学会品味教育的幸福

学会品味教育的幸福（精选5篇）

学会品味教育的幸福 篇1

幸福是什么, 不同的人有不同的回答。家境贫寒的人能享受到温饱是幸福, 教师辛勤耕耘终有收获也是幸福……作为一个教育工作者, 我时常品味着教育的幸福。

一、从社会的赞誉中我品味着幸福

2011年下学期因为学校校安工程, 我与市里几个部门的同志打了几次交道, 初次见面我体会到了门易进、脸难看、事难办的苦楚, 感到了政府部门某些人的官僚作风与冷漠。当我介绍自己是洞氮小学的教师时, 他们紧绷的面孔立马变成了一朵盛开的菊花, “听说你们洞氮小学教学质量很好, 好多市里的孩子都要转到你们学校去, 我有一亲戚的小孩想到你们学校就读, 请帮帮忙”。此时我真正感到了我是洞氮小学一员的幸福与荣耀, 洞氮小学在人们的心中有着沉甸甸的分量, 是我们洞氮小学师生几十年奋斗的结果。这件事给我的感受很深:教好一个学生, 幸福一个家庭, 办好一所学校, 造福一方社会。

二、从学生的感恩中我收获着幸福

元旦前夕, 我收到了100班学生给我送来的新年贺卡, 贺卡上密密麻麻挤满了学生的签名, 透过这些名字我看到了学生的真诚与感恩, 这样的卡片我相信每逢重大节日, 我们的老师都会收到, 不要小看了它, 小小的一张卡片, 寥寥几行祝福, 是他们感恩的表现。每年的端午节, 我们的老师或多或少会收到学生的“礼物”, 他们“偷偷”地在老师的讲台上放上两个鸡蛋, 悄悄地给老师的抽屉塞进几个粽子, 礼轻情意重啊!

2011年外出目标管理检查, 我看到一个六年级学生的习作, 题目是“老师——没有血缘的亲人”, 文章中写道:“老师——没有血缘的亲人, 困惑时, 您会帮我指点迷津;难过时, 您会充当朋友的角色, 陪我聊天。老师——没有血缘的亲人, 谢谢您带我畅游神秘的知识迷宫, 迷路时, 有您指点我不害怕;气馁时, 有您加油鼓气我会振作, 继续探索知识奥秘。在您的帮助下, 我懂得了怎样为人处世, 对您的感激之情无法用言语表达, 无法用金钱衡量, 我只能对您说:谢谢您——我的亲人, 这几年有您, 很幸福。”

仔细品味着学生的这篇习作, 我的眼睛湿润了, 这是幸福的泪花。这个学生虽然没有接受我的教育, 但我作为老师群体中的一员, 由衷地感到高兴, 为拥有教师这份职业而高兴。

三、从教育的方法中我诠释着幸福

(1) 教师应发自内心尊重每位学生。每个人都有自己的尊严, 学生——作为我们老师服务的对象, 尊重学生是对话的基础, 尊重学生是了解他们内心世界的前提。

(2) 对待后进生, 要坚守师德底线, 要学会克制, 从根源上找原因。不要随意当众数落学生, 更不要采取一些无效的极端的手段, 体罚与罚抄作业只会让学生表面的臣服, 内心与老师越来越远。

(3) 真心关爱学生。一是我们要把学生当成自己的孩子, 对贫困生、留守生、单亲生、学困生这四类学生需要我们奉献更多的爱, 既要关心他们的学习, 更要关心他们的心理。二是要学会换位思考。假如自己是学生的话, 希望自己的老师用什么样的方式、方法来关爱自己。只有这样的思考, 才能真正体会到关爱的含义。

(4) 学会用欣赏的眼光看学生。面对每位学生的特长、爱好, 所取得的哪怕是极微小的成绩, 付出的努力和表现出来的良好愿望, 对教科书的质疑, 对教师授课的质疑等方面, 我们尽可能采取赞赏的方式。试想, 学生在跑步时, 班主任老师在跑道边上为他加油, 那是何等的奖励。

四、从教育的行为中我追求着幸福

有人说:世上最危险的职业有两个:一个是教师, 一个是医生。从某种程度上说, 教师比医生更危险, 庸医害的只是一个人, 而庸师害的却是一群人, 毁的是孩子的精神和心灵。我谨记着教育的职责, 用心地教育每一个犯错的学生。

学校刚开学两天, 小学二年级刘同学, 接连两天就动手打了两个女同学耳光。当老师向他询问家长的电话号码时, 他一连故意说了四个错误的手机号码“欺骗”老师, 老师认为他品性不好, 没法教育, 只好让他站到了我的办公室, 等候我的处理。看着站在办公室里显得十分紧张的学生, 我没有责备, 示意他挨着我坐下, 用询问的口吻说:“我相信你不是故意的, 打人一定有原因, 能告诉我原因吗?”他平静了许多, 讲述着事情的前因后果。原来昨天同坐的女生把废纸扔在了他干净的座位下 (班主任规定每个学生要负责自己座位下的卫生) , 他发现后就动手打了该女生一巴掌。今天一早, 他发现自己所在组的桌子没有对齐, 主动去移桌子, 在此过程中, 他的手指被前面的女同学无意地夹了一下, 遂动手打了前面的女生。

我又通过班主任了解了学生刘某的情况, 班主任告诉我他动手打人的事, 已经发生了好几起。为什么会出现这样的情况?联想到心理健康培训课上专家讲的案例, 是否与其家庭有关?我心里琢磨着, 试探地询问道:“在家里, 如果你爸爸、妈妈吵架了会怎样。”他说:“在家里, 爸爸妈妈经常吵架, 一吵架爸爸就打妈妈, 有几次还看见爸爸拿椅子砸妈妈。”我这下知道了问题的根源, 他是受了父亲的心理暗示, 模仿着父亲处理矛盾的方式、方法。我接着问:“你肯定知道爸爸的手机号码, 为什么不告诉老师。”他说:“告诉了老师手机号, 回家之后准挨爸爸一顿揍。”此时, 我完全明白了他的心理, 他这是心理学上的一种紧急避险。在我保证他不会挨揍之后, 告诉了我家长的手机号码。

我把刘同学的爸爸妈妈请到我的办公室, 分析了孩子经常打人的问题根源, 希望家长今后有矛盾坐下来讲道理、相互沟通, 正确的引导孩子, 做孩子的表率。并送给家长一本《小学生家长手册》, 两位家长认为我分析正确, 内心感到很惭愧。他们没有想到夫妻之间的矛盾冲突和处理问题的方式, 给孩子带来了这么大的心理阴影。夫妻俩非常感谢老师, 表示一定改掉自己的坏毛病, 遇到问题与孩子交心谈心, 配合老师教育孩子。

通过后来几次的家访, 发现家长处理问题的方式、方法发生了变化, 刘同学再也没有动手打人了。

五、从长辈的告诫中我牢记着幸福

“要让学生记得你一辈子, 不让学生记恨你一辈子。”这句话是一位退休的老师给我的忠告。是的, 对于一个犯了错误的学生, 不要轻易地动用处罚, 应当给予教育并给予他们改过的机会。发生在两所高中学生谈恋爱的事, 因为两所学校处理问题的方式与方法的不同, 导致了截然不同的结果。其中一所高中的班主任发现学生谈恋爱的事情之后, 没有声张, 主动和校长商量解决的方法, 老校长私下把男、女两位学生请到办公室, 开始真诚的谈话。老校长首先肯定了处于青春期的男女相爱是正常的, 进而引导学生恋爱要掌握好时间, 现在正处于迎接高考紧张的学习阶段, 不宜分散学习精力, 应当共同确定一个高考目标, 相互鼓励, 实现各自的奋斗目标。两位学生谨遵校长教诲, 结果双双高中, 大学毕业后, 携手走进了婚姻的殿堂。现在他们夫妻每年都来岳阳看望老校长。另一所高中的班主任发现班上的学生谈恋爱, 非常紧张, 这还了得, 一定要杀一儆百, 责令男女两位同学在班上作保证, 而且还当着全校师生的面作检讨, 并报送学校给予处分, 弄得满城风雨, 学生心力交瘁, 哪还有心思念书, 一纸处分更让男女双方背上了沉重的十字架, 结果高考失利, 劳燕分飞, 该班主任及学校的做法让这两位涉世不深的学生记恨终身。

教育是一门学问, 需要我们用心去研究;教育是一门艺术, 需要我们用心去构思;教育的幸福就在我们的身边, 靠我们去创造、去发掘、去品味。

学会品味教育的幸福 篇2

——“小组合作学习成效度”赛课活动小学语文复赛总结 深秋的微寒挡不住赛事的火热。

2012年11月17日，丰都县“先锋杯”卓越课堂“小组合作学习效度”复赛活动在秋阳中拉开了帷幕。本次竞赛历经11月17、18、24、25日四天，按南、北岸小组和直属学校小组，分董家、虎威、名山镇、高镇、龙河、暨龙和实小七个区，36位教师以自己独特的教学风格，巧妙的教学设计，大胆的教学尝试来演绎“卓越课堂”。此次评课主要围绕教师行为有效，检测用于当堂，引导得法，展示碰撞，评价总结，目标达成等方面对课堂进行评价评比。尽管各个赛场路途遥远天气冷，以及连续不休带来的疲倦，但人心喜悦，因为我们收获满怀，并不断感动于这场精彩赛事。我们惊叹于教师对课堂的观察，惊叹于教师对学生的指导，惊叹于教师对课改理念的运用，惊叹于学生思考的深度和思维的广度，惊叹于小组之间的思维碰撞，惊叹于学生课堂中的自信……

一、成绩与亮点

1.善诱导，扣人心弦点拨好

品味成长的幸福 篇3

正如书中所写：“在很多人看来，智慧与幸福这两样东西，对于中学教师特别是中学政治教师来说，应该是属于‘奢侈品一类的。奔波于生计、劳碌于成绩，说话没人信、讲课没人听，再加上边缘化的学科地位，让许多中学政治教师认为，这样的状态哪里有什么智慧与幸福可言！政治学科遭遇到的现实困境甚至让部分教师在从教很长时间之后还是无法坦然地对学校以外的人说出自己所任教的学科。” 在看过这段话后，我也在思考我的教学价值与幸福，我好像也进入了上面这段话所描述的状态。我的价值与幸福到底在哪儿呢？一时也出现了忐忑不安甚至是感觉前途渺茫的状态，于是我沉下心来回想我这十几年的教学经历，难道我这十几年的教学竟没有一个瞬间是感觉幸福的吗？终于，我感觉我的面部表情松动了，原来我也是幸福的！我的幸福就在那感动自己、感染并感动学生的一瞬间，而很多个瞬间也就凝聚了我幸福的过往。

“在很多人看来，政治学科要不就是空谈实现不了的大道理，要不就是讲些大家都懂得的道理，总在些教条与理论之间盘旋，不仅枯燥无味，还脱离生活，而要学习好政治学科更是简单不过，只要课后多用时间进行背诵记忆课本上的基本概念和结论，政治学科的成绩自然就提上来了。殊不知，政治学科用自己的语言与方式考察着天、地、人。在政治学科中，学生逐渐明白自己与家庭、学校、社会的关系，逐渐学会运用科学的观点和方法，与时俱进地观察问题、分析问题、解决问题，正确的世界观、人生观和价值观就如此建构起来。这样想来，政治学科不仅让学生学会生活，还教会学生如何过高尚的生活。”正如书中所说，我的幸福也就在于我成功引导学生反思自己的行为，改正自己与父母和老师的关系、改正自己对社会的认知、慎重选择自我发展道路的每一个瞬间。可以说我因为感觉到自己为学生学会生活、学会过高尚的生活点亮了一盏灯而感到幸福。

引导学生反思自我，改正错误，我体会了学生成长的幸福。在讲“诚信”这一课的时候，我没有选择媒体展播的诚信待人、诚信做事的典型，而是坦露了自己诚实认错的事。也是初中时期，我们在炎热的夏季被安排去茶场采茶，每个学生都有统一的任务，不能完成任务的将会受到严厉的批评。我是最怕采茶的，在一次采茶过程中，我弄虚作假，谎报了茶叶的重量。事后有很长一段时间我都处于自我厌弃的状态，我为我的行为感到羞耻，但我又不好意思当面向老师认错，于是我把事情的真相写到了作文中，通过这种方式，我向老师坦诚了我的错误。此后，我终于把这个困扰我的包袱甩掉了，我为此松了一口气。当我把这件事在课堂上呈现的时候，有一个学生受我的感染也坦诚了他的错误。他在上小学的时候，受零食和玩具的诱惑而偷拿了父母的钱。以前，他从来没有说过这件事，因为钱的数目并不大，父母也没有发现。当他站起来在课堂上说出这件事的时候，我和同学们给了他鼓励与赞赏的掌声。也正是因为我和这个学生的坦诚认错，这节课学生们有了真实的感受，课堂效果超越以往的每一节课。我也体会到了学生自我省察、自我成长给我带来的幸福感觉。

引导学生反思自己对父母的“理所当然”，我体会了学生悔悟的幸福。在讲“我爱我家”的时候，我也没有选择媒体展播的“最美孝心少年”的故事，而是在课堂上讲了一件我至今提到仍然会后悔的事。还是初中时期，学校要求当天交齐某一项费用，我因为家庭境况不好，当天没能把钱带去。下午，老师让我们回家去拿钱，妈妈因为四处筹钱而耽误了我返校的时间。开始的时候，妈妈说让我第二天去上学，但我坚持当天晚上就返校，于是，妈妈只好送我去学校。我们家到学校要走两个多小时的路，上学的过程中还好说，有我和妈妈作伴，但是妈妈返回的时候却是一个人，我竟然让妈妈一个人在乌黑的晚上熬过两个多小时。当时，我认为妈妈送我上学是理所当然的事情，但事后我一直后悔，直到今天。我在课堂上讲起这件事的时候，眼眶满含泪水，学生给了我热烈的掌声。这堂课我用自己的一番悔悟感染了学生，使他们认识到自己日常生活中对父母提出的自以为是理所当然的要求，对父母来说却是伤害，进而让学生懂得了爱父母、孝敬父母的真谛。当他们沉下心来反思自己的行为的时候，当他们羞红了脸的时候，我体会了学生悔悟与成长的幸福。

品味幸福 篇4

它就在我们身旁缓缓流淌，时刻温暖着我，滋养着我。但也等着我们细心地去发现，去领会。

刚上初中时，爸妈为了培养我的自立能力，让我搭公交车回家。看着同学们都高兴地上了自家的车，想到爸爸妈妈都有车，可是他们都不来接我时，我将眼前的易拉罐一脚踢得老远。怀着羡慕之情，我落寞地来到了车站。

拿出媽妈给我写下的纸条，上面写着搭车的线路，按照妈妈的交代，我上了车。因为从小未曾坐过公交车，只是记得了车号，却忘了方向，于是第一次坐便坐反了方向。

到家时，时间已经不早了，我疾步朝家走去，突然发现两个熟悉的身影，一个一边抓着散落的长发一边四处张望着，紧皱着眉头，另一个虽淡定许多，但明显地看得出他深深的焦急。

我跑了过去，大声叫道：“妈妈!”妈妈见到是我，一把把我搂进怀里，大声地哭泣。我能感受到妈妈的身体是颤抖的。爸爸在一旁安抚着妈妈：“好啦，回来了就万事大吉了。”

一股暖流冲入我的心房，原来被人牵挂着也是一种幸福,只是平常我没在意而已。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，没有哪个父母是不爱自己的儿女，幸福离我们并不远，它就藏在父母的爱里。只要你细细品味，就能感受到。

品味幸福 篇5

在这个物欲横流的时代，每个人都体验过心理失衡的感受，经历过不同的人生挫折，甚至困难、痛苦。对于我来说，三十几年的生活中却感受了同龄人没有过的人生经历：二十岁的我刚结婚，思想还不太成熟，很希望父母能在以后的道路上做做指点，给予帮助，此时失去父母痛苦不说，无疑是失去了诉说心事，排忧解难的依靠。看着别人家的孩子暑假寒假都在外婆家尽情地玩耍，自己曾经默默地流过多少泪，既想念父母，又为儿女不能得到外公外婆的爱而感到遗憾。后来，婚姻上的磕磕碰碰，又让我陷入了痛苦之中，心情十分糟糕。独自一人带着两个孩子真正走过了一段人生低谷期，可以说我的人生并不平坦，我的家庭也并不完美。但就是这样一种人生经历却造就了我对幸福的不同理解。我今天写出来就是为了让和我有着相同经历的人感受感受，其实幸福光临过我们每一个人，只要我们用心去感受。

知足就是一种幸福。回想起那段黑暗时期，当时无法接受，无法走出。每天在空间里浏览着别人的感悟，自己也反思了一下人生。现在觉得可以释怀了。因为从小时候上学，家人就经常说：“赶明儿，能当上个女老师有多好！”反正那时候，自己也不知道还有其它职业，又赶上国家的惠民政策，招收乡村女老师，凭借自己的努力加上国家的照顾，顺利踏上了教师工作岗位，就在国家的照顾之下，还有一些人没有考上师范院校，现在想起来，我就是一个幸运者。我有一个稳定的工作，有自己的房子，能自己养活自己、孩子。住房有保障，生活费有着落。只要不是名牌的衣服，普通的新衣服，还是在自己经济能力允许范围内，尽力去买。走到大街上，看着自己不土不洋，自己也不尽哑然失笑，到哪里去买东西，人家都会说上一句：“你是老师吧。”起先觉得纳闷，后来，终于搞明白他们就是凭着我们的穿着打扮，言谈举止来判断我们：爱讲价、花钱不大方、穿着不上不下、说话文文绉绉、住房一般都选一层或顶层，已经成为我们山城这类人群普遍的特点。但是，我们觉得只要努力上班，每月收入稳定，比上不足，比下有余的生活过得很充实，不像哪些人因为钱多没地方放而发愁，也不像农民面朝黄土、背朝天，有时被迫远离家乡打工那样辛辛苦苦。有工作、有家、儿女健康，难道不幸福吗？俗话说：“知足者常乐”，对一个农村出身的女人来说，我已经很知足了！

看淡某些事，想通某些事就是一种幸福。如今一部分人们的心理被金钱、名利、欲望所充斥，各行各业经常听到为了名利不顾一切的事，也许他们对事业和成绩有着拼搏向上的勇气，可是，将它们看得太重要反而变得贪婪和不择手段。然而，一个普通人难免不被金钱，名利所诱惑。就拿我们这群体来说吧：90年代能当上人民教师就知足了，但随着时代的变迁，生活的需要，现实问题越来越突出：评职称、选择轻松岗位、选择方便、优美的教书环境已经成为我们这类人群的追求和向往。这样的目标促使幕后操作者越来越多，也不知道别人是什么来头，总之，转眼间，身边的同事，比你早评上职称的，比你容易踏上后勤轻松工作的，比你门路多转行的，都会让你心理的确失衡过；因为工作和别人也产生摩擦过；也有想不通过。经历过那段人生低谷期后，我觉得什么都想通了，什么都看淡了，也不那么羡慕了。我真正觉得只要我的生活有保障，我唯一祈求的是家人健康，孩子能身心健康的成长。因此，我认为只有经历过生死考验、人生起起落落的人，才能将金钱、名利、欲望看淡，看淡是因为实在没办法实现了，看淡是因为心理的确觉得无所谓了。也许每个人的命运不同吧，与其心累的活着，不如坦然的面对。与同事和睦相处的工作，以做人为本，以教书为一种乐趣。看淡、想通反而让人活得很愉快。

也许生活就是这样，充满了戏剧，当你处在幸福中时，却往往感觉不如意，一旦你失去幸福，你才觉得它的珍贵。当初能教上书是自己生活的需要，是一种幸运，如今能爱上教书是靠自己的热情，变成了一种兴趣，这种兴趣就是学生们的表现激发的，前提是你为学生付出过，虽然说，在学校教师处于强势地位，但是，俯下身子设身处地的想孩子们到底需要我做什么，你就会发现，他们很无助，很需要别人的帮助，因此，我觉得要常常树立一种被别人所用的意识，如果换个思维去思考，就是另一种幸福。

作为一名教师，首先能被一批又一批的学生所用，回想起来，自己做的这些的确是一件有意义的工作。课堂上聆听着学生有感情的朗读课文，听着他们对课文独特的理解；看着他们在课堂上因课文内容感动而陷入了深深的沉思感，看着他们因读懂了听懂了这篇课文的满意感，看着他们回答问题后的激动感，兴奋感；此时此刻，学生们的种种情感变化，也只有我们老师能感知、能享受。课堂上，能为学生示范、引导、解惑、传授知识，为学生真正地服务感到满足。课下，欣赏着学生们一篇篇优美的作文，你会感到有一种成就感、自豪感。有时再叫几个后进生做做辅导，处理一些班级事务。看着他们的学习一天天进步、学习态度逐渐好转，心里真正感受到了为学生服务的充实感。学生们长大后的模样让我们难以分清那是当年的谁了，但一句又一句温暖的话语：“老师，您现在还那么忙吗？”“老师，有需要帮忙尽管说一声！”“老师，您身体还好吗？”“老师，能把您QQ、电话号码留一下吗？”不断激励着老师。我想：只要我们用心去为学生上课，当好学生学习上的服务员，一定会得到学生成绩上的回报；只要我们用真诚和学生交流，一定会得到学生为人处世上的回馈。这就是我心中的教书育人。能被学生所用，然后，收获学生对你的回馈，难道不是幸福吗？

作为一名老师，其次能被学校领导派上用场，我觉得这也是一种幸福。