计算机网络实训教学（精选12篇）
计算机网络实训教学 篇1
1 绪论
信息时代的发展,影响这世界的每一个角落。每个人的生活和工作几乎都与计算机密切相关。在速度越来越快的计算机硬件和日益更新的软件背后,网络作为中枢神经把每个人联系到一起。也因为网络的出现与发展,使以Internet为标志的网络技术构成了我们网络的重要组成部分,在网络的构成中涵盖了多种技术。如何才能更加熟练的运用网络技术,计算机专业教学其主要形式是实训教学,实训教学在教学中的地位异常重要,实训教学的效果直接影响相关课程课堂的教学质量,更影响学生专业技能的培养。实训教学的效果同时影响着学生对课堂所学知识,如果成效显著不但可以加深学生对知识的巩固理解,更可以使学生做到理论联系实践,因此积极培养学生的实际动手操作能力,让学生走上工作岗位后能学有所用,极大满足用人单位的需求,从而提升学生的就业竞争力。
开设实训教学课程需要有专门的网络实训室,所有人对高职院校的网络实训室关注最多的是经费投入够不够、实训设备的足不足等问题。固然,经费的多少和设备先进性直接关系着实训条件的硬件质量。但是拥有良好的硬件设施并不等于实训教学的效果就一定会取得好的成绩。个人认为,实训教学能否取得成效硬件设施只是其中的一个方面,实训课程的开设、实训过程中的方法、实训的综合训练、以及对于实训结果的评价等方面缺一不可。
2 实训课程的设计
高职教育是以培养学生服务理念为宗旨的,操作者的素质是其理念的基本核心;培养学生的动手能力为就业做铺垫来服务社会。网络实训项目的最终目标是培养学生对于网络专业的能力,以各项专业考证衡量学生的专业能力来设计实训课程内容,这样能够清楚的让学生了解进入社会走上工作岗位时应该具备的能力,而进行专门训练。我校一贯坚持高职教育的办学理念,每门专业课程都有相关的实训训练,以及学生应具备的能力相关实训。
1)局域网组建:包括局域网的组件和网络综合布线的能力。局域网组建实训培养学生的组网和实施等能力,就是设计并规划网络,定义网络的规模以及所使用的网络设备并实施网络的构建。其中实训的内容包括:网络拓扑的设计、线路的铺设、双绞线接口的制作、小型局域网的组件交换机路由器的配置、ip地址的设置、流量的控制,ios的恢复和升级。
2)网络设备与网络服务器的管理与维护:包括网络设备的管理、网络服务器的搭建于管理、常见的网络故障排除的方法等方面来培养学生对网络的管理与维护的能力,曾强学生在工作中的应对能力。其中实训的具体内容有:交换机的远程控制等几种登陆方式的管理训练,物理地址绑定训练,虚拟局域网的创建以及配置训练、ip地址的子网的划分训练、端口聚合的设置训练、控制访问列表的设置训练、OSPF配置训练、EIGRP配置训练、单臂路由配置训练、网络带宽监控维护训练、DNS服务器的搭建与管理训练、DHCP服务器的搭建于管理、WEB服务器的搭建与管理训练、FTP服务器的搭建与管理训练、邮件服务器的搭建与管理训练、打印服务器的管理与维护训练、域控制器的搭建与管理训练、熟悉LINUX亭台下的基本服务器的搭建。
3)网络安全:网络安全能够培养学生对于网络攻击的方式与方法和对于攻击防护的能力,能够运用简单的网络攻击手段及应付一定的网络攻击,使学生能够对网络安全设备进行基本配置。其中主要包括:软件防火墙的安装配置与管理训练、ISASERVER的搭建于管理、防火墙的配置训练、简单的攻击软件及网络监听的训练、操作系统的安全设置训练、用户的管理训练、组策略的运用训练、数据的备份恢复和灾难恢复等训练。
3 实训课程的过程
实训教学是为了在理论知识的基础上培养学生手动造作的能力,使学生能够在实际工作当中解决相应的问题的能力,培养学生遇到问题独立分析和解决问题的能力。因此在实训中应该引导学生发现问题时应如何思考,并排除故障的能力培养,可以设置故障,让学生分组讨论,思考解决的方法,教师只提示引导。这样既提高了学生的动手能力,也增强了学生对团队协作的认识。
在实训上课的过程中,主要以学生动手练习为主,教师指导为辅,这样的讲授方法与在普通教室和多媒体教室上课相比有很大的不同,应重视实训的过程,为了防止学生自身管理控制的不足,更应该讲求一定的方式方法。例如,定制好练习的内容之后,将实训的学生分成若干个小组,以小组为单位分别训练,开展各小组之间竞赛,并随机抽查学生的实训进度及熟练程度。对学生实时监督检查,发现学生存在的问题,对其进行一对一单独的指导训练,才能够使学生切实的掌握每一个实训。
4 实训课程的综合培训
实训的训练普遍分为两个阶段,较低层次的实训是基础训练,由教师演示并指导学生进行操作练习,学生所需要做的只是按照老师的要求机械式的操作训练,本阶段主要加强学生对基础操作的熟练能力,学生并不需要加入创新内容,因此这部分实训结束后,就需要进行较高层次的综合项目实训阶段。
综合项目实训教师只需给出方向性的要求,不对具体的问题作出规定。例如,建设某公司小型局域网的综合实训,在实训中需要学生自行设计局域网的网络拓扑结构图,设计虚拟局域网划分,IP地址的划分,然后适用实训室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建网络,并设计各部门的网络规划与管理。学生可以利用各种设备规划出自己认为最合适的网络结构,在这样的环境下学生有很多的自主发挥空间。学生不单需要完成网络组建的硬件建设工作,其后的交换机的配置、路由器的配置、防火墙的配置、ip地址的划分、VLAN的划分、各种服务器的搭建、用户权限的管理等工作也全都包括在内。
除此之外,在综合项目实训中最能够锻炼和培养学生的对于排除故障的能力,在基础实训中学生机械式的进行实训,能够出现问题的概率比较小,而综合项目实训中所需要考虑的问题就多了许多,由于出现故障的概率明显增加,有些故障出现导致实训无法继续进行,学生需要共同探讨分析,解决问题。这样能够充分的调动学生的积极性,学生操作能力得到改善以及认知能力的增强和团队精神。
5 实训课程的考核
实训课教学效果的好坏是实训教学的最后一个环节,非常重要,是检验实训教学的目标是否达到要求的手段。其中分成两个部分进行考核,首先是基础实训,学生是否按照教师规定的要求操作,遇到故障解决的方法是否正确等一系列操作进行考核。然后是综合项目实训,根据学生项目实施的具体情况来考察实训的效果,学生除了常规的配置外,还需根据自行设定的环境进行配置,以及排除发生的各种故障,根据学生所掌握的知识和技能,通过对发生故障的分析、测试,并排除故障几方面进行考核。
6 结束语
实训教学对培养学生的专业技能和重要性是不容置疑的,但在实际教学的工作中也存在着一定的困难。首先由于网络技术的发展很快,产品种类繁多,更新换代频率高,造成实训设备的不完善以及老化,要建设一个高等规模的网络实训室,有待努力。其次,一些网络环境无法模拟。例如广域网就无法完全模拟;而综合布线的实训的六大子系统在实训室中无法全部完成的。
摘要：大多高职院校都开设有计算机网络专业课程,而实训教学是计算机网络专业中很重要的部分。该文根据实训教学的特点,结合作者的教学体会,从开设网络实训课程的设计、实训过程、综合项目实训、实训成绩考核等方面对网络专业的实训教学进行了一定的探索。
关键词：高职院校,网络专业,实训教学
参考文献
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[2]方园.网络专业实训方法探讨[J].北京工业职业技术学院学报,2004,3(2):91-95.
[3]龚巧华.计算机网络课程的实训教学探索[J].电脑知识与技术,2006(26):205.
计算机网络实训教学 篇2
一、理实一体教学
定义：专业教师到实训室以实训台架、模型为载体，在实训管理员的协助下对学生进行专业教学。
要求：课前要与实训中心管理员联系以确定时间、场地、工量具、设备及材料，教学管理按6S要求实施，结束后填写教学日志。
工作量：课时量按1:1核定，专业部按理实一体教学要求进行考核。
二、专项实训教学
定义：按照教学计划要求，为培养学生某项专业技能，以学时为单位，专业教师与中心实训管理员共同对学生进行技能培训。
要求：开训前按实训教学流程要求向专业部教学处提供专业实训教学计划、所需器材计划、进度计划，课前与实训中心管理员一道做好实训前准备，实训教学中管理按6S要求实施，实训结束后填写教学日志，专项实训结束后，向专业部教学处提供学生实训报告和实训成绩。
工作量：实训教师课时量按1：1核定，重复实训项目备课系数只计算一次，专业部按专项实训教学要求进行考核。专职实训管理员从事实训指导超过14节／周，超出节数课时量按1：0.8核定。
三、专周实训教学
定义：按照教学计划要求，为培养学生某项专业技能，以教学周为单位，专业教师在中心实训管理员和科任教师的协助下对学生进行技能培训；
要求：开训前按实训教学流程要求向专业部教学处提供专业实训教学计划、所需器材计划、进度计划，课前与实训中心管理员一道做好实训前准备，实训教学中管理按6S要求实施，实训结束后填写教学日志，专项实训结束后，向专业部教学处提供学生实训报告和实训成绩。
工作量：每周课时量按32节核定（33－升旗1节），两名实训教师带一个班的，工作量各按16节计；一个班分成两个组实训不同项目的，实训教师工作量按32*0.8计，重复实训项目备课系数只计算一次；专业部按专周实训教学要求进行考核。科任教师参与实训教学的管理课时量按1:0.4计，备课系数按0计。既是实训教师又是科任教师的不得重复计算。
四、生产实训
化工专业实训教学网络化建设 篇3
[关键词]高职教育 实践教学 实训 网站
在我国教育体制实施全面改革的形势下，高职教育的培养目标在定位上也发生了很大变化，越来越注重培养学生的实践能力和操作技能，以期培养出全面合格的应用性人才。全面合格的人才应该既通晓理论又善于实践操作。就目前高职高专学生的实际情况来看，问题不是学生理论知识不够用，而是他们的实际能力不够强。由此可见，实践性教学的更新既是高职高专教学改革的难点，又是教学内容中的弱点。
实践性教学环节是教学活动的重要组成部分，也是教学改革的实质性问题，学校在保证和提高教学质量的同时必须予以高度重视。近20年来，各个教育发达的国家都非常重视实践性教学，美国高等学校的教学计划中实践性教学与理论教学的比例为1∶3，英国为1∶2。在德国高等专科学校的教学计划中，实验、设计、实习、实训练习等环节的课时约占教学总学时的2/3，理论课则占1/3。
为了满足高职高专教育人才培养目标的需要，根据教育部“关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”，我们进行了相关实践教学计划的制定：以培养技术应用能力为主线，基础理论教学以够用为度，而加强专业课教学的针对性和实用性，加强实践教学环节，增加实训、实践课的学时数和新内容，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。
（一）建设实训教学网络平台的必要性
实训教学在化工专业人才培养中起着非常重要的作用，是学生掌握化学知识、培养分析问题和解决问题的能力以及培养操作技能的重要环节。
本着“以应用为目的、理论以够用为度、加强针对性实用性”的方针，我们利用网络资源，帮助学生构建最优的学习环境，进行实训教学网络化建设。搭建该网络平台是为了配合当前的实践教学改革，其目的是让学生充分利用网络资源，提高对实训环节的学习兴趣，加强学生和教师互动，以更好地培养学生的实践操作技能。
通过使用选课系统，以网络为纽带，引导学生同实践环节的教师进行双向互动选择沟通，促进教师深入参与到实践环节的改革中，打破以班级为整体的教学模式，合理分配学习时间和资源。开放式实验教学在地点、时间、形式上都更加灵活，它不以班级形式进行授课，这就使师生之间的交流显得更为重要。
（二）实训网络平台的内容
设计并制作一个基于网络的开放式实验教学平台，一方面可以将网络资源和学习更好地整合，将新的教学理念灌输到实际实践教学中；另一方面，可以解决一些由开放实验室带来的选课和交流等问题，缓解学生的学习压力和教师的工作压力，从而快速满足教学要求，使实践教学更加优化。
一个集教、学于一体的平台，应具有良好的普遍适用性和可扩充性，为学生实验的预习和复习提供帮助。可将实验讲义的内容和问题放到网上，将与之相关的资料存放到一个数据库中，供学生查阅。同时学生自己检索到的相关资料也可以上传到这个数据库中，以便其他同学学习。为帮助学生熟悉实验仪器，可把仿真实验和拍摄的视频上传网站，供学生参考。因此，该网络平台应该具备开放式教学素材的管理功能，将各种电子资源保存在平台内部，供用户使用，使教师和学生可以轻易地从网站上获取教学素材。
针对目前开设的基础实验（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学实验），以及专业实验（化工原理、精细有机合成、药物合成等）课程，如何借助实验教学来帮助学生加强和加深对化学基本理论和基本概念的理解，实现由学习知识技能到实践技能的转化，是实践教学的主要目的之一。同时，我校化工系还进行了实训方面的改革，对学生的操作技能进行培训考核取证。
因此，我们对基础实验、专业实验以及职业技能培训考核三大核心内容进行网络化教学改革，对开设内容配以音频、视频、动画，使学生对整个实训环节进行充分的预习准备以及实验完后的完整复习。整个网站分为基础实验、专业实验以及职业技能培训考核三大核心部分。建立实训中心学习网站，可以激发学生的学习兴趣，消除了以往指导教师讲解实验、学生被动地进行具体操作、实验完后就忘的弊端。
（三）开放式指导方式
通过建立网上选课系统，对于综合性、开放性实验，我们改变了传统的教学模式，将实验项目事先在网上公布，让学生自己挑选感兴趣的实验项目和满意的老师，然后分成各个项目组，由相关的老师分别给予指导。在指导过程中，采用以下两种方法：
1.对于综合性、设计性实验，以掌握分析问题、解决问题的方法为主线，倡导自学，要求学生通过文献检索、资料阅读和分析等全方位积极主动地跟进和参与，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，而教师以解答学生的疑问为主。在成绩评定上，采用提问和讨论的方式检查学生对实验项目的掌握程度，然后再给出该门实验课的分数。
2.对于创新性实验，以提高学生的创新意识为主线，要求学生能结合所学知识自行提出实验课题，教师采用项目管理（包括开题报告、中期检查、实验现场验收及提交设计文档）的方法，参与讨论课题的可行性及实施方案。通过以学生为主、教师为辅的实验教学方法，逐步培养学生的创新设计能力、独立工作能力、科学研究能力以及应用能力。
（四）实训网站平台的初效
目前，我校化工实训教学网络平台构建已初见成效，大大提高了学生对实训环节的学习兴趣，使学生对实训操作技能有更深入地理解和掌握，实现了由学习知识型到职业技能培养型的转变。选课系统的建立，解决了以前指导教师和实验时间安排难以协调的问题，以网络为纽带，打破了以班级为整体的教学模式，引导学生同实践环节的教师进行双向互动选择沟通，促进教师深入参与到实践环节的改革中，使学生可以在网上合理地安排时间。
实训网站平台建设的创新之处在于让学生充分利用网络资源，提高对实训课程的学习兴趣，加强和教师的互动，强化培养他们的实践操作技能。此外，还可以深化和完善化工系高职高专教学改革，进一步提高实践教学质量。这不但适用于本校的教学改革，而且对同类院校化学化工专业的实训教学都有一定的参考价值。
参考文献：
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计算机网络实训教学 篇4
1 计算机网络技术专业的前景与当前发展存在的问题
计算机网络技术专业的前景是巨大的, 近几年计算机技术与网络技术的飞速发展是总所周知有目共睹的, 无论是专业的工作技术人员、教授人员, 面对机械故障、病毒入侵、黑客入侵等难题都需要相当专业的计算机网络技术人员来调节, 网站、通信、软件、媒体都需要大量的专业的可靠的计算机网络技术专业人员来解决困境[1]。所以计算机网络技术专业人员不存在就业难就业苦毕业找不到工作等情况。但是如何才能培养出专业的、可靠的、能够独当一面的计算机网络技术人员, 这需要计算机网络技术专业实训课程和实训教学运用正确的教学方式进行培育教学, 而当前许多计算机网络技术专业院校还在运用传统的教学方式, 这样非常不利于专业技术人员的学习和发展, 实践量太少、机器维修网络维护经验有限, 学员所学到的知识大部分是运用课本知识按部就班缺乏灵动性, 遇到特殊的问题就束手无策, 这样的教学方式和教学理念都急需的到正确的改良和改革。
2 计算机网络技术专业实训课程的改革
正确的计算机网络技术专业实训课程是保证专业人员学习方向以及学习理念的重要课程, 工欲善其事必先利其器传统的计算机网络技术专业实训课程包括:DHCP服务器的建立与管理;网络实验室组网与布线, 网络连通测试原理与实现;DNS服务器的建立与管理;WEB (IIS5.0) +DNS服务器的建立与管理;FTP (Serv-U) +DNS服务器的建立与管理[2];路由器配置等实训课程, 通过这些实训课程能够保证计算机网络技术专业的学员在学习这些专业课程之后能够有效的掌握网络技术专业的许多网络上或者硬件上的困难的解决。但是仅靠这些基础的计算机网络技术的训练在应对网络技术日趋深度化复杂化且变化系数大的情况的时候便无法运用这些所学到的知识进行正确的应对甚至在运用这些知识并没有消除故障隐患的时候显得束手无策起来。
2.1 计算机网络技术专业的网络改革
计算机网络技术专业实训课程的改革能够做到尽可能的让学员们在面对任何计算机网络技术难关的时候都能够做到及时的应对变相的应对, 就算无法从根源某些难题但是也能遏制住病毒的发育。深化计算机网络技术专业实训课程如增加网络技术课程的难度, 深化网络技术的渗透性, 让专业人员能够实事的掌握到网络技术的核心, 并对网络技术日趋深化和变化的系数做出一系列的调整。采用开放式的教学方式能够让学员更加能够面临网络上层出不穷的难题, 从而更冷静的寻找解决办法。
2.2 计算机网络技术专业的硬件维修改革
计算机网络技术专业的硬件维修课程还停留在基础的庞大的物件储物研究方向, 而没有实际深入带产品内部, 进行实质性的检查探究, 纸上谈来终觉浅计算机网络技术专业的硬件维修应当实事的与当代不停的更新换代的计算机相呼应, 形成计算机研究技术与计算机维修技术的双面发展共同提高[3]。计算机的日渐精密也对当前计算机专业维修人员的技术产生了巨大的更为专业的要求, 要求计算机专业维修人员要做到能够准确的找出硬件的问题所在, 并对其做出正确的有效的修理, 并不仅限与快速的修理好硬件的故障, 还能针对硬件故障的原因做出合理的解释说明, 并对客户提出相关合理正确的建议。
3 计算机网络技术专业实训教学的改革
3.1 计算机网络技术专业实训教学理念与教学方针
教学理念是所有教师最基本的教学灵魂所在, 所以一个好的教师所必须具备的基础当然是正确健康的教学理念。有部分的计算机网络技术专业的教学教师只针对学员的计算机网络知识进行从而进行对学生的优劣评估, 但是这恰好成为了有天赋的学员变得骄傲自大从而走上有负面影响对社会造成危害而没有天赋的学员的不到好的教导辛苦的在计算机网络技术专业的道路上摸索。这些教师的行为都是可耻的, 正确的教学理念要对学生一视同仁, 对于有天赋的学生加以引导从而使学生做出对社会对世界积极有意义的贡献而对于天赋欠佳的学生要给予更多的帮助使他们迅速的脱力手生、盲目等思维惯性的引导。教师的教学方针要做到实务、变通, 多动手多动脑, 不对照课本照本宣科, 能够做到有充足的实践经验这样对于学生日后的工作发展都有极大的帮助。
3.2 根据市场需求来定制相应的实训课程改革
计算机网络技术专业实训教学的目标就是为了提高学生的动手能力, 使其能够快速的适应工作岗位, 发挥出自身所学专业的能力, 并能够吸收一定的知识, 不断积累自身工作经验。因此, 为了达到有效的计算机网络技术实训教学效果, 在设计实训课程教学的过程中, 相关教师应对市场需求进行实际的调查和分析, 结合丰富的专业岗位培训经验, 制定专业性强的实训教程, 使学生能够在毕业后最快的适应岗位能力要求。教师在计算机网络技术实训教学期间, 应注重实际的教学目标和市场需求, 根据计算机网络技术相应的岗位需求, 来教授学生这样的一门专业实训课程, 对计算机网络技术实训课程作出有效的改革。通常情况下, 教师根据计算机网络技术教学, 将其分为验证实训、课程设计、综合设计、就业设计、顶岗实习。其中验证实训是指通过对学生在课堂所学知识的积累, 并验证其学习效果。课程设计是指加强学生所学课程的实训, 学生根据已学到的知识能够适应实际的岗位要求, 综合设计是指学生在一定时期后能够对实训内容作出综合性评价, 主要的评价方式是给予学生一个实际的项目或任务, 使其能够发挥所学知识。就业设计是指对学生在学校内所学到的知识进行综合性实训, 使其能够完全参与到实际的项目操作过程中去, 能够根据已学知识, 主动动手参与实训任务。顶岗实习是指基于学生个性化发展, 根据其爱好及特征对学生开展相应的顶岗学习。
3.3 计算机网络技术专业实训教学方法及过程创新与改革
相当一部分企业在为自身吸纳专业人才的时候, 希望专业的人才均具有一定的工作经验, 而学生往往因为缺乏工作经验, 而没有具备社会竞争力, 因此, 学校只能通过在校期间积极开展实训课程, 来提高学生的动手能力, 使其能够适应今后的工作岗位。当前计算机网络技术实训教学存在许多问题, 还需相关人员对实训教学方法及过程进行创新与改革, 通过改变现有的教学内容、方法、过程, 促进教学目标的实际性、实用性, 加强实训课程的实际效用, 学生也能具备相应的实用能力。实训课程主要就是通过模拟实际的工作岗位, 对学生展开积极的实训演练, 并对学生工作进行评价, 充分激发学生对实训、对工作的积极性, 从而提升学生的动手能力及工作能力, 并能够在实训中积累一定的工作经验。
参考文献
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[3]赵杰.高校计算机专业实训课程教学方法改革的探索[J].科技信息, 2013 (10) :15.
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[5]张成.中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨[D].合肥:合肥工业大学, 2009.
计算机网络实训教学 篇5
引言
根据职业教育的理念“基于项目教育和学习”为指导思想，本人对网络技术专业的核心课程《网络技术专业生产性实训》进行项目教学与实践，以任务驱动为导向，运用一体化的模式进行教学和实践，并对一体化教学内容的设置、教学方法的设计和考核等方面进行了深入的研究和实践。
1.课程项目开发背景
职业教育学生第三年以实践为主，本课程是网络技术专业学生第三年开设的核心实践课程《网络技术专业生产性实训》。本课程开发以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、管理和应用相结合的综合能力课程。本课程的主要目的是培养学生规划组建调试计算机网络和搭建网络服务器的核心职业能力，使学生能够分析、设计、部署中型企业局域网以及各种网络基础服务和应用服务。通过该项目，学生能够了解网络集成公司实施网络项目的步骤、流程、关键技术、工程文档和职业规范，为学生成功就业打下良好的基础。本课程通过完成实际的`项目制作，达到培养学生运用所学知识和技能分析和解决实际问题能力的目的;实现对学生职业能力的培养。
2.确定课程的职业能力目标
该课程是以“网络工程项目经理和售前工程师岗位”职业岗位标准为依据，培养学生具备网络组建、网络管理和网络应用，使学生能够了解网络组件和应用过程中使用到的各项技能。(1)能读懂综合布线施工图;(2)能对典型综合布线系统进行设计;(3)能够按规范完成综合布线系统的工程施工;(4)能够完成对综合布线系统的认证或验证测试;(5)能正确理解网络互连及参考模型，设计路由与交换网络，撰写网络方案;(6)能进行网络设备的安装与布线，进行网线与网络设备的物理连接，完成网络设备的配置;(7)能对互连网络交换机进行配置;(8)能使用路由器实现网络互连，会根据不同的网络选择合适的路由协议完成配置;(9)能根据用户需求，进行操作系统的安装和环境配置;(10)能够进行资源的管理与共享;(11)能对DNS、WWW、FTP、邮件服务器等的规划、建设、管理、日常运行维护。
3.项目设计
3.1项目设计思路
本课程在教学活动设计过程中，从两个层面出发考虑：一个是核心课程与专业课程以各自课程的教学目的为出发点，根据所开发的课程标准设计相应的活动项目;二是打破课程教学内容的局限，以网络工程建设工作流程为主线，围绕“入职培训—网络工程项目经理—售前工程”的顺序，从而培养网络系统集成行业所需要的各项素质与技能。
3.2项目设计内容
此教学项目在设计过程中通过三个子任务，采用项目导向、任务驱动、教学做一体化的教学模式，将在大学校园网平台中的实际项目重新整合，以大学校园网项目为核心，针对项目经理和网络售前工程师工作岗位重构课程教学体系，将综合布线、网络设备调试和网络服务器的主要知识点，能力点有机的贯穿在一起，通过一般网络的设计、实现、管理和测试等工作任务的实施来体现一个相对完整的工作过程。项目名称：多园区大学网络架构设计与实施◎任务1：综合布线系统规划与设计◎任务2：网络组建与安全维护实施◎任务3：项目验收与答辩
3.3项目教学方案
具体教学项目方案设计见表1内容。4.结束语(1)提高了教学质量。通过企业教学项目，使学生能在理论和实践的同步教学中学习知识，增强了学习直观性，使学生能在实践中直接消化学到的理论知识，开拓了学生的思维，增强了学生学习的灵活性和创造性，使学习达到了事半功倍的效果。(2)加强了学生的就业能力。由于学生是在来源由于企业真实项目的教学的过程中完成了理论和实践的同步学习，增强了学生的实践动手能力;同时,通过项目引导，任务驱动引入行业规范和标准，提高了学生的整体素质，使得学生在就业前就能进行大量的实践操作训练，进入企业后可以很快地适应企业的岗位。(3)完善了教师的综合业务能力。项目教学要求老师不能只有丰富的专业知识，同时也要有实践的经验，而且要在教学的过程中根据专业技能的特点，有针对性地采用各种教学方法来满足不同实践的需要。因此，教师在掌握专业理论知识的前提下，要熟练掌握专业实践设备的技能特点和操作方法，甚至还要了解设备的基本问题解决方法。
参考文献
[1]教育部.关于提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[]16号)
[2]教育部.高等职业院校人才培养工作评估方案(教高[]15号)
计算机网络实训教学 篇6
关键词：中职学校计算机实训教学质量
随着市场化的推进，部分中职学校为了应对当前环境下人才市场对计算机专业人才的急需状况，设置了计算机实训课程以培养初、中级计算机网络人才。然而由于盲目地跟风开课，计算机实训教学的质量并不高，虽然耗费了较多的精力却没有获得较高的成效。对此，中职学校需要根据计算机网络课程的教学特点，通过多种方法途径促进教学内容和方法的改进以及完善，全面提高教学质量。
1.计算机实训课程的教学特点
由于计算机实训教学课程具有较强的实践性、综合性和应用性，所以课程开展应该贯穿实践的各个环节，通过设计、实验和实训等手段进行实训教学，以此来达到培养优秀计算机专业人才的目的。在设计课程的过程中，要充分考虑课程的应用性，以此来表现学生对实验技术的牢固掌握。在教学中，教师应该充分发挥自身在课堂中的指导作用，体现学生在学习过程中的主体地位。实验完成时，其原则要体现学生的独立性，并提高学生的创造性、主动性以及积极性。在实训题目的设计过程中，教师应对学生进行适当的分组，使各组学生自由地多次地选择并完成由老师挑选的参考题目，激发学生的学习兴趣，增强学生的專业能力。
1.1实训设计的基本要求
设计实训要具备独立性、完整性也并且具有一定的帮助功能，通过图形来说明以及辅助，掌握课程的基本知识点及技能，明晰设计思路及实验结构，并且能够进行上机调试，完成实验后还要进行报告以及总结。
1.2实训报告的相关要求
一般来说，在设计过程中，要求的实现都具有比较具体、清楚的过程，所以要对过程中的一些难点进行报告，同时提出相应的解决措施，在程序的执行过程中还要有一系列的清单，设计实训时，做好相关的记录，实训之后还要对收获进行总结。
1.3实训教程时间的安排
由于中职学校计算机实训的教育模块的衔接以及配合非常紧密并且不断地深入，因而设计课程时，不仅要充分地思考课程的完整性、实用性和独立性，还要全面地考虑课程的特点，以恰当的方式开展技能训练。
2.目前中职学校计算机实训教学存在的问题
2.1教学理念落后，专业课程内容肤浅
如今，在很多中职学校中，教师教学的理念还没有更新，课程的设置相对肤浅，缺乏针对性和实用性。实训所用的教材相对陈旧，跟不上社会发展步伐。由于部分学校课程的设置缺乏科学性、合理性，教学内容虽然有所增加，然而又不够重视基础知识，导致学生学习的知识不够实用，缺乏实际的意义。
2.2教学方法陈旧，学生学习兴趣较低
目前，因为中职学校的学生在文化基础方面还不够牢固，所以也不够重视计算机的重要性。实训教学一般以比较传统的教学模式来展开，相对来说比较枯燥和乏味，学生的兴趣难以提升，热情度不高。
2.3教师能力有限，教师专业水平较低
因为部分中职学校聘请的部分教师是兼职教师或者专业不对口，没有经过较为专业的计算机培训，所以其专业水平不高，教学的质量很难提升上去，阻碍计算机专业人才的培养，无法满足人才市场的需求。
2.4轻视专业实践，学生操作能力薄弱
大部分中职学校比较重视专业的理论知识的传授，却对学生的实践操作能力不够重视。考核多半以笔试的方式进行，很难衡量学生的实际操作能力。在这种情况下，即使学生具备很好的笔试成绩，其操作能力却很难进行提升，相对来说较弱。
3.提高中职学校计算机实训教学质量的举措
3.1明确人才培养目标，加强实训教学环节
近年来，虽然学生的实践能力训练以及技能培养在不断的加强，然而受实训条件的限制以及众多复杂因素的影响，在课程的设置过程中，对实训的教学环节的认识不够，实训教学模式缺乏多样性以及灵活性；另外，在课程的设置过程中，没有足够的展示计算机专业的特色，导致难以衔接实际环境；由于没有做到与市场的有效衔接，而且实训教师队伍建设不够，学生的学习积极性不高，兴趣不大，严重阻碍学生专业技能的培养。所以，在中职学校计算机实训的教学中，要促进顶岗实习、校企合作以及工学结合。另外，中职学校要树立明确的专业目标，并且严格按照教学计划来开展教学，要与实习单位一起制定实习计划以及相关的评价标准，来促进专业教学的展开，使学生专业与实习岗位相同。开展教学时，还要重视学生在校内的实训以及实习，尤其要重视开展生产性实训。中职学校在不断地展开专业实践、完善实训体系时，还要努力地进行深入的探索，实现理论与实践的结合，促进教学的有效展开。
3.2改革实训教学方法，加强实训教学建设
在实训的建设中，不仅要了解实训教学的真实含义，还要从充分考虑其他方面，具体有：首先，教师应该熟悉专业发展方向以及学生的现实状况，对市场进行分析，以现有教材为依据重组教材，宣传工单式教学。其次，开展理论与实训结合的教学。由于新型的教学方式是通过实训的形式来开展教学，学生的学习兴趣得到极大的提高，能够有效的达到教学目的。部分中职学校计算机实训教学通过项目式教学有效地促进了实训教学的建设。计算机实训专业的教师不仅要考虑教学的内容，还要了解市场对计算机技术人才的需求，通过模拟的方式将类似的项目设计成适合实训的课程内容。由于项目来源于实际，所以确定项目时要重视项目的实用性，并且项目的主题要足够明确，测评方法要具备一定的可行性，思路要清晰，一方面促进学生实用技能的培养以及增强，另一方面让学生开展自学，不断地开发自身的自我发展本领，真正地体现学生在课堂中的主体地位，充分的发挥教师在教学中的主导作用。最后，由于部分中职学校的条件有限，课程的展开会受到较多复杂因素的限制，所以在实训教学中，要根据学校现有的有利条件，灵活地变通，以多种方式促进实训的展开，同时不断地跟进师资队伍的建设以及校企的合作。
3.3建设双师型教师队伍，提升教师教学水平
提高实训教学质量的关键途径之一即中职学校双师型专业教师队伍的建设。中职学校要充分的考虑计算机技术的实用性和对理论、技能的要求，积极的建设双师型师资队伍，不断的完善相关的机制，使其更加积极主动的更新观念以及知识，对计算机学科进行探索，更加深入的学习相关知识，通过自身对学生的观察研究有效可行的教学模式，促进优秀人才的培养。另外，相关教育部门要制定一定的政策来
支持和激励具有合理结构、优良素质和足够数量的中职学校计算机专业教师队伍的建设，使其敏锐地察觉并满足人才市场的需求。
4.总结
总而言之，在新的形势下，教师要充分地考虑市场对计算机专业人才的需求状况，根据学生自身的特点以及计算机专业的教学特点，来开展实训教学，使学生通过实训实现理论与实际的结合，最终成为优秀的技能型人才。而提高中职学校计算机实训教学质量，不仅需要专业教师自身的努力，还要靠学校领导的重视和引导、政策的激励与支持，对此，此课题还需进行更深层次的探索。
参考文献：
[1]叶国庆.论如何提高中职学校计算机实训教学质量[J].广西教育C（职业与高等教育版），2012，（6）：153-154，157.
[2]张童真，宋津.浅谈中职计算机实训教学[J].散文百家·国学教育，2014，（4）：171-171.
[3]韩宇春.中职计算机实训课教学之我见[J].都市家教（下半月），2013，（9）：26-26.
中职计算机实训教学初探 篇7
一、计算机实训课教学的现状
职校生文化基础差, 学习文化、专业基础课, 底子薄, 学不进去;部分学生认为光学技能不学理论知识, 或认为学习专业技术没多大作为, 不学;有的在实训中, 怕脏怕累, 缺乏主动性和积极性, 学生耐挫折能力差, 遇到困难就逃避。再加之课时少, 一周一般只有两次课 (四节课) , 一个完整的任务往往不能当堂完成, 每次课之间间隔时间相对较长, 学生很容易出现“前学后忘”情况。因此实训成绩不理想。
二、实训设计要面向市场
作为职业学校教师, 要做到与时俱进, 树立市场观念, 无论从教学目的还是教学内容, 都要与市场接轨, 渗透市场理念。为达到实训目的, 实训课的设计便成了重中之重。实训课程的设置必须从社会调查入手, 不能凭教师的感觉, 也不能只以劳动局的技术等级考试为准。在本地经济建设的驱动下, 结合前几届学生的问卷调查, 了解到职中学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。面对本地用人单位, 很多学生可以从事的行业为打字复印、广告设计、电脑公司、电脑培训部等。
三、实训教学模式的改革
构建新型教学模式就是打破“以教师为中心”的传统教学模式, 扩展到“以学生为中心”的复合型教学模式。在这种教学模式下, 整个教学过程, 教师起组织者、指导者和促进者的作用, 利用情境, 协作、会话等学习环境, 要求充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。在这种模式中, 学生是主体, 也是中心, 是知识的主动构建者;而教师是教学过程的组织者、指导者、促进者。
教学过程是一个勇于探索的实践过程。俗话说:“教无定法”, 积极探索, 勇于实践, 努力探究符合计算机特色的灵活多样的教学方法和手段, 形成自己的教学风格和特色尤为重要。笔者在教学中, 注重多元化的教学方式, 主要应用了“项目教学法”和“任务驱动教学法”, 这两种方法巧妙地渗透到实训中, 特点是:“突出操作”, 在机房进行;“接近实战”, 不管是实例, 还是学生的任务, 都必须接近行业实情;“注重专长”, 学生应“多能”但更应有“专长”, 至少有一项技能达到行业从业人员的要求;“团队合作”, 充分调动每个成员的积极性, 培养责任心, 彼此互相帮助、分享信息、团结合作, 共同进步。在指导学生学习的过程中, 是“授之以鱼”还是“授之以渔”, 我想每一位有远见的教师都会选择后一种答案。
四、实训中应注重学生能力的培养
教师应该注意突出学生的主体地位, 把思维的空间留给学生, 把学习的主动权还给学生, 让学生主动地参加学习实践活动, 掌握知识, 锻炼技能。
学校机房安装了网络教室软件, 教师可利用网络教室, 实现上机课的师生互动, 从而达到以学生为主体的教学方式。在课堂教学中, 教师可以先在机房教师机上对全体学生广播教学, 此时学生的电脑受教师控制的, 他们只能看教师机转过来的屏幕操作内容, 不能做键盘、鼠标操作。教师演示后, 可以放开控制, 由学生进行练习。对于练习的要求, 可以口头发出请求, 也可以利用网络教室的收/发文件功能向学生机发出请求文档。
五、上机实训过程的考核是实现上机实训教学目标的法宝
计算机实训教学的考核应注重过程考核和综合能力的评估。采取多样化的考评方式, 根据实训内容、实训阶段和实训对象, 可适当采用上机考试、操作考试、实习总结报告、专题制作、软件编制、设计报告、毕业设计等考核方式, 测评学生的成绩。上机操作教学过程中教师应加以巡回指导, 及时纠正错误、解决问题, 从学生的实际操作中了解学生掌握有关知识与技能的情况。每次学生依据上机指导完成上机任务后, 老师一定要安排对学生考核的环节, 做到当场给每一个学生的操作步骤作出评价, 并对学生的每次上机情况作出一个综合评价并记录在册。任课老师必须准备一份《上机考查成绩记录册》, 主要用来记录每次学生上机的任务完成情况 (可采用等级制记录, 也可采用百分制记录) 。这一方法在笔者的实践运用中取得的效果非常明显, 学习主动的学生在这种考核中获得了提高, 学习被动的学生在这种考核中得到了促进, 极少数不学习的学生也因碍于面子等会想方设法来通过考核, 从而没有精力去做与上机实训课无关的事。这样一方面有利于把握学生学习的整个过程, 分析每个学生学习特点, 在适当的时候进行学习方法的指导、学习思想的教育, 提高学生的务实能力;另一方面有利于教师获得教学信息反馈, 总结教学经验, 扬长避短。
依据职业教育的培养目标, 从事职业教育的我们已充分认识到上机实训课的重要性, 在教学中, 应根据职业学校学生的特点, 勤于思考, 务实求精, 在上机实训课方面投入更多的精力, 充分调动学生的学习积极性和创造性, 让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能。
摘要：实训教学是启发学生思维, 调动学生积极性, 培养学生观察、动手操作能力的重要手段, 是获取知识、熟练技能、思维创新的过程。为此在计算机实训教学中要以市场为导向, 构建“以学生为中心”的教学模式让学生主动地参加学习实践活动, 掌握知识, 锻炼技能。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能。
关键词：计算机实训教学,以学生为中心,上机测评
参考文献
[1]李燕梅.高职高专非计算机专业计算机基础课程改革探讨[J]职业技术教育, 2007, (08) .
[2]常娟.关于高职计算机实训教学改革的探索[J].宁波大红鹰学院学报, 2009, (02) .
计算机网络实训教学 篇8
1虚拟机技术简介
虚拟机的概念是指利用软件“虚拟”出来一台计算机。虚拟机简单地讲就是利用计算机中的CPU、内存、硬盘等资源再重新虚拟出来的一台计算机中的计算机。可以使您在一台机器上同时运行两个或多个不同的操作系统, 而且各操作系统之间彼此互不影响, 并且可以如同使用普通的应用程序那样切换。
VMware是比较早的提供虚拟机软件的公司。VMware的虚拟机软件包括VMware Workstation、VMware GSX Server及VMware ESX Server, 本文所介绍的是VMWare Workstation。
2高职院校计算机实践环节教学中出现的问题
高职院校计算机网络实践教学通常分为两大类:网络操作系统类, 如网络服务器配置与应用和Linux操作系统;网络互联类, 如交换机和路由器的配置等。
具体来说, 上网络操作系统课程时, 学生通常只能分配到一台计算机, 无法实现C/S模式的实训。上网络互联课程时, 由于网络工程实训室设备不足, 交换机和路由器的设备连接、管理和配置实训都无法正常完成。
3 VMware在计算机网络实训教学的应用
3.1 VMware软件的安装
我们可以直接在VMware官方网站里下载一个VMware Workstation安装文件, 下载完成后双击即可安装, 软件安装不难, 只要按照要求点击下一步直到安装完成即可。
VMware Workstation是在一台主机上模拟出多台计算机, 为了体现虚拟计算机的真实性, 它实际上虚拟了真正的各种硬件设备, 如:虚拟计算机中的操作系统需要多大的内存, 那么在虚拟的时候也真的分配多大的内存给它。因此, VMware Workstation对硬件的要求比较高, 其中CPU:建议双核;内存:建议2GB及以上;硬盘:建议空闲空间40GB及以上。如果是一台具有1GB内存的计算机, 那么用VMWare来构建一个多操作系统的网络实训环境, 是比较吃力的, 比如虚拟机A (Windows Server 2003需要内存512MB) , 虚拟机B (Windows XP需要内存256MB) , 再加上主机自己需要内存512MB, 合起来大概需要内存1280MB。正是因为受到硬件要求的限制, 所以利用VMWare构建复杂网络实训环境的相关研究和应用还比较少。
3.2 VMware的使用
VMWare在实训中的应用很多, 比如:网络操作系统的安装、Windows服务器的配置、Linux服务器的配置、网络安全软件测试等, 在这里我们介绍一个在虚拟机中利用Free BBS构建BBS服务器的实例。
在进行本实训前, 我们需要做好以下准备工作:在VMware中安装好一台Windows Server作为服务器, 将IP地址设置IP地址为192.168.1.1;安装好一台Windows XP作为客户机使用, 将IP地址设置为192.168.1.2;两台虚拟机的网卡必须设置成VMnet1, 而且必须保证VMnet1网卡处于激活状态。
实训步骤如下:
1.在Windows Server操作系统中安装IIS并组建Web服务器。
2.下载Free BBS服务器端软件, 并安装。
3.将Free BBS的主目录设置为默认站点的虚拟目录freebbs。
4.虚拟目录的访问权限设置为读取和运行脚本。
5.设置数据库, 使用记事本修改common.inc文件, 即将bbsdata改为freebbs。
6.设置freebbs文件夹用户访问权限。 (NTFS文件系统才要设置)
7.在Windows XP操作系统中使用IE浏览器访问Free BBS, 在地址栏输入http://192.168.1.1/freebbs。
8.注册普通用户, 然后登录Free BBS, 并在论坛上发表文章。
以上实训只是演示了一个在VMWare中实现BBS服务器构建的一个实例, 有了VMWare虚拟软件, 我们只需要一台单机就可以构建网络实训环境, 让学生在普通机房中就可以完成各种计算机网络实训任务。
3.3网络实训教学的应用
在学生学习局域网组网技术相关课程时, VMware可以组建虚拟局域网, 不必为每位学生准备C/S的网络实训环境, 不必为服务器、交换机、路由器等设备的严重不足而烦恼, 利用VMware构建的网络实训环境就能方便地进行各种网络实训。
实践证明, VMware虚拟机技术的应用, 挖掘了现有设备的潜力, 提高了设备的利用率, 上课时学生可以在虚拟机中任意练习, 极大地增加了学生的动手实践机会, 从而达到了高职院校以实践为主的教学目标。
4总结
将VMware虚拟机技术引入计算机网络实训教学中, 是通过软件技术模拟硬件环境的方法。该虚拟实训环境的最大特点就是利用普通机房, 就能构建好一个节省人力、物力和财力的计算机网络实训教学环境。
摘要：高职院校计算机专业的教学特点, 是要求学生有更多的动手实践机会, 如何构建一个能够满足实践教学要求的计算机网络实训教学环境是各高职院校实训室研究的热点。VMware虚拟软件的使用, 能使每台计算机虚拟出一个完整的计算机网络实训环境。
关键词：虚拟软件,计算机实践教学,Vmware
参考文献
[1]王春海等.VMware虚拟机实用宝典[M].北京:中国铁道出版社, 2011.
[2]张巍.企业虚拟化实战VMWare篇[M].北京:机械工业出版社, 2009.
计算机网络实训教学 篇9
1 网络综合布线系统的特点
由于互联网技术的不断升级与改造,各行各业对计算机网络布线系统的要求也发生了变化,为了与时俱进,通过方式方法的改进,满足各种行业与社会不断发展的形势。网络综合布线相比原有传统的布线,它的优越性是传统布线无法相提并论的。它表现出来的尤为明显的特点是具有兼容性、开放性、灵活性、扩展性、先进性和经济性。(1)兼容性。所谓的兼容性就是指它能够把目前所用的通讯设施与程序应用于多种系统中的特征。网络综合布线是将已有的有线无线电话、模拟数据、图形图像以及多媒体内容经过统一处理规划,再利用一定的有标准和规范的传输介质,把不同性质不同内容的信号综合到一个规范的系统中。(2)开放性。所说的开放性是指网络综合布线的系统是一个完全开放的形式,它能够适应很多知名商家的产品,并支持符合国际上的多种现有标准,同时支持各类通信协议,是一个开放式体系结构。对于传统布线而言,用户一旦选定了某种型号的设备,与之配套的布线方式和传输媒体也随之固定,无法扩充,如要更换一种设备,原有路线将全部更换,必须重新规划,对于一个已经完工的建筑物,这种变化是十分可怕的,要增加更多的人力和物力。(3)灵活性。由于网络综合布线系统所有信息都采用标准的传输介质与相关硬件,采用相应的模块化设计,因此所有信息通道都是通用的,信息通道支持语音、传真、多用户终端等。所有设备的开通和更改都不需要改变系统布线的结构,只需要作一些必要的跳线管理即可,系统组网也灵活多样,各部门既可独立组网也可方便地互连,为合理组织信息提供了必要的条件。(4)扩展性。网络综合布线系统是按照国际化标准实施的完善线路,因此,不论控制设备、通信设备、计算机配置再怎么随技术腾飞,将来也是可以很轻易地将所有设备连接到系统中去。(5)先进性。网络综合布线系统采用光缆、同轴电缆、双绞线等多种传输介质混合布线,极大地满足了用户的需求,开成一套完整的系统。采用世界上最新通信标准进行布线,随着技术的不断发展新的用户已经可以把光纤铺到桌面,大大提高了带宽容量,轻松享受信息时代的高速公路,提高了工作效率。(6)经济性。通过网络综合布线的标准化工程施工可以极大地降低运行成本。
2 网络综合布线在各学校教学的现状
由于信息化的发展,为了适应社会的用工需要,中等职业学校把《网络综合布线技术与实训》都作为了计算机网络专业的一门核心专业课程,是一门必修课。就业岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试工作岗位。其主要任务是通过本课程的学习,使得学生能熟悉地知道国际与国家规范,养成对智能楼宇综合布线工程的规划、施工、验收等项目有很好的专业水平和优良的职业道德。而目前,该课程在各学校的教学状况却是教师觉得理论性太强,教学过程难以实施;学生在课堂上萎靡不振,毫无兴趣可言;用人单位认为学生技能水平不高,不能适应工程项目人才的需求。为什么会出现这样的情况呢?
2.1 着重理论,轻视实践
现阶段,各个中等职业学校开设的网络综合布线课程应该是一门理实一体紧密融合的课程。但是由于教师没有相关操作经验或学校实训条件有限,很大一部分老师基本只能集中讲授课本知识,在讲台上引经据点、侃侃而谈,学生在下面云里雾里面、昏昏欲睡。给予学生动手实践的机会少而又少,造成学生只能了解相关定义而不能深入理解理论知识,同时导致理论应用于实践的能力也不足,最终造成理论与实践严重脱节的现象。
2.2 只考虑安全、成本,忽视施工方向的实训
网络综合布线课程是任务模块操作技能形课程,它由综合布线系统相关施工规范和施工流程、认识实训设备器材与工具使用方法、设计综合布线系统工程方案施工图、水晶头制作、各类配线的安装与端接、网络综合布线系统工程的施工、调试、验收交付与管理等多个部分组成。但是在学校有限的教学过程中,学校首先要考虑学生的安全情况和教学成本,对一些高档设备,特别是价格不菲或者损坏率较高的设备贮备是有限的,例如在综合布线课程中使用频繁的光纤切割机,一台设备就要几万元,学校不可能配备足够的数量保证实训的效果,所以在此类实验中,经常只能是老师唱独角戏,或者个别操作能力强的学生示范,大部分学生只好旁观并不能直接参与。所以在具体教学时可能就会选择相对安全和成本较低的网络设计图、水晶头制作、配线端接方向的实验操作,从而降低了施工方向的实训。
2.3 教师实践水平较低
网络综合布线课程的主导任务是依据综合布线的国家标准和国际标准,描述综合布线工程的设计、施工、管理、测试、验收和维护等内容,突出学生在网络综合布线工程中的动手操作实践能力的培养。而现在的一线教师很多是大学刚毕业就踏进了教育事业的大门,缺少企业的实干经验,不能系统的教授网络综合布线的施工过程,上课时只能笼统的讲述理论知识,更不能以项目式方式完成工程的实训,学生而从无法知晓综合布线工程的完整流程。由于教师在这方面的缺陷导致了学生毕业后无法从事相关工作。也使得企业单位在用人时难以抉择。
2.4 忽视全面培养学生
还有很多学校是在技能大赛的诱惑下才开设了综合布线这门课程,学校为了能在技能大赛中有所表现,取得不俗的成绩,经常会不惜动用全校的人力物力去发现和培养大赛选手,在这样的重金培养下有时可以获得不错的名次,通过短时间集训出来的学生他的综合素质和知识水平并不是很高,他只能是比赛选手不能是企业人才。因为比赛浪费了巨大的资源,对于整个学校的教学是很不公平的。
3 职业学校网络综合布线人才的培养方法
通过现有状况的分析,在中等职业学校中《综合布线技术与实训》讲课的过程中存在教学方法不符合学生的特点,没有体现出以学生为中心,课程内容没有体现出工作过程等问题。应此得出一个结论,必须要进行教学改革,期望取得良好的教学效果。本人在实际的教学以及实训过程中,通过不断的实践与探索,总结出一些经验。
3.1 准确合理制定课程目标
按照中等职业教育的要求,进行准确合理地制订课程教育教学目标。《综合布线技术与实训》课程的教学目标是让学生具备高技能型人才所必需的网络工程知识和综合布线的基本知识与技能,具有一定工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的本领以及创新意识和职业道德意识。能够根据客户需求进行网络设计、提供网络设备型号以及工程报价,完成网络综合布线方案的制订。在培养学生的时候,要根据职业岗位要求,既重视学生技能的培养又重视学生职业素质的培养;在考核时采用理论考核和实践考核相并存的方式,重点在于实践考核。
3.2 采用校企合作
根据目前社会对网络综合布线人才的需求,学校应该进行理实转换的教学模式。把原来不能在课堂上完成的操作内容与实际工程项目对接提高学生的实际动手能力。采用校企合作的方法让教师走出去,面对面的参与到中小型网络综合布线工程项目的规划、设计和施工管理中,有效提高教师理论结合实际的能力和水平,从而提升教师的工程教学和实训指导水平。快速发展校外工程基地,派遣学生到合作单位参加顶岗实习,让学生参与到真正的工程项目中,通过真实的工程项目培养学生的职业素养和技能素养,有效地提高学生的动手能力,从而增加学生在就业竞争中的实力。
3.3 吸收企业教学资源
通过校企合作,吸收企业教学资源,以就业为目标,以市场为主导,勇于创新,开创未来。合理利用企业提供的教学资源充实我们的教学素材。定期诚邀企业工程师和企业管理者来校讲座和指导,甚至给学生授课,使我们的学生直接了解企业的需求,提高就业竞争力和就业质量。这样既解决了教学中理实一体的问题,也让学生能够面对现实,了解社会用工标准,不能眼高手低。
4 网络综合布线教学方法实践效果分析
在进行了一段时间的实践后,通过各方面的反馈,大家都认为取得了良好的效果。首先是教师认为新的教学模式让他们上课的形式多样化,上课的内容以实践操作为主,能够调动学生的上课积极性,教学实施灵活。其次是学生认为上课的内容很实用,现在所学的内容就是将来就业需要的,在校期间需要认真主动地学习,学生在课堂上也不再打瞌睡了。第三就是企业人员认为实行教学改革后的学生能够真实的掌握网络综合布线的工程技术,符合了企业用人的需求。
5 结束语
根据对现有的教学情况进行分析,找出了影响教学效果的原因,然后针对具体的原因提出了对应的教学改革措施,最后取得了良好的教学效果。
要想培养具有合格工程技术和过硬专业知识,又有施工能力与经验的网络综合布线人才,还要能应对智能化楼宇和数字化城市快速发展的需求。面对如此综合型人才的培养,只依靠学校单方面的努力与付出是远远不够的,更需要多部门的联合与探讨,集思广益,多渠道推动网络综合布线技术的发展。
参考文献
[1]王公儒,孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育,2009.
高职计算机实训教学与改进 篇10
计算机实训是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训,其中有严谨的教学理念,条理清晰的教学脉络,环环相扣的教学内容章节,以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。因此实训课的教学,要求任课老师有丰富的理论知识,有极强的实际动手能力和实践应用能力。计算机实训教学改革的指导思想是把学生培养成为理论与实践动手能力兼备的应用型人才,不但具备计算机理论知识,而且能熟练操作计算机。因此在教学内容的选择、教学方法的实施、实验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上,都要体现“应用为主”这条主线。
2 高职计算机实训教学改进措施
2.1 做好课前准备
在第一次课时,教师应首先强调在实训室上课必须遵守的纪律,严格遵守实训室的各项规定,保持良好的上课秩序。例如,严禁学生大声喧哗、在机房内随意走动;禁止打游戏、上网聊天;要正常关机等。同时,然后教师根据班级的人数和知识储备水平,合理地划分各个学习小组,安排好座位,学生在机房对号入座,这对于机器设备的维护是非常必要的。为了确保教学任务能够顺利完成,在教学进行过程中要严格要求,一视同仁,奖惩结合,实训过程的表现作为平时成绩考核的依据,使学生养成良好的实训习惯。
2.2 选取合适的实训项目
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,是使学习过程成为一个人人都能参与的创造实践活动,它注重的不仅是教学的最终结果,同时也注重完成项目的过程。学生在项目实践过程当中,理解和掌握课程所要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思维和方法。教师在备课的过程中要精心选择项目,要选择来源于学生身边和将来走向工作岗位可能要完成的实际工作任务,使项目尽可能具有实际应用价值,同时也可以提高学生的学习兴趣。实训项目内容不可以太多,内容应该具体、充实并且具有延伸性。项目的难度可以根据学生的水平逐渐递增。可分为基础项目和拓展项目,这样,基础好的学生在完成了基础项目的时候可以自行完成拓展项目的训练。例如在《三维动画制作实训》动画制作部分的训练中,基础项目选取了中央电视台某个栏目的片头动画作为具体的项目让学生来完成,拓展项目要求学生根据本次课的内容自行为自己的名字设计一个小动画。由于是学生平常经常接解到的画面,通过实际学习操作,揭开了片头动画制作过程的神秘面纱,学生的参与积极性非常高,取得了比较好的实训效果。
2.3 加强校企合作,建立“订单式”人才培养模式
密切与行业企业关系,建立长效合作机制。第一,建立学生校外顶岗实习基地,加大企业参与力度,校企双方共同制订校外顶岗实习管理制度,确定学校、企业、学生职责,明确实习内容和考核办法,与企业联合签发工作经历证书;第二,与合作关系密切的企业深度融合,签订合作协议,主要合作有:优化整合双方的人员、设备、场地,相互配合,共同承担生产与教学任务;为合作企业进行订单式人才培养以及开展企业员工技能培训;从合作企业引进或聘请专兼职教师参与学校专业教学;将企业引入学校参与校内生产性实训基地建设,引进合作企业设备;校企合作开发人才培养方案、课程、课件、教材等。企业的需求是高职确定计算机人才培养目标的根本依据。高等教育只有面向市场,以就业为导向,才会有出路。
2.4 确保实训内容具有现代职业性
高等教育的计算机实训内容应具有鲜明的职业实用性及前沿品质。这要求学校必须积极地进行社会调查与研究,全面深入地了解现代社会职业岗位(群)对计算机技能的需求,并注意及时引入计算机应用技术的新成果,有利于学生尽可能多地了解实际职业岗位的工作情况,了解职业岗位的前沿技术发展,让学生一上岗就能适应、胜任岗位工作。另外,在实训内容的设置上应具有相当的灵活性。一方面,保证有相当数量的实训项目,且分为必选和可选,以供不同专业、不同水平的学生自由选择,也可满足不同兴趣的学习者多方面需求;另一方面,安排有一定数量的待解决实际问题的任务型实训项目,让学生在实际工作中充分发挥创新能力和创造才能。灵活性有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高教学质量和效果。政府给予一定投入,企业给予相关支持,帮助高职专业组建良好的实训中心。缩短建设周期,集中投入实训装备,提高设备利用率,最大成度发挥资源效益,考虑大城市建立资源共享的实训中心,满足各高职计算机技术专业学生实训的需要。
2.5 注重培养学生主体的创新意识
高职计算机是一门综合性较强的学科,随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进,要加强高职计算机创新教学。利用高职计算机课堂的教学,培养学生的创新意识。首先,应该在课堂上树立学生的创造性的人格。教师应该对于学生给予充分的尊重和信赖,给学生提供独立思考和批判思维的机会,只有学生大胆的质疑,大胆的提问,敢于表达自己的想法和见解,才能够使得学生消化和吸收高职计算机课堂的知识,从而推动学生的对于高职计算机的充分认识,促进自身的人文素质的提高。另外,培养学生创新的坚强意志,创新是一个社会的普遍行为,但是,知识的创新是非常困难的,在求知的过程中,学生需要有坚韧的意志和精神,才能够不断的收获创新带来的成果。在高职计算机学科的学习过程中,培养学生坚强的意志是十分重要的,学生只有充分的学习和借鉴历史,以历史为基础,不断的提高创新能力。
摘要：如何培养高职学生学习计算机的兴趣,在课堂教学中让学生能够不断完善自己的计算机学习方法和教师的教学方法,对当前的高职计算机教学提出了教学的对策和建议,高职对计算机教学具有一定的指导意义。提出计算机实训方法,使高职计算机技术教育更全面、更快的发展。
关键词：计算机,实训,措施
参考文献
计算机网络实训教学 篇11
“项目学习法”旨在将学生融入有意义的任务完成过程中，让学生通过积极主动地学习。自主地进行知识的构建，以实现学生生成新的知识和培养创新能力为最高目标。这一学习方法在计算机应用专业中进行了尝试，取得了极大的成功。学生在与教师合作完成“整机组装”的过程中，个人的创造力和团队协作精神得到了充分的发挥，专业技能和综合素质得到了极大的提高。“项目学习法”是微机组装实训课中适合社会发展需求的培养高素质人才的一种有效的方法。
1．学会主动学习。学生在利用现有知识对这一项目进行攻关的过程中，会发现自身知识与技能的缺陷，思考“计算机系统故障排除方法中，是软故障还是硬故障，是外围还是主机”等问题，这说明学生的学习不再局限于课堂中教师教什么他就学什么的状况可以说项目学习的过程是一个人人参与创造实践的过程，这个过程注重的不是最终的结果，而是完成项目的每一个环节。学生在项目实践的过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的能力，这对学生将来走向社会是十分有意义的。
2．学会团队的沟通与合作。整个项目的完成，是由教师指导，学生按要求制作的，维护过程涉及知识的容量较大，需要几个同学一起合作完成。因此，在维护的过程中学生之间，学生与老师之间需要许多协调与沟通，比如时间的协调，有的时候老师有空，而学生没空，这就需要学生主动与老师联系。在工作任务的分配上，学生之间需要彼此分工与合作，同时对老师提出的修改意见，学生要能够很好地理解，学生制作过程中表现出来的创意，也要很好地与教师的意见达成一致，这都需要学生学会沟通。对于合作过程中出现的问题与矛盾，更需要通过彼此沟通来解决。学生们的团队协作精神在项目学习的过程中得到了极大的体现。
(二)任务驱动法
我们这里所说的“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单的给出任务就了事，重要的是要让学生学会学习。
在“任务驱动教学”中，“任务”的提出是最重要的，它将决定这节课学生是主动地去学习还是被动的去学习。就如上面的例子，如果把任务设计成“告诉老师各部件有什么用?”，那学生就只能围绕这一问题去学习该知识，这就成为被动的学习了。
任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识；其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现，然后要有吸引力。兴趣对学生来说是最重要的，有了兴趣学生才会积极主动的去学习，如果学生对你提出的任务没有兴趣，那该任务也是失败的，所以提出的任务必须让学生感兴趣，必须有吸引力；最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。
(三)微机组装教学要擅“借”
在微机组装教学中有如下一些现状：如实验设备相对滞后、教学内容相对滞后于社会应用，使得学生注意力容易分散，针对这些现状我们要擅“借”。
1．微机组装教学要善于借助辅助教学软件这一不受时空限制的好老师。目前辅助教学软件发展空前，课堂辅助型和个体自学型软件应有尽有：课堂辅助型CAI系统、智能助教、特级教师讲台、多媒体课堂、家庭教师等。课堂教学可以借助辅助教学软件。教师可以改变过去那种上一堂理论课下一堂实践课的传统方式，将优秀的教学辅助软件带入课堂，用多媒体进行计算机的理论知识教学。
2．微机组装教学应善于“借”舞台。计算机教学应该尽量为学生创设实现自我价值，证明自我能力的舞台。计算机教师可以借助学校的支持，举办计算机比赛和开办计算机学习适合成果展览。计算机教师可以和其他学科的教师密切合作，开展一些活动，使学生的计算机能力得以应用和展示。如在学完各部件之后，让学生帮助机房管理员进行简单故障排除，通过这些活动培养学生的学习兴趣，综合能力和创新思想，使学生获得成就感，树立自信心和荣誉感，从而更加努力的学习计算机。
3．计算机教学应善于借“旧瓶”装“新酒”。信息技术的发展突飞猛进，而教育客观条件(如硬件设施、教材编写、师资力量、管理体制等等)往往很难与之同步。因此，计算机教学应该紧跟时代步伐，要把目光放远些，看到计算机教育的发展趋势，善于借“旧瓶”装“新酒”。 我们计算机组装与维护教学过程中要借助于社会这个大学校，如到电脑城、电脑维修中心或企业去实习，让学生在教师的指导下对新旧知识进行有效的整合，让理论联系实践。
(四)微机组装的实践教学中要进行个体化教学，因人制宜，因材制宜
计算机网络实训教学 篇12
一、供电网络故障检测实训教学存在问题分析
在电工维修人才教学过程中,职业院校需要结合电力系统维修检测技术领域和岗位中的职业要求,参照相关职业资格标准确定科学的课程体系和教学内容,建立一个能够突出职业能力培养的课程标准。电网故障检测是电气自动化专业重要组成部分,是一个实践性和应用型很强的专业类课程,因此,在制定专业人才培养目标过程中,要求通过三年的理论和实训学习,学生能够掌握处理电力系统故障的检测和排除方法,学生毕业后能够取得毕业证和维修电工资格证。在过去的电力自动化专业教学过程中,电工维修学员的实训教学都是按照先进行理论学习,再进行实训的教学模式开展教学,这种教学模式下虽然学生接触实训的时间比较长,实训项目能够多次的交叉重复,但是这种教学方法也存在一定的不足和缺陷。首先,这种实训教学模式导致可理论和实践相脱节,枯燥乏味的理论课程学习以及机械式的实践操作不能全面调动起学生学习的积极性和创造性,这样培养出来的人才创新能力不足;其次,在实训教学过程中,很多实践内容和其他学科交叉重复,学生学习情绪不高,很容易引起学生的反感,而且教学课程交叉重复会造成教育资源严重浪费;最后,实训时间长,检测实训设备不先进。由于实训时间长,严重影响到其他学科的安排,供电网故障检测课时数严重不足,这种情况十分不利于学生中实际检修技能的形提升。此外,电网故障检测项目落后,很多电器设备都已经淘汰不用的老式继电器、变压器和接触器,实训内容针对性不足,实用性不能做到与时俱进。
二、供电网络故障检测实训教学体系改革分析
1.优化知识结构。供电网故障检测实训教学过程中会涉及到很多方面的专业教学,因此,在具体教学过程中,职业院校和教师要对整个课程体系有一个全面的认识和了解,从而对整个知识结构进行优化。可以将知识结构划分为三个部分,保证三个部分之间既相互联系,又相互制约,三个部分分别是PLC控制电机运转,变频器调速电机控制,机床故障排除训练,在每个部分实训教学过程中,要按照由浅入深的原则让学生逐渐深入其中。当三个部分学习完毕后,将三个部分综合起来,从而构建清晰的知识网络体系。
2.选取合适的学习情境。职业资格标准对电工维修人员的操作技能提出了以下几方面要求,一个是要具备电力设备安装和调试的技能,另一个就是要具备电网故障分析、检查和维修的专业技能。在实训教学过程中,学校应该紧密围绕这个教学标准,并结合电网故障检查的相关职业能力要求,同时进一步联系到课程前后的衔接关系,对相应的实训内容进行合区选择和剔除。在实训体系建设过程中,应该将装接电气控制线路配电板,车间低压动力,照明电路安装、检修、各种继电器装置检查维修,控制线路故障排除等项目安排到之电工维修人员基本技能实训体系中,而拆装中小型异步电动机,直流电动机、同步电动机等实训项目调整到时电机实训项目中,同时还要增加数字化电子技术检测和小型PLC控制技术技能实训项目。对于现阶段,电力系统已经淘汰的电气设备应该将其从实训体系中删除,确保整个实训教学能够按照以职业活动为导向,以项目任务为载体,突出人才能力培养的目标开展实训教学。
3.任务驱动实训教学模式的实施。实训课程应该以训练学生从事电工电子工程项目为手段,保证每一个学习情境都是一个完成的电网工程项目,以任务完成整个实训项目。在具体项目任务完成过程中,要将供电网络控制分析、软件和硬件设计开发、电气设备焊接安装、电网操作调式、线路故障分析等专业知识和工程理念全面融入到项目任务中,通过让学生协同完成一整个项目,培养学生的职业能力,锻炼学生的职业素养。在每一个实训情境任务实施过程中,教师都需要制定完善的教学目标,然后按照这个教学目标,制定实训的各个环节,按照做什么、怎么做、跟我想、跟我做、自己动手操作等几个步骤开始任务教学,然后对学生在整个任务执行过程中的合作态度,贡献程度和任务完成的效果进行全面评估,这种驱动式的教学模式和教学方法不仅规范了教师教学步骤,而且也规定了学生的学习步骤,同时还明确了问题解决的方式,实现了教、学、做的三则完美融合。
摘要：进入新世纪以来,随着我国经济建设不断发展,人们对电能的需求量不断提升,电力系统的供电压力不断扩大,电力系统故障呈现高发的趋势。供电网络故障检测质量高低直接影响导致电力系统稳定运行,这就要求职业院校切实做好实训教学工作,制定完善的实训教学体系,提升电工维修人员的专业素质,确保培养出来的人才能够更好的适应现代电力系统发展对电工素质提出的全面要求。本文主要结合实际情况,主要就供电网络故障检测实训教学体系构建进行了研究和分析,希望通过本次研究对更好提升教学质量,培养高素质人才有一定助益。
关键词：供电网络,故障检测,实训教学
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