提炼标题（精选4篇）
提炼标题 篇1
摘要：针对当前学生不会解读、提炼标题的问题, 本文作者分析了英语阅读教学的现状, 研究了如何在教学中培养学生提炼标题的能力, 并对标题的作用和提炼标题的原则作了阐述。
关键词：英语阅读教学,提炼标题,阅读理解能力,归纳标题
标题是文章的眼睛和标志，它常常蕴含作者的观点或感情倾向。标题往往言简意赅，起提纲挈领的作用。近几年来，给文章提炼标题是高考阅读理解的常见题型之一，属于深层理解题。很多考生不能从宏观角度把握大意，提炼标题，此类题得分率很低。教师如何在英语阅读教学中培养学生准确、精练地提炼标题的能力呢?在此，我谈几点个人的实践体会。
一、我国英语阅读教学与考试的现状
近年来，高考已经从考查语言知识逐步转向考查语言能力，尤其增加了对学生阅读能力的考查，着重检测考生对语篇的整体把握能力，根据所提供的语境分析的能力，以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。
可是，长期以来，由于受应试教育思想的影响，教师常常忽视了教学策略的研究，“我国目前英语阅读教学存在着费时多、收效低的现状，这可能与高考试题的标准化题型有很大关系”(梅德明，2004)。部分教师在实际的教学工作中，没有从根本上改变传统的教学模式，忽视了对学生阅读语篇能力的培养，导致学生在阅读时习惯差，阅读速度慢，阅读质量差，读不出文章的弦外之音。有的学生做题时模棱两可，难以选择;也有的学生常以自己的观点代替作者的观点，主观臆断……总之，学生的语篇作答能力有待提高。
二、在平时的阅读教学中培养学生的阅读理解能力
如何提高阅读理解能力?许多教师会说：多读。所以我们的高中阅读教学就进入了阅读的题海。提到阅读学生苦不堪言，唉声叹气，与拿到一本课外书那种兴高采烈之情有天壤之别。这就说明，我们的阅读教学不能激起学生的阅读愿望。作为教师，我们要从教学入手，培养他们在阅读方面的兴趣，让他们体验阅读的成就感。
1. 多引导学生感悟标题，同时进行对文章内容的预测。
通过感悟标题引领阅读活动是一种较实用的阅读教学策略，也就是说，我们要把教材中的阅读材料当作掌握阅读技巧的一种载体，利用好阅读教材，有目的地设计一些问题，开发学生的思维，注意引导学生分析题目和中心思想之间的关系，找到它们之间的最佳结合点。
我常常这样设计阅读教学：利用导入引出文章题目，让学生猜想作者将会告诉我们什么，再利用头脑风暴的形式让学生积极大胆地说出自己的观点，最后通过阅读总结出段意和中心思想，引导学生分析各段是怎样围绕中心展开的。这样持之以恒，学生提高了上阅读课的积极性，而且对于阅读题目也少了畏惧心理。这样的教学起到了一箭双雕之功效。
2. 引导学生解读标题，分析其作用，为学生解题打下扎实的基础。
文章的标题常常暗示文章的主旨，它是贯穿全文的线索，起到揭示中心思想的作用。引导学生认真解读标题有以下作用：
(1）有助于预测文章内容。
现代心理学家认为，阅读的心理过程是自上而下的“主动猜测—证实”的过程(吴长安，2004)。成功的预测能启发学生的思维，激发学生的阅读兴趣，为下一步的阅读和理解做好铺垫。通过对标题的预测，学生能够勾勒出一幅幅画面，充分培养自己的想象能力，快速阅读，养成用英语思维的习惯。
(2）有助于理解文章大意。
新课标中语言技能八级目标对“读”的要求之一是能“理解阅读材料中不同的态度和观点”(教育部，2003)。学生在阅读时应揣摩作者的写作意图和行文思路，感受作者的心声，以便更深刻地理解阅读材料。在这方面，教师应要求学生记准表明作者写作立场和写作态度的词汇，这些词有助于读者理解主题思想，如：negative, positive, neutral, critical, worried, optimistic，等等。另外，表示让步语气的词汇;还有虚拟语气的表达，如：but for, if only等都是作者态度的暗示。
三、在实际的语篇训练中指导学生使用正确的方法归纳标题
在教学中，我们注意到指导学生分析标题、感悟标题、体会标题对行文、结构和主题深化方面的作用，学生做起题来可能还是一头雾水，这就需要教师对学生进行必要的技巧指导。我们可以运用阅读教学中的指导逆向应用，让学生掌握提炼标题应遵循以下原则：
1. 概括性原则。
标题应概括文章的主要内容，体现文章的主旨。要利用文中主要信息来把握文脉，进行综合归纳，从全局的角度高度概括和归纳标题，切不可片面，主次不分，也不能太笼统、言过其实。
技巧：剔除细节或论据，找到各段的主题句，然后将各主题句进行宏观概括。
2. 醒目性原则。
“标题体现文章的中心大意，亦是文章的点睛之笔，所以标题应该比较醒目，以吸引读者的注意力，唤起读者对文章的兴趣”(程国强，2006)。任何一篇文章都是围绕某个主题展开的，因此，许多文章最明显的特点之一是有一个反复出现的中心词，即高频词，抓住了它，便容易抓住文章的中心。
技巧：找到文章的高频词，分析文章围绕这个高频词写了哪些内容，用最精练的语言来概括。反复出现的一个高频词是文章的线索词，那么，文章的标题或中心大意必定含有这个词汇。经过反复阅读，认真推敲，学生便不难归纳出文章的标题。
四、个人实践成果
经过多年的教学实践和课题研究，这种阅读教学方法已有明显成效。学生不但解读标题的能力明显提高，而且阅读理解的综合能力也有了飞跃发展。现在学生提起阅读不再像以前那样愁眉苦脸，而是有了浓厚的阅读兴趣，他们常常这样说：“当我们一组阅读理解题做得好时，内心也充满了成就感和自豪感。”
五、结语
真正的阅读好比与文中的人物对话。读者只有把自己当成了作者本人，才能真正抓住作者所要传达的信息，理解主旨要义，才会对作者的写作思路有更深入的了解。当然，要想做好阅读题，学生必须具备一定的语言知识储备、相关的文化背景知识和生活经验。同时，教师也应加强自我学习，不断完善知识体系，通过教学反思和课题研究等途径加强教学实践与理论的有效结合。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) [M].北京:人民教育出版社, 2003.
[2]杨延从.高考阅读理解题的特点及解题技巧[J].北京:人民教育出版社, 2007.
[3]向荣平.谈教材与高考阅读理解题的关系[N].英语周报·高中教师版, 2006.
[4]吴长安.中学生英语阅读障碍成因及对策[J].中小学英语教学与研究, 2007.
提炼标题 篇2
一、小标题常见提炼角度
（一）围绕“措施”提炼小标题。当本单位在做某专项工作或日常工作时，采取了行之有效的、有特色的、创新的举措，这时在写总结、报告、经验材料、工作研究等文章时就可以从这个角度去提炼小标题。如：
【例】
（一）抓力度，领导重视到位。
（二）抓指标，目标考核到位。
（三）抓合力，综合协调到位。
（四）抓制度，责任追查到位。
（五）抓素质，队伍建设到位。
（二）围绕“措施+目的”提炼小标题。每项工作都有不同的目的，目的不同，也就决定了措施的不同。此时就可将二者结合起来提炼小标题。这种方法较适用于讲话稿、总结、报告等大型材料写作。如：
【例】
（一）全面调查摸清底数，确保重点工作对象。
（二）认真开展学习教育，奠定政治思想基础。
（三）全面组织考察验收，确保评议党员质量。
小标题形式可以概括出一个模式：“一是提高认识，加强领导……。二是加大力度，突出重点……。三是强化整改，重在落实……。”对于这个形式，加上后文才能充实、实在。
（三）围绕“措施+成效”提炼小标题。在工作中，由于措施得当，取得了很好的成绩，这时在经验性的总结、调查报告、讲话及汇报材料等文章中就可以从这个角度去提炼小标题。将措施和成效结合起来提炼小标题，使措施和成效相互照应，彼此印证，给人的印象是该单位的措施有效，成效显著。
（四）围绕“成效”提炼小标题。获得成效是一个单位工作的主要目的，也是完成工作的最好体现。所以在一些材料诸如成绩总结、报告等文章中就可以从这个角度去提炼小标题，用以突出成效。如：
【例】
一、齐抓共管，统筹解决人口问题实现新突破。
二、以人为本，优质服务体系建设实现新突破。
三、规范执法，依法治育实现新突破。
四、注重特色，生育文化建设实现新突破。
五、强基固本，基层基础工作实现新突破。
六、奖扶并举，计生利益导向实现新突破。
七、爱岗敬业，计生队伍整体素质实现新突破。
八、创新载体，计生协会工作实现新突破。
（五）围绕“问题”提炼小标题。公文是为事而做，从发现问题到解决问题是公文的本质体现，而及时发现和认识问题也是干好工作的前提。在工作中，随着形势政策的变化、工作的深化，问题也逐渐出现，这时可以将问题归类拉条列举出来作为小标题。
【例】批评自己轻描淡写，避重就轻。批评他人拐弯抹角，浮光掠影。批评领导巧言粉饰，阿谀奉承。批评中讲成绩多，摆实际问题少。
该文就是从工作中分析和挖掘问题，并将问题作为小标题置于显要的位置，直曝问题，针对性强。
二、小标题常用句式
新闻标题的提炼与制作偶感 篇3
四年的记者工作实践, 使笔者对新闻标题的提炼和制作有了一些粗浅认识和体会, 笔者认为, 提炼和制作新闻标题, 应在准确无误表达新闻事件中心内容的前提下, 尽可能地生动、活泼、独特, 从而引起编辑和读者的好奇心。
题文一致, 准确无误。记者要提炼好标题, 就是要从新闻中提炼出事实和观点, 并用标题准确地表述这些事实和观点。跑口记者整日面对的是来自厅局的行业信息, 一些新闻发布会等会议更是经常参加, 写消息较多, 其中主要是新出台的一些行业政策。所以, 标题必须和新闻内容相一致, 准确无误。
今年2月20日, 河南省卫生厅召开新农合新政策新闻发布会, 《河南日报》、《大河报》、《河南商报》、《郑州日报》等省内主要媒体均在重要位置刊登。纵观各家媒体的标题, 可谓各有所长。其中, 《河南日报农村版》的标题为:
主题:我省新农合补偿新政出台副题:3月1日起施行国家补助由120元增加至200元看大病最高补偿提高至10万元市级医院将实现跨区域直补, 为全国首家
这个标题, 准确提炼出了出台新农合补偿新政这一新闻点, 新政策的具体内容是什么, 标题又将新闻的精华, 即具体时间、内容和价值等在副题中体现, 使读者一看题即可大致了解新政策。
提炼标题要对新闻内容有所选择。该报2009年9月13日2版上有这样一篇文章, 主题:信阳在美博士后关注家乡蜱虫病副题:2008年李文俊回乡探亲, 发现有人被蜱虫咬后生病, 就采集了一些蜱虫标本带到国外研究他所做的蜱虫DNA测序的结果已提交到美国“基因银行”数据库, 可以免费查询
该标题突出了信阳在美博士后这一新闻主体, 因为主体人物是信阳人, 而且是美国著名大学博士后, 其特殊身份更具新闻价值, 因此把它放在主题里。另外, 标题把读者和专家关注度高的DNA测序的结果免费查询这一与读者相关的信息放在副题中, 增加了标题中的信息量, 提高了关注度。
巧用修辞, 增强美感。在新闻标题中适当使用比喻、对偶等修辞手法, 可增强新闻标题的美感, 使其更形象生动, 富有文采, 激发人们的阅读兴趣。
去年, 笔者参加了由河南省委宣传部组织的大型集体采访活动“十一五回眸”报道。其中回眸省交通事业的稿件是这样制作标题的, 只有单行主题:高速公路通四方幸福大道铺城乡
该标题采用对偶的修辞方法, 字数相同, 结构一致, 音节协调, 意思相互关联, 读起来有节奏感, 烘托出“十一五”以来省交通事业的辉煌成就。
口语热词, 幽默独特。记者、编辑熟悉网络体、时尚热词、流行歌词等, 使用原汁原味的口语等做标题, 可使标题生动活泼、过目不忘。
今年7月7日的《河南商报》, 有几个新闻标题值得学习。比如:引题:喝高了弄丢手机主题:开车去报案被抓个正着副题:该男子因涉嫌危险驾驶罪被诉至法庭这是新密市检察院受理的首起酒驾入罪案
又如, 该报6版的一个标题。引题:昨天是世界接吻日, 网友热议接吻有很多功效, 并举例证明接吻有益健康主题:接吻能减肥?这事不靠谱副题:其实, 除了减肥这块儿, 医生说, 接吻能止痛、减压、提高免疫力等, 还是有依据的关于接吻的故事也很多, 有人接吻太用力把舌头咬了, 有人故意报复情人, 还有人……
以上标题中特意使用了“不靠谱”、“喝高了”等热词、口语, 甚至有些调侃, 让人印象深刻。
制作长题, 凸显不同。短标题简短而生动, 读者爱读, 然而在新的读题时代, 长标题渐渐成为一种制作标题的趋势。超长标题同样能引起读者的关注度, 引发人们的好奇。这方面《河南商报》做得尤为突出, 各个版面都是通栏的长标题。
今年7月7日, 我国年内第三次加息, 《河南商报》标题新闻为:
主题:今起再加息+0.25%副题:央行除活期存款未调外各档次存贷款利率均上调0.25个百分点算账年内三次加息后20年期30万元房贷月供将增115元专家通胀继续恶化下半年可能还有1~2次加息
在当日4版重点版对加息做了整版报道, 并制作了这样的标题:
引题:央行年内第三次加息除活期外, 各档次存贷款均加息0.25个百分点主题:三次加息、六调存准率都是让通胀给闹腾的副题:20年期30万元的房贷, 每月比去年多还115元专家建议, 年内仍有加息可能, 储户不应盲目转存
这两个标题的突出特点就是长, 副题甚至是几句话, 长达六七十个字之多, 让读者对加息政策一目了然。翻看当天《河南商报》的重头报道几乎以通栏长标题为主, 这些长标题反倒让人有继续看下去的愿望, 起到了新闻传播的效果。
一个新闻标题首先是一句话, 主谓宾结构完整, 引题主题具有逻辑关系等。要想制作出一个好新闻标题, 编辑、记者不仅需要有高度的新闻敏感, 注重知识和政策的积累, 而且要有深厚的文学功底等, 这些都是制作和提炼标题的技巧, 只有具备了这些基本素质, 才可能让新闻标题更出彩。
(作者单位:河南日报农村版新闻采访部)
提炼标题 篇4
中国青年报·中青在线5月6日讯 今日上午10点，“微评中国青年报60篇经典报道”之《生命的支柱——张海迪之歌》原作者郭梅尼，做客中青在线访谈直播室，回忆当年采写张海迪的日子和新闻报道背后的故事，与读者、网友一起回顾和评述这篇经典报道，并与大家分享人物报道的采访写作经验。
有网友提问说一篇好的新闻报道，可能出色的标题会使这个文章增色不少，比如《生命的支柱——张海迪之歌》这篇文章，可能很多读者一看到这篇文章标题之后就感觉到自己心里受到很强烈的冲击。郭梅尼就怎么给文章起一个好的标题谈了自己的看法。
郭梅尼说，我是很注意标题的，新闻标题和文学标题不一样，我希望标题能够体现鼓舞和召唤的作用。只有了解时代，了解这个时代人们的思想，深刻理解需要写的事情，才能做出一个好标题。《生命的支柱——张海迪之歌》也是回答时代的提问。
郭梅尼还回忆说，人物通讯的标题就是对时代问题的提炼。那时写过一个老山战斗英雄的故事。经过几次标题改为“同代人在召唤”，就是战斗英雄在召唤我们。登出来后非常轰动。比如,我写茅以升这个人物，后来我把题目改为《人生当架几座桥》，茅以升一看到这个题就非常满意。因为这个标题概括了茅以升一生的追求。桥不仅是物质的桥，而且是精神的桥，任何事情都是架桥。这就是标题，你把对人物的采访，对时代的思考提炼出来就非常好。