校园云平台（精选12篇）
校园云平台 篇1
智慧校园云平台以丰富的云基础设施,虚拟计算资源、虚拟存储资源、虚拟网络资源、云管理和云安全服务于学校各级部门,提供了一个功能完整的、标准开放的、方便集成的Iaa S服务层,提供海量数据的存储、处理和分析,为学校各部门集中提供基础的信息处理能力,承接各部门的应用系统迁移和部署,实现相关云数据中心的资源整合、集中部署与统一管理。
本文首先对校园信息化现状进行分析,然后阐述了对智慧校园云平台的理解,最后将智慧校园云平台划分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层四层架构,讲述如何构建智慧校园云平台。
一、校园信息化现状
目前,全国校园传统信息化在基础设施和应用系统建设方面都取得了很大的成就,如学校的教务管理、人事管理、办公管理、财务管理、固定资产管理、教学管理等都实现了信息化的管理。在信息化建设过程中,每一个管理应用都使用独立的服务器、独立的安全标准、独立的管理标准、独立的数据库和独立的展现层,这样的信息化部署架构可能导致如下的风险和挑战。
(一)资源利用不合理
校园传统信息化建设中管理应用都是按照其峰值业务量进行资源的配置,这导致两种情况,一种情况是如果服务器性能很高,有资源剩余,但不能将多余的资源给其他应用系统使用,造成浪费;另一种情况是当应用高峰时,可能一台服务器资源不足,也无法从其他地方获取更多的硬件资源支持,造成应用的瘫痪。
(二)硬件维护成本高
校园的信息化促进了业务的信息化,校园的业务部门会不断地提出新增应用系统的需求,再加上资源利用的不合理性,服务器、网络和存储的设备数量将会迎来迅速的膨胀,占地空间、电力供应、散热制冷和维护成本都将急剧上升,大幅度增加了硬件的维护成本。
(三)资源信息难共享
校园的信息化应用系统之间是烟囱孤岛式架构,各业务部门,如教务处、财务处、人事处等应用系统及数据各自独立,应用系统间缺乏协同工作能力,每个应用系统都很难站在自己的信息集上进行整个学校的全面信息查询和决策分析,各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。
二、智慧校园云平台的理解
(一)智慧校园的概念
智慧校园是从数字化校园发展而来,目前,全国很多地区、很多学校都在进行智慧校园的建设和探索。智慧校园基于物联网技术、计算机技术、网络技术、通信技术和传感技术,对学校教学、科研、管理相关的信息资源进行全面整合、互联与集成,采用深度的数据挖掘与大数据分析,为教学管理提供全面的、有效的、智能化的支撑。智慧校园提供了智慧的环境、智慧的服务、智慧的管理。
1. 智慧的环境
以物联网的理论为基础,构建教学、科研、管理、校园生活为一体的新型智能化环境。
2. 智慧的服务
提供面向师生的个性化的智慧服务,学校师生能快速、准确地获取与自己相关的内容服务。
3. 智慧的管理
采用智慧化的业务管理和大数据分析,为学校各种决策提供最基础的业务和数据支撑,实现智慧的管理。
(二)智慧校园云平台的价值
随着学校信息化的不断发展,各业务应用系统对信息数据的完整性、运行的可靠性、网络系统的可用性要求越来越高,为保证业务应用系统高效稳定地运行,传统烟囱式的架构改造势在必行。目前,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,其有利于整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本,有利于实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展。因此,云平台技术将在学校的IT政策和战略中扮演越来越重要的角色。
1. 整合和合理利用信息资源,降低硬件维护成本
智慧校园云平台将校园的各种资源进行整合开发利用,充分挖掘潜力,提高资源的利用率。智慧校园云平台将分散的软硬件资源进行整合,提高其重复利用率,通过服务器虚拟化技术,将各种硬件及软件资源虚拟化成一个或多个资源池,并通过系统管理平台对这些虚拟资源进行智能的、自动化的管理和分配,彻底消除教育信息化中的信息孤岛,实现信息分散、动态采集,集中安全管理,共享应用。
2. 实现信息共享,促进学校教学、管理和科研水平的发展
智慧校园云平台促进各个应用系统的数据动态及时地互联互通,基于教学、科研、管理、服务等各个领域,为学校提供涵盖整个校园相关的信息化、智能化服务。为学生、教师、家长、公众、管理者提供数据及应用底层的服务。
(三)智慧校园云平台的原则
智慧校园云平台建设原则必须保证其前瞻性、可用性、开放性和安全性。
1. 前瞻性
云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,为保证将来硬件和软件的良好兼容性,与第三方厂商设备保持良好的对接,云平台的顶层设计必须保证前瞻性,遵循已有的云计算相关标准,以保证良好的兼容性,以适应未来的技术发展。
2. 可用性
智慧校园云平台为校园业务应用提供重要的IT基础设施,承担着各个业务应用系统稳定运行的重任。所以,云平台的建设必须从基础资源池(计算、存储、网络)、虚拟化平台、云安全等多个层面充分考虑业务的高可用,一旦出现故障,业务应用能够迅速进行切换与迁移,达到用户的无感知,业务的连续性。
3. 开放性
智慧校园云平台需要提供开放的API接口,能够通过API接口、命令行脚本实现对设备的配置与策略下发联动,未来的扩展可以基于这些接口进行二次定制开放,也可方便地融合第三方应用系统。
4. 安全性
云平台的安全性分为管理和技术两个层面。在技术方面包括环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全防护;在管理方面,应对云平台、云服务、云数据的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。
三、智慧校园云平台的建设
智慧校园云平台将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,由此智慧校园业务应用可按需求智能地分配到相应的资源。
(一)云平台架构
智慧校园云平台架构分为基础资源层、虚拟资源层、管理服务层和安全防护层。
智慧校园云平台可以采用自建模式和租赁模式,自建模式的投资和运营成本较高,但是灵活性、可靠性和安全性较高。租赁模式的投资和运营成本较低,但是依赖第三方机构,在扩展性和灵活性上都受到限制。
(二)基础资源层
智慧校园云平台基础资源层包括硬件设备和软件设备。硬件设备有服务器、存储、备份一体机、存储控制系统、SAN交换机、路由器、交换机、负载均衡、VPN网关、防火墙等,根据应用规模,硬件性能及规模可在不影响应用正常运行的情况下进行弹性扩充。软件设备有操作系统、虚拟化软件、中间件、数据库系统、云计算管理平台、入侵防御检测系统、身份认证系统、运维安全审计系统、数据库安全审计系统、漏洞扫描系统。所有软硬件设备构建了智慧校园云平台的计算资源、存储资源、网络资源及安全保障。
(三)虚拟资源层
智慧校园云平台虚拟资源层通过虚拟化技术,将服务器、存储和网络资源统一管理和调度,构成一个虚拟资源池对内对外提供服务。虚拟化技术为底层资源的访问提供了简单、统一的接口,使用户不必关心底层系统的复杂性。首先,通过运行在服务器上的虚拟化内核软件,屏蔽底层异构硬件之间的差异性,消除上层客户操作系统对硬件设备及底层驱动的依赖,同时增强虚拟化运行环境中的硬件兼容性、高可靠性、高可用性、可扩展性、性能优化等功能。
虚拟化资源层包括虚拟计算资源、虚拟存储资源和虚拟网络资源。
1. 虚拟计算资源
云平台各个系统对计算资源的需求主要通过服务器来完成。服务器虚拟化将一台物理服务器划分成多台虚拟服务器,彼此之间的数据是隔离的,对计算资源的使用也是可控的。物理服务器和虚拟服务器在应用和操作上几乎没有区别,用户可以在虚拟服务器上灵活地安装任何软件。
目前主要的虚拟化工具有ESXi、Hyper-V、XEN和KVM。前两者是私有技术云平台,而后两者是开源的虚拟化云平台,经二次开发可以满足大部分实际的业务需求。
2. 虚拟存储资源
存储通过集群应用、网格技术和分布式文件系统集合起来协同工作。存储虚拟化将存储系统的内部功能从应用、主机或者网络资源中抽象、隐藏或者隔离,其目的是进行与应用和网络无关的存储或数据管理。存储虚拟化通过数据块存储地址的虚拟化,实现对存储内容的快速寻址,通过合理的组织将其构建为能被统一访问的物理资源池,将其虚拟化为逻辑资源,并为上层应用使用。
目前,主要的数据共享存储系统是IP SAN或FC SAN。前者的成本较低,适合要求较低的场景,需要的数据规模也比较小。后者成本较高,适合要求较高的场景,主要针对大规模的数据。
3. 虚拟网络资源
网络是云平台的基础,云平台可搭建智慧校园内外网。针对内外网之间的物理隔离,网络可采用双链路聚合的方式,即可提高安全性,又可扩充带宽。网络虚拟化包括对外部网络环境的虚拟化和对云平台内部(服务器到接入设备、服务器到存储设备、接入设备到核心设备)的网络虚拟化两种。网络虚拟化技术是面向云计算的网络虚拟化技术的核心,通过与传统网络虚拟化技术的配合,实现虚拟防火墙、虚拟IDS、虚拟负载均衡器、虚拟SSL VPN网络。
(四)管理服务层
智慧校园云平台管理服务层通过虚拟化管理软件形成云计算资源管理平台,实现计算、网络和存储等硬件资源的软件虚拟化管理。通过虚拟化技术和基于策略的自动化管理技术,实现对物理资源、虚拟资源的统一管理和分配,主要包括设备管理、资源管理、服务管理、接口管理和系统管理功能。
1. 设备管理
设备管理指接入和管理物理设备,包括设备发现、设备监控、设备配置、设备部署、设备告警、数据上报等。云平台定期(如按照秒、分钟、小时等)向服务器或应用程序发送探测信号(如HTTP请求、TCP请求、PING请求等),针对包括网线断开、网卡损坏造成的网络通信故障;断电、cpu故障、内存故障或其他配件原因造成的服务器故障;存储离线、磁盘损坏或磁盘空间不足造成的存储故障;操作系统死机、软件进程中断等造成的程序故障,云平台给予告警提示和数据上报。
2. 资源管理
资源管理包括动态分配资源、动态管理耗能、管理调度策略、资源池高可用性和备份恢复等功能。可实现对资源(计算、存储和网络资源)的申请、更改和取消。同时可对资源使用情况进行管理,包括资源的使用情况和剩余情况等。
计算资源管理:通过管理工具对不同计算资源的开放接口进行连接和统一配置,实现对所有计算资源的集中部署与控制。
存储资源管理:采用IP SAN(以太网光纤通道)和FC SAN(基于光纤通道的存储局域网络)相结合的模式进行存储资源的部署。
网络资源管理:通过三层交换机与外部进行节点流量转发和集群间流量转发,通过大容量防火墙和负载均衡设备供内部业务系统共享使用资源。
3. 服务管理
服务管理指基础资源池服务能力,如动态伸缩、负载均衡等。智慧校园云平台使用各种虚拟化系统管理插件、系统管理插件和物理机部署插件,将物理机与虚拟机整合成一个共享的计算架构,进行资源的预约和按需分配。在真实与虚拟间进行比较,对数据进行深度的挖掘和分析,自动发现可能发生的隐患问题,使智慧校园云平台能够根据当前的负载和资源的使用情况,有序地进行资源的合理分配。
4. 接口管理
接口管理基于API对外开放标准的计算接口、存储接口和网络接口,以便数据、业务或应用的集成,设备自动化部署、调度和分配。
5. 系统管理
系统管理包括用户管理、日志管理、告警和性能监控等,应对智慧校园云平台的整个生命周期、安全事件、运行维护和监测、度量和评价进行管理。
(五)安全防护层
智慧校园云平台安全防护层要保证环境、系统、虚拟机、存储和网络的安全。
1. 环境安全
环境安全是整个智慧校园云平台安全的基石。智慧校园云平台的环境安全主要指服务器等硬件设备免遭地震、水灾、火灾等事故以及人为破坏,需要采用防盗窃、防破坏、防雷、防火、防静电、防尘、防电磁干扰、防线路非法接入等相关安全措施。需要建立人员的日常行为准则,将责任细化并落实到个人;需要建立日常巡检制度,随时发现安全隐患,做好记录并采取各种防范措施;需要建立应急措施,一旦发现安全事件,立即启动应急响应。
2. 系统安全
智慧校园云平台的系统安全主要指操作系统和数据库系统的安全,主要包括操作系统本身所存在的不安全因素,如身份认证、访问控制、漏洞病毒问题等,需要采用关闭无关服务、身份鉴别、访问控制、安全审计(服务器、数据库)、入侵防御、恶意代码控制、漏洞管理、补丁管理、病毒防护、运维安全管理等安全措施。
3. 虚拟机安全
智慧校园云平台虚拟机虽然不易受病毒和其他问题的影响,但也并非坚不可摧,需要像保护物理机那样保护虚拟机,以防恶意操作或无意破坏。云平台虚拟机安全需采取基准级别安全控制、资源分配、数据流控制等安全措施。
4. 存储安全
智慧校园云平台既存有大量的内部和外部数据,另外还包括用户的各类隐私信息,虽然采用诸如数据标记等技术可以防犯非法访问混合数据,但通过应用程序的漏洞仍可以实现非法访问,为了从根本上解决这一问题,必须通过存储区域划分的方式来实现数据隔离,对系统、虚拟机、物理机和软件进行备份,以较好地解决数据存储安全问题。
5. 网络安全
智慧校园云平台的网络安全主要包括网络架构安全(子网、防火墙和操作系统锁定等物理组件的安全)、网络访问控制(对网络上传输的敏感数据进行加密保护,并对传输信道的两端进行身份认证)、网络入侵防御、网络安全审计、网络设备防护、边界完整性检查,需要采用防火墙、安全隔离网闸、入侵防御系统、网络安全审计、防病毒、网关、强身份认证等安全措施。防火墙能够实现故障转移技术,满足智慧校园云平台的要求。针对防火墙允许的一些攻击行为,防火墙是无能为力的,必须配备入侵防御,对入侵事件进行实时跟踪、报警、阻断和记录。
总之,云平台技术已经延伸到学校的各个层面,它将所需的软硬件设备进行集中管理,利用虚拟化技术实现任意的组合搭配,把每个物理服务器虚拟化成若干个虚拟机、操作系统和数据库等系统软件运行,从而解除应用系统与硬件服务器绑定,以达到对硬件资源动态分配、按需使用、统一管理、动态迁移、负载均衡等目的。云计算是一个新兴技术,产业发展还不够成熟,相关标准也不够完善,在建设过程中一定要充分考虑其前瞻性、可用性、安全性和开放性。
建设智慧校园必须从基础做起,建立底层的Iaa S。只有把基础打好,才能更好地为将来智慧校园的应用建设和数据整合,以及对管理者、学生、教师、家长和社会公众提供更好的服务。
参考文献
[1]芦蓓荣,任友群.中国教育信息化的云中漫步[J].远程教育杂志,2012(1):62-67.
[2]孙进康.教育资源信息化建设的实践思考[J].南京师大学报,2002(25):158-162.
校园云平台 篇2
物业云平台：泰丽森以十五房地产软件开发经验及对物业行业的深度理解，倡导健康生活、真实沟通和高效服务”，让社区居民足不出户尽享便利生活，以构建“和谐社区”为目标，携手广大物业公司共同打造，以社区“居民与家庭”为中心，将信息技术与社区消费、社区服务和社区文体教育相融合的云服务平台。
物业云平台由物业通、指尖生活、社区综合服务平台构成。物业通：设计原则“简单易用、安全可靠、主动服务、共享共荣”，物业通以我们快速开发平台为基础，零代码开发，模块化设计，以流程为驱动，可以满足物业公司的信息化应用。我公司提供云计算中心（一个平台多种资源整合），帮助物业轻松实现信息化，为物业行业向互联网进军提供有力支持，共同挖倔社区这座大金矿。2014年3月物业通正式上线，前1000家入驻物业云平台客户形成长期战略合作关系，特享软件免费使用，首年服务器和网络费用免费，第二年合作共赢由第三方支付。
指尖生活：“一站式服务”社区服务平台，以互联网技术与社区服务为基础，进一步提高物业服务的工作效率，合理优化、配置社区资源，为小区业主带来全新的社区服务体验。帮助物业服务创新赢利，加强与业主交流沟通，让业主指尖轻点，尽享物业提供的管家服务、生活服务，促进社会和谐。
全国社区综合服务（O2F）平台：进行资源整合，为社区住户提供配送到家的便捷商品和本地化服务，以业主衣食住行为核心提供配套的增值服务，构建盈利性的社区服务生活平台。
选对云平台 简化云管理 篇3
“除了在功能上要求满足我们的需求之外，简单、灵活、安全是我们在选择云平台时重点关注的内容。” Radix Technologies亚太区总经理张告诉记者。Radix Technologies 是一家来自瑞典的IT服务商，当这个公司2009年进入中国拓展业务的时候，其数据中心就开始部署云计算，“既为降低IT成本，同时也为其向外提供云服务奠定良好的基础。”张说。
不过，由于云管理平台的技术门槛相对较高，目前市场上可以看到的云平台并不多，基本上还是一些传统的管理软件供应商提供。当然，也有些技术实力比较强的企业也选择了自己开发。自己开发可以最大程度地定制功能以满足自己的需求，但后期维护成本很高，同时，最终产品的可用性还受限于开发人员的技术水平。因此，更多的企业还是选择了市场上成熟的云平台。
Radix Technologies后来选择了CA Technologies的CA AppLogic 3.0。“这是一款专门面向管理服务提供商和企业客户的一站式云平台，能帮助企业方便地定义基础设施、配备、部署和管理应用，为其开展业务奠定很好的基础。”CA Technologies亚太区云计算、虚拟化及服务自动化副总裁Anna Gong表示。
Anna Gong介绍说，为帮助用户，特别是云服务商成功地部署云计算技术。CA Technologies还提出了一套业务服务创新（Business Service Innovation）方法论。“这个方法论由五个部分构成，分别包括云服务的建模、服务的装配、自动化、服务保障以及安全。”
据介绍，所谓服务建模是指对于某项服务，明确这个服务需要什么样的资源、什么样的架构，以及有什么样容量需求和多少成本；服务的组合是指把来自不同技术环境的功能组合成一个整体的服务提供出来给用户；自动化是指把云环境统一整合在一起，对整个云的生命周期进行管理，实现云服务的自动提供和迁移等；服务保障则是对云服务进行监控，并预测和分析云环境的可用性、性能，确保服务级别；安全则是确保用户的数据和身份等的安全。
“CA Applogic云平台再加上我们的服务一起可以帮助客户快速实现计算的落地，尽快体现云计算的价值。”Anna Gong说。
校园云平台的构建研究 篇4
关键词：教育云,校园云,构建,数据共享
随着信息化技术的发展,“云计算”已成为教育行业信息化建设和未来校园信息技术架构的发展方向,“教育云”是未来教育信息化的基础架构,利用它可构建个性化教学的信息化环境,它包含了教育信息化所必须的一切硬件计算资源,教育机构、教师和学生可以利用“云计算”支持的教育云平台使用相应的各类服务,它能够支持教师的有效教学和学生的主动学习,促进学生思维能力和群体智慧的发展,提高教育质量。因此构建智慧校园,打造更安全、更可靠、更动态、更灵活的校园数据中心云平台,已成为教育信息化建设的发展趋势。
1 校园云平台的建设背景
数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术,将学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,形成校园的数字环境;并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制;通过组织和业务流程再造,推动学校进行制度创新、管理创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
但是由于在信息化建设过程中缺乏整体规划和顶层设计,没有形成统一的管理机制,统一的数据共享交换平台等,难以实现数据的协同,出现了大量的“信息孤岛”,另外,学校各部门彼此相对独立,资源也相对独立,造成资源的严重浪费及维护成本的提升。在这样的背景下,构建“一站式”、“弹性的”海量数据处理平台,实现应用的“云化”需求,已成为教育信息化建设发展方向。
2 校园云平台的建设优势
在校园云的建设背景下,构建校园云平台可以大大降低教育资源建设中的软硬件成本;可以在原有的校园网基础上,通过信息技术将各种教育资源进行深度整合,以学校为核心建立云平台,实现学校、各部门之间的互联互通、有效整合,共享学校优质的教育教学资源,从而实现教育资源的均衡发展;可以采用统一门户为不同角色身份的用户(领导、教师、学生、家长等)提供不同的访问渠道,实现按需访问和信息资源的使用;可以通过校园云平台开展应用空间建设,打造沟通交流的学习平台,促进师生的全面发展,满足师生的网络教学、移动在线学习等,为师生提供高度共享的教学多媒体资源,教职员工可以通过移动互联实时办公,提高办学质量和效率等。
3 校园云平台的建设思路
校园云平台的建设是利用“云”技术实现数据共享、统一身份认证、信息化建设标准化及统一门户的基础,通过数据中心支撑多个子系统的构架,统一进行实名用户、权限管理及资源分配,将整个学校工作相关信息进行统一的数字化整合存储和动态管理,有效节省数据存储空间,减轻系统运行负担,支撑各系统之间的数据交互共享,方便用户及时查询统计等操作。
第一,实现信息化建设的标准化。信息标准化能够有效地保证信息在采集、处理、交换、传输的过程中有统一、科学、规范的分类和描述,能够使信息更加有序流通、发挥信息资源的综合效益;
第二,统一门户、单点登录平台。整合所有业务系统,统一信息门户,实现单点登录。通过建设单点登陆系统,实现无论多少个业务系统,每个用户都只需使用一套与自己身份和权限相匹配的账号和口令,登录一次即可访问权限范围内的任何系统。实现网络层及应用层的单点登录,无论是无线网络的接入、有线网络的接入,还是VPN远程访问用户接入,网络认证作为单点登录的唯一入口。在访问业务系统时,需要输入账号密码,首先进行网络认证,通过合法认证后,用户的访问界面就会出现和该用户相关的各个业务系统的登录地址,直接点击不同的业务系统,即可访问相关的业务系统。
第三,实现统一数据平台。建立一个以数据库和网络技术为依托的分布式数据存储和专业资源信息共享服务平台。进行数据整合,使各系统的信息紧密联系,减少数据重叠与不必要的数据容余,实现全校信息完整性、一致性,达到全院信息共享和对口支援同类院校提供共享性优质教学资源。同时,避免重复资料收集、数据采集等工作,提高工作效率。
根据校园云的构建思路及云计算体系架构,校园云的体系架构可体现如图1所示。
4 校园云平台建设的预期效果
校园云平台的建设可以达到较理想的效果,如:为学校领导的管理提供涵盖整个校园相关的信息化、智能化服务,领导直接通过数字化校园平台就可以获取所需信息,方便办公,提高了效率;为教职工提供满足其工作、生活、服务等的全面信息化服务,通过统一的信息门户平台,提供一站式的信息查询服务,如:办公、教务、财务、科研等信息;为学生提供从入校到在校学习生活再到毕业离校等各个阶段的、满足学生个性化需求的信息服务,如新闻通知公告,选课、成绩、学分、缴费等信息。
总之,校园云平台的构建是现代教育信息化建设的必然趋势,教育云的兴起是云时代的必然产物。
参考文献
[1]薛凯,刘朝,树树国.云计算安全框架的研究[J].电脑与电信,2010(4).
[2]方大平.云计算在高校数字化建设中的应用[J].福建电脑,2010(3).
[3]李洪波.高校数字化校园云计算应用探讨[J].电脑知识与技术,2011(17).
云平台工作计划 篇5
工作计划
一、指导思想
为了全面提高教育教学质量，加速教育科学手段和管理手段的现代化建设步伐；全面提高教师队伍现代教育技术应用水平，全面推进教育信息化建设，全面实施素质教育；充分发挥我校现代教育技术装备的最大作用，提高教师的教育教学水平，深入进行课堂教学改革，培养社会有用的建设人才，特制订本实施方案。
二、组织机构
组 长：曾金水，对学校“四川省教育资源公共服务平台”推进工作总负责。
副组长：彭黎，具体分管“四川省教育资源公共服务平台”推进工作。
分管主任：丁剑，具体组织安排学校“四川省教育资源公共服务平台”推进工作，督促检查各项工作落实情况，安排培训、检查、应用和研究等。
成 员：
张兵中（管理员）：负责信息技术学科各项管理工作；学科集体备课和教研工作、各种竞赛活动等。
庄林华（管理员）：负责学校办公场所的电脑等设备的各项管理
工作。
杨红妹（管理员）：负责电子备课室系统的各项管理工作。
三、工作目标
加快 “四川省教育资源公共服务平台”工作推进，优化现代教育手段与学科的整合，坚持建管并重、管用结合的原则，进一步加强教育技术设备管理和信息技术应用工作，提高教育技术设备的使用效益，从而实现优质教育资源共享，推进我校的教育发展。
四、工作内容
1、制订“四川省教育资源公共服务平台”推进工作计划，并认真执行计划，完成相应的现代教育技术基础知识培训和基本技能培训、管理、应用、检查和竞赛、研究和维护等工作，及时进行总结。
2、积极探索网络环境下新的教育教学模式和规律，依托四川省教育资源公共服务平台，利用、开发、积累一批优秀的网上教育教学资源不少于。
3、建立健全各项制度并做到上墙，按制度执行管理。
4、做好常规管理，确保摆放有序，卫生整洁，记录准确，资料齐备，账物相符，及时上报。
5、积极进行电脑硬件保养和维护，确保电脑谁是可用。
6、定期进行（每个学期一次）现代教育技术成果、优秀教学设计的评比工作。
五、工作措施
1、加强组织领导，明确机构职责（见前文 组织机构）
2、注意做好设备的防火、防盗、防潮、防尘、防雷等工作。（1）办公设备实行专人管理，校园网系统和微机室——贺顺；各办公室电脑等设备——丁剑；确保硬件安全。
（2）加强维护保养
学校管理人员坚持定期对设备进行维护保养，并做好维护保养记录。设备出现问题，不得擅自拆机自行处理，必须及时联系教育技术相关单位或上报学校领导小组予以解决，并及时填写设备故障维修登记表。
3、对管理规范，工作扎实有效的优秀管理员和优秀的教师进行一定的表彰奖励。
校园云平台 篇6
在教育领域，云计算的潜在价值得到了很多教育机构的认可。2007年10月，Google 和 IBM 联合宣布推广“云计算”的计划，包括卡内基梅隆大学、斯坦福大学、麻省理工学院、加州大学伯克利分校在内的多所高校都参加了该项计划，我国的清华大学也于 2008年3月加入了此项计划，云计算在教育信息化的应用也逐渐广泛起来。
NEC国外智慧教育建设经验
日本电气株式会社（NEC）致力于提供一个“能灵活应对未来城市变化的机制”，而不追求“构筑当前最时尚的城市”。为此本刊记者采访了日电卓越软件科技（北京）有限公司高级总监陶文中先生，请他介绍了NEC在海外智慧教育建设项目的先进经验以及正在中国落地推广的“睿课堂”项目经验，并对未来中国智慧教育的发展进行了展望。
NEC目前已在世界多个国家提供基于云平台的智慧教育解决方案。今年3月起，NEC为大阪市教委提供的可供14000人使用的校务支援服务平台开始启用，平台涵盖了学校几乎所有的业务，例如出勤管理、成绩管理、健康诊断和保健室管理。另外，建设了博客型内容管理系统，学校网站内容的制作发布、向家长发送邮件通知的功能，都可以通过这套系统实现。为保证安全性，使用服务时，需要ActiveDirectory和U盾的双重认证。名为“Telework”的服务，使教职工在家里，也可以在同样安全的环境下使用平台提供的服务，省去了随身携带U盘的麻烦和避免因U盘丢失而引起的数据泄露。所有学校的服务运营和维护都在云平台上进行，不需要各个学校自行构建系统，为教委大幅削减了成本。
陶文中还特别提到了NEC为澳大利亚维多利亚州教育和早期教育发展部建设的云平台“Ultranet”。“Ultarnet”的意思就是极大网，旨在将维多利亚州的每个老师、孩子和家长连结在一起。，学生可以获取最新的网上工具和进行个性化的学习活动，家长登录该网站可以实时了解孩子的出勤率、时间表、学习进度和老师的反馈，老师可以利用网上的资源扩充授课内容。该平台的资源和项目从儿童早期教育涵盖到高等教育，还有为当地土著居民的儿童和父母提供的专项教育计划等。
“睿课程”走进国内中小学校园
“睿课堂”是一款基于互联网技术和云平台的智慧教育产品，是对传统教学方式的一种变革。以往上课老师在台上讲的津津有味，但是台下的学生却显得兴趣索然，开起了小差或是和周围的同学窃窃私语，“睿课堂”可以帮老师解决上述的烦恼。凡是采用“睿课堂”产品的教室，从老师到学生人手都有一个平板电脑，通过无线热点连接起来，提前制作好的课件可以显示在每个学生的屏幕上，课程进度由老师来主导，老师可以在自己的平板电脑上看到每一个学生是否在线，如果学生开小差退出了课程，则他的头像将变灰。如果老师注意到有个学生正昏昏欲睡，则可以在自己的平板电脑向他发起一个震动，提示他“嘿！别走神，我已经注意到你了”。目前“睿课堂”产品还主要用于中小学教育，处在这个年龄段的孩子比较活泼好动，注意力容易分散，但是接受能力又最强，老师可以通过发起抢答功能来调动学生的积极性，还可以把学生的屏幕通过投影展示出来，对他的回答结果进行讲评，也可以同时对多个学生的回答进行对比，讲评知识盲点和误区。
“睿课堂”还可以为每个学生的知识掌握程度“精确把脉”。智能作业系统会自动的批改学生作业并对正确率进行统计，也可以对课堂的表现情况进行分析，比如学生今天在课堂上回答了几道题，哪些题答对了，哪些题没有答对。某类题目总是答不对，证明知识点没有掌握透彻。
目前NEC的这款产品已经在北京、深圳、南通等地落地，老师、学生都反响良好，普遍认为这种教学方式新颖有趣。据陶总介绍，北京市大兴区一所学校的老师表示，使用“睿课堂”才半年时间，学生的学习成绩就有所提高。
“睿课堂”仍有很大的发展空间
“睿课堂”的研发和改进还需要合作伙伴的帮助，据陶文中透露，北京师范大学是“睿课堂”背后的军师，充分利用北师大丰富的教育资源和多年来总结的完善教育经验，根据中小学课程的教学大纲建立知识模型和量化评价指标。此外，NEC也有意和北京二中联手打造适合高中课堂的智慧教育产品。根据NEC针对高中老师进行的调查得到的反馈说明，除了“睿课堂”现有的积极调动课堂氛围的功能外，高中老师希望智慧教育产品可以帮助同学更好的理解数学公式、化学方程式和物理定律，目前平板电脑还不能替代分子模型、立体几何模型培养学生的空间感。
家长作为教育的重要参与者，也希望能够实时了解孩子的学习状态，以前总是要等家长会的时候才有机会和老师交流下自己孩子的学习情况。下一步，NEC打算借着智能手机正迅速普及的趋势，开发一套基于智能手机操作系统的应用软件，家长登录后，可以动态了解今天孩子做错了几道题，做错的原因是什么，这样就能让家长对孩子的学习状态了解得一清二楚。
云计算在教育行业的应用性和实用性是显而易见的，国内的多家企业和运营商都在试图将云计算融入智慧教育领域中。但必须承认的是，云计算的应用还不够全面，仍需要各方共同努力，包括政府、企业以及学校，三方合作，才能让类似“教育云”这样的应用平台更加深入人心。
陶文中表示，现在NEC的云平台还是学校范围内规模较小的云，部署时也是利用学校现有的局域网和服务器。要想实现真正意义上动态调配资源、对用户透明的云平台，技术并不难，关键需要政府、学校、企业、家长各方转变教育观念，通力合作，资源共享。目前北京市大兴区正在筹划打造这样的区域云平台，积极响应教育部“十二五”期间提出的核心目标与标志工程——“三通两平台”，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和建设教育资源公共服务平台以及教育管理公共服务平台——的建设。
校园云平台 篇7
根据NIST的定义,云计算是一种模型,通过按需网络存取共享的可配置的计算资源池,以最小的管理或者被快速部署和发布。它可以依据交付模式分成三个不同的层次,即Iaas(基础设施即服务)、Paa S(平台即服务)、Saa S(软件即服务)。其中Iaa S其实是一个租户云层 ,可以使分散的资源被用户共享, 用户通过Internet可以从完善的计算机基础设施获得服务。Iaa S云计算平台由于其使用SOA、虚拟化和Web 2.0技术导致继承了相关技术的安全性问题, 所以Iaa S云计算平台也存在安全漏洞。根据云计算安全联盟(CSA)的白皮书,云计算的安全问题在2008年至2011年之间是呈上升趋势。
从用户角度看,云安全问题仍然是用户采用云计算平台的主要阻碍。所以,分析和研究校园Iaa S云计算平台安全对于西北农林科技大学更好地开展和应用云计算具有重要的意义。
2 校园 IaaS 云平台组成与安全
2.1 校园 IaaS 云平台的组成
西北农林科技大学的校园IaaS云平台是于2013年11月正式运行,计算资源由12台高性能的4路企业级服务器组成,内存总量达3TB。其框架图如图1所示。
图1中的校园用户主要是校园网内部的有各种资源需求的部门或者职能处室,目前不支持个人用户。校园Iaa S云平台包括云资源管理平台、计算资源池、网络资源池、存储资源池。其中云资源管理平台主要包括虚拟化管理、云资源管理、云服务管理、用户管理及云安全管理和云服务平台门户。虚拟化管理主要包括:1)虚拟机进行管理,比如虚拟机的创建、删除、启动、挂起、虚拟机动态调度,虚拟机高可用管理,虚拟机模板管理等;2)对虚拟化网络进行管理,比如设置虚拟机的VLAN及虚拟机的端口带宽;3) 对Hypervisor物理资源分配管理,可以依据不同的分配策略进行资源配置。云资源管理主要负责对校园IaaS平台所管理的计算、存储和网络资源进行管理和监控,并对所监控的物理资源或者虚拟资源设置报警策略,生成物理资源、虚拟资源和校园IaaS云平台用户业务的各类监控视图, 满足校园IaaS云平台管理员掌握资源使用情况的需求。云服务管理主要负责对基于服务目录的云服务流程管理,将虚拟机的各种资源,如计算资源、存储资源和IP资源发布成服务,并对各种资源进行基价计费管理。用户管理负责基于角色的用户管理,并给不同的角色赋予适当的权限,对校园用户进行注册等管理。云安全管理主要负责虚拟机的VLAN隔离 ,对用户和管理员的操作进行安全审计。云服务平台门户主要负责校园用户登录门户申请虚拟资源,管理各类虚拟资源。
2.2 校园 IaaS 平台的安全问题
不同于传统的安全, 校园IaaS云平台的支撑技术即虚拟化技术对传统的信息安全发起了挑战,校园IaaS云平台提供给校园用户一个资源池包括计算、存储和网络,校园用户有权运行任意软件和管理他们所拥有的资源。校园IaaS云平台管理员必须负责校园用户的系统产生、通信、监控和迁移所带来的安全问题。
2.2.1 虚拟化
虚拟化允许校园用户产生,复制,共享,迁移和回滚虚拟机,同时也允许在同一台虚拟机上执行不同的应用程序。由于虚拟层需要确保其安全性,它也引入了相关安全。虚拟机安全跟实体机安全具有相同的重要性,并且由于虚拟机有两个边界:物理边界和虚拟边界,导致其安全性增加了更多的入侵点和互联复杂性。虚拟化引入了一种新的技术,即虚拟机管理程序,这必须进行有效管理。
2.2.2 虚拟机监控(VMM)
虚拟机监控(VMM)负责虚拟机的隔离,如果VMM被破坏, 其上的虚拟机可能同时会被破坏。由于VMM是一种用于控制和监控虚拟的底层的软件,所以,与传统的软件一样也存在安全漏洞。保持VMM的简单和小型化以减少安全脆弱性风险。同时,虚拟化能在物理机之间进行虚拟机的迁移来实现容错, 负载均衡或者维护。这个有用的特性也会带来安全问题了。攻击者可以破坏VMM的迁移模块,并传输一个受害者虚拟机到恶意服务器。虚拟机迁移也会导致VM的内容传输到网络,破坏数据的完整性和保密性。恶意服务器可以通过迁移到另外一个主机破坏其安全。
2.2.3 虚拟网络
网络组件被不同的校园云用户共享,共享资源可能会被攻击者发起跨用户攻击。其增加了虚拟机的互联性的同时,也产生了一个重要的安全挑战。最安全的方法是将每一个虚拟机和主机使用专门的物理通道, 但是,虚拟机管理程序使用虚拟网络连接虚拟机进行直接通信。例如Xen提供了两种方法配置虚拟网络———桥接和路由,但是这些技术增加了实施某类攻击,如嗅探等的可能性。
3 校园 IaaS 安全问题对策
3.1 加固主机操作系统和虚拟机
由于主机操作系统的安全问题会导致攻击者访问虚拟机上的所有服务,因此必须对主机操作系统进行必要的安全保护,主要的技术措施有几个方面:1)主机操作系统应遵循最小安装原则,并设置升级服务器等方式保证系统补丁得到及时更新,补丁和升级包必须在非生产环境下测试,同时,关闭不必要的端口和服务;2)应根据管理用户的角色分配权限,遵循所需管理的最小权限原则;3)强制使用强密码,管理用户的密码强制使用密码强度高的密码,减少弱口令攻击,并设置更换密码的周期;4)虚拟机管理程序的加固主要是对云平台使用的虚拟机管理程序漏洞进行统一的软件变更管理,及时更新补丁和配置变更。
3.2 加强安全措施,限制对物理主机访问
由于用户的一些特殊需求,比如系统中必须使用的软件需要硬件加密狗,导致用户必须对物理主机的访问进行控制, 使用必要的安全措施监控物理主机和机房,如进出服务器机房进行安全认证;对服务器加锁避免重要部件被盗;对BIOS设置密码防止修改主机的启动项,用户需要对物理主机进行访问控制的,需要保证物理介质的安全性,并对其进行的相关操作审计。
3.3 使用 VXLAN 技术对虚拟网络进行隔离
VXLAN技术是VLAN隔离能力 的扩展 , 传统VLAN tag只有12位 , 在云计算平台里 ,4096这个极限是不够用的。VXLAN在网络隔离时,采用的VXLAN ID有24Bit,可以划分出高达1600万个相互严格隔离的虚二层网络,目前看来这样的扩展性是远远足够的。通过VXLAN技术, 我们可以对虚拟网进行更加细粒度的控制,通过ACL对不同的数据流进行控制。
3.4 部署实时补丁和升级系统
由于虚拟机的出现,对系统的升级和补丁变得更加复杂。这不仅仅是对宿主主机操作系统进行补丁和更新,而且,如果补丁在安装后需要重启系统,那么有时需要关闭主机,还需要关闭主机上的每一个系统,因此,有必要进行测试流程控制,确认补丁对系统的配置不会产生什么影响,以避免使用资源进行虚拟机的回滚。
3.5 实施虚拟机镜像备份
经常对所有生产环境中的虚拟机进行镜像备份,有助于恢复被攻击者所攻击的系统,我们采用备份软件对所有的虚拟机进行备份,同时,备份产生的数据流进行加密措施,防止备份过程中被窃取。
3.6 虚拟机远程访问的安全性
校园云平台 篇8
云计算时代的今天, 数据中心架构和技术正在向着开源、融合的方向迈进, 开源及融合的概念被越来越多的体积并成为新时代人们对产业失误发展进化的一种共识[1]。云计算[2]是基于互联网的相关服务的增加, 使用和交付模式, 通过互联网提供动态易扩展且虚拟化的资源。 云计算的体系结构的特点包括:设备众多, 规模较大, 利用了虚拟化技术, 提供任意地点和各种设备的接入, 并可以定制服务质量等[3]。 Open Stack[4]是一个由NASA和Rackspace合作研发并发起的, 以Apache许可证授权的自由软件和开放源代码项目。 云计算时代的今天, 数据中心架构和技术正在向着开源, 融合的方向迈进。在这样的趋势下, 作为一个几乎支持所有类型云环境的开源云计算管理平台, Open Stack在近几年增长迅速, 成为引领开放融合云计算发展的一个主导力量。
目前, 高校是网络用户较为集中的地方, 网络, 计算和存储等资源十分丰富。 随着云计算技术的成熟, 云计算已然成为高校信息化建设和发展的新模式, 私有云也随之成为主流模式。 因此在校园网络环境构建一个具有合理架构, 建设一种资源可管理和交付的, 满足校园业务需求的Open Stack私有云计算平台是必不可少的。 本文提供校园网搭建云平台的基本环境和基本架构, 采用资源池化的方式进行私有云的建设, 解决校园网服务器资源得不到合理利用和存在访问高峰的问题;在平台搭建过程中对各个方面的相关配置, 实现资源的整合以及动态交付, 提高物力资源的利用率;平台搭建完成后提供云管理系统, 实现统一管理, 提高运行和维护的效率, 实现基础应用环境和测试环境。
1 云平台的整体架构设计
云计算有很多种不同类型的部署方式和运营方式, Open Stack也具有多种功能组件。所以本节结合校园网络环境分析说明云平台类型选择, 云平台架构设计以及云平台网络设计。
校园网络环境具有多种业务的需求, 其中的基本服务包括计算、网络、存储, 每种服务都有不同的资源需求, 所以云平台架构选择的是通用性云, 它将被设计为平衡的组件, 在整体的计算环境中不强调某个特定的领域。 对于计算、网络、存储等组件来说, 云的设计有必要的公平权衡, 这样可以适用于校园环境的各种用例。
1.1 云平台设计的类型节点
云平台架构主要设计三种类型节点:控制节点、网络节点、计算节点。
控制节点的设计:在控制器安装Horizon模块为云用户和管理员提供图形化界面; 安装Keystone模块为的是验证用户身份和访问服务目录的权限; 安装Swift模块可以提供对象存储;Glance模块主要是提供Image镜像的存储;Cinder模块则是提供block存储。 控制器的基础设施节点可以提供管理服务给最终用户, 还可以在云内部为运行和维护提供服务。 控制器较典型的现象[6], 就是运行消息队列服务, 在每个服务之间携带传递系统消息。控制器服务的性能不仅仅限于处理器的处理能力, 也受限于服务的并发用户。
网络节点的设计:遗留的网络服务主要是一个二层的网络服务, 云运维人员负责遗留网络的网络管理。 网络节点将安装Open Stack网络服务组件, 提供给租户访问网络的权限, 并且还可以管理和创建网络资源。 基于已有的网络基础设施来封装通信路径, 来实现给租户的流量分段。 这些方法依赖于特殊的实现方式, 例如GRE隧道, VXLAN封装和VLAN标签。 本文采用了VXLAN来实现节点间通信。 在网络节点安装的Neutron模块具有管理云平台局域网的功能, 用户可以通过web接口创建网络, 路由和DHCP等服务, 还可针对路由和协议配置访问控制策略。
计算节点的设计:计算节点选择硬件规格包括了CPU, 内存以及磁盘类型, 硬件规格和Open Stack的服务优化参数会直接影响到实例的性能。 本文主要是搭建一个通用性的云平台, 所以Open Stack环境使用默认的配置。 计算节点使用一致的硬件来设计资源池中的节点, 这样对资源池会有积极作用, 可以更易部署, 支持和维护云。在计算节点安装Open Stack的nova模块相关组件, 通过Nova组件控制整个云平台的计算资源的调度, 所以将它单独部署在一台节点上。 Nova模块的主要功能是实现Open Stack Compute的相关服务, 因此Nova是整个云平台Iaa S的核心模块, 它生成一个抽象层, 以此来实现资源的虚拟化, 提高自动化部署云主机的效率。
1.2 云平台的网络架构
1.2.1 云平台的网络拓扑
一般传统的网络设计把网络分为业务网段和管理网段。云平台按照传统网络的架构来部署, 多增加一个网段节点间的通信网段。 云平台的网络设计, 主要是针对提供云主机服务的计算, 网络资源来设计的。 图1 为云平台网络架构图。
图中根据防火墙的三个接口, 对整个拓扑进行安全域的划分, 不同的安全域可以在防火墙进行不同的访问控制策略, 并且为了避免流量嗅探, 局域网攻击等一些网络攻击方式, 把云平台网络区域划分三个网段, 以此来增强云平台的安全性。
图1 中云平台区域总共划分三个网段[5]:网段一为图中VXLAN, 它是通信网段, 用来计算节点, 为的是实现云主机间进行相互通讯和隔离;网段二是图中br-ex, 它是外网网段, 用来为云主机提供访问外网的路由功能, 图中web-api是给用户和管理员提供web接口, 通过浏览器可以登录云平台的web控制面板进行操作;网段三是图中标注的管理网段, 用于云管理员对服务器的管理和维护网段, 主要是针对硬件资源的管理, 同时也方便管理员在服务器上部署新的应用和管理工具。
本文采用VXLAN来实现节点间的通信, 计算节点和网络节点间主要功能组件设计安装如下图2 所示。
1.2.2 网络节点设计
网络节点主要处理外部和内部的虚拟路由和DHCP服务的, 如图1 所示。 网络节点安装neutron的二层插件ML2, 目的是实现节点间的二层通信, ML2 插件使用OVS机制为实例建立虚拟的网络架构;为虚拟网络提供路由服务需要安装Layer-3 agent插件, 通过添加外部网桥实现物理上的连通性;为虚拟网络提供DHCP服务需要安装DHCP代理插件 (如果这里配置错误, Open Stack会产生实例, 获取不到ip地址) ;安装OVS服务是为了给实例提供底层虚拟网络框架, 集成网桥br-int处理OVS内实例内部网络的流通。 外部网桥br-ex处理OVS内实例外部网络的流通。外部网桥需要提供外部网络接口来访问实例外部网络。
1.2.3 计算节点设计
计算节点主要处理是实例的连通性及安全性。 安装相关认证机制、消息代理和插件的网络通用组件。 认证机制的安装和调试可以使网络组件正常访问其他的服务组件, 然后进行交互;消息代理的正确配置使计算节点与其他节点可以进行节点间的消息交互和合作工作;对网络通用组件的安装和调试, 启用ML2 插件, 路由服务, overlapping IP addresses特性:ML2 插件使用OVS机制创建实例的虚拟网络, OVS服务为实例提供underlying虚拟网络服务框架。 在网络组件中需要设置网络组件不可以直接访问neutron组件的数据库。
2 私有云计算平台的实现
主机准备:需要新建3 台主机, 分别为控制节点, 网络节点和计算节点。 系统准备:Open Stack可以被比较多的系统支持。 本次的部署选择Centos7 系统, 选择“基本”安装包, 完成后配置安装Open Stack特定的yum仓库, 这样节点就可以在指定站点下载所需的安装包。
网络配置:主要是针对主机, 分为管理网络, 通信网段, 外网网段。本次的云平台网络设计使用了VXLAN来实现平台内部的通信, 计算节点和网络节点需要额外配置OVS, 来实现节点间的通信。 为了与外部网络通讯, 在网络节点需要配置br-ex。
公共配置:三节点时间同步, 需要安装NTP服务, 修改NTP的配置文件。
2.1 配置控制节点
实例采用MySQL和Qpid作为数据库服务和AMQP服务的实现。Qpid安装消息服务, 完成后需把客户端设置为不需要验证使用服务。
Keystone安装与配置:先安装keystone包, 安装完成后为keystone设置admin账户tokn。 然后keystone与数据库连接, 为keystone建表创建管理员和系统服务使用的租户, 为keystone建立service和endpoint关联。
Glance安装与配置:安装Glance包, 配置Glance连接数据库, 创建glance用户, 分配service角色, 创建glance服务, 创建keystone的endpoint。
Nova安装与配置: 安装Nova包, 并在keystone中创建nova相应的用户和服务, keystone注册服务, keystone注册endpoint。
Neutron server安装与配置:安装Neutron server相关包, 在keystone中创建Neutron相应的用户和服务, 为Neutron在My SQL建数据库, 配置Neutron Keystone认证, 配置nova使用Neutron作为network服务。
2.2 配置网络节点
安装Neutron相关的包, 修改系统配置允许ip forward, 配置Neutronkeystone认证, 配置Neutron使用openvswitch和vxlan模式, 实现二层转发功能, 配置L3 插件实现三层转发功能, 配置dhcp agent实现DHCP功能, 配置完成后将端口与ovs关联。
2.3 配置计算节点
安装配置Nova相关的包, 安装Neutron m12 和openvswitch agent, 配置Neutron Keystone认证, 配置Nova使用Neutron提供网络服务, 配置Neutron使用ovs和vxlan模式。
3 云服务实例演示
通过实例演示云服务的交付方式, 基本可以分为管理员角色, 云用户角色和其他用户角色。 交付方式如下图3 所示, 管理员创建项目和用户, 用户登录项目创建VM实例, 其他用户再访问VM实例搭建的服务。
3.1 管理员权限
管理员权限登录云平台 (http://192.168.23.11/dashboard) , 可以对整个云平台的计算, 网络, 存储资源进行管理, 调配。 管理员可以创建项目, 项目包含一定的计算, 网络, 存储等资源。项目创建完成, 管理员可创建项目组的用户, 之后用户就可以登录到项目界面, 在资源额度范围内自由的对资源进行分配, 使用。
3.2 云用户的权限
普通用户登录云平台, 可在管理员分配的资源额度内进行计算, 网络, 存储等分配使用操作。首先创建网络名称和管理员状态, 下一步创建子网名称, 网络地址, IP版本以及网关IP, 第三步创建子网详情, 可以配置地址池, 并可以选择开启DHCP功能, 可选配置DNS服务器地址, 以及主机路由下一跳配置。
云镜像创建, 可以选择本地或者网络镜像源, 镜像格式, 架构, 最小磁盘, 最低运行内存等参数, 设置时公有的还是受保护的。并且可以基于镜像去创建云硬盘。
启动云主机可以配置云主机名称、数量、镜像源、类型等。 选择之前创建的私有网络, 云主机将自动加到此私有网络内。 运行云主机之后, 将使用镜像开始安装系统, 系统安装完成后, 用户可以在系统上搭建服务。 当云用户使用云主机搭建好服务后, 其他用户可以访问云主机上服务了。
4总结
本文就校园网搭建云平台所需要的基本环境和基本架构进行分析, 采用资源池化的方式进行私有云的建设, 根据校园网服务器资源得不到合理利用的问题, 以及校园网存在访问高峰的特点进行合理设计; 说明在平台搭建过程中对各个方面的相关配置, 实现资源的整合以及动态交付, 提高物理资源的利用率;平台搭建完成后提供云管理系统, 实现统一管理, 提高运行和维护的效率, 实现基础应用环境和测试环境。
摘要：高校是网络用户的集中地, 资源丰富, 但是利用率却不高, 实验环境部署冗杂, 网络资源交付过程缓慢。为了解决这些问题, 本文利用开源的资源管理平台OpenStack来构建学校的私有云基础架构。结合校园网络环境, 对云平台类型的选择、架构的设计、网络的设计进行分析、说明;云平台搭建过程中, 对于需要的基础环境以及节点功能组件配置和网络配置进行分析、说明。最终实现了校园网私有云计算平台的搭建, 平台搭建完成后提供了云管理系统, 实现统一管理, 提高运行和维护的效率, 实现基础应用环境和测试环境。
关键词：校园网,云计算,OpenStack
参考文献
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校园云平台 篇9
数字校园是指依托现代数字技术实现学校的教学、科研、管理、公共服务过程的全面信息化, 为学校师生提供一站式、全立体的信息化服务。随着计算机网络等数字技术的飞速发展, 当前的数字校园建设呈现出网络化、智能化和个性化特点。云计算技术的发展又将数字校园建设推向了一个新的阶段, 在继承原有数字校园特点的同时, 也体现出云平台支持下的数字校园新特性。
1 基本概念
1.1 云平台
云平台是以云计算技术为基础的数字网络平台。云平台通过将各种互联的计算、存储、数据、应用等资源进行有效整合来实现多层次的虚拟化与抽象, 用户只需要连接网络即可方便使用云计算强大的计算和存储能力。当前, 对云计算的定义尚无统一认识, 但都认同以下特点: (1) 云计算为用户提供按需分配的计算、服务和应用服务能力; (2) 方便用户, 大大降低了软硬件的购置成本; (3) 易于动态扩展; (4) 高可靠性和高安全性[1]。
1.2 数字校园
1990年由美国克莱蒙特大学凯尼斯·格林 (Kenneth Green) 发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”最早提出数字校园概念。数字校园以网络为基础, 利用信息化手段和工具, 实现从环境 (包括设备、教室等) 、资源 (包括图书、讲义、课件等) 到活动 (包括教学、管理、服务、办公等) 的全部数字化, 以拓展实现校园的时间和空间维度, 提升传统校园的效率, 扩展传统校园的功能, 最终实现教育过程的全面信息化, 从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的[2]。相关学者将数字校园的架构分为5层: (1) 网络基础设施; (2) 网络基本服务; (3) 信息服务系统; (4) 信息资源库; (5) 应用支撑系统。
2 云平台支持下的数字校园优势
2.1 增强数字校园系统稳定性和安全性
数字校园系统中一般都包含数量庞大的信息资源, 目前的数字校园都是将这些数据集中保存在某一架构的服务器上, 一旦服务器出现故障或遭到恶意攻击, 将使数字校园系统受到不可挽回的损失。云平台支持下的数字校园系统可以确保数据资源存储的可靠性, 避免因服务器故障导致系统瘫痪的现象。云计算提供了最可靠、最安全的数据存储中心。同时, 在“云”的另一端, 有全世界的专业团队来帮助管理维护信息, 也有全世界最先进的数据中心来帮助保存数据。同时, 严格的权限管理策略可以帮助人们放心地与指定的人共享数据。此外, 云平台还将发挥它的超强计算能力, 快速处理数字校园中的大量数据信息, 提高系统运行效率, 保证校园数字服务的顺利运行[3]。
2.2 提高软硬件资源利用率
在数字校园的建设进程中, 基础设施的投入直接影响着建设质量。由于各方面技术的飞速发展, 高校每年都要投入大量的资金用于数字校园基础设备的更新, 以适应高校科研教学的需求。同样, 数字校园应用软件的更新速度更快, 这些都给高校资金的使用带来了不小压力。云平台的发展将使这种情况得到极大改善。云平台能把大量分布式计算机上的内存、存储和计算能力集中起来, 并通过网络为用户提供服务, 而且软件的升级维护、版本控制都由云服务提供商负责, 高校无需再花费大量资金购买商业软件授权。云计算模式中对客户终端的配置并无特定要求, 师生只需一台配置较低的计算机接入互联网即可实现低配置设备享受高性能的服务。这极大地减少了高校在软硬件方面的投入及维护成本, 节省下来的资金可以用于高校其它方面的发展。
2.3 便于数字校园资源建设
当前, 各高校普遍存在教育信息资源重复建设、信息资源杂乱拥挤的现状, 并且各高校教育信息资源在网络中不仅没有集中存放的地方, 而且多媒体、视频、声音等各种资源还存在大量的副本, 浪费了宝贵的计算机资源[4]。在云计算模式中, 通过构筑共同的云平台, 高校可以将数字校园的资源按照统一标准存储于云平台上, 实现更加有效的分类整合。同时, 各高校之间的信息共享会变得更密切, 进一步实现教学资源的有效整合与共享。高校间还可以共建互补, 节约人力物力, 促进学术交流, 营造学术氛围。相关教师和研究者可以通过云平台在技术项目上跨学校共同合作, 分享研究成果, 交流研究中的新观念, 为学术研究创造便利, 进一步促进数字校园的资源建设。
2.4 满足数字化学习办公和移动学习办公需求
基于云平台的数字校园客户端需求很低, 用户只需要有一台可以上网的设备, 包括PC、手机等, 有一个功能完整的浏览器, 就可以通过网络服务获取需要的一切, 甚至包括超级计算这样的任务。随着个人终端设备的飞速发展, 用户利用数字校园资源不必再局限于计算机, 读者可以通过移动设备 (PDA、智能手机等) 访问数字校园的资源[5]。只要用户具有访问权限, 就可以随时随地通过个人终端进行办公和学习, 使数字校园在一定程度上“移动起来”。这种“移动数字校园”在保证现有数字化学习功能的同时, 冲破了校园学习办公的时空限制, 极大程度地提高了数字校园的利用率。
2.5 摆脱“校内网”局限, 构建“数字高教区”
目前, 高校的数字校园建设过程中存在缺乏统一的信息化标准及数据交换标准等问题, 导致校内、校际间的信息系统彼此孤立, 资源难以共享。云平台将数据存储于云上, 软件和服务都置于云中, 用户可以按需读取。云平台的扩展性非常强, 建立合作关系的高校可以通过云平台模式共同构筑信息共享空间———“数字高教区”, 使每个成员都可以通过该“数字高教区”分享到由大量系统组建成的基础设施, 扩大了共享范围, 提高了高校资源共享效率。这一点尤其体现在高校数字图书馆资源的共享上, 各院校的数字图书资源基本相同, 通过“数字高教区”的建设可以将多所院校的数字图书资源进行整合和共享, 大大降低了资源的购置成本和维护成本。同时还极大地方便了不同院校间的数字图书资源互借, 能够满足高校用户的多方面需求。
3 待解决的问题
3.1 思想障碍
制约数字校园资源共享的主要原因之一是用户思想上的壁垒。为建设云平台支持下的数字校园, 首先需要解除思想上的障碍, 努力提高用户资源共享意识, 并对放于云平台上的资源放心。云计算服务是近几年才开始流行的技术, 用户对技术的采纳还需要一段时间, 尤其是用户最为关心的信息安全问题大大地影响了云平台支持下的高校数字校园资源共享。目前, 很多研究人员针对云计算服务中的数据安全问题提出了一系列解决方案。如:对共享平台中的云资源进行权限划分, 将共有云、私有云和混合云相结合;借助云计算提供的多种访问接口, 按照用户要求推送各种信息等[6]。在信息安全有保障的前提下, 用户可以逐渐转变思想观念, 真正享用云服务带来的乐趣。
3.2 人员培训
云计算服务为高校数字校园的建设提供了大力支持, 但高校校园用户对它的了解还很少。为了满足更多校园用户的需求, 需要开展与云计算服务应用相关的培训。建议培训形式以不定期讲座和网络视频培训为主, 不定期讲座主要以面对面为主, 这样既可以让时间充裕的用户充分了解云平台支持下的数字校园资源应用, 还可以增强用户对云平台的亲身体验。网络视频是针对不能亲自参加讲座的用户, 可以在线点播视频。随着云计算服务理念的逐渐深入, 云平台支持下的数字校园资源也将得到进一步发展。
3.3 云平台支持下的数字校园资源标准制定
目前, 很多研究人员已经开始关注云计算标准化问题。同样, 云平台支持下的数字校园资源也需要考虑资源统一标准问题。《云计算权利宣言》针对云计算标准提出的4点要求可以作为认可企业提供云计算的评判标准。这4点要求是: (1) 尽可能使用现有标准, 而不是创立新标准; (2) 有合适的标准时, 应当使用开放标准; (3) 不应该使用专有标准; (4) 应该使用透明的数据格式[7]。为了保证云中资源的高效有序运行, 需要对资源的表示、转换、传输等制定一致性的规范。制定出云平台支持下的数字校园资源统一标准, 有利于不同院校间的资源共享与共建, 使共享平台达到最理想的效果。
3.4 网络建设问题
云平台支持下的数字校园资源建设离不开网络基础设施, 没有相应的计算网络设施, 就不能形成有效的数字空间, 也不能顺利地让数字校园资源得以共享。随着云计算服务的深入发展, 将会有越来越多的数据资源和软件服务放入“云”中, 对网络带宽等方面的要求也会明显增加, 并且要求网络中所有站点的基础设施必须提供可靠的快速响应。因此, 网络设施的建设依然是云支持下数字校园资源建设中至关重要的问题。
4 结语
目前, 有关云计算服务应用方面的研究正在持续进行, 云支持下的数字校园资源建设仍然需要广大研究人员的关注。云计算服务为人们提供了另一种思维模式, 它的出现无疑给数字校园资源建设带来了新思路。相信随着云计算服务应用的日趋成熟, 数字校园资源共享将得到进一步发展。
参考文献
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校园云平台 篇10
关键词：云平台,智慧校园,学生能力,信息化
高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育, 它不仅要培养学生对未来职业岗位的胜任能力, 还要培养学生适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。除了有针对性地采取与之相适应的教育教学方法外, 把职业能力的培养融入到高职院校数字化校园建设中来, 也是我们研究的主要内容。
1 高职院校云平台智慧校园平台
“智慧校园”这个概念的蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明髙效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。
1.1 移动学习是大势所趋
随着移动互联网的普及, 利用平板电脑和手机提前下载教师录制的微课视频, 回到课堂进行师生和学生之间的讨论并完成练习成为大势所趋。因此, 需要构建全方位支持移动学习的新平台, 使学员不局限于电脑一种终端进行学习, 而是实现跨平台、跨终端, 随时随地的碎片化学习。
1.2 用户数量激增, 云计算平台支撑高并发访问
随着移动互联网的普及, 教学网站平台的用户数量快速增加。传统网站技术无法适应大量用户访问网站, 经常出现网站访问慢、资源无法打开的情况。购置的大量的课程资源无法达到良好的使用效率。云平台智慧校园方案可有效地解决这个问题。
1.3 适应移动学习需要的手机端平台和响应式平台
学生课外的移动学习主要基于移动互联网。移动互联网的计费、带宽特性、终端特点决定了移动学习资源不能是和PC—样的高清视频资源, 而必须是体积短小、适合移动互联网点播的微课。
为了适应移动学习的发展, 现存大量教育资源需要转化为适合于移动学习的手机端平台和响应式平台, 同时需要引入工具方便的制作新的微课资源, 并鼓励师生加入资源的建设, 降低资源扩充的成本, 实现资源建设的持续性发展。
1.4 支持新的沟通机制的微信互动平台
微信发展已成燦原之势, 大量的用户使用微信进行沟通交流。微信已不仅仅是众多手机用户的必备软件, 更是一种交流方式, 一种文化, 很多网民已不可一日无微信。为了适应移动学习的发展和微课的应用, 学习平台需要支持微信方式互动, 促进学生的学习交流。
2 云平台智慧校园建设助力高职院校人才培养
高职院校为提高教学质量, 改变现有人才培养模式, 必须利用教育信息化的良好时机。云平台智慧校园对高职院校人才培训主要体现在以下3个方面:
(1) 促进教学方式的变革。在有线网络的基础上采用物联网和云计算技术, 利用无线信号覆盖图书馆、办公楼、自修室、报告厅、实训楼、综合楼、各教学楼、学生公寓以及体育场等场所, 提供室内外直接覆盖与分布式覆盖相结合, 互相补充的多种不同目标区域的无线覆盖方式, 实现所有无线信号覆盖区域的校园网络接入。在校园网自动办公系统的基础上, 能够通过手机、平板电脑、笔记本电脑等便携的智能移动终端构建移动办公系统, 实现随时随地的移动办公。以学生为主体, 以项目化教学为实施方法, 以具体案例为实施点, 使学生学习和教师教授同步进行。以较新的授课方式, 调动学生的积极性, 真正做到“学生爱学, 教师乐教”。
教学方式的变革使得利用移动互联网技术进行自主学习、探究式学习、讨论式研究学习成为可能, 自适应网站技术为学习提供了灵活多样学习式, 使师生交流和学生之间的交流成为常态。
(2) 利用“翻转课堂”培养学生的职业技能与职业核心能力。互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。学生在自习课或课外, 用平板电脑或手机从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频, 回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习。在这种教学模式下, 学生能有效地利用课余时间在互联网查找网上资源并找到问题答案;在课堂学习中, 通过项目化学习, 与同学和教师进行交流探讨, 逐步完成任务。通过这种方式, 能使学生对所学课程更有兴趣, 通过课后引导自学, 学生的学习积极性更高。这种个性化学习适应学生的学习需求, 能极大提高学生的学习兴趣, 培养学生的职业技能和职业核心能力。
(3) 促进校务管理信息化, 提高学校管理水平。统一身份认证、统一门户、统一数据库, 规范数据的采集、管理和统计分析, 快速集成学院长期积累的数据, 实现数据标准化和全域资源共享, 提升资源管理水平, 提高管理效率, 节约管理成本, 并为科学决策提供可靠、合理的技术支持。
3 总结
云平台智慧校园建设, 可提高数字化校园建设过程中的应用水平, 解决建设规模、组织管理和成本控制等方面的问题, 可以实现资源数字化、终端智能化、管理规范化、工作效率化、校务公开化等目标。另外, 建立、健全完善的教学、管理和校园生活服务功能, 融合学生职业能力培养, 是我们的最终目标。
参考文献
[1]党伟华.高职院校信息化与数字化校园建设难点[J].科技传播, 2013, (1) .
[2]亓婧.浅析高职院校学生职业能力的培养[J].职业时空, 2013, (2) .
[3]程聪.高职院校信息化机制建设[J].教育与职业, 2012, (35) .
云平台的核心是运营 篇11
1月23日，浙江华通云数据中心启用，数据中心采用了阿里云的云计算系统部署方案，对外提供“政务云”、“企业云”和“桌面云”等云计算服务。
王坚坚信云服务平台与IDC合作运营将是云计算的重要途径。他认为，云计算的模式不是数据中心以通过向客户租用机柜的方式提供服务，只有数据中心联合云服务商，采用合作运营的方式，为客户提供一个整体的方案才是真正的云计算。阿里云选择了与数据中心合作，为用户开启了新的服务模式，尽管这种模式还处在一个探索的初期阶段，但为中国云计算的发展提供了一个很好的思路。
其实自2011年7月开始，阿里云就以自主开发的飞天开放平台为基础，正式对外提供云计算服务。经过一年半的时间，已有数万个网站、游戏和应用聚集在阿里云平台，每天可支持上亿用户直接或间接访问。
阿里云具备了向外输出核心技术与部署经验的条件，可以为数据中心提供成熟的云计算解决方案，帮助数据中心提供云计算服务。即使是集团内部的公司，独立运营的阿里云也会按两家公司结算，分享营收。
很多人一定还对“双十一”天猫商城191亿元的成交额记忆犹新，不过，这背后还有一个“20%的订单在云上”的数据也没有被忽略。通过聚石塔，天猫商户的平台被放在了云上，处理了“双十一”当天总共20%左右的订单。聚石塔的云计算服务正是由阿里云提供，“在集团内部，阿里云负责在打通底层数据中起到基础性作用，聚石塔也是我们的客户。”王坚说。
自购服务器是很多新网站筹建中最大的一块费用。“我们选择了阿里云1990元一年的服务器产品解决方案，同样的配置，我们之前询问的一家服务器托管公司报价1万元起。” 近期购买了阿里云服务的“两个黄鹂教育“创始人肖弦弈，对阿里云提供的服务和网站的访问速度颇为满意。
对于创业期的公司来说，阿里云采取的弹性计算这种方式，一方面可减少小规模软件开发人员对于集群系统的维护；另一方面收费方式简单明了，用户需要使用多少资源，只需要为这一部分资源付费即可。在王坚眼中，只要自己不想买服务器的都可以是阿里云的客户。“以前，有些大公司最后拼IT好不好，但是有了云计算以后，就把这个门槛拉得一样了。这才是关键的地方。”W
校园云平台 篇12
1需求分析
需求分析的任务是通过详细地调查平台要处理的对象,充分了解原校园信息化建设的状况,明确不同用户的各种需求,在此基础之上确定新系统的功能。智慧校园服务平台是为高校的师生服务的。在设计之前,确定用户的角色、用户的需求分析、功能性需求分析及非功能性需求分析。
1.1用户组和角色
(1)用户组。按照高校的机构设置,把用户组设为三级。一级用户组为各学院、学生处、教务处、图书馆等一级管理部门,二级用户组为一级管理部门的下属组织,三级用户组为个人用户。
(2)角色。角色分为管理员和普通用户。和用户组相对应的有一级、二级、三级管理员;普通用户为学生、教师等实际操作者。
1.2用户需求分析
不同的用户根据实际工作的需要对系统的需求不同。如:教师或学生在使用智慧校园系统平台时,输入用户名和密码一次便可以访问所有的应用;系统需要提供足够大的网络存储空间服务,可以下载、上传、共享教学文件。高校管理者的需求是系统的性价比,智慧校园平台的资源整合、访问控制等。
1.3功能性需求分析
(1)数据存储。数据存储的功能性需求包括数据的上传下载,数据的删除、复制、剪切、粘贴等基本操作,数据详细信息的获取、更改,数据共享及权限等。
(2)数据计算。用户只需要将计算任务上传至服务器,由服务器执行计算任务,返回计算的结果或状态。
(3)Web服务统一管理。平台上所有的Web服务会随着校园平台的建设逐渐增多,需要集中管理。具体包括服务注册、服务查询、服务更新等。
(4)统一身份认证。身份认证统一由认证服务器进行身份识别。
1.4非功能性需求分析
非功能性需求分析包括性能需求、可靠性需求、扩展性需求、易用性需求等。
2基于云计算的智慧校园服务平台架构的设计
基于云计算的智慧校园服务平台架构设计的总体目标是:整合并共享高校现有的校园信息化建设的软、硬件资源,利用先进的云计算功能,通过云计算提供的服务模式,进行智慧校园服务平台架构的设计与实现。
2.1设计的原则
智慧校园服务平台架构的设计基于先进的云技术,采用主流的技术标准,本着先进性、实用性、健壮性、可扩展性的原则,实现资源利用的最大化,极大程度满足用户的需求。
2.2体系架构的设计
云计算提供的服务模式分为3类:软件即服务(Saa S),平台即服务(Paa S)和基础设施即服务(Iaa S)[2]。所以在进行智慧校园服务平台体系架构划分时,把整个体系架构分为基础层、平台层、软件层。具体架构如图1所示。
2.3拓扑结构设计
在确定采用云架构后,DSCP,WSAP,UAP等服务,需要不同的底层硬件支撑,统一由云技术将基础设施虚拟化而提供。云计算基础设施的架构可以分为公有云、私有云和混合云3类。出于对数据安全的考虑,智慧校园服务平台采用私有云。所谓的私有云就是将云基础设施与相应的软、硬件资源在校园内部防火墙内建立,仅供内部人员使用,同时提供外部访问的方式。其拓扑结构如图2所示。
3平台开发环境及群集部署
智慧校园服务平台使用8台通用计算机组建小型的Hadoop[3]集群来搭建云计算环境。Hadoop是云计算中比较热门的技术,专门用来设计处理大规模数据的计算框架,它可以为应用程序提供数据处理的接口,稳定、可靠,通过接口,开发者不需要关心底层框架的实现细节。部署Hadoop需要在Linux系统上,所以将其作为开发环境,Java作为开发语言,云计算集群部署如下:
(1)节点配置。设置八台节点的IP地址,将第一个节点设置为主节点NameN ode,其它7个节点为数据节点DataN ode。在每个节点上安装UbuntuL inux12.04系统,之后在其上建立Hadoop用户账户,并在NameN ode集群节点上安装Hadoop-1.0.4。
(2)Name Node和Data Node配置。修改每台计算机的hosts文件。
(3)SSH免密码远程登录配置。Hadoop集群中各个节点彼此之间进行数据访问,访问时要进行安全性验证,换句话说就是要进行远程安全登录,是使用SSH通过密钥和加密、解密的方法来实现的。为了避免每次访问都要验证,节省时间,配置SSH免密码远程接入,在Name Node节点上生成公钥,之后将公钥复制到其它的Data Node。如果首次接入成功后,以后的访问就无需密码验证。
(4)Hadoop集群配置。配置Hadoop核心文件,包括core-site.xml,HDFS,hdfs-site.xml,Map Reduce,mapredsite.xml。配置core-site.xml如下:
修改文件masters,设置Smart Campus-01为主节点:修改文件slaves,设置其它节点为从节点,之后将masters和slaves文件复制到其它的Data Node中。
4数据存储服务的实现
智慧校园平台的数据存储服务主要是指文件的上传和下载。对于智慧校园平台用户来说上传是把本地文件传到HDFS集群,文件存储在代理用户的地址下,文件的上传和下载都是通过业务层来调用持久层的方法来实现。上传的操作是由Dfs Proxy类的copy From Local()来实现,下载的操作是通过DfsP roxy类中的get File Stream(String uri)来实现。
5 WSAP服务统一访问平台的实现
服务注册是通过IServiceR egister接口中的register Service()方法来实现的,在用户提交的模板信息中,通过Service Util检查服务地址是否存在,通过校验后,调用持久层的save()方法来实现服务注册。
服务更新是通过IServiceU pdate接口中的update Service()和cancelS ervice()方法来实现的。
6结语
将云计算应用到校园信息化建设之中,通过数据分析,挖掘有用信息,通过决策优化,为用户提供智能、人性化的服务。在基于云计算进行智慧校园服务平台架构设计时要充分考虑院校自身资源的利用,把教学资源进行整合,合理地规划和设计,最大程度地发挥云计算的优势。
参考文献
[1]孙柏祥.云计算—高校教育信息化建设和发展的新模式[J].中国电化教育.2010(5):123-125.
[2]廖云鹏.云计算架构的模拟实现[D].南昌:南昌大学,2010.