中考数学的有效复习论文

2024-09-24

中考数学的有效复习论文（通用12篇）

中考数学的有效复习论文篇1

进入九年级总复习阶段, 学生的学习相对来说要主动些了。这时, 老师如何教, 教什么, 对提高教学质量、培养学生能力更是至关重要。为使学生在中考中获得主动, 得到优良的成绩, 就必须在中考之前有计划、有步骤地安排好复习, 明确中考复习的思路。现结合近几年中考复习情况, 谈谈初中数学总复习的一些建议。

一、抓好三“点”

1. 抓好重点。

初中数学科中代数部分的数与式、方程 (组) 与不等式 (组) , 函数等;几何部分的全等形、相似形、特殊的平行四边形、解直角三角形、圆是我们复习的重点内容。在经过基础知识复习的基础上, 再重返这些内容时, 不能是简单机械的重复, 而是采用不同方法, 从不同角度来交替强调和理解, 复习中采用不同题型, 分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定, 我们除已知直接的两点坐标可以求出外, 还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出, 它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质进行转化, 从而达到以点带面的作用。

2. 抓好热点。

至于中考的热点, 则要注意三方面的题: (1) 常考题:如整数指数运算、化简求值题、解方程 (组) 或不等式 (组) 、三角函数的简单应用, 、尺规作图、方程应用一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与三角形等的证明、函数问题) ; (2) 新题:如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题; (3) 背景题:如应用题这一重点知识的命题有时以市场经济为背景;有时以重大体育赛事为背景。

3. 抓好难点。

难点问题, 学生难以理解掌握, 同时有些难点既是重点, 也是中考命题的热点, 若突破不了, 学生的成绩难以保障。因此, 难点知识必须讲清楚, 而且还要挖掘, 不能只停留在某种表面上。例如圆中比例线段的有关证明, 这是我们近些年一直考到的知识点, 也是学生学习中的难点所在。在复习中, 我们要从简单的直证法慢慢过渡到间接证法, 并要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题, 再到线段的和差问题, 最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。

二、四个重视

1. 重视“考纲与课标”复习时, 要用考纲来统帅课标, 依靠课标来吃透考纲, 使两者相得益彰, 增强复习的目的性, 对没有列入到考纲范围的知识点, 在复习中我们就可以带过, 以减轻不必要的负担。

2. 重视教材。

这是因为从这几年各地的数学中考题可以看出, 有相当一部分题目是源于教材的原题, 或由教材的例题、练习题改编而成。所以, 我们复习课的选题一定要重视教材。

3. 重视基础。

(1) 要系统地梳理全部的基础知识。中考试卷中, 基础概念试题往往占有70%或者更多一些, 基础知识的系统复习不能忽视。而数学同一类知识往往分布在不同学期的教材, 因此, 基础知识的复习要求做到知识系统化。基础知识的复习不是简单的重复, 不是“炒冷饭”, 要讲究方法及学法的指导。例如初中代数, 往往要打破原来章节的界限, 按知识大块进行系统归纳: (1) 实数的概念及其运算; (2) 代数式的分类、概念及其运算; (3) 方程 (组) 的概念、性质、解法及应用; (4) 不等式的概念、性质、解法; (5) 函数的概念, 几种常见函数的图象及性质; (6) 统计与概率。几何知识的归纳也与之类似。

(2) 重视基础, 目的是为了落实“四基”目标, 培养学生素养。

4. 重视样题 (经典数学题型) 。

这是因为样题是我们复习的一个导向。教师在总复习前要对近几年中考数学试卷进行分析和研究, 特别是当年的样题。复习时, 将中考题分解到复习课中, 就各知识点在中考的考核形式、题型、占分率等进行分析, 既提高学生的学习兴趣和劲头, 引起学生重视, 又拓宽学生的知识面。

三、注意复习策略

1. 课堂复习策略。

教学有法, 教无定法。初中数学总复习阶段, 作为教师应该: (1) 应重点组织学生复习最主要的内容;练习中切忌要求所有学生完成整份学案题目的做法。 (2) 通过复习重要概念及其相互关系, 进一步了解要点、考点。 (3) 辅之以切实可行的学习活动与评价手段, 使学生有机会展示能够反映预期教学目标的学习水平, 例如课堂前5分钟或着后5分钟的小测等手段。同时注意选择激发学生热情的方法以及把握课后作业的质与量。 (4) 课堂上精讲多练, 练在讲之前, 讲在关键处, 重视学生动手实践以及利用学生资源, 课内及时辅导使得问题及时解决。 (5) 对于例题的处理, 除了让学生先练后讲、讲关键处之外, 还要注意对例题的解题方法的提炼。 (6) 在通性通法问题上还需引起教师的注意, 例如求不等式组的解集, 关键在于应用数轴, 不等式的变形关键在于性质。比如求二次函数经过平移后的函数解析式, 关键在于对顶点坐标的平移入手进行解释等等。

提高复习课的效益, 关键在于引导学生从整体上认识知识网络和知识系统结构, 经历知识的再现与发展过程, 关注内容设计, 关注课堂教学, 关注题型的归纳和思想的总结, 逐步掌握思维方法与形成解题技能。

2. 尊重个体差异, 提高备考效率。

我们根据学生的平时成绩, 结合平时表现、智力因素、学科基础等因素, 把学生分成A、B、C三类, 分层前征求学生的意见, 使学生明白分层对自己复习、学习有益, 能高兴地接受并投入复习。A类学生, 我们的要求是试卷中比较容易的题要尽量做到滴水不漏, 不失分。尽量攻克压轴题中的后两个小题。B类学生的复习任务比较重, 对基础性题目, 他们需要通过一定的练习来强化训练, 而对综合应用性题目, 也可以要他们尝试尝试, 从而逐步提高解题能力。C类学生的数学基础差, 初中三年的数学知识掌握的不多, 有些是学习素质差, 懒惰, 无所谓, 通过二、三个月的复习, 想要改变他们学数学的现状难度很大, 但只要能让他们有点滴的提高, 我们都得努力。每一天, 我们都要给C类学生一定的任务, 并及时监督检查, 要求他们弄懂一些基本知识, 掌握一些基本技能, 鼓励他们尽可能的在试卷上多得分。

3. 重视综合模拟, 增强备考实力。

综合模拟, 就是模拟初中数学学业考试的的考前练兵, 综合拉练, 查缺补漏, 这好比是一个建筑工程的验收阶段。

重视模拟考, 特别要求每一位学生对每次模拟考卷都要作详尽的分析。看自己的试卷究竟在什么地方失分, 失分的原因是什么, 在分析失分原因时要多找主观原因。

最后, 教师要适时给予学生学法指导, 培养学生兴趣。教师要从讲课复习、做练习、批改试卷、小结等方面, 对学生进行学法指导, 使学生在学习的每个环节上量力而行, 合理利用时间, 发挥学习效能, 使学生复习得法, 增强自信, 达到事半功倍。

复习工作是艰辛的, 它一方面要求我们必须有严格的复习计划和有效的复习措施, 另一方面还要有良好的工作状态。我深信, 经过我们精心的准备, 辛勤的付出, 一定会换来学生丰收的喜悦。

中考数学的有效复习论文篇2

第一步回归课本，梳理知识

回归课本时特别要注意以下细节：

1、基础知识点梳理：概念、原理、规律（包括法则）、专业术语、数字、符号、过程或步骤的陈述。

2、浏览课本辅助学习资料：“小资料”“为什么？”“课外读”等。

3、注意对物理、化学实验的复习，关注实验题目的练习。

第二步回顾试题，查缺补漏

1、关注已做过的试题中的错题，也是考前复习的重点之一。

分数的增长点就在错题上，对那些易错易混的知识点，一定要摸清摸透，避免不必要的失分。

2、建议利用大概一个半月的时间进行专题的复习。

要有对考试方向进行专门的研究，以把握命题方向，还要有穿插解题思想与方法，进行思维能力的培养。

第三步潜心研究中考试题

对近3年来的中考试题进行研究，把握今年的命题方向与脉搏。怎么研究？

1、做

做题的目的是找感觉，感受中考试题的深广度，这有助于我们在复习中把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪。

2、比

对各年中考卷比较，对各区一模卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔。

3、找

通过对近3年的中考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出中考的重点、难点、热点，从而提高复习的`针对性。

这里面还要穿插如何做选择题、填空题、解答题，进行专项训练，学会“秒杀”客观题，规范解答主观题。

第四步规范答题，保证时间

特别要养成书写工整规范的好习惯，使用规范的专业学科术语答题。很多考生题一看都会，但是分数就是拿不全，这其中很大的原因是知识点掌握准确了，但表达的不准确、不到位，不会用科学的语言描述问题。

所以平时做题一定要落实在试卷上，不能只看，答题时表达要准确规范，要会用专业术语回答问题，回答问题要言简意赅准确无误。

第五步协调好考试与复习的关系

复习阶段，各种各样的测验、考试将比较频繁。认真分析自己的每一次训练和考试，分析失分中有多少分是自己会做而未得的分，丢分的原因是什么。

应该有意纠正自己不良审题、解题的习惯，尽量减少无谓的丢分。同时做完每套试题之后，要总结归纳自己做这套卷子的收获，切忌钻研难题好高骛远。

第六步调节应试心态

在复习中要实现巨大的跨越，就要学会培养良好的心态，心态决定命运。平时多与老师交流，与他人友好相处，相信自己，笑口常开，这些对保持好的备考状态都是非常重要的。

很多同学总会下意识地将测验或考试的成绩与自己的学习水平、近期的复习效果乃至将来的高考成绩等一系列问题挂起钩来，一旦成绩有所起伏，便对自己产生怀疑，增添许多心理压力。

其实所学的知识与能力，并不是一天两天就会有多大的提高与下降，一次两次的成绩并不能决定什么，要对自己有信心，应学会调整心态。

中考数学怎么复习更有效篇3

第一阶段：强化基础训练，构建知识体系

这一阶段的复习是整个中考数学复习的基础，是关键阶段，目的是让学生系统地梳理全部的基础知识，使学生形成知识网络体系。教学中需要对教材中的内容进行重新整合：①将数与代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程（组）、不等式（组）、函数、统计、概率;②将图形与几何部分分为六个单元：相交线平行线、三角形、四边形、相似三角形等。并且要做到：

（1）以《数学课程标准》及《赤峰市中考数学考试说明》为指针，明确考试方向。学生通读加精读，“读薄”教材，理解、识记教材中的概念、定理、公式、法则，并总结知识的前后联系与区别，进而在自己的头脑里建立知识网络。

（2）不搞题海战术，精讲精练。有时复习会陷入“题海战术”，要想避开这个泥潭，最好的办法就是重方法、轻解题，注重归纳总结。教师教学时有必要对教材中的重要例题、习题进行变式、引申、拓展和总结，不搞题海战术，重视对习题的分类、归纳和反思，达到“做一题，得一法，会一类”的目的。

（3）对作业和考试卷的批阅要及时，切忌不批阅就讲评作业和试卷。讲评时，选准要讲的题，要少而精，要有针对性，一要讲透，二要展开，三要以题代知识，切忌面面俱到、蜻蜓点、就题论题。

（4）采取学案形式教学。学案编写模式要做到：①知识点回顾，通过填空形式让学生独立回忆知识点，或通过例题达到回忆的目的;②在回顾知识点的基础上，让学生画出知识框图;③基础达标练习（A层）主要以选择题和填空题为主，以便教师课内批改反馈，注意控制量和难度，尽量在一节课内完成;④能力提高训练（B、C层）是一种对学有余力的学生进行思维拓展的训练，数量不宜多。

（5）“精选题、精做题、勤总结、记规律”。

第二阶段：强化专题训练，提炼数学思想和方法

这一阶段的复习是第一阶段复习的巩固、延伸和提高，以“数学思想方法”、解题策略和应试技巧为主线，围绕典型问题和中考热点问题，精心设计每一节复习课，对学生进行专题训练，侧重培养学生的数学能力。常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想，以及配方法、换元法、待定系数法等。教师要在传授基础知识的同时，要有意识地、恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到培养能力的目的。对专题训练可以这样划分：数与代数式;方程、方程组及应用;不等式、不等式组及应用;函数概念、函数的图像、性质及应用;线段、直线和角;三角形的全等与相似;解直角三角形;四边形;圆;统计与概率等。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、具有代表性的题型进行专题训练。要求做到：

（1）专题的选择要准，要有代表性和针对性，切忌面面俱到，要围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。在教学中，要采取不同训练形式：一方面经常改变题型：填空题、判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，另一方面改变题目的结构，如变更问题，改变条件等。也可适当进行题组训练：用一定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。

（2）专题复习要适当拔高，难点要突破，对学生做到精当辅导，分类进行。

（3）重反思，防粗心，注重错题分析，建立备忘录。应注意：①培养学生在一个知识板块复习结束后，自我反思：在解题过程中运用什么基础知识和方法？解题时哪些步骤易出错？难点何在？我是如何突破的？②培养学生随时记录，随时整理，随时翻阅的习惯。

（4）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

第三阶段：强化综合训练，提高综合解题能力

这一阶段复习是加强综合训练，注意解题规范，注意查漏补缺，提高学生的综合解题能力。具体做法：从中考卷或课本中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己发现规律、问题，使学生在学习中体会、感悟概念、定理和规律。要求做到：

（1）多做模拟训练，提高解数学综合题的能力。有意识地注意加强“审题”、“分析”、“表述”、“检验”、“总结”这“解题五步骤”的训练。具备把综合题拆成基本题;把复杂图形分解成基本图形的能力。强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练，训练考试能力。从不同的角度寻求不同的解法，即“一题多解”。

（2）规范化训练。教师对学生答题时常见问题要了如指掌并引导学生规范答题。

（3）用好“错题本”，攻克薄弱点。编制“错题本”深入纠错，是复习中常用的方法。把每次考试中不会做的题、做错了的题进行认真分析，总结经验教训，记在“错题本”上，并且经常拿出来看一看、想一想：错在哪里？为什么会错？怎么改正？这样不断纠错，不断反思，学生解题能力提高得就越快，信心也就越足。

中考数学有效复习方法的探讨篇4

一、三轮复习

这三轮复习是由浅到深的复习, 是逐步递进的.学生应制定好自己的学习计划, 做好三轮复习.所谓的三轮复习主要是指基础复习、专题复习和强化复习.这三轮复习紧密结合, 缺一不可.

1. 基础复习

第一轮复习是指基础复习, 在这一轮复习中, 学生要打好扎实的基础, 为之后的深入复习做好充分的准备.在开始的复习中, 应该对所学的知识进行一定的归纳分类, 对已学的重要内容进行分析, 重点梳理, 形成较为统一的知识体系通过这样的方法, 更加有利于学生对知识的掌握与理解.学生在基础复习中就应该牢记各个数学概念.如在复习三角形的相关内容时, 就应当清楚地理解三角形的中位线、角平分线、中线、高等相关知识点, 以及相似三角形、全等三角形、勾股定理、三角函数、特殊三角形的性质等.为了更好地理解相关的知识点, 可将其进行较为系统的分类, 并寻找其联系点只有扎实掌握基础知识, 在做题的过程中, 才会更加的顺利.

2. 专题复习

经过第一轮的基础复习, 已经较为系统地掌握好数学的各个知识点, 接下来就应该把巩固好的知识点在专题的练习中加以运用, 更好地去掌握它们的使用方法.专题复习, 即是采取各个知识点的攻破方针, 针对专题, 进行更为系统的训练.数学的专题训练主要分为两大类, 即代数和几何.在代数中又有很多的分支, 几何也是一样.如在几何的专题复习中, 可分别对三角形、四边形以及不规则图形进行专题的训练所谓的专题复习是可以有多种分类的, 如上述是通过图形分类, 当然也可以通过方法分类, 如辅助线的添加、各项定理的运用等, 也可以通过题型来分类, 如选择题、填空题、解答题、证明题等.通过专题的复习, 可以让学生较为系统地掌握各个知识点, 并深入了解.

3. 强化复习

第二轮的专题复习后, 就进入到第三轮的强化复习阶段在这一复习阶段主要是进行知识的查漏补缺工作, 强化自己的知识.在前两轮的复习中, 同学们已经对中考中的数学题目有了清楚地认识, 在最后的阶段, 就应该寻找自己的不足点, 并努力的改正.如有些同学, 往往掌握了大方面的知识点, 却遗漏了小知识点的认识.在第三轮的强化复习中, 就是要进行查漏补缺, 更为全面地掌握知识点, 更好地为迎接中考而准备.

二、复习要讲究策略

在第一大点中提到的三轮复习中, 必须要讲究策略.没有策略, 只是盲目的复习, 花费的时间不仅多, 而且收益不大, 甚至可能造成不能顺利地完成三轮的复习.

1. 回归课本

课本是考试的重点, 考试中的题目虽然极少会是课本上的, 但是却是课本上的知识点.把课本上的知识点理解透彻, 才能更好地解题.同学不应小看课本上的知识归纳和例题解析, 应当认真地研读课本知识, 把握好每一个知识点.如在二次函数的复习中, 不仅要理解课本上的相关概念, 还要认真地解析课本上的例题, 并对二次函数的解答方法进行一定的归纳总结, 将其化为自己的知识, 在解答其他二次函数的题目时, 就可以根据自己的学习体会来解答.

2. 跳出题海

数学的考试复习, 并不是练习做得越多越好, 重要的是掌握方法, 并不是背诵题目.所以同学们应该跳出题海, 掌握方法.题目可以千变万化, 但是使用的方法往往都是差不多的.在第二轮的专题练习中, 同学们很容易就会陷入题海之中, 此时, 同学们应当时常告诫自己, 重要的是质量不是数量.如在辅助线的专题练习中, 同学要了解各种图形的辅助线的添加方法, 并对辅助线的添加进行系统地梳理.掌握好在解决几何问题中使用辅助线的添加方法, 进行典型例题的训练即可, 不必一味不加以选择地做题.题海式的复习是不可取的, 不仅浪费时间, 而且很容易造成同学的心理压力.

3. 调整心理

调整心理在复习中是至关重要的, 只有拥有好的心理状态, 才能更好地复习知识.在复习中, 一定要相信自己, 为自己打气.在紧张的复习中, 要学会劳逸结合, 适当放松心情.在平常, 可以找老师、家长或者同学聊聊自己的状态, 遇到问题, 要及时的解决, 不可拖拉以致影响自己的情绪.在复习中, 同学们还要面对各种模拟考试, 在模拟考试后, 成绩的好坏, 同学应该正确看待.不应为了成绩稍有不好就抑郁不欢, 或者成绩提高就骄傲自满.要正确调整心态, 用最好的心态去复习, 这样才能取得最好的成绩.

三、结束语

中考对于每个初中生来说是十分重要的, 中考的成绩往往会被看作对他们初中三年来的一种肯定及评价方式.中考数学, 存在着一定的难度, 但是只要做好有效的复习工作, 调整好心态, 定能在考场上挥洒自如.

摘要：中考是对初中生在各科学习上的检测.到了初三, 很多同学就开始为了中考而紧张地复习着.中考的复习是讲究方法、讲究效率的.很多同学没有掌握好的方法进行有效的复习, 只是每天忙忙碌碌地做题、背课本, 这样的复习方法是盲目的, 不但没有得到好的效果, 反而会浪费宝贵的复习时间.接下来, 笔者就中考谈谈数学有效的复习方法.

关键词：初中数学,中考复习,方法技巧,学习效率

参考文献

[1]荣德基.点拨中考数学.长春:吉林教育出版社, 2010.

中考数学的有效复习论文篇5

临近中考，应届毕业生们都已做了许多的练习题，然而每次考核结果总是不尽如人意。是否因为“没有学习的天分”或“运气不好”还是“都是粗心惹的祸”?很明显，这样的理由太过牵强，真正的原因是因为学得太浮躁、激进，急于求成。凡是做错的题目都应该拿来仔细研究，抓住考点，并能举一反三。而不是单纯记住题目与答案就草草了事，忽略了最为重要的解题过程。

如何抓住考点?必须有理解正确，掌握牢固的基本知识点作为后盾。这就要求考生对在最后阶段较为枯燥的语法梳理课程予以重视，把自己当作一只倒空的瓶子，耐心、虚心地听讲。因为基本的语言点才是解题的法宝，有了它们，所有的陷阱题与难题都难逃过你的火眼金睛。请看以下考题：

以上题目对于那些平时只注重答案与分数的考生来说几乎是没有胜算的：题1的答案应为a，而平时学习不塌实的考生就会选b，因为一知半解，受到thegirls’teacher的误导。怎样的考生会答对该题呢?只要知道“在-s或-es结尾的复数名词后加(’)来表示所有格”这项有关名词所有格知识点的同学都能给出正确答案。选择b的同学就是因为概念不清而出错。题2的答案应为b，而概念不清的同学会选a，此时译为：爱迪生用两千美元买下了政府。大家都知道这明显不合情理，此题应选b，译为：付给政府两千美元。题3的答案应为a,理由是该句虽然有个表示否定意思的impossible，但它并不是否定词，因而该句仍为肯定句，那么反意疑问部分应为否定。题4的答案应为a,干扰项为c，因为考生们曾做过很多由for+一段时间作时间状语的句子用现在完成时。试问，既然tom已经回美国了，一直呆在上海有三年之久的人又是谁?这类考生就是在学习时态时没弄清楚“什么是现在完成时”这个基本概念，“完成时”是用来表示从过去一直延续到现在的一个时态，可以表示一个动作从过去延续到现在，也可表示已在过去结束的动作所产生的影响从过去一直延续至今。所以本题选择a就表示在过去的时间段里，某个动作曾持续多久。题5应选b，干扰项为a,因为考生会认为车站肯定有好多个，根据“两者之间用between，三者或以上用among”就会选a，但该类考生为何没有想到无论有多少个车站。地铁总也要从一个车站开往另一个，那么范围仍为两个。故应选b。

类似的考题是不胜枚举的，题目也是做不完的，而基本的语言点却只那么些，所有的题目都是根据这些基础知识所出的，万变不离其宗。做错题目并不可怕，可怕的是错了之后，并不及时纠错，订正也只是敷衍了事，而后一错再错。这样的题海战术又有何用?

中考数学的有效复习论文篇6

【关键词】中考数学复习知识点构建体系有效性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-042-01

一、研读《数学课程标准》，精心编制复习计划

数学教师要以《数学课程标准》和《考试说明》为依据，认真学习，准确把握新增内容、降低要求的内容、删减内容，明确方向，少走弯路，恰如其分地组织课堂教学，引导学生进行正确、科学的总复习，达到事半功倍的效果。

二、建造知识仓库，构筑知识网络

在备考复习中可让学生再读课本，挖掘其中蕴含的数学思想，整理归纳其中蕴含的数学方法，提高阅读和理解新知识的能力，构筑知识网络，并随时逐步扩充和完善，使学生对知识的掌握达到游刃有余的境界。

三、以学生为主体，着眼于能力的提高

在历年的数学中考试题中，基础分值占的最多，我们必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，我们对初中数学知识达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练和正确。复习时要注意知识的迁移，学会融会贯通。课本中的某些例题或习题，并不是孤立的，而是前后联系、密切相关的，其他学科的知识也和数学有着千丝万缕的联系，我们要学会从思维发展的最近点出发，去发现、研究和展示这些知识的内在联系，这样做不仅有助于自己深刻理解课本知识，有利于强化知识重点，更重要的是能有效地促进自己数学知识网络和方法体系的构建，达到触类旁通的效果。例如一元二次方程的根的判别式，不但可以解决根的判定和已知根的情况求字母系数，还可以解决二次三项式的因式分解、方程组的根的判定及二次函数图象与横轴的交点坐标。

要注重培养学生的“实验”和“猜想”能力。由于中考承担着为高一级学校选拔优生的任务，因此对那些与高中衔接较为紧密的知识，如方程、函数等内容都应认真复习，有时这部分内容还是高难题。不过任何难题都可以剖析成基本题求解，只要细心体会，把未知问题化为已知问题、复杂问题化为简单问题、非常规问题化为常规问题，一定可以获得解题途径。

四、关注身边的数学，形成数学思想

数学思想的进一步形成和培养是十分重要的，因为它的应用是十分广泛的。比如方程思想、特殊和一般的思想、数形结合的思想，函数思想、分类讨论思想、化归与转化的思想等，我们要加深对这些思想的深刻理解，目前要多做一些相关内容的题目。从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此类题型有关，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换。近年来，数学中考应用题的背景已由社会热点问题向社会实际的各个方面转变，更加密切联系实际，更加贴近生活，具有强烈的现实意义，因此，复习中要让学生关注身边的数学，并从中提炼出具有社会价值的数学应用背景，独立思考，逐步学会用数学的眼光，从数学的角度，观察事物，阐释现象，分析问题，解决问题，培养应用意识。培养学生学习数学的应用意识，也要有意识地进行老题新作，有效训练。知识的巩固，综合能力的提高，离不开有针对性的训练。

五、注重思维训练，提升创新意识

从中考试题的命题发展趋势看，对考生的观察，类比、归纳、猜想、判断、探究等数学思维能力及创新的要求越来越高。综观目前的中考数学复习，往往是让教师的“满堂灌”代替了学生的自主学习、合作学习、探究学习，让“题海”淹没了生动活泼的数学思维过程，学生的学习没有“乐趣”。而在复习中要充分挖掘例题的教学功能，最大限度地调动学生的思维积极性。通过对课本典型例题、习题的有机演变和拓展延伸，让他们在参与探究中提高应变能力和创新能力。以课本典型例题、习题为题源进行一题多解、一题多变的训练是落实新课程理念、强化数学创新教学的重要途径。课本上的某些例题或习题看似平淡无奇，但如果我们以此为蓝本，改变其条件或结论，运用不同的知识和手段，编拟出形式新颖的题目，这对于提高学生的认识层次、强化探索创新和应变迁移能力，是有很大帮助的。纵观中考数学试题中对能力的考查，除了考查运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力以及分析和解决纯数学问题的能力外，又强化了阅读理解能力、探索创新能力和数学应用能力，以及对同学们的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考查。

中考数学的有效复习论文篇7

一、循循善诱, 梳理知识网络

由于初中数学知识比较繁杂, 有些学生往往谈“复”色变, 所以帮助学生梳理好知识网络至关重要。作为一线教师, 首先一定要按照基础知识的相互联系及相互转化的关系进行梳理归类和系统整理, 理清知识的主次脉络;其次, 注重各章节知识在各自发展过程中的纵横向联系, 积极引导学生自己回顾以知识点为载体的例题和练习题, 尽可能地精选典型的题目, 做到不仅有目的性和规律性, 而且要有启发性和综合性, 让全体学生体会方程、全等三角形、相似形、圆、函数等知识之间的纵横联系, 诸如一次函数和一元一次方程的关系, 二次函数与一元二次方程的关系以及几何知识的内在联系, 巧妙利用图形的关系进行代数知识与几何知识的相互转换, 从而使学生的基础知识形成“块状”结构、“网状”联系, 以不变应万变, 达到举一反三、触类旁通的美妙境界。

二、优化解题, 拓宽解题思路

虽说条条大路可以通“北京”, 但是达到“北京”的路程远近各不相同;数学解题也是这个原理, 同样求出正确的答案, 但是解题方法的不同也影响每一个学生考试的成绩。实践证明:教师只有加强对学生一题多解的训练, 才能引导他们沿着不同的途径去思考问题, 才能拓宽学生创新思维的空间。但是, 我们在引导学生进行一题多解的训练过程中, 务必在量的基础上仔细斟酌质的提高, 假如不对一题多解予以适度比较, 那就很难找出独特的最佳解题方法。因此, 我们实践中既要注重解题的多样性, 又要积极引导学生比较各种解题方法, 从而达到优化解题思路的目的。譬如:已知2斤梨子, 1斤桔子, 4斤苹果共价6元, 又知4斤苹果, 2斤苹果, 2斤桔子共价4元, 现买4斤梨子, 2斤桔子, 5斤苹果应付多少钱?这个问设计的简单, 但不要求学生求出各种水果的单价是妙不可言的, 只要使用整体解题的思路就能轻松求出答案为8元。又如计算 (6x+y/2) (3x-y/4) 这一题多项式的乘法运算, 此题从表面上看似乎没有规律, 有些学生按多项式系数, 发现第一个因式提出公因数2后, 恰能构成平方差公式的模型, 这是一种比较简单的解题方法;当然, 把各因式计算后再相乘也可以求解, 但很繁琐。假如先用平方差公式, 再计算、约分, 则更能迅速地求出其结果。

三、实事求是, 凸显自主探究

在提倡有效课堂的今天, 还有不少教师偏重于数学结论的教学, 而忽视数学结果获得的思维过程, 诸如概念的形成、理论的推导、方法的思维和发现问题的过程, 导致学生的思维禁锢在机械模仿的状态中, 一定程度上限制了学生自主探究能力的提高, 培养学生的创新意识和创新能力成为一句空话。譬如, 有些教师在课堂教学中力求学生回答问题是务必完美, 即使是一些容易产生典型错误的简单问题, 也要苛求学生按设计的正确方法去解决。如此的教学过程, 不利于学生及时发现错误。其实, 正确的方法应该在课堂上通过一两个典型的例题, 让学生真实暴露错解, 以利师生共同分析出错误的原因, 并促使学生从反面吸取经验教训, 能迅速走出误区, 不断增强辨别错误的能力, 分析问题和解决问题的能力也同步得到提高。

四、以生为本, 树立必胜信心

自信是成功的一半, 我们只有增强的学生的自信心, 才能有效提高学生的创新能力, 才能激发学生积极自主探究问题, 勇于战胜困难, 取得成功。因此, 让学生树立自信心是提高复习课堂教学效率的重要途径, 具体必须从以下三方面实施:

其一, 积极鼓励学生积极参与课堂复习, 努力让体会成功后的快乐。我们必须注重引导学生对数学概念、定理、公式、法则和数量关系的进行分析, 并诱发学生大胆探索, 一般每一堂课可以用3~5分钟的时间进行基础题型的小测, 从而给学生创造成功的机会, 切实让学生体验成功的愉悦, 自信心与日俱增。

其二, 创设良好的课堂教学氛围, 逐步构建和谐的师生关系。心理学研究表明:学生的自信心受挫, 过重的心理压力是主要原因之一。不管哪个学生, 当遭到教师的轻视和鄙视, 那是最沉重的打击, 导致学生的自信心被毁于一旦。因此, 我们在传授给学生的基本知识和基本技能外, 还应该具有一片爱心, 真挚的关爱学生, 尊重学生的人格。在构建和谐的师生关系中, 假如教师缺乏爱心, 那也很难赢得学生的“向师心”。譬如:我在每次提问学生时, 首先精心设计问题, 讲究问题的科学性;其次是每一次提问都留有适度的时间, 即使发现学生回答的问题时明错了, 也要让他们讲完。这样的教学过程能有效培养学生克服的困难的信心和勇气。

其三, 由浅入深的加以正确的引导。凡是当堂检测的题目难易适中, 特别要兼顾到各个层次的练习, 循循善诱的让学生在完成检测题的过程中略有收获, 从而真正树立必胜的信心。

新课标下数学中考有效复习初探篇8

一、注重数学重点知识的复习

1. 关注基础知识与基本技能。

了解数的意义, 理解数和代数运算的意义、算理, 能够合理地进行基本运算与估算;能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题;能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;能够在头脑里构建几何对象, 进行几何图形的分解与组合, 能对某些图形进行简单的变换;能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。

正确理解数据的含义, 能够结合实际需要有效地表达数据特征, 会根据数据结果做合理的预测;了解概率的涵义, 能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

2. 关注“数学活动过程”。

教师应关注学生在数学活动过程中所表现出来的思维方式, 思维水平, 对活动对象、相关知识与方法的理解深度, 凡事探究的意识、能力和信心, 等等;能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想, 并寻求证明猜想的合理性;能否使用恰当的语言有条理地表达自己的数学思考过程。

3. 关注“数学思考”。

教师应关注学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况。其内容主要包括:能用数来表达和交流信息;能够使用符号表达数量关系, 并借助符号转换获得对事物的理解;能够观察到现实生活中的基本几何现象;能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理;能意识到作出一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息;面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑;能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象;能进行基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动, 并能够有条理地、清晰地阐述自己的观点。

4. 关注“解决问题能力”。

学生应能从数学角度提出问题、理解问题, 并综合运用数学知识解决问题;具有一定的解决问题的基本策略;能合乎逻辑地与他人交流;具有初步的反思意识。

5. 关注“对数学的基本认识”。

形成对数学内容统一性的认识 (不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等) ;深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识, 等等。

二、掌握中考数学的复习方法

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化和熟练运用所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务, 不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识, 提高学生分析、解决问题的能力, 而且有利于学生的实际运用, 同时也能让基础较弱的学生对教材知识进行再学习的过程, 从而达到查漏补缺的目的, 提高学习成绩。中考数学复习的内容面广量大、知识点多, 要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识, 形成基本技能, 提高解题技巧、解题能力, 并非易事, 因此, 学生要采用合适的学习方法。下面我谈谈初中数学总复习的几个方法。

1. 结合课标, 认真钻研新教材, 整理教材中的概念。

仔细阅读《考试说明》, 归纳和梳理教材知识点, 记清概念, 夯实基础。细心推敲中考对知识点的不同层次的要求, 细心推敲要考查的数学思想和方法有哪些, 掌握消元、降次、配方、换元、待定系数法等学习方法, “特殊—般—特殊”“未知—已知”“数形结合”“把复杂问题简单化”等数学思想, 这些思想和方法用哪些题目来体现应引起重视。数学≠做题, 千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。特别是选择题, 要靠清晰的概念来明辨对错, 如果概念不清就会感觉模棱两可, 最终造成误选。因此, 教师要把教材中的概念整理出来, 列出各单元的复习提纲。学生要通过读一读、抄一抄、记一记等方法加深印象, 对容易混淆的概念更要彻底搞清, 不留隐患。

中考试题立足基础, 考查学生对基本概念的理解、基本技能的把握。因此在复习过程中学生要在心中梳理知识点, 使之在大脑中成像, 做到胸有成竹, 重视概念的实质和概念之间的联系, 在应用中加深理解。

2. 重视数学方法的应用, 强化数学思想的培养, 提高答题速度和质量。

学生应着重做好以下三方面事情:一是将第一轮复习的各单元知识点、习题类型进行归类性的专题复习;二是学会对典型试题的拆分和组合, 学会从多角度、多侧面来分析解决典型试题, 从中抽出基本图形和基本规律方法;三是结合各类题的特点进行专项有针对性的训练, 提高答题速度和质量, 提高应变能力。各地考题都很重视数学方法, 如换元法、待定系数法、构造法、反证法、因式分解法、代入法、坐标法等。而数学思想是以数学方法为基础逐步形成的运用数学方法来解决数学问题的一种自觉意识。因此在复习时, 学生应加强对中、高档题目的训练, 通过归类, 采用“一题多解”“一题多变”“多题一解”来开拓视野, 发展思维, 通过独立练习, 达到巩固复习结果的目的。

3. 学会备考。

(1) 学会思考。学生要养成独立思考的好习惯, 不要过多地依赖同学和老师, 遇到不会做的题应给足自己足够的时间进行独立思考, 加深印象。

(2) 精选精练、反思提高。学数学要做一定量的习题, 而且要追求做题的质量。要精选精做, 讲效果。对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做, 尽可能做到一题多解、触类旁通。学生要静下心来, 通过学习回忆, 从中悟出规律来。有所思, 有所悟, 便会有所发现、有所提高、有所创新, 便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。

(3) 编制错题集反复复习。数学考试成绩往往会因为某些薄弱环节大受影响。消除某个薄弱环节比做一百道题更重要。学生应给自己准备一个记录本, 对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题, 以及一时解决不了的问题, 等等, 随时记录, 以备在日常学习中加以解决。经常性地反思自己的错误, 使自己的弱项变为强项, 劣势变为优势, 可以采取深入纠错的方法。

(4) 要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查, 初中数学中常用的基本方法有:配方法、换元法、待定系数法、观察法等。数学思想有:函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考复习中, 学生要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。

4. 调整好心态, 培养兴趣。

首先, 学生要调整好心态, 在中考复习时避免因过度的紧张而给自己造成过多的压力。正确对待压力与挫折, 正确看待成绩, 增强自信, 发挥学习的最佳效能。

其次, 学生要避免对考试产生畏惧心理, 甚至把模拟考试也当成负担。随着复习的深入, 数学复习题的深度和广度也会增大, 学生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的, 如果一味地着急、焦虑, 往往会一无所获。学生应把这些做错的题目和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会, 正确分析问题原因, 考前发现同题越多纠正越及时, 提高越快。

最后, 培养兴趣。学生在学习的每个环节上应量力而行, 合理利用时间, 发挥学习技能, 增强自信, 培养兴趣, 做到事半功倍。

总之, 复习的方法是多种多样的, 不论采用哪一种方法, 都得跟上时代的步伐。教师要更新教育观念, 培养学生的学习能力, 提高复习质量。数学中考复习是十分复杂的问题, 许多问题还有待于我们在今后的教学实践中不断地探索。

摘要：如何在数学中考复习中充分体现新课标的基本理念, 如何通过有效复习提高学生的综合能力和素质, 是当前中考复习的重要课题。本文介绍了数学中考复习的具体方法和实践。

中考文言文有效复习的策略篇9

一、把握最新命题特征, 找准复习方向

2007年和2008年杭州市中考文言文阅读部分 (下称07卷或08卷) 值得关注。这部分有四个小题, 其中两个客观题 (实词解释和虚词辨析) 和两个主观题 (翻译句子和人物评析) 。虽只有四小题, 但涵盖了初中文言文大部分知识点和能力点。包括一词多义、古今异义、词类活用、通假字和常用虚词, 及特殊文言句式翻译、文本的思想内容、人物性格特征、情感主题等内容。

试卷命题呈如下特征:一是考查深度有所加强。文言文知识性试题数量减少, 而对文言文阅读基本技能的考查增强, 试题的可操作性更强。除了字词解释、句子翻译等基础能力的考查外, 还注重对文本的整体性理解阅读, 如07卷“结合文中材料, 对李邕这一人物作简要评价”, 08卷“詹懋举喜琴, 钟弱翁好字, 而两人的品性有什么不同?请简要回答”等问题, 这些题涉及对选文的品味、鉴赏、拓展等方面, 具有开放性和探究性。二是阅读量略有增加。由07卷单篇阅读材料变为08卷两篇阅读材料进行比较阅读, 阅读量有较大的增加。三是考查范围逐渐扩大。这样一方面考查了学生迁移、运用文言知识的能力, 另一方面也极大地引起师生对文言文教学的重视, 改变文言文的教学方法, 注重文言知识的积累, 注重对文言文的整体理解。

这些试题呈现出新变化、新特点, 从积累、识记、诵读、理解的感性层面和思考、分析、综合、联想的理性层面来设题, 命题取材的重心虽着眼于课外材料, 但命题中出现的知识点仍在课内。因此, 复习时应指导学生依托教材, 抓住每个知识点与能力点, 运用比较和分析等方法逐步构建知识体系, 并通过各种手段实现知识点与能力点的迁移。

二、定制个性复习菜单, 夯实基础

在紧张而有限的复习时间里, 不少学生往往会有一个误区:我们在老师的带领下进行了课堂复习, 自我感觉良好。但实际上他们只在“面”上掌握了一些知识, 而没有真正落实到“点”上, 不利于构建知识体系。因此, 我们根据学生之间的差异, 帮助他们制定个性复习菜单, 真正由“面”及“点”地细化文言文知识点, 夯实基础。

菜单一:文言片段的背默。任务是要求学生把教材中的37篇文言文“不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序”地背诵一遍, 并把重要语句片段, 一字不差地默写出来。首先, 每篇连续诵读五遍以上, 既可强化对文章的再熟悉, 又会逐渐加深对文章内容的理解;其次, 每篇连续背诵三遍以上, 达到熟练地掌握全文;第三, 画出重点句子背诵;接着, 把已画出的重点句子进行默写;最后, 对默写中出现的错误进行强化记忆。

菜单二:文言词语的梳理。此菜单主要是掌握文言实词和文言虚词。首先, 大声朗读已整理好的特殊实词 (通假字、古今异义、词性活用和一词多义) ;其次, 整理并朗读课下注释中的实词;第三, 在家长的帮助下, 进行即时检测;接着, 把检测中错误的词语集中后再记忆, 加以巩固;最后, 可用课外材料中的实词来提升知识和能力。文言虚词的梳理步骤可与实词复习类似, 但要注意文言虚词往往是概念性的知识面, 需要把这些知识面落实到具体语境中去。另外, 复习时要及时把这些词语补充到归类列表中。

菜单三:文言句子的翻译。菜单三要特别注重句中关键实词的理解。首先, 整理文中的名言警句, 抓住体现中心主题的关键性句子, 因为考试中翻译的也往往是这样的句子;其次, 整理课文中带有“倒装句、省略句、判断句、被动句”等特殊句式的句子, 并结合课堂中老师讲的这些特殊句式的一般特征;再次, 抓含有“一词多义、词类活用、通假字等实词的句子;最后, 进行相应的练习和纠错。

菜单四:课内语段的把握。首先, 概括每篇课文的中心, 划分段落层次, 理清文章写作思路, 并概括段意;其次, 找出文中重点段落 (能反映中心或体现作者心情的段落) , 体会它带给人们的启示、蕴涵的深刻哲理;再次, 找出文章中心句和重点段落中的关键句, 并体会这些句子在文中的作用;最后, 把握文中作者的思想感情、主要人物的性格特征和人物语言的特点等。

菜单五:课外语段的拓展。拿到一篇从未阅读过的短文, 首先, 把文章浏览一遍, 浏览的同时整体把握文章大意;其次, 第二遍再仔细阅读, 要字斟句酌, 仔细推敲, 具体把握文章意思;再次, 根据练习题再次阅读文章, 联系上下文, 完成练习题;最后, 根据答案进行比对和纠错。

另外, 定制个性复习菜单有几个原则:首先应具有可操作性, 其次应具有监督性, 第三应有一定的灵活性, 最后是须将文言文复习纳入语文整体复习计划之中。

三、适时运用有效诵读, 获得情感体验

人民教育出版社中语室张必锟先生在《把诵读放到文言文学习的首位上来》一文中指出:“正因为深深受益于诵读, 所以我在此后三十多年的教学实践中格外重视学生的诵读习惯, 无论在什么情况下, 都要把诵读放在一切教学的首位。”从07卷和08卷来看, 所选择的语段材料取之于课外, 但其考查知识点却在教材基本篇目之中。这就要让学生读懂课内文章, 读懂知识点。因此, 诵读在文言文复习中的作用是显而易见的, 这也是提高文言文复习效率的有效策略之一。

课内语段“细读”法。学生在课内语段复习中, 可以采用“细读”法进行阅读。细读新授课时的笔记, 细读课文注释及其他资料, 细读课后练习及自己的答案等相关复习点。在这样的细读中, 有效地梳理、识记和理解了知识点, 为构建文言知识系统打下基础。

课外语段“五读”法。学生在平时复习中碰到课外语段, 可采用“五读”法进行阅读。首先是“倾情听读”, 用心倾听教师抑扬顿挫、声情并茂的诵读, 感受文言诵读的魅力;其次是“有情诵读”, 学生自己诵读体验乐趣;接着是“激情品读”, 加强了学生与文本、作者之间的对话, 从而感悟文本的意境;然后是“用情研读”, 把握人物内心丰富的情感;最后是“深情悟读”, 在感悟和思考中, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。

考卷语段“三读”法。由于考试时完成练习的时间有限, 因此可以采用“三读”法进行阅读。第一遍“速读”, 梳通字词, 了解文章内容, 把握文章主题及思想情感;第二遍“选读”, 根据试题要求, 找到并阅读相关部分的内容, 有的放矢地进行针对性阅读, 从而得出有价值的答案;第三遍“回读”, 根据答题时间, 可以选择这个步骤, 对文章进行回读, 主要是为了准确把握文章的相关内容, 检查已完成的答案是否正确。

四、强化题型分解指导, 实现能力迁移

中考文言文“着重考查文言文知识及运用能力、阅读能力和表达能力”, 而能力不能用讲授的方式使学生掌握。这也是我们在备考中特别强调的策略。我们在复习时根据文言文命题的四种题型, 注意加强对学生进行文言文知识和能力系统的分解指导与训练。这种针对考点进行的分解指导与训练, 更具有复习的实效性, 也有极强的可操作性。以下以07卷为例谈谈具体做法。

1. 文言实词的理解

第19题:下列句子中加点的词语解释错误的一项是 ()

A.朝夕把玩, 令其故暗 (陈旧)

B.有右军真迹, 宝之已久 (珍爱)

C.许而不出, 得非诳乎 (答应)

D.昨所至数纸, 幼时书 (文章)

解题思路:此题用选择题形式来考查学生对文言实词的理解, 要整体把握文章, 并结合语境才能正确理解这些实词。

复习建议:采用“分类整理, 理解积累”的思路进行文言实词复习, 就是根据实词分类, 将六册教材中的文言实词通过比较、归纳仔细地分类整理出来, 扩大词汇量, 从而提高文言文的综合阅读能力。

2. 文言虚词的掌握

第20题:下列句子中加点的词意思相同的两项是 ()

A.以呈邕必以分人

B.萧疾其掩己其如土石何

C.因谓李曰宅边有五柳树, 因以为号焉

D.子细看之当余之从师也

解题思路:本题用选择题形式来考查学生对文言虚词的掌握程度, 内容为常见虚词“以、其、因、之”等。每项中前一个为选文中的虚词, 而后一个则是课内教材中的虚词。

复习建议:采用“依据规律, 逐条掌握”的思路进行文言虚词的复习。以课文为载体, 将文言虚词的用法、意义、作用及典型例句逐条整理, 找到其规律, 使知识系统化。

3. 文言句子的翻译

第21题:用现代汉语写出下列句子的意思。

(1) 在坐者咸以为然。 (2) 何故呼为真迹?鉴将何在?

解题思路:此题是文言句子的翻译题, 考查学生文言文阅读理解能力。正确的翻译应反映句子句式的基本特点, 同时要落实句中关键词语的意思。

复习建议:可采用“掌握句式, 渗透训练”的思路进行翻译文言句子的专项复习。

4. 人物性格的评析

第22题:结合文中材料, 对李邕这一人物作简要评价。

解题思路:这是评价人物题, 全面考查学生对文言文的整体把握和理解。要从人物的所作所为所言入手, 归纳其品行。

注重中考物理复习的有效性篇10

中考是对教学改革的效果、学生的评价、老师的评价进行衡量的标杆和尺子.如何在较短的时间里取得良好的效果,笔者认为,根据中考命题的特点,要注重物理复习的有效性.下面谈谈笔者的一些看法:

一、认真学习课程标准、考纲,明确考点,提高学生复习主动性

课程标准是教学的依据,也是考试的依据,但在要求上有一定弹性,因此,各地在中考前往往会提出一些指导性意见,即《考纲》.《考纲》规定了中考的范围和要求,对于中考复习具有重要的作用,使复习更有的放矢.因此要认真学习课程标准、考纲,明确考试目标,了解试卷结构和试题内容分布,知道考试的内容范围,初步了解对各知识点的要求水平.在研究《考纲》的同时,还要仔细阅读教材,因为教材是课堂教学的根本依据,也是中考命题的依据之一.

二、做好学生复习方法的指导,突出能力的培养

复习的主要目的是:巩固和加深理解课程标准规定的学习内容,还包括对各种能力进行训练,使学生的能力提高到一个新的高度.在总复习中指导学生掌握正确的、有效的复习方法,能有效提高学生的复习效果.

1.指导学生正确使用课本、中考直通车等复习资料,提倡在复习期间,学生加强自学复习.

2.指导学生做好知识总结归类,形成学生个体的物理知识网络.要求学生在复习中对每一部分知识进行系统化的整理,做出正确的,自己能理解的知识结构图,把书读“薄”,使学生在解决具体问题时,能迅速地找出相应的物理知识,根据有关规律,找到解决问题的途径.

3.指导学生学习分析解决实际问题的方法,注意知识的灵活运用.

三、总复习分阶段进行,注意科学安排时间

1.第一阶段——知识点单元过关(3月~4月底,区一模前).这阶段主要是全面地进行基础知识和基本规律的复习,根据课程标准和考纲的要求,按知识模块进行全面、系统的复习.复习中讲究质量,力求全部学生都能够单元过关.在复习物理规律的过程中,要让学生不但要记住规律的内容,还要能够正确理解公式及其变形式的物理意义.在这一阶段重点抓基本概念和基本定律的记忆、理解和应用,抓基本功训练.

2.第二阶段——专题复习(5月上旬~下旬).按中考的考题形式做专题训练,分成填空题,选择题,简答题,实验题,作图题,探究题,计算题和综合题等几个板块.对于比较难的专题,例如验证性和探究性实验、问题解决题等,不但要重视让学生理解,更重视让学生动手去做、去写出来.通过训练,让学生知道这类题的做法、实验的规范和过程等,重点培养学生综合能力和应试能力.

3.第三阶段——综合训练,模拟冲刺(6月上旬~考前一周).以综合模拟为主,期间学校组织两次大的模拟考试,每次考试都以最快的速度改好试卷,根据试卷分析学生掌握的不足之处,查漏补缺,再进行有针对性的补救,同时,给一些机动时间让学生复习,教师全天候答疑解惑,重点抓考前心理调整,进行适应性的强化训练.这也是学生心理和智力的综合训练阶段,是整个复习过程中不可缺少的最后一环.

四、总结、归类整理重点知识,提高复习效率

近几年,我区中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高,都在80%~90%左右.笔者总结了初中十个常考的重点知识:1.光的反射规律和平面镜成像特点和凸透镜成像规律;2.串、并联电路的特点:3.欧姆定律;4.电功率;5.力的概念和二力平衡;6.密度;7.压强;8.功、功率和机械效率.

学生在做练习中应把各类题型进行分析、比较、归类,找出其中的异同点,掌握解决问题的方法.只有掌握了方法,才能在解决问题时多角度地理解题意,拓宽解决问题的思路和方法,才能在考试中充分发挥自己应有的水平.这样才能在考试时做到思维敏捷,得心应手.

五、关注热点,把握考试动态,注意对物理新型题目的训练

近几年的中考物理中有六大类热点问题:

1.估计、估算题.主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例.

2.动态预测、故障分析.例如,对电路故障的分析和判断,有些学生对这类题有畏难心理,其实只要我们多做假设分析,逆向思维、多角度思考,再加以实物辅助等,学好它并不困难.

3.科学方法题.主要考查物理概念、规律形成中的思想方法.

4.情景信息题,即在考题中提供较多的情景信息.对于这类题,我们应根据题目要求,从中筛选出有用的相关信息.

5.开放性试题,包括结果开放、条件开放和过程开放.其特点是:研究的方法、手段多种多样,没有固定的模式和定势.研究的结果并不唯一,表达的形式丰富多彩.

6.关注社会热点,如最新科技发展、时事新闻等,如神舟七号成功发射,环境污染问题,水资源问题,能源问题.

关于中考英语有效复习的探讨篇11

关键词：中考英语复习有效性

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）06（a）-0152-02

在我国的教育事业的发展过程中，中考复习作为初中英语教学中一项十分重要的环节，不仅是对教师教学能力的考验，同时也是对学生学习成果的验收。因此，我们只有对中考英语进行有效地复习，才能更好地提升我国整体的中考英语成绩和学生的英语水平。由于传统教学模式的影响比较大，因此，现阶段教师在进行复习的过程中，没有有效地抓住学生的问题和实际的需求，这也是学生复习没有成效的主要原因之一，接下来该文就对中考英语有效复习进行研究和分析，希望为今后的教育事业做出更大贡献。

1 注重复习方式和教学方式，将传统的教学观念进行改变

在进行复习的过程中，教师首先要对自身传统的教学方式和复习方式进行改变，因为在传统的教学模式影响下，教师在进行教学和复习指导的过程中，基本采用的都是对相关复习题进行反复练习和考试，在这个过程中，学生的思维模式被局限和固定，因此，在学习的过程中很难有所突破，并且在成绩的提高上也并不明显。长此以往，这种题海战术对学生不在有效果，学生也会逐渐产生研发情绪，在这个过程中，不仅学生的学习成绩和热情都会下降，同时教师也对教学的激情也在不断地减少，对英语成绩的提升和复习的效果都大打折扣，因此很难取得良好的成绩和教学效果[1]。教师要准确地认清现在教学和英语复习的现状，将传统的教学观念和方式进行相应地调整和改变，在新课标的要求和影响下，加强对教学模式的优化。通过对教学模式的改变，不断地加强学生对学习英语的兴趣，并且逐渐提升复习的效率和水平，为学生的中考英语复习质量奠定良好的基础。同时在进行复习的过程中，教师要充分地对学生的学习积极性进行调动，比如：在对单词进行复习的过程中，教师就可以让学生指出，在我们学习26个字母的过程中，你知道哪几个字母是发元音的？哪几个是以辅音发音的？并且通过这个问题的思考，让学生再举出几个单词是元音发音的单词，并进行造句。这样一来，学生不仅对单词的印象更加深刻，同时学生也会对英语的表达更加流畅，英语能力也会得到一定地锻炼和提升[2]。在这个过程中，学生能够更加积极地投入到课堂的教学和复习当中，通过学生对问题的思考和分析，加强学生在课堂上的存在感，将之前被动学习变成了主动学习，会对学生的成绩有明显的提升作用。

2 培养学生的合作意识和能力，是加强复习效果的有效措施

在进行复习的过程中，教师要让学生更深刻地认识到合作学习的重要性和意义，为学生合作能力地提升和发展奠定良好的基础。在进行中考英语的复习过程中，教师不要想当然地向学生灌输学习过的知识点，而是在课堂的学习和复习过程中，将更多的空间还给学生，让学生进行更好地交流和沟通。同时在进行讨论的过程中，教师也可以根据学生的实际情况对学生进行分析，根据学生的能力和自身的学习情况进行分组，在复习的过程中，通过对相关知识点的研究和讨论，加强学生与学生之间的沟通和交流，让学生在课堂上感觉到自身的重要，这样，学生在不断地学习过程中就会更加轻松和快乐，在学习的过程中就会充满积极性。在学生进行合作的过程中，由于每个人的想法和知识的储备都不相同，因此，学生在学习的过程中能够学习到更多的知识和思考问题的角度。同时在学习的过程中，学生在进行学习和谈论时，当自己的能力得到鼓励和肯定后，不仅对学生的自信心有所提升和帮助，同时还对学生的中考英语复习奠定了良好基础，对成绩的提升有十分重要的帮助作用[3]。

3 利用多媒体进行复习教学，是提升复习效率的重要手段

随着教学改革的深入和推进，我国在教学模式和方法上都得到了很大地发展和进步，因此，在教学的过程中，加入先进的多媒体设备进行教学和复习，使学生的注意力更加集中，同时在学习的过程中，通过多媒体的教学手段，学生能对英语知识进行更直观地了解和接触，教师通过音像、视频或是文字可以将内容呈现在多媒体设备上，这样学生在学习的过程中，对英语知识地掌握就会更加深刻。同时在进行教学和复习的过程中，教师也要对学生的实际情况有所了解，在进行教育的过程中，充分抓住学生的兴趣，帮助学生更好地进行复习和对英语知识的掌握。同时在学生对教学过程中，通过运用多媒体教学方式的应用，学生在进行学习的过程中才能体验到更多的乐趣和热情。因此，想要更好地提升中考英语复习效率，就要将英语的复习过程和课堂变得更加轻松，让学生更好地体验到学习的乐趣[4]。

4 对不同的学生进行必要的分类指导

在学习的过程中，虽然都在一个班级由一个教师进行教学，但是由于每个学生的吸收能力不同，知识的接受能力和掌握能力都有所不同，因此针对这种情况，教师要充分理解学生之间的差异，并且也尊重这些差异，不对学生进行强烈要求[5]。但是在进行教学的过程中，对于不同层次的学生，教师的教学方式也要有所不同，对于学习成绩和英语水平较好的学生，教师要更严格地对学生进行要求，并且在学习的过程中，不断地增加难度，对学生的能力进行更大地提升和锻炼。对于相对成绩较差和基础较差的学生，教师就要从基础抓起，帮助学生进行基础知识的巩固，由于这类学生的基础较差，因此，教师在进行教育和指导的过程中应该加强对这类学生的重视，多一些耐心让学生感受到教师的用心。而对于成绩中等的学生来讲，教师要加强对这类学生知识的巩固，对基础知识有了解，并且在能力的基础范围内，让学生得到更大进步。在对这三类学生进行教学和复习指导的过程中，教师要对学生进行分类指导和帮助，让学生充分地认识到自身的问题，在学习的过程中，将问题得到更好解决，帮助学生更好地进行中考英语的复习[6]。

5 结语

在中考之前，无论是学生、家长还是教师都是十分紧张的，因此，在这个阶段进行复习的过程中，更应该脚踏实地的进行。对于每个人来讲，都有适合自己的复习方式，而在这个过程中，教师对学生的复习方式和能力都会起到很大的帮助作用，因此，在进行复习的过程中，教师要根据学生的实际情况进行分析，帮助学生更好地进行中考英语的复习，通过对现阶段中复习的问题进行反思和完善，在之后的复习过程中，逐渐跟上节奏，全面提升中考英语的复习质量。

参考文献

[1]才立军.把握命题趋势进行中考英语有效复习[J].读写算：教研版，2015，15（10）：359.

[2]杨艺蓉.中考英语有效复习的探讨[J].读写算（教育教学研究），2015，23（1）：232.

[3]宋改红.关于中考英语有效复习的探讨[J].大观周刊，2012，26（32）：287-288.

[4]陈国安，姜晶.中考英语有效复习策略探讨[J].考试周刊，2011，21（34）：5-6.

[5]潘福兰.新形势下的中考英语复习策略[J].中学课程辅导.教学研究，2012，16（29）：120-121.

探究英语中考复习的有效教学方法篇12

一、备好复习课

多数人认为复习教学是对所学旧知识的重复学习, 甚至是一个炒冷饭的过程。正因为复习教学面对这样的一种情形, 导致很多教师在复习教学之中采取的是一种随遇而安的心态, 并没有在课前充分地进行备课。

针对这样的情况, 笔者认为教师完全应该提高认识, 要清楚地知道尽管复习课是对旧知识的温习教学, 但是这一过程依然需要教师进行统筹安排。因为在复习教学之中, 教师必须安排好基本进程, 要准备好复习课实施的知识材料、题目材料以及要引导学生加以注意的基本问题等。这些内容在客观上决定了教师必须要加强复习备课, 从而在复习课正式开展之前就能够做好充分地准备, 为复习教学的有效性实现奠定坚实的基础。

二、抓好课文复习

在初中的英语复习教学之中, 笔者发现很多教师都会开展三轮复习教学。而这三轮复习教学过程中着重复习的都是知识点, 并且是将整个初中阶段的重要知识点进行归纳式的复习。这样的复习方式是广为流传和实施的一种教学方法, 但是这样的复习过程无疑脱离了英语复习最为根本的一大内容。

在英语的学习之中, 任何一个知识点, 无论是单词还是词组抑或是句式、语法知识都是从一篇课文中得出来的。通过课文将这些知识点传达出来可以帮助学生在相关的语境和背景下更好地理解知识, 更好地开展复习教学, 也必将获得更好的复习效果。

例如, 在初中英语教学之中“It’s...forsomebodyto dosth”这一句型是重点和难点, 也是复习的要点。但是如果在复习过程中, 教师只能够依据这个单一的句型及有关内容开展复习教学, 则无法激发出学生的学习记忆, 也很难将这一知识点复习好, 从而难以让学生获得一个更好的理解和认识。但是如果教师将“It’s...for somebodytodosth”这一句型放在九年级上册第一单元的课文复习中进行知识的讲解, 那么学生就能够结合课文中的内容进行更深一步的理解, 继而更好地掌握这一句型结构。

所以, 在复习教学的开展中, 教师一定要注意加强对课文的复习, 并且力争在完成每一篇课文复习的基础上将相关的知识点进行归纳整理性的复习。这样才可以更好地帮助学生去认识和加强认识, 从而更好地实现教学的发展。

三、与中考对接提升复习效果

中考复习教学的开展是为了让学生更好地掌握初中英语的基本知识, 并且在掌握这些知识的基础上, 要求学生能够不断地从中获得能力的提升和应答水平的提高。

所以, 在复习的过程中, 教师应该积极地将一些中考真题带入课堂之中, 并且在这种真题的讲解环境下不断地提升学生的认识和学生的学习效果。

例如, 有一道中考真题如下。

—__doyou__aboutspring? —Theflowersandthegreentrees.

A.How, likeB.How, think

C.What, think D.What, like

解析:这是要学生区分“How”与“What”, “think”与“like”的一道题。要解答这道题就一定要结合上下文的具体语境来判断究竟应该如何选择。从“Theflowers andthegreentrees.”可以知道问句的意思是“你喜欢春天的什么呢?”由此得出答案应该选择D。

当然在讲解这类中考真题的同时, 教师还可以及时地配套相关的练习来让学生更好地掌握“How”与“What”, “think”与“like”之间的不同区别和具体用法。

因此, 这样的复习是有效且能够加深学生记忆的复习, 同时这样的复习才是可以加强学生应考能力的复习, 才配得上“有效性复习”这句话。

参考文献