毕业要求论文

毕业要求论文（精选11篇）

毕业要求论文 篇1

关键词：中职,会计专业,就业

一、背景

当前我校中职毕业生就业行情非常火爆, 但是大量的中职会计专业毕业生无法从事会计专业, 最后都到技术要求很低的劳动密集型企业里面去了。绝大部分会计专业学生因为无法找到对口的专业技术岗位而纷纷改行。因为对口就业不理想, 所以学生的生源质量和学习积极性可想而知。另一方面, 学校对学生的毕业要求较低, 只要拥有普通话证书和计算机等级一级证书, 考试合格后就可毕业。由于这两个证书比较容易获得, 并且考试也很容易, 而且考试与授课存在脱节, 导致学生的学习积极性不高。学校为了提高学生的学习积极性, 提升学生的就业竞争力, 决定提高学生的毕业要求, 并号召全体教师探讨如何提高学生的毕业要求。

二、学生的就业竞争力不强的具体原因和表现

每位教师都希望自己的学生成人成才, 都希望自己的学生学习认真, 找到理想的工作, 从而获得成就感。今天, 我从一名中职教育专业教师的角度来谈一谈我校中职财会专业学生就业竞争力不强的具体原因和表现。

(一) 学生专业层次不高, 能力不强

会计上岗证获取难度较大, 今年江苏全省通过率15%, 我校中职会计通过率不到2%, 大多数的毕业生踏入社会的第一个工作岗位往往专业不对口, 只能做最基层的工作人员, 因为许多家族小企业宁可让家人通过培训来担任会计, 也不会让一位外来的会计毕业生负责企业财务, 这进一步加剧了我校会计专业学生的就业严峻性。在实际工作过程中, 他们能处理好许多的工作细节, 却往往因自身的表达与沟通能力的限制, 说不明白、写不清楚, 从而错失许多提升自我的机会, 想要得到进一步的发展不能说不艰难。

(二) 过于自卑, 封闭自己

我校中职学生的父母几乎都是打工人员, 平时忙于生计, 没有时间陪伴小孩的成长。好多学生从小就是留守儿童, 和爷爷奶奶一起成长, 比较自卑。如今走上工作岗位, 他们也不过十八岁左右, 当面临许多突如其来的困难和挫折, 他们不知所措, 往往要么选择逃避, 要么对自己灰心失望。

(三) 不知如何与人交际, 团体协作能力差

由于经常上网, 沉溺于虚拟世界, 导致他们在现实世界里以自我为中心, 置他人利益于不顾。遇到事情不知如何与人沟通, 也不会寻求与他人合作, 诸如此类的种种原因使他们难以在同一工作岗位上坚持下去。这样既不利于自身的发展, 也不利于用人单位的发展需要, 造成了大量社会资源的闲置和浪费。

三、学校该如何提高中职会计专业学生的毕业要求

要提高学生的就业率, 尤其是对口专业就业率, 必须要提高毕业标准, 对此我做了如下设想:

(一) 加强传统文化教学, 增加学生修养

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化, 是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征, 它兼容并蓄, 博大精深, 是中华民族几千年文明的结晶。它对我们当前中职生也有着极其重要的指导作用。建议学校统一确定古典名著和当代著作, 加强学校图书馆建设, 创办班级流动图书馆, 图书来源一是学生自带, 二是参照校园活动经费划拨方式, 划拨经费到班级购置图书, 购买书目由学生推荐, 班主任把关, 并对阅读进行考核, 纳入学分。

(二) 增强文化素养, 培养基本能力

我们的语言文字是传统文化的重要组成部分, 通过代代相传的方式流传至今, 尽管在某些细节上发生了一定的变化, 但其根本是一致的。建议学校调整教学计划开设书法课程, 组织学生参加书法考证, 作为毕业的条件之一。

(三) 提升交际能力, 拓宽交际范围

当今社会是一个开放的社会, 人与人之间的交流和协作越来越频繁, 想要取得事业上的成功, 就必须获得他人的认同与支持, 中职生也是如此。

传统文化包含的各种文化礼仪能帮助中职生学习人与人之间的沟通与交流。鼓励学生积极参加社团。社团原为学生自愿报名, 现毕业标准可规定每个学生均需参加, 学校要增加社团数量, 配备师资, 让每位学生都有参加的机会, 加强管理, 在参加社团人数增加的情况下, 保证不影响正常上课。

(四) 加强学校考试的规范性、标准性, 为学生考取会计上岗证提供更好的条件

本着跳一跳够得着的原则, 循序渐进地增加考试难度。鼓励学生考会计上岗证, 征订会计从业资格考试教材及配套习题集, 作为相关课程主教材, 相关课程原有教材作为参考性教材;申请引入会计上岗证模拟考试系统, 以增强练习, 巩固课程教学效果, 为学生通过从业资格考试提供强有力的练习平台;申请建设会计证考试基地, 扩建实训室, 满足模拟考证场地及设施要求, 为学生通过从业资格考试提供硬件条件;加强会计上岗证任课教师教学管理, 经常性召集开会交流研讨;从培养应用型人才考虑, 为提高和检测学生手工账务实践操作能力, 在完成教学计划安排的实训内容外, 建议建设手工账务实践操作题库, 对学生进行过关考核。

中国社会经济在高速发展的同时, 高素质技能型人才的缺口越来越大。因此, 国家加大了职业教育的发展力度, 力求更有效地解决这一问题。近几年, 我国的中职教育发展迅速, 中职教育资源也逐渐走向集中, 人才的培养模式也更加规范和科学。我校只有不断提高毕业要求, 才能培养高素质技能型人才, 提高学生的就业质量, 为地方经济发展作更大贡献。

参考文献

[1]梁敏.关于中职会计专业学生就业能力的探讨[J].中国校外教育, 2009 (11) .

[2]乔慧敏.提升中职会计专业学生就业能力[J].考试周刊, 2010 (2) .

毕业要求论文 篇2

毕业论文要求

高职院校的毕业设计(论文)教学过程是实现高职教育培养目标要求的重要阶段，是培养学生综合素质和工程实践能力的一个重要的实践性教学环节。为规范毕业设计（论文）工作，进一步提高毕业论文的质量，我系特制定本统一要求。

一、论文的内容

论文以中文撰写（也可根据学生的具体情况使用外语撰写），应与所学专业或实习、工作岗位联系，杜绝网上下载抄袭现象。论文字数为4000字左右。论文的主要结构一般应由5个部分组成：

（1）封面（题目）：

（2）摘要、关键词：

（3）目录：

（4）正文：

（5）参考文献：

论文题目：题目应能概括整篇论文最重要的内容，要求准确、简练、醒目、新颖，用词必须规范，一般不宜超过30字。

内容摘要：文章主要内容、主要结论以及论文的创造性成果或创新见解的摘录，要求短、精、完整，字数约300字左右。摘要中一般不应有插图和公式。关键词：从论文的题名、摘要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。一般选取3-8词，另起一行，排在摘要的下方，中间用“，”号分开，最后一个关键词后不打标点符号。

注：论文题目、内容摘要和关键词三项需同时提供对应的外语表达，置于参考文献之后。

目录：目录应是论文的提纲，也是论文正文部分的小标题。

目录生成到3级标题，目录序号使用阿拉伯数字，示例如下：

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（一）×××××××ׄ„„„„„„„„页码

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结束语„„„„„„„„„„„„„„„„ 页码

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„ 页码

论文正文：是全文的核心部分，要求要立论客观、层次清晰、数据可靠、重点突出、结构合理、论据翔实、说理透彻、推理严谨、论证严密，要理论联系实际，语言准确，文字通顺，表达简明。

正文开始部分为前言——论文导言，介绍论文研究背景及研究的意义。正文的最后一部分应为结论（及进一步研究的问题），结论应该明确、精炼、完整、准确地阐述论文的创造性观点和结论。

参考文献：在论文的最后注明，参考文献包括书籍、期刊、研究报告以及其他未公开发表的研究成果等。（详见格式要求）

二、格式及装订要求

（一）论文书写格式要求

1、论文写作坚持认真、科学作风，应当字迹工整，标点符号正确。论文全部要采用word书写，计算机打印。

2、论文题目用黑体小二号字，居中。

3、论文正文全部用宋体小4号字，段落开头空两个字，单倍行距，段前段后无空行。正文一级及以下子标题格式、层次按：

“

一、”；“

（一）”；“

1、”；“（1）”；“①”格式、层次展开。

4、参考文献。各类引用参考文献条目的编排格式及举例如下：

（1）学术期刊：

格式：［序号］作者．文献题名[J]．刊名，出版年份，卷号(期号)：起止-页码

例：[1]毛峡, 丁玉宽．图像的情感特征分析及其和谐感评价[J] ．电子学报, 2001，29(12A): 1923-1927

（2）学术著作(包括教材)：

格式：［序号］作者．书名[M] ．版次(首次免注).出版地: 出版社, 出版年: 起止-页码

例：[2] 刘国钧, 王连成．图书馆史研究[M] ．北京：高等教育出版社, 1979: 15-50

（3）电子文献：

格式：［序号］作者．电子文献题名[文献类型/载体类型] ．文献网址或出处, 发表或更新日期/引用日期(任选)

例：［9］王明亮．中国学术期刊标准化数据库系统工程的[EB/OL]., 1998-08-16/1998-10-045、编号

论文中的图、表、公式一律采用阿拉伯数字分章编号。例如：图1-1，表1-1，公式（1-1）。

6、目录要求自动生成。

（二）页面设置、打印及装订

1、页面设置：上、下、右页边距2.5厘米，左页边距3厘米。页码从正文开始到参考文献结束，位于页脚居中，用阿拉伯数字5号字体。摘要和目录单独编连续页码，位于页脚居中，用五号阿拉伯数字。

2、全部用A4纸，单面打印，采用左装订。

3、论文的装订顺序

（1）封面：学院统一，学生可暂不考虑

（2）摘要、关键词：单独一页

（3）目录：单独一页

（4）主体部分：

（5）参考文献：

三.注意事项：

（一）毕业论文必须独立完成，凡是抄袭，或是请人代笔的论文均按零分处理。

（二）毕业论文成绩不合格者，不能如期毕业。

（三）学生离校实习前，系部将指定论文指导教师。学生根据实习的具体感受，与指导教师商讨确定论文题目。指导教师将题目、汇总后在9月初以书面形式上报系部。辅导员在学生离校前，统计各班实习生的基本信息（需包含学生姓名、联系电话、实习单位、QQ号、电子邮件地址等）后上交系部，由系部分发至相应的论文指导教师。每位教师所带学生的论文题目不得雷同。

（四）实习过程中，如有变更论文选题之需要，应在实习第一个月内向毕业论文指导教师提出申请，指导教师审核通过后报系部备案。论文指导教师在实习过程中需与学生保持沟通。三年制学生需在12月份完成初稿，由教师审核并提出修改意见。五年制学生需在12月份和2月份分两次向指导教师汇报论文完成情况，教师负责审核并及时跟进学生的完成情况。教研室跟进检查。

（五）论文一式两份，电子稿发至教研室指定邮箱，打印稿交相应的指导教师，缺一份按零分处理，不予通知。

毕业要求论文 篇3

关键词 企业用人；高职毕业生；企业文化；职业素养；能力

中国分类号：G71

现在，很多高职毕业生感觉找工作难，可是在企业里面，每时每刻都感觉很缺人。这种现象不仅国企存在，很多私人企业、合资企业，包括世界500强的企业都存在。这里凸显出了两个极端：一方面是大学毕业生深受就业困扰，找不到理想的工作；另一方面却是许多用人单位抱怨很难招到合适的人才。问题究竟在哪里？问题就出在人才供需双方不对接。为了改善就业链条的阻塞和不良循环，武汉软件工程职业学院《质量控制与现场管理》课程课题组认识到：高职毕业生和高职教育教学工作者都需要弄清楚，企业对在校大学生和毕业入职新员工在职业素养、行为能力方面究竟有何期望？通过对企业的广泛调研发现：或许能从企业文化和企业价值观里找到答案。

1.知名企业的企业文化

基金项目：中国职业技术教育学会教学工作委员会、教材工作委员会课题（2013）01-58

作者简介：陈建武（1955～），男，高级讲师，E-mail：gjxyjdx@163.com

1..1 联想的核心价值观包括“企业利益第一、求实、进取、以人为本”四个方面：

企业利益第一：企业利益是其他利益实现的前提，在价值判断和利益取舍时，把企业利益放在第一位，个人服从组织，局部服从整体。

求实：实事求是，不骗自己；诚信负责，说到做到。求实是一种态度，也是一种能力。

进取：超越眼前利益，立意高远；超越固有经验，有想象力和创造力；超越自我局限，将5%的希望变成100%的现实。

以人为本：办公司就是办人，重视人的作用，尊重人的需求，为人的发展创造条件，搭建没有天花板的舞台。

1.2 联想的方法论：

“目的性极强、分阶段实现目标、复盘”是联想的方法论，是联想文化的重要组成部分。联想的方法论有其内在的逻辑。目的性极强是说凡事先厘清目的，保证做的是正确的事；然后，将目标进行分解，变得可执行，分阶段推进；在过程中，还要注意不断复盘，及时调整，并为更长远的发展积累经验，总结规律。

1.3 联想的管理三要素

联想的管理思想被高度浓缩为“管理三要素”——“建班子、定战略、带队伍”。“建班子”是“定战略”和“带队伍”的先决条件，领导班子通过“定战略”正确决策，通过“带队伍”有力执行，实现企业的稳健发展。

2. 根据企业文化需求培养高职生多种能力

虽然看起来各家企业的企业文化和需求都各有侧重。但认真分析起来，其实有很多共性的内涵，也体现出目前大多数企业选择人才和培养人才的要求。高职院校的人才培养除了注重专业知识的培养，还要应注重职业素养的养成，使学生具备以下能力。

2.1 辩证思维能力

辨证思维能力简单的说就是运用辩证法分析解决问题的能力。人们通过概念判断、推理等思维形式对客观事物辩证发展过程的正确反映。反映在逻辑上要求人们必须把握研究事物的总和，从事物本身矛盾发展、运动、变化把握它。辩证思想通常包括个性和共性、绝对与相对、事实与现象、内容与形式、原因与结果、必然与偶然、可能与现实、全局和局部、具体与抽象、有限与无限、量变与质变、正面与反面、美好与丑恶等辩证关系。

因此，教师要在教学中对学生进行理解力训练、判断力训练、概括力训练和推理力训练，提高学生的辩证思维能力。

2.2 学习能力

学习能使人增长知识、才干，以便协助公司达到所期望的目的。只有善于学习、不断学习，才能紧跟社会的脚步，才能适应企业不断发展的要求。现代知识更新很快，有个说法：知识三年不用就过时。即使是人才，如果没有很强的学习能力和悟性，也会被淘汰。

2.3 创新能力

创新力是推动知识经济发展的核心动力。包括各方面的创新，技术、产品、制度、管理、营销、文化、观念、质量、品牌、服务等等。教师应注重努力培养学生创新意识与能力。知识诚可贵，没有知识干不成事情。但是，被知识和经验的框框束缚住，同样不能实现创新，干成大事。教师要激发学生丰富的想象力和狂热的激情，鼓励他们别出心裁、独辟蹊径、打破迷信、勇于挑战权威，成为企业内充满活力的自主创新人才。

2.4 生存能力

高职毕业生就业的主要去向是企业，所以，应当充分了解即将置身其中的企业文化，这样才能在企业立足，他要求具备必要的技能、一定的社会经验和抗打击的适应能力，没有这三项能力，就难以在企业生存，这也是有些企业出现就职人员频繁跳槽甚至跳楼的原因。

2.5 团队精神

也就是团队合作的能力，沟通交流的能力。现在已经不是单枪匹马打天下的时候了。必须懂得并善于与他人合作，要明白只有融入集体才能使个人的能量得到完美的释放，才能充分发挥团队战斗力，最终实现个人价值。

2.6 承担风险的能力

机遇与风险是并存的，没有承担风险的能力就不可能干出大事业，甚至小成就也难。所以，在机遇面前，不能缩手缩脚，既要有积极进取的精神，也要有承担风险的能力。

2.7 个人品质与道德

要求有责任心、自尊、自信、自我管理、诚实、正直。对企业的忠诚、对用户的诚信是职业道德的基本要求。

3. 结论

高职院校学生具有对操作技能兴趣大、热情高的特点，他们认为“一招鲜，吃遍天”，有了操作能力就能在企业顺风顺水地发展，殊不知，理论知识、职业素养同样重要，有时，还起到更关键的作用。《质量控制与现场管理》课程教学，在介绍质量管理相关知识的同时，要充分介绍各种不同企业的企业文化，运用企业生产管理的实例，对学生进行职业素养教育，以免他们在毫无提防的情况下遭遇挫折，以致丧失意志和信心。

参考文献

[1]任雁敏.大学生职业素养重要性及培养策略研究， [J] 济南：教育与职业，2010（17）

[2]杨明刚. 高职院校学生职业素养培育的研究与实践[J].黑龙江.科技信息，2010（17）

[3]陈建武等. 高职《质量控制与现场管理》课程建设实践 [J]. 武汉： 武汉工程职业技术学院学报， 2014.2

毕业要求论文 篇4

可以说, 90%的面试机会都来自这一份小小的简历。作为人力资源部的工作人员, 一天可能同时收到几十份甚至上百份简历, 从中筛选出合适的简历通知应聘者前来面试。在这些形形色色的简历中, 有的内容冗长、拖沓, 还来不及看完开头就被扔到一边;有的主次不分, 看后不着边际, 分不清特长和优势到底是什么;有的过于虚夸, 给人留下了不诚实的印象。这些简历, 往往是不会有面试的机会的, 在还没与用人单位接触之前就已经与成功失之交臂。我们说简历写得好, 就能为你创造机会;相反, 如果不得要领, 装帧得再精美恐怕也会让你求职无门。如何能激起招聘者对求职者进一步接触的浓厚兴趣, 让你有一次面试的机会?简历要做到以下三个基本要求:

1 简洁明了, 重点突出

简洁明了, 重点突出, 是一份个人简历的基本要求。写个人简历, 就应该在这个“简”字上下工夫。一份个人简历, 在招聘者手里只有一分钟左右, 可能会认为任何超过一页的简历都显得太长。一份烦琐、冗长的简历, 反而给招聘者留下不好的印象。要做到该简就简, 如个人基本信息, 就要做到简短而完整, 让招聘人员一目了然, 切忌拖沓, 干扰后面的阅读重点。只需告知姓名、性别、年龄、户口与籍贯、学历与专业和联系方式等, 而婚姻状况、宗教信仰、体重等这些信息并不都需要在简历中描述。

但有一些学生的求职简历, 简单得像填登记表格, 除了自中学起的学习经历, 就是简单的实习和活动经历。这种履历式的简历是吸引不了招聘单位的, 也不足以使招聘者作出正确的评价, 要想在初审时就从人堆里一跃而出, 简历中还是要有吸引人的内容。“简”不代表无, 对关系到求职成功的重要内容是万万“减”不得的, 相反要重点突出。

首先, 要做到求职意向必须明确, 这是应聘简历的核心内容。但我们发现很多学生或者没有求职意向, 或者目标模糊、模棱两可。在学生的简历中经常可以看到, “本人希望从事富有挑战性并能够发挥自己潜能和专长的工作, 以实现自己的人生价值。”“我想在一个不断发展的组织里得到一个高收入的职位, ”或者“我干什么都行。”这样的求职意向不明确。我们可以这样写道:寻找某某公司中的某某职务。书写求职意向应当尽可能明确和集中, 并与自己的专长、兴趣等相一致。相反, 求职意向不明确是最容易被淘汰的对象。

其次, 作为学生应把简历的重点放在学习经历、技能、实习经验和社会活动上。我们发现有些学生的简历中把学习经历一带而过, 甚至都没有。要知道我们学生的求职和已经有工作经验的人求职是不一样的, 如果已有工作经验, 那学习的经历只需要简化, 重点主要是突出能力、技术等。但作为大学毕业生, 我们要记住自己应有的身份, 大学生毕竟不是全职工作人员, 学习才是最重要的任务, 所以在简历中要告诉招聘者你具体的学习情况。除了学习情况, 还要重点告诉招聘者你的实习经验和社会活动, 让招聘者能了解你具有哪些能力, 你是否适合这个单位, 是否适合这个职位。

最后, 在简历内容的阐述中, 都应以求职意向为中心展开书写, 与求职意向无关的素材尽量省略。不仅重点的内容要以求职意向为中心, 而且一些如介绍兴趣爱好等非重点的内容也需以求职意向为中心。我们发现不少学生把那些跟职位和工作无关的兴趣爱好都一股脑地写进去, 泛泛地罗列很多兴趣爱好。多等于无, 我们在介绍自己的兴趣爱好时要考虑求职意向, 也是我们告诉招聘者“我是适合这一职位的最佳人选”的一个机会。因为从兴趣爱好中可发现应聘者的价值观、志向和个性特征等很多信息, 有时可以从中发现该应聘者的职务适应性, 如:好运动者, 性格外向且单纯;爱下棋者, 思维周密而好强;经常旅游者, 见识开阔, 性格豪爽。

2 真实可靠, 论据充分

真实可靠是指我们撰写简历时真实地填写自己的各项信息, 不杜撰和夸大自己的能力和经历。个人简历越来越受学生重视, 一些学生为给招聘单位留下好印象, 将自己在校的成绩私自涂改, 据《长沙晚报》报道, 长沙某企业招聘了27位大学生, 学生到企业工作后, 细心的人事处负责人发现, 27人中有21人自我推荐材料上填写的功课成绩与档案中记录有出入, 其中每科平均差10分的竟占40%。有些学生还无中生有地填上一大堆的获奖记录, 把别的同学的证书经过电脑处理堂而皇之地写成了自己的。还有一些学生, 因为没有工作经验, 就猛对自己大学期间的表现做文章, 学生会的干事成了学生会副主席, 做过两份家教也变成了社会实践丰富等。简历的真实可以反映出一个人的诚信品质, 而这往往是招聘企业对于求职者的基本要求。简历写得漂亮, 并不是意味着不切实际地把自己表扬一番。自己写简历时虚假成分太多, 不真实, 即使你包装再好, 也难免“智者千虑, 必有一失”, 谎言不会让你走得太远。有学者指出, 大多数的谎言在面试过程中就会被识破, 尤其是一些大公司一般会根据简历和相关资料进行背景调查, 他们会比较在意职业道德和职业诚信。

当然, 真实性并非就是要把我们所有的缺点和不足和盘托出。我们可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容, 要知道优化不等于掺假。比如说, 你也许在考试时作弊了, 但在你的简历中你不要去突出你曾经犯过这样的错误, 你可以选择忽略这个内容, 而主要突出你的特长和优势。

论据充分是指简历上应提供客观的证明或者佐证你资历、能力的事实和数据。我们经常在简历中看到这样的句子, “我是个工作严谨、认真负责的人, 在过去的工作中我有着十分出色的工作表现”, 但招聘人员绝不会轻信这样的主观表白。所以我们在描述时最好要运用数字、百分比或时间、获奖级别和公认的证书、得到的表彰等来强化, 比如说你的学习成绩特别优秀, 那你就写上曾经连续几年拿过一等奖学金或者成绩全年级第几名等, 如果你的特长是唱歌, 那你就用得了什么奖来表示, 如果你想说明在某项技术上达到什么样的水平, 最好用公认的证书、资格等级表述。在介绍社会活动时, 很多人在简历中仅说明“担任学生会×××”。不知他为学生组织做了哪些有益的活动, 取得了哪些成果。难怪有报道说, 某班一下子冒出几十个班长, 某大学一下子出了近百名“学生会×××”。所以, 重要的不是你是否担任过学生会干部, 而是你曾经为学生组织做过哪些有益的活动, 你是如何体现出团队合作精神, 你承担了什么角色以及从中得到了什么收获, 学会了什么本领, 领悟了什么道理, 你是不是一个善于沟通的人, 怎样与人沟通。 包括在最后的自我评价中, 每个概括的结论, 最好可在简历中找到依据 (必要时可增加简历内容项目) , 而不是干巴巴地使用概括词、形容词, 这会使人感觉有点自吹自擂。适度的自我评价能够反映求职者的素质和自我认知的客观性。

3 有的放矢, 对症下药

有的放矢, 对症下药是指要根据求职单位和应聘岗位的基本情况和基本要求来撰写简历。如果对于不同行业、不同公司和不同职位, 你所提交的都是同样的简历, 那么这样的简历所欠缺的就是针对性。我们发现有些求职者应聘的时候因为贪图省事, 就制作若干份一模一样的简历, 然后到人才市场上去“遍地撒网”。尤其对于初次找工作的大学生来讲这种情况更加普遍, 他们感觉自己的经历本来就非常有限, 写给谁的当然都是一样的东西。但是, 我们要知道写给所有用人单位一模一样的简历, 体现不出求职者对某家用人单位的了解和看重。招聘单位更愿意挑选一个对自己更欣赏、更向往的人, 而对于一个不重视自己的求职者, 一般是不会青睐的。因此在写简历前要尽量多地提前做些功课。好好上网查查意向单位的资料, 要了解单位的基本信息, 如:注册资本、事业领域及方向、主要产品、企业文化、近来发生的大事等。关于应聘职位, 最好仔细地阅读招聘广告, 可能的话, 向行家咨询一下该职位的具体工作内容、任职条件等, 做好记录, 然后着手撰写简历。如果你要投××企业销售岗位, 这个简历要求的本质是有很强的沟通能力, 你可以针对这个写一下我在×××当过促销员, 我是怎样去应对顾客要求的, 怎么帮助顾客解决问题的。如果你要应聘办公室人员, 简历中你加以说明能熟练操作Word、Excel等办公软件。因此不要怕麻烦, 哪怕修改或增添一点点内容, 制作一份感觉是专门投给这个企业、这个岗位的简历是必需的。

同时, 还要注意一下, 在求职过程中, 还要有一份有针对性的求职信与简历相匹配, 虽然求职信不是必需的, 但它是应聘者主动表示自己对这份工作的兴趣的一种表现, 目的是使对方了解应聘者积极认真的态度, 从而加强受信者给予应聘者面谈机会的可能性, 是求职者争取面谈机会的一种主动方式。曾看到过这样一段话:一封没有自荐信的简历, 就像一位没有开口说话的销售员站在你的门前。如果你能让一位陌生人走进你的屋子, 你至少要看一看他的证件。这正是自荐信所要做的——它把你, 一位完完全全的陌生人, 介绍给读者。

摘要：简历可以说是招聘者对未曾谋面的求职者的第一印象, 是能否成功求职最关键的一环。本文通过阐述大学毕业生撰写简历的三个基本要求, 使大学毕业生能“扔”好简历这块“敲门砖”。

关键词：大学毕业生,简历,基本要求

参考文献

毕业实习作业要求 篇5

（供参考）

为进一步规范毕业实习作业，根据会计学院2012届学生毕业实习计划和要求，并结合实习单位的具体情况对毕业实习作业要求如下：

一、内容要求

1．会计类业务

结合具体业务，以一个月经济业务资料为依据，按会计处理顺序以编制记账凭证到账簿、财务报告、报表分析整套业务。包括：

（1）根据实习单位业务编制记账凭证；

（2）登记总账；

（3）编制有关会计报表；

（4）根据有关会计资料，做出简要财务分析（含主要财务指标分析）。

2．审计类业务

结合政府审计机关、内部审计部门和会计师事务所开展的审计与其他鉴证业务，参加该类业务的计划制定、外勤取证和报告工作，完成一个以上项目的各类工作底稿、审计报告等。

考虑到审计工作底稿内容的保密性，根据实习单位的具体情况，可复印自己编制的工作底稿，或另抄一份工作底稿。

3.财务管理类业务

依据实习单位某一期间的实际情况，完成下列项目之一：

（1）针对实习单位的财务状况和经营成果进行偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力，以及综合能力进行财务分析；

（2）描述实习单位的投资决策的程序与方法，并对其进行评价；

（3）描述实习单位的融资决策的程序与方法，并对其进行评价。

4．银行、保险、政府部门等业务

在银行、保险单位实习，提供其业务流程和内部控制制度；在政府部门实习，完成该单位的会计业务流程。

二、其他要求

1．实习作业原则上与实习报告内容具有相关性；

2．格式上要求统一，应有封面、题目、摘要、关键词等；

会计学院

毕业要求论文 篇6

关键词：珠三角;韩企;韩语;毕业生能力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0023-02

收稿日期：2014-12-28

作者简介：于超群（1988-），女，广东工贸职业技术学院教师。研究方向：高职高专韩国语教育及改革、韩国文化教育、韩国文化教育在韩语学习中的作用及相关研究。（广东 广州/510510）

中韩交往源远流长，现在韩国成为继日、港、美之后中国第四大贸易伙伴。从1992年至今，中韩双方加大了在投资领域的合作，韩国企业在华投资占其海外总投资的20%以上。与这种局面相伴随的就是韩企对于人才的需求，特别是对韩语专业毕业生的需求也日益增加。各高校要想真正实现人才供需之间的无缝衔接，必须要了解企业现实的用人要求，有针对性地进行培养，才能真正做到学以致用。

一、珠三角地区韩国企业发展现状

从韩国企业在华投资的地域分布看，山东、辽宁、上海、北京、广东是韩资企业较为集中的前五大地区。珠三角地区是一个国际化的商务区域，中国消费品的贸易量大约有40%是在以广州为中心的珠江三角洲地区流通、周转运输。韩国企业纷纷看好这一区域市场，加大了此区域的投资，大力拓展业务。粤港澳地区也大力鼓励韩国企业到珠三角地区开展业务。据韩联社报道，韩国关税厅（海关）消息，韩国和中国香港海关于2014年2月13日签署了AEO（Authorized Economic Operator）互认协议。根据协议，韩国和中国香港海关将为各自优质企业提供通关便利，企业可以减少通关时间、降低通关成本。据关税厅报道，去年1.3万家韩国企业向中国香港出口227亿美元产品，其中AEO所占的比重达到55%。因此，韩国和中国香港签署AEO互认协定，有望进一步提高韩国的出口竞争力，也将吸引更多的韩企到珠三角地区发展。在这种良好的环境下，众多韩国企业纷纷在珠三角安家落户，除原有的LG、三星等韩企外， SK（中国）投资有限公司、RAON PRIVATE TOWN 韩国房地产公司、韩国VOV彩妆中国营销中心、韩国可可国际服饰有限公司等企业也纷纷在珠三角地区设立了分公司。

二、韩国企业对毕业生能力要求分析

随着韩企不断地向珠江三角洲地区进驻，各企业对于韩语专业人才的需求也与日俱增，根据对珠三角地区众多韩国企业的调研，韩企相关负责人普遍反映，在韩企中，对于单一的技术操作的人员没有语言的要求，但是对于管理层、综合文员、翻译、销售、采购等需要人与人之间进行沟通的职位，语言是第一要求，在懂韩语的基础上能够掌握一定的技能则更受企业的欢迎。现在珠三角地区开设韩语专业的院校在不断增加，韩语专业毕业生每年递增，但韩企普遍反映，每年的毕业生中能满足企业真正需要的人才并不多，很多岗位都要对毕业生进行培训，培训不合格的学生就要转岗或者辞退，这对双方都是损失。众多院校培养出的毕业生大部分还不能实现和企业的直接对接，真正满足企业对人才的需求。要培养出满足企业需求的人才，就要了解企业对毕业生的能力要求。根据对珠三角地区主要韩国企业的调研，归纳出韩企对于人才的要求主要体现在以下几点。

1.身心健康

韩企招聘的所有员工都要求进行相应的体检，良好的身体素质是工作的基础。另外，随着社会竞争压力的增大，心理健康越来越为企业所看重，特别是在韩企，韩国的企业管理方式相比欧美企业更加严格、细致。无形中给员工带来了更大的压力，只有拥有积极、乐观向上的心态，在工作中才能承受得住压力，遇到挫折才能勇往直前，工作才能做得更长久、更出色。

2.外在素质

外在素质主要通过一个人的衣着、举止、风度、仪态、谈吐等诸多方面反映出来，员工的外在素质是企业形象的代表，良好的外在素质有利于工作的更好开展，甚至决定工作的成败。韩国企业向来以优良的服务著称，良好的外在素质也是优质服务的一部分，所以韩企招聘时会在同等条件下优先选择外在素质好的人才。

3.社交能力

每一个韩国企业都需要参与社会的各种活动，这就要求韩语专业毕业生具有一定的社会交往能力，了解中韩文化的差异，包括思维方式、风俗习惯、饮食文化等，以利于彼此尊重和理解。在各种社会公开场合中，能够充分展示自己的各种能力，为自己的企业赢得尊重、赢得合作伙伴。

4.文化素质

文化素质不仅仅只是学校中学到的基础知识，还包括历史、传统文化、社会学等多方面的知识。韩国文化贯穿于韩国企业的工作中，了解韩国文化是融入企业的必要因素。另外，在实际工作过程中，也会经常遇到政治、经济等方面的问题。所以，掌握韩国的政治、经济、文化、风俗等各方面的知识是良好开展工作的一个重要方面。

5.抗压能力

韩国企业上下级分明，对于员工的管理严格，要求员工要有一定的压力承受能力，遇到困难不轻易退缩。

6.学习能力

企业比较看重刚入职学生的学习能力、自我改进的能力。只有那些善于观察、学习、总结，拥有自我提高、改进的能力的人才能真正做到与时俱进、带领企业进步。

7.工作技能

员工工作过程会涉及到语言技能和现代化软件的运用技能、其它行业专业技能。由于珠江三角地区很多企业的中高层、企业的员工、企业的客户等大部分人都说粤语，又靠近港澳台地区，所以在语言技能方面，除汉语、韩语、英语的运用外，还包括粤语的运用。韩语要求听、说、读、写、译 ;粤语要求能够听、说;计算机技能要求能熟练运用中文、韩文、英文的办公软件。另外，韩语毕业生如果能具备其它专业如IT、通信、贸易等行业的知识则更受企业欢迎。

8.学历

韩国企业根据历年招聘的员工的学历和以后的工作表现进行对比，74%的企业都认为本科和硕士生的学历优势越来越不明显，而动手能力强、不轻易跳槽的高职生则越来越受到欢迎。

三、韩语专业毕业生能力培养对策

1.培养身心健康、积极乐观的大学生

学校应积极鼓励学生多进行体育锻炼，丰富体育课堂，除传统的球类、游泳、田径的项目，还可以根据学生的兴趣开设武术、瑜伽、舞蹈、跆拳道等项目，消除某些同学对于体育锻炼的恐惧，真正做到兴趣主导，身心共同发展。另外，高校可以建立心理咨询中心、心理咨询课堂，通过拓展训练等形式的锻炼，提高学生的抗压能力，促进学生心理素质的健康发展。

2.提高学生自身内在与外在的美

在专业课之外设置形体与礼仪课，有条件的学校可以设立形体训练室。礼仪教育与形体训练不仅能很好地提高和形成体态美，使学生得到美的享受，激发他们对真、善、美的追求，而且能够促进大学生的形体、礼仪、气质、形象的改善和人格的全面发展。

3.培养学生的沟通、社交能力

鼓励学生在追求个性的同时，能够做到团队合作与保持个性的统一，也就是学会与别人的沟通、合作。校园里，同学、老师之间多交流，通过各种学生活动创造交际的平台，培养学生学会建立良好的朋友圈，学会与人沟通的原则与技巧。学校为学生创造学术交流、实习等机会，让学生接触到更多的不同职业、性格的人，开阔学生视野，锻炼学生社交能力。

4.设置韩国文化课程，提升学生文化内涵

韩语专业课之外开设韩国文化的课程，提高学生专业素质的同时，扩大学生的知识面。语言只是文化的一种体现，只有对文化有了深入的理解，才能真正理解和运用语言，才能真正融入到韩国人的生活和工作的圈子。

5.教学中注意培养学生的学习能力

大学的教育与其说是教会学生知识，不如说是教会学生如何学习。掌握了学习的能力，才能够做到终生受益。教学中可以采取反串式教学方法，让学生自己讲—提问—回答。提高学生分析、解决问题的能力，不断提升自己。

6.因材施教，发挥不同学生的特点

鼓励学生根据自己的能力、兴趣、爱好选修其它专业的课程，培养复合型人才。本科院校要鼓励学生脚踏实地的工作，注重实操，选择工作的时候要看中长远发展，不图眼前利益，培养学生对企业的忠诚感。高职高专院校要鼓励学生学会寻找自己的长处，根据自己的特长在企业中做深做细。

7.创建校企合作模式

教学实践环节中，可以通过与韩国企业的合作，增加学生见习、实习实训机会，不仅可以锻炼语言应用，也可以了解韩国企业的文化和职场文化，让学生学习期间就与韩企零距离接触，让学生在校期间就完成角色的转换，从而为韩语学习和成为优秀的韩语职业人打好基础。

参考文献：

[1]朴玉顺.韩企对韩语语言应用能力需求的调查报告[J].考试周刊，2009（43）：115-116.

[2]李雄，邓满.促进高校毕业生就业需要深化就业体制改革[J].职教论坛，2010（13）：78-81.

[3]沈铭钟.影响高职院校专业设置与调整的因素分析[J].职业教育研究，2010（7）：21-22.

[4]黄小强.试论中等职业学校学生岗位适应能力的培养[J].出国与就业：就业教育，2010（5）：7-8.

[5]吴云霞 李牧.谈高职院校学生就业质量的提高[J].工会论坛，2010（l）：131-132.

[6]I LLAMAS.Edueation and Labor Markets in Developing Nations[A].1995.90-91.

[7]专业与现在工作关联[EB/OL].http：//lab.jibun.atmarkit.Co.jp/entries/739.

毕业要求论文 篇7

关键词：高中毕业班,思想政治教师,素质,能力,要求

教师是国家教育发展的奠基者。好的教师孕育着好的教育。从某种意义上说当代教师竞争就是素质的竞争。如何造就一支具有高尚的品德、精湛的专业技能、合理配置的机制、和谐并富有活力的高素质毕业班思想政治课教师队伍, 是高中教育发展中的一项重要课题。

一、高中毕业班思想政治教师素质和能力现状及问题

1、裙带关系下的毕业班教师。

笔者担任高中思想政治课教师多年, 耳闻目睹许多事例, 有些人为了薪酬高一些, 不管自身实际教学水平和能力能否胜任毕业班教学工作, 靠谄媚靠裙带混进毕业班教师队伍中, 既误人子弟也损害校誉。

2、对思想政治课存在着认识偏颇。

有部分学校管理者认为思想政治课讲一些马列主义大道理, 是人都可以教, 随便找一些非专业教师来兼任;有教师对政治斗争犯有恐惧症, 在讲授过程中不敢结合国情, 理论联系实际不够, 照本宣科, 学生不爱听, 也跟不上素质教育步伐。

3、教学方法和教学艺术欠佳。

部分教师只会满堂灌、填鸭式的传统教学方法;只知道呆板生硬地说教、死记硬背的教学方法;谈不到丝毫的教学艺术。

4、理论功底不强。

讲授理论晦涩难懂, 不能深入浅出;语言枯燥乏味, 不能感人至深;点评试卷直截了当, 不能举一反三。

二、高中毕业班思想政治教师素质和能力要求及其提高路径探析

笔者认为毕业班思想政治教师更要求高素质, 我们不妨从以下几方面来探析提升毕业班思想政治教师素质的路径:

1、人格高度

教师具有传道、授业、解惑的职能, 思想政治课教师应具有良好的思想道德和思想政治素养, 是学生树立正确“三观”的引路人, 要在遵守社会公德和教师职业道德上做出表率, 对党的教育事业要忠诚、对学生要充满关爱和呵护之情。思想政治课教师的一言一行都应该体现着真善美, 鞭笞着假恶丑。高尚的人格在思想政治教育产生的影响力是非权力的, 它通过学生油然而生的钦慕、亲和、信赖感, 达到一种润物细无声的感受, 使受众欣然接受。毕业班思想政治教师更应该把敬业、勤业、精业、乐业当做矢志不渝的理想信念。

2、知识厚度

厚度决定高度。高中思想政治课涉及政治、经济、文化、社会、生态以及哲学等各个方面知识, 随着科技迅猛发展, 知识陈旧速度日益加快。思想政治课的时代性、现实性较强, 要求毕业班思想政治教师要与时俱进、随时“充电”。同时, 随着现代科学的发展, 出现了科学综合化、一体化的趋势。思想政治教师要调整、更新知识结构, 在本专业及相关专业的社会科学知识精益求精的基础上, 广泛了解自然科学知识与不断涌现出的新知识, 使之博大精深。

3、视野广度

教师的视野是指教师在从事教育工作时其教育眼光所达到的时空范围。毕业班思想政治课教师更应该目光远大。只有“家事国事天下事, 事事关心”, 只有处处留心、世事洞明才能做到纵横捭阖, 驰骋在毕业班思想政治课的疆场而显得如老将出马, 不至于遇到求知欲强的学生突发提问而感到尴尬, 感到视野的狭小, 也不至于在高考兵临城下而感到茫然。

4、理论高度

思想政治教师要具备一定的理论高度。马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系是我们前进征程上的指导思想和理论基础;思想政治教育专业领域的“史论著”是毕业班思想政治课教师提升理论高度之必读书籍;央视、党报等新闻媒体播发的消息、时评是毕业班思想政治教师要经常关注聚焦的对象;党会、人大会、政协会、政府会是毕业班思想政治教师研究、凝练、提升理论高度的载体。

5、胸怀宽度

心有多大舞台就有多大, 胸怀有多宽广事业就有多宽广。毕业班思想政治教师面对的是一批即将走向沙场的“考生战士”, 或许急躁、焦躁、暴躁此“三躁”是他们高考压力下的“思想病”, 或许疑惑、困惑、迷惑此“三惑”是她们高考指挥棒下的“心理病”。毕业班思想政治教师不仅承载着毕业班学生成绩的提高, 还承载着考生心理咨询、心理调适的任务。毕业班教师在这些重负中的学生面前, 更应该大度, 更应该具备海纳百川的胸怀。

6、统帅能力

毛主席等老一辈无产阶级革命家把思想政治工作看做是党和国家一切工作的生命线, 记得笔者所在高中的一位校长在高考前“百日大会战”讲话中请笔者发言时用到了“政治挂帅”一词, 这在某种程度上也是思想政治课重要性的真实写照。毕业班的思想政治教师不仅要有统帅学生的能力, 也要有引领教师的义务。肩负着引领教师、激发学生, 从而更好地完成学校交给的高升学率任务。

7、整合能力

毕业班思想政治课教师在学科内应该是行家里手, 要具备高超的对知识点整合、考点整合、重难点整合的能力。只有对考点熟透于心、对重难点了如指掌, 带领学生复习起来才会轻车熟路、得心应手。

8、创新能力

江泽民指出:创新是一个民族进步的灵魂。政治教师亦要有创新意识和创新精神, 主要表现在:观念新, 勇于突破传统思想窠臼的禁锢, 观点要新颖、问题要不落俗套;教法新, 勇于更新传统老教法, 钻研新教法、新手段、新艺术, 让素质教育落实到新课改的方方面面。

9、预测能力

毕业班思想政治课教师要在紧密关注国内外重要时事中高瞻远瞩, 要有一定的先知先觉能力:即在对往年高考考点精确把握的基础上, 对来年高考考点有一定的预测能力。从而带领学生复习起来做到有的放矢。

1 0、合作能力

毕业班思想政治课教师不仅要具备和所带班级其他科任教师的和谐合作能力, 也要具备和肩负其他班级任课教师的相互合作能力, 还要具备和本学科其他教师的携手并进能力。与此同时, 也要具备与兄弟学校本学科毕业班教师的互通有无的合作能力。只有做到知己知彼, 方能百战百胜。

三、结语

中国梦的实现离不开教育, 教育的命运掌握在教师手中。乘此新课改的春风拂遍神州大地之时, 毕业班思想政治教师应首当其冲, 做出表率:与时俱进、开拓创新全面提升自身的综合素养;要把“学高为师, 身正为范”这一古训时刻铭记在心。

参考文献

[1]李艳梅.新课改下如何当好高中政治教师[J].教学园地, 2010 (8) .

[2]朱仁宝.现代教师素质论[M].杭州:浙江大学出版社, 2004:83-89.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社, 1984:6-11.

毕业要求论文 篇8

“三资”企业需要大量会说英语的高职毕业生

(一) “三资”企业在中国的发展需要懂英语的应用型技术人才

国际形势和国内政策带动“三资”企业在中国迅速发展我国自上世纪70年代开始改革开放以来, 各级政府不断采取加大吸引外资的优惠政策, 刺激“三资”企业在中国的发展, “三资”企业具有越来越显著的经济地位, 发挥着日益重要的作用。“三资”企业涉及的领域广泛, 特别是投资于信息通信、电子电器、汽车、电力、石化、钢铁、房地产、商业零售等支柱产业、高新技术产业和服务业等领域的外商投资企业数量逐年增多, 且规模越来越大。近年来, 在全球经济普遍不景气的背景下, 越来越多的发达国家企业把目光投向土地成本、材料成本、工资成本均较低的中国。

“三资”企业在中国的发展需要大量“双语型”的应用型人才经济全球化的发展趋势, 需要各级各类职业院校培养大量的“本土化”、“外向型”中高级技术应用型人才。“三资”企业的增多直接带来就业机会的增加, 对本地人力资源的需求也不断增多。本着用人成本较低的要求, “三资”企业在人力上不追求高学历、高文凭或名牌学校, 而以“实用、够用”为标准选择人才。在语言沟通方面, 绝大多数企业要求技术和管理人员在工作中能用英语进行听说交流。简而言之, “三资”企业的发展需要“双语型”的应用技术人才。所以, 培养适应和满足“三资”企业发展需求的应用型技术人才将成为我国职业教育的一项重要任务。

(二) 高职毕业生的特点符合“三资”企业对人才类型和人力成本的要求

上个世纪末, 随着我国高等教育向大众化推进速度的加快以及我国产业结构的调整, 高等职业教育受到了国家和社会前所未有的重视。高等职业教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。近年来, 随着国家大力发展职业教育, 高职教育改革也进行得轰轰烈烈。教育部指出, 高等职业教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业需要作为改革方向。高职毕业生普遍动手能力较强, 实用性较强, 待遇要求不高, 因此, 高职教育的培养目标和高职毕业生的特点可以满足“三资”企业对人才类型和人力成本的要求。

(三) 高职英语教学目标符合“三资”企业对从业人员的英语口语水平的要求

“三资”企业对从业人员的英语口语水平要求不高通过在企业进行问卷调查和访谈, 我们了解到, “三资”企业对应聘者的学历要求不高, 也不追求名牌学校, 但很看重能力。面试的时候直接采用外语, 要求应聘者用英语介绍自己和相应专业, 工作时能跟国外同事做简单的交流, 熟悉本行的英文术语和表达方式。例如, 对于想应聘研发职位的人的口语要求包括自我介绍、日常对话和项目介绍等。从招聘现场了解到, 即使应聘者专业能力很强, 也只能适当降低而不能免除对其口语的要求。可以看出, “三资”企业需要会说英语的专业人才, 但对口语水平要求并不高, 只要具备基本的听说能力和专业术语表达能力就行。

高职英语教学重视英语口语教学《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主, 应用为目的”的教学目标, 充分体现了高职的人才培养目标。教学基本要求中的“应用”, 是指交际能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职院校培养复合型人才, 外语复合型人才是同时具备外语和一门以上专业知识的人才。针对高职教育以培养应用型人才为主, 高职英语教学强调实用为主, 以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标, 所以, 在英语教学中开设口语课、上好口语课十分重要。

高职英语口语教学改革势在必行

(一) 高职毕业生现有的英语口语水平难以满足用人单位的实际需求

在招聘会现场, 许多企业反映, 报名应聘的人很多, 但令他们感到满意的人才却不多, 原因是外语要求难倒不少求职者。从汇丰银行在几所高职院校招聘的情况来看, 能够运用英语进行口语表达的学生并不多。在一次就业面试现场, 笔者发现没有一名学生能用英语简单陈述自己的专业或者说明自己开发的项目。这表明, 当前高职英语口语教学的效果不容乐观, 英语口语教学没有凸显职业教育特点。

(二) 学生期望更具实用性和实践性的英语口语教学

学生是教学的主体, 是反馈教学效果最直接的因素。从一项针对英语口语教学的问卷调查结果来看, 学生对英语口语教学有如下认识: (1) 口语教学的实用性一般, 与就业或工作的联系不紧密; (2) 课堂互动还需增加, 教师说得多, 学生练得少, 适合学生的输出性练习不多; (3) 学校提供的口语实践机会较少。通过对有关文献资料的查阅和对高职院校教师的访谈, 笔者发现, 目前高职院校英语口语课程的教学内容和目标大都针对日常生活用语, 学生的英语语言交际能力只能应对简单的日常生活交际;以教师为中心的传统教学模式和观念在口语课堂中仍未得到全面改观;英语角在高职院校的普及度、参与度普遍较低, 提供给学生的英语实践机会不多。

优化高职“双语”毕业生培养模式的途径

(一) 抓好课堂教学, 改善英语口语教学效果

以就业为导向, 以能力为本位, 制定更具实用性的课程总体设计为了提高学生的就业竞争力, 英语口语课程设计应以“实用为主、够用为度”为原则, 以“全面性、趣味性”为基准, 增加、整合英语口语的教学内容, 分两个学期开设英语口语课程。课程整体设计分为三个模块:日常生活口语模块、一般职场口语模块、专业英语口语模块。这个设计简称为“2+3”课程总体设计, “2”指两个学期, “3”指三个模块。

转变观念, 真正以学生为中心开展课堂教学首先, 教师要加强自身理论学习, 进行反思性教学。教师应不断学习高等职业教育学、教育心理学及相关方面的内容, 树立“以学生为中心”的教学理念。教师应研究以学生为中心的学习观, 教师的角色是学习的促进者, 教师要主动转教为促, 既要重视集体, 又要关注个体。然后, 将此运用在自己的教学实践中, 并采取如教学日志、听课观摩、行动研究等反思性教学, 真正把“以学生为中心”的教学思想融会贯通在自己的教学中。所以, 在教学中, 我们必须时刻关注学生的学习过程和学习方式, 关注学生的情感和内心感受, 关注学生的身心发展, 敢于正视和面对失误, 敢于在教学中根据实际修正自己的教学过程, 切实贯彻“以学生为中心”的教学思想。只有这样, 师生才能在课堂上积极互动, 发挥出积极性、能动性、创造性。教师在课前准备时要充分考虑、分析学生的整体需求及个体差异, 从而有针对性地进行课堂设计, 使自己的教学方式和方法适合学生的水平。高职院校学生的英语基础普遍比普通院校的学生差, 这就要求教师应特别注意教学语言的难度和话语速度, 使课堂输入性语言适应学生的接受水平和理解能力。高职学生普遍有重实践的特点, 课堂上要通过开展多种有意义且趣味性强的活动训练学生的口语能力。高职学生在英语学习方面挫折较多, 自信心不足, 在课堂上教师要多表扬学生;同时, 高职学生学习自觉性较差, 故表扬要与严格要求相结合, 批评中应带有鼓励。这样, 既可培养学生的自信心, 又能规范其学习行为。总之, 教师在教学中要真正以学生为中心, 在师生交流、课堂互动、教学语言、课堂提问、纠错方式、评价方式等方面尽量适合每个学生的情况和要求。

(二) 营造校园英语环境, 优化校内隐性教学

建设英语硬环境, 营造优良的英语气氛为了在校园内营造英语气氛, 可以建设有利于培养学生英语能力的可视环境、可听环境和视听环境。可视环境 (visible environment) 指中英文双语化的环境布置, 包括各处室、场馆、道路、楼宇、招牌、墙报、橱窗、电子屏及张贴物等;可听环境 (audible environment) 的建设主要指开办英语广播;视听环境 (audio-visual environment) 可通过多媒体的手段, 以英文采访、英语比赛精彩片断、表演活动等内容在校园展现与宣传。硬环境建设需要学校的支持和投入, 可由教师带领学生分片布置全校的图文环境。

大力开展英语实践活动首先, 建设不同形式的英语社团, 如英语戏剧社团、英语文化社团、英语主持人社团等, 组织英语学习积极分子参与相关的英语实践项目和活动, 在潜移默化中增长知识、锻炼口语。其次, 加大对英语角的投入和宣传, 鼓励全校师生参与英语角活动。英语角的设立应遍及学校的教学区、宿舍区等各个区域, 以方便学生参与口语交流。鉴于高职院校学生英语水平普遍较低的情况, 英语角活动要有指导性、趣味性和奖赏性, 从而使学生乐于参与。另外, 积极开展各种竞赛活动, 如英语口语比赛、英文电影配音比赛、英文短剧大赛、英文歌曲大赛、英语主持人大赛、英语朗读比赛、实用英语比赛等。通过各种竞赛活动, 培养学生的竞争意识, 同时激发学生学习英语的热情, 从而在全校形成一个爱英语、学英语、说英语的良好氛围。

加强英语实践基地的建设第一步, 建立日常英语实践基地。如在校内开办英语商店、英语咖啡厅等, 店内物品均标英文, 购物使用的英语句型张贴在醒目处, 招聘学生担任服务人员, 工作时规定用英文与顾客交流。如顾客遇到交流上的困难, 服务人员要给予帮助, 保证英语口头交流的顺利进行。其次, 建立英语实践工作基地。根据学生专业划分相应的职业岗位群, 在英语实践工作基地设立不同职业属性的工作区域, 每个工作区域包括公司/产品展示区、招聘区和面试区等。作为一种考核方法及实践活动, 每位学生必须按照教学要求介绍自己创建的公司和研发的产品或项目, 并把自己的作品提交到相应的公司产品展示区, 随机安排教师对学生作品进行考核。招聘区和面试区由教师和学生助理负责管理和考核, 招聘区内张贴真实的企业招聘广告, 学生须到招聘区和面试区进行应聘及面试。学生在英语实践工作基地的考核结果计入口语课程考核成绩内。

(三) 加强校外实训基地建设, 建立与“三资”企业的校企合作

实训是高职教育的重要内容, 实训基地是实训课程的重要平台。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸, 学校应充分利用各种社会资源, 加快推进校外实训基地建设。校企合作增加了社会和企业对学校和学生的了解, 增强了社会对高职院校办学理念的认识以及办学质量的信任, 为招生和学生就业创造了更好的社会条件。

学校要积极与“三资”企业确定互助关系, 派英语教师定期到企业实践学习, 及时更新观念, 获取市场信息, 为帮助学生掌握专业或岗位所需的英语应用能力打下基础。另外, “三资”企业也是教师指导学生进行现场教学和学生顶岗实习的基地。高职院校必须建立一批长期稳定的、能满足主干专业需要的顶岗实习基地。要建立这样的基地, 就要做如下三个方面的努力:一是争取企业积极参与学院建设, 合作办专业、办班级, 合作开发课程、开发教材, 合作开展工学交替、顶岗实习的教学与管理;二是高职院校要积极参与企业的生产经营, 与企业合作开发产品, 合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训;三是校企双方人员相互聘任或兼职, 并在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。

参考文献

[1]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]谭碧云, 许平珍.高职高专英语口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究, 2006, (4) .

[3]邢秀茶.学与教的心理[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]彭四平.积极参与校企合作是企业的社会责任[J].广东技术师范学院学报, 2009, (6) .

毕业要求论文 篇9

一、开展毕业生就业工作的主要举措

(一) 遵循“三化”准则, 丰富工作内涵, 加强就业指导。

深入贯彻落实就业政策, 坚持“深化、细化、强化”的原则, 丰富工作内涵, 切实加强对高校、学生和队伍就业工作指导, 全面提升就业队伍的工作水平和毕业生的就业能力。

一是以创新举措为抓手, 强化对高校的指导。加强考核评估, 特别是引入第三方评估机制, 充分发挥就业状况对学科专业调整的影响作用;组织全国“50所典型高校”、“世界500强企业”到高校进行经验交流、巡回宣讲活动。二是以提升能力为抓手, 深化对学生的指导。创新形式, 除了开展职业规划大赛、创业大赛外, 还举办大学生职场模拟招聘大赛, 增强就业指导的实效性;建立大学生网上职业生涯规划咨询平台, 对学生开展个性化网上咨询;面向新生编写并发放《升学与就业》, 推进就业指导教育全程化。三是以系统培训为抓手, 细化对队伍的指导。组织开展分层次, 分类别的系统化培训, 促进就业工作培训的系统化, 规范化;以组织就业指导课程教学优秀教师高校巡回宣讲或公开课等形式, 开展就业课程教学交流, 提升全市高校就业指导课程教学水平。

(二) 坚持“三高”的要求, 整合多方资源, 重推创业工作。

坚持“三高”的工作思路, 以培养创新型人才为目标、以创新创业教育为抓手, 以创业扶持政策为依托, 以创业活动和孵化基地为载体, 整合资源, 全力推进大学生创新创业。

一是坚持高起点, 扎实推进创新创业教育。强化对创新创业工作的统筹和指导, 全面推进创新创业教育, 重点评选打造一批“创业教育示范校”。坚持创新创业教育与人才培养、专业教育和创业实践“三结合”, 建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系;定期组织教师培训、实训和交流, 建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。二是坚持高标准, 培育打造一批创业孵化基地。培育打造集教育、科研、实训、孵化、对接及创业指导服务于一体的创新创业平台, 重点评选打造一批“创业示范基地”;建立健全孵化基地运行机制, 制定完善各项规章制度, 逐步将创业孵化基地纳入规范化管理, 落实相关补贴和经费投入。三是坚持高质量, 不断深化创业指导和服务。在高校普遍建立大学生创业工作指导站;集中力量将“大学生创业文化节”办出特色, 形成品牌;完善“大学生创业服务网”和创业社团, 为大学生创业搭建指导、服务、交流、推广的平台;做好微型企业创业工作, 督促落实创业有关政策, 做好《自主创业证》审核发放及应用, 做好小额担保贷款指导服务以及宣传、跟踪工作。

(三) 按照“三建”的思路, 完善结构体系, 抓好就业服务。

坚持服务学生、服务社会、服务发展的宗旨, 通过建立信息化服务平台、健全就业市场、建成一站式服务平台, 为毕业生及时提供就业信息和优质服务。

一是建立信息化服务平台。投入500多万优化现有就业信息管理系统, 建立集学历学籍、学生日常管理、就业服务等信息一体化的公众信息共享平台, 打造求职招聘互动平台, 构建大学生诚信电子档案和简历库;全面推进全国大学生就业信息服务一体化系统全覆盖;建立了“校园就业传媒 (LCD) ”。二是健全毕业生就业市场。拓展市场渠道。完善供需信息实时交互机制, 依托全市特色工业园区建立毕业生实训、见习、就业基地;开展“校企洽谈会”、“送岗位进高校”、“各类专场招聘 (免费师范生、残疾毕业生) ”等活动, 举办重点企业校园巡回宣讲和人才供需沙龙;积极开展分行业、分区域的网上双选活动, 加快就业服务信息化进程;建立毕业生就业跟踪机制, 做好就业需求分析, 为高校就业指导及教育教学改革提供依据。三是建成一站式服务平台。按照“统一受理、集中梳理、归口管理、限期办理”的要求, 在全市高校大力推进集政策咨询、职业测评、个性化辅导、就业手续办理等一站式服务平台, 为毕业生提供优质、满意的服务。

二、杂志订阅的基本情况及做法

《中国大学生就业》杂志是省市就业主管部门和高校获取前沿理论和上级有关精神的重要渠道;是我们深入研究就业政策, 制定就业措施的风向标;是促进就业队伍向专家化、专业化、职业化道路迈进的重要理论来源;是帮助学生尽快适应就业新形势, 树立正确择业观的重要参考书。我市高度重视杂志的宣传导向作用, 采取有效措施力推《中国大学生就业》杂志进领导、进部门、进系部、进班级、进网络、进寝室;各级毕业生就业工作者、指导老师和毕业班的同学也对杂志表现出了高度认可和欢迎。

(一) 将杂志内容作为学习培训资源。

一是座谈会上一起论。在定期召开的高校就业工作座谈会上, 摘取杂志中先进省市经验、最新就业政策等内容一起讨论, 作为研究下一步工作的参考资源。二是培训会上集中学。在相关的就业创业培训班上, 选取杂志就业研究、就业政策等相关内容集中学习。

(二) 将杂志作为重要的就业宣传阵地。

一是不定期借助杂志宣传我市就业创业工作。近年来, 我市就业创业工作多次被刊入杂志, 曾进行了10页的专题报道, 制作了专版宣传页, 并多次以简讯形式在杂志上宣传报道;二是鼓励高校借助杂志宣传交流本校就业创业工作, 鼓励高校有关人员在杂志上发文交流。

(三) 将杂志作为专项进行统一征订。

一是安排专人负责全市高校的征订、统计和发放工作;二是要求杂志进领导、进部门、进系部、进班级、进网络、进寝室, 即要求高校至少为分管校领导、就业相关部门、各系部分管领导、毕业班辅导员和班主任、各毕业班学生寝室征订, 要求摘录前沿理论和最新政策录入就业信息网, 扩大杂志影响范围和覆盖面;三是将杂志征订情况纳入高校相关评选和考核指标, 并对优秀的高校进行奖励。

毕业要求论文 篇10

1 对象与方法

1.1 调查对象

在2007年6月~12月期间, 对录用了我校中专护理毕业生的嘉兴地区各医疗卫生机构进行调查。

1.2 调查方法

自行设计调查问卷, 调查项目包括:职业道德、工作责任心、吃苦耐劳精神等9项护理人员应具备的基本素质;向各医疗卫生机构的护理部或业务主管部门, 以信函方式发放调查问卷。共发放问卷67份, 回收67份, 回收率为100%, 有效率为100%;调查的某些用人单位拥有我校护理毕业生的人数大于2名, 各用人单位拥有我校护理毕业生人数不尽相同。

2 结果与分析

问卷中列出了9项护理人员需具备的素质, 分优秀、较优秀、一般、较差、差5个等级, 请用人单位根据实际情况, 对我校中专护理毕业生的综合素质做出客观评价 (见表1) 。

表1显示, 有68%的被调查单位认为我校中专护理毕业生的护理实践能力一般, 没有一家被调查单位认为我校中专护理毕业生的操作技能水平为优秀, 只有32%的被调查单位认为我校中专护理毕业生的实践操作能力较好。另外, 有63%的被调查单位认为我校中专护理毕业生的护理专业理论知识不扎实, 甚至有4% (即3家) 的被调查单位认为我校中专护理毕业生的护理专业理论知识掌握得较差。有近半数的被调查单位认为我校中专护理毕业生还存在着工作责任心、护理职业防护意识、护理文件书写能力、吃苦耐劳精神一般的情况。甚至还有4%的被调查单位认为我校中专护理毕业生嫌护理工作既苦又脏;3%的被调查单位认为我校中专护理毕业生缺乏基本的护理礼仪规范;6%的被调查单位认为我校中专护理毕业生的护理文件书写能力较差。当然, 近70%的被调查单位对我校中专护理毕业生的职业道德这一项目的评价较高, 为较优秀;也有5%的被调查单位认为患者非常喜欢我校中专护理毕业生, 护患关系极佳;另有3%的被调查单位认为我校中专护理毕业生护理文件书写能力较强。

调查结果清楚而客观地告诉我们, 我校中专护理毕业生在职业道德、护患关系、护理礼仪规范方面表现较好, 但护理实践能力、护理专业理论知识这些最基本素质急需进一步加强, 吃苦耐劳精神、护理职业防护意识等方面也有所欠缺。由此看来, 我校中专护理毕业生的综合素质不高, 我们必须重新审视我校护理人才的培养方法, 进一步加强对学生实际动手能力的培养, 加强理论教学与临床实践的紧密结合, 协调好基础及专业知识与人文知识间的关系。

3 建议

3.1 加强实践操作, 增强动手能力

护理学是一门实践性很强的学科, 传统的“三段式”教学模式导致理论与临床实践相分离, 使得课堂理论讲授枯燥乏味, 而且理论课时占据主导地位, 结果学生不仅专业理论知识掌握得不扎实, 临床操作技能也非常薄弱。随着教学理念改革的推进, “以就业为导向, 以能力为本位”的新型技能型人才培养模式已然出现, 它强调“理论够用, 强化实践”的原则。为此我们不得不重新审视自己, 跟上时代步伐, 按照职业教育提出的岗位目标, 努力培养适合社会的技能型人才。

3.1.1 改革教学方法, 融模拟临床与课堂教学为一体

随着护理学科的发展, 如何培养学生新的求知模式, 使其变被动学习为主动求索、变学习知识为学会学习、变应付考试为终生受益, 培养学生的自学能力、应变能力、创新能力是我们面临的新问题[2]。改变传统教学模式, 积极倡导以教师为主导、学生为主体的新型教学模式, 可采用以问题为中心、以案例为背景的案例教学法, 也可采用组间竞赛、实践汇报等多种教学方法让学生走上讲台, 将课堂、临床融为一体, 将感性认识与理性认识有机结合, 从而激发学生求知的积极性、主动性、创造性。

3.1.2 理论授课和课外见习有机结合

安排学生节假日进临床见习, 以理论授课—课外见习—课堂讨论为模式, 进行有序循环, 使学生早接触、多接触临床, 形成理论指导实践、实践上升为理论的有效循环, 这样既有利于学生专业思想的培养, 又有利于学生独立思考、人际沟通、社会适应能力的培养, 还有利于锻炼学生理论联系实际、临床思维以及发现、分析和解决问题的能力, 激发他们的创新欲望。

3.1.3 平时训练与实习前强化有机结合

应在平时加紧对学生动手能力的培养, 同时认真、严格执行操作考试。另外, 在实习前主要采取强化培训的方式, 时间安排在第二学期的最后一个月, 主要对学生在学习过程中出现的普遍性问题给予分析讲解[4], 并再次进行示范指导, 规范学生的操作手法。

3.2 调整课程设置, 适应社会需求

调查结果显示:63%的医疗机构认为我校中专护理毕业生的护理专业理论知识掌握得不扎实, 甚至有4% (即3家) 的医疗机构认为我校中专护理毕业生的护理专业理论知识掌握得较差。对此, 笔者对我校的课程设置提出如下建议。

3.2.1 保证专业课程比例

在数量上保证专业课程在整个课程设置中占有的比例, 争取达到以下目标:适当降低公共基础课、某些医学基础课如免疫学等的比例, 提高社会、心理、人文学科的比例;增加实践课课时, 使学生积累临床实践经验, 在校期间课程类型分配比例达到:基础课程占40%、专业课程占60%, 实验课应占护理总课时的50%。

3.2.2 调整临床护理教材内容设置

教师在教学中可根据专业特性适当缩减疾病的病因、病理、诊断、鉴别诊断、治疗等方面的内容, 增加护理知识、有关疾病预防保健和康复指导等方面的知识, 以适应临床的需要;并使社会、人文、语言、心理学知识等在各临床护理学科中得以体现和运用;还可增加护士如何理解患者和照顾患者等方面的知识, 加强学生对人性化的认识。

3.3 优化师资队伍, 突出临床应用

职业教育能否办出特色、教学改革能否成功关键在于教师[1]。中等职业卫生学校的教师除应具备一般素质外, 还应了解学生的个性特征、护理职业岗位对人才技能结构及知识结构的要求, 具有较强的教学能力和动手能力[1]。另外, 由于护理专业的特殊性, 即护理专业是直接维系人的生命和健康的专业[2], 这就要求未来的护理工作者必须理解人、关心人, 有很强的人文精神。因此, 建立一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍是提高职业教育质量的重要保证。

3.3.1 师资的培养

在教学方面, 学校可组织教学经验丰富的教师开展“听、评、帮”工作, 对非师范类大学毕业生进行有关教育教学方面的培训[1];由学校安排教师参加培训学习班;定期指派护理教师下临床及时了解临床实践新动态, 获得有利于教学的信息;充分利用我校现有资源, 邀请资深护理专家和教育学家举办讲座, 进行讲课和指导, 提高护理专业教师的教育教学水平。

有调查结果显示, 护理专业教师的人文素养处于中等水平。因此, 在人文素养方面, 学校应加强对教师责任感、吃苦耐劳精神、理解与宽容品质等的培养, 以此来提升教师队伍的整体素质。作为护理专业教师, 自身应注重情境教学与情感教育理念和知识的学习, 在生活中不断传承人文精神, 最终达到在教学中潜移默化地影响学生的目的。

3.3.2 师资的应用

采用基础护理教研室与临床护理教研室相对独立又紧密联系的组织结构, 为护理师资的课堂教学奠定良好的教学基础。根据护理专业教师的临床和教学经验、学科知识掌握程度、语言表达能力以及个人素质安排教学任务。为保证教学质量, 成立教学督导小组, 制订集中备课、新课试讲、教学检查、教学讲评、交叉听课、观摩教学、学生打分、组内打分等制度。对优秀的教师予以奖励, 不符合要求的教师给予适当惩罚甚至解聘, 从而逐步组建一支稳定、不脱离临床的师资队伍, 提高护理教学质量。

综上所述, 通过上述调查让我们认识到为适应新世纪护理发展的需要, 学校应更新护理人才培养的观念, 制订合理的人才培养方案, 构建合理的课程体系, 改革教学内容和教学方法, 提高学生的素质、能力[3];作为护理教育者, 我们必须瞄准世界护理发展前沿, 不断提高自身综合素质, 使我校护理教育事业得到进一步的发展, 并培养出社会急需的高素质护理人才。

参考文献

[1]康荔.高职高专师资队伍建设探析[J].卫生职业教育, 2008, 26 (13) :5.

[2]齐艳.临床护理教师人文知识与人文精神认知状况的调查分析[J].中华护理教育, 2008, 4:149～151.

毕业要求论文 篇11

本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力, 可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作, 成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上, 高校应重视学生职业能力的培养[1], 学生通过专业学习和实践训练后, 能够利用所学知识解决复杂电气工程问题, 具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后, 经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。

培养目标在不断完善通识教育的基础上, 注重个性化培养, 不断转变观念, 树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念, 培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才, 加强和拓宽学科和专业基础, 加强素质教育。

此外要定期评价培养目标的合理性, 并根据评价结果对培养目标进行修订, 评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。

二毕业要求

(1) 工程知识:能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。 (2) 问题分析:能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识, 分析企业的复杂工程问题, 以获得有效结论。 (3) 设计/开发解决方案:能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程, 并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。 (4) 研究:能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验, 并能够对实验结果进行分析处理, 采用科学分析方法对复杂问题进行研究, 并通过信息综合得到合理有效的结论。 (5) 使用现代工具:能够针对复杂电气工程问题, 选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具, 包括对复杂电气工程问题的预测与模拟, 并能够理解其局限性。 (6) 工程与社会:能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规, 评价专业工程对于客观世界和社会的影响, 并理解应承担的责任。 (7) 环境和可持续发展:能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性, 并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。 (8) 职业规范:具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德;重视生命和健康, 有良好的体育锻炼和卫生习惯, 达到国家大学生体质健康标准。 (9) 个人和团队:能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。 (10) 沟通:能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流, 包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野, 能够在跨文化背景下进行沟通和交流。 (11) 项目管理:理解并掌握工程管理原理与经济决策方法, 并能在多学科环境中应用。 (12) 终身学习:对自主学习和终身学习有正确认识, 能够通过不断学习而适应发展。

三毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系, 可以用矩阵图的形式说明。

目标1:具有宽厚的电气工程学科基础知识。

目标2:有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。

目标3:可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作, 成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后, 能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。

目标4:具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。

四课程体系对毕业要求的支撑

为支撑培养目标的达成, 专业教学以培养工程应用创新能力为主线, 注重工程思维、强化实践能力, 培养创新精神, 建设电气工程及其自动化专业的课程体系, 依据专业认证标准, 按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况, 按照高、中、低三档分别进行了分析和评价, 并总结形成反馈信息, 用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中, 进一步提高本科教学质量。

五毕业要求达成度评价

1评价方法

直接评价:通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况, 包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等, 测出学生能力达成程度。采取以下方式: (1) 考试 (口试或面试) /测验成绩分析法; (2) 实验或实践表现评价法; (3) 第三方专业证书考试成绩测量法; (4) 专题报告审查; (5) 实习单位的考核评价。

间接评价:通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如 (1) 毕业校友的跟踪与调查; (2) 雇主对毕业校友的工作满意度调查; (3) 校友毕业后的成长自评; (4) 学生学习经验问卷调查; (5) 学生访谈、模拟测验。

2数据来源

(1) 任课教师提交的正式考核成绩; (2) 学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据; (3) 学生管理部门每学期的综合成绩排名数据; (4) 企业实习鉴定数据, 用人单位给出的评定数据等; (5) 问卷调查; (6) 第三方技能水平鉴定结果。

3评价机构

学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。

4评价周期

课程评价每学期完成, 毕业要求达成度评价每年完成。

5结果反馈

根据制定标准与毕业要求达成度进行评价, 综合分析, 通过学院和专业教学主管部门通知相应教师, 针对性改进相应的教学环节。

6毕业要求达成度评价

其次, 由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位, 企业技术人员及管理人员等, 根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程, 根据支撑强度设置权重值 (达成度评价目标值) , 权重值之和等于1。

六结论

工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解, 培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度, 这些是关键。专业认证不是质量水平评估, 而是合格求证, 要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本, 也是出发点, 是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向, 建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求, 并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系, 支撑了毕业要求的达成。

参考文献

[1]贾阳, 周小乐.基于市场需要的工科高校大学生就业能力培养[J].继续教育研究, 2014 (3) :93-94.

[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].中国大学教学, 2014 (1) :42-47.