联合尺度（精选10篇）
联合尺度 篇1
一、旧金山湾区工作坊历程介绍
华南理工大学建筑学院与美国加州大学伯克利分校环境设计学院(College of Environmental Design,UC Berkeley)于2007年底在中国广东佛山大墩村顺利举行了首届联合设计工作坊,此后又连续举办了2008年美国旧金山湾区联合设计工作坊和2009年中国广州黄埔联合设计工作坊。联合设计工作坊作为一种特殊的教学实践和设计实践的形式逐渐被建筑院校的师生所熟悉,也成为一种非常高效的教学和实践相结合的手段被广泛运用。
两个学校都位于人口稠密的河网三角洲地带,两个地区同样面临着人口压力和城市化扩张与生态保护、历史传统传承等诸多矛盾。在这样的背景下选取有代表性的案例作为工作坊的对象,是华南理工大学建筑学院——加州伯克利分校联合设计工作坊选题坚持的主旨。这一系列工作坊的目的在于培养建筑学专业的学生和教师在实践中发现问题并提出解决方案的能力。工作坊得到学生、教师、学院、社会等多方的积极参与。这些都成为这一系列工作坊成功举办的关键因素。
珠江三角洲在高速城市化进程中遇到的问题日益成为研究热点,而美国旧金山湾区的经验的正是不可多得的借鉴案例。正因为此,华南理工大学建筑学院与加州大学伯克利分校在2008年9月于美国加州旧金山湾区举行了第二届联合设计工作坊。笔者作为指导老师之一参与了这次工作坊。中方的主要指导教师包括:汤黎明、谢纯、鲍戈平、张智敏,美方的主要指导教师包括:Peter Bosselmann,Matt Kondolf。双方共有十余位本科生及研究生参与了这次工作坊(图1)。
为期一周的工作坊时间非常的紧凑。刚下飞机,在还没有倒过时差的情况下工作坊已经正式开始。中国的老师和学生好像从一个课堂马上就转入了另一个课堂,都还没有来得及了解这个城市和校园。基于Transect(断面)研究方法的大尺度城市设计与景观设计是这次工作坊的主题。对于中方的学生和老师来讲,这是一个陌生的研究方法,美国旧金山湾区(San Francisco Bay Area)是这次工作坊的工作地点和研究对象,这是一个陌生的研究对象。老师和学生在美方老师的灌输下,信息轰炸式的接受了一个研究和工作方式。后面几天紧接着的就是实地调研、资料收集和整理分析。前面两三天几乎是在时差的折磨和对新鲜理论的亢奋当中渡过的。每天都有调研分析、整理绘图和讨论汇报,工作会持续到很晚,工作坊也是在这种难得的高效率中推进。一周后,学生已经较熟练的掌握了这套研究方法,并且分成两个工作小组,形成了从调研分析到概念设计的一整套汇报成果,工作坊成果汇报在环境设计学院的Wurster Hall顺利举行。学生能在一周左右的时间内建立起相对完整的设计思路和设计方案获得了汇报指导教师的一致好评。结束之后师生们对美国进行了一次从西至东的更大尺度的Transect调研旅行。
二、如何在大尺度复杂背景下进行概念设计
本次工作坊的研究对象位于美国旧金山湾区东南部的Hayward。旧金山湾区(The Bay Area)作为美国重要的城市群(Metropolitan Area)之一,由以旧金山(San Francisco)、奥克兰(Oakland)及圣荷西(San Jose)等中心城市及多个大中城市组成,人口在700万以上。整个城市带在东部环绕着湾区南北展开,Hayward正是位于这一城市群当中,自东面的山地向西逐渐坡向旧金山湾,从东部的山区到西部的海湾高差约为400英尺(约122m),距离约为10km,中部为起伏较小的平原,海拔高差在50英尺范围内(图2)。由于长时间的城市化发展,这一区域显示出复杂的城市肌理与城市形态,同时面临着许多生态环境方面的威胁。如何在后工业时代的湾区城市群中重建生态联系、优化城市空间,如何在10km长的从山至海的城市界面上发现问题并进行设计,自然和地理的背景研究成为首要问题。
在进行大尺度空间的实地调研时,往往会被纷杂的现场所迷惑。建筑、街道、植被、河流、空地、土壤等等这些使得学生忙于记录片段,甚至会被某一处实地的某一片段吸引而忽视了其他。从复杂外相中看到它的本真,让现场回到历史的原来面貌,是大尺度空间设计当中需遵循的重要思路。在现场调研中,我们发现海湾边都建有人工的堤防,堤防内沿海湾的土地低于海平面,从东面的山地隐约可以看到有数条溪流由不同的路径自西向东流入湾区,但都消失在城市群当中。沿岸堤内的土地,部分地区还可以看到湿地的形态,但大多数已经消失在城市化的进程当中。然后是繁忙的高速公路,没落的铁路线,一个又一个的居民点等等。这些自然和地理的线索引导我们进入这个地区背后所发生的故事。
这个地区的老地图和历史介绍展示了这个地区的城市化过程。历史上,这里的沿岸地区存在连片的湿地,山地与海湾之间有多条溪流连接,淘金潮当中的部分人在这里建立居民点Hayward。20世纪初这里成为盐业基地和工业基地,人口增加,从最开始的沿铁路发展的集镇Hayward逐渐扩张。San Mateo Bridge在1929年的建成成为湾区东西两侧一条便捷的走廊,使得Hayward成为湾区交通和联系的重要节点2)。从1948年的历史地图中可以看到周边交通网络已经发展得非常完善了。1959年的历史地图中,就已经能够找到现在的三条州际公路880、238、92。Hayward也成为湾区的第六大城市。城市化的区域也覆盖了东部山区和西部海湾的绝大部分区域,海堤、铁路、高速公路、城市居住区隔断了山与海之间必要的联系,生态遭受了破坏。这样的分析研究使得我们对这一区域的发展脉络和对策有了一个清晰的概念——建立从山至海的生态联系,恢复湿地和自然地被,优化城市空间。
带着这个目的我们在Hayward附近发现有一条东西走向时隐时现的连续空间,它并非是公路或者是铁路的交通走廊,也不是溪流形成的自然绿带。通过对历史地图和现状的对比,结合相关史料,我们找到这条地段的名字:Eden Green Way(图3)。从这一地区的自1898年(图4)、1948年(图5)、1959(图6)年各个时期的历史地图可以发现城镇Hayward发展迅速,在1948年的历史地图中,清晰的标示出一条输电线通过San Mateo桥连接湾区西岸和东岸的这片土地。并在高架输电线沿线留下了宽度约为50m的带状防护空地(图7);这片空地权属美国太平洋燃气和电力公司(PG&E)所有。在1971年,当局决定租下部分的带状空地,作为公共绿地,建设公园,并起名为“Eden Green Way”3)。从1971年至今,经过11次延长扩充,这片区域形成了一条全长3英里的廊道。但是,由于建设经费等种种原因,这块空地直到近期都没有被充分利用,且在临山和临海的两个端头消断,未能实现山水的空间连接。由于高压线的关系而留下来的带状空地提供了这个区域少有的修复山体、水域生态连接的机会,也是研究与并改善整个区域的一个突破口4)。
图4来源于:UC-Berkeley历史地图档案馆,图片处理:何博文隋心
图5来源于:UC-Berkeley历史地图档案馆,图片处理:何博文隋心
图6来源于:UC-Berkeley历史地图档案馆,图片处理:何博文隋心
图7来源于:UC-Berkeley历史地图档案馆,图片处理:何博文隋心
图8来源于:http://www.transect.org/img_lib2.html
图9来源于:http://www.transect.org/img_lib2.html
图10来源于:http://www.mass.gov/envir/smart_growth_toolkit/pages/mod-fbc.html
三、如何运用一种新的分析研究方法——transect analysis(断面分析)指导设计
Transect(断面)最早是来自于生物学和地理学的概念,它的历史可以追溯到200年前德国人亚历山大·凡·洪堡(Alexander von Humbol)对自然地理的分析方法(图8)。最早运用“transect”这个词汇的是帕维克·戈迪斯(Patrick Geddes),伊恩·麦克哈格(Ian McHarg),克里斯托弗·亚历山大(Christopher Alexander)等人的研究当中(图9),研究者可以在研究区域内选择一条路径,可以是直线,也可以是沿着河流的曲线,甚者是网格。再按照一定的规律选取点,调研踏勘或测量出每个点处的相关数据作为代表该点周边区域的自然地理或生态环境的样本,来揭示不同样本区域(如:山地、林地、过渡地带、平原、湿地、岸线、河海等)的属性异同与特性,以此推算出整个地域的地理生态状况。尤其是较大尺度的场地,可以抽取有代表性的若干片区作为样本,分离出每个样本的不同层面,并排列对比研究,以了解整个区域的特性与共性,或寻找一定的变化趋势。
在新城市主义运动中,Andrés Duany将Transect运用到对城市土地使用分析中,分析从城市核心区域到乡村区域,将其定义成几个不同的典型区块:城市核心区(urban core),城市中心区(urban centre),一般城市区(general urban),城市郊区(suburban),乡村(rural),和自然(natural)(图10)。从而建立一种有区别但又可比照的系统,如密度、建筑类型、建筑与自然的关系、道路与交通方式等等,这也恰恰符合新城市主义所提倡的塑造具有城镇生活氛围的紧凑的以人为本的社区,取代城市向郊区蔓延的发展模式。这种对大尺度空间的分析研究方法,首先建立从自然到城市的线性路径,选取其中有代表性的点作为研究和分析对象,建立属性列表,进行分层梳理,各项对比形成一系列的清晰化的分析表格,从而指导设计与规划策略的制定。
在一条特定的线路上,也就是我们所选择的这条从山至海的路径Eden Green Way。如何选择有代表性的点,遵循了Andrés Duany所提出的典型区块原则去寻找。从海湾边至山脚下,分别选取了自然、城市郊区、一般城市区、城市中心区、城市核心区等不同区块的规律特征点。同时针对某些地段的特殊性,选择了一些特殊点,以应对城市发展中的偶然现象(图11、12)。
由于范型的引导,设计者非常容易就切入到这个分析模式中去。由于美方的师生先于我们开始调研和分析的工作,从工作坊第一天开始我们就可以阅读到在这种理论指导下的初期分析成果,这是我们非常熟悉的一系列分析图纸,但是又是在相对陌生的理论框架指导下的。可以看到一系列的沿着特定路径选取的可比照“点”的航拍现状图、现状地形图、建筑肌理图、现场照片、道路分析图、绿地分析图等,这些点有着部分相同的属性,它们都是沿着某一特定的同一路径,它们的范围都是500英尺×500英尺。基于对这些“点”的分析研究,可以对其所代表区域的城市形态、人口及建筑密度、自然生态状况、道路交通方式等多方面进行较为深入的理解(图13、14)。同时这种理解不是孤立的,它是建立在有一个完整路径概念之下的互相关联的点,学生会在保证点的独立性时去寻找它们的关联,进行对比。他们会去寻找水流的方向、土壤和植被的差异、建筑群的肌理、人的活动等等关联度很高的要素。继而对这个路径所代表的整个区域有了从概念到细节的理解,实现了从小尺度向大尺度的过渡。
通过这个阶段学生就非常有针对性的提出了设计的概念,建立打通从山至海的生态廊道Eden green way。同时沿廊道接通山间溪水的源头,收集灰水和雨水进行生态处理,成为地面景观河涌,在海湾边恢复原有的湿地。沿着这条生态廊道建立步行系统和供居民使用的公共空间,增强廊道的可达性等等设计概念(图15、16)。而这些概念设计又呼应到分析所选取的规律特征点上形成各个节点和区块的深化详细设计中,同时对于那些特殊特征点设计也有了应对的设计原则和处理方式(图17～20)。在短短的一周多时间里,经过高强度的工作,最终形成从大的整体概念到小的局部详细设计的设计成果,取得了工作坊的成功汇报。
四、结语
大尺度空间的设计概念提出及深化设计,需要对复杂现状的准确判断,和对未来的合理规划。断面分析(transect analysis)是解读基地和指导设计一种行之有效的方法。基于这种方法对研究对象历史的追溯可以帮助我们清晰的了解它的过去和发展,对研究对象现状的调研让我们深刻理解现在正在发生的,而这些研究分析直接对将要发生的起着至关重要的作用。
参考文献
[1]Matt O’Brien:Eden Greenway leaves much room for improvement(Oakland Tribune,Nov19,2007)
[2]Bohl,Charles,and Elizabeth Plater-Zyberk,eds."Building Community Across the Transect."from Places,Vol.18,Issue1,2006.
[3]隋心林余铭,何博文,赵一澐，陈羚玥,陈微.浅析线性追踪(Transect)研究方法——以美国加州Eden Green Way为例.广东园林,2009,31(3).
[4]Andres Duany et al:SmartCode Manual(Miami:New Urban Publications Inc.2005).
[5]Andres Duany:New Urbanism Transects–A Powerful Weapon in the War of Ugliness.
[6]Peter Bosselmann:Representation of places:reality and realism in city design,University of California Press,1998.
把握好管理尺度 篇2
真正好的厨房管理者往往大公无私，处理问题时首先要杜绝私情，在注重方式方法的同时，两手都要硬，以此来树立自己的威信。管理首先是要把“人”管好，然后才能做到管好“菜”。按制度办事要一视同仁，制度就是“热水炉”，叫你不要触犯它。其次，出现问题时要及时处理，不要因工作比较忙而拖沓。第三，在处理问题时对事不对人，公平对待，厨师心中自有“一杆秤”，他们能明辨是非，称出你的威信。由于厨房工作的特殊性质，处理问题一定要特别细心，防止一些骨干厨师因心情不快而出现跳槽现象，造成不必要的损失。
激发员工的积极性，要做到“赏罚”与“尊重”相结合。在厨房管理与分配上，常常听到这样的问题：为什么奖金发得少了，员工的工作积极性马上就会受到影响，而当奖金发得多的时候，却看不出员工的工作积极性有多大的提高。美国学者史蒂文·布兰德提出了关于奖赏的“诫律”，其中第六条的内容是：“对员工超过目标的工作成效，应给予有效的奖赏。”他解释时特别强调了以下三点：第一，给予奖赏的目的，是为了让员工把多余的精力或才能，用到于企业有利的活动中来；第二，在给予奖赏之前，首先是要让大家对必须达到的最低标准达成共识；第三，奖赏的对象，是工作成绩超过最低标准的某一个人，或某一群人。奖金应该发给那些工作成绩“超过”最低标准的员工，而不是那些“达到”最低标准的员工。在奖赏激励中，厨房内部要形成一个积极的、良好的氛围，使大家主动积极的承担工作，主动关心集体，人人关心质量，个个降低消耗，使各项工作落到实处。
许多饭店对厨师实施菜品量化考核以此来提高厨师的工作积极性。量化考核既可解决干多干少一个样的消极应付思想，又可解决分配不合理的现象。如北京王府井全聚德烤鸭店推出了厨师“发牌炒菜”的举措，即每层厨房有专人负责发牌，实现一菜一牌，出菜数量当日统计、记录，月底累计，厨师每天每月炒多少菜，一目了解。在实现了具体量化考核后，他们再结合厨师的工作情况、技术等级，为奖金的合理分配积累了可信的依据，做到多劳多得，打破了传统的大锅饭、奖金平均分配的问题，激发了厨师们的工作积极性，提高出菜速度，促进了餐厅的翻台率。在内部质量管理上，总厨师长作为监督巡查员，不定期、不确定班组、不提前通知，对出菜速度、菜品质量进行明察暗访，以充分保证出菜的质量。
在激发员工的工作热情方面，许多饭店还有很好的例子，如山东淄博市周村宾馆，厨房员工热情较高，餐饮经营人气较旺。该店在餐厅菜品展示点菜区的上方，将厨房近10名厨师骨干用大幅照片亮相，并分别配上每个人工作和为人的“名言”、“拿手菜肴”等，以此来激发工作热情，顾客也有信任感，可以按人点菜、按菜点人。这不仅仅是一种宣传，还可以此增加员工的责任心和餐厅的信誉度，同样也是在扩大销售。
“比、学、赶、超”是厨房内部文化精神的体现之一。在厨房要充分营造良好的竞争气氛，定期举办“烹饪美食汇展”、“创新菜品竞赛”、“岗位练兵与技术考核”等，通过比赛活动，调动大家的工作积极性，在“比优、比胜”的过程中，使大家相互切磋，相互学习，共同进步。
联合尺度 篇3
价值并不是客体本身的属性,也不是主体自身的某种属性,更不是独立于主客体之外的自在实体。在日常生活中,我们习惯说某物的某种价值,这种生活语言的惯性,往往会遮蔽事情的本质。比如我们提到木材,我们可能会想到它是用来造房子的;提到花朵,就觉得其本身就具有美的属性;提到蚊子,不自觉地就觉得很讨厌等等,正是基于这样的语言表述或者思维惯性造成了一种虚假的表面现象,遮蔽了价值的本质。马克思对这种荒谬的表象曾做了深刻的而形象的揭露,他指出:“他们赋予物以有用的性质,好像这种有用性是物本身所固有的,虽然羊未必想得到,它的‘有用’性之一,是可作人的食物。”(1)也就是说物本身并不具有“有用的”属性,这种属性只不过是人在获得满足自己需要的物质资料后,将物满足人的使用价值赋予了物本身,使物或者客体看起来似乎“具有了”价值。因此,“有用”、“价值”等“这种语言上的名称,只是作为概念反映出那种通过不断重复的活动变成经验的东西,也就是反映出,一定的外界物是为了满足已经生活在一定的社会联系中的人……的需要服务的”,“他们可能把这些物叫做‘财物’,或者叫做别的什么,用来表明,他们在实际地利用这些产品……”“使用价值表示物和人之间的自然关系,实际上是表示物为人而存在。”(2)因此,价值并不是客体本身具有的某种属性,而是在主客体活动关系中,以主体的需要为尺度而形成的一种关系性存在。
另一方面也应看到,价值也不是纯依主体的主观性变动的属性。价值虽不是客体本身的属性,但不能否认客体的一定属性是价值形成的必要前提。价值之所以能在主客体关系中形成正是以客体所具备的某种客观属性为前提的。同时客体本身所具备的客观属性也为主客体关系中价值的形成预设了一定的限度,客体本身的规定性是有一定的限度的,客体对主体的有用性,或者主体从客体中获得的满足必须在客体所具备的客观属性的限度内得到满足,人想在一定的主客体关系中,获得超出了那一客体本身所具备的客观属性限度的满足是不可能的。因此,“‘价值’是对主客体相互关系的一种主体性描述,它代表着客体主体化过程的性质和程度,即客体的存在、属性和合乎规律的变化与主体尺度相一致、相符合或相接近的性质和程度。”(3)
价值作为主客体关系中以主体的需要为尺度而形成的关系质,必然表现出一定的“向主体性”,即因主体而异的特性。“价值是主客体之间的一种统一状态。……价值的特点在于:这种统一必须是符合主体的需要和内在尺度的,是客体为主体服务,是主体性占主导地位的统一。”(4)价值的这种以主体的尺度为尺度,依主体的不同而不同,据主体的变化而变化的特性即价值的主体性特征。价值的主体性特征主要表现在以下几个方面:
第一,价值的多元性。价值的多元性指的就是同一客体对于不同的主体,价值不同。我们大家应该都听过“小马过河的故事”,河水的深浅本身就是一个价值问题,河水的深浅在老牛、山羊和小马那分别呈现出了三种不同的感受,那么这种看上去不合常理,互相矛盾的现象实际上就是由我们日常生活中对主体的习惯性的隐没或忽视造成的。面对同一条河水,三个主体给出了三种不同的价值评判,但却忽视了他们给出的价值评判都是以自身的尺度为尺度而进行的评判,那么也就是说同一客体相对于不同的主体来说,主体往往依据自身的尺度对其进行衡量,不同主体具有不同的尺度,那么同一客体在主客体关系中,面对不同的主体,体现出的价值也是不同的。我们生活中不乏这样的例子,如“如人饮水冷暖自知”、“鞋合不合适只有脚知道”等等。我们在这里强调价值的多元性、特殊性、个体性,但同时也不否认不同主体之间有共同性,价值的特殊性、多元性正是在共同性的基础上体现出来的,相同的社会生活环境和文化背景下的人往往会有许多共同性。
认识到价值的多元性,就要正视现实生活中存在的多元的价值差异,自觉地、清醒地以科学的眼光对待身边的差异,不执念于事事都寻求与他人的完全同一的价值评判。每一个人都有自身一套价值体系或价值标准,不能被别人代替,同时也不能完全取代别人的。因此,在多元的价值差异下,保持自己的主体性,正视自己的特殊性,“坚定不移地‘走自己的路’,才是多元化背景下的自觉的主体意识。”(5)
第二,价值的层次性或多面性。价值的多面性,即同一客体对于同一主体的不同方面具有不同的价值。个体对外总是以一个整体的形象出现,但每个个体的内部都是多层次,多方面的。个体内部的各个部分有机组合构成一个相对独立的有机整体,内部每一个部分的需求,感受都服从于整体的规定性,但整体的对外表现正是基于这许多内部的不同需求之上建立起来的。马克思曾指出:“人同世界的任何一种人的关系——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、思维、直观、感觉、愿望、活动、爱,——总之,他的个体的一切器官……通过自己的对象性关系,即通过自己同对象的关系而占有对象。”(6)人正是通过自身无限丰富的身体结构的感知性与外界接触,面对同一客体,人总是想方设法地从各个方面寻找其对自身有用的方面,并趋利避害,尽量减少或避免其对自己的危害。同时,每一个客体本身也是具有无限多价值的可能性,人在社会实践中,不断地发现着、挖掘着客体的各个方面的对人有用的价值,客体的价值的多方面的体现,不断丰富,实际上也就是人自身的不断丰富。“只是由于人的本质客观地展开的丰富性,主体的、人的感性的丰富性,……是由于它的对象的存在,由于人化的自然界,才产生出来的。”(7)所以,价值的多面性实际上就是人的全面性发展的展现。由于社会历史发展的局限性,人的发展仍是片面的,对已知客体以及仍未纳入主客体关系的客体的认识,仍有很大的不足,但不可否认,这种认识正在不断丰富着,人的全面性正在不断发展着。
第三,价值的历时性。不同于前面两种主体性的表现,价值的历时性是从历时态的角度考察价值主体性的结果。价值的历时性指的是同一客体对于同一主体,随主体自身的不断发展变化,在主客体关系中,表现出不同的价值,甚至会从有价值变得没有价值。客体作为价值的载体,它的变化必然会对价值产生一定的影响,如食品可以满足人类饥饿的需要,但是如果过了保质期的食品,不仅对于人是没有价值的,甚至可能会对人造成危害。过期的食物之所以没有了、或者说产生了负价值,正是由于其不能满足主体的对应的需要尺度。因此,客体的变化对价值产生的影响并不是对价值主体性的否定,相反却恰恰进一步证实了价值的主体性特征。另一方面,主体在不同时期自身的变化,也会引起价值的变化,或者消失。在某一时期,对于主体来说必不可少的客体,可能随时间的变化,也会变得没有意义,或者说没有较之原来那么大的意义。例如人在婴幼儿时期对奶粉的需求会随着年龄的变化被其他一些东西逐渐取代,“及时雨”又或“雪中送炭”等都是价值历时性的表现,都体现了主体对客体在不同时期由于其需求程度的不同,价值也会随之发生变化。
价值的主体性是价值的本质属性,许多关于价值问题的争论正是因为没有真正理解价值的这一本质属性造成的虚假问题,正确认识价值的主体性及其表现是解决许多争论的必要前提。
在正确理解价值主体性的本质特征的基础上,正确看待长期以来一直存在,未来也会一直存在的价值观念的冲突,实质上仍是作为第二性的东西对价值冲突的反映。价值是以主体的需要为尺度的关系性内容,因此,不同主体之间由于差异的不同,必然在主体客体关系中存在着一定的差异、冲突。正确看待价值冲突存在的合理性,利用价值冲突的积极的方面,不仅要做好思想教育工作,在价值观念方面做好正确的引导,更要根据物质利益原则,充分调动人们生产的主动性和积极性,为社会主义现代化的发展营造出和谐、共赢的社会氛围。
当今全球化背景下的关于价值体系与核心价值观的竞争,已将价值论的研究推向了风口浪尖,价值论研究的使命与意义不言而喻。
摘要：受西方哲学哲学界的影响,价值论的研究长期处于极端化的认识中。经过中国马克思主义学者30多年的努力,国内的马克思主义价值论形成了不同于西方的新的研究路径。将价值定义为一种以主体的尺度为尺度的、表现主客体关系的关系质或关系态,并通过分析价值的主体性特征的多重表现,以达到对马克思主义哲学价值论的正确认识,并为解决价值领域长期存在的争论提供了科学的思维路径。
关键词：价值,主体性,关系性
参考文献
[1]毛泽东选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1991.
智慧的尺度 篇4
阿维森纳公元980年出生于中亚细亚布哈拉附近的阿法西纳小镇（今乌兹别克附近），出生后不久即随家人迁至当时的萨曼王朝首府布哈拉。阿维森纳幼年即勤奋好学，对文学、哲学、美学、物理等领域均有深入研究。
在医学方面，阿维森纳更显露出非凡的才华。在他17岁时，萨曼国王病重，许多名医均束手无策，他经人推荐前往诊治，很快就治好了国王的病。国王决定重赏这个小神医，但面对黄金钻石等赏赐，阿维森纳却毫不动心，只提出了一个请求：允许他进入国王的图书馆。
国王的图书馆藏书极为丰富，阿维森纳对其早已“垂涎三尺”，现在有了这个机会，自然异常珍惜。他一头钻进图书馆，如饥似渴地博览各种珍贵的书籍，几乎把整个图书馆的书都读遍了，这为他以后在各学科的发展打下了坚实的基础。
阿维森纳一生读书、著书不辍，不仅对医学有精深的研究与贡献，还著有各种学科的著作近百种，被后世誉为“医学之王”与“阿拉伯学术文化之花”，是一位堪与亚里士多德、达?芬奇、歌德等人媲美的百科全书式人物。
公元1037年，年仅57岁的阿维森纳因积劳成疾离开了人世。据说，在他生前曾有朋友多次向他建议：他已取得这么多成就，完全可以生活得安逸一些，不必如此“玩命”。对此，阿维森纳回答道：“我宁愿过宽广而短促的一生，而不愿过狭隘而漫长的一生。”
形态的尺度美 篇5
关键词：形态,尺度,比例
自古以来, 设计的艺术追求都在设计品的形态中体现出来, 产品的各种形态均能表现各自的功能, 又极具动人的美感。美的感觉有很大一部分来源于人们在生活中的美学体验, 产品的美不是孤立存在的, 它是由产品的形态、色彩、材质、结构等很多的美学因素综合构成的。
任何一种美学法则都不是简单的加减乘除产生的, 都是自然界的天然的美学因素在人类设计过程中的归纳和总结, 正是在人类的实践活动中的不断尝试, 才能设计出满足其实用性和美观性的产品秩序产生美, 是形成于群体之中的一种韵律, 是人类在长期生活中的形成的一种共识, 是建立在功能基础上的适应人的社会属性的从众心里需求的自然表现, 我们在追求特例独行的过程中, 还在寻求群体认同, 而导致群体认同的过程必然形成一种个体对于群体的逻辑, 表现在美的追求智商就是秩序。美存在于秩序中, 尺度就是其中的一个规律, 规律是自然界的一种客观存在, 无论我们如何探讨如何造就美感, 无非是寻找规律所在, 而尺度是必然的路基秩序。
形态包含两个意思, 所谓形及一个物体外显的形状, 如几何形状, 以及不规则形状, 所谓态, 即蕴含在物体内部的神态或精神势态, 两者的结合便是形态。中国的书法就是诠释形态概念的一个好例子。字体笔画的走势, 笔墨的浓重清淡, 都能体现出书法家的纯熟1的技艺, 力道。方寸间可见天地之大, 气势之恢弘。甚至在行云流水间, 随着结字体的变化与外形特征, 体会到书法家的心情和风格。每一笔, 一横, 一撇的尺度都恰到好处, 多一分嫌多少一分则不够。
产品的形态要以功能为前提来设计, 而尺度也是决定产品形态的首要因素, 三者是息息相关的。我们从产品的形态来看, 可以分为两方面:一是基于物的属性设计, 二是基于人的属性设计。物的属性就是要考虑到产品的功能性, 产品的尺寸要适应其在使用过程中的情况。而人的属性就是要考虑到人的身体特征, 尺寸等。因为我们生产任何一件产品都是为了人来使用的, 必须要符合人对物品的实用性, 这个尺度感要拿捏的很精准, 然后才是考虑其美观性和协调性, 想要完美的融合两者, 主要是尺度的功能性、空间, 与品类的形态尺度等方面进行分析。
1 尺度给形态的空间感
产品本身是在空间中摆放的, 这就涉及到产品与空间的尺度关系, 两者之间的密切性可想而知。我们拿家具类产品举例, 家具和居住空间的关系最为密切, 人的生活环境就在这空间的尺度感中营造出来, 通常我们的居住空间平均为25m2左右, 而家具的尺度不能占用超过一半的空间, 这就要求家具的尺度设计首先要满足其功能性, 其次是满足人的活动范围和空间, 这就要考虑到人体的尺度, 尽量做到尺寸的精准。实用和多功能性, 与此同时要满足家具的造型要求, 体现出家具的美感和观赏性。
2 功能性与形态尺度
产品的功能性就是其满足人类应用需求的性质, 随着科技的发展, 产品的功能性在不断提高, 人类的直接作用决定了他的形态。所以功能与形态尺度也是息息相关的, 也就是说, 功能决定其形态尺度范围。这个3尺度有时是有一定的可调性, 有时确实需要极其精准的, 在此基础上所设计的形态要完好的辅助产品的功能性, 而后才是展现其神行具备的态势, 如果汽车的形态与功能的良好结合, 精准的尺度下所呈现出完美的流线, 体现出各种车型的不同特点以及形态。
3 产品与心理的形态尺度
产品的实用过程中直接带给人不同的心理作用, 使用者的主观意识和感受也可以说是其功能性的一种体现, 这一点是不能忽略的, 而且是越来越受到我们的重视。产品的形态, 肌理, 色彩都会使人产生不同的心理感受。人们会从潜意识出发去选择符合自己内心感受的产品, 例如愉悦感, 安全感, 舒适感等等。而形态的尺度会给人的心理造成巨大的影响, 如同儿童的产品, 尺度上尽量小巧, 灵动, 能够迎合小朋友内心的童真, 绚丽, 可爱的一面。加强可操作性, 儿童在能够驾驭的基础上有了心理的满足感。
4 尺度与比例
我们之前谈到4尺度的变化是决定功能性的很重要的一点, 我们要基于人体的尺度变化来设计产品的尺度。形态的设计首先基于尺度, 其次才是一些造型法则的运用和融合
联合尺度 篇6
1. 常规空间中岛型商铺尺度
现代商场的店铺多分为两类, 一类为沿室内边部“一”字型布置, 另一类则按照“岛”型布置, 常位于商场中央场地, 三至四面均开敞且临通道如图1, 这种岛型店铺常以经营珠宝、香化、服装等商品类型为主。
常规的商场首层层高为5m—7m左右, 而其余层层高多为4m—6m左右。置于该尺寸空间内的岛型商铺在高度上多保持在约2.5m—3m, 门楣高约300mm—500mm。人们在商场中所经常接触到的该类岛型商铺所在空间的尺寸也多在正常值范围内, 这种常规的岛型商铺很容易达到宜人的尺度并带给顾客舒适的空间感受和购物体验。
2. 南京南站特大空间中岛型商铺尺度
南京南站体量庞大、形态恢弘、气势磅礴。就候车层的室内空间而言, 南北长418米, 东西宽72米, 中部层高28米, 两侧候车区高17米, 夹层层高9米, 如图2。在这种特大规模的空间中, 按常规尺寸设计必然会感觉物品“缩小了”和“变矮了”。于是针对候车厅风机间的岛型商铺, 若照搬商场中所使用的尺寸, 在如此开阔高大的空间必然会中显得矮小, 与周围环境也无法取得协调一致。但若盲目地扩大尺寸, 则不能营造出亲近的感觉, 甚至造成使用的不便。因此在该空间中的商铺设计需要同时兼顾与人的关系和与周边构筑物及空间本身的尺度关系。值得一提的是, 商铺的组成元素之间也应遵循着比例尺度协调一致的原则。
2.1 与周边构筑物和空间本身的尺度关系
因商铺位于风机之间, 根据消防方面的相关规范, 商铺与风机之间需要留出至少8米的通道, 再结合商业开发的需求, 便得商铺面宽为9米。在商铺进深尺寸的制定上, 综合各方意见以及平面的比例关系, 最后确定要保证商铺进深不大于风机的进深尺寸, 即7米。又因商铺的出现不能遮挡风机侧墙上部重要的指示标志, 故而得出商铺的最佳进深尺寸为5.5米, 且靠近风机内侧放置, 如图3。
确定了9乘5.5米的平面尺寸后, 确定商铺外框的高度、门楣的尺寸、商铺开口的尺寸比例等问题的同时, 需要综合考虑商铺两侧风机、空间尺度、视线通透等众多问题。首先值得注意的是, 候车大厅中最为醒目的便是两侧连续排列的高达16米, 直径达2.1米的圆柱, 且每根圆柱前均布有一平面呈三角形占地约30㎡的风机。因此, 放置于风机间的商铺尺度设计必然需要考虑与风机及柱体的关系。在研究风机体的尺寸时得出, 风机高度为4.4m, 上部出风口的最下沿距地面为3.6m, 并且黑色标识条高600mm。结合以上内容并兼顾考虑其他因素后, 制定出商铺高度为3.6m, 且门楣高度为600mm, 门洞高度为3m, 宽度为4m。这样的做法保证了商铺高度与风机标识条的上边缘保持在同一水平线上, 且门楣高度与标识条高度相同。商铺框架的尺寸制定后又通过电脑模型模拟现场, 感受空间尺度及验证视觉通透性等问题, 确定了这组数据下的商铺形态及尺度与周围环境相协调一致, 并具有一定的美观和视觉通透性, 如图4。
此外, 由于南站候车层现有空间过于高大, 适当增大商铺体量后仍不能营造出亲近的感觉。为此, 可在每个风机前设计布置高大的植物, 如高10m左右的棕榈树, 这样便将柱体、植物、风机、商铺有机组合在一起, 并制造出不同高度的空间层次, 以取得宜人的空间效果, 如图5。
2.2 与人的尺度关系
确立了9 m×5.5 m×3.6m的框架尺寸后, 发现该岛型商铺的尺寸相对于常规空间中的岛型商铺尺寸已被放大了, 倘若内部的陈设亦随之扩大的话则会为人带来使用的不便。因此在岛型商铺相对通常规格扩大了的框架下, 考虑到与人的关系的因素, 需保持店铺内陈设品的常用尺寸, 如低柜展示高度为900mm, 服装类落地展示架高度为1350mm, 高柜展示柜高度不大于2700mm, 等候座椅为400—500mm等, 如图6。
此外, 商铺内部吊顶采用黑色网格格栅吊顶, 且吊顶高度为3m。在这样吊顶高度控制不仅适于展示灯光的布置, 也为顾客提空了适宜的室内空间尺度感受且不会影响到商铺的整体外观, 如图7。
2.3 商铺构筑物间的尺度关系
在岛型商铺的立面设计上, 因要满足车站方保证旅客视线通透性的要求, 故需将商铺通道做到尽可能开敞通透。具体做法为, 商铺主体采用钢框架并用玻璃围合, 且前后两面开口面宽为4m, 高度为3m, 上部设置轻质卷帘门。总体来说, 商铺可被分为两大部分:高600mm的门楣与高3000mm的主体部分, 如图8。在主体部分中除去透明的玻璃体, 最醒目的便是黑色的不锈钢框架边条。边条的尺寸设计需要在满足结构要求的条件下尽可能的与店铺其他构筑物的比例尺寸相协调, 不可过于粗大而使商铺显得笨拙, 亦不可过于纤细而显得轻薄, 综合考虑后最终确定的钢架边条截面为100mm×100 mm的尺寸, 如图9-10。
3. 小结
南京南站候车大厅中岛型商铺的设计是非常规商铺设计。因其所在空间的主要功能为客运功能, 商业为补充功能, 且南京南站为一大体量建筑, 其候车空间也颇为开敞宏伟, 故在这种超大空间中商铺的设计, 必然要结合空间本身的尺度以及空间中已存在的构筑物的体量, 将尺度适当放大, 同时还要兼顾人的行为习惯、视觉习惯等, 维持陈设品的正常尺寸, 且组成商铺的各部件亦应保持彼此间协调的比例关系。无论是常规空间还是超常规空间, 其内部物体的尺度设计均应经过缜密的推敲、辩证的思考、灵活的手法, 重视其与人、与环境、与其他物体之间的关系, 才能得出最适宜的比例尺度及形式形态。
参考文献
[1]彭一刚.建筑空间组合论[M].北京:中国建筑工业出版社, 1998
[2]齐康.建筑·空间·形态--建筑形态研究提要[J].东南大学学报 (自然版) , 2000, 30 (1)
把握师生距离的尺度 篇7
一、不同的教师采取不同的距离尺度
1. 年轻教师和年老教师
作为一个年轻教师,我体会最深的是学生是否“信其道”与我们是否笑容满面是不成比例的,必要的权威是不可缺少的。刚接班的时候,还稚气未脱的我在学生中取得了很好的人缘,他们都很亲热地每天围在我身边,课堂气氛也很活跃,学生没有拘束张嘴说英语,我也乐在其中。但是过了一段时间,我发现学生开始向胆大妄为发展,先是课下没大没小,后来如果在课上给他们时间讨论,让他们停下来就要费点神。如果是我帮忙看自习课,课堂纪律就会难以控制。有的教师说这是因为他们高一刚进来不熟悉,现在开始野了,但是我觉得和我本身对他们的态度有关,是我让他们觉得我这个教师可以像姐姐一样对待。虽然我赢得了他们的喜爱,但是我失去的是作为教师的威严。
相反,年轻教师也不能总是板起面孔对待学生。在我上初中的时候,班主任是一位刚毕业的大学生,我们满怀希望和她走近一些,但是她从来没有对我们笑过,而且经常在我们上其他课的时候在窗外窥视。很多类似的举动惹来班上同学尤其是男生的不满,故意与她作对,终于有一天把年轻的班主任气哭并且夺门而出。由我两个亲身经历来看,年轻教师不能和学生过近或者过远,两者都不利。而经过多年历练的老教师熟谙此道,有着丰富的经验,但是很容易死板老套,和学生接触少,距离相对过远。最受欢迎的教师应该是威严又不失幽默、经验丰富又不拘于教、把握好师生距离的教师。
2. 男教师和女教师
在我这个女教师的眼中,男教师具有天生的优势,他们嗓音洪亮、外形伟岸,在学生面前自然增添了一份教师的威严。同时,在一个班集体中男生起到重要作用,男教师更容易在课后和男生们走到一起,拉近和男生之间的距离就几乎抓住了整个班集体,在学习教育上男教师的不严自威也起到了一定的震慑力,这正是女教师望尘莫及的地方。当然,并不是说男教师所向披靡,有许多关于处理和女生距离的问题上男教师就没有了女教师的优势。对于女生尤其是内向的女生,女教师的话语更有说服力,更容易在需要的时候走近女生。所以,男女教师和学生的距离应该有所不同,男教师威严又不乏细心、女教师和善又不失庄重,这才是男女教师和学生相处之道。
3. 主课教师和副课教师
不同科目的教师和学生之间的距离也不一样。对于语、数、外教师来说,每天都有很多的机会和学生接触,学生数量少密度大,便于管理。而副课教师课少、学生多又相对分散,和学生之间的距离自然远了一些。再者,学生对主课相对重视,所以副课教师要保持教师的威严才能够管理好数量众多的班级。
二、对不同的学生要保持不同的距离
面对形形色色的学生,因材施教在师生距离的把握上非常重要。处理不同学生的距离要有微妙的变化,适合的才是正确的。
1. 内向自卑的学生
内向的学生一般很听话,但是不会主动敞开心扉和教师交流学习、生活上的事。我们应该主动拉近距离,用亲近了解他们在学习、生活上的困难及时指正;对自卑感较重的学生,要与他们保持较近的距离,显示出特别的亲近,唤醒他们积极向上的动力,帮助他们在学习上取得成就,消除自卑感。
教学之初,我沉浸在和一些活泼学生的交流中,忽略了那些没有主动靠近我的学生,直到我目睹了一件小事。一个叫小杰的男生,平时不爱说话,成绩也很不理想,但是我交待的事情他都会按时做好,所以,我没有和他说过几句话。一次课间,我看到另一个男孩小成一句玩笑话激怒了小杰,他愤怒地站起来走到小成身边重重地给了他一拳,小成的脸色马上变了,拳头也握了起来,我赶紧把小成按住,告诉他:“是你错在先,不能还手!”他才松开了拳头。由此,我意识到了小杰身上的问题,内向带些自卑的性格使他和其他同学难以相处,不懂得怎样交流的他会采取一些极端的做法,我开始后悔和学生的接触太片面,我应该注意到每个学生,处理好与每个学生的距离。
于是,我开始有意和小杰多亲近,问他学习、交朋友和家庭等各方面的事情。开始,他仍然话不是很多。在我当着全班同学的面表扬他学习认真有进步之后,他有了转变,逐渐地话多了,笑容也多了,后来还参加了漫画社在Cosplay里扮演角色,穿着表演服专门跑到我办公室里,简单的一句“老师,你看”和他灿烂的笑脸让我知道他不再会出现上次的事情了。现在小杰学习上有了进步,班级很多学生也和他玩在了一起。
2. 外向泼辣的学生
性格外向的学生我们不必担心交流问题,但我们应该保持一定的距离,做好学习上的交流即可,保留一份神秘感;对性格泼辣,甚至有“攻击”倾向或行为的学生,要与他们保持比较远的距离,不让他们影响班级风气以及教师的权威,始终保持着一种威严,有意识地运用距离的力量,使师生彼此尊重。
我的学生当中外向的学生都会下课主动跑来对我说这说那围着我转,不管是学习还是班级的事情,他们都会有意无意地说给我听。起初,我很乐意和他们聊天嬉笑;后来,我发现了问题,他们逐渐地没有了尺寸,过分散漫。我不能完全像姐姐一样毫无神秘感。于是,我改变了策略。当他们毫无顾忌的时候,我开始用严肃的态度对待,在这个时候淡漠是最好的武器,渐渐地,他们已经不再下课的时候肆无忌惮地和我说笑,开始有了距离感。虽然有些失落,但是教学工作进行得比以前更顺利了。
三、在不同的场合保持不同的距离
1. 课上与课下
活动课,我与学生们在一起游戏娱乐,这是朋友般的关系,这时候是近距离;英语课,我和他们保持距离,用严肃的态度对待学习,这是维持正常教学秩序的需要。
在第一个班级3班教学时,开始我没有完全处理好和学生之间的距离,过于追求亲近以至于后来进入窘境,对有些学生也没有完全照顾到,虽然亡羊补牢,拉开距离,但是想起来还是埋怨自己不成熟,自己的改变在学生心理上也会有一定的影响。
在第二个班级7班教学时,我一开始就在班级树立威信,把英语方面的规矩和奖罚一条一条说清楚,并且严格按照规矩行事,班级中一旦出现不合规矩的事情马上指出,但同时我也保留着之前的那份亲和,课前课后也会和他们娱乐,用小游戏吸引他们对英语的兴趣。果然效果和3班大不相同,他们在上课的时候绝对不会出现散漫无纪律的现象,认真地按照要求听讲记笔记,作业默写也能及时完成;下课又会流露出本有的天真和顽皮,笑嘻嘻地要和我玩游戏。
2. 进步与退步时
对任何一个学生取得的一点微小的进步,或者是他们表现出来的在某个方面的优秀之处,我们教师都要大张旗鼓由衷地赞美,拉近距离;当学生们出现了退步或者犯了严重的错误时,我们要板起面孔,拉开距离,用严厉的言语让他们知道问题的严重性,唤醒其自责的意识并且找到解决的方法。
3班的学生小峰,起初接触甚少,东方绿舟(上海市青少年校外活动营地)一游让我发现小峰具有领导组织才能,小队的一顶顶帐篷还有一个个任务都是他组织起来带头完成,并且有计划有分工。于是,回来之后我在班上对他大大赞赏了一番,并且让他做了我的英语课代表。果然,这激起他对英语的兴趣,并出色地完成了我交给他的各项任务。
7班学生小涛,头脑聪明理科好,但英语不够用功成绩不理想。我希望他可以在英语上取得明显的进步,发现他的进步就进行表扬。但他总是会有这样那样的错误出现,尤其期末考试前他的贪玩,让我着实生气,虽然他在事后马上认识到了错误,跑来“负荆请罪”,我还是狠下心板起面孔。最终,期末考试小涛的成绩有了很大进步,我俩都开心了很久。在小涛身上,我的做法是正确的,我对他们的爱护没有再像3班那样过于迁就,而是赢得了他们的爱和尊重。
教师传递价值的尺度 篇8
但笔者认为,这是对文本精髓的曲解,更是扭曲了教师的价值传递尺度。
其实,我们的民族绝不是一个自私自利、孤芳自赏的民族。 所以,如此论断大有一叶障目之嫌。我们也是爱花的民族,爱花、 惜花的情感,国外之人是无法体会的。只是由于不同的民族文化积淀,导致爱花的方式不一样。
这篇文章是被选入小学五年级语文课本里的。五年级的学生, 认知情感的内容进一步扩大和丰富。在情感认知上,学生主要以具体的社会道德行为规范为依据, 同时也开始出现内化的抽象道德观念的道德判断。所以教师在进行自我批判时,很容易让学生产生厌世情绪,使其宣泄对社会的不满,丧失前进的动力。因此, 是很不可取的。
所以,我认为教师在给学生传递价值观的时候,一定要有一个良好的尺度。这个尺度就是要恪守中道、坚持原则、不偏不倚、 折中致和,既不崇洋媚外,又不固步自封。教师传递给学生事实, 留给他们自我评判、自我思考的空间。
最后,再回归文本。其实, 季老写这篇文章的目的是为了表达对德国生活的眷恋以及向读者传递德国的生活风景,至于其他的深意只是读者的“附会“罢了。 在这个单元的导读提示中提 出 “五彩斑斓的世界里,既有让我们引以为豪的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化,也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,就让我们同作者一起到世界上的一些地方走一走、看一看。”
冲撞的尺度 篇9
(1) 野战外科专家——王正国
20世纪60年代，全球进入冷战时期，在核威胁的笼罩下，防原子弹的医学研究逐渐兴起。那时我国一方面要掌握核技术，拥有核力量。另一方面为了防止核战争的爆发，“防原”医学的研究便开始起步。原子弹爆炸时，瞬间释放的巨大能量，会对人体造成烧伤、冲击伤和放射损伤。就杀伤力和杀伤范围来说，由冲击波造成的冲击伤居于第二位。1970年，已经从事烧伤和放射复合伤研究多年的王正国突然被安排进行冲击伤研究。当他准备接受任务时，好心的同事劝他不要涉足这个领域。
王正国:有的同事说，冲击伤重的治不了，轻的不需要治，你干嘛干这个事？
主持人:他说的有道理吗？
王正国:有一定的道理，但是不全面。假如说10%是不能治的，当时就死亡了。另外一部分比较轻，有些出血点，或内脏出现斑点了，或骨膜破了，假定占80%。
主持人:这可以慢慢自行恢复。
王正国:还有不到10%的伤者，伤势比较重，属于需要救治的范围。
主持人:我觉得您那个同事说的很有道理，因为留给您救治的空间很小，在这样一个空间里要做出成就来不太容易。
王正国:对，这是一方面。我认为就整个核爆炸来说，成千上万的伤员，绝对数很大。假定一次爆炸后有500个伤员需要治疗，少吗？比例少就不治了？这个看法显然是不对的 。不用说500个伤员，就是50个也要治啊，否则，从道德上，从责任上，都讲不过去。
1945年美国在日本广岛和长崎投下两颗原子弹。据统计，原子弹爆炸后，广岛早期死亡人员中有60%是因冲击伤致死。而爆炸后，第一天存活的中度和重度伤员中，冲击伤占36.3%。因此冲击伤成为“防原”医学研究重要组成部分。那时美国的冲击伤研究在科学家里奇蒙德的带领下，远远走在了世界前列。而刚刚掌握原子弹技术的中国，对于冲击伤的研究还是一片空白。
接受冲击伤研究任务后，王正国先后8次进入核爆区进行动物实验，收集第一手实验数据和资料，对冲击波的杀伤效应、量效关系、安全标准等进行反复试验。
1983年他主编的《冲击伤》一书出版，这是世界第一部系统阐述冲击伤致伤机理和防治措施的专著（图2）。
(2) 智慧和勤奋培育的科技之花
1984年为了能在实验室开展冲击伤的研究，王正国带领学生研制出我国第一批系列生物激波管。激波管模拟核爆炸时产生的冲击波，用动物模拟实验，研究核爆炸后，人员伤亡的情况。
通过动物模拟实验，王正国对冲击波的杀伤效应、安全防护等进行了系统研究，并在国际上首次提出冲击伤的致伤机制，即过牵效应理论。目前，实验室是世界上实验条件最为先进的激波管实验室（图3）。
(3) 激波管为“原爆”医学研究提供了可靠的实验设备
1988年美国“冲击伤之父”里奇蒙德访问中国，他参观了激波管实验室之后，立即邀请王正国参加第二年在美国举行的国际学术会议。
王正国:我到美国给他打了电话，说如果方便,希望到你那里访问一下。请你帮我找一个比较便宜的饭店。他到机场接我，说给你准备了国际饭店。
主持人:国际饭店？
王正国:实际是让我住在他家，他把家里最好的房间让给我。把很多刚刚解密的资料给我，还有我的一个博士生的课题，他评论说是世界第一，具有创造性，是国际水平的，评价很高。
在王正国的带领下，我国的冲击伤研究从无到有，从弱到强，在短短十年之内就成为世界上最先进的国家之一。
如果说研究冲击伤是王正国应国家需要的被动选择，那么上世纪70年代末，他开创的创伤弹道学研究则是他的主动选择。那时，在越南战场上出现的新式武器，使战争创伤又有了新的特点。已是我国野战外科学术带头人的王正国马上意识到，如果不及时研究新战伤的特点，那么，未来我们的火器伤临床救治就将无从谈起。
王正国:越南战场上出现“高速新武器”，这种武器打出的弹片速度远远超出普通武器的762米／秒，而是提高到950米／秒，如美国M193的弹丸。它造成的伤情可是非同寻常，用美国专家的话来说，“高速武器可以造成相当于面积50％的三度烫伤”。我了解到这个情况后觉得，如果还是按照老规矩清创治疗肯定不行（图4）。
(4) 图组：由于高速弹丸致伤，使伤口深且创伤面大分解示意图
1978年，王正国与北京轻武器研究所联系，提出与他们一起进行创伤弹道学的研究，为火器伤救治提供科学的方法。自此，创伤弹道学这一指导火器伤救治的重要学科在我国开始起步。
此后，王正国先后对枪弹伤的病理形态学以及伤后不同时间枪弹伤的病理变化等进行了系统深入的研究。
1981年对于王正国的科研生涯来说有特别的意义，这一年他第一次接到了来自国际创伤弹道学会的邀请。王正国代表中国第一次参加了在瑞典召开的国际创伤弹道学会议。在会议上他用英文做了30分钟的学术报告，向全世界的同行发表了他在伤道形态学上的新发现，即“肌原纤维Z线呈阶梯分布”，而这也意味着中国的创伤弹道学开始走向世界。
主持人:结果大获全胜。
王正国:可以这么说。而且另外几篇论文和我的报告，一共4篇，都收录在杂志上，全部刊登了。
同时，因为王正国的积极争取，第六届国际创伤弹道学会议于1985年在中国重庆召开（图5）。
(5) 科技强国 世界瞩目
1988年，王正国又在美国的《创伤》杂志上发表了他的重要论文之一《弹片形成的创伤弹道早期病理形态特点》，他的研究为轻武器枪弹伤早期的科学救治提供了理论依据。新的救治方法与以往不同的是，伤口清创后不能马上缝合。因为轻武器的致伤威力很大，除了肉眼看到的创面之外，还有一些离伤口较远的局部坏死组织在早期清创时无法完全判断清楚，如果清创后马上缝合，那么没有清理完的坏死组织就会进一步感染从而加重伤情。王正国科学地论证了，在火器伤的早期救治中，必须采取早期清创、延期缝合的救治原则。
十年时间，王正国不仅填补了我国创伤弹道学的空白，而且使我国的这门学科与美国、瑞典一起并称为世界三强。
时间进入到20世纪90年代，此时已年近花甲的王正国又率先在国内开辟了一个新的研究领域——交通医学。
王正国:在我的50多年研究中，我认为我选择最好的课题是交通医学。
主持人:原因是什么呢？
王正国:因为一个是战争年代，一个是和平年代。和平的时间要比战时多得多，而平时创伤中，最多的是交通事故造成的。也就是说我为全国老百姓，甚至为世界人民服务啊，这个比前面的课题要大得多。
近30年来，随着全球现代化进程的加快，交通事故已成为社会的一大公害。据有关部门统计，90年代后，全球死于交通事故的人数达70万，如今已超过100万。而我国2001年发生的车祸就达76万多起，死亡10万6千多人，受伤54万余人。王正国正是看到了交通创伤对人类生命造成的巨大威胁，率先在国内开展对交通创伤致伤机制等的研究。
周继红（中国人民解放军交通医学研究所所长）:王院士的特点就是高瞻远瞩，是站在一个比较高的层面，为社会的经济发展和各方面考虑得比较多。
1991年王正国带领学生研制出能够真实模拟时速50千米～300千米的系列生物撞击机，建立了综合撞击伤实验室，进行大量的动物模型、量效关系、致伤机理等的研究。之后他们又与工科研究人员合作，建立了可做实车试验的撞击实验室，对交通事故本身的发生规律进行研究。除了为医院改进交通伤的急救措施之外，还为汽车厂家安全防护系统的设计、交通管理部门人性化的法规制订、高速公路安全防护设施的设置等等提供科学的依据（图6）。
(6) 从反复碰撞中探索交通事故致伤规律
周继红:在交通事故的预防中，交通安全措施防范是非常重要的。比如说，有人认为汽车有安全气囊就可以不系安全带。实际上安全带是第一重要的，在系了安全带后死亡率降低70%左右，而单纯气囊的安全保护不到30%。
1998年在王正国的带领下，第三军医大学成立了国际上唯一拥有生物力学、撞击伤、流行病学等综合性的交通医学研究所，而交通医学作为一门新的交叉学科也在我国建立起来。1999年第16届国际交通医学会议在重庆召开，之后王正国获得“国际交通医学最高成就奖”。
1998年5月，因为在野战外科研究上的卓越贡献，王正国获得世界军事医学最高奖迪贝克奖。之后又荣立我军一等功（图7）。
(7) 凝聚心血的军功章
主持人:您总结一下，您成功的主要原因是什么？
王正国:从大的方面来说，没有一个很好的环境，你有再大本事也不行，这是一个客观环境。
主持人:但这种环境对谁都一样。
王正国:对，就我自己来说我的智商是中下水平的。
主持人:中下？
王正国:中下！但是我的勤奋，我自己打成优秀，我敢这么说。
主持人:勤奋。
王正国:我这几十年，没什么特别事情的时候，我都会到办公室去读书、写文章或者做其它事情。大年初一我在办公室，领导到我家里拜年我不在，就到办公室找我。
主持人:您为什么要这样呢？
王正国:我对自己要求严格，正确的事情就要努力去做。
主持人:您成长的过程中，哪一个环节使您产生这样一种变化？我记得看您的传记，提到您小时候老师给您的评语:生性浮躁，不静心学习，甚为可惜。我印象很深，怎么就突然有变化了？
王正国:我入小学比较早，妈妈是小学教员，我就跟着她混啊， 所以那时候贪玩。念书的时候大概也就是六十几分吧。四年级的时候我还那么调皮。刚才您讲了，评语的事我记得特清楚，该生浮躁，逗号，平时不知静心求学，逗号，甚为可惜，句号。对我有很大的刺激。
主持人:您很能正确认识这句评语。
王正国:还有一个很重要的因素，是与我家庭的重大变故有很大关系。
1935年王正国出生在福建漳州，父亲是一名军医，抗战爆发后，母亲带着他和姐姐到了安徽外祖父家，父亲则随部队到了大后方。没想到，这一别就是10年。抗战结束后，母亲托人打听到父亲人在北京的消息，于是只身到北京寻找。然而，父亲已经再婚，面对母亲苦苦的寻找，他一直躲避不愿见面。
王正国:母亲受到很大打击，回到家乡后，差不多一个月时间，就在床上不思饮食啊。我们就相依为命了，我们住在外祖父家里。我和姐姐好像突然就觉悟了，觉得为了母亲，我们一定要争口气。从此，好像我的智力迸发出来了，小学100多个学生当中我考第2名，中学的时候也总在前几名。
主持人:这一个月您可能突然会意识到，也许不靠我们自己的努力，真的就没有任何希望了。
王正国:对！
主持人:人们都说人往高处走，但是往高处走是很辛苦很费劲的。如果人心里头没有一种力量，很难坚持一直往高处走。可以理解为你母亲一直都在向您灌输一种观念，就是要争口气？
王正国:完全正确，一生对我影响最大的人，就是我母亲。她要我好好读书，要正派，再一个就是勤奋。这个“勤奋”使我受益终生，所以我特别感激我的母亲。
1991年，母亲去世了。为了纪念母亲，王正国在安徽老家母亲曾经工作过的地方前后共捐款50万元，修建了一所小学，并以母亲的名字命名。
如今王正国已是桃李满天下，截止目前他培养的博士生达60多名，博士后9名，作为老师，除了专业技术之外，学生们做学问和做人的态度是他最为关心的问题（图8）。
(8) 王正国和他的博士生的毕业照
主持人:我发现很多成功的大家，都是生活得非常有原则的人，他们有自己的原则，按照这个原则去生活，用这个原则去指导自己。
王正国:是，我的老师裘法祖先生，他讲的话我永远铭记在心：要想做好事先要做好人。这几十年来，可能做人方面比做学问的体会更多一点。我开始带研究生的时候，我想的只是教学和研究、技术方面的。后来我发现有的研究生，工作做的不错，但是做人不是很好，后来感悟到这一点了。举个例子，有一次，有个硕士生拿实验材料给我看，写的调查倒还是不错，但是我发现大概36只兔子，体重没有平均数，应该是M加减SD，平均数加减标准差。这是起码的要求。
主持人:只有一个平均数？
王正国:没有标准差，就不符合要求了。我说不行，你怎么这样搞呢，我说你找一找原来的数据去，他说好，我找去。半小时就来了，把数据全填满了。我说这么快，我就怀疑了，这么快，当时你为什么不写呢？我脾气不太好，脸色马上就变了，我说你是不是造假了？
主持人:当下就招了。
王正国:当下就招了。哎呀，气得我眼泪都掉下来了。我拍着桌子说你太恶劣了，我们做研究工作没有钱，也没有权，但是我们有个非常宝贵的东西:科学态度、科学作风、科学研究。如果这些没有的话，就什么也没有了。他站那里动都不动，他是懵了。外边不断敲门，他的师兄师弟来解救，看我发脾气了，怀疑我是不是打人了。我立刻打电话给研究生处处长，我说这个问题很严重。我这个当导师的工作没做好，首先是对我，同时这个学生要严肃处理，另外查一查其他研究生有没有这个情况。
主持人:您刚才说的那句话非常好，就是我们一没有钱，二没有权，如果再没有科学态度，就是一无所有了。
王正国:50年代工作的时候，我的导师们来自“协和”和“上医”，他们非常严谨。那时我给年轻人讲过，我就没听说过什么叫水分。弄虚作假就是往自己脸上抹屎，自己否定自己。
对王正国来说，母亲从小要求的勤奋、正派和老师们言传身教的严谨的科研作风，是他一生做人的准则。面对自己的学生，他同样希望学生们拥有的不仅仅是一流的学术知识，更要有一流的学术品格。因此不论做人还是做学问，他对学生的要求都非常严格（图9）。
(9) 率先垂范 从严执教
李兵仓（第三军医大学野战外科研究所研究员）:我这一生只怕过两个人，第一是怕我父亲，第二就是怕王老板。王教授要求非常严，我得益匪浅，我读他的博士生嘛。
主持人:怎么个严法？
李兵仓:在研究过程中，不能有一点点马虎。实验记录，不能有涂改，如有涂改，必须要说明，王教授要定期检查实验记录。尤其是原始数据.在他的学生当中，还没有发现一个在学术中弄虚作假的。
俗话说，严师出高徒。现在王正国的学生中，很多都已成为我国医学界的骨干人才。他们中间有973项目首席科学家，有长江学者，还有各个专业的教授、博导等等。从1998年起，每年正月十五学生们都会聚在一起举办师生联谊会，和老师、师母一起欢度节日（图10）。
(10) 王正国夫妇和弟子们联谊会合影
在王正国的办公室里一直挂着他和夫人朱佩芳的结婚照，从今年开始又多了三张照片，这是他们今年初为了庆祝金婚而拍摄的。只要有客人来访，王正国都会问他们最喜欢哪一张。
主持人:她是不是在你的生活当中，也有很大的影响？
王正国:我的夫人贡献太大了，我在大会上也是这么讲。我讲如果我有什么成就，她占52%，我顶多48%，我讲的时候掉眼泪，真是这种感觉。我们俩磕磕碰碰的，经常讲话拌嘴，经常有这样的情况。但是家里的事她做得太多了，比如我留学的时候，我的母亲生病了，她就用自行车推着，送到医院去。
王正国与夫人朱佩芳是大学的同班同学，结婚后，她不仅把家里照顾得很好，而且还在自己的专业研究上颇有建树。目前她是第三军医大学野战外科专业的一级教授、博士生导师。今年年初，王正国做了膝盖置换手术，上下楼不太方便，每天到下班时，朱佩芳都会到办公室来陪他一起回家（图11）。
(11) 生活伴侣 工作伙伴
王正国:磕磕碰碰半世纪，甜甜蜜蜜50年嘛，是我们的真实写照。我生病以后，真有点离不开她了，她一天不在我就很困难了。
主持人:有一个更好的秘书了。
王正国:对，她说自己是特秘。
主持人:特秘？
王正国:现在还没有这个编制呢。
在王正国和朱佩芳金婚纪念册上，学生们特地为他们写下：幸福的家庭是事业成功的最大基石。对于他们来说，五十年相濡以沫的爱情，事业上互相的支持，从青春年少到年逾古稀，岁月带给他们的是心中对彼此深深的依恋。
作文评价尺度要宽松 篇10
一、作文评价的误区
1. 用已发表的作文作为衡量标准
有的教师常常用公开出版的《小学生作文选》的标准来要求小学生, 学生若达不到教师的要求, 就让学生重写。其实, 学生发表出来的作文, 多是经过学生、教师、编辑修改过很多遍的, 它已经完全高于学生的习作, 学生日常写出的作文, 特别是测试时写的作文, 是很难达到发表水平的。教师要理性认识发表作品和学生习作之间的差异, 合理评价学生习作。
2. 用成年人的眼光看待
有的教师用自己成年人的眼光去看待小学生的作文, 认为学生的作文没有思想性, 没有深度, 语言不够流畅, 因此, 在日常作文批改或者测试时, 给的分数不高。教师应蹲下来看学生, 站在学生的角度, 从而评价学生的习作。
3. 拔高习作的要求
拔高习作的要求通常表现为超目标、超阶段。《语文课程标准》对习作的要求本不高, 对各个阶段的学生要达成的写作要求也不相同。但许多教师在对学生的习作进行评价时忽略了阶段性, 无意识地拔高了。有的教师对低、中年级学生的作文评价为“词语贫乏”、“内容干瘪”, 这是不恰当的。显然, 这是用高年级的标准对待低、中年级的学生。
二、作文评价的方法
1. 尺度要合理
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字表达和交流的方式, 是认识世界、认识自我表现、进行创造性表述的过程。”简单地说, 小学作文是一种练笔活动, 它不是以服务社会为目的的, 它不同于作家的文学创作, 要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象即可, 不能生硬要求学生写出主题突出、层次清晰、内容生动、语言流畅的文章, 尤其是在作文考试的时候更是如此, 拔苗助长, 其结果必然使学生害怕写作文。作文评价出现的误区, 主要是很多教师恨铁不成钢, 拔苗助长, 不能准确地定位小学作文教学。以中高年级考查为例, 现在作文一般都是占到30%的分值。一般的作文评价都是综合评价, 基本要求是:
一等:A, 27~30分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达真情实感, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 写出这种物品的特点。想象作文能展开丰富、合理、大胆的想象。作文的语句通顺, 内容具体, 能比较正确地使用标点符号, 无错别字或者错别字较少。文面整洁。
二等:B, 22~26分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达真情实感, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 写出这种物品的特点。想象作文能展开丰富、合理的想象。作文语句比较通顺, 内容具体, 能比较正确地使用标点符号, 错别字较少。文面整洁。
三等:C, 18~21分。写事的作文内容真实, 写真话、实话、心里话, 能表达自己的感受, 符合题意。说明文, 按照一定的顺序, 用上一些说明方法, 基本上能写出这种物品的特点。想象作文能展开合理的想象。作文语句基本通顺, 内容比较具体, 能比较正确地使用标点符号, 错别字较少。文面比较整洁。
四等:D, 17分以下。写事的作文内容真实, 想象作文能展开想象。作文内容不具体。语句不通顺, 标点符号错误较多, 错别字较多。文面不整洁。
作文的字数, 根据《语文课程标准》的规定, 五六年级学生不少于400字, 这是底线。中年级的作文字数至少要300字, 相应的少100字左右。当然, 评价一篇作文, 不能以字数作为唯一标准, 但它却是一个参照的指标。
2. 重在激励学生
教师要学会发现学生作文的优点, 充分激励学生, 充分肯定学生在写作方面的成绩, 大力表彰写得好的学生。学生作文刚起步时, 教师注意多批少改, 尊重学生的表达。特别是对写不好的学生, 做到多鼓励他们, 哪怕只有一句写得好也应当予以表扬, 以此激励学生写作的兴趣。小学阶段习作教学的要求不能偏高, 应当根据儿童的生活经验、年段特点和认识能力进行训练, 引导学生“易于动笔, 乐于表达”, 逐步写出“简单的记实作文和想象作文”, 表现自己有趣的或印象最深和最受感动的内容, 只要学生能把事情写清楚、写明白, 正确表达心里的想法, 句子通顺, 就应当给予较高的评价。作文评价尺度要宽松, 如果评价苛刻了, 就会使学生失去写作的信心, 不利于学生的发展。以下是一篇获得“冰心文学奖”一等奖的作文:
妈妈回来了
前段时间, 妈妈去杭州学习, 去了好长时间, 可能有一个月吧。今天, 妈妈终于从杭州回来了, 我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和, 因为妈妈回来了, 爸爸的生日就能过得更好, 因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候, 我很想她, 想妈妈的感觉, 是一种想哭的感觉。
这篇作文的内容很真实, 写出了小作者的心理感受, 抒发了真实的心声, 有浓浓的真挚的情感。作文虽然比较简短, 但是一篇难得的好作文。
3. 尊重学生的表达
《语文课程标准》指出:“有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。”“珍视个人的独特感受”是崭新的教学理念, 是指学生自己特有的、与众不同的感受, 要切实改革作文批改的方法, 引导学生自由、大胆地表达, 我们不能以成年人的眼光去看待学生的作文。作文教学, 特别是作文评价, 要充分发挥学生的自主性, 有自己的个性, 体现其主体地位, 提倡学生自由表达。不能以教师的感受代替学生的感受, 把教师的语言强加给学生。只要是有个性的作文, 教师就应当予以认可和肯定。