计算机维修实训

2024-12-23

计算机维修实训（精选8篇）

计算机维修实训篇1

摘要：本文简要介绍在职业技术教育领域中, 手机维修实训的重要性, 并提出了实训教学发展的一些设想, 为手机维修实训的进一步发展作了有益的探索。手机维修实训目的是培养学生通过自己动手来了解和掌握一定手机维修技能, 同时也培养学生严谨、细致、认真和科学的工作作风, 为以后走向工作岗位奠定坚实的基础。

关键词：表面贴装,热风抢,射频电路

在职业技术教育中, 电子类实训是电子信息工程等专业学生最重要的教学环节之一。手机维修实训注重培养学生的综合素质和独立分析问题以及解决问题的能力, 经过多年实践, 我们逐渐摸索出一套适合我院的实训教学内容与方法。实践证明, 此类实训提高了学生多方面能力。

1 建设好手机维修实训基地

我院得到了南京邮电大学的大力支持及吴江市政府的资金投入, 建立了适合我院实际情况的手机维修实训基地。学院组织相关教师走访参观了北京、上海、南京等职业技术院校, 积极参加相关的实训研究会和交流活动, 学到不少经验。经过2年的努力, 手机维修实训室已初具规模, 我们二次修改实训教学大纲, 三次修改实训指导书, 增加了BGA芯片铲胶等内容。实训基地购置了手机维修所需的各类仪器。基地可同时接纳近一百名学生的实训活动, 同时还为本校学生开展手机维修兴趣小组活动以及竞赛提供良好的场地和指导。

在手机维修实训基地建设过程中, 学院重视实习指导教师队伍的建设。指导教师在实习中起着主导作用, 他们既要组织好教学实习, 又要善于发现和解决学生在实习中出现的各种问题, 指导教师的一言一行, 对学生的影响都很大。学院派负责手机维修实训的教师去南京、苏州的手机维修培训中心学习, 并去上海诺基亚和多普达手机维修工厂参观和培训。通过与专家同行们的交流, 得到指正和帮助, 以便把我们的各项工作推向一个新的水平。

2 实训环节基于理论、且高于理论

许多学生在学完模拟电路、数字电路后, 掌握了不少电子技术的基础理论知识, 但不知道所学的知识应该用在哪儿, 元器件的辩识虽在先修课程中接触过, 但并不熟, 而通过相关的手机维修实训, 就可以解决这一问题。而且手机是我们日常生活中接触最多的电子产品, 大家在生活中已经离不开手机了。大家在使用手机的过程中也经常会遇到各种各样的故障, 所以用手机作为实训的内容, 可以更好的激发学生的学习兴趣和积极性, 更好的使课本理论和实际生活相结合。

实训不等同与实验课, 它在某些地方超出已学的理论课, 比如, 手机主板电路, 不但用到了已学的数字电路、模拟电路知识, 还用到了高频电子技术知识。随着手机功能越来越复杂, 手机主板电路也越来越复杂, 制作工艺和要求也越来越高。这对手机维修的动手能力提出了更高的要求, 同时手机电路图纸也越来越复杂, 学生在学习了电子电路基础课程之后, 要在实训过程中教会他们看懂原厂手机电路图纸, 这对提高手机维修水平有很大帮助。

对于手机主板电路的理解, 首先了解手机的各种功能, 这对于学生来说比较简单, 现在的学生玩手机都玩的很熟, 但是学生对于这些功能在手机主板上是如何实现的就不清楚了, 而且他们也会很有兴趣了解。以此作为切入点。先介绍手机的功能框图, 了解射频电路和逻辑电路大概包括哪些功能。再对射频电路和逻辑电路展开分析。

在以上这些都熟悉了的基础上, 讲解原厂手机图纸。图纸的讲解主要以品牌来区分。主要讲解以下几个品牌的图纸:诺基亚, 三星, 摩托罗拉, 索爱以及国产手机图纸。不同品牌的手机电路都有各自的一套思路, 我们要区别对待。在图纸的讲解过程中先易后难, 先射频电路后逻辑电路, 先讲外围单元电路后讲CPU、电源IC。从以往的经验来说这样的讲解顺序比较便于学生的理解。

在手机维修实训中学生要掌握相关的理论知识, 同时更为重要的是练好扎实的基本功, 也就是过硬的动手能力。

3 在手机维修实训中培养学生严谨细致的态度和良好的工程素质

如何在实习中培养学生的综合素质, 是我们比较关心的问题。手机主板上的元件都比较精细, 像电容、电阻体积都非常的小, 这就要求学生在对这些小贴片元件进行焊接时要有很好的稳定性。这就要练就过硬的手工, 这是需要花大量的精力和时间上去的, 而且练习的过程是比较枯燥的, 这就要求学生有耐心有毅力。通过手机主板维修的手工训练不但提高动手能力也锻炼了学生毅力和耐力。

手机维修实训还培养了学生严谨细致的工作作风, 由于手机主板上元件比较精细, 这就要求学生在动手操作的时候要胆大心细, 并且严格按照操作规程的要求来做。在实训中对学生的操作步骤和手工能力都参照手机维修工厂的要求, 这是比较严格的。

由于本学院的学生如果手机出现故障都可以拿到手机维修实训基地来免费维修, 对于那些在实训中表现出来能力比较强的同学, 就让他们在老师的指导下维修学生的故障手机, 也就是参加了实际的维修工作, 这又进一步考验了学生的心理素质。实际维修其他同学的故障手机和实训时的练习在心理上是完全不同。往往同学一开始会比较紧张, 这时候就要教师的耐心指导和鼓励, 渐渐的同学们就会越来越自信, 逐渐的可以独立完成维修任务。

实训过程中对学生严格要求, 使学生在学校就养成严格认真, 一丝不苟的良好作风;给学生创造手机维修工厂的环境, 使他们真正了解手机维修工厂的实际工作过程;熟悉技术管理、生产管理、质量管理、设备管理等知识, 培养学生组织和管理生产的能力, 培养学生的劳动观念。使学生真正设身处地和工作人员一样, 学会从生产角度考虑问题, 认识到如果不集中精力、不按规格要求就不能按时完成任务, 无法提高修复率, 并使经济上蒙受损失。

4 结语

在手机维修实训中, 指导教师认真准备, 言传身教, 维修各类有故障的手机。学生们在操作中也表现出极强的积极性, 取得较好效果, 使师生均感受益匪浅。学院其它专业学习的学生, 看到参加手机维修实训学生能够处理常见的手机故障, 也表示了极大的兴趣, 纷纷要求参加手机维修实训, 以提高自己的实际动手能力和解决故障的能力。扩展知识面, 适应未来市场上激烈的人才竞争。

严谨细致的态度、坚韧的品质, 以及创新能力、工程能力和工程素质并不是通过几个实训教学就可以彻底解决的。它必须依赖于教育观念的彻底转变, 它需要全体教育工作者各个教学环节中不断探索、总结和提高。针对我院的实践教学体系, 我们在实践教学的内容上还需要充实和调整, 在组织和管理上还需要完善和规范。

计算机维修实训篇2

实训报告、班级：

姓名：指导教师：学号：

一实训内容

.1 图示仪的使用

.1.1 用图示仪画出三极管的电路曲线

.1.2 根据图形计算三极管的放大倍数以及相关参数

.2 机床电路故障检测

.2.1 T68型卧式镗床电路故障检测

.2.2 Z35型摇臂钻床电路故障检测

.2.3 M7120型平面磨床电路故障检测

.2.4 X62W型万能铣床电路故障检测

plc程序的设计与编写示波器的使用

二．实训心得

探析中级维修电工实训研究篇3

关键词：中级；维修电工；实训

一、中级维修电工实训的现状

虽然说，经历了一次次不断的改革之后，中级维修电工的实训在各个方面比以往要好了很多，但是现状依旧不是很好。

1.进行实训的时间过短

虽然在一次次的改革中，对于中级维修电工的实训的重视度也在一次次的被强调，而有的学校为了配合改革的要求，对中级维修电工实训的考核项目进行了修改，但却并未修改实训的教学时间。在有限的时间内学习比以往更多的课程项目，会让参加实训的人无法真正地掌握实训的内容，即便是掌握了，也掌握得不够深入、不够彻底。过于仓促的时间安排，会导致所有项目无法保质保量地完成。

2.对实训教学的重视不够

前边已经提到，为了配合改革，很多学校改变了教学内容和考内容。但是，并不是所有的学校都真正重视了中级维修电工的实训。仍旧有一些学校的重视仅仅表现在口头上，他们所设置的职业技能的教学并没有很好地结合现实生产中的实际情况。而且他们的教学关注的是理论和结果，而不是实践和实训过程中学生的表现。这样的教学方式无法让学生在实训中获得相关的工作经验，也就未能真正达到实训的目的。

3.实训教学的教学方式落后

目前，依旧有着不少的学校在教学方式和教学观念方面无法摆脱学科教育模式，未能真正地摆脱应试教育的教学体系。尤其是在教学方式上，依旧有许多的教师选择了在应试教育中常用的“填鸭式”教学法，这些教师在教学过程中，并未能将理论与实践巧妙地结合起来，而且理论教学的时间明显地多于实践教学。这样不仅会影响学生的学习兴趣，同时也无法达到训练效果，无法激发学生的创新能力。

4.实训条件不足

理论上来说，实训设备的投入也应该随着科技的发展和进步不断地进行更新换代，无论是设备所具备的科技水平，还是设备的数量上，都应该密切关注教学改革。虽然说，我校的设备与其他很多学校相比，并不存在落后甚至是使用淘汰的设备的情况，但是数量上仍有不足。很多设备都需要学生轮流去使用，这样学生在等待的过程中便会损失很多的学习时间。使学生练习强度无法跟上社会的供需要求，无法在日后的工作中，在最短时间内结合自己所学所练熟悉设备、熟悉自己的工作，从而不能适应社会岗位的要求。

二、提高教学质量的方法和措施

结合中级维修电工实训的现状，针对现如今中级维修电工实训中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面进行改进来解决这些问题。

1.合理安排实训时间

实训时间的不足很大程度上是因为改革后的实训课程安排强度高于原定课程安排，但是时间上却并未改变造成的。针对这一问题的解决方法有如下几种：

（1）重新安排实训时间表。结合每项实训课程的具体情况，制定出新的时间安排表，让实训时间更有针对性，这样也能保证学生有相对更多的时间去熟悉和学习实训项目。

（2）開放实训实验室。实训实验室是学生进行实训实验，提升自己的实践能力、激发自己的创新意识的重要实践基地。那么开放实训实验室，可以让学生在学校所安排的有限的实训时间之外，结合自己的掌握情况安排自己课余时间在实训室自己学习；另外，也可以最大限度地发挥实训资源的作用，达到物尽其用的效果。

（3）建立网上资源库。学校在建立了网上资源库之后，教师能够将自己的教学资源放置在网站上，而学生便可以利用自己的课余时间，在网站上寻找自己需要加强的内容进行学习，来弥补实训时间不足的遗憾。

2.加大实训重视度，改变关注侧重点

前边我们提到了部分学校的对学生教学的关注点依旧放在理论和结果上，其实解决这个问题的最简单的方法，便是改变学校关注的侧重点。将学校和教师的关注点由理论改到实践，由结果改到过程，教师在实训的过程中，密切关注学生实训过程中存在的问题和薄弱环节并加以指导。

3.提升教师能力，打造综合素质高的师资队伍

传统的教学方式下，教师更多的是在讲解理论知识，而学生则是被动地在接受教师所讲的内容，在潜意识里边并没有进行思考。这就导致了那些基础较差的学生在参加实训的时候理论知识可能已经忘了，更不要说合理地利用了。

因此，我们需要提升教师的综合素质，改变教师的教学方式，在教学中能够将理论与实践相结合，做到以“能力为本位，就业为导向”为指导思想，来改变教学策略。

4.购进先进设备，从根本上改善实训条件

实训条件的改变，最根本的便是密切关注社会科技的发展变化，一方面需要尽可能地与科技的步伐同步，在实现了基本的同步之后，就需要在数量上满足学生的需求，尽量确保学生在实训期间不因为无机操作浪费了学习时间。另一方面，就是从各个方面改善实训条件，主要包括实训教材的更新、实训实验室的完善等。

经过了这么多年的改革和创新，职业学校的课程安排也在不断地进行着改革，实训的课时也越来越被重视。实训的具体情况，直接影响到学生进入社会参加工作的时候所具备的基础能力的强弱。因此，对于这方面的研究依旧需要继续进行，从而让实训体系更加的完善。

参考文献：

刘维.维修电工专业课程改革的探讨[J].商业文化，2011（03）.

中级维修电工实训的探索与研究篇4

在职业类院校中,实训课程占有很大的比重,很多的机电类专业都开设了中级维修电工考证这一环节,随着教育教学的不断改革,现有的设备和条件已经无法满足新的考工要求。

(1) 实训时间欠缺。2014年3月应劳动局要求,我校中级维修电工实训考核项目变更,一共分为四个部分:第一部分是接触器控制电路安装,包含位置控制线路安装、能耗制动线路安装、Y-△降压启动电路安装以及双速电机控制线路安装四个项目。第二部分是设备排故, 由M7130机床排故、C6150机床排故和X62W机床排故这三个部分组成。第三部分是PLC和变频器,由顺序控制、Y-△降压启动、正反转和变频调速控制电路四部分组成。第四部分是电子调试测量,一共两个项目,稳压电路和调光电路。考试时间共270分钟,在四个项目中随机抽取四道题作为考题。这样一来,如果按照以前的课时数来进行实训肯定是不够的。时间仓促,想保质保量地将所有项目完成是不可能的。

(2)实训设备落后。客观上,随着时代的发展,学校的设备、形式和内容总是滞后于科技的发展。虽然近两年我校对于实训方面投入很多,办置了很多新型的设备,但是在中级维修电工的排故方面还是存在很多的欠缺。比如,X62W万能铣床训练台的排故模式就已经无法满足排故要求了。模拟工作台过于陈旧,除了机器自带的故障,不能再设置人工故障,使得排故有了限制。这种固定故障的模式很大程度上限制了学生去主动思考问题,检查设备,排故成为一种惯性训练。

(3)维修电工的实用性。根据我系中级维修电工的实际情况,我对去年一年度参加实训, 现已实习的班级, 共220人进行了简易的问卷调查。调查结果显示,大部分学生认为学习的内容与企业联系不是很紧密,与竞赛更是差距很大。很多学生都说只要通过考试就可以了。学生们在思想上已经没有要求了,所以实训时就更加不会去主动思考和探索,在这种情况下对于学生探索和创新能力的培养是很不利的。

二、提高教学质量的探索和研究

1.企业调研

当前,江苏省苏州市的经济迅速增长,电工技术的应用快速提高,企业需要大量的一线操作人员和检测人员。所以根据当前的形势,针对职业类学校学生的特点,在劳动局考工项目的基础上,联系企业岗位需求,重新整合中级维修电工课程,对提高学生知识和技能,对学生上岗以后的工作能力,都是很有帮助的。

在经过一段时间的试验后,我校将实训内容项目化:将岗位标准、实训技能的要求、新的理论、新的电工技术和新的产品工艺要求及时地融入实训中,以分析能力为基础,以典型性的产品生产线为内容,以工作过程为导向,以实际生产为工作过程,将企业的工作内容转化为我们实训学习领域的课程,以任务驱动或者项目导向开展教学工作,以丰富教学资源。

经调查研究发现,现在企业对于员工的要求越来越高。企业首先要看的是员工的职业道德。我曾经看到过一则招聘维修电工的布告,在工作内容里面有一点让我印象深刻:“交班时发生故障,上一班必须协同下一班排除故障后才能下班,配电设备发生事故时不得离岗。”一般来说,下班走人无可厚非,但是维修电工这个工作不一样, 一旦故障发生,没有及时排除会给企业带来巨大的损失,而时刻准备,随叫随到也体现了一个员工的敬业精神。所以,培养学生的职业道德与责任心也是我们实训不可忽视的方面。

此外,企业看重的是员工的学习能力。曾经有个公司的老总在我校的座谈会上说: “来我们公司的员工可以现在不会做,但是要有能力学,要能吃苦,愿意进步。”学校实训设备滞后于科学技术发展是客观存在的事实,也是很难改变的,但是我们可以改变学生,所以对于学生思考和创新能力的培养也是实训的重点之一。

2.实训教学探索

(1)时间上合理调配,安排一定的时间机动训练。

(2)实训管理。以完成“双速电机控制电路的安装与调试”为例,利用项目化教学,将这个项目分成若干个任务,如:原理学习,线路布置,接线排故,通电试车等,以任务驱动的方式进行训练。同时结合企业岗位需求,在培养学生技术能力的同时,注意培养学生的职业素养、独立思考和勇于创新的能力;同时对实验室实施 “7S”管理模式,从一开始培养学生的习惯,从根本上提高学习的质量。

(3)能力的培养。综上所述,学生仅熟练运用维修电工技能在今后的招聘中是远远不够的,企业最看重的是人才本身。应在“7S”管理模式下,严格地要求学生。当然,在这样的情况下,学生可能会有厌学的情绪,所以为了提高学生的学习兴趣,我们可以整合教学的次序。

例如,本校PLC实训项目的设备采用了YL-235A型机电一体化设备。YL-235A型机电一体化设备采用模块化设计。我认为,在实际练习之前,我们可以先带学生观摩PLC整个项目编译的流程,在做中学、学中做,尽量让每一个学生都建立PLC项目的思考和设计流程。然后讲解原理,结合操作这样讲解,既形象又生动,学生也乐于学习,同样在摸索的过程中学生体会到了自身的价值,让学生成为课堂的主导者,教师转为配角。

(4) 设立讨论组。每个项目的中段,开设讨论课,让学生发表自己的意见,谈谈每个人在实训过程中的得失和体会。设立考核机制,同样讨论课的表现也是成绩评定的一个方面,在现代教育体制下,成绩的激励作用是显而易见的,改进成绩的评定方式,可以提高学生的积极性,提高实训的效果。

(5)建立网上资源库。现在,大多数的家庭都有电脑,学校也设立了电子阅览室,教师可以将教学资源和相关的软件放到网站上,引导学生自主学习,以便学生掌握最新科技动态,同时也让学生利用课余时间改进不足,同样可以弥补学校设备问题。

(6)提高教师的综合素质。我校特别注重对青年教师的培养, 分别从课堂、科研和技能三方面对教师进行了系统的长期的培训,努力提高教师的职业素养和专业能力,很大程度上促进青年教师的发展。我认为还可以请企业相关专业的专家来校指导,将教学和生产零距离对接,将工程技术融入到实训教学中去。

在职业学校中,技能训练所占的学时数越来越多,并且很多学校与企业都建立了合作的关系。个人认为从学生到员工不仅仅是位置的转变,更要面对心理、认知、能力等多方面的考验。因此,在校期间的实训至关重要,这将为学生走上社会打下基础。

当然,很多人都在探索和研究如何提高实训的教学效果,增强学生的职业素养和动手能力的问题,我也将继续这方面的研究,努力地改善实训中存在的问题。

摘要：基于机电专业综合实训课程的大纲要求,根据中级维修电工实训的现状,结合当前中级维修电工考证的项目,对江苏省吴中中等专业学校(以下简称“我校”)的中级维修电工实训的教学进行探索,以期有针对性地改善教学方法,提高教学质量。

家电维修实训报告篇5

姓名:闫显超

班级:420116 学号:42011620

一、电饭锅

1、自动保温式电饭锅原理

电饭锅的工作原理如图所示。将盛好食物的内锅放到发热板上，使其底部与发热板中心的限温中感温软磁铁贴合。按下琴键开关，软磁铁下方的永久磁铁即上升至与软磁铁接触；此时锅尚未升温，软磁铁处于居里温度以下，呈良好铁磁性，能被永久磁铁磁化并将其吸持在高点位置。处于高点位置的软磁铁带动内部杠杆动作，将电路上、下触点接通，电热元件通电发热，锅内食物被加热升温。当内锅底温度达到103±2℃（此为软磁铁的居里温度）时，软磁铁立即感知而失去磁性，在重力及内部弹簧的共同作用下从高点位置落下，并由此带动杠杆机构，使电路上、下触点脱离，电路断开，电热元件不再发热，达到限温目的。但此时发热板仍处于高热状态，其热容量较大，可对锅内食物继续加热一段时间，直至食物熟透。为了使食物维持在适宜温度，有的电饭锅还设有小功率加热线路,用一个双金属片恒温器控制其工作温度。3）、米饭温度低于70℃时,双金属片开关闭合,并联电路2再次被短路,保温指示灯熄灭,此时,电热盘再次被通电,加热指示灯再次发亮，2、自动保温式电饭锅基本结构

只要组成部件有外壳、内锅、电热板、磁性温控器、双金属温控器、指示灯、插座。

二、电风扇

1、电风扇的工作原理

电风扇的主要部件是：交流电动机。其工作原理是：通电线圈在磁场中受力而转动。能量的转化形式是：电能主要转化为机械能，同时由于线圈有电阻，所以不可避免的有一部分电能要转化为热能。

电风扇工作时（假设房间与外界没有热传递）室内的温度不仅没有降低，反而会升高。让我们一块来分析一下温度升高的原因：电风扇工作时，由于有电流通过电风扇的线圈，导线是有电阻的，所以会不可避免的产生热量向外放热，故温度会升高。但人们为什么会感觉到凉爽呢？因为人体的体表有大量的汗液，当电风扇工作起来以后，室内的空气会流动起来，所以就能够促进汗液的急速蒸发，结合“蒸发需要吸收大量的热量”，故人们会感觉到凉爽。

2、构造

转子：由磁铁、扇叶及轴组成；定子：由硅钢片、线轴及轴承组成；

控制电路：由IC感应磁铁；N.S.极经由电路控制其线圈导通而产生内部激磁使转子旋转。

3、电风扇不转

故障原因

1、保养差，长期缺乏润滑油。风扇转轴部分是要确保有润滑油，不然风叶在上面的动机拖动不了。如果是自己在家里，可以选择关闭电源，然后拨动风叶，如果旋转僵硬的话，基本上就是没有润滑油了。

2、用久了引起的磨损。如果一台风扇用久了，电机就会损耗，电机的轴套磨损后会很容易烧掉。

3、过热引起的风扇不转。在风扇的装置里是有电机的，电机内会有个过热断路器，如果线圈绕组的地方发生短路，会让发热量短时间内增加，这样情况下电机都会“罢工”不动的了。

4、启动电容容量变小。当风扇用久了，电容容量会降低，导致电机启动转矩变小，无法带动负载。

5、电气的故障问题，例如线路损坏等。

电风扇不转维修

1、很多时候引起风扇风叶不转的原因，都是保养较差的问题。如果关闭电源后用手拨动风叶转动僵硬，则应该用一些润滑油滴入转轴，让它能被润滑，才不会影响动机拖动风叶。

2、针对磨损导致的风叶不转动，最简单的还是更换零件，特别是轴套，如果磨损后容易烧掉的。

3、如果电容容量变小引起风扇不转，可以拆下电容，换一个同型号的新的电容，建议选择比原来的电容大20%的，会有更好的转动效果。

4、转轴轴向间隙太大的问题，可以选择拆卸电机后调整垫片。不过记得在把电机安装回去的时候，要注意转子必须和轴承同心，润滑用螺丝对角慢慢的扭紧，最后用木把敲一下转轴，确保它同心。

5、如果是因为电气故障，可以检查接线的各条线路，有时是电线损坏等，可以就问题修理。

三、波轮式洗衣机 1．工作原理

波轮式普通双桶洗衣机是由洗涤电路和脱水电路两部分组成。洗涤电路和脱水电路是并联的，因此，洗涤和脱水既可同时进行，也可分别进行。

脱水电路由脱水电动机、电容器、脱水定时器、盖开关等组成。接通电源，盖上脱水盖后，盖开关接通。旋转脱水定时器旋钮，设定好脱水时间，此时脱水定时器触点接通，脱水电动机旋转。当达到设定时间时，定时器触点断开，脱水电动机停止工作，脱水过程结束。如果在脱水过程中将脱水桶盖掀开，则盖开关断开，同时，刹车机构动作，脱水桶停止转动。

当洗涤选择开关与弱洗触点接通时，洗衣机工作于轻柔状态。旋转洗涤定时器旋钮，主开关接通。电源通过主开关，洗涤选择开关、轻柔洗涤开关给洗涤电动机供电。轻柔洗涤开关的工作原理与标准洗涤开关类似，只是轻柔洗时电动机运转时间比标准洗时要短，电动机的停转时间比标准洗时要长。

洗涤电路由洗涤电动机、电容器、洗涤定时器和洗涤选择开关等组成。当洗涤选择开关与强洗触点接通时，洗衣机工作于强洗状态。旋转洗涤定时器按钮，洗涤定时器主开关接通，电源通过主开关洗涤选择开关直接给洗涤电动机供电，电动机单向运转。

当洗涤选择开关与标准洗触点接通时，洗衣机工作于标准状态。旋转洗涤定时器旋钮，主开关接通，电源通过主开关，洗涤选择开关、标准洗涤开关给洗涤电动机供电。

标准洗涤开关的簧片在洗涤定时器运转的过程中不断变换位置，电动机不停的正转-停转-翻转-停转-正转，知道洗涤定时器主开关断开，定时结束，电动机停止工作。2．常见故障及维修

一、洗涤电机不能启动此故障的可能原因有：保险丝熔断；波轮被布条、杂物等缠住；波轮轴与轴承配合过紧；定时器触点接触不良，引线折断或脱落；按键开关的引线脱焊或折断；洗涤电动机的电容器坏或容量变小；电机定子绕组短路或断路故障。处理方法：更换同规格的保险丝；卸下波轮，清除布条及杂物；在轴承处加些润滑油，或更换轴承、波轮轴组件；卸下定时器，调整好各弹簧触点，使其接触良好；焊好引线，或更换折断的引线；更换同规格的电容器；卸下电动机检修。

二、洗涤电机运转不正常此故障的可能原因有：洗涤开关各触点接触不良，引线折断或脱焊；定时器触点接触不良或粘连；定时器发条脱钩。处理方法：卸下开关检修，焊好引线；卸下定时器，调整好各弹簧片，拨开粘连触点，用砂纸磨光；卸下定时器，挂好发条或清除障碍物。

三、波轮转速慢此故障的可能原因有：皮带过松，打滑；皮带轮的紧固螺钉松动；洗涤电动机电容量减小；波轮轴与轴承配合过紧；洗衣量过多。处理方法：收紧皮带；拧紧紧固螺钉；更换同规格的电容器；更换润滑油，必要时拆开清洗；减少洗衣量。

四、脱水电机不能启动此故障的可能原因有：刹车钢丝过长或脱钩；合上脱水桶外盖后，开关触点不能良好接触；脱水定时器触点接触不良，引线脱焊；脱水桶轴被布条杂物等缠住；脱水电动机电容器坏；电动机绕组断路或短路。处理方法：调整钢丝长度，使刹车块与刹盘能适度收紧；卸下后上盖板，调整弹簧触点，使其接触良好；卸下定时器检修，必要时更换定时器；取出脱水桶，清除布条及杂物；更换同规格电容器；卸下电动机检修。

五、脱水部分转动不正常此故障的可能原因有：刹车簧脱钩，或刹车块严重磨损；脱水定时器的发条脱钩，或齿轮系受阻；脱水定时器触点粘连。处理方法：挂好弹簧，或更换刹车块；卸下定时器，挂好发条挂钩，或清除齿轮系障碍物；卸下定时器，拨开触点，用砂纸磨光。

六、脱水桶抖动此故障的可能原因有：放人脱水桶的衣物未压紧压平；支撑电机的防振弹簧有故障；联轴器上紧固螺钉松动。处理方法：将衣物放平压好；卸下防振弹簧检修，或更换；拧紧紧固螺钉和锁紧螺母。

七、噪声大此故障的可能原因有：整机安放不平；传动皮带过紧、过松或开裂；波轮轴与轴承磨损严重，或缺少润滑油；波轮变形，摩擦洗涤桶；电动机防振垫变质或脱落；脱水轴与轴承严重磨损，或缺少润滑油。处理方法：调节地脚螺钉，使整机平稳；调整电动机并使皮带松紧适度，或更换皮带；更换波轮组件，或通过注油孔注入润滑油。

八、电动机温度过高此故障的可能原因有：洗衣量过多，致使电动机过载；电动机轴承严重磨损；电动机定子绕组短路。处理方法：适当减少洗衣量；检修或更换电动机轴承；卸下电动机检修绕组；适当调节皮带的张力；皮带过紧，磨损过大；更换同规格波轮；更换防振橡胶垫圈；更换脱水轴或轴承，添加润滑油。

九、洗涤桶漏水此故障的可能原因有：波轮轴套紧固螺母松动，或橡胶垫圈损坏；波轮的密封圈损坏；桶体出现裂缝。处理方法：拧紧轴套紧固螺母，或更换橡胶垫圈；更换同规格的密封圈；用胶粘补，或更换同规格的洗衣桶。

十、脱水外桶漏水此故障的可能原因有：脱水轴密封圈损坏，或波形橡胶套破裂；波形橡胶套与脱水外桶之间的连接架损坏；脱水外桶有裂缝。处理方法：更换或粘补橡胶套；更换同规格的连接架；用胶粘补，或更换同规格的脱水外桶。

四、电磁炉

1、电磁炉工作原理

它采用磁场感应电流（又称为涡流）的加热原理，电磁炉是通过电子线路板组成部分产生交变磁场、当用含铁质锅具底部放置炉面时，锅具即切割交变磁力线而在锅具底部金属部分产生交变的电流（即涡流），涡流使锅具底部铁质材料中的自由电子呈漩涡状交变运动，通过电流的焦耳热（P=I^2*R）使锅底发热。产品装拆操作指南

电磁炉拆装下座四粒紧固螺钉→旋下加热线圈紧固螺钉→拔出冷却风扇连接线的插头→拿出电源线→拆下主电路板的紧固螺钉→拆下铝合金散热器等。主要配件

电磁炉主要有两大部分构成：电子线路部分及结构性包装部分。

（1）电子线路部分包括：功率板、主机板、灯板（操控显示板）、线圈盘及热敏支架、风扇马达等

2、故障现象及维修方法

不开机（按电源键指示灯不亮）

（1）按键不良检查并更换按键板

（2）电源线配线松脱重接

（3）电源线不通电重接或换新

（4）保险丝熔断更换

（5）功率晶体IGBT坏更换

（6）共振电容C103坏更换

（7）阴尼二极体检查并更换

（8）变压器坏，没18V输出检查并更换

（9）基板组件坏更换

置锅，指示灯亮，但不加热

（1）线盘没锁好锁好线盘

（2）稳压二极管ZD101坏换稳压二极管ZD101

（3）基板组件坏换基板组件

灯不亮，风扇自转

（1）LED插槽插线不良重新插接或换LED板

（2）稳压二极管ZD2坏换稳压二极管ZD2

（3）基板组件坏换基板组件加热，但指示灯不亮

（1）LED二极管坏换LED二极管

（2）LED基板组件坏换LED基板组件

未置锅，指示灯亮，不加热

（1）热敏电阻配线松动或损坏重新插接或换热敏电阻组件

（2）集成块LM339坏或集成块TA8316坏换LM339或TA8316

（3）变压器插接不良检查或换主控IC

（4）基板组件坏换基板组件

功率无变化

（1）可调电阻换可调电阻

（2）加热/定温电阻用错或短路检查加热/定温电阻

（3）主控IC坏检查或换主控IC

（4）基板组件坏换基板或换基板组件

蜂鸣器长鸣

（1）热开关坏/热敏电阻坏，主控IC坏换/热开关/热敏电阻/主控IC

（2）振荡子坏，变压器坏换振荡子，检查或更换变压器

（3）基板组件坏检查或更换基板组件

锅具正常，但闪烁并发出“叮叮”响

（1）锅具检测处于临界点

（2）更换R104阻值

置锅，灯闪烁

（1）比流器CT坏换比流器CT

（2）锅具不对，非标准锅具用正确锅具

（3）IC1/IC6/R501可调电阻坏检查对应器件

通电无反映或不能操作

（1）插头与插座接触不良或或过于松动插头内金属片未接触

（2）把磁炉插头插好

（3）插座无220V电源（其它电器也不能在此插座上开机）更换插座上电开机

五、制冷技术

1、压缩式制冷基本原理目前市场销售的电冰箱大部分是压缩式的。整个制冷循环的工作可以简述为蒸发—压缩—冷凝—减压四个过程。（1）蒸发（冷媒从液态变气态）

蒸发器中的液态冷媒，从蒸发器周围空气里吸收蒸发所需要的热（蒸发潜热）而不断蒸发。被冷却的空气，靠自然对流或风扇循环，降低冰箱内的温度。在蒸发器里，共同存在着从毛细管送来的液态冷媒和蒸发后气态冷媒，同时不断继续蒸发，进行着从液体到气体的状态变化。

（2）压缩（用常温的水或空气冷却能使冷媒液化）

在蒸发器里蒸发的气体冷媒被吸进压缩机，压缩为高压高温的气体冷媒，使这种气体处于用水或空气冷却就很容易液化的状态。（3）冷凝（冷媒从气态变液态）

从压缩机出来的高温高压气态冷媒，和常温的冷却水或空气进行热交换，成为常温高压的液态冷媒。所排出的热称为冷凝热。（4）减压（使液态冷媒处于低压易蒸发状态）

冷凝器使冷媒液化成为常温高压的液态，在经过毛细管进行节流减压后，送入蒸发器。这时，液态冷媒处于易蒸发的低温低压状态。

2、制冷循环主要部件

压缩式冷冻机系统主要由压缩机、冷凝器、干燥过滤器、毛细管、蒸发器等部件组成。

（1）制冷压缩机

制冷压缩机的功能是压缩制冷剂蒸汽，迫使制冷剂在制冷系统中冷凝、膨胀、蒸发和压缩，周期性地不断循环，起到压缩和输送制冷剂的作用，并迫使制冷剂获得压缩功。

制冷压缩机由压缩机和电动机两部分组成。

压缩机按工作原理分为容积型压缩机和速度型压缩机。容积型压缩机又分为往复活塞式和旋转活塞式两种。旋转活塞式又可分为螺杆式、滑片式、刮片式。速度型压缩机有离心式等。其中应用广泛的是容积型活塞式压缩机。（2）蒸发器

蒸发器的作用。蒸发器是电冰箱、空调器等制冷系统的主要换热装置。低温低压制冷剂液体在其内蒸发（沸腾）变为蒸汽，在电冰箱中，吸收被冷却物质的热量，使物质温度下降，达到冷冻、冷藏食品的目的。

蒸发器的结构。蒸发器分为冷却液体（水）的蒸发器和冷却空气的蒸发器。在冷却空气的蒸发器中又分为自然对流和强制对流两种形式。（3）冷凝器

冷凝器把高温高压制冷剂气体送到冷凝器里，冷凝器作用是把气态制冷剂变为液态。

按冷却方式冷凝器可分为水冷却方式和空气冷却方式。大型制冷设备一般采用水冷却方式，家用电冰箱的冷凝器都采用空气冷却方式。空气冷却方式又分为空气自然对流冷却和风扇强制对流冷却两种。

冷凝器除了使制冷剂气体放热液化为液体的主要功能外，还有以下几个作用：第一，将压缩机排气口接到副冷凝器（置于箱底或压缩机顶部）蒸发皿中，以免弄湿地面；第二，将冷凝管绕在箱门四周和顶部，可防止箱门四周及顶部出现凝霜。勿需电加热防露，节能节电。（4）干燥过滤器干燥过滤器由干燥管和过滤器两部分组成。其作用是滤去制冷剂中的杂质，如金属屑、尘砂等并清除制冷剂系统中的残留水分，防止发生“脏堵”和“水堵”。（5）毛细管与膨胀阀

毛细管和膨胀阀统称节流元件，安装在冷凝器和蒸发器之间，它把从冷凝器流出的高压制冷剂液体减压、节流后供给蒸发器。当电冰箱的热负荷变化时，要求制冷能力也随其变化，这个变化取决于供给蒸发器的制冷剂流量的大小，流量的大小则由节流元件来控制。因此，节流元件对制冷系统性能影响很大。节流元件的作用是： ① 将高温高压液体制冷剂变为低温低压液体，为制冷剂在蒸发器内沸腾提供条件。② 根据热负荷的变化调节制冷剂流量。③ 控制蒸发器出口处制冷剂蒸汽的过热度。

3、制冷故障

1．不制冷原因分析：

（1）压缩机是否停机，如果不停机，可以再从下面分析：

冰箱内温度偏高，这有两种情况：首先是制冷系统漏氟，也就是没有制冷剂，虽然冰箱一直在运行，但箱内温度是不能下降的，时间过长后，箱内食品就会坏掉，所以要及时修理。一般只要不是新冰箱，出现这种情的都是很慢，它的前期是在冷藏室内有半边有霜，而另一半边无霜，结霜边较厚，时间较长后，冷藏室内就不会有霜，这时可能只有一些水球出现，箱内温度较高。此种冰箱一般较难修理，因为漏点很难找到，所以修好后也不能保有较长的使用时间，如果漏点在外还比较邹找到，此时通过氧焊能处理好。第二种温度偏高的原因为蒸发器内结霜，这种情况主要为风冷冰箱，这种冰箱只有一个蒸发器，当蒸发器上结霜不能化掉后，会使风道出现堵塞，冷量不能外出，所以冰箱也不能制冷。出现这种情况的原因为化霜系统有问题，可能是化霜定时器有故障，或发热管已经烧断。

（2）压缩机不能启动

① 冰箱有无电源，我们可以打开冷藏室门，如果其内灯可亮，说明冰箱有电，如果不亮灯，可以检查总电源是否有电，然后检查冰箱保险丝（不是所有冰箱都有），最后检查温控器的触点是否有问题。

② 压缩机是否烧坏，可以检查电机线圈是否烧断，最后检查启动器的情况，有时是过热保护器在起作用，需要过一定时间，让压缩机温度下降后才能启动。

③ 温控器不能复位，由于触点烧结在一起，使其不能脱离，造成故障。2．不制冷检修方法：

（1）冰箱电源插头是否没有插好在电源插座上；电源插座是否有电；电源断路器是否断开。

（2）检查冷藏室门灯是否亮，以确定冰箱是否接通电源。（3）温控器是否在工作的档位，温控器有停机档（0档），放在停机档压缩机是不会工作的。

（4）如检查以上几项均正常，请找专业维修人员解决。3．制冷不良检修方法

（1）温控器档位是否调的太低。

（2）食品是否存放过多或放入了过热食品（3）频繁开门或门封不严

（4）日光直射或冰箱附近有热源（5）周围通风不良

（6）环境温度是否过低，且温度补偿开关没有打开。

六、课程小结

计算机维修实训篇6

关键词：汽车维修专业技能操作能力实训

一、实现教学材料改革

汽车维修专业是一门重在培养专业技能的学科，所以，对实训课程的教学内容有很强的依赖性。但是当前的汽车维修专业的教材较少，尤其是缺少一些实训指导类书籍，这对学生进行自主学习有很大的影响，所以，实现教学材料改革十分重要。下面，我介绍一下整改的具体手段。

1.编制指导类书籍或材料

实训课程是提高学生专业技能的主要部分，所以，编制和实训课程相对应的指导性书籍或材料非常重要。我们都知道，在实训课堂上，教师不可能一直从旁辅导和检查每一名学生的操作情况，有些爱问问题的同学可能获得教师的指导较多，实际操作能力会很强，但是对于一些平时不爱发言的同学来说就很难掌握实训知识，针对这种情况来编制指导类书籍或材料就变得十分有效，它可以指导学生对自己的操作进行自我验证，从而实现自主学习和练习，这对提高教学效率和提高教学质量都有很大的作用，所以，编制指导类书籍或材料是教学材料改革中的重要一步。

2.制作实训影视资料

中职院校师资力量薄弱是普遍存在的客观现象，这是因为大多数从事中职汽车维修专业教学工作的教师都来高职院校，这些教师毕业时间较短，教学经验较少，自身技能水平较低，面对繁重的教学工作根本就是难以胜任。还有，中职院校的教学设备和实训工具较少，根本不能满足所有学生进行技能的训练和操作。这两方面严重了影响了教学质量，而制作实训影视资料可以完全解决这一难题，教师通过学习来制作教学视频材料，不仅提高了自身的业务水平，也可以解决了许多同学学习中的困难，真是一举两得。

3.设计实训考核表

实训教学内容较多，学生的操作能力也各不相同，所以，教师很难了解到所有学生在各个学习任务中的学习情况。而设计实训考核表可以记录学生在每个项目中的学习情况，而且还有相应的评分栏目来对其技能掌握情况进行评分，这样教师不仅掌握了学生的基本状况，就连学生也知道了自己的不足之处，这对提高学生的操作能力有极大地好处。

二、实现教学场景改革

教学场景的功能对教学工作的顺利开展十分重要，所以，我们在对教学场景进行改革中就要实现其功能的实用化。其具体功能如下：

1.书写实训板书

教师在以往的实训教学中都是进行口述传授，这样学生只能通过听讲来进行学习和记忆，有些难度大的知识根本就不能吃透、学懂。所以，在实训课上配备黑板就变得很重要，教师把一些重点和难点知识通过写板书的方式来进行传授和讲解，往往会起到很好的教学效果。还有，教师的板书可以注明实训的要求和目标，这对学生对自己完成学习任务情况也有一定的参考和比照价值。

2.应用投影仪

在实训课堂上，教师需要进行操作演示，但是由于班级的学生较多，离操作台远的同学根本看不清老师的具体操作步骤和动作，这对学生的实训学习有很大的影响，尽管有些教师会让学生们凑到操作台前进行观看，但也只有一部分同学真正的看清操作内容，而大多数同学还是难以观看到操作演示，况且这样做还会影响课堂上的教学秩序。所以，应用投影仪把教师的演示在台布上显示可以很好地解决这一问题，同学们都可以清楚的看清教师演示的所有实训操作，教学效率和教学质量都会有极大地提高。

3.组配查询机

汽车维修知识较多，学生的实训课程又十分有限，这样组配一台汽车维修知识查询机变得十分重要，它可以让学生来查询自己需要的汽车维修知识，这对学生们进行自主学习有一定的积极作用。

三、实现考评模式改革

以往的实训课堂上，教师都是根据不同的实训内容对学生进行分组训练，这样的训练方法让学生交流的机会很少，根本不能实现学生间的相互学习和合作，训练效果很不理想。所以，建立合理的分工和互评模式十分重要，这对提高学生的技能有很大帮助。下面我具体介绍一下考评模式改革的具体方法：

1.根据岗位分工操作

因为学校的操作设备有限，所以要对学生分组来进行操作实训。而分组操作中最重要的就是要根据岗位进行具体分工操作，我们学校有6台实训设备，这样就可以先把学生分成6组，然后每组的岗位设为操作员、观察员和考核员。这样的岗位设置有利于进行更好的实训。

2.根据岗位轮换考评

首先，操作员先根据实训内容进行操作实训；然后指导员对其操作进行查对，指出操作员的错误动作和步骤；最后考评员根据规范要求来对操作员的所有操作动作进行评分，得出操作员的考核成绩；而观察员需要做的就是多观察操作员的技术动作，提高自己对技术要领的掌握。通过轮岗来进行操作实训，让每组同学都能在各个岗位上有所获得，不仅可以提高自身的专业技能，也能提高训练效率。

3.根据实训目的进行考核

以前，我们建立技能考核制度根本就没有明确它的目的，更有些学校竟然为了收取费用来让学生进行补考，这是极其荒谬的行为。我们建立考核制度是为了提高学生的实训技能，只有以此为目的来建立考核制度才是改革的正确方向。所以，我们通过实训考核让学生真正的得到专业技能的提升，从而真正的掌握了汽车维修方法。

4.根据实训内容布置作业

大家都知道，布置作业可以很好地巩固所学知识，对知识的积累和记忆的加强很大作用。但是布置理论知识作业很正常，布置实训课后作业很少见，可是针对实训的教学现状，布置实训作业变得很有效，教师可以通过布置作业来提高学生操作的熟练度，进而提高学生的专业技能。

四、实现场地管理改革

汽车维修专业不同于其他学科，场地管理和安全教育至關重要。这不仅是良好职业操守培养的需要，也是人身安全教育的需要。场地管理包括：工具整理、场地清扫、仪器清洁等；安全教育包括：环境安全教育、防火防电教育、工具安全使用、设备安全操作等。

五、结语

实训课程是提高学生职业能力的重要内容。作为汽车维修专业的任教教师一定要多做工作，加强对实训教学改革的研究，找出更有效的实训教学方法，进而提高学生的专业能力，把学生培养成为高能力的汽车维修人员。

参考文献：

[1]姜继文.汽车维修高技能人才培养中实践教学的改革与探索[J]. 中国西部科技，2011，（10）.

[2]叶放郎.中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索[J]. 科技经济市场，2006，（8）.

计算机维修实训篇7

数控维修技术不仅是保证数控机床正常运行的前提, 对数控技术的发展和完善也起到了巨大的推动作用。因此, 现阶段大部分的数控技术专业都开设了数控维修实训课程。而近两年来, 我校数控技术专业学生招生规模不断扩大, 现有的数控维修实验平台已经无法满足学生的实训需要, 为此, 对车间闲置的2台普通立式铣床改造成数控实验平台, 以便增强学生的探索、学习及实践能力。

1 数控维修实训平台设计

本实训平台以铣床X52A为载体, 设计中力求使教学具有针对性和实用性, 使学生在本实训平台进行的实训与后续实际岗位相符, 以达到理论与实践相结合的目的。本实训平台由机床本体、数控装置、伺服驱动模块、主轴驱动模块等组成, 其连接如图1所示。

1.1 数控装置

本实训平台采用华中HNC-21M数控系统, 其各个接口的连接图如图2所示。该套数控装置为全功能控制系统, 可以选用脉冲接口、模拟接口的交流伺服单元, 或者是步进电机驱动器, 且采用彩色LCD液晶显示器, 内装式PLC可与多种伺服驱动单元配套使用。具有开放性好、结构紧凑、集成度高、可靠性好、性能价格比高、操作维护方便等特点。

1.2 进给伺服驱动模块

华中HNC-21M数控系统的XS30~XS33接口为模拟式、脉冲式 (含步进式) 进给轴控制接口。进给伺服驱动由HNC-21M数控系统通过XS30~XS33接口控制伺服驱动器来实现。XS30连接X轴伺服驱动器, XS31连接Y轴伺服驱动器, XS32连接Z轴伺服驱动器。本实训平台所采用的伺服驱动器为HSV160系列数字交流伺服驱动器, 该驱动器控制方式主要有位置控制方式和速度/转矩控制方式。

1.3 主轴驱动模块

主轴的速度控制主要是由主轴变频器来完成, 数控装置通过主轴变频器速度控制接口对主轴的转速进行控制。主轴的启动、停止、正转及反转则由PLC完成。本实训平台选用日立SJ200系列变频器来实现对于主轴的驱动及控制, 其与数控系统的连接接口为XS9。

2 维修实训项目设计

本数控维修实训平台建立在华中HNC-21M系统和铣床X52A的基础上, 主要用于学生的数控机床安装、调试与维修实训教学以及数控维修技能大赛的训练。本实训平台开设的主要实训项目如下:1) 进给伺服系统及主轴驱动系统的连接与调试;2) 急停回路的电气连接与调试;3) HSV160系列伺服参数的设置和调试;4) SJ200系列变频器参数的设置和调试;5) HNC-21M数控系统的参数设置和调试;6) 电机故障诊断与维修;7) 急停解除不了的故障诊断与维修;8) 机床综合故障诊断与维修。

上述实训项目可根据教学需要, 由教师自行选择具体项目进行教学及训练。

3 结语

本实训平台以华中HNC-21M系统和铣床X52A的基础为基础, 结合实际教学需求, 实现了实训的平台化设计。本平台为学生提供电气理论学习、电气安装调试、机床故障诊断与维修等项目, 并将各个项目模块化, 为学生的理论学习及实践提供了良好的实验装置。对于提高学生的理论认识, 增强学生动手能力及激发学生的学习积极性具有重要的作用。同时也为我校每年参加省级及全国数控维修技能大赛的训练提供了很好的训练平台。

参考文献

[1]谢源, 侯恩光.基于802S的数控车床维修实训平台的研制[J].机械工程师, 2013 (7) :111-112.

[2]李涛.数控故障维修与维护实训机床的设计与研究[J].机械工程师, 2014 (6) :26-27.

[3]陈汉, 张伟民, 程方勇.自主性数控综合实验平台的设计与研究[J].科技资讯, 2009 (12) :249-251.

汽车维修专业实训教学改革的探索篇8

关键词：汽修实训教学改革探索

一、实训教材的改革

目前，根据教学大纲选用的教材中，对每一章的实训项目均有指导内容，包括：实训的目的、实训设备与工具、实训步骤等，但属于文字叙述加少许图片说明，无法反映实训操作中的动态过程。

1.编制适应的实训指导书

尽管学生对实训指导书阅读和理解能力较差，但实训中学生手中不能没有实训指导材料，有了指导材料，学生在实操训练中遇到检验方法、技术要求等问题时，可以及时翻阅指导材料，同时，教师也不应该进行没有指导材料的实训教学。因此，教师必须编制一套与本实训内容所选用的机型相适应的实训指导书，同时必须附有相应的基本参数和技术要求，供学生在检验时做出判断与评价。

2.配备规范操作的影像资料

这几年，中职学校汽车专业师资大部分来自高等职业技术学院毕业生，他们在高校学习期间实操训练就不多，来到中职学校后马上接受繁重的教学任务，根本来不及对自身实训技能的训练和培养，加上学校实训指导教师匮缺，实训的设备、工具的配备不全等原因，普遍存在着自身操作缺乏熟练和规范，因此，教师应努力准备相应的视频资料，没有相应资料的可以到相关企业或院校见习该实训项目，在备课时对实训项目的操作方法、步骤做到了然于胸，对所需要的工具、量具、设备、物件一一备齐，对学生在实训中可能出现的问题充分估计，这样才具备驾驭实训教学的能力。

3.备好技能考核表

教师根据实训项目的内容和要求，准备了实训技能考评表，分解实训项目、操作步骤，标明主要测试点评分标准，记录考核时间、考核情况和失分情况。让学生明确操作得分点和失分点，提醒学生的有意注意，同时将现场5S管理和安全纳入考评中，强化管理和安全意识。

二、实训教学场景的改革

作为实训教学的场景，笔者认为它应具备以下功能：可以板书的黑板，可以摄像投影的多媒体、可以查找技术资料资源库。

1.板书功能

实训教学前必须进行必要的理论指导，学生只听讲解没有看到相应板书是达不到熟记和追忆的教学效果的，因此教师在讲述时需要适度的板书，这样，实训室就应配备可以书写的黑板，讲明本次实训的课题、目标、步骤、安全注意事项，讲明本次实训的分组、考评方案等。有了板书，学生更明确了实训的内容和岗位，大大提高了实训效果。

2.摄像投影的功能

实操时学生需要教师先进行演示操作，按一教学班40名学生，一位老师在操作台上操作，只有靠近的学生看得到老师的具体动作，即便学生围着老师也只能靠近操作台的几个学生看得清楚，而且，学生围着老师会影响到实训教学的课堂秩序，最好的办法就是将老师的演示操作用摄像投影的方法投影在屏幕上，让全班同学都能看得清楚。

3.查阅技术参数的功能

实训教学中为了逐步培养学生自主学习方法，应配备一定的汽车维修资源库，一般是按组配备一台，供学生自主学习时查找。

三、学生分组和考评的改革

一般实训时，将学生按工位分组进行操作，这样学生与学生之间没有交流与协作的关系，不利于实训教学的管理和技能相互的提高，因此，对学生应采取相应的分组与分工，建立学生互帮、互考模式，教师在整个实训分组操作阶段起巡视和安全监督作用。

1.按实训操作台分组分工

在汽车维修实训中，不可能每个实训均是每生一部车或一个岗位的，目前，只能是根据学校设备分成3—6个实训小组。在每组中进行了具体分工，笔者一般是这样分的：操作员（1—2名），指导员（1名），考核员（1—2名），其余是观察员（等待的操作员）。

2.操作过程轮换

操作员（一次1—2名），根据教师演示操作和实训指导书的要求进行实训操作，指导员查阅实训指导书，对操作员的操作方法、动作、技术要求给予必要的指导，考评员对操作员的操作方法、动作规范和技术要求按准备好的评估表给予评估。观察员注意操作员的操作方法，为下一个进入操作台做准备。最终，观察员、考评员与操作员轮换角色，完成整组训练、考评过程。

3.实训考核的改革

实训考核的目的不是将学生考倒，也不是去捕捉技能不及格的学生，而是通过训练与考核，使全体学生不论主动参与的或被动参与的均接受了实训，通过老师的演示、同学的操作、指导员的提示，最终掌握了实训的方法，提高了技能。

4.布置实训作业

教师习惯于理论教学布置作业，很少注意实训教学布置作业，笔者认为，实训结束后，应布置一定的实训作业，这样便于学生巩固实训内容和操作方法，便于熟记一些技术要求和技术标准，同时，也为评定学生实训成绩提供了参考。

四、实训场所管理的改革

在以往的实训教学中，教师重点放在实训操作方法的指导和考评上，忽视了实训场所的管理和每课的安全教育，这样不利于学生良好职业习惯的养成，也不利于与企业劳动习惯的接轨。

1.引入5S管理

5S就是整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）五项任务。

2.贯穿安全知识教育

汽车维修安全知识是维修过程最重要、最基本的知识之一，在汽车维修作业过程中，应严格遵守有关安全制度和操作规程。汽车维修安全包括：汽车维修作业安全和汽车维修工具设备的使用安全。

汽车维修作业安全包括：用电安全、防火安全、个人安全防护、车下作业安全、工作场所安全、汽车危险性废料处理安全、机器操作安全等。

汽车维修工具设备的使用安全包括：手工工具的使用安全、动力工具设备使用安全。这些安全知识，可以根据实训具体项目重点提出，但必须贯穿到每次实训。