一般市场

一般市场（精选8篇）

一般市场 篇1

摘要：随着我国市场经济的快速发展, 国家输配电网建设的不断完善, 高压开关产业市场总量大幅度扩大, 高压开关产品的需求也是逐年提高;同时随着国家电网的购买程序与新规则的变化, 高压开关市场竞争也日趋激烈, 高压开关产业市场营销的研究也更显迫切与重要。产业市场营销不同于一般消费品市场营销, 在特定行业有其特点和方法, 本文希望将我国高压开关市场的营销模式进行总结, 介绍有效的营销技巧与经验, 为我国输配电领域高压开关产业市场营销作一点粗浅的研究。

关键词：最终用户,设计院,总包和分包,国家电网,高压开关营销阶层

一、高压开关产业市场营销的一般模式

高压开关项目数目繁多, 每一个项目都有自己的实际情况, 各方的关系也不是一成不变的, 总是有其规律可寻, 存在着一个行业内的一般运作模式。最终用户、设计院、总包和分包是高压开关项目的三个关键因素, 是产品销售直接面对的主要工作对象。通常情况下总包和分包是品牌的推荐者、设计院是品牌的指定者、最终用户是品牌的决定者。

1、项目的设计者

首先来说设计院的情况, 尤其是高电压等级的产品都离不开设计院对销售带来的帮助。通过设计工程师在图纸上的品牌指定或技术指标的指定, 是高压产品营销常用的方法之一, 如果能做到企业营销人员经常拜访设计院, 联络与设计人员的感情, 常常可以最大限度的获得有用的项目信息。甚至可以在合适的机会中说服设计员指定使用本企业的产品品牌, 或者参考本企业的技术指标作为该项目的标准参数。因此对高压开关产品市场营销而言, 与设计师打交道的营销人员需要一定的专业背景, 具备一定程度的专业知识, 也就是所谓专业化的营销工程师, 营销工程师需与设计师有相通的工作语言, 能够为他们带去一个整体解决方案或专业建议。这样公司的产品被采用的可能性就增加了不少。

需要特别注意的是设计指定的有效性, 对于技术含量高的产品更适合进行品牌指定, 因为市场上缺少这样类型的产品来替代, 而用户的其他选择很少, 也就是被指定的品牌难以被替代, 成功就很有希望了。反之就不能把主要精力放在设计院指定上面, 即使被指定了也有可能被其他品牌替代。通常情况下, 我们可以通过设计院了解到最新的项目情况。

2、项目的决定者 (最终用户)

一般情况下最终用户是项目最终的购买者, 是掌握资金真正购买的一方, 他们才是地位最重要, 作用最关键的一方。也就是市场营销的主攻方向。不同的电力用户有不同的需求, 他们对产品的关注点是各有所需, 各不相同。有的用户对价格不太敏感, 更关注产品的技术指标, 重视产品的可靠性、安全性, 免维护性, 比如发达地区省市的电力局等。有的地方要求技术参数必须到达某种水平, 比如东北严寒地带, 耐低温的要求比标准产品高。还有些项目甲方会比较关注价格, 要求的是性价比高的产品, 即希望买到价格低而质量好的产品, 如某些民营水泥厂、钢铁厂等。同时我们也要知道, 最终用户并不是产品方面的专家, 营销工作要特别在专业性方面下工夫, 需要配备专业技术人员进行产品介绍, 营销人员需要营造专业、安全、可靠的高品质产品的品牌形象, 所以无论是商务还是技术工程师都要具备丰富的专业知识, 同时注重专业化的包装, 比如谈吐举止、个人形象, 或者产品样本、技术介绍等都要体现专业的素质, 只有产品品牌得到认可, 市场营销工作才能开展成功。

3、项目的执行者

总包和分包是产品的安装和施工者, 也可能是产品的直接购买方, 但究其本质是希望通过本项目创造赢利的中间方, 因此他们最关注的是价格、付款条款、利润空间。这也是三个关联方中最麻烦的一方。他们往往对价格很敏感, 同时需要授权资质并承诺完善的服务和优惠的价格。虽然总包和分包不能指定或决定品牌, 但有资格呈报多个品牌供最终用户选择。有时最终用户出现资金短缺问题时, 需要总包和分包商带资施工, 总包和分包商就有可能取代最终用户成为决策者。

综上所述, 设计人员、最终用户、总包和分包商都是项目的重要因素和决定力量, 在市场营销工作中, 不能忽略任何一方, 并抓住关键因素, 开展合适的市场营销工作策略和方法。当然不同项目的情况各有不同, 需要市场营销人员具体情况具体分析, 理清关系, 逐个击破, 重点突出, 满足需求, 提供解决方案, 开展营销攻关, 争取成功获得项目。

二、高压开关营销模式的三个阶层

总结高压开关行业的市场情况和产业市场营销的特点, 我们可以清楚得出高压开关产业市场营销模式。高压开关营销是产业市场营销的一个分支, 它的标的一般都非常的大, 专业性非常强。由于高压开关产品特有较强的专有技术, 在营销过程中往往需要进行多次专门的专业知识的介绍, 而且高压开关的用户比较单一, 最大的客户群体是电力公司, 其他还有发电厂、铁路和大型工矿企业, 这样的客户群体大多是规模较大, 在市场中目标非常明确。同时, 高压开关用户的采购程序是理智而又规律的, 首先是通过设计院或专业咨询管理公司进行可行性研究、论证, 然后报公司和上级部门批准, 制定预算、立项后投入项目实施的。因此, 对高压开关的市场营销工作来说, 在项目实施前期已经获得了项目的信息, 也就是说高压开关的客户群体是明确而且市场范围是限定的。

高压开关项目特别是高电压等级的设备, 因为专业性强, 技术要求高, 在整个营销过程中, 随时需要产品技术工程师和专家的支持和协助, 因此都采用向最终用户直接销售的销售模式。在实际的操作过程中, 各个环节都有相应的切入点和营销对象, 只有找对了关键人物、关键时间、关键事件, 高压开关的营销才能走上正轨, 才有可能创造优良的业绩。以下是本文结合实际的工作经验总结的销售一般模式, 希望能给计划从事高压开关销售工作的人予以参考, 尽快找准方向, 开展切实有效的市场营销工作。我们以占据90%以上主要市场的电网客户为例来说明高压开关营销的一般模式。

1、高压开关营销模式的第一阶层

高压开关营销的第一阶层包括国家发改委和国有两大电网公司, 即国家电网公司和南方电网公司。我国所有的有关电网投资的计划都是以上阶层制定、下达和完成的。国家发改委一般从事的是方针政策的宏观方面的工作, 当然也不限于这些方面, 也包括对电力行业的重大举措作出决策, 比如最新计划将几个国有企业的合并兼并或与其他跨国集团的合作事项, 它的决定将对高压开关市场产生极其深远的影响, 引发的结果有可能将会改变现有的市场竞争结构。当然由于涉及国家政府政策和事务, 它的运作具有一定的时间性和不确定性, 一般销售人员无法接触到这一层次, 属于不可控的范畴, 但是销售人员可催促企业高层关注事态发展并加紧更高层次与他们的联络, 预测未来的发展趋势, 作好充分的准备。国有两大电网公司是我国电力投资计划真正的执行者。

从2005年起国家电网公司和南方电网公司开始进行集中招标, 这一年的设备包括从500k V省级电网公司电压等级以上的所有电网项目的采购。到2007年, 已经将产品范围从500k V延伸到220k V电压等级, 并一举包括了所有9大类基础设备。至2008年电压等级已扩大到750k V电压等级, 并增加了±500k V直流高压设备。毫无疑问, 国有电网公司的集中招标已经成为最重要的销售工作目标, 只有两大电网公司的工作做好了, 企业销售业绩才能完成。以南方某合资高压公司2008年的销售为例, 来自南方电网公司的销售收入占据了总销售收入的25%, 而来自国网公司的销售收入比例是在40%以上, 两者总共达到了65%以上。

2、高压开关营销的第二阶层

高压开关营销的第二阶层指各省级电力公司, 即除国家电网公司和南方电网公司集中招标之外的项目是由省级电力公司自行招标完成的, 主要指110k V及以下电压等级的设备项目。高压开关项目一般分为两种, 分别为新建项目和改造项目, 前者指用于电力生产的项目, 或者电力基建项目, 在各省电力公司由生产副总分管, 通常由基建处、生产计划处进行具体操作;后者是指老旧变电站的老设备更换, 技术改造, 扩建等, 一般称为技术改造项目, 在各省电力公司由技术副总分管, 一般由技术处、工程处来执行。

由于我国经济发展迅速, 新的项目需求增长很快, 同时由于原来一批老旧变电站的设备陈旧, 跟不上形势发展, 改造项目的数目也很大, 这一层面的需求也不容忽视。市场营销的工作要遵从这个模式要求来运作。

3、高压开关营销的第三阶层

在各省级电力公司下面就是各个地方电力公司, 他们也有新建项目和改造项目, 运行模式和省级电力公司的是一样的。他们和各省电力公司的开关专责一起构成了高压开关营销的第三阶层。开关专责在高压开关行业是具有一定的历史和可行性的, 一般对开关的技术、使用有着专门的经验和建议, 平时主管着高压开关设备的使用和维护, 毕竟高压开关项目不同于普通设备项目, 实施起来步骤很多, 技术要求高, 有很多实际的技术工作要做, 能得到他们的支持对高压开关营销工作有着重要的帮助。

而我们的销售人员平时接触的最多的就是这个层面, 打交道最多的也是这个层面。事实上, 现在政府部门机构精简, 一个人兼管着多项工作, 每一个环节对产品评估成绩的都起着或大或小的作用, 特别在经济发达的省市, 很多高压开关项目的决定权都由基层单位根据需要和政策自行决策, 不再需要层层上报, 再做决定, 因此这一层面的工作也显得很重要。需要特别说明的是, 现在国网公司集中招标工作的评标专家小组成员都来自各个地方电力公司, 各个层面各个部门的人员组合都有, 每次都不固定, 因此只有一个老总或一个主任的时代已经结束, 只有尽可能的完善营销工作内容, 全方位的建立营销关系, 才能在时刻变化市场环境中获得优势, 顺利地开展营销工作, 有效地完成销售任务。

参考文献

[1]、菲利浦.科特勒.营销管理 (第九版) .上海:上海人民出版社, 2003

[2]、王庆国.蔡淑琴.客户服务分类研究[J]管理评论, 2004 (3) , 56-59

[3]、韦伯斯特.工业品市场营销战略[M].北京:中国财政经济出版社, 1989

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[6]、周新生.产业分析与产业策划方法及应用[M].北京:经济管理出版社, 2005

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[8]、迈克尔.波特.陈小悦译.竞争优势[M].北京:华夏出版社, 1997

[9]、齐佳英.万映红.客户关系管理理论内与方法[M]北京:中国水利水电出版社, 2006

[10]、叶志桂.西方顾客价值研究理论综述[J].北京共商大学学报 (社会科学版, 2004 (7) , 19-23

一般市场 篇2

江苏省锡山高级中学 戈亚静

一、教学设计的指导思想：

开学第一堂课，我问学生：你喜欢上政治课吗？为什么？结果大部分学生不喜欢上政治课，因为它枯燥无味。高一学生还没有完全实现从初中到高中、具体到抽象的过渡，思维能力还有待进上步提高。而高一的经济常识是一门思想政治课，而不是一般的具体经济专业课。因此从学生最常见的经济现象入手，并用经济学原理加以分析，从具体到抽象。让他们发现原来所学知识并不只是一堆大道理，让他们发现原来生活当中彼彼皆是的现象中蕴含着这么多的经济学道理，从而理论联系实际，激发起学生强烈的学习兴趣，并享受到学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才能真正地进行自主的学习、有效的学习，才能真正地完成经济常识“学习知识、培养能力、提高觉悟”

三位一体的教学任务。

二、教学目标： 1、知识方面：

（1）识记市场和市场经济的基本含义；

（2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。、能力方面：

（1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；

（2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；

（3）对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参与经济活动的能力。、觉悟方面：

（1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；（2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识；（3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。

三、教学重点： 市场经济的一般特征。

四、教学方法设计：

1、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思

想。

2、充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深

对市场经济一般特征的理解。

五、教具准备：

录像机、录像资料、投影仪、投影资料

六、教学过程：

（一）导入设计

课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的成败，同时也对重点、难点突破、课堂教学效率产生很大的影响。因此导入过程中，应尽可能提供学生感兴趣又贴近学生生活的材料或引起学生兴趣和思考的问题导入为宜。对于市场，学生并不陌生，但对于市场的了解仅限于那些有固定场所的有形市场，即经济学中的陕义市场。基于学生懂得市场是用来“进行商品交换”的，因此从这点入手，播放一组录像镜头：上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾客盈门的商业大厦，电话订货、网上购物、邮购。学生很容易就能找到它们的共同点：都在进行买卖或交换。进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；市场不仅有有形市场，还有无形市场。并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，从而能够准确地把握市场的概念，并对认识社会实际具有一定的指导作用。（导入注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好。）

（二）突出重点设计：

市场经济的一般特征是本课的重点。从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：为什么要在社会主义条件下发展市场经济？根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的合理配置，市场经济是一种更有效的资源配置方式。而这一优势的具备主要是因为市场经济的一般特征。心理学研究表明，寓抽象道理于直观教学之中，学生更易理解，因此，通过一些模拟活动、资料对比、录像、漫画赏析等活动的设计，由浅入深，由形象到抽象，让学生对所学知识有一个更直观、更深

刻的理解。1、平等性

由学生和老师配合，表演小品《如此买卖》，模拟市场活动。大意如下：一工商人员到某处购物，老板点头哈腰，明卖暗送；一年轻学生前去购物，老板满脸不屑，漫天要价。引起学生思考：如此买卖合理吗？为什么？通过讨论，学生很自然地归纳出：市场交换的当事人身份是平等的，在交易过程中也应该是平等的，这是由价值规律的作用决定的。、竞争性

播放录像：火车上，人满为患，坐着的、站着的、蹲着的，挤成一团；小孩的哭闹声、大人的吵骂声，乱作一团。车厢里是肮脏的，茶桶里是空空的，工作人员的脸是冷冷的„„

投影材料：

（1）铁路局提出“随到随上，车上买票”；

（2）京沪、京哈、京广三大铁路干线提出多发以“夕发朝至”列车为基本框架的列车运行方案；

（3）某地区准高速铁路在加大发车密度的同时，票价下调 10.6% — 12.2% ；

（4）《铁老大有动作》——明年推出 28 条精品旅游线路„„各铁路局还将对团体旅行进行价

格优惠。

通过资料的对比引发学生思考：铁路为何会呈现出前后如此大的变化？学生联系近年来航空、公路、水运事业迅猛发展的社会实际，不难得出结论：变化的原因在于竞争。并进而认识到竞争性是市场经济的特征，以及竞争性对于当今社会的重大意义，从而确立竞争意识。、法制性

播放录像（边讲解）：这是一场精彩的角逐。穿红色运动服的是武汉红桃 K 队，穿蓝色运动服的是上海申花队，双方争夺很激烈。请看这个镜头，红桃 K 队的队员将申花队的队员绊倒了，裁

判判申花队发任意球。

引导学生思考：裁判为什么要判申花队发任意球？足球比赛还有哪些规则？如果没有这些规则，足球比赛将会怎样？从学生感兴趣的足球比赛入手，再引入市场活动，学生很自然地就会认识到：市场经济活动同样需要规则，失去了必要的约束，就不能公平地展开竞争，就体现不出市场经济的平等性。这样将新知识建立在学生喜闻乐见的旧知识的基础上，大大地激发了学生的学习兴趣，有水到渠成之效。4、开放性

欣赏漫画《谁也别想发财》，并思考“想一想”。通过学生讨论、归纳，达成这样的共识：保护就其表面效果而言，是保护了地方利益、当前利益，但实际上排除了竞争者，保护了落后，最终也会被社会所淘汰。当今世界是开放的世界，要想在竞争中立稳脚跟，不能自我封闭、排斥竞争，必须开放市场、迎接竞争。

市场经济的四个一般特征其内部是相互联系、相互制约的。通过对市场经济的各个特征进行了具体分析之后，还要让学生明确以下几点联系：

（1）没有平等性，竞争就不能展开；不开展竞争，就无公平可言。

（2）法制性是平等性、竞争性的保证，也是平等性的体现。

（3）开放性是平等性、竞争性充分展开的前提，是法制性发挥作用的社会条件。

七、教学后记：

一般市场 篇3

1 一般均衡模型是数学结晶体

早在1874 年,法国经济学家里昂·瓦尔拉斯就建立了一套被后人称为瓦尔拉斯一般均衡的理论。他是经济学说史上第一个试图以数学形式表述 “无形之手”信念的经济学家。瓦尔拉斯受物理学家 《静态学要义》影响很深,他的《纯粹经济学要义》借鉴了物理学的方法首次以数学形式表明,消费者和生产者的极大化行为在一定条件下能够并将导致该经济体系每个产品市场和生产要素市场的需求和供给之间的平衡,从而论证了经济社会的 “一般均衡”的存在。

瓦尔拉斯的一般均衡价格决定思想是通过数学公式阐述的。他假定社会上有n种资源生产m种商品。在模型中,他发现确实存在着一组相对价格可使一切商品的供求同时相等。用数学公式表示,瓦尔拉斯一般均衡就是:Di(P1,P2,…,Pn)-Si(P1,P2,…,Pn)=0,i=1,2,…,n;或Ei(P1,P2,…,Pn)=0,i=1,2,…,n。

瓦尔拉斯均衡模型体现了一般均衡分析的基本思想,但是遗憾的是,它的解并不具备经济学含义。它对一般均衡价格的存在性的说明缺乏说服力,因为即使体系中未知价格变量的个数和方程的个数相等,也不能保证得到一个解。事实上,未知价格变量的个数等于方程个数的条件,既不是一组方程有解的必要条件,也不是充分条件。即使是一个方程组有解,但又有什么理由断定这些解一定是正数值呢? 对此,瓦尔拉斯不得不推演出一种方式,通过一系列连续的近似来逼近均衡解。这种方式,瓦尔拉斯称之为退约调整过程,并用这种过程来模拟市场实际发生的交换过程。根据这一方法,市场机构通过反复试验来 “感觉”和 “摸索”逼近均衡的途径。假定市场过程中存在一个拍卖者来组织交易的进行。商品的交换中,由拍卖者喊价,交易者随着喊出的价格调整供求,直到供求相等而成交,首次喊价是随意的,随后就在喊价的基础上,比较供给与需求的意愿。如果它们不一致,则第二次喊价根据供求意愿的相对情况,对有超额需求意愿的商品提高价格,对有超额供给意愿的商品降低价格,从而逐步接近均衡。这就是瓦尔拉斯一般均衡的 “试探过程”。“在这一过程中,理性个体之间,理性个体与社会个体之间的相互冲突和制约已被简单的数量调整所取代。”[1]

1954 年,肯尼思· 阿罗和杰拉德 · 德布鲁合作,联名发表了一篇具有划时代意义的文章 《竞争性经济中均衡的存在》。在这篇文章中,他们运用了拓扑学方法,证明了私有制经济存在一个竞争均衡,对一般均衡的存在提供了数学证明。然而与瓦尔拉斯相比,他们也只是找到了更为恰当的数学工具。

2 一般均衡模型可以证明不同的结论,而且模型创建者在提出政策建议时并没有从一般均衡的角度出发

2. 1 一般均衡可以证明不同的结论

2. 1. 1 一般均衡模型可以推导出计划经济是有帕累托效率的

“兰格模型”是由波兰著名经济学家奥斯卡兰格在20 世纪30 年代中期和与米塞斯、哈耶克等人的论战中,第一次提出来的。兰格模型假定社会主义中存在真正的商品和劳务市场,中央计划委员会可以先确定一个价格,然后再根据供求状况进行调整,直到达到供求平衡为止。消费者追求效用最大化,生产者按中央计划当局规定的准则生产,要素所有者追求收入最大化,经过预定价格和试错过程,均衡价格可以确定。即中央当局起到了市场的作用。

瓦尔拉斯模型的 “拍卖者”就可以很容易地转化为兰格模式中的 “中央计划委员会”。兰格的论证就是,如果市场中实现均衡需要这些假设,那么,借助这样的假设,一个中央计划委员会能知道所有人的效用函数,又懂得资源、技术和制度的限制,它就能够精确地复制市场调节过程所产生的结果。在兰格看来,这一论证就足以得出结论: 计划是可行的,至少在理论上是可行的”。[2]

2. 1. 2 均衡模型可以推导出奴隶制也可以实现帕累托最优

福格尔和恩格尔曼在其合著的 《十字架上的岁月: 美国黑人奴隶制经济学》一书中对以下两个方面进行了论证: 一方面,他们研究了奴隶生产的利润水平、奴隶制的资本主义性质以及繁育奴隶所获得的收入占奴隶主净收入的比例; 另一方面,福格尔和恩格尔曼研究了美国独立革命后到南北战争前到奴隶制的状态,并进而指出奴隶制的可行性。通过以上两个方面对奴隶制的营利性和可行性进了研究,并提出,撇开奴隶制的不道德因素,仅从经济的角度考虑,农奴制对于发展战前南方经济是一种非常有效的制度因素。论证了奴隶制也能实现帕累托最优。

2. 2一般均衡模型的建造者在提出政策建议时也没有从一般均衡的角度出发

瓦尔拉斯把自由竞争的资本主义看作最理想的制度,但也主张国家根据正义原则干预经济。阿罗在1951 年出版了《社会选择和个人价值》一书,提出这样一个问题: 是否存在着一种以符合社会普遍接受的道德准则的方式从个人偏好之中推导出社会偏好的完美机制。阿罗得出的结论是否定的。[3]阿罗认为以纯数学的理论证明什么是最优,肯定要引入价值判断。

3 一般均衡模型的假设是非现实的

一般均衡的确立以及 “无形之手定理”的成立需依赖一系列苛刻且非现实的条件。一般来说需要这样几个假设:要求市场的参与者有关于市场的完全信息; 假定经济中不存在不确定性因素,因此不会因为预防不测而贮藏货币; 不存在虚假交易,所有的交易都是在市场均衡价格形成时达成,即只有在这套价格下,市场参与者才能实现最大化目标,均衡价格是通过拍卖商喊价试错过程来实现的; 经济系统是个“大经济”,即有足够多的参与者,从而符合 “无剩余条件”。

显然,符合上述假设的经济世界只存在于理论而非现实之中,而一般均衡经济学家们正是通过这些假设使得在数学上个体的最佳状态与整体的最佳状态相符合,个体理性与社会理性相一致。而现实生活中个体理性时常带来社会困境。例如,公共物品供给中的 “搭便车问题”,外部性带来的“公地悲剧”,非对称信息导致的 “道德风险” “逆向选择”“委托人—代理人问题”等。由于假设的非现实与严格性,一般均衡分析只能被视为是一种纯粹的逻辑游戏。

希克斯曾指出,“瓦尔拉斯体系之所以比较贫乏,主要是由于他没有为他的一般均衡体系定下关于改变的定律。他能够说出来由既定的资源与既定的偏好所建立的价格必须满足哪些条件; 但他没有解释假使嗜好和资源改变,将会产生什么后果。”可见对于瓦尔拉斯均衡中一系列非现实的假设,很多学者并不赞成。

综上所述,一般均衡模型存在着上述悬而未决的问题,并不可以把它当作自由竞争市场的基础。

参考文献

[1]程恩富.经济学方法论[M].北京:中国人民大学出版社,2015.

[2]杨春学.关于“无形之手”的经济学解释[J].经济学动态,2005(2).

一只柴犬市场价格一般多少钱 篇4

一般来说，如果是纯种并且有相应的血统证书的话，价格大概在8K左右，如果是杂交也没有证书的话，一般是1.5K，但是都是小狗的价格。

当然有的网友表示，如果血统够纯正，样子够好的话，价格也能够上W，要说便宜的话1k都是能够买到的。

从相关网站全国统一数据统计来看的话，主流的价格一般是在4-5K左右，如果是狗场培养出来的话价格大概在6-9K。

当然，各个地方的柴犬价格都不是统一的，根据行情、品相、血统以及年龄等影响因素价格都有浮动，想要购买的话可以在当地进行具体了解。

柴犬价格影响因素

血统

血统绝对是影响柴犬价格的关键因素。虽然柴犬其貌不扬，但是它和秋田犬等一些日本犬种的血统都是以日本本土的为正宗。再加上这些日本全很少就行输出，就更加造成柴犬的血统对其选购尤为重要了。目前，柴犬在国内的数量很少，一般只要能确定是柴犬都是血统十分纯正的。一些大型犬舍的柴犬质量会更好一点，可以放心选购。一般情况下，纯种柴犬的价格在3500左右。

如果我们想要购买血统纯正带有血统书的日本柴犬狗狗，那么在价格上会至少有一万元人民币，如果我们只不过想购买一只普通一些的狗狗，那么在价格上一千元人民币即可。如果我们想要买稍微好一些的狗狗，那么可能会花费三千左右的人民币。而一些用来比赛的柴犬狗狗在价格上会更加昂贵一些。

其中有优质的血统的柴犬价格高达4000元多，一般的价格在元到3000元不等。但价格背后还是有一定的差距的，比如说4000多元的柴犬，首先是血统纯正，个体优秀的柴犬宝宝，所有的疫苗注射都帮助完成，并且全程指导饲养。

品相

品相也是影响柴犬价格的一个因素。虽然柴犬看起来和中国的土狗十分相似，毛色一点也不优雅，体型也是中等偏下。但是一些部位还是对柴犬的品相造成一定的影响的。柴犬的毛色以黄褐色和综合为佳，肌肉应该结实精炼，体型协调。一流品相的柴犬价格在3500到4000之间一些不符合这些基本要要求的价格就会低一点，一般品相市场价位在2500到3000左右。品相差异造成的价差一般在500元左右。

年龄

一般来说，根据地区和品种即它们的父母影响力有直接的关系，普通的2000-3000元左右，好一点的5000元以上，这些都是比较纯的了，特别好的上万也是正常的。一些地区一千左右的也比较多，那就不是很纯的柴犬了。

等级

一般来说购买价格在三千元人民币到四千五百元人民币的狗狗就可以了。而且这种狗狗的质量还是比较不错的。如果你想要购买血统极为纯正的狗狗，那么小柴犬在价格上会在一万元人民币以上。当然，如果你想要购买能够用来比赛的赛级柴犬狗狗的话，那么价格上会更加昂贵许多。

毛色

相比较其他颜色的柴犬来说，黑色的柴犬价格更高，据一些卖家出的价格都在一万元以上。如果不是特别喜欢黑色的柴犬，经济条件并不是那么好的话，还是建议饲养普通的柴犬比较好。

黑色柴犬并非全是黑色，一般是黑色为主，有白色、黄色的底毛，脸颊、眉毛、前肢上方、脚上有白色的块状毛发出现。

黑色柴犬价格比较高，一般的都在几万元一只，5、6千元的还是比较少的，个人喜好而已，更多的还是一种炒作。

柴犬发展历史

一般市场 篇5

梁静溪 (2002) 指出经济学教学中存在的问题, 并提出教学方法, 其中有案例教学、启发教学等方法[1]。叶满城 (2009) 强调探究式教学方法的重要性, 通过启发引导学生自我学习, 掌握基本原理[2]。薛绯 (2010) 指出宏观经济学教学中应采用不同的教学思路, 注重研讨式和案例式教学方式[3]。樊士德 (2012) 指出高等教育发展紧跟时代脚步, 要求创新教学方法, 在原有的教学方法的基础上不断拓展[4]。学者们对宏观经济学改革研究侧重于模式、策略和方法, 主要体现在深度延伸, 对教学方法进行深入探究, 而忽略教学方法多样化的研究。张红梅 (2010) 强调运用多媒体的技术进行图形讲授方法, 指出图形运用的基本要求[5]。张嘎 (2007) 结合自身教学经验, 提出结合图形讲解全概率公式的想法[6]。目前学者对于图形讲解方法研究主要倾向于诗歌和文学, 对其他学科的探究很少。

产品市场和货币市场的非均衡是联结宏观经济学中国民收入变动知识点和宏观经济政策知识点的桥梁。这一知识点的掌握有助于学生理解宏观经济学的学习脉络。基于此, 本文结合实际教学经验, 在宏观经济学中提出了图形讲解法的教学方法。

一、现状认识

1. 学生对宏观经济学的实用性认识不足, 重视程度不够。

室内教学是宏观经济学的基本教学模式, 学生由于缺乏对学科的实践应用经验, 认为经济学的学习实用性低。此外, 宏观经济学是以研究西方发达资本主义国家的市场经济为出发点的, 与我国的国情, 市场经济发展现状, 人们的观念和行为方式, 以及假设的条件均有区别, 造成学生在理解这些理论知识时有一定的难度。再者, 学校主要是以考勤和考试为主, 考试内容是基础的学习知识, 学生认为只要掌握考试内容就万事大吉, 而不领会理论的真正涵义, 无法发挥其在现实生活中的作用, 也就使得学生认为宏观经济学缺乏实用性。

2. 学生基础知识薄弱, 学习难度大。

在教学过程中发现, 文科学生偏多, 宏观经济学理论抽象, 多用数学表达式呈现理论, 学生难以理解, 更对数学推理一筹莫展。如果连基本数学基础都没有, 那么即使创新教育改革、转变教学模式、更新教学工具也难以发挥其应有效应。基于此, 有必要重视学生基础和教学方法的创新, 在教学中从简单入手, 逐步深入, 让学生真正领悟学习的真谛。

3. 教学资源相对有限, 教学基础条件不完善。

师资资源不足, 大班授课现象普遍, 无法兼顾每个学生, 难以开展合作式、互动式的教学活动, 降低学生学习主动性和自主性, 学习效果大打折扣。而在有限的资源下, 要想短时间内强化教学效果, 就必须对教学方法进行改进。

二、对策提出

基于以上现状, 笔者通过教学实践及研究相关教学方法, 提出图形讲解法。通过图形讲解法能降低理解难度, 激发学生学习兴趣, 同时能应用到数学计算中或其他纯文字理论, 对于学生的思考能力和教学质量的提高大有利处。下面从图形讲解法的应用思想、使用步骤和注意事项三个方面论述图形讲解法在宏观经济学教学中的应用。

1. 图形讲解法的应用思想。

图形讲解法的应用思想是以学科基础为基点, 思维运转转化为视觉认知, 把抽象理论转变为具体图形, 即文字变图形, 在图形上对理论进行演绎。这一转化的过程中充分体现了教师的思考能力, 也在一步步地引导学生进行逻辑推理, 提高知识理解能力。同时会促使学生潜意识中把这一方法运用到其他课程学习, 提高自己的思考问题和解决问题的能力, 从而获得较好的教学效果, 提高教学质量, 实现教和学的统一。

2. 图形讲解法的使用步骤。

图形讲解法的使用步骤:第一步通过案例法或者启发式等方式讲解宏观经济学知识点, 详细说明知识点的原理和方法;第二步根据知识点, 在脑海里勾画出图形形状, 有些知识点已有图形, 可以通过图形和知识点进行设计。第三步是在第二步的基础上, 即勾画和思路已设计好, 在图形上将经济学知识点进行一一演绎。经过思维向视觉转化的动画过程, 一来可以掌握知识点原理, 二来经过思维思考转化促使记忆深刻, 同时不自觉地提高思考能力。

分析IS-LM的一般非均衡是建立在IS-LM的一般均衡之上, IS-LM的一般均衡理论为第二步的勾画和设计奠定基础。其次, 在第一步的基础上确定分析思路。接下来先看IS曲线的不平衡。把IS曲线的两侧定义为A和B区域, IS曲线上的任何一点都是I=S, 只要任意点不在这一曲线上, 则I S, 即产品市场不均衡[7], 怎样不均衡?有四个步骤: (1) 选择比较点; (2) 做辅助线, 找准参考点; (3) 进行比较, 并判断; (4) 得出结果。由图形来说明, 先看A区域是I>S还是I<S?在A区域任选取一点M, 如图2 (a) 所示。接着作经过点M垂直于横轴且与IS曲线相交于点G的间隔线, 如图2 (b) 所示。由图2 (c) 可知, G在IS曲线上, 点G分别对应横轴和纵轴为yG和rG, IG=e-drG=SG, 点M分别对应横轴和纵轴为yG和rM, IM=e-drM, 纵轴同为yG, rM>rG, IM<IG, 而IG=SG, IM<SG, 可以得出在IS曲线A区域I<S, 同理B区域I>S, 结果如图2 (d) 所示[7]。

接着分析LM曲线的不平衡。把LM曲线的两侧定义为C和D区域, 如图3 (a) 所示。LM曲线上的任何一点都是L=M, 那么只要任意点不在这一曲线上那么LM, 即货币市场不均衡[7], 怎样不均衡?由图形来说明, 先看C区域是L>M还是L<M?在C区域任选取一点N, 作经过点N垂直于横轴且与IS曲线相交于点J的间隔线, 由图3 (b) 可知, J在LM曲线上, 点J分别对应横轴和纵轴为yJ和rJ, MJ=kyJ-hrJ。点N分别为yN和rN, MN=LN=kyN-hrN。由如图3 (c) 所知, 由于货币供给量M, 被假定为既定的[7]。rN>rJ, LN<LJ, 而MJ=LJ, LN<MJ, 可知LM曲线C区域L<M, 同理D区域L>M, 如图3 (d) 所示。

结合图2 (d) 和图3 (d) 可知在A-C区域的产品市场是I<S, L<M;在A-D区域的产品市场是I<S, L>M;在B-D区域的产品市场是I>S, L>M;在B-C区域的产品市场是I>S, L<M, 结果如图4 (c) 所示。通过图形讲解将晦涩的理论展示为可视图, 降低理论理解难度, 提高学习效率, 并启发心智, 提高知识迁移能力。

3. 使用图形讲解法的注意事项。

图形讲解法是以于大脑里的理论分析逐步形成伴有动态的图形生成展示, 基于它具有特定的使用背景和步骤, 因此在使用该方法时必须注意以下三点。

第一, 图形讲解法使用的必要性。图形讲解法强调针对性, 应根据学生学习特点, 教学内容的难易程度和学生知识接受模式和教师教学方法确定图形讲解法使用的必要性, 当学生对某一知识点更倾向于理论分析, 即通过理论更全面地掌握, 或者教学内容难度低, 则图形讲解法的运用就会是多此一举。

第二, 必须具备图形讲解法的切入点。对于这一方法切不可生搬硬套, 有些理论理解难度大, 知识较全面或者需要特殊的方式进行引导, 从而无法找到图形讲解法的切入点, 那么就不可以使用。

第三, 否定在教学过程中图形讲解法的唯一性, 注重与多种教学方法综合使用。在教学中仅仅只注重教学理论的转化和提高思考力, 忽视学生的主动性、互动性和学习趣味性, 反而会弱化教学效果, 得不偿失, 这就强调在教学过程中要注重教学灵活性, 强化综合性意识, 把图形讲解法和案例分析法、启发式探究法和游戏教学法结合起来, 根据具体的教学情景、教学内容和学生特点, 进行教学方法不同的组合, 真正使教师教有所得, 学生学有所成, 实现教与学的真正统一。

总之, 在宏观经济学的教学过程中确保学生有扎实的学习基础和较高的学习热情, 不断提高学生思考能力, 实现学生跨学科的知识连接, 释放学生创造力, 提高学习效率和学习质量。在具体的教学路径上, 图形讲解法是学好宏观经济学的重要方法之一, 通过图形讲解法将抽象理论转化为具体化的知识, 深刻理解经济学重要概念和理论, 深化对知识的运用, 培养学生的知识迁移能力, 从而真正提高学习力和创新力。

摘要：图形讲解法能将抽象理论具体化, 培养学生的知识迁移能力, 提高学生学习能力。作者结合宏观经济学教学情况, 将图形讲解法运用于《宏观经济学》教学中, 并且以图形讲解法在产品市场和货币市场的一般非均衡分析为例作了详细论述, 并论述了图形讲解法的应用思想、使用步骤和注意事项。

关键词：图形讲解法,宏观经济学,教学运用

参考文献

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[2]叶满城.探究式教学方法在《微观经济学》教学中的应用[J].教育科学, 2009, 01:48-52.

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[5]张红梅.高校西方经济学课程图形教学的实践探索[J].北方经贸, 2010, 09:143-145.

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一般市场 篇6

一般产品, 即大众化产品。尽管不少企业青睐高科技产品, 但由于受主客观条件的限制, 多数中小企业主要还是以生产一般产品为主。如何使一般产品实现不一般发展, 从一般发展中寻求“特殊”的不一般发展, 来使企业从成长中逐步成熟。

一般产品, 不一般的思路

发展初期, 企业底子薄, 起步迟, 市场形势严峻, 我们认识到:原“泰兴县胶粘剂二厂” (江苏黑松林粘合剂厂有限公司前身) 在同行业中毫无名气, 二、三只反应釜作坊生产势单力薄, 要进军大市场并非易事。“连接两点的最短距离是直线。”于是我们引入了“四两拨千斤”的借力策略理念, 尽量不走弯路, 单刀直入, 借他山之石, 发展企业, 开拓市场。

1.借船出海。上海化轻普陀公司是全国轻销粘合剂最早的单位, 中国包装材料总公司下属的北方某厂是亚洲地区最大的生产厂家, 我们借这两条大船, 用坐标理论纵横联合, 既改变了自身形象, 使产品不再出身寒门而身价提高, 又使产品质量上了新台阶, 做到货真价实, 表里如一。

2.借鸡 (机) 生蛋。没有技术改造, 就没有企业生命的延续。发展中期, 我们抓紧投资, 上技术, 上项目借钱买机器上产品、上品种、上质量。使一般产品有不一般的质量, 不一般的规模, 逐步产生规模效益。

3.借兵打仗。要在市场竞争中取胜, 首先要占领市场。我厂的地板胶、墙布胶一车货才卖几千元, 要想远距离覆盖市场费用太大, 缺少力度。针对市场认可“黑松林”, 用户偏爱“黑松林”的有利条件, 我们在安徽与江西交界的边远地区组办联营厂。借兵打仗, 于是我们的产品扩大了市场覆盖面。

4.借题发挥。常言道:“买鸡的找不到卖鸡的。”为了加强产品的知名度, 我们借助各种行业协会的交流会、理事会, 加强自我宣传, 借助各种产品的展销会、又开辟了新的销售市场。在此基础上, 我们注重“质、廉、信”收复了一度拥有又丢掉的失地。内力、外力形成了合力, 推动了我厂销售, 使一般产品得到了不一般的市场回报。现在的月产量已经达到前年的年产量。

一般产品, 跻身不一般市场

有一个好的看家产品, 是许多企业梦寐以求的事, 然而, 如“干将”、“莫邪”宝剑绝非一日之功可得。一般产品要转变成看家产品必然有一个无法省略的过程。我们所能做的是尽量缩短这个过程, 我们经过了这样一个过程:先是赔钱抛产品进市场, 让用户认识我的产品;再以小批量投放, 暂不赚钱, 使用户看好我的产品;再批量销售, 让市场承认我的产品, 从而形成规模效益, 从小赚钱到大赚钱。这些年, 我们引入了先抑后扬的策略理念, 进行市场开发:

1.近地开发, 投石问路。先开发眼皮底下的市场, 加快信息反馈, 变怕市场到有小市场。

2.周边开发。摸石头过河, 在周围地区建立根据地, 以过硬的产品质量, 灵活的销售方式, 变找市场到有市场。

3.辐射开发。步步为营, 稳扎稳打, 开发一个市场, 巩固一个市场, 从进军市场到占领市场。

4.走动开发。用大篷车闯荡市场。变等客户上门为请客上门、送产品上门、宣传上门、服务上门。快销、促销, 从等市场到扩大市场。

5.覆盖开发。多渠道扩大市场, 采取“信誉销售、信函销售、广告销售、让利销售、方便销售、整合销售”等方法, 多个轮子一齐转, 从有我市场到赢得市场, 到扩大市场。如我们生产的环保型水基胶刚进入安徽、南京市场时, 运用做赔本买卖的促销方法, 使产品从不被人认识发展为畅销、热销的大好局面。

一般产品, 不一般的质量

随着市场经济的发展, 市场与用户已成为风向标。质量决定着企业的盛衰成败。一般产品生产工艺并不复杂、技术含量低, 要取得市场竞争中的优势地位, 关键是产品质量。而质量的高低又取决于企业领导对产品、市场、用户需求多元化的反应能力和决策能力。1993年上半年, 我公司新投产的水基型系列粘合剂由于价格、质量没有竞争力, 进入市场不久便昙花一现, 被其他同类产品挤出市场。后来我们认真总结教训, 重打锣鼓另开场, 瞄准全国同类名牌产品改进工艺, 优选配方, 从产品的粘度、透明度、抗冻性乃至于包装等各个方面重塑产品形象。同时花血本完善检测条件, 强化质检手段, 坚持不合格产品不出厂。由于质量有了长足的进步, 用户信得过, 不足10个月就生产销售上千吨, 产品畅销全省及上海、安徽、江西等地。

一般产品, 不一般的管理

精于管理者胜, 疏于管理者败。一个企业, 如果管理不善, 制度不全, 执行不严必然质量差, 能耗高, 生产率低, 那么一般产品凭什么能在市场竞争中有不一般的位置呢?事在人为, 物在人管, 财在人用, 只有强调以人为中心, 管理到位, 细化从现场管理入手的全员素质提高, 从人、料、机、法、环等各个方面, 依靠职工的主动性, 调动职工的积极性, 发挥职工的自觉性。练好内功:使每个职工居安思危, 充分发挥人的智力、体力、凝聚力, 发扬“爱厂如家、敬业创新”的企业精神;还要练好外功:加强现场管理, 带出整洁、文明、守纪的过硬队伍。

“一般将来时”的不一般用法 篇7

一、概念:

一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态, 也可用来表示将来经常或反复发生的动作。

常见的表示一般将来时的时间状语有tomorrow (morning/afternoon) , theday after tomorrow, next year, soon, in two days later等。

二、常见结构:

1.shall/will+动词原形

表示将来的动作或状态, 常伴有表示将来的时间状语。shall用于第一人称, will通用于各种人称。在问句中, shall常用于第一人称, 表示建议、征求对方意见或询问某一种情况。如:

The Greens will come to visit the Great Wall next week.

下周格林一家将来参观长城。

2.be going to+动词原形

A.表示主体现在的意图, 即打算在最近或将来要做某事, 主语通常指人。如:Are you going to write to your friend in the USA this Saturday?

本周六你打算给你美国的朋友写信吗?

B.表示说话人根据已有的迹象认为很可能即将发生某事。这时主语既可指人也可指物, 此结构往往表示客观事态的发展, 而不表示主观的意图。如:

Look at these black clouds in the sky.I think it’s going to rain soon.

看天上的乌云, 我认为快要下雨了。

【触类旁通】

其它表示一般将来时的表达法:

1.be to+动词原形

表示按计划或安排即将要发生的动作, 表示可能或一定会发生某事, 常表示“职责、意图、约定”, 有时也表示命令、禁止或可能性。如:

Little Tom is to come to play computer games with me this evening.

今晚小汤姆回来和我一起玩电脑游戏。

2.be about to+动词原形

表示即将要发生的事, 意为“正要做某事、正准备做某事”, 但该结构通常不与具体的时间状语连用。如:

Don’t do you homework now.We are about to have lunch.

不要再做作业了。我们马上就要吃饭了。

3.be+v.ing

表示按计划即将发生的动作, 用进行时形式表示一般将来时, 但这种结构只适用于表示位置移动的动词, 即通常所说的瞬间动词:go, come, leave, start, arrive, move, return等, 并常伴有表示将来时间的状语以区别于进行时的动作。如:

—Millie, will you please answer the telephone?

—No problem.I am coming soon.

—Millie, 请接下电话好吗?

—没问题。我就来。

4.用一般现在时表示按规定或时间表预计要发生的事, 或表示根据规定或时间表上预计要发生的动作或事态。如:

The train leaves Nanjing for Beijingat 19:55 this evening.

火车今晚19:55从南京开往北京。

5.在由“if, when, as soon as, until, till, after, before”等引导的条件或时间状语从句中, 若主句为将来时 (不能使用be going to结构) , 从句通常用一般现在时表示将来的时间。如:

I will give you a call as soon as mymother comes back tomorrow.

明天我妈妈一回来我就打电话给你。

【拓展延伸】

will/shall+动词原形&be going to+动词原形的异同点:

两者都可用来表示即将发生的事情或将来的意图。前者多用于口语, 后者常用于书面语和正式文告中, 两者有时可换用。如:

There’ll (is going to) be a football match in our school next week.

下周我校将举行一场足球赛。

但要注意的是:

1.若强调某个意图是经过事先考虑好的, 用be going to;若表示某个意图没有经过事先考虑, 而是在说话的当时才临时想到的, 则用will。如:

—Mary is in hospital, Millie.

—Oh, really?I didn’t know.I’ll go and visit her.

—Millie, 玛丽住院了。

—啊, 真的吗?我还不知道。我要去看看她。 (临时想法, 不能用be goingto)

—Mary is in hospital, Millie.

—Yes, I know.I’m going to visit her tomorrow.

—Millie, 玛丽住院了。

—我知道, 我打算明天去看看她。 (事先考虑的意图, 不能用will)

2.若指迹象表明要发生某事, 用be going to;表示说话者认为或相信要发生某事则用will。如:

It’s very dark and cold.It’s going to snow.

天很暗而且非常冷, 要下雪了。

I’m sure he’ll be back in an hour.我确信他一小时后会回来。

3.will还多用于对话中, 即一方听了对方的话后所作出的反应。如:

—Please don’t walk on the grass again. (请不要再践踏草坪了。)

—Sorry, I won’t do it again. (对不起, 我不会了。)

4.be going to常含有“即将”之意;而will既可表示“即将”又可表示“较长时间后的未来”, 或不表示任何特定的将来时间概念。如:

I’ll travel to the moon one day.

我有朝一日到月球上旅行。

5.在表示“询问对方是否愿意”以及表示“客气的邀请”时, 用will, 常见的结构是:Will you please (not) do something?如:

Will you please help me carry these heavy boxes into the ground floor?

请帮我把这些重盒子拿到一楼好吗?

【中考链接】

1.—Will you be free this Saturday afternoon?

—I’ll have to take part in the writing competition.

(2008年宿迁市)

A.I am not afraid.

B.I am afraid not.

C.I am afraid so.

D.I am not afraid so.

2.—Will you please fly a kite with me in the park this afternoon?

—.I will visit my grandparents in my hometown.

(2008年泰州市)

A.I think so B.I’d like to

C.I’m afraid not D.I’m afraid so

3.There is somebody at the door.I go and see who it is?

(2008年徐州市)

A.Shall B.Must

C.Will D.Would

4.—Shall I help you move the desk to the corner?

—.I can do it myself.

(2008年湖北省恩施州)

A.No, thanks B.Not at all

C.Of course D.Never mind

Keys:

一般市场 篇8

一般均衡理论(General Equilibrium Theory)是1874年法国经济学家瓦尔拉斯在他的《纯粹经济学要义》中创立的。瓦尔拉斯认为,整个经济体系处于均衡状态时,所有消费品和生产要素的价格将有一个确定的均衡值,它们的产出和供给,将有一个确定的均衡量。

瓦尔拉斯的一般均衡价格决定思想,是通过数学公式阐述的。简单的瓦尔拉斯一般均衡模型由4个方程组来表示:商品需求方程、要素需求方程、厂商供给方程和要素供给方程。虽然之后人们认为瓦尔拉斯的论证是有问题的,但一般均衡的存在是确定的。

本文研究了两个人、两种生产要素、两种产品这种简化一般均衡模型均衡点的求解方法,希望以此阐述各变量之间的关系,使人们能更深入了解一般均衡的思想。

一、生产契约线和生产可能性曲线的确定

假设有两个人A和B,所拥有的生产要素分别为(LA,KA)和(LB,KB),生产两种产品X和Y。两个人所拥有的生产要素均可投入到两种产品的生产之中。

当两种产品的生产函数及生产两种产品的总投入要素量和确定,我们就可以确定生产契约线方程和生产可能性曲线方程。

在上面五个方程中,有X、Y、LX、KX、LY和KY六个未知数,为简便计算,假设:

我们有:

式(6)即为生产契约线方程;式⑺即为生产可能性曲线方程。

二、交换契约线的确定

图1是生产可能性曲线与表示产品在A、B间分配的埃奇沃思方框图。假设在生产可能性曲线上的点F(X1,Y1)达到一般均衡,这时应该有MRT=MRS。此时:

按照上面求生产契约线的思路我们有:

在上面五个方程中,有UA、UB、XA、YA、XB、YB和七个未知数,为简便计算,假设:

我们有:

此即为交换契约线方程。

三、一般均衡点的确定

我们的任务是解出α1和β。

另外:

这样:

结合式(14)及式(8),我们有:

前面我们说,当实现一般均衡时,MRT=MRS。

将上式代入式(20),就可解出α1,当然β也确定了。这样产品组合根据式(8)就可得出,消费组合根据式⒁也可确定。

四、启示

1.生产可能性曲线完全取决于要素总量和生产函数或者说技术,这说明了一个国家要素积累和技术进步的重要性。

2.交换契约线的确定与消费者偏好关系密切,也就是说,个人的消费组合不仅受自身偏好及收入的影响,还受他人偏好的影响。所以,引导全社会有一个正确的消费理念,对个人是有意义的。

3.个人的消费组合在交换契约线上的位置,主要取决于个人的收入,而个人收入又取决于个人生产要素的掌握。这阐述了个人资本积累的重要性。

摘要：经济学教材在讨论一般均衡的时候,往往以两个人、两种生产要素、两种产品这种最简单的社会作为研究对象,它们通常只阐述了一般均衡的存在,但都没有说明这种最简单的社会一般均衡点的确定即以此作为研究对象。

关键词：一般均衡,均衡点,契约线

参考文献

[1]马斯.科莱尔.微观经济理论[M].上海:上海财经大学出版社,2005.

[2]沃尔特.尼科尔森.微观经济理论[M].北京:北京大学出版社,2005.

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