2002(2):22-24.

[3]黄迓达.我国少儿体育舞蹈存在的问题[J].赤峰学院学报:汉文哲学社会科学版,2008,6(12):221-222.

少儿拉丁舞开展现状 篇2

拉丁舞的全称是拉丁美洲舞, 是流行于拉丁美洲的民间舞蹈[1]。教师的言行举动都关系到教师的个人形象, 并且对学生产生潜移默化的影响。因此, 师资力量对舞蹈的发展无疑具有至关重要的作用。本文调查访问了宜章雅婷艺术学校、175 舞蹈培训中心、吴磊舞蹈工作室、蓝天艺术培训中心的8 位拉丁舞教师, 将从以下几个方面去了解宜章拉丁舞教师的具体情况。

2 结果与分析

2. 1 教师年龄现状。通过对宜章少儿拉丁舞教师的年龄的调查发现, 在接受调查的8 位拉丁舞教师中, 25 岁以下的有3 人, 占总数的37% ; 25 - 35 岁的有3 人, 占总人数的37% ; 35 - 45 岁的有2 人, 同样也是占总人数的25% ; 没有45 岁以上的拉丁舞教师。拉丁舞教师的年龄现状偏年轻化, 年龄大多数在25 - 35 岁这个年龄段, 呈现年轻化的结构特征, 在IDSF的调查报告中指出: 高水平教师队伍的最佳年龄是在36 - 45 岁之间。太年轻的教师可能缺乏教学经验, 教研工作做得不够完善。

2. 2 教师性别现状。众所周知拉丁舞包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛五个舞种, 每个舞种风格各不相同, 所以说学习拉丁舞并非一朝一夕的事[2]。调查中发现, 宜章少儿拉丁舞教师的男女比例为2: 6, 大部分的拉丁舞教师为女老师。

宜章目前缺乏男拉丁舞教师, 且缺少男女教师共同教学的条件。一个优秀的拉丁舞老师虽然能教授大部分的舞蹈内容, 但男教师在教学中多表现的是刚劲潇洒的风格, 女教师多表现的是柔美、优雅的风格, 所以在教学方面, 如果有男女教师共同教学示范, 学生能更直观的看到拉丁舞是如何配合发力去完成动作。

2. 3 教师学历现状。教师直接影响着少儿拉丁舞的发展, 教师的学历和知识结构直接反映着教师的文化素养和教学水平[3]。对宜章拉丁舞教师学历现状调查结果如下: 专科或专科以下学历的拉丁舞教师有5 人, 占总人数的63% , 本科学历有3 人, 占总人数的37% , 没有研究生学历的拉丁舞教师。

通过调查发现, 宜章拉丁舞教师的学历结构中, 大部分教师学历是专科或专科以下, 教师的学历明显偏低。其中原因, 一方面是因为拉丁舞在我国发展历史尚短, 还没有得到较全面的发展, 拉丁舞专业在各大高校开设年限短, 培养的拉丁舞教师数量满足不了市场需求; 另一方面, 专业的体育舞蹈学校招生对象通常是年龄较小的学生, 因此这部分人经过舞蹈训练的时间较长, 舞蹈技术较高, 但在舞蹈训练的同时对文化知识的学习不够重视, 没有接受过系统专业的教育学学习, 跳舞技术比教舞技术好, 把重心大多放在自身的舞蹈学习上, 追求的目标通常是往专业选手靠近, 对于教学的研究时间较少, 因此, 文化知识与舞蹈技术的学习形成了偏差。

2.4教师等级现状。根据国家体育总局制定的《体育舞蹈教练员 (教师) 管理办法 (试行) 》的规定, 将体育舞蹈教师按照其技术等级和业务水平分为国家级、一级、二级和三级四个等级。对宜章拉丁舞教师的等级现状调查结果如表12所示:没有国家高级教师和国家三级教师;国家一级教师有2名, 占总人数的25%, ;国家二级教师有5名, 占总人数的63%。国家三级教师有1名, 占总人数的12%。

2. 5 教师参加培训现状。拉丁舞技术更新很快, 教师只有不断的参加培训、继续教育, 才能获得新的技术, 新的教学模式, 并更新教学理念。通过调查, 宜章没有半年就参加一次舞蹈培训的少儿拉丁舞教师, 一年参加一次的为2 名, 占总数的25 % , 两年参加一次的有4 名, 占总数的50 % , 从不参加培训的有2 名, 占总数的25% 。

整体来看, 宜章少儿拉丁舞教师参加培训次数较少, 这对新技术、新知识、新理念的不断更新与发展是不利的。通过访问得知, 教师放弃一些培训机会是由于培训过程中负担的各类费用相对较高, 平均每年参加一次培训的只占25 % 。反映出拉丁舞教师对于进一步提高知识、技能的追求不高。因此, 今后应在拉丁舞教师的培训和考核上要高标准要求, 教师应对自身高要求高标准, 不断提升自身素质, 学习新知识。

3 结论

3. 1 拉丁舞教师的年龄现状偏年轻化, 太年轻的教师可能缺乏教学经验, 教研工作做得不够完善; 宜章目前缺乏男拉丁舞教师, 且缺少男女教师共同教学的条件。

3. 2 宜章拉丁舞教师的学历结构中, 大部分教师学历是专科或专科以下, 教师的学历明显偏低, 出现教师会跳不会教的现象。

3. 3 宜章拉丁舞教师等级现状呈中等水平, 没有高级教师, 大多在中等水平, 业务水平不高, 宜章少儿拉丁舞教师参加培训次数较少。

4 建议

4. 1 引进老教师, 对新教师实行 “传、帮、带” 的方法, 注重新教师科研能力的训练; 尽量招一对舞蹈老师, 多引进男老师。

4. 2 让学历低的教师继续学习提高学历, 在提升技术的基础上更加注重理论知识的学习, 多注重教学能力的提高。

4. 3 提高拉丁舞教师的培训和考核上标准要求, 教师应对自身高要求高标准, 不断提升自身素质, 学习新知识。

摘要：本文通过问卷调查法、文献资料法、实地走访考察等方法对宜章县少儿拉丁舞教师现状进行调查, 研究发现宜章县少儿拉丁舞教师普遍年轻, 缺乏教学经验, 教研经验不足, 学历层次较低, 缺乏高等级教师, 业务能力较低, 培训次数较少等情况。

关键词：宜章县,少儿,拉丁舞,教师

参考文献

[1]刘文静.济南市少儿拉丁舞开展现状调查研究[D].山东师范大学, 2013.

[2]粟琴.高校教师队伍专业职称构成及年龄结构分析[J].西南民族学院学报哲学社会科学版, 2002, 59 (23)

学习少儿拉丁舞的好处 篇3

1、少儿学习拉丁舞不但可以提高身体的灵活性和协调性，而且还能改善大脑的反应能力，能够让正处于发育阶段的孩子骨骼及肌肉尽量向上伸展；

2、对于青少年中普遍存在的驼背、耸肩、含胸、内八脚及肥胖等能起到明显的矫正作用，孩子们在体质不断增強的情况下，还将逐渐养成高贵、典雅的艺术气质；

3、它对孩子的发育成长，对孩子的体力、耐力、肌肉、关节韧带以及坚强的意志，刻苦耐劳的精神锻练 都有很好的作用，而且对孩子身体的平衡力、稳定性、灵敏度、反映力等都有明显的加強；

4、拉丁舞是需要双人配合的舞蹈种类，因此练习拉丁舞，孩子们会学会团队合作意识，学会融入团队，学会与人协作。