党性自我教育机制论文

党性自我教育机制论文（精选4篇）

党性自我教育机制论文 篇1

引言

党性是党的世界观、政治信仰、阶级觉悟的集中体现, 党性修养不仅是共产党员的力量源泉和立身之本, 更关系到党的历史使命的实现与传承。因此, 党校的干部教育培训要始终将党性修养作为党员领导干部的终生课题贯穿下去。

当前党性教育面临一系列亟需解决的问题:如理论研究深度不够, 领导干部理论功底不扎实;教学实效难以转化, 与现实工作相脱节;教学手段单一, 缺乏吸引力与感染力;自觉实践少, 党性修养固化难等。如果领导干部不能够从自身领会党性, 而是迫于外界压力去遵守党性规范, 就很难表现出合乎规范的党性行为。[1]因此, 建立党性教育的内化机制是关键, 这是使领导干部自觉将党性纳入自身价值体系, 指导其道路走向的内在力量。

一、重视理论研究, 激发党性教育的学习需求

党校教育培训不同于一般高等院校, 不仅要考虑领导干部自身学习需求, 还要教育领导干部在思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。因此, 如何激发领导干部的学习需求, 使其对党性教育产生强烈的理性认同, 是党性教育内化于心的基础。

领导干部的学习需求分为客观需求和主观需求。客观需求指为全面从严治党和营造良好政治生态而要求深入学习党的基本理论的客观需要。这对领导干部而言是必要的也是必须的。主观需求则是干部自身对学习和强化理论素养的需要, 是领导干部的学习动力, 可从三个方面来激活:一是提升对理论学习的重视, 按照《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中的要求, 加大理论教育和党性教育的课时量, 并设专题讲授;二是加强经典原著研读, 精选马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系中经典书目, 制定研读计划, 开设导读讲座;三是坚持把马克思主义中国化最新成果作为理论教育中心内容, 紧跟党的理论创新步伐, 强化对党的信仰的理性认同。

二、抓牢“两个规律”, 增强党性教育的针对性和效能转化

党性教育的培训对象从事的岗位不同, 面临的问题不同, 解决问题的能力和经验认知也不相同。面对这些特殊性, 要抓牢“两个规律”以增强党性教育的针对性和实效性, 这是党性教育内化于心的关键所在。

一方面, 要抓牢“党的干部成长规律”。这其中有三个带规律性的事实:一是干部自身与党的事业发展联系越紧密, 个人成长越快;二是干部自身发展与组织要求和人民利益需求越一致, 个人发展越健康;三是干部工作与岗位职责需求越吻合, 个人进步越显著。[2]因此, 党性教育要与党的事业、人民利益和岗位职责相关联, 才能促进干部成长, 并为提高培训效能的转化奠定基础。

另一方面, 要抓牢“党校教育规律”。党校承担着为领导干部补钙壮骨、落实培训效果的重要使命, 说到底就是让党校教育去适应党的干部成长规律, 坚持党校姓党的原则, 把理论教育和党性教育作为首要任务, 坚持以问题为导向, 既要有围绕现实热点进行的专家解读, 也要有关于工作难点问题的交流讨论, 还要有针对提升干部执政能力的专项训练, 这些都有助于党性教育向实践工作的进一步转化。

三、丰富教学手段, 加深党性教育的情感体验

情感体验, 是建构在情境性、动机性、情感性等基础上的, 能够唤起积极情感, 激活主体意识, 与教学活动产生共鸣的一种教学模式。领导干部的党性教育只有让其产生真切的感受和体会, 才能有主观意识上的认同, 进而增强培训转化效果。因此, 丰富教学手段, 以生动、深刻、多样化的教学模式实施教学, 是党性教育内化于心的必要补充。

目前用于党性教育的主体模式主要是专题授课与讲座, 在此基础上, 可拓宽教学手段, 运用现场教学法、案例教学法、论坛式教学法以及访谈式教学法等, 将党性教育生动化。以现场教学为例, 可利用红色资源作为党性教育基地, 通过解说故事和现场目睹来还原历史, 寓情于景, 寓理于史, 让领导干部置身其中, 用已有的经验和阅历去感受创设情境下的教育内涵, 往往能触及领导干部个体的党性体验, 这对于党性教育的巩固与内化都是非常必要的。

四、引导自觉实践, 实现党性教育的实践认同

自觉实践, 是让党性教育真正与执政为民、群众路线相结合, 促进价值构建和行为习惯的固化, 这是构建党性教育内化机制的题中之义。引导自觉实践主要通过两个条件来实现:一是替代性学习;二是创设实践环境。

“替代性学习”是由美国心理学家班杜拉提出的, 指通过对学习对象的观察, 经过大脑加工、辨析、内化, 将观察结果反应在自身观念与行为中的一种学习方法。当观察到的结果促进某种行为发生时, 称为替代性强化;抑制某种行为发生时, 称为替代性惩罚。党性教育中的替代性强化, 可通过专题汇报的形式向学员介绍当代楷模的先进事迹, 也可由学员自行组织, 将领导干部身边的“凡人善举”分享交流, 在潜移默化中引导学员求真、趋善、臻美;“替代性惩罚”则是一种间接的负强化手段, 即让学员受到警示教育。如组织学员观看反腐倡廉警示教育片, 举例分析典型案件, 带领学员参观当地监狱, 了解其劳动改造情况等, 促使学员从反面教材中受到震撼、汲取教训, 进而在自身实践中有意识的规避某种行为的发生。

正负替代性强化能够使学员的主体意识和行为方式受到不同程度的影响, 在此基础上, 有针对性的创设党性锻炼的实践环境, 这是将党性修养固化为行为习惯的有效途径。如组织学员深入到基层, 收集民意, 体恤民情, 化解难题, 让党性意识在服务群众中去锻炼, 在实践认同中去固化。

结束语

党性教育内化机制的建立是一项长期性、系统化的工程。在抓牢“两个规律”的前提下, 只有激发起领导干部的学习需求, 结合其岗位需要, 加深其情感体验, 才能一步步将理论转化为信仰, 固化为行为习惯, 达到党性教育的真正目的。

参考文献

[1]何丽君.领导干部党性教育的内化途径[J].理论探索, 2011 (1) .

[2]中央党校"党的干部成长规律和党校教育规律研究"课题组.党的干部成长规律和党校教育规律研究[M].北京:中共中央党校出版社, 2013.

党性自我教育机制论文 篇2

×同志党性自我剖析材料

共产党员作为工人阶级中有共产主义觉悟的先锋战士，好范文版权所有，文秘工作者共同的天地!必须始终保持应有的先进性。只有广大党员具备先进性，整个党的先进性和纯洁性才会有坚实的基础，党的凝聚力、创造力和战斗力才有根本保证，党的领导才能顺

利实现。时代在发展，社会在进步，共产党员要保持先进性，就必须努力体现时代新要求。

我们正处在一个深刻变动而又极其复杂的时代环境之中，推进建设有中国特色社会主义事业，既面临着难得的机遇，又面临着严峻的挑战。党的建设的保证作用，最终依赖于广大党员的先锋模范作用的充分发挥。这就要求共产党员必须适应时代要求，在实现党的三大任务中保持先进性，体现先进性。自觉地投身于改革开放和社会主义现代化建设的实践。

今天，我们作为教育战线上的共产党员就要立足本职，走在教学改革的最前沿，大胆创新，不断进取。学校是培养和教育人的主要阵地，对广大党员教师来说，在教育教学方面必须率先垂范，带头贯彻党的现阶段党的教育方针，政策，与时俱进。使教学改革沿着正确的方向发展。

通过第一阶段的学习，使我深知党员的先锋模范作用要体现在平凡的工作中。然而，今天，对照党员先进性的具体标准，又学习了《保持共产党员先进性的辅导材料》，同时，在校内校外开展了民情约谈，诚挚地向家长、同事征求意见，与学生座谈，请他们用不记名的方式，写写老师需要改进的地方和今后可以怎么做。同事、家长、学生对我提出了一些中肯的意见及建议。深刻地解剖自己，寻找差距。还确实存在着许多问题。

首先，自己觉悟到的进取精神欠缺。表现在：

⒈政治理论学习方面，虽然认真参加党支部组织的学习，每天看报，收看电视新闻，了解国际国内的时事。但学习不够主动，缺少系统的理论知识。托词总是说平时没时间，关键是认为对自己的工作关系不大。只要自己不做违规违法的事就行了。混同于一般的群众。

⒉专业理论知识缺乏，只是平时要用到时去翻翻相关的书，好范文版权所有，文秘工作者共同的天地!以至于在论文撰写中实践的写得多，缺少理论的升华。原因是想自己年纪不小了，现在是年轻人的天下，写论文这些新鲜事让年轻人去干，他们学得多，头脑转得快。我只是安于现状。

⒊现代教育技术设备使用率不高。在计算机使用上，虽然平时也不耻下问，去年参加了计算机考试。但面对日新月异的现代教育技术，总是力不从心。如课件制作等方面存有不少的疑惑。

其次，在教育教学方面，家长、同事、学生也对我提出了许多宝贵的意见，在今后的工作中引以为戒。

⒈要与家长多联系。（特别是孩子在校表现不够时）

⒉要多与学生交流，多听听孩子在想什么。

⒊要多举行一些有趣的活动。

⒋不要太性急。

⒌要求老师多教课外知识，扩展学生的视野。

这些问题也都存在。原因是：我认为作为老师，首先要以自己的言行成为学生的表率，去感化孩子。让孩子在学校接受正确的教育，让他健康快乐地成长。再说家长工作忙，在家里还要给予学习、生活上的关心照顾，我就不要再给家长添麻烦了。孩子在校表现好，与家长联系，家长、学生都开心。孩子在校表现不好，老师有责任对其进行教育，学生已经接受了，我再与家长联系，家长回去把孩子一顿骂，我想会造成孩子对老师的误解，会认为老师就会告状，会失去对老师的信任。今天看来，在对孩子教育的问题上，多与家长沟通、交流，及时反馈孩子在校的表现，与家长一起教育孩子，可能更利于孩子的成长。多和孩子交流，平时工作一多，就疏忽了这个问题。其实在与孩子交流的过程中会了解到很多的信息。童言无忌，他们会直言老师的对错；希望老师接纳他们的天真与无知，宽容他们的犯错再犯错；也希望老师的严肃与幽默。他们知道对老师的要求没有过分。说到这里，我仿佛看到孩子们一张张稚嫩的脸上那一双双期盼的眼睛，他们是多么希望老师与自己的沟通。在此，以后我再怎么忙也会注意倾听孩子的心声。有时做作业了，孩子捏着笔无从下笔，当我说了一遍又一遍还是一脸的茫然时，我会提高嗓门；有时，我讲得很起劲，而孩子低着头津津乐道地玩着玩具，我会提高嗓门。殊不知这时的孩子已经知道自己不对而更加胆却，给孩子增添了害怕的心理。所以孩子们深有感触地说老师你不要太性急。他们对老师是多么的宽容！老师又何尝不能这样做呢？在知识的传授中，如果只限于书本知识，对一些学生的吸引力不大，他就对你的讲课不感兴趣，适当的补充一些课外读物，以扩展学生的视野，丰富课外知识。让学生在接受知识时有一种新鲜感，吸引他们的注意力。那就要求自己针对学生的个体差异，因材施教，耐心辅导。只要功夫深，铁棒就能磨成针。水到渠成，自然会有收获的。

近几年，我还担

任了优秀年级组评比的操作工作。学校搞这活动的主要目的是要促进各方面工作的顺利开展，让学校工作上一个新的台阶。而各年级组或多或少地把一些不良现象回避和掩盖了。而这些正是需要我们去发现、去制止和纠正的。在工作中，我尽量做到公正公平。指出不够的，表扬先进的。但有时侯也会出现一些遗漏的内容，会引起不必要的争议。今后还要把这一工作做细做实。

在新的形势下，我知道共产党员要当好先进社会生产力的代表，必须有过硬的业务本领。党员要做到业务本领高于群众，就要提高以下几种能力，一是提高汲取现代科技知识的能力。共产党员不仅要认真学习党的基本理论，还要带头刻苦学习科学文化和业务知识，努力提高教育教学的本领。在科学技术迅猛发展、日新月异的今天，如果不努力提高文化素养，只满足于过得去，就很难发挥党员的先锋模范作用。二是提高开拓创新的能力。创新是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。我们这个时代是一个创新的时代，共产党员要成为时代先锋，就必须提高创新能力。要解放思想，克服安于现状、墨守成规的思想；要振奋精神，努力改造自己的客观世界，注重师德修养，诚心诚意地为人民服务，具有高度的责任心，责任感。今天，在防非典的非常时期，更要以党员的高标准严格要求自己，处处发挥党员的先锋模范作用，尽我所能，继续做好防非典工作，每天为责任区的教室消毒。敢于面对困难和问题、知难而进、勇于改革。认真学习专业理论知识，带头参加教学研究，积极撰写教学论文，尽快掌握现代教育技术本领，为教学所用。

今天，我作为一名普通共产党员必须立足本职岗位，努力争创一流业绩。只有每个党员都不断提高自己的素质，我们党的先进性才能得到保持。

党性自我教育机制论文 篇3

【关键词】 网络；思想政治理论课；自我教育

【中图分类号】G64.26【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01

在一定意义上说，教学对象的自我教育既是思想政治理论课教学的重要目的和结果，又是进一步开展思想政治理论课教学的内在动力和条件。因此，在网络维度下高校思想政治理论课教学模式改革过程中，需要努力打破原有传统的灌输式教育机制，充分发挥大学生自我教育机制在思想政治理论课教学过程中的功能和作用。

一、大学生维度：强化自我教育的能力培养

首先，强化自我控制能力培养。

网络技术与高校思想政治理论课教学活动的相结合，在极大丰富思想政治理论课教学资源、提高其教学实效性的同时，也对大学生的自我控制能力提出了严峻的挑战。因为适当的网络使用，固然可以给大学生提供新型学习工具、获取海量知识信息，从而有利于学习效率与学习效果的有效提高；但过度的网络使用，乃至沉溺网络，则会严重影响大学生的身体健康、人格发展和正常学习，乃至诱发犯罪行为的发生。如前所述，大学生已经成为当前我国网民中最为活跃、对网络依赖度最高的群体。大部分大学生的课外时间，甚至课上时间都是在网上度过，其间不少学生沉溺于网络游戏、网络社交而难于自拔。因此，在网络维度下高校思想政治理论课教学模式改革过程中，要求大学生必须要不断加强网络使用的自我控制能力培养。要科学规划自己的人生目标，努力激发自己养成良好的上网习惯；要善于根据自己的实际情况积极培养良好的兴趣与爱好，主动参加各种社会活动，不断增强现实世界对自己的吸引力，从而充分激发自我潜能，有效增强网络使用的自我控制力。

其次，强化自我政治素养培养。

网络技术为思想政治理论课所提供的资源在形式上是丰富的，在内容上也是多元的，包括封建迷信、色情暴力也充斥其间。特别是以美国为代表的西方国家凭借在国际传媒领域的绝对“话语权”，借助网络技术大肆兜售、宣扬西方文化、政治模式与价值观。作为与新媒体技术相伴成长起来的一代，当代大学生是网络的熟练使用者，网络已经成为其学习、生活的重要平台与场地。然而面对传播广泛、快速但内容复杂、多元的网络信息，正处于人生观、价值观形成中的他们，往往因良莠难分而无所适从。在西方文化与价值观的强势冲击之下，他们往往因为过滤能力和鉴别能力的欠缺，而减弱对本民族文化的认同感和自豪感，亲近乃至崇尚西方的文化与价值观，最终扭曲信念、迷失理想。因此，面对多元的网络现实，在要求教育者从外部对大学生开展网络信息辨识能力培养工作的同时，更要求大学生在网络学习中，要从内部不断强化自我的政治素养培养，积极践行社会主义核心价值观，时刻保持清醒的头脑，明辨是非，存真取精，远离不良信息，自觉抵制不良信息的渗透与侵蚀。

二、高校维度：推进自我教育的机制建设

首先，增强网络教学平台的适应性。

由于具有较高的文化程度，大学生有更多的机会接触、有更强的能力思考纷繁复杂的社会意识，并成为社会中思想最为活跃且自主意识、自我意识、自立意识极为突出的群体。因此，相较于其他社会群体，大学生的个体意识更为鲜明而强烈。特别是随着社会主义市场经济的快速发展以及由此引发的个体意识的极大释放，追求个性日益成为当代大学生的时代特点。但传统思想政治理论课教学多关注于课程的知识性、思想性，其内容保守、脱离实际，形式刻板、缺乏多样，难以适应当前大学生追求个性的时代发展需要。因此，在网络维度下思想政治理论课教学模式改革中，必须注重教学内容、教学形式与大学生的时代特点相适应，把社会主义核心价值观教育与大学生的个性追求、多样化需求相统一，在坚持科学的人生观、世界观、价值观教育的基础上，以开放性的心态、多样化的思维、多元化的角度、趣味性的原则，积极推动思想政治理论课网络教学资源的多样性，以此适应当代大学生个性化发展需要的同时，增强大学生思想政治理论课教学过程中自我教育的积极性和主动性。

其次，增强网络教学平台的现实性。

学习的动力源自需求。大学生在思想政治理论课教学过程中自我教育的积极性和主动性的高低，终究取决于作为接受主体的大学生对思想政治理论课网络教学资源的接受程度。如前所述，当前思想政治理论课不为部分大学生所重视和接受，其根本原因并不是思想政治理论课教学内容的科学性和正确性受到质疑，而是思想政治理论课教学内容没有紧密联系大学生现实学习、生活、发展中的实际问题，未能与大学生的现实关注和困惑相对接，没有满足大学生发展的现实需要。因此，在网络维度下思想政治理论课教学模式改革中，既要讲清理论的科学性和正确性，更要加强教学内容对社会现实的观照，切实提高课程的现实价值。网络教学平台要关注大学生日常生活中的具体问题，紧跟大学生关注的社会疑难热点问题，并选择与之相贴近的网络教学资源，在解决思想问题的同时又解决实际问题。通过直面大学生的思想需求，增加网络平台的现实性，来激发大学生自我教育的积极性和主动性。

再次，增强网络教学平台的互动性。

“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。思想政治理论课教学活动的展开及相关教学方法的运用，应该服从、服务于切实激发和调动大学生的主体性，使之由被动地接受转为主动地参与，充分发挥大学生自我教育的主动性与积极性。但是传统的思想政治理论课教学中，由于教师掌控着知识传输的主动权，而使学生成为知识的被动接受者，教学过程实际成为教师单向度的控制过程，在忽视了学生主体地位的同时，严重抑制了学生学习热情的保持，极大限制了学生主体性的发挥。因此，在网络维度下思想政治理论课教学模式改革中，要积极利用现代信息技术手段，实现在线互动交流，通过有效改善学生在网络教学平台学习的感受，提高平台对学生自我教育的吸引力。各高校应高度重视立体化思想政治理论课网络互动平台的打造，通过相关体制机制的建立、健全，不断推动思想政治理论课教师思想观念的转变与网络技术运用能力的提高，借助包括校园BBS、博客、QQ、微信、贴吧等在内的学生经常使用的网络新媒体，与学生进行及时、有效的互动交流，答疑解惑，在充分发挥思想政治理论课教师引领作用的同时，切实增强网络教学平台自我教育机制的有效性。

参考文献：

（1）[德]第斯多惠·德固.教师教育指南[M].袁一安，译.北京：人民教育出版社.1990.

党性自我教育机制论文 篇4

一、充分认识加强大学生党员党性教育的重要性和必要性

针对大学生党员思想政治素质特点和高校党性教育现状, 有必要进一步加强和改进高校党组织对青年学生党员的党性教育和党性修养。

1.加强大学生党员党性教育是培养高素质建设者和合格接班人的重大工程。高校既是研究、开发和传播先进文化的阵地, 又是先进生产力不断发展的源泉, 是培养高素质建设者和合格接班人的摇篮。大学生党员是同龄青年中的佼佼者, 通过高等教育, 他们能够掌握相关专业的知识技能, 为将来投身现代化建设打下基础。但是, 要承担起社会主义现代化建设事业的重任, 仅有扎实的业务基础是不够的, 还必须有坚定正确的政治方向和高度的思想政治觉悟。大学生党员是新时期我党新生骨干力量的重要来源之一, 是国家人才资源的重要组成部分, 因此, 我们要大力加强新时期大学生的党建工作, 充分发挥大学生党支部的战斗堡垒作用和大学生党员的先锋模范作用。由此可见, 大学生党建工作是高校党建工作的重要组成部分。

2.加强大学生党员党性教育是稳定高校、做好大学生思想政治工作的需要。渴望成才是当代大学生普遍关注的问题。大学阶段是青年学生各方面发展最关键的时期, 是成才的重要阶梯。在这个人生的新起点上, 正确了解自己、认识自己和把握自己, 自觉接受党的教育, 将自己的发展与祖国的前途命运紧密联系在一起, 在各方面取得较大进步, 不仅关系到自身今后的全面进步, 同时也关系到成才目标能否实现。加强大学生的党建工作, 通过发挥学生党员的先锋模范作用, 组织青年学生自觉学习党的各项方针政策, 用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑, 贯彻落实科学发展观, 从而能够让广大青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 为今后的人生道路找准目标、打好基础。

3.加强大学生党员党性教育是引导青年学生健康成长与成才的有力保证。高校党组织是学校改革、发展与稳定的领导核心。随着学校规模的扩大、校区的增多, 学校管理的压力也随之增大, 加上网络技术的迅猛发展及其应用和经济的全球化, 必然带来文化的多元化, 对大学生的思想带来很大的冲击。要提高思想政治工作对于大学生的效力, 迫切需要一支以学生党员和积极分子为主体的学生政治骨干队伍。他们便于和广大同学接触、谈心, 能够了解许多教师了解不到的情况, 比较准确地掌握广大学生的思想脉博;还可以及时地把党的声音传到青年学生中去, 把越来越多的青年学生团结在党的旗帜下, 不断壮大先进学生队伍。实践证明, 学生政治骨干队伍是我们党在广大青年学生中开展工作的得力助手和依靠力量, 是我们党联系广大学生的桥梁。加强学生党建工作并以此为龙头, 带动学生政治骨干队伍的建设, 对于优化高校育人环境, 坚持社会主义办学方向, 具有十分重要的意义。

二、现阶段大学生党建中存在的主要问题分析

第一, 由于受到市场经济的负面影响, 社会价值观念的变迁在学生党员中也有所反映。其表现:一是入党动机功利色彩趋重。一些学生党员要求入党是“为了将来能争取到理想的工作”, 而忽视了精神和理想的追求。二是理论水平不高, 党性观念不够强。教学组织模式的改变使学生党建工作面临新的挑战, 学生学业负担重、竞争压力大, 党支部管理的难度进一步加大。三是服务意识淡薄, 先锋模范作用发挥不够。

第二, 在支部的日常工作中, 普遍存在着“重发展、轻教育”现象。有些学校的学生党组织工作缺位, 对党员教育管理抓得不紧, 流于形式, 缺乏针对性和实效性。高校学生党员先进性作用的发挥, 在几个常见时段里会呈现出差异性和反复性, 即新生党员入校前后;发展为预备党员前后;转为正式党员前后;党员毕业前后。在高校里党员比较集中的受教育机会, 主要的、甚至唯一的就是入党前的业余党校学习, 入党后在学生党组织内部的学习和受教育机会则明显降低;预备党员转正后的学习和受教育机会也明显偏低。大学生党员队伍的不断壮大, 需要适时加强后续管理和教育, 这些工作都需要大量的人员。但高校学生党员党务干部大多由辅导员兼任, 由于年纪轻、工作时间短、理论基础薄弱、经验不足等因素, 加上忙于日常事务, 往往没有足够的时间和精力顾及对大学生党员的教育。一些基层党组织对学生党员队伍中存在的问题要么熟视无睹, 要么办法不多, 疏于教育管理和监督。

第三, 不少党员干部的综合素质落后于被教育者的需要。他们对新形势下高校党员思想教育工作研究不够, 对党员群众的思想教育和其深层次思想问题的研究不够, 不能提供给受教育者更新、更多、更有说服力的信息, 甚者脱离教育实际, 抓不住学生思想脉络以及社会焦点和时事的“热点”。有的则对党员教育内容设置的指导思想和原则要求不明确, 缺乏科学性、系统性、一贯性, 没有长期的规划、目标和相应的规章制度。在现代化网络教学的新形势下, 党员思想教育工作有的还停留在“听报告、念文件”的水平上, 形式和方法单调呆板, 缺乏针对性和实效性。

第四, 党员教育体制尚未完全理顺, 影响和制约着党员教育工作的正常开展。主要表现在对学生党员的考评监督机制和奖惩机制不够完善, 少数入党后表现差的学生党员对整个学生党员队伍的形象影响较大。

三、建立健全高校学生党员党性教育长效机制的途径和方法

为了建立健全高校学生党员党性教育长效机制的目标, 使党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制度化、服务群众长期化、发挥作用具体化, 应着重从以下几个方面进行探索和实践。

第一, 要深入持久地推进大学生思想政治教育工作。学生党员的党性教育与学生的思想政治教育是紧密联系的, 思想建设要体现党性、时代性和实践性, 要深入持久地推进大学生思想政治教育工作, 营造良好的政治氛围, 让学生党员在这种氛围中思想上不放松, 行动上不懈怠。坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装头脑, 在思想上保持先进性;坚定理想信念, 遵守党的纪律和民主集中制原则, 在政治上保持先进性;坚持全心全意为人民服务, 在学习、工作、生活中保持先进性;坚持开拓创新、艰苦奋斗等优良传统美德。大学生党员思想教育要做到五个结合, 即大学生党支部的先进性建设要与增强大学生党员的党性相结合、与大学生所学专业相结合、与大学生就业相结合、与大学生实践相结合、与大学生的群体特征相结合。

第二, 要在教育教学的各个环节精心搭建党性锻炼平台, 重点加强学生党员理论培训和教育。学生党员的党性教育体现在学生成长成才的方方面面。因此, 在教育教学的各个环节中为学生党员搭建党性锻炼的平台。可以通过思想政治理论课的主渠道, 以高校党校为阵地, 加强对大学生党员进行理论教育和实践锻炼;以大学生社团为载体, 给大学生党员提供理论与实际相结合的条件;以大学生党支部为核心, 充分发挥大学生党员尤其是学生党员干部在基层组织工作中的作用, 使之成为大学生党支部开展工作的骨干力量, 也可以开设新党员班、积极分子班、预备党员班、专题学习班等各种类型的培训班, 有针对性地进行教育。要规范发展党员的各个环节。

第三, 要积极建设一支政治坚定、业务精湛、作风优良的学生党建工作队伍。学生党员能否积极主动地开展好工作, 真正发挥先锋模范作用, 在很大程度上取决于党支部的工作, 特别是党支部书记政治、思想、业务、能力等方面的素质。选配一个好的党支部书记, 是搞好高校党支部建设的关键环节。学生党支部工作成员都要接受学院严格、客观的考核, 连续考核不合格者要退出学生党建工作队伍, 形成有效的优胜劣汰、能进能出的流动机制。学生政治辅导员是学生党建工作队伍的主体, 我们要加强这支队伍的培训和教育。此外, 还应把思想政治理论课教师、党政领导干部等纳入到学生党建工作队伍中来, 共同做好大学生的党建工作。

第四, 要加强民主评议, 建立健全考核评估和奖惩激励机制。要健全和完善大学生党支部的组织生活和民主生活制度、考勤制度、党员学习制度、党员联系群众制度、民主评议党员制度、思想汇报制度, 以及奖惩制度、党委 (党总支) 成员联系大学生党支部制度等, 使这些制度发挥协同效应。在建立健全考核评估和奖惩激励机制的具体操作中, 要注意以下几点:激励要制度化, 激励的条件要公开, 激励的时间要确定;激励要有差异, 对于不同对象采用不同的激励手段。

摘要：随着大学生队伍的不断发展壮大, 对大学生党员的党性教育和管理已成为高校党建工作的重要内容。建立和健全高校学生党员教育和管理的长效机制是十分必要的。

关键词：党性教育,大学生党员,教育和管理

参考文献

[1]肖伦友.论构建大学生党员社会实践长效机制的目的和意义[J].中国电力教育, 2007 (7) .

[2]王玉新.对大学生党员教育机制的新探索[J].中国轻工教育, 2007 (5) .