工作职责论文

工作职责论文（共12篇）

工作职责论文 篇1

高校工作以教学为中心,而院系教学秘书是高校教学信息的掌握者、传递者和运行者,是教学管理信息上传下达的桥梁,是联系学校、教务处及教研室的纽带,是教学工作正常运行的枢纽。教学秘书工作对院系教学至关重要,在高校教学管理中发挥着重要的作用,作为院系教学秘书除要认真履行好自己的工作职责外,还应该积极主动创新工作方法,以促进教学管理工作更加规范合理、教学质量得到稳步提升。现就本人的工作经历和管理经验对院系教学秘书的工作职责及创新工作谈谈自己的认识和看法。

一、工作职能方面

院系教学秘书的基本职能是贯彻执行学校教学指导思想,协助主管院长处理日常的教学、科研活动,做好协调、服务、监督和管理等工作,维持正常的教学秩序。教学秘书工作范围宽阔,涉及事务非常琐碎,工作质量直接影响着教学质量,因此,院系教学秘书在工作中必须理清自己的工作职责,只有职责明确,才能提高工作效率。

1.服务管理职能。教学秘书工作是一项十分细致的综合性服务工作,既有行政管理工作,又有教学业务管理任务,涉及面广、事务繁杂,要把自觉服务、真心服务作为工作的出发点,坚持始终以教师为本,以学生为本,加强与任课老师、学生间的交流沟通,主动为他们着想,及时向主管院长反馈有关信息,真正将服务落实于各项教学管理工作中,为日常教学活动的正常运作保驾护航。

2.沟通、协调职能。在教学管理工作中,许多教学活动都呈现纵横交错的网络关系,教学任务的顺利完成是由许多部门共同完成的,院系教学秘书是学校和学院之间、领导与教师之间、教师和学生之间教学活动的纽带和桥梁[1],具有上传下达、协调左右、互通情况、沟通信息、改善关系、合理统筹的作用,因此,院系教学秘书的有效协调与沟通是确保教学秩序正常运转和教学工作达到预期目标的基本手段。教学秘书不仅要从思想上意识到协同合作的重要性,也要在实际的工作中真正地实践它。

3.教学档案管理职能。教学档案是在长期的教学、科研以及教学管理活动中形成的具有考察和参考价值的多种载体的文件资料,是反映高校学术水平和教学质量的重要材料。院系教学秘书承担着院系各教学活动、教学管理资料的收集、整理、归档、保管任务和协助教学院长做好教学管理的职责。对于重要文件,重大活动、重要进展、图片资料等要及时汇总、收集、整理、编排和归档,不得缺失和遗漏,使教学档案适应教学管理的需要,实现教学档案为教学服务的使用价值。

4.监督职能。教学秘书在教学管理中处于枢纽位置,获取信息快捷而可靠,为保证教学质量,要对教学过程、教学质量进行全程监控。教学秘书在工作中除了要积极协助主管院长进行各项教学质量检查,经常了解、跟踪教学情况,加强教学信息的反馈外,还要在学校教务处的统一指导下,结合院系具体情况,协助主管院长对教师教学质量和学生学习质量定期开展不同形式的评价工作,且目标明确,重点突出。坚持教学工作评价经常化与制度化,实现教学工作与日常教学管理相结合。

二、工作方法的创新方面

当今社会是激烈竞争的时代,教学秘书工作不再单一、机械和重复,教学秘书应不断更新教学管理知识和观念,在自己的工作岗位上有所创新和突破,才能提高工作能力和管理水平,更加有效地为教学工作服务。

1.转变思想观念,树立强烈的服务意识。教学秘书是最基层的教学管理人员,大多数情况下都是在默默工作,无私奉献,极少有“出头”、“露面”、晋升的机会,所以很多教学秘书工作的服务意识浅薄,服务工作仅限于表面、简单或基本的服务。

做好教学秘书工作,必须转变思想观念,树立强烈的服务意识。在日常工作中教学秘书要把为院系领导、教师和学生三者间的主动服务、真诚服务、优质服务作为工作的出发点,坚持以师生为本,广泛深入了解院系领导、教师和学生三者的需求,对存在的问题进行归纳整理,对整理出的问题及时地处理,牢固树立教务无小事的理念,虚心听取意见,增强服务意识,为学校领导、为教学科研、为师生排忧解难,做好各项行政服务工作[2]。

2.与时俱进,合理利用信息平台提高工作效率和管理水平。随着高校的发展壮大,高校的专业设置、师生数量都发生了很大的变化,在这种情况之下,我们要与时俱进,改变原有的办公模式,利用现有的信息平台搭建学院领导、教学秘书、教师、学生之间的交流桥梁,让沟通更顺畅信息传递更快捷,初步达成无纸化的教学管理模式。教学秘书在这平台的搭建中,起着关键的核心作用,建立QQ群、微信群、设立公共邮箱等,并在平台中起到承上启下、牵线搭桥、维护管理、信息收集等作用,合理利用信息平台提高工作效率和管理水平。

3.按时完成工作和随手记录,当好助手和参谋。院系教学秘书的一个重要作用就是当好教学院长的参谋和助手,要根据学校的教学要求,协助领导制订出具体的教学计划和教学工作安排。因教学秘书工作具有一定的时效性,而且涉及面广、涉及人多,既有常规性的日常管理工作,又有突发性的教学情况,如果某些工作不能按时完成,就会导致整个工作不能顺利进行,从而破坏院系整个工作计划的实施;教学秘书工作内容还千头万绪,极其烦琐,环节众多,对于一些当时无法立即处理的事情不能单纯依靠头脑去记忆,应随手做好记录,事后及时梳理解决,这样才会保持头脑清醒,确保工作无遗漏。所以按时完成工作和随手记录的好习惯是当好助手和参谋,为教学院长的决策提供准确的信息、依据和建议[3]。

4.及时与教研室教学秘书有效沟通,保障教学顺利实施。院系教学管理工作由院长、主管教学副院长、教学秘书、各科室主任、科室教学秘书(主管)等组成。院系教学秘书具体负责教学管理工作日常事务,在课程安排、教材选用、确定任课教师、考试安排、教研室活动计划、调课、教师教学工作的进度、课堂教学质量监控等方面都需要及时与教研室教学秘书进行及时、有效的沟通,才能保证教学活动有理、有节、有序地实施。

随着高等教育事业的不断发展,教学管理工作将更加繁重和复杂,教学秘书将面临更大的挑战,在实际工作中只有理清工作职责,并不断摸索,不断寻求规律方法,不断总结经验,不断提高自身的综合素质和管理水平,才能发挥教学秘书在教学管理中的积极有效作用。

参考文献

[1]别芳.浅谈新时期高校教务秘书工作.长春工业大学学报,2013,(12):40-41.

[2]王凌燕.浅析院系教学秘书在教学管理中的作用及素养要求[J].泰州职业技术学院学报,2013,(1):27-29.

[3]陈瑞,方长青.新时期高校院级教学管理工作初探[J].科教导刊,2012,(12):186-187.

工作职责论文 篇2

2、落实、执行上级主管部门和公安机关下达的各项安全保卫工作任务，积极参加社区联防。了解社会治安动态。

3、负责做好节假日护校值班安排，并及时对值班情况进行检查，抓好门卫保安的管理，保障校园安全。

4、配合有关部门做好师生员工尊纪守法和法制宣传的教育工作。

5、配合公安机关做好处置校外各类侵害师生和校园突发事件。

6、做好安全保卫基础建设，制订有关安全保卫责任制，督促各部门落实各项规章制度，做好安全保卫工作、记录和年终总结工作。

工作职责论文 篇3

一是加强组织领导，改进实施办法。2012年10月中旬，根据全省县级党政领导优先发展教育彬县现场会和省上有关文件精神，榆林市委组织部、市教育局、市政府教育督导室联合印发了《关于建立教育优先发展问责制和完善县区党政领导干部履行教育工作职责督导考核制度的通知》，明确了督导考核的对象、原则、内容和程序，成立了领导小组和工作机构，制订了分年度实施计划，确定每3年为一轮，对各县区党政主要领导和分管领导履行教育工作职责情况进行全面督导考核，考核结果作为年度考核、评优选模和提拔任用的重要依据。根据全市教育发展的实际情况，深入研究《陕西省县级党政领导干部履行教育工作职责督导考核标准》，将其6项一级指标、15项二级指标分解、细化为46个考核点，逐项进行量化考核，提高了督导考核工作的针对性和可操作性。

二是部门通力协作，提高考核质量。从11月下旬开始，榆林市教育局局长、市政府教育督导室主任常少明，市委组织部部务委员、市考核办常务副主任刘万忠带领督导考核组，先后到神木、子洲、绥德、靖边四县，通过召开述职测评会议，听取了县委、县政府主要领导和分管领导的教育工作述职报告，进行了民主测评和教育政策法规知识问卷调查；分3个小组深入城乡中小学、幼儿园、职教中心和督导室、教研室、教师进修学校等单位，实地进行检查调研；查看了近三年县级财政教育拨款资料，查阅了近两年县委、县政府召开的教育工作会议材料和相关文件。全面掌握了各县实施教育优先发展战略，加快推进教育改革发展的总体情况。

三是通报考核情况，提出整改意见。督导考核组在基本掌握各县教育工作情况的基础上，召开由县级四大班子领导、有关部门负责人、部分乡镇领导和城区中小学校长、幼儿园园长参加的总结反馈会议，对照考核标准，说明达标情况，充分肯定了各县党委、政府推进教育改革发展所取得的突出成绩。同时也实事求是地指出了目前存在的突出问题，并结合全市教育工作的总体部署提出了整改意见。各县政府分管领导作了表态发言，根据市督导考核组意见，提出了进一步加强教育工作的新思路、新举措、新要求。通过督导考核活动，不但对以往工作进行了一次全面系统的梳理和总结，而且对今后工作进行了深层次的研究和部署，使全县教育工作的思路更加清晰，任务更加具体，措施更加有力。

四是形成考核结果，存入干部档案。根据量化考核情况，经市督导考核领导小组研究，确定了考核等次，逐人填写教育工作督导考核登记表，存入领导干部本人档案，作为年度考核和提拔任用的重要依据。根据督导考核结果，全市每三年评选表彰一次县级党政领导优先发展教育先进个人，激励各县区党政领导牢固树立教育优先发展理念，认真履行教育工作职责，加快推进县域教育现代化，切实办好人民满意的教育。

工作职责论文 篇4

工作当中必须要对自己所从事的工作有足够的重视态度。当然, 前提是你必须热爱自己目前所从事的本职工作, 如果你选择了自己从事的这份工作, 就应该在这份工作中找到自己的发光点。如果不热爱自己的本职工作, 你就干脆不要去选择它。俗话说, 今日不努力工作, 明日努力找工作。如果连这种态度都没有, 那势必会被工作所淘汰。作风建设作为自我完善、自我提高的永恒主题, 要求我们要始终保持锐意进取的朝气和干事创业的激情, 弘扬我党的浩然正气, 坚持清正廉洁的工作作风, 立足本职, 勤勉笃学, 严谨细致, 精益求精, 确保工作重规范、提标准、上水平。

作为共产党员, 要改变工作作风必须增强四大意识。一要增强党性自我修养的意识。党员干部要在思想上坚定马克思主义信仰, 坚定共产主义信念, 坚持无产阶级的世界观人生观和共产主义道德观;在日常工作中遵纪守法、甘当公仆、不谋私利;在各种腐蚀面前“拒腐蚀, 永不沾”, 正气凛然, 无私无畏;在社会生活中一旦发现不良作风乃至腐败行为, 要敢于抵制和反对, 要敢于同不良影响做斗争。二要增强民主意识。要正确运用批评与自我批评的武器, 同一切不符合人民利益的行为作斗争;坚持走群众路线, “从群众中来, 到群众中去”, 以人民群众高兴不高兴、满意不满意、拥护不拥护和“三个有利于”作为检验我们工作作风的客观性标准, 从而制定出一系列能够代表广大人民群众的根本利益和愿望的路线、方针和政策。三要牢固地树立宗旨意识。作为党员干部, 必须要自觉实践党的全心全意为人民服务的宗旨, 要把群众的安危冷暖时刻放在心上, 诚心诚意地为人民谋利益, 给人民群众带来更多的实惠。四是必须强化党员的竞争意识。我们的民族要复兴, 国家要富强, 人民要富裕, 关键就在于我们党是否具有强大的竞争力, 而这种竞争力又取决于各级党员干部竞争意识和竞争能力的强弱。因此, 我们必须要使各级党员干部意识到自己的生存危机, 紧跟时代, 迎接挑战, 创造性地开展工作。要以坚强的党性保证各项工作优质高效, 不辜负组织部门的希望和要求。要重品行, 要以更高的要求来鞭策自己, 要牢记使命、恪尽职守、堂堂正正做人, 公道正派做事。要做表率, 时时处处以身作则, 率先垂范, 争当先进, 切实在作风建设中走在前做表率。同时, 要以作风建设年活动为契机, 认真找准业务工作与作风建设的结合点, 进一步完善各项工作制度, 规范服务流程, 提升组织工作的科学化、制度化和规范化水平。

二、提高工作效率, 必须提高工作技能

工作技能的提高, 一方面来源于知识的积累, 一方面来源于自己的经验, 另一方面来源于行业技术的追踪, 就像俗话说的那样, 活到老学到老, 做了这一行。就要喜欢和钻研这一行, 每个人都需要在自己的工作岗位上不断钻研、不断发展。这样, 才不至于做事时被知识和业务技能的溃乏所束缚, 才不至于因解决不了问题而困步不前。

工作中要有主动性、计划性和时效性。所谓主动性, 就是要求我们不要像“水磨”一样, 推一推就动一动, 不推不动, 而是要主动思考如何做好这项工作的各项措施, 并就工作进展情况及所遇到的困难向领导及时反映。所谓计划性, 就是要求我们每天要计划好第二天工作, 每周要计划好下一周工作。以此类推。只有这样, 才能保证工作计划有条不紊地进行。所谓时效性, 就是要求我们工作要有提前量。比如, 开会要事先发材料, 像发安民告示一样, 让大家知道要讨论什么问题、解决什么问题, 并且要做好会务工作。这些虽然是小事, 却能体现一个人的管理水平和工作态度。 (下转207页) (上接187页)

三、改进工作方法, 就要明确工作目标, 理清工作思路, 采取切实措施

目标是方向, 思路是途径, 措施是手段。没有目标, 就失去了奋斗方向;思路不清晰, 就分不清哪些是主要矛盾, 哪些是次要矛盾, 就搞不清哪些应先干, 哪些应后干, 眉毛胡子一把抓, 也不可能制定出切实可行的措施来。因此, 作为管理干部必须要有先确定工作目标, 其次要理清工作思路, 然后才能对症下药, 采取切实措施。也要注重调查研究。调查研究是领导干部的基本功, 它可以使我们做事时心中有数, 为决策提供可靠依据, 使我们成为明白的管理者。同时, 调查研究也是我们密切干群关系、联系群众的桥梁。

体育馆工作职责体育工作职责 篇5

2.负责向游泳池主任报告工作情况，接受上级部门的工作指导并组织实施。

3.配合游泳池主任做好上级监管部门对游泳池进行各项监督、检查时的协调工作。

4.负责对救生员及池边询查人员进行上岗培训和工作指导。

5.负责本组工作人员的奖惩考核，关心本组人员的思想生活和学习。

6.负责游泳池安全开放的必备条件的检查、监督和把关。

7.针对游泳池不同时期所产生的各类安全隐患，制定出相应的防范措施，并且落到实处。

8.发生重大溺水事故，组织做好就地抢救工作，直至医院接手为止。

“工作室”要工作 篇6

本期我们向大家介绍的是山东省青岛市香江路第二小学“于永正语文名师工作室”。全国著名语文特级教师于永正是这个工作室的发起者和导师，该校的省优秀教师孔令凤为工作室负责人，顾玉利校长对工作室给予了大力的支持和关怀。这个工作室以“名家引领、教研交流、教艺切磋、互动提高”为宗旨，力求实现工作室“既是名优教师发源地，又是青年骨干教师的聚集地，还是未来优秀教师成长的摇篮”的目标。

青岛市香江路第二小学成立“于永正工作室”的时候，我就说，成立工作室不是赶时髦，装潢门面，工作室要工作，否则，就成了聋子的耳朵——摆设。三年来，在顾玉利校长的领导下，在我的弟子孔令凤的主持下，他们不但工作了，而且工作得很出色！

他们做的工作很多，归纳起来主要有三件：一抓学习，二练内功，三促转化。

他们学什么呢？第一学理论，研读书籍。他们不但研读我的书，学习我的思想，研读我的“五重教学”，而且研读许多大家的理论。他们把学习体会与自己的工作实际结合起来，思想认识有了很大的提高。第二学经验，学别人的经验。他们除了听我的课和报告，还请进来、走出去听其他名师的课，学习他们的先进经验。很多教学研讨活动，工作室都会派出老师参加，远到北京、厦门等地，就近也经常请李红霞、毕迎春等名师到学校进行课堂教学示范，这些做法开阔了老师的视野。

香江路第二小学的老师认识到，语文教学不是凭精巧的设计和教学技巧取胜，决定语文教学成功与否的是老师的语文素养。备课不只是写教案，而是要把“功夫”花在“练功夫”上，如练书写的功夫、朗读的功夫、表达的功夫等。因此人人修炼内功——读书、练字、练朗读、练表达……为了强化内功，促进交流，学校特地开设专栏展览教师的粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画等作品，定期将作品收入到每个人的成长档案袋，供他们互相学习，积累提高。顾玉利校长的毛笔字练习已达到三万多字，给老师们起到了很好的示范作用。习练内功不仅大大促进了本校教师的专业成长，而且在周边学校起到了辐射作用。就连黄岛区教研室的教研员也兴起了练字之风，刘永春老师写的字和两年前写的判若两人，连他自己也不相信一本本工整入体的字是他写的！

更重要的是，工作室的老师掀起了读书热潮。朗读成了老师们每天课间的节目，办公室里不管老教师还是年轻教师，都拿着课本在认真朗读。学校真正做到了让读书成为工作的一部分、生活的一部分。与此同时，三年来，他们撰写的教学心得有近百万字，各类课堂教学研讨课达五十多节。这很了不起。

当语文老师对语文教育有了正确的认识，有了正确的学生观、人才观，能写一手好字，会朗读，会表达，他怎么教都能教好。

把理念转化为教学行为是最可贵的！香江路第二小学的语文教学有两大变化：其一，课程变了。除了教语文课本，还像韩兴娥老师那样，构建了自己的课程体系。其二，教学方式变了。如今，在香江路第二小学的语文课上，处处是朗朗的读书声，是书写的刷刷声，学生在听说读写的实践中，增长着才干，丰富着语文素养。课堂上再也看不到老师滔滔不绝分析讲解的独角戏了，学生真正成了学习的主人。学生的作业也由做应试题变为做对学生终身发展有利的作业——写好字，读好书，作好文。

三年前，崔峦先生曾呼吁“向内容分析式的阅读教学说再见”，直到现在真正能够“再见”的为数不多。但香江路第二小学的每个语文老师都做到了。

教育的结果最终要看学生。老师观念变了，教材变了，教学形态变了，学生变了吗？变了。如今——香江路第二小学学生的书写能力、朗读能力、阅读能力、表达能力已今非昔比，在青岛市中小学生规范汉字书写比赛中，书写成绩连续三年高居榜首。读书、写作已经成为学生的一种习惯，学生的综合素养提升到全区的前列。

香江路第二小学的经验告诉我们：工作室的负责人必须是位热心人——热心于语文教育，热心于这份工作。倘若没有顾玉利校长的热情支持、督促，没有孔令凤这样热心甚至痴迷忘我的主持人，断然不会把工作开展得如此之好，不会取得如此斐然的成果。

工作职责论文 篇7

随着全球经济的快速发展、扩张, 组织的生存环境处于速度和效率的激烈竞争之中。组织中的员工因此也面临着日趋严峻的竞争和挑战, 由此带来的工作压力也越来越大。工作压力会导致工作倦怠, 而工作倦怠对组织和个人有很多的消极影响, 包括员工的工作绩效。从经验上推理, 这应是一个一连串的反应。Arnold、Evangelia和Willem (2004) 用工作要求—资源模型来预测工作倦怠和绩效, 其研究结果认为工作要求通过精疲力竭来影响内部绩效;工作资源通过漫不经心来影响外部绩效。鞠鑫、绍来成 (2004) 认为工作要求—资源模型与Kasasek的工作要求—控制模型 (JD-C) 有许多的相似之处, 根据工作要求—控制模型, 工作要求和工作中的各种控制能力的缺失是导致压力的主要因素。工作要求对于抑郁、焦虑和倦怠等压力反应有决定性影响, 特别是当员工缺乏自主性或工作控制时尤其如此。所以可以认为工作压力通过精疲力竭和漫不经心来影响员工的内部绩效和外部绩效, 也即认为工作压力是通过工作倦怠来影响员工的工作绩效的。所以本研究将研究这三者之间的关系, 探讨工作压力是否通过工作倦怠而对工作绩效产生影响。

因为工作倦怠对工作压力与工作绩效的中介作用可能是完全中介, 也可能是部分中介, 因此, 假设模型a为完全中介作用模型, 假设模型b为部分中介作用模型。

二、研究方法

本研究在西安、咸阳两地进行调查, 共发放问卷650份, 回收有效问卷538份。其中男性230人, 女性261人;高中以下89人, 专科170人, 本科223人, 硕士及以上31人;国有企业98人, 非国有企业66人, 政府机关97人, 事业单位160人, 其他81人;工作年限1年以下的41人, 1-3年的76人, 3-5年103人, 5-10年130人, 10-15年98人, 15年以上79人。

量表选择上, 工作压力量表采用王垒等2006开发了员工工作压力感量表;工作倦怠量表采用李超平老师翻译并修订的MBI-GS量表中文译本;工作绩效的测量采用自评的方法, 利用余德成 (1996) 修改自Motowidlo&Van Seotter (1994) 的绩效评价量表。

本研究对假设模型的验证主要是通过相关分析和结构方程模型等统计分析方法进行。

三、研究结果

1. 工作压力问卷的验证性因素分析结果

因为工作压力量表为新开发的量表, 还没有经过其他研究样本的检验, 因此需要对其进行验证。用于检验的被试来自西安、咸阳两个城市, 共发放问卷280份, 回收258份, 其中有效问卷236份, 有效回收率为84%。通过AMOS4.0对工作压力量表进行验证性因素分析, 并且比较了一因素模型, 即所有项目测的是同一个维度与三因素模型, 即工作缺乏控制带来的压力感、时间紧张带来的压力感和信息不足带来的压力感是不同的三个维度。从表1的验证性因素分析结果可以看出, 工作压力的三因素模型得到了数据的支持。

通过SPSS15.0对工作压力量表进行内部一致性信度分析, 工作缺乏控制带来的压力感、时间紧张带来的压力感和信息不足带来的压力感这三个维度的Cronbach's Alpha系数分别是0.844, 0.796, 0.689, 工作压力感问卷整体的Cronbach's Alpha系数为0.917。只有信息不足带来的压力感维度的Cronbach's Alpha系数没有达到0.7的标准, 但是也比较接近, 因此认为工作压力感问卷的信度较好。而工作倦怠与工作绩效的Cronbach's Alpha为0.888、0.894, 信度较好。

2. 工作压力与工作倦怠、工作倦怠与工作绩效的相关分析

通过统计分析, 工作压力与工作倦怠显著相关, 相关系数为0.516。其中, 控制压力、时间压力、信息压力分别于情绪衰竭显著相关, 相关系数为:0.581、0.541、0.517;控制压力、时间压力、信息压力分别和玩世不恭显著相关, 相关系数为:0.562、0.448、0.458;控制压力、时间压力、信息压力与成就感低落显著不相关。工作倦怠与工作绩效显著相关, 相关系数为-0.477。其中, 情绪衰竭与任务绩效和周边绩效显著相关, 相关系数为:-0.356、-0.312;玩世不恭与任务绩效和周边绩效显著相关, 相关系数为:-0.333、-0.397;成就感低落与任务绩效和周边绩效显著相关, 相关系数为:-0.290、-0.237。

3. 假设模型的验证

通过统计分析, 工作压力的3个维度与工作绩效的2个维度之间存在显著的相关关系, 工作压力的3个维度与工作倦怠的3个维度除了成就感低落外, 其他均存在显著的相关关系。这一分析结果揭示了工作压力可能通过工作倦怠影响工作绩效。因此通过结构方程模型对工作倦怠对工作压力与工作绩效相关关系中的中介作用作进一步的验证。通过AMOS4.0对假设模型a和假设模型b进行验证。

根据拟合指数指标, 模型a和模型b都是可以接受的, 但从指标分析看, 模型b比模型a的拟合指数略好一些, 但是模型b的基本拟合标准不符合, 出现了负的误差估计值 (周边绩效的误差估计值为-0.4969) , 而且大部分的标准化回归系数不显著, 也存在很大的误差估计值, 具体情况如下表。因此本研究认为模型a比模型b好, 决定用模型a进行模型的修订以得到最后的结构模型c。

根据修正指数对模型a进行修正, 得到了模型c。

注:模型中的数值为标准化的路径系数;p值均小于0.05

为了验证探索得到的工作压力、工作倦怠、工作绩效的中介模型 (如图3) , 研究使用预调查所收集到的236份有效问卷对模型c进行验证, 其得到的拟合指数如下表所示:

从上表中可以看出模型c的拟合指数良好, 都符合拟合指数的标准。因此认为探索的到的模型c是能够得到数据支持的, 模型c为工作压力、工作倦怠、工作绩效的结构模型。

四、分析与讨论

通过对模型进行评价和比较, 本研究认为模型c是揭示工作压力、工作倦怠、工作绩效之间关系的最合适的模型。通过对模型c的分析可以看出, 工作压力通过工作倦怠这一中介变量影响工作绩效这一假设是成立的。但是工作压力通过工作倦怠影响工作绩效却与预期的不一样, 具体如下:

1. 在本研究中缺乏控制带来的压力感与工作倦怠的三个维度是显著正相关的, 与以往的研究结果一致。但是在本研究的结构模型中缺乏控制带来的压力感却没有影响工作倦怠的三个维度。造成这种结果可能的原因如下:第一, 在Fox等 (1993) 和Sargent等 (1998) 的研究中都发现工作控制与工作绩效之间的关系微弱, 缺乏控制并不一定导致工作绩效的降低。第二, 工作控制的不同的测量内容。在需求—控制模型中的工作控制是员工对工作行为施加影响的程度或者称为工作决策幅度, 包含两个维度:技术自主度和决策自主度 (沙焱, 2003) 。考察其具体的测量项目发现其测量项目主要是对选择完成工作任务的方式、地点及时间等的自由程度, 而本研究中的由于缺乏控制带来的压力感的测量项目则比较复杂, 包括无法控制的人际关系、工作要求过高等。

2. 时间紧张带来的压力感没有通过工作倦怠对工作绩效产生影响, 时间紧张主要是工作量过大导致的工作时间的紧张, 但是现在社会的工作生活节奏比较快, 竞争比较激烈, 大部分的人都已经适应了这种节奏快、负荷较高的生活、工作方式, 因此对时间紧张的承受力就比较强, 因此时间紧张不会导致工作倦怠情绪的产生, 进而不会影响工作绩效。

3. 信息不足带来的压力感通过情绪衰竭影响周边绩效, 信息不足带来的压力感通过玩世不恭影响任务绩效。当员工总是不知道自己要面对什么样的状况而又没有足够的信息指导其工作, 必然会产生工作压力的第一反应情绪衰竭。因为缺乏信息和帮助而产生了情绪衰竭, 那员工情绪衰竭的结果首先就表现为不愿向他人提供帮助或者信息, 进而对周边绩效产生影响。工作压力的第二反应是玩世不恭, 员工的玩世不恭主要指员工对待工作不像以前那么热心和投入, 总是很被动地完成自己份内的工作, 当然会影响到员工的任务绩效。

五、本研究结论对组织中人力资源管理实践的启示

首先, 成就感低落可以直接导致任务绩效和周边绩效的降低, 是影响工作绩效的主要因素。既然影响工作绩效的主要因素是成就感低落, 那要提升员工的工作绩效就必须降低员工的成就感低落, 或者提升员工的工作成就感。管理者提升员工的成就感低落可以从工作的挑战性、强调员工工作的意义性等方面入手, 让员工体会工作的乐趣和了解即使是平凡的工作也具有非凡的意义。

其次, 工作压力并不是由于工作缺乏控制带来的压力感和时间紧张带来的压力感导致工作倦怠, 而是信息不足带来的压力感导致的工作倦怠。信息不足带来的压力感维度的主要内容是工作任务总是出现不熟悉的情况, 以及当这种情况出现时员工必须独自去面对。根据这一研究结果, 若是要降低员工的工作倦怠情况, 就必须给予员工充足的信息或指导, 可以对员工进行培训, 告知其在工作中可能出现的一些情况和处理方法, 或者给与员工帮助和指导。具体建议如下:第一, 明确每位员工的工作任务和责任, 并对员工进行培训, 以使员工了解工作过程中可能出现的问题及处理方法;第二, 管理者应尽量减少随意分配给员工其不熟悉的工作任务, 除非是特殊需要;第三, 当工作需要使得员工不得不面对工作中完全不熟悉的任务或情况时, 管理者应给与其指导或帮助, 提供给员工足够的信息, 不要使员工单独面对不熟悉的任务或情况。

摘要：本研究通过对538名不同行业的员工进行工作压力、工作倦怠和工作绩效的问卷调查, 对工作压力、工作倦怠和工作绩效之间的关系进行结构方程模型分析。结果发现工作压力通过工作倦怠影响工作绩效, 主要是工作压力中的信息不足带来的压力感通过情绪衰竭影响周边绩效, 信息不足带来的压力感通过玩世不恭影响任务绩效。

关键词：工作压力,工作倦怠,工作绩效

参考文献

[1]鞠鑫, 绍来成, 工作倦怠的工作要求——资源模型[J], 应用心理学, 2004, 3:58-62.

[2]潘莹欣、王垒、任湘云、曾艳, 员工工作压力感问卷的初步编制[J], 心理科学, 2006, 29 (2) :312-314.

[3]沙焱, 工作内容量表的开发、考评及试用[D], 昆明医学院硕士论文, 2003.

[4]余德成, 品质管理人性面系统因素对工作绩效的影响[D], 台湾中山大学企业管理研究所博士论文, 1996.

[5]Arnold B Bakker, Evangelia Demerouti, Willem Verbeke (2004) , Using the Job Demands-Resources Model to Predict Burnout and Performance[J], Human Resource Management, 43 (1) :83-104.

新时期计量管理工作职责与创新 篇8

(1) 计量管理工作在企业全面质量管理工作中, 发挥基础性作用, 无论是原材料采购、产品研发、产品标准的执行、质量检验及各项数据统计都不能离开计量管理工作。

(2) 在质量保证体系中, 企业对用户在产品质量方面提供的担保是以技术标准、计量过程、计量方法、计量器具为基础的。没有这个基础, 产品出厂前的质量保证和在市场流通中的质量保证均为一句空话。

(3) 计量管理是确保产品质量, 提高企业市场竞争力的重要因素。

有效的计量管理可以推动产品质量的提高, 使消费者得到应有的价值;可以推动企业以一定的成本获得一定的效用, 形成适合市场需要的效价比;可以为保护消费者利益提供必要的法律依据;可以净化市场, 帮助消费者鉴别假冒伪劣产品。

在市场经济条件下, 产品质量和企业形象主要靠有效的市场竞争来保证。百姓通过多种多样的信息通道来确认某一产品的质量和形象, 这样, 计量管理工作就必须社会化, 由生产导向型的计量管理转向市场导向型的计量管理。

市场导向型的计量管理与传统管理相比, 有以下不同:

(1) 监督管理对象侧重点不同。对于竞争性行业, 如医药、化妆品、服装、食品等, 计量管理部门主要通过市场来监督企业计量法律法规的贯彻执行情况, 运用产品抽检、市场抽查等形式, 把检查结果定期或不定期公布于众, 对有问题的单位辅之以定点重点检查, 纠正其在技术标准、计量器具和计量方法上存在的问题。对于非竞争性行业, 如电力、煤气、自来水等行业, 计量管理部门主要通过对企业内部的计量体系进行直接监督管理来确保产品质量和消费者利益。传统的计量管理则是眉毛胡子一把抓, 只侧重企业单位内部的计量监督。

(2) 市场导向型计量管理的根本目的是保护消费者的利益, 站在消费者的立场上来实施计量管理。因此, 它会根据市场发育状况, 结合国际惯例, 适时进行计量法规、计量器具、技术标准和方法的整改。

(3) 市场导向型计量管理强调价值工程在管理工作中的运用, 注重在一定费用条件下所实现的价值功能的大小。因此, 现代计量管理通过卓有成效的计量体系, 促使企业节能降耗, 加强财务管理, 提高经济效益。

(4) 市场导向型计量管理的指导思想是使企业和顾客在市场均衡过程中各自达成利益的最大化, 从而促进国民经济良性循环。因此, 它不是企业的对立面, 而是企业的朋友。

有效的计量管理体系可概括为法规健全、标准明确、组织完善、人员精干、手段现代。

法规健全是指要建立健全全国和地方两级计量法规体系, 确立计量管理的法律地位。全国计量法规主要针对统一的计量管理体系而定, 并且与国际的有关质量认证体系相衔接。地方计量法规主要是在全国性法规的规范之下, 针对地方管理的特殊情况和地方性特殊产品而制定的变通的法规体系。

标准是法规的具体化, 是计量管理人员实施管理的操作规范。因此标准化要细化, 应包括过程标准、器具标准、程序标准、方法标准和其它一些随机现象标准。在这些标准中, 有些是强制性标准, 有些是推荐性标准, 从而确保标准的可操作性。

组织完善是指在建立自上而下的计量管理组织体系, 把政府管理与民间管理结合起来。计量管理组织设计涉及四个方面的内容。一是组织结构设计和部门设置;二是管理标准的确立;三是业务标准的设立;四是职务设计和职务说明。这四个方面的内容是相辅相成的, 其目的是把弹性较大的管理工作变成可操作、可衡量的工作。

人员精干是指要建立计量管理人员资格认定制度和计量机构人员执业标准, 通过资格认定和执业考核来逐步提高计量管理人员的素质, 改善计量管理组织的人员构成, 提高其专业水平, 强化其职业道德水准。

手段现代是指要建立和健全计量监督手段、计量检测手段、计量统计手段、计量培训手段, 改变目前手段单一的局面。目前, 在我国计量管理体系中, 比较健全的手段是计量检测手段, 而其他手段抑或没有, 抑或不健全, 抑或形同虚设, 此种局面亟待改进。

计量管理针对的核心是产品质量问题, 而产品质量的高低与成本之间具有相关的关系。价值工程所要解决的问题是在既定的成本约束条件下, 如何获得顾客满意的功能或价值。

德育工作是班主任工作的重要工作 篇9

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教, 言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点:

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况, 他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到, 不交作业, 上课捣乱, 多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他, 还说了一句:“你这样的学生上学也是白上, 不如不上!”。当时他一愣, 低下头小声说:“所有的老师都不喜欢我, 如果你也不喜欢我, 我不上学不就行了么?”说着抬起头看着我, 我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说:没有学不好的学生, 只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况, 从他好朋友那儿打听他喜欢什么, 对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他, 病了专门去看望他, 总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化, 开始上课不迟到, 不捣乱纪律, 按时做作业, 最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.

千万不要对那些基础差, 纪律松散, 总让你操心的学生失望, 乃至高举教鞭, 横眉冷对, 讥笑连连。如果我们把教鞭, 冷眼, 讥笑换成鼓励, 表扬, 那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子, 有朝一日或许就会成为新的瓦特, 牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力, 上课不认真听讲, 但我从来不在课堂上批评他, 而是经常和他谈心, 了解情况。慢慢的他向我吐露了真言, 因在家父母经常吵架, 关系不和, 父亲还时不时的打孩子, 造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪, 知道情况后我更加关心他, 和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性, 让他们对孩子的现状有所感悟, 还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助, 我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强, 就让他担任班里的文体委员, 没想到他干的非常好。在很短的时间内, 赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系, 关心他的学习和在学校的表现, 经常向我请教, 教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步, 我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用, 它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信, 进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心, 充满真诚才会感染学生, 产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道:教育的核心是培养一种健全的人格, 未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责, 就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果, 接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起, 放得下的责任心, 一种对自己, 对他人, 对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚, 能让受教育者心怀暖意的接受, 为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上, 合理公正地对学生进行惩罚, 以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢?

教室的门锁坏了几次, 都是我自己买来和学生一起修好但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁, 我没有发火, 也没有点名批评, 而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿, 第二天就开始行动, 过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时, 还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任———那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感, 他会觉得被重视了, 他的身后有许多人在支撑着, 就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生, 从积极的角度去处理有过失的学生, 保护和培养学生的自尊心, 是教育智慧的体现, 也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人, 需要我们时时揭发;他们恰恰是我们应该保护的人, 不但在生理层面, 更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元, 翻了几次都找不见, 几个学生看到后就问:“老师你丢了什么?”我刚想开口说丢了钱但又止住, 只说了句:“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的, 第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西, 我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包, 没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做, 谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱, 而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知, 而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。

规模化猪场饲养员工作职责转变 篇10

1 猪场组织结构转变

一般万头猪场均采用如图1所示的传统组织结构模式, 可按图2所示的组织结构进行变革。

由图1和2可以看出, 经过组织结构的转变, 可精简兽医和副场长 (生产线主管) 2名员工, 其实猪场全体饲养员就是很好的兽医, 作为猪场第一线员工, 充分发挥其工作积极性是提高猪场效益的关键。目前, 部分猪场的兽医处于很尴尬的职位状态, 因为他们大病治不好、小病不想治, 饲养员也不管, 使猪场疾病控制处于真空状态, 这种现象已成为湖北部分猪场特有的现象。取消副场长由场长直接管理, 能优化管理体系, 达到命令直达的目的;同时, 可节约2个人的人工成本费用 (约8 000元/月) , 将其直接补贴给场长和饲养员 (3名配种妊娠工作人员、5名分娩保育工作人员及5名生长育肥工作人员) , 平均补贴奖金600元/月, 何愁员工不稳定、积极性不高、招聘不容易。

2 猪场工作流程

提高员工福利待遇并不代表就能提高生产效率, 因此, 首先要饲养员明确自己的工作职责, 并熟悉猪场流程;其次, 场长应严格检查和考核, 促使饲养员养成良好习惯。可能初期会有很大的反弹, 但坚持1个月后, 基本就不需要每天检查, 员工们自然而然都能做好。

2.1 员工出入猪舍的检查

生活区大门口应设消毒门岗, 全场员工及外来人员入场时, 均需更换卫生服和水鞋 (在指定地点由专人监督其冲凉更衣) ;并在大门口脚踏消毒池、手浸消毒盆, 以消毒。消毒池 (盆) 内的消毒液需每周更换2次。场内人员的衣物要用消毒液浸泡20 min以上, 外来人员的衣物要用塑料袋包装挂好。外来人员只允许在指定的有限区域内活动, 不熟悉的人员应事先得到场长的许可方可出入猪舍。车辆经消毒处理后, 应尽量与猪舍保持一定的距离, 并提前调头, 以便及时离开。

2.2 定期检查

场长需携带记录工具、检查表格及测定器具, 定期对全场猪情进行检查, 可按妊娠舍、分娩舍、断奶仔猪舍和育肥舍的顺序进行检查。进入猪舍后, 首先用五官感觉通风状况, 若鼻、眼感觉刺辣说明通风不良, 感觉凉爽说明通风过度;其次, 检查猪舍内部的灰尘和蜘蛛网, 猪舍内灰尘较多说明缺乏定期的内部清扫 (除水洗之外) , 蜘蛛网较多说明缺乏定期的内部消毒及未按全进全出方案进行管理;再者, 检查温度计挂放的位置 (温度计的高度应与猪背高相等) 是否合理, 以及舍内饲养人员是否更换了卫生服和水鞋 (以此判断其对防疫问题是否重视) ;最后, 检查猪舍入口处设置的消毒池 (盆) 状态 (应位于猪舍入口处) 和使用痕迹 (查看消毒池周围是否有湿的脚印, 若不见湿脚印说明不经常使用) , 以及消毒池 (盆) 内的消毒液是否被稀释 (可判断工作人员对经费节省情况) 。

检查时应注意以下几点:①尽量与猪舍工作人员一起检查, 并通过提问进一步了解情况;②检查结束之后, 应妥善处理消毒鞋等物品;③与饲养员共同讨论检查结果;④根据检查记录, 继续探讨改善方案。

3 不同猪舍饲养员的工作职责

3.1 分娩猪舍

1) 做好产前准备。

①栏舍:用清水冲洗, 待干燥后选择合适的消毒药进行1～3次消毒;每次消毒前应确保栏舍干燥, 进猪前1 d需开窗通风换气。饮水系统要用专用水管清洁剂浸泡消毒, 同时将饮水器拆下浸泡消毒后再清洗。②药品:宫炎净、0.1%高锰酸钾溶液、佐特星、牲力源、强勉、0.9%氯化钠、10%葡萄糖等。③用具:保温灯、饲料车、扫帚、水盆、水桶等, 经清洗、消毒后, 放入舍内备用;并备好经消毒处理的干燥麻袋、毛巾、垫板等。④母猪:临产前1周上产床;上产床前使用碘威消毒, 并进行1次体外寄生虫驱虫;产前还要用0.1%高锰酸钾溶液清洗母猪的外阴、乳房及腿臀部位。

2) 做好分娩护理工作。

①仔猪出生后, 用干净抹布将其口、鼻中的粘液擦净, 并将猪体抹干。在离脐带根部3～4 cm处断脐, 断脐时必需用线结扎, 断端要用2%碘酊消毒、密斯陀干燥。干燥后, 立即让仔猪吃上初乳, 并保持箱内温度为30～35 ℃。②新生仔猪出生后, 要在24 h内注射血维素1 mL, 预防贫血;同时进行剪牙和断尾处理, 为减小感染风险, 可注射速倍治 (药效长达7 d的头孢噻呋悬浊液) 0.3 mL。③发现假死仔猪要及时进行抢救, 将其前后躯以肺部为轴向内侧并拢、放开, 反复数次, 频率为20次/min;或抓紧仔猪后肢使之倒立, 拍其背臀数次, 帮助其恢复呼吸。④产中补能、产后消炎 (产中:生理盐水450 mL+VC 20 mL+佐特星30 mL;产后:5%葡萄糖溶液450 mL+牲力源20 mL+强勉30 mL) , 以缓解母猪疲劳、预防母猪产后“三联症”。⑤产后仔细检查母猪状况, 如发现其胎衣不下或胎衣不全, 可按照人工授精的方式灌注宫炎净100 mL。

3) 勤检查、早处理。

①检查母猪是否有子宫内膜炎症状。对患有子宫内膜炎或流脓的母猪, 可按照人工授精的方式灌注宫炎净100 mL, 同时连续3 d肌肉注射佐特星30 mL。②检查哺乳母猪料槽内的饲料量。没有饲料剩余, 说明饲喂量不足, 尤其是料槽光亮时说明严重缺乏;饲料剩余较多, 说明饲喂过多或疾病、酷暑、饲料变质等引起母猪采食量减少。③检查分娩猪舍内母猪用料槽位置是否偏低或偏高;同时, 严防哺乳仔猪摄食母猪料而引起消化不良。④检查母猪臀部所处位置是否有平行的横杆 (防止后蹲) , 严防其阴部受伤或因后蹲而引起细菌感染;炎热夏季可于母猪后部撒一些保嘉粉、密斯陀等, 降低子宫炎的发生率。⑤检查哺乳仔猪的体重是否均匀, 如不均匀应及早分析原因并及时处理。若由补料不当引起, 则应研究如何改进;若由母猪产乳能力下降引起, 则要考虑母猪的胎龄、体况等因素;若仔猪有腹泻现象, 则要分析腹泻的原因;若由代养引起, 则要评估代养风险性;若由母猪产次过高引起, 则要综合评估该母猪是否需要淘汰。⑥检查哺乳仔猪的健康状况。健康的仔猪有活力, 毛密集, 皮肤呈粉红色、触摸时感觉有弹性;严重腹泻的仔猪和处于饥饿状态的仔猪, 常在母猪身边或腹部上面入睡, 要对其进行特殊的护理;哺乳仔猪集聚在一起, 说明舍内温度偏低。另外, 饮水器的高度、水压合理与否, 直接影响着仔猪的断奶体重。

3.2 断奶仔猪舍

断奶仔猪舍应有3栋以上, 这样才能顺利实行全进全出制, 以减少断奶仔猪的病原菌感染;最好能将第1胎次的仔猪和其他胎次仔猪分开饲养, 因为前者需要更多的呵护;另外, 饲养员除需做好常规饲养工作外, 还需密切注意以下环节:①检查舍内温、湿度是否合适。仔猪体重和周龄不同, 所需的温度也不同, 最好将舍内温度控制在20～28 ℃;舍内温度偏低时, 仔猪皮毛粗糙、喜欢挤在一起, 且有可能发生日增重下降、排软便、腹泻等病症, 可通过使用保嘉粉、密斯陀等降低舍内湿度, 以使仔猪温暖舒适。②检查料槽内是否积有饲料。断奶仔猪的饲喂, 应少喂勤添 (每天饲喂4～6次) , 以保持饲料的新鲜度, 从而增加仔猪的摄取量。若积有饲料, 可能是投喂量过多, 也可能是仔猪采食量降低, 应及早查明原因。③检查仔猪膝关节和肘关节是否有浮肿现象, 并检查仔猪是否因断尾、断脐带、注射铁剂等造成创伤。如果仔猪疾病压力较大, 建议使用速倍治 (长效头孢噻呋) 做好3针保健 (即1日龄0.3 mL;7～10日龄0.5 mL;断奶时1.0 mL) , 可有效减小感染风险;或者使用创可贴包扎受创部位。④检查饮水投药器、水箱等特殊的药物处理设施。日常中最好的投药方法是饮水投药, 能够有效预防和治疗疾病, 特别是炎夏或者断奶期 (此阶段还可以添加抗应激和助消化的药物, 如肠生源和健力源) 。

3.3 妊娠舍和种公猪舍

①地板光滑度要保持适中。过分光滑, 易使猪腿部受伤;过分粗糙, 对猪蹄部损害很大。②母猪产次少, 但体躯大、重量大, 说明其后备或妊娠阶段的管理不善, 应及时调整饲喂系统;特别是初产母猪与经产母猪要区别攻胎, 攻胎时间也要区别对待。③检查母猪的采食行为和起卧状态 (母猪一般侧卧或四肢分开趴卧) , 健康的母猪采食和起卧时姿势较稳。④做好母猪配种后18～65 d内的复发情检查工作, 每月做1次妊娠诊断。正常情况下, 配种后21 d左右不再发情的母猪, 即可确定妊娠;妊娠母猪一般表现为贪睡、食欲旺、易上膘、皮毛光、性温驯、行动稳、阴门下裂缝向上缩成一条线等。⑤应重点关注妊娠前期和后期母猪的饲养管理与护理。加强舍内温湿度控制, 饲料转换要平稳过渡, 还要适当补充青料, 防止母猪便秘。尽量减少各种应激, 提高母猪受胎率, 防止流产。必要时, 可在母猪大围产期间 (即母猪妊娠85 d至下胎配种后1个月) , 于每吨哺乳料中添加健力源500 g+仔多多500 g+肠生源1 000 g, 补充免疫营养、生殖营养和肠道营养, 满足母猪对营养的需求。⑥若发现猪鼻出血或流鼻涕, 说明其可能患有呼吸道疾病, 应及早做好保健和免疫工作。种猪场需做好灰尘和氨气的监控, 通风不良时要雾化消毒以降尘。⑦防止种公猪过肥, 因为种公猪过肥不仅会降低其性欲而且会降低其运动能力。每天使用公猪对母猪群进行查情, 既能锻炼公猪体魄, 又能及早查出返情母猪、节约饲料。⑧检查种公猪使用次数是否合理 (每周2次) , 防止过度使用或近亲交配。

3.4 生长育肥舍

①猪转入之前, 要空栏不少于3 d, 在此期间, 栏舍必须彻底清洗、消毒, 饮水管要用水管清洁剂浸泡消毒, 同时将饮水器拆下浸泡消毒、清洗。消毒前, 要确保栏舍干燥;消毒时, 以喷湿地面和栏舍为准。②检查猪栏设备及饮水器是否正常, 不能正常运作的设备应及早通知维修人员进行维修。③提前半天准备好饲料、药物等。让猪自由采食, 少喂勤添, 每天投料2～3次、空料槽1 h, 并保证供给充足的清洁饮水。④控制好栏舍的饲养条件。生长育肥舍的适宜温度为18～22 ℃;栏舍要通风良好, 以降低空气中有害气体的浓度;同时, 养殖密度要适宜。⑤调教猪群, 让猪只养成“三点” (吃喝、睡觉和排泄) 定位的习惯;饲料转换要逐渐过渡, 过渡期以5 d为宜;新料比例每天按1/5递增;每天清粪4次, 上、下午各2次;每3 d更换1次门口消毒池 (盆) 中的消毒液, 每周带体喷雾消毒1～2次;注意观察猪群的排便、吃料和呼吸情况, 一旦发现病猪要及时隔离护理和治疗, 病情严重或原因不明时要及时上报。⑥坚持全进全出制度。⑦熟悉各种药物的用途、适应症及禁忌, 有选择性地用药。

4 结 语

工作职责论文 篇11

关键词：学科馆员；图情教授；学科化

中图分类号：G250 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0068—02

图书馆随着现代信息技术的发展走向数字化、网络化和自动化，高校图书馆服务用户的方式也随之变革。传统的服务方式已难以满足现代用户的需要，主动资讯服务应运而生，学科馆员就此得名。学科馆员制度近些年来在国内不少大学图书馆开始试行，取得了良好效果。该制度具体的实施模式在不同的高校图书馆存在差异，其中“学科馆员—图情教授”协作模式有较为广泛的应用。

一、“学科馆员—图情教授”协作模式介绍

“学科馆员—图情教授”协作服务模式是高校图书馆合理地丰富馆藏、利用馆藏，并提供有效信息服务的一种新兴管理举措。在这种模式之下，高校图书馆通过馆内和馆外相关人员的有效互动，实现其现有图书信息资源及网络资源与人的有机结合；通过筛选、转换与整合现有图书或数字信息资源并将其推介给各院系及科研部所，大大提高高校图书馆的有用性（usability）。

从运作过程来看，处于该工作模式中的学科馆员需要和对口学科的特邀图情顾问建立直接的联系，并能定期或不定期地交流信息。学科馆员及时向图情教授介绍图书馆的文献资源与服务，图情教授负责向学科馆员提供各院系所的重点研究方向、科研课题、新增专业及信息需求[1]。通过和图情教授的协同合作，学科馆员得以了解对口院系的专业设置和科研课题项目，了解相关学科的科研动态，了解该学科用户的特点、特定的信息需求以及所需服务的层次和模式等。正是在这一意义上，学科馆员可以根据图情教授所提供的相关信息，利用其专业知识背景和熟练的检索技巧，帮助用户组织、传递和梳理信息，更好地开展深层次的和个性化的咨询和检索服务。学科馆员和图情教授互动协同，服务彼此，也可以及时地向其他教师和学生通告图书馆的新添服务和新增资源，保证图书馆与各院系的沟通和联系的顺畅。

“学科馆员—图情教授”协作模式的基本出发点是为了适应信息资源在数字时代的飞速发展。一方面，高校图书馆的发展需要关注高校自身所含各个学科的发展以及这些学科的前沿动态，但图书馆员一般并不了解图书馆学之外的其他学科，更不用说这些学科的最新发展了；另一方面，高校教师在信息需求方面专业性强、学科交叉现象明显，高校所含各学科主要研究人员有特定的研究之需和图书资源需求。这样，高校图书馆和高校各院系所客观上就有了互相协作的可能性和必要性。学科馆员和图情教授之间的实际协作可以在图书馆与院系所之间建立起一条通畅的渠道，并共同为对口的院系师生的教学科研工作和学习提供优质服务。

二、“学科馆员—图情教授”在协作模式中各自的职责

学科馆员和图情教授协作模式具有一系列明显的优势。比如从运作过程来看，两者协作能够对大量信息进行快捷的选择加工；从服务质量来看，两者协作可以缩短信息的收集流程和转化周期，提高信息的利用率和服务的科学性、针对性和快捷性；从馆藏来看，两者协作可以丰富图书馆的馆藏、及时更新图书资源和信息储存结构。“学科馆员—图情教授”协作模式的有效运作有赖于对学科馆员和图情教授各自职责的明确界定。

（一）学科馆员的工作职责

在国外，学科馆员是图书馆员中高层资深的“专业馆员”，其扮演的角色高度独立，却也因此难以得到被认可的界定。如D.W.Dickinson曾在20世纪70年代将学术性图书馆中的学科馆员称作是“过去和未来的恐龙”（the once and future dinosaurs）。在国外，学科馆员不被看好甚至饱受质疑和国外学科馆员高度的专业职责要求是分不开的。比如，美国的学科馆员的职责中就包括对专业课程的咨询、对大型课题的文献综述和评价、课题的长期的文献追踪等，而真正能够做好这些事情的图书馆员可能真的不多。不过，也正因为富有挑战性，且是为了适应专业化的趋势，学科馆员制度必然能够生存下来[2]。

国内对学科馆员的职责限定大致相同。有人认为[1]，学科馆员的工作职责应包括如下内容：建立与对口院系所的固定联系关系；试用、评介相关学科的电子资源，为教师有效利用这些资源提供技术支持；定期编写、更新相关学科的读者参考资料，包括利用图书馆的主题指南和新资源使用指南；经常性地为对口院系教师和研究生提供利用图书馆的指导和培训，包括介绍图书馆的资源和服务；征求对口院系对图书馆资源建设（图书、期刊、光盘、电子资源等）和服务内容的意见与要求；负责搜集、鉴别和整理相关学科的网络信息资源，并在图书馆主页上按二级学科建立学科网络导航；协助对口院系的教师进行相关课题的文献检索，根据各系的要求，协同其他学科馆员为重点学科研究提供定题检索服务，逐步做到有针对性地为教学和科研提供决策参考服务。

魏辅轶认为[3]，从图书馆服务发展的过程来看，学科馆员与其说是一个职位不如说是一种服务的方式，因为学科馆员的出现是图书馆服务自然发展过程，学科馆员制度的实施需要一定的基础。文榕生也认为[4]，学科馆员其实是一种服务方式的变革，是对用户需求和找寻方式的积极反映。学科馆员制度是应图书馆的学科化进程而生的制度。在图书馆的学科化进程中，学科馆员应致力于“文献资源建设”、“文献资源组织”、“文献资源服务”以及“咨询服务”等几方面的工作。

文献资源建设是图书馆工作的源头。现代图书馆的文献资源建设应秉持“无需拥有，重在获得”的新观念。每一项研究都可有尚未收集的文献。但只要能够查找到并获取，就可以得到弥补。学科馆员在这方面大有可为。文献资源组织的工作关系到全馆乃至图书馆馆际间的管理、交流、协调等。学科馆员需要根据对口院系所用户的特殊需要来执行文献资源的组织工作，是他们作为图书馆员最基本的优势技能，因此不宜放弃。专业、系统的文献资源是学科馆员实现服务的保障，图书馆应该通过学科馆员与院系的联系，在了解院系用户需求的基础上整合与构建专业化的馆藏资源，根据学校的专业设置，集中有关专业资源及网站将网络上分散的学科资源序化，纳入自己的馆藏体系，建立网络学科导航或网络专业指引库，建立专题文献数据库，将专题文献系统化，帮助科研人员了解专题的来龙去脉及最新研究动态[5]。学科馆员应根据本校专业设置，对光盘数据库、网络数据库及馆藏数字化资源进行二次、三次开发，从而建立分专业的专题文献数据库，以满足相关专业科研人员在这方面的信息需求。在这些信息资源的管理上，包括创建与更新，都应该有学科馆员的参与。打破目前图书馆以文献为目标的部门管理模式，模糊部门间严格的划分界限，增强横向联系与沟通，为更好地开展学科馆员服务提供保障。咨询服务则是学科馆员努力走上讲台授课，为对口院系的特定用户讲解文献检索的基本技能。

从上面的综述不难看出，学科馆员在国内其主要工作还是“专业参考帮助和院系联络”，但这样的工作应该有意识地多和学科化趋势挂起钩来。学科馆员应该不断地拓展自己的角色，提升自己的学科背景，向学科化靠拢，要真正介入到科研活动中。学科馆员在服务过程中，不能够完全依赖于与图情教授的联系，应该在保持与图情教授建立良好沟通关系的基础上，更加主动地为院系师生提供服务。学科馆员要构建与自身服务方式相适应的专业化资源与管理模式。

（二）图情教授的工作职责

图情教授的工作职责可能因地而异。但归结起来，图情教授在学科馆员和图情教授的协作模式中应做到以下几点：（1）图情教授应帮助图书馆了解所属学院对文献信息资源的需求和对图书馆各项服务的意见，及时向教师和学生通告图书馆的新服务和新资源，保证图书馆与各学院的顺畅沟通，每学期至少向学科馆员反馈一次学院教师对图书馆各方面的需求信息。（2）图情教授要在各学院主页上增加图情教授及相应学科馆员的联系方式（姓名、电话、E-mail），便于读者及时反馈信息。（3）图情教授负责搜集本学院所属专业的文献出版信息，经常性地将搜集的信息反馈给学科馆员，并将重点收藏的部分做上标记，以供学科馆员参考。对学科馆员送阅的订单，及时进行审阅，并将本学院、本专业的重点参考书及一般参考书标上相应的记号，图书馆将以此作为订购图书的重要依据。（4）图情教授可及时将本学院教学及科研工作进展情况提供给学科馆员，以便图书馆随时跟踪服务。（5）图情教授应积极向学科馆员推荐在个人研究和学习过程中挖掘出的网上免费资源。将本学院教师参加学术会议或通过其他渠道获取的有价值的文献资料、文献出版和发行信息提供给学科馆员，以增加馆藏和提高馆藏质量。（6）图情教授应及时将学科馆员反馈的图书馆文献资料信息以及图书馆新服务、新资源和试用信息等，提供给本学院有关的教师和科研人员，同时协助图书馆进行资源评估、调查和数据库试用。（7）图情教授和相应的学科馆员之间建立直接的联系，定期和不定期地交流信息。（8）支持帮助相关学科馆员做好本专业的学科导航信息搜集整理工作。

三、小结

学科馆员制度是高校图书馆完善服务模式、深化业务内容的必由之路，是高校图书馆提升自身地位和作用、走向学科化的关键。但是，从学科馆员的工作职责来看，国内建立学科馆员制度任重道远，还需要大力推进；学科馆员工作职责的完成目前还需要辅之以图情教授的配合。学科馆员和图情教授协作模式不失为一条学科化发展的可行之道。

参考文献：

[1]李红.学科馆员—图情教授模式初探[J].现代情报，2004，（6）： 41-42.

[2]https：//scholarworks.iu.edu/.../Jakubs_Modernizing_Mycroft.pdf?（2010.12.12）.

[3]魏辅轶.学科馆员的神化[J].图书馆杂志，2004，（7）：34-37.

[4]文榕生.对图书馆学科化建设的看法[J].江西图书馆学刊，2008，（1）：4-6.

[5]祝小静.高校图书馆学科馆员服务模式探讨[J].图书馆学信息科学资料工作，2006，（10）：151-153.

工作职责论文 篇12

一、教学秘书的工作职责

教务秘书的教学管理工作内容较为繁杂琐碎, 工作性质主要包括管理和服务两个方面的内容, 在管理方面主要是协助学院领导和教师做好日常的教学管理工作, 在服务方面要秉承“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”的原则协助学生完成课程任务。

主要包括以下几个内容: (1) 安排与开展教学相关的一系列工作, 如安排课表, 挑选教学资料, 协助制定教学计划、授课计划和试验计划, 安排考试相关事项、整理成绩等。 (2) 安排与开展教师及学生的实践活动工作, 如开展演讲比赛、英语大赛、计算机大赛等以及于学生的实践及实习相关的一些工作。 (3) 协助科研工作的完成, 如协助科研课题的申报、统计科研工作量、定期开展与科研相关的讨论会。 (4) 协助领导与学生之间的交流沟通, 如定期与学生进行沟通、积极听取学生的意见和建议等[1]。

二、教学秘书队伍现存的问题

1. 高校重视度较低, 整体素质参差不齐

目前, 大部分高校的领导并没有对教学秘书的重要性和在教学管理工作中的地位有一个清晰的认识, 他们认为教学秘书是辅助性的工作性质, 导致教学秘书的工作职能没有得到很好的发挥。因此, 在对教学秘书进行选择的时候要求较低, 并且后期没有开展一定的培训工作, 从而导致教学秘书队伍的整体综合素质较低。

2. 教学秘书对工作职责没有清晰的认识

教学秘书的主要职责是协助完成教学管理工作。但是, 在实际的工作当中, 高校领导经常会安排其职责范围以外的工作, 再加上教学秘书本身的管理工作已经较为繁杂琐碎, 就导致一些教学秘书分不清工作的主次, 压力较大, 从而造成其工作热情和工作积极性下降, 严重影响了教学管理工作的有序进行, 并且不利于教学质量的提升。

三、提升教学秘书综合素质的方法

1. 高校要增加对教学秘书队伍的重视程度

各个高校首先要认识到教学秘书对于教学秩序的良好运行和提升教学水平的重要程度。在选择教学秘书的时候要提高要求, 教学秘书不仅要具有一定的管理能力和学科专业知识, 同时要会使用各种办公软件和现代化设备, 此外, 教学秘书还需要具有一定的抗压能力。其次要建立一套完善的适合本校的教学秘书培训计划, 定期或者不定期的对教学秘书进行培训, 不断提升教学秘书的管理理念、管理能力、语言表达能力以及教学管理相关软件的应用等[2]。

2. 高校要注重教学秘书工作积极性的提升

高校可以通过两种方式来提升教学秘书的工作积极性。一是针对教学秘书的晋升制定相关的优惠政策, 使教学秘书和其他任教教师一样具有一定的晋升空间和晋升途径。二是对教学秘书的工作质量进行考核, 考核成绩优秀的教学秘书可以获取一定的金钱奖励或者其他方面的福利, 而考核不合格的教学秘书学校应给予一定的惩罚措施。只有建立有效的激励制度, 拓宽教学秘书的发展空间, 才能切实提升教学秘书的工作积极性[3]。

3. 积极开展教学研究, 提升教学秘书的创新意识和创新能力

教学秘书除了要具备一定的管理能力和专业知识外, 还必须要具有创新思维能力。在工作的过程, 要勤于思考、善于总结, 以这些经验为根本, 要善于将其他领域的思路、方法和技术融入到教学管理工作中去, 积极对现有的管理方法和手段进行改革创新, 从而达到提高工作效率的目的。

4. 积极为教学秘书营造良好的工作环境

教学秘书的工作内容本来就繁杂琐碎, 在教学管理方面, 要清晰的认识到教学秘书在教学工作中的重要地位, 提升对教务秘书教学工作的认可度, 虽然很多工作内容不能通过绩效考核的形式体现出来, 但是高校更应该尊重教学秘书的劳动成果, 不能否定教学秘书对教学工作作出的贡献;在生活方面, 高校应该在工作的过程中经常对教学秘书进行人文关怀, 定期与教学秘书进行交流和沟通, 积极吸取他们提出的意见和建议。教学秘书应该得到充分的认可和尊重, 他们不是教学管理工作的机械管理者, 因此, 学校要积极为教学秘书营造良好的工作环境, 使其可以对工作具有饱满的热情。

5. 引进现代化系统, 升级教学管理平台

随着信息技术的飞速发展, 应该从硬件和软件两个方面升级教学管理平台, 保证教学管理工作的顺利进行。在软件方面, 教学秘书应该充分发挥自身的主观能动性, 积极与其他学校或者其他院系的教学秘书进行交流沟通, 并不断加强自身的信息化管理能力, 从提升自身的综合素质出发提升对现有的教学管理工作进行改革创新;在硬件方面, 教学管理所使用的设施或设备要定时进行更新, 要能顺应信息化时代的发展, 利用信息化高速快捷的完成教学管理工作。

由上述可知, 教学秘书在高校教育管理中处于不可或缺的地位, 但是要做好教学秘书工作是一个长期的过程。教学秘书在观念上要强化主体意识、全局意识、使命意识和服务意识;在工作中要发挥主动性、能动性、创新性和前瞻性。在工作的过程中要勤于思考、善于总结, 积极创新, 不断提升教学管理工作的质量, 这样才能为社会培养出更多创新型高素质人才。

参考文献

[1]曾凡荣.浅谈如何做好高校教务秘书工作[J].科技信息, 2012, 32:436.

[2]范立新.如何做好高校院系教学秘书的管理工作[J].现代交际, 2013, (5) :47.