计量单位

2024-06-01

计量单位（通用12篇）

计量单位篇1

执行GB 3100～3102-1993《量和单位》中的有关量、单位和符号规定及其书写规则, 具体使用可参照中华医学会杂志社编写的《法定计量单位在医学上的应用》 (第3版) 。组合单位符号中表示相除的斜线多于1条时应采用负数幂的形式表示, 如ng/kg/min应采用ng·kg-1·min-1的形式。血压及人体压力计量单位恢复使用毫米汞柱 (mmHg) 。参量及其公差均需附单位, 单位可只写1次, 即加圆括号将数值组合, 置共同的单位符号于全部数值之后。例如:75.4ng/L±18.2ng/L可以写作 (75.4±18.2) ng/L。

计量单位篇2

教学目的：复习已学过的长度、面积、体积、重量和时间等单位和进率.及其名数的改写，使学生掌握相邻两个单位之间进率的规律，提高学生使用这些计量单位的熟练程度。

教学过程();

一、复习已学过的各种计量单位和进率

教师：“在日常生活、生产劳动和科学研究中，经常要进行各种量的计量：每种量都有自己的计量单位。我们学过的计量单位有哪些?”

学生：“我们学过的计量单位有：长度单位、面积单位……”

1.复习长度、面积、体积单位和进率。

教师：“谁能说一说，我们已学过的长度、面积和体积单位有哪些?”指名学生回答，并让学生用手或者手势比划―’下其中一些计量单位实际有多大，加深这些计量单位实际大小的认识：

让学生打开书.看中间的表.“长度、面积、体积单位”。让学生在这个表中的括号里填上进率：填完后.教师提问：“谁能说一说.长度、面积、体积等计量单位相邻单位之间的进率有什么规律。”

且谈计量单位的观念建立篇3

一、让学生在操作中估测，在亲历中感受

计量单位本身具有抽象性，而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学起来会感到困难。儿童对概念的形成，往往借助于直观操作，他们对直观的依赖性较强。所以，这部分知识的教学，应按照儿童学习的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生充分联系生活实际，通过操作经历计量单位形成的过程，建立估测意识。

例如，“厘米的认识”一课，这是学习长度单位的起始课，是今后认识其他长度单位的基础，无疑是非常重要的。为了让学生更好地理解厘米的实际意义，建立厘米的长度观念及测量方法，可设计这样的操作环节：先请学生观察尺子，用语言或动作描述1厘米，感受1厘米的实际长度，而后对自己一些学习用品，如铅笔盒、橡皮、数学课本等的长度进行估计、交流，最后通过测量修正自己的估计，在估测与度量的过程中建立长度观念。

二、让学生在活动中理解，在体验中发展

教过计量单位的教师或多或少都会见识过这类笑话：一张课桌宽600厘米，三门到杭州277米，一支铅笔长17分米……有些学生经过教师反复叮嘱，还是会一而再地发生上述类似错误，教师光指责学生“榆木脑袋”亦于事无补。究其根本原因，是教师在教学中没有让学生经历体验，或体验只停留在表面，学生的思维参与度不高，造成体验不深刻，学生无法在脑中真正建立计量的长度观念。所以，教师必须给学生提供亲身体验的时间与空间，让学生通过具体的、现实的活动进行体验，有利于计量观念的建立。

例如，为了让学生体验1千米，不仅让学生在学校操场先量出100米观察，再推想10个100米有多远，还要带领学生到校外走1千米，亲身体验1千米有多长。又如，为了让学生体会1分钟有多久，先设计教师带着学生数秒的活动，然后让学生自己选择1分钟内可以做什么，以多种活动形式让学生体验1分钟，使学生在体验中加深理解，完善认知。

三、让学生在比较中认识，在交流中共享

计量单位在应用过程中，有着它的适宜性。根据现实生活中的情况选择合适的单位，有些学生很难做到根据实际大小准确选择，这需要教师在教学中给学生提供认识计量单位具有适宜性的机会，通过比较、讨论为学生全面认识计量单位提供有效的方法。

例如，在“认识克与千克”的教学中，设计让学生一手拿两分硬币，另一手拿1千克重的洗衣粉，掂一掂、比一比这两件物品的重量，并讨论、交流：1千克重的洗衣粉掂起来感觉沉甸甸的，而且时间久些手臂就会发麻，有些累；一个两分硬币放在手上感觉很轻很轻，就跟没放一样。通过这样的比较，克与千克在学生的眼中变得直观具体，同时在比较与共享中深切体会到，轻的物品用克计量，较重的物品需用千克，从而对克与千克有了更为全面、准确的认识。

四、让学生在实践中思考，在探索中求真

数学是思维的体操，因而没有思维的数学是没有价值的数学。计量单位的学习应源于学生生活的需要，这也说明了计量单位的教学扎根于学生身边现实生活的“土壤”，让学生把所学的知识运用于实践，在实践探索中获取知识的真谛。而计量单位的学习价值，也在实践应用中得到了应有的体现。

例如，在学习面积单位后，设计实践作业：请为自己的小房间铺设地砖，地砖的规格有1平方米、1平方分米、1平方厘米，你会给自己选择哪种规格的地砖？为什么？学生通过思考、实践，有的认为可以有序地按大小排列铺设，形成美丽的图案；有的认为统一铺1平方米的地砖，方便；也有的认为，先铺1平方米的地砖，不足1平方米的再铺1平方分米的地砖，不足1平方分米的再铺1平方厘米的地砖……学生的各种观点可谓精彩纷呈，整个过程是现实的、具有探索性的，面积的计量观念早已在铺设过程中深入人心。

计量单位的教学，虽量小却困难多。只要每一位教师认清学生学习中的困难，大力研究计量单位学习中的要点，重视计量单位的观念建立，学生定能收获硕果。

（责编杜华）

计量单位须知篇4

本刊实行国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》, 并以单位符号表示, 注意单位名称与单位符号不可混合使用, 如ns·ks-1·天-1应改为ng·kg-1·d-1;组合单位符号中表示相除的斜线多于1条时应用负数幂的形式表示, 如ng/kg/min应采用ng·kg-1·min-1的形式;组合单位中斜线的负数幂亦不可混用, 如前例不宜采用ng/kg·min-1的形式。在叙述中, 应先列出法定计量单位数值, 括号内写旧制单位数值;但如同一计量单位反复出现, 可在首次出现时注出法定计量单位与旧制单位的换算系数, 然后只列法定计量单位数值。血压仍以mmHg表示 (mm与Hg之间加1/4字空) 。人体血药浓度测定, 同人体其他检测值一样以升 (L) 为基础单位中的含量, 不用血或dl。数字与单位符号之间留1/4空, 如5min, 10s, 20h, 40d等。数字后的秒、分、时、天, 一般用符号 (s、min、h、d) 表示。转速用r/min (转/每分) 表示, 不再用rpm。“分子量”已改为“相对分子质量” (符号为Mr) 。如“分子量为580KD应改为“相对分子质量580 000或580×103) 。

●论著●

计量单位复习课教案篇5

设计思想: 本节复习课是对这一学期我们所学“量”的一个总结,包括长度单位和质量单位、时间单位。这些概念建立比较难,除了教材中为我们提供的一些知识之外, 我们教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。通过现实生活中的情景将实际感受与学生的想象力结合起来,加深对知识点的感知。对于各个长度单位之间进率的记忆,我积极倡导他们采取找规律的方法来记忆。本堂复习课先通过知识点罗列,再通过知识点的讲解,最后把时间留给学生,让学生在练习中巩固和提高。教材分析: 本学期所学的“千米和吨”主要是让学生建立毫米、分米、千米的长度观念,知道长度单位间的进率;建立吨的质量观念,知道千克和吨之间的进率。“时、分、秒”是在一、二年级初步认识时间的基础上,让学生在复习中加深对时、分、秒的认识,知道它们之间的进率,并能进行简单的计算和估计。这两部分内容加强了与生活实际的联系,在学生已有经验的基础上加强探索性,并注重培养学生的估计意识和能力。学情分析: 本节课的复习内容知识点多,学生容易出错,我们应在复习时针对学生的问题,有效地突破难点和易错点。教学目标: 1.认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。

2.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

3.在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。

4.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。重点及难点: 注意培养学生形成较好的时间和质量单位的概念。教学策略与手段: 复习整理课是苦燥乏味的,为充分调动学生学习数学的兴趣,提高教学效率,本课在教学时首先出示了一些具体动物的知识,让学生在动物认识上来展开复习。其次,安排了长度、质量、时间关系的比较认识，尽可能做到以学生为主体,让学生自己参与学习,学会独立思考,合作交流。课前准备: 多媒体课件。教学过程:

一、谈话引入

教师：同学们，今天我们要对本学期所学的计量单位进行整理与复习（板书：计量单位）想一想，本学期的计量单位包括了哪些内容？在这些知识中你还有什么疑惑需要老师和同学的帮助？（课件展示）

二、整理与复习(一)重建知识结构

出示一情境(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

1.导入:同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!出示这些动物信息。(学生四人小组讨论判断)。

①猎豹是世界上奔跑最快的动物，它奔跑的速度是每小时120（）。②企鹅是潜泳冠军它每次潜水可以在水下待18（）。③陆地上最大的动物是大象，它的重量约是5（）。

④红嘴鸥每年11月都要从遥远的西伯利亚飞行大约8000（）到美丽的昆明过冬，它们的的体重大约有300（），每天上午10（）左右进城觅食，晚上6（）左右回到滇池。

⑤建国时间1949（）10（）1（）。

2.小组汇报交流:得出正确答案。(在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心)3.小结并揭题:上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的单位来表示,这节课我们就一起来整理和复习已经学过的长度单位、时间单位、质量单位。

(二)突出知识的完整性和系统性(本节课复习的概念多、涉及的面广,给知识的系统整理带来一定的难度。)

1.同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?(使学生对所有的单位有一个总体上的区分,不至于单位混淆。)

活动：学生动手摆一摆,给单位找家: 长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!)质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!)时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的作用!)

2、感受每一个单位的大小。（课件展示）

①比一比

4800米 5千米 60毫米 6厘米 3时 150分

②想一想

3千克 3千米 3千克+5千米 8千米厘米分米 ③说说什么时候用长度单位?什么时候用质量单位? 什么时候用时间单位?(找一找,生活中1个单位大小的实例。)

④强化:(估计、估测)(加强数学知识与生活的联系,使学生体会到数学源于生活。)

1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么?

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?

3、进率关系

①填写: 千米-→米-→分米-→厘米-→毫米

1千米=(1000)米 1米=(10)分米1分米=(10)厘米 1厘米=(10)毫米

吨-→千克-→克

1吨=(1000)千克 1千克=(1000)克

时-→分-→秒 1小时=(60)分 1分=(60)秒

②单位换算

7分=()秒 2小时=()分

400厘米＝（）米

9000千克=（）吨 1吨500千克＝（）千克

31毫米＋69毫米＝（）分米

4、应用

估一估：老师的身高和体重？

帮一帮：老师要去北京旅游，成都到北京的路程是2100千米，请帮我选择一种合适的交通工具。

(三)探究生活问题

1.小马虎日记（找出日记中用错的单位）

今天清晨7时，我被闹钟的铃声惊醒，便从长2分米的床上起来，穿好衣服后我拿起了17米长的牙刷刷牙。接着吃了一个200千克的面包，然后就背起2吨重的书包，走了900千米的路程，来到了教室，开始了15秒的早读。下午体育课上老师带来了一只600吨重的足球，我一脚踢出了20厘米，踢得真过瘾！

2.小老师：对的打“√”错的打“×”并改正过来（１）.一张床长２分米。（）

（２）.一本数学练习本的厚约是1毫米。（）（３）.汽车每小时行６０米。（）（４）.跑道长４００千米。（）（５）.一个三年级小朋友重２５克。（）（６）.上课时间是早上8时。（）

三、全课小结回忆这节课复习了哪些内容。

四、作业设计: ①填写合适的单位名称或数。我的身高是15(),体重是25()千克茶杯的高是10(),书本的厚约()厘米汽车的速度是每小时70()大象的体重约()吨,小明大约每天睡10()②计算: 3千米-200米=()米 7000千克 5000千克=()吨 2分-20秒=()秒

浅谈监理单位对计量支付监控篇6

摘要：计量支付是施工监理过程中的重要内容和环节，是保证建设项目费用控制目标实现的关键。首先介绍了青竹立交桥工程概况，然后，分析了计量支付管理程序的三个阶段，最后，对工程造价的控制要点进行了阐述。

关键词：计量支付工程清单监理

0引言

工程监理主要是指对工程的进度、质量、费用进行监理和对合同进行管理。工程费用监理是监理工作的一个中心环节，是工程监理的主要调控手段，要做好工程费用监理，监理工程师必须加强自己的业务能力，明确自己的岗位职责，遵守工程费用监理的基本原则，利用自己的个人素质为工程服务。因此做好工程费用监理，对控制工程投资、保证工程质量和进度具有重要的意义。

1工程概况

南宁市青竹立交桥工程全线长4418米，桥梁总面积62401平方米，其中，快速环线(竹溪大道)1090米，放射线(青山路)2083米。立交区桥梁全长3377米，其中，主线高架桥2222米，各匝道桥1155米。快速环道跨线桥为双向6车道26米宽，青山路跨线桥为双向4～6车道19～26米宽；单向匝道桥宽8～10米。立交桥底层道路宽度14～15米，总道路面积114786平方米。

2计量支付管理程序

计量支付管理程序见图1。

2.1施工监理准备阶段专业监理工程师应根据合同条件、监理规划和工程的实际情况制订计量支付监理实施细则，明确计量支付的台账、资料签证、传递程序等方面的具体要求，在工程一开始就为计量支付监理工作标准化、系统化打下基础，从而使得在整个工程实施过程中实现程序化监理成为可能。南宁市城市建设投资发展总公司根据青竹立交桥工程的实际情况制定了《计量与支付管理办法》(以下简称《办法》)。监理工程师要在明了工程计量与支付程序、工程变更分类、审批及费用管理，合同条款，熟悉工程施工组织设计(方案)的同时，还要熟记《办法》。对任何造价计量审核工作中出现的问题处理，都要有据可依，以严谨的工作态度，严格按程序和招标文件、施工合同办事，与现场监理相互配合。

2.2中间计量支付阶段在青竹立交桥工程中，绝大部分的工程款是通过中期计量支付工作支付的，所以中期计量支付是监理费用控制工作的核心。中期支付应按以下程序进行：承包人填写支付申请单一监理审定申请并签发进度款支付证书一业主根据监理审定的中期支付证书付款。

审定承包人的中期支付申请是一项艰巨的工作，也容易和承包人发生分歧。监理工程师应掌握审核技巧，合理安排审核顺序，化繁为简。例如：先审查有关支付的证明资料是否完备，签证是否齐全：然后审核支付的项目、内容、单价是否与合同或工程量清单一致：再核算各分项的支付金额；最后汇总各分项支付金额，将汇总金额和支付限额相比较，确定是否支付。

2.3最终支付阶段监理审核承包人在收到保修责任终止证书后提交的最终付款申请及结清单，签发最终付款证书，报发包人批准。审核内容包括：①承包人按施工合同约定和经监理机构批准已完成的全部工程金额。②承包人认为还应得到的其他金额。③发包人认为还应支付的或扣除的其他金额。

3控制工程造价要点

在施工过程中，为了更好地控制工程费用，必须认真审核工程图纸并建立清单工程数量明细表台帐及计量支付台帐，对每一期计量支付数据进行存档备份，随时掌握了解工程造价支付情况，与现场施工进度是否相符，这对计量支付是否合理、准确起着不可估量的作用。南宁市青竹立交桥工程中，对工程造价的控制主要是通过计量资料、工程量、单价、工程变更和现场签证进行控制。

3.1计量资料计量资料是否有效、齐全是计量支付的基础。监理在对承包单位进行工程计量的过程中，认真检查现场提交的计量资料即形象进度、验收报告、单价分析、工程变更、签证等是否齐全、有效，工程质量是否合格，是否达到计量要求，即先从根本上杜绝不合理计量的可能性。这就要求计量人员，要熟悉工程计量资料，了解计量资料的组成，经常参加有关方面的学习，与现场实际密切结合，把握现场施工的每一个工序、环节的进程，资料要真实可靠，做到有章可查，有据可依，走好计量工作的第一步。

3.2工程量工程量是计量支付的主体，工程量审核不到位，将直接影响到工程造价的准确性。

在工程施工前，监理工程师应将施工图纸的工程量认真计算一遍，并将计算结果与招标文件和中标报价的工程量清单内容进行对比，看其分项是否合理、清单中的工程量与施工图的工程量是否有出入，防止错算、漏算或重复计算，并对验收价格的工程量进行计量。审核时要特别关注虚增工程量、隐蔽工程、现场变更签名等问题，同时也要注意不要少算工程量，如笔者在审核青竹立交桥工程混凝土搅拌站基础时，基坑开挖深度达6m(基坑底高程远低于地下水位高程)、剪力墙高5m，施工单位漏算地下水排水费和剪力墙的脚手架费用。

3.3单价单价是工程造价的核心组成部分，监理工程师审查单价时要严格执行合同约定或现行的计价原则、方法，要认真审核清单内的项目单价、合价，对于清单外的项目单价更要严格审查，并按规范重新计算复核。对于清单或定额缺项以及采用新材料、新工艺的，要根据施工过程中的合理消耗和市场价格审核结算单价。如青竹立交桥工程施工合同中规定，新增单价分为换算项目和新增项目，对于换算项目只换其主材，变动其主材价格，而新增项目则需要根据定额重新计算。在支付过程中，还应注意综合合价的支付，根据施工合同，按月累计支付，坚决杜绝超报现象。

3.4工程设计变更、工程现场签证的控制是控制造价的关键监，理工程师应严格核查工程设计变更、工程现场签证，以保证总投资限额不被突破。在施工中经常碰到由于设计工作不细致，现场发生不可预见的事故或其他原因，进行工程设计变更、工程现场签证。监理工程师必须依据工程变更内容认真核查工程量清单和估算工程变更价格，进行技术经济分析比较，检查每个子项单价、数量和金额的变化情况，按照承包合同中工程变更价格的条款确定变更价格，计算该项工程变更对总投资额的影响。严禁对工程变更内容未得到确认即施工，造成既定事实后再讲价格，因为如果当工程变更付诸实施再去核实，核实现场已面目全非。因此对工程变更只有实行事前把关、主动监控、规范操作，工程变更的投资才能得到有效控制。

4结束语

监理工程师应严格按有关的计量支付程序和规定，运用专业知识，采取合理有效的方法，及时、合理、真实、全面、有效地进行工程项目计量支付的控制，确保项目建设各方的利益。

参考文献：

[1]张治成.何国欣主编工程量清单计价黄河水利出版社2008年11月

[2]周和生，尹贻林主编.建设项目全过程造价管理.天津大学出版社.2008年01月.

本刊常用计量单位符号篇7

2. 面积:m2 (平方米) 、667m2 (亩) 、hm2 (公顷)

3. 体积:m3 (立方米) 、L (升) 、m L (毫升)

4. 质量:t (吨) 、kg (公斤) 、g (克) 、mg (毫克)

本刊常用计量单位符号篇8

2. 面积:m2 (平方米) 、667m2 (亩) 、hm2 (公顷)

3. 体积:m3 (立方米) 、L (升) 、m L (毫升)

4. 质量:t (吨) 、kg (公斤) 、g (克) 、mg (毫克)

本刊常用计量单位符号篇9

2.面积:m2 (平方米) 、667m2 (亩) 、hm2 (公顷) 3.体积:m3 (立方米) 、L (升) 、m L (毫升)

4.质量:t (吨) 、kg (公斤) 、g (克) 、mg (毫克)

本刊常用计量单位符号篇10

2.面积:m2 (平方米) 、667m2 (亩) 、hm2 (公顷)

3.体积:m3 (立方米) 、L (升) 、m L (毫升)

4.质量:t (吨) 、kg (公斤) 、g (克) 、mg (毫克)

5.浓度:mg/L、mg/kg (百万分浓度, 以前用ppm、1×10-6表示)

计量单位篇11

关键词：确认；会计；计量；单位

一、会计要素

事业单位的会计要素在会计工作当中被当做具体对象，对于会计核算对象来说是基本分类，同时也是会计确认以及计量的基本前提，将会计要素进行严格定义，可以给会计核算工作打下扎实的基础。

（一）国际会计要素以及我国会计要素内容比较

在我国会计行业当中，被使用最为广泛的是会计要素以及会计报表要素的理念，但是在国际上与会计相关的会计理论文献资料当中，通常都会使用财务表报要素的理念。会计要素与财务表报要素在内容方面大致是一样的，但是国内的会计要素理念是基于会计准则结构理论的，但是个国际上的财务报表要素则是为构建起报表框架而出现的。

（二）会计要素的内容

1、资产：在我国会计准则当中对于资产有着明确的定义，是指事业单位所有的一切可以用货币换算的经济资源，在这当中当然也包含债权、财产以及房产等等。但是国际上将资产定义成：“因为过去事项通过主体控制，预计可能致使将来经济利益或者是服务潜能进入主体的一种资源”。这当中所提出的服务潜能，具体说的是一项资产又或者是与别的资产一起能够为实现公共部门主体目标发挥作用的能源……，所以在国际会计定义当中，还把能够进行服务潜能的能源也当做资产。

2、负债：在我国的会计准则当中是这样对负债进行诠释的：“负债具体指的是单位承受可以按货币计算，或者是以资产以及劳务进行偿付的债务，这当中包含接入款项、预收账款以及应付账款等等应缴纳款项。”但是国际会计准则则认为；“主体由于过去事项而需要承担起的现时义务，这种义务执行将会让经济利益以及服务潜能从主体当中流失。”

3、净资产的在我国的会计准则当中是这样的被阐述的：“净资产具体说的是资产把负债差额减去，这当中包含事业单位的基金以及结余等等”。但是在国际会计准则当中，金资产被指是：“主体资产减去一切负债所得到的剩余权益”。国际会计准则将其要素定义为权益的净资产，主要是因为对于有部分公共单位其主体权益归属难以界定，例如，将国家政府权益给定义为净资产，这样不仅仅表达了其深层含义，并且也有效的规避了主体权益难划分的问题。

4、收入在我国的会计准则当中具体指的是：“事业单位因为开展与经济有关的业务活动，从中获取的非偿还性资金，这当中主要包含了财政收入、补助收入、运营收入以及从属单位上缴款等等。但是国际会计准则将其归纳为：“让金资产权益加强，经济利益或者是服务潜能总流入，这其中不包含其所有者所投入进去的权益”。国际上会准则所指的“收入”其实质相当于国际会计准则理事会（International Accounting Standards Board）所提出来的“收益”。但是这点需要在国际会计准则中具体确定。

5、费用，在我国的会计准则当中将支出定义成：“支出作为企业展开经济活动有或者是别的活动所产生的各种资金消耗或者损失，这当中包含有建设项目的资金消耗、上级支支出、下级支出等等。”但是国际财务标准将费用说成是：“在进行报告的期间，经济利益以及潜能服务下降，其具体表现是金资产减少，资产耗费以及负债增多，但是这其中不包含分配到所有者的权益减少”。

6、结余将其定位成：“事业单位的总体收入和其支出进行抵消后剩余的金额。”这其中又将结余分为事业结余又或者是经营结余。

二、事业单位会计要素计量

在相关规定当中会计的计量主要包含五项属性，这其中有历史成本、现值、可变现净值、重置成本以及公允价值。同时明确规定企业在进行会计要素计量的时候，常常使用历史成本，在确保会计要素资金可以计量的情形下能够利用其五项属性。对此，国内企业会计在和非营利性机构会计计量属性这一方面有着较为突出的差异，事业单位会计准则条件允许的情况下，能够使用多种的计量属性。但是我国会计准则就指明的指出只能使用历史成本。

因为有的规定明确指出高校会计确认的基本前提是权利责任发生制，但是我国事业单位在进行会计改革之后，应考虑选择权责发生制当中事业单位会计的根本，对此我国事业单位当中的会计计量属性理应更加丰富。但是根据《事业单位会计准则》相关规定，事业单位仅仅是能使用历史成本，如果是以为内事业单位其性质相对特殊，在获得有的资产的时候并没有产生实际成本，比如，得到政府支持、代理资产以及捐助资产等等。上述都可以无偿获得，不会产生实际成本，但是要依照《事业单位会计准则》严格执行成本原则，那么想在报表之中反映这一部分资产价值就非常困难。

三、会计要素确认基础

会计要素确认基础又被叫做会计基准，并且可以将其分成具体四种类型。第一种是收付实现制，中的是经由现金来进行交易或者是事项的确定，把款项切实收付当作基准进行收入确认，这是属于一种相对传统的确认基础；第二种是权责发生制，这是指的对交易事项发生进行记录，借此来确认记录收支，这是把权利和义务的发生当做基础确认收支；第三种是修正权责发生制；这种确认方式指的是，对交易与事项确认，不管现金是不是收到或者支付，在将来一段时间发生成本，将不会延长确认时间，把将来用作服务的事物资产当成这期费用，加上一次性摊销，不准递延；第四种修正收付现制指是确认已经发生在年末、并且会在之后一个特地时间段致使现金收付的交易与事项。

四、结束语

伴随着社会的高速发展，经济全球化，我国市场经济将要面临着很严峻的形式，为了不被时代所淘汰，事业单位的财务体制也在不断革新，想要完善事业单位财务体制，就务必将事业单位会计要素的确认与计量作为切入点，希望我国事业单位能够得到更好的发展。

参考文献：

[1] 徐卫红.事业单位缴纳建安营业税企业所得税的几点困惑[J].大江周刊（论坛），2009，（9）：36-37.