计量记录（通用3篇）
计量记录 篇1
随着社会的发展, 大学生的心理健康问题日益凸显, 呈现比较严重的上升趋势, 这使得我们不得不重新考虑大学生对高校心理咨询的要求, 构建符合当代大学生需要的个体心理咨询服务模式迫在眉睫。虽然研究者们对我国高校心理咨询做了一些探索[1,2,3,4,5,6,7], 但是还是面临着相关理论的不足和实践经验的缺乏等问题, 个体心理咨询仍需进一步提高管理和专业水平。基于此, 本研究选取某大学心理健康教育中心的个体咨询工作实务作为研究对象, 通过对376名在校大学生的心理咨询个案进行统计, 分析高校大学生个体心理咨询的特点, 为完善大学生个体心理咨询服务模式提供科学依据。
1 研究方法
1. 1研究对象
本研究对某高校心理健康教育中心自2011年8月30日至2012年6月27日两个学期的个体心理咨询档案进行了整理, 共获得376名在校学生的个人信息、咨询次数、咨询问题等心理咨询记录。
1. 2 研究方法
使用北京瑞格心理健康教育信息系统, 对来访者的心理档案信息进行分析编码, 将所得数据输入spss17. 0, 进行描述统计和差异检验。
2 结 果
2. 1 来访者性别分布及其差异
来访者中男生121名, 占全部人数的32. 2% , 女生255人, 占全部来访者人数的67. 8% 。女生来访者显著高于男生 ( χ2= 47.76, P = 0. 00) 。376名来访者占学校总人数的28463人的1. 3% 。
2. 2 来访者性质分布及其差异
来访者主要为在校本科生, 同时也有该高校的在读研究生。心理档案中, 除1人性质不明以外, 在校本科生共362人, 占全部咨询人数的96. 3% ; 研究生的来访人数为13人, 占3. 5% 。本科生显著多于研究生 ( χ2= 324. 80, p = 0. 00) 。
2. 3 来访者问题级别分布及其差异
心理档案中, 咨询师将来访者咨询问题的级别分为三个等级: “发展: 可以咨询”、“一般: 需要咨询”和“紧急: 需要预警”。其中“发展: 可以咨询”级有228例, 占总数的58. 5%; “一般: 需要咨询”级有128例, 占34. 0% ; 而“紧急: 需要预警”的咨询有22例, 占5. 9% 。
2. 4 来访者个案类型分布及其差异
在记录中, 将个案类型分为“发展”和“障碍”两大类型。其中, 发展类咨询包括人际关系、生活规划、学习管理、情感与性4个下层类型; 障碍类型的咨询则包括心理问题、神经症、情感障碍、人格障碍、精神分裂5个类别。数据统计显示, 有6例个案没有标明案例类型, 其余案例中, 发展类咨询共288例, 占77.8% 。障碍类咨询共82例, 占21. 8% 。
发展类咨询中, “人际关系”的个案最多, 共128例, 占全部个案的34. 0% ; 其次是“情感与性”, 65例, 占全部案例的17.3%; “生活规划”63例, 占全部案例的16. 8%; “学习管理”32例, 占全部案例的8. 5% 。
障碍类咨询中, 为数最多的是“心理问题”共47例, 占全部个案的12. 5% ; 其次为“神经症”, 15例, 占4. 0%; “情感障碍”10例, 占2. 7%; “人格障碍”8例, 占2. 1%; “精神分裂”2例, 占0. 5% 。
2. 5 来访者咨询次数分布及其差异
376例个案中, 6例访谈次数不明, 其余档案中, 来访者最少咨询1次, 最多咨询38次, 平均咨询3. 67次, 来访者咨询以1次为主, 其次是2 ~ 6次, 咨询次数在15次以上的很少。
3 讨 论
3. 1 大学生个体咨询的性别差异
在前来心理咨询的性别比率上, 取样学校女生显著多于男生, 这与国内以往的研究基本一致[8,9]。Fisher ( 2002) [10]等人的研究也证明了此点, 他们对以往关于女性为什么愿意求助的研究进行了回顾和分析, 总结了4个方面的原因: ( 1) 女性更加容易陷入抑郁并寻求帮助; ( 2) 因为角色冲突, 学业上的竞争会给女性带来额外的压力; ( 3) 一般说来, 女性抑郁和焦虑的比率要比男性高; ( 4) 女性可能遭到男性至上主义的伤害。Yeh ( 2002) [11]等人研究表明, 高水平相互依赖的人求助态度积极性高, 女性比男性求助态度积极, 是因为女性的自我解释一般是相互依赖的。
3. 2 大学生个体咨询的性质差异
前来心理咨询的本科生显著多于研究生, 心理咨询主要针对在校本科生开展。目前, 中国的高等教育主要以本科教育为主, 研究生人数占全校的总人数比例相对较小。研究生的人口基数小是造成研究生咨询人数少于本科生的主要原因。此外, 还可能是由于研究生的年龄相比本科生要大, 心智较成熟, 心理独立性强, 遇事能较好地处理。
3. 3 大学生个体咨询的等级差异
来访者咨询问题级别以“发展: 可以咨询”和“一般: 需要咨询”为主, 两者合计占总数的92. 5% , 而“紧急: 需要预警”级别的仅占5. 9% 。这说明前来咨询的大学生总体上是心理健康的, 与媒体报道和前人研究是不一致的。统计结果提示个体咨询工作的主体不是心理危机干预, 更不是预警相关部门去应对来访者的紧急危机, 而是帮助学生整合发展性资源和处理一般的心理问题。
3. 4 大学生个体咨询的类别差异
在咨询类别中, 大多数为发展性咨询, 而障碍性咨询的人次仅占总咨询人次的21. 8% , 且皆为多次来访。这说明大学心理咨询主要是针对发展性问题, 也就是学生成长过程中遇到的困扰, 这与国内以往的研究基本一致[6,12]。大学生正处于青年期自我统合形成的关键期, 学习任务与就业之间存在隔离, 其自我统合问题更为突出, 而大学生个体咨询中的发展性问题根源就在于自我统合的混乱。
3. 5 大学生个体咨询的次数差异
大学生个体咨询以1 - 6次短期咨询为主, 从高校心理咨询服务需求角度看, 大学生心理咨询多是发展性问题, 达不到严重的程度, 来访者并不会计划长期咨询。毕竟发展性咨询不同于障碍性咨询, 在障碍性咨询中, 来访者的问题程度比发展性咨询严重, 短期咨询无法达到效果。从高校心理咨询服务供给角度看, 由于咨询时间不匹配、咨询地点隐秘性不够、咨询设施陈旧和咨询师水平不高等原因, 多数来访者会选择尽快结束咨询。
5 优化策略
5. 1 加大对男性大学生的宣传力度
长期以来, 在社会文化、风俗的影响下, 人们形成了刻板的男女两性印象: 男性是被赋予强者的角色, 女性则被赋予弱者角色。当男性遇到困难时, 寻求帮助会“丢面子”。高校应尽可能地扭转传统文化对男性的影响, 加大宣传力度, 鼓励男性大学生遇到难以解决的心理困惑时应走进咨询室, 进行专业咨询。
5. 2 强化研究生心理健康咨询工作
高校应如同重视本科心理健康教育一样, 关注研究生心理健康, 普及心理健康教育知识。由于研究生教育的特殊性, 研究生的人际交往和活动空间局限性大, 大多数人都限制在导师的同门团队中[12]。除了学校要加强研究生心理健康的宣传和学生心理咨询外, 导师应该加强与学生的交流, 适时把握学生心理状况, 开展各种活动, 促进学生之间的交流。
5. 3 重视大学生的短期发展性咨询
高校心理咨询服务应重点满足短期咨询来访者的需求。心理咨询界一直有个说法: 来访者咨询时间越长, 咨询师越专业。这造成咨询师比较重视长期来访者。由于高校心理咨询短期化的特点, 咨询管理机构应强化短期咨询的重要性, 构建以短期咨询为主的服务模式, 组织咨询师研究和学习短期咨询技术, 确保能够满足大学生的需求。
摘要：通过分析高校大学生个体心理咨询的特点, 为构建符合当代大学生需要的个体心理咨询服务模式提供科学依据。方法:以某大学个体心理咨询档案为研究材料, 进行计量学分析。结果表明:性别分布上, 女生咨询人次多于男生;在学生性质上, 本科生显著多于硕士研究生;在咨询问题级别上, 发展性咨询占多数;在咨询问题的类别上, 人际关系问题最为常见;在咨询次数上, 以1-6次短期咨询为主。据此, 建议高校应加大心理咨询的宣传力度, 特别要增加对男性大学生的吸引力;强化研究生心理健康咨询工作;重视短期、发展性咨询, 构建以短期咨询为主的服务模式。
关键词：大学生,个体心理咨询,计量分析
参考文献
[1]Komiya N., Good G.E, Sherrod N.B.Emotional openness as a predictor of college students'attitudes toward seeking psychological help.Journal of Counseling Psychology.2000, 47:138-143.
[2]蒋重清, 李敏, 孟爽.大学新生对心理咨询的态度.中国健康心理学杂志, 2006, 14 (5) :517-519.
[3]胡伟国, 王晓程.对当前高校心理咨询工作存在问题的探讨:基于对温州大学心理咨询工作现状的问卷调查[J].温州大学学报, 2006, 19 (3) :50-55.
[4]马钟范.大学生心理咨询现状、存在的问题及其对策[J].民族教育研究, 2007, 4 (18) :94-97.
[5]张华, 祁畅, 李发展.大学生心理咨询工作和心理健康教育现状研究[J].社科纵横, 2009, 24 (1) :156-158.
[6]张信容.发展性咨询—大学生心理咨询的主要模式[J].福州大学学报 (哲学社会科学版) , 2011, 1:61-64.
[7]何元庆, 姚本先, 陆敏等.888例大学生心理咨询特点分析[J].安徽师范大学学报 (人文社会科学版) , 2010, 38 (3) :338-341.
[8]王瑶, 顾红.河南大学心理咨询中心大学生心理咨询案例分析[J].中国学校卫生, 2009, 30 (5) :424-425.
[10]Yeh CJ.Taiwanese students gender, age, inter dependent and independent self-construal, and collective self-esteem as predictions of professional psychological help-seeking attitudes.Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 2002, 8 (1) :19-29.
[11]胡燕.从236例心理咨询个案浅析大学生心理问题现状[J].华东交通大学学报, 2010, 27 (6) :104-108.
[12]王群, 陈虹.理工科院校研究生心理咨询的主要问题及其分析[J].石油教育, 2009, 4:78-81.
计量记录 篇2
一、参考格式
《计量标准的稳定性考核记录》参考格式见本规范附录F。
申请考核单位原则上应当按照本参考格式填写。如果本参考格式不适用，申请考核单位可以自行设计《计量标准的稳定性考核记录》格式，但是不应少于参考格式规定的内容。
二、《计量标准的稳定性考核记录》参考格式的填写与使用
（1）在表上方“＿的稳定性考核记录”栏目中的横线上方填写计量标准名称。
（2）“考核时间”是指进行稳定性考核时的日期，每年至少一次。
（3）“测量值”是指进行稳定性考核时测得的单次测量结果。
（4）“核查标准”填写核查标准的名称及其主要计量特性。
（5）变化yiyi1是指本次测量结果和上次测量结果之差。
（6）“允许变化量”是指本规范第4.2.4条所规定的控制限。
（7）“结论”
如果变化量不大于允许变化量，填写“符合”，如果变化量大于允许变化量，填写“不符合”。
计量记录 篇3
1 记录工作在法定计量检定机构中的编制要求
在法定计算检定机构中, 记录的齐全与科学性的特点, 是管理体系运行状况的有效反映, 也是预防措施和纠正措施的证据。所以记录的编制尤为重要, 编制好各类记录是建立、运行质量体系的关键。为此, 记录的编制应遵循以下方面要求:
1.1 记录的充分性与有效性
记录应尽可能全面地反映检定/检测或校准形成过程和结果以及质量管理体系的运行状态和效果。为质量管理和质量保证工作提供必要的信息。由于记录具有较强的复杂性、繁琐性, 因此, 应避免出现无效记录或者重复记录现象。在编制记录时, 既要从总体上评价记录的充分性和完整性, 也要对每一记录的必要性进行评审。确保全面、有效地记录质量信息。
1.2 记录中的标准化
记录的格式要统一, 便于填制, 也便于统计和分析。记录的填写必须规范、正确、清楚, 以满足证实与质量改进的需要。也就是说, 记录的方式、格式、载体、用笔、装订、字体等均应标准化、规范化。
1.3 记录中的实用性
在确定每一份记录的内容时, 应考虑记录的实用性, 保存要符合规定要求, 保证记录检索方便, 信息共享。对那些不能为质量管理保证提供依据的信息, 不应体现在记录中。
1.4 记录中的真实性和准确性
记录真实、准确的记载质量信息, 是开展质量管理和质量保证的依据。记录的失真、失实、模糊不清都将失去使用价值。为此, 在确定记录的格式和内容时, 应考虑填写的方便性并保证在现有条件下能准确地获取所需信息。
1.5 记录管理的重要性
记录是记录质量和技术的信息资料, 应易于贮存、查阅、分析和控制。应对记录的标识做出明确规定, 应制定记录管理程序, 加以程序化管理。
2 记录工作在市级法定计量检定机构的分类
记录一般分为管理记录和技术记录两大类。管理记录指管理体系活动中所产生的记录, 技术记录是进行检定/检测、校准所得的数据和信息的累积, 也是确定在检定/检测或校准中是否能达到市级法定计量检定机构的标准。
质量记录由文件审批等各类管理性记录、包括内部审核、管理评审、抱怨处理记录、纠正措施和预防记录、人员培训教育考核记录以及仪器设备 (物质) 验收、检定/校准计划等活动记录等组成, 质量记录是市级法定计算检定机构对运行过程质量活动所留下的记录, 涉及计量活动的整个环节, 是证明质量体系有效运行的见证性文件, 是证书/报告质量的客观证据。
技术记录由检定/检测、校准原始记录导出数据、证书副本、环境监控记录、实验室间比对记录、计量标准稳定性 (重复性) 考核记录、能力验证记录等组成。技术记录是客观反映市级法定计量检定机构在计量检定/检测、校准工作的全过程, 是与检定工作同步进行的, 技术记录中应包含足够的信息, 以便识别不确定度的影响因素和复现检测过程, 从而为量值传递过程提供追溯和管理的依据。
3 记录工作在运行中的控制
记录在运行中需注意以下几方面:
1) 制定记录管理程序文件, 对记录编制、填写、更改、标识、收集、检索、存取、归档、维护和清理等各环节的职责、要求予以明确, 对记录形成的全过程实施合理、规范的控制, 保证记录编制合理、填写真实、更改规范、标识清晰、收集及时、检索方便、存取有序、归档分类、贮存防损、维护得力、清理合法;
2) 对所有工作应在工作的当时予以记录, 不允许事后补记或追记。无论是书面文本记录还是电子信息记录, 均要按照程序文件的规定进行控制, 对电子版本应采取适当的措施, 防止数据的丢失或未经批准擅自修改记录;
3) 对所有质量记录和原始记录、计算和导出数据、记录、以及证书/证书副本等技术记录等均应归档管理, 并规定记录保存时间期限;
4) 记录填写时, 应当按照规定的内容, 做到齐全、准确的填写, “再现”过去的工作过程。记录更改时, 遵循记录的更改原则, 不涂擦, 更改的记录内容清晰可见, 不允许消失或不清楚;
5) 做到符合安全和保密工作。记录档案管理做到专人专管, 未经许可不得擅自查阅、修改记录。同时, 做到查阅、修改记录登记管理。记录管理必须做到一项一表, 一类一档, 分类管理, 设立质量 (管理) 记录和技术记录档案管理专柜。
4 开展能效记录工作的构想
4.1 组织学习, 加强督查
为了确保各类记录的有效运行, 定西市计量检定测试所将记录运行培训工作纳入每年的内部培训计划, 加强对管理文件和体系文件的内部宣贯, 使职工都认识到记录在质量管理体系中的重要性, 明确记录要求, 熟悉各自岗位中应做到的记录, 熟悉记录的内容和填写要求。同时, 采取定期或者不定期的经常性督查, 结合内审与管理评审, 及时发现问题并采取解决措施, 限期整改落实, 通过纠正和改进, 使记录质量不断提高, 记录管理逐步规范。
4.2 理顺关系, 提高可操作性
我们进一步理顺了管理上纵向和横向接口关系, 使单位业务室与检定室之间、检定室与检定室之间的职责、工程流程更加顺畅, 增加记录运行的可操作性。同时, 我们充分利用内审、管理评审、外审等活动, 广泛收集信息, 不断修改完善记录的信息内容, 通过不断的修改完善, 单位的记录运行实施有了大幅度的提高, 与日常管理工作实现了融合。
4.3 分工明确, 杜绝推诿
为做到所有计量管理和检定活动都有相应的记录, 我单位编制了上百种记录, 涵盖了质量管理体系和授权范围内计量检定/检测、校准各个方面工作。仅由一个人或者几个人完成记录资料的填写、收集、管理工作是不现实的, 为此, 我单位编制了《记录运行分配一览表》, 将各类记录进行了分工, 责任到人, 解决了相互推诿问题。对质量管理及技术负责人明确岗位职责, 确定授权范围及各种记录的编制、审核人员, 确保记录及时、详实的填写、收集和管理。做到各项日常工作随做随记, 避免工作完成后再回过头来补记录的情况发生。同时业务部门在平时的工作要严格执行质量手册和程序文件, 按照岗位职责进行记录的签字、审批以及发放工作。
4.4 专人负责, 统一管理
由于记录种类繁多, 为了方便记录的整理, 本单位实行记录统一归档管理, 检定室生成的各类技术记录正、副本由档案室定期归档。质量负责人及技术负责人生成的质量记录平时由各自负责管理, 年底向档案室归档。档案室对照考核细则和管理体系目录要求, 对归档的各类记录逐项分类、编号, 然后按照质量记录和技术记录分柜分类管理, 这样可以提高记录管理本身的质量, 也保证了记录管理的完整、准确和系统, 同时避免机构在运行的过程中, 因人员变更等因素造成晢时性的混乱局面, 防止记录的丢失、混淆, 更方便调阅和考核工作。
5 结语
总之, 记录编制和运行工作体现了法定计量技术机构的能力和水平, 编制高质量的记录和规范化的运行是提高检定/检测、校准工作质量的重要途径之一。因此, 市级法定计量技术机构要注重记录编制和运行工作, 从而使机构高效、规范运行。
参考文献
[1]李正强.法定计量检定机构开展能效标识计量检测的思考[J].中国计量, 2013, 25 (7) :41-42.