重要位置（精选8篇）
重要位置 篇1
随着独生子女的增多及考试制度的限制, 很多的家庭、老师对孩子的教育是重智育而忽略了品质、心理素质等方面的教育, 因此在学习方面不错, 但在品德、习惯、心理素质等方面有问题的学生越来越多。
为什么有的人在学校是尖子生, 进入社会后却“泯然众生”碌碌无为? 难道他们的智商不高吗? 而现代社会也不乏高智商的未断奶的大学生, 身为清华、北大佼佼者, 却要父母陪读, 衣食住行不能自理! 为什么清华、北大的尖子生在毕业后还有人找不到工作? 他们缺智商吗? 智商只能构筑我们的知识层面, 所以现今这个社会, 情商比智商更重要。 而情商的培养应该从小抓起, 山东商报曾报道过这样一个案例:“四年级小学生水杯中被投花露水”一事, 我认为投花露水的这位同学与人发生矛盾后采取过激手段, 这充分表明现在的孩子太任性, 自私, 几个大人一手捧大的独生子女像温室里的花朵经不起任何的风吹雨打, 碰不得, 伤不得, 唯我独尊意识太强。 当然, 不要把教育的全部责任全推给老师, 家庭是孩子的第一任学校, 家长是孩子的第一任老师。 这就要引起家长和教师的足够重视, 相对于智商的培养, 家庭和学校教育更应该关注孩子情商的教育,
教育专家表示, 一个人是否具有较高的情商, 和其童年时期的教育培养有着密切的关系。 有人说, “性格是从小养成的”。 在过分注重智商教育的家庭中长大的孩子必然缺乏了解他人、与他人进行良好交往的能力;在保护意识比较浓的家庭中长大的孩子, 必然缺乏独立生活的能力;在充满愤怒的家庭中长大的孩子, 必然也有着暴躁的脾气和扭曲的心理。 如果在男孩幼小的时候, 父母就对他进行 “情商教育”, 给他们一个温暖、健康、积极的成长环境, 教他们如何控制情绪、平息愤怒等, 这将对他们的一生都起到积极的作用。 新西兰的一项研究表明, 当今社会孩子的智商是普遍提高了, 然而具有讽刺意味的是, 在一代比一代聪明的同时, 情绪情感和基本的人际交往技能却在急剧下降。 据美国近15 年来的统计发现, 目前儿童和少年患有忧郁症的数量越来越多, 甚至增加了近千倍。 世界卫生组织曾经做出这样一个估计, 即全球大约有1 / 5的未成年人, 在其成年之前或多或少地出现不良的情绪行为问题, 其中主要表现为学习困难、基本的社会交往困难以及或轻或重的反社会行为等。
有关研究表明:智商更多的是靠天生, 而情商更多的是靠后天的培养。 这就意味着无论孩子天赋如何, 父母都有弥补孩子性格的机会。 在《100 位诺贝尔奖得主的童年故事里》讲到这些诺贝尔奖获得者的智商令人叹服, 但是他们的情商更深深地震撼了我们。 从这100个故事里, 我可以知道到:情商比智商更重要! (因为他们主动性、应变能力、心理调适能力多超强! )
北京师范大学教授、博士生导师庞丽娟认为:" 从儿童发展规律来看, 儿童的教育应是全面的, 不能只对儿童进行知识教育, 还要进行人格、 心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业的成功。 "
学校培养学生健全的人格, 以及优良的品行和学业成绩。 其中有的学生学习成绩尚可, 潜力较大, 但品德、习惯, 生活能力及受挫能力存在许多问题, 影响了他们进一步发展。 鉴于此我认为目前学校教育中应该加强情商的培养, 情商是指非智力因素, 即我们常说的心理素质, 这是一个人获得成功的关键。 如果一个人心里孤僻、不易合作;自卑、脆弱、不能面对挫折;急躁、固执、自负、情绪不稳定, 即使智商再高, 也难取得成就。 我个人认为培养孩子的情商应该从以下几个方面着手:
首先要培养孩子的自信心。 自信心是人坚信自己有力量克服困难、取得成就的一种情感, 是意志品质的必不可少的构成要素。 它可以成为激励人们自强不息地去实现理想的内在动力。 一般来说, 在其它能力相当的情况下, 自信心强的人更容易获得成功。 所以有人说, 自信是成功的第一秘诀。
其次培养孩子的忍耐力, 孩子遇到困难, 不要马上给他帮助, 而是让他忍受挫折带来的不愉快, 天长日久便会有成效。 能忍耐的孩子的事业成功率大大高于不能忍耐的孩子。
第三, 要培养孩子的好奇心与探索精神。 小孩子对周围的一切都感到好奇, 总想去摸摸碰碰, 看个究竟。 如果大人这也不让动, 那也不让摸, 将来就很难使孩子对某些事物产生兴趣。
重要位置 篇2
老板身边的位置亲密的支持者紧挨着老板身旁的座位，在大多数人眼中看来都是避之不及的雷区。除非是老板指定做会议记录的，或者是地位仅次于老板一级的（例如经理助理、副经理等），其他的即便是业绩出众、工作能力受赏识的人也很少光顾。沧州myjob提醒您因为坐在老板身边，不但所有小动作都暴露在了老板的眼皮底下，更重要的是这个位置暗示了你是老板明里暗里的嫡系红人。开始讨论，这个人通常需要第一个发言；老板发表意见，这个人也需要第一时间给出回应；遇到僵局的时候，这个人也需要随机应变打破局面化解尴尬。
这个位置上的人，可以视作老板的左膀右臂，也是老板最亲密的支持者。如果你在级别上或者工作的协作程度上与老板是关系最紧密的那个下属，那么你要当仁不让地坐到老板旁边的位置上。是否选择在老板身边的位置落座，便完全取决于你的进取心和表现欲了。
老板对面的位置积极的表现者，圆桌或常规的椭圆形桌子，老板对面的那个位置，坐的人地位通常也不低。人的视线在第一时间内往往是向前直视的。会议过程中，对面那个人的反应，也是最直观地被老板正视到的。皱眉、摇头、微笑等等小动作，也难逃老板的法眼。但同样的，你在专心致志、点头赞同、意图发言等等，老板也同样会第一时间看在眼里。虽然这个位置上的人，比起老板身边的人来说，关系并没有那么近，但可以说绝大部分时间内这是由行政级别造成的，而不是由工作表现造成的。
在除老板以外，大家级别一样的情况下，坐在这个位置上的人，往往是自我认知与自我要求都较高，同时也是非常积极、寻求表现的人。值得一提的是，这是在所有座位都有人坐的情况下比较好的选择。如果整个部门只有四五个人，而椭圆形会议桌能容下十多个人，那么显然你还是选择坐在老板的身边更好些。
老板侧面的位置大多数的合作者，这些位置数量最多，也最容易被占据。这些人通常属于谨慎中庸型的人，同时也担当着团队中润滑剂的作用。落脚在老板的侧面，便于观察全局形势。邢台myjob提醒您这个位置能清楚地听到上司的发言，便于表达自己的观点意见，在需要的时候也可以引起老板的注意。此外这个座位可以很好地实现与其他同事的互动，发言的时候也可以看清每个人的表情和反应，实现更近距离的互动。
情商在教育中的重要位置 篇3
为什么有的人在学校是尖子生，进入社会后却“泯然众生”碌碌无为？难道他们的智商不高吗？而现代社会也不乏高智商的未断奶的大学生，身为清华、北大佼佼者，却要父母陪读，衣食住行不能自理！为什么清华、北大的尖子生在毕业后还有人找不到工作？他们缺智商吗？智商只能构筑我们的知识层面，所以现今这个社会，情商比智商更重要。而情商的培养应该从小抓起，山东商报曾报道过这样一个案例：“四年级小学生水杯中被投花露水”一事，我认为投花露水的这位同学与人发生矛盾后采取过激手段，这充分表明现在的孩子太任性，自私，几个大人一手捧大的独生子女像温室里的花朵经不起任何的风吹雨打，碰不得，伤不得，唯我独尊意识太强。当然，不要把教育的全部责任全推给老师，家庭是孩子的第一任学校，家长是孩子的第一任老师。这就要引起家长和教师的足够重视，相对于智商的培养，家庭和学校教育更应该关注孩子情商的教育，
教育专家表示，一个人是否具有较高的情商，和其童年时期的教育培养有着密切的关系。有人说， “性格是从小养成的”。在过分注重智商教育的家庭中长大的孩子必然缺乏了解他人、与他人进行良好交往的能力;在保护意识比较浓的家庭中长大的孩子，必然缺乏独立生活的能力;在充满愤怒的家庭中长大的孩子，必然也有着暴躁的脾气和扭曲的心理。如果在男孩幼小的时候，父母就对他进行“情商教育”，给他们一个温暖、健康、积极的成长环境，教他们如何控制情绪、平息愤怒等，这将对他们的一生都起到积极的作用。新西兰的一项研究表明，当今社会孩子的智商是普遍提高了，然而具有讽刺意味的是，在一代比一代聪明的同时，情绪情感和基本的人际交往技能却在急剧下降。据美国近15年来的统计发现，目前儿童和少年患有忧郁症的数量越来越多，甚至增加了近千倍。世界卫生组织曾经做出这样一个估计，即全球大约有1/5的未成年人，在其成年之前或多或少地出现不良的情绪行为问题，其中主要表现为学习困难、基本的社会交往困难以及或轻或重的反社会行为等。
有关研究表明：智商更多的是靠天生，而情商更多的是靠后天的培养。这就意味着无论孩子天赋如何，父母都有弥补孩子性格的机会。在《100位诺贝尔奖得主的童年故事里》讲到这些诺贝尔奖获得者的智商令人叹服，但是他们的情商更深深地震撼了我们。从这100个故事里，我可以知道到：情商比智商更重要！（因为他们主动性、应变能力、心理调适能力多超强！）
北京师范大学教授、博士生导师庞丽娟认为："从儿童发展规律来看，儿童的教育应是全面的，不能只对儿童进行知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育。这类教育比知识教育更能影响儿童将来的生活幸福和事业的成功。"
学校培养学生健全的人格，以及优良的品行和学业成绩。其中有的学生学习成绩尚可，潜力较大，但品德、习惯，生活能力及受挫能力存在许多问题，影响了他们进一步发展。鉴于此我认为目前学校教育中应该加强情商的培养，情商是指非智力因素，即我们常说的心理素质，这是一个人获得成功的关键。如果一个人心里孤僻、不易合作;自卑、脆弱、不能面对挫折;急躁、固执、自负、情绪不稳定，即使智商再高，也难取得成就。我个人认为培养孩子的情商应该从以下几个方面着手：
首先要培养孩子的自信心。自信心是人坚信自己有力量克服困难、取得成就的一种情感，是意志品质的必不可少的构成要素。它可以成为激励人们自强不息地去实现理想的内在动力。一般来说，在其它能力相当的情况下，自信心强的人更容易获得成功。所以有人说，自信是成功的第一秘诀。
其次培养孩子的忍耐力，孩子遇到困难，不要马上给他帮助，而是让他忍受挫折带来的不愉快，天长日久便会有成效。能忍耐的孩子的事业成功率大大高于不能忍耐的孩子。
第三，要培养孩子的好奇心与探索精神。小孩子对周围的一切都感到好奇，总想去摸摸碰碰，看个究竟。如果大人这也不让动，那也不让摸，将来就很难使孩子对某些事物产生兴趣。
重要位置 篇4
一、使学校体育工作受到严重影响
1. 体育课被看作是可有可无的东西。
比如, 高一、高二每周上两节, 常常被挤占。到了高三第一学期就被挤掉一节, 第二学期就完全被挤占, 周末和假期补课就更没体育课了。学生长期处于高强度、超单调的文化课的“狂轰滥炸”之下, 身心无比痛苦。
2. 两操流于形式。
很多学校早已不上早操, 即使上早操的学校也不过做一些健美操, 那犹如万马奔腾的跑步声早已离我们远去了。剩下一个课间操也做得很不规范, 常常是喇叭发令、学生强应、身顺心违、动作变形、昏昏欲睡、劳体伤神, 根本达不到锻炼身体的效果。至于每天下午的课外活动, 操场上鲜见人影, 学生多是在与小卖部亲密接触, 吃吃喝喝也算是养生之道吧。
二、学生负担过重
从幼儿到初中生, 除了学习学校里的繁重功课外, 周末和假期还要被家长送进五花八门的学习班去学习数学、外语、书法、绘画、钢琴等等。高中生就更加苦不堪言。为了能考上大学, 在家长的重压和学校的严格管理之下, 他们要从早上六点学到晚上十点。各科教师你方唱罢我登场, 轮番“轰炸”。书山题海压得人喘不过气来, 还要应付什么周周练、月月考。“有不受者则罚之。智力过人者, 则令加读某种某种之书, 甘言以饴之, 厚赏以诱之”。正如伟人毛泽东所说:“吾国学制, 课程密如牛毛, 虽成年之人, 顽强之身, 犹莫能举, 况未成年者乎?况弱者乎?观其意, 教者若特设此繁重之课, 以困学生, 蹂躏其身而残贼其生……”为了提高升学率, 几乎所有的高中都在加班加点。高中教师成了天下最忙的教师, 高中学生成了天下最苦的学生, 高中生活成了孩子一生最痛苦的经历!有的学校甚至把学生的血肉之躯当成一部学习机器, 让学生每天学习18个小时, 学生成了现代版的“包身工”, 学校成了残害未成年人的“集中营”。
三、身心受到严重摧残
由于学生负担过重, 身心受到严重摧残的现象屡见不鲜。他们用身体和精神, 甚至用生命付出了沉重的代价。比如, 高中近视的人和神经衰弱者越来越多;发育不良、身体柔弱者有之, 他们往往“偻身俯首, 纤纤素手, 登山则气迫, 涉水则足痉”;常常因生病而缺课甚至休学者有之;因成绩下降、心理压力增大而神经失常者有之;因应付不了累死人的“应试教育”而无奈弃学者有之;个别人甚至走上轻生的绝路以摆脱难以忍受的痛苦, 校园里学生“过学死”的悲剧频频上演。
四、给个人和国家造成巨大损失
“应试教育”培养出来的高中生, 考不上大学的是废才, 因为他们所学知识不具有专门性, 他们身心受损, 当一个普通劳动者都难, 所以他们很难就业。考上大学的是庸才, 因为他们为了考大学付出了太多的体力和才智, 已成强弩之末, 筋疲力尽。江郎才尽, 很难成为英才。解放以来, 我们国家没有培养出大师级的人物和诺贝尔奖得主, 恐怕也与此有关。俗话说少年强则中国强, 少年智则中国智。我们培养出这么多废才和庸才, 怎么会使国家富强呢?
不破不立。要想推行素质教育新政, 必须下猛药, 毁掉“应试教育”的根基。因此我们必须反其道而行之, 摒弃片面追求升学率的“应试教育”, 反对智育第一而提倡体育第一, 把体育放在基础教育的第一位。为此, 我们必须:
一、首先弄清体育、德育和智育之间的关系
毛泽东在《体育之研究》中说过:“体育一道, 配德育与智育, 而德智皆寄于体。无体是无德智也。”“体者, 为知识之载而寓道德之舍也。”“体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远。”“欲文明其精神, 先自野蛮其体魄。苟野蛮其体魄矣, 则文明之精神随之。”从唯物辨证法的观点来说, 身体是物质的, 知识和道德属于心育的范畴, 是精神的。物质第一, 精神第二, 所以体育应放在第一位, 德育和智育应放在第二位。“学有本末, 事有终始, 知所先后, 则近道矣。”把体育放在第一位就是打好基础。基础打牢了, 才能把德育和智育的高楼大厦修好, 不至于成为空中楼阁、水上浮萍;才能使德育和智育突飞猛进、卓有成效, 真正大幅度提高升学率, 达到德、智、体和谐发展, 学生身心俱泰、健康成长、素质提高、全面发展的目的。
二、克服各种弊端, 大力振兴学校体育工作
1. 废除一切加重学生负担的举措, 还师生体育锻炼和休养生息的时空。
比如, 周末和假期补课应当坚决废除, 让师生在经过一段时间紧张的脑力劳动后, 有足够的休息和体育锻炼的时间。坚决杜绝加班加点, 要保证学生有充足的睡眠。
2. 上好“一课两操”, 抓好课外活动。
体育课要按大纲的要求开足开全, 要雷打不动, 不能随便被挤占。早操和课间操不但要上好, 而且要提高质量, 真正起到调节大脑的作用。每天下午的课外活动要引导学生多从事体育活动。还要经常组织体育比赛, 活跃校园气氛, 培养学生对体育的兴趣, 保证学生每天有两次有氧运动。
三、教育每个学生对待体育运动要做到如下几点
1.自觉。
体育锻炼须主观自觉, 强迫是没有用的。毛泽东说:“欲图体育之效, 非动起主观, 促其对体育之自觉不可。”要对体育锻炼产生兴趣, 才能收到理想的功效。要使学生明白:坚持体育锻炼, 以个人而言, 可以延年益寿, 把学习和工作搞好;以国家民族而言, 可以富国强民。我们每个人都应当努力培养自己对体育锻炼的兴趣, 为体魄强健而锻炼, 为中华崛起而锻炼。
2.有恒。
体育锻炼须持之以恒, 不能“时作时辍”, 只有“运动而有恒”“坚持不懈”, 才能收到成效。“第一能生兴味”。“第二能生快乐。以之为学则胜任愉快, 以之修德则日起有功, 心中无限快乐”。“兴味者运动之始, 快乐者运动之终。”“兴味生于进行, 快乐生于结果”。
3. 有节。
每个人应当根据自己的身体条件去把握运动量。少了达不到锻炼身体的目的, 过量则有损身体健康。“体育者, 养生之道也”, “养乎吾生, 乐乎吾心而已”。而不是为了争锦标、夺金牌。另外, 每个人应当选择一至两个体育项目, 作为自己的终身爱好去进行体育锻炼, 而不要贪多。“务广而荒”, 有一道半法足矣。
浅谈地理位置教学重要性 篇5
众所周知，在区域地理学习中，认识地理事物的空间分布特点规律是地理学习探究的一部分。学生通过探究学习地理位置，有助于理解自然与人文地理特征之间的因果联系；更好地认识自然，改造自然，实现人与自然的和谐共处；有助于学生形成知识体系，从而形成辨证唯物主义自然观。因而，地理位置教学的重要性也就不言而喻。
一个地方的地理空间位置包括：经纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面。它会影响到这个地方的气候（气温和降水）特征、河流、农业、工业、交通等，从而影响到所在居民生活的方方面面。例如：在对八年级下册第八章 珠江三角洲 这部分地理知识进行探究学习时，我的设计如下：
第一步：读课本相关图或地图册，①判断珠江三角洲的大致经纬度范围，写出来。②明确其海陆位置，从图中划出所临的海陆、所在大陆、岛屿等。③明确其相对位置，所在在省份、邻省等。从图中划出。要求学生独立限时完成。
第二步：小组内交流读图结果和读图技巧心得。
第三步：师生明确，学生指挂图，说出（由学困生完成）。表扬活动中表现优秀的同学。第四步：拓展延伸，竞答（独立思考—小组交流—竞答）表扬激励。根据所学内容，你能推断出该地气候有什么特点？自然植被以什么为主？农作物以哪一个温度带的为主？交通上有什么特点？该地居民以什么为主食？该地居民生活中需要棉衣吗？传统民居可能会有什么特色？
学生在探究学习中，认识到了珠江三角洲的低纬度、临海、位于我国东南的地理位置，低纬度—气温高—亚热带，临太平洋，背靠亚欧大陆，位于我国东南——形成典型季风气候。使本地区气候以亚热带季风气候为主，降水多，气温高。气候又影响到这里的河流水文特征：冬季河流不结冰、水量大。也影响到这里的植被和农作物类型、耕作制度等等。穿单衣、喜食大米、传统民居房屋屋顶尖、坡度大，墙体高。因此可以这么认为：一个地方的位置直接或间接的影响到一个地方地理特征的方方面面。“一方水土养育一方人”。
重要位置 篇6
（1）
培育优良家风，是中华民族传统文化的一大特色。纵览历史圣贤，无不看重家风建设。据记载，我国古代公开出版的家训就有120多种，包括《朱子家训》《章氏家训》《颜氏家训》等，流传至今。历代家风家训，都特别强调家国天下、积德行善、以俭治家、以廉养人的思想。“静以修身、俭以养德”“莫营私利”“有德者皆由俭来”等，无不体现这一点。孟子云，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，而好的家风是家庭建设的定盘星。每个家庭成员都在家风的浸润滋养中，受到教育训导和打磨熏陶，明白为人处世之道，习得规矩方圆之理。家风是一个家庭的精神内核，也是一个社会的价值缩影。千千万万个家庭的家风好，社会风气好才有基础，社会文明进步也才有不竭动力。
（2）
习近平总书记高度重视家风建设。在十八届中央纪委六次全会上，他强调：领导干部要把家风建设摆在重要位置，廉洁修身、廉洁齐家。这不是习总书记第一次谈到家风问题。在2015年春节团拜会上，他强调，家庭是社会的基本細胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风……使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。在中央全面深化改革领导小组第十次会议上，他再次强调，领导干部的家风，不是个人小事、家庭私事，而是领导干部作风的重要表现。习近平总书记如此重视家风建设，作为领导干部一定要高度重视，落到实处。
（3）
领导干部的家风事关党风政风，须臾不可忽视。如果说家庭是社会的细胞，那么家风就是社会风尚的“晴雨表”，它反映着党和国家的精神面貌，直接影响着党风政风。因为，一个社会的良好风尚是以千千万万家庭的良好家风为基础的，一个执政党的良好党风政风也与广大领导干部的良好家风密切相关。注重家风是我们党的优良传统。毛泽东曾要求子女树立平民思想，靠自己去努力、去奋斗。周恩来亲自制定包括不谋私利、不搞特殊化等内容的“十条家规”。罗荣桓元帅经常告诫子女说：“你们是老乡用高粱煎饼和地瓜喂大的，可千万不要忘本啊！”他教育孩子不能因为自己是干部子弟就有优越感，要和工农子弟打成一片。焦裕禄不准孩子“看白戏”，又建议县委作出“十不准”的规定。杨善洲20多年绿化荒山，建成价值3个亿的林场，而自己及妻女依旧过着朴素的生活。良好的家教家风，体现的是共产党人立党为公、执政为民的高尚情操。
（4）
家国情怀是立身养德之本。家庭是精神成长的沃土，家国情怀的逻辑起点在于家风的涵养、家教的养成。以正心诚意、修身齐家为基础，以治国平天下为旨归，把远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求融合为一，是古人的宏愿，亦是今人传承家风和家教的本分。中华民族在历史上有一个共识，即身、家、国、天下在本质上是同构的。治国从治家开始，治国用国法，齐家用家规。家规是古代治家教子、修身处世的重要载体。以家规为载体形成的家风是家族价值观念和行为准则的集中体现，是个人成长的精神足印，是社会价值的缩影和中华传统文化的重要组成部分。“家国情怀”是共产党人共有情怀，是树家风共同的基础。只有让家庭成员懂得“有国才有家”“祸国就是害家”的道理，以“家国情怀”知廉耻，才能修得一身正气，不沾浊气，懂得做人的道理。每个家庭都以“家国情怀”培育家风，整个社会就会充满大爱、和谐文明、秩序井然，国家繁荣、民族振兴、人民幸福。
（5）
家风传统是干事创业之基。对领导干部而言，家风是砥砺品行、干事创业不可或缺的精神滋养。成长于克勤克俭、崇俭抑奢的家风环境，自会多一份厉行节俭、反对浪费的主动；浸润于谦虚谨慎、严以律己的家教熏陶，也会多一些手握戒尺、心存敬畏的自觉。没有好的家风家教，既难以清白做人，也无法专心做事。从近年来查处的一些案件看，出问题的干部普遍家风不正、家教不严，家属亲属相互影响、恶性循环，形成了家庭式窝案、家庭式腐败。因贪污受贿等罪被追究法律责任的全国政协原副主席苏荣，纵容家庭成为“权钱交易所”，他自己如何独善其身、专心做事？因贪污受贿而被追究法律责任的国家能源局原局长刘铁男，教儿子“做人要学会走捷径”，当儿子开始弄权敛财，他自己怎么可能秉公用权？而像个别“官二代”“富二代”表现出的精神空虚、盲目炫富，莫不与家风不正、家教不严有关。由此可见，家风淳正是干事创业源源不断的正能量，家风腐化则是为人处世难以承受的负资产。
（6）
家风建设是作风涵养之要。家是浓缩的国，国是放大的家。个体从家庭走向社会，家风的影响亦会随之远播，成为社会风气和道德水准整体拔节的力量之源。良好家风，是优良作风之要，是抵御贪腐的无形“防火墙”。家庭始终是国家和社会的基本组成元素，只有家风建设好了，社会才会更加和谐，国家才会更加稳定。对于领导干部而言，家风并不属于私域，更不是老人“托管”的小事、家属“自管”的私事。家风是作风的支撑，家风浩然敦厚，才有作风严实清廉，家风正才能作风正、律己严、行得正。家风与作风犹如并蒂之花，互相映衬、相映生辉。领导干部手握公权，一言一行、一举一动都非同小可，自当从家庭做起，以家风建设助力作风涵养，以家庭和睦引领社会和谐。
（7）
《中国共产党廉洁自律准则》要求党员干部，“廉洁齐家，自觉带头树立良好家风”。对领导干部来讲，树立好家风、培育好作风是人生的必修课。一方面，要加强自身修养，以身作则，以自身清正为家庭成员做表率；另一方面，要立家规，继承老一辈革命家严格要求家属的优良传统，守好家中的“廉洁门”、筑牢家庭的“廉洁墙”，带头抓好家风建设，维护家庭正气，建设优良家风，切实管好家庭成员，真正把家庭建成清廉安全的港湾，防止“灯下黑”，以良好的家风为国家发展、民族进步、社会和谐提供有力支撑。
重要位置 篇7
培养学生的语文学习习惯, 必须把它列入语文课堂学生学习学目标的内容。平常的语文课堂, 学生学习语文的目标通常包括知识、能力和情感三个方面, 常常忽视培养语文学习习惯这个目标, 因此, 语文课堂上, 师生的活动都锁定在既定的目标上, 而把语文学习习惯放到一边, 置之不理。这样长久下去, 学生的语文学习习惯自然得不到培养, 全面提高学生的素质也就成了一句空话。事实上, 培养学生语文学习习惯应当作为每堂语文课学生学习语文的目标之一, 要一以贯之, 坚持到底, 毫不放松。要记住孙春成老师所说的“培养良好语文学习习惯, 是个系统工程”, 是个长期的任务, 而这项长期的任务又必须具体落实到每堂语文课的教学中去, 要一点一滴的去做, 循序渐进, 不打折扣。检查语文课堂学生学习目标的落实情况, 也要把学生语文学习习惯培养情况列入其中。总之, 培养学生语文学习习惯十分重要, 一定要引起足够的重视, 要让学生把它当做学习目标来对待, 当做学习任务来完成。
培养学生的语文学习习惯, 必须把它和大语文学习环境联系起来, 力求得到家长和社会的大力支持。一提到培养语文学习习惯, 不少的家长和社会上的人都认为是学校的事, 是老师的事, 与他们无关。不错, 学生的语文学习习惯的培养, 学校负有主要责任, 需要老师付出艰辛的劳动。但在大语文环境中培养学生语文学习习惯, 家长和其他社会成员都负有不可推卸的责任。人们都说父母是孩子的第一任老师, 这第一任老师对孩子的影响最大, 父母能够注意对孩子语文学习习惯的培养, 效果最好。如读书写字的好习惯, 就要从小培养, 就要做父母的手把手地去教。同样的孩子, 父母对他们的语文学习习惯的培养重视的程度不同, 其进步就明显不同。父母以及家庭对孩子成长的影响确实不小, 应引起我们的高度重视。人生活在社会中, 社会成员之间也会互相影响。因此, 每个社会成员对孩子语文学习习惯的培养也负有一定的责任。比如, 孩子从小就要与人交谈, 语言如有不规范的毛病, 发现的人有义务帮助纠正。孩子从小就培养了良好的语文学习习惯, 就为后来的语文学习打开了方便之门, 语文成绩和语文素养的提高就有了一定的基础。
培养学生的语文学习习惯, 还必须与学生的语文实践活动结合起来, 与学生的语文学习情况的评价结合起来, 用制度和措施来保障。学生的语文实践活动内容有不少已经包括了学生语文学习习惯培养的成分在内, 如“走进图书馆”、“模拟科技新闻发布会”、“网上读写与交流”、“赛诗会”等。在语文实践活动中培养学生的语文学习习惯, 效果会更好。对学生语文学习情况的评价, 不可把学生语文学习习惯排除在外。现在的语文考试, 都规定了试卷面貌的分数在总分中所占的比例。作文练习和考试, 也都明确要求书写一定要认真, 并确定了书写的分数。这些制度和措施, 都体现了人们对学生语文学习习惯的培养越来越重视。特别是考试, 大家都认为它是根指挥棒, 它指向哪里, 人就奔向哪里。以往的语文考试没有书写分数, 因此, 学生的书写就很马虎, 无论你考试之前怎样强调书写要认真, 结果书写还是老样子。现在, 有了好的制度和措施, 学生语文学习习惯的培养就落到了实处, 就有了可靠的保障。
重要位置 篇8
继电保护装置是电力系统的重要组成部分, 它对保证系统安全运行起着非常重要的作用;继电保护装置在电力系统发生故障或处于异常运行状态时能够迅速、正确地做出反应, 从而保证电力系统的安全稳定运行中发挥了异常重要的作用。
1 常用电流保护
1.1 反时限过流保护
反时限过流保护:继电保护的动作时间与短路电流的大小有关, 短路电流越大, 动作时间越短;短路电流越小, 动作时间越长, 这种保护就是反时限过流保护。
1.2 定时限过电流保护
定时限过流保护:继电保护的动作时间与短路电流的大小无关, 时间是恒定的, 时间是靠时间继电器的整定来获得的。时间继电器在一定范围内是连续可调的, 这种保护方式就是定时限过电流保护。
1.3 电流速断保护
电流速断保护是一种无时限或略带时限动作的一种电流保护。它能在最短的时间内迅速切除短路故障, 减小故障持续时间, 防止事故扩大。电流速断保护又分为瞬时电流速断保护和略带时限的电流速断保护两种。瞬时电流速断保护与过流保护的区别在于, 它的动作电流值不是躲过最大负荷电流, 而是必须大于保护范围外部短路时的最大短路电流。即按躲过被保护线路末端可能产生的三相最大短路电流来接定。从而使速断保护范围被限制在被保护线路的内部, 从整定值上保证了选择性, 因此可以瞬时跳闸。
1.4 单相接地保护
单相接地保护又称零序电流保护, 它利用单相接地所产生的零序电流使保护装置动作, 给予信号。当单相接地危机人身和设备安全时, 则动作于跳闸, 单相接地保护必须通过零序电流互感器将一次电路发生接地时所产生的零序电流反映到其二次侧的电流继电器中去。假设A相发生了接地, 则A相对地电压为零, 其他两相对地电压升高为线电压, 3个线电压不变。这时对负荷的供电没有影响。按规程规定还可继续运行2h, 而不必切断电路。这也是采用中性点不接地的主要优点。但其他两相电压升高, 线路的绝缘受到考验, 有发展为两点或多点接地的可能, 应及时出信号, 通知值班人员进行处理。
2 继电保护中的重要位置及现状配置
2.1 1OkV供电系统在电力系统中的重要位
电力系统是由发电、变电、输电、配电和用电等五个环节组成的。在电力系统中。各种类型的、大量的电气设备通过电气线路紧密地联结在一起。由于其覆盖的地域极其辽阔、运行环境极其复杂以及各种人为因素的影响, 电气故障的发生是不可避免的。由于电力系统的特殊性, 上述五个环节应是环环相扣、时时平衡、缺一不可, 又几乎是在同一时间内完成的。由于10kV系统中包含着一次系统和二次系统。又由于一次系统比较简单、更为直观, 在考虑和设置上较为容易;而二次系统相对较为复杂, 并且二次系统包括了大量的继电保护装置、自动装置和二次回路。所谓继电保护装置就是在供电系统中用来对一次系统进行监视、测量、控制和保护, 由继电器来组成的一套专门的自动装置。为了确保10kV供电系统的正常运行, 必须正确的设置继电保护装置。
2.2 lOkV系统中应配置的继电保护
按照工厂企业lOkV供电系统的设计规范要求, 在10kV的供电线路、配电变压器和分段母线上一般应设置以下保护装置:
lOkV线路应配置的继电保护。lOkV线路一般均应装设过电流保护。当过电流保护的时限不大于0.5S~0.7S, 并没有保护配合上的要求时, 可不装设电流速断保护;最重要的变配电所引出的线路应装设瞬时电流速断保护。当瞬时电流速断保护不能满足选择性动作时, 应装设略带时限的电流速断保护。
1OkV配电变压器应配置的继电保护: (1) 当配电变压器容量小于400kVA时, 一般采用高压熔断器保护; (2) 当配电变压器容量为400~630kVA, 高压侧采用断路器时, 应装设过电流保护, 而当过流保护时限大于0.5S时, 还应装设电流速断保护;对于车间内油浸式配电变压器还应装设气体保护; (3) 当配电变压器容量为800kVA及以上时, 应装设过电流保护, 而当过流保护时限大于0.5S时, 还应装设电流速断保护;对于油浸式配电变压器还应装设气体保护;另外尚应装设温度保护。
10kV分段母线应配置的继电保护。对于不并列运行的分段母线, 应装设电流速断保护, 但仅在断路器合闸的瞬间投入, 合闸后自动解除;对于负荷等级较低的配电所可不装设保护。
2.3 1OkV系统中继电保护的配置现状
目前, 一般企业高压供电系统中均为l Ok V系统。除早期建设的lOkV系统中, 较多采用的是直流操作的定时限过电流保护和瞬时电流速断保护外, 近些年来飞速操作的反时限过电流保护装置。很多重要企业为双路10kV电源、高压母线分段但不联络或虽能联络但不能自动投入。在系统供电的可靠性、故障响应的灵敏性、保护动作的选择性、切除故障的快速性以及运行方式的灵活性、运行人员的熟练性上都存在着一些亟待解决的问题。
3 对10kV系统中继电保护的综合评价
3.1 定时限过电流保护与反时限过电流保
护的配置10k V系统中的上、下级保护之问的配合条件必须考虑周全, 考虑不周或选配不当, 则会造成保护的非选择性动作, 使断路器越级跳闸。保护的选择性配合主要包括上、下级保护之间的电流和时限的配合两个方面。
因此整定反时限过电流保护时, 所指的时间都是在某一电流值下的动作时间。还有感应型继电器惯性较大, 存在一定的误差, 它的特性不尽相同, 新、旧型的特性也不相同。所以, 在实际运行整定时, 就不能单凭特性曲线作为整定的依据, 还应该作必要的实测与调试, 比较费力、费事。因此, 反时限过流保护时限特性的整定和配合就比定时限过电流保护装置复杂得多。
3.2 1OkV系统中高压设备的配置
lOkV系统中高压开关柜的配置主要有两大类:即固定式高压开关柜和手车式高压开关柜。关于固定式高压开关柜是我国解放初期自苏联引进的老产品, 柜型高大、有足够的安全距离、但防护等级低、元器件陈旧、防电击水平较低;而手车式高压开关柜是近年来引进国外技术, 消化吸收研制的换代产品, 体积缩小、防护等级大大提高、元器件的选用比较先进、防电击水平较高。其主要特点可归纳为:它有四室 (-Y-车室、电缆室、母线室和继电仪表室) 、七车 (断路器手车、隔离手车、接地手车、所用变压器手车、电压互感器手车、电压互感器和避雷器手车、避雷器和电容器手车) 、三个位置 (工作位置、试验位置和拖出柜外检修位置) 和两个锁定 (工作位置的锁定和试验位置的锁定) 。它用高压一次隔离触头替代了高压隔离开关、用接地开关替代了临时接地线等。对于系统的运行安全提供了很好的条件。
3.3 关于1OkV一相接地保护方式的探讨
1 0 kV中性点不接地系统中发生一相接地时, 按照传统方式是采用三相五铁心柱状晶的JSJw一10型电压互感器作为绝缘监视。但是, 当我们先用了手车式高压开关柜后, 再继续安装JsJw—lO已经比较困难, 又由于lOkV系统中一次方案有了变化、原有的绝缘监视方案又存在着缺陷, 因此较为可取的办法是采用零序电流保护装置。
结束语
继电保护装置在过负荷时动作, 一般只发出报警信号, 引起运行值班人员注意, 以便及时处理, 只有过负荷危及人身或设备安全时才动作与跳闸;而在发生短路故障时, 则要求有选择性的动作于跳闸, 将故障部分切除, 保证了供电系统的稳定性。为了保证供电系统的安全运行, 避免过负荷和短路引起的过电流对系统的影响, 因此在供电系统中需装有不同类型的继电保护。
参考文献
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[2]柳焕章, 段献忠, 李银红, 刘天斌, 杨钢.电力系统继电保护数据交换标准的探讨.电力系统自动化, 2002-04-15.