部分大学

部分大学（共12篇）

部分大学 篇1

马克思说：“人的类特性恰恰就是自由的有意识的活动。”[1]人与动物有着共同的吃喝睡拉撒的生物本能;但人之所以为人，还有着自身区别于动物的根本特征，这就是人的自由自觉的创造活动。我们的教育，如果仅仅满足于为人的吃喝睡拉撒的本能服务，满足于为人的生存竞争服务，那么这种教育只能是生物性的教育，停留于较低的层次;如果我们的教育，是全面培养人的活动，能够帮助人类开拓自身的自由创造潜能，并帮助人类创造生活的价值和意义，能够使人类对宇宙观更加自觉的形成，能够推动人类文明的进步，这样的教育，才是人文性的教育，处于教育的高层次。

从这个意义上说，要使教育成为真正的人的教育，就必须要使教育具有人文性。换言之，人类教育的本质，就在于其人文精神，所有的教育都应该成为人文教育。看似缺乏人文关怀的理工学科，也应该成为广义上的人文教育，或者说，理工类学科应该接受人文学科的价值和意义引导。

然而在当前中国，由于种种原因，教育的人文性遭到一定程度的伤害，人文学科不但未能够真正成为教育的价值和意义引导，反而变得非常边缘化。我们以并非典型的中国大学人文教育为例，来探讨当前中国教育的人文缺失或危机问题。

一、某些地区的教育行政主导和教育产业化市场化的畸形结合在一定程度上伤害了大学人文精神

中国高校目前实行的管理体制，是基于官本位传统的以行政为主导的管理体制。高校的主要领导和行政人员在高校管理中具有至高无上的权力。而高校普通教师和科研人员相对地成为被动受支配的“弱势群体”。

在目前，从某种意义上说，这种高校行政主导的管理体制相当于高校承包体制。也就是说，政府把高校“出租”给高校主要领导，高校主要领导向政府承包了高校。由于高校领导不是由广大教职员工选举产生，而是由政府任命，高校领导一般不会直接受广大教职员工制约，只会受上级政府部门制约。为完成上级政府部门的“承包指标”，高校领导往往只能不择手段地制造政绩。在这种情况下，广大教师和科研人员很难避免成为高校领导和政府部门制造政绩的工具，广大教师和科研人员的教育和科研工作，不再是直接对国家和人民负责，而是直接对高校领导和政府部门的政绩负责。再加上中国教育产业市场化的错误做法，各高校不得不为了自身的生存发展在各方面进行恶性竞争，于是就把全面培养人的人文性的教育活动异化为动物性的生存竞争的工具。

教育行政主导和教育产业化市场化的畸形结合，是当前中国教育管理体制的最大特色。这种教育管理体制既不能像传统的教育行政主导模式那样可以凭借行政的力量使教育和科研直接对国家和人民负责，也不能凭借教育的产业化、市场化带来教育竞争的公平性。

受伤害比较严重的是高校人文教育。一小部分教师成了职称和学历的奴隶，成了高校领导和政府部门制造政绩的工具。跟理工类教师相比，人文教师似乎成了制造学术泡沫的假学者。如果在这样的教育体制中，人文教师炮制出来的人文成果哪会有多少人文价值?

高校是绝不可以推行官员承包制的，人文价值也是不能当作商品推向市场竞争的。但我们当前的教育多多少少存在着这样的现象。其造成的学术腐败和教育腐败的直接后果就是：根据全国人大政协常委张涛提供的数据，国家每年统计的数万项科研“成果”中，90%以上无实用价值，形成了大量的“科技泡沫”[2];还有令人反感的高校评估，各高校领导带领全体师生，穷一校之人力财力制造各种无谓的假材料，严重影响了正常教学和科研工作。这种教育行政主导和教育产业化市场化相结合的非常不合理的管理体制，对中国人的人力财力造成多大的浪费啊!对中国人的道德品格和人文精神是多大的破坏。是利用少数人制造政绩，还是依靠广大师生和人民群众共建真善美的家园，是中国教育必须考虑的问题。

在这里，我尝试提出一个“三结合”的高校管理体制：高校教师代表组成校务管理委员会，负责教育、科研和其他校务的管理工作，校长是召集人和代表者;党委不直接管理校务，只负责指导高校的政治思想工作，审查和监察高校各项工作是否符合社会主义办学方向;由高校教师、学生家长、校外社会人士组成学校工作评议委员会，定期评议高校办学是否有利于社会公平，是否有利于人民利益。这个由教师校务委员会(校长为其代表)、党委、群众评议委员会三结合而构建的高校管理体制，有助于防止高校中官员霸权，有助于平衡教育领域中社会各界人群的利益，有助于提升中国教育的人文价值和人文意义。

二、理工型管理干部对人文价值缺乏理解和尊重

目前中国高校的多数领导，学历背景属于理工学科。尤其是在理工类学校，理工型领导更是占了绝对的主导地位。他们对人文学科的态度也严重影响了大学人文精神。

一个优秀的高校领导者，应该是一个教育哲学家，能够以战略性的眼光看到国家民族的方方面面，能够看到人类文明的进步方向，从而自觉地引领教育往正确的价值方向前进。相反，如果一个高校领导，目光过于形而下，思维过于机械化、程序化甚至僵化，只追求当下的功利，那么他就不可能赋予他的教育管理以正确的人文价值。

越是理工类学校越要重视人文精神教育，因为科学技术必须接受人文价值的正确引导才能造福人类;没有正确人文价值引导的科学技术，只能变成危害人类生存的魔力。一个高校以理工类学科为主，并不等于说这个学校可以重理工轻人文。但是在“学好数理化，走遍天下都不怕”的实用主义思维影响下，多数理工型的高校管理工作者的意识或潜意识中或多或少地存在着学科歧视倾向，对人文学科表现出一种轻视。

当前高校内部理工学科(教师)与人文学科(教师)的许多矛盾，可能是由于部分理工型管理干部缺乏对人文价值的理解和尊重引起的。理工型思维同人文型思维有很大的不同：理工科面对的是大自然，大自然本身是没有什么激情、理想、精神性因素可言的;人文学科面对的是人类社会，是活生生的人，是研究“人”的学问，需要人的激情、理想及其他一切精神性因素，需要为人的生存和宇宙万物创造价值和意义。人文科学和自然科学既鲜明区别又密切融合。例如原子弹怎么制造出来，主要是理工类学科的事情;原子弹制造出来以后，为谁用，如何用，用到什么程度，这是人文关怀的事情，科学技术和人文价值在这里的界线既分明又交接。况且从人类科学的发展史看，科学技术的每一次大发展都必须以人文学科所关注的人类想象力的进步和社会的心理性需要为主客观前提性条件的。

但是某些理工型管理干部缺乏对自然科学与人文科学关系的正确认识，他们对待人文教师的态度，对人文教育和人文科研的管理，往往并不完全恰当。例如根据理工类思维制订出来的一套教育和科研量化管理办法，不但不适合于理工类自身，而且不适合于人文类教师的理想、激情、价值、意义以及其他一切精神性因素。

从事人文学科教学研究工作的人，不但不能过于形而下，甚至一定程度上要暂时跳出社会现实功利，去看一看人类社会到底发生了什么，要反思和展望人类文明(包括科学技术)的过去、现在和未来，要为大自然和人类生活创造价值、意义。所以人文学科有自己不同于自然科学的特点，它不能过于功利性和工具性，更不可能像科学技术那样可以很快转化为生产力、竞争力。一个优秀的人文学者，需要生活、阅历、年龄的磨砺才能成熟，一般难以大器早成;一篇优秀的人文论文，一部优秀的人文著作，一种杰出的人文思想，也许要经过十几年、几十年甚至几百年才能为人所认识、所接受，从而发挥巨大的历史推动作用，成为国家民族文化最内在最深层的软实力。这样的例子在文化史上是不胜枚举的。但是一旦理工型高校领导认识不到这一点，轻视人文学科的社会作用;或以行政力量逼迫人文教师成为制造论文的工具，就会极大地伤害人文研究。

理工型的管理思维，也是造成当前中国大学人文教育危机的重要因素之一。

三、大学人文教师无法担当人文价值引导重任

现代哲学和心理学一般把人的心理结构分成三大部分：知、意、情。在教育中，意和情两大部分主要由人文学科担负引导重任，可见人文学科对人的健全成长的重要性。

是把人的知、意、情往真、善、美的方向引导，还是往假、恶、丑的方向引导，这是教育的第一问题。只要是正常的教育，无不要求受教育者在真、善、美各方面得到较全面的发展，以造就健全的人格，造就对社会有用的人。

当然受社会大环境的影响，部分人文教师的工作难以正常开展。例如，人文学科的人文性质客观地要求人文教师之间的关系应该是“先觉带后觉”，而不是“先富带后富”，但以金钱为目标的教育科研活动，以私人占有为主体的学术(经济)资源分配方式，生存竞争性的学术等级体制，却把那些所谓的学科带头人、首席教授同普通教师、普通科研人员的关系变成了“先富起来”同“后富起来”的关系;学科带头人、首席教授不再是普通教师、普通科研人员的精神导师、道德楷模，对普通教师、普通科研人员无法起到“传、帮、带”的作用;就这样本应该互相探讨共同进步的教育学术活动变成了争名夺利的手段。又如，人文学科的人文性质客观地要求人文教师要具备生动活泼、丰富多彩的心灵世界，要带领学生自由自觉地开展生动活泼、丰富多彩的心灵活动，但是各种各样的量化管理办法，却把人文教师的心灵嵌入论文发表的数量、刊物的级别和争取课题经费之中。这样的社会大环境和高校小环境，人的心灵自由和人文价值能不受到影响吗?

所以人文教师同人文教师之间的关系，以及人文教师同学生之间的关系应成为“先觉带后觉”的关系，而事实是某些教师缺乏应有的威望和分量，在学生们潜意识里觉得整个人文界普遍缺乏对人文价值的尊重和信任。人文类的学生把自己的专业学习仅仅看成是为了谋生，他们没有多少精神追求;理工类学生则更是把人文课程看作是多余的强加性的东西，能应付一下就不错了。我有两个小调查，可以为观察当代大学生的人文素质提供参考：一次在艺术系，我问这些一年级的大学生们，在今天的社会环境中大家是否还愿意做“刚正守义，不同流合污的陶渊明”，相当部分学生不敢举手，举手的学生中，愿意做陶渊明的只有一两个，绝大部分不愿意做陶渊明;另一次在计算机系，那是“5·12汶川大地震”发生后的第一个星期，我又问这些一年级的大学生们：当你们看到解放军和其他救援人员的救援行动以及其他人员的各种举动时，你们认为“人性到底是自私的还是合作(我是用合作这个词而不是用大公无私这个词)的呢”。相当部分学生不敢举手，举手的学生中，认为人性是合作的只有寥寥几个，大部分都认为人性是自私的。可见他们高中阶段的人文教育是多么的不相称，社会风气对他们心灵的戕害是多么严重。为这个事我心情沉重了好久，不过后来看到学生们对地震灾区的捐助行动是那么积极，我又发觉他们内心深藏着良知，只要有社会正面风气的鼓舞和合适的心灵引导，他们的良知就一定能健康成长。

人文教师自身对待人文价值的态度和自身的人文素养, 也是一大问题。总体上看, 中国当前人文教师对待人文价值的态度是不够庄重的, 其人文素养是比较差的。这一点也使他们无力担当高校乃至社会的人文价值引导重任。更重要的是, 人文教师开展人文教育的指导思想的混乱, 也使人文教育陷入一种危机。到底以什么思想指导自己的人文教育活动?是马克思主义?还是中国传统思想?抑或是新自由主义?的确有一小部分教师根本就缺乏一个核心指导思想。窃以为, 根据中国的传统和现实状况, 中国大学人文教育应该以社会主义核心价值体系作为自己的基础指导思想。中共十七大报告强调:“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径, 主动做好意识形态工作, 既尊重差异、包容多样, 又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”著名学者刘奔从文化安全的角度出发, 指出我国社会主义文化目前面临着两大威胁:来自外部的文化侵略与来自内部的市场化对社会主义文化建设的冲击[3]。从教育的角度看, 十七大报告中强调的社会主义核心价值体系建设问题以及国家文化安全问题实际上向大学人文教育提出了新的要求、新的标准，我们必须适应这一新的要求、新的标准对大学人文教育加以改革。

结语

中国部分大学存在某种程度的人文教育的缺失，归根到底是教育体制和社会核心价值相背离造成的。因此，要真正建立社会主义核心价值体系，就必须解除中国人文教育的那种潜在的危机。

参考文献

[1]马克思.1844年经济学哲学手稿.人民出版社, 1985:53.

[2]崔清新, 刘铮, 顾瑞珍.中国科研成果90%无实际价值.新京报, 2006.9.7.

[3]本刊记者.应正视我国社会主义文化面临的威胁——访中国社会科学院马克思主义研究院特聘研究员刘奔.马克思主义研究, 2006, (07) .

部分大学 篇2

副会长:李少华东北电力大学副校长1982 年毕业

王禹民国家电监会副主席1978 年毕业于新阳国家电监会首席工程师1970 年毕业王会生国家投资开发公司总裁1982 年毕业朱永芃中国国电集团公司副总经理

任书辉中国华电集团公司副总经理

栾 军国家电力调度通讯中心主任

李庆林天津电力公司总经理

张启平华东电网有限公司总工程师

陈 峰西北电网有限公司总经理

韩 水东北电监局局长

王 钢东北电网有限公司副总经理

赵自力辽宁省电力公司副总经理

李书东吉林省电力公司总经理1984

路书军黑龙江省电力公司总经理

寇士清江苏省电力公司总经理

张羡崇四川省电力公司党委书记 副总经理

王久玲南方电网公司副总经理

曹保钧东北电力设计院院长

迟宝德中南电力设计院院长

陈有安甘肃省人民政府省长助理

倪明江浙江大学副校长

洪源渤长沙理工大学副校长

卢 放华中电网有限公司总工程师

房 喜西北电网有限公司总工程师

岳占明深圳佳和房地产公司副总经理

丁广鑫黑龙江省电力公司副总经理

汪忆新吉林省电力公司副总经理

米树华国电集团东北分公司总经理

王彦亮安徽省电力公司副总经理

秘书长:

姜世刚东北电力大学1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1976 年毕业年毕业1982 年毕业1984 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1975 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1969 年毕业1986 年毕业1982 年毕业1984 年毕业1991 年毕业1982 年毕业

名誉秘书长:

武宗生东北电力大学1970 年毕业

副秘书长:

关晓春国电龙源工程公司总经理1982 年毕业白鸿斌天津军粮城电厂副总工程师1988 年毕业管相忠上海电力学院仿真中心主任1980 年毕业彭永华 重庆电力公司调度通信中心主任1982 年毕业

张 力辽宁省电力公司总经理工作部主任1982 年毕业孟冶酊黑龙江省电力公司人事董事部副主任

孙英臣吉林省电力公司副总经济师

理事 :

牛黎军哈尔滨电业局局长

许传辉齐齐哈尔电业局局长

李兴斌大庆电业局副局长

张泽星牡丹江第二发电厂厂长

赵 黎佳木斯电业局副局长

董国兴鸡西电业局局长

田绍林双鸭山发电公司总经理

王殿福中国华电集团黑龙江公司总经理

苏盛波 哈尔滨第三发电公司总经理

曹立逊长春市供电公司总经理

毛兴其大唐吉林发电有限公司副总经理

张爱华丰满发电厂党委书记

王慕文吉林热电厂厂长

杨卫东吉林市供电公司副总经理

魏福会白城供电公司党委副书记

赵洪斌延边供电公司总经理

田 利白山供电公司总经理

张 勇辽源供电公司副总经理

蔡志斌通化供电公司副总经理

王恩志东北电监局副局长

隋玉秋东北电网公司总经理工作部主任

陈建明沈阳供电公司党委书记

葛莉菲大连供电公司副总经理

张振林鞍山供电公司副总经理

杨 勇抚顺供电公司总经理1982 年毕业1975 年毕业1977 年毕业1987 年毕业1977 年毕业1984 年毕业1984 年毕业1984 年毕业1985 年毕业1980 年毕业1982 年毕业1984 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1983 年毕业1975 年毕业1982 年毕业1982 年毕业1976 年毕业1990 年毕业1977 年毕业1986 年毕业1982 年毕业1975 年毕业1977 年毕业1984 年毕业

鲍 利本溪供电公司副总经理1982 年毕业王承恩丹东供电公司党委书记1975 年毕业

金 锋两锦供电公司党委副书记1983 年毕业李锡成营口供电公司副总经理1989 年毕业闵德静辽阳供电公司总经理1978 年毕业张树利阜新供电公司副总经理1989 年毕业吴立峰东电第一工程公司总经理1984 年毕业黄建田朝阳发电厂厂长1978 年毕业周 忠盘锦供电公司副总经理

付金声沈阳化建公司第一分公司经理

吕建民赤峰电业局局长

张立敏元宝山发电厂党委书记

杨福德通辽电业局副局长

谷俊和通辽发电厂党委书记

郭耀德中国水利电力物资公司党委书记

崔宝林天津杨柳青电厂党委书记

李庚生天津津能投资公司党组书记

严冬生天津陈塘热电有限公司党委书记

于长亮辽宁核电有限公司副总经理

李慧生中国华电集团宁夏办事处主任

燕海增大唐甘肃发电有限公司总经理

郭德江深圳国电科技发展有限公司办公室主任

靳洪生珠海市科电技术开发公司总经理

侯殿祥三亚供电公司总经理

葛新民乌鲁木齐市电业局党委书记

魏兆龙郑州电力专科学校校长

谢长军国电龙源电力集团公司总经理

孙佩京国家电网公司工程建设部主任

樊海斌国家开发银行石家庄分行行长

王伟化国家开发银行内蒙古分行副行长

部分大学 篇3

加拿大许多大学想方设法节流，腾出更多资金支付营运费或是奖学金，其中一项节流措施是取消信用卡结帐，越来越多的学生将不能用信用卡缴纳学费。不少学生团体说，这种措施对一些人的打击很大，因为有许多人依赖信用卡支付学费。

从今年9月起，哈利法克斯达尔豪斯大学将取消用信用卡付学费的做法。学校学术与校政副院长谢弗说“这是近年来大学谨慎用度的标志。”达尔豪斯大学约40％的学生去年秋季使用信用卡交学费，校方为此支出高达100万元的手续费。谢弗说，学校采取新措施，是因为近年的捐助减少，要维持同样的奖学金和助学金，只有从其他方面削减开支。

弗雷德里顿圣汤马斯大学也将取消信用卡付学费措施，爱德华王子岛大学宣布明年不再接受信用卡付费。近年来，纽宾土域、卑诗、卡加利和阿尔伯达大学都已采取同样措施。

取消信用卡交学费方式，不等于学生要支付现金，他们仍可通过网络和电话银行服务、过帐卡、支票、汇票、电汇方式交学费。(子豪)

留英签证翻译件有讲究

留英学生签证新的计点积分制第四层级签证系统已启动，英领馆文教处有关负责人介绍，近期一些学生遭到拒签，主要是由于文件翻译不全，或者资金文件不符合规范，提醒申请人应提供齐全的文件。方可顺利通过签证。

随着学生签证申请高峰季节的到来，最近申请学生签证的人数再创新高。据英国使馆官员透露，从6月初至今已经收到超过5000份学生签证申请，比2008年同期增加了15％。从整体上看，今年的申请数量将达到并很可能超过去年的水平。

英国使馆官员提醒，应提供所有中文文件的英文翻译件，翻译人员对所有的文件翻译负担全部责任，申请人不能自己翻译本人的申请文件。所有的翻译件必须以标准A4纸形式提交。

翻译件中必须包括：

1翻译人员全名；2翻译人员所在工作单位，3翻译人员所在工作单位地址及联系方式的详细信息；4翻译人员的资历；5确认此文件是忠实原文的准确翻译；6翻译员的签名：7翻译的日期。

资金文件包括：

1(最好是)存折，但建议同时递交可作证明的银行存款证明或信用证明。2定期存款，显示存期并可立即使用，3银行出具的信函确认所需的细节；4贷款证明；5官方的奖学金证明。(余琴)

加拿大全日制国际学生获学历可申请3年工作签证

为了吸引留学生，加拿大政府允许全日制国际学生，在获得当地政府承认的学历后，可以无条件申请3年工作签证。

加拿大放宽国际学生毕业后工作签证条件

据有关人士介绍，加拿大驻华大使馆不仅在去年年中增设了签证审理中心，大大提高了申请者的签证速度，而且在去年底正式下调了签证条件中对担保金的时间限制，签证通过率由几年前的65％升高至去年的80％以上。

此外，加拿大政府进一步放宽了国际学生毕业后的工作签证条件，全日制学生拿到当地政府承认的学历后，即可无条件申请3年工作签证。曼尼托巴省甚至推出了“如果留在当地工作，就按照工作年限，退还学生在加求学的大部分学费”的优惠政策，以鼓励国际学生留在当地发展。

加拿大有92所公立大学，提供各种本科生和研究生课程。在前端研究领域，如健康、科技、环保、高能计算机、可再生能源方面，都处在世界前列。

参照高考成绩留学加拿大这样申请

到加拿大留学，绝大部分的公立大学都要参考申请者的高考成绩，世界知名的重点大学一般会将高考成绩纳入到是否录取的考评标准中。如果没有参加高考，那么申请顶级的公立大学还是相对较难的，而且几乎各大学都要求申请者的高考成绩不论文理科都要达到满分的70％以上。

如何根据高考成绩进行学校申请，分析人士认为，高考分数在一本线以上的学生可考虑直接进入加拿大顶级的大学，如女王大学、多伦多大学、麦吉尔大学、西安大略大学等。除高考成绩之外，还要求托福成绩580-600(或JBT90分)或雅思6.5。如果学生语言未满足要求，可申请语言课程。大多数学校提供9月和1月两次入学，院校申请处理周期至少为6-8周，建议学生根据自己的情况，合理安排时间，尽早安排申请工作。

高考分数在一本至二本之间、高中和会考成绩优良(80％以上)的学生，可以直接申请的大学有阿尔伯特大学、萨省大学、纽芬兰大学、圭尔夫大学等。此类大学一般不会硬性要求学生在申请时提供高考成绩，高考分数仅为录取参照的标准：但要求学生必须提供高中会考成绩及高中毕业证。如果学生语言成绩没有达到雅思6.5的分数要求，也可以申请语言+本科双录取。

高考分数在三本，或者高中学习成绩在c级(70-75％)但未参加高考的学生，由于可以直接申请的大学比较少，建议申请进入加拿大各学院就读，然后再转入协议大学完成本科。推荐学校有兰加拉学院、昆特兰大学学院、范莎学院等。(胡泽文)

理性分析各国特色专业未来几年发展趋势

如同高考填志愿一样，很多选择出国留学的家长和学生不仅将目光聚焦在国家和学校排名上，也很关注学校设置的特色专业。

英国艺术设计策展

策展即展览策划，随着中国展览业的兴起，策展也正成为炙手可热的职位。英国作为策展的源流地，很多所大学都设有策展类专业，如金斯顿大学、伦敦大学金史密斯学院、中央圣马丁艺术与设计学院等。这一专业的课程通过小组讨论、指导研究以及去画廊和博物馆实地实践等方式，培养学生的策展理念和实战技巧。今年，金斯顿大学还公布了一项金额达到10000英镑的奖学金，将为一位计划学习当代艺术设计策展专业硕士课程的中国学生提供学费和生活费资助。

荷兰高等农业教育

拥有农业传统的荷兰是世界第三大食品出口国，这与它高度发达的农业生产力水平是分不开的。荷兰有着从初级到大学程度的农业教育体系，瓦格宁根大学是其高等农学特色教育的代表。这些学校正提供越来越多的英语授课课程，为留学生敞开大门。高等农业教育可以为学生提供很多的就业选择，如荷兰最有名的乳制品加工、花卉种植和园艺装饰等。中国作为农业大国，农业生产力有待提高，这方面的就业市场很有潜力。

意大利文物保护和修复

提起意大利的特色专业，很多人想到的一定是服装设计，其实，意大利在艺术方面的优势还在于对艺术文化遗产的保护和修复方面。意大利的文化遗产修复技术不是指修复者对古代壁画的简单还原、修复，而是指修复专业人员还必须拥有精美的技术。佛罗伦萨国家遗产研究所是该领域一流研究机构，其他如意大利公立大学等学校也设有这一专业。如今国内的文化遗产修复工作很受相关部门重视，学成归来也会大有用武之地。

特色专业Vs热门专业

尽管上述国家的特色专业并非留学生一般选择的热门专业，如商科、计算机、电子工程等专业，但这并不表示特色专业不如热门专业。一方面，如今各国大学都很重视

自身的多元化发展，所以一些亚洲面孔还较少的特色专业特别欢迎中国学生，不但入学要求相对较低，而且学习中给予的照顾也会比一般学生多，会享受到更多的教学资源和留学优惠。另一方面，热门专业以及与之相对的非热门专业都是相对的，并且特色专业扎根于一个国家特有的知识传统，有自己独特的不可替代性。正因为如此，学习特色专业就有一定的要求，必须考虑好自己的兴趣和已有知识结构是否适合学习这一专业。

某留学中心负责人表示，海外院校确实有一些因为当也潮流所需而新设立的专业，其目的是为解决本国一些领或的就业问题，但由于国家之间的差别，国外先进理论不一定能与国内行业相衔接，因此，在考虑这些国外特色专业时，需要分析自身的兴趣和国内相关行业未来几年的发畏趋势，再做出适当的选择。(邢静)

“先移民后留学”渐成潮流

高考成绩公布后，又迎来留学咨询的“小高峰”。在一些考生正在为留学、签证发愁，另外一批手持“绿卡”的考生却显得从容。这是由于父母已经为他们取得了移民身份，可以享受国外“公民”待遇，有的还可以享受到免费优质教育。“先移民后留学”所带来的种种便利已经被越来越多的人接受。专家预测，未来几年内这将成为一种新趋势。

学费远低于国际学生

移民留学专家曾算过一笔账，仅从经济角度来讲，美国对海外留学生大学的学费是本国居民的5倍，因此如果以移民身份在美国接受教育，从小学到大学就能省下超过30万美元。加拿大也是如此。

以加拿大留学为例，本科四年的学费加生活费等大约需要人民币近70万元，而投资移民加拿大只需花费12万加元，实际获益也远高于单纯留学。此外，移民子女在加拿大均可享受100％免费的12年中小学教育，大学和研究生期间亦可享受政府资助70％～85％的学费，还可申请政府免息贷款，比出国留学更为合算。

去澳大利亚留学，如果采用先移民后留学的模式，就可以按当地居民的标准交学费，通常只有国际学生的1／40而对于将要向国际学生收取学费的德国来说，移民不仅可以继续享受免费的午餐，而且可以受惠于完善的福利和保障体系。

享受国民福利待遇

留学和移民两者的区别在于孩子们的心态。留学生没有当地的永久居留身份，缺乏认同感。而移民的孩子们从入学的第一天起，即以这个社会成员的心态迎接自己美好的未来，因而满怀自豪感、自信心，有着长远的发展计划，并为此而扎扎实实地努力进取。

通过移民除了可以实现留学国外，更重要的是获得了移民身份的“绿卡”，可以完全享受到发达国家的福利待遇。发达国家政府给予的津贴种类繁多，有家庭津贴、青年津贴、生育津贴、免疫津贴、老年津贴、托儿津贴、住房补助等。

在加拿大，教学质量好的大学将绝大多数录取名额留给本国公民及永久居民。如多伦多大学，每年95％的名额是留给本国学生，仅招收5％的海外留学生。而且很多著名大学的热门专业如法律专业、医学专业等，只接受加拿大或美国的高中毕业生。拥有加拿大移民身份后，就可以方便地进入加拿大正规公立教育体系，而且也容易申请到加拿大或美国大学的热门专业。

而且，移民后作为本国学生还能申请到面向当地学生的奖学金和助学金。

课余打工不受限制

据介绍，获得移民身份，在课余时间打工也不受限制。所以如果是边上大学边打工的话，基本上无需父母提供资金支持。而通过留学途径读大学，父母则需要提供几十万至上百万元不等的资金作为保证金。

一般留学生完成学业后很难拿到当地移民身份，回国是绝大多数人的选择，而通过移民这一途径，大学生毕业后既可以留在当地工作和生活，或去美国和其他西方国家发展事业，也可以回国发展。(李志伟)

赴澳留学需要注意三点问题

针对众多希望赴澳留学的同学，澳大利亚驻华大使馆教育处高级信息官员王薇提出了三点注意事项

首先，注意根据签证时间做准备。“通常学生拿到的签证分为两种，一种是普通的纸质签证，这是学生直接向所申请院校递交相关申请材料，拿到院校的录取通知书后办理的签证，这时候一般距离开学都比较近了。还有一种为电子签证，是学生通过中介机构申请学校后拿到的签证。电子签证的时间比普通纸质签证要快1～2个月，所以同学们要注意根据签证的时间做好相关安排。”

其次，对于很多同学关注的担保金问题，王薇说：“有一个计算方式，即(学费+生活费)×学习年限：担保金数额。学习年限最高按照三年计算，如果不足三年，就按照具体学习年限计算。生活费大约为每年1.2万澳元，根据不同城市的生活水平略有升降。担保金的存款时间需要为六个月以上。澳大利亚允许留学生每周有20个小时的打工时间，但是建议刚刚赴澳一至两个学期的同学还是以学习为主，尽快适应当地的生活和学习频率，不要因为打工而耽误学业。”

最后，王薇提醒广大学生，“澳大利亚的学校规定，出勤率不能低于80％，否则会取消学生签证，所以决定赴澳留学的同学一定要在学习上为自己安排出足够的时间。”(李苑)

高考后赴美留学还有机会无语言成绩无碍留学

随着高考成绩的公布，出于各种原因，一些家庭又会动起了到国外院校去深造的念头，而随着这一两年美国留学越来越热，现在有不少学子关心的问题是：如果现在申请赴美留学是否还来得及?如果还没有语言成绩是否受影响?申请明年春季进八美国学校就读需要注意哪些问题?

高考后赴美留学诬有机会

“对于高考成绩不是很理想，转而希望赴美留学的学生，现在着手准备还有机会。”留学专家指出，“许多美国名校春季申请截止日期为今年10月份左右，在这几个月的准备期，学生应抓紧时间备考SAT和进行相关材料的准备，或通过快速、双录取和社区大学以及语言学校等多种途径能进入美国高校，完全可以赶上2010年美国春季入学。”

也有留学行业专业人士提醒广大学生，并非所有美国院校都有春季开学，而综合排名处于前50名的美国院校就有很多不接收春季入学的学生，那些希望被学校直接录取的学生也只能等到10月之前考出合格的托福甚至SAT成绩。因此，要多咨询一些有资质、规模大、信誉好的专业留学机构，合理选择院校，适度设定申请梯度。

申请美国2010年春季入学学校质量有保障

申请选择在2010年春季入学美国排名前100名的学校质量都没问题，甚至还会比国内重点一本学校要好，也能满足国内学生的需求，尤其是可以满足没有考上国内理想大学学生的需求。以综合排名作为评估教学质量为唯一依据，是很多学生和家长对美国本科教育存在的认知误区。事实上，被大家广泛认可的美国大学权威排名US News，主要是针对具有博士学位授予权的大学，其评价主体仅集中干硕士、博士阶段。其实，有相当多的最高授予硕士学位和只提供本科教育的院校，诸如加州州立大学、卫斯理安女子学院，都是美国优秀本科院校的代表。

商考成绩不理想、无语言成绩不影响留学

虽然高考后赴美留学还有机会，而对于高考失利、也没有语言成绩的学生而言，是否会有一定影响呢?

没有高考成绩不会影响申请进入美国大学，但必须提供国内高中三年的平时学习成绩。特别是市重点学校学生、综合能力强、课外活动做过义工以及参加过奥运志愿者等活动，都是申请美国院校的资本，如果恰到好处地展现出来，这些学生同样可以进入美国名校。如果没有语言成绩，同时希望在此期间出国的学生，可通过双录取、社区大学、语言学校、文理学院和硕士类大学等途径进入美国大学。

申请明年舂季人读美国高校应注意什么

尽管申请2010年春季入学还有时间，但因暑假有很多学生无法准备申请材料，开学后学校也忙于新生入学无暇顾及等问题，应及早入手，选择在学校放暑假前准备好基本申请材料，确保有备无患。学生应提早入手、信息充分、方案合理、时间安排科学、申请材料突出，这些都是现在成功申请赴美留学的重要因素。

此外，现在学生在申请美国院校时还存在着这样一些问题，一是申请时只看重名校，以为只要进名校，学什么专业都无所谓，其实不然，名校固然有其优势，但也伴随着巨大的竞争和压力。二是对专业选择模糊不清，申请时应该发掘自己的爱好和以后职业规划的方向，以此来选择专业，而不是只看眼前的热门专业。三是不知道申请文件怎么写，文书包装对学生申请成功率至关重要，一些中介对已有的文书只是进行简单的翻译和修改，或是把自己的文书直接外包，不闻不问，这种行为都是值得警惕的。(李瑶琴)

德国留学出台“新政”增“德适”学习能力考试

近来，“德国高校将在2010年全面收费”的消息被炒得沸沸扬扬，德意志学术交流中心有关人士对此坚决予以了否认。不过，2010年德国的确要实施教育改革，即将原有的德国高校学制都实行成国际上的学士硕士体制。此外，德国又新增加了一年两次的TESTAS(“德适”)考试。

德国并无全面收费政策

留学专家指出，德国大学的收费不是由国家统一制定的，是各个联邦州根据自己学校的情况和实际的财政情况，自己制定收费政策，所以现在关于“全国统一收费”这样一种说法本身跟德国的情况是不符的。目前德国共有16个联邦州，其中有6个州实行高校收费政策，另外10个州不收费。收费的标准一般规定一学期不超过500～600欧元，各大学的收费标准通常在200～600欧元之间，由大学自己决定。

德国将在2010年实施教育体制改革

这个改革主要指的是教育学制改革，德国一直以来是本硕连读的传统学位制，面对德国教育国际化的需要，2010年德国要进行教学学制改革，就是将传统的本硕连读的学位改为国际上普遍使用的本科硕士分开制学位。改革使德国的学制同国际学制一致了，方便了学生直接申请相匹配的专业和学位。

德国将要增加“德适”考试

北京因私出入境行业协会秘书长指出，从今年开始，德国增加了一个新的“德适”考试，即TestAS，是对还没有毕业的外国学生的学习能力的考试，考试于每年的3月和10月统一在全球进行。今年的3月28日是第一次在中国实施。TestAS没有最低分数线，因此不存在能否通过的情况。它的成绩只体现每个参加考试人的成绩与所有参加考试人的成绩比较的结果，较好的成绩会提高学生申请德国大学的成功率。

留学德国应注意哪些问题

首先，德国本科阶段大部分是德语授课，欲赴德留学的同学首先面对语言关，需要提前准备。德国语言考试DSH、TestDaF(“德福”考试)在国内就可以报名参加，外研社等国内知名外语出版社也出版、引进了大量德语教材、工具书、备考资料，诸如“德福高分突破系列”等，推荐同学们注意选取优质的学习材料。另外，德国比较注重学生的专业成绩和实践等综合能力，学生可以根据需要在这些方面努力提高自己。(张明浩)

留学“专升硕"雅思要考多少分

大专学生如果以“1年国内预科+2年留学读硕”的方式攻读国外的硕士课程，需要具备三方面成绩条件，(1)三年制大专学历，(2)国内预科结业，(3)雅思不低于5分。

英语国家的大学对入读硕士课程的一般雅思分数要求为6 5分。某些专业，例如医科、教育等需要雅思7分。也有某些专业和学校只要求雅思6分，视其专业性质而定。学生至少需取得5分才能被大学录取，低于5分只能入读语言学校。

部分大学生诚信缺失原因分析 篇4

一、传统的诚信教育存在缺陷是大学生诚信缺失的首要原因

在“您认为当前我们的诚信教育是否有效”的调查中, 从下表可以看出多数大学生认为当前诚信教育效果不理想。

结合对大学生的调查结果来反思传统的诚信教育, 笔者认为, 传统的诚信教育存在明显的缺陷。

1.家庭教育、学校教育和社会教育自相矛盾。

家长对青少年在诚信方面的要求很高, 青少年出现不诚信行为时往往会受到不同程度的处罚。但教育方自己却常常出现不讲诚信的情况。

2.传统的诚信观不能解决当今社会的诚信问题。

传统诚信观的许多精髓, 在今天仍然适用, 但是, 也有一些糟粕的成分, 不能作为当今社会的行为准则。此外, 中国古代的信用观大多是停留在理想层面, 中国传统的诚信观又有很浓厚的血缘性和强烈的地域性, 难以形成市场条件下所要求的普遍信用观念。这就要求我们必须针对现状, 认真挖掘当今社会诚信的新内涵, 并以此为基础开展诚信教育。

二、受现实社会的不良影响是大学生诚信缺失的主要原因

有学者指出, 现在社会大众的信用意识正在受到冲击。主要表现在商业活动中, 假冒伪劣泛滥, 制假贩假活动猖獗, 不守信用, 不践契约, 破坏市场秩序, 损害公民利益;也涉及社会政治领域, 投机钻营意识影响着国民素质, 腐蚀着干部队伍。大学生正处于人生观、世界观和价值观确立、形成和完善的关键阶段。大学生“三观”往往很不稳定、不成熟, 这导致大学生很容易被影响, 当然也容易被塑造。

从调查的情况来看, 大多数大学生对我国社会国民总体诚信状况持悲观或否定的态度。

三、缺乏诚信制度的约束是大学生诚信缺失的重要原因

经济转型时期, 约束信用机制的必要市场条件还没有完全形成。信息的传播渠道还不够畅通和对称, 交易双方往往不以长久的合作为前提, 弱化了讲诚信的必要性;特别是由于法规滞后、政策不完善和制度的不健全, 对不守信者还没有建立完善的惩罚机制, 以至于诚信建设实际上常常出现“无法可依”的情况;学校、家庭和社会夸大了诚信道德教育的作用, 在面对学生的失信行为时, 教育工作者常常选择教育为主的方式, 就是对已经建立的一些规章制度, 也会以“影响学生的前途”和“再给学生一次改正错误的机会”等理由不去执行, 造成许多事实上的“有法不依”的情况。

根据大学教育的实际, 笔者认为首先应该建立诚信记录制度, 其次建立对不诚信行为的处罚制度;同时还要建立诚信补救制度, 特别针对有过不诚信行为的人, 可以对他们进行监督, 让他们通过实际行动来重塑诚信。

四、大学生人生态度不稳定是大学生诚信缺失的内在原因

现在的大学生大多具有“以自我为中心”的性格特征, 又处于人生观、世界观和价值观确立、形成和完善的关键阶段, 对许多问题的看法还不全面, 容易以眼前利益作为行为选择的依据。因此, 大学生在面临诸如诚信问题时, 由于无法准确定位诚信与自身的利益关系, 往往会出现有时讲诚信, 有时不讲诚信的状况。在对待诚信这个问题上, 大学生人生态度的不稳定主要表现为以下特征。

1. 对诚信的认识不全面, 不清楚诚信的具体内涵和要求。

这主要表现在认识上的盲点和误区较多, 对此, 主要应加强大学生诚信现状的调研, 通过诚信教育的途径解决大学生在认识层面上的问题。

2. 对诚信的好恶、趋避不明确, 没有建立正确的诚信荣辱观, 不能在面对选择时作出正确的判断。

这主要受到中国传统文化中的“中庸”思想的影响, 体现为一种随大流的心态, 也体现为对别人的不诚信行为的宽容和理解上。结合对“社会主义荣辱观”的宣传经验, 我们应该加大“讲诚信光荣, 不讲诚信可耻;讲诚信得益, 不讲诚信受损”的宣传和惩治力度, 使大学生面对诚信问题时能够旗帜鲜明。

3. 对实践诚信没有一定的能力准备, 不能做到知行统一。

事实上, 大多数大学生愿意选择做一个诚信的人, 但是在实践中却又常常出现相反的情况, 也就是“知行不统一”。究其原因, 实践诚信的能力有限是一个主要原因。对于大学生而言, 要真正作到诚信, 还必须要具备一定的能力。

综上所述, 大学生诚信缺失是客观环境影响和主观选择偏误共同作用的结果。笔者认为, 要改变这种现状, 必须要政府、学校、家庭和大学生们共同努力, 必须要从道德、制度和经济等方面共同着手。首先要尽快确立市场经济条件下的新型诚信观, 树立以诚信为荣的社会风尚, 并在此基础上深入开展对大学生的诚信教育;其次要尽快加强相关法制建设和建立健全社会信用制度, 并在此基础上深入开展大学生诚信记录工作;最后必须要加强素质教育, 为大学生践行诚信打好能力基础。

参考文献

[1]、毛克平, 唐彰新, 张光慧:《诚信教育:高校德育的基点》, 《学校党建与思想教育》2004年第10期.

[2]、洪涛等:《加入世贸组织后大学生诚信教育研究》, 北京工商大学“加入世贸组织后大学生诚信教育研究”课题结题报告, 2003年.

[3]、《诚信:经济社会协调发展的道德纽带》中山日报2004年10月10日, 第3565期B3版.

中国海洋大学简历(文字部分) 篇5

山东省青岛市鱼山路5号(266003)

中国海洋大学生命科学与技术学部20##级海洋生物工程系

###@163.com

(0532)8203-#### 138-####-####

个 人 档 案姓名：＃＃＃健康状况：良好

出生年月：#### 年##月性别：男

政治面貌：党员民族：汉

身高：175 cm体重：65 kg

专业：生物技术学历：本科

英语水平：615 分（cet-6级）计 算 机：C++二级

联系电话：138 #### ####邮政编码：26600

3联系地址：山东省青岛市 鱼山路5号 中国海洋大学 生物技术##级

E-mail ：###@163.com

教育背景：20##.9——20##.7中国海洋大学生物技术专业，并获理学学士学位

知 识 结 构

主修课 大学英语，大学物理，大学数学，无机及分析化学，有机化学，生物化学，海洋科

学导论，语言表达艺术，计算机文化基础，C语言，VB编程

专业课 普通动物学，微生物学，微生物工程，生物化学工程，细胞工程，饵料学，药用生

物学，动物生理学，植物生理学，基础生态学，细胞生物学，细胞工程

选修课 音乐欣赏，网络技术，C＋＋编程，文化名篇朗诵

实 践 经 历20##-20## 副班长，院学生会干事，校”海之子”网站技术员

20##-20## 班团支书，院学生会网络部部长，学生处四助管理员，青岛市四方路街道办事处主任助理

暑期”赴淮河流域生态环保调查实践团”团员

20##-20## 校生物标本馆管理员，暑期”赴荣成科技服务博士团”团员

参与设计制作校武装部、财务处、学部等部门网站

所 受 奖 励新生入学奖学金

科技创新奖学金

国家奖学金

优秀学生

优秀学生干部学习优秀奖学金 社会实践奖学金优秀团干部 暑期社会实践山东省优秀个人

专 业 特 长

接受过全方面的大学基础教育，受到良好的专业知识和技术培养，具有扎实的海洋生命

科学基础理论知识和生物工程操作技术。通过自学，能熟练应用Word、Execel、PowerPoint

等办公软件，Photoshop、Coreldraw、Flash等平面处理动画制作软件，Dreamweaver、Frandpage等网页制作软件，C、C＋＋、VB等编程软件以及ASP、APS.NET、ACCESS、SQL等网络编程和数据库软件。

自 我 评 价

具有扎实的科学文化素质和良好的中国特色社会主义文化修养。乐善好学，积极向上，并在长期的学习生活和学生工作中形成了吃苦耐劳、团结奋进、开拓创新、勇攀高峰的品格。

部分大学 篇6

一、本次调查选取的对象、内容和方法

本次调查对象主要是地处郑州市的5所高校2010—2012届毕业生，调查的学校包括郑州大学、华北水利水电学院、郑州升达大学、郑州成功财经学院、郑州师范学院5所高等学校。这5所学校包括了一本院校、二本院校和三本院校及高职高专四个层次。调查者的专业包括了文、史、哲、经，管、法、理、工、医等学科，主要针对近三年来的毕业生及个别研究生进行问卷和访谈调查。调查方式主要采取问卷法和访谈法。调查问卷包括大学毕业生的个人基本情况、工作满意度、专业相关性、求职期待、签约职位质量、获取职位信息途径等20项内容。而访谈法主要针对的是选择留在郑州市区工作的大学毕业生，主要访问内容包括了工作职位、工作当前满意度，薪资福利待遇、自主创业的意向等内容。

二、受调查大学毕业生的就业现状

（一） 毕业去向仍以经济发达地区为主

调查对象毕业就业区域主要集中在泛长江三角洲区域，占26.0%；泛渤海湾区域占24.5%；泛珠江三角洲区域占23.1%。而留在河南本地发展的人数仅占7.7%。在调查中，大学毕业生选择毕业去向的主要影响因素包括薪资福利待遇，个人发展空间和工作上的稳定性这三个方面。由于我国各地区的发展水平不同，也就直接影响到了大学生的薪资待遇问题。2010—2012届大学毕业生毕业的城乡选择上主要集中在城市，只有29.8%的人愿意回归到农村工作。

（二）就业率呈上升趋势

调查对象中，83.5%的人毕业半年后受雇于全职工作，1.5%的人自主创业。有9.9%的人处于失业状态，其中1%准备国内或国外读研，6.7%准备继续寻找工作，还有2.2%放弃了继续求职和求学。中国大学毕业生就业已经完全走出了金融危机影响的阴影。2010届和2012届毕业半年后的就业率连续两届呈现上升趋势，2012届毕业后的就业率增长趋势更为明显。

（三）就业主要集中于服务业

调查对象主要从事的行业是金融、银行、保险、证券业，就业比例为12.9%，其次是电子电气仪器设备及电脑制造业（10.7%）。

（四）民营企业、个体是吸纳就业的主渠道

民营企业、个体是2010—2012届大学毕业生就业最多的用人单位类型，本科院校中有40%的毕业生半年后就业于民营企业、个体。而用人单位规模有28%是3001人以上的大型单位。

（五）工作收入连续两届呈现增长

2012届毕业半年后的月收入的增长尤为明显。2012届大学毕业生半年后的月收入（2479元）比2011届（2130元）增长了349元。

（六）半数以上的被调查者职业期待不能实现

有60%的人认为目前的工作与自己的职业期待不吻合，在60%认为工作与职业期待不吻合的大学毕业生中，有36%的人认为是不符合自己的职业发展规划，还有22%的人认为是不符合自己的兴趣爱好。而且因为不符合自己的职业期待，发生离职现象的大学毕业生占34%。

三、大学毕业生就业存在的问题分析

（一）大学生仍存在就业难的问题

虽然在调查的数据中显示，有83.5%的学生在毕业后都受雇于全职工作，但是从2010到2012年大学毕业生的总人数上，也有几万人处于无业状态。这里的大学生就业难的主要原因一方面是由于在全国大环境下经济结构调整还不足以吸纳如此大量的大学生。另一方面是大学生供给与劳动力需求的结构性矛盾。大学中开设的许多科目在现实劳动力市场上需求很少，可是标准化的培养模式使其供给逐年增多。这样供大于求的现象就导致某些大学生就业困难，或者从事的工作与所学专业不对口，职业期待不能满足。

（二）择业观念是影响大学生就业的主要原因

分析调查数据显示，有73.6%的人数都选择在沿海的发达城市，65.3%的学生毕业后都选择留在城市工作，这种现象的主要原因是大学毕业生希望进入到机会多、福利待遇好、薪资高、对个人发展有巨大帮助的地区。沿海城市经济较为发达，对人才的需求量也较大，就会吸引更多的大学生，人才集聚效应显现。

（三）大学生就业的职业期待与现实差距较大

在调查中，有60%的毕业生都表示出自己的工作不符合自己的职业期待，大多数都表示愿意进入到效益较好的事业单位、政府单位、或者大企业进行工作，而不愿到基层或者农村进行工作。同时由于中国经济的一定影响，大学生都对自己的薪资要求较高，但是自己的知识技能与用人单位的要求标准出现了很大的落差，这样就会使大学毕业生找不到自己心仪的工作。

（四）大学生的毕业就业状况与郑州市经济发展的关系越来越密切

从有关大学毕业生的用人单位类型中可以看出，现在的大学生有40%已经服务于民营或者个体企业之中。这充分说明大学生在进国有企业或者政府、事业单位无望的情况下，民营企业或者个体企业也是他们的首选。所以，郑州市政府等相关部门必须搞活经济，支持民营和个体企业的发展，为大学毕业生创造更多的岗位。

四、促进大学毕业生就业的对策建议

（一）加强领导，落实好促进大学毕业生就业的各项政策

郑州市政府及相关政府部门，要切实抓好各项政策的落实，拓展就业渠道，优化毕业生的就业环境，把毕业生的就业工作纳入到郑州市经济和社会发展的总体规划之中，为毕业生提供更多、更好的工作岗位。

（二）大学生应该在政府的鼓励下进行自主创业

鼓励高校大学毕业生进行自主创业是解决大学生就业困难的主要途径之一。在调查对象中，只有1.5%的毕业生进行自主创业。自主创业的人数偏少是由于自主创业需要有创业的资金，合适的创业项目和创业培训。所以，政府应当提供优惠政策为大学毕业生进行自主创业给予政策支持，开设绿色通道。给予愿意进行自主创业大学毕业生工商注册成本，税收政策，办公室优惠租金等方面的政策支持。同时，在各个高校也可以进行自主创业的相关培训课程，加强大学毕业生的创业意识，提高社会实践能力。以此鼓励更多的大学生进行创业，解决大学生的就业困难，并为社会带来经济效益。

（三）改变就业观念，先就业再择业

大多数大学生由于工作经验、专业技能的缺乏，不能进入到自己期望的行业。而在当前就业困难依旧严重的时刻，大学毕业生应该改变就业观念，先从基层做起，先就业再择业，这样可以在积累一定经验技能的基础上增加自己的就业机会，增长自己的才能。而且政府也应当提供相应的培训机构和实践岗位，增强大学毕业生的经验掌握。

（四）加快中原经济区的发展，为大学生提供更多的就业机会

部分大学 篇7

天津大学光电信息技术科学教育部重点实验室依托“光学工程”国家一级重点学科,曾获得一系列国家级研究计划的资助,有价值3 500万元实验平台和大型仪器设备。天津大学长期从事光纤传感技术及相关检测技术方面的研究工作,在非本征光纤法珀和FBG并行解调[1,2]、气体传感[3]、保偏光纤分布式传感[4,5,6]、应变/温度传感[7,8]、光学相干断层扫描[9,10]以及光纤环动态特性检测[11]等诸多方面均取得了显著成绩。相继承担国家自然科学重点和面上基金、863计划、国家计委重大专项、天津市重大攻关、省部级基金等二十余项科研课题,获省、部级科技进步一等奖两项,二等奖四项,三等奖三项,并拥有多项国家发明专利。目前,天津大学光纤传感技术在前期研究基础上已获得国家973计划项目立项,有着更加高远的发展前景。

1 非本征光纤法珀和FBG并行解调

通过结构健康监测系统,可对结构长期工作状况进行评估,防止事故的发生。光纤传感器则可克服这些困难,非常适于结构健康监测系统。其中非本征光纤法珀(EFPI)和光纤Bragg光栅(FBG)传感器是该领域最有前景的两类传感器。

结构健康系统要求能进行双参数或多参数参量,如应变和温度的同时测量。目前已有一些光纤传感器的组合,它们利用传感器对不同测量物理量的灵敏度差异构成传感矩阵。其中,EFPI和FBG传感器组合由于两类传感器在各自的实际应用中均获得成功而最具前景。

我们所提出的并行解调方案基于一套Michelson干涉仪,综合了低相干干涉和Fourier变换谱技术。EFPI传感器将应变或温度信息转化为法珀腔长度,因此测量问题转为EFPI的法珀腔腔长的解调。EFPI的低相干干涉解调系统由宽带光源和Michelson型解调干涉仪组成。宽带光源发出的光波输往EFPI传感器,经EFPI后返回的信号随后输往解调干涉仪。宽带光源具有短的相干长度,从而使干涉条纹限制在一小区域内,并且干涉在零光程差取得最大值。在解调干涉仪的零光程差处,干涉仪输出0级干涉峰值。通过扫描解调干涉仪的光程差,可对EFPI传感器引起的光程差进行补偿,当合成光程差为零时,干涉条纹再次出现峰值,称为1级干涉峰值。合成光程差为解调干涉仪的光程差与EFPI传感器法珀腔长的两倍之和。因此,根据解调干涉仪输出中出现两次干涉峰值的距离即可求得EFPI法珀腔长。FBG传感器将应变或温度信息转化为波长的漂移,因此测量问题转为FBG的波长解调。FBG返回的是窄带信号,可以看作一窄带光源,这与红外Fourier变换谱技术的应用相似。Fourier变换谱技术利用一套Michelson干涉仪,通过扫描Michelson干涉仪的光程差得到干涉图,该干涉图与光源谱构成成Fourier余弦变换对。因此,得到干涉图,即可通过Fourier变换得到光源谱,对于FBG即可求得反射波长。

可以看到两种解调方法均需要扫描干涉仪,基于这一点可以构造并行解调系统如图1。对应于不同的应用场合,我们提出了三种处理方法。当只有EFPI传感器需要解调,可以用低相干干涉解调直接获得法珀腔长;当只有FBG传感器需要解调,则使用Fourier变换谱方法;当EFPI和FBG需要同时解调时,由于EFPI的低相干干涉条纹与FBG的干涉图重叠,需要采用我们提出的一种特殊信号分离方法。考虑FBG的反射谱是窄带,则其在空域中的干涉条纹持续可见范围大,为~1cm量级,EFPI在低相干干涉条纹在空域中持续可见范围小,在~100µm量级,因此在空域中我们可以从重叠的干涉条纹中提取出仅与FBG相关的干涉条纹用作FBG波长解调。同时EFPI作用谱在谱域内宽带信号,而FBG在谱域内是窄带信号,因此可以从重叠谱中提取出仅与EFPI相关的谱数据计算EFPI法珀腔长。

利用两个FBG和一个EFPI做了并行解调实验,实验结果表明EFPI法珀腔长测量误差0.81µm,FBG波长测量误差14 pm。

2 气体传感系统

近年来,国内外在基于光纤传感技术的气体检测方法研究这方面做了大量工作,提出了多种有效的气体传感方法,并广泛应用于实际检测中,极大的提高了气体传感灵敏度。常用的近红外吸收光谱气体传感方法包括Fourier变换光谱法、差分吸收法、波长调制/二次谐波法、F-P腔法、声-光可调谐滤波器法、衰荡腔法以及有源内腔法等。作为一种新型光纤气体传感方法,有源内腔法具有极高的气体传感灵敏度,同时还具有同时检测多种气体的能力。基于该方法的气体传感系统如图2所示。

天津大学采用基于光纤有源内腔结构的混合气体传感系统进行有害气体传感实验,实验现场如图3所示。我们使用灵敏度增强和波长调制两种方法进行了乙炔等气体浓度传感实验,并结合波长扫描技术进行了乙炔气体传感实验[12]。乙炔气体最终实验结果,如表1所示。

鉴于光纤传感在国家安全、国防建设、重大工程等多个领域的广阔应用前景以及有源内腔吸收光谱法进行气体传感的前瞻性与可行性,天津大学将开展进一步深入研究。目前,整套系统尚未集成化、仪器化,离实际应用特别是野外环境应用还有一定的距离。因此,实现系统的小型化、仪器化无论是对于人们的生活、生产还是军事、科技都具有十分重要的意义。

3 保偏光纤分布式传感

白光保偏光纤分布式传感器利用光纤受横向应力等外部扰动时,引起保偏光纤内部双折射方向的变化,进而引起偏振耦合现象,而且功率耦合强度与外部扰动符合一定的数学关系。因此,偏振耦合现象可以应用于分布式传感之中。光保偏光纤分布式传感的基本原理是利用补偿干涉仪平衡保偏光纤中偏振模色散引起的激发模式和耦合模式间的光程差,发生干涉,利用干涉条纹分析受力点的大小及空间位置。图4为白光迈克耳逊干涉法分布式应力传感的原理图。根据麦克尔逊干涉仪两臂光程差和保偏光纤双折射∆nb,可求得受力点位置l,而根据干涉条纹的可见度,可得到耦合强度的大小,进而得到应力大小。

图5为实验干涉图,图中A点是由于施加外力引起的,B、C、D各点的干涉是由于被测光纤发生弯曲、扭曲等引起的。各点距光纤出射端位置分别为3.032 m、1.019 m、0.206 m和0.072 m。

如果不关心受力的大小,而只需要判定受力点位置,则图1即为位置传感器系统。这种位置传感具有结构简单,定位准确、抗电磁干扰、低成本等特点。一般情况下,温度变化只会引起输出偏振态的变化,而不会产生明显的偏振耦合。但可以通过一定的系统结构,由温度变化引起施加在光纤上的应力变化。采用热敏材料制作保偏光纤夹具,沿光纤分布,每个夹具都将形成一个耦合点,当温度变化时,夹具的形状将发生变化,使光纤发生形变,根据力致耦合强度的变化,计算出温度的变化。实际上形成一个准分布式温度传感器。

4 应变/温度传感

基于CPLD的高速光纤Bragg光栅解调仪,其结构简图如图6。ASE宽带光源发出的宽带光谱入射到光纤Bragg光栅后,满足布拉格条件的光波被反射,反射回窄带光谱信号。对光纤Bragg光栅施加外界作用如应变、温度变化等,则FBG波长会发生相应的改变,该波长变化量可以通过解调系统检测FBG的反射光谱得到。通过预先标定光纤Bragg光栅波长的偏移与待测物理量的数据模型,得到待测物理量的信息。

其实质为对反射光中心波长的偏移进行解调[13]。无源比例解调的原理是利用线性滤波的光波透过率变化特性来对FBG中心波长的位移解调,它的构成如图7所示。在线性滤波器的工作范围内,两路输出光谱光强比值依赖于输入窄带波的中心波长值,因此由输出光信号强度差可以反推出波长信息,同时利用双路光电探测进行差分运算可消除光源功率波动的影响。此种方法所用器件少,结构简单,功率损耗低,适于构建小型化光纤光栅解调仪。

无源比例解调系统的核心器件是线性滤波器。线性滤波器需要满足响应灵敏度大、在工作范围内保持较高线性度等要求,本系统选用单通道CWDM作为系统的线性滤波器。当反射窄带光信号的中心波长发生偏移时,其对应光路的透射率及发射率随之发生单向偏移,从而经过测量线性滤波器输出的两路光功率P1、P2随之变化,即可确定FBG反射光的中心波长λB的漂移。基于CPLD的高速光纤Bragg光栅解调仪可实现参数:采用USB接口传输,解调范围1 534~1 544nm,采样速率为200 k Hz;解调仪本身分辨力可达1.2 pm。

通过图6所示的实验系统,我们可以得到在不同波长范围内的解调分辨力,通过比较,我们将整个波段分为1 535.4~1 535.9 nm,1 536.0~1 536.9 nm,1 537.0~1 540.9 nm及1 541.0~1 542.8 nm四个线性度较好的区域,每个区域内的分辨力接近,具体数据如表2所示。

5 光学相干断层扫描

全光纤偏振不敏感OCT系统,其系统结构如图8所示,系统采用SLD光源,中心波长1 310 nm,带宽50 nm,相干长度15µm,在牙齿内部可以获得约10µm的轴向分辨力。通过解调干涉信号的包络便可得到样品深度方向的一维结构。再加上采用步进电机驱动一维位移平台带动样品相对GRIN lens发生位移实现横向扫描,便可获得样品的二维结构信息。图9为人恒离体牙实物图及其二维OCT图像。

通过采集多行二维OCT图像并利用三维重建算法,获得了离体牙三维OCT图像,图10是人恒离体牙实物图及其三维OCT图像。

基于光学相干层析(OCT)技术,研制了全光纤口腔龋齿检测系统。研究了利用OCT方法检测由于牙齿内部脱矿导致的牙齿光学特性参数的变化规律,并以此来对龋齿、特别是早期龋齿进行诊断和控制。此方法对于龋齿的早期诊断、治疗和预防具有重要的作用。

6 光纤陀螺光纤环动态特性检测

光纤环是光纤陀螺(Fiber Optic Gyro,FOG)的传感核心,它的缠绕质量好坏直接决定光纤陀螺的精度。目前,传统的光纤环检测方法(例如凭借消光比来评判保偏光纤环的优劣)不能完全反映出光纤环的缠绕质量,具有局限性。天津大学针对传统二维光纤环温度瞬态响应数学模型的先天不足,首次提出三维光纤环温度瞬态响应数学模型的建立方法,此模型能够分析传统分析方法无法分析的复杂的光纤环敏感轴轴向不对称温度梯度造成的热致非互易性。此检测方法无需将光纤环置于最终陀螺成品阶段就能够全面表征光纤环的缠绕质量。

光纤环温度瞬态特性检测平台如图11所示,此平台将光纤环熔入经过严格标定的光纤陀螺系统之中,对其施加多种温度激励来检测它的温度瞬态特性性能。

7 总结

天津大学在光微流体生物传感、气体传感、保偏光纤分布式传感以及应变/温度传感等领域开展了研究工作,并取得了丰硕成果。基于白光干涉实现了非本征光纤法珀和FBG的并行解调;进行了乙炔气体传感实验,灵敏度优于100 ppm;基于保偏光纤实现了分布式传感,灵敏度可达6 cm;基于边缘滤波器开发了光纤光栅解调仪,波长分辨力可达1.2 pm,扫描速率超过200 k Hz;基于全光纤OCT技术实现了牙齿模型的二维、三维扫描;实现了光纤陀螺光纤环的三维动态特性检测。天津大学将在973计划项目的支持下,继续开展光纤传感领域的相关理论和技术的研究工作,为提升我国在传感及光电子领域中的自主创新能力、增强我国信息产业的国际竞争力、促进国民经济的快速可持续发展做出更多更大的贡献。

摘要：本文介绍了天津大学在光纤传感技术研究领域的最新进展。主要为:基于白光干涉实现了非本征光纤法珀和FBG并行解调,法珀腔长测量误差0.81μm,FBG波长测量误差14pm;基于光纤有源内腔结构实现了乙炔气体传感,灵敏度优于100ppm;基于保偏光纤实现了分布式传感,灵敏度可达6cm;基于边缘滤波器开发了光纤光栅解调仪,波长分辨力可达1.2pm,扫描速率超过200kHz;采用全光纤OCT技术实现了牙齿模型的二维、三维扫描;实现了光纤陀螺光纤环的温度、振动等动态特性检测。

部分大学 篇8

一、引导和督促学生养成良好的听力练习的习惯

听力水平的提高需要长时间的练习和积累。相对于有限的课堂练习，学生的课后听力练习更重要。“授之以鱼，不如授之以渔”，教师应该注重学生学习习惯的养成和练习方法的掌握。

听力练习需要长时间的坚持。一些学生“三天打鱼，两天晒网”，心血来潮时练得积极，没过几天就放弃，没有真正提高听力能力。对此，教师应引导学生养成持之以恒的习惯，坚持训练。首先，教师在课堂上及课后交流中都应该强调持之以恒的重要性，并要求学生之间互相监督。学生这种良好学习习惯的养成不但有利于提高英语听力，还有助于全面发展。其次，指导学生把“泛听”和“精听”结合起来。所谓“泛听”，即以多听各种材料培养语感，不求完全将材料听懂，而在于在潜移默化中训练语言感觉。所谓“精听”，则是以听懂为原则，不求一次听很多内容，而是要求将一段材料彻底听懂、吃透。步骤可分为“初听”、“复听”、“听写”和“总结”，具体做法：选一小段材料(注意事先尽量不看材料原文)，先集中精力听一遍，尽量听懂整段材料的大意和每句话的具体内容;再放录音，逐句听，务必每句话都听清楚，并且每句话听完后都停顿一下与原文对照一遍看看是否听正确，如果有句子没听清楚，就千万不要跳过或者立刻看原文，而应该倒过去再听，直到听懂为止，只有在认真连听了五遍以上还没听懂后再看原文;“复听”完成后再逐句听写一遍，检查掌握的情况;最后对此次练习情况做总结，看看到底哪些方面需要加强。由此可见，“精听”的练习速度非常慢，学生的基础较差，完成一小段材料的“精听”甚至可能耗去三天以上的时间(按每天精听练习半小时计算)，因此更需要教师的引导。另外，听力材料的选择非常重要，难度过大或者过于简单都无法达到训练的目的。由于许多学生对听力材料的选择不熟悉，教师对此应加以指导，并适当提供一些合适的材料供学生课后练习。为了加强对学生听力练习的督促，教师可以不定期进行适当的听力小测试并作为平时成绩的评判标准之一，促使学生很好地完成课后练习。

二、加强对学生应试技巧的指导

在同等的知识和能力水平上，掌握一定的应试技巧能够取得相对更好的成绩，因此教师应加强对学生应试技巧的指导。在指导学生应对四级考试的过程中，应十分重视历年真题。反复精听历年真题的听力材料有助于把握出题的思路、风格和录音的语速、语调，这是听其他材料难以达到的。另外，反复提醒和训练学生在应试时注意以下几点：1.充分利用时间读题。在听力考试正式开始前总有几分钟播放答题要求的录音，听力的三大部分(听短句或短对话选择、听长对话或段落选择、复合式听写)之间要播放一段题目要求的录音，而只要对四级考试有了解的学生就对这些要求比较熟悉，因此完全可以而且应该利用这段时间阅读选择题的选项及复合式听写的上下文，对即将听的材料和问题有个大致的印象和预测，降低答题难度。2.在不得已时要学会放弃。如果中间有个别题实在没听清楚，在稍作思考后就该迅速猜一个答案，然后立刻进入下一道题(尤其是在选择题中)，不要在没听清楚的地方过多地浪费时间。毕竟听力录音稍纵即逝，在一道题上花费太多的时间而造成后面的题目没听清楚是非常不合算的。3.复合式听写要放三遍，其中第一、第二遍放完后有五分钟时间停顿供答题用，再放第三遍供核查。一般情况下复合式听写的10个空中前7个要求填单词，后3个要求填比较长的短语或句子，而后3个空只要求写出大致意思而不要求与原文完全一致。听第一遍时，主要任务是弄懂整段话的大致内容和结构，同时可以完成前7空中简单的几个并对剩下的那些留有大致的印象，但不要指望第一遍就填完所有的空。第二遍听的时候重点关注第一遍没填的空，并尽量全部完成。第三遍核对时要仔细，一方面查自己是否听准确，另一方面查有没有单词拼写、大小写、单复数、时态语态，以及短语和句子语法等错误。其中，后3个空填的内容比较长，考试要学会做速记，把大致意思记下来，再用自己的语言表达出来。因此，教师可以指导学生在速记时用一些自己看得懂的简写符号，例如technology可以简写为tec, development可以简写为devpt。当然，这也需要平时多加练习，否则如果自己“破译”不出临时使用的简写符号，反而弄巧成拙。

总之，只要学生在平时养成了良好的听力练习习惯，掌握了听力方法，听力水平就能够有较大程度的提高，再加上掌握了必要的应试技巧，在大学英语四级考试中就能取得理想的成绩。

参考文献

[1]杨芳庆.听力理解的心理语言过程及其在听力教学中的应用[J].襄樊学院学报, 2008 (4) .

部分大学 篇9

1 建筑防火设计

1.1 建筑内部防火设计

火灾多由于内部原因而起, 一个合理的宿舍设计将显著提高学生的逃生率。

1.1.1 对宿舍安全出口的安排

现在各所大学的学生宿舍不尽相同, 大体可分为内廊式, 外廊式和高层建筑。

1) 内廊式宿舍:许多老式的宿舍楼采用这种形式, 这种宿舍的特点是房间布置在走廊的两侧, 数量众多, 大大增加了空间的利用率, 但它的缺点是过度拥挤的环境, 采光性差, 火灾一旦发生容易迅速蔓延, 不适合在混乱的情况下逃生。因此, 在防火设计方面, 这类宿舍至少要安置2个楼梯, 它们既是平时联通上下层的工具, 也是宿舍的两个安全出口。根据GB 50016—2014建筑设计防火规范规定, 内廊式宿舍的楼梯自然通风比较差, 应该按规定设置防烟和排烟设施。安全出口和房间疏散的净宽度不应小于0.9 m, 疏散走道和疏散楼梯的净宽度不应小于1.1 m。对于简单的长方体内廊宿舍, 宜在建筑的两头设置安全出口和疏散大厅, 或在中间设置疏散大厅, 两头再加上逃生出口;如果是有折角的内廊宿舍, 可以在折角处设置大的疏散大厅, 在另两处长廊处设置逃生出口, 这样的设计不但能增加住在中间学生的逃生几率, 而且实用美观, 可以起到分流的作用, 解决拥堵问题。

2) 外廊式宿舍:很多学校的新校区宿舍采用的都是外廊式, 房间均匀分布在走廊的一侧, 这种宿舍的优点就是走廊和房间的采光良好, 相对于内廊式宿舍它的人员密度要低很多, 发生火灾时逃生的压力相对较小。走道完全开敞的外廊式建筑, 可以不设置封闭式楼梯间。房间间距, 走廊宽度和安全出口等都可以参考内廊式宿舍的规范设计。在每层楼梯间的平台处, 可以设计悬挑出去的阳台, 采用乙级防火门将其封闭, 一旦发生火灾, 没有及时逃出去的学生可以暂时躲在阳台上等待救援;除了在宿舍的中间设置一个主楼梯外, 也可以根据实际情况在宿舍两边设置两个楼梯间, 以此来增加逃生的效率。

3) 高层学生宿舍:随着大学生数量的增加, 高层学生宿舍已经渐渐成为一种趋势。高层宿舍中最重要的一部分是电梯, 根据GB 50016—2014建筑设计防火规范规定, 高层建筑的电缆井、管道井、排烟道、排气道、垃圾道等竖向管道井应分别独立设置。宿舍高度不超过100 m时, 电缆井和管道井应每隔2层~3层在楼板处用相当于楼板耐火极限的不燃烧体作防火分隔。用于疏散走道、楼梯间的防火门应具有自行关闭的功能, 常开的防火门应具有自行关闭和信号反馈的功能。严格遵守这些规定都能大大增加学生的逃生几率。

1.1.2 新型宿舍逃生房间

这种配备专用逃生升降管的房间主要适用于非高层宿舍, 对于长廊式的宿舍, 提倡在两侧分别设置这样的逃生房间。以下是这种房间的简介:1) 房间尺寸与一个标准宿舍间相当, 进深可以略小, 但开间建议不小于宿舍间的开间。2) 房间内设一竖井, 通往下层。竖井边缘距门口应有1.5 m以上缓冲空间。3) 竖井形式为圆柱井, 建议直径为0.9 m~1.2 m, 井中央设置一根钢管, 两端固定, 钢管可用带螺纹钢管, 每次允许一人下降逃生。4) 为解决中高层人员疏散问题, 同时使各楼层之间的疏散不至于冲突, 可每2层~3层设一个竖井, 每一段竖井的底部垫缓冲层, 对人体起保护作用。各竖井间建议错开设置 (高层井远离门, 底层靠近门) 以使人流分开。5) 房间内部配备灭火器, 防滑手套若干, 紧急急救箱等。6) 房间不定期维护, 主要检查钢管是否牢固等。房间的进深限制了竖井数, 因此, 设置逃生房间的方法在楼层数不超过12层的宿舍适用, 鉴于学生宿舍楼普遍符合这一点, 以及不高的维护成本, 本方案还是有其应用空间的。

1.2 建筑外部防火设计

建筑外部的合理设计能够让施救人员更加迅速地疏散现场, 展开救援工作。

1.2.1 设计连廊连通两栋楼房

高层学生宿舍可以采用连廊的设计形式来增加逃生效率, 连廊的材料应该由防火材料做成且内部不应摆妨碍逃生的障碍物, 在连廊的入口处应设置防火门或者防火卷帘, 方便学生通过连廊逃生或等待救援。连廊又可分为单连廊和形成上下回路的回型连廊, 这样的设计不但美观实用, 还让两栋独立的建筑连在了一起, 有利于学生交流, 而且一旦一栋宿舍发生火灾, 学生可以通过连廊迅速转移到另一栋宿舍楼上疏散;回型连廊更是在立体空间上连接了宿舍, 不但增加了学生的移动效率, 而且还增加了火灾发生时连廊的安全性和实用性。

1.2.2 对消防通道等外部设施的设计

在发生火灾时除了第一时间疏散人群, 迅速让消防车开进火灾区也是很重要的。根据GB 50016—2014建筑设计防火规范规定, 在高层学生宿舍周围, 应设环形消防车道, 当有困难时, 可沿高层建筑的两个长边设置消防通道。而对于尽头式的消防车道应有回车道和回车场, 回车场不宜小于15 m×15 m。

2 防火材料的选择和应用

好的防火材料不但能直接阻止火势的蔓延, 同时绿色环保, 价格合理。

2.1 常规型防火材料

GB 50016—2014建筑设计防火规范规定, 防火墙和承重墙都应该是不燃烧体3.00 h。防火门也可分为甲乙丙级防火门, 其耐火极限分别不应低于1.20 h, 0.90 h和0.60 h。

2.2 新型防火材料

随着时代的发展, 现在人们研究出许多新型绿色环保材料, 能够高效地阻止火势的蔓延。国际上常见的新型防火材料有三种:新型有机防火材料 (酚醛) ;喷射防火材料和硅酸钙防火材料。

有机防火材料有许多种, “第二代酚醛”使用的比较普遍, 具有良好的阻燃性, 发烟度低, 更加适合市场需求等优点, 这些良好的特性保证了酚醛材料在小火时不变形且难燃烧, 我们都知道, 在火灾中许多人并不是被烧死, 而是被烟熏死或是找不到逃生的路而错失机会, 而酚醛材料即使在大火下也只会发出极其有限的烟气, 可以有效地让学生从宿舍中逃脱。

喷射防火材料在国外已得到推广, 它也是优点鲜明的防火材料, 主要用于建筑基材表面, 具有防火、隔热、吸声, 自身不易燃烧且还有阻燃的效果, 保证了火灾下房屋的稳定性。

硅酸钙新型防火材料属于a级不燃材料, 不仅具有防火隔热吸声的特点, 还能够防水防潮, 在施工时, 它的成本低, 损耗小, 无污染, 施工方便、周期短等, 这种材料如广泛应用于高层学生宿舍中, 即使发生火灾, 也能有效地保护钢材不变形, 隔热性能较优, 可为学生逃离现场提供更多时间。这些新型防火材料的应用对于宿舍的安全保护将是一个重大突破。

3 智能报警设备

这类新型设备的安装可以第一时间将火源的信息发送出去。

3.1 智能传感设备和报警设备

学生宿舍火灾的起因一般都是学生在房间里使用违规电器 (热的快) , 易燃物品等。因此预警系统应该普遍安装在学生宿舍中, 一旦感受到温度和烟雾的变化, 管理员那里立即可以接到报警信号。

3.2 自动灭火设备和消火栓的安置

自动灭火系统宜安置在房间内和走廊上。除此之外, 在宿舍楼内还应合理安置消防栓和灭火器。在消火栓的安置方面:1) 安置在楼梯间的首层和各层楼层休息平台上;2) 消火栓应设置在比较明显的地方, 还应贴上使用小贴士方便学生紧急使用, 栓口离地面高度宜为1.1 m, 出水方向宜向下或与设置消火栓的墙面成90°;3) 宿舍中的消火栓间距不应大于50 m, 每条水带的长度不应大于25 m;4) 室内消火栓的布置应保证每一个防火分区同层有两支水枪的充实水柱同时到达任何部位, 以确保室内进行第一时间的救火;5) 现在大部分的大学生根本不知道如何使用消火栓, 一旦发生火灾, 这样的工具将成为一种摆设, 所以学校应该组织教授学生消火栓的使用方法, 这也是学校的一份责任。除了消防栓, 还应该在宿舍走廊中每隔一定距离安放一个灭火器, 楼梯间必须安放灭火器, 这种简便的装置可以把小火迅速扑灭。一般宿舍走道狭长, 有时采光不好, 如果发生火灾, 在电力损坏的情况下, 配上浓烟扰乱视野, 学生可能无法迅速知道逃生的方向。因此还应配上应急灯并在墙根设置明亮的安全逃生指示标志, 引导学生逃生。

4 结语

学生宿舍仅做到容纳数量庞大的学生是不够的, 还要考虑防火逃生等安全措施。在未来的新型高校中, 对宿舍的防火安全要求一定会更加高, 在这种大趋势下, 大人流聚集的建筑在防火方面的重要性将更加突出, 必引起人们的广泛关注。因此, 大学生宿舍的防火设计需要我们严谨思考的同时, 也不能缺少创新性, 未来的大学生宿舍在防火方面也将越来越完善。

摘要：从建筑设计、建筑防火材料的选择、新型预警设备的使用三个方面来阐述提高现代学生宿舍的防火措施, 结合新型防火房间的应用, 综合解析了宿舍防火方法和逃生措施, 以达到创建安全学习生活环境的目的。

关键词：学生宿舍,防火设计,防火材料,逃生措施

参考文献

[1]杨心毅.浅析高层学生宿舍建筑防火及安全疏散的设计依据[J].建筑设计管理, 2013 (7) :17-18.

[2]邓桥, 周胜.房间宿舍智能消防灭火控制系统设计[J].硅谷, 2012 (18) :23-25.

[3]张运昌.浅谈学生宿舍的防火安全[J].康定民族师范高等专科学校学报, 2003 (1) :5-6.

部分大学 篇10

陕西省大学体育课程结构及类型

从表1中看出, 各高校课程类型主要分为必修课、选修课、保健课、公选课四个部分。高校的课程结构主要是分为三部分:一年级必修课 (基础课) , 从二年级开始实行选修课或者选项课满足学生兴趣需要, 在大三、大四实施了公共选修课。部分高校把课堂教学、课余锻炼和课外体育锻炼结合起来形成了课内外一体化的课程体系, 西安理工大学和西安交通大学针对部分病残学生开设了保健班。在选项课方面都在选修课班可以打破原有的系别、班级建制, 重新组合上课, 以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。可见, 各高校为满足学生的兴趣、爱好和心理需求, 给学生自主选择的空间, 极大地调动了学生的积极性, 以利于充分发挥学生的主体作用, 更能体现出“以人为本”, 但是由于条件限制, 各高校在课内外一体化程度、保健课程、高水平训练课程方面存在着较大差异。

陕西省高校体育课程内容设置分析

从表2中看出, 陕西部分高校体育课程内容可以分为体育知识类、技能训练类、竞技类、休闲娱乐类、素质类、保健类6类课程, 其中延安大学开设26门课程, 西安理工大学21门, 西安交通大学25门, 西北大学13门, 宝鸡文理学院11门, 安康学院、西安电子科技大学11门, 但是各高校对轮滑、瑜伽、体育舞蹈等新兴的课程开设较少, 身体素质类、球类项目、武术项目等项目几乎在所有的高校都开设, 所开设的项目主要有短跑、长跑、跳远、篮球、排球、足球等项目与中学体育课的教学内容有很大程度的重复。这些项目的单调与重复, 严重影响了学生的兴趣, 资料表明:清华大学的课程内容非常丰富, 包括田径类、球类、武术、操类、民族体育、民间体育、各式新兴的项目以及体育健康理论等, 其中选修项目达到了54种, 极大地丰富了体育课的教学内容, 提高了学生的兴趣。与之相比, 陕西省大学体育课程内容需要继续丰富以满足大学生日益增长的体育需求。

结论与建议

陕西省大学体育课程类型可以分为体育知识类、技能训练类、竞技类、休闲娱乐类、素质类、保健类6类课程, 各高校新兴的课程开发不够, 在开发自然环境资源、开发课外和校外体育资源, 充分利用课外时间和节假日, 开展家庭体育、社区体育、体育夏 (冬) 令营、体育节、郊游等各种体育活动方面开发不足, 课内外与校内外一体化的课程结构不完善。

各高校应根据师资、场地器材条件以及学生日益增长的体育需求, 设立多样化的课程模式。

各高校应逐渐建立课内外一体化的课程结构, 课程内容应多样化, 应该把生活、生态、生存、时尚类项目纳入体育课程范围。课程评价的内容应多元化, 淡化竞技性内容, 应重视终结性评价和个性化评价, 把学生运动参与、社会适应等内容的体育学习成绩进行考核。

摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法, 对陕西省部分高校大学课程设置体系进行了研究, 研究发现:陕西省高校课程结构较为单一, 各高校课程内容可以分为体育知识类、技能训练类、竞技类、休闲娱乐类、素质类、保健类6类课程, 但是在新兴项目、特色项目等方面开发不够, 在开发自然环境资源、开发课外和校外体育资源方面有待于提高。

关键词：大学体育,课程模式,多元化

参考文献

[1]于奎龙.我国部分高校大学体育课程改革研究[C].第22届泛亚洲体育科学大会论文集, 2011, (7) :250.

[2]隋晓航.中美大学体育课程设置现状的比较[J].体育学刊, 2008, (3) :61-63.

[3]周树林.2009年最新高校体育教学改革创新、学科建设与体育科学研究[M].北京:高等教育出版社, 2009, 2.

部分大学 篇11

【关键词】高校 大学生 网球 高校

网球运动已经形成一种文化走进了校园，校园网球文化丰富了校园文化内涵，推动了校园文化发展。网球对大学生的身心健康发展具有非常积极的促进作用，网球运动在高校间的更广泛发展。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

北京市海淀区高校抽取5所高校在校生100名（北京理工大学、中央民族大学、北京航空航天大学、北京师范大学、首都体育学院）。

2研究结果与分析

2.1学生对网球的认知程度

2.1.1被调查人群对网球的了解以及受欢迎程度

了解学生对网球的理解发掘网球运动的潜在人群在这次调查中的100名受调查者中，男学生占64.00%，女学生占36.00%。在对于了解网球运动的程度上来说，在100名受访者中对网球很了解的只有18.00%基本了解的占32.00%不是很了解的占到了37.00%，有11.00%的人群是完全不了解。（见表1）

在对调查者最喜欢的运动这项调查时。男生的选择跟女生的选择有很大的不同。男生中网球排第三，排在足球和篮球之后。可见男生更喜欢身体有一定身体对抗的运动。

学生在学习网球运动中，在一开始就希望受到正规的指导，对于在参与网球活动时是否需要人给予指导这一条中，需要给予指导这一条基本是学生的共识。有97.00%的学生希望受到正确的网球教学指导。

2.1.2对学校硬件设施的调查

在对受调查者学校中网球的基础设施的调查中。从表5中可以看出，学生对学校所提供的网球硬件设施还是基本满意，但是经过实地的考察。北京理工大学。北京民族大学。北京师范大学都是室外场地4片，首都体育学院和北京航天大学场地较多而且有室内场地。室外的场地经过观察都缺乏管理和维护人员，而且场地比较脏乱。特别是北京师范大学，场地退化严重，很多学校除了课上时间场地的利用，在其他时段使用率不是很理想。只有少数学校的场地作到了充分利用。

2.2制约学生参与网球运动的因素.

2.2.1网球运动的价格因素

网球运动被人们称之为贵族运动，这项运动虽然一直希望被平民化可是由于场地和器材等诸多限制虽然降低了入门的门槛，但是这项运动的价格还是明显高于其他的体育项目，学生是否消费的起网球这项运动。因此对学生月生活费的调查就非常有必要。从表5中可以看出月生活费在1000元以上的有63名同学，而1000元每月的生活费在学生中算是比较富裕，进行网球运动并不会成为额外的负担。

网球的装备是进行网球运动必要的前提。而在各项体育运动中网球的运动装备的价格偏贵。对学生对网球装备的购买倾向以调查学生对网球运动的购买能力。从以上调查我们可以发现很多学生有购买或者购买网球用具的倾向，但是有购买过网球用具的只占34.00%有将近半数的人有购买倾向但是仍然持观望或等待机会。（见表6）

3结论与建议

3.1充分利用学校的场地资源，现在网球运动在学校中的场地资源紧缺，建议各个学校提高场地的利用率，多安排一些网球的选修课程，以供学生们更方便的体验网球这项运动。

3.2网球教练的自身素质有待提高。教练的水平直接决定学员学习网球的热情和兴趣，而除了体育专业院校其他的被调查的学校的网球老师很多都是非专项出身。

【参考文献】

[1]梁宾，宫晓丽，对我国普通高校大学生网球运动开展现状的调查[J]。山东体育科技2013（1）

部分大学 篇12

笔者于2010年4月对武汉工业学院、中国地质大学(武汉)及湖北工业大学的全日制在校大学生进行了膳食调查,旨在针对大学生饮食营养方面的缺陷提出干预措施,指导其科学地安排饮食,为建立有利于大学生身体健康发展的膳食模式,提高大学生健康水平和生活质量提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 对象

以武汉工业学院(简称武工院)和中国地质大学(简称地大)及湖北工业大学(简称湖工大)的全日制在校本科大学生为调查对象。采取分层整群抽样的方式,分别在3所高校2007,2008和2009级工科、文科各抽取1个系,每个系抽3个班,共18个班,发放问卷1 400份,收回有效问卷1 125份,有效问卷回收率为80.36%,其中男生641名,女生484名。调查对象的年龄分布在18~24岁之间,平均为21岁。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查

采用自行设计的食物频率问卷,问卷由食物清单和摄入食物频率选择2个部分组成。问卷在参考前人研究的基础上编制而成[4,5,6]。问卷将食物分成21类,每类下面分若干小条目,分别询问调查对象在过去1周里每类食物的摄入频率。研究对象根据本人实际情况在每种食物后选出一个最能代表其吃这种食物的次数,并在表格中打“√”。调查采取统一指导语,独立回答,现场收卷。该问卷的信度为0.693~0.825,效度为0.327~0.804。

1.2.2 参考标准

以《中国居民膳食营养素参考摄入量(DRIs)》中18岁以上成人中等体力活动的推荐摄入量(RNI)或适宜摄入量(AI)为标准[7],与所得数据进行比较。以摄人量占推荐摄入量的百分比计,能量≥90%为摄入充足,营养摄入≥80%为充足,低于80%为摄入不足,低于60%为严重摄人不足[8]。

1.3 统计分析

数据分析和统计运用SPSS 17.0软件完成。利用单因素方差分析分别比较3所高校男生和女生的能量及营养素的摄入量差异。

2 结果

2.1 大学生营养素摄入情况

从表1可以看出,3所高校大学生整体所摄入的能量及营养素充足。男生和女生平均每人每日摄入的能量及各种营养素均达到RNI标准。膳食钙、磷比例男生和女生均为1∶1.8。膳食动物铁占总铁摄入量的28.6%。2.2 3所高校大学生营养素摄入情况从表2看出,武工院男生平均每人每日摄入的膳食纤维和硫胺素不足,分别占RNI的78.7%,78.6%;地大男生的膳食纤维摄入不足,占RNI的79.3%;3所高校男生平均每人每日摄入的能量和其他营养素充足;有97名男生每日能量摄入量低于RNI标准的70%,占15.18%;有165名男生每日能量摄入量达到RNI标准的120%,占25.78%。3所高校男生平均每人每日维生素C摄入情况比较,差异有统计学意义(P<0.05),地大与湖工大差异有统计学意义(P<0.05),而武工院与地大和湖工大之间差异均无统计学意义(P>0.05)。

由表2可看出,武工院和地大女生平均每人每日摄入的膳食纤维不足,分别占RNI的79.7%和78.0%;3所高校女生平均每人每日摄入的能量和其他营养素充足;有96名女生每日能量摄入量低于RNI标准的70%,占19.83%;有108名女生每日能量摄入量达到RNI标准的120%,占23.27%。3所高校女生平均每人每日的脂肪和维生素E摄入情况比较,差异有统计学意义(P<0.05)。在脂肪摄入方面,武工院与湖工大差异有统计学意义(P<0.05),而地大与武工院及湖工大之间差异均无统计学意义(P值均>0.05);在维生素E摄入方面,武工院与地大、湖工大的差异有统计学意义(P值均<0.05),而地大与湖工大之间差异没有统计学意义(P>0.05)。

2.3 能量来源

能量主要来源于膳食中的碳水化合物、脂肪和蛋白质。根据我国的饮食特点,成人碳水化合物供给的能量以占总能量的55%~65%,脂肪占20%~30%,蛋白质占10%~15%为宜[9]。3所高校学生平均每人每日三大营养素供能比均在正常范围内。见表3。

2.4 蛋白质和脂肪来源

从表4可以看出,男生和女生每日的蛋白质和脂肪摄入量均在标准供给量之上。合理营养要求动物性食物蛋白应占总蛋白的1/3,优质蛋白即动物性食物加大豆类食物蛋白应占1/2[10]。男生平均每人每日摄取的优质蛋白质占总蛋白的57.3%,女生平均每人每日摄取的优质蛋白质占总蛋白的59.3%,二者每日所摄取的优质蛋白均比较充足。

注:1kcal=4.18kJ。

注:()内数字为占RNI的百分比/%;F1值、P1值为男生间比较,F2值、P2值为女生间比较;1kcal=4.18kJ。

注:1kcal=4.18kJ。

注:()内数字为构成比/%。

3 讨论

本调查结果显示,3所高校大学生日常饮食中膳食纤维摄入普遍偏低。而国内某些大学生膳食调查结果则显示,大学生的能量及多种营养素摄入量均不足[12,13,14]。能量及其他营养素充足。但有近20%的女生每日能量摄入偏低,可能与其刻意追求苗条有关,有约25%的男生和女生每日能量摄入过多,容易导致肥胖。男生和女生平均每人每日摄入的碳水化合物、脂肪和蛋白质三大营养素所提供的能量占总能量的百分比均在正常范围内;每日所摄取的优质蛋白均比较充足,分别占总蛋白的57.3%和59.3%。3所高校男生在维生素C摄入上存在统计学差异;3所高校女生在脂肪和维生素E摄入上有统计学差异。

硫胺素摄入偏低跟食物的日益精细有关,建议大学生平时多食粗粮、杂粮及全麦食品。钙的摄入均比较正常,而磷的摄入量过高,造成钙磷比偏低(适宜的钙/磷比值为1~1.5)[11],影响人体对钙、磷的吸收。同国内某些调查结果[12,13]一致,学生铁的摄入量高于推荐量,但71.4%铁来源于植物性食物,势必降低铁的吸收利用率。膳食纤维可有效预防肥胖、糖尿病、心血管疾病及结肠癌等慢性病,建议大学生多吃蔬菜、水果和薯类等富含纤维的食物,追求苗条的女生可通过合理膳食来控制体重,每日摄取适量的谷类及薯类以保证能量供给,多吃蔬菜、水果,常吃奶类、豆类及其制品,吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉,不吃肥肉和荤油,食物清淡少盐,另外,经常做适量运动。

摘要：目的 了解大学生的膳食营养状况,为指导大学生进行合理饮食提供科学依据。方法 从武汉工业学院、中国地质大学(武汉)和湖北工业大学分层整群抽取1 400名学生,编制大学生食物频率问卷,并进行膳食调查。结果 3所高校大学生能量及营养素摄入均较充足;武汉工业学院男生和女生的膳食纤维及男生的硫胺素摄入不足,分别占推荐摄入量的78.7%,79.7%和78.6%;中国地质大学男生和女生的膳食纤维摄入不足,分别占推荐摄入量的占79.3%和78.0%。3所高校整体男生和女生每日所得三大营养素所提供的能量占总能量的百分比基本在正常范围内;每日所摄取的优质蛋白均比较充足,分别占总蛋白的57.3%和59.3%。3所高校男生在维生素C摄入上差异有统计学意义(P<0.05);女生在脂肪和维生素E摄入上差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论 高校大学生日常饮食中能量和其他营养素摄入充足,膳食纤维摄入稍微偏低,建议平时多食粗粮。