服务尺度（精选7篇）
服务尺度 篇1
1 项目定位及背景
2014 年厦门获批现代服务业综合试点城市, 将大力发展信息服务业、现代物流、电子商务等生产性服务业, 打造现代服务业发展高地。经过规划选址厦门现代服务业基地 ( 丙洲片区) 项目选址于厦门市同安区, 地处同安新城的核心区, 东临同安湾, 南及丙洲岛, 西至丙洲岛, 北眺中洲岛, 规划总用地217 公顷, 规划总建筑面积247 万m2。其中厦门现代服务业基地 ( 丙洲片区) 统建区总用地33. 3 公顷, 总建筑面积161 万m2 ( 计容面积108 万m2) , 总计16 个子地块, 由滨海西大道分隔成I区 ( 9 个地块) , II区 ( 7 个地块) 。由厦门市土地开发总公司下属的厦门市城市建设发展投资有限公司于2015 年10 月以11. 89 亿元竞得。统建区内软件信息服务业79. 5 万m2, 商业16 万m2, 软件信息服务业 ( 众创) 6 万m2, 非商品住宅 ( 公寓) 6 万m2, 地下室53 万m2。如何打造一个集生产、生活、生态三位一体的未来产业服务基地, 通过统建区带动周边的发展形成一个具有集聚效应、充满活力、产城一体的中心城区, 成为建设单位与设计单位共同思考与努力的目标。
2 街区尺度适宜性的控制要素
2. 1 整体尺度控制
通过对典型的街区案例进行研究, 我们发现统建区的总用地面积是观音山国际商务中心的两倍, 陆家嘴金融中心的三分之二, 波茨坦广场的一倍多 ( 图1) 。而经过对以上项目街区尺度和街区形态的进一步研究, 我们发现类似波茨坦广场的街坊式围合布局较能形成尺度宜人的街道步行空间; 相反以浦东新区为代表的以高层建筑为主导的街区则由于大量的高层加裙房占据了街区中心, 道路退界过宽等原因而造成建筑与街道空间的割裂, 行人感受被漠视, 城市活力无从体现。
在研究中规划设计我们还发现街块作为构成城市街区的主要实体部分, 其尺寸将直接影响街区对尺度特征的表达。街道的高宽比D/H ( D为街道宽度、H为沿街建筑的高度) , 值是决定街道空间尺度的重要因素, 也是人们体味街道的亲切与壮观的重要量化指标。传统街区街道高宽比往往为1∶ 1 ~ 1∶ 1. 5, 在这样的街道中步行会让人感觉舒适。因而本项目在总体上控制所有街块的尺寸在200m以下, 从而为人性化街区的建构提供可能。同时项目沿街区外围多数布置24 米板式办公楼, 并基本控制建筑高度以40 米以下居多, 高层与超高层建筑则采用点式建筑形式沿区域主轴线布置在街区一角。通过街区外围多层建筑的围合布置以及高层建筑的偏心点式布置, 统建区整体在平面宽度尺寸, 深度尺寸以及三维空间的高度尺寸上共同形成了尺度适宜的街区模块。
2. 2 功能混合控制
街区内部所承担的功能类型直接决定了地块划分的模式, 土地利用强度, 建筑组群模式以及街区内结合城市交通的组织方式, 这些都足以影响街区的形态和尺度大小。不同的功能用地, 都会存在一个基本的尺度要求, 例如, 当街区的空间属性是以居住功能为主, 往往会形成较小型的街区, 这样会形成较稳定的社会关系; 当街区的空间属性是以工业生产为主, 在现代大工业生产时代, 工业厂房尺度往往较大, 会形成较大尺度的街区空间; 当空间属性以休闲娱乐为主, 街区的尺度则分为大尺度的人群聚集空间和小尺度的相对私密空间。
本项目在如此大规模的新城核心区建设一个服务业基地, 远景达到产城融合的愿景, 需要多样的城市功能在此生发, 从而保证该区域全天候都能保持活力。为此, 项目以整体混合开发, 分期分区相对集中的开发策略进行规划统筹。每个街区都由多样化的功能混合构成 ( 图2) , 提供尺度多样的公共活动空间。各街区外界面的底层商业通过近人的尺度营造了连续的人行商业休闲空间, 构筑了充满活力的城市人行界面; 而上部的办公或居住建筑对外和街区间道路共同形成了尺度接近1 比1 的城市街区界面, 对内则形成了围合的向心性内院空间。
2. 3 交通道路系统控制
现代城市规划中交通决定城市空间, 街区的边界就是城市道路, 街区的尺度与交通路网的结构、疏密有着直接关系。统建区内存在大量城市支路以及未来轨道交通, 因而规划希望在协调各类交通模式的前提下将各街区尺度控制在200 米以下, 从而形成尺度较小、渗透性较高、交通选择性较大、步行活动较舒适、商业活动也较活跃的中小型街区组织。为了达成以上目标, 解决上位规划中局部地块存在的大尺度街区问题, 我们在后续城市设计过程中通过对统建区整体地块的合理划分, 在较大的街区内部新增加了三条10 米宽的内部道路 ( 图3) 。除了结合交通系统对街区尺度进行合理划分之外, 项目还设置了立体化的步行系统, 二层的步行连廊不仅解决了各地块的步行联系问题, 增加了多样化人流, 促进了商务建筑之间的联系, 同时也提供了丰富的架空休闲商业空间和生态绿化设施。通过对区域交通系统的整合梳理, 对立体人行交通的建构, 统建区整体形成了以小街块为主体、与紧凑路网和简洁二层步行系统相围绕渗透的多元化、立体化、人性化的新型都市街区。
2. 4 建筑形体控制
街区尺度还取决于街区内建筑的布局方式和建筑本身的形体。项目在竖向设计上利用建筑高度的安排强调出区域的主要轴线和次要轴线, 最高建筑集中在高层塔楼区, 低层建筑集中在中央商业区和沿海街区, 留出了中央公园和滨海观景平台的视线廊道。同时每个街区内几乎都有一个建筑相对高于其他建筑, 从竖向的界面上丰富了街区尺度。街区内的建筑通过模块化的布局方式, 塔楼和板楼围绕内院布局, 通过典型形体的组合, 形成了不同的街区形态。建筑形体对外形成开放渗透的人行界面, 各街区都沿城市道路布置了连续的商业配套, 一层的架空空间不仅为底层商业提供了入口灰空间还为街区整体营造了热闹有活力的街道活动界面。
3 结束语
综上所述, 街区尺度作为城市设计的重要元素, 必须发挥其自身增强街区空间美观价值和实用价值的作用, 提供人性化的城市公共生活空间, 为提升人们生活质量和水平创造更好条件。在实际建设中, 中心区更应注重街区尺度与城市发展规划的协调性, 尽量避免出现封闭性的大尺度街区。规划中, 综合考虑城市发展特点、地质地貌和人文条件, 合理做好街区尺度的把握, 基于城市整体视角, 优化街区尺度, 贯彻实施绿色环保节能理念, 将各部分尺度有机统一, 统筹城市生态效益、社会效益和经济效益之间的关系, 尽可能降低街区尺度对生活、生态环境的影响, 从而使街区能产生迸发更多活力的适宜公共空间, 促进现代化城市健康发展。
参考文献
[1]黄烨勍, 孙一民.街区适宜尺度的判定特征及量化指标[J].华南理工大学学报, 2012 (09) .
[2]涂一.可持续城市的街区尺度初探[J].城市规划, 2011 (14) .
[3]黎贝, 何嘉希.传统街区与周边高层建筑环境的过渡与融合[J].四川建筑, 2015 (4) .
服务尺度 篇2
价值并不是客体本身的属性,也不是主体自身的某种属性,更不是独立于主客体之外的自在实体。在日常生活中,我们习惯说某物的某种价值,这种生活语言的惯性,往往会遮蔽事情的本质。比如我们提到木材,我们可能会想到它是用来造房子的;提到花朵,就觉得其本身就具有美的属性;提到蚊子,不自觉地就觉得很讨厌等等,正是基于这样的语言表述或者思维惯性造成了一种虚假的表面现象,遮蔽了价值的本质。马克思对这种荒谬的表象曾做了深刻的而形象的揭露,他指出:“他们赋予物以有用的性质,好像这种有用性是物本身所固有的,虽然羊未必想得到,它的‘有用’性之一,是可作人的食物。”(1)也就是说物本身并不具有“有用的”属性,这种属性只不过是人在获得满足自己需要的物质资料后,将物满足人的使用价值赋予了物本身,使物或者客体看起来似乎“具有了”价值。因此,“有用”、“价值”等“这种语言上的名称,只是作为概念反映出那种通过不断重复的活动变成经验的东西,也就是反映出,一定的外界物是为了满足已经生活在一定的社会联系中的人……的需要服务的”,“他们可能把这些物叫做‘财物’,或者叫做别的什么,用来表明,他们在实际地利用这些产品……”“使用价值表示物和人之间的自然关系,实际上是表示物为人而存在。”(2)因此,价值并不是客体本身具有的某种属性,而是在主客体活动关系中,以主体的需要为尺度而形成的一种关系性存在。
另一方面也应看到,价值也不是纯依主体的主观性变动的属性。价值虽不是客体本身的属性,但不能否认客体的一定属性是价值形成的必要前提。价值之所以能在主客体关系中形成正是以客体所具备的某种客观属性为前提的。同时客体本身所具备的客观属性也为主客体关系中价值的形成预设了一定的限度,客体本身的规定性是有一定的限度的,客体对主体的有用性,或者主体从客体中获得的满足必须在客体所具备的客观属性的限度内得到满足,人想在一定的主客体关系中,获得超出了那一客体本身所具备的客观属性限度的满足是不可能的。因此,“‘价值’是对主客体相互关系的一种主体性描述,它代表着客体主体化过程的性质和程度,即客体的存在、属性和合乎规律的变化与主体尺度相一致、相符合或相接近的性质和程度。”(3)
价值作为主客体关系中以主体的需要为尺度而形成的关系质,必然表现出一定的“向主体性”,即因主体而异的特性。“价值是主客体之间的一种统一状态。……价值的特点在于:这种统一必须是符合主体的需要和内在尺度的,是客体为主体服务,是主体性占主导地位的统一。”(4)价值的这种以主体的尺度为尺度,依主体的不同而不同,据主体的变化而变化的特性即价值的主体性特征。价值的主体性特征主要表现在以下几个方面:
第一,价值的多元性。价值的多元性指的就是同一客体对于不同的主体,价值不同。我们大家应该都听过“小马过河的故事”,河水的深浅本身就是一个价值问题,河水的深浅在老牛、山羊和小马那分别呈现出了三种不同的感受,那么这种看上去不合常理,互相矛盾的现象实际上就是由我们日常生活中对主体的习惯性的隐没或忽视造成的。面对同一条河水,三个主体给出了三种不同的价值评判,但却忽视了他们给出的价值评判都是以自身的尺度为尺度而进行的评判,那么也就是说同一客体相对于不同的主体来说,主体往往依据自身的尺度对其进行衡量,不同主体具有不同的尺度,那么同一客体在主客体关系中,面对不同的主体,体现出的价值也是不同的。我们生活中不乏这样的例子,如“如人饮水冷暖自知”、“鞋合不合适只有脚知道”等等。我们在这里强调价值的多元性、特殊性、个体性,但同时也不否认不同主体之间有共同性,价值的特殊性、多元性正是在共同性的基础上体现出来的,相同的社会生活环境和文化背景下的人往往会有许多共同性。
认识到价值的多元性,就要正视现实生活中存在的多元的价值差异,自觉地、清醒地以科学的眼光对待身边的差异,不执念于事事都寻求与他人的完全同一的价值评判。每一个人都有自身一套价值体系或价值标准,不能被别人代替,同时也不能完全取代别人的。因此,在多元的价值差异下,保持自己的主体性,正视自己的特殊性,“坚定不移地‘走自己的路’,才是多元化背景下的自觉的主体意识。”(5)
第二,价值的层次性或多面性。价值的多面性,即同一客体对于同一主体的不同方面具有不同的价值。个体对外总是以一个整体的形象出现,但每个个体的内部都是多层次,多方面的。个体内部的各个部分有机组合构成一个相对独立的有机整体,内部每一个部分的需求,感受都服从于整体的规定性,但整体的对外表现正是基于这许多内部的不同需求之上建立起来的。马克思曾指出:“人同世界的任何一种人的关系——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望、活动、爱,——总之,他的个体的一切器官……通过自己的对象性关系,即通过自己同对象的关系而占有对象。”(6)人正是通过自身无限丰富的身体结构的感知性与外界接触,面对同一客体,人总是想方设法地从各个方面寻找其对自身有用的方面,并趋利避害,尽量减少或避免其对自己的危害。同时,每一个客体本身也是具有无限多价值的可能性,人在社会实践中,不断地发现着、挖掘着客体的各个方面的对人有用的价值,客体的价值的多方面的体现,不断丰富,实际上也就是人自身的不断丰富。“只是由于人的本质客观地展开的丰富性,主体的、人的感性的丰富性,……是由于它的对象的存在,由于人化的自然界,才产生出来的。”(7)所以,价值的多面性实际上就是人的全面性发展的展现。由于社会历史发展的局限性,人的发展仍是片面的,对已知客体以及仍未纳入主客体关系的客体的认识,仍有很大的不足,但不可否认,这种认识正在不断丰富着,人的全面性正在不断发展着。
第三,价值的历时性。不同于前面两种主体性的表现,价值的历时性是从历时态的角度考察价值主体性的结果。价值的历时性指的是同一客体对于同一主体,随主体自身的不断发展变化,在主客体关系中,表现出不同的价值,甚至会从有价值变得没有价值。客体作为价值的载体,它的变化必然会对价值产生一定的影响,如食品可以满足人类饥饿的需要,但是如果过了保质期的食品,不仅对于人是没有价值的,甚至可能会对人造成危害。过期的食物之所以没有了、或者说产生了负价值,正是由于其不能满足主体的对应的需要尺度。因此,客体的变化对价值产生的影响并不是对价值主体性的否定,相反却恰恰进一步证实了价值的主体性特征。另一方面,主体在不同时期自身的变化,也会引起价值的变化,或者消失。在某一时期,对于主体来说必不可少的客体,可能随时间的变化,也会变得没有意义,或者说没有较之原来那么大的意义。例如人在婴幼儿时期对奶粉的需求会随着年龄的变化被其他一些东西逐渐取代,“及时雨”又或“雪中送炭”等都是价值历时性的表现,都体现了主体对客体在不同时期由于其需求程度的不同,价值也会随之发生变化。
价值的主体性是价值的本质属性,许多关于价值问题的争论正是因为没有真正理解价值的这一本质属性造成的虚假问题,正确认识价值的主体性及其表现是解决许多争论的必要前提。
在正确理解价值主体性的本质特征的基础上,正确看待长期以来一直存在,未来也会一直存在的价值观念的冲突,实质上仍是作为第二性的东西对价值冲突的反映。价值是以主体的需要为尺度的关系性内容,因此,不同主体之间由于差异的不同,必然在主体客体关系中存在着一定的差异、冲突。正确看待价值冲突存在的合理性,利用价值冲突的积极的方面,不仅要做好思想教育工作,在价值观念方面做好正确的引导,更要根据物质利益原则,充分调动人们生产的主动性和积极性,为社会主义现代化的发展营造出和谐、共赢的社会氛围。
当今全球化背景下的关于价值体系与核心价值观的竞争,已将价值论的研究推向了风口浪尖,价值论研究的使命与意义不言而喻。
摘要：受西方哲学哲学界的影响,价值论的研究长期处于极端化的认识中。经过中国马克思主义学者30多年的努力,国内的马克思主义价值论形成了不同于西方的新的研究路径。将价值定义为一种以主体的尺度为尺度的、表现主客体关系的关系质或关系态,并通过分析价值的主体性特征的多重表现,以达到对马克思主义哲学价值论的正确认识,并为解决价值领域长期存在的争论提供了科学的思维路径。
关键词：价值,主体性,关系性
参考文献
[1]毛泽东选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1991.
形态的尺度美 篇3
关键词：形态,尺度,比例
自古以来, 设计的艺术追求都在设计品的形态中体现出来, 产品的各种形态均能表现各自的功能, 又极具动人的美感。美的感觉有很大一部分来源于人们在生活中的美学体验, 产品的美不是孤立存在的, 它是由产品的形态、色彩、材质、结构等很多的美学因素综合构成的。
任何一种美学法则都不是简单的加减乘除产生的, 都是自然界的天然的美学因素在人类设计过程中的归纳和总结, 正是在人类的实践活动中的不断尝试, 才能设计出满足其实用性和美观性的产品秩序产生美, 是形成于群体之中的一种韵律, 是人类在长期生活中的形成的一种共识, 是建立在功能基础上的适应人的社会属性的从众心里需求的自然表现, 我们在追求特例独行的过程中, 还在寻求群体认同, 而导致群体认同的过程必然形成一种个体对于群体的逻辑, 表现在美的追求智商就是秩序。美存在于秩序中, 尺度就是其中的一个规律, 规律是自然界的一种客观存在, 无论我们如何探讨如何造就美感, 无非是寻找规律所在, 而尺度是必然的路基秩序。
形态包含两个意思, 所谓形及一个物体外显的形状, 如几何形状, 以及不规则形状, 所谓态, 即蕴含在物体内部的神态或精神势态, 两者的结合便是形态。中国的书法就是诠释形态概念的一个好例子。字体笔画的走势, 笔墨的浓重清淡, 都能体现出书法家的纯熟1的技艺, 力道。方寸间可见天地之大, 气势之恢弘。甚至在行云流水间, 随着结字体的变化与外形特征, 体会到书法家的心情和风格。每一笔, 一横, 一撇的尺度都恰到好处, 多一分嫌多少一分则不够。
产品的形态要以功能为前提来设计, 而尺度也是决定产品形态的首要因素, 三者是息息相关的。我们从产品的形态来看, 可以分为两方面:一是基于物的属性设计, 二是基于人的属性设计。物的属性就是要考虑到产品的功能性, 产品的尺寸要适应其在使用过程中的情况。而人的属性就是要考虑到人的身体特征, 尺寸等。因为我们生产任何一件产品都是为了人来使用的, 必须要符合人对物品的实用性, 这个尺度感要拿捏的很精准, 然后才是考虑其美观性和协调性, 想要完美的融合两者, 主要是尺度的功能性、空间, 与品类的形态尺度等方面进行分析。
1 尺度给形态的空间感
产品本身是在空间中摆放的, 这就涉及到产品与空间的尺度关系, 两者之间的密切性可想而知。我们拿家具类产品举例, 家具和居住空间的关系最为密切, 人的生活环境就在这空间的尺度感中营造出来, 通常我们的居住空间平均为25m2左右, 而家具的尺度不能占用超过一半的空间, 这就要求家具的尺度设计首先要满足其功能性, 其次是满足人的活动范围和空间, 这就要考虑到人体的尺度, 尽量做到尺寸的精准。实用和多功能性, 与此同时要满足家具的造型要求, 体现出家具的美感和观赏性。
2 功能性与形态尺度
产品的功能性就是其满足人类应用需求的性质, 随着科技的发展, 产品的功能性在不断提高, 人类的直接作用决定了他的形态。所以功能与形态尺度也是息息相关的, 也就是说, 功能决定其形态尺度范围。这个3尺度有时是有一定的可调性, 有时确实需要极其精准的, 在此基础上所设计的形态要完好的辅助产品的功能性, 而后才是展现其神行具备的态势, 如果汽车的形态与功能的良好结合, 精准的尺度下所呈现出完美的流线, 体现出各种车型的不同特点以及形态。
3 产品与心理的形态尺度
产品的实用过程中直接带给人不同的心理作用, 使用者的主观意识和感受也可以说是其功能性的一种体现, 这一点是不能忽略的, 而且是越来越受到我们的重视。产品的形态, 肌理, 色彩都会使人产生不同的心理感受。人们会从潜意识出发去选择符合自己内心感受的产品, 例如愉悦感, 安全感, 舒适感等等。而形态的尺度会给人的心理造成巨大的影响, 如同儿童的产品, 尺度上尽量小巧, 灵动, 能够迎合小朋友内心的童真, 绚丽, 可爱的一面。加强可操作性, 儿童在能够驾驭的基础上有了心理的满足感。
4 尺度与比例
我们之前谈到4尺度的变化是决定功能性的很重要的一点, 我们要基于人体的尺度变化来设计产品的尺度。形态的设计首先基于尺度, 其次才是一些造型法则的运用和融合
服务尺度 篇4
1. 常规空间中岛型商铺尺度
现代商场的店铺多分为两类, 一类为沿室内边部“一”字型布置, 另一类则按照“岛”型布置, 常位于商场中央场地, 三至四面均开敞且临通道如图1, 这种岛型店铺常以经营珠宝、香化、服装等商品类型为主。
常规的商场首层层高为5m—7m左右, 而其余层层高多为4m—6m左右。置于该尺寸空间内的岛型商铺在高度上多保持在约2.5m—3m, 门楣高约300mm—500mm。人们在商场中所经常接触到的该类岛型商铺所在空间的尺寸也多在正常值范围内, 这种常规的岛型商铺很容易达到宜人的尺度并带给顾客舒适的空间感受和购物体验。
2. 南京南站特大空间中岛型商铺尺度
南京南站体量庞大、形态恢弘、气势磅礴。就候车层的室内空间而言, 南北长418米, 东西宽72米, 中部层高28米, 两侧候车区高17米, 夹层层高9米, 如图2。在这种特大规模的空间中, 按常规尺寸设计必然会感觉物品“缩小了”和“变矮了”。于是针对候车厅风机间的岛型商铺, 若照搬商场中所使用的尺寸, 在如此开阔高大的空间必然会中显得矮小, 与周围环境也无法取得协调一致。但若盲目地扩大尺寸, 则不能营造出亲近的感觉, 甚至造成使用的不便。因此在该空间中的商铺设计需要同时兼顾与人的关系和与周边构筑物及空间本身的尺度关系。值得一提的是, 商铺的组成元素之间也应遵循着比例尺度协调一致的原则。
2.1 与周边构筑物和空间本身的尺度关系
因商铺位于风机之间, 根据消防方面的相关规范, 商铺与风机之间需要留出至少8米的通道, 再结合商业开发的需求, 便得商铺面宽为9米。在商铺进深尺寸的制定上, 综合各方意见以及平面的比例关系, 最后确定要保证商铺进深不大于风机的进深尺寸, 即7米。又因商铺的出现不能遮挡风机侧墙上部重要的指示标志, 故而得出商铺的最佳进深尺寸为5.5米, 且靠近风机内侧放置, 如图3。
确定了9乘5.5米的平面尺寸后, 确定商铺外框的高度、门楣的尺寸、商铺开口的尺寸比例等问题的同时, 需要综合考虑商铺两侧风机、空间尺度、视线通透等众多问题。首先值得注意的是, 候车大厅中最为醒目的便是两侧连续排列的高达16米, 直径达2.1米的圆柱, 且每根圆柱前均布有一平面呈三角形占地约30㎡的风机。因此, 放置于风机间的商铺尺度设计必然需要考虑与风机及柱体的关系。在研究风机体的尺寸时得出, 风机高度为4.4m, 上部出风口的最下沿距地面为3.6m, 并且黑色标识条高600mm。结合以上内容并兼顾考虑其他因素后, 制定出商铺高度为3.6m, 且门楣高度为600mm, 门洞高度为3m, 宽度为4m。这样的做法保证了商铺高度与风机标识条的上边缘保持在同一水平线上, 且门楣高度与标识条高度相同。商铺框架的尺寸制定后又通过电脑模型模拟现场, 感受空间尺度及验证视觉通透性等问题, 确定了这组数据下的商铺形态及尺度与周围环境相协调一致, 并具有一定的美观和视觉通透性, 如图4。
此外, 由于南站候车层现有空间过于高大, 适当增大商铺体量后仍不能营造出亲近的感觉。为此, 可在每个风机前设计布置高大的植物, 如高10m左右的棕榈树, 这样便将柱体、植物、风机、商铺有机组合在一起, 并制造出不同高度的空间层次, 以取得宜人的空间效果, 如图5。
2.2 与人的尺度关系
确立了9 m×5.5 m×3.6m的框架尺寸后, 发现该岛型商铺的尺寸相对于常规空间中的岛型商铺尺寸已被放大了, 倘若内部的陈设亦随之扩大的话则会为人带来使用的不便。因此在岛型商铺相对通常规格扩大了的框架下, 考虑到与人的关系的因素, 需保持店铺内陈设品的常用尺寸, 如低柜展示高度为900mm, 服装类落地展示架高度为1350mm, 高柜展示柜高度不大于2700mm, 等候座椅为400—500mm等, 如图6。
此外, 商铺内部吊顶采用黑色网格格栅吊顶, 且吊顶高度为3m。在这样吊顶高度控制不仅适于展示灯光的布置, 也为顾客提空了适宜的室内空间尺度感受且不会影响到商铺的整体外观, 如图7。
2.3 商铺构筑物间的尺度关系
在岛型商铺的立面设计上, 因要满足车站方保证旅客视线通透性的要求, 故需将商铺通道做到尽可能开敞通透。具体做法为, 商铺主体采用钢框架并用玻璃围合, 且前后两面开口面宽为4m, 高度为3m, 上部设置轻质卷帘门。总体来说, 商铺可被分为两大部分:高600mm的门楣与高3000mm的主体部分, 如图8。在主体部分中除去透明的玻璃体, 最醒目的便是黑色的不锈钢框架边条。边条的尺寸设计需要在满足结构要求的条件下尽可能的与店铺其他构筑物的比例尺寸相协调, 不可过于粗大而使商铺显得笨拙, 亦不可过于纤细而显得轻薄, 综合考虑后最终确定的钢架边条截面为100mm×100 mm的尺寸, 如图9-10。
3. 小结
南京南站候车大厅中岛型商铺的设计是非常规商铺设计。因其所在空间的主要功能为客运功能, 商业为补充功能, 且南京南站为一大体量建筑, 其候车空间也颇为开敞宏伟, 故在这种超大空间中商铺的设计, 必然要结合空间本身的尺度以及空间中已存在的构筑物的体量, 将尺度适当放大, 同时还要兼顾人的行为习惯、视觉习惯等, 维持陈设品的正常尺寸, 且组成商铺的各部件亦应保持彼此间协调的比例关系。无论是常规空间还是超常规空间, 其内部物体的尺度设计均应经过缜密的推敲、辩证的思考、灵活的手法, 重视其与人、与环境、与其他物体之间的关系, 才能得出最适宜的比例尺度及形式形态。
参考文献
[1]彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社, 1998
[2]齐康.建筑·空间·形态--建筑形态研究提要[J].东南大学学报 (自然版) , 2000, 30 (1)
把握师生距离的尺度 篇5
一、不同的教师采取不同的距离尺度
1. 年轻教师和年老教师
作为一个年轻教师,我体会最深的是学生是否“信其道”与我们是否笑容满面是不成比例的,必要的权威是不可缺少的。刚接班的时候,还稚气未脱的我在学生中取得了很好的人缘,他们都很亲热地每天围在我身边,课堂气氛也很活跃,学生没有拘束张嘴说英语,我也乐在其中。但是过了一段时间,我发现学生开始向胆大妄为发展,先是课下没大没小,后来如果在课上给他们时间讨论,让他们停下来就要费点神。如果是我帮忙看自习课,课堂纪律就会难以控制。有的教师说这是因为他们高一刚进来不熟悉,现在开始野了,但是我觉得和我本身对他们的态度有关,是我让他们觉得我这个教师可以像姐姐一样对待。虽然我赢得了他们的喜爱,但是我失去的是作为教师的威严。
相反,年轻教师也不能总是板起面孔对待学生。在我上初中的时候,班主任是一位刚毕业的大学生,我们满怀希望和她走近一些,但是她从来没有对我们笑过,而且经常在我们上其他课的时候在窗外窥视。很多类似的举动惹来班上同学尤其是男生的不满,故意与她作对,终于有一天把年轻的班主任气哭并且夺门而出。由我两个亲身经历来看,年轻教师不能和学生过近或者过远,两者都不利。而经过多年历练的老教师熟谙此道,有着丰富的经验,但是很容易死板老套,和学生接触少,距离相对过远。最受欢迎的教师应该是威严又不失幽默、经验丰富又不拘于教、把握好师生距离的教师。
2. 男教师和女教师
在我这个女教师的眼中,男教师具有天生的优势,他们嗓音洪亮、外形伟岸,在学生面前自然增添了一份教师的威严。同时,在一个班集体中男生起到重要作用,男教师更容易在课后和男生们走到一起,拉近和男生之间的距离就几乎抓住了整个班集体,在学习教育上男教师的不严自威也起到了一定的震慑力,这正是女教师望尘莫及的地方。当然,并不是说男教师所向披靡,有许多关于处理和女生距离的问题上男教师就没有了女教师的优势。对于女生尤其是内向的女生,女教师的话语更有说服力,更容易在需要的时候走近女生。所以,男女教师和学生的距离应该有所不同,男教师威严又不乏细心、女教师和善又不失庄重,这才是男女教师和学生相处之道。
3. 主课教师和副课教师
不同科目的教师和学生之间的距离也不一样。对于语、数、外教师来说,每天都有很多的机会和学生接触,学生数量少密度大,便于管理。而副课教师课少、学生多又相对分散,和学生之间的距离自然远了一些。再者,学生对主课相对重视,所以副课教师要保持教师的威严才能够管理好数量众多的班级。
二、对不同的学生要保持不同的距离
面对形形色色的学生,因材施教在师生距离的把握上非常重要。处理不同学生的距离要有微妙的变化,适合的才是正确的。
1. 内向自卑的学生
内向的学生一般很听话,但是不会主动敞开心扉和教师交流学习、生活上的事。我们应该主动拉近距离,用亲近了解他们在学习、生活上的困难及时指正;对自卑感较重的学生,要与他们保持较近的距离,显示出特别的亲近,唤醒他们积极向上的动力,帮助他们在学习上取得成就,消除自卑感。
教学之初,我沉浸在和一些活泼学生的交流中,忽略了那些没有主动靠近我的学生,直到我目睹了一件小事。一个叫小杰的男生,平时不爱说话,成绩也很不理想,但是我交待的事情他都会按时做好,所以,我没有和他说过几句话。一次课间,我看到另一个男孩小成一句玩笑话激怒了小杰,他愤怒地站起来走到小成身边重重地给了他一拳,小成的脸色马上变了,拳头也握了起来,我赶紧把小成按住,告诉他:“是你错在先,不能还手!”他才松开了拳头。由此,我意识到了小杰身上的问题,内向带些自卑的性格使他和其他同学难以相处,不懂得怎样交流的他会采取一些极端的做法,我开始后悔和学生的接触太片面,我应该注意到每个学生,处理好与每个学生的距离。
于是,我开始有意和小杰多亲近,问他学习、交朋友和家庭等各方面的事情。开始,他仍然话不是很多。在我当着全班同学的面表扬他学习认真有进步之后,他有了转变,逐渐地话多了,笑容也多了,后来还参加了漫画社在Cosplay里扮演角色,穿着表演服专门跑到我办公室里,简单的一句“老师,你看”和他灿烂的笑脸让我知道他不再会出现上次的事情了。现在小杰学习上有了进步,班级很多学生也和他玩在了一起。
2. 外向泼辣的学生
性格外向的学生我们不必担心交流问题,但我们应该保持一定的距离,做好学习上的交流即可,保留一份神秘感;对性格泼辣,甚至有“攻击”倾向或行为的学生,要与他们保持比较远的距离,不让他们影响班级风气以及教师的权威,始终保持着一种威严,有意识地运用距离的力量,使师生彼此尊重。
我的学生当中外向的学生都会下课主动跑来对我说这说那围着我转,不管是学习还是班级的事情,他们都会有意无意地说给我听。起初,我很乐意和他们聊天嬉笑;后来,我发现了问题,他们逐渐地没有了尺寸,过分散漫。我不能完全像姐姐一样毫无神秘感。于是,我改变了策略。当他们毫无顾忌的时候,我开始用严肃的态度对待,在这个时候淡漠是最好的武器,渐渐地,他们已经不再下课的时候肆无忌惮地和我说笑,开始有了距离感。虽然有些失落,但是教学工作进行得比以前更顺利了。
三、在不同的场合保持不同的距离
1. 课上与课下
活动课,我与学生们在一起游戏娱乐,这是朋友般的关系,这时候是近距离;英语课,我和他们保持距离,用严肃的态度对待学习,这是维持正常教学秩序的需要。
在第一个班级3班教学时,开始我没有完全处理好和学生之间的距离,过于追求亲近以至于后来进入窘境,对有些学生也没有完全照顾到,虽然亡羊补牢,拉开距离,但是想起来还是埋怨自己不成熟,自己的改变在学生心理上也会有一定的影响。
在第二个班级7班教学时,我一开始就在班级树立威信,把英语方面的规矩和奖罚一条一条说清楚,并且严格按照规矩行事,班级中一旦出现不合规矩的事情马上指出,但同时我也保留着之前的那份亲和,课前课后也会和他们娱乐,用小游戏吸引他们对英语的兴趣。果然效果和3班大不相同,他们在上课的时候绝对不会出现散漫无纪律的现象,认真地按照要求听讲记笔记,作业默写也能及时完成;下课又会流露出本有的天真和顽皮,笑嘻嘻地要和我玩游戏。
2. 进步与退步时
对任何一个学生取得的一点微小的进步,或者是他们表现出来的在某个方面的优秀之处,我们教师都要大张旗鼓由衷地赞美,拉近距离;当学生们出现了退步或者犯了严重的错误时,我们要板起面孔,拉开距离,用严厉的言语让他们知道问题的严重性,唤醒其自责的意识并且找到解决的方法。
3班的学生小峰,起初接触甚少,东方绿舟(上海市青少年校外活动营地)一游让我发现小峰具有领导组织才能,小队的一顶顶帐篷还有一个个任务都是他组织起来带头完成,并且有计划有分工。于是,回来之后我在班上对他大大赞赏了一番,并且让他做了我的英语课代表。果然,这激起他对英语的兴趣,并出色地完成了我交给他的各项任务。
7班学生小涛,头脑聪明理科好,但英语不够用功成绩不理想。我希望他可以在英语上取得明显的进步,发现他的进步就进行表扬。但他总是会有这样那样的错误出现,尤其期末考试前他的贪玩,让我着实生气,虽然他在事后马上认识到了错误,跑来“负荆请罪”,我还是狠下心板起面孔。最终,期末考试小涛的成绩有了很大进步,我俩都开心了很久。在小涛身上,我的做法是正确的,我对他们的爱护没有再像3班那样过于迁就,而是赢得了他们的爱和尊重。
教师传递价值的尺度 篇6
但笔者认为,这是对文本精髓的曲解,更是扭曲了教师的价值传递尺度。
其实,我们的民族绝不是一个自私自利、孤芳自赏的民族。 所以,如此论断大有一叶障目之嫌。我们也是爱花的民族,爱花、 惜花的情感,国外之人是无法体会的。只是由于不同的民族文化积淀,导致爱花的方式不一样。
这篇文章是被选入小学五年级语文课本里的。五年级的学生, 认知情感的内容进一步扩大和丰富。在情感认知上,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据, 同时也开始出现内化的抽象道德观念的道德判断。所以教师在进行自我批判时,很容易让学生产生厌世情绪,使其宣泄对社会的不满,丧失前进的动力。因此, 是很不可取的。
所以,我认为教师在给学生传递价值观的时候,一定要有一个良好的尺度。这个尺度就是要恪守中道、坚持原则、不偏不倚、 折中致和,既不崇洋媚外,又不固步自封。教师传递给学生事实, 留给他们自我评判、自我思考的空间。
最后,再回归文本。其实, 季老写这篇文章的目的是为了表达对德国生活的眷恋以及向读者传递德国的生活风景,至于其他的深意只是读者的“附会“罢了。 在这个单元的导读提示中提 出 “五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,就让我们同作者一起到世界上的一些地方走一走、看一看。”
作文评价尺度要宽松 篇7
一、作文评价的误区
1. 用已发表的作文作为衡量标准
有的教师常常用公开出版的《小学生作文选》的标准来要求小学生, 学生若达不到教师的要求, 就让学生重写。其实, 学生发表出来的作文, 多是经过学生、教师、编辑修改过很多遍的, 它已经完全高于学生的习作, 学生日常写出的作文, 特别是测试时写的作文, 是很难达到发表水平的。教师要理性认识发表作品和学生习作之间的差异, 合理评价学生习作。
2. 用成年人的眼光看待
有的教师用自己成年人的眼光去看待小学生的作文, 认为学生的作文没有思想性, 没有深度, 语言不够流畅, 因此, 在日常作文批改或者测试时, 给的分数不高。教师应蹲下来看学生, 站在学生的角度, 从而评价学生的习作。
3. 拔高习作的要求
拔高习作的要求通常表现为超目标、超阶段。《语文课程标准》对习作的要求本不高, 对各个阶段的学生要达成的写作要求也不相同。但许多教师在对学生的习作进行评价时忽略了阶段性, 无意识地拔高了。有的教师对低、中年级学生的作文评价为“词语贫乏”、“内容干瘪”, 这是不恰当的。显然, 这是用高年级的标准对待低、中年级的学生。
二、作文评价的方法
1. 尺度要合理
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字表达和交流的方式, 是认识世界、认识自我表现、进行创造性表述的过程。”简单地说, 小学作文是一种练笔活动, 它不是以服务社会为目的的, 它不同于作家的文学创作, 要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象即可, 不能生硬要求学生写出主题突出、层次清晰、内容生动、语言流畅的文章, 尤其是在作文考试的时候更是如此, 拔苗助长, 其结果必然使学生害怕写作文。作文评价出现的误区, 主要是很多教师恨铁不成钢, 拔苗助长, 不能准确地定位小学作文教学。以中高年级考查为例, 现在作文一般都是占到30%的分值。一般的作文评价都是综合评价, 基本要求是:
一等:A, 27~30分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达真情实感, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 写出这种物品的特点。想象作文能展开丰富、合理、大胆的想象。作文的语句通顺, 内容具体, 能比较正确地使用标点符号, 无错别字或者错别字较少。文面整洁。
二等:B, 22~26分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达真情实感, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 写出这种物品的特点。想象作文能展开丰富、合理的想象。作文语句比较通顺, 内容具体, 能比较正确地使用标点符号, 错别字较少。文面整洁。
三等:C, 18~21分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达自己的感受, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 基本上能写出这种物品的特点。想象作文能展开合理的想象。作文语句基本通顺, 内容比较具体, 能比较正确地使用标点符号, 错别字较少。文面比较整洁。
四等:D, 17分以下。写事的作文内容真实, 想象作文能展开想象。作文内容不具体。语句不通顺, 标点符号错误较多, 错别字较多。文面不整洁。
作文的字数, 根据《语文课程标准》的规定, 五六年级学生不少于400字, 这是底线。中年级的作文字数至少要300字, 相应的少100字左右。当然, 评价一篇作文, 不能以字数作为唯一标准, 但它却是一个参照的指标。
2. 重在激励学生
教师要学会发现学生作文的优点, 充分激励学生, 充分肯定学生在写作方面的成绩, 大力表彰写得好的学生。学生作文刚起步时, 教师注意多批少改, 尊重学生的表达。特别是对写不好的学生, 做到多鼓励他们, 哪怕只有一句写得好也应当予以表扬, 以此激励学生写作的兴趣。小学阶段习作教学的要求不能偏高, 应当根据儿童的生活经验、年段特点和认识能力进行训练, 引导学生“易于动笔, 乐于表达”, 逐步写出“简单的记实作文和想象作文”, 表现自己有趣的或印象最深和最受感动的内容, 只要学生能把事情写清楚、写明白, 正确表达心里的想法, 句子通顺, 就应当给予较高的评价。作文评价尺度要宽松, 如果评价苛刻了, 就会使学生失去写作的信心, 不利于学生的发展。以下是一篇获得“冰心文学奖”一等奖的作文:
妈妈回来了
前段时间, 妈妈去杭州学习, 去了好长时间, 可能有一个月吧。今天, 妈妈终于从杭州回来了, 我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和, 因为妈妈回来了, 爸爸的生日就能过得更好, 因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候, 我很想她, 想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉。
这篇作文的内容很真实, 写出了小作者的心理感受, 抒发了真实的心声, 有浓浓的真挚的情感。作文虽然比较简短, 但是一篇难得的好作文。
3. 尊重学生的表达
《语文课程标准》指出:“有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”“珍视个人的独特感受”是崭新的教学理念, 是指学生自己特有的、与众不同的感受, 要切实改革作文批改的方法, 引导学生自由、大胆地表达, 我们不能以成年人的眼光去看待学生的作文。作文教学, 特别是作文评价, 要充分发挥学生的自主性, 有自己的个性, 体现其主体地位, 提倡学生自由表达。不能以教师的感受代替学生的感受, 把教师的语言强加给学生。只要是有个性的作文, 教师就应当予以认可和肯定。