中国矿业大学

中国矿业大学（精选12篇）

中国矿业大学 篇1

“管理学院教师吉峰在讲授‘品牌管理’课程时, 结合先前担任小天鹅分区经理的经历, 将授课内容与具体实践紧密联系, 受到了学生的一致好评。”“线性代数教师上课认真负责, 但有学生表示对方言授课的方式不能适应……”

你或许不会想到, 上述对老师如此旗帜鲜明的评价皆来自一群名为“教学信息员”的中国矿业大学学生。他们每两周就要把各个班级学生对上课教师的评价反馈到教务处, 对教师的教学工作充当“考官”。

一 把野软冶师德纳入野硬冶制度

“师德不仅关系着教师群体的形象, 更直接决定着教学质量与学生素质的高低。师德本应强调内在自觉, 但当前师德发展的困境要求我们必须从制度层面对师德进行重新审视与设计。”

在邹放鸣教授看来, 当前师德面临不少新问题。如刚毕业的青年教师面临着不能快速与学校文化融为一体的尴尬;在学术上, 重科研轻教学的体制并没有根本改变;教师用人格魅力影响学生的能力还相对薄弱……而社会对师德的要求又前所未有的迫切。

近些年来, 中国矿业大学坚持“两手抓”, 即一手抓教师的业务水平, 一手抓教师的职业道德修养, 形成了全方位的师德制度体系。中国矿业大学不断创新形式, 在实践中探索了行之有效的路径。“女教授与女学生结对子”制度就是其中一项。

二 野四位一体冶夯实师德之基

“师德建设非一日之功, 要构建一个立体化的体系, 形成一个有机的系统, 并通过严谨而科学的制度与机制去保障。”

采访中, 中国矿业大学的一位教师坦言, 现在的工作并不轻松。“上课前, 我们都要非常用心地备课, 甚至是如履薄冰, 因为学生的评价直接影响到我们职称、晋升、聘任、评优等一系列事情。”

在中国矿业大学, 学生可以对教师大声说“不”。2008年起, 该校实行学生教学信息员制度, 学生选出代表作为教学信息员, 每两周向学校反馈教师们的教学情况, 这让教师们颇有压力。

中国矿业大学从2010年实行“力行计划”, 至今已有18位教师深入煤矿、煤电公司等单位挂职锻炼。

“通过社会挂职、到企业开展调研、进行社会调查等实践方式, 我们对煤炭这个行业的艰苦性有了切身的体会, 也更读懂了‘好学力行、求是创新、艰苦奋斗、自强不息’的矿大精神。回去后, 我们将把这种精神真正渗透到我们的教学中, 把每一个学生都培养成社会的栋梁之才。”安全工程学院李忠辉副教授动情地说。 (郑晋鸣, 陆金玉)

中国矿业大学 篇2

园区各企业：

为加快重大科技成果向现实生产力转化，促进科技和经济紧密结合，江苏省科技厅组织申报2014年度省科技成果转化专项资金项目。

省科技成果转化专项资金将围绕《江苏省“十二五”科技发展规划》和科技创新工程目标任务，适度前移目标定位，优化资金功能导向，突出转化环节的研发创新，重点支持创新水平高、产业带动性强、具有自主知识产权的重大科技成果转化；突出培育高成长性企业，重点支持技术领先、发展质态好、有望成为行业技术领跑者的创新型企业；突出产业高端攀升和前瞻部署，重点支持处于产业高端环节、引领未来发展的重大战略产品；坚持企业为主体、市场为导向，开放配置创新资源，鼓励企业与国内外著名科研机构开展研发合作和技术转移转化。

请有意向申报的企业与矿大科技园企业孵化部联系。

联系人：党建民 联系电话：83885063

附件：《省科技厅省财政厅关于印发<2014年省科技成果转化专项资金项目指南>及组织申报项目的通知》

矿大科技园企业孵化部

2014.1.26

江苏省科学技术厅 江苏省财政厅 苏科计发〔2014〕25号

文件

省科技厅省财政厅关于印发《2014年省 科技成果转化专项资金项目指南》

及组织申报项目的通知

各省辖市科技局（科委）、财政局，昆山市、泰兴市、沭阳县科技局、财政局，各国家高新区管委会：

为加快重大科技成果向现实生产力转化，促进科技和经济紧密结合，现将《2014年省科技成果转化专项资金项目指南》印发给你们，并就项目组织申报的有关事项通知如下：

一、支持重点与项目类型

省科技成果转化专项资金将围绕《江苏省“十二五”科技发展规划》和科技创新工程目标任务，适度前移目标定位，优化资金功能导向，突出转化环节的研发创新，重点支持创新水平高、产业带动性强、具有自主知识产权的重大科技成果转化；突出培育高成长性企业，重点支持技术领先、发展质态好、有

望成为行业技术领跑者的创新型企业；突出产业高端攀升和前瞻部署，重点支持处于产业高端环节、引领未来发展的重大战略产品；坚持企业为主体、市场为导向，开放配置创新资源，鼓励企业与国内外著名科研机构开展研发合作和技术转移转化。本年度专项资金按以下三类进行项目组织：

1、海外科技成果转化专项（A类）。以加快我省创新国际化步伐，在全球范围配置创新资源，突出技术创新的前瞻性和集成性，努力在若干战略性前沿领域实现技术跨越为目标，引导企业与重点国别及其知名大学、研究机构或跨国公司，开展实质性联合研发和重大成果转移转化，形成具有自主知识产权的目标产品，促进我省产业国际竞争力提升。

2、省地产业联合招标项目（B类）。以引导产业创新提升和特色错位发展为宗旨，在国家高新区等创新基础好的地区，针对地方政府重点规划和着力培育的战略产业，采取省地联合招标方式，集中支持处于战略性新兴产业高端环节和关键节点的科技成果转化，促进产业向前端高端攀升。

3、面上项目（C类）。竞争择优支持已经取得科技成果、经中试进入产业化开发，能显著提升相关产业技术水平和核心竞争力的重大科技成果转化项目，突出支持高附加值的核心单元、制约产业发展的关键材料、掌握核心技术的重大整机等目标产品，促进企业自主创新能力提升，为全省产业结构转型升级提供科技支撑。

二、申报基本条件

（一）申报项目的基本条件

1、项目符合本计划定位要求，有一定技术成熟度，项目

实施过程中有明确的研发任务和创新目标，符合国家和我省的产业技术政策，项目属于《指南》支持领域和方向。

2、项目须拥有与其核心技术相关的授权发明专利等形式的自主知识产权，创新水平处于国内领先或国际先进。

3、项目须有明确的目标产品，且有较好的市场前景，实施期内能够形成产品批量生产销售或重大应用示范。

本计划不支持无实质性创新内容、属于量产能力放大项目，不支持与往年度本计划已支持项目目标产品相同、创新指标无实质性提高的科技成果转化项目。

（二）申报企业的基本条件

1、申报单位应为2012年1月1日前在江苏省境内注册的独立法人企业，已实现稳定经营。高校、科研院所可作为技术依托单位参与项目申报。

2、申报单位应具备良好的研究开发能力和产业化条件，企业有稳定增长的研发投入，上年R&D支出占销售收入比例不低于3%，大中型企业和规模以上高新技术企业须建有独立的研发机构。申报项目负责人及团队具有较高的学术水平和创新能力。

3、申报企业资产及经营状态良好，具有较强的资金筹措能力。一般要求企业注册资本不低于1000万元，原则上不支持资产负债率大于70%的企业申报项目，各地申报企业中高新技术企业占比不低于80%。

4、申报企业须为近三年享受过研发费加计扣除、高新技术企业税收减免等科技税收优惠政策（含研发项目已备案）的企业，未享受相关科技税收优惠政策的企业须出具相关情况说

明。

（三）其他申报条件

所有项目申报须符合上述

（一）（二）中的条件外，相关类型的项目还须符合以下条件：

1、申报海外技术成果转化专项的项目，须具有良好的国际合作基础，拥有自主知识产权或能通过国际合作形成权属明晰的知识产权，并针对申报项目与国外合作方签订有实质性合作内容及法律效力正式文本，国外合作方知识产权权属应无法律争议。

2、招标项目须符合招标公告及标的中的相关要求，具体内容以正式发布的招标公告及标的为准。有在研成果转化项目的企业不能参与投标。

3、新药类项目须已完成Ⅱ期临床研究，涉及农业种业、生产安全、实验动物等各类特种行业的项目须拥有相关行业准入资格。

三、组织方式及要求

（一）地方组织方式及推荐要求

1、申报项目按属地化原则逐级上报。县（市、区）科技局具体负责本地项目组织和受理工作，会同当地财政局审查并出具推荐意见，报送至省辖市科技局（科委）；省辖市科技局（科委）会同当地财政局对企业申报资格和申报材料进行审核，并出具推荐意见报送省科技厅和省财政厅。试行省直管的昆山市、泰兴市、沭阳县由当地科技局会同财政局审核并出具推荐意见，直接报送省科技厅和省财政厅。项目材料统一报送

省科技厅指定的受理点。

2、A、C类项目实行限额申报。各地申报指标以近年各地立项的总数情况为基本数，并与各地项目管理绩效及信用记录挂钩。各地A、C两类项目申报限额指标分别为：南京市50项，无锡市50项，徐州市27项，常州市50项，苏州市50项，南通市34项，连云港市25项，淮安市18项，盐城市24项，扬州市37项，镇江市36项，泰州市28项，宿迁市18项，昆山市8项，泰兴市6项，沭阳县4项。

3、加强项目真实性审查，严禁弄虚作假。各级科技和财政部门要切实履行职责，对所有推荐项目的实际状况要进行现场实地考察和审核把关，对项目申报材料真实性负责。充分发挥监察机构的作用，加强监察机构对项目组织申报全过程的监察监督，确保项目推荐程序的公正性和操作过程规范化。

4、加强项目知识产权审查，鼓励产学研合作。申报单位须提供与项目相关知识产权的证明材料以及检索分析报告，省辖市科技局（科委）会同当地知识产权主管部门对项目知识产权的真实性、有效性等方面进行严格审核把关。鼓励企业与高校、科研单位积极开展诚信互利的实质性产学研合作，产学研合作协议必须是双方具备独立法人资格的正式法律文本，明确各自的责任、权利和义务，以及知识产权权属。

（二）企业申报要求

1、省科技成果转化资金项目实行法人负责制，企业法人代表或法人代表的委托人承担项目管理和经费使用的主体责任。申报材料中需附法人代表证明或法人代表委托书。项目申报单位、项目负责人及项目主管部门在申报项目时需出具信用

承诺。

2、一个企业限报一个成果转化项目，有在研成果转化项目的法人单位不得申报本年度项目。承担过省科技成果转化专项资金项目的企业及关联企业，不得申报与原项目本质类同的项目。各种形式的关联企业不得同时申报本年度项目。同一企业不得同时申报省科技支撑计划和本专项资金。同一企业已将研发内容相同项目申报其它省科技计划的，不得申报本专项资金。

3、有不良信用记录的单位和个人，不得申报年度计划项目。在项目申报和立项过程中相关责任主体有弄虚作假、冒名顶替、侵犯他人知识产权等不良信用行为的，一经查实，将记入信用档案，并按《江苏省科技计划项目相关责任主体信用管理办法（试行）》作出相应处理。

4、申报项目的实施期限原则上不超过三年，新药类项目可适当放宽。所有申报项目须充分估计市场变化，实事求是预测产业化指标，确保项目验收时能达到设定指标要求。

5、项目支持方式分为无偿拨款和贷款贴息两种，通常采用混合使用方式。鼓励申报单位特别是规模型企业更多申请贷款贴息资助，贴息额度主要参照贷款量进行测算，采用半贴或全贴方式。无偿拨款主要用于科技成果转化过程中的研究开发投入的补助，补助额度原则上不超过项目研发投入经费的50%，其中重大项目省无偿资助经费不超过1500万元、重点项目省无偿资助经费不超过1000万元、一般项目省无偿资助经费为500万元左右。

（三）申报材料及要求

1、江苏省科技成果转化专项资金项目申报书。

2、相关附件材料，包括企业法人营业执照复印件、上两年度会计报表，与技术依托方的合作协议、技术检测报告等能反映创新水平的材料、专利证书等能反映知识产权权益的证明，地方匹配资金承诺证明等。附件材料统一由省辖市科技局（科委）审查并填写《项目附件审查表》。

3、申报单位须对照指南规定的项目类型和指南代码进行申报，一个项目填写一种项目类型和一个指南代码，受理后不再调整。

四、其它事项

1、申报材料统一用A4纸打印，按封面、项目信息表、项目申报书、相关附件顺序装订成册，一式两份（纸质封面，平装订）。

2、申报材料需同时在省科技厅网上报送，书面申报和网上申报的内容必须完全一致。网址：。项目申报材料经主管部门网上确认提交后，一律不予退回重报。本通知及《2014年度江苏省科技成果转化专项资金项目指南》和相关申报材料格式请在省科技厅网站查询和下载。

3、各项目主管部门将申报项目汇总表（纸质一式两份）随同项目申报材料统一报送至省科技计划项目受理服务中心，地址：南京市龙蟠路175号（江苏省生产力促进中心一楼）。

4、本年度项目申报受理截止时间2014年3月7日，逾期不予受理。招标项目的投标截止时间见招标公告。

联 系 人：省科技计划项目受理中心

刘爱英、孙逊

联系电话：025—85485920、85485926 省科技厅成果处

史宏逵、刘朝霞 联系电话：025—86635404、57712912

附件：2014年度江苏省科技成果转化专项资金项目指南

江苏省科学技术厅

江苏省财政厅

2014年1月2

3日

附件：

2014年度江苏省科技成果转化

专项资金项目指南

一、海外技术成果转化专项（A类）

以加快我省创新国际化步伐，在全球范围配置创新资源，突出技术创新前瞻性和集成性，努力在若干战略性前沿领域实现技术跨越为目标，引导企业与重点国别及其知名大学、研究机构或跨国公司，开展实质性联合研发和重大成果转移转化，形成具有自主知识产权的目标产品，促进我省产业国际竞争力提升。

1001 新一代信息技术领域的国际合作研发及产业化 1002 高端装备制造领域的国际合作研发及产业化 1003 生物技术与新医药领域的国际合作研发及产业化 1004 新材料领域的国际合作研发及产业化 1005 新能源与环保领域的国际合作研发及产业化 1006 其它新兴产业领域的国际合作研发及产业化 申报本类项目须具有良好的国际合作基础，拥有自主知识产权或能通过国际合作形成权属明晰的知识产权，并签订有实质性合作内容及法律效力正式文本，国外合作方知识产权权属应无法律争议。

二、产业联合招标项目（B类）

以引导产业创新提升和特色错位发展为宗旨，在国家高新

区等创新基础好的地区，针对地方政府重点规划和着力培育的战略产业，采取省地联合招标方式，集中支持处于战略性新兴产业高端环节和关键节点的科技成果转化，促进产业向前端高端攀升。

2001 新一代通信和未来网络系统及终端关键技术研发及成果转化（与南京高新区、江宁无线谷联合招标）

2002 纳米科技关键技术研发及成果转化（与苏州工业园区联合招标）

2003 新型医疗器械研发及成果转化（与苏州高新区联合招标）

2004 物联网关键技术与核心产品研发及成果转化（与无锡高新区联合招标）

2005 智能制造关键技术及核心产品研发及成果转化（与常州高新区联合招标）

2006 生物医药关键技术研发及成果转化（与泰州医药高新区联合招标）

2007 机器人及精密装备关键技术研发及成果转化（与昆山高新区联合招标）

上述联合招标的标的内容将由省科技厅统一发布。地方资助与省拨款比例不低于1.5:1（泰州医药高新区不低于1:1）。

其他国家高新区，按照“成熟一个，启动一个”的原则，经充分论证、符合要求情况下，再安排省地产业联合招标。

三、面上项目（C类）

以竞争择优为基本形式，支持已经取得科技成果、经中试进入产业化开发，能显著提升相关产业技术水平和核心竞争力的重大科技成果转化项目，突出支持高附加值的核心单元、制约产业发展的关键材料、掌握核心技术的重大整机等目标产品，促进企业自主创新能力提升，为全省产业结构转型升级提供科技支撑。

（一）新材料

3011 电子信息材料：新一代半导体材料，光通信特种材料，高性能磁性材料，智能感知材料，信息存储材料，集成电路封装材料，新型电子陶瓷材料，高纯石英材料，大功率激光材料，超高纯电子化学品等。

3012 超导材料：高温超导材料，超导磁体及其医疗应用产品，超导电缆、超导变压器、超导限流器等电网应用产品，超导微波器件、超导天线等通信应用产品。

3013 生态环境材料：环境友好型生物可降解材料，绿色环保新型高分子材料，新型催化剂材料，可再生循环利用的仿生功能材料，有机氟、有机硅材料等。

3014 纳米材料：纳米结构材料、纳米光电材料、纳米生物材料、纳米能源材料及、纳米环境功能材料等及产品，微纳制造技术及产品，碳纳米管、石墨烯及应用产品等。

3015 新型膜材料：高通量纳滤、反渗透、MBR专用等高性能水处理膜材料，陶瓷纳滤、气体分离净化、渗透汽化等特种分离膜材料，全氟离子交换、扩散渗析等离子交换膜材料。

3016 高性能纤维材料：高强高模碳纤维及应用产品，高性能玻璃纤维、陶瓷纤维，碳纤维复合材料及制品等；芳纶纤维、超高分子量聚乙烯纤维等高性能特种纤维及应用产品，纤维增强陶瓷基复合材料等。

3017 高性能金属材料：用于超超临界火电机组、新一代核电、海洋工程、LNG等领域的各种高强、超厚、超低温特种金属材料，轻质高强合金、精密合金、高温合金，稀土功能材料等。

（二）生物技术和新医药

3021 生物技术药：人源或人源化治疗性单克隆抗体药物，用于肿瘤、心血管病、肝胆疾病等重大疾病治疗的新型基因工程蛋白质及多肽药物，以及核酸药物、干细胞、新型疫苗等。

3022 化学新药：新型分子靶向药物和先导化合物改构药物，新型抗肿瘤药物、心脑血管药物、神经退行性疾病药物、抗病毒药物及免疫疾病治疗药物，高效低毒大品种药物改造及二次开发等。

3023 现代中药：开发疗效明显、质量可控、剂型稳定、服用方便的现代中药，著名江苏医派名医名方的二次开发，中药提取精制、中药标准化控制、中药饮片炮制加工新技术及装备。

3024 生物试剂和芯片：人类基因检测、肿瘤标志物检测、药物作用靶点检测等生物试剂，蛋白质芯片、基因芯片、纳米生物芯片及其配套仪器等。

3025 医疗器械及材料：可替代进口的大型高端医疗装备，医用手术机器人，高性能人工关节，新型功能化组织修复材料，人工皮肤等医用材料。

3026 工业生物：生物醇、生物酯、生物塑料、生物纤维等生物基材料，高效生物催化剂，酶工程、发酵工程关键装备，乙二醇、丁醇、乙烯等生物法制造，海洋生物产品制备等。

（三）新一代信息技术

3031 移动互联与融合通信：移动互联开放业务平台、关键核心设备、智能终端等，B4G通信系统及其关键设备，高速光通信网核心传输、交换、接入设备，基于北斗系统的通信导航及应用产品，卫星通信产品，信息感知与融合通信产品等。

3032 物联网与云计算：无线传感网关键设备、新型传感器、核心芯片、系统集成产品等；物联网支撑平台、成套解决方案及在典型行业中的应用；高性能服务器，大数据搜索、存储、处理设备，云计算应用平台，云安全产品等。

3033 软件与集成电路：大型基础软件系统，海量数据处理软件，面向通信、电力等行业应用的高端软件；核心芯片设计，集成电路关键制造装备，封装测试自主成套装备等。

3034 新型显示：大尺寸有机发光OLED显示的关键材料、核心器件、成套工艺装备，高端配套的玻璃基板、光学膜、金属靶材等，3D立体显示、新型激光显示核心器件及应用产品等。

3035 文化科技创新：工业设计软件及产品，基于三维设计的动漫引擎及支撑软件，网络创意、数字媒体、数字影像等文化创意产品等。

（四）先进制造

3041 先进机器人：先进工业机器人、智能服务机器人、智能仿生机器人，高速重载机器人、极限作业机器人，人工智能、精密控制、伺服驱动、多机协调等机器人核心技术及部件。

3042 精密数控装备：高档数控系统，高可靠性数控装备，柔性成套生产线，智能化加工中心，精密多功能复合加工、复合成型装备，激光加工装备，高速高精度的核心功能部件等。

3043 船舶与海工装备：液化天然气（LNG）船等高技术船舶，深海石油钻井平台，深海载人潜航器，高技术船舶电子设备及控制系统，大型船用发动机，海工装备成套制造系统等。

3044 航空与轨道交通装备：航空配套的关键部件及电子系统，高铁列车整车及牵引系统、转向架、制动系统、减震器等关键部件，列车运行监测与安全预警系统等。

3045 智能化作业机械：智能化工程机械及液压控制系统，大型隧道盾构机及精准纠偏系统，大型港口作业装备及智能化控制系统，以及新型特种施工机械及核心功能部件等。

3046 重大科学仪器：高分辨的扫描、透射、隧道电子显微镜，高灵敏的大型色谱、质谱、光谱分析仪，高精密环境监测仪器，X光衍射等重大分析仪器。

3047 3D打印制造：基于激光成型、熔融堆积、分层叠加等技术的3D打印设备及材料，CAD/CAM、精密伺服驱动等关键软件，轻量化零部件、精密模具、异性构件等3D打印应用产品。

（五）新能源

3051 智能电网：高效转换的大容量功率器件，智能电网储能设备，柔性特高压输变电系统，新型复合绝缘输电装置，间歇式能源的集群控制调度系统，全复合变电站与智能配用电系统，大容量分布式移动能源系统等。

3052 新型光伏：基于新结构新原理的新型光伏电池，高

效低成本太阳能电站及光伏建筑一体化，兆瓦级光伏发电并网设备，分布式电站控制与储能系统等。

3053 海上风电：海上风电机组及一体化安装平台，新型分散式低速风电机组，主轴、轴承等风电机组高性能核心部件，低电压穿越并网设备等。

3054 安全核能：第三代（AP1000）核电关键配套设备，新型核级阀泵装置，核废料回收利用系统，核岛用汽轮机涡轮叶片、核岛主设备大型锻件制造，核电用电缆、管道、安全壳及其关键材等。

3055 洁净燃烧：煤炭高效洁净燃烧与发电装置，煤炭直接液化、煤气化合成、煤制乙醇，煤多联产及整体煤气化联合循环发电，页岩气、天然气开采关键部件及成套设备等。

3056 新能源汽车：纯电动、混合动力、燃料电池等整车，大容量长续行动力电池，快速智能充放电装置，驱动电机及控制系统，电动汽车能源管理系统等。

（六）新型节能环保

3061 烟气治理装备：高效烟气脱硫脱硝装备，电袋复合除尘装备，气溶胶有害颗粒（PM2.5）监测设备及生态健康空气净化成套装备等。

3062 水处理装备：高效低成本城镇生活污水处理成套装备，化工、制药等行业有毒工业废水处理成套装备与集成系统，污泥处理与资源化利用装备与系统，水环境监测设备与器件等。

3063 资源综合利用：大宗工业固废综合资源化处理，电子垃圾贵金属回收再利用，高分子材料绿色循环利用，土壤生

态修复利用，特色资源深度开发利用，高能辐照设备及加工应用。

3064 重大节能环保装备：新型节能电机等工业节能关键装备，超超临界发电机组及配套设备，大型发电、钢铁、建材等余热利用成套装备，高效节能环保自动化成套装置。

3065 高效节能照明：高功率LED外延片、低功耗芯片、高效荧光粉，半导体材料制备核心设备，第四代节能照明OLED，智能化灯光控制系统等。

（七）高科技农业

3071 农业优良品种种业：优质高产水稻、小麦新品种，特色林木、花卉新品种种苗，优质果蔬品种种籽种苗，高品质畜禽、水产新品种。

3072 高性能农业机械与设施装备：高产稻麦联合收割机械，智能化农机装备，生物能源制备装备，高性能植保机械，高效多功能现代农业种养业设施装备等。

3073 农林副产品精深加工关键技术装备：稻麦等主要粮食作物、特色蔬菜与果品、畜禽产品和特种水产品的贮藏、保鲜、加工、包装、冷链运输信息关键技术装备、新型林木加工技术装备等。

3074 新型农用生物制品及兽药：基因工程疫苗，生物肥料，饲料添加剂，植物生长调节剂，高效安全农兽药等。

（八）其他

3081 传统产业升级：制造业数字化装备，清洁生产成套工艺及装置，零排放技术与成套装置，新一代纺织材料及装备等。

抄送：省有关部门，各县（市、区）科技局、财政局，各省级高新区管委会。

江苏省科学技术厅办公室

中国矿业大学 篇3

艾洛普：这主要是因为我们每年一次会有专门的会计师来就我们的资产进行相应的评估，会计师会根据一些会计因素，来适当地下调整个资产的价值, 所以这只是在会计账面处理方面出现的资产的下调。

21CBR：诺基亚未来将减少新产品机型，这一决策是否会扩大塞班手机的亏损？如果WP手机的销售不能达到预期的话，在艰难的转型时期，你是否会面临巨大的亏损和现金流问题？

艾洛普：2011年塞班手机的市场占有率其实是很高的，依然超过30%。减少新机型并不是说要减少适应不同市场销售的机型种类，我们仍会在不同市场定位（价格、人群）上设计开发相应的产品。我们对WP的销量非常看好。

我们对年末的现金流量表的表现已经是非常的满意了，第二季度末的数据，其实现金流量已经比以前有增加了。改善我们的财务表现，我觉得最重要的就是要靠我们这些新产品的销售。

21CBR：在上任之后，你诊断诺基亚这个组织有哪些待解决的问题？

艾洛普：首先，重要的一点是要弄清楚谁应该负责，在面临大的机遇时，应该谁负责做决策。在诺基亚内部，有时候我们可能都糊涂了该由谁来做决定。其次，简化组织也很重要。比如，研发部门整合，我们减少研发中心，但扩大剩下的每一个中心的规模，以实现协同。

21CBR：两次见面，你都很强调速度。

艾洛普：没错，我是很重视速度，因为只有这样诺基亚才能赶超上来。你们将会在2012年见证诺基亚在推出新产品上的速度。

21CBR：选择微软作为智能手机的唯一平台，它为诺基亚提供了怎样的“优待”？

艾洛普：微软确实提供了一些优先的政策给我们，比如有些条款是在一定时间内和诺基亚具有排他的独家合作，但是长远来看，微软和诺基亚都认为WP更欢迎与更多厂家合作共同扩大市场。

21CBR：为什么lumia更早进入美国市场，而非中国市场？

艾洛普：我们的全球战略是要确保在我们经营的主要市场上满足当地消费者的独特的需求。拿美国来说，不同于世界上的任何其它市场，美国的4G网络普及更广，在美国渠道就是两大运营商的战争。所以，针对美国市场，我们引入具备4G功能的900手机。这一策略也适用于中国，我们的战略要确保在最大市场做必须要做的特别工作。因此，在美国、印度和中国这样的地方，我们要因地制宜。

这与我们以前的策略有很大的不同。过去我们设计一系列全球性的产品，这些产品可以在世界上任何地方看到。现在我们在各个国家推出的产品会有所不同。

中国矿业大学 篇4

城市意象最早是由凯文·林奇在其著作《城市意象》一书中提出的一种利用意象空间对城市及其城市空间进行研究的方法。林奇通过对波士顿、泽西城及洛杉矶三个城市的调查及其居民的问卷、意象图进行分析, 找出居民所关注的共有主题, 从而说明城市结构对居民的影响, 并且归纳出路径、边界、区域、节点、地标作为对城市意象起到关键作用的五个构成要素。

林奇的理论虽然被以后的许多学者广泛采用并发展, 但其早期的研究方法却一直备受质疑——认知地图的方式易受个人绘图技巧的影响。因此以后的很多学者对其研究方法进行了补充, 如增加图片再认、因子定量分析方法等等。

本文将采用图片辨认和认知地图相结合的方法分析研究中国矿业大学南湖校区的空间意象。本次调查的对象为南湖校区的固定使用者, 其中高年级学生10人, 低年级学生10人, 教师2人, 校内商铺人员2人。

1 矿大南湖意象空间调查

1) 照片辨认方法。

在调查工作的准备阶段, 从矿大南湖总平面图上采用网格法选取了40个点, 对其进行实地考察并拍摄照片, 去除仍在施工中 (如三食堂) 以及尚未建设 (如体育馆) 的点, 将余下的27张照片作为调查中使用的照片。笔者将照片拿给受访者, 要求受访者说出照片中景物的名称或景物在南湖校区中的大概方位, 两个问题答对一个即认为该照片被辨认出。

在选取的27张照片中, 按其在校园规划中的功能可以分为四类:即:建筑群及室外围合空间十三处, 分别为:理学院、艺术学院、资源学院、图书馆、管理学院、一食堂、二食堂、桃苑商业街、梅苑2号、竹苑2号、发电站、公共教学区2号楼、公共教学区5号楼。体育设施三处:排球场、桃苑大操场、竹苑大操场。校内景观绿化小品九处:分别为北门附近跌水景观、校友公园、东门附近广场园林、桃苑操场下的公共活动空间、教四处水景空间、教五后仿古亭以及利用网格法在学校环路附近取得的三处校园景观。交通集散两处:校东门及北门。

2) 认知地图方法。

要求受访者不借助外部作用勾画出矿大南湖的意象图。在绘制过程中, 可以抛开比例尺度但要求尽可能完整。

2 矿大南湖意象空间分析

2.1 照片辨认及其结果分析

调查中共发出24份表, 回收有效表20份。对于各个照片的总体辨认情况如表1所示。

结合表1和图1, 可以看出:

1) 认出比率为100%的照片有12张, 占整个辨认比率的44%, 认出比率在50%以上的照片占整个辨认比率的81%。说明作为固定使用者, 对整个矿大南湖校园具有一定的熟悉程度, 南湖校区的总体可意象性较高。2) 公共性建筑/设施认出比率很高, 校园入口、食堂、图书馆、公共教学区的认出率大都为100%。3) 学院区的认出率相对较低。4) 校园内认出率较低的建筑大都集中在东、南部。

这与实际情况是相符合的:校园的公共性建筑日常使用率很高;学院区的使用不是十分频繁, 并且其外形十分相似可识别性差;校园的建设是从偏西偏北地区扩展, 东、南地区存在大量正建设或未建设用地。并且在南侧学生区大部分是大一新生, 对整个学校的熟悉程度比较低。

综合看来, 由辨认率反映出的可意象程度是受功能、使用率、Abstract:使用者、区位影响的。

2.2 认知地图及其结果分析

在调查中共得到认知地图19份。虽然每个人对大学校园的意象不尽相同, 但是却存在着一定的相似性和规律性:

1) 即使在最简单的认知地图中, 图书馆也是被明确指认出来的。2) 低年级的学生绘制的校园意象图大多不会将桃苑区域忽略, 而高年级的学生一般不会将竹苑松苑等网罗进来。3) 校园环路在图纸上大都有所反映。4) 在具体的绘制过程中, 也许单体建筑无法被完形, 但整体“区”化很明显。

3 对矿大南湖意象的构成要素分析

将以上调研信息汇总得出:

道路:虽然在许多的城市规划中, 道路都作为其中最重要的元素, 林奇也将道路看作意象中的主导元素。但在南湖意象中, 道路元素似乎被弱化了, 除了在大多数的意象图中都有所反映的校园环路, 其他道路几乎完全没有反映。林奇认为, 可识别性、连续性、方向性、可度量性等均对道路产生重要的影响。在南湖校区中, 同一区域的道路是相似的——缺乏标识, 同时也因为一个区域中建筑风格等的一致而对人缺乏提示性。同时, 多处由大台阶所构成的桥也切断了机动车、自行车的行驶, 妨碍了其连续性。这些都是道路因素没有被强化的原因。

区域:区域作为观察者所能进入的相对大范围的二围平面, 在南湖校区中的作用是不可忽视的。区域作为一个统一体甚至掩盖了其中的差异性——在每个区域中的建筑都会被作为一个整体对待, 每个建筑单体都会很简单的被指认出其存在的区域, 其相同的纹理材料色彩样式装饰以及建筑内部相似的处理手法都将其统一起来, 甚至在其内部难以区分——学院区的建筑在照片指认过程中的低辨认率。

边界:因为在南湖校区中区域的重要性, 边界往往都是作为区域的边缘而不是道路的重合而存在的。

标志物:在校园规划时, 我校奉行“一心两区”, 其中“一心”指的就是图书馆, 图书馆作为全校的统帅点, 其可意象程度在照片辨认和绘制意象图的过程中都得到充分反映。但除此其他标志物的被依赖程度不高。

节点:南湖的主要节点——东门和北门作用是十分明显的。一个作为机动车进入的战略性焦点, 一个作为步行人的焦点, 其可意象程度在照片辨认中有所反映。而一些次要节点, 如进入各个区域的枢纽——桥的作用也是很重要, 意象鲜明的。

4 结语

中国矿业大学南湖校区的意象是以图书馆为中心, 以区域为主要的空间划分方式又与校园环路联系起来的整体。区域起主导作用, 主要标志物和节点清晰, 而道路和次要标志物相对模糊。整个校园的发展偏重于西、北。因此, 在南湖的进一步建设中, 建议建设一定的标志物并完善路网体系, 处理区域内建筑的可识别性, 这样可以更好的完善整个校园的意象性, 促进其发展为一个有机整体。

摘要：通过对中国矿业大学南湖校区意象采用图片辨认和认知地图的方法进行初步研究, 结果表明:中国矿业大学南湖校区的总体可意象性高;整体意象是以图书馆为中心, 以区域为主要的空间划分方式又与校园环路联系起来的整体, 其中区域起主导作用, 主要标志物和节点清晰, 而道路和次要标志物相对模糊。

关键词：校园,空间意象,城市意象,构成要素

参考文献

[1]凯文.林奇.城市意象[M].方益萍, 何晓军, 译.北京:华夏出版社, 2001.

[2]徐磊青, 杨公侠.环境心理学——环境、知觉和行为[M].上海:同济大学出版社, 2002.

[3][丹]扬.盖尔.交往与空间[M].何人可, 译.北京:中国建筑工业出版社, 1991.

[4]林玉莲.武汉市城市意向的研究[J].新建筑, 1991 (2) :36.

[5]顾朝林, 宋国臣.北京城市意象空间及构成要素研究[J].地理学报, 2001 (5) :13-14.

中国矿业大学英文介绍 篇5

established in 1909 and was later expanded and renamed Jiaozuo Institute of Technology.In 1950, Jiaozuo Institute of Technology moved to Tianjin and was renamed the China Institute of Mining and Technology(CIMT).It became the first higher learning institution in the field of mining in China.In 1952, during a national readjustment of higher learning institutions, the

mining engineering departments of Tsinghua University and the now-defunct Beiyang and Tangshan Railroad Universities were merged into CIMT.In 1953, the Institute moved to Beijing and was renamed Beijing Institute of Mining and Technology(BIMT), where it became one of the eight most renowned institutes in Beijing.In 1960, BIMT was rated a key university in the nation.During the period of the Cultural Revolution, it moved to Sichuan Province and was renamed the Sichuan

Institute of Mining and Technology.In 1978, with the approval of the State Council, a new campus was established in Xuzhou, Jiangsu Province, with the school name restored to CIMT, and was rated by the government as one of China’s 88 key state universities.In 1988, the institution was formally renamed the China University of Mining and Technology(CUMT), and in 1997, a second campus in Beijing was established with the approval of the Ministry of Education.As the oldest higher learning institution with a focus on mining engineering in the country, CUMT has been and continues to receive much attention and support from leaders of the central government.On May 11, 1988, Deng Xiaoping inscribed in his own handwriting the name of CUMT(it appears on the cover of this brochure)which is a mark of great distinction in Chinese culture.On January 19, 1996, then President Jiang Zemin and vice-premier Wu Bangguo personally inspected the facilities for coal water mixture preparation technology on the Beijing campus.On May 18, 1999, Jiang Zemin wrote the inscription for CUMT’s 90th anniversary as “Be enterprising and innovative in exploration, be rigorous and meticulous in academic pursuits, and build the China University of Mining and Technology into a first-class university of science and technology in the field of energy resources.” On June 16, 1999, former premier Li Peng wrote a second inscription entitled “Develop the cause of energy resource science and education.Train outstanding talents for the new century.” Former vice-premier Li Lanqing visited the school on October 8, 1999, followed by Mrs.Chen Zhili, the State Councilor and former Minister of Education, who paid a visit in May 2002.After over 90 years’ growth, a multidisciplinary system has emerged at CUMT.The system focuses on mining engineering and gives priority to engineering

disciplines.At present, on the main campus in Xuzhou, there are 19 schools with 60 undergraduate programs.CUMT offers 50 additional doctoral programs and 100 master’s programs.CUMT now has 8 key disciplines rated by the Chinese government as national priorities in education, and 13 recognized as key on the

ministerial or provincial level.Schools hosting the 8 key disciplines are able to invite special professors both in China and from abroad to help with discipline development under the “Specially Engaged Professorship under the Yangtze River Scholar Award Project”.Post-doctoral research opportunities are also available in 11 fields.During the ninth “Five-year Plan” period in 1996-2000, the “211 Project” was implemented, and during that period, CUMT achieved remarkable success in 12 research projects highlighted by three theoretical and five technical achievements of international standing.The university continues to operate under the “211 Project” today.CUMT boasts a large and well-qualified staff.The main campus in Xuzhou hosts more than 3,000 staff with over 1,400 full-time academics, 230 professors and 333 associate professors.The university’s current academic staff includes 6 academicians of the Chinese Academy of Engineering, and 172 supervisors for doctoral candidates.Among all the academic staff, one has received the first “China Young Scientist Award”, one has been nominated the prize of the “China Young Scientist Award”, 2 have won the first “Famous Teacher Award” for universities and colleges nationwide, one has received the “National Model Teacher Award”, 9 have obtained the “China Youth Award for Excellence in Science and Technology”, one has received the title of “National Excellent Worker for Scientific and Technological Advancement”, 10 have possessed state-level titles as the “Outstanding Young and Middle Aged Experts”, 7 have been listed among the first and second level candidates for the “Millions of Talents Projects”, 9 have been listed among the “New Century Outstanding Talent Training Program”, 9 have obtained awards from the China Outstanding Youth Science Fund, 3 have been listed among candidates for the Eighth China Youth

Award for Excellence in Science and Technology.Additionally, 200 academics have received various state or ministerial-level honorary academic titles.CUMT, with a history of nearly 100 years, has always focused on

student-centered education, and the quality of student education has continued to improve.Since its inception, CUMT has produced more than 100,000 graduates, among which 10 are top-level academicians in the Chinese Academy of Sciences and Engineering, and 20 are ministers and provincial governors.Among CUMT’s

graduates are a large number of successful entrepreneurs, technicians and engineers who have excelled in their fields.Since China’s reform and opening up policy was adopted in 1978, CUMT has received 13 state-level awards for excellence in teaching quality, 9 state-level prizes for excellence in textbook publication, 52 ministerial and provincial-level awards for excellence in teaching achievements, 45 ministerial and provincial-level awards for excellence in textbooks or monographs.Three courses have won state-level awards for excellence, and seven have won provincial-level

awards.Seven papers have received prizes in the State Competition of One Hundred Excellent Doctoral Graduation Papers.Two post-doctoral fellows have won the title of “China Ten Excellent Post-doctoral Fellows” in 2000 and 2001 respectively.In the first State Competition of MBA Student Article Solicitation, CUMT students won the exclusive first prize.In university students’ academic and science competitions, CUMT students have won a series of titles, including the grand prize in the “Challenge Cup” University Student Extracurricular Scientific Achievements

Competition, the Zhou Peiyuan First Place Prize for the State Mechanics Competition, and honorable mentions in the First State Computer Science Competition and the State University Student Robot TV Competition.CUMT students have also won first prizes in both Chinese and international mathematical modeling competitions.At present, the total student population on the main campus in Xuzhou exceeds 40,000 people, of which over 25,000 are undergraduate students, 5,000 are candidates for master and doctoral degrees.There are also over 170 international students.Since its inception, CUMT has formed an excellent school spirit summarized in the motto “Diligence, Earnestness, Enterprise and Dedication,” and has also cultivated a glorious tradition emphasizing physical education.CUMT has developed a further “campus spirit” of studiousness, adherence to facts and creativity, hard work and efforts to improve.CUMT has produced numerous nationally competitive athletes.Since 1978, CUMT has broken over 80 records in many of China’s national collegiate games and won the “President Cup” three times, which is the greatest honor in

national collegiate competition.CUMT was also elected as the “Excellent University in Completing University Physical Education Requirements” many times over.CUMT is designated as a “Base of National Collegiate Track and Field Training” by the National Physical Education and Sports Committee, and has won many honorable titles such as “National Advanced Collective in Mass Physical Education”, “Excellent School in the National Physical Education and Sports Appraisal” and “National Advanced School in Extracurricular Training among Higher Learning Institutions”.CUMT has been committed to quality scientific research, and has achieved

abundant of high-level results, among which 31 have received three state-level awards and 431 have won provincial-level awards.The various indexes reflecting the overall academic level of CUMT are among the first rank in the entire country.Since the ninth “Five-Year Plan” period(1996-2000), CUMT has undertaken 7,115 research projects, of which 382 are national projects.In recent years, CUMT has strengthened international exchanges and

cooperation with partners throughout the world.Now it has established academic links with nearly 50 universities and research institutions, such as, the University of Nottingham of UK, the University of Duisburg-Essen of Germany, the Swinburne University of Technology of Australia, the Kentucky University of the United States and the Hanoi University of Mining and Geology of Vietnam, etc.Concurrently, the University has sponsored a number of international symposiums, resulting in vigorous academic exchanges with the outside world.CUMT features good facilities for teaching and research.The main library has holdings of over 1,950,000 volumes.The University has 2 national key laboratories, 1 national engineering research center, 1 state-level university science and technology park, 2 state-level and 9 ministerial-level key laboratories as well as 5

ministerial-level engineering research centers.In addition, it has a testing and analysis center, a rock mechanics and strata control center, a center for coal water mixture manufacturing and a long-wall coal caving center.Furthermore, CUMT has complete facilities for culture, sports and living.CUMT covers an area of 297 hectares with a floor space of 1,130,000 square meters(The Wenchang campus covers an area of 107 hectares with a floor space of 530,000 square meters.The newly-built Nanhu campus covers an area of 190 hectares with a floor space of 600,000 square meters.).Now, a modern university campus has emerged, with characteristics of efficient layout, complete infrastructure, stylish architecture, a state-of-the-art information network, picturesque settings and pleasant environs.For the new century, CUMT has set down an overall development strategy.In the next ten years, the university will give priority to science and engineering, while also endeavoring to ensure harmonious development with other disciplines such as liberal arts, management, law and economics.The university will also emphasize discipline development, student education, scientific research, and social service as well as school management.This will ensure that CUMT takes the lead in these aspects, so that the university will become a world leader in the field of mining engineering, with a clear advantage in and unique focus on energy sciences and technology.The university recognizes the need to make strides in a number of

大学大学,我的大学 篇6

北京沙尘暴,松林门口的树被拦腰吹断,走在学校里处处要当心被风卷落的树枝。博实大叔门口飞沙走石,我现在已萌生了穿羽绒服的想法。

又干又冷,晚上的未名湖畔不知还有没有那么多相拥的情侣。希望再冷一点,就可以在上面溜冰了。可是,那时候,有快要回家了吧。

这儿和家里不一样。日子很慢,也很快。有時候一下午,会空虚而无聊,把飞信、校内、qq全挂着,甚至想张罗着学打三国杀;有时候也会一天十二节课,只能吃早上一顿饭,晚上还要为了“一二·九”排合唱到十一点,饿着一天的肚子,回到宿舍还要打开充电台灯赶着复习和预习。有时候,时间不知道怎么就过去了,就像谁说的一句很经典的话:时间很瘦,指缝很宽。我会在不经意间发现专业课又上了好几课,视听作业上交的截至时间又快到了,图书馆借来的书还没怎么翻又该去还了……

一切的一切,都靠自己。不管你曾经怎么样,不管你将来会怎么样,这个大学这个社会,他只看着你的现在,仿佛很不公平。我也不能想像,自己是怎么洗第一盆衣服;是怎么在晚自习下课后自己一个人走夜路;是怎么在这个布局诡异的校园里找到剧组隐蔽的招新地点;是怎么在网上交错作业之后忐忑不安地给老师发邮件解释;是怎么奔波在两个遥远的教室之间……

但是我确实做到了。大学仿佛一个催熟剂,已经慢慢浸透在我的思想里。虽然我还是班里惟一一个未满18岁的小孩,但是这是资本也是缺陷。我明显感觉到自己不能还沉浸在顾城那童话般的诗里,我要走进这个社会,要摆脱所谓的依赖感。

一个意志不坚定的人,很容易在一个高手云集的环境中动摇。我身边的同学,很多是自招和保送的,他们有长长的7个月的假期,有很牛的直系学长和学姐,还有很多北大清华的同学。我学会了独处,也学会了不让自己孤单。我不知道自己是怎么变得这么随和,不过心情不好的时候知道不能随便对谁发脾气,回到宿舍的时候知道要考虑另外3个人的感受,上通选的时候知道别人睡觉自然有睡觉的理由和资本,而现在的我必须睁着大大的眼睛,记住老师说的话。

我到这里,很开心过。当我来到未名湖边,站在那永远都不会沉没的石头船上,看着对面的博雅塔在静静的湖水中映出秀美的倒影,我的心一下子安静下来。我突然觉得自己很卑微,却又幸福地卑微着。因为,面对这样深刻、这样自由、这样博大的殿堂,我愿意卑微而虔诚的仰视他,而这时,心里是藏满了幸福的。当我在“百团大战”时路过三角地,听到北大剧社“我不是戏子……如果我是戏子,就要在剧场中生,在剧场中死”的慷慨宣言,毅然加入了剧社,当时我只想:人的青春怎么也要在最美的时候燃烧一次。那时的我,也很激动。当我来到天安门广场,看到阅兵式上的花车展,安徽和北京并排列在第一时,相片中的我,也很幸福……

但是,我难过的时候却没有哭。我纠结于西语非人类的发音,跟着录音一遍又一遍地模仿,还是不能听到老师说muy bien的时候,很难过;第一个周末,宿舍同学都出去到亲戚家或和原来同学一起玩,并到深夜2点才回来时,我一个人在宿舍也很难过;第一次在网上交作业,因为不会用那个系统,延时40分钟,虽然后来没有什么关系,可是还是影响了我的心情;上课时就看看电影听听歌的视听课,留下的听写几句话的作业让我整整听了5个小时,虽然最终得了一个perfect,但是我开始知道大学,到了大学,一切归零;有时会熬夜到2点,只为了做出一份让老师满意,自己也满意的作业;班里的某个不熟悉的男生突然对你说一些莫名其妙的话,有时也会搞得心情乱乱的,不似平时那样舒畅。

有时候我就会想为什么我要来北大呢,为什么呢?突然觉得高中时的一些想法很幼稚、也很可笑。曾经以为,不是很努力,也可以很轻松地拿高分;曾经以为,到了理想的大学,我的人生就会开出美丽的花儿;曾经还以为,到了大学,会穿一袭白色长裙,在某一棵香樟树下偶遇让自己怦然心动的人……呃,很可笑,但我一点也不后悔曾有过这些想法。还记得我在高三的夜晚常听那首《未名湖是个海洋》,当北大开迎新会的时候,我坐在东操场上,旁边全是北大大一和研一的新生,这时我的耳边突然想起了这熟悉的旋律。我的同学在笑在问:这是什么歌?我没有办法回答,脑海中只有高三时的一幕一幕,像电影慢镜头一样一点一点走过,喉咙很哽。那时我才知道,我的高中,虽然看起来很单调很无趣甚至有很多不切实际的想法,但是我真的没有浪费掉,真的没有浪费……

不过,类似于为什么要来北大这些纠结的问题貌似没有人可以给我一个准确的答案。有人说,分够了就来呗;也有人说,难道你要去清华不成?更有人说,不上北大去哪呢?是啊,梦想了这么久,甚至没想过退路,不到这儿去哪呢?

但是,来了以后,我要干什么呢?很多人纠结于这个问题,甚至会讨论人生。我倒觉得我在西语,没有必要有什么过多的考虑。大一学习,大二考级,大三出国,大四回国再考级,然后就是工作保研或考研。人生真的很奇妙,一个月以前,这些事都还离我有十万八千里远,而现在,我却一一考虑,而且是极其深刻的考虑。

我在得不出答案的时候会很苦恼,极其的苦恼。打个比方,就像在身处黑暗之中,有人告诉你有一条路是可以走到终点的,但是你什么都看不见,就只能摸索,还会不停地走入歧途再返回。我想大学的竞争就是看谁走的歧途少。其实也无所谓歧途,因为人生也可以没有终点,但是我需要一个目标,需要一个方向。当我身边的人找到而我找不到的时候,就会莫名地急躁。不过还好,一中的学长学姐都很帮助我。王韵涵,总是说出一大段一大段很残酷却又很深刻的话,让你一个人去体会;王凤翔,不很爱说话,却总是在帮我处理很细节的东西;田正阳,居然会在我作业做得好的时候说你真棒(这个有点让人受不了)。不管怎么说,他们都用自己曾经迷茫的经验来安慰我,引导我。

我也慢慢发现,我们那个安徽籍的老师对我可好了。我也感觉到,5个小时的听力作业不是一件很枯燥的事。我也发现,西班牙语无愧于“与上帝对话的语言”的美称。

路还很长,我要做的还很多。我很渺小,但我的心充实而沉稳。我不会再让妈妈担心,不会再想过去的无法改变的事。从今天起,关心粮食和蔬菜。我要做一个幸福的人,面朝大海,春暖花开。

中国矿业大学 篇7

1 工程概况

中国矿业大学图书馆大楼总建筑面积为46 735m2,建筑基础面积8256m2,其中±0标高为51.35m,主体结构为8层框架结构,高度约38m,下设1层架空层。设计使用年限50a。该工程基础设计为乙级,基础类型采用独立柱基和局部筏基。

由基础施工到竣工及整个使用过程中会产生变形,当变形超过一定限值会影响建筑物的使用及安全,况且建筑的地理位置也很特殊(建筑主体一半在水中,一半坐落实地)。为了确保工程建筑质量,依照国家建设部对大型建筑物建设工程实施变形监测的有关规定对该中心大楼进行变形监测。

2 变形监测的精度要求

根据《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)第5.3.4条的规定:框架结构相邻柱基沉降差限值为0.002L (L为两测点间的距离),体形简单的高层建筑物基础的平均沉降量限值为200mm,建筑高度在24m～60m的高层建筑的整体倾斜应小于0.3%。计算出以下各项:

1)顶部容许偏移量:

式中,a为允许倾斜度;H为建筑物高度。

2)观测中误差:

容许误差取容许偏移量的1/20且取3倍观测中误差为容许误差。

3)相邻观测点不均匀沉降差异的允许值:

3 变形监测网设计

3.1 测点布设

现行规范中对观测点如何布设没有明确的规定,传统的方式是沿建筑物外围布设一圈观测点来进行观测。实践证明,这种以封闭线来代表面用内插方法所提供的整体建筑物的形变量与实测的形变量有很大的出入。因此,就观测数据的真实性和有效性来看,应该在建筑物的外围和内部均布设测点[1]。

由于大楼周围没有已知的水准点,在进行变形观测时,在离建筑物60m～90m的地方埋设了三个基准点,与大楼的监测点构成独立的水准网。

根据建筑物形状、地质条件、建筑结构,同时能保证顺利观测,在大楼的四周角点、桩形不同的两侧和大楼的内部布设了测点,测点间距为10m～15m。观测点布设在桩基的主钢筋上,观测点用直径20mm、长约25cm的螺纹钢,螺纹钢与桩基的主钢筋焊牢,露出外面约3cm～5cm,向上弯的标头呈球形,供立尺用,沉降观测点标高,在室外地坪高30cm左右。测点点位实际布设情况见图1。

注:图中虚线为建筑物轮廓,实线为水准施测路线。

3.2 观测周期的确定

结合该工程的实际情况观测周期为:施工阶段大楼每升高一层观测一次,大楼主体完工后,每月观测一次。如有特殊情况发生,再增加观测次数。一般观测工程,若沉降速度小于0.01mm/d～0.04mm/d,可认为已进入稳定阶段,具体取值宜根据各地区地基土的压缩性确定[2]。

3.3 监测方法

在整个沉降观测过程中,确定使用德国蔡司公司生产的DINI2电子水准仪,该仪器性能稳定,测量精度:每公里往返测量误差0.4mm,测量数据自动记录,自动存储,前后视距差限制,同方向两次测量数据自检,超过限差自动提示重测。在每次观测前,应对水准仪进行i角检查和基准点稳定性检查[3],成果合格才可进行观测点的测量;每次观测采用相同的观测路线和观测方法;使用同一仪器和设备;固定观测人员;在基本相同的环境和条件下作业。

施测路线如图1中的实线所示,施测过程按二等水准进行测量,施测路线上的点作为主线点,其余测点作为支点进行测量。在观测过程中,采用后-前-前-后的水准测量方法。每站前后视距差不超过0.4m,每站同方向观测值之差不超过0.4mm,全程采用闭合水准路线测量方法施测。

水准仪在进行变形监测测量中,影响其每站高差中误差主要有m置平,m照准与m读数,由于三者相互独立,故每站高差中误差为[4]:

设从水准基点到观测线路中的最弱点为n站,水准路线中最弱点中误差应满足<m允,就可以保证整条水准路线的精度符合变形监测的要求。

式中,τ为管水准器角值,符合误差取0.1τ;D为视线长度;v为望远镜放大倍数。

取τ=10"、D=20m、v=40,则M站=0.16mm

从图1中可以看出,由已知水准点至沉降最弱点最多10站,故最弱点高差中误差为:

而《建筑地基基础设计规范》(GB 50007-2002)第5.3.4条的规定求得的高差中误差1.9mm>0.51mm。所以,选用DINI2电子水准仪和沿图1布设的路线进行测量,可以满足本工程的要求。

4 观测结果及分析

从建筑物首层施工起至今,共对大楼进行了7次变形观测,现在大楼仍在施工中。通过这7次的观测,并对观测数据进行整理分析,我们可以阶段性的了解整幢大楼的变形情况和总结各个观测点的沉降变化情况。由于变形观测点比较多,选取其中部分观测点的变形量数据列于表1中;整座大楼的沉降等值线见图2。

mm

通过对观测数据的分析整理,最终可以得出建筑物阶段性的最大下沉量为15.02mm,相邻两测点间的最大下沉差为7.68mm。目前的观测数据均满足《建筑地基基础设计规范》(GB 50007-2002)第5.3.4条的规定的要求。

从表1中可以看出,随着建筑物荷载的增加,建筑物整体表现为沉降,从图2中可以看出,除部分测点异常外,建筑物沉降量总体形势东部大于西部。但是,在大楼的沉降观测中,出现了随着荷载的增加,有些测点回升的现象,原因可能是由于建筑物地基的特殊性,随着荷载的增加,地基受力不均匀,造成建筑物地基一端下沉,另一端翘起的现象。某些测点略有回升,当然也可能是由于测量过程中的误差造成的。我们会在以后的测量工作中对这部分测点加以重视。

5 结论

建筑物的下沉,除绝对下沉外,变形的速率也十分重要。对一般建筑物而言,只要变形缓慢且均匀,大多数建筑物可以承受较大的变形而不致破坏。通过对中国矿业大学图书馆大楼的变形监测及对监测数据的分析,建筑物的沉降量在规定的限度内,并掌握了建筑物的沉降动态,验证了建筑物的设计,对今后的施工进程具有指导作用。监测过程中,有个别的测点沉降量出现了异常,其原因还不能确定,在今后的监测工作中要对这些异常点多加重视。

参考文献

[1]龚建伍，郭金芳，徐礼华，沈东强．工程建筑物变形观测若干问题探讨[J]．勘察科学技术，2003(6)．

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[3]GB 50026-93工程测量规范[S]．

中国矿业大学 篇8

在这次设计中,空间的人文精神、情感取向提供给我更多的思考角度。我更多的思考室内空间对人性的关注,并发现了主题与空间设计、文化和社会密切结合,而营造宜人的室内庭院空间环境是体现人性关怀的一个重要方面,从主题创作的角度来看,我将自己的设计划定在了“园林”这一主题。

我国的古典园林通过运用对景、框景等手法,注重园林内外空间相结合,形成了小中见大、步移景异的情趣。我觉得茶室雅致的精神需求适合于园林这样的主题,于是开始着手了……

框景、空间、变化、雅致、光影……几天之内这些词整天在脑海中碰撞……我不断地在图书馆查阅各种书籍,慢慢地形成了自己的思路。

随着城市的发展,大型公共建筑及高层住宅建筑的增多,绿地相应减少,以及生态环境的日益恶化使得人们对于自然有着热烈的渴望。人类与自然共生,热爱大自然,向往自然环境。因此将绿色植物引进室内已不仅仅是单纯的装饰,而是满足人类的一种心理需求,而且在室内,这要成为一个主题,一个亮点,来表现恬静、清新的自然气质。

我归纳分析了自己的设计,在此分几方面将自己的设计大致讲解如下。

1 绿化手法

那些竹子,大树给了我灵感,它们既有一定的文化气息,又体现了轻松惬意的精神气质。它们活跃了空间……它们都是构成“园林”这一主题必不可少的……

1.1 内外空间的过渡与延伸

在室内布置适宜的植物,使内外空间达到自然的过渡。在这里,我借助绿化使内外空间相互渗透,旨在丰富空间的层次,使室内有限的空间得到延伸。空间虽有分割,但还没有明显的界限,有一定的延续性。

1.2 空间的提示和导向

绿化的自然生长特性使它有极好的观赏性,茶座中间部分的大树既调节了室内局部微气候,又形成宜人环境,在这里它的突出性还可以用来提示引导空间,使得这里成为了茶座的中心,大树在这里强化和突出了这一读书空间。我利用大树,在树下设计了座椅,这里视线良好、环境宜人,相信会吸引同学们的视线。大家可以在这里逗留,读书,聊天,思考……

1.3 空间的限定和分割

北侧四人茶室里茶座中间通过花池起到分割空间的作用,使两部分既保持各自的功能作用,又能相互渗透,而且这里的花池对空间有一定的界定作用,使室内空间形成了单独的小空间和场所感,有一定的私密性。

1.4 柔化空间

我挑选了神态自然、色彩丰富又柔软的质感和生动的影子的花卉来丰富室内空间,这样可以与建筑僵硬的几何形体、冰冷的混凝土石墙形成强烈的对比,可以改变人们对空间的印象,产生柔和的情调,无形中改变了原有的空间呆板、生硬的感觉。植物的种类和颜色与整体的空间气氛相协调。统一中求变化,变化中又求统一。

2 “园林”的主题

绿化是贯穿始终的手法,但我的这一手法总是服务于“园林”这一主题,小中见大、步移景异……设计中运用了青石板地面、卵石、竹子、夹宣玻璃、方格窗、圆洞等园林设计风格,虽然种种材质都朴实无华,但却都暗喻了江南园林。在这里突出了茶室的雅致和文化气息。设计中我将茶室中心区用一窗棂引导,在茶座中反复出现了框景、对景手法的运用,形成了丰富的空间和良好的景观。分隔空间的隔屏采用“隔而不断”的手法,使人们在其中被环境感动,被空间打动,乐于停留驻足,读书喝茶……

3 环保

这次设计中,大部分采用环保建材,如优质的铝塑板、乳胶漆、天然大理石、实木线及无污染的玻化石、玻璃等,并在灯具的光源设计上,做到冷暖搭配、照度分控合理,尽量采用节能光源。天花板或虚或实,吊与不吊形成错落。

我的读书茶座设计外观以红木框架为主,辅以白墙和大面积玻璃,室内用红木色基调的横梁断面及白色的洞墙隔断,再配以浅色和红木颜色的餐桌椅,上下呼应,达到空间的延伸性与趣味性。每部分小空间之间的隔屏大量运用穿透性高的木框、洞框与玻璃板材料,让光线和视线都能尽情流转在空间之中,地面采用暖色的地板和亲人的绿草,让同学们感觉温暖轻松,心情愉悦。

通过这次作sktch up的模型,我也得到了很多知识,当然这更多的是计算机辅助设计方面的,学习室内设计比较开心,比较充实。我想以后也慢慢积累室内设计的知识,具备各方面的技能,因为艺术总是相通的,我们涉猎起来总是不会很难,就像老师所说,即使我们转行,做室内的设计仍然是优秀的。

摘要：结合中国矿业大学建筑工程学院茶室的设计,指出营造宜人的室内庭院空间环境是体现人性关怀的重要方面,从绿化手法、园林、环保等角度详细介绍了该茶室的设计,以积累室内设计经验,更好地实现室内空间的人性化。

关键词：人文精神,园林空间,情感,庭院

参考文献

[1]潘谷西.中国建筑史[M].北京:中国建筑工业出版社,2004:1.

[2]居阅时.庭院深处——苏州园林的文化涵义[M].北京:生活.读书.新知三联书店,2006:7.

[3]倪伟宁.浅议空间体验[J].山西建筑,2007,33(1):22-23.

中国矿业大学 篇9

1原有工艺存在问题分析

1. 1原污水处理工艺流程

原污水处理主体工艺为三级生物流化床,预处理工艺为水解酸化,采用机械过滤进行深度处理,设计处理能力为8 000 m3/ d。出水主要采用紫外线消毒,辅以投加固体氯片。污泥脱水采用带式压滤机。具体工艺如图1所示:

1. 2原工艺问题分析

1原设计流量过大,建成后一直不能满负荷运转,造成了严重的资源浪费;

2采用流化床生物膜法,脱氮除磷效果不理想,氨氮超标现象频繁发生,且由于出水在校内回用,部分污水一直在系统内循环,造成氨氮累积,形成恶性循环;

3三级流化床水力停留时间短,最长只有5 h,由于填料载体占用近1 /3的空间,实际停留时间只有3 h;

4由于氮磷累积,曝气池填料上生长出大量类似微小田螺的动物,堵塞填料,致使填料生物膜量基本为零,出水效果无法保证,出水COD经常超标;

5整个处理工艺总共经过了4次提升或加压,电耗大,增加了处理成本。

1. 3构筑物问题分析

1水解酸化池结构简单,无任何搅拌措施;

2调节池水力停留时间仅4 h,偏短;

3污泥浓缩池上清液不能单独排走,起不到污泥浓缩的作用;

4平流沉淀池的出水堰长度不够,导致出水负荷太高,使出水SS偏高,引起过滤罐堵塞。

2污水处理工艺改造方案

2. 1水质水量

校区污水主要来源于宿舍、教学楼、行政楼、食堂等用水,另外还包括医院及化验室排水。排入污水管网前,食堂污水需经隔油处理,医院污水经消毒,实验室废水如含有毒有害物质需进行相应的预处理。污水经处理后回用作宿舍冲厕水、校区绿化用水等。

根据污水处理站多年运行监测结果,确定进水水质和设计处理量。根据远期及近期在校人数设计处理量定为4 800 m3/ d,安全系数取1. 2。根据中水回用要求,参照GB /T 18920—2002《城市污水再生利用城市杂用水水质》,确定出水水质标准。进水水质和设计出水标准如表1所示:

注: 其它出水水质标准参照执行 GB /T 18920—2002 中的排放标准。

2. 2改造方案的确定

原污水处理工艺最大的问题在于脱氮除磷效率低,所以优选改造方案首选成熟的脱氮除磷工艺。能否采用生物脱氮除磷工艺,即能否保证生物脱氮除磷过程的有效进行,主要取决于生物处理过程中自身营养能否平衡。表2为南湖校区污水取样分析后得出的污水C、N、P比值:

BOD5/ COD反应污水的可生化性,一般认为BOD5/ COD > 0. 3[1],污水可生化性好,可采用生物法处理; 由于生物脱氮系统主要利用原污水中的基质作为反硝化的氢供体,BOD5/ TN比值越大,反硝化进行越快[2]; COD/TN是影响生物脱氮的主要指标,COD/TN越大,氮的去除率越高,当COD/TN >10时,氮的去除率可达80%[3]; BOD5/ TP是评价能否采用生物除磷的主要依据,一般认为该值大于20时,出水中TP可达到1 mg /L,比值越大,除磷效果越明显[4]。对照表2数据,可以认为改造方案采用生物法脱氮除磷工艺是可行的。

目前国内外成熟的脱氮除磷工艺主要有A2/ O、改良型氧化沟和MSBR等3种工艺[5,6,7],都能达到本工程要求的出水水质标准,但在技术上和经济上存在着差距。经综合比选,中国矿业大学南湖校区污水处理改造工艺采用了A2/ O方案。

3污水处理改造工艺设计

3. 1改造后的工艺流程

按照投资少、运行费用低、操作管理方便的原则,中国矿业大学南湖校区污水处理改造后的具体工艺流程如图2所示。

3. 2改造后的主要构筑物设计

( 1) 调节池( 新建)

原有的调节池容积偏小,在原调节池东侧新建一座调节池起到调节水量水质的作用。调节池尺寸为12 m×30 m×3. 8 m,有效水深3. 5 m,水力停留时间5 h。池底设1m深的集水坑,安装滗水器,用于控制调节池出水,以提高调节池的容积利用率。

( 2) A2/ O生化池( 改造)

设计条件: 进水BOD5= 300 mg / L,BOD5污泥负荷N = 0. 15 ( kg BOD5/ ( kg MLSS·d) ) ,污泥浓度X = 4 000 mg / L,污泥回流比为R = 50% ,内循环比为r = 200% ,设计水温12℃。

1厌氧池

根据A2/ O工艺,为了初步降解大分子有机物,起到部分水解及厌氧释磷作用,将原调节池和水解酸化池改造成一座厌氧池,尺寸为34 m×13 m×5.5 m,其中超高0. 5 m,水力停留时间8. 8 h。池内四角设水下推进器进行搅拌。

2缺氧池

为了进一步降解有机物,起到反硝化作用,将原一级流化床改成1座缺氧池,缺氧池尺寸: 16 m×15 m×5. 5 m,其中超高0. 5 m,水力停留时间4. 8 h。

3好氧池

为了彻底降解有机物,起到硝化及好氧吸磷作用,利用原二级和三级流化床、原沉淀池作为好氧池,池深为5. 5 m,设计超高0. 5 m,有效池容2 745 m3,水力停留时间11 h。取气水比为15,供气量为62 . 5 m3/ min,选用罗茨鼓风机,采用管式曝气器。在由原沉淀池改造的好氧池末端建溢流墙,将混合液汇集后由潜污泵将25% 的混合液提升至沉淀池,75% 的混合液回流至缺氧池。

( 3) 辐流式沉淀池( 新建)

新建2座辐流式沉淀池代替原有平流式沉淀池以达到更好的沉淀效果。2座沉淀池并联运行,单个沉淀池直径15 m,有效水深1. 4 m,超高0. 3 m,表面负荷0. 7 m3/ ( m2·h) ,水力停留时间2 h。排泥采用悬挂式中心传动刮泥机刮泥,静压排泥,在两个沉淀池中间设集泥井。

( 4) 滤池( 新建)

为确保过滤安全、可靠、高效,淘汰4台原机械式过滤器,新建4个普通快滤池,埋地设置。滤池总尺寸为7 m×27. 2 m×4 m,滤速4 m/h。采用大阻力配水,滤料选用平均粒径为1 mm的石英砂。用二沉池出水加气进行滤池反冲洗,反冲洗水自流到好氧池。

( 5) 其它改造

对设备间、鼓风机房进行改造,建集水坑,设排水泵。淘汰原压滤机,污泥脱水改用带式压滤机,集浓缩脱水于一体,不单设污泥浓缩池,并更换加药系统。

4改造后运行情况

4. 1污水处理效果

改造完成后经过半年多的连续运行,出水水质稳定,各项指标均达到GB /T 18920—2002《城市污水再生利用城市杂用水水质》标准,工程建设达到设计要求。平均进出水部分指标见表3。

4. 2环境和经济效益分析

年运行天数按250 d计,则改造后污水处理站年处理污水120万m3,根据表3,每年可削减COD429. 36 t,NH3- N 94. 13 t,TP 4. 46 t。

改造工程总投资: 550万元。运行费用如表4所示。

元/m3

工程完成后,现在每天约有1 500 ~ 2 000 t左右中水用于校内冲厕、绿化等,其余设计能力中水正在考虑供周边小区冲厕、绿化使用。这样,按照设计能力,年可节约自来水120万t、相应节约自来水费356. 4万元( 水价以2. 97元 / t计) 。根据表4,污水处理站年满负荷运行费用为130. 8万元,因此污水处理站满负荷运营后每年可创造经济效益225. 6万元。

5结论

中国矿业大学南湖校区污水处理站通过工艺改造,将生物膜法改为活性污泥法,将流化床改为A2/ O并且原有构筑物和管路均加以充分利用。将设计处理水量由8 000 t/d降为4 800 t/d,既保证了出水水质,又减少了资源浪费; 工艺流程中将原来的4次水力提升( 包括送水加压) 减少为3次提升( 包括送水加压) ,节电效果明显; 曝气池停留时间由原来的4 h提高到了11 h,大大提高了污水处理的可靠性和安全性,提高了脱氮除磷效果; 投入运行后,出水水质达到GB /T 18920—2002《城市污水再生利用城市杂用水水质》标准。与原有工艺相比,改造后的工艺具有操作更简单,管理更方便,效果有保障,成本降低的优点。

参考文献

[1]张景成,周利,刘晓阳.污水可生化性评价[J].中国给水排水,1995,11(5):36-37.

[2]宋英豪,王敏,熊娅,等.水解反硝化工艺强化脱氮处理[J].化工学报,2013,64(6):2194-2200.

[3]王亚宜.反硝化除磷脱氮机理及工艺研究[D].哈尔滨:哈尔滨工业大学,2004.

[4]邱慎初,丁堂堂.探讨城市污水生物处理出水的总磷达标问题[J].中国给水排水,2002,18(9):23-25.

[5]王佳伟,周军,干一萍,等.溶解氧对A2/O工艺脱氮除磷效果的影响及解决方法[J].给水排水,2009,35(1):35-37.

[6]汪昆平,邓荣森,李伟民,等.氧化沟脱氮除磷强化途径[J].重庆建筑大学学报,2006,28(6):79-83.

中国矿业大学 篇10

一视听说课概述

视听说课始于20世纪90年代, 伴随着我国日益发达的多媒体教育技术而产生, 但直到近几年, 视听说课才蓬勃发展起来。教育部高等教育司2007年颁布的《大学英语课程教学要求》提出:大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容, 教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。可见, 我国越来越重视语言实践应用能力的培养, 不断推进英语教学模式的改革, 以适应社会需求。

顾名思义, 视听说课包含视、听、说三个部分。其中“说”占主要地位, “听”次之, “视”是为“听”和“说”服务的。视听说课教学的目的就是利用现代教育技术, 把视、听、说三者相结合, 使其相互协调、相辅相成, 实施三位一体的教学模式, 以摆脱传统的听力课、口语课、电影赏析课相互孤立的教学现状。这门课程借鉴了听说教学法的基本原理, 其心理学基础是“刺激—反应”理论。利用录音带、幻灯、电影等现代化教学手段使抽象的、枯燥的语言教学活动变得具体、生动, 并且让形象与声音相辅相成, 对学生的视觉、听觉进行刺激。这门课程有助于提高学生的综合语言表达能力和文化交流能力。

二课堂流程分析

中国矿业大学 (北京) 非英语专业的英语视听说课每节80分钟 (两节40分钟的课连上, 中间休息) 。本文基于听课记录和教材, 对其课堂流程进行深入分析, 探究其模式的优点和缺陷, 希望对以后的视听说课课堂教学有一定的指导意义。

1. 课前学生展示

每堂课正式开始前, 学生分组轮流做课前presentation, 每次一组, 借助PPT展示, 每组5~10分钟, 所选话题和本堂课教学内容相关。完成后, 老师首先给学生发言机会, 学生畅所欲言。最后由老师做总结。

课前presentation是一种锻炼学生语言表达能力的有效方法, 许多老师都会采用这种方式作为上课前的热身活动。“台上一分钟, 台下十年功”, 课上展示时间虽然很短, 但是要做好一次课前展示, 课下要进行一定的准备, 这个准备过程也是很好的锻炼机会。而且在搜集资料的过程中还能学到很多文化知识。通过展示, 把个人学到的文化知识分享给全班同学, 丰富学生的文化知识。另外, 课前presentation和本堂课的教学内容相关, 有助于激发学生兴趣, 为接下来的学习做好准备。

值得注意的是, 课前进行presentation的目的是提高口语表达能力, 学生应以口头表达为主, PPT展示为辅, 不能喧宾夺主。每组学生展示完, 老师应该给予适当反馈, 指出其中存在的问题, 包括:发音、词汇、句法、组织结构等等, 以帮助更好地改进。

2. 短对话听力练习

presentation结束后, 老师引导学生进入本堂课的学习。第一部分是几组简单的对话。老师首先解释里面的生词和重点词汇。学生在听的过程中, 根据教材的问题, 找出每组的正确答案, 并捕捉这些生词和重点词汇, 达到记忆效果并了解其用法和使用语境。结束后, 老师通过与学生核对答案, 了解学生在这部分的听力情况。如果情况不理想, 可以再听一遍。简单的对话学生容易听懂, 而且老师对生词和重点词汇的解释有助于清除可能遇到的听力理解障碍, 这样不会使学生一开始就产生挫败感, 丧失学习的动力。相反, 成就感可以激发学生的能动性, 使他们更加积极地投入到接下来的活动中。

3. 长对话听力练习

这部分内容是一个长达3~4分钟的对话。听之前先看教材上的问题, 鼓励学生对即将听到的对话有一个大体的猜测。然后老师播放听力, 中间不停顿。第一遍之后, 老师根据教材问题设置, 将对话分为几个小部分, 开始间断性地播放第二遍。每播放完一小部分, 老师要根据这一小部分的内容提出相应问题让学生回答, 例如:Where does this dialog happen?What happened in this part?What will you do if such things happened to you?等等。老师给学生时间表达自己的观点。第二遍结束后, 完整播放第三遍, 让学生整体把握对话信息, 巩固所听到的内容。听之前根据问题猜测听力内容的活动有助于引起学生的好奇心, 使他们带着浓浓的兴趣去验证自己的猜测, 提高听力效果。而且, 听之前老师不讲解生词, 主要是提高学生捕捉生词的意识, 培养学生通过语境和前后文推测生词意思的能力。另外, 这种边听边讨论的方式, 有助于将听和说相结合, 不偏废其一。根据Krashen的二语习得理论, 语言的输入和输出都是非常重要的。

4. 学生分组讨论

学生分组讨论是长对话听力练习之后进行的活动。讨论的是关于长对话的几个开放性问题。同时, 老师可以根据对话内容, 提出较为深刻的话题供学生讨论。首先, 学生分组讨论。此时, 老师走下讲台, 了解每组讨论情况, 参与到学生的讨论中。分组讨论完之后, 每组派代表发言, 其余小组可对该组的观点进行反驳或补充。

小组讨论的一大优点就是可以使学生获得更多的发言机会, 使水平较差、不敢在课堂上发言的学生也有表达的机会。但是, 特别值得注意的是, 有的学生会在分组讨论时开小差, 所以老师务必要走下讲台, 这样既可以参与到学生的讨论中, 又可以维持班级秩序, 监督学生充分利用课堂时间认真讨论。另外, 讨论不能停留在表面上, 老师应注意主题的升华, 锻炼学生语言表达能力的同时, 其在思想、道德、情感方面得到了提升。学生发言结束后, 老师要给予适当反馈和总结。

5. 观看视频

最后一个环节是观看视频。老师选取比较简短的视频或经典片段让学生欣赏。学生在观看的过程中学习视频中重要的语法表达, 了解这些表达的具体使用语境。看完之后, 老师要求学生讨论或进行模仿表演, 在模仿情景中操练语言。

根据Howard Gardner的多元智能理论, 智能赋予我们解决问题的能力, 由于人有不同的智能, 造成我们在理解、学习上的多样性。正如Gardner所言:

It is of the utmost importance that we recognize and nurture all of the varied of human intelligences, and all of the combination of intelligence.We are all so different largely because we all have different combinations of intelligences.If we recognize this, I think we will have at least a better chance of dealing appropriately with the many problems that we face in the world.

视频集“视”和“听”为一体, 通过视觉和听觉刺激向学生输入大量语料, 而且具有趣味性, 能吸引学生的注意力, 调动学生积极性。视频的选择要遵循一些原则:有丰富的语言表达;杜绝暴力、色情等题材;传播英语国家文化等。选好视频题材和内容, 才能发挥视频在视听说课上的作用。另外应当注意, 视频应去除字幕, 否则, 学生在观看视频的时候, 难免会借助字幕加以理解, 而不能集中精力去听, 这样反而事倍功半, 不能有效地提高学生听力。学习语言的最好方法就是在真实的语言环境中不断练习表达。模仿表演使学生能在接近真实的情景中练习表达, 是一种提高口语的有效方法。同时, 还能培养学生的自主性和合作精神。

三结论

综观中国矿业大学 (北京) 非英语专业学生英语视听说课的一般模式可以发现, 其兼顾了视、听、说三个方面, 没有偏废其一。课程从繁到简, 循序渐进, 逐步深入, 照顾到人的一般学习规律。同时, 注重激发学生兴趣和积极性。但是, 这种模式只是在课堂最后才涉及“视”这一方面, 没有将“视”这一手段贯穿到整个教学当中。在今后的教学中, 应当注重“视”这一手段的应用, 更好地发挥视觉刺激对提高语言能力的作用。

摘要：视听说课是伴随着多媒体的发展而兴起的一门课程。这门课程以听说教学法的基本原理为指导, 兼顾“视、听、说”三个方面, 旨在提高学生的综合语言能力, 符合我国人才培养需求。本文以中国矿业大学 (北京) 非英语专业的视听说课为例, 通过分析、总结课程听课实录, 旨在探究其课堂流程的特点和优势, 并针对不足提出建议, 有助于课堂模式的进一步改进。

关键词：大学英语,视听说课,课堂流程,非英语专业

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海:上海外语教育出版社, 2007

[2]Jack C.Richards、Theodore S.Rodgers.语言教学的流派 (第二版) [M].北京:外语教学与研究出版社, 2011

[3]戴峥峥.多媒体大学英语视听说课教学模式探究[J].湖北经济学院学报 (人文社会科学版) , 2009 (1)

[4]李伯芳.英语视听说试点课程探索[D].山东师范大学, 2009

[5]项莉、李雪芳.多媒体网络技术辅助英语听力教学模式探索[J].江西教育科研, 2007 (8) :118

大学革命、大学理念与大学领袖 篇11

迅疾的、全面的、具有根本的进化意义的转型和变迁有时被冠名以“革命”。美国高等教育就确曾经历过这样一场革命。历史学家理查德·霍夫斯塔德曾以如椽大笔写下一篇以“高等教育的革命”为题的文章，描绘了从1870年前后到1910年间美国大学大发展的壮阔历史画卷。直到大学革命来临前的19世纪中叶，美国没有真正意义上的大学，其高等教育处于源自英国传统的旧式学院(寄宿制本科教育)模式的主导之下，是一种真正的虚弱凋敝状态。社会资源对教育的投入匮乏，教派对学院施加严密的控制；师资小而弱，教学内容和方法僵化陈腐；学院生活与社会和思想潮流相脱节，也与职业领域和经济发展缺乏有效关联。在哈佛任教的诗人朗费罗发出如此质问：“迄今为止，我们到底有过什么样的关于大学的理念?如此而已——两三座砖砌的建筑，一座小礼拜堂，还有一个校长在里面做祈祷。”无论是为追求学问还是为职业生活取得资质，学院都被广泛认为没有什么用处。而学院毕业生对母校的回忆往往充满抱怨和轻蔑。从19世纪初到内战时期，适龄男青年中入校人数的比重居然呈不断下降趋势，到1869年，几乎两千名美国适龄男子中才有一名进入学院。高等教育的这等境况，当然是和美国在智识上在西方世界的总体低落地位密切相关。

然而到19世纪60年代末，高等教育的革命似乎突然来临。这场革命最明显的内容，就是真正的大学取代僵化没落的学院，成为高等教育的主导形式。工业化浪潮中新增的社会财富大量流入高等教育，新的大学纷纷建立，已有的学校则扩大规模，接受高等教育的人数迅速增加(1870至1910年间增加了四倍)。教派的制度和精神枷锁被解除，从德国传播来的“为真理而真理”(或者“为学问而学问”)原则被奉为圭臬。一系列自然和社会科学进入大学，并确立了巩固的制度地位；知识和文化的主力，由私人和业余的学问家变为“研究型大学”里的专业化从业人员。面向“高深知识”和专业领域的研究生教育制度建立起来，以通识教育为本位的本科教育也得到重塑。高等教育重建了自己和社会其他领域的关系，也提升了自己在社会中的地位，大学不仅在知识的发现和传播中取得支配地位，而且成为整个现代生活的一个中枢制度，占居了“美国生产体系”和美国文化体系的核心地位。美国智识生活相对于欧洲的欠发达地位被扭转，世界科学和文化力量的空间分布格局因而为之大变。这大概是最大、最重要的“美国成功故事”之一。

“伟大的大学”和伟大的校长

现今举世仰慕的一群美国精英大学正是这场大学革命最耀眼的成果，而有一本书正好成为标记美国大学革命辉煌成功的绝佳文本。在霍夫斯塔德所描述的“高等教育的革命”的末年即1910年，著名的《独立派》(TheIndependent)杂志记者斯洛森(EdwinSlosson)出版了《伟大的美国大学》一书。有芝加哥大学博士学位的斯洛森，用两年时间详细考察多所美国优秀大学的状况和质量，在杂志上撰写系列文章介绍评论了其中的14所，因大受欢迎而结集为500多页的巨册。现在看来，这本书成了一种豪迈的宣告：美国有了自己的“伟大的大学”。这个名单是：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、斯坦福大学、加州大学、密歇根大学、成斯康辛大学、明尼苏达大学、伊利诺伊大学、康奈尔大学、滨州大学、约翰斯·霍普金斯大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学。大体而言，正是这些学校构成今日美国精英大学的主体。

而在伟大的美国大学的创生过程中极为醒目的，是一个由大学校长组成的制度和精神的领袖群体。理解大学革命的一个重要途径就是经由这些人的生平功业和理念思想。尽管有美国学者认为这一段历史复杂多面，不赞成以“大学校长的圣徒传”来统御大学史撰述，但在大学革命中，校长们对自己所执掌的大学的品格灵魂的塑造作用如此之强，其引领高等教育潮流方向的影响如此之巨，使人感到人物传记与制度的历史的确联系紧密，以至于缺了人物传记则制度史将无以成立。哈佛的查尔斯·埃利奥特、霍普金斯的丹尼尔·吉尔曼、康奈尔的安德鲁怀特、密大的詹姆斯-安吉尔、芝大的威廉·哈帕尔、斯坦福的戴维·乔丹、威斯康辛大学的约翰·巴斯克姆，等等，都是这样的开创性和奠基性人物。他们是大学革命最好的标志。他们当中有些即便被称为文化意义上的伟人，也算不得过份。

其中有两个人格外值得关注。埃利奥特执掌哈佛大学的40年(1869-1909年)，正与大学革命的时段相重合，而他在年仅35岁时发表的就职演说正可被视为大学革命的宣言书。在他之前，哈佛有大学之名而实不脱旧式学院的形制。在他的坚定而审慎的改革努力之下，哈佛不仅经历了规模的持续扩张，而且全面奠定了现代大学研究和教学制度的基本要素。获得新生的哈佛在新的环境下继续担当美国高等教育的翘楚，而埃利奥特也成为影响超越哈佛的全国性教育领袖。吉尔曼则作为约翰斯·霍普金斯大学的创建校长(1875年受任)，一手打造了美国的第一所研究型大学。其借鉴推广德国大学模式，建立高深研究和现代研究生教育的努力和业绩，使其在当时美国高等教育中的声望和影响力仅次于埃利奥特。一个插曲可顺便一提：吉尔曼之被任命为霍普金斯的校长，正是由于另外三位校长埃利奥特、怀特和安吉尔向该校董事会的推举。

大学领袖和大学理念

美国的大学革命，如果被仅仅看成一个大学规模扩张、精英大学在专业生产知识的竞赛中胜出的故事，则不免过分简单化。正如一个人有性格和灵魂一样，特定的制度机构以特定的“制度文化”为重要属性和存在条件，而制度文化一旦形成，便具有强大的稳定性，以及自我延续和抗拒外来影响的倾向和能力。而正如有的职业比另外一些职业对精神力量的要求更高一样，对大学这样一种作为文化和精神场域的机构而言，它的制度文化本身的坚固性、独特性及其对制度实体的重要性必然会超过其他类型的制度组织。这就是为什么对大学来说，精神传统厚重与否，以及是否得到执守捍卫特别重要的原因。这也是为什么“伟大的美国大学”在建立、改革和成长的过程中特别珍视所谓“mission”(使命)和“ethos”(精神特质)的缘由。自然，这是在肤浅粗糙的“唯制度主义”观点下所难以领悟的。

埃利奥特、吉尔曼等大学领袖的意义和价值正在这里。在扩张大学规模、建设研究和教学制度的“务实”、“事功”之外，这些校长也在通过申述大学的使命和原则而塑造大学的灵魂和品格，为美国的知识和文化生活立言立心。他们是有强大的人格和信念力量的人，是能够从文明和文化的高度审视高等教育的人，是对学术生活的机理有专注思考和深刻理解的人，是能够超越功利世界

的庸理俗谛、抵制社会风潮的轻薄浮躁的人，因而他们也就成为目光远大、气度恢宏的知识领袖和教育家。惟其如此，埃利奥特在其就职演中才说得出这样的话：“通识教育最终延伸到专业教育之前，一所大学不应十分关心知识的应用。诗歌、哲学和科学合在一起的确能增进人类的物质福利，但是科学和诗歌一样，其存在的最主要的理由并不在功利方面。在思想和行动的各个领域，真理和正义都是超越功利的。”而吉尔曼则如一位史家所说，是把“真理(而不是效用)作为这所大学的意识形态主题而加以申述”。在董事会和外界的压力下，吉尔曼坚持他的大学的目标不是“获取财富，而是探明事物的基本法则”，始终阻挡技术学科和产业研发进入霍普金斯。

《伟大的美国大学》一开篇就说，这些大学是在“顺应和抗拒时代的要求”中实现了“史无前例的发展”的。顺应什么?提升学问、教育和文明的要求。抗拒什么?“镀金时代”的风尚潮流。须知大学革命的时代，正与美国历史上经济高速发展、政治腐败窳劣、文化风尚庸俗粗鄙的“镀金时代”相重合。有理由认为，使那种与“时代精神”多有龃龉的大学理念和大学精神得以存续和弘扬，正是大学领袖的文化功业。

拿美国说点中国的事

清华老校长梅贻琦的名言早已流播天下——“大学者，非有大楼之谓，有大师之谓也”。不过我想，在制度创建和变革的关键时期，或许大学的制度性领袖即大学校长的作用有甚于专业学术方面的大师。想想蔡元培时期的北大，似可为佐证。

尽管我深知，对历史上的事做参对比附总是要冒过于简单化的风险，尤其是在“发展阶段”观念下把西方(特别是“例外的”美国)的过往认作中国的当今，这种思维方式已不具知识论上的合法性，但读美国大学史，总还是禁不住要想到我们所处的当代中国大学。两相对照之下，思绪感喟不免油然而生。就高等教育规模迅速扩张及相伴随的大学内部的强劲专业化趋势(在中国以“学科建设”为口号)而言，中国今日似乎是在重复当年美国的大学革命。就高等教育的外部社会环境而言，中国的现状潮流与“镀金时代”也是庶几类似乎。但对今日中国大学而言，即便没有李零教授(在名文《大学不是养鸡场》中)引古人的话说的那么严重——“背理而伤道之处，难遍以疏举”，也实在难以认为它处在一个纯粹的进步和提升的过程之中。

中国矿业大学 篇12

一、大学出版社的优势 (S) 分析

对于大学出版社来讲, 竞争最好的结果就是出版社的产品——图书。某一专业领域的图书拥有较高的知名度, 形成了自己的特色和品牌, 得到读者的认可和信赖, 市场占有率高, 不但宣传了出版社, 还带动了出版社其他品种图书的销售;完善的销售渠道, 图书可以经过最少的环节快速、低成本地呈现到消费者面前;销售量大降低了图书的印刷成本, 出版社也可以将超额利润以低价格或低折扣的形式返利于广大读者, 从而形成更强的竞争力。

中国矿业大学出版社的成立时间不长, 却已取得了一定的业绩。受到了业内人士特别是煤炭行业人士的广泛注目。而且, 在今天出版业竞争激烈之际, 中国矿业大学出版社仍然保持特色稳步发展, 这无疑显露出高校出版社所具有的鲜活生命力与竞争力。这是与其特有的优势分不开的。

1. 作者资源优势

大学出版社在行政上是从属于高校的学术性出版机构, 在地缘上是办在大学里的出版社, 因此, 它就必然与大学积累所呈现的文化信息、学术脉动息息相关, 是这种文化信息和学术脉动的承载者和反映者。高校出版社应该而且也有充分的能力反映学术界的最新变化与发展, 承担起文化积累和知识传播的工作, 承担理论攻坚和学术创新的责任。高校历来是人才会聚之地, 知识分布密集, 文化积累丰厚, 其能提供的出版资源是永续不绝的。高校出版社的天然优势便自然而然地转化为生产力, 最大限度地去感应新理论、新思维, 最为迅速地去将这一切以图书这一载体加以展示出版, 把智力优势、学术优势转化为出版优势, 从而占据越来越大的图书市场份额。作者资源优势是高校出版社出版高水平专著和教材读物的有力支撑。

2. 专业出版人才技术优势

大学出版社在出版人员的构成上也有着相当的优势, 近90%为大学本科以上学历, 整体素质较高。编辑队伍中老人员大都是由专业人员转岗而来, 懂专业, 熟悉本专业内容, 关注本专业发展趋势。另外, 对高素质新生年轻人的引进, 大大加快了高校出版社出版的科技化步伐, 为处于朝阳行业的出版业注入了新鲜活力。

3. 高校教材出版优势

高校出版社的职能之一就是为教育服务, 出版大学教材是高校出版社的责任、义务, 也是高校出版社得天独厚的优势。大学里具有写作教材的作者群, 有使用教材的固定群体。发行教材具有发货时间固定、大批量、库存少、无退货、回款快的特点, 是所有出版物中最稳妥的一类。所以教材的出版发行一直是出版社工作的重中之重。

二、大学出版社的劣势 (W) 分析

1. 专业面窄, 地理位置较偏

中国矿业大学出版社过去属于原煤炭部, 出书以煤炭方面的居多, 多年来形成“为煤炭做书, 吃煤炭饭”的思想, 依附性较强, 若煤炭行业不景气, 出版社也跟着倒霉, 风险防范意识较差。中国矿业大学出版社地处淮海经济区徐州市, 不像在省会的出版社资源那么丰富, 区位性较强, 文化底蕴薄, 选题量少。

2. 人员组成的劣势

中国矿业大学出版社出版人员的编制归中国矿业大学, 人员组成具有“高知”的特点, 而且, 大多数人是大学中各专业转岗而来的, 懂专业, 但是缺乏出版专业人才。而各个地方社的出版人员关系隶属省新闻出版局, 全国每年出版专业院校或综合性大学出版专业毕业的高等人才大都流向了地方社, 很少进入高校出版社。这些懂出版规律、熟悉图书出版发行运作、熟悉图书市场运作的出版专业人才不可或缺, 这些人才的缺乏造成的影响是巨大的。

3. 出版资源共享的劣势

各个地方出版社的行政关系都是隶属于各省的新闻出版局的, 办公地点邻近, 信息资源、出版资源共享非常便捷。特别是国家在深化出版业改革, 确定走集约化发展道路之后, 各个省组建出版集团, 以便更有效率地配置、使用出版资源。而中国矿业大学出版社行政关系隶属于大学, 这个“身份限制”使高校出版社与地方缺乏联系, 形成本地的书不在本地出版的现象。

三、大学出版社的环境机遇 (O) 分析

经济的发展推动了社会文化、技术的发展, 也对科学、技术提出了更高的要求, 教育的需要日益迫切, 为出版业的发展提供了契机。教育是培养人才的基础, 对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用, 要适度超前发展, 还对更新教材内容, 改进教学方法, 改革考试制度等提出了具体的建议;同时强调要继续深化教育管理体制和办学体制改革, 增加国家对教育的投入, 扩大高中阶段教育和高等教育规模, 逐步建立终身教育体系。这一方针政策为高校出版社的发展指出了大方向。高校社占有图书出版资源的绝对优势。如对学术专著和高层次教材、教辅读物的出版等。另外, 文化室、策划室因为规模小, 机制灵活, 行动迅速, 掌握有丰富的出版资源逐渐成为出版社竞争对手。但是, 文化室或者策划室没有出版权, 它们必须以一定的形式与出版社合作。出版社可以把它们作为一种出版资源加以整合、利用, 与其合作, 扩大自己的资源、发展自身。同样, 现在的民营书店发行渠道、国外书业企业的发行渠道, 都可为我们所用, 变为高校出版社的资源、优势。

四、大学出版社的环境威胁 (T) 分析

为了深化体制改革, 加快中国出版业产业化进程, 国家开始在各个省份组建出版集团, 合理、高效地配置、使用出版资源, 达到经济规模, 走集约化的发展道路。这对出版社的发展来说是一次契机, 中国矿业大学出版社与其他大学出版社一样, 因为行政上隶属于大学的身份限制, 而被拒之门外。由于各个高校出版社的主办单位——大学, 处于不同的省份、城市, 各自又有不同的隶属关系, 所以这种设想, 也只能是一种空想。民营书店的崛起, 是图书发行业中一股新生的、强大的力量。这些民营书店具有先进的理念、灵活的机制, 已经建成的比新华书店更健全的销售渠道, 将在图书市场上发挥着越来越重要的作用, 它们是一支绝对不可忽视的发行力量。这些是大学出版社无法比拟的。民营书店已经具有明确的专业分工, 店面分布遍及大城市、小乡镇, 灵活应变, 频繁的促销、折扣售书活动做得有声有色。它们的优势是非常明显的:它们是市场经济的产物, 它们更适应市场经济。民营书店发行渠道的建立与完善, 使它们愿意而且有能力向图书出版的上游整合。

摘要：在新的市场环境下, 本文通过对大学出版社SWOT模型的分析, 以中国矿业大学出版社为研究背景, 并从中分析出了swot模型下当前大学出版社所存在的优势与劣势, 以此为线索, 综合列举了其存在发展契机。

关键词：大学出版,SWOT模型,分析

参考文献

[1]顾海良.发展:21世纪大学出版社的主题[J].大学出版, 2001, (1) :35-38.

[2]伍旭升.转制:大学出版社的机遇抑或挑战[J].大学出版, 2004, (3) :67-69.