幸福的问卷

幸福的问卷（精选4篇）

幸福的问卷 篇1

高职院校教师的主观幸福感,不仅影响着教师本人和群体的身心健康,也会对正处于心理发展关键时期的学生产生重大影响。教师的幸福是幸福教育实现的关键,高职教师的主观幸福感会直接影响到高职院校教育教学工作的顺利开展。

为了全面了解高职教师主观幸福感的状况, “北京高职教师主观幸福感调查研究”课题组,采用非概率抽样中的方便抽样方法,对北京市多所高职院校的500 多位高职教师发放自行设计的 《高职教师主观幸福感调查问卷》 ( 以下简称 “问卷”) ,得到有效样本426 个,后期采用SPSS 19. 0 软件进行统计分析。

1 本次实证研究的部分统计数据

在调查高职教师 “工作中感到不幸福的主要原因”的题目中,共设置10 个选项,要求最多选3 项。从统计结果来看,第一重要的因素为“学生素质不好,难教” ( 178 次选择,占总选择次数的17. 0% ,有42. 1% 的样本选择此项) ,第二重要的因素为 “很少获得成就感” ( 171 次选择,占总选择次数的16. 4% ,有40. 4% 的样本选择此项) ,第三重要的因素则是 “工作烦琐机械” “评价机制不合理” “学校管理不当”,分别有超过1 /3 的样本选择了这些项目。具体见表1。

在考查高职教师 “总体上感到不幸福的主要原因”的题目中,共设置14 个选项,要求最多选3 项。从统计结果来看,第一因素为 “自己和家人的身体不健康” ( 236 次选择,占总选择次数的20. 1% ,有55. 5% 的样本选择此项) ,第二因素为 “收入太低( 188 次选择,占总选择次数的16. 0% ,有44. 2% 的样本选择此项) 。第三因素则是 “个人发展前景不好” “不能实现自我价值”,分别有超过35% 的样本选择了这两个项目。具体见表2。

2 影响高职教师主观幸福感的一般因素分析

结合国际上主流的主观幸福感的测量方式,我们首先从身心健康、物质生活、生活安逸、个人价值实现、工作满意度、家庭生活、人际关系七大方面来探讨高职教师的主观幸福感。

马斯洛的需求层次理论认为,维持自身生存的最基本的要求健康的身体是人们进行幸福生活的基本条件。在调查高职教师 “总体上感觉不幸福的主要原因”的题目中,“自己和家人的身体不健康”在全部14 个选项中排名第一。

在物质生活方面,问卷所有涉及收入对幸福感的影响的题目,收入这一因素都显得非常重要。而在样本的收入分布上,目前年收入5 万~ 8 万元的教师占49. 5% ,对收入的满意程度则倾向于一般偏不满意一极的评价。

生活的安逸程度,也可以称之为生活的稳定和安全情况。当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。对职业选择的原因分析,在426 份有效回答中,选择 “工作较稳定”的教师142 人( 33. 3% ) ,而 “假期较多”占据第三位,83人选择( 19. 5% ) 。有58. 9% 的教师会经常盼望着假期的到来。但在主观幸福感的影响和增进因素中,生活安逸并不是最重要的因素。

现代社会,家庭的情感功能在某种程度上有所加强。在问卷中,涉及家庭的问题较少。在访谈中,有一位高职教师对这个问题进行了深入的分析,用木桶理论说明,家庭生活往往是一个人主观幸福感这一大木桶的短木板,当家庭生活出了问题,对一个人来说是非常痛苦和无奈的。

在人际关系方面,本研究侧重于调查在高职教师的日常工作中,与领导、同事、学生三者之间的关系。虽然在问卷中,“工作中,高职教师自认为感到不幸福的主要原因”这个问题,“学生素质不好,难教”排名第一,但在涉及人际关系的项目中,数据表明高职教师的人际关系状况普遍较好。

工作情况是被调查者对自身职业的认可程度和满意程度,对其能否感到幸福有重要影响。在一天工作结束时,状态不理想的老师所占比例值得关注,感觉身心疲惫的老师占了总数的27. 7% 。对压力状况的评价呈现一般同时倾向于压力较大的一极。在工作中最大的压力源是 “职务晋升和评职称” ( 42. 5% ) 。在日常工作中,69% 的人选择偶尔能够体验到幸福。在访谈中我们还发现,各种类型的高职院校都会紧跟市场要求进行专业调整,使得教师需要经常面对专业、课程的更换,造成工作上安全感和稳定感不足。

个人价值实现程度,是马斯洛层次需求中最高等级的需求,是幸福感来源的最高境界。我们在此次调研中,从专业发展、成就感等角度考查了个人价值的自我实现程度。高职教师目前专业发展的需要比较强烈,追求专业发展的目的是为了自我提升( 49. 5% ) 。这说明高职教师有着比较强烈的自我价值实现的需要。在对整份问卷的数据进行统计和分析发现,在所有涉及自我实现的题目中,该因素都是最为重要的项目之一。

3 影响高职教师主观幸福感的特殊因素分析

文献研究和我们调查的数据都显示,在上述七个方面之外还有一些突出的因素在影响着高职教师的主观幸福感我们可以把这些因素归纳成为外界客观因素。这主要包括:社会价值导向、学校管理、评价机制、生源状况。

第一,从社会价值导向来看,社会对高职教育没有足够的重视。虽然国家近年来非常重视职业教育,但是传统的学历教育的思维在社会上依然根深蒂固,从政府重视到大众认同,社会价值导向改变需要一定的时间。

第二,学校管理,目标管理是高职院校创新管理方式、提高管理水平的一种有效方式,但在实际运作中,可能会存在的行政量化、目标体系固化、目标考评表象化等问题,会使得教师重视日常事务性的工作,而忽视对学生、学校、自身最重要的专业发展,特别是实践能力的提高,造成高校管理行政化。

第三,评价机制。在职称评定中,现有的高职教师平时教学看实践能力,评职称则是注重考查科研。职业教育和学历教育的最大不同之处在于,职业教育更加关注学生的实践能力,强调学生能力与市场需要的无缝对接,这要求高职教师根据市场需要来进行教学和课程改革,要把最重要的精力放在提高自身和学生的实践能力上,而不是撰写研究型的学术论文,但目前,高职教师在评职称中并没有突出实践能力。

第四,正是因为社会对高职教育重视不足,综合素质较好的学生在进行报考时,一般不会将高职院校列入自己的志愿。通常,高职院校只是学习成绩不好的学生的无奈选择,生源质量成为制约高职教师主观幸福感的重要因素。

这几个因素是相互联系的,其中,社会价值导向是决定性的因素,直接决定了生源素质,也对学校管理和评价机制产生影响。

4 结论

收入和自我实现( 专业发展、成就感) 是高职教师主观幸福感最重要的两个影响因素。其次是日常工作、健康和外界因素( 社会价值导向、学校管理、评价机制、生源状况) 。

从马斯洛的需求层次理论来看,收入和自我实现分别是其理论中最低和最高层次的需要,一般来说,低层次的需要满足之后,人类会有高层次的需要,但在我们的调研中,这两个极端需要是非常明显的、最重要的影响高职教师主观幸福感的因素。

具体来说,高职教师对目前收入状况的评价倾向于一般偏不满意的一极,认为收入是提高幸福感的重要方面。认为当前工作从一定程度上限制了个人的发展,成就感不足,而且认为成就感是幸福感非常重要的影响因素。我们认为,这可能是由于高职教师特殊的社会地位和角色所造成的。

日常工作中,高职教师普遍认为工作烦琐,学生不好教,这也使得教师的成就感降低。

外界因素中,社会价值导向是决定性的因素,直接决定了生源素质,也对学校管理和评价机制产生影响。多数老师认为社会不够重视高职教育,学校的管理不当,日常考核和评价不合理,职称评定压力很大。

摘要：通过对426个样本进行实证研究,发现影响高职教师主观幸福感的因素中,收入和自我实现最为重要;其次是日常工作、健康和外界因素(社会价值导向、学校管理、评价机制、生源状况),其中外界因素中,社会价值导向是决定性的因素,直接决定了生源素质,也对学校管理和评价机制产生影响。

关键词：高职教师,主观幸福感,影响因素

参考文献

[1]邢占军.测量幸福:主观幸福感测量研究[M].北京:人民出版社,2005.

[2]任志洪,叶一舵.国内外关于主观幸福感影响因素研究述评[J].福建师范大学学报:哲学社会科学版,2006,139(4):152-161.

[3]张晓旭.高职教师工作满意度调查[J].中国职业技术教育,2005(17):28-30.

幸福的问卷 篇2

幸福指数调查问卷

1、您的月收入是：

○10000元及以上○8000—10000元○5000—8000元○3000—5000元 ○2000—3000元○1000—2000元○400—1000元○400元及以下 2.您总体上感觉

○对生活质量非常满意，非常幸福○对生活质量非常满意，比较幸福○生活质量一般，幸福

○对生活质量不满意，不幸福○对生活质量非常不满意，非常不幸福○说不清 3.您对2010年个人的经济收入是否满意？

○比较从前有显著提高，非常满意○比较从前年提高一些，满意○ 与从前年持平，一般

○比从前年减少，不满意○比从前年大幅度减少，非常不满意○ 说不清 4.您对目前的家庭状态是否满意？

○家庭和睦幸福，家庭成员亲密无间，感觉非常满意○家庭和睦幸福，家庭成员沟通愉快，感觉满意

○家庭和睦，家庭成员关系尚可，感觉一般○家庭不和睦，家庭成员关系紧张，感觉不满意

○家庭破碎，家庭成员冷面无情，感觉非常不满意○说不清 5.您的身体状况和锻炼程度如何？

○经常参加体育锻炼，身体非常健康○能适当参加体育锻炼，身体健康 ○有时候参加体育锻炼，身体一般○很少参加体育锻炼，身体状况较差 ○几乎不参加体育锻炼，身体状况很差○说不清 6.您的精神状态和心理状态如何？

○精力非常充沛，心胸开阔，心理非常健康○有精力应付工作生活，心理健康

○精力有限，心理承受能力一般○精力不济，时常感觉郁闷 ○精神状态低迷，经常感觉苦恼○说不清 7.您对自身目前的人际关系是否满意

○人际关系融洽、心情愉悦，非常满意○人际关系正常、心情愉悦，满意○人际关系正常，感觉一般

○人际关系紧张，感觉糟糕，不满意○人际关系接近冰点，感觉非常糟糕，非常不满意○说不清

8.您的心态平衡能力如何？

○然面对现实，享受目前生活状态，心态平衡能力佳○坦然面对现实，不怨天尤人，心态平和

○能接受现实，心态平衡能力尚可○不能面对现实，怨天尤人，心态平衡能力差 ○根本无法接受现实，偏激抱怨，心态平衡能力极差○说不清 9.您对未来生活和社会发展是否充满信心？

○对未来生活和社会发展抱非常乐观态度，积极向上○对未来生活和社会发展有信心

○对未来生活和社会发展抱有希望○对未来生活和社会发展没有信心 ○对未来生活和社会发展持非常悲观态度○说不清

10.您认为以下哪些因素最有可能增加您的幸福感？（限选三个）○稳定的社会局势 舒适的居住环境○丰厚的收入○家庭和睦

○良好的工作、生活环境○融洽的人际关系○建立健康的心理○工人发展前景很好○能实现自我价值

○足够的休闲时间○丰富的业余生活○其他 __________________ 11.您对目前医疗保健条件感觉如何？

○能享受优越的医疗条件，感觉完全能承受医疗费用没有负担 ○能享受正常医疗条件，感觉承受得起医疗费用 ○能享受正常医疗条件，感觉医疗费用较高有压力 ○能享受基本医疗条件，感觉负担医疗费用很吃力 ○医疗条件简陋，负担不起基本的医疗费用 ○说不清

12.您对目前教育状况是否满意？

○教育现状良好，非常满意○教育现状还行，满意○对教育现状感觉一般 ○存在问题多，对教育现状感觉不满意○教育体制存在严重问题，对教育现状感觉非常不满意○说不清 13.您对当前就业状况是否满意？

○就业环境良好，非常满意○就业环境有改善，满意○就业环境一般 ○就业有压力，不满意○就业问题尖锐突出，非常不满意○说不清 14.您对当前社会保障制度感觉如何？

○社会有保障，非常有安全感○社会有保障，有安全感○有一定的社会保障，有一定安全感

○社会保障不充分，安全感不强○没有社会保障，没有安全感○说不清楚 15.您对社会道德风气是否满意？

○公民道德风尚有很大提高，非常满意○社会风气有提高，满意○公民道德风尚有改善，一般

○公民道德素质与社会风气急需提升，不满意○社会风气非常不好，公民道德非常欠缺，很不满意

16.您对社会治安是否满意？

○社会治安良好，非常满意○社会治安较好，满意○社会治安较以前有所好转，基本满意

○社会治安还存在诸多隐患，不满意○ 社会治安存在诸多严重问题，很不满意○说不清

17.您对环境卫生是否满意？

○治污环保力度较强，环境状况良好，非常满意○治污环保力度加强，环境状况较好，满意

○环境状况较以前有所好转，基本满意○环境卫生方面还存在较多问题，不满意 ○环境卫生方面还存在严重问题，很不满意○说不清

农村初中教师幸福感问卷调查研究 篇3

教师是人类灵魂的工程师, 同时也是学生教育幸福的引导者和创造者。事实上, 一线教师所遇到的挑战远比政府、课程专家和教学管理者等所预想的要严峻得多。我们认为, 教师从事其职业活动“不只是为学生成长所作的付出, 不只是别人交付任务的完成, 它同时也是自己生命价值和自身发展的体现”。[1]只有教师拥有教育的幸福, 学生才能享受学习的快乐。

关于幸福感研究, 文献多数存在着关怀学生多, 关怀教师少;关怀教师“类”生存多, 关怀“具体的人”少;从单一方面关怀教师多, 从整体上关怀教师少等问题。就研究方法而言, 实证研究少, 理论研究多。大部分文献侧重理论探讨与素描, 而对于教师幸福的来源、条件、水平和程度, 是知之甚少, 缺乏实证的调查数据。

另外, 相比于城市教师, 受乡村客观因素如资金及硬件环境等的制约, 相关方面的研究尤为缺乏。因此, 探索农村教师的幸福感水平及主要影响因素, 具有很强的实践指导意义。

二、研究方法和对象

本研究采用自编问卷调查法, 主要依据张陆所编制的《教师幸福感量表》[2]修订问卷。修订后的问卷, 经测算其结构效度和信度均比原量表有所提高, 尤其是信度达到了0.985的水平。

本次问卷调查, 研究对象为陕西某县参加教师培训的骨干及基层初中教师, 共发放问卷140份, 回收有效问卷127份, 问卷有效率90.71%。其中男教师88人, 女教师39人。各科教师分别为数学75人, 物理18人, 英语5人, 语文29人。各年级人数为初一33人、初二40人、初三54人。教师年龄从23岁至56岁, 教龄从1年至36年。

三、研究问卷设计

问卷为自编问卷, 结合理论和实际情况, 分为教师评价分量表和总体评价量表两个部分, 见表一。其中教师评价分量表划分为七个维度, 每个维度题目为十道选择题, 每题0—4分, 分量表转换总分为70分。问卷第二部分为总体评价量表, 设置教师对其教育生活的满意度、教师的人际交往状况、教师的人际和谐度三题题目, 每题10分, 共30分。总分计算公式为:总分=选择题得分/4+总体评价得分, 满分100分。问卷的数据统计, 采用SPSS13.0统计软件。

四、分析结果及建议

(一) 总体分析结果

如表一, 总的来说, 农村教师的幸福感处于一般良好的水平, 平均分为70.89。总体评价量表平均分为6.62分。七个分量表的平均分为2.92 (满分73%) , 其中平均分最低的是教师认同感分量表, 分数仅为2.29。其中对“在学校的教师教育生活感到如何”这一问题的回答, 平均只有5.85分, 显示教师对在学校的生活满意度要比在家庭 (平均8.55) 或社区 (平均8.15) 低。这就说明, 虽然分量表总体得分良好, 但是大部分农村教师对自身的职业地位认同感比较低, 认为自己的教师生活状况只是达到了“及格”的水平, 教师职业并不是现任教师特别理想的职业。由此可见, 并不是某一个因素比较突出地影响了教师的幸福感, 而是需要从总体上把握, 从学校教育环境的各个层面去提高教师的幸福感和学校生活满意度。

(二) 性别差异。

在七个分量表总分上, 男女教师的平均分各为50.08、53.21。总体评价得分中, 男女教师的平均分各为19.48、20.72。在总分上, 男女教师的平均分各为69.56与73.92。从以上数据可以看出, 女教师比男教师的幸福感要高。

对男女教师进行t检验, 结果发现在八个题目上存在着显著性差异, 例如在“我会把自己的不快与同事或其他人述说”一题中, 男女教师平均分为2.65与3.08, P值为0.046, 小于0.05的显著性水平, 达到显著差异。在另一题“我平时能始终面带微笑”中, 男女教师平均分为2.59与2.74, P值为0.047, 也达到显著性差异。从这两个题目可以看出, 女教师更加容易且愿意与其他人进行交流和分享以调适自身的心理, 这可能跟女性心理细腻有关, 而男性教师较低的幸福感水平可能与其碍于面子和男性威严等个性心理, 较少交流而较多地把问题搁在心里有关。

(三) 年龄、教龄差异。

我们以10年分段, 发现在题目“教师的社会职业地位较高”的回答上, 20—30年教龄的教师平均分为最高的1.42, 与其他教龄组教师的差异性检验P值分别为0.0470.04, 0.028, 均小于0.05的显著性水平, 达到显著差异。可见, 中老年教师随着教学经验的增长, 越来越受到外界的认可, 对自身及其职业的认可度相应提高。在“我热爱孩子并和孩子接触, 愿意献身教师事业”方面, 50岁以上年龄组的教师的平均分为3.70, 比20—30岁年龄组的2.79、30—40岁年龄组的2.96、40—50岁年龄组的2.66均要高, 而且差异性检验的分数为0.012, 0.026及0.002, 均达到了显著性的水平。这就说明, 教师幸福感随着年龄与教龄的增长越来越高, 对职业的热爱程度也越高, 从教育教学及与学生的相处中感受到更多的幸福。可见教师的幸福感也是一个自然成熟的过程, 随着教学经验的增长, 老教师能更好地调适自身心理及身体状况以适应教学的要求, 因此, 新老教师之间需要更多地分享与交流教学经验。

(四) 任教年级差异

在年级差异上, 各年级教师七个分量表的总分平均分为51.54, 50.54, 51.3。总体评价得分上平均分各为19.1220.37, 19.78。在总分上, 各年级教师平均分为70.66, 70.9171.08。

进行方差分析及LSD检验, 只发现在“我热爱教师这个职业上”问题上, 初二与初三教师达到了显著性的差异, P值为0.027。而在“我热爱孩子并和孩子接触, 愿意献身教育事业”和“同学是喜欢和热爱我的”等题目上, 各年级教师并没有差异, 这从侧面反映了教师是热爱教师事业的, 教师也从学生身上获得了身份认同, 任教年级对教师的幸福感水平没有显著的影响。

(五) 任教科目差异。

结果显示, 语文、数学、物理、英语各科教师的七个分量表总分平均分为51.76, 50.37, 52.69, 50.9。在总体评价得分上, 各科教师的平均分各为19.07, 19.63, 22.11, 19.8。在总分上, 平均分各为70.83, 70, 74.81, 70.7。物理教师的幸福感得分最高。在“我与学生的关系相处良好”问题上, 物理与语文老师平均分为2.86与3.44, 方差分析表明差异显著, P值为0.01。这就说明, 作为副科教师的物理教师比语数英等主科教师的幸福感要高, 那么, 如何针对一般主科教师工作压力较大等问题进行适当的调适, 从而提高他们的幸福感就显得尤为迫切。

同样在“对教具、仪器等的使用我得心应手”的问题上, 语文、物理平均分为2.76、3.33, 差异检验P值为0.021, 达到显著性差异。这说明虽然物理学科要求更多操作和实验, 但恰是这种学科要求, 使教师反而能熟悉本学科的教具和仪器;语文学科, 由于在新课改多媒体化的要求下, 农村教师要逐步摆脱粉笔加黑板的传统模式, 对于新的多媒体教具和仪器的使用不够熟悉, 需要更多的培训。

(六) 影响教师幸福感的因素。

1. 在调查中发现, 最低分的题目是教师对于教师职业社会地位的看法, 平均分只有1.06, 虽然这个和整个大的环境有关, 教师在社会上的地位的确受到现在“重商主义”的冲击, 教师也感到自己的地位不是很高。重视校园的软文化建设, 提倡教师树立职业精神, 培养教师的职业自豪感, 体会到教师职业地位的崇高性, 以更好地增强教育教学的动力, 构建一个教师、学生和谐发展的校园环境, 是每一个农村学校的当务之急。

2. 调查中得分最高的题目, 是“我的家庭关系和睦”, 平均分为3.42, 说明农村教师的很大一部分幸福感来源是家庭。和睦的家庭生活给教师的教育生活提供了坚实的后盾, 那么, 如何让教师的家庭幸福感渗透到教育教学和学校中, 是一个值得探究的课题。

3. 值得关注的是平均分仅为2.82的教师身体状况与积极情感分量表, 其中“我每天来到学校我心情舒畅, 步伐轻松”的题目为得分最低的2.47, 以及次低为2.5的“一直以来我都身体健康状况都比较好”的问题。由此说明一线农村教师身体健康状况堪忧, 教师们普遍反映存在着一些慢性职业病的困扰, 身体上的病痛是造成教师幸福感不高的一个重要原因。因此, 学校要有更好的预防及保健措施来帮助教师解决一些实际存在的职业困境, 以更好地为教师着想, 更好地进行教学教育工作。

参考文献

[1]曹俊军.论教师幸福的追寻[J].教师教育研究, 2006, (9) :39.

教师幸福感调查问卷 篇4

您好！首先请允许我向辛勤工作在教育前线的您致以自己最真挚的敬意，您辛苦了！这是一份调查问卷，研究的目的在于了解当前教师职业幸福感的现状、影响因素以及您对该问题的一些宝贵见解。您的意见很重要，我非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用，不必写姓名，请您不要有所顾虑，非常感谢您的合作！调查问卷：

1、您的性别：【 】 a、男

b、女

2、您的年龄：【 】

a、20～25 b、26～35 c、36～45 d、46～55 e、55以上

3、您的教龄是：【 】

a、1～5年 b、6～10年 c、11～20年 d、20年～30年 e、30年以上

4、您目前的职务是：【 】

a、教师 b、学校中层管理干部 c、副校长 d、校长 e、其它

5、您任职的学校：【 】 a、小学 b、初中 c、高中

6、您任教的班级数：【 】

a、1个 b、2～3个 c、4～5个 d、6个或6个以上

7、您任教的学科为（可多选）：【 】

a、语文 b、数学 c、英语 d、地理 e、历史 f、思想政治 g、自然科学 h、美术 i、音乐 j、体育 k、劳技 l、其他（请注明）＿＿＿

8、您目前的职称是: 【 】

a、高级教师 b、一级教师 c、二级教师 d、三级教师 e、暂无

9、您一天的工作时间累计是：【 】

a、8小时以下 b、8-10小时 c、10小时以

10、您选择教师职业的主要原因：【 】

a、热爱教师职业 b、工作较稳定 c有较多假期 d能从中获得成就感

11、您目前的压力状况是：【 】

a、没有压力b、压力一般c、压力很大d、压力极大

12、一天工作结束时，您总是觉得：【 】

a、疲惫不堪 b、虽然感到累，但是心里满足 c、心里很轻松 d、不管如何，总是为能够维持生活而高兴

13、暑假和寒假的调整是否经常能将您心情调整好？【 】 a、经常 b、一般 c、从来没有

14、您是否总是在盼望假期的到来？【 】 a、经常 b、一般 c、无所谓

15、您觉得您的压力主要来自（多选）：【 】

a、学生 b、成绩 c、领导 d、教材变革 e、升学压力 f、学校考核 g、职务诉求和升迁问题

16、您认为目前中学教师的社会地位处于（包括经济地位、职业声望地位和权利地位三方面）【 】

a、上层 b、中层 c、中下层 d、下层

17、目前学校对教师的评价依据主要是【 】 a、教学成绩 b、教学能力和水平c、教研能力和水平d、工作态度 e、领导的主观意识

18、现在，您对工作的感受是：【 】

a、喜欢 b、一般 c、比较复杂，难以言表 d、厌倦 e、喜欢但有压力感

19、您大约在工作的第【 】感到最幸福： a、l年 b、2-5年 c、6-10年 d、10年以后

20、幸福满分是10分，教师能给自己打几分？【 】（直接填写）

21、您认为影响教师职业幸福感的因素有哪些：【 】

a、积极的社会价值导向 b、公正的外部评价c、正确的自我定位 d、较高的收入 e、学生考出好成绩 f、自我能力得到提升 g、其他

22、在工作中获得幸福的原因有（可多选）：【 】

a、工作本身有趣 b、领导的支持和肯定 c、常能获得成就感 d、家长的支持和肯定 e、工作集体关系融洽

23、在工作中，没有幸福的主要原因是（可多选）：【 】 a、工作烦琐机械 b、很少获得成就感 c、学校管理不当 d、评价机制不合理 e、不和谐的人际关系 e、家长的不理解 f、工作没有安全感和稳定感

24、您认为一下哪 些措施可以提高教师职业幸福感：【 】

a、优化教师办公环境 b、在政策允许范围内提高教师工资福利 c、加强尊师重教意识 d、为教师提供良好的发展机

25、您认为校长对您的幸福感影响大吗？【 】 a、影响大 b、影响不大 c、没有影响

26、如果有机会从事其它工作，你愿意放弃教师这份职业吗：【 】 a、立即放弃 b、考虑一段时间再说 c、不放弃 d、说不清

27、如果让您再择业，您：

a、一定会再当教师 b、可能还会当教师 c、坚决不再当教师 d、说不清楚

28、您认为您目前的工作生活状态幸福吗？【 】 a、幸福 b、比较幸福 c、一般 d、不幸福

29、您认为您将来的工作生活会比现在幸福吗？ a、会 b、不会 c、不一定

30、问卷至此结束，如果您有对教师职业幸福感现状分析和提升策略的想法或建议，请写在下面空白处：

范文二: 尊敬的老师：

您好！首先请允许我向辛勤工作在教育前线的您致以自己最真挚的敬意，您辛苦了！这是一份学术问卷，研究的目的在于了解当前教师职业幸福感的现状、影响因素以及您对该问题的一些宝贵见解。您的意见很重要，我非常期待得到您的协助。本问卷仅供研究之用，不必写姓名，请您不要有所顾虑，非常感谢您的合作！

本问卷由四部分组成，每部分有若干问题。问卷属于半开放式结构性问卷，请你根据问卷的指示在您认为合适的○内或数字序号1 2 3 4 5的位置处打√，在认为还有补充的地方填写自己的意见，再次表示感谢!

第一部分 基本资料

1.您的学校所在地址:＿＿省＿＿市＿＿镇

2.您的性别：○男

○女

3.您的年龄：○20～25 ○26～35 ○36～45 ○46～55 ○55以上

4.您的教龄是：○1～5年 ○6～10年 ○11～20年 ○20年～30年 ○30年以上 5.您目前的职务是：教师○ 学校中层管理干部○ 副校长○ 校长○ 其它 6.您任职的学校：○小学 ○初中 ○高中

7.您任教的班级数：○1个

○2～3个 ○4～5个 ○6个或6个以上 8.您任教的年级数：○1个

○2个

○3个 ○4个或4个以上 9.您任教的学科为（可多选）：○语文 ○数学 ○英语 ○地理 ○历史 ○思想政治 ○自然科学 ○美术 ○音乐 ○体育 ○劳技 ○其他（请注明）＿＿＿＿＿

10.您的职称是: ○高级教师 ○一级教师 ○二级教师 ○三级教师 ○暂无 11.您任教的地区：○城市(含县级市)○乡镇(含山区)

12.您所在的县区属于：○经济发达地区 ○经济欠发达地区 ○经济不发达地区 13.您所在的学校是：○重点学校(含示范校)○普通学校 ○薄弱学校

14.您的学历是：○中师及以下 ○大专 ○本科 ○本科以上（不含各种学位课程班）15.您目前全年经济总收入（各种收入来源全部统计在内）：○1万元以下 ○1万至3万元 ○3万至5万 ○5万至7万 ○7万以上

16.你的家庭状况：○单身 ○已婚无子女 ○已婚有子女

第二部分 现状调查

这部分共8题，每题有五个选项，请根据您的实际情况，在适当的空格处打∨，注意：只在□□□□选择一个。

□□□□是对这个陈述的判断，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不确定 4.基本不同意 5.完全不同意

17.我能从我的工作中得到幸福感 □□□□□ 18.我在工作中得到了自我价值的实现 □□□□□ 19.我的工作得到了社会的认同 □□□□□ 20.我对于现在的工作收入非常满意 □□□□□

21.我目前的工作环境让我感觉到舒适和快乐 □□□□□ 22.我能从目前的工作中得到自我能力的提升 □□□□□ 23.我把教师这个职业当作一项神圣的事业 □□□□□ 24.我的工作与家庭之间的关系非常和谐 □□□□□

第三部分 成因调查

这部分共22题，每题有五个选项，请根据您的实际情况，在适当的空格处打∨，注意：只在□□□□选择一个。

□□□□是对这个陈述的判断，次序是1.完全同意 2.基本同意 3.不确定 4.基本不同意 5.完全不同意

25.教师职业是受人尊敬的职业 □□□□□ 26．我的家人对我的职业很支持 □□□□□

27．我的工作压力很重，偶尔会神经紧张 □□□□□

28．教师职业生活单调，基本处于家庭、课堂和办公室三点连线 □□□□□ 29．我的工作量经常处于超负荷状态 □□□□□

30．我的身体经常状况经常处于亚健康状态 □□□□□

31.我所在学校的评价制度能够很好地调动教师开展教育教学工作 □□□□□ 32.我所在学校的管理体制很科学很人性化 □□□□□ 33.我所在学校的硬件办公环境很好 □□□□□ 34.我和同事之间存在激烈的竞争关系 □□□□□ 35.我和同事之间的合作多于竞争 □□□□□ 36.学生与老师的关系很和谐 □□□□□ 37.学生学习态度非常的积极认真 □□□□□ 38.我所在的学校有良好的校园文化 □□□□□ 39.我每天的工作时间在8小时以内 □□□□□

40.我的工作收入在当地属于中高收入水平□□□□□ 41.学校有给每一位老师提供相应的进修机会 □□□□□

42.学校非常支持每一位老师参加各种交流和学习活动 □□□□□ 43.社会对学生身心的关注多于对教师身心的关注 □□□□□ 44.社会对教师的期待和要求高于教师本身的能力 □□□□□ 45.我认为教师的职业应该奉献大于索取的 □□□□□

46.我能够较好的调整自己的心态面对工作中的压力 □□□□□ 47.我对教师职业充满热情 □□□□□