H3C网络技术实训室

H3C网络技术实训室（精选9篇）

H3C网络技术实训室 篇1

网络技术的普及推动了社会经济的大发展, 随之而来的网络技术管理人才缺乏也促进高校相关网络技术专业的创办, 高职网络技术类专业就是针对各企事业单位基础信息技术管理岗位而设置的。区别于本科以上的人才培养目标, 高职网络技术类专业以理论够用, 重在技能的指导方针, 专注于培养能够从事网络与系统设备管理的应用型人才。因此, 在高职网络专业的建设中, 网络实训室起着至关重要的辅助作用, 规划和建设适合网络专业人才培养的实训室是专业建设的前提和保障。

1 高职网络实训室建设的目标

高职网络实训室要围绕网络技能型人才的培养这一基本目标来规划和建设, 不仅要为教师提供便利的实训教学环境, 还要为学生创造真实的工作环境, 因此要从满足课程需求和能力拓展方面来构建网络实训室。

1.1 满足课程需求目标

高职网络技术专业通常把网络设备管理、路由和交换技术、桌面系统管理技术、服务器系统管理技术、网络信息安全及网站相关组件应用作为专业支撑的主干课程, 一般把企业网络的建设和运维作为专业课程的实训目标。网络实训室首先要满足这些课程的需要, 为课程提供相关实训装备和环境。

1.2 能力拓展目标

高职教育不同于社会职业培训, 需要在能力的培养上, 为学生提供一个稳步提升的环境, 网络技术专业就拥有网络实训室这样得天独厚的工作环境, 各个层次的学生都能够通过课程体系和实训室工作任务的协同作用, 稳步从职场新人过渡到网络技术人才, 不断提升网络专业技能。

2 网络实训室的构建

网络实训室的构建是一个系统工程, 从初期规划到后期完善, 需要丰富的实训任务体系和完备的实训设备, 才能实现网络实训室为网络技术专业保驾护航的重任。

2.1 软环境—实训任务体系构建

尽管网络实训室的很多建设资金投在了实训设备上, 但从本质上分析, 实训室的建设其实就是实训任务体系的建设, 而且实训任务体系的构建也是实训室建设的首要任务。

高职网络技术专业课程体系在发展初期是照搬本科教学模式而来, 很多课程都着眼于技术点的实验, 缺乏针对整体网络运营的综合处理能力, 这样对于应用型人才培养是不利的。网络实训室如果单纯依赖独立的课程来建设, 就不能称之为实训室, 而只能称为实验室。因此, 要与企业密切沟通, 根据企业实际面临的一个个任务来综合构建实训任务体系。

网络实训任务体系首先要体现能力提高的维度。网络技术的学习是一个由浅入深的过程, 因此实训任务也应该进行从简单到复杂的层次划分, 满足能力提升的需求。其次要根据高职学生的特点和职业教育发展规律来构建层次实训体系, 现代网络设备厂商都制定了各自的产品培训体系, 但是相对于网络职业技术岗位有一定的局限性, 因此, 作为高等职业教育工作者应该从长远和实际工作环境出发, 借鉴IT产品工程师培训计划, 综合构建网络实训层次体系。这一体系应该囊括网络运维技术中路由、存储、安全、数据库等技术。

2.2 硬环境—实训设备体系构建

实训室硬环境是帮助学生进行实训的先决条件, 学生只有在真实实训设备上操作才能对企业中的实际岗位有清晰的把握, 但是为了便捷、深入地学习, 也需要为学生提供大量的虚拟装备, 以锻炼学生的随机应变能力。

2.2.1 按照网络产品商的方案构建

网络产品商在经历了众多的项目实践后, 有一定的实战经验, 能够根据网络实际应用提供整体网络实训室解决方案, 这也是很多院校采取的方式。在这种模式中, 网络产品商能够把自己的产品实训体系架接到高职网络教学实训体系中, 形成配套的实训环境, 另外, 网络产品商能够提供一系列培训机制, 为实训室的师资做保障。

由于网络产品商追求利益最大化的原则, 往往把相关实训系统细化, 如果实训室规划人员不熟悉相关技术, 就会造成设计缺失, 导致有些深入的实训项目无法在现有设备上实现, 甚至有时会造成教师要开拓更好的实训却受制于设备的情况;另外, 单一的产品线会制约学生举一反三的能力, 让学生只会在这一类产品上操作, 缺乏对企业多样性环境的适应性。

尽管使用网络产品商的方案来构建实训室有一些瑕疵, 但是使用实力较强、业界认可的产品来构建实训室是有益的。

2.2.2 按照多样化的原则构建

网络实训室要按照多元化的方式来构建。企业的环境是多样化的, 同一家企业的网络产品就存在着多样性, 需要在网络实训室建设中, 在统一规划的产品中有一些突破, 如果资金允许, 就要选购一些其他主流产品商的产品, 以利于学生对多种产品的掌握。

另外, 网络实训室必须能够吸纳各个时期的相关网络产品。高职院校通过校内部门之间的协调, 网络实训室可以把其他实训室淘汰下来的集线器、交换机、服务器等设备, 接收到实训室中。这些相关产品即使已经损坏, 也可以设计一个拆装实训, 供学生了解这些设备的内部构造;性能良好的设备, 对于网络技术专业的学生来说, 用途更广。实训室可以充分利用这些设备, 开发一种对学生更具挑战意义的实训任务, 以让学生能够充分了解网络产品的历史和发展, 更深层次理解自己的工作岗位。

2.2.3 充分利用虚拟设备构建

网络实训室的构建对于高职院校来说是一笔不小的支出, 根据现有高职班级人数配比, 很难达到人手一套设备的情况, 因此, 在实训室的建设中可以充分利用相关虚拟设备进行实训任务。服务器可以通过配置较高的PC机安装VPC, VMware, Vbox等软件来模拟多台服务器的运行, 帮助学生进行相关服务器的配置实训。网络行业的主流产品厂商都有一些虚拟机软件, 供学生进行实训模拟。在虚拟机环境下, 学生可以使用成套的虚拟网络设备实施实训任务, 获得宝贵的独立工作经验。

3 结束语

高职网络实训室的建设是一项系统工程, 其构建过程是一个不断丰富的过程, 不管是实训体系还是实训设备都要经历企业实际需求的考验, 因此, 为了能够凸显学生实训技能的提高, 高职网络实训教师必须从多方面考虑建设功能完备的实训室。

H3C网络技术实训室 篇2

欢迎各位家长光临实验室指导工作。我们现在所在的是网络设备互联实训室，其面积约85平方米，实训室配备了六组交换机、路由器等网络和计算机，可以完成近百种和网络相关的各种软硬件项目实训教学任务。

大家这边来看，在东面墙上的实训室的网络拓扑图，也就是实训室内各个网络设备联接的结果示意图。学生一方面可以通过该图了解实训的结构，方便进行相关的硬件实验，另一方面也是学生学习拓扑图绘制的样例，学生经过简单的训练都可以绘出与之相同的效果。在南面墙上是网络专业的一些理论知识示意图，这样可以让学生摆脱枯燥的背书式的学习，在多次重复视图性的渲染中逐渐掌握网络专业必须的基础知识。西面墙上的的示意图是有关光纤网络和高级网络设备的示意图。由于这些发展较快而且实物设备比较缺少，所以通过这种图片的方式使学生对这些最先进的东西不会陌生。

大家现在这边请，这些标有字母的机柜和对应的六边桌是一组实验设备。学生可以通过这些设备和计算机可以自由构建各种常用的小型局域网，联系和掌握各种常见的网络建设技术；与此同时，这六个实验组还可以相互联接，构成一个较为复杂的综合型网络。学生通过这样的训练就可以在实践中真正掌握网络组建、系统集成和网络工程等不同岗位所要求的技能，为毕业后在各种网络建设类型的公司里工作奠定基础。另外利用这些计算机和相关的教学软件，学生还可以完成服务器配置、网络维护和网站建设等网络软件方面的技能，使学生可以在网络综合型公司里工作。下面大家可以看一下我们的脚下，这些排列整齐的就是我们实训室联接使用的网线，这些线一方面方便学生理解实训室网络结构，另一方面也是网络综合布线的很好展示，让学生知道在将来网络公司在布线工作时样该达到的标准。

浅析网络虚拟实训室的建设 篇3

关键词：虚拟实训,教育技术,C/S数据库,Web

一、网络虚拟实训室的产生

随着职业教育的发展, 学生规模急剧膨胀, 职业类院校实训室建设规模严重滞后, 改变传统实训教学模式迫在眉睫。

建立基于虚拟仪器技术的虚拟实训室系统, 以软件编程代替实际实训, 并提供实训项目的远程访问服务, 能够有效解决职业类院校中由于实训资源紧张带来的一系列问题, 已成为职业类院校实训室建设的一种必然趋势。

二、构建虚拟实训室的必要性和意义

与现实的实训室相比, 网络虚拟实训室具有许多优势和特点, 决定了它在科研、教育中良好的应用前景。归纳起来有下面几个:

(1) 可降低科研成本和节省研究经费, 并能够充分发挥现有科学仪器的作用, 提高使用效率, 尤其是通过联网后能实现大型科学仪器的资源共享, 避免了大型仪器设备的重复添置、购买和浪费。

(2) 突破了传统实践教学模式受时间、地点的限制, 并且可以利用计算机网络网络提高实践教学效率, 更好地培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

三、网络虚拟实训室的技术方案和体系结构

1、技术方案

构建基于WEB的网络虚拟实训室有多种方法, 但它们的基本思路应该是一致的, 即用软件方法来模拟硬件设备的功能。因此, 它们就应具有下面的一些共同的特性;和现实中的实际仪器的物理化学特性相一致;很强的交互能力;实时反馈的能力;对人协同合作使用的功能;具有一定的智能特性。

2、体系结构

(1) Client/Server体系结构

客户机/服务器 (Client/Server简称C/S) 是出现较早、应用范围很广的一种两层的体系结构, C/S结构将任务合理分配到客户端和服务器端;前台计算交由客户端完成;后台计算有服务器承担。从而降低了系统的通讯开销, 可以充分利用两端硬件环境的优势。

C/S结构是一种分布式计算模式。在C/S结构的系统中, 应用程序被划分为两大部分:一部分是由多个用户共享的信息与功能, 这部分称为服务器;另一部分是为每个用户所专用, 称为客户部分。客户部分负责执行前台功能, 如管理用户接口、数据处理和报告请求等;而服务器部分执行后台服务, 如管理共享外设、控制对共享数据库的操纵、接受并应答客户机的请求等。

传统的二层C/S体系结构在单一数据库且有安全性和快速性保障的局域网环境下运行, 因而得到了广泛的应用。不足主要体现在:程序开发量大, 系统维护困难, 客户机负担过重, 成本增加以及系统的安全性难以得到保障等等。

(2) Browser/Server体系结构

浏览器/服务器 (Browser/Server, 简称B/S) 是一种基于Web的三层体系结构。它由浏览器、Web服务器和数据库服务器组成。客户端是标准的浏览器, 服务器段为标准的Web服务器协同应用服务器响应浏览器的请求。浏览器/服务器体系结构利用超文本传输协议HTTP的消息传递机制, 客户端通过浏览器访问服务器并发出服务请求, 服务器进行相应的处理后将响应结果返回客户端。

在B/S结构的系统中, 用户可以通过浏览器向分布在网络上的许多服务器发出请求。B/S结构极大的简化了客户机的工作。客户机上只需安装、配置少量的客户端软件即可, 服务器将担负更多的工作, 对数据库的访问和应用程序的执行都将在服务器上完成。

B/S结构的最大优势在于:它可以在任何时间、任何地点 (没有局域、广域之分) 、以任何接入方式 (有线或无线连接) 实现跨平台的网络实时操作;不限定用户使用人数, 开发和使用成本都非常低;突出的易用性, 客户端采用国际标准化的浏览器 (如IE) , 因而客户端免维护、免安装、免开发, 这不但节省了内存和存储空间, 也节省了开发时间, 从而降低了成本, 给应用系统的安装、调试、日常维护和升级都带来了极大的便利。

四、实现网络虚拟实训室的关键技术

1、网络服务器的构架和设计 (1) Web服务器的工作方式

在Browser/Server体系结构中, Web服务器的工作方式是请求-应答方式:

(1) 接受浏览器端请求; (2) 执行服务器端的应用程序, 如果必要, 请示数据库服务; (3) 生成HTML文档; (4) 回应请求。

客户端的脚本无法与服务器的代码交互, 但是ASP.NET机智的避开了这种问题, 只有在请求期间, 客户才能与服务器通信, 使用客户端脚本, ASP.NET提供了关于客户端在请求期间发生的信息。每当客户端发生情况时, 将执行客户端脚本, 并将信息发送给服务器, 就像递交表单把信息发送给服务器一样。因此, 客户端虽然不能与服务器交互, 但能够将消息转发给服务器, 服务器将执行浏览器发送过来的请求脚本, 生成HTML文档返回给客户端, 做出回应。浏览器知识一个对情况一无所知的同伙而已, 它认为只是在完成自己份内的工作:显示HTML (图像, 数据等) 。

(2) Web服务器的开发技术

(1) CGI。CGI最早提供与浏览器进行交互式操作的一种服务器端技术, 通过Web服务器, 用户可以访问Web站点, 控制虚拟仪器, 并且获得实训结果。公共网关接口和传输控制协议是客户端与Web服务器以及Web服务器与虚拟实训室之间的主要通讯方法。CGI以超文本传输控制协议为基础, 它规定了在Web服务器、用户浏览器和应用程序之间的数据交换格式。它在网络服务器上运行并且直接输出到用户的网络浏览器上。

(2) ISAPI。ISAPI是微软公司的IIS的编程接口, 使用动态连接库的形式并与IIS仪器留在Web服务器上。ISAPI的优点是:ISAPI可以创建服务器过滤器, 完全有MFC集成。

(3) ASP。Asp是微软在IIS之后推出的附加组件, 是一种服务器端命令执行环境。它结合HTML Web页面、Active X组件技术和脚本语言, 建立或执行动态、交互式Web服务器应用程序;所有的程序都将在服务器端执行, 当程序执行完毕后, 服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器, 减轻了客户浏览器的负担, 提高了交互速度;他不需要别的设计环境, 可以直接在HTML文件中包含可执行的文件脚本, 简化了Web应用程序的开发;它不需学会整套的程序设计语言, 建立网页的速度较快。

2、WEB数据库技术

(1) ODBC是微软公司开放服务结构中有关数据库的一个组成部分, 它建立了一组规范, 并提供了一组对数据库访问的标准API (应用程序编程接口) 。这些API利用SQL来完成其大部分任务。ODBC本身也提供了对SQL语言的支持, 用户可以直接将SQL语句送给ODBC。

(2) 远程数据对象RDO是Microsoft针对DAO性能低下的解决方案。访问Microsoft Access之外的数据库时, 与DAO不同, RDO不使用JET引擎, 而是直接与ODBC层进行通信。从调用栈中删除JET引擎这一举措极大地改进了ODBC数据源的性能。

H3C网络技术实训室 篇4

为规范学院实训室建设行为，提高实训室建设效益，根据《高等学校实训室工作规程》的有关规定，制定本办法。

一、实训室建设项目管理的方法及原则

实训室的建设应采取“立项论证、合同管理、跟踪建设、严格验收、注重效益、滚动投资”的方法。坚持专家论证与学校决策相结合的原则，采取效益评估与滚动建设的办法，执行科学的立项、建设与管理程序，贯穿职能部门全方位、全过程的跟踪管理。

二、实训室建设项目管理的运作程序

（一）、立项程序

1、各系根据学院总体发展规划的要求，在深化实验教学改革，理顺实训室体制关系的基础上，依系部实训室建设规划和计划，提出建设项目申请报告。

2、教务处实验实训管理中心根据学院总体规划和系（部）规划的精神，组织专门班子对各系部申报项目进行申报资格审查，凡没有实训教学改革方案和措施的项目，不予立项。

3、通过项目资格审查的项目建设单位，成立以学科带头人为项目负责人的项目建设专班。项目建设专班在内外深入调研的基础上编写建设项目计划书，建设项目计划书主要内容包括：项目建设的主要目标与任务、项目建设效益及标志性成果、设备购置计划、参加项目建设人员情况、工程进度等。

4、实验实训管理中心认真审查申请项目有关支撑材料和数据，并对申请项目的可行性提出调研报告。

5、学院组织以院实训室建设委员会为主的相关专家组进行论证、审查，并提出论证报告：

6、院领导审批。

（二）、项目批准后，项目负责人须向学院签订项目建设合同。

（三）、项目建设中，实验实训管理中心负责项目建设的跟踪管理和协调解决有关问题。建设单位必须严格遵守学院的固定资产管理、仪器设备采购等相关规章。

（四）、项目建设完工后，经有关系部组织自验收，并向学院提出申请验收报告。

（五）、实验实训管理中心全面审核验收报告后，学院组织专家组进行正式验收。

浅谈口腔医学技术实训室管理 篇5

1 实训室管理

为了学生能够更快的适应口腔义齿公司生产线流程, 我校口腔医学技术实训室设立多个实验实训室, 主要包括口腔医学技术综合实训室:主要承担全口义齿排牙课程, 固定义齿蜡型制作, 以及矫治器弯制实验;石膏室:主要承担上颌架和装盒, 热处理等实验;金属处理室:主要针对金属冠, 烤瓷内冠, 金属支架金属处理实验;烤瓷室, 主要承担制作普通金属烤瓷牙, 全瓷烤瓷牙。

1) 实训室安全制度

新学期开始, 系部对职工和学生进行安全知识教育, 建立健全的安全制度, 设立专人负责。对易燃易爆等危险品, 要严格分类进行保管和使用, 做到专室专柜储存。实验室配备消防器材和防盗装置。

2) 每学期开学, 依据学校公布的总课表, 教师实验实训授课计划, 进行实训室分配, 制定实验实训课表。

3) 实训室管理责任到人。根据上课的学生, 进行班级姓名编号, 固定座位, 与技工操作台以及各种大小型器械编号相对应, 便于规范管理。

4) 针对不同实训室, 每学年进行资产统计, 填写资产卡片, 对仪器设备进行定期维护维修, 及时对不能正常使用的仪器设备进行报废。

5) 保持实训室整洁对保证实验教学质量也有一定的帮助, 好的环境也是保证师生上课的保障之的一。[2]

2 加强师资队伍的管理

2.1 教师的管理

搞好实验教学, 既要有较丰富的理论知识, 又要有熟练的实践操作技能, 刚参加教学工作的青年教师虽然有较扎实的专业理论知识, 但没有实践经验, 尤其对实验室的工作[3]。如实验实训课教学, 实训室各种仪器的维修及使用等, 相对缺乏经验。所以提倡教师每年应到义齿加工中心进行培训, 提高自身的业务能力水平后, 理论知识应用于实验实训教学中, 才能更好地上好每一节实验课。

2.2 实验技术人员的管理

实验技术人员主要承担学生实验的准备, 实验仪器设备的维护保养, 实验室的环境管理, 实验课疑难技术的操作与指导。一个高素质的实验技术人员必须具备严谨的工作态度, 才能保质保量地完成实践教学任务[4], 实验技术人员在进行实验准备期问, 必须深入理解实验内容及目的, 为确保实验教学顺利开展, 每次实验课课前都要进行预实验, 对于本次课主要用到的仪器设备和材料进行充分准备。平时要积极参加社会组织的各种进修课程讲座, 不断丰富自己、提高自己。学校也要积极创造条件, 为实验员提供培训和晋升的机会。

3 学生管理

口腔医学技术专业实验内容占据主要内容, 进入实训室时间较多, 对学生管理也要有一定的规范性。

1) 实验室是实验教学的重要场所, 必须保持安静和整洁。学生进入实验室后, 严禁喧哗, 打闹, 不准吸烟, 饮水, 进食, 不准随地吐痰, 乱扔杂物, 不做与试验无关的事情。

2) 学生必须按时到实训室做实验, 不迟到, 早退和旷课。每节课进行日常考勤, 进入实训室必须按实验课安排着装, 衣冠不整不允许进入实训室, 不准携带与实验无关的物品进入实训室。

3) 做实验前, 学生应认真阅读实验指导书的相关内容, 明确实验目的, 了解实验原理, 熟悉实验的操作步骤和注意事项。

4) 实验过程中, 学生应服从实验教师和实验技术人员的指导, 严格按照正确的实验步骤操作。

5) 使用仪器设备时, 必须严格遵守操作规程, 如仪器设备发生故障时, 应及时报告老师, 并认真填写“仪器设备登记表”, 损坏的仪器设备应明确原因并登记。

6) 实验结束后, 关闭相关电源, 水源和气源, 打扫实训室卫生, 得到老师允许后方可离开。

4 实训室器械耗材管理

口腔医学技术实训室的实验器械和实验耗材的种类多样、数量较多, 必须规范管理, 否则会造成实验器械或实验耗材的丢失, 会直接影响实验教学的质量。根据实训课程的安排, 将实验器械和实验耗材按照技工钳, 型盒, 颌架, 技工用蜡, 金属, 树脂牙, 瓷粉, 自凝、热凝树脂, 石膏等进行分类管理。

每次实验课前.进行分组示教, 以小组为单位, 分发给每位学生。在实训过程中, 如果学生制作失败, 我们了解情况后, 会再次发放材料给个别学生, 避免浪费。实验结束后, 对本次课用到的所有器械进行数目清点, 如有差错, 及时找到班长联系学生, 归还实训室。

每学期结束前, 根据课程, 老师根据授课计划, 填写下学期的实训耗材申请表, 由教研室主任汇总审批后, 系主任审批, 最后提交学校教务处进行审批集中购买。

摘要：口腔医学技术实训室是口腔医学技术专业实验教学的重要场所, 实训室的管理与实验教学息息相关, 良好的实训室环境, 管理模式与制度都是影响实验教学质量的重要因素。因此, 口腔医学技术实训室的设立, 建设以及管理, 是我们从事实验技术人员应共同关注的问题。

关键词：口腔医学技术,实训室,管理

参考文献

[1]王慧明, 程辉.口腔医学实验室设备及器械管理改革体会[J].福建医科大学学报, 2005 (2) .

[2]王树文, 熬秋月, 徐美奕.浅谈口腔实验室的管理体会[J].医学信息, 2009 (9) :1779-1781.

[3]王益.建设学科实验大平台.促进创新人才培养[J].实验室研究与探索, 2003 (1) .

浅谈网络综合布线实训室建设思路 篇6

1 网络综合布线实训室建设需求

1.1 专业教学要求

我院三年制高职《网络系统管理》专业主要培养网络系统组建与管理高技能工程技术人员。要求该专业学生具备网络系统的设计、安装施工、调试、维护管理等能力。在该专业的能力模块中,尤其是网络综合布线的设计和施工是非常重要的一个模块,其相应的课程是《网络综合布线技术》和《网络综合布线技术实训》。它们是实践性、工程性很强的课程。综合布线实训室的建立,对课程的实践教学环节,提高学生的动手能力和分析解决实际网络布线问题的能力有着至关重要的作用。

1.2 目标功能要求

本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和校内实训基地的理念,该实训室能完成从设计、安装、测试到验收的网络综合布线工程全过程的教学任务,能同时满足50个人的教学需要。通过对网络综合布线系统规范标准、基本技能、工程项目的学习和实践,培养学生从事综合布线领域项目经理、布线工程师和工程监理等岗位的职业能力,做到教学与实际工程项目职业能力培养的无缝对接。

网络综合布线实训室一般需要具备三部分的功能:即知识学习部分、技能训练部分和工程实践部分。知识学习部分提供各种资料、图像、录像、样品等,整体呈现网络综合布线系统工程所涉及的各种知识和产品,使学生对抽象的综合布线知识有直观生动的认识;技能训练部分主要通过训练装置提供给学生对各种布线产品的基本安装和操作的基本技能训练。工程实践部分模拟工程项目的实际环境,给学生提供布线工程涉及的各个子系统和路由的设计、管理、安装等全方位的训练。

1.3 扩展要求

(1)可以满足教师综合布线方面的研究需要。吸引校内外,特别是高水平的校外技术人才参与实训室的各项科研活动,借此搭建校企合作的平台,促进教师与企业工程技术人员的沟通交流,提升教师的科研能力和水平。

(2)可以作为工程监理专业、建筑工程技术专业认识实习等相关课程的实习。

(3)能满足培训布线工程师方面的要求。

1.4 主要实训项目要求

(1)演示实践教学

布线产品及工具的认识,中间设备、链路通信装置、链路系统结构认识,管槽系统安装结构展示等。

(2)基本技能训练实践教学

(1)同轴电缆、双绞线、光缆的制作方法和技巧。掌握相关工具如网线钳,光纤融合器的使用方法和技巧。

(2)PVC线槽成型,PVC管道切割、制作、安装;各种单口、双口、多口信息模块的制作、安装;配线架的安装、打线;掌握线缆安装工具如常见的剥线、压线、打线钳,光纤开缆,剥离、切割工具,电锤、电钻(钻木头、钻水泥)电动工具使用方法和技巧。

(3)同轴电缆、双绞线、光缆的连通性、衰减性等方面进行链路测试和故障排除训练。

(3)工程项目实训实践教学

工程项目现场参观教学、施工图纸识别、综合布线方案制作、综合布线图纸制作、管道路由安装施工、落地挂墙机柜安装、配线架端接安装、主干及水平线缆布放、信息模块安装以及认证和验收测试等全过程模拟工程项目训练。

1.4 场地要求

实训室选择地点最好在远离噪声和电磁干扰,环境干燥的地方。由于网络综合布线实训室有一定的特殊性,所以最好与理论教学区要有一定的距离,面积150平方米左右的房间。房间内通风透光要好,最好有空调进行调节,地面和天花板至少3.5米(安装大型配线设备),最好有活动的架空地板(用来安装地下线缆)。

2 实训室规划设计

根据网络综合布线实训室专业需求、功能需求、主要实训项目及场地要求。实训室工作区规划如图1所示。

2.1 产品、工具展示存放区

主要是主流布线产品展示,向学生展示符合国际标准的布线规范、材料及工具。包括:线缆类如双绞线(1-6类双绞线,主要是五类、超五类、六类),单模、多模光纤和光缆,同轴电缆等传输介质;连接类如RJ-45、RJ-11水晶头,配线架,理线器,连接器,各种规格的信息模块及面板等;线缆安装工具如常见的剥线、压线、打线钳,光纤开缆、剥离、切割工具,电锤、电钻电动工具等;管槽类材料如线缆桥架,室内外PVC/金属/塑料管,线槽及连接器等;辅助设备类:如光纤熔接器,测试仪器(万用表,普通的连通性测试仪,专业级的测试仪,如Fluke测试仪等),语音电话类综合布线设备;无线网络设备类如无线路由器、无限网卡等相关产品工具设备的展示。以及各种图纸如系统结构图,安装指南图,工程管理图,测试验收流程图的展示。

2.2 网线制作、布线材料加工、光纤熔接、测试实训区

包括最基本的布线材料加工,让学生掌握布线常规材料的制作方法和操作规程。如各种线缆连接件的制作,PVC材料成型加工,光缆连接件的研磨制作,光缆线缆切割和熔接等。提供给学生从同轴电缆、双绞线、光缆链路连通性测试、故障测试、衰减测试等。

2.3 网络配线、端接实训区

网络配线架安装、数据主干端接实训,配线架打线技能实训,光纤配线架安装,网络交换机安装等。

2.4 网络综合布线工程实训区

为学生提供综合布线实际操作的实训环境。如建筑物内部从网络结构及管槽路由设计,双绞线,语音电话线缆等的牵引、铺设,配线架对接,光纤连接器安装,各种信息插座安装及连接等综合布线工程施工环境,让学生通过跳线、打线、做模块、理线等实际操作过程,最直接理解体会综合布线系统的精髓。并通过模拟工程项目,让学生全方位的熟悉工作区、水平干线、管理间、垂直干线、设备间和建筑群六大子系统的综合布线施工技术,综合布线工程项目管理,综合布线工程监理,综合布线工程测试,综合布线工程认证和验收等。

2.5 材料存放区

主要存放管槽等耗材如线缆、线槽、室内外PVC/金属塑料管等。

3 结束语

本文对网络综合布线实训室的建设需求、功能规划进行了阐述,并给出了建设思路,对需要建立或需要改造现有的该类实训室的学校有一定的参考意义。

参考文献

[1]林隽生.网络综合布线实验室建设[J].福州:福建电脑,2006(4).

[2]张喜云,李立高.综合布线实训室工程设计[J].湖南:长沙通信职业技术学院学报,2006(12).

[3]单家凌.网络综合布线实验室建设思路初探[J].北京:中国科技信息,2007(1).

[4]于鹏.综合布线技术[M].陕西:西安电子科技大学出版社,2004-01.

H3C网络技术实训室 篇7

0 引言

随着高校信息化建设水平的不断提高, 各职业院校积极探索将信息化不断的融入到教学之中, 打破传统教学的模式, 运用信息化技术将教学内容变得生动有趣, 并且更加的贴近实际工作之中。对于网络技术专业的学生, 他们必须在学校中掌握基础知识的同时还要学会如何解决工作中出现的问题, 例如:如何安装Windows系统、Unix系统、Linux系统等, 如何配置网络操作系统, 如何运用交换机、路由器等网络设备来进行网络的组建等。这些内容都需要学生能在学校中掌握, 但由于学校的硬件设备的限制, 使每位学生不能都亲自去进行操作。所以如何运用现有设备来实现高效率和高质量的课堂教学, 是现在职业院校面临的问题。运用虚拟化技术就可以很好的解决这些问题, 让学生在课堂中就可以模拟出与现实工作一样的场景, 使学生在毕业后能更好的适应工作岗位。

1 网络实训的传统教学方法

网络实训传统的教学方法是将实训室中有限的硬件设备进行分组, 每一组有一台服务器和几台客户机, 在进行系统安装或不同操作系统间进行网络通信实训时, 由于服务器数量的限制和交换机等网络设备的不足使得不能让学生亲自动手来进行操作, 只能依靠教师运用多媒体视频等方法来给学生进行演示, 因此实训效果非常差, 学生掌握程度低。

2 利用虚拟技术的网络实训教学方法

现在虚拟技术是一项比较成熟的技术, 对应的软件也十分的多, 其中应用比较广泛的就是VMware虚拟机, 它主要是有以下功能: (1) 在同一台PC机上使用多种操作系统。 (2) 不同操作系统之间可以进行互动操作。 (3) 安装在VMware虚拟机中的操作系统是独立的。 (3) 能按照需要对虚拟出的计算机进行硬件环境的修改。因此运用VMware虚拟机可以构建出与真实计算机一样的环境, 运用它可以分区、格式化、装操作系统、模拟服务器配置等。学生可以在虚拟机中完成实训掌握教学内容。例如:在讲授服务器配置等网络技术专业课程时, 在一台pc机中虚拟机, 并在虚拟机中虚拟出多台Windows Server 2008操作系统。运用这些虚拟服务器来设置成域控制器、DNS服务器、文件服务器、终端机等设备, 将它们构建成域环境, 模拟出公司中的域环境。学生在创建域环境时, 学生不再受服务器不足的限制, 他们每人自己一台计算机, 在虚拟环境中来进行实训操作, 真正实现”工学结合”, 在课堂中无法理解或不熟练的地方, 学生可以在自己的计算机中安装VMware虚拟机进行操作, 最终掌握所学内容。使学生不局限于实训室, 扩大了学习空间。

3 运用VMware虚拟机建设网络实训室

网络实训室建设主要是对计算机机房中的教学PC机进行软件的安装和配置, 主要通过以下几个步骤。

(1) 安装VMware虚拟机软件。在网络实训室的每台计算机中安装VMware。

(2) 新建虚拟机。运行VMware软件, 新建2个虚拟机, 名称分别为Windows Server 2008和Linux。在硬件设置的过程中, 我们需要为每台虚拟机设置CPU数量、内存大小、外设等硬件设备, 其中需要我们注意的是虚拟网卡的设置。在网卡设置中包括3种网络连接类型, 它们分别是:Bridge (桥接模式) 、NAT (网络地址转换模式) 和Host-only (主机模式) 。Bridge模式是指虚拟网卡与物理网卡一样, 在网络中是独立存在的。也就是说, 在网络中, 虚拟机与真实的PC机是相同的, 通过交换机可以与其它计算机进行通信。NAT模式是指虚拟机私有IP地址通过NAT服务器与真实计算机合法IP地址进行转换最终实现与其它计算机的通信。Host-only模式是指虚拟机只能它所在真实计算机 (宿机) 进行通信, 而不能与其它计算机进行通信。在选择连接模式时, 我们需要根据实训内容进行设置。

(3) 在虚拟机中安装操作系统。我们分别在两台虚拟机中通过虚拟光驱CD-ROM来安装操作系统, 这里我们可以运用真实的物理设备CD-Rom或ISO镜像来进行安装。这里最好选择ISO镜像安装。在安装完操作系统后, 在进行实训时, 如果还需要多台同型号的操作系统, 我们可以采用VMware自带的克隆功能, 克隆出多台操作系统, 这可以大大节省我们安装操作系统的时间。

(4) 安装VMware Tools。VMware Tools是比较好的VMware的插件, 它可以实现真实计算机 (宿机) 与虚拟机之间数据的交换, 提高了虚拟机与宿机之间的操作效率。

4 利用虚拟机完成的实训项目

4..1硬盘分区、格式化、操作系统的安装和初始化配置实训项目。学生可以运用VMware虚拟机尝试安装多种类多型号的操作系统, 不必考虑安装失败后所带来的文件丢失等问题, 使学生能放手去安装和学习。

4.2服务器管理的实训内容。服务器管理是网络操作系统中的主要内容, 这里主要包括:用户管理、活动目录的管理、磁盘文件的管理、远程登录管理等内容。Windows Server 2008操作系统要求所有用户都要进行登录才能访问本地网络资源, 它通过本地用户和组, 可以为用户和组分配权利和权限, 从而限制用户和组执行某些操作的能力。磁盘管理主要对动态和创建和软RAID的实现。远程登录是通过远程桌面功能来实现用户通过网络进入到服务器中进行远程管理。

4.3 服务器配置的实训内容

服务器配置主要包括:DHCP服务器、DNS服务器、IIS服务器、FTP服务器、路由功能等实训内容。通过服务器的设置我们可以模拟出实际工作中的网络环境, 如图所示:

这是某公司的网络环境, 学生可以通过服务器的配置来完成这个网络环境。

5 总结

综上所述, 运用VMware软件可以创建稳定的网络实训环境, 并且可以通过它来完成多项实训内容, 不仅节省了硬件设备的投入, 还为学生掌握网络知识提供了实训操作平台。方便实训室计算机的管理, 提高了教学质量。它是网络实训室建设必不可少的软件。

摘要：网络实训室硬件设备的不足, 使得教学过程中学生不能亲自动手去操作, 降低了课堂教学效果, 而对于这一问题, 在建设网络实训时运用虚拟机技术可以很好解决, 通过传统教学与虚拟技术的教学进行比较, 得出虚拟技术教学的优点, 并为如何运用VMware软件在网络实训室建设和教学应用提出了意见。

关键词：VMware,网络实训室

参考文献

[1]韩立刚——Windows Server 2008系统管理之道, 清华大学出版社;

[2]王春海——虚拟机技术与动手实验, 机械工业出版社;

H3C网络技术实训室 篇8

1.1全景技术概述

全景技术也称为全景摄影或者虚拟实景,是一种基于静态图像在计算机平台上实现虚拟现实的一种技术,它是使用相机环360度拍摄的一组或者多组照片通过无缝连接的方式拼接成一张全景图像,并通过计算机技术实现全方位互动式观看的真实场景还原展示方式[1]。该技术所有的数据源直接取景于真实场景,通过无缝拼合源图像实现360度全景展示,同时能够结合图片、音视频及文字等方式,通过多种浏览器或软件打开场景,实际使用只需操控鼠标或键盘即可便捷控制浏览虚拟场景的方向,如前进、后退、旋转观看场景任意角度等,用户能够在虚拟的环境中进行身临其境的交互观察和体验。

1.2全景技术在虚拟现实领域的优缺点

与传统开发虚拟漫游系统的三维建模技术等难度较高的实现技术相比,全景技术的优势详见表1。

综合比较而言,全景技术的实现精、小、快,更易于实现。

1.3全景技术在教育领域虚拟展示的意义

作为一项新技术在教育教学领域的应用,虚拟现实技术为广大教师提供了一种全新的教学手段[2]。全景技术在教育领域的应用具有相当的广泛性,特别是科研方面、虚拟实验, 虚拟仿真校园,虚拟教学等方面。全景技术能够为学生提供更为生动和逼真的学习环境,亲身体验相对于抽象的理论或文字更能加深巩固学生学习知识的过程。全景技术在教学方面的具备极大地优势。

(1)节约成本。出于设备采购、场地布置、运营经费等多方面因素限制,大学中很多专业的实验设备与仪器并不能直接购置用于学生教学,而利用虚拟现实系统,学生能够感受到逼真的实训场景,获得与真实实训同等的学习成效,极大的节约了教学及培训的成本。

(2)易于网络传播。虚拟现实技术打破了空间、时间的限制,学生足不出户便可以随时利用网络参与专业学习。

(3)利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地,环境可以随时修改或根据需要不断增加新的设备仪器,教学实践能够随技术发展不断更新,极大的方便了专业教师教学资源的储备与更新。

本文以乌鲁木齐职业大学虚拟印刷实训室的建设为例, 系统采用全景技术设计并实现,能够进行简单的实训室虚拟展示。通过虚拟印刷实训室环境供学生漫游,既实现了实训室与学生之间的互动交流,增强了在线漫游式的体验感,又可以充当能够移动的电子教学场所,利用交互式网站目录进行远程访问,学员能够以远距离的直观学习方式加速对专业背景的熟悉,与专业理论相互配合改善学习效果。最主要的是,通过研究全新的虚拟实训方式,打破原有枯燥教条的教学实训模式,为探索出一条低成本、高效率的实训之路提供了新的思路,全方位提升了实训室的虚拟教育服务功能。

2虚拟印刷实训室的具体实现(Specific method of virtual printing training room)

2.1技术实现流程(图1)

2.2虚拟印刷室实训室实现详细步骤

2.2.1前期准备:获取数据源图像数据

根据数据源图像数据的获取方式将全景图的生成分为三类:全景相机、鱼眼镜头、普通数码相机,三者比较优缺点如表2所示。

本文主要采用第三种普通数码相机结合三脚架等仪器获取全景图像的方法,此方法成本较低,实现速度快,技术可行性高。

图像拍摄是全景系统制作过程中的非常关键的步骤,图像采集质量的好坏直接影响照片素材数据源在后期制作过程中能否顺利进行无缝拼接,所以必须按照一定的规则拍摄方可。详细拍摄方法如下:

1将相机固定在某点,一般使用三脚架固定,确保相机围绕一个中心点进行水平或垂直方向转动,也就是说保证拍摄转动角度后的图像均置于同一水平面,经济许可的情况下最好配置水平仪。相机大致位于场景的中心位置。

2依次按照旋转相机,每隔一定的角度拍摄一张图片, 最终获取一组有序图像,由于相邻两张图像的重叠区域是保证图像无缝拼接定位的要素,必须确保相邻图像的旋转角度有部分重叠。受普通数码相机镜头限制,本系统拍摄中环绕水平一周大致拍摄了14张照片,保证了同一场景的相邻序列照片有10%—20%的重叠部分。系统第一次水平拍摄一周得到原图如图2所示。

3基于水平中间线垂直向上或向下30度—45度调整相机,继续环绕水平一周拍摄一组照片,确保新序列数据源图像与第一组水平角度拍摄的照片序列在垂直方向有10%—20% 的重叠部分。

4所有拍摄点拍摄完毕后补拍天与地,便于后期合成完整场景。

至此获取所有数据源图像数据后就可以通过软件进行全景图的无缝拼接制作程序。

2.2.2制作中期:图像合成与修图

由于拍摄场景光线条件不足、相机色彩或曝光度设置不合理等因素,往往容易导致获取的数据源图像数据效果较差,此时就需要对图像进行后期处理。例如可以利用Photoshop等制图软件调整图像画面的曲线、亮度和对比度等设置参数,修复场景中的不合理部分通过图像后期处理得到理想的数据源图像数据。

全景图的拼接原理基于三种模型,分别是球状投影、柱状投影与立方体投影,本系统主要利用柱状投影图像拼接技术将序列图像有序地拼接成一张首尾相接的图像。其中使用的柱状全景图合成原理为:在拼合时,以一张图像为参考图像,将待拼接图像根据特征点匹配关系计算出的单应矩阵进行图像变换,然后再将这两张图像拼接起来,经过后续处理可拼接成一张首尾相接的全景图[3]。采用此方法,图像的重叠区域能够达到相对精准的匹配,重叠区域自然过渡,实现方式简易,效果良好。

本系统基于柱状投影合成原理,在垂直方向的每一角度均生成一段子拼合图像序列,同时利用树状合成方式,将每段子序列图像继续拼合匹配,能够进一步减少图像拼接的误差,最终生成较完备的柱状球型全景图,其最直观的生成方式原理如图3所示。

本虚拟印刷实训室采用合成全景图的软件为图形拼接软件PTGui,详细操作步骤如下:

(1)打开PTGui软件,单击菜单中的“文件”--”导入”,将实验前期拍摄好的数据源图像全部导入至软件执行区域中。

(2)利用“检测”功能设置参数,由系统自动匹配相邻图像之间的关键点,计算出对应图像及边界图像之间的索引与距离(图4),进行全景图预拼合,如果部分图片的关键点不能匹配或得到的关键点过少导致不能无缝拼合,则需要在相邻图片中手动增加多处控制点(图5),多次实验直至相邻图片匹配精准为止。最后适当调整图像视觉效果与尺寸,单击“合成全景图”完成合成。

(3)最后通过执行文件导出命令,输出合成后的全景图像(图6)。至此,完成虚拟实训室全部数据源图像组的全景拼接工作。

(4)将准备好的全景图片通过全景制作软件pano2vr创建全景漫游程序。

在Pano2VR软件中,将由PTGUI中生成的全景图拖动到输入区内,系统将自动识别出当前全景图为矩形柱状全景类型图。在本步骤中,需要注意的地方是交互热点的创建。设置交互热点可以在不同场景的全景图中创建链接,使系统达到实现多地点场景切换的效果。只需单击交互热点中的“修改”按钮,在需要创建热点的区域双击鼠标左键,全景区域中就会添加新的热点,然后设置ID,在“标题”栏输入该热点的提示文字,在“URL”下拉列表框中选择需要跳转的场景,就能完成一个热点的设置,在全景系统中可以添加多处热点,此外,还可以调整“目标”参数,能够修改链接场景的角度,同时还可以设置不同的皮肤文件、导航与雷达。

全景系统支持生成swf、HTML5等格式的漫游系统,以生成swf格式的漫游系统为例,单击“输出”中的“增加”按钮,自动弹出flash输出设置对话框,在此可以调整像素值以提高系统质量,也可添加漫游的穿越过场效果、自动旋转、灵敏度、多边形热区等多种参数,进一步增强漫游体验效果,在返回主界面后单击“创建”按钮即可生成SWF漫游程序。

如图7所示swf版全景虚拟实训室漫游主界面,系统已可以通过一系列的导航图标来控制漫游方向。在后期制作的过程中我们还可以采用插入语音解说、图片、文字介绍,以及flash动画等方式,使整个系统功能更加完善。

2.2.3制作后期:完善漫游系统

为了方便虚拟印刷实训室系统进行网络方式的漫游,基于visual studio.net平台进行二次开发,进一步实现在线虚拟印刷实训室系统的浏览与发布功能,最终完成B/S模式系统的创建。

3结论(Conclusion)

本文通过乌鲁木齐职业大学虚拟印刷实训室的制作实例,应用全景虚拟现实技术实现了虚拟印刷实训室系统,使学生能够方便快捷的通过网络在线漫游,以简洁明了的互动方式操控虚拟现实场景,更真实直观地了解印刷实训室布局和印刷仪器设备。该系统构建速度快,实现方式简单,为乌鲁木齐职业大学的印刷专业辅助实训教学提供了一种全新的方式,对我校虚拟现实技术与教育的结合起到了很好的推广、促进作用,也为其他专业的实训辅助教学提供了参考。

摘要：三百六十度全景技术是虚拟仿真中场景实现方法方向十分重要的一种实现技术,本文采用基于全景图像拼接技术创建全景图的方法构建真实感侵入感强烈的体验式在线漫游虚拟印刷实训室,简洁快速得实现了在线虚拟印刷实训室的实景漫游,该系统在乌鲁木齐职业大学印刷专业实训室的建设中得到使用,对辅助印刷专业实训教学及其他专业实训教学均具有重要的实际意义和参考意义。

关键词：虚拟技术,全景漫游,图像拼接

参考文献

[1]蔡田露,高俊强.360全景技术与应用分析[J].现代测绘,2012(11):28-30.

[2]李建荣,孔素真.虚拟现实技术在教育中的应用研究[J].实验室科学,2014(3):98-100.

基于网络的传感器虚拟实训室设计 篇9

关键词：网络,Flash,虚拟实训室

随着近些年来高校毕业生人数的增长, 就业形式的严峻, 众多企业对毕业生动手能力要求的提高, 高校实验实训设备的短缺, 新技术的不断涌现, 根据虚拟实训室的特点, 虚拟教学逐渐成为理工科教学活动中最总要的教学环节。

1 传感器虚拟实训室需求分析

近些年来, 随着学生人数的增长, 教学资源的紧缺, 国内外许多高校及科研机构纷纷提出了虚拟实验室 (Virtual Laboratory, 简称VL) 的概念。虚拟实训室是在虚拟现实技术和网络技术的基础上发展起来的一种分布式解决问题的环境。它利用图形、语音、视频、动画等多种技术, 为用户提供一个基于网络的技术交流、共同研究的平台, 用户可以通过网络身临其境地观察实验现象。

虚拟实训室应用于实验教学具有许多优势:它能再现实验过程, 为学生提供感性学习材料, 帮助学生解决学习中的知识难点;它能使抽象的概念、理论直观化、形象化, 方便学生对抽象概念的理解[2]。

1.1 虚拟实训室的基本概念

虚拟实训室用来描述一个计算机网络化的虚拟实验环境, 其初衷是为了方便不同实训室中的科研人员共享彼此的数据、仪器, 并能交流思想和进行远程科研合作[3]。

虚拟实训室的定义主要有两种:一种是指在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境, 实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目, 所取得的学习或训练效果等值于甚至优于在真实环境中所取得的效果。另一种是指一个创造和引导模拟实验的交互环境, 即实验场所。它由实验所依赖的模拟程序、实验单元、工具和参考资料组成。用户可以通过增加新的物体, 建立新的实验并把它们转换成超文本文件来扩充实训室。

1.2 虚拟实训室的类型

虚拟实训室按其内容可分为两类:实物仿真和原理性验证。实物仿真虚拟实训室主要以测试仪器的操作等虚拟实验为主, 提供测试仪器的操作接口;而原理性验证虚拟实训室则主要开展软件仿真, 对测试仪器的操作不作具体要求。

虚拟实训室按其功能可以分为下述三类[4]:

⑴教学虚拟实训室。教学虚拟实训室让学生通过使用虚拟或真实仪器、装置或系统的模拟装置来熟悉实验过程, 掌握相关技术;能满足不同知识背景学生的要求, 根据学生的能力、实验经验等调整资源模块 (如设备、组件、仪器、生成器、数据采集板等) , 保证学生在单独使用模拟环境时能进行各种实验操作。

⑵辅助设计虚拟实训室。例如现代电子系统的设计与分析, 是运用EDA (Electronic Design Automation) , 在分布式网络环境下, 在EDA平台上进行设计、下载、综合、仿真, 然后在实际条件下进行测试。EDA模拟软件将仪器、仪表、模拟器件、数字器件等直观地反映在计算机屏幕上, 可灵活地改变电路结构和参数, 反复观察实验的结果, 并动态显示电路的波形。

⑶协同虚拟实训室。协同虚拟实训室利用当前网络技术和设施, 使参与试验的人员在远程相互合作, 进行实验研究。为分布在世界各地的研究人员提供共同从事一个项目的分布式问题解决环境。虚拟实训室的研究可以用于许多方面, 例如世界范围的科学研究课题 (如宇宙起源、和平利用核能等) , 大型和复杂产品的设计和制造, 结合卫星数据、大量传感器输入和模拟短期和长期天气预报的天气预测系统等, 这些都需要借助于虚拟实训室。

1.3 基于网络的虚拟实训室的特点

基于网络的虚拟实训室是以网络为桥梁, 计算机仿真为核心。在教学中与传统实训室相比具有以下优点[3,5]:

⑴经济性。首先, 传统实验需要用到实际实验设备, 而这些实验设备往往价格比较昂贵, 在操作过程中, 往往由于操作不当或其他原因而损坏, 实验原材料也不能再次使用, 损耗大, 成本高。而虚拟实训室不存在损耗, 可以反复多次使用。其次, 维护方面, 传统实训室维护成本高, 花费时间长。而虚拟实训室只要网络保持畅通, 通过修复或重装就可完成维护, 更新也很方便, 只需在线升级或安装新版本软件即可。

⑵开放性。网络虚拟实验打破了传统实验的模式, 实验者不再受到时间、空间上的制约, 可随时随地进入虚拟实训室, 选择相应的实验, 进行虚拟实验操作。虚拟实训室不需要专门的实验场地、实验设备、实验原料。只需要计算机和相应的虚拟实训室的软件。

⑶共享性。虚拟实训室不受时间、实训室的空间、实验仪器的数量、实验指导教师的人数等的限制, 实验不用分组。同时, 由于在虚拟实训室中通过软件模拟, 虚拟仪器在网络上可以实现最大限度地共享。

⑷交互性和自主性。虚拟实训室综合仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术等技术, 使得实验图文并茂、形象直观, 实验现象观察细致入微, 画面还可以放大缩小, 方便实验者更好的观察实验结果。具有良好的交互性和自主性。

2 虚拟实验相关技术

基于网络的虚拟实验的实现技术主要包括以下三个方面:

2.1 虚拟实现技术

虚拟现实技术, 就是充分利用高性能的计算机硬件与软件资源及各类先进的传感器和显示器, 让观众产生一种与真实环境相仿的人工虚拟环境的一种集成技术, 其主要技术构成为:实时三维图形生成技术、传感交互技术、软硬件接口技术以及高分辨率显示技术等。

2.2 虚拟仪器技术

虚拟仪器技术就是将计算机应用于测试仪器之中, 利用良好的虚拟仪器软件平台, 充分发挥计算机强大的数据处理功能和丰富的图形显示功能, 在屏幕上虚拟出与传统仪器相似的显示面板, 用户通过键盘和鼠标操纵面板上的虚拟开关、旋钮、按键等, 来实现控制仪器运行、了解仪器状态、读取并打印测试结果等功能。

2.3 多媒体技术

多媒体技术是计算机综合处理图像、文字、声音、视频等多种媒体数据, 使它们集成为一个系统并具有交互性的信息处理技术。它让使用者通过多个感官来获取相关信息, 是具有集成性、交互性、控制性的信息传播手段。

3 传感器虚拟实训室设计思路

基于网络的虚拟实验室就是为学生创建一个可视化的虚拟环境, 其中每一个实验现象用可视化的二维或三维物体来表示表。学生身临其境, 如同在真实的环境中一样, 通过鼠标的点击以及拖曳等对物体进行操作, 开展各种实验, 观察实验的结果。

基于网络的虚拟实验室的工作过程:首先, 用户在客户端通过Internet登录虚拟实验室首页, 进入虚拟实验室。为了便于虚拟实验室管理, 用户需登录成功后, 方可进行相关虚拟实验操作。进入虚拟实验室后, 用户可根据需要选择实验项目, 开始虚拟实验。虚拟实验室中大部分交互在客户端进行, 客户端下载相应的网页及其中包含的相关插件, 即可通过软件技术对各种实验环境进行仿真, 得出实验结果数据, 完成对实验数据的仿真显示。其他数据如登录认证等信息, 通过Internet向Web服务器提交。

传感器虚拟实验室在网站界面布局的设置上采用了传统课本中的实验内容结构, 包含:实验原理, 结构, 实验内容, 实验结果等几个常见的部分。总体设计如图1所示。

4 结束语

基于网络的传感器虚拟实验室, 节约人力, 节约成本, 资源共享, 维护更新方便快捷, 具有广阔的发展前景, 是目前国内外各高校实训室建设的一个发展方向。设计复杂, 综合了计算机技术、网络通信技术、虚拟现实技术、数据库技术等诸多技术的应用。笔者对于传感器虚拟实验室建设只是进行了一些初步的探索和研究, 能否实现理想要求的虚拟环境还需各位同仁的共同努力。

参考文献

[1]周琪锋.虚拟实验室的建设与应用探讨.农业网络信息, 2006, (8) :88-89.

[2]黄元南.虚拟实验室设计技术与应用探析.中国科技信息, 2005, (14) :90-91.

[3]李亚琭, 郝应光.远程教育与虚拟实验室.自然杂志, 2001, 23 (3) :157-160.

[4]潜立标.网络虚拟实验室的研究与开发.浙江工商职业技术学院学报, 2005, 4 (2) :52-54.