教育宗旨（共12篇）
教育宗旨 篇1
1、前言
1978年联合国教科文组织通过的《体育运动国际宪章》第二条指出“体育运动是全国教育体系内一种必要的终身教育因素”。并在第二条和第一款明确提出“必须有一项全球性的民主化的终身教育制度来保证体育运动与体育实践得以贯穿于每个人的一生”。学校体育是终生体育的基础, 体育教育又是学校体育的重要组成部分, 它在学生成长中发挥着不可替代的作用。
法国教育家保罗·朗格朗《终身教育导论》中提出“终身体育”后, 终身教育已逐渐被人们所接受。人们开始意识到体育是不局限于个人发展的阶段, 应是贯穿人一生的生活。因此, 终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育, 它是自发自主的教育, 学生根据自己的主观意愿投入到体育锻炼中来, 是人体自身和当代社会发展的需要。
高校体育是学校体育教育的最后阶段, 是学校体育与社会体育的重要衔接点, 是实施终身体育的重要环节, 对终身体育具有明显的影响和长远效益。所以, 要培养学生终身体育, 在高校体育教育中应该包含对体育课的兴趣、投入以及运动持续意识三个要素。
体育课兴趣是学生积极参加体育锻炼的驱动力, 是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择和教学方法的改革, 都应十分关注学生的运动兴趣, 只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉、积极的参与体育锻炼。因此, 高校体育教育要以“可持续发展”为要求, 践行终身体育的理念。在体育教学中使学生感受到体育运动的乐趣, 学生对体育课产生浓厚的兴趣, 就会增加对体育锻炼的投入。有效的使学生更多的投入到体育锻炼, 使之养成良好体育锻炼的习惯, 待融入社会之后, 逐渐形成持续运动的意识, 在反复体育实践中, 加深体育情感的体验, 不断提高对体育的认知能力, 使体育锻炼成为自主化行为, 达到高校体育教育的终极目标———终身体育。鉴于此, 在本文中采取样本, 进行了分层抽样调查, 根据调查取得的数据运用描述性统计、探索性因子分析、皮尔逊相关分析等方法对本论文的观点进行研究, 并运用结构方程式模型来证明本论文的理论模型。
2、研究方法
2.1、研究对象
本研究为了证实高校体育课的兴趣, 投入和运动持续意识的理论模型, 把达州市高校在校男、女大学生为抽样总体, 进行了分层整群抽样调查。发放正式调查问卷250份, 经回收后, 统计有效问卷247份, 问卷回收率98.8%, 有效率为100%。其基本特征如表1所示。
2.2、调查工具
采用问卷调查法, 所用问卷由兴趣量表、投入量表和运动持续意识量表组成。研究中所用量表参考先行研究者标准化了的调查问卷。将兴趣分为四个层面35个题项;投入分为五个层面28个题项;运动持续意识分为两个层面2个题项, 采用1-5分的Likert五点量分法来测定。
2.3、问卷效度和信度的分析
为了检验高校体育课兴趣的效度, 本研究采用了主因子分析。分析过程中根据探索性因子分析结果, 对问卷的题项和理论构成不一致, 各因素间的辨别力不足, 阻碍内部关联性的题项进行了删除。体育课兴趣内容35个题项中, 最终采用了课的内容 (4个题项) 、人际关系 (4个题项) 、身体效果 (5个题项) 、竞争 (3个题项) 四个维度, 共16个题项。Kaiser-Myer-Oklin的MSA数值为.827, 进行因子分析的基本假设能够满足。而且, Q (X2/df) =19.69也说明了高校体育课兴趣选定的四个维度的理论结构也在统计分析中体现出大体一致的结果。此外, 为了确保各题项一致性信度, 本文还采用了Cronbach's系数α值进行了信度检验。检验结果高校体育课兴趣组成的四个维度的Cronbach's系数α为.728-.883, 说明了相当高的信度 (表2) 。
为了检验大学生对体育课投入的效度, 本研究采用了主因子分析。分析过程中根据探索性因子分析结果, 对问卷的题项和理论构成不一致, 各因素间的辨别力不足, 阻碍内部关联性的题项进行了删除。体育课投入内容28个题项中, 最终采用了目的 (6个题项) 、内容投入 (5个题项) 、融合 (3个题项) 、挑战 (4个题项) 四个维度, 共18个题项。Kaiser-Myer-Oklin的MSA数值为.827, 进行因子分析的基本假设能够满足。而且, Q (X2/df) = 19.69也说明了高校体育课投入选定的四个维度的理论结构也在统计分析中体现出基本一致的结果。此外, 为了确保各题项一致性信度, 本文还采用Cronbach's系数α值进行了信度检验。检验结果大学生体育课投入组成的四个维度的Cronbach's系数α为.726-.927, 说明了相当高的信度 (表3) 。á
2.4、调查的步骤和资料处理方法
本研究为了证实高校体育课的兴趣, 投入和运动持续意识的理论模型, 把调查问卷分发给研究对象之后, 采取自我评价记录法填写问卷。对无效的问卷进行了删除, 把有用的资料按次序录入并使用以下几种方法进行了分析处理。采用SPSS15.0统计软件和AMOS 7.0程序进行描述统计、探索性因子分析、相关分析、结构方程模型分析等方法。
3、结果与分析
对研究中设计的研究模型适合度评价之前, 为了检验多重共线性的问题, 采用Pearson的积差相关系数的分析。兴趣的从属因素身体效果, 人际关系, 课的内容, 投入和体育课投入的从属因素目的, 内容投入, 挑战, 融合与运动持续意识的从属因素运动持续可能性, 运动持续参与性之间都存在相关关系 (表4) 。
3.1、研究模型的适配度检证
适配度指标指的是假设的理论模型与实际数据的一致性程度。在模型评估过程中, 假设模型隐含的协方差矩阵与样本协方差矩阵S愈接近, 表示模型的适配度愈佳 (吴明隆, 2010) 。由表4可知, 研究模型的适配度指标Q值和CFI、GFI、RMSEA、RMR值的适配水准符合。GFI值为.928, CFI值为.955, AGFI值为.976, 大于标准值.09, RMSEA值为.078小于.08, RMR值为.030小于.05, 根据金桂洙 (2008) 的定义显示假设模式可以接。由以上结果所呈现的整体适配度指标显示出样本假设模式是可以接受的 (表5) 。修正后的路径图如 (图1) 。
3.2、假设模式整体适配度的分析
研究设定的研究模型为可接受的适配模型, 对各假设的验证结果如 (表6) 所示。
(1) 由假设1的分析结果, 大学体育课兴趣对体育课投入 (β=.937) 产生影响。接受兴趣对授课满足有影响的假设1;
(2) 由假设2的分析结果, 大学体育课投入度对运动持续意识 (β=.770) 产生影响。接受体育课投入对运动持续意识有影响的假设2;
(3) 由假设2的分析结β果, 大学体育课兴趣度对运动持续意识 (β=.040) 产生影响。接受体育课兴趣对运动持续意识没有影响的假设3;
(4) 通过假设1, 假设2, 假设3可以得出高校体育课的兴趣通过授课满足对运动持续意识 (.937×.77=.721) 有间接性影响的假设4。
4、结论与建议
4.1、结论
本研究为了证实高校体育课的兴趣, 投入和运动持续意识的理论模型, 设定达州市大学体育课的大学生为总样本, 以达州职业技术学院在校男、女大学生为抽样总体, 进行了分层整群抽样调查。放问卷共计250份, 最终统计有效的问卷247份, 采用SPSS15.0统计软件和AMOS 7.0程序进行描述统计、探索性因子分析、相关分析、结构方程模型分析等方法。通过以上步骤得出如下结论:
(1) 高校体育课的兴趣, 投入和运动持续意识的理论模型符合理论———即高校体育教育宗旨的结构模型符合理论;
(2) 高校体育课兴趣对体育课投入有影响;
(3) 高校体育课投入对运动持续意识有影响;
(4) 高校体育课兴趣对运动持续意识没有影响;?????
(5) 高校体育课兴趣通过体育课投入对运动持续意识有间接性的影响。
4.2、建议
在查证本研究的目的的过程中, 发现如下的限界点。以此作为今后高校体育更深入研究的发展方向。
(1) 本研究因为是以达州职业技术学院的在校学生为研究对象, 没有考虑到其他多样大学的体育课环境, 在一般化方面有局限性;
(2) 今后在高校体育教育中以体育课兴趣, 投入和运动持续意识以外的多样化的因素为基础应更有深入的研究是有必要的;
(3) 应从整体、系统的观点来重新审视和制定高校体育教学目标。高校体育不仅包括学校体系, 还应包括社会需求体系、教育要求体系和学生身心和谐发展体系;
(4) 高校体育教育不仅要提倡提高学生体质, 更重要的是通过体育课培养学生的运动兴趣使更多的学生投入到体育锻炼, 发展和完善学生的个性。
摘要：本文为探究高校体育教育宗旨的理论模型, 以高校体育课的兴趣、投入和运动持续意识的结构性关系为目的。采用描述性统计, 探索性因子分析, 皮尔逊相关分析及结构模型分析等研究方法。研究结果显示:一、高校体育课的兴趣, 投入和运动持续意识的理论模型符合理论——即高校体育教育宗旨的结构模型符合理论。二、高校体育课兴趣对体育课投入有影响。三、高校体育课投入对运动持续意识有影响。四、高校体育课兴趣对运动持续意识没有影响。五、高校体育课兴趣通过体育课投入对运动持续意识有间接性的影响。
关键词：高校体育,兴趣,投入,运动持续意识,理论模型
参考文献
[1]王则珊主编.终身体育[M].北京体育学院出版社, 1994.
[2]袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊, 2000, (3) .
[4]王则珊.对终身体育的探讨[J].北京体育学院学报, 1987, (1) .
[5]王则珊.终身体育研究[J].北京体育大学学报, 1994, 17 (1) .
[6]李冰, 张海龙.高校体育教学与大学生终身体育意识的培养[J].平原大学学报, 2005, 22 (5) .
教育宗旨 篇2
教育的实施方案
根据黔东南宣直党通[2010]01号关于印发《关于开展“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育的实施方案》的通知，州社科联党组研究决定在我会开展“忠实践行宗旨、勤政廉政为民”教育(以下简称“践行宗旨教育”)。现结合我会工作实际，制定如下实施方案。
一、开展践行宗旨教育的总体安排和方法步骤
开展践行宗旨教育，以单位党员干部特别是党员领导干部为重点，全体党员参加，并自觉接受党外干部和群众监督。在认真搞好思想发动的基础上，于7月份全面展开，至12月底结束。要着重开好一次专题民主生活会和专题组织生活会；抓好两次党组中心组专题学习和支部党员集中学习；组织开展学习《党章》和重温入党誓词、领导干部作专题辅导报告和党员谈心得体会，进行典型教育和警示教育等三项活动，落实好学习实践活动提出的整改任务、提高便民利民服务水平、梳理单位职能职责和规范重大事项研究决策程序、强化廉洁自律等五项措施。其总体安排和方法步骤是：
(一)强化学习教育(日期：2010年7月，党支部牵头)认真学习党的十七届四中全会、十七届中纪委五次全会以及省委十届七次全会和十届省纪委五次全会精神；党和国家的领导人关于为人民服务重要论述摘编、正反两方面案例选编等学习资料汇编；党员领导干部还要认真学习《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》。一是组织两次中心组和支部专题学习；二是由主要领导向本单位党员干部职工作一次专题辅导报告；三是
每名领导班子成员围绕所分管工作就如何加强党性修养和作风建设写一篇心得体会。
(二)巩固活动成果(日期：2010年7月至12月)
一是抓好长效机制的建立和落实。切实把学习实践活动中创造的好做法、好经验以制度的形式固定下来，坚持下去，真正把学习实践活动成果转化为推动社科联工作发展的成果。二是抓好推动科学发展思路、举措和整改落实后续工作各项任务的落实。按照学习实践活动分析检查报告所提出的科学发展思路，认真落实各项要求和举措；对照整改落实方案，逐项解决好影响和制约本单位科学发展的突出问题和体制机制障碍，切实做到“事事有着落、件件有回音”，并接受党员、群众监督。
(三)加强廉洁自律(日期：2010年7月至12月)
认真落实党风廉政建设责任制，坚决执行反腐倡廉各项制度规定，进一步增强党员干部拒腐防变和抵御风险的能力。一是召开专题领导班子民主生活会和党员组织生活会进行剖析检查。把宗旨教育作为重要内容，组织党员干部对勤政廉政情况认真进行对照检查，党员领导干部要形成发言提纲，普通党员干部要形成简要发言材料，分别在领导班子民主生活会或党员组织生活会上报告，并认真开展批评与自我批评。二是抓好领导干部廉洁自律各项规定的落实。认真执行群众评议、个人重大事项报告、财产申报、述职述廉、巡视等制度，及时掌握了解领导干部个人有关情况，通过谈话等形式，对干部政治思想、道德品质、廉政勤政、选人用人、生活作风等方面出现的苗头性问题进行早提醒早教育。践行宗旨教育基本结束时，要开展群众满意度测评工作，对领导班子和党员领导干部勤政廉政情况进行测评，真实了解民意，全面掌握“践行宗旨教育”开展情况，实事求是评价取得成效，及时发现存在的不足。
二、切实加强对践行宗旨教育的组织领导
(一)强化领导责任。单位主要领导要认真履行第一责任人职责。领导班子和党员领导干部要以身作则、率先垂范，从解决自身存在的突出问题抓起，努力推动践行宗旨教育取得实实在在的成效。党支部要认真做好党组织开展践行宗旨教育的组织协调和督促检查等工作。
(二)强化督促检查。要把开展践行宗旨教育作为党建工作的一项重要工作。党组将把开展践行宗旨教育活动的情况列入单位职工年终考核内容，年底进行专门检查。
(三)强化宣传引导。要广泛宣传中央、省、州关于增强宗旨观念、切实转变作风、提高执行能力、强化廉洁自律的精神、要求和措施，加强对宗旨教育、党风廉政建设进展、成效、经验和先进典型的报道，努力营造良好的舆论氛围。
(四)强化统筹兼顾。要坚持把“践行宗旨教育与单位的工作紧密结合，协调推进，既完成好规定动作，又创造性地抓好自选动作，做到两手抓、两不误、两促进。
黔东南州社科联2010年7月10日
教育宗旨 篇3
取消一大批不必要的職业资格许可和认定事项，是国务院降低制度性交易成本、推进供给侧结构性改革的重要举措。职业教育课程设置如何主动适应职业资格制度的这项改革呢？笔者认为，职业教育课程设置须“扬弃”。
一、去伪存真。我们在重新架构课程体系时，要依据社会对人才的需求和经济技术发展趋势，经过细致甄别、筛选，剔除、摈弃那些在课程体系中过时的、陈旧的甚至错误的东西或做法，将那些符合学生认知规律的、有价值有意义的内容保留下来并继承好。比如，我们要重新审视、扬弃课程体系中那些与已被取消的职业资格相关联的内容，要对课程设置重新进行科学论证，重新界定课程目标定位和培养方向，增强其方向性和指导性。再比如，针对课程类型单一，课程（文化课和专业课、专业课和专业基础课）之间不能形成完整的逻辑结构体系甚至相互脱节，轻文化课重专业课、轻专业理论重专业实践、轻职业素养培养重技能证书考核等不良倾向；以及课程内容与现实发展不相适应，其更新速度、质与量滞后于职业岗位发展要求，许多新工艺、新技术、新生产等不能及时教给学生，课程实施随意性大，忽视课程评价体系建设等一系列结构性问题，该舍弃的要舍弃，该调整、重组要调整、重组到位，需要创新的要大胆创新，使之更好地适应职业资格改革。
二、依需而设。应适应我国社会经济发展方式转变和产业结构调整的需求，积极构建现代职业教育新课程体系，正确处理好“五大关系”：课程设置与人才培养目标的关系、课程设置与职业岗位知识能力要求的关系、知识的无限性与课程的有限性的关系、社会对人才需求的灵活性与课程体系需要相对稳定的关系、科技知识的迅速增长与课程内容滞后之间的关系，优化课程结构性改革，主动适应职业资格改革，培养出适合社会需要的高素质技能技术型劳动者。具体来讲，在实际进行课程新体系构建时，要重点依据现代产业发展和现代行业企业岗位职业能力标准所涵盖的知识、技能和职业素养需求，推进产教结合与校企一体办学，积极探索工学结合、校企合作、顶岗实习的有效途径，开发核心课程，紧贴岗位实际生产过程，改革教学方式和方法，推动人才培养模式改革，实现专业设置与产业需求、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用，使之成为增强职业教育吸引力的重要举措。
三、主动创新。一是机制创新，可以制定课程设置结构性改革建设规划，建立健全课程设置与现代产业和区域产业规划相匹配的动态调整机制，建立并依托专业建设委员会，开展重点产业需求和专业预警分析，加快淘汰与产业发展不适应、就业面局限的落后课程，开设符合现代产业发展方向、就业质量好、职业资格含金量高的新课程。二是制度创新，可以根据产业发展对技能人才的需求，制定课程设置管理办法和课程实施动态监测报告制度，加强课程体系建设的指导和研究，合理调整课程结构。三是开发创新，不仅要开发核心课程和精品课程，还要充分利用现代信息技术，进行实用型课程资源开发，更要注重开发专业群（链）课程，积极构建“宽口径、大专业、小方向”专业群课程设置体系，提高专业建设的适应性和前瞻性。四是融合创新，课程设置要融合职业技能鉴定的理论和实操，培养技能人才的标准要与国家职业资格衔接，或者与行业上岗证对应，并将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行，进而推动职业学校和职业技能鉴定机构、行业企业的深度合作。
教育宗旨 篇4
“高职院校只有实施特色发展战略, 走特色办学之路, 才能在竞争激烈的教育市场占据一席之地”, 1将宁夏高职院校与本地农村相联系, 让高职教育服务于社会主义新农村建设, 也无不说是一个具有丰富内涵的新时代教育导向, 当然这也是一个循序渐进的持久的过程。围绕着这一培养目标, 宁夏高职院校美术教育中, 深化民族特色来更好的服务地方是极其必要的。
比如, 回族的清真寺遍布于祖国东西南北, 得到人们的欣赏和重视, 从建筑艺术风格看, 主要有三种类型:一是阿拉伯式风格, 二是中国传统的古典式建筑风格, 三是阿拉伯式和中国传统古典式建筑风格相结合的建筑。不管什么风格的建筑, 都直接影响了回族清真寺的建筑艺术, 充分表现了回族人民的聪明才智与建筑艺术风格, 足以使人感到一种美的享受。回族砖雕, 砖雕大多数是作为建筑物上某一部分的装饰品, 在回族建筑艺术中, 砖雕亦是一种重要的装饰性雕刻艺术。宁夏同心清真大寺, 其建筑从整体上看采用了中国传统艺术。但是在房墙、大门入口等地方有精美的砖雕, 内容为青竹、荷花、梅花、牡丹等图案和阿拉伯文字画。将伊斯兰文化艺术与中国传统建筑风格有机地结合起来, 给人以情绪上的安定和肃穆养性的美的享受。另外, 一些民族性的建筑装饰画与回族服饰、刺绣也独具特色。
具体而言, 促进宁夏民族民间美术与宁夏高职美术教育的当代艺术设计相结合有两条基本道路。第一, 立足于本地区丰富的民族民间美术资源, 发展“手艺文化”产业, 在挖掘民间艺人潜在创造力的同时, 加强有民族特色、有创意的设计, 着眼于当代生活方式, 完善和发展具有宁夏特色的手艺文化产业。例如, 宁夏职业技术学院专门成立“大师班”, 学习贺兰砚台雕刻技术, 并且是不定期的邀请区内知名的雕刻艺术家前来讲授;第二, 在相关产业和产品的设计和研发过程中, 有意识的融入宁夏民族民间美术的元素以及文化精神, 使宁夏民族民间美术能够长久的发挥现代化的作用。可以这么说, 研究并发展宁夏民族民间美术与当代设计的联系, 将突破传统民间美术的审美, 挖掘并深化其实用性、文化性、社会性的综合内涵, 并将突破艺术和文化的视野, 融入职业技术教育等各方面的力量。这也是对宁夏民族民间美术自然本土生活的本质回归, 激发的是最为根本的文化潜质, 形成与地方区域经济以及产业结构相互适应的专业发展格局。
令人欣慰的是, 当前包括民族民间美术在内的非物质文化得到了更多人的关注, 重视程度已经被提到了一个新的日程, 民族民间美术以学术文化的形式进入公众视野。事实上, 无论人们的生活方式发生变化, 人们需要的还是那种精神与文化的归属。民族民间美术是一种原生态的艺术, 是一种可以不断传承演变的文化形态。建立起民间美术与生产的联系, 也是对从村与城市关系的构筑, 而且, 当下只有这样, 民族民间美术才能发挥其深远的作用。特别是对回族文化艺术的学习, 更能促进我们对宁夏民族民间美术的深化。如由程全盛编著, 宁夏人民出版社出版的《阿拉伯图案艺术》一书, 为我们展示了阿拉伯图案艺术中形与色的精美, 内容丰富, 令人充分感受到阿拉伯图案艺术那独特的艺术魅力。以及由周顺贤、袁义芬编著的《阿拉伯书法艺术》, 探讨了回族特有的阿拉伯图案艺术与书法艺术, 为我们展示了阿拉伯图案艺术与书法艺术的精美, 均具有很高的文献价值、欣赏价值与使用价值。
“文化素质教育的核心正是科学文化与人文文化的交融……其重点是加强民族文化教育, 增强民族凝聚力。”2因此从内容上来说, 现代设计应该是将文化的元素融入设计当中, 是设计作品能够表现一定的文化内涵。从阶段上来讲, 现代设计应该是从传统的本土文化设计转过来的, 是人们内心需求文化另一种表现。文化也是文明的表达, 比如传统的中国文明和埃及文明的文化表现就不同, 它们从表现手法和设计内容上都保留、发扬并进一步改造了文化的精髓, 目的就是为了满足与适应现代人生产与生活的需要。从地域上讲, 现代设计和地域文化关系密切, 从视觉效果来讲, 带有文化性的艺术设计才能让人觉得耐看、有味道, 从而使人得到内心的满足, 使艺术设计作品上升到一个新的高度与深度。所以说现代设计应该本着以人为本的理念, 设计以人为本的设计作品, 帮助人们更好的改善与提高生活质量和品味。3
“地方高校专业设置的优劣直接影响其生存和发展, 地方高校专业设置要遵循适应地方经济社会发展需要的适应过程性原则, 突出特色、注重内涵建设的重点发展原则, 与学科建设相协调的可持续发展原则, 注重规模兼顾效益的和谐发展原则。”4其实早在八十年代, 银川城市建设改造就将伊斯兰风格融入一些建筑中, 其中具有代表性的是的银川绿洲饭店、银川老火车站等。但是之后修建起来的建筑多数体现的是现代的建筑风格而弱化了伊斯兰元素。直到近几年, 一些人似乎看出了民族特色的潜质, 对城市建设重新进行定位, 努力打造“塞上湖城”“回乡风情”等本土特色。其中在回族风情的体现上, 银川南关清真寺与现在风格的建筑相结合, 不但具有浓郁的少数民族特色, 而且也充满了现代化的气息, 很好的做到了与时俱进。因此, 宁夏高职美术教育形成与地方区域经济以及产业结构相互适应的专业发展格局, 是极具发展前景的。
事物总是在变化发展当中, 任何新鲜事情的发展都是在曲折中的道路上摸索前进的。随着经济的飞速发展, 特别是随着先进知识经济时代的到来, 高职教育已经步入了经济社会快速发展的大循环, 步入了经济社会发展的重要位置。这时高职教育的作用显得尤为突出, 特别是为地方服务以及为区域经济服务的作用更为明显。在文化艺术方面, 宁夏回族自治区更显示出了其优越性与独特性, 因此在对高职教育美术课程的设置上是不容忽视的, 而当前宁夏高职教育美术课程的教学情况自然而然的成为本课题所要研究的重要问题。
参考文献
[1]高林, 鲍洁.高等职业教育专业课程体系改革与创新[M].人民邮电出版社, 2009 (9) .
[2]杨林.韩国职业教育的历史进程及启示[J].国外职业教育, 2009 (2) .
教育宗旨 篇5
一、项目的确定
从2014年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。“开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”，大力推行大课间体育活动形式，积极创建中小学快乐体育园地，加强学生体育社团。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。”
我们一般开展的“跳踢”运动即跳绳（包括跳长绳、跳短绳）和踢踺子。距今约一千三百多年前的唐朝，就有跳绳这种活动。過去的人稱「跳繩」為「跳索」。过去的人称「跳绳」为「跳索」，经常从事这项活动，对于提高人体的弹跳能力、协调能力、灵活性及耐久性都有促进作用，同时可以增强内脏器官的功能，尤其对促进心血管系统和呼吸系统的机能产生良好的影响；踢毽子据说在我国已有XX多年的历史，被人们誉为“生命的蝴蝶”，它对于提高人体的肺活量，促进血液循环，提高新陈代谢，增强体质都有很好的作用，尤其是在不适宜从事其他户外活动的情况下，更适合于在室内健身。由此可知这两项运动不仅历史悠久而且简单易学，器材要求简单，场地要求也不高，还对我们身体健康有促进作用，因此深受孩子们的喜爱。
根据国家提出阳光体育运动要求，结合我校实际情况，从XX年年3月起在我校把跳踢运动设置为学校特色项目并融入阳光体育运动中，并于2011年3月成功申报为区级学校特色项目以来。
二、队伍的建设
1、成立领导小组 组长：华利 副组长：李希 江波
成员：陈忠明 张忠凯 蒋晶晶 各班班主任
我校让“半路出家”的 江波老师牵头不断创新学习，并跳出小圈子多了解全国各地先进的技术动作，再和国内知名专家联系学习，开阔眼界提高认识，然后加强对本校其他教师的培训。
2、招聘跳踢运动队学员
我校已经开展了多年的跳踢队训练，每个学期的第一周进行全校性的跳踢队学员招生，自愿报名与教师推荐，教练再进行挑选，每学期跳踢队固定30——40名学员，老队员毕业后再从低年级进行招生补充的滚动式招生办法。这样来保证跳踢队生源的稳定性和流动性。
三、跳踢运动开展情况
近年来，我校跳踢运动队的在区市年年取得好成绩，特别在区内蝉联五届第一名了，为此，我们就想到能否通过跳踢这一运动来保障学生每天一小时体育锻炼时间，增进学生的体质健康。让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。我们每班每周都会利用活动课让孩子们做一些丰富多彩的绳子、毽子的游戏，如：一年级《抓尾巴》、《掷野鸭子》等，二年级《单摇跳接龙》、《单脚踢毽接龙》等，三年级《并脚跳绳接力》、《对脚踢毽争冠军》等„„《50米穿越赛》、《你抛我踢》、《集体3分钟长绳》、《你追我赶》，六年级《网绳计时赛》、《毽球赛》„„ 这样孩子们可以通过这些游戏循序渐进的增加对“跳踢”运动的兴趣。
我们还制作了等级证书，从一年级学生开始就建议他们准备短绳和毽子，利用体育课和活动课来传授他们各种跳绳和踢毽的技能，同时专门制作了《“跳踢”等级证书》，如：低段孩子1分钟跳30个就可以获一级证书，60获二级证书„„150以上获五级证书，中段孩子我们就可以让他们跳花绳获得证书，高段跳双摇获得证书„„由于孩子的特性他们会非常努力的去争取获得更高级的证书，这就可以让孩子们更有兴趣的进行提高训练。
利用大课间活动巩固学习，在大课间活动第三套广播体操后安排“跳踢”项目，如：一年级单摇跳短绳、打野鸭子；二年级跳短绳接力、单脚踢毽；三年级穿花跳短绳、你抛我踢；四年级双摇跳绳、对脚踢毽；五年级跳长绳、花式踢毽；六年级跳网绳、踢毽球等，以上项目不固定可以根据班级的需要轮换或者变动，还可以用上学生自己创编跳法踢法，这样使学生们每天都可以练习巩固。
利用表演与比赛提高水平，孩子对精彩的表演也有很大的模仿学习兴趣。我校每月利用一次大课间活动组织优秀的同学在全校师生面前进行各种跳踢表演，或者利用体育课给孩子看些精彩的比赛视频录像，让他们独自或集体创编一种跳法或踢法，如果精彩可以以他们的名字命名，这样孩子们就更能感受到“跳踢”运动的乐趣。然后学校每期开展一次“跳踢”比赛，如：个人赛：
一、二年级1分钟并脚单摇跳计时赛；1分钟单脚踢毽计时赛；三至六年级1分钟跳花绳计时赛、1分钟对脚踢毽计时赛、1分钟双摇跳计时赛；集体赛：一至六年级3分钟8人8字长绳计时赛；四至六年级在还加入了3分钟网绳计时赛。这样一来学生们对“跳踢”运动的学习更加有兴趣也更能提高各自水平。
四、跳踢运动促进课题研究
目前，我校还以“跳踢”活动的普及、提高为切入点，努力使“快乐运动”深入人心。立足本校特色，以“跳踢”为题组织筹划区级课题的申报，丰富“跳、踢”的内涵，使学生在学习知识、掌握技能的过程中丰富情感体验，培养学生勇敢坚强，不怕困难的毅力和意志，不仅有参与锻炼和合作的愿望，更能强化自主锻炼的意识，提高自觉锻炼的能力。学校不仅强调专时专用，还专门为每个班级配备了运动器材，课间、午间都能看到学生们在操场上快乐运动的身影。同时，小型多样的体育活动在我校时常开展，各色跳踢项目„„孩子们乐此不疲。
后士郭小学开展跳绳特色项目工作汇报
我校在新密市教育体育局、西大街中心校正确领导、大力支持、帮助下，我校领导班子的高度重视，认真贯彻执行教体局特色学校建设工作会议精神，经体育教师的刻苦努力，全体教师的密切配合下，作为特色项目--花样跳绳在我校有条不紊，扎实有效地开展，现对开展工作以来取得的成绩和不足之处向上级领导汇报总结如下：
一、领导重视
校长对创建特色项目学校工作高度重视，教体局特色学校建设工作会议一结束校长就亲自坐镇迅速成立了创建特色学校领导小组，确定特色项目、制定方案、计划、实施步骤等。领导小组有校长、分管领导、总务主任及体育学科组长组成，具体部署和落实创建工作，同时加大人力、财力、物力上的投入，保证创建工作落到实处。
二、项目的确定
首先，作为花样跳绳定为特色项目针对我校的实际情况是完全可行的，也是完全可以推广的，特别是像我校处于体育设施和器材较簿弱，学生源于农村等前提条件下，推广花样跳绳是非常具有可操作性、实用性、推广性、有价值性的。
通过对我校近几年来开展的花样跳绳工作的总结得出以下几点：一是易于集体开展，不受年龄性别限制（包括教师同样可以练习），有利于促进师生和谐发展；二是器材简单，价值低，场地设施要求不高，在场地设施紧缺的情况下，不需要增加经济投入，不需增加场地设施，就已基本解决了场地设施的紧缺性和学校不能组织大型体育活动的问题，产生的效益价值高；三是练习动作易学，花样多，不受气候变化影响，四季皆练；四是教学师资要求不很高，学生能自我创新练习；五是练习运动量大小因人而异，都能自我调节；六是易开展大型表演和比赛，观赏力强，具备艺术品位；七是通过练习能使孩子们的跳跃的能力得到了极大的锻炼和提高，促进智力的发展和创新能力的培养；八是有很强的推广性，覆盖面很大，学生通过练习就能掌握，动作内容在家可以涉及到家庭的活动，走出家庭能推广到社会的群体活动等等的全民健身活动中去。因此，学校将花样跳绳定为学校特色项目一定可行、有效、会深受广大师生的喜爱。
其次，花样跳绳活动能强身健体，愉悦身心，改善情绪，增进人际关系和智力。
一通过花样跳绳的活动，学生活动人数逐年增加，学生体质明显增强，学生成绩进步较快；二花样跳绳是一项既有体育性，又兼备娱乐性和表演性的运动，参加花样跳绳运动能调整心态，减轻工作压力，改善情绪，愉悦身心，有助于培养运动者良好的心理素质，消除疲惫，增进人际交往，增强自信。在集体跳绳运动中还能培养运动者团队协作精神，勇敢和坚忍不拔的心理素质。
三、通过花样跳绳的活动，参加体育活动的人数从原来的60%提高到现在的98%，表明很有推广价值。四花样跳绳从过去的尝试活动发展到现在有特色的体育活动，现在班级、学校都有成立有跳绳队，每年举办全校运动会，并列入重点比赛项目；训练经常化、制度化，训练有计划、有步骤，保证全校学生日均活动时间1小时以上，校运动队日均训练时间1.5小时以上，正是阳光体育运动扎实有效开展的具体体现。
三、工作与成绩
花样跳绳作为学校的特色项目，在普及推广和训练中我们主要做了以下几个方面的工作：
1、每一届新生都要以单跳、双人跳、梅花跳三个基本项目为主要学习、考查内容，并要进行花样跳绳的学习。
2、每学期初都要对每位学生的基本跳绳项目掌握情况进行普查，根据反馈的情况制定相应的促进措施，使每位学生在原来的基础上有所提高。
3、每学期要求每班体育教师和班主任配合在班内进行两次小组间跳绳比赛，并将比赛结果上报学校，以此来促进各班跳绳活动的深入开展和每位学生跳绳水平的提高。
4、学校鼓励学生创编花样跳绳动作，要求在班内和学校的跳绳比赛中都必须安排个人和小组自编花样跳绳动作的展示时间，并把好的动作加以推广。这样通过学生丰富的想象力使花样跳绳有了新的、富有自己特色的内容，学生对花样跳绳产生浓厚的兴趣，增强了学生科学锻炼身体的意识，为终身发展奠定了良好基础。
4、学校每学年上、下学期都要开展一次全校性的跳绳运动会、一次花样跳绳比赛，来检验学习和训练的效果。师生人人参与，共同提高。
5、组建了班级、学校花样跳绳代表队。队员以学习成绩优秀、能吃苦、基本功扎实、有跳绳天赋的学生为主。每天坚持二练（课间和课外活动）。在学习以往花样的基础上，不断的创新与提高。现在经过训练已经做到人人有绝技，班班有特色。
5、每一周为学生播放一些与花样跳绳相关的录相、图片。让学生学习和了解国内外的先进技术，在学习中增长见识，开阔视野，不断的提高学生自觉锻炼的意识和跳绳水平。
6、跳绳有着上千年的历史，有着丰富的传统文化内涵。它是我国体育文化中的瑰宝，是前人通过积累生活经验创编形成的, 是古人多年来的智慧结晶, 是我国劳动人民在生产力低下的情况下，锻炼身体、增强体质的运动方式，我们要加以保护，很好的传承。为弘扬民族传统体育文化，我们做了一下几方面的工作：（1)在学生中开展跳绳文化知识搜集、整理和交流活动，并把这些知识按跳绳文化、跳绳安全、跳绳与健康等类别装订成册进行交流。（2）加强跳绳活动与相关学科的联系与渗透。与语文学科结合我们开展了与跳绳有关的作文竞赛，写感想、写体会；与美术学科结合我们进行了办板报、办手抄报、画画等活动。
7、为使特色跳绳工作向纵深方向发展，学校成立了课题研究小组，向科研要质量。课题研究小组由分管体育领导牵头，体育组人员参与，解决竞赛、训练工作中存在的实际问题，力争在跳绳研究方面取得一定成果。
8、由于学校地处村中，学校定期组织学生到农村小广场进行表演。给他们介绍这项以其器械简单、锻炼便捷、健身益智、效果良好而广受喜爱的运动。做到全民健身、人人参与。
四、问题与不足
我们的特色跳绳活动虽然取得了一些成绩，但是还存在一些不足：
1、普及与推广面只是局限在学校里，没有充分的利用学生的双重身份带动家庭，更进一步的推动全民健身活动。
2、由于家长人才观的问题，一些品学兼优、身体素质良好的学生不愿加入到跳绳队伍中来，花更多的时间锻炼，唯恐耽误了学习。
3、我们的特色项目建设工作只是在初期、才刚刚起步，有很多工作要做：每位学生会的花样多不多，班集体的花样多不多，精品花样多不多，跳绳与美体，跳绳与安全、跳绳与健康兼顾到了没有等等。
牢记宗旨立志为民 篇6
话不多,句句掷地有声,办起事,件件实实在在,这是杞县民政局局长汤宗立给人的第一印象。他在民政局任职7年多来,忠实地履行自己的职责,忘我工作,把自己的精力和心血全部倾注到优抚对象、五保老人和困难群众身上,创造性地探索出了一条开创民政事业的新路子,使民政局的各项工作实现了历史性的突破,受到了群众普遍赞扬。
敬老院建设成为乡村的一个亮点
五保供养工作是民政工作的重要组成部分,五保工作难往往也是因一个“钱”字扼住了问题的“症结”。汤宗立时刻将此事挂心头,为切实把这项工作做好,他多次到省、市民政部门汇报杞县在此项工作中存在的困难,争取上级的政策和资金支持。自2007年开始,先后筹措资金1000余万元,用于全县敬老院改建扩建工作。目前,全县五保老人集中供养率由原来的10.3%,提高到现在的40.1%。每个敬老院都配备了电视机、冰箱、洗衣机和取暖设施等生活设备,大大改善了五保老人的生活条件。同时,他还积极协调卫生部门,为入住老人建立了健康档案,定期为五保老人们体检。此外,他还亲自参与制定了敬老院《院务管理制度》、《伙食财务管理制度》等规章制度,并将敬老院工作纳入县民政局责任目标管理,使敬老院工作走上了制度化、规范化轨道。
接访成了党和人民的“连心桥”
他在工作实践中认识到,民政工作涉及到千家万户,因此,他把践行“立党为公、执政为民”、“上为中央分忧,下为群众解愁”作为工作宗旨。对每位上访对象,他都耐心地听其诉说,做到能解决的事情不推不拖,尽量尽快办理。杞县傅集镇韦庄村复员军人韦传明,来该局反映其居住的房屋倒塌,老伴患有多种疾病,生活十分困难等问题,汤局长接访后立即派人前往落实,不仅帮他建了两间新房,还给予了救济。韦传明十分非常感谢地说:“在汤局长身上,我们看到了什么叫作风扎实,什么叫雷厉风行,什么叫为老百姓着想。”自开展接访活动以来,经汤宗立局长接访的各类困难群众、残疾人、优抚对象有3200余人,他们反映的问题都得到了较好解决。
汤局长心中装着全体优抚对象,他说:“优抚对象有功于国家和人民,是最可爱的人,也是一个最特殊的保障群体,我们要尽量帮他们想点什么,做点什么。”杞县有各类优抚对象1万余人,国家连续为各类优抚对象提高了抚恤定补标准,每逢提高标准文件下达后,他总是及时协调财政部门尽快筹措资金,以保证各种款项按标准及时足额发放到优抚对象手中。
震灾当头方显共产党员本色
2008年5月12日,四川汶川等地发生地震灾害后,汤宗立局长和杞县的民政工作者时刻牵挂着受灾群众。
乘着全县捐款的热潮,汤宗立“趁热打铁”,于5月18日下午举办了一场大型赈灾募捐义演活动,仅3个小时,现场捐款就达36.6万元。在全县踊跃开展捐赠活动中,汤宗立带领全局干部职工坚守岗位,加班加点,他每天从早上忙到深夜,困了就在办公室里打个盹,饿了就泡块方便面,全身心投入到抗震救灾工作中。通过全体民政人的努力,杞县接收捐款达464万元,捐款数额位居开封市全市各县、区之首。
5月的中旬,正是新蒜上市的季节。素有“蒜乡”之称的杞县民政局局长汤宗立深知大蒜在抗震救灾中的作用,5月21日,他就组织全县民政系统迅速行动,利用电视新闻媒体,号召全县广大群众踊跃捐赠大蒜。不到两天时间,接收捐赠大蒜近300吨。5月23日下午2时许,汤宗立同县领导一起,带领满载百万杞县人民深情的大蒜车队,赶往四川绵阳地震灾区。为尽快将大蒜送到灾区人民手中,车队争分夺秒,昼夜兼程。一路上,大家吃住在车上,饿了啃块干馍,渴了喝口瓶装水,途中余震不断,险象环生,一行人经历了一场生与死的考验。经过28个小时的急行军,于24日下午6时,车队到达绵阳。物资接收站负责人看着堆积如山的大蒜,感动地说:“你们给灾区防疫送来了最紧缺的物质,太谢谢了!”
教育宗旨 篇7
北京师范大学长期致力于推动我国基础教育的改革与发展。2012年7月, 北京师范大学与相关协同单位共同成立了“中国基础教育质量评价与提升协同创新中心”。该中心是一个全国层面的开放平台, 以基础教育质量评价与提升为重点, 从学前、小学、初中、高中四个层面开展基于证据的质量评价与提升工作。高中教育研究中心作为该中心的一个重要子平台, 将致力于实现以下目标:一是开展高中理论、政策和实践研究。围绕我国高中教育发展的一些关键因素开展理论层面、政策层面、实践层面的探讨、交流与对话, 为我国政府开展高中教育的研究与决策提供重要的政策咨询, 推动高中教育高质量、有特色、多元化的发展。二是为全国高中学校提供共同研究、共同创新的合作平台。通过建立大学与大学、大学与高中、高中之间、国际国内的协作创新平台, 举办年度京师高中教育峰会, 召开高中教育国际研讨会, 打造高中教育质量评价与提升的交流网络与平台, 实现高中教育质量提升单位之间的有效联动机制。三是为全国高中学校和地方基础教育质量的提升搭建优质的服务平台。中心通过积极整合国内外所有优质的学科专家、科研成果等资源, 努力做好两方面的服务。一方面服务好全国高中的发展。通过开设大学先修课程, 举办高水平教师培训、校长培训, 为教师、校长的专业发展提供平台, 为全国高中学生的个性化发展提供坚实的科学支撑。另一方面服务区域教育质量的提升。通过开展与地方政府的深度合作, 协同创设以学生发展为本的服务体系、质量保证体系, 突破制约区域发展的体制机制障碍。
北京师范大学正在大力加强中国基础教育质量评价与提升协同创新中心的工作, 为其提供充足的经费、空间、人力方面的保障。希望借助高中教育研究中心这个全国性平台, 推动全国有志于基础教育研究的人士共同开展科学研究, 开展合作, 解决我国高中教育发展中的突出问题。也希望通过基础教育质量评价与提升协同创新中心的建设, 使中国的高等教育, 尤其是高等师范教育和综合大学中的教育学科, 真正切实地协同起来, 支持学者和教师潜心、深入、持续地为学前、小学、初中、高中教育开展有价值的科学研究、政策研究和实践服务, 为中国基础教育的发展作出更大的贡献。
教育部基础教育二司副司长申继亮:
我代表教育部基教二司对北京师范大学成立高中教育研究中心、召开高中教育高峰论坛表示衷心的祝贺!北师大在教育人才培养与研究方面居于全国领先地位, 特别是在基础教育研究方面, 有着优良传统。半个世纪前, 曾任我国教育部部长的北师大附属中学校长林砺儒先生, 在他的校长就职演说中就中等教育的目的提出“中等教育的目的就是中等教育本身”, 不是为了升学, 也不是为了就业, 而是全人格教育的观点, 至今仍有重要意义。现在, 北师大在我国已经普及九年义务教育, 高中阶段基本普及的情况下, 成立高中教育研究中心, 意义重大。希望高中教育研究中心能打造成未来我们国家高中教育的政策咨询中心、高中教育研究的信息中心、高中教育的人才培养和学术交流中心。
中国教育学会会长钟秉林:
我代表中国教育学会对北京师范大学高中教育研究中心的成立和高中教育高峰论坛的召开表示热烈的祝贺!
我先回应刚才董奇校长讲话中提到的协同创新一事, 中国教育学会将为北师大2011协同创新中心的建设作出我们的贡献。对于高中教育, 我谈两个观点。第一, 高中教育是我们国家国民教育体系中的一个重要组成部分, 高中学生在校期间养成的学习兴趣、学习方法, 形成的学科基础和综合素质, 对于他们进入大学之后的深造以及走上工作岗位之后的成长成才具有非常重要的基础性作用。从这个意义上讲, 我对高中教师充满了感恩, 对在座的各位名校的校长充满了敬意。第二, “两会”刚刚结束, 我的体会是教育作为重要的民生问题继续得到社会的广泛关注, 而且出现了新的特点。这个新的特点是, 由于关注教育的群体在不断增加, 每个利益群体有他们自身的利益诉求, 呈现出多样化的价值取向, 这使得我们的教育改革进入了一个所谓的“深水区”, 要像过去一样出台一项具有普惠性的、大家都鼓掌欢迎的改革政策或举措, 现在已经越来越难了。这个问题的解决, 关键是如何提高我们国家的各个层次的教育质量, 促进教育公平。要做到这点, 需要我们教育领域内部的基础教育、高等教育能够协调地改革, 需要教育领域内部和教育领域外部, 也就是教育改革和社会改革相互协调, 进行系统改革和协同创新。这样, 我们才能涉过教育改革的深水区。从这个意义上讲, 北师大成立高中教育研究中心, 将在座各个学校优质高中教育资源的优势与北师大教育科学的优势比较好地结合起来, 必然会对我们国家教育质量的提升起到非常重要的促进作用。
北京师范大学副校长、珠海分校校长、高中教育研究中心主任陈光巨:
党的“十八大”和刚刚闭幕的“两会”为进一步促进我国教育发展指明了方向, 明确了工作思路和工作重点。高中教育的改革和发展现在成为关注的焦点, 社会各界和家长对高中教育议论纷纷。而我们教育内部对高中教育的研究和关注过少使得高中千校一面, 艰难前行。高中生普遍压力过大, 视力下降, 睡眠不足, 学习知识呆板, 动手能力较弱, 个性特长不明显, 多样化发展没有得以实现……这些现实问题促使北京师范大学成立高中教育研究中心, 希望与大家——来自高中一线的校长、老师们一道研究高中教育, 服务高中教育, 促进高中教育健康发展。
高中教育研究中心将在以下四个方面开展重点研究:一是为国家高中教育发展战略提供决策咨询;二是创新测量与评价手段, 开展高中教育质量研究;三是探索基于评价的基础教育质量综合改进模型, 为提升高中教育质量提供有效的解决方案和科学的示范基地;四是搭建广泛的协作平台, 创新合作体制机制, 促进我国高中教育研究的国内外交流与合作。通过研究与实践, 希望高中教育研究中心能对我国的高中教育改革和发展作出实质的贡献, 为国家的高中教育改革提供咨询和建议, 从科学的角度回答并逐步解决社会关心的问题。
坚持服务宗旨创新服务手段 篇8
服务创新夯根基
通过拓展联盟商家, 满足联通VIP客户的消费需求。商家拓展遵循“客户需求愿望大、参与度高、受众面广的商家”为首要原则, 结合新型电子二维码的特色功能, 将联盟商家会所信息以彩信形式发送给客户, 客户持电子二维码至会所消费享受优惠服务。今年, 常州联通VIP客户俱乐部发展联盟商家会所已涉及影院类、车务类、休闲类、餐饮类、绿色通道等各类会所, 为VIP客户提供专享优惠服务, 受到了VIP客户们的青睐。
服务常规入人心
以“精彩沃体验”下午茶为主题的常规下午茶活动, 以固定时间、模式在常州联通万福桥营业厅以下午茶形式开展, 主要面对新入网客户、手机软件使用中存在疑问的客户等, 并且进行iPhone手机特色功能介绍、iTunes帐号注册、手机邮箱注册、WO门户注册、特色软件介绍、协助下载、疑难解答等。
服务特色促发展
特色服务之一:3G智能软件体验。转变常规下午茶模式, 以“智能软件应用”为主题开展“精彩沃体验”下午茶活动, 组织专业客服经理与手机玩家队伍走进各个营业厅, 现场展示3G智能应用软件, 指导客户下载、应用, 让更多的客户参与3G软件互动, 体验3G网络, 提升3G使用流量, 让3G应用优势更直接体现, 更深入至客户的日常生活和工作中。
特色服务之二:3G应用线上服务。随着3G智能终端的普及, 微博已成为时下信息交流的主要平台, 常州联通VIP客户俱乐部于2012年7月创建了新浪认证微博号“沃的常州VIP家园”, 旨在开展了各类基于微博为载体的主题活动。
特色服务之三:3G玩乐联通关爱。以贴近客户需求, 结合时令特色、全区性联动三个方面贯穿全年俱乐部联谊活动, 以期达到活动内容丰富多彩、客户反响热烈认可的工作目标。2012年常州联通开展了各类面对客户的主题活动。
此外, 常州联通还举办了一系列主题活动, 如三八丽人行、六一“天才小画家”亲子创意涂涂鸦大赛、献给老师的礼物、高考咨询面对面、快乐中秋WO们一起看电影、“乒乓在沃”第三届中国联通乒乓球挑战赛、“精彩在沃渔乐无限”垂钓比赛、“缘聚联通畅享秋韵”登山比赛、“筝舞蓝天畅享在沃”风筝比赛等, 通过开展各类VIP客户俱乐部活动, 向客户展示联通的明星终端, 让用户充分体验3G网络的优势, 同时, 也通过活动的开展进一步增强了客户对联通的认同感与归属感。
论教与学的宗旨 篇9
教与学, 是两种既相互区别又相互联系的行为方式。从一般意义上来说, 教与学的行为不仅存在于人类社会, 在动物界同样是存在的, 只不过前者是有意识的自觉行为而后者更多表现为无意识的自发行为而已。例如, 食肉动物的捕猎技能、食草动物的迁徙路径等都是长期跟随母体学习模仿而来的。当然, 对于母体而言, 那就是本能的传授了。在人类社会, 教与学的行为是无处不在的, 例如, 人与人之间的相互模仿即是如此。在现代社会, 一提到教与学, 人们马上就联想到学校教育, 联想到教师与学生, 这只是教与学的特殊的、较高的发展阶段和表现形式而已。
为了生存和发展, 自有人类以来, 教与学的行为就成为人类的主要活动内容之一。当然, 无论从个体还是群体的层面上讲, 它都经历了从自发到自觉的漫长历程。在这个漫长的历程中, 无论教与学的主体如何变化, 教与学的方式如何更新, 教与学的内容即对知识和技能的追求如何延展, 但是, 教与学的宗旨却是始终如一的。这是因为, 人类越来越清醒的认识到, 谁掌握了知识和技能, 谁就拥有了有限的生存和发展的资源和机会。而只有符合真、善、美的价值标准要求的知识和技能才是真正的知识和技能, 才能得到他人的尊重, 社会的肯定, 并最终实现自己的目标。所以说, 教学的真谛和宗旨是对真、善、美的无限追求。
首先, 教学活动要求真。
求真, 就是要再现事物的本来面目, 使人的认识尽可能的符合客观实际。既不夸大也不缩小, 避免人的感情因素和政治因素的干扰, 努力追寻事物的本质和规律。一部人类发展史就是一部去伪存真的进化史。历史和现实反复证明, 每当人们实事求是、坚持真理的时候, 自身就受益受惠, 人类就进步和繁荣;每当人们歪曲事实、背弃真理的时候, 自身就遭受挫折, 人类就必然面临灾难。邯郸学步、揠苗助长、东施效颦等行为之所以成为千年笑柄, 其根本原因就在于失真, 在于违背客观事实和客观规律。机器的发明、飞船的升空、网络的运行等行为之所以使人类受惠, 其根本原因就在于求真, 在于尊重客观事实和客观规律。由此可见, 能否求真, 是人的行为能否成功的关键。作为有意识有目的的教与学的活动, 只有求真, 才能实现人类生存和发展的初衷。
其次, 教学活动要求善。
善是指善行, 是指人的个体行为对群体的价值。求善, 是指有意识有目的的使个体的行为有利于群体的存在和发展, 从而不仅为个体的生存和发展创造条件, 更体现出个体对于群体的意义和价值。人类社会之所以能够从远古走到现代, 从弱小走到强大, 从蒙昧走向文明, 这都是个体的善行义举聚集而成。如果每个个体都从自己的利益角度出发进行抉择, 那么, 人类社会将陷入永无休止的纷争和混乱之中而不能自拔, 人类社会的存在和发展的前途将变得十分渺茫。正是因为人们的善行义举, 才使弱小的个体的人聚集而成为强大的群体的人类, 它克服了个体的弱点, 保存并充分发挥了个体的积极因素。在群体中, 个体的人得到了安全感和价值感。作为有意识有目的的教学活动, 只有求善, 才能实现人类行为的道德规范。
再次, 教学活动要求美。
美是一种情感体验, 是客体作用于主体, 使主体产生的在精神上愉悦的情感体验。由于每个人的出身、阅历、受教育程度、价值追求、道德素养等的不同, 导致不同的人对美的感受能力和侧重点各不相同。但是, 这并不是说美是因人而异的, 没有统一的标准。恰恰相反, 美是有统一的检验标准的。在现实生活中, 一种发式的流行、一款服装的热卖、一个话题的热议等都充分说明这个问题。从总体上说, 是否有利于人类的生存和发展, 是否有利于生产力的革新和进步, 是否有利于社会实践的开展和成就, 就是检验美丑的标准。作为有意识有目的的教学活动, 只有求美, 才能实现人类生活的精神追求。
商事租赁法立法宗旨的选择 篇10
商事租赁是商主体以营利为目的而持续实施的租赁行为, 它有广义与狭义之分, 广义的商事租赁包括商铺租赁、厂房租赁、写字楼租赁、设备租赁。狭义的商事租赁就是商铺、办公室这样的财产在商事领域使用权的流转。本文就是以狭义的商事租赁为论述对象, 即以商铺租赁为主。从概念来理解, 商铺租赁即是承租人租赁出租人的房屋, 并将之作为商事经营活动的场所, 看似与居住租赁区分明确, 但在实际生活中, 作为租赁标的的房屋并不会自我标明用途。因此, 笔者认为需要从两方面综合界定商铺租赁。其一, 商主体 (承租人) 为企业。其二, 租赁物被用来作为商事生产经营的处所。二者同时满足才是商事租赁。明确商事租赁是什么仅仅认清了其本质, 而分析它为什么要成为一项法律制度, 以及该制度对社会带来的影响则是更为重要的问题, 这也是事实认定与价值判断的关系。我国《合同法》第13章用了25个条款界定租赁合同的相关内容, 主要包括租赁合同的含义、租期、转租、出租人与承租人的权利义务、优先购买权等内容。租赁合同的这些条款可否用于商事租赁呢?不得不承认, 在合同自由理念的支撑下, 租赁合同的基本条款仍然可以适用到商铺租赁中。但如果适用过程中采取一刀切的方式, 那无疑对商主体的利益造成严重损害。所以应该尽快建立商事租赁制度, 以满足现实需要。
二、法国商事租赁制度的立法宗旨及评析
商事租赁制度最为完善的莫过于法国, 从1926年创设商事租赁以来, 历经20多年的修改与完善, 终于在1953年颁布并开始实施一项法令。法令以商事延展权为核心内容, 奠定了商事租赁的基本合同机制, 后期虽然经过多次修改, 但在2000年重整商法典时, 多数条文仍被纳入到第四编“营业资产”的第五章“商事租赁合同中”。立法者对此项制度的各个细节精雕细琢, 但立法宗旨始终是朝着有利于承租人的方向。
“商业所有权”概念的确定。1926年商事租赁制度初建以来, 就对商业场所承租人给与特殊保护, 最为典型的是“商业所有权”。所谓商业所有权, 实际上是指承租人在租赁合同届满时享有续租的权利或主张赔偿的权利。在法律性质上, 这一权利是相对权, 而非对世权的“所有权”。由此, 也可以推断出立法者的旨意, 将商事租赁物权化, 以此保护承租人的权利。随着市场经济的不断繁荣, 商事租赁制度的种种不足逐渐暴露出来。总之, “商业所有权”统领下的规则已经失去了时代价值, 甚至会延缓商事活动及市场经济发展的脚步。
法定续租权的确立。1953年经过修改的法令确立了法定续租权, 自此, 商事租赁制度才寻得了其制度构架的核心, 对承租人权利的保护就更为绝对。法定续租权即租约到期后商事承租人要么继续承租, 这和民事租赁并无差异, 只是租金需要调整;要么, 也可以要求出租人支付因拒绝其承租租赁物的补偿金。当然, 法定续租权又并非无条件适用, 在以下几种情况中, 可排除适用: (1) 因“重大的或正当的原因”不再续租。 (2) 租赁物有倒塌的危险或者是不卫生的房屋, 承租人也不享有续租权。 (3) 出租人因将房屋收回用于居住或对场所进行重建, 承租人也不能主张续租权。虽然说对商人承租人有必要给与保护, 但现在的这种保护已经超过了合理的限度。对商铺来说, 补偿金可以弥补承租人搬离此商业地段的部分损失, 但对于以网上销售为主的承租人来说, 经营场所的变更并不会减少销售量。相反, 搬至偏僻一点的场所反倒会降低成本, 间接增加收益。再如, 技术密集型的商主体搬离原来的经营场所同样不会导致顾客的减少。如果一味要求出租人赔付补偿金, 法律的公平、公正就会收到公众的质疑。
三、我国商事租赁制度确立的立法宗旨
进入21世纪, 商主体以经济势力雄厚的公司为主导, 并且租赁业也得到了前所未有的发展。作为承租人的公司在租赁中处于弱势地位的情况已并不多见, 所以, 将立法重心放在保护承租人身上欠妥当。笔者认为, 商事租赁制度的确立, 应依出租人和承租人的利益平衡为立法宗旨。
(一) 出租人和承租人利益平衡
与居住租赁不同, 商铺租赁的双方都是商人, 实力相差不过于悬殊, 且目的动机都在于营利, 故商事租赁制度应尽可能保障双方利益平衡。例如在租期的限制上, 应该设有最低租赁期限, 以此来确保承租人前期的投资有所回报。但租期也不可过于漫长, 如法国规定的9年, 应当为出租人合理使用自己的租赁物留下空间。最低租赁期间和最长租赁期间都是违背合同自由的体现, 但它们依然有存在的必要。倘若法律给与出租人和承租人过高的自由, 就会出现投机性的超短期租赁合同或削弱所有权和租赁权界限的超长期租赁合同。这不仅会损害善意第三人的利益, 还会打破物权的法定性。
(二) 合同自由与公共利益的平衡
商事租赁是商主体追求低成本、高收益的产物, 其本身是为了实现经济效益, 与居住租赁制度中所蕴含的公共利益不同, 但制度设计仍需考虑合同自由与公共利益、社会利益的平衡。自古以来, 合同自由, 意思自治是合同法的霸王原则, 然而, 当它与社会密切关注的公平观念冲突时, 依旧被人们摒弃, 商事租赁制度在遵从商主体自由交涉的前提下, 应被赋予较多的强制性规定, 这是维护市场公平交易和遵循价值规律的内在要求。例如, 出租人不愿续租时, 对补偿金的确定就需依据一定的公共标准, 以此来平衡双方的利益和促进交易的尽快完成。
(三) 经济利益与制度利益的平衡
无论是商事租赁的承租人还是出租人, 他们都可以从商事租赁合同的订立与履行中获得一定的经济利益, 利益的争夺是争议的主要原因, 法律的作用就是平衡他们的利益。而当事人所追求的经济效益与法律制度最终都是统一的。比如说, 按目前法国法的规定, 受到利益的驱动, 承租人行驶自己的续租权时, 出租人不愿续租就需补偿承租人大量的补偿款。可能承租人在租期届满以后无心再经营, 但因为想要获得补偿金强行要求出租人补偿自己因不能续租造成的财产损失, 这种情况就需法律尽快做出调整, 或从租金, 或从租期的规定上间接阻止承租人的恶意行为, 以此完善制度上的缺陷, 进而平衡双方当事人的利益。
参考文献
[1]李政辉.商事租赁的制度证成与内部机理——以商铺租赁为例[J].商事法论集, 2008 (总第15卷) .
[2][法]伊夫.居荣.法国商法 (第一卷) [M].罗结珍, 赵海峰译.北京:法律出版, 2004.
不忘宗旨 继续前行 篇11
习近平总书记指出，全党同志一定要不忘初心、继续前进，并就不忘初心、继续前进提出8个方面的要求，内容涉及指导思想、理想信念、方向道路、治国治党、内政外交等诸多领域，内涵丰富，寓意深远。
一、坚持不忘初心、继续前进，就要坚持马克思主义的指导地位，坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点紧密结合起来，推进理论创新、实践创新，不断把马克思主义中国化推向前进。
二、坚持不忘初心、继续前进，就要牢记我们党从成立起就把为共产主义、社会主义而奋斗确定为自己的纲领，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，不断把为崇高理想奋斗的伟大实践推向前进。
三、坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。
四、坚持不忘初心、继续前进，就要统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全力推进全面建成小康社会进程，不断把实现“两个一百年”奋斗目标推向前进。
五、坚持不忘初心、继续前进，就要坚定不移高举改革开放旗帜，勇于全面深化改革，进一步解放思想、解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力，不断把改革开放推向前进。
六、坚持不忘初心、继续前进，就要坚信党的根基在人民、党的力量在人民，坚持一切为了人民、一切依靠人民，充分发挥广大人民群众积极性、主动性、创造性，不断把为人民造福事业推向前进。
七、坚持不忘初心、继续前进，就要始终不渝走和平发展道路，始终不渝奉行互利共赢的开放战略，加强同各国的友好往来，同各国人民一道，不断把人类和平与发展的崇高事业推向前进。
八、坚持不忘初心、继续前进，就要保持党的先进性和纯洁性，着力提高执政能力和领导水平，着力增强抵御风险和拒腐防变能力，不断把党的建设新的伟大工程推向前进。
教育装备行业要坚守信仰、不忘初心，铸造经得住任何考验的精神支柱；坚持不忘宗旨、继续前行，高举为教育服务的旗帜，全面推进教育装备行业改革，破除改革阻力，激发创新活力；全面推动创新驱动发展；进一步提高教育装备质量，不断提高教育装备效益；全面推行信用体系建设，严惩失信者，打击假冒伪劣产品进入教育市场；全面推向新的发展阶段，要引领新常态适应新业态，坚定宗旨意识，坚守真理、坚守正道、坚守原则、坚守规矩，做到以信念、人格、实干立身；在贯彻新的发展理念中寻找机会和机遇，打造亮点、拓展优势、引领发展、推动创新。
教育装备行业要树立新的五大发展理念：创新是引领发展的第一动力，是解决发展的内生动力；协调是持续健康发展的内在要求，是解决发展的整体性；绿色是永续发展的必要条件，是解决人与环境的关系；开放是繁荣发展的必由之路，是解决国内外关系；共享是中国特色社会主义的本质要求，是解决社会公平。
新的形势下，新的发展理念下，教育装备行业协会将会大有作为。协会是政府与会员的衔接者，是教育装备发展的推动者，是行业进步的促进者，是会员合法权益的维护者，是教育装备市场秩序的协调者，是教育装备行业理论发展的引领者。
立足群众路线践行党的宗旨 篇12
一、什么是党的宗旨
关于党的宗旨, 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中指出:“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”中国共产党把这一宗旨高度概括为“全心全意为人民服务”并载入党的章程。党章明确规定:中国共产党“坚持全心全意为人民服务。党除了工人阶级和最广大人民群众的利益, 没有自己特殊的利益。党在任何时候都把群众利益放在第一位。同群众同甘共苦。保持最密切的联系, 坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋, 不允许任何党员脱离群众, 凌驾于群众之上。党在自己的工作中实行群众路线, 一切为了群众, 一切依靠群众, 从群众中来, 到群众中去, 把党的正确主张变为群众的自觉行动。”这是对党的根本宗旨的完整、科学的表述。
党将全心全意为人民服务确立为自己的宗旨, 是由党的性质决定的。党的性质在党章中是这样描述的:中国共产党是中国工人阶级的先锋队, 是中国人民和中华民族的先锋队, 是中国特色社会主义事业的领导核心。它代表中国先进生产力的发展要求, 代表中国先进文化的发展方向, 代表中国广大人民的根本利益。这一性质决定着我们党除了工人阶级和广大人民群众的利益, 没有自己的特殊利益。党的一切活动的出发点、落脚点和归宿, 都是为着人民的利益。毛泽东同志曾对中国共产党的性质与立场进行了深刻阐述, 他说, “中国共产党是中国人民的最忠实的代言人”。在党的八大上, 邓小平指出, 党的全部任务就是全心全意地为人民群众服务。在新的历史时期, 党的全心全意为人民服务的宗旨、党的群众路线最集中的体现、最鲜明的时代特色, 就是坚持“以人为本”的科学发展观。
二、为什么要牢记党的宗旨
“为谁服务”, 是一个政党的立党之本, 也是人民群众对一个政党进行判断以及决定对其采取何种态度的根本依据。古人云:民为邦本, 本固邦宁;民为柔水, 既能载舟, 亦能覆舟。一个政党也好, 一个政权也好, 其前途和命运始终取决于人心的向背。背离人民意愿, 不能代表广大人民群众根本利益的政党终究不能长久, 最终将会被人民和历史抛弃。这在世界政党发展历史上是有着深刻教训的。20世纪末, 一些国家连续执政几十年的大党、老党相继失去了执政地位, 最典型的如执政达74年之久的苏共在一夜之间垮台。在八一九事件10周年之际, 俄共中央主席久加诺夫对苏共失败的原因进行了反思:“苏联共产党垮台的真实原因是它的三个垄断:垄断真理的意识形态制度, 认为自己想的说的都是对的;垄断权力的政治法律制度, 认为自己的权力是至高无上的;垄断利益的封建特权制度, 认为自己应享有一切的福祉。”从根本上说, 苏共的衰亡是执政党脱离人民群众、丧失人民信任的结果。
我们党的全心全意为人民服务的宗旨, 产生于党领导中国革命和建设的伟大实践中, 并在这一伟大实践中得到坚持和发扬光大。党90年来奋斗历程的基本经验之一, 就是始终牢记全心全意为人民服务的宗旨, 紧紧地依靠人民群众, 诚心诚意地为人民谋利益, 从人民群众中汲取前进的不竭力量。
新时期的特点对党员的思想和行为影响极大。面对变化的现实, 某些共产党员往往会对新时期在一般的工作中发挥先锋模范作用缺乏足够的革命激情, 他们认为做大事没条件, 而小事又不愿去做。每个共产党员在入党时往往都会牢记为人民服务的宗旨, 都会做一些对人民有益的事情, 不少党员在几年、十几年、几十年内做了许多好事, 但很难在漫长的人生道路上一贯做好事。有的共产党员在各自平凡的工作中为人民做出了不可磨灭的贡献, 却不保晚节, 放松世界观改造和党性修养而消沉下去。在真理与谬论、是与非面前, 多数党员能够站稳脚跟, 却很难做到“常在河边走就是不湿鞋”。有些党员往往是一方面为党做工作, 另一方面又在违法犯罪。
因此, 广大党员干部都要有精神支柱, 都要牢记党的宗旨:全心全意为人民服务。所有党员干部都要想一想, 在自己的岗位上, 是否尽到了职责?是否无愧于共产党员的称号?是否全心全意为人民服务?
当前, 我国改革发展正处于关键时期。实现全面建设小康社会的奋斗目标, 开创中国特色社会主义事业新局面, 不仅需要我们始终坚持党的宗旨, 而且需要我们按照时代的要求, 不断深化对党的宗旨的认识。
三、如何践行党的宗旨
习近平同志强调:“保持党同人民群众的血肉联系是一个永恒课题”。我们党的最大政治优势就是密切联系群众, 坚持群众路线, 最大的危险就是脱离群众。我们党的根本宗旨就是全心全意为人民服务, 党除了人民的利益, 没有自己的特殊利益。在任何时候任何情况下, 党员领导干部都必须坚持党的群众路线, 牢记全心全意为人民服务的宗旨, 这是我们党始终保持先进性和纯洁性的法宝。深入开展群众路线教育实践活动, 目的之一就是督促提醒每个共产党员牢记党的宗旨, 全心全意为人民服务, 把践行党的宗旨同自己的工作和言行紧密联系起来, 坚持立党为公、执政为民, 一切从人民的利益出发, 求真务实, 扎实工作, 通过创先争优活动, 把党的宗旨落到实处。
群众工作的核心是为了谁、相信谁、依靠谁的问题, 说到底是做人的工作。在新的形势下, 党员干部要勇于实践, 善于自省, 努力加强自身的素质修养, 真正把外在的权力性影响力变为内在的非权力性影响力, 切实以脚踏实地的工作作风、干净干事的魅力形象、过硬的工作业绩去赢得群众的信赖, 得到群众的支持。