尺度的问题（精选10篇）
尺度的问题 篇1
摘要：在三维边坡有限元数值计算中,通过变化边坡长高比探讨边界条件对边坡稳定性安全系数的影响;结果表明,边界条件对边坡稳定性有显著影响,建议在三维边坡工程的变形与稳定性评价中,根据工程的实际情况合理选择计算模型尺度和边界条件。
关键词：三维边坡,边界条件,有限元强度折减法
在实际工程中边坡的破坏大多呈现三维状态,很显然在此种工况下,二维边坡简化分析不能真实反映边坡的实际受力状态和失稳破坏模式,因此三维分析在边坡工程安全性评估和加固设计中更具有实际意义。国内外学者研究了三维边界条件对边坡稳定性的影响,得到一些有意义的结论[1,2,3],但仍不够全面,需要进一步开展深入研究。本文利用大型有限元软件ABAQUS,采用强度折减技术对经典算例进行分析,以此探讨计算模型尺度和边界条件对边坡稳定性的影响。
1基本问题
1.1 本构模型
合理选择边坡土体的本构模型是解决问题的前提条件。已有的研究表明,对于φ=0饱和软土,采用服从Mohr-Coulomb破坏准则的理想弹塑性本构模型是恰当的[4]。Mohr-Coulomb破坏准则假定作用在某一点的剪应力等于该点的抗剪强度时,该点发生破坏,剪切强度与作用在该面的正应力呈线性关系。ABAQUS采用的本构模型是经典Mohr-Coulomb屈服准则的扩展,该模型的流动势函数在子午面上的形状为双曲线,在π平面上没有尖角,因其势函数完全光滑,确保了塑性流动方向的唯一性。
1.2 强度折减技术
强度折减技术是将土体的抗剪强度参数c′和tanϕ′按等比例进行折减,折减后的强度参数表达为:
其中,c′m和ϕ′m均为土体实际发挥的抗剪强度;SRF为抗剪强度折减系数。尽管采用强度折减技术的具体细节各有不同,但实际内容却基本一致,且数值结果均表明,强度折减有限元方法能够得到与极限平衡方法相接近的安全系数和临界滑动面[5]。
2有限元计算及分析
2.1 工程概况
三维边坡几何模型如图1所示。纯黏土边坡材料参数如下[1]:坡度为V ∶H=1∶2,c′/γh=0.2,其中,坡高H=10 m,重度γ=20 kN/m3,土的粘聚力c′=40 kPa;变形参数E=105kPa,v=0.3。三维边坡的几何尺寸见表1。
2.2计算模型
三维强度折减有限元分析有限元网格剖分见图2,采用20节点六面体单元。边界条件采用全约束边界[2],鉴于计算模型关于L/2处对称,于L/2处对称取半计算。采用Mohr-Coulomb破坏准则与非关联流动法则的理想弹塑性本构模型。有限元强度折减计算中满足-v不等式要求[6,7]。
2.3计算结果及其分析
三维边坡长高比L/H=2时,强度折减系数与无量位移Eδmax/γH2的变化关系如图3所示。三维边坡不同长高比(L/H)下边坡的安全系数见图4,以及相对应的变形图见图5。
由图3可以看出,当长高比L/H=2时,本文强度折减系数(SRF)与无量纲位移的关系曲线,与Griffiths文献解[1]一致。细网格计算安全系数(1.70)略小于粗网格计算安全系数(1.73),两者结果相差在2%以内。无论细网格和粗网格是否考虑地应力平衡,所得到的安全系数相同,只是考虑地应力平衡时无量纲位移较小。由此可知,有无地应力平衡对均质边坡稳定安全系数计算没有影响,但对边坡变形存在一定的影响。
由图4可见,本文计算结果与文献[1][2]的计算结果一致。当L/H<4时,粗网格计算结果大于细网格计算结果,且当长高比越小这种差值越大,由此可知网格越粗越易受到边界条件的影响。由图4中安全系数变化趋势看,当L/H≤4时,边坡安全系数随着L/H的增大急剧降低,侧向边界条件对边坡稳定性计算影响较大;当L/H≥8时,边坡安全系数随着L/H的增大略有降低,边界条件对边坡稳定性计算影响很小,并趋于3D自由边界条件计算安全系数以及2D平面应变计算安全系数。
由图5可知L/H值的边坡临界滑动面位置分布情况,当L/H较小时边坡临界滑动面的位置较浅,当L/H较大时边坡临界滑动面的位置较深;随着L/H的增大临界滑动面的形状和分布越趋近自由边界条件以及2D边坡计算得到的临界滑动面。
3结语
由以上分析可以看出,考虑地应力平衡与否对边坡的稳定性似乎没有影响,但是对边坡的位移计算有一定的影响;对于纯粘性边坡,L/H较小时边坡的边界条件对边坡安全系数和临界滑动面的影响较大,因此与此类相似的实际边坡在计算中不能忽视边界条件对边坡的影响,避免不必要的工程浪费;但当L/H较大时边坡安全系数与边坡临界滑动面均趋近于3D自由边界条件或2D边坡计算结果,因此与此类相似的实际边坡可以简化成相应的3D自由边界条件下或2D边坡计算边坡稳定性以及考察临界滑动面的位置分布情况,减少计算工作量,节约计算成本。
参考文献
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[3]刘红帅,年廷凯,万少石.三维边坡稳定性分析中的边界约束效应[J].吉林大学学报(地球科学版),2010,40(3):638-644.
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[5]Manzari M T,Nour M A.Significance of Soil Dilatancy in SlopeStability Analysis[J].Journal of Geotechnical and Geoenviron-mental Engineering,2000,126(1):75-80.
[6]郑宏,李春光,李焯芬,等.求解安全系数的有限元法[J].岩土工程学报,2002,24(5):626-628.
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建筑尺度相关问题探析 篇2
关键词：尺度 原则 内部尺度
所谓尺度，就是在不同空间范围内，建筑的整体及其各构成要素使人产生的感觉，是建筑物的整体或局部给人的大小印象与其真实大小之间的关系问题，它不再是自身绝对的内在数字关系。尺度这一建筑艺术法则，也许是建筑所特有的，其他艺术中的尺度问题没有像建筑领域中的那样突出。
1.合理控制尺度的重要性
空间的尺度对人的心理行为影响很大，它既有理性的绝对尺度，有明确的定量标准，也有感性的相对尺度（即尺度感），因而是中和的。相关要素的形状、色彩、肌理和纹样等因素能使尺度感发生变化，可以相比绝对尺度（即实际尺寸）扩大或缩小。例如，当墙面的肌理、纹样为横向时，高度减少；如为竖向，则高度增加等。距离既有明确的实际距离，也有不定性的心理距离，通过处理会产生延长或缩短的感觉。在空间中的活动，如动线序列简单、重复，则因感觉单调厌烦而使心理距离大于实际距离；如动线序列循序渐进，逐步深入展开，通幽致远，变化交替，则由于感受丰富而使心理距离小于实际距离。在宽而低的空间内，人的心理会感觉压抑、沉闷；在高而窄的空间内，人的心理会感觉局促、不安；而在宽而高的空间内，人的心理又会感觉空旷、冷清和迷茫。因此，尺度所关照到的美感层面，除了有建筑物与周围环境的相对关系之外，还有建筑物与人的相对关系。建筑师所面临的主要挑战，就是要营造空间，使人们处在不同空间中有特定的空间感。
传统建筑对尺度的把握是很成功的，一些大型宫殿和广场的尺度非常大，符合它的地位，容易造成威严的气氛；而一些轻松愉快的空间的营造，也得益于小巧宜人的尺度。具体来说，在传统建筑中，无论体量大小，基本上都是由一些小构件组成的，特别是一些体量大的建筑，气魄很足但是非常丰富，细部也可欣赏。简而言之，中国古建筑中的所有大尺度都由小尺度构成，这是中国传统建筑的辉煌成就。最典型的首推明清故宫，庄严的太和殿体量巨大，它由许多传统构件组合而成。而在一些江南园林中本来尺度就小的建筑则由各种传统细节完成，顿生玲珑精巧之美感。如何应用好尺度是建筑永恒的追求。在吴良镛教授主持设计的“类四合院”住区试点工程“菊儿胡同”中，传统的尺度和空间形态被保留下来，身处其中的人们可感悟到四合院“院之空间”的魅力。适度地加高建筑层数可更好地体现院与宅的比例。不同的尺度带给人的感觉是不一样的，有的尺度使高层建筑显得挺拔或厚重，有的则使高层建筑显得庞大或轻飘，它直接影响到人的心理感觉。
2. 把握建筑尺度的基本原则
建筑设计不仅要求建筑物有合理的平面分隔、齐全的功能、良好的采光和通风条件，还要求具有适用和科学的尺度。要让建筑物有正确的尺度，就要把握一
些原则。
其一是将某一个恰当的视觉元素作为一个单位引用到建筑物的设计中去，使之产生尺度感。这个引入单位的作用，就如一个可见的尺杆，人们可以从其中本能、简易、自然地判断出这个单位的尺寸。与一整座建筑相比，如果这个单位看起来比较小，建筑物就会显得较为庞大，反之则显得比较狭小。其二是在一座建筑中与人的活动和人的身体功能有着最紧密、最直接接触的部件，是创造建筑尺度感最为重要的部件，比如台阶、扶手、栏杆、座椅、桌子以及人们可以将之作为参照物的附在建筑物之上的人物雕像等。一座建筑的各部分尺寸的设计，应该与这些近人的或人们可以感知的尺度建立起某种联系，从而为建筑物自身找到一种恰当的尺度关系。由此推知，所谓尺度问题，与人们的自身尺寸密切相关，“人
体尺度”关系到物体给予我们尺寸大小的感觉。
建筑的本质是为人提供一个有别于自然的人工环境，因此它所包含的内容不仅仅是一个为满足某种功能而具有一定容积的空间，还具有对人生理、心理和社会意识等造成影响的因素。在实际操作中，重要课题之一就是选择一个恰如其分的尺度，即进行尺度协调，把同样的尺度类型自始至终地贯穿到全部设计当中。当然，在这个协调之中可能分成若干个等级，不同的环境有不同用途的空间，这就决定了尺度关系的类型也是多种多样的。
《营造法式》卷四大木作制度第一条就开宗明义地说：“凡构屋之制，皆以材为祖，材有八等，度屋之大小，因而用之。”意思是说，房屋建筑的一切制度均以材为基本标准，以材为模数，份为分模，材有八个等级，根据房屋的大小而采用相应的材等。根据这种原则建造出来的房屋建筑，其每间、椽和各种构件的尺度，都各有规定的份数。因此，采用不同材等建造的规模大小是不同的，每一类房屋建筑的间也是几何相似的；同样每一种构件的尺度，也是几何相似的。因此，如何把握建筑的尺度成了建筑造型设计中的一个重要问题。但是，我们应注意，建筑是人的建筑，只要你能把握它与人之间的关系，那么它的尺度问题也就不难解决了。人体各部分的尺寸及其各类行为活动所需的空间尺寸，是决定建筑开间、进深、层高和器物大小的最基本尺度，各类书籍、手册均有详细的描绘。作为一名建筑师，可以参阅这类资料，但有些是必须牢记的，时刻需要提调出来使用。在建筑设计中，除了那些因为宗教、政治以及艺术原因需要夸张的尺度外，都不会离开以人体尺度为本源来决定建筑尺寸的原则。
3.建筑内部形象的尺度设计
建筑的内部与外部不同，内部空间是“收”的，外部空间是“放”的。内部空间一般总比外部的小。因此，建筑内部空间在尺度处理上就不同于外部，例如著名的古希腊经典建筑帕提农神庙，其外部柱和内部柱在尺寸上相差一倍多，这就是手法，内部的空间小，视距近，而且还要做到亲切近人，这样的做法是很合适的。
建筑内部空间的尺度处理是多种多样的，在室内设计中经常用到。例如，室内空间太高，可以用压低墙面的办法，让天花板延伸下来，而相反，如果室内空间太低，则须作尺度手法处理，使其空间有高敞感。室内空间的高度，一般与平面大小有关，如果从心理学的理论来说，还可以用理性分析来进行研究。按照通常的空间功能和视觉感知要求来说，其高度必然随其平面大小而变，否则其空间形状不会令人满意。
另外，人对室内空间高度的合适尺度，还应注意视觉对空间形状和大小感知的视差问题，由于视扁度的影响，空间高度在视觉上的合适尺度应随着平面面积的增加而减少其比率。同时，在具体的建筑设计中，室内空间的高度往往由空间的性质而定。一般说，人少而需要静的空间，其高度宜低一些，如卧室、书房、阅览室之类。有些室内空间，由于是公共场所，因此不但可以高耸些，而且其形式也宜有个性。尽量使空间显得活泼些，避免产生太过空旷，巨大而无生气的感觉。
综上所述，建筑物尺度的把握，既体现作为建筑物本身的性质与特征，也造就了建筑物作为人文空间的舒适与亲切，从一定意义上而言更是建筑师创作个性化的重要方面，如何更好地把握建筑尺度的关系，仍将是应该继续探索的课题。
参考文献
[1] 谢浩. 建筑尺度合理控制的相关问题[J]. 中国住宅设施. 2010（01）
[2] 肖国江. 建筑内部空间的处理[J]. 辽宁建材. 2010（08）
尺度的问题 篇3
关键词：生态学,景观设计,尺度问题
引言:在景观生态学当中, 空间的格局及其过程是其重要的组成范式, 如何能够正确的认识这二者之间的关系, 就必须充分的掌握空间尺度的问题。目前来说, 对于景观生态格局的多尺度进行分析已经逐渐成为了特征 (characteristic) 尺度进行分析的重要环节, 并且不同的研究者进行多尺度分析的方法使用差异相对较大。如果景观的尺度主要是由内在的景观生态过程决定的话, 并且尺度的大小不会随着观测者方法进行相应的改变, 因此研究方法所带来的准确性就相对非常的重要。本文冲可持续发展等角度进行界定, 为以后城市景观的发展提供重要的理论基础。
一、城市景观规划与尺度之间的关系
对于城市景观规划设计而言, 其主要是运用景观生态学的相关原理从而对城市当中的景观生态问题进行实践活动。因此, 城市景观规划可以说是伴随着生态学而逐渐发展起来的一门特殊的学科, 从而充分反映了景观生态学在城市系统当中所运用的价值, 并成为城市总体规划设计的重要表现内容和景观管理的必要手段。规划师在进行城市规划中始终会做一个整体性的方案, 运用全局、更为全面的角度讲人与环境、经济的发展以及生物、自然资源相互结合, 使得景观规划设计成为建设持续发展中的重要的手段, 从而更加得到相关人员的重视。
作为生态学研究当中的重要概念—尺度, 是对过程当中的空间和时间进行研究的主要单位, 通常采用力度以及范围来进行描述。从而体现出对研究对象的了解情况, 在这里对于尺度的划分有可以分为空间和时间尺度两种。空间的尺度在城市景观设计当中通常指的是对区域面积进行的划分, 而对于实践尺度来说, 则主要指的是动态变化中的时间与时间之间的间隔。在城市规划当中, 尺度问题对于城市生态建设具有非常大的影响, 而对于尺度来说, 对他的界定通常是对于经验的依赖, 这会使得存在于城市内部的不同因素之间能够更好的结合, 并相互协调, 从而更好的消弱了城市生态经济系统的功能运作。
对于城市景观的结构构成要素来说, 其主要包括斑块、基质等等, 而在这里, 则主要对这些要素在城市生态景观设计当中应当如何进行尺度干预进行分析, 在这里反映城市当中的规模以及城市边缘地区的破碎地等特点, 从而凸显尺度的运用在城市生态规划当中的作用, 进而提出合理的管理措施。
二、城市规划设计中生态绿地的尺度以及界定
对于城市的生态绿地模式来说, 其主要保留林业、农田、环保以及游憩的绿地区域, 依据城市规划设计中绿地区域在生态系统当中的重要地位, 主要将此种城市绿地主要分为两个方面: (1) 城市当中用于生产所运用的生态绿地设施; (2) 城市内部所固有的生态绿地区域。前者主要是农业所用的绿地区域以及森林植被区域, 后者则主要是指环保区域以及游憩的一些绿地区域。
作为城市当中的绿地区域, 其本身就是一种非常复杂、多样的生态系统, 简单、浅显的尺度大小对其进行分析和管理是远远达不到非常明确表达其自身的复杂性, 在国内, 有一些学者进而提出了“周长/ 面积”这一概念, 阐述了在足够大的空间尺度当中能够具有较高的“周长/面积”这一指数, 不仅能够更好的维持生物必要的生存环境, 同时也能够使得整体的生物种类逐渐增多。这个指数被用来衡量和分类的标准, 在设计生态绿地的相关尺度问题方面表现出非常重要的理论价值。然而, 从比较实际的情况来说, “周长/ 面积”和尺度大小的这两种指标当中并没有更好的构造成一个固定的对应关系, 这种鬼话的指标制定从而使得实施充满了困难。因此, 本文通过在实际操作者基于保证自然生态的基本功能的基础上, 从可持续发展的视角对尺度进行界定, 从而使得城市当中的生态绿地面积能够更好的促使城市氧气的平衡感, 对于城市的生产性, 例如林场、果园等, 运用社会的效益观念加以考虑实施。
三、城市生态规划边缘地区的规划措施以及尺度问题
对于城市规划设计而言, 边缘地区则通常属于一个极为破碎的区域, 这种特殊的区域往往直接影响到整个城市的规划和设计, 因此受到这种条件的影响, 城市规划设计当中的基础设施建设以及相关的服务设计都不能够得到更好的发展尺度, 从而使得城市建设难以在规模经济中获得益处;然后, 城市规划设计的边缘地区, 对城市当中的设施建设的空间布局同样起到了一定的阻碍作用, 因此, 在对城市景观进行规划设计的时候, 城市的边缘地区应当更为严密的进行设计和规划, 这样才能够更好的避开该城市区域受到不良因素的限制和影响。
从城市自然生态的角度来看, 城市边缘的破碎空间对自然保护存在着正付两种矛盾的效应。首先, 一些学者认为破碎化的区域能够更好的使得小尺度的景观斑块不断增多, 并使得“周长/面积”的相关指数增高, 从而使得生物具有多样性的特点, 并且, 在生物所栖息的处所能够对生物群体形成一个独立的细分, 依次来降低珍惜物种的灭绝, 按照这种视角进行分析, 城市边缘区域能够更好的对生物物种起到积极的保护作用;其次, 也是众多学者认为的, 城市的边缘景观会使得城市当中的森林区域以及城市的矩阵当中生态绿地的距离逐渐增大, 而这些边缘地区的森林对于那些向城市生物聚居区迁徙的生物来说是一个重要的来源, 因此, 这种破碎化对生物的迁徙和生存起到了严重的负面效应。
面对着这种双重性特点, 城市规划者在对城市景观规划中首先是对区域面积比较大的边缘森林地区实施重点的保护, 另一方面则是加大其生态功能的有效尺度。与此同时, 还在城市边缘的破碎区域更好的建设以商业为主的更好实现利益最大化的商业区域, 并更好的使得交通设施、排水装置等基础设施的密度加大, 并减少其成本。这样在发展逐渐从基础设施的密度中获得更大利益的同时, 在客观上更好的开放空间区域, 从而加大城市边缘地区的生态功能的有效尺度, 运用科学合理的方法进行城市景观设置。
四、结论
从本文的研究当中我们可以得出, 在对城市进行扩展和对旧的遗址进行改造的时候应当保持城市景观中单元性之间的相互联系, 进而形成连接性的景观空间形态, 并且应当将尺度特点更好的建立在自然景观生态系统的基础之上, 这样才能够使得城市矩阵中的各种生态环境单元与城市边缘地区更好的联系起来。
参考文献
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距离诚信的尺度 篇4
每个人身边都有一些诚信的人诚信的事，同样的，也有很多不诚信的人和事。
我阿姨是一名律师。这个假期，我去阿姨家小住了几天，阿姨正在处理一件案子，是老师殴打学生的案子，学生的父母将该老师告上法庭，而该老师却不承认他殴打过学生。此事件只有一位目击者，是该办公室里的一位年轻女老师。我当时听了，觉得很简单啊，只要这位老师将看到的情况如实说出来就好了啊。阿姨哑然失笑，“事情有这么简单就好咯，每次我去找那个女老师，她总是躲躲闪闪，不肯出庭作证。”我立刻火冒三丈跳起来问：“怎么会这样啊？怎么可以说谎呢？她是一名人民教师，人民教师是多么崇高的职业啊！我们班有很多同学的理想都是成为一名灵魂的缔造师呢！大家也正在为这个理想不停奋斗着，可这些老师怎么可以这样呢？怎么可以这样……”渐渐地，我的声音中多了些许哭腔。阿姨拍拍我的头，继续回答道：“不要哭，就说你是小孩子吧，大人的世界有五彩斑斓的一面，当然也会有灰色阴暗的一面啊，她也有自己的无奈，自己的立场。如果她替学生证明了，恐怕会影响以后她在学校的发展，我也相信，这次这位老师不肯出面，学校肯定施加了一定的压力，毕竟，传出体罚学生的丑闻，学校也不会袖手旁观。”听完，我沉默了，难道这就是人们口中所谓的适应环境吗？为了所谓的适应环境，我们就要把黑的说成白的，把错的说成对的吗？如果真的是这样，那我宁愿不要生活在这种环境里。确实，社会可以离开我，而我却离不开社会。可是，我不愿向欺诈、虚伪的社会妥协，因为我深信，诚信是一股清泉，它将洗去欺诈的肮脏。我们不能让社会脱离了正常的轨道，像失控的列车把人类推向万劫不复的深渊，颠覆整个世界.我们不能让诚信活在记忆中，变成一个美丽的传说！
过了几天，阿姨哼着歌回到了家，看着她满脸笑容，我知道，她们胜诉了，那位女老师到最后还是出现了，她还是很诚实的面对了大家，面对了自己。我急问：“阿姨阿姨，她怎么肯出庭的呢？”阿姨解释给我听：“其实这个世界上很多人处事都不诚实不正直，比如，一些政客为了选票到处吹捧，一些商人为了利益弄虚作假，但是，作为一个老师，却不可以，因为如果这样做了，以后要怎么教育学生诚实正直做人？那位老师每次见我的时候都低着头，可见她是心存愧疚的，相信作为一位年轻的老师，她也有自己的原则，自己的坚持，不会轻易向恶势力低头的。”我看到了阿姨的眼中闪烁着坚定的光芒。
这位老师真的没有让我失望呢！顿时，我的心中又对老师平添几份崇敬。虽然这位老师选择了诚实了之后，很有可能会失去她现在这份安稳的工作，但是，我相信，她的内心是坦荡磊落的，她的未来是阳光灿烂的。一个人最困难的就是诚实的面对自己和别人，她做到了，克服了最大的困难。做到诚信真的很难！大家在生活中总会有很多很多无奈、诱惑，很多人都会犹豫，如果我们放弃了诚信这个美德，很容易就可以得到利益。反之，如果我们决定要诚信，那么，很多情况下，要花更多的时间和精力，有时也许还要放弃很多，才能得到一丝自己想要的。但是失去了诚信的人，还能心安理得的过完一生么？答案当然是不！诚信像一面镜子，一旦打破，你人生的明镜就会出现裂痕。
我相信，真诚质朴的我们都会选择做一名诚信的人。
诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。让我们跨越诚信的尺度，一生与诚信零距离！
指导老师罗琨点评：
尺度的问题 篇5
价值并不是客体本身的属性,也不是主体自身的某种属性,更不是独立于主客体之外的自在实体。在日常生活中,我们习惯说某物的某种价值,这种生活语言的惯性,往往会遮蔽事情的本质。比如我们提到木材,我们可能会想到它是用来造房子的;提到花朵,就觉得其本身就具有美的属性;提到蚊子,不自觉地就觉得很讨厌等等,正是基于这样的语言表述或者思维惯性造成了一种虚假的表面现象,遮蔽了价值的本质。马克思对这种荒谬的表象曾做了深刻的而形象的揭露,他指出:“他们赋予物以有用的性质,好像这种有用性是物本身所固有的,虽然羊未必想得到,它的‘有用’性之一,是可作人的食物。”(1)也就是说物本身并不具有“有用的”属性,这种属性只不过是人在获得满足自己需要的物质资料后,将物满足人的使用价值赋予了物本身,使物或者客体看起来似乎“具有了”价值。因此,“有用”、“价值”等“这种语言上的名称,只是作为概念反映出那种通过不断重复的活动变成经验的东西,也就是反映出,一定的外界物是为了满足已经生活在一定的社会联系中的人……的需要服务的”,“他们可能把这些物叫做‘财物’,或者叫做别的什么,用来表明,他们在实际地利用这些产品……”“使用价值表示物和人之间的自然关系,实际上是表示物为人而存在。”(2)因此,价值并不是客体本身具有的某种属性,而是在主客体活动关系中,以主体的需要为尺度而形成的一种关系性存在。
另一方面也应看到,价值也不是纯依主体的主观性变动的属性。价值虽不是客体本身的属性,但不能否认客体的一定属性是价值形成的必要前提。价值之所以能在主客体关系中形成正是以客体所具备的某种客观属性为前提的。同时客体本身所具备的客观属性也为主客体关系中价值的形成预设了一定的限度,客体本身的规定性是有一定的限度的,客体对主体的有用性,或者主体从客体中获得的满足必须在客体所具备的客观属性的限度内得到满足,人想在一定的主客体关系中,获得超出了那一客体本身所具备的客观属性限度的满足是不可能的。因此,“‘价值’是对主客体相互关系的一种主体性描述,它代表着客体主体化过程的性质和程度,即客体的存在、属性和合乎规律的变化与主体尺度相一致、相符合或相接近的性质和程度。”(3)
价值作为主客体关系中以主体的需要为尺度而形成的关系质,必然表现出一定的“向主体性”,即因主体而异的特性。“价值是主客体之间的一种统一状态。……价值的特点在于:这种统一必须是符合主体的需要和内在尺度的,是客体为主体服务,是主体性占主导地位的统一。”(4)价值的这种以主体的尺度为尺度,依主体的不同而不同,据主体的变化而变化的特性即价值的主体性特征。价值的主体性特征主要表现在以下几个方面:
第一,价值的多元性。价值的多元性指的就是同一客体对于不同的主体,价值不同。我们大家应该都听过“小马过河的故事”,河水的深浅本身就是一个价值问题,河水的深浅在老牛、山羊和小马那分别呈现出了三种不同的感受,那么这种看上去不合常理,互相矛盾的现象实际上就是由我们日常生活中对主体的习惯性的隐没或忽视造成的。面对同一条河水,三个主体给出了三种不同的价值评判,但却忽视了他们给出的价值评判都是以自身的尺度为尺度而进行的评判,那么也就是说同一客体相对于不同的主体来说,主体往往依据自身的尺度对其进行衡量,不同主体具有不同的尺度,那么同一客体在主客体关系中,面对不同的主体,体现出的价值也是不同的。我们生活中不乏这样的例子,如“如人饮水冷暖自知”、“鞋合不合适只有脚知道”等等。我们在这里强调价值的多元性、特殊性、个体性,但同时也不否认不同主体之间有共同性,价值的特殊性、多元性正是在共同性的基础上体现出来的,相同的社会生活环境和文化背景下的人往往会有许多共同性。
认识到价值的多元性,就要正视现实生活中存在的多元的价值差异,自觉地、清醒地以科学的眼光对待身边的差异,不执念于事事都寻求与他人的完全同一的价值评判。每一个人都有自身一套价值体系或价值标准,不能被别人代替,同时也不能完全取代别人的。因此,在多元的价值差异下,保持自己的主体性,正视自己的特殊性,“坚定不移地‘走自己的路’,才是多元化背景下的自觉的主体意识。”(5)
第二,价值的层次性或多面性。价值的多面性,即同一客体对于同一主体的不同方面具有不同的价值。个体对外总是以一个整体的形象出现,但每个个体的内部都是多层次,多方面的。个体内部的各个部分有机组合构成一个相对独立的有机整体,内部每一个部分的需求,感受都服从于整体的规定性,但整体的对外表现正是基于这许多内部的不同需求之上建立起来的。马克思曾指出:“人同世界的任何一种人的关系——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望、活动、爱,——总之,他的个体的一切器官……通过自己的对象性关系,即通过自己同对象的关系而占有对象。”(6)人正是通过自身无限丰富的身体结构的感知性与外界接触,面对同一客体,人总是想方设法地从各个方面寻找其对自身有用的方面,并趋利避害,尽量减少或避免其对自己的危害。同时,每一个客体本身也是具有无限多价值的可能性,人在社会实践中,不断地发现着、挖掘着客体的各个方面的对人有用的价值,客体的价值的多方面的体现,不断丰富,实际上也就是人自身的不断丰富。“只是由于人的本质客观地展开的丰富性,主体的、人的感性的丰富性,……是由于它的对象的存在,由于人化的自然界,才产生出来的。”(7)所以,价值的多面性实际上就是人的全面性发展的展现。由于社会历史发展的局限性,人的发展仍是片面的,对已知客体以及仍未纳入主客体关系的客体的认识,仍有很大的不足,但不可否认,这种认识正在不断丰富着,人的全面性正在不断发展着。
第三,价值的历时性。不同于前面两种主体性的表现,价值的历时性是从历时态的角度考察价值主体性的结果。价值的历时性指的是同一客体对于同一主体,随主体自身的不断发展变化,在主客体关系中,表现出不同的价值,甚至会从有价值变得没有价值。客体作为价值的载体,它的变化必然会对价值产生一定的影响,如食品可以满足人类饥饿的需要,但是如果过了保质期的食品,不仅对于人是没有价值的,甚至可能会对人造成危害。过期的食物之所以没有了、或者说产生了负价值,正是由于其不能满足主体的对应的需要尺度。因此,客体的变化对价值产生的影响并不是对价值主体性的否定,相反却恰恰进一步证实了价值的主体性特征。另一方面,主体在不同时期自身的变化,也会引起价值的变化,或者消失。在某一时期,对于主体来说必不可少的客体,可能随时间的变化,也会变得没有意义,或者说没有较之原来那么大的意义。例如人在婴幼儿时期对奶粉的需求会随着年龄的变化被其他一些东西逐渐取代,“及时雨”又或“雪中送炭”等都是价值历时性的表现,都体现了主体对客体在不同时期由于其需求程度的不同,价值也会随之发生变化。
价值的主体性是价值的本质属性,许多关于价值问题的争论正是因为没有真正理解价值的这一本质属性造成的虚假问题,正确认识价值的主体性及其表现是解决许多争论的必要前提。
在正确理解价值主体性的本质特征的基础上,正确看待长期以来一直存在,未来也会一直存在的价值观念的冲突,实质上仍是作为第二性的东西对价值冲突的反映。价值是以主体的需要为尺度的关系性内容,因此,不同主体之间由于差异的不同,必然在主体客体关系中存在着一定的差异、冲突。正确看待价值冲突存在的合理性,利用价值冲突的积极的方面,不仅要做好思想教育工作,在价值观念方面做好正确的引导,更要根据物质利益原则,充分调动人们生产的主动性和积极性,为社会主义现代化的发展营造出和谐、共赢的社会氛围。
当今全球化背景下的关于价值体系与核心价值观的竞争,已将价值论的研究推向了风口浪尖,价值论研究的使命与意义不言而喻。
摘要：受西方哲学哲学界的影响,价值论的研究长期处于极端化的认识中。经过中国马克思主义学者30多年的努力,国内的马克思主义价值论形成了不同于西方的新的研究路径。将价值定义为一种以主体的尺度为尺度的、表现主客体关系的关系质或关系态,并通过分析价值的主体性特征的多重表现,以达到对马克思主义哲学价值论的正确认识,并为解决价值领域长期存在的争论提供了科学的思维路径。
关键词：价值,主体性,关系性
参考文献
[1]毛泽东选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1991.
形态的尺度美 篇6
关键词：形态,尺度,比例
自古以来, 设计的艺术追求都在设计品的形态中体现出来, 产品的各种形态均能表现各自的功能, 又极具动人的美感。美的感觉有很大一部分来源于人们在生活中的美学体验, 产品的美不是孤立存在的, 它是由产品的形态、色彩、材质、结构等很多的美学因素综合构成的。
任何一种美学法则都不是简单的加减乘除产生的, 都是自然界的天然的美学因素在人类设计过程中的归纳和总结, 正是在人类的实践活动中的不断尝试, 才能设计出满足其实用性和美观性的产品秩序产生美, 是形成于群体之中的一种韵律, 是人类在长期生活中的形成的一种共识, 是建立在功能基础上的适应人的社会属性的从众心里需求的自然表现, 我们在追求特例独行的过程中, 还在寻求群体认同, 而导致群体认同的过程必然形成一种个体对于群体的逻辑, 表现在美的追求智商就是秩序。美存在于秩序中, 尺度就是其中的一个规律, 规律是自然界的一种客观存在, 无论我们如何探讨如何造就美感, 无非是寻找规律所在, 而尺度是必然的路基秩序。
形态包含两个意思, 所谓形及一个物体外显的形状, 如几何形状, 以及不规则形状, 所谓态, 即蕴含在物体内部的神态或精神势态, 两者的结合便是形态。中国的书法就是诠释形态概念的一个好例子。字体笔画的走势, 笔墨的浓重清淡, 都能体现出书法家的纯熟1的技艺, 力道。方寸间可见天地之大, 气势之恢弘。甚至在行云流水间, 随着结字体的变化与外形特征, 体会到书法家的心情和风格。每一笔, 一横, 一撇的尺度都恰到好处, 多一分嫌多少一分则不够。
产品的形态要以功能为前提来设计, 而尺度也是决定产品形态的首要因素, 三者是息息相关的。我们从产品的形态来看, 可以分为两方面:一是基于物的属性设计, 二是基于人的属性设计。物的属性就是要考虑到产品的功能性, 产品的尺寸要适应其在使用过程中的情况。而人的属性就是要考虑到人的身体特征, 尺寸等。因为我们生产任何一件产品都是为了人来使用的, 必须要符合人对物品的实用性, 这个尺度感要拿捏的很精准, 然后才是考虑其美观性和协调性, 想要完美的融合两者, 主要是尺度的功能性、空间, 与品类的形态尺度等方面进行分析。
1 尺度给形态的空间感
产品本身是在空间中摆放的, 这就涉及到产品与空间的尺度关系, 两者之间的密切性可想而知。我们拿家具类产品举例, 家具和居住空间的关系最为密切, 人的生活环境就在这空间的尺度感中营造出来, 通常我们的居住空间平均为25m2左右, 而家具的尺度不能占用超过一半的空间, 这就要求家具的尺度设计首先要满足其功能性, 其次是满足人的活动范围和空间, 这就要考虑到人体的尺度, 尽量做到尺寸的精准。实用和多功能性, 与此同时要满足家具的造型要求, 体现出家具的美感和观赏性。
2 功能性与形态尺度
产品的功能性就是其满足人类应用需求的性质, 随着科技的发展, 产品的功能性在不断提高, 人类的直接作用决定了他的形态。所以功能与形态尺度也是息息相关的, 也就是说, 功能决定其形态尺度范围。这个3尺度有时是有一定的可调性, 有时确实需要极其精准的, 在此基础上所设计的形态要完好的辅助产品的功能性, 而后才是展现其神行具备的态势, 如果汽车的形态与功能的良好结合, 精准的尺度下所呈现出完美的流线, 体现出各种车型的不同特点以及形态。
3 产品与心理的形态尺度
产品的实用过程中直接带给人不同的心理作用, 使用者的主观意识和感受也可以说是其功能性的一种体现, 这一点是不能忽略的, 而且是越来越受到我们的重视。产品的形态, 肌理, 色彩都会使人产生不同的心理感受。人们会从潜意识出发去选择符合自己内心感受的产品, 例如愉悦感, 安全感, 舒适感等等。而形态的尺度会给人的心理造成巨大的影响, 如同儿童的产品, 尺度上尽量小巧, 灵动, 能够迎合小朋友内心的童真, 绚丽, 可爱的一面。加强可操作性, 儿童在能够驾驭的基础上有了心理的满足感。
4 尺度与比例
我们之前谈到4尺度的变化是决定功能性的很重要的一点, 我们要基于人体的尺度变化来设计产品的尺度。形态的设计首先基于尺度, 其次才是一些造型法则的运用和融合
评价学人的三个尺度 篇7
近日, 在“学术批评网”上, 见到一篇文章, 题目是《切实端正学风宏扬学术正气——就立即建议停止对徐通锵教授及其〈求索者:徐通锵先生纪念文集〉的炒作的公开信》 (以下简称“公开信”) , 时间是2008年12月13日, 该文作者是在下的受业老师, 故于此处隐去其名, 敬请各位原谅。
文中用贬低人格、侮辱漫骂的方式点名攻击的学人将近10人之多。这一事件在学术界引起广泛注意, 令学人深感震惊。
在下与徐通锵先生未曾谋面, 但从诸多学人对他故去之后的纪念、追思、尊崇、敬仰, 可以推知其一生为德、行事是很高尚的。关于其立言方面, 北京大学中文系李娟副教授在其讲演“徐通锵先生的字本位语言理论概述 (纲要) ”中集中介绍了几篇重要著述。现转录如下:
1.《结构的不平衡性和语言演变的原因》 (1990) :提出“结构关联”的概念。音节和词 (词, 似当为字———笔者) 的一对一的对应是汉语结构的重要特点, 体现了语音和语法这两个结构层面的结构关联, 是汉语演变中的一个“纲”。
2.《语义句法刍议》 (1991) :徐通锵先生最早包含字本位思想的论文。
3.《语言论》 (1997) :徐通锵先生在这一时期字本位理论研究成果的集成, 力求摆脱印欧语的眼光, 以字为汉语结构的基点, 对汉语的语音、语汇、句法做了全方位的研究, 构建了汉语结构研究的理论体系。
4.《说“字”》 (1998) :对字的性质有进一步深入探讨, 提出其总体特点, 发展阶段等。
5.《汉语结构基本原理——字本位和语言研究》 (2005) :强调汉字和汉语的特有的密切关联和字的形音义三位一体。强调语汇研究和语法语用研究的结合, 以字为基础研究汉语语汇的生成。提出字的语法化的“阶”的思想, 更系统地揭示出字与其他各层次的结构单位的关联。强调语法结构与思维方式的联系。
6.《汉语字本位语法导论》 (2006年完成, 即将出版) :徐通锵先生字本位体系的最后总结。对字本位的基本理论与方法和汉语语法的基本结构规律作了系统的阐述。
李娟副教授将字本位理论的要点归纳为如下7点:
1.语言是对现实的编码体系。编码机制是制约整个语言结构运作的根本, 它取决于最基本的结构单位的音义关联方式。编码机制的差异造成不同语言类型的差异。
2.编码中如何借助理据关联, 是导致整个编码机制的根本, 音义关联方式是其表现。这一原则导致在各层单位的结构构成中有的语言重语义关联, 有的语言重语形关联。对于前者, 研究中重要的是要揭示语义范畴的性质, 对于后者, 要归纳语法范畴的功能。
3.语言的表层形式是容易发生演变的, 但底层的编码原则是稳定的, 要揭示这一底层的原则要把语言的历史和现状结合起来, 做统一的解释, 不宜割裂语言的共时和历时。
4.不同性质的文字与有声语言间有不同的关联方式。文字不仅仅是对语言的记录, 文字反映着语言的特性, 还有对语言的反作用, 在某些情况下影响语言的演变过程。
5.从以上几方面看, 字是汉语中最基本的结构单位, 这一性质贯穿古今。汉字编码与汉语结构单位的编码模式有相当大的一致性, 语义关联是编码原则的基础。字的编码原则延伸至字以上的结构。
6.在汉语语法中, 字无疑承担了语法功能, 但无论是字类还是虚字都是以基本的语义属性起到结构关联的作用, 与语形语法有所不同。
7.汉语语法中各种语义范畴最终体现在表达中, 与说话者的主观性不可分。其中有定范畴是最重要的, 这一范畴在汉语和印欧语中的差异, 正与前者句子的开放性和后者句子的封闭性相对应。语言编码机制的不同, 最终在语言表达的实现中, 表现出不同语言巨大的差异。
在下认为:徐通锵先生的字本位理论, 否定了半个多世纪以来占主导地位的词本位理论, 找到了汉语的基本元素之一:“字”。他敢于否定自己以往的学术成就, 不断研究探索, 在普通语言学理论的研究上取得了高于同时代人的成就。这是他得到学人推崇的原因之一, 也是他的伟大过人之处。所以我认为徐通锵先生在为德、行事、立言三方面都应堪称学人的典范, 他受到众多学人的追思与仰慕是情理之中的事。
“公开信”中又多处有“学术骗子徐德江”之语。众所周知, 徐德江先生近40年来, 一直从事普通语言文字理论和科学的语文教育模式的研究探索与实践创新。他参与创办《汉字文化》杂志, 并苦心经营至今。《汉字文化》杂志并未完全定位在高、精、专、尖上, 而是面向广大一般语言文字的研究、学习和爱好者, 为普通大众读者提供交流的园地及精神的食粮, 在海内外具有广泛影响。当然, 有的人只盯着高、精、专、尖的权威杂志, 对《汉字文化》杂志, 像“公开信”中所说的“不屑于读”, “更不愿在该刊发表文章”, 这恐怕也是有的。这其实很正常, 无论自然界还是人类社会, 各自都有自己活动的空间, 也各自都有自己生存的理由。此外, 徐德江先生还多次组织学术会议, 自2007年起每月组织一次“语言文字大论坛”, 团结大批专家、学者, 研讨语言文字领域的前沿问题, 现已举办有20次之多。除了在语言文字研究、传播方面做了大量工作以外, 他与他的夫人王树存女士还关注社会问题, 热心捐助灾区, 投身公益事业。在为德、行事方面, 他与他的夫人王树存女士, 都是令人敬佩的。
在学术上, 徐德江先生在《人民日报》 (海外版) 发表了大量文章, 对海外华人宣讲汉字汉语的科学性, 宣传科学的语文教育模式。从80年代以来, 他出版的学术专著主要有下列几种:《语言文字理论新探》 (1986年光明日报出版社出版) 、《当代语言文字理论的新构想》 (1992年科学出版社出版) 、《索绪尔语言理论新探》 (1999年海潮出版社出版) 、《婴幼儿科学汉字教育》 (2000年中国华侨出版社出版) 、《徐德江语文论著选集》 (2005年光明日报出版社出版) 、《普通语言文字学简论》 (即将出版) 。
在他的论著中, 提出了许多观点鲜明, 彰显个性的科学论断, 主要有:
1.语言文字理论研究以东西方语言实际为依据推出“两个阶段理论”。
2.创建以马克思唯物辩证法为指导的“细胞论分析语言文字学”。
3.提出“语基”与“文基”分别是语言与文字的细胞。
4.借鉴海内外最新科研成果, 进行全方位综合论证及实验, 提出汉字的科学性、易学性、汉字具有国际性: (1) 关于汉字的科学性; (2) 汉字是智能型的文字; (3) 汉字是国际性的文字; (4) 汉字是优美、高雅的文字; (5) 汉字是最易学的文字; (6) 汉字与汉字科学论是原始性创新。
5.提出关于词结构的新观点。
6.提出一切文字, 由字形表示字义, 都有两条通路。
7.提出信息载体, 以其能否准确而高速传达信息来区分优劣/“明确简约”是语言文字科学性的标准。
8.提出正确对待繁简字/两者都是正体字。
9.研究索绪尔论述后, 提出语言各种单位的结合性是寓于人类一切语言中的语法。
10.研究索绪尔论述后, 提出“两个王国”说法。
11.研究索绪尔论述后, 提出文字高于口说语言。
12.研究索绪尔论述后, 进行综合论证, 提出汉字是比拼音文字更高级的书写语言。
13.研究索绪尔论述后, 提出语言的能指不只是音响形象, 语言的所指不只是概念。
14.研究索绪尔论述后, 提出语言符号是非任意性与任意性的对立统一体。
15.提出并论述基本语文教育模式: (1) 婴幼儿科学汉字教育的含义; (2) 婴幼儿能识字的根据;
(3) 婴幼儿有不同于成人的特殊的认知规律; (4) 婴幼儿学认字有关键期; (5) 汉字是适合婴幼儿学认的文字; (6) 汉字是优美、高雅的文字; (7) 汉字是最易学的文字; (8) 汉字与汉字科学论是原始性创新。
上述这些, 并非在下杜撰与虚言, 在下也无意抬高谁, 贬低谁, 只是就事实说话, 想各位自会有公断。我想, 如果不是心存成见, 如果不是别有用心, 是会说公道话的。请问, 天下有这样充满学术创新精神的“学术骗子”吗?难道我们是那么容易被欺骗吗?难道我们就没有基本的分辨是非和辨别真伪的能力吗?
“公开信”的所作所为, 使人不由得想到了“文化大革命”, 想到了“金猴奋起千钧棒, 玉宇澄清万里埃”。可惜, 现在时代变了, 变得开明、宽容、理性了, 现在强调科学发展观, 任何人想抡着大棒, 横扫打杀, 都是行不通的。科学必定战胜僵化, 理性必定战胜愚昧, 正义必定战胜邪恶, 正气一定会压倒邪气, 对此, 我们有理由充满信心。
把握师生距离的尺度 篇8
一、不同的教师采取不同的距离尺度
1. 年轻教师和年老教师
作为一个年轻教师,我体会最深的是学生是否“信其道”与我们是否笑容满面是不成比例的,必要的权威是不可缺少的。刚接班的时候,还稚气未脱的我在学生中取得了很好的人缘,他们都很亲热地每天围在我身边,课堂气氛也很活跃,学生没有拘束张嘴说英语,我也乐在其中。但是过了一段时间,我发现学生开始向胆大妄为发展,先是课下没大没小,后来如果在课上给他们时间讨论,让他们停下来就要费点神。如果是我帮忙看自习课,课堂纪律就会难以控制。有的教师说这是因为他们高一刚进来不熟悉,现在开始野了,但是我觉得和我本身对他们的态度有关,是我让他们觉得我这个教师可以像姐姐一样对待。虽然我赢得了他们的喜爱,但是我失去的是作为教师的威严。
相反,年轻教师也不能总是板起面孔对待学生。在我上初中的时候,班主任是一位刚毕业的大学生,我们满怀希望和她走近一些,但是她从来没有对我们笑过,而且经常在我们上其他课的时候在窗外窥视。很多类似的举动惹来班上同学尤其是男生的不满,故意与她作对,终于有一天把年轻的班主任气哭并且夺门而出。由我两个亲身经历来看,年轻教师不能和学生过近或者过远,两者都不利。而经过多年历练的老教师熟谙此道,有着丰富的经验,但是很容易死板老套,和学生接触少,距离相对过远。最受欢迎的教师应该是威严又不失幽默、经验丰富又不拘于教、把握好师生距离的教师。
2. 男教师和女教师
在我这个女教师的眼中,男教师具有天生的优势,他们嗓音洪亮、外形伟岸,在学生面前自然增添了一份教师的威严。同时,在一个班集体中男生起到重要作用,男教师更容易在课后和男生们走到一起,拉近和男生之间的距离就几乎抓住了整个班集体,在学习教育上男教师的不严自威也起到了一定的震慑力,这正是女教师望尘莫及的地方。当然,并不是说男教师所向披靡,有许多关于处理和女生距离的问题上男教师就没有了女教师的优势。对于女生尤其是内向的女生,女教师的话语更有说服力,更容易在需要的时候走近女生。所以,男女教师和学生的距离应该有所不同,男教师威严又不乏细心、女教师和善又不失庄重,这才是男女教师和学生相处之道。
3. 主课教师和副课教师
不同科目的教师和学生之间的距离也不一样。对于语、数、外教师来说,每天都有很多的机会和学生接触,学生数量少密度大,便于管理。而副课教师课少、学生多又相对分散,和学生之间的距离自然远了一些。再者,学生对主课相对重视,所以副课教师要保持教师的威严才能够管理好数量众多的班级。
二、对不同的学生要保持不同的距离
面对形形色色的学生,因材施教在师生距离的把握上非常重要。处理不同学生的距离要有微妙的变化,适合的才是正确的。
1. 内向自卑的学生
内向的学生一般很听话,但是不会主动敞开心扉和教师交流学习、生活上的事。我们应该主动拉近距离,用亲近了解他们在学习、生活上的困难及时指正;对自卑感较重的学生,要与他们保持较近的距离,显示出特别的亲近,唤醒他们积极向上的动力,帮助他们在学习上取得成就,消除自卑感。
教学之初,我沉浸在和一些活泼学生的交流中,忽略了那些没有主动靠近我的学生,直到我目睹了一件小事。一个叫小杰的男生,平时不爱说话,成绩也很不理想,但是我交待的事情他都会按时做好,所以,我没有和他说过几句话。一次课间,我看到另一个男孩小成一句玩笑话激怒了小杰,他愤怒地站起来走到小成身边重重地给了他一拳,小成的脸色马上变了,拳头也握了起来,我赶紧把小成按住,告诉他:“是你错在先,不能还手!”他才松开了拳头。由此,我意识到了小杰身上的问题,内向带些自卑的性格使他和其他同学难以相处,不懂得怎样交流的他会采取一些极端的做法,我开始后悔和学生的接触太片面,我应该注意到每个学生,处理好与每个学生的距离。
于是,我开始有意和小杰多亲近,问他学习、交朋友和家庭等各方面的事情。开始,他仍然话不是很多。在我当着全班同学的面表扬他学习认真有进步之后,他有了转变,逐渐地话多了,笑容也多了,后来还参加了漫画社在Cosplay里扮演角色,穿着表演服专门跑到我办公室里,简单的一句“老师,你看”和他灿烂的笑脸让我知道他不再会出现上次的事情了。现在小杰学习上有了进步,班级很多学生也和他玩在了一起。
2. 外向泼辣的学生
性格外向的学生我们不必担心交流问题,但我们应该保持一定的距离,做好学习上的交流即可,保留一份神秘感;对性格泼辣,甚至有“攻击”倾向或行为的学生,要与他们保持比较远的距离,不让他们影响班级风气以及教师的权威,始终保持着一种威严,有意识地运用距离的力量,使师生彼此尊重。
我的学生当中外向的学生都会下课主动跑来对我说这说那围着我转,不管是学习还是班级的事情,他们都会有意无意地说给我听。起初,我很乐意和他们聊天嬉笑;后来,我发现了问题,他们逐渐地没有了尺寸,过分散漫。我不能完全像姐姐一样毫无神秘感。于是,我改变了策略。当他们毫无顾忌的时候,我开始用严肃的态度对待,在这个时候淡漠是最好的武器,渐渐地,他们已经不再下课的时候肆无忌惮地和我说笑,开始有了距离感。虽然有些失落,但是教学工作进行得比以前更顺利了。
三、在不同的场合保持不同的距离
1. 课上与课下
活动课,我与学生们在一起游戏娱乐,这是朋友般的关系,这时候是近距离;英语课,我和他们保持距离,用严肃的态度对待学习,这是维持正常教学秩序的需要。
在第一个班级3班教学时,开始我没有完全处理好和学生之间的距离,过于追求亲近以至于后来进入窘境,对有些学生也没有完全照顾到,虽然亡羊补牢,拉开距离,但是想起来还是埋怨自己不成熟,自己的改变在学生心理上也会有一定的影响。
在第二个班级7班教学时,我一开始就在班级树立威信,把英语方面的规矩和奖罚一条一条说清楚,并且严格按照规矩行事,班级中一旦出现不合规矩的事情马上指出,但同时我也保留着之前的那份亲和,课前课后也会和他们娱乐,用小游戏吸引他们对英语的兴趣。果然效果和3班大不相同,他们在上课的时候绝对不会出现散漫无纪律的现象,认真地按照要求听讲记笔记,作业默写也能及时完成;下课又会流露出本有的天真和顽皮,笑嘻嘻地要和我玩游戏。
2. 进步与退步时
对任何一个学生取得的一点微小的进步,或者是他们表现出来的在某个方面的优秀之处,我们教师都要大张旗鼓由衷地赞美,拉近距离;当学生们出现了退步或者犯了严重的错误时,我们要板起面孔,拉开距离,用严厉的言语让他们知道问题的严重性,唤醒其自责的意识并且找到解决的方法。
3班的学生小峰,起初接触甚少,东方绿舟(上海市青少年校外活动营地)一游让我发现小峰具有领导组织才能,小队的一顶顶帐篷还有一个个任务都是他组织起来带头完成,并且有计划有分工。于是,回来之后我在班上对他大大赞赏了一番,并且让他做了我的英语课代表。果然,这激起他对英语的兴趣,并出色地完成了我交给他的各项任务。
7班学生小涛,头脑聪明理科好,但英语不够用功成绩不理想。我希望他可以在英语上取得明显的进步,发现他的进步就进行表扬。但他总是会有这样那样的错误出现,尤其期末考试前他的贪玩,让我着实生气,虽然他在事后马上认识到了错误,跑来“负荆请罪”,我还是狠下心板起面孔。最终,期末考试小涛的成绩有了很大进步,我俩都开心了很久。在小涛身上,我的做法是正确的,我对他们的爱护没有再像3班那样过于迁就,而是赢得了他们的爱和尊重。
残朽的尺度 篇9
李小筠这个名字第一次为人们所知是在中央美院毕业作品展上，她的毕业作品《我曾经是一棵树》以清新的设计风格和独特的立意夺走了人们的眼球。这是一套精致的木制首饰作品，造型新颖却也简洁有力，没有繁复的色彩，也没有抢眼闪亮的金银宝石，只是大大小小成块的斑驳木块，却显得娴静而不落俗套。制作这系列作品的原料都是李小筠从废品回收站捡回来的，过程并不轻松，因为回收站里的木头很多、很杂，并不是每次都会有收获，所以只能怀着一颗探寻的心，一次又一次“漫山遍野”地找。“每当遇到心仪的材料时，都会有一种如获至宝的心动感觉。”对李小筠而言，用这些回收来的旧木头做首饰，是一件非常有意义的事：通过对废弃材料的重塑能够重新发觉那些被忽略的美感，使被丢弃的木制品重新获得往昔人体的温暖，更重要的是，“在创作的过程中，通过考量废弃木制品的尺度与人体尺度的关系，使它们在佩戴到人体时释放出独特的美感，获得不同于以往的价值，重新焕发生命的活力”。
另一个对李小筠意义非凡的系列作品名叫“遇见”，这是她经过自我剖析之后的产物，是属于她自我世界的叙事。毛绒房子由黏土和兔毛制成，在眼睛的部位开了一个小洞，只有透过这扇心灵的窗户才能看到她的内心世界；两把小椅子代表设计师性格上的两面性，椅子的舒适度会影响到谈话的时间长短和深度，因此以珐琅为材料制作的椅子上坐的是对陌生人有所戒备的设计师，而用毛毡做的椅子上坐的则是与人促膝长谈的设计师；桌子在两把椅子中间起到了平衡作用，桌子上面有一排小孔，可以把烛台插在任何一个位置上，但只有插在中间桌子才会平衡，看来李小筠似乎想努力平衡她的两面性；床正面为白色珐琅，而反面则直接留下了铜被火烧过的痕迹；设计师用一双巧手通过包裹把残破变成美丽，让毁灭孕育新生。在这些作品里，李小筠选择了以手指的尺度来作为作品的基本尺度，因为手指是身体上最灵活也是最能在无声环境里准确表达情感的部分，因此几个作品大多以戒指的形态呈现在了大家面前。“这套作品的主题是尺度的变化，把生活空间与指尖空间进行尺度的转变，当一个大尺度空间里的东西转变成小尺度空间里的东西时就会给心灵不一样的感受。”
首饰是一种沉默的语言，它是有性格的。李小筠在自己的设计经历中深刻地感受到这一点，每一件首饰都应该找到与其性格相符的佩戴者，将它们作为自己独特的性格语言来展示给别人。“就我自己而言，我的性格是‘哑光’质感的，因此我偏好自然材质和有沧桑感的首饰，也喜欢用这样的材质来表达我眼中的世界。对旧物感恩，相信就算美人迟暮也能风韵犹存，其实无论是对旧物还是对自己，都不应该轻言放弃，每个物品都有它的闪光点，我希望我的作品能给人们带来平和的心态和积极的价值观。”
把握好赞赏的尺度 篇10
“期末考试成绩统计出来了。”办公室里不知谁喊了一声。我飞快地冲到年级主任的电脑桌前, 几位同事正围着电脑在议论各班低分的人数。一个班平均分的高低往往取决于80多分人数的多少。我赶紧拖动鼠标, 数数班里有多少低于90分的, 还好, 不到十人。我不由得心中暗喜, 一个学期的努力没有白费。可喜悦只是一闪而过, 因为在80多分的行列里, 我看到了敏的名字。我不敢相信自己的眼睛, 迫不及待地找到敏的试卷, 没错, 就是86分, 敏不仅把简单的题目做错了, 还出现了前所未有的漏题现象。我的心开始颤抖, 怎么能出现这么大的失误呢?再一次找到敏的其他各科成绩, 结果同样不太理想, 尤其是科学, 50分的试卷, 她只得了33分。
敏一直是个不错的孩子, 人长得文静、漂亮, 学习成绩突出, 又特别懂事, 作业从来都是做得工工整整、一丝不苟。唯一不足的是, 孩子性格有点内向, 课堂上从不主动举手发言, 偶尔叫起来回答问题, 声音也小得可怜, 显然是缺乏自信。为了改变这一现象, 我决定帮助这个孩子。
课堂上, 我给予敏更多的关注, 几乎每一节课上我都会叫敏回答问题, 每一次回答过后, 我都毫不吝啬地予以表扬:“哎呀!敏真是不鸣则已, 一鸣惊人哪!”“看, 敏就是我们六 (2) 班的小哲学家, 她的回答多么富有哲理呀。”“瞧, 多么富有诗意的表达, 听敏回答问题就是一种美的享受。”“我绝对相信, 敏的未来不是梦。”作业时我也常常驻足于敏的桌前, 一边欣赏敏的作业, 一边不住地大声夸赞:“唉, 像敏这样工整漂亮的作业, 别说我们班45名同学, 就是批改450个同学的作业, 我也绝不会说一个‘累’字的。”“批改敏的作业, 那简直就是一种享受。”有时说着说着, 我还会不由自主地拿着敏的作业本在班里走上一圈, 让每一位学生都看一看, 为敏赢来了不少羡慕的目光。
表扬很快有了成效。敏开始主动举手发言了, 作业日臻完美, 书写更加工整, 质量也越来越高。
不知不觉中, 我给予了敏更多的关注与厚爱, 表扬、鼓励敏成了我每天、每节课不可或缺的事。就在我为自己取得的小小成功而沾沾自喜之时, 敏的期末成绩, 就像一盆凉水向我迎面泼来。
怎么办, 敏还不知伤心成什么样了呢?孩子能接受这样的打击吗?这个本来就内向的孩子, 会做出些什么呢?……我不敢往下想了, 三步并作两步来到教室。
眼前的一切让我怔住了, 敏正和几位女生在玩拍掌游戏呢。看她那一脸灿烂的笑容, 眼睛笑得眯成了一条缝, 真的是没有一点儿难过的样子。“敏, 到我的办公室来一下。”所有的担心顿时化作了满脸的愠色。
办公室里, 敏低着头, 两手不知所措地揪搓着衣襟, 这时才完全像一个做错了事的孩子。“敏, 知道我为什么喊你来吗?”我的语气缓和多了。“知道。期末考试我没考好。数学老师都告诉我了。”“那你还能高兴得起来?看看你的试卷吧!”怒气重又爬上心头, 我气冲冲地将试卷扔到她的面前。“你说, 怎么会考得这么差, 是真的不会做?还是考试时睡着了?……”孩子没有回答, 始终抿着嘴唇, 任眼泪无声地滴下来, 溅在桌子上。
我知道, 再问下去也不会有答案。于是我换了一种语气:“任何事情的发生都有理由, 你现在不想说, 我能理解, 希望你回去好好反思, 下午班会结束后我们再谈一谈。”
下午班会课后, 敏没有来找我, 而是让她的同桌递给了我一封信, 怀着几分不悦, 我打开了那封信。
尊敬的潘老师:
您好!潘老师, 其实我非常喜欢您, 喜欢语文课, 您上课语言风趣幽默, 态度和蔼可亲, 尤其是对我, 您总是鼓励我、表扬我, 爸爸妈妈也常常说我遇到了好老师, 让我好好学习, 用优异的成绩来回报您, 我自己也常常暗自下决心, 刻苦学习, 决不辜负您的期望。我每天不停地努力着, 即使是课间, 我都强迫自己不要出去玩。可是, 不知道为什么, 我有点越来越害怕考试, 害怕考不好让您失望, 招致同学们嘲笑。就说期末考试吧, 考试的前一天晚上我就紧张得睡不着觉, 考场上, 我感觉头脑一片空白, 心总是静不下来。张老师跟我说了考试成绩以后, 我非常难过, 但是很快我就不难过了, 因为我有了意外的收获, 从前的朋友又回到了我的身边, 我重新找回了失去的友谊。
潘老师, 您知道吗?曾经因为您对我的偏爱, 我的同桌及好朋友, 他们都开始疏远我, 他们说您的眼里只有我……
读着读着, 我的双手开始颤抖起来, 心里隐隐作痛。怪不得我表扬敏时, 常常看到的是敏轻蹙的眉头, 听到的是同学们越来越稀疏的掌声……
敏的事例, 让我想起了暑假参加骨干教师培训时一位专家的话, 他说, “一味地赏识, 就会演变为一种‘精神鸦片’。”其实, 赏识也要有原则, 要真正符合教育的规律;赏识也要有目标, 要真正有利于学生的可持续发展;赏识也要有尺度, 赏识不可能是万用万灵的法宝。
春节期间, 到一位朋友家做客, 她爱人是一位厨师, 那天朋友让我们一家享受到了星级宾馆水平的菜肴。饭后, 我向朋友的爱人请教厨艺, 问做菜是不是油一定要放多一些, 他淡淡说了一句:“那不一定, 有时, 油多了也坏菜。”
“油多也坏菜”的道理, 时时警醒我们, 教师过度的表扬也会给孩子的思想上带来一定的压力, 甚至会引起其他同学的不满和嫉妒, 从而对孩子造成伤害。教学中, 我们要关注到更多的孩子, 把握好赞赏的尺度。