散文鉴赏教学要点

2024-05-26

散文鉴赏教学要点（精选6篇）

散文鉴赏教学要点篇1

一、关于散文的特点

散文被誉为“美文”。长久以来散文以记实为本，以史学为伴，蕴集着散文作者对于人生世相的多少关注，多少思索，多少探索。在此基础上，又繁衍出了作者各具特征的情思。因此散文教学与其他文章不同，散文是个性化的、体验历程的产物，是真正思考的结晶。它同小说比，同样写人记事，但人物不求典型，故事不必完整;和戏剧比，同样讲究语言的锤炼，但不受时空限制，行笔自如。它不靠矛盾冲突吸引观众，而靠优美的语言打动读者;它和诗歌比，同样可以即景抒情，托物言志，但不受节奏、韵律限制，写法灵活。它不是诗，却具有诗一般的意境。由此可见，散文教学要注重美感，传统的分析法教学若运用不当势必会妨碍散文的鉴赏与学习。

二、关于散文的教学

1. 散文教学要抓住结构与虚实。

形散而神聚，是散文结构美的集中表现。但丰富的写作素材并非“散珠碎玉”，作者都会用线将其贯穿使其成为美文。这一线便是文眼，文眼既是全文主旨，又是行文线索。《捕蛇者说》的文眼是“苛政猛于虎”;“北国的秋，却特别来得清，来得净，来得悲凉”是《故都的秋》的文眼。只要抓住文眼，教学就能收到“驱万途于同归，贞百虑于一致”的效果。

有了文眼加以贯穿，散文还应做到“实”“虚”结合、因“实”出“虚”。所谓“实”，指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物。散文需要写“实”，但写“实”并非终极目的。散文的真正用意或精神是在铺垫好这些“基石”后，构建出一个精神或心灵的大厦，而这即是写“虚”。欣赏散文要看到它是一种实、虚结合的艺术：虚，不离实(外物)的铺垫;实，有待虚(精神)的上升。有实无虚，缺乏精神的含金量;而有虚无实，缺少心灵寄植的根基。能够触发读者的“闪光点”的散文结构与虚实，才是散文作品的魅力所在。

2. 散文教学要注重品味语言与感情。

散文的语言优美洗练，散文的语言质朴而自然。散文教学，品尝语言美是重点。应引导学生细细咀嚼，揣摩散文语言的准确性和生动性。另外，还要从情韵上去推敲。一篇好的散文，总能写出一种独有的“情致”来。它和所写的内容自然有关，但它并非内容本身，而是透过全部内容所表现、散发出的那种气韵、味道或笔致。从某种意义上也可以说：散文就是一种“情趣”的艺术。像《背影》，写父子亲情：事很少，话不多，只以儿子的“视角”三写父亲“背影”在自己内心所激起的幽深微澜，味之潸然，自有一番动人心弦的情致;而《阿长与山海经》，开篇即出以谐谑的文笔，继之则庄谐并作，而最后竟变为谦恭而肃敬，这种诙谐而多变的笔墨，反映了作者对阿长自浅而深的认识过程，别有一种回甘余韵的情致;《紫藤萝瀑布》，颂赞生命的蓬勃向上，情致表现为热烈、奔放。只有当学生从情感入手品味语言，才能达到“知其美，又知其所以美”的境界。

3. 散文教学还要入意境，促思考。

意境是散文的生命。教学中若能抓住散文物我一体的意境，散文的主题、感情、技巧等等就都能够带动起来。也唯有如此，才能把散文的思想、感情、技巧讲得深入浅出，且还散文之完整、动人的本来面目。

要将学生引入意境，教师首先要进入意境。进入意境的前提是对作品的深刻理解。“境”由“情”生，教师要把自己完全置身于作品之中，从内心深处感知作品撼人心肺的艺术感染力，在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感中去，使师生双方与作者作品两方的思绪自然而然地协调共振起来。比如，朱自清的《荷塘月色》，感情含蓄蕴藉、曲折深沉，首先进入我们视野的是一幅幅如梦境般美丽飘渺的画面。如果教者由形到神、从影到情，顺着作品中那一幅幅的画面，深情地引导，便不难把学生带进那特有的意境之中，使之在欣赏那幽僻的小路、多姿的荷花、微微的晚风、缕缕的清香、淡淡的月色、薄薄的轻雾中，品味作品迷离恍惚、深沉抑郁的情调，进而从这种轻松中夹着哀愁、恬淡中和着苦痛的独特意境中，明确作者那种难以言状的苦闷、彷徨、低沉、抑郁，这样就使学生自然而然地联想到写作的背景，正确理解作品的主题。师生共入意境，在赏析中感受、思索，作品感染学生，学生领悟作品。从这一意义上讲，散文教学的过程也是艺术再创造的过程。

而对于哲理性散文而言，仅仅入意境是不够的，学生需要的是更进一步地鉴赏文章的哲思美。史铁生的《我与地坛》是当代散文中独具浓重生命个性色彩的一篇，其艺术感染力不但来自冷静的文笔穿越苦难而喷涌出的一般独特的凝重与凄然的气息，而且来自于本应旺盛如青草却霎间枯萎的岁月中的往事，来自于在被毁灾的命运中对生命的思考，对生与死的执着的追问。这种哲思因其存在于那么狂乱浮躁的年代而益显独特，因其存在于作者的遭受厄运之中又似乎显得如此普通，只有剖析一个时代的追求，明白群体与个体的力量之比，只有理解了史铁生的经历，他的梦想，才能明白那个发出亘古疑问的瞬间对他意味着什么，至此，“生”或者“死”对我们就不只意味着一个问题，而意味着人生的一种永恒的状态。而理解这些，需要开放的目光，广阔的视野。

当然，鉴赏散文的哲思美还应该还必须留意到它与散文的意境是魂体相依的，不可以孤立地抽离开来品读而妄自衍生出某种概念。

三、关于鉴赏的方法

在教学中，以自主阅读为指导思想，充分尊重学生的阅读体验与创造，师生以文本为载体，主动探索，共同发展自我，二者都是文本意义的发现者和教学意义的生成者，基于这样的指导思想，在散文的鉴赏中，常用的有以下几种方法：

1. 诵读法。

散文不仅美在情思，还美在语言。美文需要美读，正确的朗读是视觉、听觉与情感、思维的全方位投入。它容易使学生从优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉。一篇文章读好了，鉴赏的目的也就基本达到了。如果文章的基调是明快的、乐观的，就要读出明快、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出语言的神韵，读出作者的陶醉感。对于语言优美、感情含蓄的，语调应轻柔、舒缓;对于慷慨悲壮的，要读出深沉肃穆，沉痛的语调。通过朗读可以体现文章的语言美、绘画美、情趣美。朗读可使教学进入特定的情景中，与作者、文本一同黯然泪下，一同神采飞扬。

2. 比较法。

可把同一作家的不同作品，如《春》、《荷塘月色》中思想感情的比较;不同作家的不同作品，如《济南的冬天》与《春》中的写作技法进行比较，不同作家相同题材的作品，如把《生命%生命》(杏林子)与《生命%生命》(兑伦·沃森)就思想内容进行比较，从而深入理解和把握文章的美点。

3. 讨论法。

鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代庖。学生通过讨论，可以加深理解，澄清认识，激发起学习探究的兴趣，培养创新意识和合作的精神。

散文是美文，它的美蕴涵在它的字里行间，我们只有抓住了散文的特点，才能真正地理解它，才能引发我们心灵的最深处对美的共鸣。

摘要：散文被誉为“美文”。长久以来散文以记实为本, 以史学为伴, 蕴集着散文作者对于人生世相的多少关注, 多少思索, 多少探索。然而传统的分析法教学运用不当往往会破坏文章整体韵味和优美意境。本文力求探索一条以美感为根基的散文鉴赏教学方法。

关键词：散文,意境,教学,鉴赏

参考文献

[1]郑绍龙.浅谈散文的意境美.读与写:教育教学学刊, 2007, (1) .

[2]顾英华.让美充盈于散文教学.现代语文 (教学研究) , 2008, (8) .

[3]卢健飞.散文教学中老师主导作用的艺术体现.文学教育, 2007, (3) .

散文鉴赏教学要点篇2

诗歌是作者以丰富的感情和想象，节奏鲜明和谐精炼的语言，高度集中地反映社会生活的文学式样。鉴赏诗歌要注意：

1、理清形式：

不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。现代诗歌的主流是新诗，也包括现代人写的旧体诗(包括诗词曲)。新诗反映新生活，表现新的思想感情。新诗形式上采用白话，打破了旧体诗的格律的`束缚，创造出不少样式，总的说来按形式分，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗;按表达方式分，可分为叙事诗与抒情诗。类别不同，形式、风格也不同，这是阅读诗歌要首先把握的。

2、体味意境：

诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境的方法是，抓住诗歌的画面和气氛去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

3、咀嚼字词：

诗歌的语言特色是形象、凝炼、富于表现力。要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。相对来说，新诗采用白话写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。

4、明辨手法：

教学中如何指导学生鉴赏写景散文篇3

【关键词】写景散文鉴赏；解读题目；理清脉络；鉴赏意境；品味语言；朗读背诵

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

散文的阅读对学生大有裨益，可以让学生体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；可以感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。新课标明确规定：高中生应该学习鉴赏散文的有关知识和基本方法，初步把握中外散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

散文鉴赏是高中语文学习中较高层次的要求，是语文学习中的难点。我们不仅要在课堂上让学生鉴赏散文，还要授人以渔，教给他们阅读鉴赏散文的技巧，让他们终生受益。在教学写景散文时，我教给了学生一些鉴赏技巧，现写出来和大家交流。

一、解读文章题目，初步了解描写对象

“眼睛是心灵的窗户”，题目就是这篇文章的眼睛，是灵魂所在。把握好这篇文章的题目对鉴赏这篇文章起到至关重要的作用。写景散文是以描绘景物为主的散文，因此它的题目也大多点明写作对象及其特点。我们在了解写作对象的同时还要对标题中的一些字词加以揣摩、玩味。比如《荷塘月色》，作者就点明了这是夏季晚上荷塘及月色的特点，因此鉴赏这篇文章就应该从荷塘和月色两方面入手；《祖国山川颂》，顾名思义是歌颂祖国大好河山，鉴赏时就要从了解祖国美景及感受热爱祖国情感入手；《我的空中楼阁》则不仅告诉了我们这篇文章要写的对象是“我的楼阁”，还要揣摩玩味为什么是“空中楼阁”，了解了它的一语双关，就能明白本文描写对象的特点，还能初步把握作者的情感。

二、理清文章的脉络，整体把握文章结构

散文很重要的一个特点就是形散而神不散，但作者用什么线索把这些较散的景物有序地组织在一起，这就是学生学习鉴赏写景散文要掌握的一个方法技巧了。在这点上我让学生们比较了几篇写景的散文，发现了一个规律，写景散文通常是以空间为线索，抓住景物的特征，按照空间顺序的变换，运用移步换景的方法，把观察点的变化作为全文的脉络。

如《荷塘月色》，就用作者的行踪作为线索。作者从自己家门出发，沿着小煤屑路来到荷塘，赏完景色又回到自己家门，这是移步换景；来到荷塘之后作者先写月下的荷塘，再写荷塘上的月色，又写荷塘四周的景色，观察角度有平视、仰视，有远处的景色，也有近处的景色，作者用行踪把这些景物有机地结合在了一起。

又如《我的空中楼阁》，作者把小屋作为一个中心点，围绕小屋运用定点换景，定景换点，多角度、多侧面地描写了小屋。先写小屋与山、树的关系，接着写了小屋与周围环境的关系，始终以小屋为中心，一切都是为衬托突出小屋服务。

通过理清文章的脉络，学生对文章就有了一个整体的感知。

三、调动想象的翅膀，走进作品的意境

写景散文的灵魂是什么？就是作者的思想感情。思想感情怎么表达出来？通过景物描写和抒情传达出来。“一切景语皆情语”，写景散文中的景物都包含了作者的思想情感。一个个包含作者思想感情的景物就是意象，将一个个意象组合而形成的一幅美的图画就是作者要带给我们的意境。如果前边的理清文章脉络我们是找到了一篇写景散文的骨架，那么我们现在鉴赏意境则是在寻找写景散文的灵魂。写景散文的灵魂在哪里，在饱含作者情感的意象里，在作者用一个个意象构成的整体画面意境里。怎样让学生鉴赏意境呢，以《我的空中楼阁》中一段文字为例说明：

换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

我们可以先找到体现作者情感的关键词语：活泼，整齐，姿态翩然，轻灵而自由。我们从这些词语中可以感觉到，作者在写这些景物的时候，内心是愉悦的，是自由的，是轻松的。接着我们调动自己想象的翅膀，结合自己已有的经验、感受，把这些美丽的意象在自己头脑中组成一幅画面：满目青翠的山中，一幢蓝墙白窗的小屋像鸟一样，蝶一样，轻灵而自由地休憩在绿树枝头，就真的像是一座空中楼阁。体会自己置身于这个优美画面中的感觉，理解作者在文中所表达的自由、独立、安静生活的向往之情。

四、品味作品的语言，感受作者的真情

散文语言极富作者的深情。有的生动活泼，富于音乐感，有的娓娓而谈，情真意切。寥寥数语就可以描绘出生动的形象。品味语言，可以从表现手法、表达方式、内容几个方面来分析。

五、朗读贯穿始终，提升思想境界

散文教学中一定不能忽视朗读的作用，我们一定要让琅琅书声伴随着我们整个的散文教学。只有有感情地朗读课文，甚至背诵课文，才能理解文章的内容；才能真正领会文章语言的精妙；才能感受意境的优美；才能深刻体味作者的思想感情；才能引起学生和作者思想的共鸣；才能激发他们热爱生命，珍爱自然的情感。只有朗读才能丰富学生的知识，开阔学生的眼界，才能提升审美的境界，得到美的享受，也才能学会恰当地运用语言表达情感。

初中语文散文鉴赏教学的探讨篇4

一、赏“我心”

欣赏散文, 看其是否真的写出了鲜明的自我和个性, 是很重要的。赏析时, 要走进那个活生生的“自我”。散文, 是一种最适于抒写作者主观情感、心灵的文学形式。它是一种“自我”的文学, “个性”的文学!

二、鉴“虚实”

散文是一种“实”“虚”结合、因“实”出“虚”的艺术。所谓“实”, 指的是现实生活中人、事、物、景等真实的客观外物。写作“主体” (我) 生活在社会现实里, 处身于这些人、事、物、景的实生活环绕之中, 他自然会有所感应, 并产生出一系列的“生理———心理”反映。因此, 它实在是营造作品精神家园不可或缺的“基石”, 是构筑整个情感大厦必不可少的“铺垫”。散文需要写“实”, 但写“实”并非终极目的。散文的真正用意或精神是在铺垫好这些“基石”后, 构建出一个精神或心灵的大厦, 而这即是写“虚”。欣赏散文要看到它是一种实、虚结合的艺术:虚, 不离实 (外物) 的铺垫;实, 有待虚 (精神) 的上升。有实无虚, 缺乏精神的含金量;而有虚无实, 缺少心灵寄植的根基。

三、析“小大”

散文写作, 题材广泛, 所谓宇宙之大、苍蝇之微, 皆可入文, 即指此意;但从写作实际来看, 多数篇目却具有“以小见大”的特点。郁达夫说:“一粒沙里见世界, 半瓣花上说人情。”这句话讲出了现代散文的特征之一。他于此借引了两句西方谚语。很明显:在这里, “一粒沙”“半瓣花”都确实小得不能再小了;但写了这“小”, 却能从中“见世界”、“说人情”, 看出“大”来!

四、品“情、文”

散文在各种文体中, 是一种高雅而精粹的“表现” (非“再现”) 艺术。一般说, 它篇幅不长, 但立意深, 多见识, 有真情, 富趣味, 特别是其文字表现, 有个性、富文采, 是民族语言中最为隽美的部分。一篇好的散文, 总能写出一种独有的“情致”来。所谓情致, 也就是情趣 (性情、志趣) 和风味。它和所写的内容自然有关;但它并非内容本身, 而是透过全部内容所表现、散发出的那种气韵、味道或笔致。这当然和作家的气质、性情即风格有关。从某种意义上也可以说:散文就是一种“情趣”的艺术。

贵金属首饰鉴赏复习要点篇5

31、金的成色表示

1、百分制以纯金银Ag2S.在硫化氢作用下银表面覆盖黑色Ag2S膜，该过程在一般条件下可锇、铑、钯、铱、铂、金、银。

2、贵金属在矿物含量表示g/t ,ppm,ppb,ppt3、贵金属在自然界中多以颗粒状的自然金属或以化合物的形态分布于矿床中，其次以类质同象形式分布于某些矿物中。其中的大块自然金称为“狗头金或马蹄金”

4、贵金属的用途

1、铸造金币2制造首饰和器皿3现代工业的原料

5、钌、铑、钯、银是第5周期元素，在贵金属中密度较小，称为轻贵金属

6、锇、铱、铂、金是第6周期元素，在贵金属中密度较大，称为重贵金属

7、钌、锇是密排六方结构，其他均是面心立方结构

8、银对可见光和红外线的反射率是所有金属材料中最高的。

9、贵金属的熔、沸点都较高，在元素周期表的各周期中，遵循着随原子序数增加而降低和在相同的族中从上到下熔点升高，熔点从低到高：银、金、钯、铂、铑、钌、铱、锇

10、多数贵金属都有吸附气体的性质，特别是吸附氢，最特别的是钯能吸附相当自身2800倍体积的氢并形成α和β两种固溶体

11、银、金、钯、铂具有较低的硬度，贵金属中，银、金、钯、铂强度较低，延伸率较高，而铑、铱、钌的强度较高，延伸率较低

AgCl、AgBr、AgI具有感光特性，广泛用于感光材料

12、据估计，地球中黄金的总量约为48×10^14,但在地球各圈层中的分布十分不均匀，地核中含量最多

13、世界黄金资源最丰富的国家是南非，其金矿资源储量位32500t,已探明储量为24000，约占世界总储量的50% 中国金矿资源储量为2000t，居世界第七位

14、根据含金矿脉的矿物组成及可选性，可分为脉金矿床、砂金矿床和伴生金矿床，主要以脉金矿床产出。

15、金在自然界中却几乎从不与硫或氧等化合物而形成硫化物和氧化物，而在特定的地质条件下，可与碲化合成碲化物。

16、金的冶炼技术：

1、混汞提金法

2、氰化提金法

17、墨西哥在全世界生产白银的国家中独占鳌头，其产量占世界总产量的40-50%

18、在自然界中，银以化合物或自然银的形式存在19、现代白银的冶炼技术

1、混汞法提银

2、氰化法提银

20、氰化法提银的优点工艺成熟、金、21、铂的生产大国有俄罗斯、南非、加拿大、美国、中国

目前南非的铂产量及市场供应量均已占世界铂总量的首位

但此时中国市场的需求量出现了难以置信的增长，从1996年的14万盎司（4.35t）猛增到2000年的110盎司（34.2t）,增加了7.9倍。

22、贵金属的二次资源是指那些已失去原有使用性能的工业零件和生产过程中的废料、废液

相对应的从矿石中直接提取贵金属资源称为“一次资源”

二次资源回收的意义：成本低，能耗少，效率高，而且可解决贵金属资源严重不足的矛盾。

贵金属由于受其性能的局限性，不能满足各种场合的要求，为提高贵金属的强度和硬度，耐蚀性能，合金化是最有效的途径

合金是指由两种或两种以上的金属或非金属经熔炼、烧结或其他方法组合而成并有金属特性的物质。

23、首饰工艺品中由于腐蚀原因引起的损坏，占整个首饰工艺品损坏中的比例达到50%以上。

24、腐蚀机理可分为化学腐蚀和电化学腐蚀两种。

25、所谓退火处理，就是把合金材料、已制成的零部件或首饰的半成品等加热到适当的温度，保持一定时间后，以缓慢速度冷却，获得接近于平衡状态组织的一种热处理工艺。

26、退火热处理的目的1、降低合金材料的硬度，以利于冷加工

2、细化晶粒，改善组织，提高力学性能

3、消除内应力，提高制品的稳定性和耐腐蚀性能

4、提高合金的塑性和韧性，便于进行冷冲压或冷拉拔加工等

贵金属的检测目的一般有两个：一是检测样品是否为贵金属，属于哪一种贵金属，即定性问题；二是检测贵金属的成色含量确定其中贵金属的百分比，即定量问题。

29、贵金属的检测方法很多，主要包括传统的简单方法和现代大型仪器测试方法两大类。

29、净水称重法的步骤：将待测物体清洗干净；去除表面油渍并烘干冷却数分钟以使物体与环境温度一致;测出物体在空气中重量W；然后测出物体介质中的重量W1，最后根据上使算出物体密度。ρ（物）=W/(W-W1)×ρ(液)ρ=m/vm=W/gv=F/ρ(液)g=(W-W1)/ ρ(液)g=(W/g)/(W-W1)/ ρ(液)g= W/(W-W1)×ρ(液)

30、人类最早发现的黄金主要是自然金块和江河湖泊的砂金，其发现都有一定

为100%，10%叫做一成，1%叫做一色，0.1%叫做一点。

2、K制把纯金分成24等份，叫做24K, 1/24叫做1K 14/24叫做14K 换算1K=1/24=4.1666667%

金的计量位

1、斤和两

2、盎司

3、克拉

32、金的物理性质：第六周期IB族元素，原子序数79，原子量196.967晶系：面心立方晶格，多晶体结构颜色：纯金为金黄色延展性：纯金的延展性是所有金属中最好的密度：常温时，金的密度为19.3g/cm3挥发性：高温时，金的挥发性极小导电性：金具有良好的导电性，其导电性仅次于银和铜，为银导电率的76.7%，在金属中居第三位。导热率：金的导热率为315W/(m.K),是银的74%。

33、金的化学性质：金的化学性质非常稳定，在空气中，甚至在有水分存在的条件下，也不发生化学反应，古时候制造的金属品，保存到今天还是金光闪闪。在自然界仅与碲生成天然化合物-----碲化金，在低温或高温时均不被直接氧化，而以自然金的形态产出。

34、金与银或铜可以任何比例形成合金。

35、金与汞可以任何比例形成合金，金汞合金称为金汞齐

35、天然成色金是指由自然界形成、在金矿中开采出来之前就已经含有其他杂质元素的天然矿金

36、首饰成色金是指人为的根据需要在纯金材料中加适量质量的其他金属元素而形成的金合金材料。

37、白金专指金属铂，K白金又叫白K金，仍然是K金，即一种金基合金

38、黄金饰品在佩戴使用过程注意的事项：

1、避免与水银接触

2、风沙季节不宜戴黄金饰品

3、K金饰品不宜含硫化物的物质接触

4、K金饰品不宜与含氯化物的物质接触

39、白银首饰可通过在其表面镀铑或镀金的方法解决它易氧化的问题。40、白银的物理性质:元素周期表第五周期IB族元素，原子序数为47，原子量为107.868 颜色：纯银为银白色，光润洁白晶格类型：面心立方晶格，晶格常数为0.40786光泽：金属光泽密度：常温下白银的密度为10.49g/cm3延展性：白银具较好的延展性和可塑性，银的延展性仅次于金。

41、白银的化学性质：白银在常温下不与氧气反应，银在溶融状态下可吸收相当于自身体积21倍的氧白银易吸收水银银与氢、氮、和碳不直接发生作用，加热时，银很容易与硫生成硫化

缓慢进行，这是银制件逐渐变黑的原因。

42、硫化银呈深灰色至黑色，在自然界呈辉银矿产出，银与硫的亲和力强，很容易生成硫化银，在有水和空气氧存在时，H2S对金属银作用也能生成Ag2S。4Ag+2H2S+O2=2Ag2S+2H2O43、银的熔炼过程中要注意两点：一是在高温时会大量吸收氢，使铸件产生气孔和缩松等缺陷;二是在高温时容易挥发或从高温冷却中因产生“银雨”造成大量损失。

44、白银饰品腐蚀变色的主要原因：

1、化妆品中不仅含有汞，而且也含有硫。

2、空气中含有微量的硫化氢

3、空气中含有微量的臭氧

4、自来水

5、洗衣粉中含有漂白剂

6、汞

7、强酸

45、白银饰品的主要保护措施：

1、在新的白银饰品表面涂刷一层薄的透明的有机保护膜。

2、对已发生化学反应的白银饰品或银器进行表面抛光或进行表面再电镀，也是一种很好的方法

3、对与汞接触的白银饰品可通过加热的方法，将汞蒸发后再对银饰品进行重新抛光。

4、现在市面上有一种专用于保护金银饰品或工艺品的表面涂料，使用该涂料，可增加白银饰品抗氧化和抗腐蚀性能。

46、铂金首饰的纯度标识

在国外，铂金首饰一般都刻有Pt或Plat或Platinum字样和表示纯度的千分数，如标有Pt900印记的铂金首饰。

47、铑对可见光谱具有很强而又均匀的反射能力，在金属中仅次于银，但银在空气中会因硫化物的作用而变暗，铑却能持久地保持其较大的反射率，因而铑常用于首饰的电镀材料，可保持首饰持久的光亮如新。

48、按化学成分，铜合金可分为黄铜、青铜、白铜三大类。

稀土元素，虽含有“土”字，但实际上属金属类元素，它是元素周期表中第三副族的钪、钇、镧、铈等17种元素的总称，常用R或Re表示。

49、铑镀层具有许多优良的特性：

1、光的反射率高，仅次于银。

2、化学稳定性高。

3、硬度高

50、渡金银液氰化物液的缺点：氰化物剧毒，对环境污染严重，对工人身体健康有危害。

失蜡铸造工艺的特点：

1、获得铸件精度高，表面粗糙度低

2、适合于各种合金的铸件

3、可铸出形状较复杂、不能分型的铸件

散文鉴赏教学要点篇6

(一) 教材、教学内容分析

散文取材广泛, 笔法灵活, 有着其他文学样式无法比拟的审美价值。中职语文教材中所选取的散文篇目多以感受生活、感悟人生、传达真性情为特点, 易于被学生所接受。因此, 引导学生开展散文鉴赏是中职语文教学的重头戏。散文鉴赏在《语文》基础模块教学中约占25%的比重, 是中职语文教学中不可或缺的一部分。学生通过本教材上册的学习, 已经对散文的文体特点有了初步认识。

散文教学的重点在于鉴赏散文的美, 根据《中等职业学校语文教学大纲》课程教学目标:“引导学生重视语言的积累和感悟, 提高思想品德修养和审美情趣, 形成良好的个性、健全的人格, 促进职业生涯的发展”的要求, 本活动课程从知识、能力、情感三个方面, 引导学生鉴赏散文的语言美、意境美、情感美、思哲美, 提高学生对散文的鉴赏能力。培养学生养成良好阅读习惯, 积累优秀散文佳句, 提高其文学素养。同时在活动过程中开展美育, 帮助学生树立正确的审美观。

(二) 教学对象分析

本课程教学对象为中职二年级经贸专业学生, 他们是正值十六七岁的花季青少年, 个性鲜明、情感丰富、充满幻想是这个年龄段学生的特点, 大部分学生对理论学习热情不高, 但动手能力强, 热衷实践活动。由于学生所属文科专业, 他们对散文的学习比较感兴趣。散文题材广泛, 形式自由, 感情真挚, 语言优美, 相对其他文体更容易打动读者。这些特点决定了学生对散文的接受程度较高, 相应地对散文教学的期望值也较高。

二、以学生为中心教学法在散文鉴赏教学过程中的运用

(一) 散文鉴赏课程设计理念

美学家朱光潜先生在1932年这样一个危急存亡、社会动荡的年头写作美学著作《谈美》, 他坚信情感比理智重要, 在动荡的年代更需要怡情养性。那么, 在倡导和谐社会的今天, 教育工作者更应该引导学生崇尚美。美感的世界是纯粹的意象世界, 懂得欣赏美, 人生可能会有另外一番趣味。将审美贯穿在散文欣赏的教学中, 培养学生审美情趣是促使笔者开展此次教学活动的安衷。

本次教学活动针对教学对象的学习特点, 从知识、能力、兴趣方面入手, 培养学生探究性、协作能力, 使他们提高学习兴趣, 体验从学习中得到的乐趣。引导他们实现从美的解读者到美的鉴赏者的转化。

(二) 以学生为中心教学法在教学实践中的运用

以学生为中心教学法认为教师应当理解、尊重学生, 了解学生的优势和弱点, 在教学过程中教师应弱化传统教学中所占的主导地位, 通过影响、启发的方式开展教学。因此, 本次教学注重学习方法的设计, 设置四个活动环节, 引导学生以自主、合作、探究的形式开展散文鉴赏活动。

在教法上, 抓住“感悟散文美”这一个主题, 通过创设情境, 合作探究、朗读等方法, 以情导航, 引导学生参与美发于言、美溶于境、美寄于情、美寓于悟教学四个环节。

在学法指导上, 采取设问、点拨、渗透等多种指导方法, 突出自主搜集材料、自主完成任务、自主开展讨论、自主参与评价“四个自主”的特色, 这“四个自主”既符合了新课程的教育理念, 也体现了活动课程的特点。

1. 活动准备阶段

在活动的准备阶段, 教师预先根据活动内容向学生布置任务, 主要有两个方面, 一是将学生分为四个小组, 每小组内部分工合作, 按要求广泛搜集所喜欢的散文优美语句, 搜集到的数量越多越好, 为课程活动做准备。二是每小组各准备一段最能打动自己的散文段落, 通过诵读、PPT等形式进行展示。

2. 活动实施阶段

活动实施阶段, 学生将通过一个思维导图 (见图) , 畅谈心目中所理解的美。在这个过程中, 他们随着教师的引导, 从美联想到大自然的美、世上美好的事物、形式优美的文章以及人的心灵之美。在学生体会美的多种内涵时, 教师向学生展示本单元课文的美景图片中, 引导学生进行第一个环节——粗笔点读, 美发于言。这一环节中, 学生分组将课前收集到的句子填写完成表一。这一环节目的是引导学生发现散文的美点妙要, 感知散文语言美的特点, 通过阅读一定数量的文章文段, 积累优秀散文佳句, 提高文学素养。

在第二、三个教学环节——细笔品读, 美融于境、含英咀华, 美寄于情中, 教师将引导学生听《荷塘月色》以及《济南的冬天》两篇课文的选段录音朗读, 引导学生通过听朗读, 在脑海中勾勒出文段所展现的意境, 并尝试用最准确的词语进行描绘。学生还将以小组为单位, 每小组各展示一段最能打动自己的散文段落, 通过诵读、多媒体课件等形式进行展示。这一环节中, 学生们用轻松、欢快的语调朗读朱自清的《春》, 体会生机勃勃的春天感觉;用柔缓、抒情的语调朗读李乐薇的《我的空中楼阁》, 感悟大自然的美好和对生活的向往。用自己制作的多媒体课件展示朱自清的《背影》, 展现朴素的文字中蕴含着至深的父子情。

散文最大的特点是形散而神不散。散文是作者内心情感最自然、最熨贴的寄托, 也是常用的宣泄方式。它抒发了作者独特的心灵体验和感悟, 这种情感因为真实而美丽。意与境浑, 情与景化, 主客交融, 物我一体, 这正是国学大师王国维的“境界说”的内涵。这一活动环节设计目的是引导学生体会文章传达的情感, 培养审美情趣和审美能力, 启发学生的联想和想象能力, 引导学生走进作者笔下的意境, 领略散文的意境美。

活动的最后一个环节——知人论世, 美寓于悟是本次教学中最为关键的一个环节。这一环节中, 教师主要引导学生回到课程开始的第一个问题, 重新认识美。俗话说:“爱美之心人皆有之”。在文学的世界里, 散文中美的语言满足读者的阅读快感, 美的意境带给读者们超越具体形象的更广艺术空间, 美的情感洗涤读者们的心灵。而在生活中, 作为读者, 也要审视美。经历了几个环节的活动后, 学生们对美的理解已经不单单只停留在对事物外表的欣赏中。笔者趁热打铁, 引导学生通过茨威格 (Stefan Zweig) 《世间最美的坟墓》这篇文章中为读者展现的俄国伟大文学家列夫·托尔斯泰 (Lev Nikolaevich Tolstoy) 墓“逼人的朴素”, 使读者真切地感受到一代文豪高洁与非同凡响的品质, 它是“世间最美丽的坟墓”。它也让我们明白:世界上存在多种多样的美, 有科学美、艺术美、人性美……科学求真, 艺术求美, 人性求善, 因此, 美的表达无需华丽的辞藻, 无需浓妆艳抹的外表, 真实、自然才是美的最好表达方式。

三、以学生为中心教学法运用在散文鉴赏教学中的反思与启发

以学生为中心教学法运用于中职散文鉴赏教学中, 收到了较好的教学效果。学生能在活动过程中更深层次感受散文这种文体的美妙之处, 读者体会从解读者逐步向鉴赏者转换, 审美体验大大提升。开展此次教学活动, 笔者在教案设计上主要围绕几个问题进行设计:

第一, 教师应该如何定位自身在教学环节中所起的作用?应该采用什么教学方法才能调动学生学习兴趣, 进而促进教学活动的有效开展?第二, 教学内容是否具有实用性?第三, 此次教学活动如何进行课外拓展?教学设计从这几个问题中探索方法与技巧, 通过活动实践笔者主要有几点启发:

(一) 注重教学法的运用

将教师在课堂教学中所起的主导地位转化为学生在课堂学习中起主导地位。本次散文鉴赏活动以学生为中心的教学法, 通过情境教学、合作探究、朗读法等方法, 通过多种形式引导学生开展散文鉴赏活动, 教学效果比常规的课堂教学有效得多, 逐步将读者体验从解读者向鉴赏者转变。

(二) 以学生为中心教学法注重所授知识的实用性

实践活动的最终目是将所学应用到实际生活中。在活动过程中通过分组搜集材料、小组合作、交流展示、总结评价等活动, 学生运用有关语文知识和技能, 提高了对散文的鉴赏能力及文学素养。

(三) 以学生为中心教学法便于对学生开展美育

本次散文鉴赏活动不仅在于培养学生审美情趣, 提高审美能力, 在活动过程中注重对学生开展美育, 让学生重新审视美, 引导学生感悟生命之美。

(四) 以学生为中心教学法锻炼了学生分工合作的能力

但小组活动中互相配合程度还有待提高, 受学习能力的限制, 甚至个别学生会产生依赖心理, 教师仍需要在活动环节的设置中注重调动学生的积极性, 关注学生开展分工合作的情况。

我国著名的教育学家陶行知先生说过:“教学做是一件事, 不是三件事。我们要在做上教, 在做上学。不在做上用功夫, 教固不成为教, 学也不成为学”。开展教学研究是教师的本职工作, 也是一门艺术, 以学生为中心教学法运用在中职散文教学实践, 是笔者教学过程中一次自我探索的过程, 收到了较好的效果。