信心与耐心

信心与耐心（精选5篇）

信心与耐心 篇1

作为一名班主任, 既要有爱心与耐心, 更要有足够的信心与积极创新的勇气去管理班级。我担任了近十年的班主任工作, 其间有欢笑, 更有泪水, 但我最大的感受则是充实与收获!这也许是没有担任过班主任的老师所无法体会到的, 它不仅需要爱心与耐心, 更需要信心与勇气。因为你面对的是充满创造力的学生, 而且随着社会的进步, 学生的问题也越来越多。因此, 我们在班级管理工作中, 要不断地对班级工作进行反思, 在总结工作经验的基础上去不断地创新。

范江元是一个好动、懒散、自负、脾气倔强的男生, 他的成绩较差, 由于基础欠缺, 所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学, 上课时无精打采, 要么搞小动作, 要么影响别人学习;下课和其他学生追逐打闹, 喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业, 即使做了, 也是胡乱应付……几乎每天都有学生或科任老师向我告他的状。

此时, 我觉得无法逃避, 只有正视现实, 解决好这个问题!于是, 我找他多次谈话, 希望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取做一个遵守校纪校规, 认真学习的好学生。每次谈话, 他表态很好, 但在行动上却没有一点儿进步, 我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了, 算了吧, 或许他真是“不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任, 不能因一点困难就退缩, 不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。

谈心、聊天, 这是做学生工作一些基本的方法, 也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察, 我发现他的一些爱好特点, 例如喜欢上网、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活, 了解他的心理世界, 积极引导他学习文化, 并要求他遵守纪律, 尊敬师长, 团结同学, 努力学习, 做一名好学生。通过半学期的努力, 他能遵守学校的各项规章制度, 上课开始认真起来, 作业不仅工整也能按时上交, 各科测试成绩都有明显的进步, 与同学之间的关系也改善了, 各科任老师都夸奖起他来。

班主任是与学生接触最多的人, 也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要, 他们在意家长对他们的看法, 在意同学之间的评论, 更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。

学校不仅仅是文化课的殿堂, 更是学生进入社会的桥头堡。作为老师, 要用自己博大的胸怀, 高尚的人格魅力去感染他们。进入青春期的学生总喜欢被赞赏被认可, 一声赞扬一阵掌声能让他们兴奋许久。他们这个年龄好大喜功, 浮想联翩, 有好多想法和做法都不切合实际, 如果没有老师及时的引导和教育, 也许会造成他们成年后人格的缺失。所以, 教师就要做到既懂得爱护学生, 又要理解学生, 既严格要求, 又要因材施教, 这样, 才能成为一名合格继而优秀的班主任!

信心与耐心 篇2

为期8天的三下乡活动终于结束。其中既有汗也有泪，有心酸也有欢乐。就像大盘菜一样，里面煮着各样的情绪，丰富着活动的内容。

八天说长不长，说短也不短。开始的时候我还觉得，八天，太长了，我好想回家。可是与小朋友相处过后才发现，他们真的很好，真的。这八天的时间或许短了点，他们也舍不得我们离开。当我们告诉他们，我们要走的时候，有些班级的同学都哭了，最后我们有些队员也忍不住哭了起来了。不过这次的泪水是甜的，而不是咸的，因为这是孩子们对我们的不舍，同样也是我们对他们的不舍。

我觉得作为一名人民教师，第一次踏上三尺讲台的感觉应该是难忘的。

在这次班级组织的三下乡活动中，我懂得了许多学校书本上没有的知识，这不是理论可以解释的，而是要用实践去了解、去解决才能得出答案的。所以我很庆幸参加了这次活动，也很庆幸能给这群学生上课。也许我教的课程比较简单，只是一个英语入门和礼仪课程，但是站在讲台上和在不同的年级上课的经验是不一样的。所以，我受益良多。

可以说是第一次与这么小的学生交流，虽然我也有照顾过弟弟妹妹，但是照顾弟妹与照顾学生这两种感觉是不一样的。照顾弟妹，你

是以一种姐姐的心态去照顾他们；但是面对一群年纪那么小的学生，你除了要以大姐姐的心态去照顾他们，还要有一种为人师表的责任去照顾他们。所以说，这是两种不一样的责任。

虽说是责任，倒不如说这是一种锻炼。

在学校中我们只是从老师的口中学习到专业课的知识，但是在这次活动中，我却学到了课本以外的知识。例如学会了应该怎样去和小学生相处，怎样可以激发他们想学的兴趣，等等。

是的，这一切都是这群小学生教会我的，是他们，让我明白了许多，特别是耐心、恒心、细心、信心。

耐心是最必要的。因为我知道自己面对的是一群只有七岁的学生，他们的自制力都很弱，上课时难免会走神，难免会做一些小动作，难免有时会和其他同学说悄悄话等等。因此，耐心很重要。我要有足够的耐心去面对他们，教育他们。他们走神是要提醒时他们认真上课，他们做一些小动作时要提醒他们认真坐好，他们说悄悄话时要提醒他们不要讲话，认真听课 所以，作为一名人民教师，尤其是面对一群小学生，耐心是必须的。

第二点就是恒心。在这次活动中我一共有三节英语入门课在二年级，本来我打算教他们一节半的英语字母，可是计划赶不上变化，因为我没想到他们学的这么慢，26个字母学了这么久还不能分清楚，只会按顺序读下去而已，个别抽取来读就要想很久了，因此要花费更

多的时间去教他们。不过小朋友的注意力持续不了多久，大概一节半多一点的时间，他们能认真听讲，但是之后他们就开始神游了。所以每每教到一半，他们就听不下去了，因而我要有更多的恒心去教他们。教育这条道路是漫长的，我们要有足够的恒心去面对路上的风雨。今天的这些小朋友只是一个前奏而已，只是我们将来要面对的其中一种小状况而已。所以我们要有准备，有恒心去面对以后的问题。

第三点是细心。面对这么一群小朋友，细心是必要的。要知道如果我们不留意的话，他们随时可能会消失不见。在这次活动中，记得有那么一个瞬间让我现在还记得。那次是中午放学，小朋友都是排着队等家长来接他们的，而我们这些老师就站在旁边负责看着他们，直到家长从我们的手中将他们接走，我们的任务才可以说是完成了。那天我忙着看着其他孩子，没有留意到有个孩子自己走了，而当时我拿着名单请点还没走的人数时，发现少了一个女学生，那是我还以为可能是当时太多人，忘了打勾而已，结果自己往上面加了个勾就算了。然后一直陪剩下的孩子等他们的家长。过了没多久，来了一个女家长来接她的女儿回家，当我问她的女儿叫什么名字时，我说她已经不在了。那时我的脑袋忽然懵了，家长还在，可是孩子不见！而她妈妈也说没有其他人来接她。最后她说她先回家看看，然后再打电话通知我们。不过幸好，后来发现原来是那个女孩自己走回家了。不过这件事让我明白到学生的安全很重要，我们要小心面对。尤其是面对这么一群小学生，更是要细心，马虎不得。

第四点是信心。不管是什么关系，首先是要对于你合作的人有信心，这个项目，这份工作才能坚持下去。所以作为一名教师，我们首先要对我的学生有信心，同时也要对自己有信心，相信自己能教好他们，能传播知识给他们。在教学中，我们不可能会经常遇到好的学生，有时候可能会教到比较顽劣的学生，但是这并不意味着我们要放弃他们，相反，我们要花费更大的精力在他们身上。因为，每个学生都有接受教育的权利。更何况，我们是一名教师，所以我们不应该随便放弃他们，要对他们有信心，相信他们会体谅我们的心意，会认真学好。

在这次活动中，我清楚地了解到成为一名教师的艰辛。每天我们要很早起来，做好一切的准备。前天晚上还要先备好课，思考清楚明天应该给学生上什么课，思考清楚他们能否接受，思考清楚这次课程内容的实践性，等等。每一次的课程安排的背后，夹杂着许多大大小小的准备工作，每一次都要思前顾后，考虑清楚了才能实施。这只是上课前的准备，上课时，我们要时刻注意学生的上课情况，观察他们是否已经明白所讲的内容，了解他们是否能灵活运用所学的知识，同时也要注意他们的班级精神面貌，时刻保持一种激昂的斗志，一种积极向上的精神。课后我们要追踪学生的学业情况，是否有复习，是否做好了作业，等等。我们还要照顾不同学生的学习进度，设计适合他们的课程，尽量活泼生动，易于接受，时刻注入一种创新精神。

不仅如此，作为一名教师，我们要时刻与学生保持一种毫无障碍的沟通，明白他们需要的是什么，而不是盲目地向他们兜售知识，勉

强地向他们灌溉知识。教师与学生不仅是师生关系，还可以是朋友关系。所以我们要尽量与学生打好关系，了解他们的动向。

教师是一项伟大的职业，需要很多的努力。成为一名伟大的教师更是需要付出加倍的汗水，为了达到这个目标，我需要继续努力，朝着目标进发，不懈地追求，为目标而前进。

爱心 信心 细心 耐心 恒心 篇3

一、爱心

没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”陶行知先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵深处。”

在班级建设中，班主任是学生的知己。用爱去感化、教育学生，一定能赢得学生的进一步信任和尊重。所谓“亲其师，信其道”。当然，对学生的爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。

二、信心

信心是获取成功必备的条件。作为班级的主要管理者和教育者，无论眼前碰到多大困难，必须有获取胜利的坚定信心，并且要具备宽广的胸怀，海纳百川，做到有教无类，尤其是对一些学习落后的同学，更应该多一份关心，多一份鼓励，多一次掌声。刚从学生时代走过的我，第一年做老师就担任班主任，内心难免惶恐不安，但是我知道不管我心里如何不安，我不能表现出来，现在的小学生很容易受班主任的情绪的影响，意志力脆弱，我们自己必须给学生一个阳光、向上的形象。所以，不管我遇到什么难题，我的脸上总是乐观，开朗以及自信的。同时，自信心对一个孩子来说也是极其重要的，一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的。自信是一个人成功的动力，少年儿童时期是培养自信心的最佳时期，而自信心的获得主要有两个途径：鼓励和成就感，这些机会都需要教师去创造。在教育过程中，我的目标是：每个学生每周至少要受到一次表扬，对于特别困难的学生，不妨做点“小动作”，提前给他一些暗示。

三、细心

做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地做好每一项事情，这是优秀班主任的必备品质。细心是一种态度，是一种责任，也是一种能力。班主任不仅要了解和研究学生的个体，更应该注重了解和研究学生的群体。因而班主任就必须有一颗察微知著的心，对学生进行综合了解，全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。当然，班主任还应注重研究班集体情况的发展变化、班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中，要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼、由表及里的分析，从中悟出规律，理出门径，进而制定切实可行、科学合理的工作方案，为育人打下扎实的基础。

四、耐心

班主任进行的是育人工作，该工作所需的周期较长，因而要求我们必须有耐心。思想教育过程常常是不断重复、不断推进的过程。这里单以“后进生”的转化工作来谈谈耐心。任何一个学生都不想成为差生，哪个不想得到别人的称赞和夸奖呢？即使是调皮的学生，甚至是顶撞老师的后进生，其实他们内心是孤独、脆弱的，他们更渴望老师耐心的教育。

每个班级都会有让人头疼的学生。他们或是纪律涣散，或是厌学逃学，或是不思进取、不服管教……如何让这些学生走上健康成长的途径呢？这就需要班主任的耐心，耐心要以热心为根本，用热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上关心他们，从心理上去呵护他们，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之，要做到学生离你越远，你离学生越近。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法，分析学生不良状况形成的原因。要干好班级工作，班主任必须具备坚定执着的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，有时欲速则不达。

五、恒心

作为班主任要想搞好一个班的各项工作，必须有恒心，切忌三分钟热情。我们都知道鲁迅先生留学日本时为藤野先生对学生讲义一丝不苟的订正而深深感动。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威，班主任的自身素质，客观上讲是每一个学生的楷模。因此，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造学生人格的教育境界。因而班主任要以身作则，即要求学生做到的，自己一定做到，比如要求学生不迟到、旷课，自己每天早读之前已到班，每天放学以后才下班；又比如课余谈话时间，一定要循循善诱，尽量以平等的口吻与之交流，找出问题的症结，定期对学生进行思想引导。所有这些，需要班主任几十年如一日地努力，持之以恒，绝不能凭着一时兴趣，这就要求班主任有锲而不舍的敬业精神和具备十分深厚的“坐”功。

耐心和信心的作文 篇4

上了初三，第一次考试，我让女儿把成绩单拿给我看，看完成绩，我很惊讶，分数低不说，解题思路也乱七八糟。我一下子就火了，就在办公室，当着两三个老师的面，把她斥责了一顿。斥责完了以后，我心里也难受。中午，俩人往家走，我一句话没说，不过快到家的时候，我的气也消了。

到了家里，我说：“老爸现在了解你的数学水平了，这样吧，老爸给你好好补补，好不好?”

女儿当时就哭了。

进入高中以后，我开始辅导她的数学。我发现，我辅导别人的孩子，人家不会，我也能笑眯眯地讲一遍又一遍。但是，我辅导自己的孩子就压不住火，总觉得这个东西很简单，一看就会，又给你讲了，你怎么还不会呢?情绪就上来了。辅导别人孩子可以耐心，这是职业性的习惯。辅导自己孩子，自己最亲近的人，有时反而没那么耐心了，可能这就叫做人性的.弱点吧。

其实，家长在孩子面前总是强势的。我把那么多学生送进了清华北大，甚至送进耶鲁、剑桥、牛津等国际名校，对孩子未尝不是一种压力。而且，用女儿的话讲：老爸一路打拼过来，性格自信，这种自信给他带来很多好处，但是有时也会导致他习惯拿自己的视角看问题，有时也会对女儿产生误读。这时候，作为他的女儿来讲，压力就挺大的。

后来我发现，我越是着急，孩子在我面前就越有点儿怕，越有点儿怕就越听不进去了。我觉得，这是我的失误。

于是，我开始思索，开始降低期望值，把女儿当成普通学生对待，这样一来心态就缓和多了，我慢慢学会了容忍女儿一些低档次的错误。

以前发现她的低级错误，我有时候会发火。但后来，我修炼到什么程度?我不仅不火，还能面含微笑，还能跟她开几句玩笑。她每次考试成绩出来，考得不好，我装不知道;考好了，我就会说：听说咱们倩倩同学大获全胜，可喜可贺!她得到我的鼓励后，非常开心。孩子取得成绩的时候，是需要欣赏和鼓励的。

信心与耐心 篇5

关键词：后进生；爱心；耐心；信心

苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路。”在义务教育阶段，转化后进生是实施素质教育的客观要求。素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能切实落实教育目标，提升全民族的综合素质。在长期的教育教学工作中，体会到转化后进生工作是落实新课改精神、全面提高教学质量的重要方面，是提升管理策略、凝聚管理智慧的重要手段，是促进学生均衡发展、全面发展的重要抓手。

那么，怎样去赏识后进生，进而转化后进生呢？我认为可从三个方面入手。

一、要有春风化雨般的转化后进生的教育爱心

马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。”不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。任小艾老师也说过：“没有爱就没有教育”，教育是爱的艺术。既然学生是一个个鲜活的生命个体，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。这对于后进生尤为如此，尊重关爱后进生，是走近后进生、转变后进生、促进后进学生健康成长的前提和关键。

老师都知道这个理，可是在实践中贯彻起来却很难。为何？后进生成绩不好、纪律涣散、集体荣誉感不强、喜欢挑刺，不招老师喜欢。遇到后进生多次违纪谈话无果，老师动则发火、训斥，甚至把家长叫到学校当面告状。如此一来，后进生对老师又恨又怕，师生关系越闹越僵，学生中也是流言四起，嘲笑、冷落伤害了他们脆弱的自尊心，他们变得悲观失望，自暴自弃，破罐子破摔，有的甚至做出了激进的行为。殊不知，青春期的他们更需要理解与尊重，更需要鼓励和微笑，更需要关心和认可，绝对不是一味的批评和嘲笑，切忌静止地、片面地、戴着“有色眼镜”去看待后进学生。老师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞。即使是一次偶然的关怀也能使他们激动不已，铭记终生。因此，对后进生要倾注真诚的爱，感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上帮助他们，生活上关心他们，他们定会受到感化而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。这时，教师再帮助他们树立自信心，激发他们学习的积极性、主动性就容易多了。

二、要有持之以恒的转化后进生的教育耐心

初中生的年龄和心理特点，本身就决定了他们性格和心理的多变性和不持久性，也决定了后进生转化的艰巨性和长期性。在后进生转化工作的实践中，我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。因此，后进生的转化不是一蹴而就的事情，对他们的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能“一劳永逸”“立竿见影”。后进生的思想很容易受到社会、家庭、学校中不良因素的影响，他们的思想常出现波动、反复无常的情况，是正常现象，老师千万不能产生急躁、暴躁情绪，而应冷静分析他们出现反复的原因，对症下药，加强个别谈心，加强关心和帮助。古人云：“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”，悦纳学生的错误。这样，他们才会充满积极向上的勇气和力量，不断自我完善、自我发展，从而真正实现转化。如果教师对后进生不关爱，或爱之不深、爱之不厚、爱之不真，则绝不可能耐心、细致、持久地做好后进生的教育、引导、转变、培养工作。

三、要有百折不悔的转化后进生的教育信心

后进生不是“顽石”一块，坚不可摧，多年教育教学工作的实践证明，后进生是完全有可能转化的。其一，多元智力理论认为，每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。即每个人都有自己的长处和短处，都有特殊的天赋和素质。所以我们要辩证地看待后进生，要挖掘他们潜在的、积极的因素，寻找他们的“闪光点”，并努力创造条件，提供机会，让他们发挥自身价值，也能体验到成功的欢乐——教育家的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。其二，一切事物都是在不断变化、发展的，青少年学生的可塑性很大，很容易接受正面教育。只要我们制订正确的教育策略，就肯定能达到预期的教育效果，把后进生塑造成社会的有用之才。“80后”新锐作家韩寒，整个初中阶段，在班级中的名次一直在40~50名之间，而他们班级也才54名学生。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果，这是我们须正视的事实。我们要对转化后进生的艰难做好充分的准备，更要对塑造后进生充满百折不悔的自信。老师成竹在胸，他们才会更加自信迎接生活的挑战。罗森塔尔认为，教师要多给学生以美好期待，这种期待能激发后进生的心理潜力，激励其张满自信的风帆。我相信，只要老师掌握他们心理上的特殊矛盾，千方百计地为他们创设成功的平台，努力增强他们的自信心和责任感，就能收到良好的教育效果。

“十年树木，百年树人”，道出了教师劳动的长期性，也道出了教育工作的艰辛，更道出了后进生转化工作的艰巨性。早在几千年前，教育家孔子就首创了“因类施教”，作为新时期的教育工作者的我们更要以人为本，重视全体，分类施教。我们只有常怀春风化雨的教育爱心、持之以恒的教育耐心和百折不悔的教育信心，多给后进生展现自我的平台，因势利导，发展后进生的个性特长，燃起后进生的信心之火，才能把后进生转化成先进生，培养教育成国家的有用之才！才能促进我们整个中华民族教育事业的和谐、进步和发展。