抓好学校德育建设

抓好学校德育建设（共8篇）

抓好学校德育建设 篇1

净化育人环境

1. 德育方案有创新。

按照以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生的总要求，紧跟时代步伐，结合教育发展的形势需要，学校在具体实施德育建设过程中，开展丰富多彩、形式多样的活动。通过读书实践活动、感恩征文、美术、书法作品展览和感恩演讲等形式，不断丰富“经典教育、安全和健康教育、感恩教育”活动的内涵。利用班队会、黑板报、国旗下讲话、感恩专题报告会等多种形式广泛宣传，营造良好的感恩教育氛围。

2.德育活动有特色。

“以生为本”除抓好应试教育外，也要考虑对学生的综合能力的培养。按照《纲要》精神，义务教育阶段以提高教育教学质量为重点，要把课堂作为学生的乐园，让学生乐学善思。教师要大胆改革方法，学校要积极创造条件，根据学生的不同特点，调整教学方向，安排有相应专长的教师担任教学，因材施教。根据不同年级、不同时期，学校每学期每周组织开展歌咏、体操、科技制作、手工劳动、发明创造等各类活动，并定期采取特长表演、文艺汇演等形式，组织专业教师进行评估，充分激励师生共同成长。

3.德育评价有实效。

强调师生参与德育活动课程“自主”与“责任”的统一, 把学生情感体验的强度作为评价的基本目标。根据主体评价需要，建立学生个人德育成长档案袋，让学生通过自我评价、教师评价、同学评价、家长评价看到自身的进步，并对学生主体在德育活动中的情况作出恰当评价。教师也应该建立以教师为主体的班级德育活动记录袋，通过教师自评、同行评价、学生评价，对德育活动课程的开展情况分阶段作出主体性评价，把德育活动作为评价学校、教师和学生的重要条件来考虑。

美化育人环境

1. 优化育人环境，树立鲜明的学校形象。

当前实现教育均衡发展，学校应有属于自身的办学理念，形成有文化底蕴的校园氛围。我们现在中小学大多数的校训还没有真正落实发展有特色、活动有创新的校园文化氛围。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁以生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画、无声的诗。”不论如何发展，一定要有方向，定位要准。比如，好的校训应是学校的治学方向、培养目标、办学理念的集中体现，是修身治学的名言、立身的准则。学校借助校歌、校训、校徽等形式，形象化地表达学校发展方向、办学理念、师生规范等，通常作为学校的长远发展目标和人才的培养目标来实施教育均衡发展。

2. 突出榜样引领作用。

通过标语、图画、黑板报、信息网等形式的宣传，营造典型人物的引领氛围;如与“明星校长”“师德标兵”“星级教师”等评选活动结合起来，张榜公布优秀班干部、三好学生名单，使师生有了学习的榜样、追赶的目标，激励师生自觉按照学校价值观规范自己的学习与工作。提高学校教职员工相互协作、创新思想、职业期望、信任程度、自信心、知识基础、赏识与关怀程度、参与管理、沟通交流的综合能力，这是影响一所学校文化形成的关键因素。

3. 文化建设有特色，凸显艺术个性。

学校教育工作的对象是性格各异、形态万千的学生。学生因其发展阶段的不同，家庭、社会、生活、思想状态的差异，正体现了教育工作的丰富性、独特性、创造性。这决定了学校里的一切活动都不得不围绕学生的健康成长去开展。有条件的学校利用长廊、文化名人雕像，文化广场打造绿色校园，让学生从网络中解放出来;还可利用教室外挂着名人画像、名人名言、建图书角、开通校园网，让学生享受学校教育资源的乐趣，引领师生健康幸福成长。

升华育人环境

1.建立机制，体现规范性。

利用学校教育的有效平台，形成长效机制。学校以培养学生成才为目的，努力把书本知识与实践结合起来，让学生能够学以致用，更能激发学习兴趣。因此适当开展有益活动，充实学生精神生活，并建立适当的激励措施给予奖励，给师生活动以肯定和鼓励。特别是要挖掘学校发展历史长河中的人物故事，树立模范人物典型事例，收集身边的感人故事，激励师生争取最大限度的进步。坚持不懈地把学校文化工作当作学校常规工作来抓，把教育教学质量的提高和文化工作结合起来，使之制度化、规范化。

2.放飞思想，体现创新性。

开展各种活动，突破被“安全”担忧的顾虑和影响教育教学成绩的思想禁锢。没有校园活动的开展，好比一潭死水，师生没有积极性和创造力，对师生的发展极为不利。针对活动的内容，科学安排，以活动促提高。如，开展“颂华夏经典，做龙的传人”和“中华魂”诗文朗诵比赛，让全体学生多读书，多读一些有益于身心健康的好书;学生在读书中学会做人，学会思考，学会认知;通过读好书扩大知识源，亲近母语，以读促写，以写促读，读写并进，从而提高朗读水平和语文成绩。可以传统经典为主要内容，既要有个人展示又要有集体参与，表演形式有诗文朗诵、朗诵伴舞等，培养学生对诗文的学习兴趣，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，增强学生的爱国主义情操，提高学生的口语表达能力，让他们在活动中接受传统文化的洗礼，享受阅读的快乐。

3. 实事求是，体现参与性。

无论是教室、操场，还是教师办公室，都应该进行文化布置，使师生无处不感受到学校精神文化的存在。如，每所学校都有举行升旗仪式的活动，利用“国旗下讲话”把学校固有的精神文化、制度文化、物质文化有机地组织起来，用良好的学校文化氛围去熏陶师生、感染师生，积极努力创造学校教育教学新格局，真正体现学校办学过程中的价值观。借助经典诵读，营造良好的文化氛围。比如，师生在校园内诵读《三字经》《弟子规》《七字诀》中的名言佳句时，能感受到校园文化的熏陶，能够营造健康的校园文化生活氛围。

抓好学校德育建设 篇2

抓好德育阵地建设，发挥德育阵地作用

工农中心学校2012——2013（2）

工农中心学校位于铁力市工农乡二屯村，多年来，学校以“为学生一切成长铺好第一块基石”为办学理念；以“全面加特长”为培育目标，积极营造“健康和谐”的校园文化氛围，确立了“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨，为学生的终生发展奠定基础，努力使校园成为师生共同成长的乐园。

我们在培养人的工作中始终把青少年思想道德建设工作放在重要位置，特别是2004年2月中共中央国务院出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，意见明确提出了加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想、基本原则和主要任务，是指导未成年人思想道德建设的纲领性文件。我们广大教师和青少年工作者能够认真学习文件，深刻领会文件精神实质，抓好贯彻落实，我们把抓好贯彻落实看作是我们贯彻十六大精神和“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，努力实现三个文明协调发展，切实加强青少年思想道德建设的一个重大举措。在德育工作中坚持求真务实和观念、方法、活动上的创新，不断提高德育的针对性，增强实效性，把新时期新形势下加强和改进未成年人的思想道德建设落到实处，取得了比较好的成绩，也有许多好做法和经验。

1、坚持不懈加强德育师资队伍建设

教育家陶行知指出：“道德是做人的根本一环”，而德育师资队伍素质的高低直接决定着德育工作质量的高低，因为教师担负着教书 育人，为国家培养合格接班人的重任。因此，增强教师的育人意识，树立“人人都是德育工作者”的观念，增强教师教书育人的自觉性，提高教师为人师表的师德素养，是我们加强德育师资队伍建设的首要任务，在工作中，我们注重树立优秀教师的典型，宣传他们教书育人的先进事迹，每学年都表彰先进教育工作者，推广德育工作先进经验，形成教师互相学习互相促进的教书育人风气，营造了人人关心学生品德的舆论氛围。

一是抓好班主任队伍建设。班主任与学生接触最多，交流最多，我们要求班主任做好学生的引领人、贴心人，把握好学生成长过程中跳动的脉搏，做学生的贴肉布衫。学校建有班主任工作制度，有班主任工作例会，定期研究和交流班主任工作。二是注重提高教师的德育基本功。学校经常组织教师学习教育理论和心理健康知识，使教师们更好掌握青少年心理发展规律，提高德育教育能力。同时我们注重树立师表形象，需要学生有什么样的品行，教师首先应该明白具有什么样的品行；要求学生做到的，教师自己首先要做到。三是注重校际协调，配合联动。青少年思想道德教育是一个系统工程，小幼之间，中小之间的配合协作可以尽快让教师熟悉了解学生，可以尽快有的放矢开展德育工作。

2、有的放矢开展青少年喜闻乐见活动

寓教于乐是被实践证明了的学生最易接受的教育方式。一是通过举办节的形式开展德育教育。我校每年举办艺术节、体育节、科技节，让学生在活动中陶冶情操，增进团结，学会合作，学会创造，培养正 确的人生观和世界观。二是采取“走出去、请进来”的办法开展德育教育。学校每年组织学生进行春游和秋游活动，让学生走进自然，天人合一，培养学生热爱自然，保护环境的意识。学校每年组织学生进行祭扫革命烈士墓活动，让学生接受英雄主义和爱国主义教育。学校每年邀请交警和派出所民警进行交通法规和法律讲座，增强遵纪守法意识。学校还请有关专家进行预防爱滋病，远离毒品的教育，组织参观有关图片展览。三是重视民族传统节日，进行针对性教育。如：，妇女节开展为妇女做一件小事活动，开展尊重妇女的教育。教师节开展尊师教育。重阳节开展尊老教育等。

3、千方百计抓好青少年德育基地建设

德育基地建设是学校课本教育的延伸，是学校德育教育的重要载体。在构建过程中，我们依托社会资源，开辟了多个青少年德育教育基地。一是依托吴文化资源，开辟泰伯陵德育教育基地。鸿山是吴文化的重要发源地之一，先祖泰伯至德、谦让和开拓、开发精神是吴文化的精髓，不仅具有历史意义，而且具有时代意义。学习泰伯精神，就是学习做人，学习进取。二是依托敬老院资源，开辟尊老德育教育基地。学生通过为敬老院老人表演节目，简单劳动等服务，培养青少年尊老意识。三是依托市里文化设施，如电影院、公园等，开辟德育教育基地。学生每月一次电影，从故事中接受爱国主义教育，学生通过参观家乡，接受热爱家乡，力主建设家乡的教育。四是依托学校现代化资源，开辟学校绿色网吧基地。五是依托学校现代化资源，加大投入建立了学校闭路电视系统，利用闭路电视对学生进行德育教育。六是依托现代农业资源，开辟德育教育基地。我乡农业资源丰富，虽然这些农业资源没有正式挂牌成为德育教育基地，事实上，学生通过参观访问，也接受了很好的教育。七是依托每周一升旗仪式，开辟德育教育基地。每周一升旗仪式是德育教育的重要阵地，学校能够精心组织国旗下讲话，开展好学校德育教育。

4、科研探路在教育实际中探索德育教育之路

在学校德育教育中，我们注重了科研探路，在教育实际中探索德育教育之路，如：随着社会的不断发展和人们生活节奏的加快，学生的心理健康问题和成年人一样日渐突出，及时选派教师参加心理健康骨干教师培训班，建立“知心屋”，注重了以下几方面的工作：一是关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康；二是建立和谐的师生关系，奠定心理健康教育的基础；三是整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力；四是引导学生主动参与，切实提高心育实效；五是加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康；六是针对青少年的生理和心理特点，开展有针对性的教育和适应性训练。

5、充分发挥少先队主阵地作用，形成自主教育、自主管理新亮点。

少先队工作的自主教育，自主管理是我校又一工作亮点。积极开创少先队工作的新模式，增强少先队工作的时代性、针对性、创造性，提高少先队工作的系统性、规范性、实效性一直是我校德育工作的重中之重，在多年的实践探索中，逐渐形成了一条以学生自主教育，自主管理为主的实践路子。

一是传统教育系统性与创造性相结合：我校少先队大队部系统地、创造性地规划少先队活动内容，做到每月都有活动主题，如植树护绿、学习雷锋、缅怀先烈、尊师体验、歌颂祖国、队知识宣讲、敬老爱幼等，采用生动活泼的形式，让队员在活动中扩充知识，提高能力。在此基础上还创造性地开展了其他教育活动：如： “六一”演艺活动。二是阵地建设规范性与实效性相结合：少先队大队部倡导队员发挥主体作用，做好日常队务管理工作，搞好阵地建设。每个中队每学期至少向同年级开放一次主题队会活动，并推选一个优秀队活动进行全校观摩。随着少先队现代化建设的需要，建好学校广播站、电视台、队报、搞好红领巾小事业成了我校少先队工作的重点。广播站每周三中午准时播出，从审稿到播音，从写广播稿到音乐监制都由学生自主完成，广播成了少先队员们最青睐的朋友。

6、切实指导青少年双休日和暑寒假休闲生活

学生在双休日和暑寒假的休闲时间是比较多的。从青少年休闲生活的调查来看，他们休闲意识贫乏，休闲方式单

一、落后，甚至是有害休闲。为此，我校觉得切实加强青少年学生休闲生活的指导，是开创青少年思想道德的新局面的一个重要内容。为指导好学生双休日和暑寒假的生活，学校组建有假日雏鹰小队，假日雏鹰小队经常性、自主性地开展活动：小雏鹰们以就近原则五六成群，开展家庭服务、爱绿护绿、捡废、敬老院义务服务、啄木鸟纠错字、小小安全宣传员等活动。学校将假日雏鹰小队活动引导到以愉快而有意义的休息为目的，以优化组建的小队为单位，以家长带领辅导为条件，以家庭与户 外活动为形式的假日休闲教育。学校还聘请家长，轮流担任小队活动的辅导员，成为假日活动的后盾。通过双休日和暑寒假的休闲时间的生活指导，使学生远离社会网吧，远离游戏机房，远离对学生成长不利的场所。

一分耕耘，一分收获。由于我校对德育工作的清醒认识，以科学的理论为指导，并用了现代的教育方法和手段，将貌似抽象、枯燥的德育搞得生动活泼，深入人心，取得了可喜的成绩。

浅议如何抓好学校的德育工作 篇3

韩素芹　王会荣　（望都县南关小学，河北　望都　　这次培训学习，我受益匪浅。回顾自己的工作历程，感觉有许多不足，现就我校的德育工作谈谈自己的感受。通过反思认识到我校在抓德育工作中有“三个不足”：1.对德育的渐进性认识不足，表现在抓德育时急功近利，结果事倍功半；2.对德育的反复性认识不足，没有坚持反复抓，抓反复，在反复中育人。遇到反复就丧失信心，埋怨大环境不好，给我们抓德育工作带来难度，没有从德育工作的内在规律上挖掘主观存在的原因；3.对德育隐性认识不足，缺乏长远的战略眼光，急于做表面文章，深入细致的工作做得不够。

在全面实施素质教育深化教育改革，提高教质量的大背景下，学校德育工作被推到了首要位置，培养学生良好的思想道德品质才是我们育人之根本。现就如何抓好学校的德育工作，浅谈自己的几点体会。

一、实施精细化管理，以制度规范人

为了抓好学校的德育工作，我们学校首先成立了组织机构和管理机构。每日做到“五查”，即查到校、查间操、查课间和午间、查自习课、查放学，所查结果做到每周小结公布，每月汇总排名，并把考核结果纳入到班级管理考评之中，同时健全学生组织，充分发挥学生自我管理、自我教育作用。在加强管理的同时，将各项规章制度细化，让学生明白该如何做。

二、重视教师表率作用，以德育人

我国古代思想家司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”用“德”来统“才”，才能保证“才”的正当发挥，要高度重视班主任在德育工作中的重要地位，选派思想素质好，业务水品高，奉献精神强的优秀教师担任班主任，同时加强教师职业道德建设。

小学生刚刚步入社会，他们首先接触到的是自己的老师。所以要重视教师的表率作用，营造健康的德育氛围。以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。教师要做到教书育人、以身作则、为人师表，用“以身立教”的奉献精神，言行一致的表率行为去感化学生，成为学生学习的榜样和楷模。教师道德行为的感染，对学生实现道德内化将起到一定的促进作用，也为他们日后成长奠定了良好的思想基础。教师与学生的交往中，无论是课上还是课下，都是在“身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观。这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育。

三、积极营造书香校园，以读书育人

古今中外，无数文学家、思想家、教育家给我们留下了一部部不朽的著作，这些“人类知识的宝库”无论何时何地都能令我们开阔视野，陶冶情操，净化灵魂，提升境界，形成积极的人生态度和正确的价值观。一本好书可以增强我们的国家意识，培养我们的爱国情感，树立民族自尊心、自信心、自豪感。一些文学典藏、传诵千古的诗词名句，作为座右铭曾激励过无数的仁人志士，鼓舞和教育了无数中国人。书本教给我们修身之道，让人自觉地生成求真、向善、唯美的良好精神境界。一个爱书的人必然会性格温和、举止端庄、气质儒雅。

为学生营造浓郁的书香氛围，老师先要严格要求自己，博览群书，用自己的“文气”“理气”“帅气”征服学生，并影响教育学生。为了培养学生养成良好的阅读习惯，熏染学生美好的心灵，在课上我们要求每天第一节语文课前5分钟进行好书推荐活动，课下要求低年级阅读浅显的童话、寓言故事，让他们采用古诗配画积累成语；中年级阅读中外著名童话、寓言故事，阅读浅显的科技文章，会做摘录笔记；高年级阅读面广泛，读科普文章，摘读书笔记。通过这些活动的开展，丰富了学生的活动内容，学生的行为习惯也有了很大的转变。

四、创设良好校园环境，以文化育人

整洁、优美富于教育性的校园环境，不仅可以为学生提供良好的学习生活条件，而且可以对学生思想品德乃至个性的形成起着积极的影响。同时校园环境建设和管理本身就蕴含着大量的德育潜能。在校园环境建设中，我们以“环境绿化、路面硬化、景点美化、卫生净化”为基本点，以“优美的环境塑造美好的心灵”为主题，初步形成了“主题鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的环境特色。现在楼外体现一个中心、两个对称，楼道文化主要结合我们的校训“小事成就大梦想”，育人目标“崇文修德和谐育人”及我县教育工作要点：以关注学生的全面发展，“让每个孩子都找到自信，让每个孩子都得到生动活泼的发展”的目标，北楼一楼为我身边的榜样，要求教师从小事做起，从身边的榜样做起，为学生做表率；二楼为笑脸墙，现在孩子们的笑容少了，我们想通过笑脸墙为孩子们营造一个健康快乐的氛围；南楼一楼为诚信教育和寓言故事；二楼为励志学习和孝的故事。这些楼道文化以及教室的“班训”“园地”“班级档案”等文化组合，把校园的每一个角落演绎成催人奋进的磁场，诱人向上的“点金石”。

五、积极开展各项活动，以活动育人

德育活动的目的是实现“以人为本”的理念。为此，近几年来我校探索出了“一、二、三、四”的德育活动形式。“一”就是办好一年一次的校艺术节和运动会；“二”就是抓好学校和家庭两支教育力量的结合；“三”是开展好三大教育活动：以国旗下讲话为带动点的读书活动，以德育月主题为带动点的教育活动，以德育基地和重大节日为带动点的爱国主义、集体主义和感恩孝亲的教育活动；“四”是升旗仪式周周有，班级管理月月评，活动课程（象棋、篆刻、剪纸、乒乓球、弟子规等）每学期都实施，德育研讨会年年进行。这些健康有益的校园文化牢固地占领了校园课余阵地，从而使学生在丰富多彩的校园里增智健体，也更好地抵御了社会不良文化的侵蚀。

如何抓好学校德育工作 篇4

一、建立健全德育管理机构

学校的各项教育工作, 都应该有专门的机构负责、监督、落实, 确保工作取得实效。为此进行学校德育工作管理, 需要有健全的德育管理组织机构, 学校必须建立以学校、各科室、各班的三级教育管理网络, 明确德育管理的职责。由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育工作领导小组, 以校长为组长, 主管德育工作的副校长为副组长, 主抓德育工作。从学校到最基层的班级, 形成一种纵向的联系, 并沟通联系政教处、教务处、总务处等科室的横向联系, 使学校的德育工作做到上下左右联系密切、指挥灵活、步调一致、信息畅通, 使之充分发挥德育管理的效能, 从组织上保障学校德育工作的顺利实施。

二、明确职责, 发挥齐抓共管功效

要使学校德育工作抓出成效, 必须明确学校各类人员德育工作职责, 充分调动德育工作者的积极性、创造性和主动性。要调动管理者的工作积极性, 首先要加强学习, 不断更新观念、转变思想。其一是要认真学习《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等, 统一认识、行动一致, 建立和落实德育工作目标及其工作步骤, 使德育领导小组成员明确自己的责任, 又有一定的职权范围和利益, 对工作做得不到位的, 加强教育或给予相应的经济处罚, 奖惩结合。其二是调动班主任班级管理的积极性, 班级是学校教育教学的基本单位, 班主任是班级工作的组织者和指导落实者, 是学校全面贯彻教育方针、促进学生全面健康向上发展的重要力量, 是学校德育工作抓出实效的关键, 为此要充分调动班主任加强班级管理的积极性。要根据本校实际制定出《班主任德育工作考核细则》, 使之明确职责, 对班主任抓德育工作取得实效的在评选、评职、晋级等方面给予优先, 如评职指标受限时, 确有够条件的班主任, 实行校内低评高聘的政策, 反之工作做得不到位、成效不明显的可实行高职低聘的政策, 并与绩效工资挂钩, 充分调动班主任工作积极性, 使班主任队伍趋于稳定。其三是充分调动各科任教师教书育人的积极性。学科教师是学校德育工作的执行者、贯彻者, 在《中小学德育工作纲要》中提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育教育。为此学科教师在上课前, 必须充分挖掘与本学科相关的德育内容, 并在备课、上课中不断灵活机动的渗透德育教育, 形成强大的内化力量, 从而进一步实现知识与道德、教学与教育、教书和育人的统一效果。应根据本校实际制定出科任教师育人职责, 以及配合班主任抓好班级工作的具体要求, 把学科教师具体分到各班协助班主任抓好德育工作, 并对他们的工作给予公正、客观的评价, 制定出《学科教师考核细则》和《奖惩办法》来保障促进工作的实效性。其四是充分调动后勤人员的服务育人积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要作用, 特别是在营造良好校园育人环境方面, 更需要他们有构思、有设计、有计划实施, 学校根据实际, 积极制定出有关服务育人的职责和相关制度, 每学期末根据相关《学校各级各类人员考核细则》逐条对照, 成绩显著的进行奖励。学校在落实德育教育中, 要充分重视各类人员的管理, 不断运用鼓励、激励性原则和方法, 充分调动广大教职员工的育人积极性, 达成育人共识, 使之目标明确、步调一致, 发挥学校各级各类管理人员的作用, 齐抓共管, 让德育无小事、处处是教育的理念深入人心, 这样才能使学校德育工作真正取得实效。

三、正确处理德育与教学的关系

1. 必须切实组织好德育活动

提到学校德育工作, 首先想到的是学校组织的各项活动, 把学校开展的教育活动等同于学校德育工作, 这样理解是片面的、不到位的。虽然丰富多彩的教育活动是学校德育工作的重要载体, 但如果主题不明确、措施不到位、组织不恰当, 就起不到预想效果, 所以必须切实组织好德育活动, 首先要精心策划出切实可行的活动计划, 有明确的指导思想和实施步骤。如学校组织了一次参观“抗日英雄事迹”图片展, 要求1~2年级学生能知道3~5个英雄的名字, 并简单了解一点英雄事迹, 用讲的形式在课堂上说给同学听;3~6年级学生要求写一篇观后感。说得好的和写得好的, 按一定比例评出, 给予鼓励或表彰, 这就调动了学生参与的积极性, 从中接受了爱国主义教育、英雄主义、无私奉献教育, 懂得今天生活的来之不易, 要倍感珍惜, 从小树立好好学习, 长大成为国家的有用之才的远大理想。这样的德育教育活动, 主题鲜明, 学生既接受了爱国主义教育, 又提升了说话及其写作能力。活动结束后, 学校相关负责人认真反思总结经验, 要求形成一种制度, 并长期坚持下去, 这样的德育教育活动真正起到了实效。

2. 在教育教学中有机渗透德育

德育教育和教育教学的关系是相辅相成、相互渗透的关系。为此在教育教学中, 其一各科任教师应充分利用教材挖掘德育因素, 有机渗透德育。如在语文教学中的英雄题材, 加强对学生进行不畏困难、勇敢、果断的道德品质教育和爱国主义教育。有的放矢地渗透良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活能力的教育、心理健康教育和国防教育。其二是在教育教学中, 不断加强德育科研工作。德育科研是德育工作改革和发展的标志, 是德育工作科学化的保证, 也是提高德育工作者自身素质的有效途径, 我们应针对新形势下青少年成长的特点, 进一步加强德育教育工作的研究探讨、实践, 不断总结、反思、再总结, 使之形成一套行之有效的、有特色的学校德育工作体系。

四、加强校园文化建设, 发挥环境育人作用

校园文化建设是学校精神文明建设的窗口, 是展示学校、宣传学校的有效途径, 同时又是学校日常德育的载体。优美的校园环境氛围、高雅的校园文化, “花园型”、“学习型”的校园, 给人以催人奋进的力量, 学校应充分发挥环境育人的作用, 创设一个“时时受教育、处处被感染”的德育教育阵地, 如校园宣传栏、黑板报、红领巾广播站、图书阅览室、少先队活动室等, 利用多种形式和方法大力进行爱国、爱校、爱家等德育教育, 在校园内统一制作并张贴规范的学校校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生在校一日常规》、《小学生守则》等标语, 让学校每一面墙壁都成为无声的德育教育阵地, 在潜移默化中, 向学生进行爱国主义和良好行为习惯养成教育。学校应长期不懈的坚持升降国旗制度, 充分利用国旗下讲话对学生进行德育教育。学校还应根据实际, 积极开展丰富多彩的兴趣小组活动, 做到有计划、有组织、有措施并有专人负责, 开展“文化艺术节”、“科技节”、“体育节”、“六·一儿童节”等大型文体活动。这些活动充分体现了学生参与的积极性、全体性、素质性, 教育形式的多样性, 使学生在良好的教育氛围中, 陶冶情操、健全人格, 有效促进学生实践能力和创新精神的发展, 为学生今后的发展夯实基础。

五、德育工作, 重在落实

学校主管德育的负责人应加强督促, 落实此项工作并作为学校常规工作来抓, 建立健全各级人员相关德育考核制度, 德育工作实行分层管理, 做到事事有人管、事事有人抓的良好工作局面。也只有这样, 德育工作才会有效开展, 才不会流于形式。不断加强学校德育教育队伍的培训学习, 更新观念, 提升自身素质, 德育工作者的工作重心, 应放在作为教育主体的学生身上, 致力于促进学生个性发展和人格的健全培育上, 实现人格个性的社会化, 为此必须确立以学生为主体, 以发展健康的个性和健全的人格为工作重心的现代德育观, 并在具体德育活动中执行落实这种观念, 这样, 德育工作将会取得实效, 才能适应新世纪教育对德育工作的要求。

抓好学校德育建设 篇5

关键词：科学发展观 职业学校 德育教育工作

加强和改进学生德育教育,既要坚持和发展我们党开展学生德育教育的重要经验,又要体现时代性、把握规律性、富于创造性。使学生在学校的三年里随着知识的储备和年龄的增长,按照新形势新任务的要求,创新内容、创新形式、创新手段、创新机制,不断提高德育教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、尊重学生主体意识,树立“以学生为本”的德育工作理念

1.强化德育工作的服务功能,树立德育教育也是为学生服务的德育工作的发展观。把教育引导学生与切实服务学生相结合,把德育工作与切实解决学生实际问题相结合,帮助学生分析矛盾、解决问题,服务学生。引导学生的个性和群体共性和谐发展。

2.改革德育教育形式,坚持说教与体验相结合。要改变过去德育教育單一说教的方法,增强学生在校园生活和社会生活的体验,把思想认知与情感体验紧紧地结合起来,达到知、情、意、行的内在统一。一方面,做好德育工作必须通过循循善诱的分析和说理,采用思想引导、政治教育、宣传鼓动的方式去解决学生政治信仰、价值观念、理想观念、伦理道德等思想问题。另一方面,在对学生进行德育教育的过程中,要创新教育方法,采取授课与座谈、讨论、辩论等相结合的方式,提高教育的时效性和渗透性,使广大学生对于正确的政治观点和道德规范形成“认同-赞赏-践行-追求”的自觉过程。

二、全面加强学生素质教育,促进学生综合素质全面协调发展

1.重视学生完美人格的塑造。要使学生德智体美劳全面发展,首先就要对学生进行完美人格的塑造,用德育工作引导学生个性发展,使学生个性发展与全面发展得到有机统一。由于每个学生都有个体差异,德育教育工作者就要全面准确地把握学生具有的共同特征和个性差异,遵循人的思想品德发展规律和教育规律,精心制定符合社会发展和个人全面发展的教育目标,精心选取教育内容,实施不同的教育计划,提出不同层次的要求,运用不同的问题,使学生德育教育具有个性化和针对性,做到“一把钥匙开一把锁”,改变过去先入为主、千人一法的教育方式。这不仅是学生的个性发展的要求,也是人的全面发展的需要。

2.重视学生心理健康教育。首先,让心理健康教育走进课堂。职校应设立全校性的“心理健康教育”选修课,开设《社交心理学》《成功心理学》及《青年心理学》等课程。通过这些课程,系统地为学生提供科学、有效、实用的心理学技术和方法,促进学生的心理成长与潜能开发,增进学生的社会适应能力。其次,建立由学校心理咨询中心或心理辅导站及学生心理协会构成的多渠道心理辅导网络。建立全校性心理辅导网络则是及时发现学生心理问题的一个重要手段。再次,应该面向全校学生开展心理卫生知识普及教育活动。举办心理健康教育的系列专题讲座,组

织简报、专栏等形式,利用报纸、广播、校园网等媒介进行宣传,形成良好的教育氛围。

三、加强校园文化建设,营造良好教育氛围

校园文化是学校德育工作的重要载体,它与学校德育工作紧密相连。丰富多彩的校园文化活动不但能陶冶学生情操,锻炼学生的能力,更能让学生在活动中受到教育。校园文化应该以爱国主义为主旋律,应做到精心设计载体,让健康、高雅、生动、活泼的校园文化活动占领校园文化的主阵地,从而坚决抵制腐朽、消极文化的渗透和影响,为德育工作创造良好的文化氛围。当前校园文化建设,不应仅仅局限于物质文化层面,而应该开展以“绿色教育” (即：环境教育)、“绿色科技”、“绿色校园”为主体的绿色校园活动,将环境保护和可持续发展的意识贯穿到学生工作的各个方面。广泛开展学生“绿色教育”课外实践活动和环境科研活动,引导学生自觉投入到创建活动中,从我做起,从身边事做起,共同建设美好的校园环境。创建“绿色校园”活动要围绕学校建设工作,全面开展环境教育,切实提高学生的思想道德水平和科学文化素质,培养学生的探求科学意识、自然保护意识、生态文明意识、生态管理意识、全球意识以及对人类可持续发展的责任心。

四、抓好学校党团建设,实现德育工作的可持续发展

学校党组织要发挥党的政治和组织优势,高度重视学生党员发展工作。团组织要充分发挥在教育、团结和联系学生方面的优势,竭诚为学生的成长成才服务。学校通过教学、讲座、参观、读书会、党日团日活动等形式努力培养学生学习兴趣,引导他们“真学、真信、真用”。 积极参加社会实践,使学生对德育工作的认识在贴近国情的基础上更为坚实,让学生自然而然地提高对德育教育认识的水平。通过开展多种形式的社会实践活动,让学生把自身专业知识应用于实践,在实践中进一步锻炼和激励学生,激发学生的荣誉感和责任感。在学习中进一步认清社会发展规律和国家的前途命运,明确人生的奋斗目标与前进方向,从而更加坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的理想信念,立志为实现中华民族的伟大复兴而贡献出自己全部的力量。

综上所述,用科学发展观指导德育工作,以人为本,积极落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，促进学生的全面发展,是职校学生德育工作必然的要求和理性抉择。

抓好学校德育建设 篇6

一、发挥青少年教育主渠道作用, 从各方面落实青少年教育工作

一是教材落实。在学校教学计划中, 除开设固定的思想政治课外, 应根据学生年龄特点和接受能力, 安排德育课程, 有层次有重点地提出德育的内容、方法、标准和要求。主要应以公民道德建设及法律基础教育为主。二是师资落实。建立一支既精通思想教育, 又有一定法律知识的教师队伍是落实德育的关键。学校的法制副校长、政教处主任、团委书记及思想政治课教师都应该切实负起责任, 利用课堂教学渗透德育, 利用学校集会、班团会和第二课堂对学生进行系列教育, 通过板报、广播、讲座等形式开展宣传, 提高青少年的法制意识、道德意识。学校要充分发挥法制副校长的作用, 加强联系, 共同研究解决学校法制教育的具体问题, 加快学校德育进程。三是课时落实。在组织实施德育过程中, 可以有以下几种形式: (1) 专题讲座; (2) 模拟法庭; (3) 专题广播; (4) 板报、宣传栏; (5) 图片展览; (6) 观看电教片; (7) 答卷考试、知识竞赛; (8) 演讲、辩论等。

二、转化后进生, 预防未成年人犯罪

后进生是青少年违法犯罪易发对象, 做好后进生转化工作是一项艰巨、复杂、持久的工作。学校应开展教育转化工作, 确定帮教对象, 制定帮教措施。要以帮教为核心, 以挽救为原则, 以感化为切入点, 实行“爱心、细心、耐心、信心、决心”的五心教育, 从感情上接受他们, 用真情感化他们, 动之以情, 晓之以理, 使他们树立起“转化一名后进生同培养一名大学生一样光荣”的观念。

三、坚持正面教育, 谨防反面效应

青少年无论是生理、心理还是思想作风、行为习惯都还很不成熟, 辨别是非能力不强, 往往会不加选择地接受来自各方面的信息, 教育活动中的一些反面教材反而成了他们的模仿对象。例如宣传画上往往会有一些图文并茂的案例, 案例中却没有说明犯案学生最后应受到的处罚, 这样的案例最终的效果往往与教育的初衷适得其反。因此, 在综治工作中加强青少年教育应多从正面教育入手, 进行正确的引导与疏通。

抓好学校德育建设 篇7

闸北区实验中学创办已有二十多年,校址的变迁对学校的生源带来了巨大的影响,办学质量持续下滑,一度处于全区垫底水平。为了改变这一状态,我校以品牌课程建设为突破口,提出“以美兴校”,并带动教师研究课堂主题教学,围绕师资实际构筑教师成长阶梯,从而为我校学生的个性化发展提供平台。现在,我校已形成了系统的改革框架,紧紧围绕课程、教师、教学这三个教学工作体系中的基本要素,打造出了具有一定社会影响力的特色品牌,教学质量也逐年提高,跻身于区公办初中的前列。

一、构建校本特色课程

国家课程计划是义务教育阶段实现学生素质教育的保证,是学生德、智、体、美、劳全面发展的基本保障。为了更好地完成国家义务教育的基本目标要求,我校根据学校办学传统和学校现实的客观条件,确立了通过构建校本课程,促进学生多元发展的变革之路。

1. 因校制宜地开发校本课程,确保学生多元发展

自建校以来,我校一直开展以“七会一特长”(会唱、会跳、会画、会写一手好字、会一件乐器、会朗诵、会动手制作,并使其中一项成为自己特长)为艺术教育的主体特色校本课程,并不断深化“七会一特长”的内涵。近几年,基于学生多元发展的需要,我校又开设了多门校本课程。

(1)传承“七会一特长”,创新“艺术链”

我校提出“以美兴校、以美育人”的办学之路,针对音乐、美术、器乐等艺术类课程开设了必修课、选修课和拓展课三类课程。其中,必修课旨在帮助学生达成素质教育的基本目标,开设的课程有音乐、美术、艺术;普及选修课旨在培养学生的学习兴趣,开发学生的艺术潜能,开设的课程有合唱、舞蹈、古筝、手风琴、版画、漆画、陶艺等;个性拓展课旨在帮助有一定特长的学生取得进一步的提高,培养学生个性特长,并促其持续发展。

同时,我校还开设了“艺术链”课程,即把我校的艺术特色教育优势向周边小学辐射。我校的艺术教师去小学上课,经费、材料都由我校承担。“艺术链”课程打破了小学和初中艺术教育的围墙,促进了区域内艺术教育均衡发展;同时,我校还专门为此制订了“四个一”的教学目标,即传授一门艺术,带动一所小学,影响一名教师,培养一批学生。我校的“艺术链”课程从2006年9月开发至今共有9所小学参与,一千三百多名小学生从中受益。

(2)整合劳技课,组合实验课

学校的任务是培养学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。我校认为,“劳”字不能简单地理解为劳动技术,更应从深层次将其内涵理解为“创新”。而要培养学生的创新意识和能力,就必须让学生动手和动脑。劳动技术课与实验课都具有让学生同时动手和动脑的功能,因而我校针对这两门课程分别进行了整合与改革,以培育学生的创新素养。

依据学校办学特色,以及对预备和初一年级学生劳动技术课程的要求,我校把陶艺制作内容与劳动技术课整合,以陶泥为材料,以陶艺作品制造过程为载体,在培养学生动手制作能力和劳动技能的同时,还培养了学生的想象力和创造力,陶冶了学生的情操。

为提高实验课教学效率,挖掘学生创新潜能,我校把物理、化学、科学、生命科学中的学生实验课内容进行了统一改编,其中就有教师依据教材内的知识或现象准备的45个供学生选修的实验。我校将这样的实验课统称为“100个实验工程”,即学生必修实验75个、学生选修实验20个(由教师指导完成的个人或小组实验)、由学生自行设计并完成的实验5个。为了更系统地开展此项目,我校还编写了一本必修实验校本教材。

2. 因地制宜开设运动类课程,确保学生身体健康

我校操场面积很小,只能供一个班的学生上体育课,为了确保学生在校能够有足够运动的项目和空间,我校充分利用各种场地,开设了丰富多样的运动类课程。

2009年,我校搬迁新校址后,利用校内的一幢三层的小楼摆放了乒乓球台,可供两个班级60名学生同时上课。之后,我校还陆续引进了两名专业乒乓球教师,与体育组教师共同编写了乒乓球课的校本教材。这样的设置,不仅满足了学生健身的要求,同时也取得了意外的收获。从2010年起至今,我校在闸北区学生阳光体育联赛中的乒乓球项目比赛上连续几次获得了第一名,在上海市学生阳光体育乒乓球比赛上各年级都获得了一等奖和二等奖。游泳是我校另一个特色体育项目。从2012年4月开始,我校租用闸北体育游泳馆场地,对六七年级学生开设每周每次60分钟的游泳课,还聘请了社会和其他学校游泳教练任教。

3. 因势利导开展社会实践课,促进学生心理健康

学校不仅是学习知识的乐园,更是完善学生人格的场所。我校利用各种节日和活动开展社会实践活动,如母亲节开展感恩教育;敬老节到小区敬老院看望老人等;同时,为了让学生的春、秋游活动更加有意义,我校结合每个学期的教学要求,开发了特色社会实践活动课。例如,我校与上海地对空导弹部队联系,在部队的支持下,让学生看到军人的演练和真实的导弹,了解一些军事知识。

为了培养学生抗挫折的心理素质,培养为了追求理想而百折不挠的坚强意志,我校分年级逐步构建并完善了“坚持精神”的教育活动课程,如预备年级以小初衔接,“坚持讲小故事”内容为主;初一年级以坚持学习和养成良好的行为习惯为主;初二年级以关爱他人,感恩社会为主;初三年级以升学理想为主。现在,我校预备年级的“坚持讲小故事”已经编写成手册,让新生用30课时完成。

二、研究课堂主题教学,围绕师资实际构筑教师成长阶梯

课程是培养学生、实现教育目标的载体;而教师是传道授业、教书育人的实施者。教师专业技能直接影响教学的质量。经过几年努力,我校通过对课堂主题教学的研究,帮助教师构筑起了一条成长的阶梯。

1. 重课型研究,帮助新教师起步

我校对新教师的培训有以下几步。首先,帮助教师明确本学科基本课型,制订一年内课型学习计划。其次,完成对每个课型教学规律的学习过程,即第一步,听(看)光盘典型课例,了解教学过程和方法,感悟每个环节的设计动机;第二步,模仿上课,并通过与同事交流、导师指导、录像回放等进行自我反思;第三步,修改后再上课并录像,课后导师指导,自己反思。

几年下来,我校的培训方式取得了很大成效,青年教师每年参加区新苗教学竞赛都能获得较好的成绩。同时,这些教师的后期发展也比较迅速,我校仅五年教龄的李林老师已成为了区英语学科带头人。

2. 重专家引领,促进教师技能发展

2006年,我校正处于学校发展的低谷期,此时,“内退”和中青年骨干教师的流失,使得教师队伍的整体水平下降。为了尽快提高教师教学技能,我校陆续聘请了区学科教研员,有计划、有重点地指导教师磨课和评课。区各个学科的教研员都长期指导我校教师的教学磨课与评课工作。

我校教师的磨课工作其实经历了一个从自己磨课到专家指导磨课的变革,使磨课从形式走向了实质。以英语学科为例,刚开始,教研组的磨课、评课常常会流于形式,达不到预期的效果。针对这种情况,我校邀请了区教研员来校指导。有了专家的指导,我校教师的教学技能得到了锻炼,磨课也真正落到了实处,教师教学质量也有了显著提高。从2007年至今,这种从形式走向实质的磨课我校先后经过了五轮,“磨”出了不少优质课、优秀教案和获奖课件,成就了我校教师的专业成长。

3. 重主题引领,培养学科教学精英

经过我区教研员几年的蹲点指导,我校教师的教学能力迅速提升,教学质量也随之攀升。目前,我校各学科以主题为引导,在不同课型中贯穿主题教学研究。例如,语文学科开展了“有效利用教材,落实知识点”的主题教学研究,数学学科开展了“课堂中如何落实目标细化”的主题教学研究,理化生学科开展了“凸显实验功能,落实教学目标”的主题教学研究,政史地学科开展了“自制有效课件,提升教学效率”的主题教学研究,美术学科开展了“拓展课程资源,提高美术课效益”的主题教学研究。

经过三个学期的努力,我校各教研组教师在研究主题思想的引导下和教研员的指导下,共开展了134次组内研究。在全体教师和教研员的努力下,我校教师专业素养和学科教学质量再度提升,总体水平已处于全区普通公办学校前列,语文、英语学科已可列于普通公办学校第一、第二位。目前,我校语文、英语、化学三门学科已成为“上海市新农村教师培训”课题的培训基地学科。

4. 重机制创新,引导教师专业发展

为了促进教师专业化发展,我校针对本校教师情况,建立了两项鼓励教师专业发展的人才机制。一是设立学校教师“成就奖”,只要教师有获奖论文,参加各项比赛,参与各种课题等,我校都会根据奖项对教师给予不同的奖励;二是教师职称晋级和提升工资档次也是根据公开课、论文、课题和获得的荣誉称号等,折合成分数进行综合考量。经过几年的努力,我校有了一支教风正、业务强的教师队伍,现我校有区名师1人,区级学科骨干教师8人。这支队伍为提高我校教学质量,打造品牌特色学校提供了保障。

三、以学定教,提高课堂教学质量

国家课程、校本课程和师资队伍建设的核心目的都是为了全面提高教学质量。为此,我校在开发校本课程和加强师资队伍建设的同时,认真研究以学定教的方法途径,采取从细小处入手的举措,切实提高课堂教学的有效性,力求最大程度地减轻学生学习负担。

1. 精细解读课程标准,实施“大纲细目”

我校教师在各学科教研组组长组织下学习各学科的课程标准,明确各个知识点的要求,对需要理解和掌握的知识要点进行解析,进而对应该达到的理解程度和掌握水平进行一定的说明,让每位教师心中都有一个“大纲细目”,不盲目教学。

2. 扎实立足学生学“会”,实施以学定教

不同年级、不同学生存在很大差异,为了让每个学生都能学有所得,我校在让学生全员参与教学活动,充分了解学生能力的基础上,各学科教师根据本学科特点给学生搭设“脚手架”,让学生的思维动起来。

以数学教研组教学研究为例,他们尝试以现象引发学生思考。一种方法是教师们尝试在课堂上用发生在学生身边的事作为问题背景,让学生成为实例中的主人公,或者让学生动手做一做,上台演一演等,激发学生的学习兴趣和求知欲望。另一种方法是教师尝试在课堂上共同探讨,归纳常见的代数数量关系,常见的几何基本图形,从已解决的问题中概括出某种思维模式,培养学生学知识、用知识的能力。第三种方法是教师尝试精选例题、习题,并配以针对性的练习,让学生在做每道题时都能有所收获。

3. 不断进行教学反思,实施科学评价

反思才能发现问题,才能不断改进,才能在再学习的基础上取得进步。我校在研究以学定教,不断探索策略方法的同时,在教学上对学生的思维时间、思维活动形式等进行深入的探究和实践。

以学定教的实践和探索,其科学性体现在学生的发展上,目前我校在评价方面还需要改进和完善,特别是在校本课程教学方面更需要加强对评价的研究,力求将学校课程的评价与“绿色指标”评价研究相结合,使学校教师的评价研究水平得到提高。

抓好学校德育建设 篇8

一、何谓“学校内涵发展”

据《现代汉语词典》,“内涵”有两层意思:一层是指一个概念所反映的事物的本质,即概念的内容;另一层是指内在的涵养。简言之,“内涵”就是指概念所揭示的事物的本质特征,即事物质的规定性。所谓“内涵发展”就是要抓住事物的本质属性,强调事物“质”的发展。“学校内涵发展”就是按照教育规律办学,提升学校的育人品质。“学校内涵发展”务必积极营造优良的校园文化,提升育人功效。

1.营造校园精神文化环境

学校的优良传统、校训、校风和学风都属于校园精神文化的范畴,它们是引领师生追求理想、规范行为的精神力量。

2.营造校园制度文化环境

依据学校办学理念和特色有意识地选择制度文化,并通过强制推广,使之逐渐转化为精神文化。校园制度文化具有持续性、恒定性和历久弥新的影响力。

3.营造校园物质文化环境

校园物质文化环境是学校特色的外在体现,如学校的宣传栏、电子屏等给了学校充分地展示空间,学校正是从细微处着眼,将学校特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合,发挥其潜移默化的育人功能,使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。

人文性是校园文化的内核,是“真”“善”“美”的体现,只有超越了地区、国家和民族等界限,才能趋近真正的文明。落实人文性,教师要登高望远,扔掉那副客观的、先入为主的盔甲,带领学生去感受和发现广义的文化和普世的价值。

二、抓好五个载体,建设五种文化,全面促进学校内涵发展

1.以队伍建设为载体,建设团结实干、拼搏奉献的学校精神文化

精神文化在学校发展过程中起着关键作用,它具有目标导向、凝聚激励、精神支撑的功能,决定着人心士气。我校始终高度重视精神文化建设,近年来依托队伍建设这个载体,不断增强教师对学校发展的认同感和责任感,提升了工作的积极性和主动性,促进了教育教学质量的提升。

(1)加强教师队伍建设。一是狠抓师德建设。正人先正己,立教先立德。我们借力党的群众路线教育实践活动,采取强化集体学习、典型带动、完善规章制度、落实督查奖惩、接受社会监督等措施,进一步提高师德水平,坚决杜绝有偿家教,努力使广大教师的心思用在教学上,精力用在教学上。二是加强工作作风建设。以狠抓工作纪律为重点,采取每日通报、教职工光荣榜等措施,通过强化督查、榜样引领,落实各项工作纪律,工作效率和管理效益的提升,为教育教学工作的顺利开展营造良好的氛围。

(2)加强班主任备课组长两支队伍建设。学校定期组织培训、业务理论学习、论坛和经验交流活动,打造班级、学科组管理的精品案例,宣传先进班主任、备课组长的事迹,完善考核机制,提高班主任、备课组长的待遇,将成绩同绩效工资、评先树优、考核晋级相挂钩,促进班主任、备课组长队伍的持续发展。

(3)加强名师队伍建设。本着“育名生、出名师、成名校”的思路,不断加大名师培养的力度。采取培训、交流、锻炼、课题研究等形式扩大名师队伍。与高校联合,建立硕士生流动站、实习基地,提升名师培养的层次。通过名师工作室建设,完善名师团队运作,在论文、课题研究、公开课、指导教师等方面制定具体考核标准,提高名师的辐射效应。近年来,我校在肥城市举办的教师教学大比武活动中连续取得总分第一名的好成绩,获得省市各级优质课比赛奖项的教师逐年增加。

(4)加强青年教师培养。本着“大胆使用,悉心指导”的原则,学校依托校内外有利资源,以专业引领、同伴互助、自我反思为抓手,促使青年教师落实好自我发展规划。深化结对子、基本功大赛、汇报课等活动,为他们搭建成长的舞台,使青年教师充分展示才华,脱颖而出。

2.以制度建设为载体,建设三精三全、科学规范的学校管理文化

所谓“三精”,即精心设计学校教育的发展性目标,符合学校实际,便于师生落实;精细管理目标,抓落实促行动,避免纸上谈兵;精品成果形成办学特色。所谓“三全”,即教育教学、教科研、队伍建设、特色创建、校园文化、安全等全面管理;学校目标设计、任务分解、过程监控、总结反思等办学全程管理;学校管理以人为本,全员参与。我们始终坚持“情感管理凝聚人心,制度管理促进规范”的理念,提高学校管理水平。强化管理的规范化、民主化、精细化和人性化。

(1)细化管理职能,完善管理制度。以“三精三全”为指导思想,学校不断明确各部门的管理重点,树立“一盘棋思想”,注重协调配合,形成管理合力。去年以来,学校根据新形势新的要求,重新梳理修订了各项管理制度,使之更加科学。学校采取领导干部带班值班制度,突出午休晚修上学放学等重点环节的管理,实现了全过程、全方位、无缝隙管理。

(2)加强目标管理,提高工作效能。学校实行各部门目标管理,学年初公示目标,学年末检测目标,过程中督促落实。特别是教学上,我们结合增值评价的思想,将任务目标按中考成绩分层分解到各班各科,与教师签订质量目标责任书,公开展示学生奋斗目标卡,形成年级有方向、教师有任务、学生有目标的格局。

(3)完善考核评价制度,发挥导向功能。修订完善了《肥城一中教职工量化考核办法》,按照增值评价的思想,引入保优率、增长率等评价指标,与工作实绩挂钩,公平公正地评价教职工的劳动成果,体现奖勤罚懒,体现多劳多得。

3.以主题教育为载体,建设主题突出、特色鲜明的学校德育文化

切实加强德育工作,解决学生成人成才的动力问题。树立“人人都是德育工作者”的认识,体现了德育工作的全员性,学校整体规划了高中三年的德育目标、德育内容、德育途径、德育方法等,系统设计了德育主题活动,加强了德育工作的计划性、系统性。

(1)加强主题教育,增强德育实效。我们一直把主题教育作为学校德育工作的主渠道。利用升国旗仪式、班会、全体学生会、专项活动等形式,积极开展公民教育、社会责任感教育、感恩教育、理想教育、爱护公共财物教育、心理教育、挫折教育、生命教育等活动,实现了德育工作体系化,促进了学生健康人格的形成。学生处和级部每月组织一次主题班会观摩活动。

(2)探索生涯规划教育,促进学生自主发展。学校积极开展了学生生涯规划教育,指导学生制定生涯规划,完善了学生“成长档案”,制作了学生目标卡,结合理想信念教育,提高学生的目标意识、学习兴趣、自我判断和决策能力。

(3) 做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育,继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度,结合曲阜师范大学硕士生流动站建设,建立健全预约机制,实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。

(4)优化德育评价体系。定期开展对班主任工作的评价考核,加大对各类优秀学生的表彰、宣传力度,认真开展学生的自我评价、同学互评、家长评价、教师评价、班委会评价。加强对违纪学生的跟踪管理,完善学生处分的撤销机制,充分发挥处分的教育功能。

(5)完善家校共育机制,增强德育工作合力。狠抓家长会、家访、《致学生家长一封信》等常规工作的同时,不断加强对家长委员会工作的支持力度,通过开展家长评教、评校,学校、年级、班级教学开放日,评选优秀家长等活动,鼓励家长积极参与到学校的各项工作中,充分发挥其监督、协调作用。

(6)做好学生心理健康教育工作。积极开展心理健康教育,继续打造学校特色发展品牌。不断加大心理咨询室建设力度,建立健全预约机制,实行朋辈辅导、个别咨询、团体辅导及心理讲座相结合的心育体系。

(7)关心爱护特殊学生群体。创造条件,为特困生、残疾生提供生活学习的便利,使他们感受到学校的关怀,帮助他们增强信心,顺利完成学业。坚持公平公正公开的原则,抓好特困生救助工作。

4.以分层教学为载体,建设因材施教、创新高效的学校教学文化

我们牢固树立“向管理要质量”的观念,全面推广文化课“四阶段六步导学”和音体美“五环节自主学练”课堂教学模式,努力优化课堂教学;坚持分层教学、分类推进,强化因材施教;加强对高考题的研究,完善集体备课,发挥集体教学智慧;落实“抓基础、抓规范、抓落实”的要求,全面提高教学的针对性和有效性。特别是针对毕业年级,我们在狠抓教学常规的基础上,坚持“打造三个载体,落实四化备考”,取得了理想的效果。

(1)打造三个载体。一是努力打造“集体备课”模式。各备课组结合市教研室开展的“全市高中集体备课”教研活动,突出对高考试题和考试大纲的研究,落实“四定两监督”(即集体备课定时间、定地点、定责任人、定内容以及制度监督、领导监督),利用集体智慧,合力攻关高考,确保备考实效。二是全力打造“学案导学”载体。各备课组广泛学习借鉴各地各校的先进经验,全面渗透高考的研究成果,立足考情与学情,科学设计自主学习提纲,规范教学流程,充分发挥学案导学的引领作用,提高学生在学习活动中的参与度、自主性,大幅提升学习效益。三是精心打造“周结周练”载体。每周学生都在教师的指导下进行一次自我小结,每周组织一次小型限时训练,达到及时总结、举一反三、巩固消化的目的,提高复习备考的实效。

(2)落实“四化”备考。一是以创设和谐的学习氛围、保持师生的阳光心态为主要内容的“阳光化备考”。借助四个文化平台,即展示成果激发斗志的走廊文化,规范流程提升信心的班级文化,感恩父母倡导节俭的餐厅文化,修身养性陶冶情操的宿舍文化;利用好学校的心理咨询室,发挥其心理调适作用,保持师生备考的阳光心态。二是以分层教学,为不同学生量身打造复习方案为主要内容的“个性化备考”。公平对待每位学生,深入研究高考的招生录取方式,为不同的学生设计不同的升学道路。为优秀生开设虚拟班、自主招生培训班,对中游生实行弱科承包制,对学习困难生采取导师承包制,对艺术特长生单独组建特长生文化课补习班。教学上大量采用让优生课堂展示、大面积提问中游生学困生、学案及作业分必做和选做、分层测试等形式,让所有学生在复习中都得到提高。三是以重视细节、精心设计、精细管理为主要内容的“精细化备考”。学校的备考规划细致到天、张贴上墙;环节要求量化赋分,责任到人;问题排查细化到人,挂账销号。坚持每天一回顾,每周一汇总,每月一考核,周末召开业务例会,总结备考工作得失。科学评价教师劳动,坚持增值性评价,重视过程性考核。和教师一起制定考核评价标准,公平公正公开。及时公开考核数据,分阶段公开考核结果。严格落实考核结果与教师评优树先、职称评聘挂钩,使教师心悦诚服。设立光荣榜,对教师的优秀事迹和优异成绩及时予以表彰,大大激发了教师工作的热情。四是以关注过程、全员参与、全方位备考为主要内容的“全程化备考”。干部教师全天24小时轮流值班、进班辅导,与学生同进餐,同学习,及时解决学生学习生活上的困难,对学生全方位地进行备考指导,师生始终一起奋斗。

5.以环境建设为载体,建设内涵丰富、健康和谐的校园文化

加强学校文化建设,是全面提高全校人员素质、提高办学质量、提升办学品位的必然要求和必由之路。本着继承与创新的态度,按照市教育局的相关要求,进一步加强校园物质文化、精神文化、教风学风、人际关系、课程文化、网络文化等文化建设,推动学校文化建设水平的提高。

(1)加强社团建设。学校鼓励学生成立兴趣小组和社团,安排教师参与活动加强指导,帮助学生完善活动计划,丰富活动内容,增强社团吸引力。同时,探索社团活动课程化,完善社团运行机制。

(2)搭建特色展示平台。积极创造条件,为学生展示特长搭建平台。坚持开展“学生才艺展示汇报演出”“师生书画展”“专项体育对抗赛”“运动会”“大课间集体跑操”等活动,走精品化路线,努力打造学校文化品牌。