民办高职学院

民办高职学院（精选10篇）

民办高职学院 篇1

广东省共青团指导各高校团委深入学习领会党的十八大精神, 推动新形势下的高校共青团工作, 进一步提高共青团干部理论科研能力, 以先进理论研究成果更好地指导共青团工作, 为各高校教师提供了一个学习和交流的平台。

广东省共有40多所民办高职院校, 占有非常重要的地位, 各学校的体育社团活动开展的如火如荼, 通过大学生主动参与体育集体项目的竞赛、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等, 丰富了大学生课外体育活动的形式和内容。有利于校园精神文明建设和共青团工作的开展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以H学院大学生体育社团 (足球协会、跆拳道协会、羽毛球协会、活力排球社、ATP网球俱乐部、篮球协会、乒乓球协会、武术协会、滑轮协会、棋艺协会) 为个案研究。

1.2 研究方法

(1) 文献资料法。收集大量有关高校体育社团文献资料, 以及广东省高职院校校园文化建设的有关资料。

(2) 问卷调查法。对H学院大学生社团联合会注册10个体育社团进行调查。共发放问卷300份, 回收284份, 回收率为95%, 有效问卷276份, 有效率为92%。专家问卷发放12份, 回收有效问卷9份。

(3) 访谈法。走访H学院党委书记、团委书记、社团管理老师、社团指导老师9名、体育社团社长 (体育协会会长) 10名、以及部分体育社团成员等, 就学院体育社团建设与发展情况、存在的问题等进行咨询、交流和调研。

(4) 数理统计法。对回收的问卷经过初步筛选把有效的问卷输入电脑, 运用spss12.O统计软件对统计数据进行处理。

2 研究结果与分析

2.1 高职体育社团

共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》 (中青联从[2005]5号) 指出:高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成, 为实现成员共同意愿, 按照章程自主开展活动的学生组织。参照这一定义, 可以将高职院校体育社团界定为:在高职院校, 以丰富学生课余文化生活、增强学生心身健康、培养终身体育意识和职业素养为目的, 以各项体育运动项目为主要活动形式, 学生进行自我组织、自我管理, 利用课余时间开展各种体育活动的学生自发组织。

H学院校学生与其他大学生相比, 有其自身的特点, 绝大部分生源来自广东省内, 以湛江地区、潮汕地区和珠三角地区学生居多;学生文化基础相对较差但活泼好动, 反应敏锐, 接受能力强;思想活跃, 敢想敢干, 重感性轻理性;大部分学生家庭经济条件较好, 注重自身综合素质和社会适应能力培养等。因此, 活动内容自由、形式多样、尊重个性发展的体育社团非常受欢迎。

2.2 H学院体育社团建设现状分析

2.2.1 体育社团管理模式

H学院体育社团管理分为外部管理和内部管理。外部管理部管理即社团须服从上级管理部门 (大学生社团联合会、院团委等) 的监督和管理, 内部管理即社团内部或多或少的具体事物有具体的分工, 比较少的内部分工由会长、副会长和一些社团理事即可, 比较多的还会更加细化, 如篮球协会分为策划部、宣传部、外联部、财务部、竞赛部、训练部、裁判部等。

(1) 体育社团外部管理

目前H学院由学生处团委对各体育社团进行领导和组织, 大学生社团联合会进行业务管理和指导、监督作用;由学生处有选择性的聘用体育教研室教师担任体育社团指导老师, 主要负责运动技术指导、运动训练安排、比赛指导等, 社团所需的场地设施和运动器械先向大学生联合会申请、指导老师同意、团委老师审批, 最后向体育教学部借用 (见下图) 。

(2) 体育社团内部管理

通过调查发现:H学院各体育社团管理有一小部分比较规范, 有明确和成文社团的章程并能够按照章程开展活动和进行内部管理;干部来源有的社团通过民主选举产生, 也有的通过老乡会推荐;社团内部决定由会长提议、主要负责人通过讨论、协商决定。

2.2.2 参与体育社团动因

问卷统计表明:H学院学生参加体育社团的动因是非常明确且多元化的, 强身健体的占86.4%, 愉悦身心的占76.9%, 提高交际能力的占66.3%, 掌握运动技能的占30.4%, 其他的占15.2%。这说明广东省民办高职院校体育社团活动的开展促进了学生综合素质的培养, 有利于增强学生体质、增进健康、培养良好的心理素质、提高大学生的职业岗位能力。

2.2.3 学生参与体育项目

通过调查发现 (见表1) :由于受NBA文化的影响, 绝大部分男生喜爱篮球运动, 学院篮球场地漂亮且充足, 离学生宿舍近, 方便篮球爱好者表演和交流;另外具有表演性质的跆拳道也收到广大男女学生的青睐, 因为这项运动队基本功要求不高, 体质要求适中, 运动量适宜, 穿着威武的道服, 还能够参加各种表演, 比较适合社交活动的开展;广州市羽毛球、网球、武术活动比较丰富, 所以参与这些活动的大学生也比较多;由于受到场地的影响, 本来很受广东男生欢迎的足球运动在我院开展受限制, 参与足协的学生较少, 因为学院至今还是一个沙地足球场, 每次活动搞得身上不是灰就是泥。从性别上看, 参与体育社团活动的男生比例远高于女生, 说明H学院女生参与体育活动的积极性不高, 怕脏怕累。从专业上看, 机电、模具、市场营销、建筑等专业学生积极参与体育社团活动, 而会计、计算机、艺术设计等专业的学生参与较少, 但参与其他社团文化活动较积极。

2.2.4 体育场地及运动设施

调查发现:H学院各体育社团办公场地非常紧张, 绝大部分社团没有稳定的办公活动场所, 体育场地及运动设施严重不足, 室内场地基本少的可怜。目前最好的就是学院篮球场地有16片, 全部为塑胶室外场地, 相对比较充足, 吸引了大量同学参与篮球运动;标准的网球场地6片, 也能吸引了大批的网球爱好者参与网球协会;轮滑场地较好, 但其他协会场地和运动设施严重不足, 例如沙地足球场1个、室外排球场1个、羽毛球6片、健身房或力量房缺乏, 不能满足学生的健身需求。体育场地及设施不足是制约H学院体育社团发展的主要因素。

2.2.5 体育社团活动经费

通过调查发现:H学院体育社团经费来源主要由会员会费、学校拨款、社会赞助以及其他途径获得等几种形式。各种形式所占比例为61.74%、5.55%、29.51%、3.20%。经费管理和使用由社团 (协会) 的管理人负责申请, 做好活动方案和经费预算, 经社团指导老师同意、学院团委批准方可。绝大部分会员同学觉得会费偏高, 希望学院多支持活动经费。

2.2.6 体育社团指导老师配备

目前H学院体育教师才10人, 具有研究生学历的3位, 讲师职称的4位, 师资力量严重不足。且学院教师的教学工作量非常重, 专职体育教师每周要上20节课, 还需完成一定量的行政工作量, 学院还规定体育教师指导社团工作为额外工作量, 不计入教学总工作量, 这样就挫伤了体育教师指导社团的积极性。其次, 一些体育教师兼辅导员岗位, 日常管理事情多且繁琐, 想指导学生活动都是有心无力, 另外, 大部分体育教师运动技能不高、理论水平有待提升。

2.2.7 体育社团活动开展的效果及作用

调查结果表明H学院体育社团活动开展的效果较好, 表现在以下几个方面: (1) 大学生参加体育社团后每周参加体育活动的次数明显增加, 每周至少3次以上, 有利于校园文化活动的开展; (2) 有利于学生掌握运动技能, 通过指导和同学互相学习、互相交流、互相帮助, 共同提高运动技能水平; (3) 通过对参加体育社团学生成员和非体育社团成员调查结果比较, 参加体育社团同学身体素质明显提高, 体质健康测试优秀的和良好人数明显高于非体育社团成员; (4) 绝大多数参加体育社团同学的组织活动能力、沟通能力和社会适应能力提高明显。

2.2.8 存在的问题

通过调查发现:目前H学院体育社团发展面临的主要问题有:社团活动经费不足、体育场地与运动设施严重不足、学院领导不够重视、体育教师指导力度不够、社团成员流失严重、管理干部能力不足、阳光体育运动宣传缺乏等7个大方面 (见表2) 。体育经费投入严重不足, 运动场地和体育设施严重不足占前两位, 这说明民办职业院校董事会比较注重办学的短期经济效益, 尚未重视企业文化建设。

3 结论与建议

(1) 广东省民办高职院校体育社团是校园文化的重要载体, 是开展学生思想政治教育工作的重要渠道, 是锻炼学生职业能力的重要平台。建立社团良性发展机制, 发挥高职院校体育教育的整体功能[1]。体育社团活动是广东省民办高职院校学生参加课外体育活动的主要形式, 紧密联系课内、课外、社会三个课堂, 充分发挥高校体育教育的整体功能。

(2) 目前影响民办高职院校体育社团发展的主要因素是体育人、财、物、制度等方面严重缺乏。首先要引进学生喜爱运动项目的高水平、高素质体育教师, 充分发挥指导教师的主导作用, 提高和激发教师对体育社团工作的积极性和责任心, 让他们全心身投入社团指导工作中去。其次, 增加体育社团活动经费的投入, 尽量满足社团活动的正常开展。再次之, 加大对体育社团活动场地和运动设施的配备, 让学生在舒适的环境下享受体育运动带来的快乐。最后, 完善学院社团管理指导, 建立科学有序的管理体系和评价机制。

(3) 高职院校的培养目标就是要培养动手能力强的应用性人才。学生体育社团的运行不仅仅局限在校内, 应有目的、有计划对市场需要制定出一些活动方案和政策方针, 对会员进行相关培训。大胆走向外校和社会参与各种类型的活动和比赛。体育社团应以“公司”的模式进行运作, 进行一些经营性的培训和体育表演行为, 为锻炼能力、扩大学校的影响和寻求经费来源拓宽了渠道[2]。可见, 高职院校体育社团向公司管理模式发展是高校体育社团在新形势下的新生事物, 学校应根据体育社团的实际状况, 引导学生体育社团探索一条切实可行的“实体化”发展之路。

参考文献

[1]常颖.我国高校体育社团研究——以温州市体育社团为个案研究[J].北京体育大学学报, 2009, (7) :23.

[2]崔树林, 孙静, 李永华.上海松江大学城学生体育社团发展现状与对策[J].成都体育学院学报, 2008, (11) :36.

[3]崔树林, 等.大学生体育社团运作方式探索[J].体育学刊, 2008, (11) :72-73.

[4]王晓毅.中国大学生体育协会发展研究[D].长春:东北师范大学博士学位论文, 2010:93-98.

[5]徐国娟.系统论视野下的高职院校学生体育社团建设[J].教育与职业, 2010, (2) :166.

三本：独立学院or民办高校？ 篇2

三本是第三批本科院校的简称，这些院校主要为民办高校（民营企业或个人依法开办的高等学校）和独立学院（ 公办本科高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费开办的本科院校），以及属于民办范畴的少数本科高校的中外合作办学专业。

三本至今已经走过了16个年头，即将退出历史舞台。截至2016年2月25日，上海、天津、河北、浙江、山东、福建、四川、广西、湖北、江西、辽宁、广东、内蒙古已取消三本。上海将于2016年取消全部批次，浙江、山东、海南将于2017年取消全部批次。

既然三本要取消了，为何还要讲三本志愿填报攻略呢？这是因为二本、三本合并至今还没有在全国完全普及。再说，即使三本批次取消了， 独立学院和民办高校依然存在，它们的性质没变，仍然是按民办机制办学的教育机构，学费昂贵，一分也不会减少。

那么，该如何填报三本志愿呢？首先，让我们来看看三本批次里的院校：据统计，至2015年12月31日，我国有283所独立学院，722所正规民办高校。其中，独立学院的举办方是普通高校，合作方是社会力量，举办的纯属本科教育，除了北京师范大学珠海分校、浙江大学城市学院、浙江大学宁波理工学院等几所公办独立学院经教育部批准，放在二本批次招生，其他独立学院均安排在三本批次招生；民办高校，其举办方只有社会力量，主体是民营企业，除了本科教育，其还设有专科教育，而且，绝大多数的民办高校既在三本批次招生，又在二本批次招生。

当然，独立学院和民办高校有诸多共同特征，所以才携手成为三本院校的成员。它们的共同特征为：①都是利用民营资本办学，从事民办高等教育；②都是实行企业法人制，有独立的财政体系，自负盈亏；③都是按民办机制收费，学费普遍较高。

填报三本志愿，是选择独立学院好呢，还是选择民办高校好？把二者展开来分析，还是可以找到答案的。

独立学院是“戴着红帽子”的民办高校，不但拥有母体学校的光环，还享受着母体学校的教学资源，学校的实力、声望、名气往往比民办高校高，所以更受考生和家长的欢迎；而民办高校的创办时间比独立学院早，专业设置比独立学院好（全部是贴近社会需求、好就业的专业），学费普遍比独立学院低，因此，也受到了不少考生和家长的青睐。

至于你能报考哪些院校，那得看你处在三本分数线上的哪个分数段上。我们把三本院校分成三个层次，即高分段（录取分数接近二本线）、中分段（录取分数高出三本线15分）、低分段（录取分数与三本分数线持平），同时又把三本院校分成三个档次，即A.高分段学生填报对象，B.中分段学生填报对象，C.低分段学生填报对象。

高分段学生填报对象，主要为公立独立学院及身处“北上广”和沿海经济发达地区的三本高校，比如南京大学金陵学院、厦门大学嘉庚学院、南开大学滨海学院、上海财经大学浙江学院、吉林大学珠海学院、集美大学诚毅学院、中山大学南方学院、大连财经学院、上海外国语大学贤达经济人文学院等。

中分段学生填报对象，主要为母体学校是名牌大学的独立学院，以及地理位置好、学校声誉高的民办高校，比如东南大学成贤学院、中南财经政法大学武汉学院、宁波大学科学技术学院、山东英才学院、湖南涉外经济学院等。

低分段学生填报对象，主要为母体学校名字偏冷，院校地理位置偏僻，特别是身处地级市的院校，比如山西农业大学信息学院、河北农业大学现代科技学院、福建农林大学金山学院等。

民办高职学院 篇3

一、外事学院高职类各专业培养方案对学生法律素质的要求

根据2011培养方案各专业大都对学生的法律素质提出了要求, 根据培养方案可看出各专业都注意到对学生培养规格和素质要求中涉及到法律素养, 但也可看出各专业要求不均衡, 有的在人才培养规格中提及, 有的在素质结构中提及, 个别专业均未提及, 仅作为思想道德素质内容提及, 另外人才培养规格和素质能力结构以及课程设置不太匹配, 比较空泛, 这一点仍需研究和规范, 以指导课程设置与改革。

二、西安外事学院高职责专业法制类课程设置状况调查分析

在2011方案中各高职专业, 围绕提高大学生综合素质和政策法律素养、完善大学生知识结构, 根据各专业人才培养目标, 都程度不同的设置了一些法制类课程。上述课程设置根据西安外事学院2011方案整理, 另外除了各专业设置法制类课程外, 还开设了许多涉及到相关法规与政策或内容相近的课程, 如有的专业开设了管理学基础、营销学实务、招投标管理、工商行政管理等, 这些课程虽然不是专门讲授法规政策的, 但其内容体系却离不开法规与政策, 因而从另一侧面也强化了大学生的法规、政策观念, 扩大了知识面, 提高了综合素质, 无凝对大学生毕业走向社会担当起“依法治国”和专业建设重任是十分有利的。

三、分析、探讨与建议

经过对培养方案对学生法律素质要求和课程设置的分析及运行情况的调查研究, 可看出, 培养方案中各专业都普遍重视了对学生法律素质的要求, 但也存在着不规范、不均衡, 不明确的问题, 仍有提高和进一步规范的必要, 另外应注意与课程设置的配套, 有的培养目标提及课程设置却不配套。这应是首先注意的。即应首先明确各专业培养目标和规格对法律素质的基本要求, 并应体现在课程设置中, 指导思想、教学理念一定要明确。

第二, 各专业严格遵循了教育部关于《思修与法基》课的规定, 普遍开设了该课, 并且全部作为公共基础课开设, 学时均为54学时。但也存在值得商榷的问题, 该课是作为思政课开设的, 执行的是全国“2008方案”, 该方案的特点是围绕大学生的成才规律, 将理想、价值观、思想品德与法律基础知识教育融为一体, 八章内容, 法律仅占两章, 而且非常分散, 在社会公德、家庭美德、职业道德教育章节中均出现, 使得法制教育的效果大打折扣, 破坏了法制内容的系统性, 逻辑性影响了教学效果, 不利于大学生法律素养的养成。笔者曾长期从事《思修与法基》课教学与研究, 深感这一点, 使得该课的实效性受到影响。因此, 建议应进一步改革该课程教学, 以增强其实效性, 包括改革内容、体系、结构和教学方法。如有可能也可建议分设为好, 这些都是可探讨的。内容仍以培养学生法律意识和为将来从事专业工作打下起码的法律基础知识训练为要, 在学时分配上如维持现状则应实行各半, 以保证人才培养规格和培养目标之需。法律基础在“2008方案”前为40学时, 合并后为54学时, 如合设应保证27学时, 如分设的话至少应安排2学分36学时为宜。总之, 应继续开设好并深化教学改革, 提高《思修与法基》的教学效果, 要体现该课程的特点, 处理好知识与目标的关系, 知识与能力的关系, 把培养提高学生综合素质尤其是法律素质放在首位。

第三, 应优化课程设置, 探讨根据专业培养目标增设一些法规与政策类课程。方案中已有8个专业将经济法作为职业基础课, 或将专业法规课作为职业技能选修课。如旅游管理专业 (导游方向) 开设了《旅游法规》课, 电子商务专业开设了《电子商务法律法规》, 会计电算化专业不仅开设了《经济法》, 还开设了《财经法规与职业道德》, 物流管理专业不仅开设了《经济法》, 还开设了《物流法律法规》。这些课程的开设不仅强化了学生法律素质的培养, 而且符合学生就业需要, 高职学生主要培养目标是应用性人才, 很难设想, 不懂专业法规的学生能很好适应社会需要, 搞好专业技术工作, 如经济类, 管理类专业学生不懂经济法规, 能接好经济工作。

第四、注意课程之间的衔接。特别是法规政策内容与专业课的衔接。因为涉及不同课程应注意协调, 如建设类专业有的专门开设了《工程招投标管理》、《工程监理》、《项目管理》等内容肯定涉及到法规规定, 不必重复。《园林规划设计》中涉及到园林标准与规范, 经济管理类课程也同样会涉及到政策法规。园林植物学与生态学等课程会涉及到生物多样性法律保护与环境保护法规, 这些都应该注意好内容的衔接。避免重复节约有限学时。

第五, 应从整体优化上探讨教学方法的改革, 专业法规的实践性很强, 学习目的性很明确, 应探讨适合专业需要的教学方法, 增强教学效果。不必拘泥于像法律专业那样的教学方法, 案例教学法、实践教学法, 尤其是与专业实践相结合的方法都是值得应用的, 如《旅游法规与政策》可与导游资格、厂长经理资格考试相结合, 其中旅行社管理法规, 导游管理法规也可与实践课教学相结合, 与《旅游社管理》、《导游业务》课程实习相结合, 《财经法规与职业道德》课教学与会计资格证考试相结合, 与会计业务课相结合。总之要探讨提高应用性, 实践性相适应的教学方法, 提高教学效果。体现专科教学特色。

参考文献

[1]西安外事学院.高等职业教育人才培养方案[Z].2011.

[2]吴潜涛.思想道德修养与法律基础课的性质、逻辑结构与特点[J].思想教育导刊, 2006:28.

民办高职学院 篇4

摘要：本文阐述了现阶段我国民办高校二级学院管理机制创新的标准，并结合民办高校二级学院机制改革的现状，有针对性地提出了民办高校二级学院管理机制的建设与创新途径。

关键词：民办高校 二级学院 管理机制

随着我国教育事业的不断发展，特别是高校扩招以来，很多民办高校不断兴起和发展。在对学校管理方面，大多数民办高校把一些系部组合成为二级学院，并以二级学院为核心进行相应的管理。因此，笔者认为研究现阶段我国民办高校二级学院管理机制的建设与发展势在必行。只有这样，才能全面发挥各个二级学院的管理职能，提升我国民办高校的管理质量，促进民办高校的健康运行。

一、民办高校二级学院管理机制的创新标准

首先，民办高校要保证二级学院的权责对等，确保权、责、利一致。二级学院直接管理是对管理主体的变更，各个二级学院有了独立自主权，而学校需要做的就是通过权责明确、管理机制的规范及精细化管理手段来进行宏观调控。二级学院管理机制的实行，使得各个二级学院能够独立开展教学、科研、管理等工作，并具备了人事权、财政权、资源配置权等，在权责一致的基础上，有利于学院内各项工作的有效开展。

其次，民办高校应以教学为中心。不论是民办高校，还是公办高校，其工作中心都是教学育人。只有培养出社会所需的人才，才能体现出高校办学的价值。

再次，民办高校应以整体协调性为标准。二级学院管理机制在运行中应是一个系统性较强的有机整体，所以需要各部门的密切配合，提高管理效率。

最后，民办高校应遵循因校、因院制宜的原则。现阶段，我国二级学院管理机制有三种模式：第一种是校、院二级管理方式，即学校负责宏观调控，各个二级学院自主行使职权；第二种是校、院、系三级管理方式，系是最底层的行政单位，职权较少，院是“中流砥柱”，起承上启下的作用；第三种是校、院二级管理与校、院、系三级管理同时存在。院校可根据自身的实际特点，选择合适的管理模式，因校制宜。

二、民办高校二级学院管理机制的创新途径

1.建立完善的人事管理制度

大多数民办高校的人事管理直接由学校统一负责，这不利于人才信息的动态掌握和人才潜力的发挥，所以实行二级学院管理机制，民办高校应在学校宏观调控的基础上，通过管理的规范化和动态的监督机制，保障人力资源管理的高效运行。

二级学院人事管理权的下放与重新划分，是对现有的、单一的人事管理机制的创新，实现了权、责、利的明确与对等。同时，二级学院人事管理开辟了新的思路途径，有利于人才建设朝着科学化、规范化的方向有效执行与落实。此外，二级学院应以教学为目标，通过科学的方式引进人才，完善师资建设过程中的引进、聘用、培养、考核、评价等一体化的系统性人事管理机制。

2.建立完善的科研管理机制

根据社会市场需求，二级学院管理与创新应根据学校及院系特点，进行管理制度的合理化创新，以教学为核心，顺应教育发展趋势，积极推进应用型人才的培养，因校、因地制宜。很多二级学院科研实力较弱，所以在开展科研工作时，需要学校科研部门的协调与配合，规范管理。此外，学术研究性较强的二级学院应具有科研管理的自主权，便于科研管理日常工作的开展，并建立完善的科研机构或建立二级学院科研小组，实现扁平化管理，挖掘科研创新的理念和思路，不断深化产、学、研。

3.建立完善的财务管理机制

完善财务管理机制，应以学校统一规范二级学院管理的模式开展。一些综合性高、实力较强的民办学校可以建立学校、二级学院两级财务管理制度，规模不大的院校可以学校统一管理为主，优化财务资源配置，并积极发挥二级学院的财务管理的积极性与独立性。

三、结语

民办高校要重视二级学院的建设及管理，只有不断研究和创新其管理机制，才能使民办高校的二级学院以及民办高校发展得越来越好。

参考文献：

[1]周海玲，孙晶晶，周涛.民办高校二级学院管理模式探析[J].科技致富向导，2011，（15）.

民办高职学院 篇5

1 辅导员队伍配备情况及创新举措

绍兴职业技术学院辅导员工作坚持以“一切为了学生, 为了一切学生”、促进大学生成长成才为目标, 寓指导、引导、管理、服务于具体工作中, 既以身作则为学生“师”, 又体现亲情为学生“友”, 辅导员工作深受学生、家长好评。

学院严格执行教育部提出的“辅导员比例不低于1:200”规定。在基本满足辅导员队伍数量配备的基础上, 在注重团队建设, 发挥团队力量的同时, 学院更重视培养、发挥辅导员的个体特点和特长, 做到各有所长。为此, 学院专兼职辅导员在做好日常工作的同时, 就上述几方面作了进一步的工作分工, 明确工作要求:

(1) 33%的辅导员常年入住学生公寓。公寓辅导员和各系的政治辅导员一起与学生同吃、同住、同生活, 深入了解并及时掌握学生动态, 做到党建、思想政治工作进公寓。同时, 制订出台《绍兴职业技术学院公寓辅导员管理办法》、《绍兴职业技术学院公寓辅导员工作职责》等文件, 坚持公寓管理“网格化”, 落实辅导员与寝室的结对、联系工作, 严格要求辅导员按照规定开展工作, 督促和帮助学生建设文明、积极、健康、向上的寝室文化。

(2) 24%的辅导员从事职业规划与就业指导服务。主要分布在各系以及学院杭州滨江、宁波北仑、绍兴柯桥三个职业体验与就业服务中心从事学生管理和职业规划与就业一体化信息管理平台的应用与管理工作, 并兼任职业体验规划与就业指导老师。

(3) 13%的辅导员从事心理健康教育与咨询的心理辅导员。学院成立了心理健康教育领导小组, 建立了心理健康三级预警机制, 在各系设立心理辅导员, 专门开展心理健康教育工作;在各班级设立心理委员, 协助班主任和心理辅导员开展工作。充分利用学院心理教育资源, 运用心理学的知识和技巧, 开展团体辅导、素质拓展等活动, 学院的心理委员培训工作已形成了培训教育、考核上岗一整套完整机制, 并编写了《心理工作实用操作手册》。目前, 学院心理辅导员工作机制基本建立, 对心理辅导员的工作职责要求明确, 学生心理健康教育、心理知识宣传、预防和处理学生心理突发事件等工作取得积极成效。

(4) 13%的辅导员侧重于校园文化建设和社团管理。学院校园文化活动比较活跃, 共有33个大学生社团, 特别是大学生合唱团、舞蹈队、篮球队、武术队及英语俱乐部等团队和其中的优秀学生, 在有文体特长、有组织管理能力的专职辅导员和相关专业系 (部) 的共同指导和培育下, 在省市各类竞赛中摘金夺银, 取得多项团体和个人荣誉, 成为校园文化的精品社团和骨干力量。

() 548%的辅导员侧重于思想政治教育。这些辅导员分别担任了院系两级党校形势政策教育、党史教育及其他党课团课教学和学生建党对象日常组织与联系等工作, 同时学院还选拔表现优秀辅导员参与思政理论课程教学, 在加强学生思想政治工作, 帮助和引导学生树立正确的理想信念等方面起到了积极的促进作用。

2 辅导员队伍建设的基本情况

(1) 认真做好辅导员的选聘工作, 把好辅导员准入关。

学院辅导员的选聘工作在学院党政领导下, 坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准, 采取公开招聘和组织选拔两种方式进行。其程序如下:

首先, 由各系提出需求, 学院人事处、学工部 (学生处) 根据学院辅导员队伍总体规划, 并结合实际状况拟定选聘方案, 面向社会公开招聘或校内择优选拔;其次, 由人事处和学工部对报名人员进行初选, 对选聘候选人进行笔试、面试 (校内择优选拔对象还需广泛征求意见) , 并通过多种形式考察候选人的综合素质与能力。最后, 将选聘人员报院长会议审定, 经公示后办理相应选聘手续。

(2) 注重学习培训与交流, 提高辅导员的业务水平和综合素质, 促进辅导员向专家化、职业化方向发展。

一是有计划地安排辅导员参加各级各类培训, 并力求根据辅导员个人特点和专业背景, 采取重点培养的方式, 提高辅导员的业务能力和工作水平。二是提高在职辅导员的学历层次, 2009年在绍兴市教育局的帮助下, 学院选拔辅导员攻读西安理工大学思政类在职研究生, 目前有7位同志即将完成学业。三是做好新上岗辅导员的培训和辅导, 除了选派参加省教育厅集中岗前培训外, 还对其进行政治理论、工作技能、心理健康教育知识等方面的专题培训, 提高其实际工作能力, 尽快适应岗位。四是有目的地组织辅导员到兄弟院校学习考察, 借鉴他们的先进管理经验和工作方法, 取他人之长补己之短。

(3) 切实解决好辅导员的待遇问题, 确保辅导员队伍相对稳定。

辅导员队伍的稳定性及其工作的连续性, 对于学院这样一所办学时间不长的民办高校来说, 尤其重要。解决好待遇和合理流动问题, 是辅导员安心工作的基本保证, 也是辅导员队伍良性发展的内在要求。学院结合队伍特点, 主要做了以下几方面工作:

一是落实待遇。初步建立专职辅导员校内职级体系, 专职辅导员除可评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务之外, 还专门建立专职辅导员校内的职级体系, 对专职辅导员进行初级、中级、高级辅导员三级校内职级认定, 并在薪资方面享受教师专业技术职务同等待遇, 相关评聘工作正在逐步开展。

二是大胆提拔任用。学院把辅导员和班主任队伍作为党政后备干部培养和选拔的重要来源, 在选拔领导干部时充分重视辅导员和班主任工作经历。2010年初, 有2名素质能力、水平较高、适应性强的辅导员参加院中层副职领导岗位竞聘, 成为学院中层副职。学院规定学生工作岗位的领导干部原则上必须有学生辅导员工作经历。

三是重视激励机制建设。学院重视对辅导员工作的认定与考核, 在学年综合考评中通过民意测验、召开师生座谈会、系 (部) 考评等途径, 对辅导员工作进行专项考核, 评选出院级优秀辅导员, 并给予表彰奖励。重视评选与推荐工作过程, 将此作为加强大学生思想政治教育的重要举措和树立辅导员工作先进典型、总结经验的培育和提炼过程。

四是合理流动。针对一些辅导员善于钻研教学业务, 并在专业教学方面有个人特长和专长, 学院根据个人意愿, 结合教学岗位实际, 对辅导员进行合理流动, 充实专业教师队伍。

(4) 注重辅导员工作的规范化管理。

一是制度保障。按照上级文件精神, 结合实际制定了《绍兴职业技术学院加强辅导员队伍建设实施细则》。二是机制健全。结合学生工作特点, 围绕辅导员工作的重点、要点和难点, 以严格要求和人文关怀相结合的原则, 制定《辅导员工作手册》, 规范辅导员工作。三是直面不足, 逐步解决辅导员队伍建设发展的软肋。

(5) 学院在辅导员队伍建设方面主要存在四方面的不足:

一是人员的流动对队伍建设造成一定的压力。因为民办学校的属性, 考公务员、考研等成为少数辅导员的个人追求, 给辅导员工作带来一定的影响。二是办学初期对辅导员队伍建设不够重视, 虽然2006年以后随着办学规模的扩大并稳定, 学院及时转变工作思路, 切实重视辅导员队伍建设, 但从目前辅导员队伍的整体情况看, 年龄结构、学历结构、专业结构等方面不尽合理。三是辅导员有针对性地开展科研的力量、能力和水平有待于进一步提高。四是辅导员队伍培养考核与学校整体师资、干部队伍培养考核机制还有待于进一步融合, 学生工作与教学、科研等工作也有待于进一步融合。

随着国家教育事业步入“十二五”发展时期, 绍兴职业技术学院也进入发展的“二次创业”时期, 针对辅导员队伍建设存在的不足和问题, 学院将进一步解放思想, 拓宽视野和思路, 开展针对性研究, 积极探索新途径、新方法, 以新的手段和扎实的举措加强建设, 造就一支专业化、高素质辅导员队伍, 进一步推进学院持续健康发展。

参考文献

民办高职学院 篇6

关键词：民办,高职院校,幸福感,校园文化

幸福已经成为时代的主题词, 反映了时代的人心所向, 也反映出我们这个时代的前进方向和奋斗目标:渴望幸福, 追求幸福。民办高职院校的学生是一个特殊的群体, 研究表明, 民办高职院校与普通高校大学生在幸福感总分和各维度上的得分均存在显著差异, 后者的得分显著高于前者, 这表明普通高校大学生比民办高职院校大学生有着更多幸福感。导致这一结果的主要原因是民办高职院校学生社会认同感不强, 存在影响自身成长的自卑感、失落感、焦虑、抑郁等心理障碍, 从而降低了他们的幸福感。基于此, 笔者对广东岭南职业技术学院的大学生的幸福感做了问卷调查。通过调查发现, 被调查的对象对学院的校园环境满意度较高, 有过半的学生认为生活还算满意, 感到生活有趣、快乐、充实而有希望, 认为人生很有价值, 生活中的朋友还比较多。只有少部分的学生对生活感到厌倦、痛苦、空虚、无望, 认为人生无用, 在生活中感到孤独。这个数据表明, 广东岭南职业技术学院的学生幸福感水平属于正常的维度, 下面我们以广东岭南职业技术学院为例, 探讨民办高职院校大学生的幸福感的培养路径。

一、彰显人文理念, 建设人性化的幸福校园文化

提高人的人文素质是教育的终极目标。有研究表明, 很多民办高职院校受诸多条件的制约, 忽视人文素质教育的投入, 或将人文素质的培养仅停留在概念中, 导致大学生人文知识匮乏, 表现出自卑、心理脆弱、抗挫折能力欠佳、价值观迷惘、颓废等, 找不到幸福感, 丧失奋斗的目标。民办高职院校更需要重视营造幸福和谐的校园文化, 为学生的发展成才注入强劲的动力。作为一所民办高职院校, 广东岭南职业技术学院非常重视营造幸福和谐的校园文化, 彰显人文理念, 建设人文岭南, 幸福岭南, 让学生找到幸福感, 强大内心, 增强自信, 为学生的发展注入健康文明、积极向上、自强不息的动力。

(一) 建设人性化的校园环境, 让学生有归属感

学生的幸福感来源于对校园环境的满意感, 对校园环境有归属感。因此, 建设人性化的校园环境 (包括显性校园环境和隐性校园环境) , 让学生有归属感, 是让学生找到幸福感的基本条件。

从2006年开始, 学院就加大了校园环境的建设投入力度, 建设人性化的校园环境。学院兴建了拥有国家级标准教学体育馆, 有400米标准的塑胶跑道和铺设了荷兰PAT的草坪的田径场, 还有顺坡而建的观众看台以及舞台, 为学校举办各类比赛、演出提供了很好的场所。建造了30多个篮球、排球、羽毛球、网球场, 丰富了学生的课余生活。学院除了新建学生宿舍, 还对全部的原有宿舍进行修整, 用油漆给宿舍外墙添上富有动感、充满青春气息的图案, 引入封闭式物业管理, 为学生宿舍配置网络接口、太阳能热水、免费纯净水等。学院配置了六个环境优雅的学生饭堂, 还有一个名为“素味相逢”的素食馆, 很好地解决了师生吃饭的问题。

为了让学生在良好的环境中愉快学习, 从2007年开始, 学院努力改善和美化各个教学楼环境, 购买、更换了多媒体教学设施, 教学仪器设备投入总值达7 200多万元, 有多媒体教室200多间, 校内实训和生产性实习场所136个, 图书馆馆藏图书资料达110余万册, 信息化条件达到国家二级标准。教学楼、办公楼、餐厅内, 有各种治校格言、名人名言画像、文化挂图等, 处处充满着浓郁的文化和学术气息, 潜移默化地对学生进行着人格的熏陶。

走进学院, 放眼望去, 绿树成荫, 建筑独具风格, 每一个角度, 都充满了文化的气息, 都与自然环境和谐统一。在这里, 学生找到了家的感觉, 亲切又温馨;找到学习的氛围, 宁静不浮躁, 幸福愉悦之感油然而生。

(二) 拓展人文课堂, 建设校园文化

幸福感是人们以社会经济、文化背景和价值取向为基础, 对自我存在状态的主观心理体验, 是由动机、目标、认知、情感、人格等心理因素与外部因素交互作用而形成的一种心理功能状态。有研究表明, 人的自信心与幸福感的相关性很大, 即自信心越大, 总体幸福感越强。大学生的自信心和总体幸福感是多维的结构, 在一些维度, 比如来自公办高校和来自民办高职院校的学生, 他们的自信心以及总体幸福感的水平是不同的。因此, 民办高职院校应该重视人文素质教育, 拓展人文课堂, 帮助学生正确认识自我, 增强学生的自信, 体会真正意义的幸福。

人文素质教育不仅仅是开设《大学语文》、《艺术欣赏》、《公关礼仪》之类的课程, 更重要的是走出课堂, 拓展人文活动, 让学生在参与的同时, 去完成一种体验, 进行自我反思, 获得某些感悟, 在感悟中成长, 在成长中自信自强。广东岭南职业技术学院的人文课堂丰富多彩, 可谓“校园无闲处, 处处都育人”。例如, 学院一直以来非常重视弘扬人文精神, 努力营造高品味、高层次的人文氛围, 培养学生的人文底蕴。从2007年开始, 学院的“岭南大讲堂”开讲, 迄今已经进行了36期, 定期开设人文、社会科学类讲座, 关注社会热点问题, 邀请社会成功人士和社会名流进校讲座, 营造良好的学术氛围, 使“岭南大讲堂”成为深受师生欢迎的学习场所, 在学院掀起了一场场人文风暴, 激励着学院的师生们。

学院每年举办岭南科技文化节, 营造健康高雅的校园文化环境。文化节活动持续进行两个多月, 学院的每一个专业, 每一个年级的大学生都能在这个文化节中找到展现自己才能的机会与舞台。除此之外, 还有岭南爱心团队、国学竞赛、校园纪律文明宣传、宿舍文化艺术节、英语听力大赛、动漫之星大赛、“挑战杯”创业大赛、大学生创业周、医药健康科技节、服装原创作品发布会、迎新晚会、毕业晚会、岭南电视中心、田径运动会暨教职工趣味运动会以及50多个社团的活动等等, 文化活动一应俱全, 应有尽有。

学院通过拓展人文课堂, 让学生自信自强, 学生在各项人文活动中参与、体验、成长, 抛开了民办高职院校学生的自卑感, 正确认识了自我, 充满自信, 幸福感充溢心间。

(三) 对学生进行世界观、人生观、价值观的教育, 使学生树立崇高的理想和目标

幸福主要是人的一种精神体验, 它不是一种单纯的快乐享受, 也不仅是一种静态的心理宁静, 而是一种永远进取、不懈努力追求的动态过程。只有具有健康的身心和积极的人生态度, 才能真正体悟到幸福。对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育, 让他们把自身的发展与社会的进步结合起来, 在发展中不断正确认识社会和自身, 从而对社会有着科学的预测、评价和理解, 逐步提升幸福追求的层次。学院的党委思政部负责学院的德育工作, 发挥“两课”教学主渠道, 定期组织大学生开展生命教育、义工教育、公民教育等活动, 引导大学生追求有利于促进人生幸福的真正有价值的东西, 从而获得持久的进取动力。

(四) 关注心理健康, 提升幸福感受

大学生在大学校园生活学习中要处理好诸如师生关系、同学关系、室友关系、朋友关系、恋爱关系等各种关系, 而不良的人际关系是导致大学生不幸福的重要原因。现在的大学生普遍存在着人际交往的问题, 他们在和他人的交往中的困惑、不适应主要表现为:缺少知心朋友;与个别人难以相交;与他人交往平淡;感到交往有困难, 甚至惧怕交往, 逃避交往。关注大学生的心理健康, 是提升幸福感受的重要手段。学院非常重视大学生的心理健康, 成立了以校长为责任人的“大学生心理健康教育与咨询指导委员会”, 开设心理健康教育课程, 普及心理健康教育知识, 不断优化学生的心理素质, 提高学生的心理机能, 并定期开展大学生主观幸福感的活动干预训练, 帮助学生全面认识自己, 接纳自己并接纳他人, 找到自我价值, 增强自我价值感, 增强学生的自信心, 提高学生对情感的自我调节能力和意志力, 增强学生的人际交往能力和社会适应能力, 从而提高其幸福感, 提升其心理健康水平。

二、彰显办学特色, 提高就业率

1946年第三届国际心理卫生大会指出:“有幸福感”就是心理健康的重要标志之一, 常能体验到幸福的人就是一个心理健康的人。幸福是什么?对这个问题, 一万个人会有一万种解释。随着大学扩招和社会竞争的日益激烈, 就业与生存, 是一个非常严峻的问题。所以, 对民办高职院校大学生来说, 幸福还是毕业的时候可以顺利就业。

作为一所民办高职院校, 学院很清醒地看到了社会的现实以及市场的严酷, 把学生的就业生存问题摆在了办学的核心地位。

(一) 校企融合, 铺就幸福职业路

在当今中国特殊的教育环境下, 必须突破传统的普通高校办学模式, 走校企合作改革的新路子, 直接为就业服务, 才是民办职业教育生存和发展的根本。学院的办学理念是坚持“产教融合”, 实现校企融合、工学融合的培养方式, 打造企业与市场需要的高素质技术技能型人才, 致力人才培养模式的探索与改革, 推行校企合作, 定位于区域服务。吸引开发区的知名企业作为校董, 以开发区企业为主, 建立各专业的专业管理委员会。同时, 学校与开发区的企业合作办学、合作办专业、合作办订单班, 引企业进学校, 实现学生工学结合、顶岗实习的无缝对接, 让学生毕业即可就业, 开启幸福人生之门。

(二) 工学结合, 塑造幸福职业人才

工学结合是一种将学习与工作相结合、工作与学习交替进行的教育模式, 是以职业为导向, 以提高学生就业竞争能力为目的, 以市场需求为运作平台的。工学结合的本质即教育通过企业与社会需求紧密结合, 企业参与学校的改革与发展, 使学校在校企合作中创新人才培养模式。

建院以来, 广东岭南职业技术学院以就业为导向, 每年定期安排大量学生到广交会实习, 并在30多家公司建立了实习基地, 把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点, 所开办的专业比较符合社会发展的需要, 而且能根据社会的要求不断调整, 把企业标准、岗位标准、职业标准逐步转化为学生所学的课程内容, 使学生所学就是企业一线正在使用的知识与技能。在师资方面, 学院也引进各方面的人才, 为学校服务, 并且还积极引进企业的师资力量, 在校企深度融合方面都有一定的成绩。

三、结语

虽然幸福感是一种主观的感觉, 每个人对幸福都有自己的诠释。但是, 校园的幸福文化却是具体的, 可感知的, 可衡量的, 可以用数字体现的。民办高职院校作为高等教育文化事业组成部分, 民办高职院校的学生也是大学生群体中的一个特殊部分, 关注民办高职院校学生的幸福感, 是让他们身心健康成长的关键, 是民办高职院校得以持续发展的重要因素。

参考文献

[1]张传军.试论高职院校校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式[J].广东白云学院学报, 2006 (2) .

[2]胡盛华.民办高职院校与公办高校大学生主观幸福感之比较研究[J].教育学术月刊, 2009 (12) .

[3]马露奇, 黎利云.民办高职院校校园文化建设路径浅析[J].民办教育研究, 2010 (12) .

[4]陈毅军, 毛利元.民办高职院校大学生幸福感与自我概念、生活事件的相关研究[J].教师, 2009 (12) .

[5]黄红安, 黎雁.民办高职商务英语专业工学结合的实践与思考[J].专业教学研究, 2009 (7) .

民办高职学院 篇7

1 我院学生管理存在的问题

1.1 学生教育管理模式与学生性格特征有悖

我院的学生管理采用的半封闭式的管理方式,即周一到周五封闭,周末开放,学生在校园里呆的时间比较长,学生管理工作面临的困难巨大。一是我院学生生源基础差,生活态度懒散,生活和学习积极性不高,进取心不强;二是学生干部的培训与管理工作跟不上。学生干部的下作态度与积极性关系到学生活动开展的好坏,关系到教学纪律以及学习风气。高职院校学生在校时间短,第二学年末,学生就面临着升学和就业的问题,学生干部刚成熟就离校了,学生管理观念和教育手段也日益显得落后。为满足市场经济需要和学院生存的扩招,学生管理的工作更加棘手,学生管理也面临一系列的转变。目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成,原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。

1.2 互联网的发展和普及给传统学生管理带来新的问题

信息化的迅速发展,网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生管理工作而言,网络一方面为高校学生管理工作提供了新的平台,对加强和改进高校学生思想政治工作带来了新的机遇;另一方面也给传统学生管理带来了极大的冲击。大学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息,网络上的凶杀、色情等不健康的信息冲击了学校的教育阵地,使学校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀。另外,网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的滋生地和传播地。有一部分大学生沉溺于网上虚拟世界不能自拔,给教育带来负面影响。

1.3 学生自身的道德观念是学生管理的大问题

有些学生道德水准不高,不懂得尊敬师长、团结同学,往往是学生辅导员工作的重点,也是令老师头痛的问题。部分学生在同学中争强好胜,不能妥善处理好同学关系,不懂得谦虚随和为他人着想的集体生活原则,致使和同宿舍的同学矛盾较大。这些学生感情用事,容易冲动,讲哥们义气,甚至出现酗酒滋事、打架斗殴等人际交往方面的严重违纪行为。

2 体育社团对学生管理的作用

2.1 体育社团陶冶学生情操,培养学生的交际能力

在大学生体育社团的发展目标中,扩大交往、娱乐、增强体质以及提高社会适应能力这一需求,要相对的比体育求知和全面发展需要高,更利于形成与发展爱好、兴趣、个性,体育社团给不同专业以及联系机会本就不多的同学,提供了一个交流的平台,交流的范围不在只是局限在体育领域,有了这样一个平台同学们能够开拓自己的视野。在高校体育教学中,体育社团所存在的作用必然凸现出来,大学生形成素质教育和终身体育意识,社团发展具有非常大的教育意义与功能。组织和发展高校体育社团,给高校体育活动与教学组织形式未来改革与发展提供了一个重要的方向,同时是我国突破传统的以“课程”为中心的重要手段与途径。我院共有10个体育协会,1000余名会员,约占在校人数的40%,从对学生的访谈中发现,体育社团丰富了学生的课余生活,提供了学生交流的平台,陶冶了学生情操。

2.2 体育社团培养学生的专长,提高学生的全面素质

调查发现,有些组织得比较好的学生体育社团已经有能力做到校际之间密切的联系和合作,做到资源共享,比如学生裁判员的培养工作,有些学校的社团在培养裁判员方面有经验和专长,社团里的裁判员走向社会后逐渐成为圈子里的骨干,这对于体育协会开展竞赛工作也非常有利,这些学生裁判员也可以在整个高职院校的舞台上展示自己的专长和爱好。其他学生通过组织和后勤保障等积极参与其中,不断提高自己的审美观点、组织能力及团结协作的精神。

2.3 体育社团能减轻心理压力,改善心理健康状态

从访谈中显示,在体育社团活动中,由于注意力的转移,能使机体的部分机能得到调整和休息,从而消除疲劳、减轻心理压力、疏导心理障碍。通过参加社团的活动,可以纠正学生精神空虚、意志薄弱、贪图享受等一些不良习惯,引导学生自觉约束自己的行为,使学生的闲暇时间更为充实。从访谈中发现,经常参加体育社团活动的学生,性格更为开朗,心态更为平和,并能有效改善学生的精神状态,缓解焦虑等情绪。我院由于是半封闭式的,闲暇时间更容易产生空虚、焦虑等心理问题,从上面情况可以看出体育社团对改善我院学生的心理健康起到了积极的促进作用。

3 结语

大学生社团在高职院校学生管理中发挥着越来越重要的角色,是高职院校思想政治教育和校园文化建设的生力军和新载体,加强学生社团建设与管理,将会对大学生的知识、技能的塑造和思想道德的培养起到越来越重要的作用。高职院校要顺应教育发展的趋势,积极探索学生社团在大学生思想政治教育方面的新体制。切实发挥学生社团在高职院校育人工作中的重要作用,为学生管理工作增添新的力量,在高职院校思想政治教育的蓝图上的绘出一道亮丽的风景线,成为高职院校思想政治教育不可或缺的新载体。

摘要：学生管理工作是民办高职院校工作中的重中之重,关系着民办高职院校的前途和命运,本文以潮汕职业技术学院为例,通过调查和访谈,从体育社团在本院学生管理中发挥的作用进行探讨,旨在更好地发挥体育社团的作用,促进学生的全面发展。

关键词：民办高职院校,体育社团,学生管理

参考文献

[1]谭亚伟.浅析高职院校学生管理存在的问题及对策[J].文化教育,2011,26.

[2]马新东,高前进,周越,等.对当前我国大学生体育社团功能的调查和研究[J].北京体育大学学报,2006,29(2):227-228.

[3]何维民.高校体育社团的文化载体效用及其发展[J].武汉体育学院学报,2004,38(5):39-41.

[4]梁俊雄.体育社团实体化发展新探[J].体育与科学,200l(1).

民办高职学院 篇8

一民办高职院校学生艺术团建设与管理现状

大学生艺术团是高职院校校园文化的主要载体之一, 同时也是学生进行艺术实践的重要阵地, 它在校内外各种文化交流与艺术展演活动中承担着重要任务。高职院校学生艺术团的建设, 有效地整合了校园文化资源, 特别是艺术资源, 提升了校园文化的质量, 营造了浓厚的校园文化氛围, 起到了导向、示范的作用, 为提高大学生的综合素质搭建了有效平台。

近年来, 各民办高职院校在建设有自身特色的校园文化体系的同时, 民办高职院校大学生艺术团建设也得到了很好的发展, 并取得了一定的成效, 主要表现在以下几个方面:

1. 学校重视艺术团的建设与发展

目前, 很多民办高职院校都已成立了隶属校团委的艺术指导中心, 负责日常工作的开展, 艺术指导中心负责学校和艺术团学生的艺术教学和指导, 同时指导艺术团学生进行日常管理。也就是说, 校团委与艺术指导中心的教师相配合, 组织艺术团队的业务教学、节目排练、大小演出及各项活动和比赛。这种模式较规范、高效, 民办高职院校组建艺术团有领导的强有力支持, 是艺术团发展的重要保障。同时还设立专项经费, 专款专用, 配备艺术团章程, 建立相应的管理体系等。

2. 大学生艺术团教育活动内容日益丰富

大学生艺术团活动已改变以往单一的形式, 发展以重德育功能和美育功能为主要内容的素质教育活动。目前大学生艺术团主要承担着校内外各项演出、比赛, 积极参与国家、省、市组织的艺术展演活动等, 展示了当代大学生的风采和高校的整体形象, 培养了大学生的创新意识, 丰富了校园文化生活。

3. 大学生艺术团在校园文化建设中发挥着巨大作用

经过多方的努力, 大学生艺术团的优秀作品提升了校园文化的质量, 营造了浓厚的校园文化氛围, 提高了大学生的鉴赏能力, 丰富和发展了校园文化的内涵。

二民办高职院校学生艺术团建设与管理存在的问题

尽管目前民办高职院校大学生艺术团的建设取得了一定的成效, 但仍处于发展中的起步阶段, 在艺术团建设与管理方面仍存在一些问题。

1. 缺少专业教师的配备

大多高职院校的大学生艺术团都属于校团委, 而高职院校团委队伍并不都有专业的艺术教师, 多数是兼职教师, 面对各种团队他们不仅要做管理者, 还要从事日常事务性工作, 还要兼职指导各团队的训练, 因此专业指导教师的配备对艺术团的发展和建设是至关重要的。

2. 硬件设施配备不完善

良好的环境和齐全的专业设施对于艺术团长期的发展有着重要的作用, 对于激发学生的积极性以及提高专业技术都起着决定性的作用。例如训练场地、多媒体设备、影音设备、服装等。有些高职院校训练场地很难得到保障, 直接影响到学生训练的积极性, 从而影响到整个团队的建设。

3. 艺术团学生选修学分不足

学校已经将部分艺术团的艺术课程纳入公共选修课范畴, 但是学分低于其他选课, 导致学生积极性下降, 产生不平衡心态;上课时间要比普通选修课程的时间要长要多, 时间上与其他课程冲突, 促使学生选艺术团课程的积极性不高, 还容易造成人力资源的流失现象。

4. 艺术团教师缺少外出交流、学习、培训的机会

艺术团的训练水平、质量也取决于教师的专业水准, 如果闭门造车就永远得不到提高, 在业务指导和训练上, 都需要补充养分, 艺术团能否创作出优秀的作品, 离不开专业教师的不断学习和创新。

三民办高职院校学生艺术团高水平建设策略

在发挥高职院校学生艺术团积极作用的同时, 要使其健康高水平发展, 必须针对艺术团建设与管理中存在的问题, 探寻应对策略。以广州城建职业学院为例, 这几年通过制定一系列的措施, 艺术团的水平得到不断提高, 为学校精品文化建设做出了突出的贡献。

1. 明确指导思想

校园文化艺术团建设要服从、服务于学校整体的校园文化建设, 做到思想性和艺术性的统一, 在整体上体现协调性、针对性、特色性。通过优秀作品的展示, 促进学校优良学风和校风的形成, 使得学生形成良好的道德认知, 把外在艺术美内化为心灵美。大学生艺术团建设要立足于打造校园精品工程, 努力打造校园精品文化, 发挥艺术团优势, 提升校园文化水平和艺术水平, 突出校园文化的育人功能, 增强校园文化底蕴。

2. 健全管理机制, 构建完整体系

建立合理、有效的艺术团队评比考核机制, 在团队内部形成良好的发展和竞争氛围, 促进大学生艺术团的整体发展;建立淘汰机制, 对没有按照要求开展工作、发展滞后的团队, 要进行整改, 不能按要求进行整改的进行淘汰。

3. 完善训练场地, 加强训练与演出, 提高艺术水准

积极争取学校领导的重视与支持, 力争给大学生艺术团队配备训练室, 并按大学生艺术团队训练要求进行场地装修, 让学生艺术团成员感受到环境的温馨而乐于训练。积极参加校外比赛。突出重点, 少而精, 集中优势资源打造高质量的特色节目, 代表学校参加政府主管部门或知名行业组织的文艺比赛, 力争获得优异成绩, 以扩大学校的影响力。

4. 加强师资队伍建设, 提高教师艺术修养

针对目前艺术师资存在的问题, 为更好地提高我校学生艺术团的教学水平, 推动学生艺术教育不断发展, 加强并规范学生艺术团指导教师的管理, 特制订大学生艺术团指导教师管理办法。加强对指导老师专业培训的支持力度, 鼓励并支持艺术团老师参加各种培训和学习交流, 提供更多外出学习交流的机会。

5. 以艺术教育为依据, 加强和普及校园艺术教育

结合学校已开设的大学生艺术团公共选修课, 有计划地组织学生分批次选修, 充分发挥第一课堂的优势, 让学生能从课堂上真正掌握专业艺术知识, 提高艺术才能, 促进艺术团成员艺术素养的提升。

6. 强化激励制度, 提供动力支持

为加强对学生的各类竞赛和文体活动的管理, 调动和激励广大师生参加各类竞赛和文体活动的积极性, 特制定学生参加市级以上各类文体活动管理和奖励办法。学校在全校公选课中增设艺术团相关课程。艺术团成员在教务处规定时间内完成选课, 两年修完课程, 并参加相应艺术队活动, 经考核合格, 可获得选修学分。选修学分归入学生应选学分的总学分。使艺术团成员能专心、稳定地参加训练和演出。

参考文献

[1]忻静.大学生艺术团的现状和管理策略[J].宁波职业技术学院学报, 2006

[2]陈旭.高校学生艺术团的现状及管理对策的研究[J].考试周刊, 2009

民办高职学院 篇9

据悉西译已经在湖南、江西、河南、陕西、广西等省自治区按照二本展开招生工作，丁祖诒说：“2009年高招，西安翻译学院获准将所有专业全部本科指标纳入二批本科院校进行招生，这也意味着西译招生录取的生源又迈上一个新的台阶。”

按照丁祖诒的说法，民办高校“不要老在三本里混”。国内有些民办高校也考虑过要按照二本招生，但是只敢放两三个专业“试试看”，西译的做法则是100％的专业都放在二本招生。

尽管丁祖诒口头上谦虚地将这一举动说成是“哪怕一个招不到，也要与二本院校比翼齐飞!”而事实上，他并不是打一场无准备之战。

纵观该校近些年的发展，其冲刺二本的根基已经基本稳固。当民办院校起步于2年制大专的15年前，西译就已经将2年制大专改为3年，当某些民办高校亦步亦趋地开设3年制大专，西译于10年前又悄悄地将计划外自考生学制变为4年。2008年，丁祖诒对自己的生源“连砍三刀”，停招面向初中毕业生的5年制高职，停招外语基础相对薄弱的“三校生”，停招计划外自考专科生，当年，西译文科和理科第一志愿实际录取分数线分别为430分和410分，三本文科和理科第一志愿报考率分别高达308.1％和217.5％。

丁祖诒解释，之所以这么做，是为了“确保在校生的合法权益”。提高入学门槛，的确会损失很多生源，但是只有保证整体生源的质量，才能营造一个越来越好的学风。

实践证明，西安翻译学院的优势学科、强势专业甚至可以和—些公办高校专业相提并论，英语专业在全国都享有盛誉，《英语翻译》、《陕西导游(英)》等被评为省级精品课程。西译由三本院校跨进二本招生，再次提升陕西民办高校的整体办学水平和竞争力!

管理：民办院校还是封闭管理好

对于西译从建校之初就一直实行的“全封闭、准军事化”管理模式，争论之声从未断过。支持者认为，这样才是对学生真正负责；反对者则说，这是扼杀青年人的激情。

“学校管理，不在于是封闭还是开放，关键是不能‘挂羊头卖狗肉。”丁祖诒说，一些争论，事实上是对西译做法的误读，每个教育者、每所学校可以选择适合自己的管理方式，但是一定要做到对家长、学生诚信，封闭就是封闭，开放就是开放。不能打着“封闭”的幌子，招来学生却放任不管。

同时，丁祖诒认为，民办高校封闭比不封闭好。“清华、北大、哈佛的学生，可以不封闭，但是民办高校生源相对基础弱些，如果不管，可能个班只有1／3人上课，那学校就是耽误了2／3人的前程。”

走在西译的3个校区中，只要是学习时间，随便路过—个教室，就能看到学生坐得满满当当，在认真听课记笔记；走在西校区，所有的建筑、宣传栏都是英文标志，连企业广告、学生转让物品的海报，都必须用英语写。

就业：不能把就业作为招生的噱头

对于“出口顺，进口畅”的说法，丁祖诒不认同，他认为要真正对每个毕业生负责，不是把他们随便应付出去就行了，而是要为学生考虑，尽可能找到适合的单位和岗位，不要把就业庸俗化，更不能把就业当做招生的招牌。

民办高职学院 篇10

因此,笔者拟通过对广州南洋理工职业学院(以下简称我院)部分大学生进行调查,初步了解大学宿舍人际关系的现状,分析其影响因素,并试图进行原因分析和解释,从而有针对性地提出建议。

一、调查的基本情况

1. 调查过程与工具。

编制了《大学生宿舍人际关系宿舍调查问卷》,问卷分两个部分:第一部分是基本情况,包括性别、年龄、年级、专业、生源地、家庭经济情况、是否独生子女、是否班干。第二部分为具体问题。问卷采用随机抽样的方式,向我院全体学生发放问卷1600份,统一收回有效问卷1540份,有效率96.25%。

2. 调查对象。

男生500人,女生1100人;年龄20岁以下700人,20-25岁890人,25岁以上10人;大一600人,大二500人,大三500人;文科专业900人,理科专业700人;城镇户口900人,农村户口700人;独生子女300人,非独生子女1300人。

二、调查结果分析

1. 大学宿舍人际关系的总体概况。

通过问卷发现,民办高职院校大学生学生间人际关系总体上较好,但并非很理想,具体见表1。有40%的同学比较认可目前的宿舍人际关系,45%感觉一般,15%觉得不好,这15%的有很大程度上以后会选择调换宿舍。在想换宿舍方面,只有45%的不想换宿舍,有18%的想换宿舍,37%的尚不确定。当然在班级团队活动中,有55%的还是想跟舍友为一组,35%的想跟自己玩的好的朋友为一队的,而只有10%的表示无所谓。这些数据表明大学生宿舍的人际关系还不是非常的融洽,没有达到彼此互相信任、能成为密友的阶段,宿舍成员之间的人际关系有待改善。

2. 民办高职院校大学宿舍人际关系的影响因素。

相关研究显示,生活方式对大学宿舍人际关系有着重要的影响[2]。我们将从作息习惯、生源地、公共事务处理、家庭经济状况、是否独生子女、是否班干等方面对大学生宿舍的人际关系进行了调查。(1)作息习惯。由于宿舍各成员基本是同班级的同学,因此他们的作息时间具有共性,所以在作息习惯上的影响是差别不是很大,基本一致。但是,每个人具有个人的个体差异性,作息习惯具有多样化,有15%的同学认为不一致。同时正因为个体差异性,导致有15%的同学不认可你的作息习惯,从而影响了其他人的生活与休息,也没有意识到自己的作息习惯影响了其他人的生活,也体现了现在的大学生以自我为中心,更注重别人的不良生活习惯对自己的影响,而忽视了自己的不良习惯对他人造成的影响。因此,作息习惯也成为了影响宿舍人际关系的重要因素之一。(2)生源地。经过问卷调查发现,45%的同学在同一宿舍里关系较好的是来自同一地方的好友,因为他们有共同的语言,同时也方便于节假日的回家时候互相照顾,因此他们在宿舍中也是互相帮助,为此也为宿舍出现帮派埋下了隐患。(3)家庭经济状况与是否独生子女。通过调查发现50%的学生认为家庭经济状况与是否独生子女会影响他们的宿舍关系。宿舍成员的家庭经济情况在一定程度上影响着当前大学生宿舍人际关系。[2]家庭经济状况所反映的宿舍成员的贫富差距对宿舍人际关系存在影响。同时是否为独生子女也跟家庭经济状况一定相关联,独生子女家庭一般经济相对较好,父母比较溺爱,所以造成他们性格比较独断专行,也一定程度上影响了宿舍的人际关系的和谐。(4)公共事务处理。宿舍的公共事务基本还是大家认可的,也是按照大家共同商议决定的。宿舍卫生处理上,80%都是按照值日生的轮流进行,由于个体性格的差异性,也出现了少数不愿意搞卫生,不把宿舍当作一个集体。在购买公共物品时候也是基本没有宿舍成员的贫富差距原因导致分歧,60%还是有宿舍各成员之间共同商量。在使用公共卫生间方面,65%按照各宿舍成员的时间要求进行使用,没有出现横行霸道占用的情况。虽然公共事务对宿舍人际关系影响不是很大,但是由于个体差异性,一定程度上也影响了宿舍的人际关系的和谐。(5)班干部。调查显示有班干的宿舍人员的关系相对较好,70%的认为班干在缓解宿舍矛盾中起到了关键作用,也及时化解矛盾,让宿舍关系变得融洽。同时65%的认为班干在宿舍内务事情上也起到了带头作用,具有奉献精神,能带动整个宿舍的关系和谐。

三、建议

宿舍是大学生生活起居的场所,是一个不可缺少的生活场所,宿舍的人际关系也直接影响着大学生们的学习与发展。根据高职院校学生的特点:学习主动性不强、学习懒惰、爱玩、缺乏主动创新、追求时尚潮流等,造成了大学生60%的时间都是在宿舍中度过,因此宿舍的人际关系的和谐变得尤其重要。

1. 严格宿舍管理制度。

制度是约束人的行为最好的方式,目前大学生普遍成为了“90后”的时代,他们娇生惯养、自我约束能力差、自制力差、个性强、自我霸占欲望强,不能很好的达到自我管理的目的。而民办高职院校学生又存在自身的特点:不爱学习、爱玩、爱宅宿舍玩游戏等。大学宿舍是大学生学习、生活和思想交流的主要场所,对其进行科学管理是高校育人非常重要的环节。[3]因此有地效的运用大学宿舍规章管理制度,是制约他们最好的方法。建立完善的宿舍管理制度对于建立良好大学宿舍人际关系也是十分重要的。完善的宿舍制度可以加强宿舍成员人际行为倾向的趋同性,降低不良人际关系问题的发生机率。高校应该在《教育法》、《高等教育法》等相关法律的前提下,结合自身管理经验和特点,制定并完善《学生宿舍管理规定》、《文明宿舍评选标准》等规定。此外,负责具体工作的各院系还可以根据本学院学生特点制定个性化的宿舍管理制度,如将评奖评优、组织发展等大家关心的敏感问题和每个宿舍进行适当“挂钩”,来增强每个宿舍成员的责任感,从而加强自我教育。通过分层管理,使大学宿舍的公共事务逐渐走向制度化、正式化、自觉化,来引导学生正确处理宿舍出现的各种问题。

2. 加强心理健康教育。

大学宿舍之所以有矛盾,很大程度取决于这些大学生的心理的不健康。心理的不健康表现在:(1)内心的小气,斤斤计较。什么事情都不愿意吃亏,一点小事情也能发生争执,只要自己的利益有点受损就内心不平衡,小鸡肚肠。(2)攀比心理严重,价值取向发生错位。因此辅导员应该时刻对他们进行心理疏导,解决他们心理上的包袱以及纠正他们错误的心理思想。

3. 辅导员加强与学生的沟通。

辅导员是学生的思想政治的教育者,也是促使学生健康发展的领头军。因此,辅导员应该每周多走访宿舍,了解宿舍的发展动态,第一时间知道宿舍的矛盾根源,找到矛盾的解决方法,加强与学生的沟通,及时处理矛盾,促进宿舍人际关系和谐发展。

4. 多开展宿舍人际关系的主题班会或者主题演讲。

辅导员可以利用好每次的主题班会进行宿舍人际关系的宣传,讲解宿舍矛盾对大家的影响危害之大,通过主题班会来促进宿舍成员的人际关系和谐,达到创建美好的宿舍人为环境。

参考文献

[1]赵玲玲.构建当代大学生和谐人际关系的研究[D].北京交通大学,2007.

[2]尹丽.新学期大学宿舍人际关系状况研究[J].怀化学院院报,2009,(7).