毕业实践要求

毕业实践要求（共8篇）

毕业实践要求 篇1

 北语高起专层次毕业实践报告要求

高起专层次毕业实践课程要求

根据高中起点专科层次的教学要求，本着理论与实践相结合的原则，各专业学生在完成本专业基本理论课程学习之后，进入毕业实践环节。

一、实践内容

高起专层次的毕业实践内容须与所学专业一致，应结合本专业的学习内容、学生所处地方客观环境等特点，自主选择实践地点，完成毕业实践课程。如针对语言的导游、翻译、文秘、教学等实践活动，针对其他专业的设计、开发、营销等实践活动。

二、实践周期

高起专层次毕业实践周期为一个月，自课程开通之日算起。

三、课程评价标准

《毕业实践》课程结课成绩以实践报告的成绩为准，无作业和论坛发贴要求。实践报告的成绩按优、良、中、及格、不及格等级评判。毕业实践报告不及格者不能取得该课程对应学分。

四、毕业实践报告要求

所有高起专层次的学生在规定时间完成毕业实践活动之后，应独立完成一篇有理有据的毕业实践报告。

1.报告内容：

1）写明实习目的、过程、所用时间、以及通过实践个人的感受和思想

提高等；

2）要力求实在，避免空泛议论；

3）字数在2000字以上；

2.单位公章

实践报告后请附实习单位意见，并加盖公章。

3.报告格式要求

1）必须采用学院统一规定的封面格式，具体见附件；

2）一律要求是A4纸打印稿件，手写稿件无效；

3）不得拖延，逾期不交者，按0分处理；

4）没有按照学院要求来做的，其报告成绩直接降一等级处理；

4.其他说明：

相关外语专业学生的毕业实践报告，网院鼓励大家用所学专业的语言进行撰写，对用所学专业的语言进行撰写的毕业实践报告，将酌情加分。但具体是用中文撰写，还是用所学专业的语言撰写，没有硬性要求。

学号:0809***专业：经济管理

北语网院教务部

毕业实践要求 篇2

可以说, 90%的面试机会都来自这一份小小的简历。作为人力资源部的工作人员, 一天可能同时收到几十份甚至上百份简历, 从中筛选出合适的简历通知应聘者前来面试。在这些形形色色的简历中, 有的内容冗长、拖沓, 还来不及看完开头就被扔到一边;有的主次不分, 看后不着边际, 分不清特长和优势到底是什么;有的过于虚夸, 给人留下了不诚实的印象。这些简历, 往往是不会有面试的机会的, 在还没与用人单位接触之前就已经与成功失之交臂。我们说简历写得好, 就能为你创造机会;相反, 如果不得要领, 装帧得再精美恐怕也会让你求职无门。如何能激起招聘者对求职者进一步接触的浓厚兴趣, 让你有一次面试的机会?简历要做到以下三个基本要求:

1 简洁明了, 重点突出

简洁明了, 重点突出, 是一份个人简历的基本要求。写个人简历, 就应该在这个“简”字上下工夫。一份个人简历, 在招聘者手里只有一分钟左右, 可能会认为任何超过一页的简历都显得太长。一份烦琐、冗长的简历, 反而给招聘者留下不好的印象。要做到该简就简, 如个人基本信息, 就要做到简短而完整, 让招聘人员一目了然, 切忌拖沓, 干扰后面的阅读重点。只需告知姓名、性别、年龄、户口与籍贯、学历与专业和联系方式等, 而婚姻状况、宗教信仰、体重等这些信息并不都需要在简历中描述。

但有一些学生的求职简历, 简单得像填登记表格, 除了自中学起的学习经历, 就是简单的实习和活动经历。这种履历式的简历是吸引不了招聘单位的, 也不足以使招聘者作出正确的评价, 要想在初审时就从人堆里一跃而出, 简历中还是要有吸引人的内容。“简”不代表无, 对关系到求职成功的重要内容是万万“减”不得的, 相反要重点突出。

首先, 要做到求职意向必须明确, 这是应聘简历的核心内容。但我们发现很多学生或者没有求职意向, 或者目标模糊、模棱两可。在学生的简历中经常可以看到, “本人希望从事富有挑战性并能够发挥自己潜能和专长的工作, 以实现自己的人生价值。”“我想在一个不断发展的组织里得到一个高收入的职位, ”或者“我干什么都行。”这样的求职意向不明确。我们可以这样写道:寻找某某公司中的某某职务。书写求职意向应当尽可能明确和集中, 并与自己的专长、兴趣等相一致。相反, 求职意向不明确是最容易被淘汰的对象。

其次, 作为学生应把简历的重点放在学习经历、技能、实习经验和社会活动上。我们发现有些学生的简历中把学习经历一带而过, 甚至都没有。要知道我们学生的求职和已经有工作经验的人求职是不一样的, 如果已有工作经验, 那学习的经历只需要简化, 重点主要是突出能力、技术等。但作为大学毕业生, 我们要记住自己应有的身份, 大学生毕竟不是全职工作人员, 学习才是最重要的任务, 所以在简历中要告诉招聘者你具体的学习情况。除了学习情况, 还要重点告诉招聘者你的实习经验和社会活动, 让招聘者能了解你具有哪些能力, 你是否适合这个单位, 是否适合这个职位。

最后, 在简历内容的阐述中, 都应以求职意向为中心展开书写, 与求职意向无关的素材尽量省略。不仅重点的内容要以求职意向为中心, 而且一些如介绍兴趣爱好等非重点的内容也需以求职意向为中心。我们发现不少学生把那些跟职位和工作无关的兴趣爱好都一股脑地写进去, 泛泛地罗列很多兴趣爱好。多等于无, 我们在介绍自己的兴趣爱好时要考虑求职意向, 也是我们告诉招聘者“我是适合这一职位的最佳人选”的一个机会。因为从兴趣爱好中可发现应聘者的价值观、志向和个性特征等很多信息, 有时可以从中发现该应聘者的职务适应性, 如:好运动者, 性格外向且单纯;爱下棋者, 思维周密而好强;经常旅游者, 见识开阔, 性格豪爽。

2 真实可靠, 论据充分

真实可靠是指我们撰写简历时真实地填写自己的各项信息, 不杜撰和夸大自己的能力和经历。个人简历越来越受学生重视, 一些学生为给招聘单位留下好印象, 将自己在校的成绩私自涂改, 据《长沙晚报》报道, 长沙某企业招聘了27位大学生, 学生到企业工作后, 细心的人事处负责人发现, 27人中有21人自我推荐材料上填写的功课成绩与档案中记录有出入, 其中每科平均差10分的竟占40%。有些学生还无中生有地填上一大堆的获奖记录, 把别的同学的证书经过电脑处理堂而皇之地写成了自己的。还有一些学生, 因为没有工作经验, 就猛对自己大学期间的表现做文章, 学生会的干事成了学生会副主席, 做过两份家教也变成了社会实践丰富等。简历的真实可以反映出一个人的诚信品质, 而这往往是招聘企业对于求职者的基本要求。简历写得漂亮, 并不是意味着不切实际地把自己表扬一番。自己写简历时虚假成分太多, 不真实, 即使你包装再好, 也难免“智者千虑, 必有一失”, 谎言不会让你走得太远。有学者指出, 大多数的谎言在面试过程中就会被识破, 尤其是一些大公司一般会根据简历和相关资料进行背景调查, 他们会比较在意职业道德和职业诚信。

当然, 真实性并非就是要把我们所有的缺点和不足和盘托出。我们可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容, 要知道优化不等于掺假。比如说, 你也许在考试时作弊了, 但在你的简历中你不要去突出你曾经犯过这样的错误, 你可以选择忽略这个内容, 而主要突出你的特长和优势。

论据充分是指简历上应提供客观的证明或者佐证你资历、能力的事实和数据。我们经常在简历中看到这样的句子, “我是个工作严谨、认真负责的人, 在过去的工作中我有着十分出色的工作表现”, 但招聘人员绝不会轻信这样的主观表白。所以我们在描述时最好要运用数字、百分比或时间、获奖级别和公认的证书、得到的表彰等来强化, 比如说你的学习成绩特别优秀, 那你就写上曾经连续几年拿过一等奖学金或者成绩全年级第几名等, 如果你的特长是唱歌, 那你就用得了什么奖来表示, 如果你想说明在某项技术上达到什么样的水平, 最好用公认的证书、资格等级表述。在介绍社会活动时, 很多人在简历中仅说明“担任学生会×××”。不知他为学生组织做了哪些有益的活动, 取得了哪些成果。难怪有报道说, 某班一下子冒出几十个班长, 某大学一下子出了近百名“学生会×××”。所以, 重要的不是你是否担任过学生会干部, 而是你曾经为学生组织做过哪些有益的活动, 你是如何体现出团队合作精神, 你承担了什么角色以及从中得到了什么收获, 学会了什么本领, 领悟了什么道理, 你是不是一个善于沟通的人, 怎样与人沟通。 包括在最后的自我评价中, 每个概括的结论, 最好可在简历中找到依据 (必要时可增加简历内容项目) , 而不是干巴巴地使用概括词、形容词, 这会使人感觉有点自吹自擂。适度的自我评价能够反映求职者的素质和自我认知的客观性。

3 有的放矢, 对症下药

有的放矢, 对症下药是指要根据求职单位和应聘岗位的基本情况和基本要求来撰写简历。如果对于不同行业、不同公司和不同职位, 你所提交的都是同样的简历, 那么这样的简历所欠缺的就是针对性。我们发现有些求职者应聘的时候因为贪图省事, 就制作若干份一模一样的简历, 然后到人才市场上去“遍地撒网”。尤其对于初次找工作的大学生来讲这种情况更加普遍, 他们感觉自己的经历本来就非常有限, 写给谁的当然都是一样的东西。但是, 我们要知道写给所有用人单位一模一样的简历, 体现不出求职者对某家用人单位的了解和看重。招聘单位更愿意挑选一个对自己更欣赏、更向往的人, 而对于一个不重视自己的求职者, 一般是不会青睐的。因此在写简历前要尽量多地提前做些功课。好好上网查查意向单位的资料, 要了解单位的基本信息, 如:注册资本、事业领域及方向、主要产品、企业文化、近来发生的大事等。关于应聘职位, 最好仔细地阅读招聘广告, 可能的话, 向行家咨询一下该职位的具体工作内容、任职条件等, 做好记录, 然后着手撰写简历。如果你要投××企业销售岗位, 这个简历要求的本质是有很强的沟通能力, 你可以针对这个写一下我在×××当过促销员, 我是怎样去应对顾客要求的, 怎么帮助顾客解决问题的。如果你要应聘办公室人员, 简历中你加以说明能熟练操作Word、Excel等办公软件。因此不要怕麻烦, 哪怕修改或增添一点点内容, 制作一份感觉是专门投给这个企业、这个岗位的简历是必需的。

同时, 还要注意一下, 在求职过程中, 还要有一份有针对性的求职信与简历相匹配, 虽然求职信不是必需的, 但它是应聘者主动表示自己对这份工作的兴趣的一种表现, 目的是使对方了解应聘者积极认真的态度, 从而加强受信者给予应聘者面谈机会的可能性, 是求职者争取面谈机会的一种主动方式。曾看到过这样一段话:一封没有自荐信的简历, 就像一位没有开口说话的销售员站在你的门前。如果你能让一位陌生人走进你的屋子, 你至少要看一看他的证件。这正是自荐信所要做的——它把你, 一位完完全全的陌生人, 介绍给读者。

摘要：简历可以说是招聘者对未曾谋面的求职者的第一印象, 是能否成功求职最关键的一环。本文通过阐述大学毕业生撰写简历的三个基本要求, 使大学毕业生能“扔”好简历这块“敲门砖”。

关键词：大学毕业生,简历,基本要求

参考文献

中职生要求发放毕业证案 篇3

天津市某中职学校是一所企业办学的中职学校，杨某报考该校并被录取，全部课程学习成绩合格后毕业，但该校未向杨某本人颁发毕业证书。杨某其后多次求职不成，后因经济困难步入歧途。在此期间该校被划归第三方某纺织集团公司管理。杨某刑满释放后再次要求学校发放毕业证，但该校认为自己是企业办学，毕业证书已按规定交上级单位管理，所以仅向杨某出具了一份“毕业证明”，未按杨某的要求向其补发毕业证书。杨某遂以该校不履行法定职责为由，向法院提起行政诉讼，要求学校履行发放毕业证义务。因该集团公司与本案被诉行为有法律上的利害关系，被追加为第三人参加诉讼。

案情评析

法院审理认为，根据《教育法》第42条第1款第3项的规定，受教育者享有完成规定的学业后获得相应的学业证书的权利。被告校作为从事培养技术工人的中等职业教育学校，应根据《教育法》第42条第1款第3项的规定和《技工学校学生学籍管理规定》第30条关于“学生学完教学计划规定的全部课程，毕业考核和操行总评（毕业鉴定）成绩合格者，准予毕业，由学校发给毕业证书”的规定，向在学校接受教育且完成规定学业的学生颁发学业证书。该校以原告杨某的毕业证书已交上级主管单位为由，不向杨某颁发毕业证的行为，缺乏法律依据，侵犯了杨某依法应享有的受教育权，故应承担相应的法律责任。第三人纺织集团公司在学校归其管理后，作为主管单位应承担监督管理的职责，及时清查技校的遗留问题，督促其纠正违法行为。由于集团疏于管理，导致本案争议纠纷长期未能得到解决，最终形成诉讼。为此，集团应负有一定的责任。鉴于本案的实际情况，集团应积极通过有关劳动行政主管部门协助其下属的技校办理毕业证书，以切实维护杨某的合法权益不受侵害。

本案的争议焦点是中职院校没有向其准予毕业的学生发放毕业证书是否构成违法。

学校作为教育服务合同的一方主体，有向合格毕业的学生发放毕业证书的义务。学生入学接受教育即与学校构成了教育服务合同。学校应按照国家教育部门等有关部门的规定进行教学课程安排，并履行在学生毕业时发放毕业证书的义务。《教育法》第21条规定，国家实行学业证书制度。第42条第1款第3项规定，受教育者享有获得公正评价权及获得相应的学业证书、学位证书的权利。《职业教育法》第25条规定，接受职业学校教育的学生，经学校考核合格，发给学历证书。以上规定均充分肯定了学校的该项义务。学生只要完成了教学计划规定的全部课程，毕业考核和操行总评（毕业鉴定）成绩合格者，准予毕业，由学校发给毕业证书。《技工学校学生学籍管理规定》第30条对此作了明确规定。

学校不应以企业办学为由拒发毕业证。国家在职业教育方面提倡联合办学，但不会因为企业介入学校或者其他情况而免除提供职业教育或者职业培训学校发放职业资格证书的义务。这是由上述提供职业教育或者职业培训的学校的义务及接受职业教育的学生享有的权利决定的。此时，职业教育学校或者职业培训机构不予发放相关证书的行为是违法的。

结合本案，被告作为从事培养技术工人的中等职业教育学校，应根据《职业教育法》关于职业资格证书的相关规定，向在学校接受教育且完成规定学业的学生颁发学业证书。原告杨某完成了教学计划规定的全部课程，不存在不予授予毕业证书的情形，故其合法权益应予以保护。该校不得以其他借口为由，侵犯受教育者依法应享有的受教育权，否则应承担相应的法律责任。故其以原告杨某的毕业证书已交上级主管单位为由，不向杨某颁发毕业证的行为，缺乏法律依据。

工商管理专业毕业实践环节要求 篇4

工商管理专科集中实践环节实施方案

毕业实践环节是教学专业规则重要组成部分，是学员理论知识上升实践能力的过程，是培养学员综合能力的环节；本专业实践环节分两部分：毕业设计和社会实践，具体实施如下：

一、毕业设计

（一）目的：通过本环节学习，培养学生运用理论知识分析和解决实际问题的能力，具备一定的市场分析，参与营销策划、推销，进行企业管理等方面能力，增强工作能力。

（二）要求：

1.选题。学员应根据自己的领域，可自选题目，选题应符合工商管理专业培养目标和教学要求，以所学专业课程内容为主，不应脱离专业范围，要有一定的综合性，具有一定的深度和广度；题目大小适中，对实际工作有一定指导意义；选题应结合工商管理专业研究动态和我国的工商管理实际。鼓励学术创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题；鼓励选择同国家的经济建设密切相关的现实问题。

2.高度重视、认真对待毕业论文写作和答辩工作，不可抄袭他人作品，一经发现，严肃处理。

3.按照要求和工作安排，适时做好各个环节的工作。

4.主动与指导教师联系，虚心接受导师指导，按照统一的时间，保质保量完成写作任务。

5.做好答辩准备，根据学校统一要求，在规定时间返校答辩。

6.基本格式。封面、目录、内容摘要、正文 参考文献，具体参见附件;

7.毕业论文时间要求

1）2010年12月底，学生应拟定出论文题目和撰写大纲；

2）2011年1月31日，学生向指导教师提交论文初稿；

3）2011年2月28日，学生向指导教师提交二稿；

4）2011年3月10日，学生完成定稿，适时安排答辩。

（三）指导教师资格条件及职责:

1．政治要求进步，思想端正，教学严谨，积极参加教学活动；

2.本科及其以上学历，中级以上职称，有3年以上教学经历；

3.根据实践环节要求，指导学员写作计划

4.根据论文写作进程，提出指导意见；

5.依据毕业论文实施全过程，客观公正给学员评定评语；

6.指导人数。分组进行，每组人数不超过30人；

（四）成绩评定：论文成绩应依据论文内容科学性、创新性、实用性，将论文分为优秀、良好、合格、不合格四等，取得及格以上可获得毕业论文学分。成绩评分标准;1．优秀：观点明确；论据充足；论述深刻，论证严谨；有一定的独创性，科学性较强；文章结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；答辩中回答问题正确，重点突出。2．良好：观点明确；内容充实；有一定的理论性；论证较为严谨，逻辑性较强；文章结构完整，层次清楚，语言流畅，格式规范；答辩中回答

问题正确。3．及格：观点明确；材料较为具体、充分；能运用所学知识阐述自己的观点；结构较为完整，层次较为清楚，语言通顺，格式规范；答辩中回答问题基本正确。4．不及格：有下述情形之一者为不及格：观点不明确或有严重的政治性错误；材料空泛或虚假，论证片面、紊乱，无逻辑性；结构不完整，层次不清楚，语言不通顺；文章体裁不符合规定；字数不少于5000字；有剽窃、抄袭，由他人代写或其他弄虚作假行为的；答辩中不能回答或表现出对自己论文的内容完全不熟悉

（五）论文存档：1.正稿论文一份2.教师指导记录表3.论文答辩评语表

二、社会实践

（一）目的：通过案例分析，培养学生分析解决问题能力，并提出对策，解决问题方案的工作能力，从中取得一定的工作经验和教训。

(二)要求：

1、选题：社会调查的选题应限定在本专业实践范围内。学员应根据专业的特点，在本专业领域内，有针对性地选题，并实施社会调查案例分析。

2、形式及要求：集中指导，学员可独立进行，也可分组进行。社会调查可采取单位实习、实地综合考察、案例分析等形式。调查报告的内容：关于案例分析：包括选择的案例、案例所展示的问题、运用专业理论去解决问题。内容、过程、发现的问题、结论、效果和体会等。篇幅要求：字数不低于3000字。统一采用规定的格式。

（三）指导教师资格条件及职责。

1.政治要求进步，思想端正，教学严谨，积极参加教学活动；

2.本科学历，中级职称，教学有3年经历；

指导职责：

1、根据实践环节要求，指导学员案例分析

2、根据进程，提出指导意见；

3、依据社会实践实施全过程，客观公正给学员鉴定表；指导人数：分组进行，每组人数不超过30人；

（四）成绩评定：成绩应依据内容科学性、创新性、实用性，将报告分为优秀、良好、合格、不合格四等，取得及格以上可获得社会实践学分。成绩评分标准;1．优秀：观点明确；有一定的独创性，科学性较强；结构完整，层次清晰，语言流畅，格式规范；答辩中回答问题正确，重点突出。2．良好：观点明确；内容充实；有一定的理论性；文章结构完整，层次清楚，语言流畅，格式规范；答辩中回答问题正确。3．及格：观点明确；材料较为具体、充分；能运用所学知识阐述自己的观点；结构较为完整，层次较为清楚，语言通顺，格式规范；答辩中回答问题基本正确。4．不及格：有下述情形之一者为不及格：观点不明确或有严重的政治性错误；材料空泛或虚假，论证片面、紊乱，无逻辑性；结构不完整，层次不清楚，语言不通顺；文章体裁不符合规定。

毕业实践要求 篇5

经济学科工商管理类

工商管理专业（本科）实践教学环节实施细则

（试行）

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科工商管理类工商管理专业培养的是应用型高等专门人才，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，在教学中必须重视实践性教学环节。根据中央电大开放教育的精神和中央电大工商管理专业（本科）集中实践环节教学大纲要求，搞好工商管理专业集中实践环节的各项工作，特制定开放教育试点工商管理专业本科集中实践环节实施细则。

本专业集中实践环节主要包括社会实践和毕业生论文两项内容。实践细则具体要求如下：

一、社会实践

社会实践是指学生实地从事一项调查研究或管理实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对管理实践活动的了解，锻炼协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过社会实践，进一步提高其分析问题和解决问题的能力，实现培养目标。

本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，推荐以下三种方式，三种方式可任选其一：

（一）社会实践的方式

1、社会调查

由学生自主确定调查题目，报市电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。

2、管理实践

由市电大或学生选定项目，报市电大审核批准，学生根据该项目的安排从事管理实践活动，形成有关方案或成果。项目的类型可以是市场分析、制定商业计划、营销策划、推销或谈判等。

3、模拟实验

中央电大提供模拟实验软件。该软件是构建一个样本企业的动态经营模拟平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务。本软件由五个部分构成：经营决策管理、人力资源管理、营销管理、生产动作管理和财务管理。

由市电大指导各教学班以小组的形式开展社会实践活动，小组以2--3人为宜。

（二）社会实践的内容

工商管理专业的社会实践必须具有专业特色，活动内容应当在经营管理、人力资源管理、营销管理、生产运作管理和财务管理等范围内（参考题目另外提供）。

（三）社会实践的要求

1、工商管理专业的学生，必须参加社会实践。

2、开展社会实践的时间由学生自主安排，学生向所在学校（学校以上）提出申请，学校同意后，负责安排指导教师。实践活动完成后，由学校组织评定成绩。原则上在学生修满最低毕业学分的60%以上时应完成社会实践。时间不少于三周。最好安排学生的寒暑假时间。

3、进行社会调查的学生要根据选题列出提纲（包括调查对象和调查内容），作好调查过程记录，写出调查报告。调查报告的内容包括：调查对象情况、调查内容、调查结果、调查体会等。调查报告的撰写要求：资料、数据翔实，语言简练，叙述清楚，结论有说服力，字数不少于3000字。调查报告的提交要使用标准稿纸，规范装订，并附有调查过程或活动记录。

4、进行管理实践的学生根据项目要求列出活动提纲，作好活动记录，提交完整的项目报告或项目成果，其中参加推销或谈判活动的学生应写出工作体会及总结。学生要在教师的指导下，根据管理实践的具体情况进行项目报告的撰写。项目报告的撰写要求：有现实意义，结构合理，资料翔实，语言简练，字数一般不少于3000字。提交的项目报告使用标准稿纸，装订规范，并附有活动记录。

5、采用模拟实验软件的学生，须进行选题，作好实验记录。

6、以小组为单位进行社会实践的学生，要明确小组成员的分工。原则上每人提交一份调查报告，如小组合写，需在报告中附上每一位成员承担的任务和完成的情况说明，调查报告的字数须在5000字以上。

（四）指导教师

1、社会实践必须配备指导教师。

2、指导教师必须是具有本科以上和中级（含）以上专业技术职称的财经类专职教师或具有中级技术职称的专业工作者。外聘指导教师应具有中级（含）以上职称。指导教师资格由市电大负责审查、甄选和确定，并报省电大备案。

3、一位指导教师指导学生数量原则上以10人左右为宜，经验丰富、专业能力较强的电大专职教师可以根据实际情况酌情安排指导人数，以15人为上限。兼职（或业余）指导教师指导学生数量根据情况酌减。

4、在本校教师力量不足的情况下，可以向社会聘请指导教师但资格标准不得降低。

5、指导教师应认真履行职责，指导学生完成好社会实践的全过程。

6、指导社会实践的时间原则上不低于6学时/人。学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。

（五）社会实践考核与成绩评定

1、社会实践的考核内容

（1）社会实践时的基本情况与表现。

（2）调查报告（或项目报告、工作总结等）的内容与文字表达。

2、社会实践的考核标准

社会实践成绩原则上分合格和不合格两等。

对于社会调查，调查过程记录清楚完整，调查内容真实，完成调查题目指定要求为合格；调查过程记录清楚完整，调查内容真实，没有完成调查题目指定要求者，如果能够对调查过程进行认真分析并写出体会者也为合格。凡调查过程记录不完整，调查内容不真实者为不合格。

对于管理实践，活动过程记录清楚完整，内容真实，完成项目指定要求者为合格；活动过程记录清楚完整，内容真实，没有完成项目指定要求者，如果能对活动过程的不合理部分进行认真分析并写出体会者也为合格。凡工作过程记录不完整，内容不真实者为不合格。

3、社会实践的成绩评定办法

（1）由个人填写鉴定表，由被调查单位或从事管理实践活动所在单位签署意见。

（2）调查报告（或项目报告、工作总结等）由两人评定，一名为指导教师，另一名为被调查单位有关负责人。由教学点负责调查报告（或项目报告，工作总结等）的成绩整理和认定，市电大负责审核。

（3）成绩不合格者，可申请重做一次。（4）模拟实验由软件自动生成成绩。

4、调查报告（或项目报告、工作总结、模拟实验等）经审核合格后给予3学分。没有参加社会实践活动和未交调查报告（或项目报告、工作总结等）者不计学分。

二、毕业论文

（一）毕业论文指导规范

毕业论文是广播电视大学工商管理专业学生整个学习过程中一个极其重要的教学环节，是学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去研究和探讨实际问题的实践锻炼。是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合地运用所学专业知识和技能解决较为复杂问题的能力，并使学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。毕业论文的成绩与学生能否毕业及获得学士学位直接关联。为保证毕业论文指导写作、答辩质量，本专业毕业论文的指导和答辩执行“东北财经大学与中央广播电视大学联合开展开放教育（本科）工商管理专业毕业论文指导、答辩工作规范。”

1、毕业论文的组织管理

市电大成立集中实践环节的领导小组，负责对试点单位集中实践环节工作全面领导和组织。具体职责：

（1）根据省电大工商管理专业集中实践环节实施细则的要求，作好毕业实践环节动员工作，定期检查实践环节的工作进度，处理和解决实践环节中出现的问题。

（2）按教学计划安排布置论文选题。

（3）确定合格的指导教师，组织培训指导教师，加强对指导教师的管理，填报《指导教师资格审批表》。

（4）审核学生参加毕业论文写作的资格；

（5）组织答辩委员会和答辩小组，确定合格的答辩教师，上报毕业答辩的时间和具体工作安排，组织论文答辩，监控论文答辩过程。

（6）审核整理论文成绩，上报省电大审核。

2、毕业论文的的指导教师

（1）毕业论文写作必须配备指导教师，学生应在指导教师指导下，认真完成学校布置的毕业论文和论文答辩任务。

（2）电大系统的指导教师必须具有本科和中级（含）以上专业技术职称的财经类专职教师。

（3）在本校师资力量不足的情况下，可向社会聘请指导教师。外聘指导教师必须具有本科以上和副高级以上专业技术职称的财经类教师或具有高级技术职称的专业工作者。并参加电大组织的指导教师培训会。指导教师由各市电大确定，其资格由省电大负责审查、备案。

（4）指导教师应认真履行职责，指导学生完成好毕业论文的全过程。其对论文的选题方向、思想观点、结构格式及文字质量负指导责任，并负责在论文定稿的指定位置签署评阅意见。指导教师应当要求学生定期与自己联系，按时提交选题写作提纲、初稿、二稿、三稿和定稿，并决定是否推荐学生参加论文答辩，指导过程中的各种意见要点须写在《毕业论文工作记录表》上。

（5）指导教师只能指导相关专业的毕业论文。一位指导教师每次指导学生数量原则上不得超过10人。

（6）学生论文完成后，指导教师应根据学生的写作态度和论文质量给出四个级别（优、良、及格、不及格）的建议成绩。

（7）每篇论文的指导时间不得低于8小时/人，学校应按照学分折合工作量为指导教师计酬。

3、毕业论文的要求

（1学生应在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识，独立写出具有一定质量的毕业论文。毕业论文选题应在所学专业范围以内，其形式为学术论文、研究报告或分析报告。

（2）毕业论文要求卷面整洁、字迹工整，论文结构、纸型、版式与用字等符合规定（祥见格式、标准条款），正文字数以7000—10000字为宜。毕业论文要制作成电子文档（由学生提供磁盘）。

4、写作时间

毕业论文在修完全部专业主干课程，已修课程达到最低毕业学分的80%以上时进行。修完全部课程，达到毕业总学分后完成写作和考核工作。毕业论文的写作周期（自确定选题、安排指导教师始，到论文答辩止）不得少于6个月。条件许可的地方可提前安排毕业论文写作。

5、毕业论文的结构及格式编排

（1）毕业论文内容包括以下必备项目：封面、内容摘要、正文、参考文献、封底。封面：封面由文头、论文标题、作者、学校、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、成绩等10项内容构成。

内容摘要：内容摘要是对论文内容的概括性、描述，字数控制在300--500字之间。目录：列出论文正文的一、二级标题名称和对应页码 正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论），本论、结论部分组成，这三部分在行文上可以不明确标示。正文应以若干层级标题来标识。正文字数为7000---10000字为宜。

参考文献：作者在写作中使用过的文章、著作名录。封底：由指导教师评语，论文答辩小组意见两部分组成

（2）文字图形一律从左至右横写横排。使用规范的简化汉字。（3）论文各部分的编排式样和字体字号要求是：

文头：封面顶部居中3号宋体加粗，上下各空一行，固定内容为“东北财经大学本科毕业论文”。

论文标题：2号体加粗，文头下居中，上下各空二行。

论文副标题：小2号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

作者、学校、专业、年级、学号、指导教师、答辩日期、成绩、项目名称用3号黑体、内容用5号黑体。

目录：加起页，项目名称用三号黑体，顶部居中，内容用小4号仿宋。

正文文字：论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行，正文文字，用5号宋体。

正文标题：标题序号为“一”、“

（二）”、“1”、“（1）”、“①”，均用4号黑体。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文后空二行顶格排印，另起行空两格用5号宋体排印参考文献内容。

指导教师意见：排在封三上半页，项目名称用4号黑体，内容由指导教师手写并在指定位置签署姓名和日期。

答辩小组意见：排在封三下半部，项目名称用4号黑体，内容手写，由答辩机构负责人在指定位置签署姓名和日期。

（3）毕业论文一律用国际标准A4型纸打印，边距为：无头（上）20mm，地脚（大）7mm，订口（左）20mm，翻口（右）15mm。

（二）毕业论文的答辩规范

1、参加答辩的学生 申请学位者和论文初评成绩为优秀者必须参加答辩。对论文初评成绩有疑义者应安排答辩。毕业生原则上均应参加毕业论文答辩。组织答辩有困难的地方可抽取一部分毕业论文进行答辩，抽取比例应不低于30％。

2、毕业论文答辩的组织管理

毕业论文答辩的组织管理工作主要由市级电大负责：

（1）制定答辩计划。答辩计划内容包含：答辩领导小组组成；答辩委员会、答辩小组人员名单及资格资料（学历、学位证书、职称证书的复印件及审批表）；拟定答辩时间安排；答辩分组情况（包括学生姓名、论文题目、答辩教师姓名、指导教师姓名等内容）；参加答辩学生资格认定表。

（2）召开参加答辩学生大会，明确答辩的有关事宜；

（3）召开答辩委员会会议，明确工作程序、答辩要求和评分标准，并组织答辩教师提前阅卷（一般应提前3天），预先拟定答辩中的主要问题及答题思路。

3、答辩委员会

答辩委员会须由电大系统的专、兼职教师和外聘专家共同组成。答辩委员会下设答辩小组。答辩委员会应于答辩前、答辩中、答辩后分别召开会议，沟通、协调、总结各答辩组的相关工作。

4、答辩小组

（1）答辩小组由电大专职教师和外聘专家3至5名组成。

（2）答辩组长必须持有由中央电大和东北财经大学联合颁发的“工商管理专业毕业论文评审及答辩主持人”资格证书，并对所签字审定的论文质量负责。在指导教师本人指导的学员论文答辩时，指导教师不可任答辩组组长，但可以是答辩组成员。

（3）答辩教师原则上应具备教师资格，具有副高职以上职称。（4）每个答辩小组应配有一名专职记录员。（5）东北财经大学和中央广播电视大学将派出由副教授以上教师组成的答辩指导小组，指导小组负有指导和监督的责任，并有权审核论文的的成绩。

（三）毕业论文综合成绩的评定办法

1、学生论文完成后，指导教师应根据学生的写作态度和完成的论文质量，给出优、良、及格和不及格等四个级别的建议成绩。并写出评估。指导教师给出的建议成绩原则上“优”不超过20%。

2、经过答辩，由答辩小组根据毕业论文与答辩情况给予综合评定综合成绩。毕业论文的最终成绩“优”不超过10%。

优：

（1）选题在本专业研究范围之内，对国民经济建设在理论与实践上有参考价值和对学术研究有现实意义。

（2）能综合运用所学管理基础理论和本专业有关知识技能解决实际工作中的问题，或在学术上有一定价值。

（3）文章中心思想明确，观点正确，理论联系实际。（4）对所研究的课题有自己的见解或创新。（5）论据充分，数据资料可靠完整。

（6）文章结构严谨，条理清楚，逻辑性强，文字流畅。（7）具有独立思考，分析问题和解决问题的能力。（8）答辩中回答问题正确，重点突出，语言简练。良：

基本上符合“优”要求中的前6项。及格：

水平一般化，基本符合“优”要求中的前5项。不及格：

基本达不到“优”要求中的前5项，或有下述情况之者：

（1）选题不在本专业研究范围之内，对国民经济建设在理论与实践上无价值。（2）理论和基本观点上有原则性错误，有关专业知识技能较差，理论脱离实际。（3）文章中心思想不突出，结构层次不清，主要论据不准确，或论据、论点和结论矛盾。

（4）基本内容抄袭他人成果，资料不可靠、不完整，加工整理能力差。（5）沿用已发表过的文章，而有没有更深入的展开和重新增补。（6）他人代写的文章。

3、毕业论文综合成绩由答辩小组认定后，记入学生毕业论文成绩表中，报省电大审核。中央电大和东北财经大学对试点电大的集中实践环节进行抽查。

（四）毕业论文的学分

毕业论文经审核，成绩在及格以上（含）者给予5学分，达到毕业要求。未完成毕业论文或成绩不及格者不计学分。申请学位者论文成绩必须在良以上（含）。

(五)毕业论文档案

毕业论文档案包括统一的包装、论文正文、经指导教师审定过的论文初稿、指导记录等内容，必须反映论文写作的真实过程。

三、省电大对集中实践环节的检查与监控

1、市电大要制定集中实践环节实施细则，报省电大备案。

2、省电大不定期对试点电大社会实践环节的巡视、检查实践基地的落实、使用情况。

3、市电大要依据本实施细则制定毕业论文实施方案报省电大备案。省电大不定期组织对试点电大的毕业论文检查有关落实、进展工作质量等情况。

毕业实践要求 篇6

求

录入日期:2009年05月20日 更新日期:2009年05月24日 黄梦莉

一 资格审查

开放教育建筑施工与管理专业在册学生，凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分80%以上的学生，并完成课程实践、生产实习，经申请可参加毕业（论文）实践教学。学生进行毕业实践活动（论文）的资格由分校（工作站）毕业实践活动论文工作领导小组初审，然后报省电大教务处终审。（见附表三）

二 毕业实践活动（论文）的基本要求

1.通过毕业实践活动（论文）应使学生具有调查研究、收集资料的能力，一定的一线基层的技术及管理岗位实际工作能力，一定的综合运用所学的专业知识，独立完成职业岗位工作及解决工程实际问题的能力，掌握一定的职业技能，并注意进一步培养应用计算机的能力，撰写实践活动报告（论文）的能力。

2.学生应在教师指导下按时独立完成所规定的内容和工作量。3.毕业实践活动的报告（论文）要求内容完整、计算准确、简洁明了，文字通顺、书写工整、装订整齐。毕业实践活动报告（论文）为3000字以上，应包括目录、前言、正文、参考文献及附录。

4.毕业论文为3000字以上。论文应力求研究计划和方案合理、论点正确、论据可靠、层次清楚、文理通顺、书写工整。5.毕业实践活动的报告（论文）文本按规范化要求装订。毕业实践活动的报告（论文）要统一格式，统一封面，统一使用A4纸进行文字打印及装订。

三 毕业设计（论文）选题

（一）选题原则

1.毕业设计（论文）应按照教育要“三个面向”的要求，选题要符合培养目标的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计（论文）应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

2.选题要尽量选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，提倡“真题真做”。选题也可模拟实际工程。

3.一人一题，选择课题的份量和难度要适中，使学生能在规定时间经努力可以完成为宜。

（二）选题类型

Ａ、施工技术与组织管理岗位

1．熟悉单位工程开工前和施工过程中的各项准备工作； 2．熟悉图纸自审的重点及图纸会审程序；

3．掌握定位、放线、抄平工作及关键部位、关键过程的技术复核工作； 4．熟悉有关的施工质量验收规范和操作规程；

5．了解工序交接、分部分项工程交接、单位工程竣工等的验收组织及验收程序； 6．掌握施工组织设计的主要内容，了解各施工班组、各专业施工队伍之间的施工程序安排与协调组织；

7．了解技术质量安全交底的内容及组织程序。

Ｂ、工程计量与计价岗位

1．了解各分部分项工程的施工程序、施工方法；

2．熟悉图纸会审记录、设计变更通知单、技术通知单、工程签证的内容；

3．掌握单位工程施工图预算的编制原理及编制方法； 4．掌握工程形象进度报价及结算程序；

5．掌握施工预算、工程结算、竣工决算的编制方法； 6．掌握工程应用软件在工程计量与计价领域的应用； 7．熟悉工程施工合同的内容，了解投标报价的方式方法。

Ｃ、材料供应与检测岗位

1．熟悉常用建筑材料、半成品的质量检验标准； 2．了解对材料分供方的评审方法； 3．掌握材料采购计划的编制；

4．熟悉材料进场、入库的验证验收程序，掌握材料抽样检验规则及检验试验方法；

5．熟悉建筑材料贮存、保管、搬运等环节的技术要求； 6．掌握材料的保管、发放制度；

7．了解材料库存量的概念，确定主要材料的库存储备量； 8．了解材料、半成品合格、不合格、待检、待定的标识方法。Ｄ、施工技术档案管理岗位

1．了解各分部分项工程的施工程序； 2．掌握工程技术档案资料所包括的内容；

3．掌握工程定位测量记录、抄测记录、桩基施工记录、混凝土施工记录、沉降观测记录、隐蔽工程检查验收记录、技术质量交底记录等有关记录；表格的编写方法，了解其签字盖章手续；

4．熟悉工程组织设计的审批程序，掌握施工组织设计的编制方法； 5．掌握文件资料的归档、编号保管、核查借阅等管理方法；

6、工程竣工后的技术资料整理归档。

Ｅ、工程质量验评岗位

1．了解施工企业的质量管理体系及质量管理体系文件，如质量手册、程序文件、作业指导书等；

2．熟悉建筑工程施工质量验收统一标准及施工质量验收规范； 3．熟悉工序交接、分部分项工程验收及单位工程竣工验收的组织程序； 4。掌握工程质量检验工作的内容和方法； 5．掌握工程质量检验评定资料的编号与整理； 6．了解工程质量事故的调查分析与处理方法。

Ｆ、施工项目辅助管理岗位

1．了解施工企业构建的质量管理体系、环境与职业健康管理体系及安全管理体系；熟悉本项目的管理组织机构各部门的职责与权限；

2．熟悉项目质量计划的内容及编制；

3．掌握施工项目进度、质量、成本目标的动态控制方法； 4．学习施工项目各生产要素管理的内容； 5．掌握项目管理专业软件在工程管理中的应用；

6．了解分层法、排列图法、因果分析法、直方图法等科学管理方法在项目管理中的应用；

7．了解与分包方、监理单位、建设单位、设计单位以及社会各方协调的内容；

8．了解安全技术操作规程、施工安全检查标准，熟悉本项目制定的安全技术措施。

Ｇ、工程项目招投标与合同管理岗位

1．了解工程项目招标评标的组织程序；

2．熟悉工程项目招标文件的组成、内容，掌握招标文件的编制方法； 3．了解工程项目投标的程序，熟悉投标技巧；

毕业实践要求 篇7

“三资”企业需要大量会说英语的高职毕业生

(一) “三资”企业在中国的发展需要懂英语的应用型技术人才

国际形势和国内政策带动“三资”企业在中国迅速发展我国自上世纪70年代开始改革开放以来, 各级政府不断采取加大吸引外资的优惠政策, 刺激“三资”企业在中国的发展, “三资”企业具有越来越显著的经济地位, 发挥着日益重要的作用。“三资”企业涉及的领域广泛, 特别是投资于信息通信、电子电器、汽车、电力、石化、钢铁、房地产、商业零售等支柱产业、高新技术产业和服务业等领域的外商投资企业数量逐年增多, 且规模越来越大。近年来, 在全球经济普遍不景气的背景下, 越来越多的发达国家企业把目光投向土地成本、材料成本、工资成本均较低的中国。

“三资”企业在中国的发展需要大量“双语型”的应用型人才经济全球化的发展趋势, 需要各级各类职业院校培养大量的“本土化”、“外向型”中高级技术应用型人才。“三资”企业的增多直接带来就业机会的增加, 对本地人力资源的需求也不断增多。本着用人成本较低的要求, “三资”企业在人力上不追求高学历、高文凭或名牌学校, 而以“实用、够用”为标准选择人才。在语言沟通方面, 绝大多数企业要求技术和管理人员在工作中能用英语进行听说交流。简而言之, “三资”企业的发展需要“双语型”的应用技术人才。所以, 培养适应和满足“三资”企业发展需求的应用型技术人才将成为我国职业教育的一项重要任务。

(二) 高职毕业生的特点符合“三资”企业对人才类型和人力成本的要求

上个世纪末, 随着我国高等教育向大众化推进速度的加快以及我国产业结构的调整, 高等职业教育受到了国家和社会前所未有的重视。高等职业教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。近年来, 随着国家大力发展职业教育, 高职教育改革也进行得轰轰烈烈。教育部指出, 高等职业教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生的就业需要作为改革方向。高职毕业生普遍动手能力较强, 实用性较强, 待遇要求不高, 因此, 高职教育的培养目标和高职毕业生的特点可以满足“三资”企业对人才类型和人力成本的要求。

(三) 高职英语教学目标符合“三资”企业对从业人员的英语口语水平的要求

“三资”企业对从业人员的英语口语水平要求不高通过在企业进行问卷调查和访谈, 我们了解到, “三资”企业对应聘者的学历要求不高, 也不追求名牌学校, 但很看重能力。面试的时候直接采用外语, 要求应聘者用英语介绍自己和相应专业, 工作时能跟国外同事做简单的交流, 熟悉本行的英文术语和表达方式。例如, 对于想应聘研发职位的人的口语要求包括自我介绍、日常对话和项目介绍等。从招聘现场了解到, 即使应聘者专业能力很强, 也只能适当降低而不能免除对其口语的要求。可以看出, “三资”企业需要会说英语的专业人才, 但对口语水平要求并不高, 只要具备基本的听说能力和专业术语表达能力就行。

高职英语教学重视英语口语教学《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用为主, 应用为目的”的教学目标, 充分体现了高职的人才培养目标。教学基本要求中的“应用”, 是指交际能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职院校培养复合型人才, 外语复合型人才是同时具备外语和一门以上专业知识的人才。针对高职教育以培养应用型人才为主, 高职英语教学强调实用为主, 以培养和发展学生的英语交际能力为首要目标, 所以, 在英语教学中开设口语课、上好口语课十分重要。

高职英语口语教学改革势在必行

(一) 高职毕业生现有的英语口语水平难以满足用人单位的实际需求

在招聘会现场, 许多企业反映, 报名应聘的人很多, 但令他们感到满意的人才却不多, 原因是外语要求难倒不少求职者。从汇丰银行在几所高职院校招聘的情况来看, 能够运用英语进行口语表达的学生并不多。在一次就业面试现场, 笔者发现没有一名学生能用英语简单陈述自己的专业或者说明自己开发的项目。这表明, 当前高职英语口语教学的效果不容乐观, 英语口语教学没有凸显职业教育特点。

(二) 学生期望更具实用性和实践性的英语口语教学

学生是教学的主体, 是反馈教学效果最直接的因素。从一项针对英语口语教学的问卷调查结果来看, 学生对英语口语教学有如下认识: (1) 口语教学的实用性一般, 与就业或工作的联系不紧密; (2) 课堂互动还需增加, 教师说得多, 学生练得少, 适合学生的输出性练习不多; (3) 学校提供的口语实践机会较少。通过对有关文献资料的查阅和对高职院校教师的访谈, 笔者发现, 目前高职院校英语口语课程的教学内容和目标大都针对日常生活用语, 学生的英语语言交际能力只能应对简单的日常生活交际;以教师为中心的传统教学模式和观念在口语课堂中仍未得到全面改观;英语角在高职院校的普及度、参与度普遍较低, 提供给学生的英语实践机会不多。

优化高职“双语”毕业生培养模式的途径

(一) 抓好课堂教学, 改善英语口语教学效果

以就业为导向, 以能力为本位, 制定更具实用性的课程总体设计为了提高学生的就业竞争力, 英语口语课程设计应以“实用为主、够用为度”为原则, 以“全面性、趣味性”为基准, 增加、整合英语口语的教学内容, 分两个学期开设英语口语课程。课程整体设计分为三个模块:日常生活口语模块、一般职场口语模块、专业英语口语模块。这个设计简称为“2+3”课程总体设计, “2”指两个学期, “3”指三个模块。

转变观念, 真正以学生为中心开展课堂教学首先, 教师要加强自身理论学习, 进行反思性教学。教师应不断学习高等职业教育学、教育心理学及相关方面的内容, 树立“以学生为中心”的教学理念。教师应研究以学生为中心的学习观, 教师的角色是学习的促进者, 教师要主动转教为促, 既要重视集体, 又要关注个体。然后, 将此运用在自己的教学实践中, 并采取如教学日志、听课观摩、行动研究等反思性教学, 真正把“以学生为中心”的教学思想融会贯通在自己的教学中。所以, 在教学中, 我们必须时刻关注学生的学习过程和学习方式, 关注学生的情感和内心感受, 关注学生的身心发展, 敢于正视和面对失误, 敢于在教学中根据实际修正自己的教学过程, 切实贯彻“以学生为中心”的教学思想。只有这样, 师生才能在课堂上积极互动, 发挥出积极性、能动性、创造性。教师在课前准备时要充分考虑、分析学生的整体需求及个体差异, 从而有针对性地进行课堂设计, 使自己的教学方式和方法适合学生的水平。高职院校学生的英语基础普遍比普通院校的学生差, 这就要求教师应特别注意教学语言的难度和话语速度, 使课堂输入性语言适应学生的接受水平和理解能力。高职学生普遍有重实践的特点, 课堂上要通过开展多种有意义且趣味性强的活动训练学生的口语能力。高职学生在英语学习方面挫折较多, 自信心不足, 在课堂上教师要多表扬学生;同时, 高职学生学习自觉性较差, 故表扬要与严格要求相结合, 批评中应带有鼓励。这样, 既可培养学生的自信心, 又能规范其学习行为。总之, 教师在教学中要真正以学生为中心, 在师生交流、课堂互动、教学语言、课堂提问、纠错方式、评价方式等方面尽量适合每个学生的情况和要求。

(二) 营造校园英语环境, 优化校内隐性教学

建设英语硬环境, 营造优良的英语气氛为了在校园内营造英语气氛, 可以建设有利于培养学生英语能力的可视环境、可听环境和视听环境。可视环境 (visible environment) 指中英文双语化的环境布置, 包括各处室、场馆、道路、楼宇、招牌、墙报、橱窗、电子屏及张贴物等;可听环境 (audible environment) 的建设主要指开办英语广播;视听环境 (audio-visual environment) 可通过多媒体的手段, 以英文采访、英语比赛精彩片断、表演活动等内容在校园展现与宣传。硬环境建设需要学校的支持和投入, 可由教师带领学生分片布置全校的图文环境。

大力开展英语实践活动首先, 建设不同形式的英语社团, 如英语戏剧社团、英语文化社团、英语主持人社团等, 组织英语学习积极分子参与相关的英语实践项目和活动, 在潜移默化中增长知识、锻炼口语。其次, 加大对英语角的投入和宣传, 鼓励全校师生参与英语角活动。英语角的设立应遍及学校的教学区、宿舍区等各个区域, 以方便学生参与口语交流。鉴于高职院校学生英语水平普遍较低的情况, 英语角活动要有指导性、趣味性和奖赏性, 从而使学生乐于参与。另外, 积极开展各种竞赛活动, 如英语口语比赛、英文电影配音比赛、英文短剧大赛、英文歌曲大赛、英语主持人大赛、英语朗读比赛、实用英语比赛等。通过各种竞赛活动, 培养学生的竞争意识, 同时激发学生学习英语的热情, 从而在全校形成一个爱英语、学英语、说英语的良好氛围。

加强英语实践基地的建设第一步, 建立日常英语实践基地。如在校内开办英语商店、英语咖啡厅等, 店内物品均标英文, 购物使用的英语句型张贴在醒目处, 招聘学生担任服务人员, 工作时规定用英文与顾客交流。如顾客遇到交流上的困难, 服务人员要给予帮助, 保证英语口头交流的顺利进行。其次, 建立英语实践工作基地。根据学生专业划分相应的职业岗位群, 在英语实践工作基地设立不同职业属性的工作区域, 每个工作区域包括公司/产品展示区、招聘区和面试区等。作为一种考核方法及实践活动, 每位学生必须按照教学要求介绍自己创建的公司和研发的产品或项目, 并把自己的作品提交到相应的公司产品展示区, 随机安排教师对学生作品进行考核。招聘区和面试区由教师和学生助理负责管理和考核, 招聘区内张贴真实的企业招聘广告, 学生须到招聘区和面试区进行应聘及面试。学生在英语实践工作基地的考核结果计入口语课程考核成绩内。

(三) 加强校外实训基地建设, 建立与“三资”企业的校企合作

实训是高职教育的重要内容, 实训基地是实训课程的重要平台。校外实训基地建设是校内实践教学的延伸, 学校应充分利用各种社会资源, 加快推进校外实训基地建设。校企合作增加了社会和企业对学校和学生的了解, 增强了社会对高职院校办学理念的认识以及办学质量的信任, 为招生和学生就业创造了更好的社会条件。

学校要积极与“三资”企业确定互助关系, 派英语教师定期到企业实践学习, 及时更新观念, 获取市场信息, 为帮助学生掌握专业或岗位所需的英语应用能力打下基础。另外, “三资”企业也是教师指导学生进行现场教学和学生顶岗实习的基地。高职院校必须建立一批长期稳定的、能满足主干专业需要的顶岗实习基地。要建立这样的基地, 就要做如下三个方面的努力:一是争取企业积极参与学院建设, 合作办专业、办班级, 合作开发课程、开发教材, 合作开展工学交替、顶岗实习的教学与管理;二是高职院校要积极参与企业的生产经营, 与企业合作开发产品, 合作开展应用技术研究、推广、咨询和员工培训;三是校企双方人员相互聘任或兼职, 并在设备、技术、人力等方面真正实现资源共享。

参考文献

[1]马建富.职业教育学[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[2]谭碧云, 许平珍.高职高专英语口语教学的现状分析及方法探讨[J].职业教育研究, 2006, (4) .

[3]邢秀茶.学与教的心理[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]彭四平.积极参与校企合作是企业的社会责任[J].广东技术师范学院学报, 2009, (6) .

毕业实践要求 篇8

[摘 要] 工程教育专业认证明确了工程教育专业人才的培养目标，提高了人才培养质量，为学生的就业及职业发展创造了便利条件。在工程教育专业认证背景下，以广东石油化工学院电气工程及其自动化专业为例，对照认证标准，介绍了培养目标和毕业要求的制定情况。

[关键词] 工程教育；专业认证；电气工程及其自动化

[中图分类号]G647 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）05-0020-02

一 培养目标

本专业培养具有宽厚的电气工程学科基础知识、专业知识、有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力，可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。在培养学生全面素质的基础上，高校应重视学生职业能力的培养[1]，学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题，具有终身学习能力、良好的社会道德和职业道德、适应社会发展的综合素养。毕业5年后，经过实践锻炼达到电气工程师的职业要求。

培养目标在不断完善通识教育的基础上，注重个性化培养，不断转变观念，树立符合时代要求和社会发展要求的教育理念，培养“知识”“能力”“素质”全面发展的人才，加强和拓宽学科和专业基础，加强素质教育。

此外要定期评价培养目标的合理性，并根据评价结果对培养目标进行修订，评价与修订过程要有行业或企业专家的参与[2]。

二 毕业要求

（1）工程知识：能够将数学、自然科学、电气工程基础和专业知识用于电气应用系统解决复杂工程问题。（2）问题分析：能够运用所学数学、自然科学及电气工程基本理论知识，分析企业的复杂工程问题，以获得有效结论。（3）设计/开发解决方案：能够综合运用电气工程的基本理论和技术手段设计系统和过程，并在设计过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素[3]。（4）研究：能够针对复杂电气工程问题依据科学原理设计和实施工程实验，并能够对实验结果进行分析处理，采用科学分析方法对复杂问题进行研究，并通过信息综合得到合理有效的结论。（5）使用现代工具：能够针对复杂电气工程问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代信息技术工具，包括对复杂电气工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。（6）工程与社会：能够基于电气类专业相关行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、法规，评价专业工程对于客观世界和社会的影响，并理解应承担的责任。（7）环境和可持续发展：能够理解和评价环境保护问题对社会可持续发展的重要性，并能够在电气应用系统的设计过程中综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素。（8）职业规范：具有良好的人文社会科学素养、社会责任感和工程职业道德；重视生命和健康，有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家大学生体质健康标准。（9）个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。（10）沟通：能够就复杂电气工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。（11）项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。（12）终身学习：对自主学习和终身学习有正确认识，能够通过不断学习而适应发展。

三 毕业要求对培养目标的支撑

本专业毕业要求对培养目标的支撑关系，可以用矩阵图的形式说明。

目标1：具有宽厚的电气工程学科基础知识。

目标2：有一定的创新能力、较强的工程实践能力和科技开发基本能力。

目标3：可以从事与电气工程有关的规划设计、设备制造、电厂与电网建设、系统调试与运行、信息处理、保护与系统控制、状态监测、维护检修、环境保护、经济管理、质量保障、市场交易等领域工作，成为具有技术开发与组织管理能力的应用型电气工程技术人才。学生通过专业学习和实践训练后，能够利用所学知识解决复杂电气工程问题。

目标4：具有终身学习能力、具有良好的社会道德和职业道德、形成适应社会发展的综合素养。

四 课程体系对毕业要求的支撑

为支撑培养目标的达成，专业教学以培养工程应用创新能力为主线，注重工程思维、强化实践能力，培养创新精神，建设电气工程及其自动化专业的课程体系，依据专业认证标准，按照知识、能力、素质三个模块构建特色鲜明的课程体系。本专业对各门课程对毕业要求的支撑情况，按照高、中、低三档分别进行了分析和评价，并总结形成反馈信息，用于教学计划的修订和各教学环节的持续改进中，进一步提高本科教学质量。

五 毕业要求达成度评价

1 评价方法

直接评价：通过直接观察或检查成效来评价毕业要求及分解指标点的达成情况，包括学习成果、考试成绩、课堂表现、作业等，测出学生能力达成程度。采取以下方式：（1）考试（口试或面试）/测验成绩分析法；（2）实验或实践表现评价法；（3）第三方专业证书考试成绩测量法；（4）专题报告审查；（5）实习单位的考核评价。

间接评价：通过不定期进行的各类型毕业生问卷调查进行间接评价。主要由用人单位、校友会、辅导员、专业教师及二级学院领导参与完成。例如（1）毕业校友的跟踪与调查；（2）雇主对毕业校友的工作满意度调查；（3）校友毕业后的成长自评；（4）学生学习经验问卷调查；（5）学生访谈、模拟测验。

2 数据来源

（1）任课教师提交的正式考核成绩；（2）学生管理部门对学生在管理能力、社会实践能力、领导能力、创新创业能力等综合能力给出的综合表现数据；（3）学生管理部门每学期的综合成绩排名数据；（4）企业实习鉴定数据，用人单位给出的评定数据等；（5）问卷调查；（6）第三方技能水平鉴定结果。

3 评价机构

学院教学指导委员会、学院督导组及第三方。

4 评价周期

课程评价每学期完成，毕业要求达成度评价每年完成。

5 结果反馈

根据制定标准与毕业要求达成度进行评价，综合分析，通过学院和专业教学主管部门通知相应教师，针对性改进相应的教学环节。

6 毕业要求达成度评价

其次，由学院教学指导委员会根据评价内容制定专人、用人单位，企业技术人员及管理人员等，根据毕业要求设定支撑每条指标点的3-4门课程，根据支撑强度设置权重值（达成度评价目标值），权重值之和等于1。

六 结论

工程教育专业认证中毕业要求指标的细化分解，培养目标、毕业要求和课程体系的相互支撑及毕业要求达成度，这些是关键。专业认证不是质量水平评估，而是合格求证，要求最差生达到要求即为合格。培养学生具有相当的工程实践能力师工程认证的根本，也是出发点，是毕业生具有国际水准的关键。广东石油化工学院电气工程及其自动化专业以工程教育专业认证为导向，建立了培养电气应用创新人才的培养目标和毕业要求，并对毕业要求的达成度分别从直接和间接的角度做出了评价。完善了知识、能力和素质三个模块的课程教学体系，支撑了毕业要求的达成。

参考文献

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力培养[J].继续教育研究，2014（3）：93-94.

[2]陈平.专业认证理念推进工科专业建设内涵式发展[J].

中国大学教学，2014（1）：42-47.

[3]熊怡.承百年电气学科积淀，育时代优秀专业人才[J].