中国药科大学

中国药科大学（精选9篇）

中国药科大学 篇1

0前言

中国药科大学新校区体育活动中心坐落在江苏省南京市江宁区, 土建主体为三层框架结构, 总建筑面积为10 000 m2, 钢结构分布在两侧及屋盖, 建筑高度约21 m。钢结构由主钢架、次钢架、联系钢梁及拉索组成, 其中主钢架分别从构筑物两侧与下部钢支座铰接连接, 中部分上下两层, 在空间交叉连接成刚性节点后, 通过双向桥型支座安装在支撑柱上, 主钢架、次钢架、联系钢梁及拉索相互连接、固定在一起, 形状一个稳定的空间刚性单元。

1工程主要特点及施工难点

1.1 工程特点

(1) 本工程主体钢屋盖呈双曲面;

(2) 主要构件超长、侧向稳定性较差;

(3) 主钢架跨度大、安装高度高。

1.2 关键技术及施工难点

1.2.1 拱形钢架

本工程主钢架为焊接H型拱形梁, 其拱形由不同曲率半径的圆弧组成, 主钢架最大截面高度1 200 mm, 翼缘板宽度350 mm, 翼缘板厚度14～25 mm不等, 腹板厚度10～16 mm、16～22 mm不等, 按设计要求, 同一榀主钢架, 在不同位置必须按不同的曲率半径加工、弯制和焊接, 弯曲成型质量的好坏直接关系到结构座标定位的准确与否, 以及整个建筑造型的和顺美观;如何按设计的曲率半径加工、弯制和焊接, 以及制订合理的加工、焊接工艺, 在本工程加工过程中是一个关键技术。

1.2.2 主钢架现场拼装

由于体育活动中心部分主钢架外形尺寸较大, 工厂无法整体拼装, 需在现场进行拼装, 如何保证现场拼装质量, 协调好拼装及安装的交叉作业是本工程组织协调重点考虑的内容。

1.2.3 主钢架现场安装

本工程构件吊装非常复杂, 尤其是主钢架的吊装, 由于主钢架长度长、吊装分段重量重, 且为斜放的平面钢架结构, 吊装阶段钢架平面外刚度非常差, 吊装极易产生变形, 另外吊装高度最大达到21.1 m, 且受现场条件的限制, 吊装难度极大, 吊装方案的优劣直接影响到工程质量、工期和安全。因此选择经济可靠、快速并有可操作性的吊装方案, 选择合适的吊装机械, 确定合理的吊装顺序, 就显得尤为重要。

1.2.4 定位测量

为实现两个侧面及屋盖整体曲面效果, 各构件的安装定位、标高测量控制及安装校正是现场安装能满足设计要求的前提。

2主钢架分段的现场拼装方案

2.1 钢架平面分段现场拼装胎架设置

主钢架拼装胎架的设置如图3所示, 胎架设置时根据坐标转化后的X、Y投影点铺设钢箱路基板, 并相互连接形成一刚性平台 (注:地面必须先压平、压实) , 平台铺设后, 进行放X、Y的投影线、放标高线、检验线及支点位置, 形成田字形控制网, 并提交验收, 然后竖胎架直杆, 根据支点处的标高设置胎架模板及斜撑。胎架设置应与相应的屋盖设计、分段重量及高度进行全方位优化选择, 另外胎架高度最低处应能满足全位置焊接所需的高度, 胎架搭设后不得有明显的晃动状, 并经验收合格后方可使用。胎架由:路基箱6 000×1 500×200 (mm) 、下枕梁H250×200×9×14 (mm) 、立杆H250×200×9×14 (mm) 、横杆H250×200×9×14 (mm) 、斜撑杆Ф219×6 (mm) 等组成。

2.2 主钢架架分段、焊接和标记

主钢架连接节点处焊缝选用手工电弧焊或CO2气保焊。焊接结束后, 修补、打磨、自检、专检, 切割余量后提交监理, 然后补漆, 做好高空吊装前的一切准备工作。

分段拆开吊运前, 在吊装分段的接口处将分段间的对合标记线划好, 作为立体吊装单元及高空分段吊装时的定位对合依据。

2.3 平面钢架分段现场地面拼装的测量验收

测量验收应贯穿各工序的始末, 对各工序的施工测量、跟踪检测全方位进行监测。主钢架工地现场拼装的测量方法、测量内容如表1所示。

2.4 现场拼装精度保证措施

2.4.1 严格执行预拼装工艺、确保拼装构件尺寸的正确性

所有需在现场拼装的构件, 采取在工厂内先进行预拼装的工艺, 以便将现场拼装时可能发生的问题暴露出来, 并消灭在工厂内, 从而确保现场拼装杆件的外形尺寸、截面、坡口的正确性, 并且标明各个接口处的对合标志, 极大地提高现场拼装质量和拼装进度, 所以采取预拼装工艺是保证现场拼装质量的关键措施。

2.4.2 保证现场拼装胎架精度, 确保拼装质量

现场拼装胎架必须严格按工艺要求进行设置, 胎架必须有一定的强度, 不得有明显的晃动, 胎架应用斜撑, 同时必须确保胎架模板上口标高尺寸的正确, 在构件上胎架拼装前, 胎架由专职检查员进行验收, 并提交监理复验, 以确保拼装胎架的制作精度, 从而来保证构件的拼装质量。

2.4.3 采取合理的焊接工艺、焊接顺序、减少焊接变形

针对本工程结构特点, 制订了详细的焊接工艺及焊接顺序, 以控制焊接变形, 首先进行节点的焊接试验, 并进行试件超声波检测、解剖, 根据检测解剖结果来制订相应的焊接工艺规程。严格按制订的焊接工艺顺序焊接, 焊接尽量采用CO2气保焊进行焊接, 以减少焊接变形, 钢架焊接时, 均按照先焊中间节点, 再向钢架两端节点扩散的焊接顺序, 避免了由于焊接收缩向一端累积而引起的钢架各节点间的尺寸误差。

2.4.4 加强质量管理

在拼装过程中, 严格按质量管理条例进行质量跟踪测量检查, 对于不合格的工序不得进入下道工序进行施工, 坚持预防为主, 以关键部位、薄弱环节, 应精心施工, 一丝不苟, 防止质量事故的发生。明确检验项目, 检验标准、检验方案和检验方法, 对保证项目、基本项目和允许偏差项目, 认真做好原始记录、操作时间、条件、操作人等, 对不合格品做好标记, 分别堆放, 按规定处理。

2.4.5 确保测量工具合格与先进

现场拼装测量检测过程中必须确保测量工具经二级以上检测单位检测合格, 并附有检测公差表, 在实际测量过程中, 应与该公差表一起进行测量换算, 以保证测量的正确性, 同时所有的测量工具应保证技术先进, 且使用方便。

3吊装方案的选择

3.1 体育活动中心吊装方案的选择与确定

(1) 整个钢结构工程占地面积大, 施工吊装作业面大;

(2) 该中心主钢架外形尺寸大, 纵向长度较长, 吊装设备作业半径较大, 安装高度达到21 m多, 安装难度大;

(3) 主钢架下方的混凝土看台结构已经施工完成, 其分布面积较大, 部分钢架吊装时, 吊机不能就近站位, 另外, 钢结构安装时必须采用临时支撑, 且部分支撑必须设置在混凝土看台上, 对混凝土施工形成交叉作业, 故施工协调要求高;

(4) 本钢结构工程为典型的空间立体结构, 其在结构安装阶段和结构整体形成后的空间刚度相差十分悬殊, 其荷载在屋面部分基本垂直于大地, 而在侧部钢架是倾斜设计的, 钢架安装时极易产生平面外的变形, 故对吊装方法提出了相对较高的要求。

大拱主钢架分为三个分段:第一分段为加工图的第一节, 在车间完成拼装, 进现场后用一台25t汽车吊在构筑物的外侧吊装;第二分段为加工图的第二节、第三节和第四节, 这个分段是本次吊装作业的重点, 在场内拼装, 验收合格后, 用两台25 t或50 t汽车吊组合抬吊;第三分段为悬挑梁, 外形尺寸较小、重量轻, 用一台25 t汽车吊配合吊装。

小拱主钢架分为两个分段:第一分段为加工图的第一节, 在车间完成拼装, 进现场后用一台25 t汽车吊在构筑物的外侧吊装;第二分段为加工图的第二节和第三节, 在场内拼装, 验收合格后, 用两台25 t汽车吊组合抬吊。大、小拱主钢架中间安装节点的安装, 见图4～5。

大、小拱主钢架中间节点之间的连接采用先铆后焊的形式, 先将连接杆件用设计规定的高强度螺栓连接后, 再采用适当的工具将其它构件就位、点焊、固定, 最后按焊接工艺对焊缝实施焊接。

3.2 体育活动中心钢结构部分吊装细则

3.2.1 钢架吊装分段的划分和分段重量

根据拟定的吊装方法, 对体育活动中心钢结构进行吊装分段的划分, 分段划分和分段重量如图6～8所示。吊装参数见表2。

3.2.2 临时支撑塔架的设置

3.2.2.1 承重支架搭设说明

(1) 临时支架设置说明。根据吊装要求, 体育活动中心钢结构主体吊装需设置临时支撑塔架, 以便主钢架架分段就位, 按钢架分段的重量进行计算, 确定临吊装参数表时支架的形式采用格构柱体系, 并根据吊装时支架受力的不同, 进行每只临时支架的合理设计。按支架布置位置将各临时支架吊装到位, 并用缆风绳进行固定, 同时与看台、砼基础固定。

说明: ZGJ1-1为大拱主钢架, 布置在两侧, 共2榀; ZGJ1-2为大拱主钢架, 布置在中部, 共8榀;ZGJ2-1为小拱主钢架, 布置在两侧, 共2榀; ZGJ2-2为小拱主钢架, 布置在中部, 共8榀。红色数字为单榀钢架的分段编号。

(2) 临时支架的设置要求。临时支架在整个钢结构吊装过程中起着十分重要的作用, 在结构吊装阶段, 所有重量都将有临时支架承担, 吊装结束后, 又通过临时支架对结构进行卸载, 所以临时支架的设置将按吊装要求严格设置。①临时支架的位置严格按主体结构的分段位置设立;②支架设置在看台上时, 应确保看台结构不被破坏并保证钢架吊装的安全;③临时支架必须保证设立后的整体稳定性, 采用刚性支撑以及缆风绳将临时支架与看台及地面稳定加固;④临时支架顶部的就位胎架模板的座标定位尺寸必须保证, 用全站仪进行精确定位。

3.2.2.2 吊装用承重支撑胎架的搭设方案

(1) 考虑到安装工期, 本方案选用成品井字架或塔吊标准节作为对撑胎架, 查“吊装手册”, 其最小截面尺寸为:650×650 (mm) , 主肢截面不小于L75×75 (mm) 即可。

(2) 为保证临时支撑架在吊装时的结构稳定, 承重支撑架上口采用连续的水平支撑将所有支撑架连成一个整体, 这对确保支撑和钢架吊装定位的稳定性非常有效, 另外钢架处支承胎架由于高度较高, 为保证吊装安全, 支撑胎架必须还得采用缆风绳和刚性支撑与看台和地面进行连接牢固。

(3) 考虑到钢结构整体卸载及支撑胎架的拆装需要, 在支撑胎架的顶部承力平台面上应设置液压斤顶, 钢架正确就位后, 其顶升高度不应小于150 mm, 主钢架上翼缘两侧要设置临时固定楔具或卡具, 防止侧翻。

4安装定位测量方案

4.1 定位测量放线施工工艺

放线、测量工作是一项繁琐而重要的工作, 是关系整体钢结构安装精度和施工进度的大问题, 为此应制订先进合理的放线、测量方案来满足设计对结构安装的精度要求。本工程由于其结构独特, 安装范围广、安装测量难度大、分段高空就位难度大、在安装过程中会产生结构变形, 必须建立科学的测量方法和措施加以控制。针对以上安装难度, 采用全站仪测量技术来进行整体结构安装过程的安装测量, 通过对各主要定位节点座标的三维测量, 进行全方位质量监测。

(1) 放线、测量定位的难度及特点。①难度大:由于本工程施工范围广, 作业面大, 施工机械、高空胎架、人为影响等都给放线、测量控制点的利用和保护带来一定的困难, 由于障碍物的影响也给测量所需的通视条件造成困难;②工作量大:由于钢结构是分段、散装吊装的工况, 所以应对安装全过程进行跟踪监测, 直致整个结构系统稳定;③精度高:本工程结构线形复杂, 一点能影响整个面, 所以对放线、测量定位的精度要求高, 应满足设计和规范要求。仪器、工具对外界影响敏感, 温度、阳光、气压等不同, 对测量数据有所影响, 所以放线、测量定位时应考虑。

(2) 钢结构结构安装放线、测量定位的目的控制施工中临时结构应力不超过设计的要求;控制临时结构变形与沉降不超过设计的要求;为永久结构和临时结构的施工过程提供安全保障;快速发现施工中存在的问题并加以解决。

(3) 钢结构结构安装放线、测量定位的内容控制点、网的建立。支座预埋板三维坐标、轴线的复测。安装就位过程的检测。构件吊装过程的监控。吊装就位的监测。钢结构体系完成后的监测、放线、测量定位数据的统计、归纳、分析与处理。

4.2 施工平面控制网建立

(1) 控制网测设遵循“先整体, 后局部”的二次布网原则。根据总包单位移交的点位和设计图中规定的定位条件, 将建筑的纵横主轴线, 向施工场区外围四周平移, 形成建筑物矩形控制网的四个主角点。

(2) 选点时保证平面控制点两两通视, 同时选择土质坚硬稳固, 便于点位长期保存的空地, 埋设预制的混凝土标桩埋设深度约80 cm, 并在标桩四周1.5 m2范围打好测量标杆, 用红白油漆涂刷成间隔20 cm醒目的标志杆, 围上铁丝保护, 防止车辆等设备碾压使点位受损或移动, 有利于长期使用如图10所示。

(3) 根据施工测放需要, 将建筑物的纵横轴线交点, 用内分法在控制网轴线上标出作为二级加密的平面控制点。

4.3 高程控制网测设

根据总包移交的水准基准点, 建立水准基点组。为了便于施工测量, 水准基点组可选5～6个水准点均匀地布置在施工现场四周, 水准点采用预制水准桩, 桩内置ϕ=20 mm, L=550 mm的钢筋, 外露20 mm。如图11所示。

水准基准点组成闭合路线, 各点间的高程进行往返观测, 闭合路线的闭合误差应小于±4N1/2 mm (N为测站数) 。各点高程应相互往返联测多次, 每隔半月检查一次有否变动, 以保证水准网能得到可靠的起算依据。经复测, 资料符合要求后, 用水准仪将标高引测至+1 m的墙面, 分三个地方测设并用红漆标志, 便于各点间相互复核检查, 同时也作为向上引测高程的起始点。

4.4 支座预埋板的检测及相应措施

支座预埋板安放尺寸与水平度的精度直接影响构件安装的精度, 所以此项工作应在钢结构拼装前预先进行, 并反馈到技术部门。利用原有控制网, 在主钢结构、主体杆件投影控制点上用全站仪测出轴线的坐标中心点, 在安装构件投影中心点两侧300左右各引测一点, 此三点应在一直线上, 如不在一直线上应及时复测;通过激光经纬仪, 放出主钢结构、主体构件支座的垂直线, 并检查偏移量, 理论上此时各点的连线应成一直线。如不在一直线上超出公差范围, 应报技术部门, 由技术部门拿出可行方案上报监理单位审批后实施。在主体构件外侧, 设置控制点, 利用主体构件中心点坐标与控制网中任意一点的相互关系, 进行角度、坐标转换。依据上述方法测放出十字中心线, 并检测。利用高程控制点, 架设水准仪及利用水平尺, 测量出支座中心点及中心点四角的标高。预埋板的水平度、高差如超过设计和规范允许范围, 采用加垫板的方法, 使之符合要求。

4.5 主体结构构件的吊装就位控制

由于本工程采用分段高空散装吊装的方法。所以, 吊装前应对支承架的定位进行控制。根据主体结构杆件的吊装分段尺寸, 划出支承架的十字线, 将预先制作好的支承架吊上支架基础, 定对十字线。把十字线驳上支承架的顶端面和侧面, 敲上洋冲, 并加以明显标记。用全站仪检测支承架顶标高是否控制在预定标高之内。主体结构杆件的吊装定位全部采用全站仪进行精确定位, 通过平面控制网和高层控制网进行座标的转换, 在吊装过程中对主钢结构两端进行测量定位, 发现误差及时修正。另外施工机械的震动、胎架膜具的遮挡对观测的通视、仪器稳定性等均有影响, 所以, 测量时应采用多种方法测量并相互校核。钢构件安装过程中, 由于自身荷载的作用, 及其在拆除临时支撑后或滑移过程中, 会产生的变形。因此, 应对钢结构进行变形监测, 并及时校正符合设计、规范要求。

5质量与进度的保证措施

根据本工程钢结构的质量要求高、结构复杂、施工难度大等特点, 为了使本项目施工质量达到优良标准, 必须对整个施工项目实行全面质量管理, 建立必要的质量保证措施和行之有效的质量保证体系, 按IS09000-GB/T19000标准质量保证体系文件成立以项目经理为首的质量管理机构, 通过全面、综合的质量管理以预控钢结构材料、制作、运输、钢结构防腐等流水过程中各种不相同的质量要求和工艺标准。

5.1 质量保证体系

5.1.1 质量管理体系

(1) 成立以项目经理为首的质量保证组织机构, 定期开展质量统计分析, 掌握工程质量动态, 全面控制各分部分项工程质量。项目上配备专职质检员, 对质量实行全过程控制。

(2) 树立全员质量意识, 贯彻“谁管生产, 谁管理质量;谁施工, 谁负责质量;谁操作, 谁保证质量”的原则, 实行工程质量岗位责任制, 并采用经济手段来辅助质量岗位责任制的落实。

5.1.2 质量管理制度

(1) 技术交底制度。坚持以技术进步来保证施工质量的原则。技术部门编制有针对性的施工组织设计。

(2) 建立三检制度。实行并坚持自检、互检、交接检制度, 自检要做好文字记录, 隐蔽工程由项目技术负责人组织工长、质量检查员、班组长检查, 并做出较详细的文字记录。

(3) 质量否决制度。不合格的焊接、安装必须进行返工。

(4) 实现目标管理, 进行目标分解, 把工程质量责任落实到各部门及人员, 从项目的各部门到班组, 层层落实, 明确责任, 制定措施, 从上到下层层展开, 使全体职工在生产的全过程中用从严求实的工作质量, 精心操作工序, 实现质量目标。

(5) 开展质量管理QC小组活动, 攻关解决质量问题, 同时做好QC成果的总结工作, 建立QC小组与各工序小组的质量控制网络。

(6) 制定工程的质量控制程序, 建立信息反馈系统, 定期开展质量统计分析, 掌握质量动态, 全面控制工程质量。

6结语

按照上述工艺, 顺利完成了中国药科大学体育中心钢屋架的施工, 在施工过程中通过现场监测, 钢架的变形、受力状态和内部应力指标均满足设计和规范要求, 保证了使用功能和安全需要。 [ID:6184]

中国药科大学 篇2

一 关于药学考研有哪些方向？那些学校较好？药理学

很多医科类大学有基础医学院下属的药学院和学校直属的药学院，所谓基础医学院，就是管理临床，麻醉，预防，口腔等等科的医学院，基础医学院的药学院设有药理方向，这些往往是需要搞基础研究的，比如关于药物的新受体的发现，以上市药物新的活性研究，也就是搞科研的，这样的研究生往往需要继续深造，出国机会也会相对较多，论文也比较好发，但是往往需要读博士继续深造。就业主要是高校的教授或者某些研究类机构，当然发展好的话可以到外企做科研，这是相对及其少的情况

与其相对的是药学院，药学院的药理方向往往比较广泛，有部分作基础研究的，也有做药理毒理试验的。这些地方毕业以后可以除了上述就业情况以外，还有做药物的非临床前研究，也就是刚发现的新药做动物试验，初步决定其活性，还有做药物的临床一，二，三，四期研究，其实主要是一期二期，主要在医院等医疗机构工作!

推荐院校：如上所述，药理往往跟临床的知识密切相关，所以药理学的发展依赖于生化，生理，所以往往医科类院校的药理的实力比较强，而且有附属医院，为其发展提供了有力条件！院校：北大医学部，协和医科大学，复旦大学，中山大学医学部，华科的同济医学院，中南大学等等

除了以上这些，凡是医科大学里的药理学都不错，大家可根据自己情况自行选择！2 药物化学和天然药物化学

药物化学，主要是做药物合成的，就是基于有机化学的原理，用小分子合成药物，或者提取到天然产物进行半合成改造或者修饰，天然药物化学主要是提取天然成分，进行分离纯化等等，所以大家常说这个毒性大，是因为经常接触到有机试剂，其中不乏毒性，致癌的成分的原因！

近些年来，特别是这几年，药化很热门，主要是就业形势比较好，因为很多药厂的出现，需要做药物合成，可以去药厂，也可以去研究机构在试验室研究合成，这方面有两个方向，一个是药化工程类的，一个是研究类的，一般不是做药物工程的研究生主要是在试验室做，但是很多药厂现在需要大量的做合成的人才！

院校：如上，药物合成与化学密切相关，所以在专门的药科大学或者有实力的综合大学，因为其化学专业很强，为其药物化学的发展提供了有力条件

协和医科大学，中国药科大学，沈阳药科大学，上海交大，还有很多高校，综合实力排名靠前的，药化也会相对靠前！

天然药物化学建议大家选择中医药类大学！3 药剂学

药剂主要研究药物制剂及新剂型的开发，很多新剂型依赖于辅料的发展，辅料主要是一些天然的或者合成的高分子材料，所以材料化学等化学类强的大学药剂很不错，当然除了专门的药科大学！药剂学的就业很广泛，除了药物的制剂外，现在的化妆品类的O/W，W/O等等的乳化剂也需要这样的人才！所以不想做药理但是又不想选择毒性大的女生可以考虑这个方向，基础课程主要跟物理化学关系密切，但是研究可能跟材料学密不可分！

院校 沈阳药科大学，协和医科大学，中国药科大学，还有很多院校可根据自己情况选择，这里列出自己根据了解认为排名靠前的几所院校！4 药物分析

药物分析是就业最广，只是说最广的，因为除了有高校的选择外，药监局，食品的检测鉴定，化妆品的鉴定，污水环境鉴定等等，很多，这也是跟搞科研关系最远的一门，主要是应用，所以工作不会很难找，如很多药厂的质量控制，和质量检测，即QC，QA，都需要这样的人才，适合研究生出来就像找工作，有个稳定收入的人！

药物分析的好坏很大程度上取决于学校的资金，设备情况，比如核磁共振仪器非常贵，很多

学校没有这样的设备或者设备不是很先进

院校 沈阳药科大学的设备据说很好，协和的不说了，中国药科大学，浙江大学，上海交大

等等 5 药事管理

这方面不是很了解，不过个人认为这个跟学校的关系不是很大，就业主要取决于导师的名气！

二 如何进行选择 要考本校的学生这里就不说了

考外校的学生根据自己的实力，主要有两种情况想要报考的院校不管考那个方向，药理药剂药分初试科目都一样，那么就要根据实力进行

选择如果药理的考试科目和药化，药剂的不同，药理主要考生理，生化，解剖，药理学等等跟

化学不沾边的科目，如果你是医科大学临床的，考这些就会比药科大学或者综合类大学的学

生有优势

如果本科学化化学专业，考药学的药剂，药化都很有优势，自己可以根据自己情况进行分析，这样可能竞争会少些。

外校生考研常见疑问集中回答

1、关于药大的专业：

药大的王牌是药学院，之所以药大被称为“药学清华”，药院最为名副其实。个人认为我校药

院实力在协和与上海医工院之上，协和毕竟是医学院校。

药院的药化、药剂、药分每年竞争都很惨烈，而药理就很惨淡，连续几年都很容易考上。

国际医药商学院是药大最亮丽的风景，最近几年发展迅猛，竞争日趋激烈，社会与管理药学

分数年年抬高。

中药院的中药药剂比较激烈，生药的也实力不错，其他专业就了了了。

而基础部和生科院就没什么实力和特色了。

还有一点，从08录取情况看，总体上药院和商院报考比较激烈，最后是将上线的录取名额

之外的考上调剂到了中药院、基础部、生科院。

2、关于本校生的优势，和外校生担心陪太子读书

药大这方面是做的最公平的，本校生没有什么直接的途径得到考研的所谓的内部消息，这是

外校生可以庆幸的。本校生的优势在于本科阶段适应了本校老师讲课的重点和考试的思路，其他的就是上辅导班比外校生方便而已。

3、关于十一专业科辅导班

几乎每年大家都会争论要不要上十一辅导班，但是每年都会报名爆满，辅导班对于本校生亦

有好处，更何况外校生了。这里的作用是知识和心里两方面的：知识上，老师把知识按照考

试要求梳理一边，比自己看一个月一头雾水有用，不过前提是你要上课前自己看过两遍以上的教材，才能跟上老师的节奏；心理上，大家都知道，老师在辅导班上总会有意无意漏出考

试的蛛丝马迹，在分分必争的考研路上，谁舍得放下呢。如果弄到辅导班笔记，也没必要去

花那么多钱跑到南京去上课，辅导班笔记，内部教材才是最重要的。

4、关于公费、自费、奖学金

药大公费比例大概50%，现在学费8000，有全额奖学金和半额奖学金

5、关于复习重点

药大综合一、综合二的知识庞杂，知识点盘根错节，但是学校每年出版的考试大纲是我认为

最重要的资料。大家按照大纲上要求的层次，把厚厚的教材中的知识浓缩到一小本大纲上，一切以大纲为准，是不会错的，建议看过教材两遍以上的同学，按照大纲要求复习专业课。

考研的时间一般是春节前两周的周六和周日，如果从现在开始算起的话，还有差不多十个月

时间，现在好像觉得很长，其实很短，两眼一闭一睁一睁一闭，考研就过去了，嚎~我觉得

这十个月时间可以分为以下几段：

第一阶段：现在~暑假前；

第二阶段；暑假~研究生考试。

先聊下第一阶段吧，总的来说，我觉得这个阶段如果大家考的是药大本校，大可不必太紧张

太辛苦，药大考试，小到平时的期中期末，大至研究生考试，就一个特点----考背功！人们

记忆东西尤其是大量的知识性记忆，需要反复的不厌其烦的复习、巩固，所以，如果某位兄

台现在就开始拿起生化、生理、分析、有机日夜苦背，说实话，这位兄弟精神的确可嘉，但

是你这样背一直要背整整十个月，十个月！我觉得换谁都受不了，因此，这段时间，我的建

议是：

首先，锻炼好身体！主席说的话我就不重复了。

英语：主抓单词和长难句，打好基础，阅读和写作可以暂时不管，待进入第二阶段基础打好

后，开始主攻阅读，离考研考试还有两个月的时候开始突击作文，因为考研作文和四六级作

文类似，都是模板型的。

政治：最好还是把马哲和马政经这两部分当看小说先看下，因为这两部分抽象理解成分很多，提前预习下，暑假听强化班时便会很有效率。政治其它部分不用着急看，纯背功！

专业课：不建议背，但是绝对要看，大体了解四科专业课每科的结构章节体系。

那么如何开展第二阶段复习？

第二阶段，一进暑假，大家就要调整好自己心态，放下杂念，再有人找你玩WOW，你可以

告诉他也可以告诉你自己，“兄弟，哥儿们要考研了”。说实话，我自己还是很怀念考研那个

学期的，痛并快乐着。每天心无杂念，生活规律，最后考完研，发现自己胖了十斤！又扯远

了，说正话，这个阶段我觉得分为四个段比较好：

第一轮复习（暑假~国庆放假前），对各个科目指定的教材仔细研读，重在理解，为以后疯狂

背书扫清理解障碍。

第二轮复习（国庆~十一月底），在第一轮复习的基础上，理解性的科目如有机、分析、英语

开始做题，做题过程中把做错或认为重点的地方标出，以备下一阶段查缺补漏时所用，其它

几科开始背书。

第三轮复习（十二月初~考研前半个月），各科扫清理解障碍后开始突击背书。

冲刺阶段（考研前半个月~考试），最主要的是调整好心态，一定要把身体调养好，本钱啊。

其次背书也不要耽误，记忆是反复性的嘛，不过这个时候，我觉得背的时候以书上的主要内

容即大标题、黑体字部分为主。同时，要注意考试的技巧，考试成功无非两方面，完整的知

识储备加上流畅的发挥，流畅的发挥就要靠技巧了；但是药大的期中期末是不需要技巧的，都是提前交卷的，考了四年，大家可能都忘记了技巧这一环，然而，这是特别重要的，我当

年就是吃了这个亏，所以，请大家谨记。

接下来就要上考场了，是考研壮士还是考研烈士就再此一搏了！

以上我所聊的都是为了给大家对考研进度一个粗略的认识，仅供参考仅供参考，不主张大家

COPY我的想法，大家可以根据我建议的再和周围同学、师兄师姐、老师导员交流下，结合自己，以期制定出最适合自己的时间安排！

学弟学妹们，考药大，只要你肯背，肯坚持，如果最后考场上做题再快那么一点（药大专业

课题量出奇的大），那么，恭喜你，就等着拿公费吧！

说实话，考研十月就像做母亲的怀胎十月，中间有汗水有泪水，但更多的是一种希望，是一

种为了希望而自己全身心投入努力奋斗的长征，是一种凭借自己力量自我实现的过程，更是

自己从迷茫到理性到成熟的一种升华。走过考研的每个人都有一段属于自己的心灵史，里面

有欢乐有泪水，有寂寞有幸福。无论自己最后成功与否，自己考研所经历的点点滴滴都会成为人生路上最亮丽的风景，最难忘的回忆，最宝贵的经验。考研过程中结成的友情、爱情因

为经过了风雨也更显得忠诚与持久。

送给考研学弟学妹们一句话：选择你喜欢的，执着你选择的！

考中国药科大学须知：

一、教材、参考书、笔记

分析化学：

1.教材：《分析化学》孙毓庆主编，科学出版社，第二版。（我推荐买，该书为药科大指定教

材，名解更符合标准答案，其他参考书毕竟表述上多少有点差异）

2.参考书：《研究生入学考试分析化学学习指导与试题解答》, 东南大学出版社,严拯宇.倪坤

仪主编.(我极力推荐，是 药大骨灰级老师编写的，上面题目很经典，后面附有1999年—200

5年药科大分析化学真题并附标准答案)。

{《分析化学习题集》孙毓庆主编，科学出版社，第一版。（我不推荐买，纯粹是题海.）}

3.笔记：2009辅导班2010考试分析化学笔记（资料包里有）

有机化学：

1.教材：《有机化学》王积涛主编，南开大学出版社，第二版。（推荐必买，有机复习要以此

为核心，有机复习教材很重要）;

{《有机化学》倪沛洲主编，人民卫生出版社，第六版。（我不推荐买，药科大本校的教材是

王积涛编的，选别的教材没必要，也没时间看）《有机化学》王礼琛主编，中国医药科技出

版社，第一版。（没必要买，不推荐）}

2.参

考书：《有机化学复习指南与习题精选》卢金荣主编，化学工业出版社。（极力推荐，相当经

典，必买，非常棒，我发现我疯狂了，因为此书太经典了。）

{《有机化学学习指导与习题集》陆涛等主编,人民卫生出版社，第二版。（我有机主要看的是真题和芦金荣主编的，这个如果有时间可以当做习题库练习）《有机化学学习指导》俉

焜贤主编，忠国有医药科技出版社。（不推荐）《有机化学学习指导》王礼琛主编，东南大

学出版社。（没必要，因为有芦的习题了，另外教材也不匹配）《有机化学习题解》张宝申、庞美丽主编，南开大学出版社。（不推荐）《有机化学学习辅导》

张宝申、庞美丽主，南开大学出版社。（不推荐）}

3.笔记：2009辅导班2010考试有机化学笔记（资料包内有）

生理学：

1.教材，参考书：《内部资料：人体解剖生理学》（必备，极力推荐，资料包内有，说明：2009

版-最新。辅导班老师推荐。含2009年10月上课2010年1月考试辅导班重点勾画）

【《人体解剖生理学》岳利民等主编，人民卫生出版社，第五版。（不推荐，因为有药科大内

部教材了）《生理学》姚泰主编，人民卫生出版社，第六版。（没必要，因为有药科大内部教

材了）《人体解剖生理学》郭青龙、李卫东主编，中国医药科技出版社，第一版。（没必要，因为有药科大内部教材了）《人体解剖生理学复习指南与考研指导》徐峰主编，化学工业出版社。（这本书中有几章是辅导班老师参与编写，但我不推荐买，没必要）】

生物化学：

1.教材：《生物化学》吴梧桐主编，人民卫生出版社，第六版。（推荐，吴梧桐为药科大老师，该书为指定教材）

2.参考书：《内部资料：生物化学复习材料》（说明：2009版-最新。辅导班老师推荐。含辅导班重点勾画，资料包含有）

中国药科大学 篇3

(一) 问卷调查

本次调查研究主要通过问卷调查方法, 对在校大学生进行礼仪习惯的现状调查。调查对象为中国药科大学生命科学与技术学院的海洋药学、生物技术、生物工程、生物制药等专业的大三、大四年级本科生。调查时间是2013年12月2日至12月9日。

(二) 数据录入与检查

问卷回收后, 由一名学生独立完成数据录入工作, 另一名学生对录入数据进行核对。录入结束后, 对问卷进行逐一检查, 发现存在以下三种问题的视为无效问卷: (1) 相邻编号的两份或多份问卷除了“学生基本信息”以外所有题目选项完全相同的, 除编号最小的问卷外均视为无效问卷; (2) 未完成问题达5题以上的视为无效问卷; (3) 所有题目答案完全相同的 (如都选择了第一个答案) 视为无效问卷。在有效问卷中, 出现个别题目未作答或者单选题选择多个备选答案等不合理情况时, 该题目作为缺失值处理, 其他题目仍进入问卷加以分析。

(三) 数据分析

数据通过SPSS分析软件录入, 对最终分析结果进行统计分析的方法包括描述统计、影响因素分析 (单因素、多因素) 、卡方检验、T检验。

二、结果

(一) 问卷完成情况

本次问卷调查共发放问卷380份, 收回问卷354份, 问卷回收率93.2%;由于相邻编号问卷选项完全相同导致无效问卷3份, 所有题目答案相同导致无效问卷1份, 有效问卷350份, 有效回收率98.9%。

(二) 学生基本特征

本次调查对象中女生为225人, 占64.2%;学生干部 (包括社团干部) 为230人, 占65.7%, 同时基本涵盖了不同性别比例、不同生源地区、不同性格特征、不同生活环境的各类大学生群体, 有一定的代表性和普遍性 (见表1) 。

(三) 大学生礼仪行为分析。

问卷中上述10个条目为3水平Likter量表, 用于评估学生礼仪行为。设定每个问题回答第1水平 (表现最差) 到第3水平 (表现最好) 分别得1至3分, 因此该量表总分在10至30分。剔除缺失值之后, 344位学生礼仪行为得分均值为25.4分, 标准差为2.7分。由此可以看出, 大部分学生的礼仪基本素质良好, 但还是有一部分学生缺乏基本礼仪素养, 尚未养成基本的礼仪习惯。

(四) 大学生礼仪常识分析

问卷中设计了5个条目用于调查学生对基本礼仪常识的了解情况。当问及“介绍他人相识, 正确顺序是什么”时, 82%的学生选择“先介绍上级”或者“随便” (此为错误答案) ;问及“同等地位, 年纪相仿的男女见面握手时伸手正确顺序是?”, 有30.7%的学生选择了正确答案“女士先伸手”;问及“穿单排两粒扣西装, 应扣哪粒扣子”时, 40.8%的学生选择了正确答案“扣上方扣”;问及“接受名片, 要用右手, 然后装进上衣兜, 这样的礼仪正确吗”时, 57.1%的学生回答正确;问及“领带打好后, 下端应该在哪个位置?”, 34.2%的学生选择正确答案“在皮带扣的位置”。

上述5个条目均只有一个正确答案, 用于评估学生礼仪常识。每个问题回答正确得1分, 回答错误得0分, 因此该量表总分在0至5分。剔除缺失值之后, 对343位学生礼仪常识得分进行分析, 得分为0分、1分、2分、3分、4分和5分的人数分别占2.9%、13.1%、38.5%、30.0%、11.7%和3.8% (见下图) ;均值为2.46分, 标准差为1.07分。这说明学生对基本礼仪常识的掌握情况并不乐观, 仅有15.5%的学生能回答对5题当中的4题以上。

这些看似简单的握手、服饰搭配、行进中的礼仪等日常礼仪知识, 由于一部分学生平时不能主动了解及学校未给予必要的培训而答错。由此可见, 大学生对基本的礼仪知识和礼仪规范了解较少, 礼仪素养和礼仪习惯有待培养提高。

(五) 大学生对礼仪教育的认识分析

1.性别的影响

表3显示, 在礼仪行为得分方面, 学生干部得分显著高于非学生干部 (25.67vs24.86, P<0.05) , 而在礼仪常识得分方面学生干部和非学生干部没有显著差异 (2.50vs2.38, P=0.340) 。

3. 生源的影响

4. 政治面貌的影响

表6显示, 不论在单因素方差分析中, 还是在相关性检验中, 家庭教育对学生礼仪行为得分 (Spearman=-0.272, P<0.001) 和礼仪常识得分 (Spearman=-0.170, P=0.002) 均有显著影响。因此, 家庭教育对提高学生礼仪素养具有非常重要的作用, 家庭教育对礼仪常识要求不够高的学生在校期间更需要加强礼仪教育的“补课”。

6. 影响大学生礼仪行为和常识最重要的因素

在所有可能的影响因素当中, 利用多元线性回归分析找出哪些因素对大学生礼仪行为和礼仪常识的影响最重要。

b.预测变量: (常量) , 虚拟变量家庭要求严格, 虚拟变量家庭一般要求。

c.预测变量: (常量) , 虚拟变量家庭要求严格, 虚拟变量家庭一般要求, 性别。

d.预测变量: (常量) , 虚拟变量家庭要求严格, 虚拟变量家庭一般要求, 性别, 虚拟变量大四。

e.预测变量: (常量) , 虚拟变量家庭要求严格, 虚拟变量家庭一般要求, 性别, 虚拟变量大四, 礼仪常识得分。

f.预测变量: (常量) , 虚拟变量家庭要求严格, 虚拟变量家庭一般要求, 性别, 虚拟变量大四, 礼仪常识得分, 是否学生干部。

a.因变量:礼仪常识得分。

表9、表10显示, 采用逐步回归法建立多元线性回归模型, 发现对大学生礼仪常识得分影响最为显著的因素包括了家庭对礼仪教育要求严格、家庭对礼仪教育要求一般和是否为党员, 模型Adjusted Rsquare为0.047。

三、提高大学生礼仪素养、培养礼仪习惯的对策

本次调研的核心步骤, 就是针对大学生关于礼仪修养出现的问题与现状, 同步开展相关因素的归因分析, 在了解大学生礼仪修养的难点和重点后, 开展具有可操作性的教育活动。

(一) 在全校范围内开设系统的礼仪课程, 加强礼仪课程对学生实践的指导

调查显示, 有96.8%的学生认为有必要学习礼仪, 83.4%的学生认为学校“应该加强”对学生的礼仪培训。建议将礼仪教育作为素质教育的一个重要方面, 礼仪课程应该成为每个学生的必修课。并且为了加强礼仪课程对学生实践的指导, 必须根据不同专业学生的需要分别开设礼仪课程。对刚进校的大一新生开设仪表礼仪、举止礼仪、礼节礼仪、校园礼仪, 对大二的学生开设社交礼仪、公共礼仪、节日礼仪等, 对大三、大四的学生科开设职场礼仪、应聘礼仪、公关礼仪等;针对不同专业的学生开设不同的课程, 比如对外语专业的学生开设涉外礼仪, 国外风俗和礼仪, 对国际贸易专业学生可开设涉外礼仪、商务礼仪等。这样有针对性地进行礼仪教育, 对取得良好的教育效果大有裨益。

(二) 努力提高礼仪课堂的教学水平和教学质量

礼仪课程教育首先要配备专业的礼仪教师, 礼仪教师应该具有较强的专业知识、亲自示范、具有良好的礼仪素养, 给学生潜移默化的影响。在礼仪课堂上, 应以学生为主体, 多给学生练习实践的机会。在调查中, 当问及“你认为最有待加强的礼仪项目是什么”时, 49.2%的学生选择礼仪的实际应用。教学过程以老师的启发引导、讲解示范为辅, 以学生自主思考和体验训练为主, 融“教、学、做”为一体。运用多种教学方法, 如启发引导、情景模拟、角色扮演, 注重实践教学, 适合学生特点。充分运用现代教学技术手段, 利用多媒体课件、视频资料、图片资料开发教学, 扩大课堂信息量, 增强课堂教学的直观性和观赏性。

(三) 营造家庭育人环境, 推动养成教育

从回归分析模型可以看出, 影响学生礼仪行为和礼仪常识最重要的因素是家庭对礼仪教育的要求。家庭教育在整个文明礼仪教育体系中占有重要位置, 能够让学生更深刻地领会礼仪内涵中的“仁、孝”。家庭是孩子的永远眷恋且永不停课的学校, 父母是孩子第一任且永不卸任的教师。家长的人文感情、知识水平、家教水平、家庭成员间的亲情关系等形成的家教文化是学校教育不可替代的, 成了学校隐性文化必不可少的重要组成部分。因此学校要大力发挥家庭教育的重要作用, 通过新生家长见面交流会、座谈会、“给家长的一封信”等形式向家长宣传文明礼仪教育的重要性, 帮助家长树立正确的家庭道德教育理念。通过推广家庭教育的成功经验, 对家长教育内容和方法进行引导, 提高家庭教育质量。老师与家长建立畅通的沟通渠道, 定期交流, 了解家庭教育状况, 加强养成教育。

(四) 将礼仪教育与学生管理工作结合起来

大学生礼仪素养的提高不能仅仅依靠自律, 更需要学校加大他律的力度予以积极的推动和强化。学校学工处可以制定系统的大学生礼仪规范, 把学生日常的礼仪表现纳入综合测评、评奖评优的标准之中, 做到教育与奖惩相结合, 管理与监督相结合。调查发现, 学生党员及学生干部的礼仪行为、礼仪常识均优于普通学生, 因此在学生管理工作中要充分发挥学生党员、优秀学生干部的模范带头作用, 在全校范围内形成爱礼仪、学礼仪的良好氛围。

参考文献

[1]沈春娥.大学生礼仪现状调查及对策初探———以襄樊学院为例[J].襄樊学院学报, 2011 (6) :85-88.

[2]秦汝芳.高职大学生礼仪修养的养成途径探究[J].改革与开放, 2012 (11) :158-159.

[3]王化.大学生礼仪习惯现状调查与对策[J].桂林航天工业高等专科学校学报, 2012 (3) :283-285.

[4]卫以诺.90后大学生礼仪修养现状的调查研究[J].改革与开放, 2013 (5) :195-196.

中国药科大学考研初试复习心得 篇4

注：此文章主要用于中国药科大学研究生考试（药学综合一）的复习，仅供参考。废话不多说，直入主题。

第一阶段复习（现在-8月）

复习科目：英语，专业课

考研复习的第一阶段，这个阶段是对9月以后复习打下良好的基础，尤其是英语水平，主要是靠这一阶段进行提高的。所以重视第一阶段的复习，对于以后的复习都很有帮助。

英语

选择书籍：

词汇：推荐：人民大学出版社，谢振元主编，《考研英语词汇复习指南》。

其实，新东方考研词汇（红皮或绿皮）或者任意一本看的顺眼的考研词汇书都适合这个阶段的复习需要，因为单词背诵看的是效果，记住才是王道。所以只要能记住比较多的考研单词，书籍什么的都大差不差。一本正常厚度的考研单词，能记住80%以上，你英语就不成问题了。至于推荐的那本，编者原来是专业出字典的，对单词有比较深入的研究，考研词汇比较全面比较深，适合追求高分的学子们使用。

阅读：推荐：1.人民大学出版社，郭崇兴主编，张锦芯主审，《考研英语阅读两百篇》。2.世纪高教出版社，曾鸣张剑主编，《考研英语阅读150篇（基础训练）》（黄皮书系列）阅读在第一阶段复习很重要，因为到9月以后，基本上就没有大把的时间用来训练阅读了，只有不断保持阅读的状态，但很难再有突破性进展。所以第一阶段复习的效果基本上就决定了你最后阅读的成绩。阅读的复习在精不在多，你读1000篇阅读，不能说没有提高，但更高效的方法就是精读100篇。药大的考研复习时间晚，所以时间很紧迫，一分一秒都不能浪费。推荐的这两本书，第一本是人大系列比较好的一本阅读书，以阅读内容来分类，120篇A类阅读后有B类阅读及翻译等的训练，可以作为补充练习，熟悉题型使用。第二本是黄皮书系列的阅读，4篇一组，可作为卡时间模拟训练使用。

专业课：

有机：1.南开大学出版社，王积涛主编，《有机化学（第三版）》及配套习题集

2.化学工业出版社，芦金荣主编，《有机化学学习指导》

有机复习使用这三本书足矣，南开的书就不用说了，每届考生必备，习题集就是书后习题的答案，如果不想买可以借同学的抄下也行。学习指导难度比较大，但一本足够应付考研的所有题型及难度，认真做几遍，吃透掌握，考试毫无压力。

分析：1.科学出版社，孙毓庆主编，《分析化学》

2.东南大学出版社，严拯宇主编，《分析化学复习指导与习题精选》

分析化学，教材不用说了，平时应该都学过。如果分析水平较好的同学可以再增加一些分析的复习书和资料，比如配套的习题集，在此不做详述。

生理：1.医药科技出版社，郭庆龙主编，《人体解剖生理学》（或者其他版生理书）

2.学校内部教材，《人体解剖生理学（内部资料）》

书就不用说了，人解的教材比较混乱，任何一本都凑合，别太厚就行。人卫的姚泰版听说不错，不过本人没用过。，《人体解剖生理学（内部资料）》一定要有，因为该书，精炼，简明扼要，重点突出，复习压力比较小。

生化：人民卫生出版社，吴梧桐主编，《生物化学》第六版

生化也有学校内部资料为第六版生物化学的浓缩版

复习建议： 英语：

第一阶段英语的复习主要就是单词和阅读，对于其他题型来说复习尚早。阅读是英语的重头，是影响分数最大的题型。阅读中A类阅读也就是传统阅读分值最大，占40分，也是第一阶段复习提高的重点。考研阅读难度加大，所以起步时比较吃力，使用人大的阅读书来起步。开始时不要求速度，也不要求正确率，文章比题目更加重要。（因为题是主观性很强的东西，不同人出题思路不太相同，除真题外任何一本书都无法真实反映出题人的思路，所以前期训练主要在于学习文章。）细细读文章，翻译自己不会的单词，摘出长难句分析，如果时间充裕的话可以用一个本子摘出一些长难句，有空也可以多看一看。每天不用贪多，2-3篇即可，能用2-3个月认真做完这些工作，阅读就会有一个很大的提高。当阅读训练有一定提高后，可以使用黄皮书150篇进行卡时间按组练习。

单词要每天坚持背诵，因为考研英语对单词的需要就是认识，而且能够知道单词的第二第三意思，所以必须不断的过单词，把没见过的都混脸熟，见过而且常用的必须强化记忆。具体每人背单词方法不甚相同，所以不做过多叙述。

专业课：（最好在此阶段把复习所需课本及辅导书准备齐全）

有机：

如果大三下学期专业课不是很多，而且想考得一个比较好的成绩，可以在每天复习英语的同时把有机书和习题过一遍，因为上课是不使用南开的教材的，所以最好能把教材过一遍，也算唤起以前有机学过的东西，为以后的专业课复习打好基础。书过完而且基础不错就可以先开始做一些习题了。其他：

在暑假的时候可以把其他专业课都过一遍，尤其是生理生化，内容都还是比较熟悉，笔记也都有，所以唤起当年学过的知识比较容易，过几遍后可以不用强行记忆，只需要掌握个大概即可。

政治： 此阶段可以不看政治，如果报了暑假班的同学可以把政治过一遍，了解个大概即可，不用对政治进行过多的研究，但也要在以后阶段的复习中给政治留足时间。

第二阶段复习：从大四开学后到十一结束

此阶段就开始进入全身心的复习，如无特殊情况，尽量复习一整天。

英语：

此阶段开始研究真题。有了几个月对阅读的复习，英语水平应该已经有了比较好的提升。真题推荐使用世纪高教出版社，曾鸣张剑主编的《考研英语真题》（有珍藏版和试卷版，我比较建议买试卷版，不过还是看个人的习惯。）一个月的时间，两天一套真题，只做阅读A题型部分。如果水平比较好，对其他题型也练习不少的话可以一起练习。真题联系需要卡好时间，做完后对答案并且分析出题思路，对文章也要多多研究。

政治：

一般九月下旬就会出政治大纲，大纲解析（俗称红宝书）到手后就可以着手复习了。

政治书籍选择：政治书目比较多，各种辅导机构都出，所以选择图书很重要。推荐书籍：肖秀荣主编，《命题人1000题》。政治习题精做一本即可，习题只做选择题即可。第一遍复习可以对着大纲解析，看一章做一章，做完题后把每道题考到的知识点在红宝书上显著标明，对以后的复习会是一个比较大的帮助。此时大题可以先不用复习不用背诵，专心记忆小题知识点，做到有深度，有广度。

专业课：

此阶段开始重点复习有机和分析，对教材和辅导书进行全面的研究。尤其是有机，一定要将书上的反应式记得比较牢，能做大部分的习题。具体的复习方案还要根据每个人前期的复习进度来决定，不过这阶段至少要完成有机和分析的习题，这样才不至于给以后的复习太大压力。

第三阶段复习：10-11月 专业课：

此阶段是复习的巩固阶段，对于专业课不懂的知识点一定要吃透，因为到了12月就没有时间去攻克那么多的难题，只有不断训练，查漏补缺了。所以这个阶段对专业课的复习一定要细致，全面。专业课复习没啥可说的，记牢即可。

英语：

在训练了一遍真题以后，应该已经小有心得。此时一方面需要对英语真题进行进一步的研究，另一方面可以继续强化阅读A，比如曾鸣张剑主编《考研阅读理解150篇（提高训练）》等一些比较权威的阅读书。如果第一阶段没有写完那些阅读，也可以继续拿来写。还是那句话，阅读在精不在多，好好研究真题，辅以阅读的训练，就能有比较显著的提高，切勿贪多嚼不烂。有余力的同学，如果阅读A问题不大，就可以进行其他题型的训练，比如阅读B和翻译，11月后也可以提前进行作文的积累。

政治：

在这俩月是主攻目标。因为大纲一般下来的比较晚，所以此时最多应该才把新大纲过了一遍，辅导书可能也没怎么写，此时就应该投入比较多的精力进行政治的客观题尤其是多选题的训练，结合红宝书强记小知识点，因为这些知识点非常琐碎，如果在这个阶段不努力复习，12月后就开始准备大题，客观题就没有那么多精力去大规模撒网式复习了。所以在大纲上做好笔记，标出重点，并且不断记忆，是这两个月的主要任务。11月后会有时政的小册子，不必花太多精力，大概看看即可。

10-11月是考研的提高阶段，复习的好坏主要就在这两个月，如果按计划复习并且基本完成，两个月后就会有比较显著的提高。进入12月后时间也不会太紧张了。

第四阶段复习：12月-考前 此阶段是复习的冲刺阶段，各科都要查漏补缺，拿出以前复习的笔记开始总结归纳，并把自己的薄弱项目再一次的提高。

英语：

如果按计划复习，英语在这个阶段的主要任务是作文和一些新题型的训练。阅读A在几个月的复习后已经可以应付考试，最后一个月比较难有大的提高。所以阅读主要以保持状态为主。主要精力放在作文上。作文提高很快，需要的是比较多的精力。作文参考书可以多买几本，因为本来作文书就比较薄，内容不算太多，而且每个作者的用语习惯都不同，写出的风格也不同，多买几本可以互相参考。推荐：星火《考研英语作文万能模板》，曾鸣张剑《考研英语作文》黄皮书。黄皮书比较难，如果达到一定水平可以使用，水平差一些的可以用星火系列。作文一般都是需要用模板的，因为考场时间有限，30分钟的大作文如果没有模板，现编的时间是不足的，而且还会影响质量。但为了防止模板的雷同，作文模板应该自己研究自己写。自己写几个万能模板，才能在考场以不变应万变。

考研作文无非两个方向：正面，反面，考反面居多。反面就先说现象的不对，然后反驳出正确的行为。正面就直接说现象是对的，然后引出正确的说法。一般写两个模板即可，用不同的用语来套，不断换词换说法，避免重复用词，提高用词质量，就能轻松写出比较好的作文。具体模板的制作我可能在某天心情好会发布。自己研究作文模板才会使用得炉火纯青，最好不要套用别人的。

作文的准备主要靠积累，要多写多想，能找个水平高的同学（比如考过GRE）帮你改作文就再好不过了。（在此感谢杨钊同学~~）

英语在准备作文的时候，还应再复习一遍真题，并买几套模拟题做做。推荐黄皮书系列的最后一辑，《考研英语最后冲刺5套卷》，这几套卷比较难，可以在考前练练手。

政治：

进入12月，各种冲刺卷就要纷至沓来，此时可以多买几套卷子，对前两个月的客观题训练进行一些检测。推荐：肖秀荣《命题人最终预测四套卷》（简称肖4），任汝芬《考研政治最后四套卷》（简称任4）。其余比如陈先奎，徐之明的各种冲刺卷，质量不高，有精力可以随便写写。此时政治一方面继续强化小题，另一方面开始综合复习，对大题进行背诵。政治资料一方面靠买，但更多的靠网上搜索。我当年在考研论坛（bbs.kaoyan.com)上下载了很多的政治资料，筛选后打印出来，比辅导书的质量都高。这些都是网友们自己的总结，不带有功利性质，所以质量一般都比较高，但网上信息冗杂，所以对信息的筛选还是很有必要的，不然会浪费冲刺阶段的时间。

最后到12月下旬，政治就该主要背诵大题，启航20天20题（简称20T），肖4，都可以用来背诵大题，不过大题背完后，上了考场还是要自己发挥。不要相信他们能押中多少题，因为考研出题都比较活，所以背诵只是为了考场发挥打基础。不要迷信，积累更重要。

专业课：

专业课在最后一个月主要是背诵，尤其是生理生化，背诵大题和名解，很是重要。有机反应式等也可以再进行强化，具体复习内容要看此时每个人的复习进度，不再详述。本人还总结出了不少大题，不过感觉效果不是非常好，因为出题比较偏。押重点不如全部复习。

虽然我专业课方面写得不多，不代表专业课不重要。500分的总分，专业课就占了300，所以考研成绩好坏主要看专业课。专业课复习技巧却不多，无非就是背诵，练习。使用的书不多，但内容一点都不少。在最后的几个月复习中，专业课要花大力气复习，千万不要因为政治或者英语的缘故占用专业课时间。因为英语少读一篇阅读，多读一篇阅读，基本上无差别，政治多做一套题，也不会有多少提高。而专业课，多背一个名解有可能就多赚5分，少看一行字可能就会丢10分。（比如11年生化，他汀类降血脂药物作用机制）而且在复习专业课的时候，千万不要因为某知识点比较偏，老师上课未强调而不复习。考研是区分性考试，考重点的几率比考冷门的几率还低。重点大家都会（比如心脏搏动分几期这类问题），所以考试总会考一些冷门知识，越偏越考。所以在复习生理生化的时候，一定要广而全，深度却可以稍微少些。

再说一遍：一定要重视专业课！把时间主要投入到专业课的复习中，因为这才是区分的关键点。

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2012药大考研FAQ：

1.Q：我现在准备是不是有些晚？别人准备了那么久了，如何追上他们？ A：9月前努力都不算晚，虽然不是越早越好，但早期的复习给后面的复习打下了不少的基础。所以那些复习的比较早的同学还是有一定的优势的。不过只要决定考研，开始复习就不算晚。复习更重质量和技巧，所以既然决定考研，就开始准备吧！

2.Q：现在好多辅导班都报名了，我应该选择什么呢？选择什么种类的好呢？ A：对于辅导班问题，笔者认为可以不用亲自去上课，可以参考去年的辅导班内容（包括录音与笔记），因为一般来说，连续两年的辅导班内容相差不是特别大。另外，辅导班都是在10月份开班，那时才去听着手复习的话就有点晚了。而且亲自去四门加起来要上千块钱，还不包括住宿、车费等。而网上买去年最新的辅导班录音及笔记在学校听很方便，也有利于安心复习，最重要的是不必等到10月就可以有针对性的复习。推荐一个药大学姐开的网店，http://item.taobao.com/item.htm?id=10875211662，还包邮，172就可以买到全套录音笔记及最新的大纲真题，以及学姐整理的一些资料，很划算。因为是药大学姐，有些问题还可以咨询。

3.Q：我同学都比我复习的久，每天6点多就起床复习，晚上12点还没回来，我觉得我压力太大了。一方面不想被落下，另一方面又支撑不了这样的强度。怎么办？

A：考研复习切忌与别人相比，更忌讳头脑一热使劲看，三天打渔两天晒网。考研复习是一个持久的过程，你必须保持一个好的学习状态，持续的学习。保证正常的作息，正常的饮食，拒绝大部分诱惑，才能取得比较好的成果。别人就算一夜不睡，那是人家的选择，你自己需要订好自己的计划，按步完成，每天完成每天的任务，安心睡觉。考研是个比较孤独的过程，千万不要因为别人的努力而乱了阵脚。做好自己的计划，一切以自己为中心。强度不宜过大，以自己的能力为基础制定计划。

另一方面，因为考研是一个拼能力也拼体力的事情，所以饮食一定不能差，营养要跟上，身体要照顾好，只有一个强健的体魄作为后盾，你才能真正金榜题名，取得辉煌的成就。

4.Q：我喜欢和同学或者研友一起复习，但总是精力不集中，老想和同学说话。我应该和朋友一起复习还是一个人复习？

A：考研是一个艰苦的过程，有朋友一起考，一起勉励，是一件好事。但因为同学而影响自己的复习节奏，就得不偿失了。复习要静下心来，所以最好不要和同学说话，如果有比较要好的同学想一起复习，那就各自复习，尽量不影响他人。但也不要太封闭自己，要和外界有联系，这样如果有事情的话朋友也会通知你，不至于错过大事。——————————————————————————————————————————

洋洋洒洒五千多字，终于算写完了。复习技巧很多，每个人的经验都不同。考研不光考知识，更考毅力，考身体，考耐心，考你的综合能力。所以每个经历过考研的人，都有比较深刻的感受。经历过考研，你也会学到很多。

中国药科大学 篇5

关键词：影响,户外参与,对策研究

户外运动是由欧美国家传入的一项新的运动形式, 是人们在闲暇时间, 为了满足自身身体健康、放松和休息、人际交往以及刺激和冒险等多方面的需要, 采用体育运动的方式 (步行、滑雪、登山、骑自行车等) 在山地、水域、荒漠、高原等各种特定自然环境下进行的各种探索活动。我国户外运动产业正处于迅猛发展阶段, 而在全国高校更是掀起了一股户外浪潮, 特别是2002年9月教育部颁布了《全国普通高等学校课程指导纲要》, “纲要”指出:高校体育工作应该充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件, 开展野外生存、生活方面的教学与训练, 开发自然资源。随后户外运动在高校蓬勃的开展起来, 特别是2008年中国地质大学 (武汉校区) 的户外运动还被评为国家级精品课程。

中国药科大学体育部一直关注户外运动在高校的开展, 并积极把部分项目引进到教学课堂取得了很好的效果, 特别是2009年成立以学生为主体的蜗牛户外运动俱乐部以来, 定期开展户外徒步、露营活动, 丰富了学生的业余文化生活、极大的推动了户外运动在同学之间的普及, 促进越来越多的同学走进户外, 享受户外运动带来的乐趣。本研究拟对中国药科大学学生群体进行户外参与意向进行较为全面的调查分析, 结合药科大学实际, 并参照其他学者的研究, 分析影响我国高校大学生户外参与的内、外环境影响因素, 并提出建议, 提供适合并促进高校大学生户外开展的理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

根据研究需要, 以中国药科大学部分同学为研究对象。 (见表1)

1.2 研究方法

采用文献资料调研、问卷调查、访问调查及统计分析等研究方法对课题展开研究。本次调查为2009年10~11月, 采用分层分级随机抽样和简单随机抽样的方法, 向中国药科大学江宁校区发放《高校大学生户外参与及高校户外运动俱乐部运营调查问卷》400份, 回收400份, 其中有效问卷380份, 有效回收率95%。对调研的全部数据资料运用SPSS12.0统计软件进行统计处理。在正式调查前, 对调查问卷数据进行了信度和效度检验, 其信度和效度符合社会调查的要求。

2 结果与分析

2.1 当前大学生户外认知及参与意向现状

本次调查男生比例为40%, 女生比例为60%, 因为某大学女生比例稍大于男生。调查人数大一、大二人数所占比例较为75%, 考虑到大一、大二同学比较活跃, 相对来讲更加积极参加各项活动。年龄来讲, 比较集中基本上就集中在18~22岁。调查显示, 药科大学学生参加体育锻炼的比例较高, 每周参加体育锻炼1~2次的占61.5%, 3次以上的为21.2%。在对户外的认识的调查中发现大学生对于户外运动的认识逐步增加, 86%的被调查者认为户外运动对自身能力的提高时很有帮助的特别是在对培养创新、沟通、信任、团队协作等能力上, 对于挖掘创造美的潜力、发挥完善自我、提高自身素质也有帮助。在对大学生群体“对户外探险户外活动态度”的调查中, 有64.0%的表示有兴趣但很少参加, 18.0%的被调查者很有兴趣并曾参与户外活动, 14.0%的被调查者兴趣不大但愿意尝试, 只有4.0%的被调查者没有兴趣, 由此可见很多大学生愿意参加户外活动, 而这也是户外活动的群众基础所在。

2.2 影响大学生参与户外运动的因素

2.2.1 经济因素

在本次调查中显示, 绝大多数同学的每个月生活费都来自父母, 有24.0%的被调查月消费在500以下, 38.0%的被调查者月消费在500~800之间, 500以下及801~1000均为24.0%;在户外活动中, 投入在装备上的开销往往数目不小, 如鞋、背包、睡袋、帐篷等, 只有2%的同学拥有比较齐全的户外装备。这可能也是造成学生对于户外探险活动的态度是很有兴趣但很少参加的因素之一。但在参加户外活动关心因素的调查中我们发现在所有“影响你参加户外活动的主要因素”的调查中“整个活动花费”却位列最后, 只占6%。由此可见, 学生的月消费与活动参与的热情度不成正比例关系, 即活动的花费大小与活动的顺利没有太直接的影响。

2.2.2 安全因素

在对“参与活动最关心因素”的调查中从, 30.8%的被调查者选择了“安全因素”, 27.3%的被调查者认为是“时间因素”, 19.2的被调查者选择了“活动地点是否感兴趣”, 13.5%的被调查者为“组织者是否熟悉”, 可以看出安全是被调查同学心中最重要的阻挠因素。对于自发组织任何一项运动都有运动风险, 户外运动也不例外, 但户外运动相对于赛场运动来说运动风险要高得多, 但运动风险的高低也仅仅是相对而已, 它取决于从事的运动项目的难度级别的高低和活动前的计划和准备程度。在户外, 不可预知的因素很多, 如果没有周密的计划和安全保障措施, 很可能会出现各种各样的事故。所以, 学校的户外活动组织者应该多组织户外活动知识的普及培训。这样开展计划周密的活动及对爱好参与户外运动的成员进行专业培训可以把户外风险降低到最低限度甚至完全规避。

2.2.3 时间因素

从调查显示看, “时间因素”也是阻挠大学生进行户外的重要因素之一, 学生毕竟以学习为主, 在周末学校、班级还要开展各种各样的活动, 另外这很大程度也与当前就业压力有关, 为了在将来能迅速适应社会, 并在找工作中打下一个良好的基础, 很多被调查的学生参加各种知识的培训, 包括第二学位、英语培训、计算机培训等等。所以在活动的组织及策划中, 应将时间也应列为活动主要考虑因素之一, 结合出行地点趣味性及消费水平进行综合评估, 并做出相应的适合大学生群体的出行攻略, 从而让户外活动走向大众化。

2.2.4 参与形式

大学生参加户外运动, 一般会有三种形式:纯自发组织、参加校外俱乐部、学校户外组织。在“喜欢的自助方式”调查数据中, 喜欢轻松休闲徒的为44.0%, 有户外特色的中长线的比例为32.0%, 而有强度的短途与极限运动分别为16.0%和0。其中喜欢“轻松休闲短途”女生占67.5%, 相反“户外特色中长线”只占27.0%。由此可见, 轻松的休闲短途与有户外特色中长线为组织户外活动的首选, 对于男女比例不协调的高校, 可以根据本校特点, 组织户外出行, 从而使户外俱乐部通过线路特色赢取更大群体的喜爱。另外户外运动组织松散等因素制约着大学生参与户外运动的积极性, 其实大学生是户外运动的积极响应者且具有一定消费潜力。一方面, 大学生群体作为当今社会对时尚潮流敏感度最高的群体之一, 总是以其高度的知性触感, 迅速地接受站在时代峰巅的文化内容, 了解时尚的真正内涵, 所以从某种程度上讲, 大学生是社会时尚的倡导者。户外运动在高校中的发展, 恰恰预示着有一天它将走向全民走进千家万户, 将其所倡导的健康环保友谊的生活观念带给社会的各个阶层, 作为国家明日的栋梁, 莘莘学子们强烈的户外意识显然有利于整体国民素质的提升。学校俱乐部专业人员组织开展充满趣味的户外活动、创造出达到学生要求的出行氛围、降低出行费用一定会更加吸引学生们参与进来。

3 促进大学生参与户外的对策

3.1 培养学生骨干、成立以学生为主体的高校户外运动俱乐部

培养学生骨干, 成立以学生为主体的高校户外运动俱乐部, 能发挥学生的主观能动性, 也更能了解学生的户外参与动向, 能够带动更多学生的参与。目前户外俱乐部在高校的逐步创立, 给大学生的生活注入了新的活力, 同时丰富大学生的业余生活。户外出行与旅行社组织出行相比有着自己的特色, 更关注大学生的实际需求, 从而带动越来越多的在校大学生的参与到户外活动中来。

3.2 加大宣传力度, 普及户外知识, 激发学生对户外参与的兴趣

在我们的调查中阻挠大学生参与户外活动的主要因素是户外安全, 可以通过户外运动俱乐部或者学校相关老师组织一些户外知识的培训。只有多了解户外知识, 才能正确的对待参与过程中所遇见的不确定性。加强户外安全知识教育与户外安全技术培训, 就能很大程度避免在活动过程中出现的不安全因素, 从而促使活动圆满举行。

3.3 多组织活动、从易到难, 带动更多学生参与

在普及户外知识的基础上, 多组织一些简单的户外活动, 只有学生参与到户外活动中来, 才能让学生真正的了解户外活动给学生带来的惊喜与益处, 增强他们对户外的兴趣, 并通过活动带动更多的学生了解户外并参与到户外活动中来。

3.4 加强与外界交流与沟通

通过户外活动的参与, 增强了同学之间的了解与沟通, 并能增进同学们之间的友谊, 而且能学会怎样协调个人与个人, 个人与集体的关系。而与外界的沟通能更好的了解与认识外面的世界, 从而找出自身的差距, 得到更好的发展。

参考文献

[1]辛伟伟.浅谈山西省高校户外运动的发展现状和前景[J].武术科学 (《搏击》) 学术版, 2006.

[2]门传胜.沈阳市户外运动教学俱乐部发展现状的调查研究[J].沈阳市体育学院学报, 2006.

中国药科大学 篇6

关键词：击剑,俱乐部,教学模式

1 前言

随着我国高等教育事业不断的深化改革各种新的教育思想不断涌现过去传统的体育教学形式已无法适应高校人才培养的需要, 更难以实现学校体育的目标。改革高校传统的体育教学形式势在必行, 结合目前高校体育教育向着“健康第一”, 实施素质教育、终身教育的发展方向。现在实行的每周一次体育课已远远不能满足广大学生锻炼身体与愉悦身心的要求, 特别是击剑项目, 因其项目自身的特点和技能形成规律学生需要经常主动加以练习和学习才能够体会到这项目运动的魅力。因此如何解决练习次数、练习方式和练习质量等问题是目前一个急需解决的问题。因此“体育俱乐部教学模式”应运而生, 这种教学模式既学习了国外一些发达国家做法, 又结合中国自己的国情, 已被当代大学生所接受和认可, 倍受他们喜爱。虽然近些年国内一些高校尝试进行体育俱乐部教学模式但是在某些方面还并不完善。而且击剑是专业性比较高的项目不像其它大众体育项目学生可以在没有教师指导的情况下进行初步的学习锻炼, 所以本文通过对其它运动项目俱乐部教学模式的研究, 并结合击剑项目本身的特点以及学校的客观条件和学生的实际情况, 探索击剑俱乐部教学模式的开展。

2 高校体育俱乐部教学模式定义

俱乐部教学模是高校体育教学改革的重要途径, 它是以体育练习者自觉结合为基础, 以学校的运动场馆为依托围绕着某一运动项目以俱乐部的组织形式, 将体育教学、课外体育、运动训练、群体竞赛等融为一体的课堂教学模式。[1]俱乐部教学模式打破了传统的教学模式, 以教师为主导、以学生为主体, 形成了多渠道立体的教学互动模式。

3 俱乐部教学指导思想、目标

依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神, 新的纲要指出:“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律应面向全体学生开设多种类型的体育课程, 可以打破原有的系别班级制重新组合上课, 以满足不同层次不同水平不同兴趣的学生的需要。在教师的指导下学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课老师、自主选择上课时间的自由度。”[2]新指导纲要为高校体育俱乐部的发展提供了强有力的理论依据与政策支持。

俱乐部教学目标是培养大学学生适应未来社会环境的体育锻炼能力, 使大学生在走向社会前, 了解科学锻炼身体的理论知识和掌握从事体育锻炼的正确方法, 培养学生“终身体育”的思想, 养成终身锻炼的习惯。

4 击剑教学俱乐部组织实施

4.1 击剑俱乐部的组建与管理

击剑教学俱乐部的负责人由指导老师、学生会长和学生教练组成, 学生会长应由责任心强、组织能力强、接受能力快的学生担任, 负责俱乐部的各项活动的组织和日常事务的管理。学生教练由热爱击剑运动、身体素质条件好、悟性高, 最好有一定基础的学生担任。人选的产生可以通过竞选和民主选举两种方式。把组织、管理、活动等权力交给学生手中提高学生学习的积极性、增加学生学习的主动性。指导老师只是负责俱乐部总体的规划和具体的教学训练, 从管理学生的角色转换成指引、指导学生。俱乐部必须制定严格的规章、制度, 因为击剑项目在双方没有保护的情况下进行持剑双人练习是非常危险的, 很容易造成人身伤害。所以参加俱乐部的学生必须遵守相应的规章制度否则将受到严厉的处罚, 甚至开除资格。

俱乐部隶属于体育部, 场地由体育部提供。但是由于击剑器材经常有损耗而且价格不便宜, 所以器材费用方面可以由学生自愿交纳一定的费用, 也可以学生自行购买器材。除正常上课时间外, 俱乐部在每周课余时间开放三次, 每次90分钟, 学生每周必须得参加一次俱乐部, 其余时间不做硬行规定, 自愿参加。从安全角度考虑必须由一名指导教师在场。其余时间学生不得自行进行练习。

4.2 教学形式

现在高校体育选修课虽然可以不按照行政班级选课, 但是还受到年级的限制击剑俱乐部教学形式与现行的“班级授课制”的最大区别是它打破了按年级选课的限制把对击剑项目感兴趣的学生集中到了一起。但是由于每一个学生的学习情况不一样所以要实习分层教学区别对待设立初级和高级两个层次。教师根据每一个学生学习的时间、身体素质和技术水平的不同, 建议学生参加相应层次班级的学习。每一层次的班级都有相应的教学大纲、教学内容、教学方法手段和评价内容。

4.3 教学方法

俱乐部的教学方法应该充分体现出教师的主导作用和学生的主体地位, 主要采用教师讲解示范法、分解与完整法、双人练习法、个别课和实战法等。由学生自己组织课堂练习, 教师只是安排教学内容并进行指导、纠正, 即:教师把这堂课所学内容、要点练习方法、次数易犯错误讲解示范后, 由学生教练带学生完成整个练习过程, 教师则对学习过程中出现的疑难和偏差进行指导和纠正。

每次课必须抽出一定时间进行基本功练习和素质练习, 基本功包括基本步伐、弓步、剑感和时机感等。素质包括专项素质和身体素质。这样可以提高学生的学习兴趣为以后学生进一步学习击剑技、战术和锻炼个人特长打下坚实的基础。

4.4 练习形式

4.4.1 个别课

击剑个别课是指击剑教学中一名教师带一名学生进行持剑练习, 以传授和提高技术、战术, 发展专项素质, 培养意志品质, 进行思想教育和风格培养的一种形式。个别课当中是由教师作为对手让学生在有对手的情况下练习动作, 既能贯彻教练的意图又能及时发现学生执行技战术时的弱点, 是进行击剑教学训练的一种特殊的、行之有效的主要形式。

4.4.2 双人练习

双从练习是指学生双方按照预先设定的练习内容由一方先带领另一方进行练习然后交换的练习形式。无论从初级选手到高级选手双人练习的形式始终是击剑教学中主要的练习形式。初学者一旦学会了前后移动和手上基本动作就可以与同伴进行双人练习特别是在学生多教师少的情况下双人练习更是弥补个别课的必要的练习形式。

4.4.3 实战

实战是指在教师组织下有计划地以实战方式进行教学的方法。实战练习是最接近比赛的一种练习形式, 可以根据学生的不同阶段、不同任务安排有条件或者不带条件的实战以达到相应的目的。实战不同于双人练习又不同于正式比赛, 是教师检查某项技战术完成情况培养运动员竞技能力、心理品质和思想作风的有效方法之一。

4.4.4 多媒体协助教学

随着高校教学改革的不断深入和现代科技信息技术的不断进步和发展, 计算机技术为教学改革提供了一种全新的多媒体辅助教学系统。那么击剑俱乐部教学模式的过程中也可以与多媒体教学要紧密联系在一起。运用多媒体教学能实现变抽象为具体, 使学生更加容易理解相应的知识点, 例如对花剑和佩剑中主动权的理解等。其理论理念为:人类在认识客观事物过程中, 首先是以感觉器官来认识客体, 它是人认识活动的开始。通过视觉、听觉、触觉等感官获得外界的各种信息并对这些信息进行分析、综合和判别以指导和控制自己的行为和活动。[3]

4.5 击剑俱乐部教学内容、考核内容和评价标准

击剑俱乐部教授的剑种为花剑, 主要教学内容分为专项、身体素质和理论三部分, 专项以基本技术、战术和实战为主, 身体素质是以速度、力量、耐力全面发展为要求, 理论内容主要是击剑规则和裁判法。教学内容的特点是注重学生体育锻炼能力的培养, 充分发挥学生的主体地位。学生对于上课时间、教学内容、考核内容和标准可以和老师讨论协商, 在教学过程中再进行动态调整逐步使教学计划趋于合理、科学。

击剑俱乐部由于采用分层教学每个层次的学生的考核内容也不一样, 从专项成绩、理论成绩、身体素质、平时表现四个方面对学生进行考核, 分别占到总成绩的50%、10%、10%和30%。专项成绩的考核见表1、表2。

5 结束语

在高校击剑课教学中运用俱乐部教学模式是实现高校击剑课程教学目标的有效途径。这首先体现学生的学习机会增多, 学习目的更加明确, 有效地发挥学生的主体作用, 调动学生学习积极性, 对培养学生自主锻炼、科学锻炼、终身锻炼的意识具有积极影响;击剑俱乐部教学模式有利于建立新型的师生关系, 突出以学生为主体, 强调教师的主导作用的教学目标, 从而实现了教师主导和学生主体的有机统一。

参考文献

[1]何建东骆秉全.我国高校体育俱乐部教学模式研究[J].体育文化导刊, 2010, (10) .

[2]刘建坤.我国普通高校开展体育教学俱乐部的现状分析与运作模式构建[D].曲阜师范大学, 2004.3.

中国药科大学 篇7

1 职业指导的内涵

不同于就业指导, 职业指导是提升学生就业能力和职业发展的重要途径。在高校, 职业指导是在现有就业指导的基础上, 为大学生提供个性化的指导, 从而使其获得明晰的职业目标, 提升其就业能力和竞争力。具体而言, 职业指导是指为大学生提供职业选择、职业稳定和职业拓展相关知识与技能的过程, 同时也包括高校与用人单位洽谈沟通, 根据单位招聘岗位, 指导用人单位选择适合专业、适合学生的过程。职业指导通过发挥高校的桥梁纽带作用, 实现学生的高质量就业和用人单位对人力资源的高效利用。

高质量职业指导的实施有助于大学生树立正确的择业观念和职业意识, 有助于大学生进行科学的职业生涯规划, 有利于大学生正确合理地选择职业, 有助于实现人职匹配进而促进学生充分就业、优质就业, 有助于用人单位选择理想的人才, 从而实现人力资源的有效配置。

2 高校职业指导的现状

笔者通过对2015年教育部最新发布的75所直属高校就业质量报告的梳理发现, 各高校在就业指导课程的开设、就业信息发布平台的建设、就业政策宣传等方面均给予了高度的重视和大力的投入。

67.9%的高校在质量报告中提到采取了不同举措, 鼓励学生创新创业活动的开展;16%的高校提到了对困难学生实施帮扶机制;85.2%的高校提出深入挖掘就业资源, 扩大就业渠道。但仅有30.6%的高校在就业质量报告中提到了开展职业指导活动。由此可见, 教育部直属高校目前对职业指导工作的重视不足, 就业活动和工作的开展需要向高层次迈进。然而, 尽管高校普遍上对职业指导工作不够重视, 但也有一些高校已经从机构设置、活动开展等方面开始采取职业指导的相关举措, 如上海交通大学将之前的“就业指导中心”改建为“学生就业服务和职业发展中心”, 复旦大学新组建了“学生职业发展教育服务中心”, 北京大学在校就业指导服务中心下成立了职业规划工作室。

3 影响高质量职业指导的原因

通过梳理我国目前高校职业指导工作的现状, 我们发现影响高质量职业指导的原因主要是三个方面。

3.1 重视就业指导, 忽视职业指导

高校职业指导是提升大学生就业能力的重要举措, 但现阶段受到的重视程度严重不足。职业指导作为就业指导的延伸和升华, 是提升学生就业质量的核心举措和指南性方针, 高等院校应站在促进学生职业发展、提升职业能力的角度来开展就业工作, 以更好地实现优质就业。科学的职业指导有助于帮助大学生树立正确的职业观、就业观和择业观, 提高综合素质和就业能力, 从而提升学生的综合竞争力, 为职业生涯发展打下良好的基础。

3.2 职业指导能力弱, 师资队伍参差不齐

除上文提到的几所高校成立了专门的职业指导机构外, 我国高等院校在开展职业指导和就业指导工作时, 一般均以辅导员作为主要的师资力量, 高校教师或兼职辅导员为辅。这一现象突出显示了高校职业指导队伍的非专业化和临时化, 难以应对错综复杂的行业的变化和社会对高层次人才职业要求不断提升的现实局面。

3.3 职业指导缺乏系统性的课程体系, 理论与实践相分离

职业指导课是对目前各高校开展的就业指导课程的进一步提升, 具有更强的实践指导意义并与社会发展相切合。目前就教育部直属高校的情况而言, 各高校均把就业指导课纳入了教学计划中。结合教育部直属高校的情况, 至少有部分学生对高层次的职业指导存在需求和需要, 期待学校的就业指导机构能够提供更为完善的职业发展规划和职业帮助。但在多数高校中, 目前尚没有建立统一有效的职业指导课程标准和课程体系, 案例教学、实践讲学、慕课、翻转课堂等多种形式的教学手段和方法尚未获得充分的应用。因此, 对学生的指导作用有限, 需要进一步加大高校对职业指导教育的综合投入和效果反馈。

4 实现更高质量职业指导的具体措施

近年来, 笔者所在的中国药科大学, 为了适应学校转型发展需要, 深入推进毕业生高质量就业, 高度重视职业指导工作, 不断创新学生职业指导思路。高质量的职业指导不仅使毕业生就业率持续保持高位运行, 学生就业层次不断提升, 还为学校赢得了良好的社会声誉。

在对中国药科大学的实践经验进行总结的基础上, 笔者认为要提高职业指导的质量可以从五方面着手。

4.1 做好职业指导体系顶层设计

从为国家医药产业发展培养药学人才和学校转型发展的战略高度出发, 高度重视大学生职业指导工作, 将职业指导同人才培养、教育管理有机结合, 实现“一体化联动”。认真落实就业工作一把手负责制, 切实做到政策、人力、资金、场地“四到位”。坚持以学生为本, 按照分类指导、因材施教的原则, 采取适合学生特点和需求、贴近专业实际的教育措施和方法, 构建丰富的包括职业指导课程体系、职业指导报告、职业指导讲座、职业指导赛事、校内外职业见习基地等在内的职业指导内容体系。

4.2 优化职业指导课程设置

通过优化职业指导课程设置, 对学生实施分阶段、系统化的职业指导。在一年级学生当中开展专业教育和职业生涯规划指导, 通过小班化教学、举办工作坊, 开展生涯访谈等形式引导学生探索职业世界, 了解自身技能、兴趣、价值观, 增强自我决策的科学性, 培养学生的学习兴趣, 激发学生学习动力。在二年级学生当中开展通识教育和职业道德教育, 提升职业能力素质。在三年级学生当中开设《就业指导》必修课, 遴选教师, 集体备课, 统一课件, 提高教学质量。同时, 面向全体大三学生开展体验式素质拓展训练活动, 通过寓教于乐的项目, 激发学生潜能, 培养团队精神, 提升沟通能力, 塑造良好品质。在毕业生中利用主题班会、实习经验交流会等形式开展就业观教育, 聘请知名校友、政府领导、单位高管、专家教授举办讲座、报告会, 帮助毕业生客观了解工作世界, 理性做出求职决策。

4.3 强化职业指导队伍建设

学校应高度重视学生职业指导队伍建设, 通过整合校内外资源, 打造一支以国家注册职业指导师为主, 以就业工作人员、学校党政干部和专家教授、行业主管部门领导、企业高管、知名校友为辅的能够实现分工配合、优势互补的就业工作队伍, 营造校内全员参与、校外广泛参与就业指导和服务的良好工作氛围。同时, 学校应严格执行“岗位培训制度”, 有计划地组织专兼职工作人员参加各级各类培训, 鼓励他们利用各种机会到用人单位调研考察, 系统学习政策理论, 不断汲取新经验、新做法, 实现职业指导专业化、职业化、专家化, 增强服务学生的业务素质。鼓励学校科研人员、职业指导教师共同开展职业指导理论方面的研究, 并给予一定的政策性倾斜。

4.4 促进职业指导多元化

学校应整合各种资源, 采取多元化的方式开展职业指导工作, 提高职业指导工作的针对性和有效性。

(1) 以社会实践活动为载体。指导学生开展形式多样、内涵丰富、生动活泼的职业指导活动, 如职业规划大赛、创业计划大赛、模拟招聘大赛等, 在活动中锻炼和提高学生的动手能力、思维能力、协调合作能力、创业意识与精神等。鼓励引导学生利用寒暑假时间到相关单位进行职业体验, 深入了解用人单位对人才的要求, 为今后走上职场做好准备。

(2) 以校企合作交流为载体。首先, 通过“请进来, 走出去”的校政企合作方式培养人才, 建立优质实习实践基地, 开展订单式的人才培养, 促使学校办学贴近用人单位的人才需求。其次, 利用社会资源, 如通过聘请行业主管、企业高管或人力资源部门负责人, 来校做讲座、指导毕业生等方式, 让他们把企业文化、职业精神等带到校园, 传递给学生。然后搭建就业实习平台, 降低毕业生与用人单位双向选择的成本, 提高毕业生求职择业成功率。

(3) 以互联网和新媒体为平台。借助学校数字化校园建设, 科学规划和设计就业服务网, 以就业服务网为主, 微博、微信等新媒体为辅, 为学生提供网络课程、网上职业测评、职业咨询、职业咨询等服务。

4.5 做好重点群体学生职业指导

重点关注经济困难学生群体、心理障碍学生群体、生理缺陷学生群体、学业困难学生群体、综合素质弱学生群体等, 完善重点困难群体学生就业信息数据库, 有针对性的制订实施就业帮扶计划, 通过提供个性化就业指导、岗位推荐、技能培训、经济补贴、朋辈帮扶等方式, 为重点困难群体学生开辟“绿色通道”, 帮助他们树立就业信心, 提升就业技能, 摆脱自卑心态, 实现质的飞越。

综上所述, 职业指导是一项常做常新的系统工程, 只有起点没有终点。在就业形势趋紧的新常态下, 唯有迎难而上, 不断创新, 不懈进行实现高质量职业指导途径的探索, 才能促进毕业生充分就业、优质就业。

参考文献

[1]武家磊, 吴旭东, 王春燕.高校职业指导现状及对策探究[J].淮南职业技术学院学报, 2015, (01) :52-54.

[2]张毅芳.高校职业指导的现状、问题、原因及对策研究[J].思想教育研究, 2009, (S1) :189-192.

中国药科大学 篇8

2010年, 中国药科大学国际医药商学院团委紧紧围绕学校和学院党政中心工作, 在院党委和校团委的领导下, 结合社会需求和学生实际, 充分发挥药学专业特色优势, 在促进校园文化建设方面开展了大量卓有成效的工作, 切实增强了校园文化对学生的吸引力和影响力, 广大青年学生的积极性、主动性和创造性也得到了充分发挥, 校园文化呈现出丰富多彩、生动活泼、特色鲜明的新气象。现就2010年的工作简要总结如下。

一、文化活动

校园文化活动的开展, 大都基于学生的兴趣爱好, 所以拥有很强的吸引力和动员力, 是共青团能够对学生产生影响的重要力量。举办文化活动, 不仅为广大青年学生提供了展示自我风采的机会和平台, 而且锻炼了他们的沟通、组织、协调能力, 对于促进青年学生综合素质的提高具有积极意义。2010年, 商学院团委先后组织开展了校园文化主题征文大赛、摄影大赛、民族文化节、美食节、青春风采大赛、校园诗歌节、家乡文化节等一系列丰富多彩的校园文化活动。

1. 校园文化主题征文大赛

3月20日至5月29日, 举办了“我眼中的校园文化和药大精神”主题征文大赛。大赛主题深刻、贴近实际, 引发了同学们对新时期医药院校的校园文化和药大精神的深入思考。在2个月的时间里, 共收到稿件350多篇。来稿中, 同学们用慧眼发掘了药大校园的美丽风景, 用心灵感悟了校园浓厚的医药气息、深邃的医药文化和优良的学术氛围, 用文字表达了践行“精业济群”校训的决心, 充分体现了同学们关心学校、热爱学校、积极参与校园文化建设的热情。

2. 摄影大赛

为充分展示学校新校区校园建设的丰硕成果及青年学子积极向上的良好精神风貌, 商学院团委于4月20日至5月11日举办了摄影大赛。本次大赛以“发现美”为主题, 鼓励同学们发现校园的风景之美、文明之美、和谐之美, 调动同学们为新校区建设增光添彩的热情。同学们提交的作品反映了新校区人文风景最美丽的一面, 充分展示了学生热爱校园、热爱生活、积极向上的精神风貌。

3. 民族文化节

4月28日至29日, 商学院团委成功举办了民族文化节。此次民族文化节以“感民族情怀, 展民族风采;促团结进步, 建和谐校园”为主题, 内容丰富多彩, 既包括以图片海报为主的各民族基本知识宣传, 又包括以各民族特色文化为主的民族知识竞答、以民族服装秀为主的民族文化展示, 还有以各民族乐器演奏、民族歌曲联唱、民族舞蹈表演为主的民族艺术欣赏。活动的成功举办丰富了校园文化生活, 加深了同学们对少数民族文化的了解, 促进了各民族同学之间的交流, 增进了友谊, 加强了团结, 充分体现了和谐校园的新气象。

4. 美食节

为了庆祝青年的节日———“五四”青年节, 充分展示当代青年大学生的青春风采, 商学院团委于5月4日成功举办了第十二届美食节。本次美食节以“我的早餐我做主”为主题, 包含美食展示、美食品尝、厨艺大比拼等环节, 吸引了全校广大同学的积极参与。此次活动充分展示了学生的综合素质和实践创新能力, 进一步丰富了校园文化生活, 营造了良好的校园文化氛围;同时, 对于传播饮食文化, 让同学们养成健康、文明、节约的饮食习惯, 营造一个健康、文明、和谐的校园环境都起到了积极的作用。

5. 青春风采大赛

10月26日, 商学院团委举办青春风采大赛。本次比赛的主题为“展我青春, 现我风采”。比赛分为歌曲演唱、语言艺术、乐器演奏、舞蹈表演四个环节, 8组选手分为四组分别在四个环节进行才艺比拼, 优美的歌声、爆笑的相声、动感的音乐、超炫的舞蹈, 参赛选手们个个激情四射、活力无限, 用自己的精彩表现充分诠释了青春风采的内涵, 表达了他们对生活的无限热爱、对理想的不懈追求。

青春绽放风采, 舞台成就梦想。本次活动不仅为青年学生提供了发掘自我潜力、展示自我才能的舞台, 而且丰富了校园文化生活, 对于引导广大青年学生全面发展, 提高自身综合素质, 营造健康、向上、团结、和谐的校园氛围具有积极意义。

6. 校园诗歌节

10月29日至11月19日, 商学院团委举办校园诗歌节, 尽展药大学子人文风采。此次诗歌节分为诗歌朗诵比赛和诗歌创作评选两部分。诗歌朗诵比赛有近百人报名参加, 经过预赛和决赛, 8名选手获奖;诗歌创作评选中, 共收到稿件200余篇, 经过专业老师评审共有11篇作品获奖。校园诗歌节活动为热爱文学、喜爱诗歌的同学提供了才华展示和相互交流的平台, 彰显了浓浓的校园人文气息和文化氛围。

7. 家乡文化节

为了丰富学生的课余文化生活, 增强青年学生的家乡情感和对祖国各地文化的了解, 商学院团委于11月22日至12月1日举办家乡文化节并进行了成果展示。此次家乡文化节以“弘扬家乡文化, 展示青春风采”为主题, 活动形式新颖, 吸引了广大同学的踊跃参加, 共有17个不同省市的同学报名参加。同学们以省为单位组成各自展区, 开展了家乡文化知识宣讲、特色美食展示和品尝、民间艺术表演等活动, 展示了他们身上独特的气质和魅力。天津展区的相声表演, 湖南展区的民族舞蹈, 内蒙古展区的特色奶酪, 吸引了大量同学驻足观看并纷纷投票支持。最后, 经同学们投票, 评选出最佳人气奖和最佳风采奖。

此次家乡文化节的成功举办为来自全国各地的药大学子提供了展示自己家乡文化风采的舞台, 同时, 也让学生更加深入地了解了祖国各地丰富多彩的优秀文化, 对于加强各地文化、各地同学之间的交流具有积极作用。

二、学术活动

2010年, 商学院邀请了多位专家学者来学校作学术报告, 专家们结合自身学习和研究经历, 用通俗易懂的语言向同学们讲解学科的前沿动态、发展趋势, 以及自己的心得体会, 与现场同学进行互动交流并热情回答同学们的提问。这些学术活动的开展, 为同学们提供了与专家学者近距离接触和交流的机会, 使学生增长了知识, 开阔了眼界, 激发了学生的学习兴趣和学习热情, 极大地活跃了学校的学术气氛, 形成了浓厚的校园学术氛围。

1. 地质和气候知识讲座

为深入宣传普及地质与气候知识, 科学解释全球地震频发、极端气候多现的现象, 商学院团委于4月17日邀请南京师范大学地理科学学院副教授吴江滢博士作关于地质和气候知识的专题讲座。吴江滢博士在讲座中讲解了地震发生的原因, 以及地震带来的巨大灾害, 图文并茂地展示了地震前的一些异常现象, 还分析了西南旱灾形成的原因, 特别指出人类行为对自然环境的负面作用, 并从古气候学角度解释了气候变化的规律, 让大家用科学的眼光看待地质、气候灾害, 破除迷信, 要与自然和谐相处, 善待我们赖以生存的地球。

2.“高级研究方法论”系列讲座

4月28日至30日、5月5至7日, 商学院邀请美国东卡罗莱纳大学Huigang Liang Ph.D.和Yajiong Xue Ph.D.两位教授开展“高级研究方法论”系列讲座。讲座采用全英文授课, 主要内容为如何在医药领域选取研究主题, 如何使用定量和定性方法进行科学研究, 以及如何在国外高水平期刊发表论文, 等等, 使参与者全方位地了解国外的最新研究方法, 全面感受国外的授课方式。

3. 美国爱荷华大学药学院Yang Xie, Ph.D.学术讲座

5月27日, 商学院邀请美国爱荷华大学药学院卫生服务研究部助理教授、博士生导师、爱荷华大学霍顿癌症研究中心研究员Yang Xie, Ph.D.来学校作学术讲座。讲座以“美国零售药店与保险公司偿付议价的经济研究及其对联合议价法案的意义”为题, 详细分析了联合议价法案产生的背景、对零售药店业及整体医疗系统的影响, 以及对于独立药店业经营管理的启示。

4. 叶欣博士学术讲座

7月2日, 商学院邀请美国明尼苏达大学药物经济学博士、强生集团爱惜康公司全球卫生经济研究副总监叶欣来校作学术讲座。讲座主题为“药物经济学在跨国医药企业中的应用”, 叶欣博士介绍了当前全球药物经济学研究的前沿动态、最新成果及其在跨国医药企业中应用的基本情况, 使在场师生深受启发。

5. FDA官员专题报告

9月16日, 商学院邀请美国FDA驻上海办事处助理主任Charles Ahn先生来校作题为“Process Validation and GMP Overview”的学术报告。Charles Ahn先生以美国的FD&C、CFR法案为背景, 结合美国FDA为企业制定的指南为与会者讲解了美国药品监管的理念、制药企业的工艺验证要求和GMP的批准流程, 并以他在中国对制药企业检查过程中遇到的一些问题为案例进行了详细分析, 得到与会听众的一致好评。

6. 宋华琳博士学术报告

10月28日, 93级校友、南开大学法学院副教授宋华琳博士回母校作学术报告。报告的主题为“域外典型国家和地区药品立法的框架及启示”。宋华琳博士在报告中向大家系统地介绍了他在药事法规领域多年研究中的学术成果, 详细地阐述了美国、欧洲等域外典型国家和地区药品立法的主体框架, 以及对我国药事立法和管理的启示, 并与大家分享了他在药事法规方面的学习方法和心得体会。

7.“欧美等发达国家医药法规及监管”主题讲座

10月25日至29日, 商学院举办“欧美等发达国家医药法规及监管”主题讲座, 特邀WHO专家顾问委员会成员、原国家食品药品监督管理局国际合作司副司长赵黎力女士主讲。赵黎力女士曾多次出席国际会议, 具有丰富的药品监管经验。讲座中, 她结合扎实的专业知识与丰富的实战经验, 向大家详细介绍了欧美等发达国家的药品监管情况及与我国药品监管的比较。

8. 研究生论坛

11月27日, 商学院举办第六届研究生论坛。本次研究生论坛的主题为“新医改下的基本药物制度的实施与完善”, 围绕国家药物政策、基本药物制度的推行现状、基本药物的内涵及其定义的诠释、基本药物的招标采购及价格形成机制、基本药物制度与合理用药、基本药物制度下的中国医药工业战略的选择等方面展开交流。分别邀请国家发改委药品价格评审中心主任卢凤霞女士作“新医改下的药品定价管理”的报告, 北京市卫生局局长方来英先生作“北京市基本药物制度实施情况”的报告, 中国药学会医药政策研究中心执行主任宋瑞霖先生作“对基本药物制度的几点思考”的报告。

论坛的成功举办为研究生提供了与医药企业、行业管理部门、学术团体及其他高校同学面对面沟通交流的机会与平台, 有助于引发思考, 集思广益;同时, 活跃了校园学术氛围, 对我校研究生开拓视野、提高学术水平具有积极意义。

以上就是中国药科大学国际医药商学院团委2010年在加强校园文化建设方面所做的一些主要工作, 我们深知自己还有很多不足和需要进一步改进的地方, 在以后的工作中, 我们会按照“继续发扬优良传统, 不断创新活动特色, 力求取得最佳成效”的工作思路, 进一步加强校园文化建设, 努力提高校园文化品位, 大力营造健康文明的育人氛围, 为促进青年学生的全面发展贡献自己的智慧和力量。

参考文献

中国药科大学 篇9

近期, 一则《大学要求贫困生演讲“比穷”领助学金》的新闻在互联网上的引起强烈反响。因此, 高校如何进行贫困生资格认定也成为社会各界关注的话题。

一、贫困生资格认定

贫困生, 指的是学生本人及家庭所能筹集到资金难以支付其在学校期间的学习和生活基本费用的学生。根据教育部、财政部《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》【2007】8号文件要求, 我校对贫困生的认定工作坚持实事求是, 由学生本人提出申请, 学校自下而上成立三级认定小组, 实行三级认定程序, 自下而上, 逐级审核, 力争做到公正、公平、公开。

二、贫困生资格认定过程中存在的问题

(一) 贫困生的认定比例远低于申请比例

随着高校扩大招生人数, 学校中贫困生所占比例也明显增加。按照文件要求, 认定的家庭经济困难学生人数比例控制在28%以内, 其中特困生人数比例控制在15%以内。以一个期队为例, 期队总人数285人, 来自29个省市, 申请贫困生的人数高达140人, 而按照要求通过认定的只有80人, 只占认定人数的57%。面对贫困生的认定比例远低于申请比例的现状, 贫困生认定成为一大难题。

(二) 贫困生证明的真实性值得怀疑

学生的贫困证明都是由生源地政府的民政部门开具, 这也是高校贫困生资格认定的重要依据。但是, 有些生源地政府往往走过场, 不能进行严格审查, 甚至有学生上交的贫困证明虽有民政部门盖章但里面内容却是空白, 所以学生贫困证明的真实性值得我们怀疑。因此, 高校贫困生贫困证明的真假难辨给贫困生认定工作带来极大的困难。

(三) 贫困生资格认定容易受主观因素的影响

贫困生民主评议小组是由班干部和同学作为代表组成, 以辅导员为组长, 小组在评定过程中主要根据贫困生的日常生活消费情况及表现进行评定, 这样评定虽然有一定的可信度, 但也容易受人际关系等主观因素的影响。如果采取学生自述家庭经济情况的方式进行评选, 虽然做到公平、公正、公开, 但容易出现更多问题。如有些贫困生认为这样会泄露自己隐私, 从而产生自卑心理。

(四) 贫困生资格复查工作与学生监督信息的反馈多流于形式化

目前, 我校对于贫困生的资格复查工作还缺乏一定的具体操作性, 按学校文件要求, 学校每年3月份对全部贫困生进行一次资格复查, 并不定期地随机抽选一定比例的贫困生, 通过信件、电话、实地走访等方式进行核实, 但是在具体执行过程中往往困难重重, 很难做到合理并全面的复查。另外, 学校、教师、学生“三位一体”的监督机制还不够成熟, 同时监督信息的反馈渠道也相对薄弱, 反馈信息还要经过核实, 其可信度和准确性也难以保证。

三、贫困生资格认定的分析研究

(一) 提高大学生诚信意识, 营造良好的贫困生认定环境

培养和提高大学生的诚信意识是当前高校学生工作的重点, 也是贫困生认定工作中的重要环节。为提高大学生的诚信意识, 学校应在现有诚信教育的基础上, 创新教育模式, 更新和发展新载体和新内容。如:在新生开学初, 学校各部门抓住时机, 通过新生入学教育、军训等, 培养大学生的诚信意识, 同时把诚信与评先选优、入党等联系起来。另外可以开展诚信教育系列活动, 如专题讲座、演讲比赛、征文等, 加强大学生诚信教育, 鼓励诚信做人。让更多的同学了解贫困生认定的重要性、严肃性, 打消那些不贫困学生的不诚信的做法。同时发现弄虚作假现象, 一经核实, 必须严格落实文件要求, 取消资助资格并收回资助资金。提高大学生诚信意识, 为贫困生认定营造良好的环境。

(二) 强化民主评议小组的构建, 提高评议小组成员的素质水平

构建民主评议小组, 除了要考虑成员在班级中的代表性, 还应该考虑学生的区域代表性, 因为班级省内比例相对较大, 所以评议小组成员要规定外省学生所占比例, 以及同一县区的学生的比例。评议小组成立后, 还要在一定范围内进行公示, 争取意见。对于如何提高评议小组成员素质水平, 辅导员在评议小组成员素质培养起着重要作用, 辅导员要根据学校文件精神以及自身经验, 召开评议小组成员会议, 对小组成员进行讲解, 强调民主评议过程中容易出现问题及解决方案, 特别要强调在材料审核以及平时综合表现的判定等。因此, 强化民主评议小组的构建及提高成员的素质水平是十分必要的, 它直接关系到贫困生的合理、准确认定。

(三) 加强对贫困生资格的复查, 拓宽学生监督信息反馈的渠道

对于贫困生资格的复查, 学校应根据现有三级认定程序, 要自下而上, 逐级审核, 严格落实, 不要流于形式。建议各级认定小组对受资助学生出勤情况、学习成绩以及日常表现进行复查, 贫困生在享受国家助学金期间, 凡是违反学校规定、学科成绩不合格、受到各种纪律处分的学生, 可以根据实际情况降低、甚至取消该学期应享受国家助学金。另外, 在有效拓宽学生监督信息的反馈渠道方面, 学校应制定相关规定, 要求各级认定小组应通过多形式、多渠道了解受资助学生的日常消费情况。如发现浪费、滥用国家助学金等问题, 应及时上报上级部门。学校核实后, 如果属实, 要对此类学生做出严肃处理, 降低其受资助档次或直接取消受资助资格。

(四) 建立健全相关法律法规, 明确生源地政府的责任与义务

目前生源地政府开具的相关贫困证明材料往往不够规范, 并且有些地区的审核基本流于形式, 缺乏相应的监督机制, 因而导致证明的真实性值得怀疑。因此, 建议国家相关部门出台相关的法律与法规, 明确生源地政府认定部门的责任与义务, 加强生源地政府贫困生认定的管理, 并加大监督力度, 对违规操作的责任人要实施严格惩罚并追究其责任。同时要求生源地政府相关部门在开具贫困生证明或填写相关材料时, 要严格审核相关材料, 通过后要将相关材料存档备查。另外, 生源地政府对开具的家庭贫困证明要在一定范围内进行公示, 并且设立多种投诉方式, 接受社会的监督, 对开具证明材料与事实不符的情况进行举报, 以此加强证明材料的真实性。

参考文献

[1]中华人民共和国国务院.国务院关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见[Z].2007.