计算机教学网络

计算机教学网络（共12篇）

计算机教学网络 篇1

1 网络教学的特点

1.1 自由式、个性化教学

以前惯用的上课的模式都是老师在前面讲课学生们在下面听, 老师使课堂的主角, 是一种填鸭式的上课方法, 而一堂课学生的多少要取决于场地的大小, 一般仅仅有几十个人, 一些坐在后面的学生听课也不是非常的方便。但是现在的网络教学就不相同了, 它的优势在于可以通过网络来传递老师所讲授的知识, 时间地点人数就不再有局限性了, 每人一台电脑, 通过网络学生们可以在家里任何时间, 或者任何地点去听这节课, 大家不在一个教室里面, 没有了多种条件的限制, 但是, 网络教学过程中同样可以向老师提出问题, 和同学展开讨论, 互动等等在普通课堂上同样可以进行的活动。学习网络课程的学生们并不一定是一个班级的, 也不一定在一个地区, 知识对此门课程感兴趣的学生们都可以来上这样一门课程, 这样的上课模式有很大的空间可以根据喜好来设定进度等。

1.2 生动式、信息化教学

网络上有着丰富的信息资源, 这提供给老师学生们很大的便利, 方便老师充实自己的课堂信息, 也方便学生们查找资料。

1.3 交互式、人性化教学

利用网络上的课程学习, 可以使更多的学生有和老师们交流的空间和机会, 利用网络更新快速的特点可以让学生和老师们接触到更多新的事物和知识。

2 计算机网络课程网络教学的可行性

网络教学是随着科技进步顺应而生的适合教育发展的一种方式, 它要求学校必须配备有相应的网络设施系统, 老师们必须学会相关的操作, 还必须有相应的教师团队来管理合格教学系统。这种模式主要有以下几个要求:

第一, 高校要配备相应的教师团队, 或者对一些有网络教学课程的老师们进行指导和培训, 这对于更好的完成这门课程有积极地作用。老师能够解决一些网络课程上出现的维修工作, 熟练地制作网络课程或者能够教育学生也熟练地操作。这就需要老师要学会相关的软件。

第二, 网络教学是新兴起的, 首相就要求有关的部门要给予一定的教育资金的投入, 用来购置或维修护理相关的设备, 网络教学这个系统的完善是一个长久的工程, 需要有相关的团队来完成这项工作。学校以及相关的上级部门要给予大力的支持才能够把网络教学建设的更好。

第三, 这点要求是对学生们提出的, 他们是网络教学的直接受益者, 也是教学过程中的主要对象。首先就要求学生们掌握足够的网络知识, 这在学生们的初高中时候都学习过相关的计算机的基础知识和操作, 大部分学生都有很强的计算机操作能力, 这就给网络教学的开展和普及提供了很大的便利和可能性。网络教学的流行就有了一定的基础。

3 计算机网络课程在网络教学下实施的几点建议

网络课程的进行也有这个方面的困难, 因为在网络上进行课程有很大的局限性, 老师们不能够直接的观察到学生们的停课状态, 这就让一些理论性较强, 较为枯燥的课程很难进行, 没有吸引力, 学生提不起兴趣, 学习效果自然不好。

一些课程内容假若在网络上进行, 学生没有积极地基于老师学习效果的反馈, 那么对于课程的下一步进行是有障碍的。还有一方面, 就是网路课程的自主选择性非常强, 很多学生只选择自己感兴趣的一方面课程, 而对于一些有必要主修的功课则选择逃避, 或是半途而废没有坚持上完, 这就造成了一些不良的后果。因此要进行不断地改进, 来使网络教学更完善的进行下去。

由于他的教学进行要在硬件条件完善的条件下进行, 因此, 网络教学中收腰的问题就是要保障计算机等课程系统的完好。此外, 还要并不断的冲是网络教学的环节, 不仅要注重讲课的方面, 还要辅助课后的辅导教学, 定期的还要在网络教学上设置一些作业的反馈, 阶段性的测验等, 检查选修的学生们的接受学习情况, 这样才能提高网络教学的质量, 及时监督学生们的学习效果, 弥补网络教学的一些缺陷, 使之达到传统授课的一些水平。另一方面, 除了学习的课程知识外, 网络教学中的教师们还应该给学生们提供相关的资料分享的平台, 共享一些视频资料, 还有其他方面的网页浏览等等, 这样方便学生们自主进行选择来学习, 进行课后的补充等, 引导学生们扩展自己的知识面, 达到充分利用网络教学平台的信息资源。

4 结束语

网络教学有它独特的特点, 随着设备计算机的更新换代他自然也要不断地更新, 教学的形式也在不断地充实丰富, 学生们要想适应这种大容量的网络课堂, 还要不断地加强自主学习的能力, 学会充分的利用网络资源, 更好的充实自己。不断地推进网络教学的普及, 提高网络学习的效率, 让更多的学生爱上网络新教学的模式。

参考文献

[1]李强.谈网络教学模式[J].长春大学学报, 2008 (01) .

[2]郑冬喜, 赵小军.网络教学在现代教学的改革实践:以数控专业课程为例说明[J].硅谷, 2009 (18) .

计算机教学网络 篇2

一．指导思想：

树立服务育人思想，在工作中本着更加高效、合理、创新的思想，使我校的信息化工作再上一个台阶。

二．工作目标

1、立足本校实际，放眼外围学校，做好网络的使用与建设工作。

2、配合学校工作做好对教师基本操作培训工作。

3、做好设备卫生保养工作。

4、完善相应的规章制度。

5、协同其他教师一起做好资源库的建设。

6、及时做好工作中的总结工作，积累工作经验。三．工作措施

1、开学前一周做好开校准备工作，如：搞好机房清洁卫生，检查计算机硬件设备，制定好各项教学计划等，确保开校后多媒体网络教室能够顺利使用。

2、加强工作的计划性，以减少不必要的重复性工作，提高工作效率。

3、加强与其它教师的合作，充分利用集体的力量。

4、加强组内、外的交流，及时进行沟通。

5、利用网络优势，及时向广大师生进行相关的技术指导。

6、向广大教师进行信息技术工作宣传，提高他们的思想认识，使他们自觉地加入到维护管理工作之中。

7、加强网站建设，及时、定期地增添、更新我校的主页内容，为学校的发展作好宣传报道，为教师的教学提供方便，使学校网站发挥应有的作用。

8、强化信息化设施的应用管理，明确使用目的，提高使用效率，规范使用记载，完善考核评价，进一步提高利用教育技术装备的整体水平。

9、在网络教室内开展信息技术学科网络教学，并做好情况记载。

10、随时做好软件硬件检查、维护，即时更换损耗物品，以确保网络教学效果。

浅谈计算机网络教学 篇3

关键词：计算机网络；优化；教学

计算机网络是职业教育计算机专业的重要课程之一，也是学生必须掌握的信息化重要内容。该课程一方面体现了注重理论基础知识的教学，要求学生掌握一定的基本概念，另一方面突出了实践性特点，要求学生在实践操作的过程中不断增长知识和提高技能。具体做法如下：

一、优化教学内容，帮助学生构建合理知识体系

计算机网络的一个显著特点就是知识信息容量大，知识结构体系庞杂。我在近几年的教学实践中，优化课程学习内容，在遵循“由浅入深、循序渐进、全面推进”的原则下，注重课程基础知识和基本技能的学习。优化学习内容主要体现在以下几方面：（1）突出课程知识的基本概念和基础，帮助学生全面了解课程学习内容；（2）明确各个教学内容的重点，让学生在学习的过程中能够掌握一定的知识结构和体系；（3）根据学生现有知识水平，适当地对教材知识点予以删除和增添，以提高有效的教学环节；（4）紧跟时代步伐，及时补充相关前沿知识，把与网络相关的新知识、新技术带到课堂上来。

二、尝试多种教学手段和教学方法，激发学生兴趣

多媒体教学是《计算机网络》课程教学中用得最多的方式，教师借助多媒体技术将《计算机网络》课程中抽象的知识形象化，使得学生更容易理解课程教学内容。

三、精心设计教学环节，有利于学生更好地接受新知识

由于计算机网络课程理论性强，有些内容比较抽象，学生接受起来不太容易，所以教师要精心设计教学环节，引起学生兴趣，引发学生思考，由浅入深，循序渐进，便于学生理解掌握。

四、充分利用学校资源服务教学实验

学校的局域网是同学们身边最好的讲解案例。在教学中，我向学校申请，在适当的时间把学校机房及整个网络系统对学生进行开放，带领学生真切地感受一下大到服务器、交换机、路由器，小到网卡、网线、水晶头等组网设备。结合教师的讲解，学生对局域网的网络形态和网络设备有了一个感性认识，充分帮助同学们对理论知识的理解消化。

五、改革考核方式

计算机网络课程的考试方式应该突破传统的那种简单的在教材中选取一些知识点对学生进行测验的方式，考核方式也应该多元化。理论考试的内容不仅仅局限于课本知识，考查范围可以扩展到包括本学科理论前沿的知识，让学生在平时就注意关注教材之外的网络发展动态，培养学生捕捉新知识的敏锐性；不应该把考试作为一种目的，而应该变成考查学生知识和能力的一种辅助手段。

综上所述，根据计算机网络课程的学习内容特点、学生的计算机基础知识和基本技能，创新教学思维模式，优化教学过程和方法，不仅能够提高课程教学的有效性，而且能够提高学生的学科知识和技能，满足他们未来学习、发展的需要。

参考文献：

［1］侯勇.计算机网络教学的实践与应用［J］.教育教学论坛，2010（04）.

［2］谢希仁.计算机网络［M］.5版.北京：电子工业出版社，2007.

（作者单位 大连信息管理职业中专）

计算机教学网络 篇4

1 网络教学的主要特点

网络教学的思想最初在欧美国家开始盛行,到现在已有很长一段时间了。近年来,在我国的发展已经越来越好。因为众多的人发现,这种模式相对于传统的教学模式有着不可比拟的优越性。其中我们比较熟悉的多媒体教学也是其中的一个方面,相信大家都能体会到它的方便,所以说,网络教学模式更能跟得上时代的发展和进步。其主要特点体现在以下几方面 :

1.1 自由个性化的教学模式

相对于传统的教学方法,自由个性的教学模式是网络教学最重要的特点。首先,传统的教学都是以教师为主导,学生们跟着教师的教学进度和内容来学习,教师掌控着课堂。其次,每次上课的教室地点不同,造成对学生人数有着严格的限制。以上这两点在网络教学中都得到了很好的解决,因为它的灵活度、自由度还是相当高的,网络教学可以让学生自己掌握学习的进度,想学什么就学什么,想学到哪里就学到哪里。还有可以在任何时间任何地点去学习,不用限制在教室中。学生还可以自由的去选择喜欢的老师来听课,同学之间也可以在线讨论,这样都能提高学习的兴趣和效率。

1.2 生动信息化的教学方法

教师在备课过程中也能充分利用网络的丰富资源,完善自己的教学课件,图文并茂,使原本枯燥的知识也能变得生动易懂,大大提高了学生们的学习兴趣。

1.3 交互人性化的教学理念

通过网络这个高科技桥梁,大大增加了师生间教与学的互动,对于知识的学习更加方便直观。

2 计算机网络课程网络教学的可行性

网络教学是一种新型的教学模式,所以其必须是建立在计算机网络系统基础之上的教学系统之上的,所以这就对网络硬件系统,以及使用的教师和学生都提出了一定的要求,归纳一下体现在以下方面 :

(1)对学校和教育机构及网络设备硬件的要求 :教育机构是各高校网络教学的主要组织者,也是主要的支撑者,所以其必须给实施网络教学的学校提供网络教学平台,这样教师和学生们才能完成教与学的工作。当然,其中对网络教学中涉及到的硬件设备要有一定的标准,并能做到日后使用中的正常维护以及出现问题时的维修工作。

(2)对教师的要求 :网络教学中,教师是最重要的使用者。所以不论是不是计算机专业的教师,都要具备一定的计算机应用能力,能独立的完成多媒体教学课件和教学视频的制作发布,还有一定的网页制作的能力,这样才能丰富网络教学的资源,给学生提供最优的自主学习条件。

(3)对学生的要求 :网络教学主要的服务主体就是广大的学生,所以学生是主要的受益者和参与者。这也要求学生们必须具备的计算机应用基础能力,在网络课程中能够运用自如,获取想要了解的知识。通过对各高校的了解,发现网络教学已经在教师和学生之间广泛使用,也就是说这种网络教学的模式还是十分可行的。

3 计算机网络课程在网络教学下实施的几点建议

计算机网络这门课程大部分知识都属于理论知识,所以相对于其他计算机语言类、数据结构、数据库类的课程要枯燥的太多,在教学上很难做到生动形象,学生们的积极性很难调动起来,并且各种网络名词量也相当大的,这就要求我们在教学过程中对教学方法进行一下适当的调整。最开始的部分就是概论和OSI七层参考模型的讲解,像这种理论性强的比较晦涩的内容安排在初始阶段,对以后的教学是非常不利的。那么我们可以改变一下,将这部分内容通过图文并茂的形式展现在在网络课件上,吸引学生自行下载巩固学习。

针对类似计算机网络这种类型的课程,要想做到生动,学生易懂,最好的办法就是要借助网络教学系统的平台。首先,完善的计算机网络硬件设备是必要的前提。其次,网络教学系统结构的完备是首要条件。在此结构中,要细分成多个模块。比如有专门教师发布课程知识、讲课课件、实验指导的平台,学生有下载各种视频资源、在线讲授、自主学习的模块,还有专门针对测验考试的模块,这样学生在学习过程中自测,及时了解自己的学习状况,有助于进一步的学习。再次,还应该具备在线交流的模块,不仅是同一个学校机构的教师和学生之间的交流,与其他高校和专业机构的人员进行交流也是较好的一种学习方式,让学生在网络上走出学校。最后,给学生提供相关知识的网站链接,这样获取更多知识就不是困难了,加强学生自主学习的意识和能力,我们也达到了教育的宗旨 :授人以鱼不如授人以渔!

4 结束语

计算机网络教学工作总结 篇5

新的学期已接近尾声，12电子商务班的网络课程也已结束，现就这个学期以来工作情况总结如下：

1.教学方面：

电子商务的产生发展依赖于计算机网络的发展，所以计算机网络这门课程不仅仅是计算机专业的必修课程，也是电子商务专业学生所需要掌握了解的。该课程不仅要求学生掌握较扎实的理论基础，还要求学生具备很强的操作能力。尤其是对中职学生而言，此课程最终目的要落实到应用上，要求学生能综合运用计算机网络的理论知识，掌握网络的组建、配置和维护技能。这门课程因为涉及太多的理论知识，相对比较枯燥，学生在学习理论时不能同时动手做实验，导致理论与实践脱节，学生对理论学习比较排斥，在做实验的阶段无法有效地将已学理论和实践结合起来。再加上学生基础较差，学习理论相对比较困难，所以每次上课都会配合PPT或者动画等深入浅出地讲解网络理论知识。课程中有许多知识比较抽象，如数据通信基础理论、网络体系结构、网络协议、路由原理等，学生不易理解和掌握。为了将抽象的理论讲明白，我认真准备教学课件，做到简明易懂，只讲授其中最核心的理论知识，同时充分利用图像和动画手段将抽象的理论变成动态的画面。例如，在讲授数据通信的交换技术时，共有三种交换技术：电路交换、报文交换和分组交换，上课时将这三种交换技术制作成动画形式，改善了教学效果。电路交换分为三个阶段：建立电路、占用电路传输数据和释放电路，课件能生动地反映这三个阶段；报文交换无需建立电路，但每个数据文件作主一个报文整体进行路由寻址，通过中间的交换节点进行存储转发，最终到达目的地，动画课件能形象地展示整个过程；分组 1

交换与报文交换类似，将报文分成了多个数据片段（称为分组或包），通过中间的交换节点进行存储转发，有数据报和虚电路两种方式，纯粹理论讲授学生不易理解，通过动画课件的教学，学生基本能理解这三种交换技术。

2.作业及课外扩展：

因为计算机网络理论较丰富，所以我会经常从网上或其它途径获取题库给学生作为课后练习，使他们的知识能得到巩固。

3.个人教学业务水平学习方面

计算机教学网络 篇6

计算机网络是培养学生创新能力的关键

学生学习，要有正确的学习动力和浓厚的学习兴趣，这样学习才有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，才能结出丰硕的成果，计算机网络课程是一门具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

计算机网络应注意哪些不安全因素

对计算机信息构成不安全的因素很多，其中包括人为的因素、自然的因素和偶发的因素。其中，人为因素是指，一些不法之徒利用计算机网络存在的漏洞，或者潜入计算机房，盗用计算机系统资源，非法获取重要数据、篡改系统数据、破坏硬件设备、编制计算机病毒。人为因素是对计算机信息网络安全威胁最大的因素。计算机网络不安全因素主要表现在以下几个方面：

计算机网络的脆弱性

互联网是对全世界都开放的网络，任何单位或个人都可以在网上方便地传输和获取各种信息，互联网这种具有开放性、共享性、国际性的特点就对计算机网络安全提出了挑战。在使用互联网时应注意以下几项不可靠的安全性。

（1）网络的开放性，网络的技术是全开放的，使得网络所面临的攻击来自多方面，或是来自物理传输线路的攻击，或是来自对网络通信协议的攻击，以及对计算机软件、硬件的漏洞实施攻击。

（2）网络的国际性，意味着对网络的攻击不仅是来自于本地网络的用户，还可以是互联网上其他国家的黑客，所以，网络的安全面临着国际化的挑战。

（3）網络的自由性，大多数的网络对用户的使用没有技术上的约束，用户可以自由的上网，发布和获取各类信息。

操作系统存在的安全问题

操作系统是一个支撑软件，是计算机程序或别的运用系统在上面正常运行的一个环境。操作系统提供了很多的管理功能，主要是管理系统的软件资源和硬件资源。操作系统软件自身的不可靠安全性，是计算机系统开发设计的不周而留下的破绽，都给网络安全留下隐患。

（1）操作系统结构体系的缺陷。操作系统本身有内存管理、CPU 管理、外设的管理，每个管理都涉及到一些模块或程序，如果在这些程序里面存在问题，比如内存管理的问题，外部网络的一个连接过来，刚好连接一个有缺陷的模块，可能出现的情况是，计算机系统会因此崩溃。所以，有些黑客往往是针对操作系统的不完善进行攻击，使计算机系统，特别是服务器系统立刻瘫痪。

（2）操作系统支持在网络上传送文件、加载或安装程序，包括可执行文件，这些功能也会带来不安全因素。网络很重要的一个功能就是文件传输功能，比如FTP，这些安装程序经常会带一些可执行文件，这些可执行文件都是人为编写的程序，如果某个地方出现漏洞，那么系统可能就会造成崩溃。像这些远程调用、文件传输，如果生产厂家或个人在上面安装间谍程序，那么用户的整个传输过程、使用过程都会被别人监视到，所有的这些传输文件、加载的程序、安装的程序、执行文件，都可能给操作系统带来安全的隐患。所以，建议尽量少使用一些来历不明，或者无法证明它的安全性的软件。

（3）操作系统有守护进程的防护功能，它是系统的一些进程，总是在等待某些事件的出现。所谓的守护进程，就是监控病毒的监控软件，当有病毒出现就会被捕捉到。但是有些进程是一些病毒，碰到特定的情况它就会把用户的硬盘格式化，这些进程就是很危险的守护进程，平时它可能不起作用，可是在某些条件下发生后，它才发生作用。如果操作系统守护进程被人为地破坏掉就会出现这种不良的安全隐患。

（4）在课堂上，学生与教师相互交流时，操作系统提供远程调用功能，所谓远程调用就是一台计算机可以调用远程一个大型服务器里面的一些程序，可以提交程序给远程的服务器执行，远程调用要经过很多的环节，中间的通讯环节可能会出现被人监控等安全问题。尽管操作系统的漏洞可以通过版本的不断升级来克服，但是系统的某一个安全漏洞就会使得系统的所有安全控制毫无价值。当发现问题到升级这段时间，一个小小的漏洞就足以使你的整个网络瘫痪掉。

计算机教学本来就是一个寓教于乐，上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点，如何保持学生的兴趣，是个漫长过程。计算机教师如何影响学生，帮助学生分析其优势和存在的问题，帮助他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的感觉一直激励他们，期间有着许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用，在处理课堂教学时，针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑每个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，从而有效地调动学生学习的积极性。在组织每一课堂教学时，可设计高潮来调节课堂气氛，这种高潮设置的时机没有一定的模式，教师可视具体情况灵活确定。

（作者单位：涟源市工贸职业中等专业学校）

计算机教学网络 篇7

在当今的网络时代, 随着计算机网络技术的高速发展, 极大地丰富和完善了各种各样的资源, 实现了资源的最大限度的贡献, 拓宽了相关人员得到信息的渠道, 大大提升了办公效率, 大幅度提高了各个机构的现代化管理水平。但是由于互联网所具有的开放性, 也对计算机网络教学带来了一定的影响, 网络安全漏洞的存在, 以及计算机病毒等因素始终威胁着校园计算机网络的安全, 影响教学质量的提高, 同时也对学生的学习质量产生重要的影响, 阻碍人才培养目标的实现。在这一现实情况下, 如何采取更加科学有效的计算机网络安全防范策略, 具有极其重要的研究意义。

1 计算机网络教学中的不安全因素

随着计算机及通信技术的发展, 网络信息安全已成为一个至关重要且急需解决的问题。现有网络系统和协议不健全, 另外人们思想麻痹, 没有清醒的意识到黑客入侵的严重性, 没有采用正确的安全策略和安全机制, 缺乏先进的网络安全技术、工具、手段和产品;网络安全问题的防范策略首先靠技术, 其次靠组织措施和相关法律指导。

1.1 先天性

计算机是计算机网络使用的基础, 而操作系统是使用计算机的基础, 主要是为计算机程序或者其他运用系统提供一个正常使用的环境。但是, 操作系统本身具有一定的结构性缺陷, 例如内存的管理、外存的管理等问题。另外, 操作系统活跃在网络的大环境中, 不可避免地会受到这个环境中来自多方面的侵入。例如传送文件、安装软件等, 会存在被人监控和干扰的情况, 也会在多次的使用中造成漏洞等问题, 无法做到真正的安全。

1.2 开放性

由于互联网所具有的开放性, 使得任何单位和个人都能够在互联网上进行信息的传递和共享, 这就使得计算机网络要面临来自多方面的安全威胁;同时由于互联网自身的物理结构, 需要面对来自传输线路或者是来自网络传输协议的攻击, 这些都成为了计算机软件和硬件所面临的不安全因素。

1.3 自由性大

部分的网络对于参与者是没有限制和约束的, 任何用户都可以根据自己的意愿进行自由的使用。例如网络具备很强的言论自由特性, 对于任何地域发生的事情和发表的言论都可以进行自由的发布和评论, 目前由于对网络言论的法律限制还有待完善, 在相关的界定中也具有很强的灵活性和难把握性, 所以, 用户在这方面的自由空间还是很大的, 这在一定程度上造成了计算机网络的脆弱性, 很多事实证明网络和网民的力量是十分强大的。

1.4 操作系统结构体系的缺陷

操作系统本身有内存管理、CPU管理、外设的管理, 每个管理都涉及到一些模块或程序, 如果在这些程序里面存在问题, 比如内存管理的问题, 外部网络的一个连接过来, 刚好连接一个有缺陷的模块, 可能出现的情况是, 计算机系统会因此崩溃。所以, 有些黑客往往是针对操作系统的不完善进行攻击, 使计算机系统, 特别是服务器系统立刻瘫痪。

2 计算机网络信息安全的防护策略

2.1 隐藏IP地址

黑客使用黑客工具探测我们的主机信息的目的是得到网络主机的IP地址, IP地址在网络安全领域尤为重要, 如果攻击者探测到你的IP地址, 就可以进一步攻击你的IP地址从而攻击你的计算机。我们可以用代理服务器隐藏IP地址, 其他用户只能探测到代理服务器的IP地址而不能探测到用户真正的IP地址, 这就实现了隐藏用户IP地址的目的, 从而保障用户网络安全。

2.2 运用入侵检测技术

入侵检测技术是为了确保计算机网络内部的计算机系统的安全而设计和安装的一种可以将计算机网络存在的安全隐患科学有效地检测出来的一种技术。通过入侵检测技术的应用, 可以及时有效地识别出计算机网络内部的异常现象, 并且对于这些异常现象进行限制。通常情况下, 同时运用基于网络的和基于主机的入侵检测技术的效果最佳, 能够构架成一套完整立体的主动防御体系, 真正确保计算机网络的安全。

2.3 多级安全系统的建立和应用

教学实验网络存在着多级安全管理问题。例如:每台工作站存在系统文件的安全问题;机房内各工作站组成的局域网存在着网络信息安全问题;局域网和校园网的连接, 以及校园网和因特网的连接等问题。为了解决这些问题, 我们建立了多级信息安全系统, 全面加强了教学实验网络的安全管理, 并取得了较好的效果。多级安全系统的应用主要有如下几个方面。

2.4 提高安全意识

提高老师和学生的安全意识, 是规避计算机网络在教学中的问题的重要手段。同时, 养成良好的上网习惯, 对于抵御网络风险也是十分有效的。例如, 可以在计算机网络教学中形成正规的上网规定, 要求学生不随便浏览网页, 不对陌生的邮件予以理会, 下载有需要的软件时要从官方网上进行下载, 不随便接受陌生人的信息提示等等, 条例越明细越能发挥保护效果。

2.5 合理安装配置防火墙, 合理设置访问控制列表

防火墙是保证计算机网络安全的重要一环。为了保证计算机网络安全, 应该在安装防火墙的同时, 合理设置访问控制列表, 从而有效地限制外来访问和对外访问, 能够禁止无关的对外访问, 避免不必要的对外访问, 达到节约计算机网络带宽、防范于未然的目的。具体地讲, 对于某一企业单位, 必须保证该单位内部的计算机网络的可靠性和安全性, 可以采取三层分级防火墙的方式来保证网络安全。对于第一层防护, 可以在服务器端安装防火墙软件或者通过硬件来实现安全过滤;对于第二层防护, 可以通过千兆交换机来提供更加强大的防火墙功能, 并且设置防火墙的访问控制列表来更好地确保计算机网络的安全;对于第三层防护, 可以在汇聚层核心交换机中安装配置防火墙, 并且合理设置访问列表。

2.6 数据加密技术

加密技术是网络安全技术的基石, 所谓数据加密 (DataEncryption) 技术是通过密钥的转换对信息的重新组合的方法, 使收发双方解码并还原信息的一种手段。在网络中, 数据加密是最基本的安全技术, 其目的是为了防止合法接收者之外的人获取信息系统中的机密信息, 数据发送方和接受方必须用一些特殊的信息用于加解密, 这就是所谓的密钥, 密钥随机选取, 按加密算法分为公开密钥和专用密钥, 只有在指定的用户或网络下, 才能解除密码而获得原来的数据。

3 结语

计算机网络教学的安全性是一个比较复杂的问题, 包括的内容和涉及的领域比较广泛。加强学习并且提高计算机网络安全技术水平, 并重视对计算机网络安全硬件产品的开发及软件研制, 建立一个好的计算机网络安全系统。

参考文献

[1]郭轶卓.计算机网络教学中的网络安全防范策略[J].黑龙江科技信息, 2011, 26:92.

[2]任正文.计算机网络教学中应注意的网络安全[J].山西煤炭管理干部学院学报, 2011, 04:106-107.

[3]陈文斌.关于计算机网络安全防范策略的探索[J].计算机光盘软件与应用, 2012, 12:117+119.

[4]梁静.计算机网络安全防范策略与探究[J].青春岁月, 2013, 06:477.

计算机教学网络 篇8

1 计算机网络教学中的不安全因素

计算机网络教学中产生的不安全因素有很多, 其中有自然因素也有认为的因素, 笔者将影响计算机网络教学的不安全因素进行了归纳, 主要分为以下几种:

1.1 计算机网络自身具有的脆弱性

1.1.1 由于互联网所具有的开放性, 使得任何单位和个人都能够

在互联网上进行信息的传递和共享, 这就使得计算机网络要面临来自多方面的安全威胁;同时由于互联网自身的物理结构, 需要面对来自传输线路或者是来自网络传输协议的攻击, 这些都成为了计算机软件和硬件所面临的不安全因素。

1.1.2 网络的国际性, 意味着对网络的攻击不仅是来自于本地网

络的用户, 还可以是互联网上其他国家的黑客, 所以, 网络的安全面临着国际化的挑战。

1.1.3 网络的自由性, 大多数的网络对用户的使用没有技术上的约束, 用户可以自由的上网, 发布和获取各类信息。

1.2 操作系统存在的安全问题

操作系统是一个支撑软件, 是计算机程序或别的运用系统在上面正常运行的一个环境。操作系统提供了很多的管理功能, 主要是管理系统的软件资源和硬件资源。操作系统软件自身的不可靠安全性, 是计算机系统开发设计的不周而留下的破绽, 都给网络安全留下隐患。

1.2.1 操作系统结构体系的缺陷。

操作系统本身有内存管理、CPU管理、外设的管理, 每个管理都涉及到一些模块或程序, 如果在这些程序里面存在问题, 比如内存管理的问题, 外部网络的一个连接过来, 刚好连接一个有缺陷的模块, 可能出现的情况是, 计算机系统会因此崩溃。所以, 有些黑客往往是针对操作系统的不完善进行攻击, 使计算机系统, 特别是服务器系统立刻瘫痪。

1.2.2 操作系统支持在网络上传送文件、加载或安装程序, 包括可执行文件, 这些功能也会带来不安全因素。

网络很重要的一个功能就是文件传输功能, 这些文件都是人为编写的程序, 如果某个地方出现漏洞, 那么系统可能就会造成崩溃。像这些远程调用、文件传输, 如果生产厂家或个人在上面安装间谍程序, 那么用户的整个传输过程、使用过程都会被别人监视到, 所有的这些传输文件、加载的程序、安装的程序、执行文件, 都可能给操作系统带来安全的隐患。

1.2.3 在课堂上, 学生与教师相互交流时, 操作系统提供远程调用

功能, 所谓远程调用就是一台计算机可以调用远程一个大型服务器里面的一些程序, 可以提交程序给远程的服务器执行, 远程调用要经过很多的环节, 中间的通讯环节可能会出现被人监控等安全问题。尽管操作系统的漏洞可以通过版本的不断升级来克服, 但是系统的某一个安全漏洞就会使得系统的所有安全控制毫无价值。当发现问题到升级这段时间, 一个小小的漏洞就足以使你的整个网络瘫痪掉。

2 加强计算机网络教学安全的策略

2.1 防火墙与代理服务器的应用

2.1.1 防火墙。防火墙是保障校园网信息安全的有效手段。传统的

局域网往往是把自己完全暴露在本身不安全的服务下, 处于在外界主机的侦探和攻击下。防火墙能迫使所有的连接都通过它, 并且可以制定包过滤规则、路由规则、访问规则、允许规则, 以便进行检查和控制访问, 所以防火墙可以提高校园网及教学实验网的整体安全性。

2.1.2 代理服务器。

代理服务器的作用是不让任何直接的网络流量通过, 而由它作为内部网与外部网之间的中间媒介。它为用户建立了连接外部网络的通道, 让用户直接与外部网络进行交流。使用代理技术可以很好地节约IP地址, 保证了校园网和计算中心教学实验网的信息安全。

2.2 多级安全系统的建立和应用

教学实验网络存在着多级安全管理问题。例如:每台工作站存在系统文件的安全问题;机房内各工作站组成的局域网存在着网络信息安全问题;局域网和校园网的连接, 以及校园网和因特网的连接等问题。为了解决这些问题, 我们建立了多级信息安全系统, 全面加强了教学实验网络的安全管理, 并取得了较好的效果。多级安全系统的应用主要有如下几个方面。

2.2.1 校园网出口设置防火墙。

目前一些大学校园网多数采用多块设置网卡的方法构造校园网防火墙。一方面, 对于不同的用户 (如拨号、专线上网等) 通过不同的网卡连接到校园网, 另一方面, 设置了包过滤器规则、路由规则、和访问规则。这样一来, 既有效地防止了内部网不同连接方式的用户之间的干扰, 又有效地进行访问控制。

2.2.2 计算中心通过Linux代理服务器连接校园网。

为了保证计算中心每台工作站既能安全使用校园网和因特网, 又节省大量的IP地址, 通过网线, 从网络中心的交换机连接到其中的一块网卡上, 并且网络中心的工作人员给这块网卡分配一个实IP地址;机器内另外两块网卡分别连接到其它机房内, 机房内所有工作站利用虚拟IP地址。

2.2.3 工作站安装硬盘还原卡。

为了便于管理, 事先把每种机器各自装好一套完整的系统, 然后用GHOST把整个硬盘内容压缩打包, 存放在Novell服务器中。这样如果某台机器系统被破坏了, 就再用GHOST解包以恢复相应型号的机器系统。这样, 一台机器的解包还原系统减少到15分钟左右。由于网卡芯片的作用, 每次启动机器时会显示从硬盘启动还是网络启动的选择信息, 学生可以根据自己的需要作出相应的回答。

结束语

随着信息化技术的不断发展, 计算机网络教学的范围也逐渐深入到各个教学领域, 教学网络的安全问题也逐渐成为教育者们所关注的重点话题。计算机网络的安全管理工作, 是一项十分复杂和重要的工作, 需要在教学过程中不断进行实践和总结, 对教学过程中容易造成安全问题的因素进行排除, 使教学网络的功能逐渐趋于完善, 不断提高计算机教学水平。

摘要：计算机网络技术的产生与发展, 为人们的生产和生活带来了巨大的改变, 同时也对教育领域产生了重要的影响。计算机网络教学改变了传统的教学模式, 使信息得到及时的共享, 使远程教学方式和网络教学方式成为了现实。但是, 网络安全问题却成为了影响计算机网络教学的一个主要因素, 本文就主要对计算机网络教学中的安全问题进行简单的探讨。

关键词：计算机网络,计算机技术,网络教学,安全策略

参考文献

[1]詹鑫.校园网的安全分析及防范措施[J].安防科技, 2006, (5) .

[2]谈静, 余欣.网络教学系统的安全及防御策略[J].科技咨询导报, 2007, (25) .

[3]张珏.浅谈计算机网络教学中应注意的网络安全[J].现代营销 (学苑版) , 2011, (3) .

[4]蔡有杰.高校计算机网络教学的安全问题分析与对策[J].农业与技术, 2007, (1) .

试论计算机网络教学 篇9

网络教学是教学的一种方式。网络教学是一种新生的事物, 是一个开放的概念。可以这样定义, 在先进理念指导下, 运用网络资源, 在教师指导下, 促进学生积极自主学习, 加强师生交流, 加强师生协作研讨, 优化教学过程。

一、有关网络教学的一些特点

目前网络教学主要是校园网和Internet等形式在网上进行教与学的活动。

在网络教学过程中, 学生可以在网上同教师和其他同学交流, 并且可以利用网络在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助, 从而实现真正的个别化教学。在个别化学习中, 学生不仅能够独立自主地选择学习内容, 而且还可以控制学习的进程和速度。所以, 这种个别化学习又体现出一种学生积极主动地探索式学习的特点。

由于网络为学生提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼务的学习信息资源, 学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大, 而且还是多视野、多层次、多形态的。在网络中学习还可能使信息的接受、表达和传播相结合, 学生能过他所表达和传播的对象, 使自身获得一种成就感, 从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

二、在网络教学中存在的一些问题

近年来, 许多院校建立了校园网, 修建了多媒体网络教室, 但是网络教学的先进性, 校园网和网络教室的教学功能在教学上还没有被真正地发挥出来, 主要存在以下问题:

(1) 网络教学手段普及进展缓慢

网络是一门新技术, 并与传统的教育模式不同, 虽然在传统教学上有丰富的教学经验, 但对电脑操作的不熟练或者一些年老教师不会操作, 以至于对电脑产生恐惧心理, 不敢尝试用计算机进行教学, 从而导致了网络教学难以普及。因此, 我们要为教师创造学习的条件, 为网络教学做好准备工作。

(2) 软件问题

目前网络软件较少, 网络软件的发展已明显滞后于硬件, 作为教师要精心挑选, 要考虑到教学软件于多媒体网络教学的相互关系, 在挑选软件时要特别重视教师和学生的交互性, 适合师生的需要。

(3) 后期对网络教学系统的维护力度不够

网络教学系统的维护力度不够, 许多学校的网络教学系统在开发期投入了大量的资金, 建立了一套完整的网络教学系统, 但由于缺乏有力, 及时的管理和维护, 使网络教学不能正常进行, 网络教学系统软件内容陈旧, 或者粗浅, 不能很好地适应现代教育。为此, 网络教学系统开发完成后, 应设立专职系统维护人员对系统的使用进行跟踪服, 并及时将好的教学软件下载到校园网的服务器中, 以充实校园网中的教学资源。

总之, 二十一世纪是信息化的时代, 而网络是信息化社会的重要物质基础, 人类的活动将在很大程度上依赖于网络, 新世纪的教育也离不开网络, 基于网络的教育模式冲击着传统的教育模式必将成为新世纪的主流教育形式。

参考文献

[1]嘉格伦, <<网络教育>>, 2000

[2]傅秀斌.将E-learning进行到底.中国教育网络, 2004, (6)

中职计算机网络教学分析 篇10

我国中等职业教育是职业教育体系中的重要组成部分, 是可以对社会就业和社会发展的主要途径, 也是我国的社会经济发展的重要基础。随着社会经济不断地增长, 计算机综合人才市场也受到广泛的需求, 对中职院校学生对网络的实际动手的能力要求也在逐步的增高, 对于计算机网络知识和技术的中职院校, 要培养出计算机网络人才, 使网络的技能可以更好的服务于社会。对中等职业院校的计算机网络课程存在的以下两方面的问题, 一面是计算机课程在中等职业教育中的建设比较晚, 层次也不相同。还有一方面, 是计算机网络的理论性比较强, 涉及面较广, 学生对计算机网络专业的知识只是了解一些概念, 时间长了, 学生对计算机网络课程的兴趣将所剩无几了。所以在对学生进行基础理论教育的同时, 还要激发学生的学习方面的兴趣。笔者就结合自己的教学经验对中职计算机网络教学进行分析。

1 中职计算机网络专业教学的系统

中等职业院校想要培养出全面的计算机网络专业人才, 就要对专业人才的培养进行准确的定位。中职计算机网络专业教学属于动态的较复杂的系统, 在这个系统教学中, 要适当的结合计算机综合市场的人才需求, 对计算机网络教学中可以用多种方式的教学方法, 然后对教学质量进行评估, 这样可以更有效的对网络技术人员进行高质量的培养。

1.1 教学目标

中职院校计算机网络专业技术的教学目标进行分析, 对社会中计算机网络专业知识的人才需求进行探索, 使计算机网络专业教学在实践中应用。

计算机网络专业技术在社会中的应用比较广泛, 理论知识较为复杂, 网络技术的发展较快, 所以计算机网络专业教育课程要激发学生对课程有着正确的认识及兴趣。并依据中职院校学生的不同层次于特点进行分层的教学及按照学生的水平来提供教学。还要对学生的学习兴趣进行互动式教学, 更好的调动学生的学习积极性。根据计算机网络专业相关的知识标准, 对学生学习过程进行一定的评价及考核, 及时的关注学生的不同水平, 更好的促进学生全面发展。

1.2 教学方法

中职教育在实施的过程可以锻炼学生的自主学习能力, 使学生可以主动、探索的进行学习。在老师教学后可以给学生留下学习所用的参考网址, 使学生可以顺利的完成作业, 更好的通过教师的评估, 使学生得出评估的结果。对于一些不同层次的学生要对其采用分层的教学方法, 可以更好地满足不同水平学的需求。理论方面的教学实施方案:对于层次较低的学生, 教师要放低起点对基本的知识进行详细的讲解及演示;对于中等层次的学生来说, 教师要对基本的知识和技能的讲解进行精讲精练, 还要培养学生独立思考及解决问题习惯;对高层次的学生来说, 在书本上的知识之外, 还要给这些学生创造一些独立思考的机会, 培养他们对计算机网络知识的综合掌握的能力。实训方面的分层教学实施方案:对低层次的学生首先要对基础的知识进行强化;对中等层次的学生, 要在知识和技能巩固的基础上还要调动学生学习的积极性, 使他们独立的思考问题;对高层次的学生, 设计些探索性较强的实验, 使他们综合自己的水平。

2 中职计算机网络教学再就业中的分析

中职教育的改革在不断地推进, 计算机网络专业的教学在一定的程度上得到一定的发展。在发展的过程中, 计算机学科的分工越来越细, 对于不同专业的教学也较为宽泛。计算机网络也是一样, 中职计算机网络专业和大学中的网络专业知识是不同的, 所以, 在教学过程中, 要对中职计算机专业学生在就业中的不足和优势进行分析。中职院校的学生在思维能力方面比较弱, 对理论课程的知识学习兴趣不大, 导致学习的效果相对较差。但是, 在一些动手和技能操作的时候, 学生就会很乐意的去做。由此看来, 对于计算机专业的课程不仅要有高深的理论课程还要有操作类的课程。在社会人才市场需求中, 对中职院校计算机网络专业的学生提供了一个好的就业平台, 但是这些人才将会处于人才金字塔结构的最底层, 这是对计算机专业理论的要求不会很高, 只需要对计算机网络专业进行熟练地操作就可以。

3 教学评价

对于传统的计算机网络专业知识的考试评价有两大弊端存在, 一方面是对知识的重视, 对能力的轻视;一方面是对笔试的重视, 对操作技能的轻视。这样就不能对学生进行全方面的培养, 还要对学生多方面的特质和潜能进行全面的发展。在中职院校要对学生进行鼓励使他们积极的参加职业资格证认可的考试, 有了这样的资格证可以更好的培养学生适应市场方面的需求, 对学生学习的动力进行激发。中职院校的学生在本人多年的教学经验和对学生观察的特点, 本人想出一个新的评价体系, 这种新的体系可以分为四个大部分:一、对于理论考试的部分, 可以让学生对基本的概念、定义及理解程度进行背记。二、实训考试部分, 是在指定时间范围内, 让学生独立的完成任务, 对学生的实际操作能力和基本技能的熟练程度进行验证。三、实训报告部分, 对于学生是否真的掌握了相关的知识点, 可以从报告中看出。

4 结语

我国的职业教育在逐步的发展, 中等职业教育也发挥着最重要的作用, 通过对计算机网络专业教学的经验, 使中等职业院校得到一个良好地发展, 也可以对计算机网络专业的教学效果及效率有所提高。使教学模式更好的呈现立体化, 对创新人才进行努力高素质的培养。

摘要：在我国中等职业教育是职业教育体系中的重要的组成部分, 目前的中职教育积极地进行教学改革。在中职计算机网络专业的学生技能水平和企业中的职员的计算机机能水平有着很大的差距, 导致这种现象的主要原因是因为中职计算机网络专业的教学内容缺乏相关的专业知识, 教学的体系也不够完善等。本文就对计算机网络教学中出现的问题进行分析和研究。

关键词：中等职业教育,计算机网络专业,教学分析

参考文献

[1]康凯.中职计算机应用专业技能培养的研究.[D].南京:南京师范大学, 2010.

[2]熊辉.行为导向教学法在职校计算机课程教学中的实践.[D].江西:江西师范大学传播学院, 2010.

[3]肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的研究.[J].电化教育研究, 2011, (10) .

[4]叶肇芳.中等职业教育教学改革的现状、问题及对策研究.[M].华东师范大学, 2012, 08.

计算机网络教学网站设计 篇11

关键词：计算机网络；嵌入式框架；ASP技术

中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Design of Teaching Website for Computer Networks

Song Yan

(Feicheng Mining Central Hospital Computer Center,Feicheng271608,China)

Abstract:Making use of the ASP techniques and the database techniques,a teaching website with overall function for computer networks is designed.The website uses FLASH as the transparent background to strengthen its dynamic effects.The information management system for the message in the website carry out person-machine to hand over with each other and the interaction between the teachers and the students.The teaching lessons apply the MHT web pages born from PowerPoint in the built-in frame,which outstand the stereoscopic features of the teaching website.

Keywords:Computer networks;Built-in frame;ASP technology

一、引言

教學网站具有普通课堂授课所不具有的优势，网站信息的非线性组织结构允许呈现多主题、分层次的学习任务；网站的超链接功能使教师可以预设和提供学习支持功能；网站的广域信息发布功能可支持全员成果展示与全参与式互评；网站的动态信息发布功能使教师搜集过程性评价信息成为可能；网站信息的持续存在性和交互支持功能可延展课堂教学的时间和空间。

二、相关技术分析

（一）ASP技术

Active Server Pages即ASP是微软开发的一种类似HTML（Hypertext Markup Language超文本标识语言）、Script（脚本）与CGI（Common GAteway Interface通用网关接口）的结合体，它没有提供自己专门的编程语言，而是允许用户使用包括VBSCRIPT，JavaScript等在内的许多已有的脚本语言编写ASP的应用程序。ASP的程序编制比HTML更方便且更有灵活性。它是在WEB服务器端运行，运行后再将运行结果以HTML格式传送至客户端的浏览器。

ASP吸收了许多流行的技术，如IIS，ACTIVEX，VBSCRIPT，ODBC等，是一种发展较为成熟的网络应用程序开发技术；其核心技术是对组件和对象技术的充分支持。通过使用ASP的组件和对象技术，用户可以直接使用ActiveX控件，调用对象方法和属性，以简单的方式实现强大的功能。ASP技术有一个缺陷：它基本上是局限于微软的操作系统平台之上。ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，又因Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。

（二）FRONTPAGE2003和MACROMEDIA DREAMWEAVER技术

这两个网页设计软件都很常用，具体不再详述。这里我只强调一下“层”功能，过去，FrontPage最欠缺的功能之一就是无法像Macromedia Dreamweaver那样使用层。而层的应用在网页制作中已经是不可或缺了，好在FrontPage 2003终于支持了此项功能。

点击菜单栏上的“插入→层”，将在当前页面中显示一个默认为“layer1”的层。用鼠标在各节点上拖曳，调节其大小，然后把光标插入点置于层中，插入所需的文字或图片。另外，将光标定位于该层内，在其右键弹出菜单中选择“层属性”，就可在界面右侧的任务窗格上设置该层的ID等参数。

（三）SWISH软件

SWISH软件是一种非常方便的FLASH字体特效的制作工具，特效中有许多默认设定的细节，结合使用能得到非常炫的效果，在制作过程中可以直接预览，最后直接导出为SWF文档格式，此软件虽然不支持中文但是在FLASH中能通过修改组件达到目的。

用此软件制作字体效果，方便易行，只要选中要设置效果的字，打开“添加效果”右侧的倒三角，会出现一系列的效果类型，并且每种效果类型下还设置了很多默认的更为具体详细的样式，根据自己的爱好，做出选择即可。当然也可以在打开的相应属性面板中，对所选效果的运动方向、位置、间距、路径、角度等进行设置，以达到自己想要而模板中没有的效果。

这个软件不仅适用于字体效果，还适用于动态影片的制作，类似于FLASH软件但较之简单。在电影选项卡中，可以设置影片的背景颜色，还可以在“文件”菜单下，导入图片作为背景图片。如果将GIF图片导入为精灵，则在目的影片中，依然保持图片的动态效果，使影片更丰富多彩。最后选择“文件”菜单下的“导出SWF文件”命令，完成特效制作。

三、网站的特色分析

（一）利用FLASH文件做网页背景

在部分网页中使用FLASH文件作为透明背景，使文本呈现出凌驾于图片之上的美感，避免了直接插入动态图片的烦琐，使网页简洁而丰富。

第一步，在网页中插入一个表格，设置其宽度、高度为100%，再插入FLASH的SWF文件。

第二步，设置SWF文件宽度和高度均为100%，在其属性对话框中选中透明选项或者点击其paramenters，参数设置为wmode，变量设置为transparent，设置成一个有透明效果的SWF。

第三步，在SWF文件上插入一个层，大小不要超过SWF文件的大小，在层上写上字，大功告成！

（二）利用嵌入式框架美化网页的布局

嵌入式框架和框架网页类似，不同之处在于嵌入式框架及其内容是嵌入在现有的网页中的。任何可以放入普通网页的内容都可以放到嵌入式框架中，可以像处理普通框架一样自定义嵌入式框架，也可以启用滚动条，当然还可以实现嵌入式框架的嵌套。

具体操作步骤如下：

点击菜单栏上的“插入→嵌入式框架”，将在当前光标所在位置显示一个默认名称为“I”的框架。单击框架，并用鼠标在各节点上拖曳，可调节其大小。在其右键弹出菜单中选择“嵌入式框架属性”，就可设置该框架的名称，初始网页等属性。当然，也可使具体网页显示在指定的框架中，只是在链接时，指定目标框架的路径即可，这样可以使多个网页中相同的部分不必再重载一次，而只是让不同的部分在框架中变换，如此达到界面简洁美观，且网页打开速度加快的效果。

（三）利用POWERPOINT生成MHT网页

把OFFICE文档转存为MHT格式，原因在于MHT格式的文件用于协同阅览时可以快速开启，不但安全稳定而且不受客户端计算机打开OFFICE文件需要安装OFFICE软件的限制。那么如何将OFFICE文档转存为MHT格式呢？

打开要转存的OFFICE文档后，直接选择“文件”菜单下的“另存为网页（G）”命令即可将其转存为MHT网页。

由POWERPOINT文件生成的MHT网页综合了普通网页和演示文稿的优点，既可以脱离程序的开发运行环境直接浏览，加快浏览速度，又可以以幻灯片放映的形式进行播放。

（四）利用留言本实现人机交互和师生互动

利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，这一部分使用Macromedia Dreamweaver软件进行制作，由于ASP主要工作环境是微软的IIS应用程序结构，且Activex对象具有平台特性，所以ASP技术不能很容易地实现跨平台的WEB服务器的工作。也就是说，此留言本只可在安装了IIS的计算机上进行演示。

该留言本使用表单实现留言的输入和交互功能，链接了Microsoft Word电子邮箱编辑器，便于用户的使用。

四、总结

本网站作为教学网站，遵循新颖简洁的设计风格，色调搭配朴素大方，模块划分详尽合理，各个模块都在嵌入式框架中进行切换，避免了每一页都建立链接的麻烦，既节省了网站空间，又提高了网页的打开速度。对于其中应用到的动态图片应用SWISH软件进行制作，网站综合使用FrontPage2003和Macromedia Dreamweaver软件，结合ASP技术进行设计。使用FLASH文件作透明背景，网页内容在特定的嵌入式框架中显示，用PowerPoint生成的MHT网页实现教学课件和网络实验的文稿演示，利用ASP+数据库技术，制作了具有相应管理功能的留言本，真正实现了人机交互和师生之间的交流。此计算机网络教学网站为学生提供了良好的学习环境，实现了预期的功能，基本达到了课题设计的目的。

参考文献：

[1]杨恩惠.Web开发技术基础教程[M].北京:电子工业出版社,2003

[2]刘兵,欧阳铮铮.Web高级程序设计教程[M].北京:中国水利水电出版社,2003

致谢

浅谈计算机网络教学 篇12

一、优化教学内容, 帮助学生构建合理知识体系

计算机网络的一个显著特点就是知识信息容量大, 知识结构体系庞杂。我在近几年的教学实践中, 优化课程学习内容, 在遵循“由浅入深、循序渐进、全面推进”的原则下, 注重课程基础知识和基本技能的学习。优化学习内容主要体现在以下几方面: (1) 突出课程知识的基本概念和基础, 帮助学生全面了解课程学习内容; (2) 明确各个教学内容的重点, 让学生在学习的过程中能够掌握一定的知识结构和体系; (3) 根据学生现有知识水平, 适当地对教材知识点予以删除和增添, 以提高有效的教学环节; (4) 紧跟时代步伐, 及时补充相关前沿知识, 把与网络相关的新知识、新技术带到课堂上来。

二、尝试多种教学手段和教学方法, 激发学生兴趣

多媒体教学是《计算机网络》课程教学中用得最多的方式, 教师借助多媒体技术将《计算机网络》课程中抽象的知识形象化, 使得学生更容易理解课程教学内容。

三、精心设计教学环节, 有利于学生更好地接受新知识

由于计算机网络课程理论性强, 有些内容比较抽象, 学生接受起来不太容易, 所以教师要精心设计教学环节, 引起学生兴趣, 引发学生思考, 由浅入深, 循序渐进, 便于学生理解掌握。

四、充分利用学校资源服务教学实验

学校的局域网是同学们身边最好的讲解案例。在教学中, 我向学校申请, 在适当的时间把学校机房及整个网络系统对学生进行开放, 带领学生真切地感受一下大到服务器、交换机、路由器, 小到网卡、网线、水晶头等组网设备。结合教师的讲解, 学生对局域网的网络形态和网络设备有了一个感性认识, 充分帮助同学们对理论知识的理解消化。

五、改革考核方式

计算机网络课程的考试方式应该突破传统的那种简单的在教材中选取一些知识点对学生进行测验的方式, 考核方式也应该多元化。理论考试的内容不仅仅局限于课本知识, 考查范围可以扩展到包括本学科理论前沿的知识, 让学生在平时就注意关注教材之外的网络发展动态, 培养学生捕捉新知识的敏锐性;不应该把考试作为一种目的, 而应该变成考查学生知识和能力的一种辅助手段。

综上所述, 根据计算机网络课程的学习内容特点、学生的计算机基础知识和基本技能, 创新教学思维模式, 优化教学过程和方法, 不仅能够提高课程教学的有效性, 而且能够提高学生的学科知识和技能, 满足他们未来学习、发展的需要。

摘要：计算机网络课程不仅是帮助学生拓宽信息知识视野的重要途径和内容, 而且是学生必须掌握的重要技术。学生在了解网络基本概念的基础上不仅能够掌握有关网络技术信息的知识要领, 而且能够进行常用的网络操作。优化教学过程和方法, 不仅能够提高课程教学的有效性, 而且能够提高学生的学科知识和技能, 满足他们未来学习、发展的需要。

关键词：计算机网络,优化,教学

参考文献

[1]侯勇.计算机网络教学的实践与应用[J].教育教学论坛, 2010 (04) .