短文改错应试技巧

短文改错应试技巧（共11篇）

短文改错应试技巧 篇1

短文改错题检测考生发现、判断、纠正文章错误的能力, 进而考察学生的词法、句法及行文逻辑等方面的水平, 考察学生在语篇中综合运用英语的能力。考生英语水平的高低完全可以从这一题型体现出来。然而很多考生对该题感到束手无策, 关键在于找不到错误、不会找错误。那么怎样找错误、发现错误就成了解题的关键。

下面, 我就短文改错测试点的分布及设错规律进行分析, 使大家掌握找错误、发现错误的技巧, 从而掌握短文改错题的解题技巧 (所选单句多为高考题的节选, 具有很强的代表性) 。

一、名词和冠词

在改错题中, 名词多设计为单复数的错用, 冠词多设计为缺词或多词。请看以下高考题:

1. We practise three times every week and often watch foot-ball match on TV together.

2. I hope you′ve had pleasant journey home and will come to China again.

3. Suddenly, I caught a sight of my English teacher in the crowd.

4. The sport teaches us the important of obedience.

5. To cross the sea between France and England in the bal-loon in 1784.

二、代词

代词主要从以下几方面设错:代词的混用 (人称代词与物主代词、主格与宾格、形容词性与名词性代词及单复数) ;指代不一致;代词的缺少或多余 (尤其从句中的连接代词) 。

例如:

1. Finally, the men threw away most of his clothes to save themselves.

2. Some students also may save up for our college or future use.

3. The Smiths did his best to make me at home.

4. The book is cheap enough for him to buy it.

三、形容词和副词

形容词和副词的混用, 比较级及修饰语的错用。

1. The two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.

2. My pronunciation was terribly.

3. I would describe myself as shy and quietly.

4. Unfortunate, there are too many people in my family.

5. Unless he works more harder, he will certainly fail.

四、动词

动词的设错主要有以下几方面:时态 (个别时态与整体时态不一致, 错误的发现须从短文的整体出发考虑, 多为一般现在时和一般过去时的考察) ;并列结构中动词形式的一致性 (and, or, but前后的动词形式一样) ;动词的数即动词和主语的一致;缺少谓语 (多为be) ;非谓语动词的错用。例如:

1. High over the water, they discover a hole in the balloon.

2. Earning their own money allow them to spend on anything as they please.

3. I am thinking of making a trip to London, and visit the British Museum and some parks.

4. I have some records giving to me as birthday gifts.

5. They eager to know everything about China.

五、连词

连词的设错多为两方面:重复使用 (多词) ;and, so, but, or的混用 (这三个词之间的转换是短文改错中常见的命题手段) 。

1. It started to rise higher again.So it was still too close to the water.

2. You can watch your stars while enjoying your favorite mu-sic.So then, a concert cost so much.

3. She was smiling but nodding at me.

4. The coat is thin and warm.

5. He didn`t work hard, but he failed in the exam.

六、介词、固定搭配及惯用法

设错多为缺词或多词, 旨在测试考生对基础知识的灵活运用。

1. The crowd waiting for to greet them in England was very surprised to see...

2. I am writing to thank you with your kind help.

3.“If you try to, you can be No.1!”

4. But I have spent most my money, so I cannot even go ou of town.

5. We must keep in mind that we play for the team instead ourselves.

6. We practise for three times every week.

七、平行结构

短文改错常借助and not only...but also, neither...nor no–but等连接相同成分的特点设错, 且连接的部分往往不在同一行, 因此错误的发现要注意回行, 换行及上下文。

1. Play football not only makes us grow up tall and strong, bu also give us a sense of fair play and team spirit.

2. It was very kind for them to meet me at the railway station and drove me to their home.

3. I remembered her words and calm down.

4. I like neither reading nor watch TV.

5. She liked apples, and so do I.

6. The harder you work, the good result you′ll get.

八、母语干扰形成的错误

错误来源于学生写作中常犯的错误, 多为汉化式英语。因受汉语的影响, 错误不易发现, 这就要求考生学好地道的英语。设错方式多为多词。

1. Today I visited the Smiths——my first time visit to an American family.

2. In fact they are planning to visit China in next year.

3. Whenever I see them I will often think of my English teacher.

4. One day morning, I came across Mr.Li in the sreeet.

5. Help yourself to eat some fish..

九、语篇中的行文逻辑错误

错误设计体现了短文改错而不是单句改错的特点。错误的发现、判断、改正必须从短文整体、行文逻辑出发。

1. We have a good time talking and laughing.

2. My favourite sport is football.I was a member of our school football team.

3. Now I can′t watch much television, but a few years age I used to watch it every night.

4. Now someone at home reads instead.

以上笔者从短文改错的考点分布、设错规律等方面对这一题型的解题思路和技巧作了简要分析。只要学生用功学习, 夯实基础知识, 并掌握以上这些技能, 短文改错拿个满分是完全可能的。

短文改错应试技巧 篇2

短文改错中经常会出现，误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);或是误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)。

2、非谓语动词的常见错误：

英语短文改错常出现，不定式、动名词作主语、宾语时;and连接的不定式或动名词前后不一致(尤其距离较远时);介词后用动名词形式作宾语;

某些动词后要求接动名词或不定式。

3、虚词选择错误

①介词或副词选择错误：这种情况极为复杂，各种情况都有可能。这里只提供几组作为参考：

before/ago,among/between,

after/in,below/under,on/above/over,

across/through,except/besides,with/in(用),to/for(对于),like/as等。

②连词选择错误或连词与介词混淆。如：because/for(since,as),if/whether,if/unless,soas/sothat,hardly…when/nosooner…than,while/when,till/until等。

③感叹句用词选择错误：how/what。

④冠词选择错误：a/an,a(an)/the。

4、形容词和副词错误：

英语短文改错时常出现的形容词和副词错误多是，系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。

5、代词错误：

代词的主格和宾格(I/me;he/him;she/her;we/us they/them)错误;反身代词(myself/yourself/himself/herself/themselves/ourselves)使用错误;代词的单数和复数使用错误;代词指代错误;多代词或少代词。

高三英语单项填空解题技巧

1. 逐一排除法。几乎每道题的破-解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有的认知结构仍然不能解决问题，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分普遍，恕不举例。

2. 重视固定搭配。任何一种语言都有大量的固定搭配词组，英语也不例外。那些约定俗成的词组，不可随便更改，否则就会不伦不类，令人费解。因此我们必须对其高度重视，认真对待。实质上，这类题属于记忆性的考查，因为固定的搭配必定产生固定的意思，一旦记住了它的搭配和意思，解题就不会困难。

短文改错的技巧点拨 篇3

高考重点从词法、句法、行文逻辑等角度考查短文改错。考查更加注重语言运用功能，取材范围更广泛，注重语言的综合应用能力。同学们在平时写作中常出现的错误是短文改错考查的重点。

短文改错的常见错误类型

[]

1.谓语动词的时态和语态。

2.句子结构和句子完整性。

3.名词单复数及主谓一致问题。

4.上下文语意和代词。

5.介词的固定搭配。

6.固定，习惯用法。

7.形容词和副词是否误用及其比较等级是否正确。

8.冠词的取舍与选择是否正确。

9.连词和从句引导词。

10.非谓语动词的形式是否正确。

例1 （2014新课标Ⅱ卷）假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处错误，每句中最多有两处，每处仅涉及一个单词的增加、删除或修改。

增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写出该加的词。

删除：把多余的词用斜线（＼）划掉。

注意：1. 每处错误及其修改均仅限一词；

2. 只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分。

My dream school starts at 8：30 a.m. and ends at 3：30 p.m. They are three lessons in the morning and two in the afternoon. We didn’t need to do so many homework. Therefore， we have more time with after-school activities. For example， we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour every day.

My dream school look like a big garden. There are all kinds of the flowers and trees around the classroom buildings. We can lie on the grass for a rest， or sat by the lake listening music. The teachers here are kind and helpfully. They are not only our teachers but also our friends.

解析 第二句：They→There

表示“上午有三节课，下午有两节课”应使用there be句型。

第三句：didn’t→don’t

全文时态是以一般现在时为主，故应将didn't改为don’t。

第三句：many→much

homework是不可数名词，故应用much修饰。

第四句：with→for

表示时间、金钱、空间等足够/足以（用于……）时，应使用介词for。

第五句：第一个hour→hours

“一个半小时”要说one and a half hours。

第六句：look→looks

主语My dream school（我梦想中的学校）是单数，其谓语动词也应使用第三人称单数形式。

第七句：删掉第一个the

all kinds of（各种各样的）后直接加可数名词复数或不可数名词，不用再加冠词。

第八句：sat→sit

We can lie...，or （can） sit...。

第八句：listening后加to

listen是不及物动词，按宾语时要加介词to。

第九句：helpfully→helpful

and连接两个形容词作表语，故应将副词helpfully改为形容词helpful。

点拨 同学们解短文改错类题时要遵循以下解题思路：①以词为中心，注意语意、行文逻辑和短语搭配等；②以句子为单位阅读，整句研读，逐句改错；③对照考点，推敲难点；④通读全文，最后复查。

[短文改错的解题步骤]

1. 从语篇入手，理解文章大意。

短文改错不是单句改错，每一句的语意表达、结构选择是受上下文制约的。如谓语动词时态的选择，代词的指代功能等都要依照上下文的线索进行判断。因此，同学们应立足于上下文，正确理解作者意图，把握短文的题材，从整体上把握全文。

2. 在理解大意的基础上，审查句子结构。

通读全文，了解文章大意、写作方式之后，应把主要注意力放在句子层次上，判断句子的表达是否符合行文逻辑，是否符合语法规范。从历年高考题来看，短文改错绝大多数题目还是句子层次的问题，侧重语言的准确性，所以，对句子结构正确与否的审查是关键的一步。

3. 从语法结构入手，进行语法改错。

在正误判断的基础上，根据语法规则改正句子中的错误之处。改错时应注意错误设计规律，如：共十处错误改动之处只能有—个词，或删掉（一词）或增（一词），或修改。

4. 通读全文。

错误改完之后要通读全文，以检查改错过程中是否有因上下文制约疏忽导致的误改。

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例2 （2015年高考四川卷） Hello， boys and girls！ Today， I am going to talk with what you should do when a fire alarm go off. If you hear the alarm， stand in line at the door and wait your teacher to lead you outside. Stay close to your teacher and classmate. Don’t panic or get out of line， and trying to remain quiet and calmly. Soon the firefighters will come and put out a fire. If it’s a false alarm and there is no fire， your teacher will lead us back to the classroom. If you notice that when someone is missing and hurt， tell your teacher immediately.

解析 第二句：with→about

talk with sb.和某人交谈；talk about sth.谈论某事。

第二句：go→goes

主语是a fire alarm，谓语动词要用单数形式。

第三句：在wait后面加for

wait for sb. to do sth.等待某人做某事。

第四句：classmate→classmates

classmate是可数名词，根据语境可知不止有一个同学，所以要用复数形式。

第五句：trying→try

and连接的是两个并列的祈使句，前面是表示否定的祈使句，后面应是肯定的祈使句，所以要用动词原形。

第五句：calmly→calm

此处作系动词remain的表语，所以应用形容词，和quiet并列。

第六句：a→the

此处应该是特指上文提到的火灾险情。

第七句：us→you

人称代词错误。前文用的是人称代词your，所以此处也应该是you。

第八句：删掉when

引导词使用重复，that已经引导宾语从句，所以when多余，而且不符合语境。

第八句：and→or

此处是选择关系而不是并列关系。

点拨 注意短文改错的解题技巧：

1. 正确理解答题要求，搞清楚改什么（改动一个单词，不是两个，也不是改标点符号），怎么改（删除、补漏、纠错）。答卷一定要规范，各种符号不能缺少，形式和位置要正确。

2. 短文改错以句为单位设置错误。

3. 并非每句都有错，但若做题结果为多句无错，则说明可能有未被发现的错误，需进一步查找。

4. 拼写错误考点已被取消，不要把注意力用在寻找拼错的单词上，但应注意名词的单复数形式是否有问题。

5. 短文改错有别于单句改错，要重视文章的整体内容和前后照应。既要从单句入手检查语言错误，又要从全文着眼发现行文逻辑方面的问题。注意句与句之间的关系、前后文之间的联系和统一，这样才能将在单个句子中不易发现的错误，如连词运用不当、人称混乱、前后矛盾等问题全部找出来，进行全面改正。

6. 答题时，不仅要注意语法和用词方面的错误，还要注意篇章结构方面的错误。在不少情况下，判断是否有错误不能只看某个词语本身，甚至不能只看某个句子本身，而要弄清文章的含义及内在的逻辑关系等，再根据上下文去判断。

7. 要在弄清整篇内容的基础上，逐句寻查错误。可着重注意以下几个方面：

（1）看句子结构是否完整；

（2）看文中的习惯用法、固定搭配是否正确；

（3）看上下文的逻辑是否合理；

（4）看主谓是否一致，时态是否正确，冠词、代词、连词、关系代词和关系副词、名词的数和格、介词、形容词、副词使用是否得当。

8. 短文改错题集多项语法规则和多种语言技能于一身，在约100个词的短文中任何一处都可能出现错误。因此，解题时要力求判断准确，不要在本来正确的地方随意改动。

9.答题时应注意先易后难，先改题中比较明显易辨的错误，剩下的错误用错误类型排除法，就比较容易解答了。

练习

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假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误涉及一个单词的增加、删除或修改。

A. As is known， that it is interesting to teach children to swim while they are still babies. Most large town in Florida and California have already run particularly lessons for babies. The idea has quickly spread to Europe which， in several countries， special courses were now offered to children who are from 7 to 24 months old. The first step is to have child get rid of the fear with water. Next， he is teaching to float in water. Once he can do that naturally and can swim with fear， the child can master the technique and push him forward through water.

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B. One year ago， I was in great trouble. I worked hard at English and devote all my spare time to practise it. But I failed to pass the mid-term examination， which made me great disappointed. So I asked my grandpa for advice when I got to home. Hearing that I told him， he said， “To some extent， examination results are sometime unexpected by your study level. You can’t judge your progress by one examination.” He encouraged myself to work hard for long time to check my results. I took my grandpa’s advice. Now I realize that the process of learning is much more important and my English is more better than before. From my experience， I feel that we should listen to opinion from old people.

参考答案

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A.

1.去掉that 2. town→towns 3. particularly→particular 4. which→where

5. were→are 6. have与child之间加a 7. with water→of water 8. teaching→taught

9. with→without 10. him→himself

B.

1. devote→devoted 2. practise→practicing 3. great→greatly 4. 去掉to

5. that→what 6. sometime→sometimes 7. myself→me 8. for和long 之间加a

9. more→much 10. opinion→opinions

高考短文改错分析与解题技巧 篇4

短文改错的语言材料通常取材于考生自己的作品或类似于考生的随笔, 以记叙文为主, 篇章结构的难易程度符合中学生的实际认知水平, 即明白易懂, 基本上无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构。学生在平时写作中常出现的错误时短文改错考察的重点。

高考短文改错的短文词数通常与书面表达相似, 多数是在100左右。分成10行, 短文的难度也与考生的习作相当, 10行中一般只有一行全部正确, 其他9行都存在错误。各种错误所占比例为:1:2:7或1:3:6, 即1行正确;2-3行缺词或多词;6-7行需要找出错误并改正。

常见错误形式高考要求的正规改法:1、改词 (6—7个) :在文中该词下面划横线 (___) ;在题号后横线上写出要改的词。2、添词 (1—2个) :在文中标上添词符号 (∧) ;在题号后横线上写出要添的词。3、删词 (1—2个) :在文中用斜线 () 划掉该词;在题号后写上要划掉的词, 并也用斜线划掉。4、正确 (1个) :在题号后横线上写出正确符号 (√) 。

现总结短文改错解题技巧如下:1、短文改错要做好, 常见典型须记牢。2、名词多考单复数, 冠词在前“错”、“多”、“少”。3、动词时态和语态, 非谓搭配莫错了。4、连、代、形、副错一样, 多是故意来混淆。5、介词多半考搭配, 多、漏、误用想周到。6、句法涉及到“一致”, 从句多考关联词。7、词法句法均没错, 逻辑推理往下找。

以此短文改错解题技巧为解题模式, 在2010年高考题中的运用:

1、名词多考单复数, 冠词在前“错”、“多”、“少”

名词考查主要是名词的单复数。即:该用复数用单数;该用单数用复数;不可数名词加-s.

(NMET 2010II) Christie was one of my best friend at high school.friends

(NMET 2010四川卷) I’ve nearly killed three peoples people

冠词考查以下几个方面为主:1) 不定冠词a和an互换;2) 不定冠词和定冠词的互换;3) 冠词的多余或缺少。

(NMET I) There was Uncle Chen, ∧gentleman living near my house…a

(NMET四川卷) …It all because of the business of driving on∧right the

(NMET重庆卷) Besides, a friend is always∧good listener when you need one.a

2、动词时态和语态, 非谓搭配莫错了

(1) 时态错误是短文改错的必考题目。其主要考查两种时态的互改:一般现在时和一般过去时。不过也要注意对其他时态的考查, 如2009年四川卷考查了过去式错用成了过去完成时。语态主要是主被动的错用:

(NMET重庆卷) If you tell him a secret, never will he talks about it with anybody else.Talk

(NMET陕西卷) …It was turned out to be her own cup… was

(2) 非谓语动词的使用错误主要体现在:动词不定式符号to不可以省去的却省去了, 不需要用的却用了;该用过去分词的却用了现在分词, 该用现在分词的却用了过去分词;该用非谓语动词的却用了谓语动词等。

(NMET I) He agreed to reading my story. read

(NMET重庆卷) After hear your sad stories, he will say some words. hearing

3、连、代、形、副错一样, 多是故意来混淆

连词多考查误用, 比如but和and;when和while;before和after的混淆等。

(NMET I) All I had to do was to write a story or present it and

(NMET四川卷) But then a week after the trip, she suddenly announced that they wouldn’t take the holiday.Before

代词的错误常见的是代词的性别、单复数及代词的格与文章的逻辑意义不一致。

(NMETI) …she passed her driving test and told her husband that, to celebrate, he was going to drive him over to France for a holiday. She

(NMET陕西卷) She didn’t talk many. much

形容词、副词的错用指的是该用形容词的用了副词, 该用副词的却用了形容词

(NMETI) …who was a very much famous writer. much删除

(NMET重庆卷) Still, your happiness makes him happily too. happy

4、介词多半考搭配, 多、漏、误用想周到

介词错误主要考查动介搭配及名介搭配

(NMETII) Before her leaving off, I prepared a gift. off删除

(NMET四川卷) He asked her by surprise. in

5、句法涉及到“一致”, 从句多考关联词

此处句法不一致主要指主谓不一致, 指的是主语是复数形式, 而谓语动词却用了单数形式, 或者主语是单数形式, 谓语动词却用了复数形式。

(NMET重庆卷) …he will say some words that is nice and warm.are

(NMET I) What were better, I had useful help. was

短文改错对从句的考查主要是定语从句关联词的误用及名词性从句中连接词的误用及缺少。

(NMETI) So if∧they had said was true, I would have a chance of winning.What

(NMET重庆卷) Here is my idea about how a friend is like. what

短文改错应注意一下四个问题:

①标点符号不改。②大小写不改。③词序错误不改。 (不是不改, 而是按错词或少词来改) 。④在纲外生词不改。文中出现带汉语注释的词, 在句中不可能用错。

解题步骤:浏览全文, 掌握大意;分句阅读, 逐行找错;检查核对, 攻克难点。

和方法外, 还必须增强实践, 不断总结经验, 培养语感, 掌握技巧, 提高解题的准确性, 才能在考试中胸有成竹, 得心应手。

摘要：本文以NMET 2010年短文改错为例, 以新课程标准中的解题技能与试题设计为依据, 结合作者自己的教学实践, 提出了一些有助于提高学生短文改错解题能力的技巧与指导。

高考英语短文改错的技巧 篇5

高考英语作文满分写法

高中英语作文第一段，我们可以分成两句，一长一短，其中长句写题干中交代的背景，短句为过渡句或是补充长句观点。

第二段是作文中中心段，我们要分成四句话(一短+三长)来写。一般来说，提纲类作文会有三个左右的提示，我们要选出其中最重要，可以分点论述的提示，放在第二段，如，活动的3个具体内容、造成某个现象的3个原因、对某事提出的3个意见和看法等。

结尾段应该写一长一短两句话，其中长句表达自己的观点，短句写个升华句。作为结尾段，我们需要在这段表达积极向上的人生态度，所以一般来说要用一个长句子表达个人观点，我认为、我希望、我建议、我感谢、我期待....短句部分需要升华感情，所以最好用的句式就是感叹句、谚语、倒装句这三种，既可以升华感情又能加词句分。

高考英语变态得分法

1.答案项中有绝对语气词的一般不是正确答案项;这些语气词有： must， always， never， the most， all， only， have to， any， no， very completely， hardly等

2.选项中含有不十分肯定的语气词一般是正确答案项;这些语气词有： can， could， may， should， usually， might， most，more or less， relatively， be likely to， possible， whether or， not necessarily

3.选项中照抄原文的一般不是答案项，而同义替换的一般是选项

4.选项中表达意义较具体的、肤浅的一般不是答案项，而概括性的、抽象的、含义深刻的是答案项。

高考英语短文改错的技巧

1.谓语动词的错误是历年考试的重点和热点，常见动词错误类型有：①一般现在时与一般过去时错用;②and前后动词时态不一致;③主谓不一致;④缺少动词,特别是be动词;⑤第三人称单数形式错用;⑥主动语态和被动语态错用。

2.名词的常见错误：单复数名词错用，可数名词与不可数名词错用。

3.连词错误：连词包括关系代词、副词，并列连词and/or/but等。关于连词，一般考查从句关系who/whom/whose/what/which/how/why/when/where/if/whether等。

4.冠词错误：误用a和an(根据单词的第一个音素来判定);误用a/an和the(固定搭配，或泛指、特指;多冠词或少冠词)

5.形容词和副词错误：系动词后用形容词(be/am/is/are/was/were/become/go/感官性动词smell/feel);词性的误用(形容词修饰名词;副词修饰动词、形容词)。

最全的英语答题技巧

听力题是大部分同学的弱项，因为我们在日常生活中很少有实际运用的训练的地方，但是在做英语听力试题时一般有以下几点技巧：

1、后一句比前一句重要，回答要比提问重要。

2、在听力中某个单词或者短语进行明显播读，那么这一选项很有可能是错误的。

3、要关注高考英语听力对话中存在的潜在含义。

高考英语选择题主要考查的是考生对语法的理解与运用能力，各位同学在做高考英语选择题时有多种方法可以选择“排除法、代入法”等。如果感觉这个问题下面出现的选项都正确，可以再一次的将问题进行阅读，看看自己是否遗漏了某些重要信息。

高考英语试题中，阅读题占有很大的分值。但是阅读理解是很多同学丢分的“重灾区”。想要做好阅读题需要单词的积累，这个要看各位同学平时的习惯，以及是否能将积累到的知识进行熟练的应用，而且，阅读理解最重要的一点是——审题。阅读理解分为完形填空、七选五和文章类阅读。每种题型的解题技巧是不一样的。

对于高考英语完形填空题，各位同学可以先将全文大致进行浏览后，在开始进行解答。当然，如果能直接确定选项，也可以直接做答，同时在无法确定选项时也可以将使用排除法等方法进行做答。文章类阅读题建议各位同学先将设问进行阅读，然后带着问题进行阅读，一遍阅读一遍进行答案的寻找，可以省下很多时间，高考英语七选五问题可以从答案开始出发，再到文章，通常是议论文，将重点放在每个小标题中，每个小标题在一定程度上可以决定选项。

这类题型是高考英语必考题型。一般常出现以下几类：

1、名词单复数用错，可数与不可数名词混用。

2、时态和语态问题，这类问题可能是中间夹杂着不适合时态的问题。

3、形容词副词：一般常出现的情况是形容词或副词用错位置。

高考英语短文改错的解题技巧 篇6

纵观近几年全国各地的高考短文改错题，其体裁以记叙文为主，亦有说明文或应用文，其句子结构简单，内容易懂。涉错之处亦是考生易犯错的地方，“136”一直为题型设计的准绳，即：只有一行正确；缺词和多词共占三行；六行需要找出错误并改正。没错的考查点主要有：动词、名词、代词、形容词、副词、连词、关系词、主谓一致、逻辑错误等。

解题的主要步骤：

1．通读全文，掌握大意，了解基本时态。

掌握了全文的大意，即可分析短文的行文逻辑关系；掌握了文章的基本时态，即可分析每个句子的动词时态和语态。

2．整句分析，逐行查找。

考生在解题时，务必以句子为单位，分析其各个成分。着眼点是：主谓是否一致，动词时态、语态是否正确，宾语的形式是否正确，作表语、定语、状语的形容词、副词是否相互误用，固定搭配是否正确，上下文的逻辑关系是否连贯等。

3．复读验证，上下连贯。

将答案放回短文中，复读一篇，遇到不通顺的地方，多留个心眼，按第2点重新考虑。复读过程中，还须注意上下文的逻辑关系和连贯性。

改错口诀：动词形，名词数，还要注意形和副；代词格，细领悟，介词短语须关注；习惯用法要牢记，冠词连词莫忘记。

一、动词形

动词：动词错误在短文改错中所占比重最大，它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误；易混动词的用法错误；动词的第三人称单数错误；动词的非谓语形式，以及动词的句型搭配错误等。

二、名词数

名词：名词的错误是高考常设的改错项目之一。汉语中的名词在形式上没有复数变化，而是通过在其前加数词来表示。英语则不同，除了在名词前加数词外，如果是可数名词，还需将该名词变成复数形式。查名词主要是查名词是否可数，与其修饰语是否一致。

三、还要注意形和副

形容词、副词的误用主要是指在该用形容词的地方用了副词，该用副词的地方用了形容词。改错行中出现形容词或副词时就要仔细分析该形容词或副词修饰什么，形式是否正确，是原级、比较级还是最高级。形容词、副词误用也是常考的改错项目之一。

例：I’m little of course， but terribly quick and bravely． __77__ (NMET 2007)

解析：bravely应该改为brave，和quick并列用形容词作表语用terribly修饰。

四、代词格，细领悟

代词：对于短文中出现的每一个代词都要查一下它所指代的内容及在句中的作用，注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致，常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

例：I should be able to tell visitors about our history and culture and show them their great achievements． (NMET 2008)

解析：our history and culture和great achievements都是我们的。故将their改为our。

五、介词短语须关注

介词：检查介词主要是查介词与动词、形容词、名词的搭配，介词惯用词组等是否正确。

例：1 will first improve my English so that I can talk easily about foreign visitors. （NMET 2008）

解析：talk about表谈论，而talk with/to表和某人交谈，故应将about改为with/to。

六、习惯用法要牢记

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后少介词，英语中的一些固定句型与习惯搭配等。

例：My teacher advised me to keep my diary．

解析：keep diary是固定搭配，意思是“写日记”，故应把diary前的my改为a。

七、冠词连词莫忘记

冠词：英语中只有三个冠词，但用起来却很复杂，在短文改错中，错误不外乎该用冠词时没有用，不该用时却用了；该用an却用了a，该用a(n)却用了the。

例：I meant to write long letter and tell you all the things…(NMET 2007)

解析：letter为可数名词，故write后应加a。

连词：短文改错中出现连词就要判断连词用得是否正确，是否符合句子意思；连接的是词还是句子，是否符合逻辑关系。此外如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and， or， but， not only…but also…，…not…but…．either…or…， neither…nor…， as well as等。

八、短文改错应注意

1.标点符号不改。2.大小写不改。3.词序错误不改4.拼写不改(不包括前后缀)。

综上所述，所谓的高考考点及热点实际上源于学生习作中常犯的错误，题材亦源于学生生活中常见的事情。因而，在平时的写作训练中，学生应力求语言使用的准确性，一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。

参考文献：

[1]《高考考试英语》第11期．2009．

[2]《中学英语教学参考》．2008．6．

短文改错应试技巧 篇7

⑴名词的单复数及名词的可数与不可数用法

Thei r wor d wer e a gr eat encouragement t o me. (NMET’2003)

此句中的word应该为words

⑵冠词用法, 主要考查不定冠词和定冠词的基本用法, 以及一些固定搭配,

如:……suddenly, I caught a sight of my Engli sh t eacher i n……

cat ch si ght of为固定短语, 意为‘看到, 看见’。此句中的不定冠词a是多余的, 故去掉。

⑶代词的一致性

注意人称代词的主格与宾格;形容词性物主代词与名词性物主代词;反身代词;关系代词与人称代词的区别;代词与其所指代的名词在人称、数、性别方面要保持一致;以及作为形式主语或形式宾语的it的用法。

⑷介词的考查, 对于介词的考查主要集中在一些固定搭配、多用、漏用、或错用介词的情况。

例如::We must keep in mind t hat we play f or t he t eam i nst ead our selves. (NMET’98)

i nst ead后加of, 意为“代替, 顶替, 而不是”

⑸动词的考查。对于动词的考查题目设计最为复杂, 考生应全面掌握动词的时态及句子中时态的一致性。

(6) 形容词和副词的考查, 主要考查形容词和副词的相互误用。

如:unfort unat e, t here are t oo many people i n t he st r eet.

此句中的unfort unat e为形容词, 应改为unfort unat ely

⑺连词的用法考查

连接词的误用主要指连接词用得是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系;对连词的考查主要在语篇和句法层次上进行。

例如:but it didn’t mat t er t hat I would wi n or not.

根据语境‘我是否能赢’, 所以应把t hat改为whet her.

二、短文改错的解题思路与技巧

综上所述, 我们可以总结出以下解题技巧和思路:

1.通读全文, 掌握大意。

2.先易后难, 个个击破

3.仔细阅读, 逐行查阅

4.反复诵读, 复查验证

高考英语改错技巧与方法 篇8

那么, 怎样提高短文改错的能力呢?①基础知识是根本。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段, 以形成正确、良好的语感。②善于总结规律, 积累经验。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式, 并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。下面, 从词法方面具体谈一下改错方法。

一、冠词

英语中冠词只有3个, 从高考英语改错题的角度来看, 只能从以下几个方向出题:1) 不定冠词a和an互改;2) 不定冠词a或an和定冠词the互改;3) 根据需要增删冠词。

He is a honest boy.a改为an

I meant to write letter and tell you all the things.

letter为可数名词, 故write后应加a.

二、名词单复数

英语中除了在名词前加数词外, 如果是可数名词, 还需将该名词变成复数形式。名词主要是考查名词是否可数, 与其修饰语是否一致。改动的依据有:一是根据名词前的修饰限定成分, 二是根据上下文的逻辑关系。

Reading books is one of my hobby.

one of后的名词应用复数形式, hobby改为hobbies.

三、动词时态

动词错误在短文改错中所占比重最大, 它所涉及的错误包括动词的时态、语态错误, 易混动词的用法错误, 动词的第三人称单数错误, 动词的非谓语形式以及动词的句型搭配错误等。

I will write again and send you the photos we take together.

take photos动作发生在过去, 应用过去时。

The book you borrowed from the library should returned in five days.

根据本句意义, should后应加上been, 构成被动语态。

四、代词

代词要注意其数、格、词性是否正确和前后是否一致, 常考的代词包括人称代词、指示代词、反身代词、关系代词及疑问代词等。

He drove too fast, and the police stopped her.

前面提到的是he而后面却用her来代, 故应将her改为him.

五、介词短语

介词短语的后面只能跟名词、代词、ing形式或wh/h-从句, 而不能跟一个完整的句子, 这时通常是改成相应的连词或后面句子改非谓语动词。

I am writing to thank you with your kind help.

thank sb.for sth.为固定搭配, 故应将with改为for.

六、连词及与并置问题

短文改错中出现连词就要判断连词用的是否正确, 是否符合句子意思;连接的是词还是句子, 是否符合逻辑关系。此外, 如果是平行结构就要注意前后时态、语态、词性一致问题。平行结构常借助于并列连词and, or, but, not only…but also…, not…but…, either…or…, neither…nor…, as well as等。

The population is growing, but the earth must support too many people.

根据上下文意思判断, 前后两个并列分句不存在意义上的转折, 所以but应改为and或so.

七、形容词、副词

形容词修饰名词, 副词修饰动词、形容词、句子、非谓语动词等。

You can borrow a book very easy.easy改为easily.

八、固定搭配

固定结构是指英语中一些不能随意更改的习惯表达。如固定短语中的词不能缺, 固定搭配要前后一致等。这个就没得技巧可言了, 知道就是知道, 不知道就是不知道, 错了记住就可以了。

In my surprise, he did very well in his previous job.

to one’s surprise是固定搭配。

I have no difficulty learn maths.

have difficulty (in) doing sth.为固定搭配。

最后, 把改好后的短文再阅读一遍, 检验答案是否正确, 感觉是否还有不妥之处, 最终形成定稿。

以上仅为考生解答高考英语改错题提供思考方法。一旦考生认清了改错题的特点, 解题方法以及错误类型, 解题时就不会盲目行事, 而能做到有的放矢。

摘要：英语短文改错题是一种让学生特别头疼的试题, 它考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的综合性能力。它涉及词汇、语法、句型结构等多方面的知识并且要求考生具备逻辑推断及综合辨析的能力。

关键词：短文改错,做题方法与技巧,词法

参考文献

[1]曹书芹.高考英语改错题应试技巧初探[J].新课程研究, 2008 (6) .

短文改错应试技巧 篇9

随着经济的发展,英语写作在实际生活和工作中被越来越多地使用。短文写作是大学英语四、六级考试等各类英语能力考试的必考项目,因此写作教学日益受到广泛重视。单纯从考试来讲,作文是对学生语言综合运用能力和书面表达能力客观、有效、直接的考察手段,它要求学生不仅要具备一定的语言知识和遣词造句能力,还要具备谋篇布局的能力。按照Kradhen理论,语言习得是建立在足够量的可理解的语言输入的基础上的,读和听为领会式技能,是获得语言知识的渠道,是打好语言基础必不可少的途径;而说和写则是复用式技能,是语言知识的创造性应用,是应用知识内化和巩固的最有效的途径,它能不断促使知识从短期记忆向长期记忆转化,从而促使应用知识的不断扩大和读听能力的不断提高。Swaim也指出应用能促使语言学习者从语意的理解转到语言知识的应用和巩固。

一、学生英语写作中存在的主要问题

(1)由于所处语言、文化环境,学生习惯用汉语思维,往往是将其构思好的汉语作文一字一句地翻译成英语,形成根本不符合英语语法和表达习惯的句子。例如,将“我很喜欢英语”写成“I very much like English”。(2)掌握词汇贫乏,基本词汇及其习惯用法不熟,使得学生不能用合适的词汇准确表述思想,这也是造成学生写作能力低下的重要因素。(3)基本句型不熟练,语法概念模糊,写出的句子结构不清,逻辑混乱,让人不知所云。(4)谋篇布局能力差,写出的文章结构松散,内容空洞、主题不鲜明。

二、提高英语应试短文写作能力的途径

英国语言学家D.Byrne认为,“写作是对某种信息进行编码,即把我们的思想转译成文字”。任何一种语言,都有它的语法规则和使用习惯,英语也不例外。所以我们应从以下几个方面入手,以提高学生英语应试短文写作能力。

(一)用英语思维

用英语思维是一个学生语感、语法及词汇正确表达能力的综合体现。有的学生一提起写英文作文,首先考虑的是中文该怎么写,然后再将其直译成英语,这是影响写作的最大障碍。

在平时的作文中我们常会发现这样一些句子。例如:In middle school,of course,we were all middle school students.We all studied middle school subjects.But in college,we face many changes,some I want to talk about in my article,some I don`t plan to mention.这些句子因受中文思维的影响而违背了英语表达习惯,句意松散,废话很多。正确的表达应是:The subjects we studied in college are different from the middle school subjects.I`d like to talk about some in my article.

还有的学生根据中文的内容想当然地用英语造句。例如:一位学生想写“我喜欢穿鸡心领毛衣”。结果把“I like wearingav-necksweater”直译成“Ilikeachicken-heartedsweater”,而“chicken-hearted”在英语里却是“胆小的”意思。所以尽管中国教师可以猜测出句子的意思,可外国人看后会莫名其妙。由此可见,语言不是简单的语法加词汇,它和文化背景、思维方式紧密联系。不学会用英语思维就很难写出地道的英语。

针对上述情况,我们应当从加大学生阅读量入手,结合听力训练、口语练习等方式,培养学生的语感。同时强化基本句型和语法规则意识,让学生从简单句写起,再让他们给简单句中的各种语法成分加上相应的修饰成分,使之成为一个逻辑清晰的长句。

(二)将能领会的词转化为能掌握的词

词汇是写作的基本要素,是写作的先决条件,领会词汇并不等于掌握了词汇,只有掌握了词汇,才能更好地运用它。在考试中有的考生阅读理解可以做的比较好,而120字左右的作文却充满错误,其原因主要在于所学过的词大部分仍属于认知词汇。所以,在写作时会感到即使一个常用的基本的词有时也难以表达清楚。这就要求学生平时要熟练掌握一些常用词的用法,背诵一些精彩的段落或短文,并经常进行口语和写作的训练,快速提高正确运用语言的能力。

(三)提高语篇层次组织能力

中文从文章谋篇的方式到陈铺事实,在论述观点的方法上与英文有很大差异。学生应加强段落的组成及要点,即段落整体性(即一个段落只有一个中心思想)、连贯性(即段落中句子与句子的连接要自然),段落的发展技巧及其过渡词、连接词的用法,文章的体裁、结构及写作步骤等方面知识的掌握。这样写出的文章才能达到主题鲜明、结构严谨、层次清晰的要求。

(四)按考试要求进行短文写作

掌握了大量词汇、学会运用英语思维,在考试中要想写好英语短文还是不够的,还必须按照考试要求仔细地进行审题与构思,展开段落,写完之后还必须进行检查和修改。

1. 审题与构思。

着手写作的第一步就是要认真审题,理解了题目要示就掌握了要领;要认真分析所给的提示,明确文章类型,然后确定观点,写出提纲,这样才能围绕中心按要求顺理成章。

首先,根据题目要求先使主题具体化。例如题目是“I want to be an artist”。“artist”一字的外延较大,不够具体,但可以将其局限在一个较小的范围,如to be a violinist,这样就可以把主题落到做一个小提琴家,也就是提出了明确观点。其次,列出与主题有关的内容。这一过程是写好短文的重要一环。如上面的题目,第一步列出:(1)dreaming of a violinist;(2)reasons for the chioce;(3)prepareing to be a violinist。这时就可以根据上面的内容继续列出所想到的词、词组和句子,不要让思路停下,不要考虑内容是否重要、有趣,也不要担心语法逻辑,只管集中精力快速写,一直写到没什么可补充为止。最后对所列出的材料进行分类和筛选。通过分析就会发现除了中间段需要有较多的材料补充外,开头部分和结尾部分都比较容易形成,即虽然在中国搞艺术不是一件容易的事,但还是为儿时的理想做好准备,成为一个艺术家。这样思路就清楚了,下一步的任务主要是安排好中间段的内容。先删除与主题联系不紧或空洞重复的地方,然后用记号标出所选中的几大条,如well respected,well paid,being keen on violin,opportunities to perform before large audience和a good way to relax oneself等,并加入具体内容甚至举例说明。既然这篇文章要表达want to be a violinist,就应将重点放在reasons上。为了使文章能步步深入,结尾给人以深刻印象,可以将主要及要强调的内容放在最后,而先从次要方面开始。

2. 展开段落。

首先,用简练的语言引出主题。然后向中心过渡。紧扣主题句,按照构思好的顺序层层深入地扩展段落,使文章逐步达到高潮。在表达时要注意文章句子结构的变化,运用必要的连接词使层次清楚。在写作过程中,一定要做到用事实、论据来支持自己的观点。比如可举世界著名小提琴家李斯特为例以使文章更具体、更生动,结尾段可以是对主题的总结,也可以是用不同词语来重新阐述主题。

3. 检查与修改。

30分钟的写作时间大致可作如下安排:5分钟审题构思,20分钟写作,最后留出5分钟检查。可以从以下几个方面检查:(1)全文是否切题。(2)段落是否围绕主题展开,内容推进是否合理。(3)举例说明和分析是否充分、恰当、清楚。(4)段落或句子间是否适当运用过渡词。(5)句型是否多变,语法、标点、拼写和倒装等是否有误。

综上所述,学生要想在有限的时间内准确、清楚、连贯地进行英语短文写作就必须掌握大量的英语词汇,通过不断地练习达到熟练,改掉先写中文再写英文的习惯,用英语进行思维,注意英汉两种语言文化上的差异,并按考试要求进行写作,只有这样才能写出一篇较满意的英语短文。

摘要：英语写作能力的培养是英语教学中的重要环节。要在有限的时间内用英语准确、流畅地按要求写出短文,必须以掌握大量的英语词汇为基础,改掉先写中文再写英文的习惯,通过不断地练习达到用英语进行思维,同时还要注意英汉两种语言文化的上的差异,这样,才能写出一篇较满意的英语短文。

关键词：大学英语,英语写作,四、六级考试

参考文献

[1]贾爱武.英语写作教学的改革:从成稿写作法到过程写作法[J].解放军外语学院学报,1998,(5):74-77.

[2]李森.改进英语写作教学的重要举措:过程教学法[J].外语界,2000,(1):19-23.

[3]Ellis R The Study of second Language Acquisition[M].Oxford:OUP,1994.

短文改错应试技巧 篇10

一、注意词性变化,保证拼写无误

学生要想学好英语这门语言,词汇起着关键性的作用。然而在实际考试中,学生想出了单词,但没有考虑到词性的变化,最终导致失分。因此,做题时要注意词汇的形式、语态等,保证答题的准确性。

以一篇短文填空题为例:

在填写第四个空格的时候,学生能想到这一空格应该填上stop这一单词,但是由于学生没有看到之前stood是stand的过去分词,所以就直接填上了stop,从而导致失分。为此,学生在做短文填空题时必须要根据上下文的语境来确定空格中所填动词的时态和语态,从而保证填写的正确。

二、注意词语搭配,合理选用单词

在短文填空题中,学生既要考虑到固定短语的搭配,还要考虑到英语的惯用法。短文填空题中有些词汇属于一般性词汇,通过与前面词汇或者后面词汇的搭配关系能确定该词汇。

以另一篇短文填空题为例:

如在填写第三个空格的时候,学生通过阅读整篇文章,并且根据up smoking,学生想到了固定短语:give up,因此得出这个空格应该填give这一词。又如,在填写第七个空格的时候,学生会发现这是“It’s important for parents to do sth.”句型,为此学生能得出这个空格应填for这一词。因此,在短文填空中,学生要注意固定词汇及固定句型等,以便于在短文填空中快速想到每个空格所应填的单词。

三、注意分析语境,准确理解词义

从某种意义上来讲,短文填词这一类型题不仅考查了学生的英语基础知识,还考查了学生综合运用语言的能力。在做题过程中,学生要在整篇文章的语境下确定空格中应填哪个单词。

同样,以另一篇短文填空题为例:

本篇文章的体裁是说明文,其主要介绍了北美、日本、北京、上海这些地方的学生是如何去学校的。在掌握了本篇文章的大意后,学生发现北欧、日本、中国这三个国家的学生去学校所用到的工具是不同的,根据上下文语境,学生发现第一个空格应填different这一单词。

短文填空对学生的综合能力提出了较高的要求,在做此类题型时,学生要调整好心态,保持冷静。当然,学生要分析整篇文章的内容,了解出题者的意图,巧妙运用解题技巧,以保证答题的准确性。在教师的正确引导和学生的坚持不懈下,学生的短文填空能力会得到明显的提高。

摘要：在实际短文填空题训练中,有些学生对这类型的兴趣较低。对此,教师寻找学生为什么不喜欢这类型题目的原因,明确原因之后,教师要采取有效的方法引导学生完成短文填空的训练活动,进而让学生掌握短文填空答题的技巧。

关键词：初中英语,短文填空,答题技巧

参考文献

[1]胡丽芳.初中英语短文教学方法探析[J].快乐阅读,2016(04).

高中英语短文改错技巧教学研究 篇11

[关键词]高中英语 短文改错 难以定夺

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.110

短文改错已经成为英语高考全国卷的必考题型，随着国家教育改革的逐步推进，全国一张英语卷子的呼声越来越高，这也就意味着短语改错在高中英语教学中的地位会更加突出。从考试知识点来看，短文改错主要考查的是学生阅读语感、基本语法、时态句式等知识的掌握情况，也是英语知识综合运用的能力。高中英语教师应该引导掌握正确的改错技巧，引导学生快速通读全文，清楚文章设定的情景和语言环境，确定主要时态，找出那些显而易见的语法错误。另外，在日常的教学过程中，帮助学生总结常见的语法错误，加强短文改错的应试能力。对此，笔者根据自身的教学实践总结了以下几点教学要点。

一、注重读题思路与技巧

1.通读全文，适当联想。快速通读全文，是理解文章语言情景，掌握篇幅大意的基础。原则是全文快览，联系前后文，考虑周全，不重不漏。与此同时发挥联想思维，理解短文所表达的意思，因为有些短文实际上暗含着起承转合，表面上所表达的意思可能和是指所表達的意思完全相反，所以鼓励学生做题时适当的发挥联想思维是非常必要的。

2.先易后难。教师要教会学生在做题时一定要把握好做题顺序，首先吃掉那些比较容易的，将改错范围逐渐缩小，再去找那些相对简单的语法词语连用错误。该种做题方法，不仅仅适用于英语学科，其他学科也是通用的。因为在考试中，每个题所分配的时间是非常有限的，学生先用更少的时间完成简单的题目，才能为解答难题留下相对充裕的时间。

3.目标区域再读。对觉得有问题的、怀疑有错误的地方再认真读一遍，寻求突破，锁定目标后针对性的阅读，是为了减少再次通读全文花费的时间，能在有限的时间内最快找到答案。

4.最后攻破。针对最后剩下的一两个较难的题目，学生要将阅读区域缩小，结合上下文进行反思，找到文中的错误所在，然后核对所写答案，一定要避免将会做的题写错，更不要出现单词的拼写错误。这种基础性的犯错，不仅会让学生在考试中丢掉本不该丢的分，还会对学生的自信心造成一定的伤害。

二、紧扣题目要求，把握大体方向

学生一定要特别注意英语短文改错中的题目要求，因为这个部分的题目通常都会有明确、严格的答题格式要求。一般是这样的：准确无错的划（√），多余的划（＼）、遗漏的地方用（∧）加上等，这些看似很基础的要求，却常常成为许多考生丢分的原因，很多人错误找出来了却没有拿到分，着实可惜。所以说，教师不仅仅要传授学生们学习的方法、技巧，同时也要引导他们形成严谨的学习态度，小错不犯，才能得高分考出好成绩。

三、把握好短文改错涉及的主要知识点

1.文段句子语态、时态的掌握。学生应当首先确定该文段属于过去式还是现在使或者是将来时，也有一些文段是几种时态混合存在的。

2。关注高频短语固定搭配。改错时重要点关注重点高频词汇的搭配是否正确。

3.特别注意文中有无画蛇添足的地方。短文改错中，出题者故意在某个地方遗漏单词的现象非常普遍，或者在某些固定搭配中间加一个看似合理的词汇。所以老师在教学中要多灌输学生短语搭配精准牢记的思想。

4.关注复合句式。观察有无从句时态对应矛盾的情况，有无关系词用法错误的情况。

5.是否正确运用冠词。比如a，an的对应是否准确。单复数形式是否对应正确，一定要给学生强调文章理解实务、人物的数量关系，以及一些特定词汇的单复数的特殊用法。

6.语段中近义词、同义词的使用有没有区别运用，是否准确无误。同时观察BE动词后常见的形容词或者副词。一般情况而言，形容词通常作表语，起到修饰主语的作用；再者是要特别注意语句中代词的性与格，还有名词数量的运用；最后是推断以下谓语动词的时态使用是否合理。

7.短文改错中“一致性”原则的巧妙运用。通常来说，短文改错中经常会出现一些不一致的问题，主要涉及到主语谓语的一致性、时态的一致性、主句从句的一致性等等。学生只有掌握了这些“一致性”知识点和正确用法，才能快速准确的找出文段中的错误。

①准确掌握主谓一致原则。在英语语法中主语支配谓语的选择，也就是说主语的人称、数上必须保持统一，需要做到语法的统一、意义的统一、就近的统一等。举例来说，如Now mypicture and prize is hanging in the library.（are）

②复合句中从句与主句保持一致的原则。英语中主要有过去、现在、将来三种时态，单独使用的话相对简单，但英语中一般都会几种时态混合使用，或者是在复合语句中必须保持主从句时态的统一性，很多学生在这个知识点上吃尽了苦头的原因就在于没有掌握好主从句一致性原则。当然主从句一致性原则的把握需要具体问题具体分析，才能将其中的错误用法一网打尽。例如：My favourite sport is football.I was member of our schoolfootball team.（am）这就是个典型的主从句式一致的句子，在文段改错的时候，应该注意每个代词的用法、位置，要对它所指代的对象进行逻辑上的分析，观察指代对象词性、格、数的运用是否合理准确。比如句子：The Smiths did his best t0 make me feel athome.（their）

③语句平行结构的一致性。英语中所谓的平行结构是指由词组联结或者并列连词构成的结构，比较司空见惯的并列连词主要有or，Either…or，but，and，not only…but also等等。比如句子She was smiling but nodding at me.（and）。因此在平行结构中一定要注意句子的非谓语动词形式、时态以及词性等的前后一致，万不可出现前后矛盾的情况。

四、结语