计算机实训模式（共12篇）
计算机实训模式 篇1
高职教育是以培养具备一定理论知识和较强实践能力, 面向基层生产、服务和管理一线岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育。而实践能力的培养在整个高职专业教学过程中占主导地位, 通过课堂试验、课程实训、校外实习等多种形态的实践机会, 充分培养学生在实践岗位活动开展时分析问题和解决问题的能力。
1计算机实训资源的重要性
高职院校计算机实训资源主要包括两大类, 一是各类实训场所和设备, 包括有网络设备实训室、综合布线实训室、软件实训室、硬件拆装与系统维护实训室、企业信息化实训室, 以及各实训场所内的设备资源, 可以满足计算机专业类学生的日常实训需求;另一类是各类应用平台资源, 经过多年的建设和探索, 已经建成一整套完成的计算机实训应用平台, 包括有在线课程学习、在线考试与评价等, 可以供计算机专业相关课程及全院范围内非计算机专业涉及的计算机类课程使用。
计算机实训资源的重要性针对不同专业的学生存在使用上的明显差异:
1.1针对非计算机类专业。由于每位非计算机专业同学在毕业前都需要参加计算机等级考试, 且从就业岗位对其的计算机水平要求出发, 有必要利用计算机各类实训资源进行基础技能的训练和养成, 才能够符合目前各企业对非计算机专业学生的计算机应用水平要求。
非计算机专业类学生在利用计算机实训资源时主要围绕硬件拆装与维护、在线课程学习、在线考试与评价等。
1.2计算机专业。计算机专业的学生非常注重实践动手能力的培养, 因此无论其专业学习方向是偏硬件或者软件, 都会在不同学期不同课程安排有综合轮训, 通过这样的训练, 可以提高专业水平, 和分析、解决实际问题的能力。
计算机专业类学生对两类实训资源都有利用。
2高职院校计算机实训资源利用模式浅析
尽管非计算机类专业和计算机专业类学生都有利用计算机实训资源的需求, 且能够基本满足课程实践教学的利用率, 但是, 从实训资源利用的角度而言, 仍大有潜力可挖, 主要表现为以下几点:
2.1由于课程安排的需要, 不同的实训场所存在一定的“碎片时间”, 即可能不能够满足一次专业课程的实践需求, 但是又没有班级在使用该实训资源, 此时一般会形成一至两节课时的碎片时间。传统排课情况下, 往往不使用这些“碎片时间”。
2.2计算机专业及非专业学生中都存在一些学有余力的同学, 即在传统的课程学习基础上, 这些同学具备内生的学习动力, 有迫切掌握计算机专业技能的想法, 需要通过利用实训资源进行训练。
2.3目前, 企业对学生的综合运用能力有较高要求, 例如学生的独立思考能力、创新能力等, 在校期间, 需要有侧重点地训练学生以使其具备较完备的综合素质, 因此会开展一些课外创新项目, 如各类技能大赛、各种创新课题及“挑战杯”等, 这些综合能力的训练也部分地需要利用到计算机类的实训资源。
基于此, 我们尝试性地提出了计算机实训资源利用的“矩阵模式”, 即将现有的计算机实训资源与训练项目进行组合协调, 利用“矩阵模式”对现有的计算机实训资源进行充分利用。
同时, 我们在充分分析计算机实训资源自身特征的基础上, 与计算机专业教师进行合作, 开展诸如大学生自主学习平台、大学生创新课题训练等项目, 让专业学生能够有目的性地去利用各类实训资源, 进一步提高自己的综合实践能力。
计算机实训资源利用的“矩阵模式”中, 纵向列出各类计算机实训资源 (包括各类实训室及实训设备, 各类网络实训资源) , 横向代表对这些计算机实训资源的需求 (如碎片时间、大学生课外自主学习平台、大学生创新实训课题等) 。
在形成的行列矩阵中, 详细列出每类训练需求对应的实训资源利用时间段和资源清单, 可以针对不同的实训项目需求进行实训资源的合理安排与资源调度分配, 可以一目了然掌握每天、每周及每月的各类实训资源的利用情况, 在每个学期结束时, 可以结合实训资源利用矩阵进行资源利用率统计。
3计算机实训资源“矩阵模式”利用效果及后续应用
通过近三个学期的不断完善, 并与“矩阵模式”应用前的计算机实训资源利用率数据进行对比, 发现在“矩阵模式”下, 各个实训室及在线应用平台的利用率都有了显著提升, 其中实训室的利用率提高了大约20%, 特别是在每天的晚间时段, 学生内生的学习需求借助于实训资源得以实现。
另一方面, 在开展了计算机实训资源“矩阵模式”的应用后, 专业学生在大学生自主学习平台、大学生创新课题训练等学科竞赛中屡获佳绩, 进一步促进了学生自发利用实训资源进行学习的动力, 形成了良性循环。
在后续的工作中, 我们将从两个方面对实训资源的“矩阵模式”进行优化:
3.1优化实训资源的硬件建设。经过一段时间运转, 实训环境的布局、实训设备的更新都是需要解决的问题, 需要不断听取学生使用后的建议和意见对各类实训资源的硬件进行优化。
3.2开发一套“矩阵模式”的应用系统, 可以让有需求的同学实时查看碎片时间、资源清单, 并能够提供在线申请等功能, 更好地为学生服务。
在计算机实训资源利用模式上, 每个院校都有不同的协调安排方法, 每种方法都有其优劣, 本文所探讨的“矩阵模式”也是对实训资源利用率进行充分挖掘的一种尝试, 在实际应用中还需要不断改进。
摘要：高职教育强调学生实用技能的培养, 因此需要大量的实训资源来满足技能训练的需要, 而如何充分利用实训资源是一个值得探讨的问题。本文从计算机实训资源的应用情况入手, 分析实训资源的重要性, 并尝试提出"矩阵模式"来提高实训资源利用率, 在实际应用中发现利用率有显著提升。
关键词：实训资源,矩阵模式,效率
参考文献
[1]杨西京, 刘延民, 于咏莉.高职院校实训室管理模式探索[J].陕西青年职业学院学报, 2008, (4) .
[2]高洁.对高校实验室开放教学的几点思考[J].教育探索, 2009, (6) .
计算机实训模式 篇2
实训报告
风轻轻吹去手中的蒲公英，慢慢地伸出手把它抓了回来.可是，任凭我怎样努力，时间总是走了..因为，当我伸出手去留它时、它，已经到了千里之外、我再也追不上它了..转眼之间一个月的中软实训就这样在忙碌中过去了。通过此次短暂的课程设计，回顾一下自己这一个月的每一天，觉得过的十分的充实，每天都有一堆忙不完的事。因为你每天想起的第一件事情就是程序完成的怎样，还有哪些地方不够，哪些需要修改。渐渐的发觉，自己对自己所担任角色的认知：从原先的学生到现在“程序员”的转变。
“任何一个初具规模的软件都是要团队来配合的”这是我一向的认知。因为你再全能程序员也有出纰漏的地方，你程序写的再好，那也只是你一个人的程序。因为对于程序来说，可读性、可理解性是一项衡量它是否优秀的一个标准。所以就有了我们6位成员的项目组（SunShine）。
在项目组中，我担任组员这一角色，这相当于一个正规项目的“项目开发人员”，感觉自己身上的担子挺重，因为要配合其他组员的进度并完成自己任务从而使得项目能够成功地，完整地把它应有的功能实现，从而达到客户的需求。对于项目中遇到的困难，我觉得那就是经验不足，会遇到很多问题但也培养了我们上网搜索查询，咨询老师同学的良好习惯，让我相信任何困难都有被解决的一天。所以从整个项目来说，自己在编码上遇到的太棘手的问题都是大家集体解决。但是总的来说，这次课程设计对我很有帮助，让我获益匪浅，期间时间虽短但是也学到了不少的知识。使自己在不知不觉中对一些命令知识分外的熟悉了起来，并且自身的排错能力也得到很大的提高。
计算机实训模式 篇3
关键词：高职院校；计算机软件开发课程；实训模式
学生计算机软件开发能力的提升，仅仅依据教学课堂是远远不够的，必须要结合实训模式，让学生积累丰富的实践经验，并且在实训中不断地找寻自身存在的不足，有针对性地进行弥补，使得学生软件开发能力得到切实的提升。所以，对于高职院校计算机软件开发课程实训模式进行探索是具有深远意义的，能够促进我国高职院校教学改革与发展，为社会输出高素质的软件开发人才，为我国软件开发领域的不断前进做好人才保障。
1 计算机软件开发课程采用实训教学模式的原因
如今信息时代的到来，我国对于计算机专业的人才需求量也在不断提升。计算机软件开发课程是计算机专业中非常重要的课程，这一课课程包含B/S结构应用程序的开发，以及相关桌面应用程序的开发等众多内容。计算机软件开发具有很高的难度系数，对于我国高职院校计算机专业的学生而言，对于该课程的学习难度也很大。高职院校想要保证计算机软件开发教学成效，为社会输出大量的高素质软件开发人才，那么，就必须要注重理论知识与实践的结合，让学生在实践过程中明确自身存在的不足，并且对已有的知识结构进行巩固，将学生学习的积极性充分地调动起来。实训教学模式能够将学生在教学活动中的主体地位充分的展现，应用项目训练将学生社会岗位需求的多项技术进行锤炼，对于促进我国高职院校教学改革，以及教学水平的提升有着积极的影响力[1]。
2 实训项目设计
高职院校计算机软件开发实训模式落实，首先需要考虑的问题就是需要对什么项目进行实训，实训项目选择的合理性和科学性对于实训成效有着直接性的影响。实训项目的选择不仅要依据学生的实际特点，以及学生学习的实际情况，同时，还需要与经济市场中企业岗位的开发项目相贴近，使得实训模式不仅能够强化学生的专业技能，同时，还能有效提升学生的就业竞争力。
想要实现以上内容，最有效的措施就是使得高职院校与社会企业建立良好的合作关系。
高职院校实训项目要来源于社会企业，对项目进行适当的调整，与学生现阶段学习层次的实际需求相契合，不仅能够促进高职院校计算机专业学生软件开发能力的提升，同时，还能培养学生的团结协作能力，帮助学生树立良好的团队意识。高职院校与社会企业的合作方式，可以采用以下两种：
第一种就是将社会企业优秀的软件开发技术人员引入到高职院校计算机软件开发教学中去，实训项目的实际落实后由高职院校的教育工作人员，与社会企业的优秀计算机软件设计人员共同承担，将教学内容与企业岗位实际需求进行良好的融合。
第二种模式就是将高职院校的教育工作人员送到社会企业实际岗位中去，到企业软件开发的第一线进行观摩学习，依据企业发展的实际需求确定学生的实训项目。无论应用何种合作方式，都需要将学生实训项目的确定与社会企业实际需求相联系。但是需要明确的是学生现阶段的软件开发能力毕竟十分有限，所以对于企业需求的软件项目不能没有变动的照搬，必需要进行截选或者适当的调整，将难度降低[2]。
3 实训室的建设
实训室是高职院校计算机软件开发课程实训教学模式开展的重要基础，实训室建设的情况与实训成效有着直接性的影响。高职院校对于实训室的建设主要分为两种：一种是实训专用教室，另一种就是公共软件开发实践机房。建设实训专用教室是开展实训教学模式的最佳方式，通过实训专用教室将理论教学与实践教学进行有效的联系。在实训过程中教育工作人员需要对所有实训学员的实训情况实时地进行了解，对于学生在实训中遇到的难题和困惑，教师统一性的对学员进行解答与相关理论指导，使得学生对于理论知识有更深层次的理解，并且将学习到的知识应用到实践中去，深化学生的记忆。但是众多的高职院校并没有建立相应的实训专业教室，只能应用公共软件开发机房进行实训教学模式的落实。但是无论高职院校选用何种形式的实训室，都必须要满足以下要求：首先要求的就是实训室的硬件建设，在实训室内相关的设备要配置齐全，并且要保证所有设备运行的稳定性和可靠性。同时实训室内还需要配置投影仪和黑板，便于教师在实训开展过程中对学生进行理论指导。其次就是保证软件环境建设，计算机软件开发课程实训负责人员在实训教学开展前，需要对实训教学进行全面的规划，需要应用的软件必须要提前进行安装和调试。
4 结语
信息时代的到来，对于高新技术人才的需求也在不断的增长。计算机软件开发课程是众多高职院校计算机专业的核心课程，想要提升学生的软件开发能力，仅仅依据理论知识的传授是不够的，需要将理论知识的讲述与学生亲身实践进行有效的融合，也就是应用实训模式。教育工作人员还需要加强研究力度，更深层次的对高职院校计算机软件开发课程实训模式进行探索，促进高职院校教学发展，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]袁建波.计算机软件开发技术的应用研究初探[J].电子制作，2014（02）：65.
[2]夏雪飞，魏荣凯，腾达.高职院校计算机软件开发课程实训模式探索[J].电子制作，2013（22）：7-9.
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基于云计算模式的实训室构建研究 篇4
1 以PC为主的实训室环境建设面临的主要挑战
1.1 软硬件环境复杂, 管理难度大
高校的实训室往往承担多个专业的教学任务。不同的专业, 其信息化教学环境存在比较大的差异, 这也意味着同一台实训PC需要承载多个实训环境;由于信息化的普及性, 越来越多的专业需要在信息化实训环境授课, 这也意味着电脑实训室越来越多, 需要管理的PC数量越来越大;另外, 由于学生用户的活跃性, 实训室PC的预装也经常会被修改, 也更容易遭受到网上病毒的攻击和侵害。
1.2 信息化环境落后
当前的信息化已经进入到移动时代, 信息系统从C/S架构转向B/S架构, 人们可以在任何时间、任何地点、以多样化的方式享受信息化的服务, 并处理相关业务。传统的实训室建设, 将学生局限在单台PC的环境之中, 很难和目前社会流行的信息化环境合拍。另外, 受限制管理制度限制及维护人员短缺, 实训室和实训平台开放时间受到限制, 一定程度上造成了实训资源的浪费。
1.3 使用成本高, 对教学环境带来一定影响
传统PC的使用周期往往只有3-5年, 每年的固定资产折旧成本和配套的管理维护成本巨大;而且, 在遇到如硬件更替、软件更换和操作系统升级的情况, 往往需要对整个PC的硬件环境进行升级, 带来巨大的成本浪费。传统PC的单机能耗高, 存在一定噪音。在多台PC同时运行的环境中, 噪音对教学环境及教学质量会带来一定的影响。
2 基于云计算模式的实训室构建思路
针对传统实训室建设存在的问题, 本人经过长期研究, 构思出一套基于云计算中先进的桌面虚拟化技术的实训室建设解决方案;使用该解决方案, 可以很好地帮助实训室建设者解决上述问题。现将该方案简述如下:
2.1 将桌面环境虚拟化之后进行集中管理, 实现硬件无关性
利用桌面虚拟化技术, 可以将用户所有的桌面操作环境全部集中在后台的服务器之上, 用户只需要通过网络就可以访问到自己的桌面操作环境。由于实现了软件环境和数据存储的集中化管理, 可以实现各种软件环境的快速升级, 用户感染病毒的机会也大幅降低。在这种模式下, 单个管理人员可以轻松管理超过1000台的桌面环境, 不同授课环境的快速切换也仅需要数十秒的时间。这样, 单个实训室可以为更多的院系提供服务。
2.2 为师生提供7×24小时的信息化实训环境
桌面云的后端可采用服务器虚拟化的技术, 可以构建7×24小时不掉线的桌面云环境。在桌面云的技术环境下, 只需要网络 (有线网络或者无线网络) 的连通性, 学生就可以通过不同类型的终端 (笔记本, 平板电脑, 瘦客户端, 手持终端等) , 随时随地访问实训室的桌面资源进行学习, 学生所有的实验和学习数据都可以存放在云端, 安全可靠。
2.3 降低客户端硬件需求, 绿色节能
方案中建议客户采用瘦客户机或者平板作为用户的终端。由于其低功耗和静音设计, 操作界面也更接近目前主流的信息化操作方式, 因此, 整个实训环境和学生的体验度会更好。
方案中推荐采用的瘦客户机, 通常采用工业级设计, 可靠性和稳定性高。
3 基于云计算模式的实训室解决方案的预期效果
目前, 云计算技术已初步运用于教育行业。如果将基于云计算模式的实训室解决方案应用于高校的多种类型的实训室环境, 例如电子商务、工商管理、经济贸易、应用外语等文史类专业课程 (日常OA应用、Office办公软件、多媒体播放等需求) 的实训环境, 可以收获预想不到的效果。
4 小结
随着“云计算”技术应用的升温, 基于云的应用、服务交付逐步成为IT行业发展的必然趋势。在预算不变的前提下搭建基于云计算模式的实训室, 可以大幅降低实训室的建设管理难度, 管理维护成本下降60-80%;可以实现多实训室环境的快速切换, 实训室利用率更高, 为实训教学提供高效、便捷的实训环境。
摘要：针对目前IT课程实训平台中实训教学资源消耗高、管理与维护困难、实训教学资源利用率低、投资运营成本高和实训教学资源重复建设等问题, 利用云计算及其相关的虚拟技术, 提出了基于云计算模式的实训室构建思路, 有望解决实训教学中大量实训教学资源利用率低及维护复杂的难题, 从而降低实训室建设成本, 统一管理与维护实训教学资源, 提高实训教学平台整体性能, 改善学生学习体验。
计算机实训 篇5
专业 施工与管理
年级 2011级
姓名 李 建 柯
学号 1***9
实训地点：校计算机房
一、实训目的
通过为一周的实训，巩固本学期所学习的知识，强化的各种基于工作的过程的各种操作技能，进一步培养学生熟练处理Word文档的综合应用、Excel高级数据管理、PowerPoint演示文稿高级制作技巧及Internet网络综合应用能力，并为学生参加计算机水平考试及办公自动化考试作好准备。
二、实训内容提要
1.Word中文处理的综合应用 2.Excel电子表格的综合应用 3.PowerPoint演示文稿的制作技巧
4.申请邮箱、收发邮件、Outlook Express的使用 5.信息检索与信息的综合应用
6.利用Serv-U 软件创建与配置FTP站点，实现文件的上传与下载。
7.Web 站点的创建与配置，网页的浏览（选）
三、实训出现出现的问题、分析及解决方法： 下面就拿我在实训中遇到的一些问题做来说明吧：
1、问题：Word操作中，高级编排毕业论文时，我不清楚脚注和尾注的操作，无法做好题目。
分析：我不清楚高级编排的具体操作流程，不够熟悉操作。解决方法：通过对书本的认识，了解高级编排的操作，并在老师的指导下，学会怎样去实训，去学习。就这样，我成功了。
2、问题：对于ppt实训中，在使用母版的具体操作中，我无法正确地操作。
分析：不懂操作，没明白操作原理。
解决方案：通过同学的教导和操作，明白操作流程。
四、实训心得体会
这次的计算机实训，一周，短短的一周，我学到了很多不知道的东西，实在是感受颇深。尤其是在就业竞争越演越激烈的背景下，当今企业竞争范围的伴随社会市场经济的发展以及信息化程度的不断提高而日益扩大，这样就要求企业在各个方面加强管理，要求企业有更高的信息化集成来实现对企业的整体资源进行集成管理。现代企业都意识到，企业之间的竞争是综合实力的竞争，要求企业有更强的资金实力，具备强有力的管理能力和更快的市场响应速度。因此，引入计算机系统的意义是非常重大的。我也明白要很好地掌握电脑操作技术，为我的职业生涯补充动力。
在当代这个以信息时代为主题的社会里，计算机技术高速发展，将信息技术应用于对现代企业的管理日益普及。计算机技术不但可以提高信息的处理速度和提高信息处理的准确性，更重要的是，可以进一步的解放劳动力，将他们分配到更需要人力资源的岗位上去，从而加快社会工作的现代化、综合化的发展步伐。引入计算机信息系统，不但为企业管理部门节省了不必要的开支，更重要的是提高了它对我们个人的工作效率。
网络技术的进步对于我们营销活动的开展有着很大的帮助，所以我们更要努力学好计算机操作，把握时代的潮流，提升自己的综合能力。
实训的过程是繁琐的，但同学们都表现的积极，不怕课程困难，相互帮助一起分析。很多同学甚至一吃完饭就一头扎入实训工作中。老师也很热情地帮助我们解决实训中的问题，他们耐心的讲解，细心的指导给我们实训学习提供了很好的帮助。同时，老师的负责任的精神也令我们感动，在此，我们要对我们辛勤工作的老师表示感谢。在实训中，分析、讨论、演练、操作，机房中充满了浓浓的学习氛围。通过这次实训，我们学会如何去学习，如何去实践自己的知识，把那些并没牢固的知识变成自己的。此外，这次实训对于我们的工作作风的培养有很好的促进功效，改变我们学习上的不耐心，增强我们的分工合作意识，提升大家的应用分析能力。有所得必有所失，在学到Word文档的基本操作，excel的技术操作，PowerPoint的制作要求，基本的网络操作，我也遇到了不同的问题。例如在PowerPoint的技能和方法的运用上还没能熟练掌握，对于这方面的问题，我想我还要加深对课本的知识的认知，在老师的辅助下进行深入的学习。从而使得的计算机技术趋于完善，提升自己的综合能力。
经历了实训和上课的两个不一样的方式，我们得到不同的感受。在实训中，老师和学生真正地在一起学习了，我们不懂就要问，而且我们问的问题都是我们所想要问的，而不是为了应对某些考试而去学习的。老师对于这种实训方法也有很好的作用，老师可以更加耐心地教导我们，教给我们真正需要的知识。我们是非常满意的。在课堂上我们学到的只是计算机书本上的内容，是一种客观存在的知识层面，不是我们想要的，对于我们日后工作也没有什么帮助。因此，我们要更多地开展计算机实训课程，我们要在这里学习，稳固自己的知识，我想我们可以做得更好。
本次为期一周的计算机实训看作是 “理论与实践相结合的桥梁”。通过这周的实训和学习，我知道了此次实训的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相应的知识与经验，对所学的专业知识不能够很好地运用于实践操作。但是我也有许多收获，在这次实训中，我第一次体会到计算机信息管理工作是什么样子的，也发现了很多不曾注意到的细节，在实训会议的演示过程中，我对作为一名信息管理人员应该注意的各种问题有了更多的了解。尤其是那些Word文档的排版问题，Excel的公式运算和格式运用。把计算机能力训练与连锁经营的职业培训有机结合起来。相信这对我接下来学习这门专业知识会起到很有效的帮助，在接下来的两年里，我会以作为一名虚心学习的大学生的身份在这几个方面要求自己，严格自我，不要求自己要有专业技术人员的技术水平，但必须要勤奋去学习，努力去做好老师布置的作业，掌握熟练的计算机基本操作，使自己不至于落后于时代要求。同时我也要提前体会了未来的工作环境。本次实训，我最深的感觉就是累，我想这就是网络技术人员的工作。我也体会到技术员，成功地完成一个作业和操作的那种兴奋，那种成就感的感觉是只有置身其中的人才能体会的。
计算机实训模式 篇6
关键词：中等职业;创新型;实训模式
中等职业教育能够为社会发展提供实用型人才，伴随科技的进步、医疗机构的发展壮大，医疗事业的发展将会实现网络化，计算机实训教学是一种新的教学模式，对培养学生的实践应用能力起关键作用。
一、中等职业学校创新型计算机实训教学的基本理念
1.以学生的具体特点为基础，促进学生全面发展为基本理念
在教学过程中，教师应树立正确的教学理念，以为教学行动指明具体方向，中等职业学校的教学任务是：满足社会经济发展的需要，为社会发展培养创新型的人才，通过计算机实训教学，教师应深入分析学生的学习现状，进而归纳、总结创新型计算机实训教学理念，以促进学生的全面发展。
2.依据专业发展趋势，以培养学生能力为主，制订教学策略
为更好地培养学生的实践应用能力，教师应转变教学方法。以往的教学方法单一、枯燥乏味，学生的学习兴趣不高。因此，教师应以兴趣为切入点，不断提高学生的学习能力和实践应用能力。此外，教师可以通过启发式和探索式教学方法，进而培养学生的观察能力和探索能力。
二、中等职业学校计算机实训改革的基本方法
1.调整和优化计算机课程结构
（1）教学方式多样化。为满足社会对人才的不同需求，教师应调整和优化计算机结构，不断强化专业课、发展活动课、改进和完善选修课，应重视计算机基础知识与技能操作，减少理论课程的学时，增加实践课程的学时，以培养计算机教学的专业性和技能性。在稳固专业课程的基础上，设置部分活动课，以使理论与实践有机地结合在一起，以此为基础，可以开展一些具有特色的计算机比赛，以培养学生的实践应用能力。此外，依据社会发展的不同需要，安排部分选修课程，以突出计算机教学的实用性。
（2）以课程体系为基础，实现计算机课程的全面发展。计算机课程包括很多方面，如计算机基础、信息办公化、信息技术等。为促进医学专业学生的全面发展，教师应全面了解计算机的各个组成部分，使其能够更好地衔接在一起，进而更好地传授给学生。
2.建立健全教学体系
（1）不断进行理论探索。在教学过程中，教师应积极贯彻落实教育部对学校提出的新指示，进而统一学生思想，进一步提高认识，并且在每一章节结束之后，计算机教师应深入分析在教学过程中出现的问题，以进行反省与总结。利用课余时间，通过网络、书籍、视频等，教师可以搜集一些计算机实训教学理论，逐渐渗透给自己的学生，以使教师能够认识到全面发展型人才的重要性。在计算机教学过程中，教师应以培养学生能力为主，不断改进和完善教学理念、教学方法、教学手段等，在完善教学方法的同时，更应注重学生的学习方法。
（2）依据实际建立教学模式。在构建教学模式时，教师应依据教学的具体内容，全面分析各种因素，如学生之间存在的差异、学生的学习方法、取得的教学效果等，以此为基础，通过理论研究、总结实践、调查分析相结合，建立健全创新型计算机实训教学模式。此外，教学理念、教学方法、评价机制应与教学实践有机地结合在一起，进而才会产生良好的教学效果。教师应采用多样化的授课方式，以发现教学过程中出现的不同问题，并找到解决对策，进而不断总结教学经验。
3.完善教学评价机制
教学评价能够衡量教学效果，创新型实训计算机教学模式的有效开展，必须建立科学、合理的评价体系，对教学系统进行及时评价，全面分析教师的教学质量和学生的学习效果。以往的教学评价，重视教师评价，却忽视学生的主体评价;重视知识评价，却忽视学生的能力;重视考试成绩，却忽视学生的综合素质。这样的评价方式缺少全面性、灵活性和准确性，不能充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。因此，教师应改进和完善教学评价体系，以培养学生能力为主。在评价体系中，评价的目的应以激励性为主，评价的结果应具有公正性，评价的形式应当多样化，评价的内容应全面、具体化，以不断完善评价机制。
综上所述，我们能够看出计算机创新型实训教学对医学专业学生发展的重要意义。但是，受多种因素影响，限制实训教学的广泛应用。因此，现阶段，教师应建立健全计算机实训教学体系，依据学生的实际特点，改进和完善自身的教学方法，建立科学、合理的教学评价体系，以促进计算机实训教学的顺利开展。
参考文献：
[1]符秀华，刘建.从护理岗位需求调查看中职护理专业课程体系改革[J].职业教育研究，2010，18（3）：259-261.
[2]孙德松，程方平.“5S”活动融入配管及阀门技术模块化课程的教学改革[J].化工职业技术教育，2012，20（5）：12-14.
[3]刘勤，李清华.问卷调查数据质量策略在院校研究中的应用[J].复旦教育论坛，2011，10（8）：158-159.
计算机实训模式 篇7
1 计算机网络技术专业的前景与当前发展存在的问题
计算机网络技术专业的前景是巨大的, 近几年计算机技术与网络技术的飞速发展是总所周知有目共睹的, 无论是专业的工作技术人员、教授人员, 面对机械故障、病毒入侵、黑客入侵等难题都需要相当专业的计算机网络技术人员来调节, 网站、通信、软件、媒体都需要大量的专业的可靠的计算机网络技术专业人员来解决困境[1]。所以计算机网络技术专业人员不存在就业难就业苦毕业找不到工作等情况。但是如何才能培养出专业的、可靠的、能够独当一面的计算机网络技术人员, 这需要计算机网络技术专业实训课程和实训教学运用正确的教学方式进行培育教学, 而当前许多计算机网络技术专业院校还在运用传统的教学方式, 这样非常不利于专业技术人员的学习和发展, 实践量太少、机器维修网络维护经验有限, 学员所学到的知识大部分是运用课本知识按部就班缺乏灵动性, 遇到特殊的问题就束手无策, 这样的教学方式和教学理念都急需的到正确的改良和改革。
2 计算机网络技术专业实训课程的改革
正确的计算机网络技术专业实训课程是保证专业人员学习方向以及学习理念的重要课程, 工欲善其事必先利其器传统的计算机网络技术专业实训课程包括:DHCP服务器的建立与管理;网络实验室组网与布线, 网络连通测试原理与实现;DNS服务器的建立与管理;WEB (IIS5.0) +DNS服务器的建立与管理;FTP (Serv-U) +DNS服务器的建立与管理[2];路由器配置等实训课程, 通过这些实训课程能够保证计算机网络技术专业的学员在学习这些专业课程之后能够有效的掌握网络技术专业的许多网络上或者硬件上的困难的解决。但是仅靠这些基础的计算机网络技术的训练在应对网络技术日趋深度化复杂化且变化系数大的情况的时候便无法运用这些所学到的知识进行正确的应对甚至在运用这些知识并没有消除故障隐患的时候显得束手无策起来。
2.1 计算机网络技术专业的网络改革
计算机网络技术专业实训课程的改革能够做到尽可能的让学员们在面对任何计算机网络技术难关的时候都能够做到及时的应对变相的应对, 就算无法从根源某些难题但是也能遏制住病毒的发育。深化计算机网络技术专业实训课程如增加网络技术课程的难度, 深化网络技术的渗透性, 让专业人员能够实事的掌握到网络技术的核心, 并对网络技术日趋深化和变化的系数做出一系列的调整。采用开放式的教学方式能够让学员更加能够面临网络上层出不穷的难题, 从而更冷静的寻找解决办法。
2.2 计算机网络技术专业的硬件维修改革
计算机网络技术专业的硬件维修课程还停留在基础的庞大的物件储物研究方向, 而没有实际深入带产品内部, 进行实质性的检查探究, 纸上谈来终觉浅计算机网络技术专业的硬件维修应当实事的与当代不停的更新换代的计算机相呼应, 形成计算机研究技术与计算机维修技术的双面发展共同提高[3]。计算机的日渐精密也对当前计算机专业维修人员的技术产生了巨大的更为专业的要求, 要求计算机专业维修人员要做到能够准确的找出硬件的问题所在, 并对其做出正确的有效的修理, 并不仅限与快速的修理好硬件的故障, 还能针对硬件故障的原因做出合理的解释说明, 并对客户提出相关合理正确的建议。
3 计算机网络技术专业实训教学的改革
3.1 计算机网络技术专业实训教学理念与教学方针
教学理念是所有教师最基本的教学灵魂所在, 所以一个好的教师所必须具备的基础当然是正确健康的教学理念。有部分的计算机网络技术专业的教学教师只针对学员的计算机网络知识进行从而进行对学生的优劣评估, 但是这恰好成为了有天赋的学员变得骄傲自大从而走上有负面影响对社会造成危害而没有天赋的学员的不到好的教导辛苦的在计算机网络技术专业的道路上摸索。这些教师的行为都是可耻的, 正确的教学理念要对学生一视同仁, 对于有天赋的学生加以引导从而使学生做出对社会对世界积极有意义的贡献而对于天赋欠佳的学生要给予更多的帮助使他们迅速的脱力手生、盲目等思维惯性的引导。教师的教学方针要做到实务、变通, 多动手多动脑, 不对照课本照本宣科, 能够做到有充足的实践经验这样对于学生日后的工作发展都有极大的帮助。
3.2 根据市场需求来定制相应的实训课程改革
计算机网络技术专业实训教学的目标就是为了提高学生的动手能力, 使其能够快速的适应工作岗位, 发挥出自身所学专业的能力, 并能够吸收一定的知识, 不断积累自身工作经验。因此, 为了达到有效的计算机网络技术实训教学效果, 在设计实训课程教学的过程中, 相关教师应对市场需求进行实际的调查和分析, 结合丰富的专业岗位培训经验, 制定专业性强的实训教程, 使学生能够在毕业后最快的适应岗位能力要求。教师在计算机网络技术实训教学期间, 应注重实际的教学目标和市场需求, 根据计算机网络技术相应的岗位需求, 来教授学生这样的一门专业实训课程, 对计算机网络技术实训课程作出有效的改革。通常情况下, 教师根据计算机网络技术教学, 将其分为验证实训、课程设计、综合设计、就业设计、顶岗实习。其中验证实训是指通过对学生在课堂所学知识的积累, 并验证其学习效果。课程设计是指加强学生所学课程的实训, 学生根据已学到的知识能够适应实际的岗位要求, 综合设计是指学生在一定时期后能够对实训内容作出综合性评价, 主要的评价方式是给予学生一个实际的项目或任务, 使其能够发挥所学知识。就业设计是指对学生在学校内所学到的知识进行综合性实训, 使其能够完全参与到实际的项目操作过程中去, 能够根据已学知识, 主动动手参与实训任务。顶岗实习是指基于学生个性化发展, 根据其爱好及特征对学生开展相应的顶岗学习。
3.3 计算机网络技术专业实训教学方法及过程创新与改革
相当一部分企业在为自身吸纳专业人才的时候, 希望专业的人才均具有一定的工作经验, 而学生往往因为缺乏工作经验, 而没有具备社会竞争力, 因此, 学校只能通过在校期间积极开展实训课程, 来提高学生的动手能力, 使其能够适应今后的工作岗位。当前计算机网络技术实训教学存在许多问题, 还需相关人员对实训教学方法及过程进行创新与改革, 通过改变现有的教学内容、方法、过程, 促进教学目标的实际性、实用性, 加强实训课程的实际效用, 学生也能具备相应的实用能力。实训课程主要就是通过模拟实际的工作岗位, 对学生展开积极的实训演练, 并对学生工作进行评价, 充分激发学生对实训、对工作的积极性, 从而提升学生的动手能力及工作能力, 并能够在实训中积累一定的工作经验。
参考文献
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计算机实训模式 篇8
一、中职计算机实训基地的重要性
中职计算机实训基地的建立对整个中职院校的重要性不言而喻, 对中职学生更是有着这不可代替的作用, 实训基地的建设给予学生的动手动脑能力, 让学生在计算机的学习中, 可发挥更多的想象空间, 使计算机的实践性得到充分体现。
二、如何进行中职计算机实训基地的管理
(一) 计算机实训基地设备管理。随着中职院校的规模逐渐增大, 需要的管理设备也是越来越多, 然而就如何管理实训基地中的基础设施问题是中职院校管理工作的重要内容。实训设施的管理主要涉及到实训设备的添加、设备报修及日常维护等。
1. 设备的添加问题。在计算机实训基地的设备添加上, 要多考虑学校目前的实际情况, 不要盲目跟随社会的潮流, 过于追求高新技术, 凡是社会上研发出高新产品便去购买, 这样不仅不能提高学生对计算机的学习能力, 反而使高新技术不能得到充分发挥, 更加抑制了本校计算的学习的发展。计算机本就是一个高科技产品, 在发展上更不是一蹴而就的事情, 需根据自己院校学生知识掌握程度与实际情况, 稳步发展, 循循渐进, 从而使计算机实训基地达到最终的实质意义。2. 设备报修问题。设备报修是指当实训设备出现故障时, 可通过系统进行报修。设备报修系统中包括:设备故障报修登记、设备故障报修处理、结果反馈及记录备份。首先, 设备故障报修登记是将故障的具体内容进行登记, 对故障的名称、设备类别等方面内容进行详细的记录, 以便于修理;其次故障设备维修好以后, 维修人员对故障结果进行反馈, 对以后的故障维修中有很重要的参考意义。最后, 进行故障维修后的备份, 对设备所产生的故障问题进行记录, 总结故障一般都常出现在哪方面, 并对较容易出现问题方面采取相应的预防措施, 从而对计算机实训基地的设备管理形成一套系统的流程。
(二) 计算机实训基地系统管理。实训基地系统管理主要包括:学生信息管理、学生成绩管理及教学建议管理。学生信息管理是对实训学生的基本信息进行管理和维护, 主要包括学生信息的修改、查询与新增;学生成绩管理主要针对成绩进行录入、查询等, 对学生的成绩进行系统的计算统计, 提高成绩内容的明晰度, 有利于日后的浏览操作与分析。教学建议管理对学校日常教学情况进行反馈, 以实现学校对日常教学情况的监督, 加大教师教学力度, 从而为提高学生的学习成绩做有效保障, 并在教学方向及教学重点上做出正确的决策。
三、加强中职计算机实训基地管理的作用
(一) 从学生方面来看。加强中职计算机训练基地的管理可对学生进行有效的约束, 使学生在对计算机的学习过程中更好的遵循科学教学流程, 形成对现代化教学技术的充分利用, 使计算机实训基地的作用得到最大的体现。首先, 中职学生年龄较小, 在管理上本身就需多花废一门心思, 尤其当先进教学设施的介入时, 使学生的“兴奋点”有个很大的提高, 增加学生的活跃度, 提升学习兴趣。但是在提升学生的兴趣度上需注意一个问题, 当学生的“兴奋点”过度膨胀时会让学生在学习的过程中较为好动, 使学生在学习环境上的心思大于在学习上, 从而形成一种反差, 将实训基地的作用反而得到扭曲。
(二) 从教师方面来看。自古至今, 教师的作用一直都是不可忽视, 尤其对于年龄较小的中职学生来说, 教师更是在其学习成长中有着较大的影响。但是, 由于教学观念的陈旧与教学条件的落后, 使教师在教学中难免有点“江郎才尽”, 从而使教学的成效无法得到更大的体现。早在之前, 国家就颁布了各项关于教育方面的改革措施, 但由于只是思路上的改变, 并没有良好的教学基础设施的配备, 结果始终不为理想。直到近些年, 国家经济得到了发展, 对教育资金的大力投入, 在基础教学设施上进行改变, 才使我国教育事业有了真正的起色, 形成了一个整体的良好教育配套系统。所以, 现代化教学设施的应用为教育事业补充了新鲜的血液, 在其表现方面上:其一, 让学生在学习中有了更高的学习兴趣, 增加了学习的积极性;其二, 让教师在教学中不用再去依靠传统的教学模式, 有了先进的教学条件的依托, 使教师在教学思路与教学方法上得到了完善, 在教学过程中更加得心应手。
结语
计算机实训基地为现代教育的产物, 在计算机教学中有着不可代替的作用, 但目前, 很多中职院校为了展现自己“雄厚的师资力量”来吸引学生的加入, 盲目的建立一些现代化教学设施, 而在其利用上, 并没有探寻使用方法及真正的实用价值, 从而使过多的现代化教学设施只成了一种摆设, 一种展示的资本。所以, 如何利用好、管理好计算机实训基地, 是院校及相关教育部门需加大重视的问题, 不要再让实训基地成为“参观品”, 为计算机教学事业提供一个可靠的教育保障。
摘要：21世纪作为信息化时代, 在人们的生活中也有过多的体现, 高科技产品一应俱全, 为我们的生活增添了更多的色彩。近几年, 国家大力倡导“以科学发展”为基础, 大力推动了我国计算机发展的潮流。其中计算机实训基地的建立, 为计算机学习提供了良好的学习环境, 更大程度上促进了计算机事业的发展。
关键词：计算机,实训基地,管理,成效
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[3]胡建新.现代园林技术综合实训基地建设初探[J].科协论坛 (下半月) , 2010 (11) .
中职计算机实训教学初探 篇9
一、计算机实训课教学的现状
职校生文化基础差, 学习文化、专业基础课, 底子薄, 学不进去;部分学生认为光学技能不学理论知识, 或认为学习专业技术没多大作为, 不学;有的在实训中, 怕脏怕累, 缺乏主动性和积极性, 学生耐挫折能力差, 遇到困难就逃避。再加之课时少, 一周一般只有两次课 (四节课) , 一个完整的任务往往不能当堂完成, 每次课之间间隔时间相对较长, 学生很容易出现“前学后忘”情况。因此实训成绩不理想。
二、实训设计要面向市场
作为职业学校教师, 要做到与时俱进, 树立市场观念, 无论从教学目的还是教学内容, 都要与市场接轨, 渗透市场理念。为达到实训目的, 实训课的设计便成了重中之重。实训课程的设置必须从社会调查入手, 不能凭教师的感觉, 也不能只以劳动局的技术等级考试为准。在本地经济建设的驱动下, 结合前几届学生的问卷调查, 了解到职中学生能够从事的计算机行业所需要的中、低级劳动者的特点、工种、必需技能水平及待遇。面对本地用人单位, 很多学生可以从事的行业为打字复印、广告设计、电脑公司、电脑培训部等。
三、实训教学模式的改革
构建新型教学模式就是打破“以教师为中心”的传统教学模式, 扩展到“以学生为中心”的复合型教学模式。在这种教学模式下, 整个教学过程, 教师起组织者、指导者和促进者的作用, 利用情境, 协作、会话等学习环境, 要求充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。在这种模式中, 学生是主体, 也是中心, 是知识的主动构建者;而教师是教学过程的组织者、指导者、促进者。
教学过程是一个勇于探索的实践过程。俗话说:“教无定法”, 积极探索, 勇于实践, 努力探究符合计算机特色的灵活多样的教学方法和手段, 形成自己的教学风格和特色尤为重要。笔者在教学中, 注重多元化的教学方式, 主要应用了“项目教学法”和“任务驱动教学法”, 这两种方法巧妙地渗透到实训中, 特点是:“突出操作”, 在机房进行;“接近实战”, 不管是实例, 还是学生的任务, 都必须接近行业实情;“注重专长”, 学生应“多能”但更应有“专长”, 至少有一项技能达到行业从业人员的要求;“团队合作”, 充分调动每个成员的积极性, 培养责任心, 彼此互相帮助、分享信息、团结合作, 共同进步。在指导学生学习的过程中, 是“授之以鱼”还是“授之以渔”, 我想每一位有远见的教师都会选择后一种答案。
四、实训中应注重学生能力的培养
教师应该注意突出学生的主体地位, 把思维的空间留给学生, 把学习的主动权还给学生, 让学生主动地参加学习实践活动, 掌握知识, 锻炼技能。
学校机房安装了网络教室软件, 教师可利用网络教室, 实现上机课的师生互动, 从而达到以学生为主体的教学方式。在课堂教学中, 教师可以先在机房教师机上对全体学生广播教学, 此时学生的电脑受教师控制的, 他们只能看教师机转过来的屏幕操作内容, 不能做键盘、鼠标操作。教师演示后, 可以放开控制, 由学生进行练习。对于练习的要求, 可以口头发出请求, 也可以利用网络教室的收/发文件功能向学生机发出请求文档。
五、上机实训过程的考核是实现上机实训教学目标的法宝
计算机实训教学的考核应注重过程考核和综合能力的评估。采取多样化的考评方式, 根据实训内容、实训阶段和实训对象, 可适当采用上机考试、操作考试、实习总结报告、专题制作、软件编制、设计报告、毕业设计等考核方式, 测评学生的成绩。上机操作教学过程中教师应加以巡回指导, 及时纠正错误、解决问题, 从学生的实际操作中了解学生掌握有关知识与技能的情况。每次学生依据上机指导完成上机任务后, 老师一定要安排对学生考核的环节, 做到当场给每一个学生的操作步骤作出评价, 并对学生的每次上机情况作出一个综合评价并记录在册。任课老师必须准备一份《上机考查成绩记录册》, 主要用来记录每次学生上机的任务完成情况 (可采用等级制记录, 也可采用百分制记录) 。这一方法在笔者的实践运用中取得的效果非常明显, 学习主动的学生在这种考核中获得了提高, 学习被动的学生在这种考核中得到了促进, 极少数不学习的学生也因碍于面子等会想方设法来通过考核, 从而没有精力去做与上机实训课无关的事。这样一方面有利于把握学生学习的整个过程, 分析每个学生学习特点, 在适当的时候进行学习方法的指导、学习思想的教育, 提高学生的务实能力;另一方面有利于教师获得教学信息反馈, 总结教学经验, 扬长避短。
依据职业教育的培养目标, 从事职业教育的我们已充分认识到上机实训课的重要性, 在教学中, 应根据职业学校学生的特点, 勤于思考, 务实求精, 在上机实训课方面投入更多的精力, 充分调动学生的学习积极性和创造性, 让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能。
摘要：实训教学是启发学生思维, 调动学生积极性, 培养学生观察、动手操作能力的重要手段, 是获取知识、熟练技能、思维创新的过程。为此在计算机实训教学中要以市场为导向, 构建“以学生为中心”的教学模式让学生主动地参加学习实践活动, 掌握知识, 锻炼技能。充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神。让学生在有限的时间内掌握更多的知识与技能。
关键词：计算机实训教学,以学生为中心,上机测评
参考文献
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高职计算机实训教学与改进 篇10
计算机实训是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训,其中有严谨的教学理念,条理清晰的教学脉络,环环相扣的教学内容章节,以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。因此实训课的教学,要求任课老师有丰富的理论知识,有极强的实际动手能力和实践应用能力。计算机实训教学改革的指导思想是把学生培养成为理论与实践动手能力兼备的应用型人才,不但具备计算机理论知识,而且能熟练操作计算机。因此在教学内容的选择、教学方法的实施、实验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上,都要体现“应用为主”这条主线。
2 高职计算机实训教学改进措施
2.1 做好课前准备
在第一次课时,教师应首先强调在实训室上课必须遵守的纪律,严格遵守实训室的各项规定,保持良好的上课秩序。例如,严禁学生大声喧哗、在机房内随意走动;禁止打游戏、上网聊天;要正常关机等。同时,然后教师根据班级的人数和知识储备水平,合理地划分各个学习小组,安排好座位,学生在机房对号入座,这对于机器设备的维护是非常必要的。为了确保教学任务能够顺利完成,在教学进行过程中要严格要求,一视同仁,奖惩结合,实训过程的表现作为平时成绩考核的依据,使学生养成良好的实训习惯。
2.2 选取合适的实训项目
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动,是使学习过程成为一个人人都能参与的创造实践活动,它注重的不仅是教学的最终结果,同时也注重完成项目的过程。学生在项目实践过程当中,理解和掌握课程所要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的思维和方法。教师在备课的过程中要精心选择项目,要选择来源于学生身边和将来走向工作岗位可能要完成的实际工作任务,使项目尽可能具有实际应用价值,同时也可以提高学生的学习兴趣。实训项目内容不可以太多,内容应该具体、充实并且具有延伸性。项目的难度可以根据学生的水平逐渐递增。可分为基础项目和拓展项目,这样,基础好的学生在完成了基础项目的时候可以自行完成拓展项目的训练。例如在《三维动画制作实训》动画制作部分的训练中,基础项目选取了中央电视台某个栏目的片头动画作为具体的项目让学生来完成,拓展项目要求学生根据本次课的内容自行为自己的名字设计一个小动画。由于是学生平常经常接解到的画面,通过实际学习操作,揭开了片头动画制作过程的神秘面纱,学生的参与积极性非常高,取得了比较好的实训效果。
2.3 加强校企合作,建立“订单式”人才培养模式
密切与行业企业关系,建立长效合作机制。第一,建立学生校外顶岗实习基地,加大企业参与力度,校企双方共同制订校外顶岗实习管理制度,确定学校、企业、学生职责,明确实习内容和考核办法,与企业联合签发工作经历证书;第二,与合作关系密切的企业深度融合,签订合作协议,主要合作有:优化整合双方的人员、设备、场地,相互配合,共同承担生产与教学任务;为合作企业进行订单式人才培养以及开展企业员工技能培训;从合作企业引进或聘请专兼职教师参与学校专业教学;将企业引入学校参与校内生产性实训基地建设,引进合作企业设备;校企合作开发人才培养方案、课程、课件、教材等。企业的需求是高职确定计算机人才培养目标的根本依据。高等教育只有面向市场,以就业为导向,才会有出路。
2.4 确保实训内容具有现代职业性
高等教育的计算机实训内容应具有鲜明的职业实用性及前沿品质。这要求学校必须积极地进行社会调查与研究,全面深入地了解现代社会职业岗位(群)对计算机技能的需求,并注意及时引入计算机应用技术的新成果,有利于学生尽可能多地了解实际职业岗位的工作情况,了解职业岗位的前沿技术发展,让学生一上岗就能适应、胜任岗位工作。另外,在实训内容的设置上应具有相当的灵活性。一方面,保证有相当数量的实训项目,且分为必选和可选,以供不同专业、不同水平的学生自由选择,也可满足不同兴趣的学习者多方面需求;另一方面,安排有一定数量的待解决实际问题的任务型实训项目,让学生在实际工作中充分发挥创新能力和创造才能。灵活性有利于调动学生学习的积极性和主动性,有利于提高教学质量和效果。政府给予一定投入,企业给予相关支持,帮助高职专业组建良好的实训中心。缩短建设周期,集中投入实训装备,提高设备利用率,最大成度发挥资源效益,考虑大城市建立资源共享的实训中心,满足各高职计算机技术专业学生实训的需要。
2.5 注重培养学生主体的创新意识
高职计算机是一门综合性较强的学科,随着我国教育的改革和新课改理念的不断推进,要加强高职计算机创新教学。利用高职计算机课堂的教学,培养学生的创新意识。首先,应该在课堂上树立学生的创造性的人格。教师应该对于学生给予充分的尊重和信赖,给学生提供独立思考和批判思维的机会,只有学生大胆的质疑,大胆的提问,敢于表达自己的想法和见解,才能够使得学生消化和吸收高职计算机课堂的知识,从而推动学生的对于高职计算机的充分认识,促进自身的人文素质的提高。另外,培养学生创新的坚强意志,创新是一个社会的普遍行为,但是,知识的创新是非常困难的,在求知的过程中,学生需要有坚韧的意志和精神,才能够不断的收获创新带来的成果。在高职计算机学科的学习过程中,培养学生坚强的意志是十分重要的,学生只有充分的学习和借鉴历史,以历史为基础,不断的提高创新能力。
摘要：如何培养高职学生学习计算机的兴趣,在课堂教学中让学生能够不断完善自己的计算机学习方法和教师的教学方法,对当前的高职计算机教学提出了教学的对策和建议,高职对计算机教学具有一定的指导意义。提出计算机实训方法,使高职计算机技术教育更全面、更快的发展。
关键词：计算机,实训,措施
参考文献
计算机实训模式 篇11
【关键词】中职;计算机;生产性实训基地;教学模式
教育部长袁贵仁在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上的讲话中指出：“职业教育作为一种类别，根本上和普通教育区别在于以服务为宗旨，以就业为导向，因此决定了衡量职业教育的标准是什么？唯一的标准就是学生的就业、创业能力。”中职学校建设的生产性实训基地，是培养学生就业与创业能力的重要场所，其核心思想是以学生为中心，在整个生产和实训教学活动中，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，充分发挥实训教师的组织、指导、帮助和促进作用，最终达到使学生贴近就业市场，实现与就业市场的零接轨。
随着计算机技术的发展和信息社会的到来，使计算机专业人才的需求和培养呈现出旺盛的发展势头。然而，一方面是社会需要大量计算机专业人才，而另一方面是企业感叹人才短缺;另外由于不断扩大计算机专业人才培养的规模，学生感叹工作难寻。出现上述现象的主要原因是学校培养的学生难以满足社会对计算机专业人才的目标需求，缺乏学生的实际动手能力差，对所从事行业、职业岗位需求了解不够，缺乏行业实践经验，不具备相应的职业素质。而深层次原因在于传统的教学模式重基础、轻实践，重技能、轻素质。要想从根本上扭转这种现状，对中职学校的教学模式提出了更高要求，研究与生产性实训基地主导模式相匹配的教学模式，真正培养出实用型高技能人才。
中职学校实训基地建设是践行职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”办学理念的有力抓手，是推动中职教育发展的重要手段，是职业教育提升学生职业能力和综合职业素养的有效载体，也是职业教育改革发展实践教学的广阔平台。
一、生产性实训基地的教学模式存在的问题
（一）教学计划的稳定性与企业生产的市场变动性的矛盾
中职学校的教学计划是按照人才培养方案，依照课程设置组织实施的，具有稳定的模式和计划。但企业生产是围绕市场需求为基本点，市场是变动的，企业生产的产品必然随之变动。因此，企业生产计划与学校教学计划的衔接必然会产生矛盾。
（二）教材的选用与企业生产的实用性之间的矛盾
企业的需求就是学校的培养目标，生产性实训基地的特点，决定了教材的特殊性。因此，市面上的很多教材，不一定完全符合并适用于生产性实训基地的使用。
（三）专任教师对生产性实训的适应性问题
以往的中职教学，使用传统的理论——实践教学模式，教师和学生远离生产一线，教师长期脱离社会，对职业岗位的需求了解不够，不能与时俱进，对生产性实训基地需要适应时间去转变教学方法及职业素养。
二、适应生产性实训基地建设与使用的教学模式
（一）课程体系的改革
（1）积极探索基于计算机企业工作过程的课程体系的改革与实施。按照企业生产的工序流程来布置，必须体现“学做合一”，针对就业岗位群，与企业双方共同确立基于工作过程的学习领域课程，使每门课程真正体现“工学结合”。在日常管理中，成立“实训管理中心”，制定生产经营性实训制度，引进企业管理制度，配备一定数量的实训指导教师，尽量做到一个实训环节、一个实训功能区，每位实训指导教师开发设计实训项目，并制定相应的校本实训标准。在实训中，使专业课依托于实训基地开展教学。实训指导教师要保证每个功能区计算机设备的正常运行，并积极配合任课教师完成实训项目的设计与实施。
解决课程体系与企业需求脱离，课程体系与生产实训不配套的问题。准确定位培养目标，将专业知识、生产实训融合在一起，通过生产性实训基地，在优化课程体系的基础上，使学生和企业真正意义上实现无缝对接。
（2）教材专业建设。生产性实训基地的特点，决定了教材的特殊性。尤其是计算机学科，教材内容是永远跟不上计算机软、硬件的更新速度的，“授人以鱼，不如授人以渔”，应以培养学生获取知识的能力为主线。因此，可以由学校实训基地的重点项目出发，研制适合的校本教材，使教材更具实用性，适应社会对中职人才的需求。
（3）师资建设。专业教师要积极承担实践教学任务，尽量结合企业实际，设置课程项目。专业教师必须先到计算机实训基地相应的项目实训室，熟练掌握项目的技术和取得一定的实践经验后，再上台授课。计算机教师可以通过开发一定的程序，如学生学籍管理系统，学校电子图书馆以及开发各专业学科的多媒体课件资源等，提高教师的业务能力，增强创新精神。贯彻落实“走出去，引进来”的师资提升机制。“走出去”——定期组织在职专业教师利用寒、暑假期进行培训，到经验丰富的师资培训基地去学习提升业务能力。“引进来”——积极聘请职教师资培训基地专家，并引进企业有丰富实践经验和教学能力的专业工程技术人员来做兼职教师，他们可以为学校实训基地建设提供人力和技术支持。
（二）教学模式
1.一体化教学模式
（1）企业参与专业建设。每学年学校与企业双方共同开发基于企业项目的实践教学内容体系的制定与修改，打破传统的课堂教学模式，确保“教、学、做”一体的教学模式有效实施。
（2）围绕计算机专业课程内容、工程项目内容、职岗任务内容展开多形式、多层次的实践性教学。切实保证课程之间的连续性、递进性及实用性。
2.工学交替的教学模式
中职学校计算机生产性实训基地，强调学生的参与，要使学生成为生产性实训基地建设的积极参与者和直接受益者，使教学基地不但成为生产学习的基地，同时也成为学生进行多种实际技能培训的场所。把整个学习过程分成学习和企业工作交替进行的过程，学生可以定期到实训基地参加实训。教学组织采取分段式教学。第一学期在校内学习基础课，第二至四学期根据制定的教学计划与实训基地的生产需求，合理安排学生到实训基地实践，工学紧密结合，实践与知识紧密结合。
3.项目教学法
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。学生通过生产性实训基地的真实项目的进行，了解并把握整个过程的基本要求，要求学生能够解决从未遇到过的新问题，完成该项目。其培养的侧重点在于能力的培养。在这种环境和模式训练下，学生的学习兴趣，专业技能、职业素质迅速提高。通过“做中学，学中做”的方式培养出的学生，职业适应性强，就业竞争力强。
4.任务驱动法
教师在教学过程中，主动收集和获取企业的商业信息。把生产性实训基地的工作任务拿到课堂上来，以工作任务为中心，传授新知识，新技能，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生主动参与意识，激发学生学习兴趣。
5.采用学历教育与技能培训相结合的模式
采用权威性认证融入培养方案，实施以证代考，并可以纳入学历考核。将计算机专业教学内容与职业技能训练紧密结合，将劳动部、信息产业部、IT企业等机构的相关专业技术（职业）资格认证考试内容纳入教学计划。专业核心课程都实行专门技能训练项目，利用生产性实训基地的软硬件优势，进行职业技能考证，更多着眼于对学生进行职业从业能力与资格培养，使学生在就业竞争中更具优势。
综上，根据市场需求情况，积极构建以能力为本位，以职业实践为主线的课程体系，对教学方法、教学内容进行大胆的改革，积极倡导以上几种教学模式，有效推动生产性实训基地的可持续发展，真正实现“工学结合”的人才培养模式，实现学生顶岗实习，实现学生“零距离”就业。
作者简介：
“计算机网络技术”课程实训初探 篇12
一、“计算机网络技术”课程实训教学的规划
1. 实训目标的确立
我们确立了实训教学的整体目标:以服务为宗旨, 以就业为导向。它充分体现以发展学生全面素质为基础, 以提高学生实践能力为中心。具体是通过一系列实训教学, 使学生的网络知识、网络实践技能得到综合提高。
2. 实训内容的选择
实训项目内容的选择是整个实训教学设计最重要的一个环节, 也是当前实训教学改革的重点, 对于职业学校的学生而言, 过难过易都不可取。实训内容的选取应遵循以下三个原则。
(1) 时代性。实训项目的内容要具有时代性, 网络技术实训项目和实训内容要不断地补充新的内容和技术, 只有这样才能保证实训教学目标的实现。
(2) 实用性。计算机网络是一门应用性、实践性很强的技术学科, 其实训教学更要体现实用性的特点, 实训内容的实用直接决定了学生的学习兴趣, 也关系到培养的学生将来能否满足社会的需求。
(3) 综合性。综合性是指要注意到各个实训项目内容之间的关联性, 实训项目应让学生综合应用各方面的知识, 调动学生的积极性和主观能动性, 使实训教学真正成为学生综合运用学科知识进行能力培养的有效途径, 从而提高学生的综合实践技能。
围绕目标和遵循以上原则, 我们共设计了以下实训项目:网线制作及信息模块的打线;网络操作系统的安装与配置;WWW、FTP、DHCP、DNS等服务器的配置;局域网的组建;交换机VLAN的配置;路由器路由功能的配置;访问控制列表 (ACL) 及网络地址转换 (NAT) ;ADSL拨号接入及宽带路由接入等Internet的接入方法等。
3. 教学模式
新的教学模式注重学生职业学习能力的培养, 让学生从被动接受知识的客体变为参与教育过程的主体, 引导学生积极思考问题, 充分发挥他们的主观能动性。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教师组织学生真实地参加项目设计、组织和管理的全过程, 通过实施项目来完成教学过程及任务。任务驱动教学法特别适用于学生学习操作类知识和技能, 使学生的学习目标非常明确。在某个实训中, 紧紧围绕某一既定目标, 了解相关知识。
4. 教学过程设计
实训教学过程设计, 实际上是实训教学各教学环节的设计, 不同类型的实训项目其实训教学过程的组织方式不同。基础型实训应以实训教学大纲为依据, 通过老师讲解、演示, 学生自己动手操作, 最后评价其完成效果, 从而实现实训教学目标。综合性实训项目要求学生综合运用所掌握的基础性知识和方法来完成实训过程, 由学生自己规划、设计实训方案, 学生独立完成这样的综合性实训可以达到培养学生的网络技术的综合应用能力的效果。
5. 教学评价方法
逐步建立多样化实训考核方法, 统筹考核实训过程与实训结果, 激发学生实训兴趣, 提高实训能力。根据实训课的性质和类型, 应从以下两个途径进行评价。
一是对于基础类的实训项目, 应从平时书面、实际操作等多方面综合考核, 全面评价学生对基础知识掌握的情况。二是通过学生是否参与具体的社会实践、实习活动来考察。将学生参与社会实践活动记录以及服务质量评价表作为学生综合评价的一部分, 考察学生的综合应用能力。
二、实训教学的实训环境建设
(1) 综合布线实训平台。该平台应该是一整套综合布线系统的模拟设备和设施, 包括网线测通仪、配线柜, 跳线架、信息模块及打接设备等。通过该实训平台可以进行实际的综合布线工程的设计和各类网线线的制作, 培养学生实施网络工程的能力。
(2) 服务器实训平台。该平台应该包括几台实训用的服务器, 为学生提供网络操作系统的安装, 各种服务器的配置等实训操作。
(3) 网络设备实训平台。在网络设备实训平台主要提供二层交换机、三层交换机、路由器、防火墙等, 利用各类设备用以完成局域网的组建、无线局域网的组建、网络互连或广域网的接入、网络安全等不同实训项目。
(4) 网络软件实训平台。该平台应该包含网络操作系统、防病毒软件、防火墙软件、网络实训模拟软件等各种网络工具软件。培养学生利用网络工具解决网络安全问题的能力。
总之, 在中等职业学校的“计算机网络技术”课程实训教学中, 实训教学的目标如何定位, 实训项目、实训内容的深度如何确定, 实训教学过程如何组织等都需要在实践教学中不断探索和改革创新。
参考文献
[1]王协瑞.计算机网络技术 (第3版) [M].北京:高等教育出版社, 2012.