新东方英语教育

新东方英语教育（共12篇）

新东方英语教育 篇1

在这个知识爆炸的时代, 就学求学已然不能满足家长和学生的需求。似乎是为了占据更好的优势, 很多人都想寻求学校以外的额外补习, 因此教育培训机构的发展前景愈加广阔。在教育品牌丰富的市场中, 如何树立自己的特色, 以鲜明个性吸引学生和家长, 关于这一点目前各大培训集团都有着极强的教育品牌意识, 解决这个问题也往往依赖于各自的公关能力。作为培训机构中的领先王牌, 新东方始终以其佼佼者的形象活跃在大众视线内, 这与其极强的公关能力密不可分。

作为市场的一部分, 学校的外部性公关显得至关重要, 因此在此主要讲述的都是对外公关。当然, 内部公关也是十分重要的, 但本文基于学校与社会公众的关系对学校公关建设进行分析, 从宣传公关、社会公关、危机公关、营销公关和交际公关几大方面详细介绍新东方独特有力的公关模式, 以期能为其他相似机构寻求突破点, 也能应用于普通学校的公共关系处理, 帮助其更好经营教育品牌。

一、宣传公关

说到公关, 不得不提的是新东方的宣传公关。这使得它成为了后起的各大教育培训机构争相学习的对象。目前英语培训产业主要由四种力量组成, 一是国内知名民营培训机构, 如新东方、疯狂英语;二是外资教育培训机构, 比如英孚教育、华尔街英语等等, 其目标顾客比较高端;三是各大高校延伸出来的英语培训机构, 比较传统;四是起点很低但数量庞杂的一般民营英语培训机构 (1) 。前二者的宣传公关显然比后者做的到位得多, 在广告以外他们有很多新式宣传, 下面以新东方为例归纳其几点宣传策略。

(一) “体验式”亲和宣传

走在中大型城市的道路上, 你经常会遇见华尔街英语的员工苦口劝说你进去聆听短暂的介绍, 值得注意的是这种宣传绝对不同于传单宣传。被拉进去的人一开始饶有兴趣地聆听介绍, 之后可能就会被高素质的教师队伍和优良的硬件建设所吸引。类似的, 新东方也会有相应的亲和力宣传, 但稍有不同的是, 我们很少会在路上见到新东方拉人。也许这与企业规模与现有声誉影响力有关, 但我们应该承认它不仅与宣传单式的培训机构拉开了距离, 甚至“清高”地与外资教育机构拉开了距离。每个校点和中心都会安排有专门负责向学生和家长介绍推荐相关课程的课程顾问。若你有表现出一定的兴趣, 他们便会安排你做免费的水平测试, 无论你是否入学都会有老师为你分析测试结果, 提供一些英语学习方面的意见建议。而在课程选择时, 课程顾问也会站在学生的角度, 在了解你的需求后帮助你选择最合适的课程。因为他们的绩效并不会受此影响, 却会受学生评价的影响, 这促使他们更能积极主动地为学生考虑。此外, 新东方提供两节体验课, 也就是说, 如果你在上了两节课以后发现不适应, 你完全可以全额退课, 或者更换其他的课程。这一系列的前期都体现了新东方的人性化宣传。

(二) “一体式”线上宣传

新东方的网络宣传十分到位。撇开其华丽精心的网页制作布局不谈, 进入任何一个地区的网页你都能搜罗到详细到位的信息, 除了课程信息之外, 还有学生之间互相交流的平台, 受众之间的信息共享帮助其宣传具有了更高的可信度。个人认为, 最值得称赞的是在线问答的部分。你可以先框定自己的就读区域, 如果你不熟悉要去就读的地区, 可以咨询在线客服, 他们会为你提供一切信息, 包括住宿餐饮等。对于一些居住城市没有开设校区的同学, 你甚至可以不用到那个城市, 就能提前了解到当地的所有校区信息, 让学校帮助安排好住宿, 合理排好课程时间和容量。而且针对寒暑假提前报班, 一旦你在咨询时留下联系方式, 课程顾问便会在预定时间快到时联系你, 与你进行一对一的沟通, 及时做出调整。只要能上网, 足不出户便能搞定一切。

(三) “口碑式”推广宣传

口口相传成为新东方一大强劲的宣传途径, 这不得不归功于本身的优秀。新东方一直坚持在做一项意见反馈的工作。而在客户反馈意见表中, 有一个问题是:你是通过什么途径知道新东方的?经常被勾上的选项就是“通过亲朋好友”。不得不说, 看似微弱的口碑推广在新东方的宣传公关中起了非常大的作用。周边人的推荐显然比广告更具可信度, 而且往往这种宣传是基于看到了周边人学习后的可观效果, 事实往往更有说服力。

在某种程度上而言, 这些宣传方式其实完全可以在学校宣传公关中得到实现, 只是没有学校意愿去积极做这个工作。“酒香也怕巷子深”, 就目前的就学情况, 各大学校加强自身教学实力, 致力于硬件设施建设的同时, 更应该关注宣传, 切实提高竞争力。在这一点上, 很多西方的高校值得我们学习。从宣传片到宣讲会, 每个学校都将自身特色演绎得淋漓尽致, 让社会公众充分认识到了各校特色。

二、社会公关

在社会公益领域, 新东方也一直在践行着自己“奉献公益爱心, 关怀中国教育”的口号。校长俞敏洪说:“当完成我们最基本的责任的同时, 新东方多年来还一直在默默地开创着属于自己的“公益道路”———以教育为本, 新东方送出的不仅仅是物质上帮助和温暖, 更是精神上支持和希望。所以, 面对迷茫时, 我们持续开展各项公益巡回讲座;面对贫困时, 我们援建学校、图书馆, 设立奖助学基金;面对灾难时, 我们在第一时间捐款捐物, 组织志愿者奔赴灾区最前线…… (2) 。”奖助学金项目, 一系列支教活动, 家庭教育高峰论坛, 等等。新东方始终在维持着自己的正面形象, 而且做得很到位, 很成功。成功的公关塑造成功的学校形象, 优秀的学校形象吸引更好的生源。对培训机构而言, 利润促使它没有办法去挑选生源的质, 但是学校不同。

与贫困地区学校结对, 成立名义爱心班———将爱心班的同学安插在各个普通班级中实行匿名援助;轮流安排教师去偏远地区支教交流;设立奖助学金。其实学校也都在做这些事情, 但是公关方面也许就不如这些培训机构那么细致。这并不是一种做秀行为, 而是一种学校理念的传达行为。学校应该意识到, 有时候“高调”是为了更好地服务社会。

三、危机公关

作为一个相对独立的社会组织, 学校与周围环境中的其他组织、机构、团体有着必然的社会联系;同时, 学校内部的各个环节又会使组织内部存在复杂的联系。在实践中, 以上各种联系的不确定性以及事件的突发性都可能使学校随时面对各种危机, 即公共关系危机。

作为一个教育培训机构, 也是一个集团, 新东方的危机公关能力不断增强, 这是有目共睹的。在以新东方创业历程为原型的电影《中国合伙人》中, 主人公们多次演绎了新东方成功的危机公关。比如其中之一, ETS危机———ETS针对新东方进行控诉。事实上, 新东方在早期的确使用过盗版教材。ETS在美国宣传中国学生考试作弊, 非法使用考题等相关资料, 要美国大学特别小心中国考生的GRE和托福成绩, 必要时应连带参考其他成绩。换而言之, ETS号召美国的大学对中国学生作为一个群体进行特殊的审查, 而这是完全违反美国的法律的。这使得中国学生对于新东方出离愤怒, 他们认为新东方的行为影响了他们的前途。新东方将这个危机定位为公关危机, 基于中国社会必须理解、必须接受的这么一种背景之下的公关危机, 认为学生就是公关的舆论或者说是历史平台 (3) 。新东方成立了紧急公关小组, 每天一篇讲报, 并且立即召开记者招待会。面对学生, 老师如此解读这个问题:如果不使用盗版教材, 出国完全会受制于还不足够开放的市场;面对政府, 集团如此回应:我们的确有错误, 但这也是基于学生的利益, 不以为荣, 但是也不以为耻;面对公众舆论, 发表的文章主题为ETS对待中国考生的不公平行为, 对中国市场的歧视性政策。而且新东方始终承认ETS的重要地位, 坚持自己承担ETS的保护者角色, 保护其利益、完整性和保密性。正式采用了这种承认错误并展望未来的策略, 老师、学生、政府和舆论等各方面的力量都被聚集, 新东方的错误显得微不足道, 目光聚集在了更大的问题上, 结局以ETS道歉收尾。不得不说, 此次危机公关顺利且成功, 是十分漂亮的一仗。ETS危机以后, 新东方更加壮大, 招生从20万增长到30万, 危机反而成了转机。

在媒体环境和行业环境的影响下, 学校危机不可避免, 危机型公共关系旨在帮助学校破解危机公关的难题, 有时甚至能化危为喜, 为其发展推波助澜。目前很多学校都很欠缺在这方面的努力, 亟待强化危机公关意识, 成立危机公关专门机构, 制定一套切实可行的危机公关预案。从09年上海海事大学女研究生杨元元的自杀事件我们不难发现, 高校危机事件的公关处理中, 最缺乏的不是良好的公关技巧, 而是正确的公关态度以及缺乏社会期待中的人道情怀 (4) 。像新东方一样, 一旦发生危机事件, 高校危机公关专门机构应立即行动, 根据所收集到的信息, 迅速查明危机事件的基本情况, 并指定主要负责人, 统筹安排部署应对危机的各项工作, 及时制定或调整危机处理方案, 实施各种措施控制危机的蔓延。消极面对, 回避并不是解决问题的方法。从ETS危机中我们可以看到, 记者招待会、新闻发布会等有助于媒体将高校真正视为信息来源的主要渠道, 以高校可控的信息填补信息“真空”, 从而使高校掌握公关危机的主动权。而在危机解除后, 学校也应该积极做出正面回应, 扩大其正面影响力, 努力让舆论各方都能向自己倾斜, 这样才有利于日后的发展。

四、营销公关

其实除了英语, 新东方教育科技集团还有很多领域, 它的产品线是非常多而深的。到目前为止, 新东方所涉及的产品项目有:北美留学课程、英联邦留学课程、国内四六级考研课程、新概念课程、听说口语能力课程、优能中学课程、泡泡少儿英语课程、精英英语课程、国际高中课程、国际游学项目、小语种课程、高考复读课程、VIP个性化课程, 甚至还有出国留学申请业务, 司法考试课程, 电脑软件业务以及图书出版业务。当然, 其主要业务还是英语类培训, 但其任何一方面的营销策略都十分成功。

(一) 教师的魅力和高质的授课

教师的素质是毋庸置疑的, 他们不一定是全才, 但一定是专才。课程的分类十分细致, 以至于每个老师所讲授的一定是他特别擅长的部分。以其近几年新拓展的Super A口语培训为例:首先针对不同层级, 课程有区分, 测试后确定Level安排课程, 学习后再次测试评定Level, 没有通过的话是不允许升级课程的, 且继续学习的费用由校方承担;其次针对不同类型人群也有区分, 在校学生、工作人士或是其他不同目的的学生即使上的是一个等级, 老师也会针对性教学, 口语类课程均为1—6人授课, 可以实现特殊化教学;此外针对学习上的不同症结, 学校会安排不同风格的老师, 有些更为应试, 有些更偏向实际应用;学校还会考虑学生的个人兴趣提供不同类型的教学方式, 各式沙龙交流应有尽有。

新东方老师最大的特色是他们的幽默感。上课教学方式各异, 但必定有其独特的幽默, 以此吸引学生学习的兴趣。与传统的教学方式的截然不同, 让学生能够全身心投入课堂教学中, 在有限的课堂时间中以最高的效率最大的效能吸收自己需要的知识养分。其实很多学校里也会有风趣幽默的老师, 他们的授课很吸引学生, 相应地, 那个班级的成绩也能在年级里领先。不过这种现象还是不够普及, 随着执着于旧观念的老教师的一批批退休, 学校应该认真考虑改革传统授课方式的问题。

另外, 新东方的教学定位中还有十分独特的一点———励志。新东方的精神就是“从绝望中寻找希望, 人生终将辉煌”, 这与俞敏洪校长创立之初的经历是有关的。励志精神在学习一门语言的时候很重要, 在学习数理化的时候也很重要。可更重要的, 应该是培养励志的学习精神, 努力克服人生路途中困难的精神。“没有教不会的学生, 只有不会教的老师”时下成了教育界广为流行, 并已为人们普遍认同和接受的一种所谓的“教育新理念”。而帮助学生学会如何学习才是老师的终极使命。

(二) 教育差异化

差异化是指企业在顾客广泛重视的某些方面, 力求在本产业中独树一帜。而新东方的教育差异化主要是指两点:平民教师与精英内容。

平民教师前面提到的教学风格和魅力的不同, 只要你满足学校对英语水平的要求, 无论你有没有本科或者硕士的文凭, 你都能成为新东方的老师。有些老师也许平日是大学的讲师, 周末到新东方做兼职;有些也许是高中毕业自学成才最终成了校长, 这在新东方都是习以为常的。这种招聘老师的定位方式与一般学校是格格不入的。所谓不拘一格降人才, 如何应用于那些公立私立学校的教师队伍招聘, 还是需要考虑很多因素的。

关于教学内容, 新东方的教材基本都为老师自己编写, 很少是能在市场上购买到的。这样做的目的也许就是为了实现孔子所说的“因材施教”。随着学生数目的减少, 近几年有一些高校也开始开展此类行动。比如杭州学军教育集团下的文澜中学, 所有的作业本都是老师搜集素材自己编订, 并不像一般高校那样一味只知道买大量辅导书扔给学生。虽然加大了老师的工作量, 但是切实确保了学生的习题都是有意义的, 量少而精, 提高了学习效率。我认为, 随着教育改革, 这是很值得推广的。

(三) 教育副业

新东方科技教育集团之所以在主营英语类业务基础上开拓出其他领域, 是因为他们充分考虑到了一个产业的发展历程中单一产品的周期性弊端。新产品不断地开发推出, 使得新东方由最开始擅长的托福和GRE扩展延伸到各个年龄和各个领域的英语培训, 然后扩展到少儿和中学教育以及一些非英语教育领域 (5) 。

也许这与教育集团的企业特点是密不可分的, 但其实也可以应用于一般学校的自身营销中。比如目前很多学校引入的国际班, 抑或是以某特长为名的校园文化, 这都是吸引生源的独特方式。学校不应只会教学生课本上的理论知识, 更应培养学生的实际能力, 发展他们潜在的兴趣特长。

五、交际公关

交际公关是指在人际交往中开展公共关系工作, 其方式是进行团体交往和个人交往。简而概之, 新东方在这一点上做的最有特色的就是与各国建立的交流。它有很多国际游学活动和带薪实习活动, 每年也会举办各国夏令营, 还会定期送自己的教师出国进修。交流是为了更好的发展。正是不断学习他国教学模式, 体验地道的交流方式, 新东方才帮助大批学生轻松圆了留学梦。国内学校较为保守, 更多的是与本地其他学校之间的互动交流, 很少有拓宽更大领域进行交际的行为。当然, 这与应试化教育有关。

教育培训机构公关的成功经验着实有很多地方值得国内学校学习, 但化为内用时还存在着很多的考虑因素。希望学校能不断提高自身公关能力, 切实增强核心竞争力, 形成自身的教育品牌, 为社会培养更多更优秀的人才。

参考文献

[1]余少娜.教育品牌的品牌传播研究——基于新东方教育集团的品牌传播策略分析[D].厦门:厦门大学, 2008.

[2]徐小平.新东方的危机公关[N].经济观察报, 2003-06-30.

[3]王可.新东方教育科技集团产品营销策略研究[D].上海:华东师范大学MBA教育研究中心, 2011.

[4]陈磊.新东方教育品牌营销策略研究[D].安徽:安徽大学, 2013.

[5]徐小平 (编) .新东方精神[M].北京:新东方教育科技集团, 2005.

[6]刘东波.试析高校教育品牌的经营与管理[J].淮阳职业技术学院学报, 2006, (3) .

[7]段卓夫.论高校公关危机与危机公关[J].中国成人教育, 2011, (7) :70-71

新东方英语教育 篇2

1.扫描题干，划出关键词

建立起目标感，对文章主要内容有了大致的内容了解

2.通读全文，抓住中心

 通读时把握两个重点:1）文章首段；2）其余各段转折和首尾句  抓住中心：1）文章主要内容是什么

2）文中有无提到核心概念 3）作者大致态度是什么. 中心位置1）转折2）段首尾3）因果处4）长难句

3.仔细审题，返回原文定位

 关键词定位：由题干出发，寻找题干中关键的信息（大写字母、人名、地名、数字、时间等）

 自然段界定定位原则：出题的顺序与文章的顺序基本一致

4.选项与原文对比，得出答案

5.补充：遇到难的文章时可采用看一题读一段解一题的方式

二、宏观阅读方法

1.一般来说任何一篇文章都只有一个逻辑组织

2..注意把握两种文体

 议论文--阅读的重点是抓作者态度和中心论点  说明文--阅读的重点是抓说明重点和作者观点

3.灵活使用三种不同的阅读方法

a)skimming略读（当对一种生疏的材料进行整体梳理时）

 定义：认真通读文章的首段，浏览其余各段的主题句，通过对比、转折、因果、总结等提示词把握文章的脉络

 可以跳跃的信息有：例子的内容，引用的内容，具体的数据，试验的具体过程，以及冒号后的补充说明成分

b)scanning快速扫描定位法

 定义：带有具体目的的迅速寻找信息的方式 c)closing reading细读

4.首先看清文章由几个自然段构成，同时注意段落之间是并列结构还是转折结构 5.把握文章五种固有结构

a)总分总型：把握住首末段的呼应，就等于确定中心 b)开门见山型：第一段直接亮出中心

c)花开两朵型：把握两个核心概念的区别和联系

d)问题答案型：一般来说，问题是中心，阅读的目的是去找答案 e)抛砖引玉型：第一段是引子，第二段亮出中心

三、主旨常出现的位置

1.段落中出现转折时，该句很可能是段落的主题句，文章首段出现的转折通常与中心有紧密的联系

2.作者有意识反复重复的观点通常是中心

3.首段出现疑问句时一般来说是中心，阅读的目的是寻找答案。提出中心时伴有的文字提示经常有转折的、总结的、关于最重要的。

四、做题误区：

1.读的太快做题靠印象或直觉

2.花大量时间阅读文章，题目匆匆做过 3.不知如何做记号：

a)显示文章逻辑的信息

b)具有感情色彩显示作者态度的词 too many fortunately excessively

五、错误答案设置陷阱：

1.无中生有、偷换概念、正反混淆、答非所问

2.过分绝对、扩大范围、因果倒置、程度过深 3.就事论事（例证题）、时态错误、局部信息、常识判断（仅符合常识的不一定是正确答案，不符合常识的一定不是正确答案）

六、正确答案设置特征：

1.正确答案设置时使用的最重要的原则是：同义替换、正话反说、反话正说（选项中照搬原文的信息越多，对的可能性相对越小）2.语气：正确答案常含有不肯定的语气词或委婉表达的用词，如possible、may、some、certain 3.正确答案最常出现的文章的位置是:转折、段首尾句 4.正确答案经常具有2：1：1的特征

a)若四项中有两项含义恰恰相反时，首先考虑此两项 b)若四项中有两项含义非常接近时，首先考虑此两项 c)遇到相近选项时考虑是否是程度或范围的差异

七、标志词的作用：

1.标志性、指示性的信息 but、and、by contrast a)并列关系 and、also、coupled with b)转折关系 but、yet、however、by contrast c)因果关系 therefore、thereby、consequently、as a result d)递进关系 in addition to、even、what’s more、further more e)表重要性的词 prime、above all、first of all 2.具有感情色彩的显示作者态度的词 blind、excessively

八、标点应用：

1.句号：分割句子

2.逗号：两个逗号之间是补充说明成分时，可以先跳过不读(如非限定从句)3.冒号：冒号后面进一步补充说明前面的信息；冒号的前后有一个从抽象到具体的过程；

4.分号：并列结构

a)语义上的并列 b)结构上的并列

5.破折号：两个破折号之间是补充说明成分，可以先跳过不读 6.引号：引用；反讽、讽刺 7.括号：补充说明；解释生词

九、词汇题：搜索代入

1.返回原文，找到该词汇出现的地方

2.充分利用上下文是解题的关键 3.词汇题考察方式

a)超纲词汇的推断

b)熟词生义或词汇在特定场合的含义 4.解题时有两原则

a)不管该词多超纲，根据上下文都能得出其含义

b)不管该词多熟悉，都必须通过上下文得出其在特定场合的含义

5.正确答案经常在原文该词汇出现的附近，搜索时应注意同位语、特殊标点、定语从句以及前后缀，特别注意搜索时的同词性原则，即找附近与该词词性相同的词

十、指代题：

2.返回原文，找到出题的指代词

3.向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子

a)向上搜索 b)最近原则

c)注意this，that等代词

4.将找到的词、词组或句子代入替换该指代词，看其意思是否通顺 5.尤其要关注段首句出现的指代关系

十一、句子理解题：

1.2.3.4.5.返回原文找到该句子

首先对原句进行语法和词意上精确剖析

依据上下句的逻辑关系进行判断，最常见的逻辑关系式并列和转折

一般来说选项中的正确答案与原句完全相同，只不过是其他英语词汇进行表达而已 注意文中任何一句话都不是孤立存在的，局部含义是由整体决定的

十二、态度题：感情色彩+论述主线

1.2.3.4.标志：attitude 当作者的态度没有明确提出时，可根据作者使用词语的褒贬性来判断作者的态度 可根据论述的主线或举例的方式来判断

一般来说，作者整体态度的答案是客观、乐观、积极向上的选项，而biased（偏激的）、puzzling（令人迷惑的）、indifferent（漠不关心的）、detached（超然的）通常不是。

5.含有过分强烈的或绝对化的表达通常不选，而持有保留态度的比较客观的选项常是正确答案。

6.要注意看清是作者的态度还是作者引用的别人的态度。

十三、判断题：选项聚焦

1.2.3.4.解题的关键是把四个选项聚焦到文中1、2个点当中

做题时首先扫描四个选项，寻找选项中相同的词或容易定位的词 定位时同时应使用自然段界定原则 注意首先看清是三错一对还是三对一错

十四、主旨题：串线摘帽

the best title、mainly about、mainly discuss

1.串线法：抓首段及各段的首句、把他们的意思连接为一个整体，注意总结性提示词和转折词

2.注意首段中设置的陷阱（抛砖引玉型）3.主旨题错误答案设置的特征：

a)局部信息即选项内容小于文章内容 b)范围过宽即选项内容大于文章内容 4.快速作文法（逆向思维法）

十五、推理题：

1.标志是infer、imply、suggest（暗示）、learn 2.通过题干或选项返回原文，一般要围绕原文1~2个点进行推理

3.先不要进行推理，依据原文的意思进行判断，如果有一个选项跟原文的含义完全相同，则该项必为正确答案

4.推理题的最近答案原则，直接推出的比间接推出的要好 5.推理题的正确答案有以下两种类型：

a)原文复述型（绝不是原文的照抄）

b)原文未直接提出，意思由推想可以得出且含义紧贴原文

6.注意：做题时不能想的太多，推的太远，是否把原文读懂才是关键

十六、考研语法复习：

1.2.3.4.从句（定语从句、同位语从句、时间状语从句、主语从句、宾语从句……）倒装

动词的变形（-ing、-ed）

虚拟语气，阅读方式：反事实假设

最终时间分配：四篇文章80分钟，每篇20分；8分钟读文章，10分钟解题，每题两分钟

(1)必然不会成为正确答案的中性词：

indifferent,漠不关心；相近词汇有：disinterested, impassive;suspicion,怀疑，形容词是suspicious，相近词汇有：questioned,questionable, puzzled, puzzling, gloomy;

neutral中立

(2)必然不会成为正确答案的褒义词和贬义词

sensitive敏感.相近词汇有：concerned;

biased,有偏见，相近词汇有：prejudice;

scared,害怕，相近词汇有：afraid, fear;

(3)可以成为正确答案的具有褒义色彩的中性词

objective,客观，impartial,公正的、没有偏袒

surprised,惊讶，相近词汇有：amazed;

(4)可以成为正确答案的褒义词和贬义词

critical,批评的；

approve，同意,反意词是：disapprove;positive，积极,反意词是： passive=negative；

新东方英语教育 篇3

【关键词】高职英语；新东方英语；魅力

一、高职英语的教学现状及原因

通过调查，高职院校英语教学是不尽人意的，高职院校的学生生源主要是高考生和单招生，他们整体文化基础差，特别英语基础更差，这些学生刚入学时想学，却无从下手，从心理上惧怕英语学习；同时高职英语教师为了完成教学任务，往往在每周不超过4节英语课上把全部的注意力放在教科书上，从而形成了“老师讲，学生听，老师念，学生记”的教学定势，死记单词，枯燥乏味的语法讲解，怎能不使学生厌倦呢？结果学生在课堂上表现为不听、不理、不学的状态，甚至有些高职院校英语A级报考率不足50%，考试的通过率屡创新低，这种现状不得不使高职的英语老师担忧。

二、新东方英语教学优势

新东方是中国最大的教育培训机构，新东方英语培训学校有自己的特色，为其他民办学校、私立学校做出了表率，新东方的英语教学让全日制学校的英语教学耳目一新，为全日制英语教学雪中送炭，值得我们学习和借鉴，2012年2月8号，新东方英语教师周思成做客湖南卫视电视节目，专题为“老师，你out了吗”进行了一场新东方英语教师与全日制英语教师的PK，新东方英语教师很受社会的欢迎，他们的魅力四射，他们的魅力来自于以下几个方面。

1、新东方教学理念

新东方教学理念即多维学习法（Multidimensional Methodology），它利用新东方师资优势，他们的老师是汇聚了一批来自国内外在英语教学领域拥有资深授课经验并具备相当激情与活力的教练队伍与行业精英，他们完全改变了学院派教师的传统---呆板、乏味、单调的教学方式，运用全球最先进的多媒体英语教学系统，结合“听说、读、写”多方位的感官刺激，根据学员的实际需求和背景，设置了适合不同水平的课程，帮助英语学习者无意识的吸收，使英语学习更加实用，在这种教学理念的引导下，成就了一批又一批英语学习者的美梦。

2、新东方的教学目标

新东方的教学目标是努力达成学生所愿，并为学生提供持续学习的动力，让学生学得有意义，学得明白，而不是只是被迫记住那一串串的词汇，让学生成为终生的学习者，这是每个新东方英语老师的想法。

3、新东方教学教法

英语学习对很多学生来说是一种呆板、枯燥事，如果再加上死记硬背词汇，那简直是苦不堪言，然而，新东方的老师在枯燥的英语教学中注入了幽默、笑话、人生激励，把枯燥的单词知识化、兴趣化，寓教于乐，把一种苦行僧式的生活变成了一个追求人生目标的有趣过程。从而激发了学员的学习热情，取得了明显的学习效果。难怪朱青教授在新东方听课以后说，“新东方还有很多超乎英语之外的有益的方法，他们不仅注重学习效率，而且鼓励学习的信心和培养学生学习的动力”。可见，新东方的成功既在英语之中，又在英语之外。

4、老师充满激情

老师在课堂上的一言一行可以影响人、震撼人、感染人，同时也感动自己。“只有让自己感动的课，才可能深深地感动学生。”作为一名老师，当你发现学生在你上课睡觉时；当学生给你的课堂评分越来越低时，你会怎么做？我的观点是，学生永远是对的，因为你的课堂无法吸引他们，所以他们完全有理由选择某种方式来表达自己的不满。而你的课堂为什么不能吸引他们，没有激情、毫无活力应该是一个重要的原因。所以，想当一名受人尊敬的优秀老师，首先请把自己的激情点燃，然后，用它照亮你周围的人，包括学生。

5、老师有幽默感------Humorous

老师除了充满激情，还要有幽默感。这种幽默不仅仅是在课堂上讲个笑话那么简单，而是一种与众不同的气质，一种特别的授课风格，比如根据某一个篇章、段落中的某一个单词、句型而展开的对人生感悟、人生哲理、思维方法的论述，让学生找到自信，找到自己的人生目标。

6、老师博学------Knowledgeable

作为一名老师，没有渊博的知识是无法立足的。如果你没有渊博的知识传授给他们，而只是在那里夸夸其谈、误人子弟，作为一名老师要不断地读书，无所不通、无所不精，这样才能迷住学生。

7、老师有上进心------Aggressive

“不想当将军的士兵不是好士兵”，同样，没有上进心的老师不是好老师。为了真正的博学，必须要勤奋，同时，我们也要具有不断追求博学的信念，永远保持上进的心态。要想达到俞敏洪老师说的“让优秀成为一种习惯”的境界，你必须不断地学习学习再学习，不管现在的你看起来有多么优秀，也许十年、也许五年、甚至二到三年之后，你会成为井底之蛙，被学生抛弃、被社会抛弃。

8、老师有创新意思------Innovative

及时把握学生需求，紧紧跟随时代变化，不断创新才是真正的新东方人，才不可能被社会淘汰。在现在的时代里，竞争无处不在，每个人都有危机意识。“人无我有，人有我优”，这句话的实质就是不断地创新，永远领先别人一步，走在时代和市场的前列。作为老师必须不断地创新，在教学方法上创新，在教学理念上创新，只有这样，学生们才会源源不断而来，才会培养更多的人才。

新东方英语词汇教与学模式探究 篇4

新东方的到来为中国英语教育界刮起了一阵强风，就词汇教学而言，它打破常规，不拘一格，变枯燥无聊的机械式学习为意义式学习，笔者结合自身数次在新东方学习及见习经历，大致将其词汇教学主要特点归纳如下：

（一）文化价值内涵引领词汇教学。

俞敏洪曾对新东方一系列的文化符号做了界定：新东方的培训使命有三：第一，为孩子的成长提供服务;第二，推动中西文化的融合;第三，培养放眼世界的精英;新东方培训有三大内涵：第一是爱心和用心;第二是励志教育;第三是优异的成绩，亦称“考试高分”。这些在老师和学生身上都可见，具体到词汇教学而言，首先，词汇教学的内容不仅止于词汇本身，相关的词汇变体、词汇演变及来源都会成为授课的内容之一。其次，教给学生的不仅仅有硬词汇知识，更多的还有凌驾于其上的人生哲理和生活常识，激励学习者心志。这是新东方文化内核“励志文化”的典型体现，词汇课上，学习者学习到的并不仅仅是一个个冷冰冰的英文单词，而是一段段励志故事。正是因为新东方有这样的文化价值理念，在教学词汇的选取和例句的选取上多以励志格言为主，给学员传递正向的启迪。

（二）学员应试需要驱动课程设置。

新东方词汇的教学以短期实现数量突破为主要目标，兼顾质量，根据学员对不同考试词汇量的需求常常设置中级词汇班(4000—5000左右词汇量)和高级词汇班(8000—10000左右词汇量)，因此分别对接国内考试部和国外考试部统筹负责。课程管理充分借鉴西方国家的企业管理模式经验，每一词汇班一般由两位老师(常常男女搭配)搭班配合，交替上课，两位老师一般从不同的视角推进词汇教学，重点部分两位老师会汇合并反复多遍交差强调，从而让学生更好更牢地掌握词汇。

（三）个性化教师魅力搞活课堂气氛。

新东方教师在建构学生语料库和词汇场方面屡显奇招。俞敏洪曾说过，所有新东方教师都具有这样几个共性：第一，要有独特的幽默细胞，要从自己的生活轶事、人生感悟中挖掘出励志成分，要让幽默脱离庸俗，富有励志向上的意义。第二，要会运用格言。不同的格言适合不同年龄、不同层次的学生，老师自己要去收集格言并和学生分享。

（四）教学资源多样化促进教研改革。

新东方词汇教学没有固定的一本教材，其教学内容大多源自内部考试研究成果，往往是一些高频词汇和常用词汇。因此每位老师的词汇课程风格不同且内容各异。正因为教材的不固定，资源多样化为教研改革开辟了道路，不断开发词汇讲义，更新教学资源，这些都极大促进新东方教师专业化的成长。笔者先后三次见习听课国外考试部的8000词汇课程，每一次的思路和内容都有很大调整，即使反复上课，学到的东西也是不一样的，学习者自然不会失去兴趣。

（五）词汇教学以记忆为主，掌握运用为辅。

新东方的词汇课程历时短、密度大、内容多，这就要求思路和节奏的高速运转及精妙的词汇记忆法，这也决定了其课程必然是要倾向量的一边。Nation (1990)就曾说过，“教会学生们掌握学习策略比传授生词本身更要重”。对学习策略的具体内容，Oxford (1990)进行了详尽的说明和分析。从词汇学习的角度来讲，学习策略主要涉及对生词的猜测和记忆，就包括：掌握“构词”线索、“定义”线索以及需要较高水平分析技能的“推断”线索(Kruse, 1979)。

二．新东方词汇学习的方法运用及启示

心理学研究表明，有意义的材料比无意义的材料更容易学习、记忆并掌握。新东方词汇培训中较好的为词汇学习学习建构了意义，主要体现在其方法的运用上。如：

(一)谐音记忆，建立音义关联。例如，ambitious一词，可以联想其发音对应中文“俺必胜”，和有雄心的，有志向的意思就很接近了;再例如，frugal一词，可以联想“只要吃腐乳就够了”。

(二)根缀记忆，建立形义关联。在英语中，词根加词缀的构词法是最普遍最常见的，除去一些无法进一步拆分的自由词素外，绝大多数的英语词汇都可以通过词根词缀法来拆解，从而加深对单词的进一步理解并记忆。新东方词汇课程中，会不断渗透一些常用词根，如dic (t) , log, graph, pul, spir等的学习，在此基础上增加ex-, re-, in-, under-, hyper-，-ly, -ness, -en等词缀，通过有机组合形成新的单词，短期内能够扩大不少词汇量。

(三)故事记忆，建立源义关联。语言的背后支撑是文化，要学好一个单词，不了解其背后的意义是不可能的。新东方词汇教学和实践中注重对词源的解读，从古希腊罗马神话故事中了解单词，企图从中与现在意义建立联系，更好地将文字信息视觉化，从而利于记忆和掌握。

新东方模式驱动下，不少学员在短期内受益，增加了词汇量，而且凭借扩大后的词汇量通过了考试。对英语学习者的启发性意义很大：首先，励志元素能够激发学习者的学习信心，为漫长的英语学习之路奠定好心理基石，值得常规课堂教学予以整合吸收;其次，新东方词汇教学重注词汇构造方法的介绍和解读，与课堂中以义解词甚至不加解释形成补充;再次，新东方英语词汇的学习主推词根词缀法，对于单词的语境意义和具体的场景意义涉及较少，停留在记忆层面上较多，理解层面涉及较少。

总之，新东方词汇教学模式在一定程度上冲击了传统词汇教学，对于学习者改进词汇学习方式、减轻记忆负担确有着重要的借鉴意义。

摘要：本文对新东方英语模式下的词汇教与学进行了深入探讨。依据多位语言学家、学者词汇学习及词汇教学的观点, 总结并归纳出新东方词汇教学的特点及常用词汇记忆法。本研究采用文献查阅和课堂观察相结合的方式, 认为新东方模式对于改进课堂词汇教学, 促进学习者学习特别是记忆词汇具有很好的启示。

关键词：新东方模式,词汇教学,词汇学习,单词记忆法

参考文献

[1].张韵斐, 周锡卿.《现代英语词汇学概论》.第三版.北京:北京师范大学出版社, 2005.

[2].胡宗锋, 姚超英.《英语词汇学精要问答》.2011年4月第4版.北京:中国人民大学出版社, 2011.

[3]. (英) 斯克里温纳.《学习教学:英语教师指南》.上海:上海外语教育出版社, 2002

新东方英语讲座总结 篇5

2011年10月13日晚18：00，英语协会在明理报告厅举办了“新东方英语听力、口语讲座”。该讲座，我们邀请到了新东方的主讲师江阳担任主讲嘉宾。

讲座当天，400人的会场座无虚席，很多同学为了听讲座站在报告厅的最后面。更有许多同学在讲座开始之后陆陆续续的来到会场，站在走道内听讲座，讲座开始后，台下同学鸦雀无声，都听得时候认真，从江阳老师的经历中，也让我们广大的同学受益匪浅，让我们懂得了，任何学习都是需要刻苦认真的，也让我们知道了，又付出也总会有回报。老师夸张的肢体动作，生动地言语和表情，让同学们充分的感受了他的魅力，同时也让我们对如何学好外语有了更多的了解。台下很多同学都跟着江老师一起互动，有的同学则认真地记着笔记，台下也不时爆发出阵阵笑声和掌声。

此次活动是开学以来英协第一次大型活动，关于此次讲座，从前期筹备，到宣传和讲座当天的各项工作。我们整个协会的同学都齐心协力，一起努力，只为尽力将讲座办到最好。对于这项活动，我们都抱着十分认真负责的态度。从到场人数和会员反馈来看，结果都是令人满意的。特别是此次活动的宣传工作十分到位，在贴海报、挂横幅、发传单、部员的动员等各个方面的衔接与配合下才有了校内的广泛响应。

但活动仍有许多不足的地方，值得在今后的活动中借鉴。首先，有不少会员反映，活动常常不能准时开始，虽然每次确有特殊情况发生，例如参加讲座的同学尝尝不能准时到达会场、有部分同学未在门口签到直接进入会场等。但若时常不守时，难免在会对英协的形象产生负面影响。这一点在本学期下几次活动中应引起重视。此外，讲座现场缺少了一定的互动，很难调动起同学们的热情融入进老师的演讲中。以后同类讲座应加强与主讲老师的沟通，增加互动的环节，同时开场前也应鼓励同学们积极配合老师的互动，让讲座发挥更大的效益。

新东方英语教育 篇6

作为家庭教育领域最有影响力的论坛之一，第八届新东方家庭教育高峰论坛保持了一贯以来的高规格、高水准和高关注度。现场汇集了海内外著名教育专家学者、知名中小学校长、家庭教育专业人士以及家长代表等1600余位嘉宾。一天的会议，一天的工作坊参观，7场主题演讲，一席高端对话，两轮圆桌讨论，六大主题课程，每个环节均有家庭教育领域的大腕登台亮相，他们深刻的观点，犀利的视角，专业的分析，引起了大家的共鸣与深思。

北京师范大学脑与认知科学研究院边玉芳教授深入分析了父母如何才能走出教育的两难之境。她直击家庭教育的内核，提出“父母才是孩子的起跑线”，“孩子不是父母的成绩单”等观点。来自台湾辅仁大学儿童与家庭学系的利翠珊教授从家庭系统的角度，探讨父母应该如何在婚姻关系中自我成长。新东方教育科技集团总裁周成刚倾情分享了如何做一个更有视野、更有未来、更有格局和胸怀气度的家长。他认为人生是长跑而非冲刺，每一个孩子心智的成长有先后，所以教育孩子需“慢慢走”。在知名媒体人昕原的主持下，新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪与清华大学附属小学校长窦桂梅开启了一场精彩的对话，1个小时的时间里，深入探讨了父母对孩子的培养目标，孩子的兴趣如何转化为志趣和志向，新时代下培养孩子何种核心能力等家长关心的具体问题。

新东方英语教育 篇7

教育培训行业作为永不凋零的朝阳产业, 又恰逢国民经济发展居民消费提高的时代, 享受世界文化经济政治大融合的红利, 加之国家近年来对于民办教育政策的逐年松绑, 促成中国教育培训行业近年来保持高速增长。新东方教育科技集团作为我国第一家成功在纽交所上市的民办教育机构其品牌早已家喻户晓, CEO俞敏洪先生又以其励志故事树立的广大青年导师形象影响着一代人, 可以说新东方已成为我国教育培训行业的典型, 而通过分析其营销环境与态势进而对其营销策略的探究和创新可以作为学者对全行业营销策略的尝试性研究获取资料并积累经验。

二、环境与态势分析

(一) 宏微观环境分析

自新中国成立后民办教育经历了几个阶段逐渐走向法制化的历史进程;“十六大”中“全民学习、终身学习”的确立为教育培训市场提供了更广阔空间;政府加强对知识产权的保护亦为企业的健康发展提供保障。国家经济总量的增长既拉动了教育培训之于居民的需求, 又提高了消费者购买其产品的能力;国内区域经济发展不均衡蕴藏着教育培训行业提高居民素质与生活水平反作用于推动教育培训行业在该地区发展的巨大潜能。我国为人口大国且大众受教育程度有待提高决定产业拥有巨大的消费群体;知识型社会引发对高素质人才的亟须为深度学习挖掘出教育培训行业崭新的增长点。技术的突破为教育培训行业打破了时空等外部阻碍。

新东方教育科技集团作为一家综合性的英语培训机构且消费者年龄跨度较大, 在其各个细分领域必然拥有强劲的竞争对手;朝阳行业英语培训需求巨大导致较高的行业增长预期, 技术发展与内容模式决定了潜在进入者极低的进入与退出成本而无法形成壁垒;家庭教师与电子学习设备的存在一定程度上会影响新东方的业务市场;市场规模与需求强度决定了购买者对于价格并不敏感, 而提供认证服务的考试机构潜在的利益驱使也在时刻影响新东方的盈利状况。

(二) SWOT态势分析

凭借创业初注重提升学员满意度以及作为我国第一支登陆纽交所的教育股, 新东方教育科技集团拥有极高的品牌知名度;各科老师分项突破, CEO与教师的自我人生励志以及幽默风趣的教学风格形成了其独特教学模式;极强的教学研发能力与创新精神, 完善的管理与监督机制以及发展至今积累的规模化与雄厚资金构成其巨大优势。

市场宣传模式单调, 对互联网运用不够与数据库管理不成熟导致其商业运作能力不强;学员的数量增加与年龄跨度的增大分散了新东方在服务能力、配套服务能力与服务延伸上的注意力给了相似机构机会;与教育培训市场宽度和深度的扩张相较, 对英语培训的过度专注或许会成为企业发展的瓶颈。

英语培训市场尚未达到饱和会一直提供旺盛需求, 消费者个性化的需求对于企业的变现能力和明确战略发展方向都会是一个很好的机遇, 出国留学呈现低龄化尤其是新东方作为与这一代父母一起成长的民族企业形象会是其出现明显增长的一个契机。

近年资本对于企业的追逐势必加大竞争对手布点的速度与力度;连年考试政策的变化一直以来都会是新东方最大的外部挑战, 05年托福改变考试内容与形式、ETS授权机构模考与培养老师都在削弱新东方的垄断地位, 07年改革大学英语脱钩学位直接降温培训需求;国际上对于知识产权的重视与保护也是新东方发展过程中一直相逢的挑战。

三、营销策略的探究

(一) 需求与行为分析

无论是宏微观环境分析都阐述了新东方作为教育培训尤其是英语培训行业的先驱其市场需求是巨大的, 态势分析也为其如何凭借旺盛需求发扬优势避开劣势利用机遇迎接挑战提供了理论基础。如今英语培训已经成为与我们相伴一生的需求, 相对富裕家庭对于早教的重视让英语培训成为这类培训组合中不可缺少的一环, 尽管份额小但增速快且利润高易培养消费者的忠诚度;学龄前儿童参加英语培训受益于学前考试普及的红利已经逐渐形成常态;伴随我国教育体制的K12英语教育以及为出国留学做准备的语言培训发展至今已经于学生和家长的认可程度近乎公办教学;针对于高素质程度的英语培训会间接影响学员的职业发展与个人提升, 不单是技能与应用的锻炼也是对进取精神的塑造。

(二) 市场细分与定位

由于新东方的消费者数量大范围广跨度宽, 对其的市场细分评判标准繁多复杂, 而新东方自身主要依据需求对学员进行划分。主要针对出国留学学生的不同考试需求的国外考试类, 面向国内英语证书考试与升学的国内考试类, 服务于提供实际工作与生活的综合能力类以及面向青少年的中小学少儿英语类等等。针对不同市场细分包含密集营销充分挖掘市场需求的密集单一市场模式, 专注若干细分市场分散风险的选择专门化模式, 集中一种产品树立品牌声誉的产品专门化模式以及拥有绝对优势的市场领先者用各种产品满足所有需求的完全覆盖市场模式等等。

(三) 市场营销组合

产品是企业的基石, 对于教育培训行业来说课程就是产品, 课程质量的高低与服务的好坏决定了品牌是否拥有生命力, 这就要求企业需要将足够精力放在课程研发及教学质量上;为了保持竞争力的需要和在服务产品组合中及时替代过时产品带来更多收益与更低风险, 企业需要关注开发新的培训项目和新课程等在内的新鲜产品;商业的同质化现象和长尾理论的例证预示着未来市场为小众市场所掌控, 需要培训产品体现其个性化在满足个别需求上所研发的新产品。不同于允许本地机构使用自身品牌进行招生宣传和培训办学, 却可能造成的控制力不足、培训质量差引起的品牌稀释和战略冲突等问题的加盟连锁模式;也有别与在大型城市采取直营、内陆小城市利用加盟模式, 既想扩大市场规模又在意品牌与利润的保证这种兼容模式;新东方在渠道建设上一贯沿用直营模式保障产品质量与资源控制。培训行业产品具有无形的属性、消费者对于产品成本的不了解以及进入门槛低产品同质化等原因, 竞争导向定价在教育培训行业中较常见;根据新东方各产品单项服务的消费者实际情况的不同, 在定价策略上撇脂定价、价值定价、差别定价等会有针对性的运用。在广告、人员推销、营业推广的策略的简单运用中, 新东方更加关注公共关系营销的价值, 并在与ETS版权问题纠纷以及与政府沟通上市等环节的处理上得到了意想不到的收获直接奠定了其在教育培训行业中的领先地位。

四、互联网营销

当前我国教育培训行业随着互联网提及的频率增加已经开始逐渐培养互联网营销的意识, 但受限于营销推广的技术与方法相对简单等问题并没有将其提高到企业战略层面;通过运用案例分析对于实际项目的核心运营数据进行分析, 提出并论证了教育培训行业的互联网营销实施方案。

对网站战略目标与服务功能合理定位, 建立“垂直门户”网站致力于向学员提供特定领域的深度信息和相关服务, 将优势集中于内容垂直化、服务集中化和营销精准化之上形成企业互联网营销的高级形态;遵循增加特定关键字曝光率以增加网站点击率的SEO友好原则和实现产品有用易用的用户体验设计目标的用户体验友好原则, 实现网站定位与内容的延伸。完善互联网营销团队的组织结构设计和职能岗位设计, 对于教育培训行业完整的互联网营销流程的优化, 以及通过实施搜索引擎营销、运用社会化网络媒体营销等营销方式的选择和组合, 以此构成互联网营销实施方案。

在互联网媒介飞速发展的今天, 教育培训行业机构想要获得更广阔的市场空间就必须转变传统营销观念与策略, 不断创新开拓新模式赢得发展。互联网正是为所有教育培训机构创造了新的空间与渠道, 带来了机遇与挑战。

五、总结

新东方教育科技集团作为我国最大的民办英语培训机构, 与其极高品牌价值相衬的是其种类多数量全质量高的产品组合、布点全国的直营机构构成的渠道网络、拥有行业指导地位的定价能力以及对于公共关系营销拿捏到位的促销组合, 对于探究教育培训行业营销策略拥有非凡的借鉴作用。但随着环境变化而催生出的繁多机构开始不断侵蚀其固守的巨大市场逐渐拉近差距, 而伴随社会发展衍生出各类教育培训细分领域的发展使得英语培训行业营业额在整个教育培训行业中的贡献程度有所下滑, 故对于新东方教育科技集团营销策略的探究无法完全体现整个行业状况。但可以确定的是, 创新需要在各行各业的各个领域和商业环节;营销创新也需要在各个营销组合和策略实施。

摘要：新东方教育科技集团作为我国第一家在纽约证券交易所上市的民办教育机构的企业品牌与CEO俞敏洪通过自身努力求学创业的励志故事树立的青年导师形象, 都印证着其作为教育培训行业具有代表性的企业形象。通过对新东方教育科技集团发展的环境与态势分析, 探究其营销策略的市场细分与组合, 提出具有创新意义的互联网营销, 为企业和教育培训行业的营销策略探究得出相关结论。

关键词：教育培训,营销策略,新东方

参考文献

[1]陈华新, 陈哲.从新东方上市看公司治理模式.[J].鸡西大学学报, 2008, 4:54-55

[2]张华.教育培训行业互联网营销问题探析.[J].现代营销, 2013, 6:66-67

新东方英语教育 篇8

关键词：新东方教学,高校英语,改革,路径

1新东方教学模式和特点分析

(1)多元的教学课程和班级设置。随着经济全球化趋势加强,英语学习的范围和深度也在发生变化。新东方从实际和具体情况出发,充分满足了学生的要求,为学生英语的学习提供了多种可能。因此它的课程内容具有开放性,学员可根据自己的需求来选择,主要有出国留学课程(雅思、剑桥)、大学英语课程(包括CET-4、CET-6)考研课程、高中考英语课程、少儿英语课程、新概念英语口语培训课程等。同时,还根据人数设置对应的班级分类,根据学生的情况开办基础班、强化班、精品班以及冲刺班。(张维,2010)根据内容还分为词汇和语法班等。具有多元性和针对性。

(2)因人而异的课堂教学形式。每个人的英语学习基础不一样,起点不同,接受能力有差别,在读写听说方面擅长的方面也不一样。所以新东方把学生放在主体位置上,给学生制定了不同的教学任务和学习目标,消除学生抵触心理,使学生乐意学,主动学。新东方英语教师课堂设计都有鲜明的个人特色,他们将每堂课的知识要点与学习方法、价值观结合在一起,对学生进行青春励志教育,为学生提供精神上的盛宴。新东方从校长俞敏洪开始,教师通过与学生分享自己的经历、感悟人生意义,鼓舞学生,让学生收获激情和热爱生命的态度,坚持学习英语,获得了非常好的学习效果。

2我国高校英语教育主要存在的问题

尽管高校教学模式在不断探索中创新,但局限不足依旧不可避免地存在。(于淼,2015)

(1)教学模式单一

作为语言类的学科科目,它和汉语言学科的教学模式一样,受长期传统静态教育理念的影响,教师与学生之间没能实现很好的互动。目前比较流行的还是“填鸭式”和“满堂灌”式的教学模式,照本宣科,学生的思维受到限制,这不利于学生及时有效地接收课堂信息和消化知识。随着高校招生计划的改变,教材编写理论体系的增多,在高校英语教学中普遍存在一个问题,即学生多,教学内容多,学时少。(赵永刚,2014)为尽快地完成教学目标和教学任务,教师在授课时往往侧重讲解英语语法结构等知识,没有多余的时间和精力去培养学生的兴趣,更别谈照顾学生情绪了。

(2)英语教师素质不强

作为日常教学主体之一,及整个教学活动的引导者,高校英语教师直接影响了英语教学的质量和水平。然而纵观我国高校英语教学师资,因为年龄结构、职称结构不合理,待遇一般,工作压力大,科研能力薄弱,进修资源不足等原因,目前我国高校英语教师的综合素质还有待提高,普通高校的情况更为严重。其中不乏很多刚毕业的教师,教学经验不足,对英语教学重难点和学生的心理把握不准,导致教学质量得不到保障。

(3)学生英语应用能力差

为了切实反映学生的水平,国家制定了一系列的英语考试,如国家级的四、六级英语考试,学校也以考试作为教学目标来激发学生学习英语的动力,这类考试一方面作用显著,为英语教育做出了贡献,另一方面,这是应试机制衍生出来的一种考试,往往只能检验学生对英语知识的掌握情况,无法检测出学生英语实际应用能力,导致了“哑巴英语”的出现。

3新东方模式下我国高校英语教学改革措施

(1)改善教学的配套设备和条件

首先应该从硬件方面加大对高校英语教学改革的支持,加强高校英语教学硬件设备、计算机网络、教学环境的投入,构建有利于高校英语教学的硬件空间,为高校英语教学改革奠定物质基础。利用现代化设备创新教学模式,告别以往传统单一的教学模式,帮助教师因材施教,利用多媒体进行合理的课程设计,提高教学质量和水平。其次由于各地区不同的特色,各教师的观念也有所差异,学生的素质参差不齐,所以要结合当地实际情况编写英语教程,学校根据不同的学生群体把英语课堂分为大小班。同时从文化和精神层面上加大高校英语教学改革的支持,要争取各方面的关注,为高校英语教学改革的开展打造良好氛围。

(2)加强教师综合素质,提高师资力量

高校英语教师水平直接决定了英语教学水平,然而与新东方等培训机构相比,因为学生基数大,教师队伍庞大,所以不可能一一进行选拔,优胜劣汰。为了切实提高英语教师的综合素质,学校一方面组织开展英语教师交流活动和教学研讨会议,通过互相学习来拓展教师的知识面,其次学校可以通过各种形式的活动来培养教师的专业素质,而且高校英语教学内容包罗万象,如人文风俗、地理历史等,掌握全面的知识有助于创新教学方法和手段,提高学生学习兴趣,从而让学生积极主动地参与到教学活动中来,就像新东方教育名师周思成那样,把自己最擅长的舞蹈与考研英语结合起来,在欢乐声中轻松学习词汇阅读。

(3)注重教学的自主性和实用性

高校学生心智和思维习惯已经形成,因此更应该放手让学生自主学习。给予学生良好的引导,让他们自由发挥,为此教师在教学中应当营造轻松和谐的学习氛围,使学生克服对英语的恐惧心理,循序渐进。(曹永谊,2015)完善当前英语能力评估体系,不仅仅只用学位考试、四六级考试作为英语能力的衡量尺寸,还需要加入口语能力、交流能力以及综合运用能力等评估标准,培养学生在日常生活中熟练使用英语。另外,课堂也可以灵活教学,发散思维,如对音乐专业的学生补充各种乐器的英文单词,把唱英文歌曲作为教学的一部分;对旅游专业的学生偏向听说能力的培养等。让英语贴近生活,贴近实际,使学生学习知识的同时提高个人能力。

4结束语

综上,英语作为一门语言类学科,是用来沟通和交流的,而目前我国高校的英语教学还有诸多捆绑与束缚,从新东方教学模式下对比高校英语教学状况,意在冲破教学旧意识的牢笼,从成功的教学模式中总结经验,不断提高教师素养,努力钻研英语教学策略,实现高校英语教学改革的有效性。

参考文献

[1]曹永谊.新东方英语教学模式对我国大学英语教学的借鉴作用分析[J].陕西教育(高教),2015:37-38.

[2]于淼.新时期高校英语教学改革困境的研讨和对策思考[J].黑龙江科学,2015:114-117.

[3]夏云.新东方英语教学特色对高职院校英语教学改革的启示[J].无锡商业职业技术学院学报,2013:84-86.

[4]张维.新模式下大学英语教学中的主要问题与对策[D].河北科技大学,2010.

新东方英语教育 篇9

一、新东方英语教学与高校英语教学的不同

(一) 学生学习兴趣的不同

进入新东方英语学校学习的学生有着自身明确的学习目标, 为了考研、为了求职、为了出国等, 学生抱着一种“我想学、我要学”的学习心态, 学习兴趣浓厚, 有着较高的学习自主性、积极性。相比较而言, 全日制高校学生的英语学习目标则存在一定的差异性, 一些学生为了应对英语等级考试、一些学生为了获取学分、一些学生视作无所谓的看法等, 学生抱着一种“想我学、逼我学”的学习心态, 学生英语学习目标各不相同, 英语学习所呈现出的自主性因人而异。

(二) 教师观、学生观的不同

在新东方英语教学中, 学生被视作教师教学服务对象, 教师十分关注教学效果, 对于学生所提的合理学习要求教师会尽可能予以满足;同时, 学生属于受教育者, 教学活动凡是自学生主体角度着手, 教师尊重学生、关心学生、爱护学生, 学生教学主体地位得以充分体现。而在全日制高校中, 英语教师团队大部分为科班出身, 对于过去传统教学模式较为依赖, 再加上英语大纲均为固定统一的, 学生学习水平各不相同, 即便学校倡导以学生发展为中心, 但由于上述等一系列因素制约, 学生主体往往得不到体现。

(三) 师资力量的不同

新东方英语学校与全日制高校在师资力量方面的对比, 前者存在两方面优势, 一方面新东方不仅有本土优秀英语教师, 还有国外优秀英语教师;另一方面新东方推行的流动式师资配置, 优胜劣汰, 自始至终确保高质量的师资团队。全日制高校方面, 绝大部分为本土的英语教师, 且存在教学水平良莠不齐的情况, 在高校不断扩招的背景下, 英语教学还面临教师人员不足的问题, 英语教学活动开展未有新东方英语学校的自由。

二、从新东方英语看高校英语教学改革方向

(一) 强化英语教学针对性

高校务必要加大英语教学改革力度, 深入强化英语教学针对性, 将提升学生英语知识水平明确界定为英语教学目标, 并以此教学目标来制订教学计划、组织教学活动。就现阶段英语等级考试的严峻形势, 高校应当在教学期间引入一定的模拟培训, 帮助学生了解等级考试流程、强化学生心理、紧扣考试重难点, 确保在学生备考的同时提升自身英语知识水平。

(二) 激发学生学习兴趣

现阶段, 高校英语教学过于依赖过去传统“灌输式”的教学模式, 注重准确的英语发音, 讲究语法正确使用及英语的常规形式, 然而对英语的实践运用则未有足够的重视, 英语教学环境丰富性不足, 不具备自然、平等、和谐的英语交流氛围, 英语教学方法缺乏创新性。鉴于此, 高校务必要对现存教学方式方法进行改革, 引进新东方英语启发式教学手段, 做到对学生“一视同仁”, 鼓励学生表现自身英语能力, 激发学生浓厚的英语学习兴趣。

(三) 将学生作为教学主体

高校应当引进新东方多元的教学方法, 促进学生英语知识的收获及实践运用, 将学生作为教学主体, 培养学生实行多元学习手段, 一方面对自身所学到的英语知识进行肯定, 一方面可以明确地意识到自身英语学习的不足之处, 并能够及时进行自我解决, 以收获扎实的英语知识成果。

三、结束语

从新东方英语看高校英语教学改革方向, 为了实现高校英语教学改革的有效性, 高校务必要全面分析新东方英语教学与高效英语教学存在的差异, 不断钻研研究、总结经验, “强化英语教学针对性”“激发学生学习兴趣”“将学生作为教学主体”等, 积极促进高校英语教学良好教学成效的获取。

参考文献

[1]夏云.新东方英语教学特色对高职院校英语教学改革的启示[J].无锡商业职业技术学院学报, 2013, 13 (5) :84-86.

[2]夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研现状与进修情况调查结果报告[J].外语界, 2002, 13 (10) :35-41.

新东方英语教育 篇10

2010年3月闭幕的东方市十三届人大六次会议透露, 今年东方市财政将投入5000多万元优先发展教育事业。

根据计划, 这5000多万元主要用于教育教学方面, 其中2000万元用于实施中小学校舍安全工程, 计划建设八所中学学生宿舍和食堂, 建设民族中学、铁路中学教学楼等;同时继续开展“教育质量推进年”活动, 深化基础教育课程改革, 加强教师师德师风和业务能力建设, 提升基础教育质量;加快推进思源实验学校二期工程建设;加快发展中等职业教育, 逐步扩大涉农专业和农村困难家庭子女免费中职教育范围;全面提高全市义务教育阶段教师, 高中、职业教师和幼儿园教师工资待遇, 实现教师工资不低于公务员工资水平。 (梁振君卞王玉珏)

新的东方新东方的重生 篇11

转型的结果既显现在新东方2016年以来的股价走势上，也体现在其2016财年年报：总净营收首次接近百亿元关口，同比增长18.6%。与此同时，16岁的新东方在线（迅程）也向新三板递交了挂牌股转说明书，欲在互联网教育时代依然担当领头羊。

3年多的市场实践显示，在线教育的蓬勃发展并没有蚕食线下的市场份额，两者呈现相互促进、双双高增长的态势。“互联网为教育领域带来了革命性变革，但我认为现在只完成了1/3。最后真正完成，并且创建出基于移动互联网为主体的真正大公司体系，做到现在的学而思和新东方这么大，可能还需要4到5年的时间。” 俞敏洪如此判断。

O2O战略之下，新东方对线下教室进行了一系列的互联网改革，对其招生及健康扩张带来很大帮助，但根本的收费模式并没有发生改变，最终成果仍然体现在线下招生的业绩上。

应试教育是教育产业最大的一块市场，能在短期内提高学生分数依然是教培企业的核心竞争力，直接决定能有多少用户愿意为之埋单。在可预见的未来，在线教育行业依然会延续线下教育的商业模式，能够帮助线下教师或教培企业完成招生、学生管理等工作，以及通过教育手段及工具的创新，可以在某个环节突破性地减轻教师学生备考压力、优化教学培训效果的企业或项目均具有一定的市场空间。

张伟靖/文 本刊研究员刘鲜花对本文亦有贡献

2016年9月7日，是新东方（EDU.NYSE）上市10周年纪念日。新东方股价自2016年3月以来屡创新高，近1年来的涨幅超过100%。按照浑水做空时的最低股价计算，上涨了5倍还多（图1）。

“新东方上市的时候，每4股合1ADS，每一ADS发行价只有15美元，意味着每股4美元都不到，现在每股44美元多一点，刚好翻了10倍。”对这份资本市场赠予的10周年大礼，作为创始人的俞敏洪相当心满意足。

自2012年浑水做空、2013财年出现季度亏损、2015财年利润增长下滑（表1），再到2013、2014年各种在线教育创业者打着“颠覆新东方”的旗号横空出世，大肆挖角新东方老师，上市10年，新东方经历了不少“惊涛骇浪和风风雨雨”，甚至一度陷入了四面楚歌的境地。

如今，“更换基因计划”实施两年，笼罩着新东方的阴霾尽扫，年报显示其总净营收首次近百亿元人民币关口，同比增长18.6%（排除汇率影响，同比增长22.6%），“这是近十年中新东方做得最好的一年”。与此同时，16岁的新东方在线（迅程）也向新三板递交了挂牌股转说明书，欲在互联网教育时代依然担当领头羊。

成立23年、上市10年，新东方的沉浮既是中国教培行业发展的缩影，也为后来者留下了一份详尽的案例参照。而面对持续变化中的市场风向和用户需求，新东方依然走在不断演化前行的道路中。

折戟2013：在线之殇抑或管控之过？

过去3年，新东方走得并不轻松。刚刚从浑水进攻中缓过神来，新东方就又迎来当头一棒，2013财年二季度净亏损达到1580万美元，这是自2007年以来这家公司的首次亏损。

由于这一季度亏损在时间点上与在线教育资本热潮恰好吻合，当年，获巨资投入的在线教育平台们高调对新东方老师进行大范围挖角，离职创业的老师也掀起一小波反新东方的言论，对公司运营造成一定影响，因此，很多人简单地将其亏损归究为“受到在线教育的冲击”。

而媒体更是将新东方的季度亏损与在线教育的兴起画上直接的因果关系，并发出质问：“新东方季度亏损：偶然感冒，还是一个时代的结束？”各路大军进而开始分析“新东方的在线教育为何不行”。

2013年下半年，新东方内部举办了多场交流会，俞敏洪说，他那时的主要任务是，“如何去理解移动互联网和教育的关系，怎样推动移动互联网和教育的结合”。他公开质疑新东方过去成功的基因没法跟互联网、移动技术相结合。

但事实上，直至3年后的今天，创新的在线教育仍没有对线下教培机构造成任何实质性的影响，同样以线下培训为主的好未来（XRS.NYSE）同期业绩一直保持着高速增长的步伐（图2）。

其实，新东方当时面临的问题并不能简单粗暴地归因于在线教育的沖击，其更多地源于管理失控下的无序扩张，从而导致成本剧增。2012年，新东方新增加的238个教学中心和1万名员工，使行政管理费用同比增加62.1%，而教学中心利用率则在二季度创下25%的历史新低。

而俞敏洪一度将这种无序扩张归咎于上市后资本带来的压力，“上市让新东方在一瞬间从对内的关注转向了对外的焦虑，从关心学生的感受转向了关注股市的动态，从关注教学质量转变为关心数据的增长。这些转变正逐渐吞噬新东方的价值体系，模糊新东方的方向”。而且，当年高管层分心于浑水做空和美国证券交易委员会调查事件，导致企业内部管理失控。

不过，同样在纽交所上市的好未来也面对着来自投资者对业绩的压力，却仍然保持着其谨慎的扩张步伐，自2013年财年起，好未来的利润增长一直快于新东方，因此也就更受投资者青睐（图3）。时至今日，“在我们进入的大部分城市，你都可以看到家长和学生在门口排队报名。”在好未来2017财年第一季度分析师会议上，有分析师问及公司的扩张节奏时，公司财务总监罗戎仍能给出如此霸气的回答。

两厢对比，俞敏洪对资本市场的抱怨显然并无道理。事实上，成也萧何，败也萧何，一度让新东方陷入困境的原因正是早期成就其辉煌的操作模式，随着产业趋势的切换，曾经的经验反而成为了新市场环境下发展的桎梏。

新东方英语教育 篇12

Hello, everyone!Today I’m very pleased to have this opportunity to talk about some of my reading ideas.My topic is Movies from the East, Views from the West.It is made up of four parts:

Part1 My understanding of this lesson:the teaching material:

The analysis of the teaching material:

This is a reading passage.It’s a very important part in the English teaching of this unit.This lesson is introduced by an email from Mary Carson to Li Ming.In the e-mail, Mary talks about her impressions on Chinese movies.By studying this lesson, students can improve their reading ability;learn more about the differences between Chinese movies and Western movies.At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences in order to understand the passage better.The students should also do some listening, speaking and writing, too.Because these four skills are connected with each other.Of course, the students should receive some moral education.Let the students understand movies better, love the movies and enjoy their lives.Teaching aims:

1.Knowledge aim:Understand the main idea of the text.

2.Ability aim:Retell the text in students’own words.

3.Emotional aim:Make the students love both Chinese movies and Western movies.

Teaching important points/key points:

How to understand the text better?

Teaching difficult points:

1.Use your own words to retell the text.

2.Discuss the differences between Chinese movies and Western movies.

Part 2 Something about the students:

1.The students have known something about Chinese movies and Western movies (eg:Titanic) through the Internet.

2.They are lack of vocabulary.

3.They don’t often use English to express themselves and communicate with each other.

4.Some students are not active in an English class because they are afraid of making mistakes.

Part 3 My teaching theories, methods and aids:

Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories:Make the students become the real master in class while the teacher himself acts as director;Combine the language structures with the language functions;Let the students receive some moral education while they are learning the English language.

Teaching method:

Double activities teaching method

Question-and-answer activity teaching method

Watch-and-listen activity

Free discussion method

Pair work or individual work method

Teaching aids:

1.a projector

2.a tape recorder

3.multimedia

4.the blackboard

Part 4 Teaching steps/procedures

I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.

The entire steps are:

Greetings, revision, lead-in and preparation for reading, fast reading (scanning) , listening, intensive reading, preparation for details of the text, consolidation, discussion, homework.

Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2 Revision

Revise some important points of Unit 3 by asking some questions.

Step 3 lead-in

Ask some questions.

Step 4 Pre-reading

1.Let the students appreciate an English song Movies from the East, Views from the West

By listening to this English song, students can become more active in class, at the same time we can train the listening ability of the students.

2.Answer some questions according to this song.

3.Broadcast parts of Jackie Chan’s movie

Let the students discuss the characteristics of Jackie Chan’s movie in groups, then choose representatives to report it to the whole class. (If the students have some difficulties, the teacher can help them to organize the English language well.)

Step 5

1.Ask the students to read the passage (for the first time) quickly and answer some questions according to text.

2.Ask the students to read the passage (for a second time) in order to summarize the main idea of the passage.

3.Read the passage (for a third time) carefully, Let the students comprehend the passage better by filling in the blanks.

Step 6 Post-reading

1.Ask the students to retell the text in their own words.

2.Present some important words and expressions of this lesson and help the students to grasp them.

Step 7 Homework

1.Ask the students to design a form to compare the differences between Chinese movies and Western movies.

2.Speak out their own opinions about Chinese movies and Western movies and write them down.

3.Download some useful information about the of this lesson and read it, students exchange it with each other.

4.Suppose you are a film-maker, how can you make your film more interesting?State your opinions.

Step 8 Blackboard design

Unit 4 Movies from the East, Views from the West

Western movies:Chinese movies:

serious and realistic funny

scenic shots, beautiful pictures ofaction, the fantastic special effects, high-tech

the landscape, mountains, water and the sky

romanceromance missing

Summary:Chinese movies are different from typical Western movies