网络实训教学工作总结

网络实训教学工作总结（共12篇）

网络实训教学工作总结 篇1

实训指导教材

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附录2实训总结

主要说明本次实训完成的任务，通过此次实训你学到了什么？有何体会？程序调试中发现的问题和解决方法？因时间关系没来得及完成的想法，今后的目标等。

通过此次短暂的课程设计，我深有感触。从一开始的构思再到今天写下这份总结。期间时间虽短但是也学到了不少的知识。在实训的刚开始构想只有大体的思路，忽略了一些细节，因此在我真正做设计网络方案时发现有很多错误，有的时候要解决一个错误反反复复会花上很多时间。在做的过程中，也会有很多意想不到的错误，其中有的错误到最后解决的时候却是发现犯得很幼稚，不过这样的错误多了，在不知不觉中对一些命令知识分外的熟悉了起来，并且自身的排错能力也得到很大的提高。

此次的网络方案设计，让我第一次摸索网络的需求去搭建一个符合要求的基本的网络，在设计过程中总是会遇到一些很小的问题，虽然不明显，却可以影响到整个网络的安全运作。这样一个小小的网络，却是通过一次次的搭建，修改之后的结果，真是令人感慨万千。第一次的方案设计虽然有所困难，却也使我更加深入的了解各个设备的如何搭建能使网络变得更加安全，更加快捷。并将平时所学的知识第一次融会贯通。也明白了设计一个网络是需要花费很多精力去构思的，其间的财富是任何时候的上课实验所不可比拟的。

在这次实习过程中，我发现平时学习的知识与实践环节所用到的有一定的差距，往往我觉得自己掌握的很好或者自认为熟练的技术却在此次实践环节中往往出问题，书本上的知识只提供方法的借鉴，实践中自己必须摸索出适合具体工作的方法，这一切都离不开钻研精神与勤学好问的精神．在人与人相处过程中我收获更大，首先要谦虚谨慎，不能自以为是，认为自己懂得很多，而仅仅埋头苦干，而不向他人请教，工作不但是实践与应用的过程，同时也是学习的过程，我们必须加强与他人的沟通学习，以便获得与他人的交流。

这次网络工程的方案设计让我把属于这方面的各个知识点从各方面收集过来，根据网络要求设计了拓扑图，完成后台的配置，在进行一遍一遍的测试，仔细的编写文档。在完成的过程中去完善更多的方面，使设计的网络一点一点安全与规范起来。并且我在这6个星期的实训里，让我知道还有很多地方的不足，还有许多的技术等着我去摸索，等着我去学习。

这次课程设计的时间很紧迫，再加上各方面的经验不足，也遇到很多问题，虽然我通过

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网络实训教学工作总结 篇2

1 网络综合布线系统的特点

由于互联网技术的不断升级与改造,各行各业对计算机网络布线系统的要求也发生了变化,为了与时俱进,通过方式方法的改进,满足各种行业与社会不断发展的形势。网络综合布线相比原有传统的布线,它的优越性是传统布线无法相提并论的。它表现出来的尤为明显的特点是具有兼容性、开放性、灵活性、扩展性、先进性和经济性。(1)兼容性。所谓的兼容性就是指它能够把目前所用的通讯设施与程序应用于多种系统中的特征。网络综合布线是将已有的有线无线电话、模拟数据、图形图像以及多媒体内容经过统一处理规划,再利用一定的有标准和规范的传输介质,把不同性质不同内容的信号综合到一个规范的系统中。(2)开放性。所说的开放性是指网络综合布线的系统是一个完全开放的形式,它能够适应很多知名商家的产品,并支持符合国际上的多种现有标准,同时支持各类通信协议,是一个开放式体系结构。对于传统布线而言,用户一旦选定了某种型号的设备,与之配套的布线方式和传输媒体也随之固定,无法扩充,如要更换一种设备,原有路线将全部更换,必须重新规划,对于一个已经完工的建筑物,这种变化是十分可怕的,要增加更多的人力和物力。(3)灵活性。由于网络综合布线系统所有信息都采用标准的传输介质与相关硬件,采用相应的模块化设计,因此所有信息通道都是通用的,信息通道支持语音、传真、多用户终端等。所有设备的开通和更改都不需要改变系统布线的结构,只需要作一些必要的跳线管理即可,系统组网也灵活多样,各部门既可独立组网也可方便地互连,为合理组织信息提供了必要的条件。(4)扩展性。网络综合布线系统是按照国际化标准实施的完善线路,因此,不论控制设备、通信设备、计算机配置再怎么随技术腾飞,将来也是可以很轻易地将所有设备连接到系统中去。(5)先进性。网络综合布线系统采用光缆、同轴电缆、双绞线等多种传输介质混合布线,极大地满足了用户的需求,开成一套完整的系统。采用世界上最新通信标准进行布线,随着技术的不断发展新的用户已经可以把光纤铺到桌面,大大提高了带宽容量,轻松享受信息时代的高速公路,提高了工作效率。(6)经济性。通过网络综合布线的标准化工程施工可以极大地降低运行成本。

2 网络综合布线在各学校教学的现状

由于信息化的发展,为了适应社会的用工需要,中等职业学校把《网络综合布线技术与实训》都作为了计算机网络专业的一门核心专业课程,是一门必修课。就业岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试工作岗位。其主要任务是通过本课程的学习,使得学生能熟悉地知道国际与国家规范,养成对智能楼宇综合布线工程的规划、施工、验收等项目有很好的专业水平和优良的职业道德。而目前,该课程在各学校的教学状况却是教师觉得理论性太强,教学过程难以实施;学生在课堂上萎靡不振,毫无兴趣可言;用人单位认为学生技能水平不高,不能适应工程项目人才的需求。为什么会出现这样的情况呢?

2.1 着重理论,轻视实践

现阶段,各个中等职业学校开设的网络综合布线课程应该是一门理实一体紧密融合的课程。但是由于教师没有相关操作经验或学校实训条件有限,很大一部分老师基本只能集中讲授课本知识,在讲台上引经据点、侃侃而谈,学生在下面云里雾里面、昏昏欲睡。给予学生动手实践的机会少而又少,造成学生只能了解相关定义而不能深入理解理论知识,同时导致理论应用于实践的能力也不足,最终造成理论与实践严重脱节的现象。

2.2 只考虑安全、成本,忽视施工方向的实训

网络综合布线课程是任务模块操作技能形课程,它由综合布线系统相关施工规范和施工流程、认识实训设备器材与工具使用方法、设计综合布线系统工程方案施工图、水晶头制作、各类配线的安装与端接、网络综合布线系统工程的施工、调试、验收交付与管理等多个部分组成。但是在学校有限的教学过程中,学校首先要考虑学生的安全情况和教学成本,对一些高档设备,特别是价格不菲或者损坏率较高的设备贮备是有限的,例如在综合布线课程中使用频繁的光纤切割机,一台设备就要几万元,学校不可能配备足够的数量保证实训的效果,所以在此类实验中,经常只能是老师唱独角戏,或者个别操作能力强的学生示范,大部分学生只好旁观并不能直接参与。所以在具体教学时可能就会选择相对安全和成本较低的网络设计图、水晶头制作、配线端接方向的实验操作,从而降低了施工方向的实训。

2.3 教师实践水平较低

网络综合布线课程的主导任务是依据综合布线的国家标准和国际标准,描述综合布线工程的设计、施工、管理、测试、验收和维护等内容,突出学生在网络综合布线工程中的动手操作实践能力的培养。而现在的一线教师很多是大学刚毕业就踏进了教育事业的大门,缺少企业的实干经验,不能系统的教授网络综合布线的施工过程,上课时只能笼统的讲述理论知识,更不能以项目式方式完成工程的实训,学生而从无法知晓综合布线工程的完整流程。由于教师在这方面的缺陷导致了学生毕业后无法从事相关工作。也使得企业单位在用人时难以抉择。

2.4 忽视全面培养学生

还有很多学校是在技能大赛的诱惑下才开设了综合布线这门课程,学校为了能在技能大赛中有所表现,取得不俗的成绩,经常会不惜动用全校的人力物力去发现和培养大赛选手,在这样的重金培养下有时可以获得不错的名次,通过短时间集训出来的学生他的综合素质和知识水平并不是很高,他只能是比赛选手不能是企业人才。因为比赛浪费了巨大的资源,对于整个学校的教学是很不公平的。

3 职业学校网络综合布线人才的培养方法

通过现有状况的分析,在中等职业学校中《综合布线技术与实训》讲课的过程中存在教学方法不符合学生的特点,没有体现出以学生为中心,课程内容没有体现出工作过程等问题。应此得出一个结论,必须要进行教学改革,期望取得良好的教学效果。本人在实际的教学以及实训过程中,通过不断的实践与探索,总结出一些经验。

3.1 准确合理制定课程目标

按照中等职业教育的要求,进行准确合理地制订课程教育教学目标。《综合布线技术与实训》课程的教学目标是让学生具备高技能型人才所必需的网络工程知识和综合布线的基本知识与技能,具有一定工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的本领以及创新意识和职业道德意识。能够根据客户需求进行网络设计、提供网络设备型号以及工程报价,完成网络综合布线方案的制订。在培养学生的时候,要根据职业岗位要求,既重视学生技能的培养又重视学生职业素质的培养;在考核时采用理论考核和实践考核相并存的方式,重点在于实践考核。

3.2 采用校企合作

根据目前社会对网络综合布线人才的需求,学校应该进行理实转换的教学模式。把原来不能在课堂上完成的操作内容与实际工程项目对接提高学生的实际动手能力。采用校企合作的方法让教师走出去,面对面的参与到中小型网络综合布线工程项目的规划、设计和施工管理中,有效提高教师理论结合实际的能力和水平,从而提升教师的工程教学和实训指导水平。快速发展校外工程基地,派遣学生到合作单位参加顶岗实习,让学生参与到真正的工程项目中,通过真实的工程项目培养学生的职业素养和技能素养,有效地提高学生的动手能力,从而增加学生在就业竞争中的实力。

3.3 吸收企业教学资源

通过校企合作,吸收企业教学资源,以就业为目标,以市场为主导,勇于创新,开创未来。合理利用企业提供的教学资源充实我们的教学素材。定期诚邀企业工程师和企业管理者来校讲座和指导,甚至给学生授课,使我们的学生直接了解企业的需求,提高就业竞争力和就业质量。这样既解决了教学中理实一体的问题,也让学生能够面对现实,了解社会用工标准,不能眼高手低。

4 网络综合布线教学方法实践效果分析

在进行了一段时间的实践后,通过各方面的反馈,大家都认为取得了良好的效果。首先是教师认为新的教学模式让他们上课的形式多样化,上课的内容以实践操作为主,能够调动学生的上课积极性,教学实施灵活。其次是学生认为上课的内容很实用,现在所学的内容就是将来就业需要的,在校期间需要认真主动地学习,学生在课堂上也不再打瞌睡了。第三就是企业人员认为实行教学改革后的学生能够真实的掌握网络综合布线的工程技术,符合了企业用人的需求。

5 结束语

根据对现有的教学情况进行分析,找出了影响教学效果的原因,然后针对具体的原因提出了对应的教学改革措施,最后取得了良好的教学效果。

要想培养具有合格工程技术和过硬专业知识,又有施工能力与经验的网络综合布线人才,还要能应对智能化楼宇和数字化城市快速发展的需求。面对如此综合型人才的培养,只依靠学校单方面的努力与付出是远远不够的,更需要多部门的联合与探讨,集思广益,多渠道推动网络综合布线技术的发展。

参考文献

[1]王公儒,孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育,2009.

化工专业实训教学网络化建设 篇3

[关键词]高职教育 实践教学 实训 网站

在我国教育体制实施全面改革的形势下，高职教育的培养目标在定位上也发生了很大变化，越来越注重培养学生的实践能力和操作技能，以期培养出全面合格的应用性人才。全面合格的人才应该既通晓理论又善于实践操作。就目前高职高专学生的实际情况来看，问题不是学生理论知识不够用，而是他们的实际能力不够强。由此可见，实践性教学的更新既是高职高专教学改革的难点，又是教学内容中的弱点。

实践性教学环节是教学活动的重要组成部分，也是教学改革的实质性问题，学校在保证和提高教学质量的同时必须予以高度重视。近20年来，各个教育发达的国家都非常重视实践性教学，美国高等学校的教学计划中实践性教学与理论教学的比例为1∶3，英国为1∶2。在德国高等专科学校的教学计划中，实验、设计、实习、实训练习等环节的课时约占教学总学时的2/3，理论课则占1/3。

为了满足高职高专教育人才培养目标的需要，根据教育部“关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”，我们进行了相关实践教学计划的制定：以培养技术应用能力为主线，基础理论教学以够用为度，而加强专业课教学的针对性和实用性，加强实践教学环节，增加实训、实践课的学时数和新内容，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。

（一）建设实训教学网络平台的必要性

实训教学在化工专业人才培养中起着非常重要的作用，是学生掌握化学知识、培养分析问题和解决问题的能力以及培养操作技能的重要环节。

本着“以应用为目的、理论以够用为度、加强针对性实用性”的方针，我们利用网络资源，帮助学生构建最优的学习环境，进行实训教学网络化建设。搭建该网络平台是为了配合当前的实践教学改革，其目的是让学生充分利用网络资源，提高对实训环节的学习兴趣，加强学生和教师互动，以更好地培养学生的实践操作技能。

通过使用选课系统，以网络为纽带，引导学生同实践环节的教师进行双向互动选择沟通，促进教师深入参与到实践环节的改革中，打破以班级为整体的教学模式，合理分配学习时间和资源。开放式实验教学在地点、时间、形式上都更加灵活，它不以班级形式进行授课，这就使师生之间的交流显得更为重要。

（二）实训网络平台的内容

设计并制作一个基于网络的开放式实验教学平台，一方面可以将网络资源和学习更好地整合，将新的教学理念灌输到实际实践教学中；另一方面，可以解决一些由开放实验室带来的选课和交流等问题，缓解学生的学习压力和教师的工作压力，从而快速满足教学要求，使实践教学更加优化。

一个集教、学于一体的平台，应具有良好的普遍适用性和可扩充性，为学生实验的预习和复习提供帮助。可将实验讲义的内容和问题放到网上，将与之相关的资料存放到一个数据库中，供学生查阅。同时学生自己检索到的相关资料也可以上传到这个数据库中，以便其他同学学习。为帮助学生熟悉实验仪器，可把仿真实验和拍摄的视频上传网站，供学生参考。因此，该网络平台应该具备开放式教学素材的管理功能，将各种电子资源保存在平台内部，供用户使用，使教师和学生可以轻易地从网站上获取教学素材。

针对目前开设的基础实验（无机化学、分析化学、有机化学、物理化学实验），以及专业实验（化工原理、精细有机合成、药物合成等）课程，如何借助实验教学来帮助学生加强和加深对化学基本理论和基本概念的理解，实现由学习知识技能到实践技能的转化，是实践教学的主要目的之一。同时，我校化工系还进行了实训方面的改革，对学生的操作技能进行培训考核取证。

因此，我们对基础实验、专业实验以及职业技能培训考核三大核心内容进行网络化教学改革，对开设内容配以音频、视频、动画，使学生对整个实训环节进行充分的预习准备以及实验完后的完整复习。整个网站分为基础实验、专业实验以及职业技能培训考核三大核心部分。建立实训中心学习网站，可以激发学生的学习兴趣，消除了以往指导教师讲解实验、学生被动地进行具体操作、实验完后就忘的弊端。

（三）开放式指导方式

通过建立网上选课系统，对于综合性、开放性实验，我们改变了传统的教学模式，将实验项目事先在网上公布，让学生自己挑选感兴趣的实验项目和满意的老师，然后分成各个项目组，由相关的老师分别给予指导。在指导过程中，采用以下两种方法：

1.对于综合性、设计性实验，以掌握分析问题、解决问题的方法为主线，倡导自学，要求学生通过文献检索、资料阅读和分析等全方位积极主动地跟进和参与，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，而教师以解答学生的疑问为主。在成绩评定上，采用提问和讨论的方式检查学生对实验项目的掌握程度，然后再给出该门实验课的分数。

2.对于创新性实验，以提高学生的创新意识为主线，要求学生能结合所学知识自行提出实验课题，教师采用项目管理（包括开题报告、中期检查、实验现场验收及提交设计文档）的方法，参与讨论课题的可行性及实施方案。通过以学生为主、教师为辅的实验教学方法，逐步培养学生的创新设计能力、独立工作能力、科学研究能力以及应用能力。

（四）实训网站平台的初效

目前，我校化工实训教学网络平台构建已初见成效，大大提高了学生对实训环节的学习兴趣，使学生对实训操作技能有更深入地理解和掌握，实现了由学习知识型到职业技能培养型的转变。选课系统的建立，解决了以前指导教师和实验时间安排难以协调的问题，以网络为纽带，打破了以班级为整体的教学模式，引导学生同实践环节的教师进行双向互动选择沟通，促进教师深入参与到实践环节的改革中，使学生可以在网上合理地安排时间。

实训网站平台建设的创新之处在于让学生充分利用网络资源，提高对实训课程的学习兴趣，加强和教师的互动，强化培养他们的实践操作技能。此外，还可以深化和完善化工系高职高专教学改革，进一步提高实践教学质量。这不但适用于本校的教学改革，而且对同类院校化学化工专业的实训教学都有一定的参考价值。

参考文献：

[1]邓琛.开放式实验教学模式的探索与实践[J].上海工程技术大学教育研究, 2007,(4):12-13.

[2]方乐平,郭均纺.高校实验室实现网络化管理的探讨[J].温州师范学院学报, 2003,24(5):100-102.

[3]赵建荣,马骏.加强高等职业技术教育实践性教学与实训基地建设的措施[J].西安建筑科技大学学报,2004,23(1):75-78.

[4]赵建荣.高等职业技术学院实践性教学环节的现状及改革思路[J].西安建筑科技大学学报,2002,21(1):70-72.

[5]王征远.高职化工专业实践性环节教学改革的研究[J].扬州职业大学学报, 2003,7(1):57-59.

网络互联实训总结 篇4

通过两周的网络互连技术实训，使我们巩固了书本上学习的知识,将书本上所学习到的知识在实践中应用滚固，懂得了在实际实践中所遇到的问题应该如何去解决，了解了现实设备与虚拟机的使用方法和应该注意的事项和一些细节问题，知道了实际真实设备与理论知识的关联，这次实训我们所巩固的知识有：网络设备的真实使用方法和虚拟使用方法，网络中各种知识的应用和深入理解，包括路由器和交换机的了解和应用。

通过这次实训，我发现书本上的知识过于零散，在实际中很难将其系统的掌握，这次的实训就是将以往那种零碎的知识汇总，在实际的操作中熟练掌握，在大脑中有个系统的线路，在需要中熟练的操作。当然通过实训发现一些问题，主要有路由器相关知识不够熟练，只知道在路由器上配置这些命令，但却不知道为什么是这样使用，只知道使用的方法却不知道这些命令的原理与实际效果。所以以后在路由器的灵活运用方面需要加强努力，要做到更好，每种协议都有适用的环境，小型网络适合那种协议，大型网络又适合那种协议。通过这次的实训能将以前未能吃透的理论，在实际操作中得到滚固，加深自己的印象。

在交换机方面，我认为更应该吃透，在以后的工作中，局域网会是我们主要发展的方向，在学习路由器的时候，我认为交换机并没有什么去学习的方面，可是通过后来的学习我发现，交换机与路由器之间有某种不可分离的关系，在交换机机方面，可以加强通信的安全，因此交换机是的应用会更加的普及，无论以后家庭的小型局域网，用到最多的就是交换机，如何让交换机能够更好的发挥作用，使它们的工作效率最大程度的发挥出来，这次的网络互联实训，可以说是将以前的未曾消化的知识，挖掘出来，让知识能够在实际操作中得以运用，这也许就是我们实训的目的。与同学间的互相学习可以发现问题还是很多的，在实际的工作中，也许会有更多的问题需要去解决。

教学楼网络布线系统设计实训 篇5

一、实训目的：

1、以教学楼为例，进行综合布系统设计。

2、学会总体方案设计、各个子系统设计。

3、撰写设计方案。

二、实训方法：

通过上网查询相关资料，参照其他实例进行设计。

三、要求

1、独立完成。

2、垂直主干路达到千兆，水平干线和工作区线缆达到百兆。

3、学楼每层楼信息点以23个计算。

4、以标准的设计方案为模板。

四、完成时间

网络实训教学工作总结 篇6

摘要：

随着信息化时代建设步伐的加快，人们对于信息的高速传递有了更高的要求。社会各行业，信息的通畅与否，直接关系着整体的工作效率。而这一切的发展离不开移动通信的巨大推动作用。移动网络通信的实训教学，正在为社会培养一批高素质的信息专业人才。本文将结合移动网络通信实训教学的相关内容等方面进行详细的分析思考。

关键词：信息化；移动网络通信；教学模式；

一、引言

在目前的信息行业，移动网络通信已经成为了市场需求量最大的通信行业之一。随着移动通信发展速度的加快，国家对于移动网络通信的专业化人才需求越来越大。这就客观决定了相关的通信企业必须结合有效的课程培养体系，为社会培养出更多的通信行业的专业人才，促进移动网络通信整体工作质量的整体提升，为通信建设事业做出更大的发展。

二、移动网络通信实训教学的现状分析

在移动网络通信实训教学的培养目标中，明确提出了实际操作能力对于学生整体专业技能的重要性。这也就客观地决定了在开展移动网络通信实训教学的过程中，结合相关的专业课程，必须使学生们能够在具体的实习基地通过相关的项目操作，从而达到实训教学的最终目的。但是，目前的很多移动网络通信实训教学，为了降低相关的成本费用，保护学生们在实训教学过程中的人身安全，只是安排学生们去相关的通信企业生产基地参观实习，无法提供给学生们实际的动手操作机会。而实训教学的最终目的是让学生将自己的理论知识通过具体的实际操作，在灵活的运用中达到一定的效果，从而使得学生们的专业技能、专业素质都能得到很大地提升，在将来的就业竞争中占据更大优势。但是，目前的移动网络通信实训教学，已经无法达到课程体系的最终培养目标，使得实训教学的价值正在不断地被削弱。究其原因，无法理解移动网络通信实训教学的本质要求，是目前高校在教学计划目标设置上最大的误区。这种无法达到实训教学的.培养方法，已经背离了当今社会对于高校教育教学的大纲要求。因此，移动网络通信实训教学的改革迫在眉睫，需要高校及时地做出战略性的工作部署。

三、移动网络通信实训教学的总体规划

在目前高校移动网络通信实训教学模式的培养过程中，主要是想让学生们通过实训基地的相关设备操作，能够深入地理解相关的移动网络通信建设方案，运用一定的技术手段解决相关的实际问题，从而达到理论与实际相结合的最终目的。在具体移动网络通信实训教学的过程中，一般会要求学生们能够利用计算机对于实际的实训项目进行相应地仿真实验测试。通过仿真模型的建立，实现人工智能化操作，使学生们可以在虚拟的环境中感受移动通信现场的施工状况，从而加深对自己专业的理解。在进行实训教学中，有时也会要求学生们进行网络拓扑设计、设备安装调试、网络状态管理等。在当今移动通信行业发展的形势下，一些通信行业对于实训生的总体要求是：在实际的问题处理中，应该具备专业思维的项目化方法，使得实际问题可以得到快速地处理。这也就客观地体现出了移动网络通信实训教学的总体规划。四、移动网络通信实训教学最终实现的功能在移动网络通信实训教学过程中，最终的实训课题需要经过相关的仿真系统测试，从而实现相应的功能。这些功能主要是。第一，网络资源管理。这个模块的主要功能是指在一定的范围内，通过对一些光缆、服务器、基站的相互连接，形成一个具有相关功能的网络。在这个网络中，可以对对象进行编辑处理、对相关区域进行测绘勘探，也可以对一些建筑物进行大致的模拟测量等。第二，分组网的网络管理。这种功能模块主要针对的是拓扑网络。它可以使得系统通过一定的技术处理，能够实现仿真测试、设备的安装调试、移动网络工程线路的布局及相关的规划处理。通过分组网络管理，可以使系统的整体工作效率得到显著提高，不同的工作任务在特定的分组网络中快速地完成。分组网络管理，其中突出的特性是在具体的工作过程中，相关的功能模块间是相互独立的，保持各自的工作状态，不受其它外来形式的干扰。这也使得分组网络管理功能在移动通信的整个系统中，占据着重要的地位。第三，查询统计的管理。在移动网络通信的系统设计过程中，对于资源的查询和相关任务表的统计，是系统整体功能发挥作用的重要辅助工具。通过查询统计功能模块的正确使用，可以使系统在正常的工作状态下能够自动地对所需的网络资源进行特定查询。当系统的工作负荷超过正常的要求时，通过查询统计功能模块，可以及时地显示出系统所剩资源量的多少，进而提出优化处理方案，提高系统工作的稳定性。移动通信系统对于查询统计功能的模块设计方面的要求较高，这就需要学生们在实训的过程中必须深入地理解查询统计管理模块工作的原理。只有这样，才能真正地体会到移动网络通信的重要性。

四、结束语

在移动网络通信实训教学模式的研究过程中，发现了一些客观存在的问题。学生们在具体的实训教学学习过程中，无法真正地在实训基地得到亲自实践的机会，这是目前移动网络通信实训教学最大的问题。本文通过对移动网络通信的一些重要功能模块进行深入地分析，可以体会到移动网络通信对于当今社会的整体促进作用。

参考文献：

[1]张靓,唐友.移动网络通信实训教学模式的研究与实践[J].电子制作,2013（11）.

网络环境下会计综合实训教学研究 篇7

我国高校会计实训起步比较晚, 1981年8月, 在财政部、教育部和中国会计学会的支持下, 中国人民大学召开了“高校会计电算化教学研讨会”, 此次会议正式提出了用“会计电算化”这一名称作为计算机在会计工作中应用的代名词。概括起来, 我国高校会计实训在近30年的发展历程中可以分为四个阶段。

1. 缓慢发展阶段。

1983年以前, 只有少数高校将计算机技术用于会计实训领域, 主要是单项会计业务的电算化开发和应用。该阶段的主要特点是:会计业务处理仍以手工处理为主, 计算机处理只起到辅助作用, 计算机会计的业务处理主要局限于工作量大, 简单重复的单项会计实训资料;硬件设备缺乏, 使用不便;软件方面还没有中文操作系统, 中文处理能力太差。

2. 自我发展阶段。

1983年以后, 微型计算机大量出现于国内市场, 为会计电算化提供了较好的硬件平台。1983年下半年, 受新技术革命浪潮的冲击, 国内掀起了计算机应用的热潮, 计算机会计在教学领域得到了迅猛的发展。但是, 由于各高校会计实训缺乏统一的标准和规范的指导, 加之我国计算机在经济管理领域也同样处于发展初级阶段, 低水平开发较为严重, 周期长、见效慢, 造成人力物力资源大量的浪费。

3. 稳步发展阶段。

1988年开始, 高校会计实训逐渐走上了有组织、有计划发展的轨道, 会计电算化工作的组织和管理卓有成效。其主要特点表现在:会计实训软件、会计电算化软件市场已经从初建走向成熟, 初步形成了会计电算化软件市场和会计软件产业;会计信息系统的软件环境不断提高, 出现了较多支撑能力较强的新型数据库。但决策支持等功能的软件较少, 并且质量不高, 实用性较差。

4. 竞争提高阶段。

步入21世纪后, 随着高校会计电算化工作的深入开展, 特别是会计软件市场的进一步成熟, 出现了激烈竞争的态势。这一阶段的主要特点主要表现在以下两个方面:第一, 计算机会计业务处理由核算转为管理。第二, 基于互联网建立计算机会计实训软件系统。目前, 国内的一些大学, 都陆续采用基于网络环境下的会计教学软件。我们所在的北京邮电大学会计专业自2007年开始在会计实验室依托下开展了会计学基础与模拟、ERP沙盘模拟、会计综合实训等会计实训教学, 取得了较为丰富的教学成果和教学经验。目前, 我们已对网络环境下的会计综合实训的教学模式、教学内容进行深入研究和探讨, 并结合邮电通信行业特色不断扩充和整合。

二、网络环境下会计综合实训教学的特点

传统模式下的会计综合实训教学, 是以实验室手工操作环境或者计算机模拟环境下的实验平台进行的。它具有以下的弊端:学生的操作受制于实验空间和时间;教师的教学方式单一, 不灵活;实验进度不易控制;学生实验的某些环节某些步骤不留操作轨迹, 不易监督;不方便学生自主学习。网络环境下会计综合实训教学, 是指应用网络技术, 通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现会计综合实训教学目标的一种新型教学模式。其具有以下特点:

1. 灵活性。

学生实训操作和教师的教学均不受实验空间和时间的限制, 即实验地点不再局限于实验室, 在网络环境下, 教师可以灵活掌握实验进度, 合理安排教学活动。

2. 优效性。

对网上各种动态教学资源和教学活动合理分工, 相互配合, 使其做到最佳组合。会计综合实训教学模式在设计过程中, 充分发挥网络技术的优势, 增强趣味性、启发性和交互性, 指导学生掌握正确的学习方法, 使学生即使在远离教师的情况下, 也能够有效、准确、深刻地掌握会计实践操作的基本概念、基本原理、基本知识和基本操作方法, 并使其具备运用会计理论知识解决实际问题的能力, 进一步提高学生的业务操作技能。

3. 易监督性。

会计综合实训是促使学生理论联系实际、培养学生会计业务实践技能的一项系统工程, 实训作业量十分巨大, 占用时间长, 老师无法对每个学生的综合实训进行全过程的监督和考核, 所以就给一些学生提供了相互抄袭的可乘之机, 实训过程难以反映学生真实情况。网络环境下, 实训系统可以对学生实训的过程和逻辑进行监测, 能够反映学生实训记录。使非网络环境下难以监测的环节留下实训痕迹。

三、网络环境下会计综合实训的教学体系:框架设计

1. 网络环境下会计综合实训教学的目标。

随着信息社会的发展, 对于未来的会计人员, 要求以扎实的专业知识为核心的知识结构, 以熟练的计算机应用为特色的能力结构, 以创新精神为先导的素质结构。网络环境下会计综合实训教学应该围绕以上三种结构的人才培养总目标进行, 利用软件平台, 开发适合各行业的会计综合实训平台。通过平台实训, 学生更全面、更深刻地理解企业从收到原始凭证、填制记账凭证、审核记账凭证、填制T型账、填制科目汇总表、登记总分类账、生成财务报表、纳税申报表以及报表分析管理的过程。具体目标如下: (1) 软件目标, 实验内容系统化:首先考虑会计实训内容的系统化问题, 在实训内容的安排上, 按顺序、分层次编排, 保证学生系统化地学习掌握会计的知识体系;实训手段信息化:以信息化实训基本设施建设为基础, 统筹规划、多层互动、分步实施;实训组织科学化:对于会计实训流程、会计实训进度、会计实训内容安排和会计实训教学方法等, 都进行科学的研究, 最终给出一个科学合理的组织内容和方式。 (2) 硬件目标, 实训模式多元化:基于计算机技术、多媒体技术和网络技术, 可以应用多媒体手段通过计算机网络全程展示主要环节的讲解。通过计算机网络, 学生只要拥有一台计算机和上网端口, 就可以随时随地完成会计实训任务。实训资源共享化:任何学生或用户只要能上网, 并且懂得基本的计算机技术, 就可以自行完成会计实训内容;同时, 通过网络手段, 学生和教师可以任意组成团队, 共同协作完成某项具体的会计实训。实训测评自动化:采用科学的计算方法和先进的软件技术进行严谨的会计实训测评的技术实践。

2. 网络环境下会计综合实训教学体系框架设计。

(1) 会计实训案例的开发, 会计实践性教学案例应当具有一定的代表性和真实性。 (2) 自主、协作和互动等学习方式的综合运用, 将学生自主学习、小组协作学习、师生互动学习等学习方式综合运用到教学中。学生的自主学习, 关键是要转变学生的学习观念, 使学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。小组协作学习。将学生置于便于相互交流的环境中, 围绕某个主题进行讨论、交流, 形成共识, 或通过协作解决问题, 达到学习目的。师生互动学习。教师运用网络与学生进行实时或非实时的交流, 充分发挥网络作用来解决学生在学习过程中存在的问题, 对学生的学习活动进行引导。 (3) 教师释疑, 教师通过在线讨论、电子邮件等手段来解决学生的疑难问题, 对于学生学习过程中存在的共性问题, 在面授辅导中统一解决。在这一过程中, 集中辅导课由“教”变成“导”, 重心放在学习方法的介绍与指导、针对学生在学习中遇到的问题, 积极鼓励和引导学生进行自主分析, 并对学生的分析思路和分析结论进行评价和矫正。 (4) 教学效果评价, 利用多媒体计算机和互联网技术进行过程性、系统性的教学评价。首先, 以过程评价为主, 考试评价为辅, 并且在评价中不断指导学生、引导学生, 以求达到教学的目标。其次, 多侧面的、开放的评价, 既有教师对学生的评价, 也有学生对学生的评价、小组之间的互评, 还有学习者的自我评价。最后, 评价的内容不仅仅是对于知识的记忆、重复技能的掌握和逻辑思维能力, 还包括发现和解决问题意识、感悟能力等多种因素。具体操作时, 可以将评价体系分为三大模块, 每个模块都设计评价指标, 并为各个指标赋予权重。

参考文献

[1]陈玉珍.基于网络环境的会计教学问题探究[J].财会通讯 (学术版) , 2007, (1) .

[2]王美荣.会计综合实训课程教学存在的问题及对策[J].中国管理信息化, 2009, (10) .

网络实训教学工作总结 篇8

关键词：计算机网络技术实训；重要性；教学方法

【中图分类号】G712

前言

计算机网络运用的广泛性决定了它越来越受到大家的关注，各高校纷纷将计算机课程列为学生的必修课程，用人单位也对应聘者的计算机水平提出了更高的要求。现代科学技术日渐提高，毋庸置疑，社会对拥有更高的计算机网络知识的人才需求已是大势所趋，人才需求数量在逐渐增多，技术在逐渐提升。学习是掌握计算机技术的第一环节，在学校里，学生就被要求学习计算机知识，但取得优良的教学成果在目前存在着许多不可避免的限制条件，各高校应根据实际情况想办法解决问题，对教学方法进行调整，培养学生的实践能力，以适应社会的需求。

一、计算机实训的教学方法

（一）实训室网络教学

学校购进教学设施，多方面筹集资金，提高良好的教学条件，使用企业案例教学。通过使用最好的网络设备、最新的网络技术教材、最完善的企业网络管理方案等教学手段等，使学生可以在接近于现实的计算机网络环境中学习。改变了传统教学的方法，不再要求学生死啃书本知识，注重计算机网络实训教学，有利于提高学生的计算机操作水平，增强动手操作能力，对学生以后的工作学习大有裨益。

（二）“合作与竞争机制”的运用

学生在独立完成实验后，必须互换角色与其余同学合作进行实验的再加工，即多为同学之间既合作完成相对独立的实验，又必须合作在一起将多个独立的实验结合在一起成为一个大型网络的配置。实训时讲求学生团结的合作，这种方法使课堂丰富有趣，极大地提高了教学效率，还培养了学生的團队意识。

（三）翻转课堂的应用

学生和老师互换角色，颠覆传统的教学模式，由学生在讲台教学，提出问题，教师进行解答。通过教师的引导和教学手段的更新，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。这种教学方式有利于营造良好的课堂氛围，改变单一的课堂主体，加强师生互动与沟通，增进师生友谊，提高教学质量。

（四）MOOC模式教学

MOOC模式是一种大型开放式网络课程，是一种新的教育、学习模式。由于计算机网络的知识速度日新月异，慕课能为广大学生提供了更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，学生在课后通过MOOC的手段学习巩固知识，从而可以解决问题，并能在提升的基础上提出新问题，再将新问题带入课堂并通过讨论解决问题。从而自身科研能力、技术能力、合作解决问题能力、社交能力等都得以提升，以达到一种良性循环的状态。MOOC上的的教师是来自世界各地的专家学者，拥有更高的专业知识，且涉及的学科多，知识面广。但因其要求的科技水平高，目前在我国尚未普及，主要集中在一些科技比较发达的城市。

二、计算机实训教学的现状及趋势

（一）计算机实训教学的现状

1、实训环境差，实训内容选择不当

很多学校没有开设专门的实验室，学校无法进行实训课程，只从书本上了解计算机网络知识是远远不够的。或者学校里面实验室经常出现计算机坏掉、断网、数量不够的情况，教学质量大打折扣。计算机网络最重要的就是实践性，选择什么样的实训内容对于教学有着关键性作用，在以后的工作中，公司所需要的是具备足够专业能力的人才，然而学校所选择的教学内容大部分都不符合公司的需要。

2、考核方法不正确，课堂缺少互动

教学考核成绩可以看出学生掌握了多少知识，也是评价教师教学质量的直接依据。许多学校并不重视这一工作，只进行简单的书面考评，没有培养学生的实际动手问题。教师和学生在课堂中扮演着主要角色，但我国目前的现象是教师作为课堂主体，学生处于一种被动状态。只有教师在讲，学生在听，往往教师学到的要比学生还多，并且此种方法令课堂枯燥无味，学生很难集中精神听讲，这违背了教学的初衷。

（二）计算机实训教学的趋势

从当前的社会需求来看，学生在学校学到的计算机知识根本无法为公司服务，高校管理人员已经认识到这一点，开始着手于这方面的研究和改变，不仅表现在对学生计算机水平的要求，还表现在将这门课程列为必修课，学校越来越重视学生的实践能力。由于我国学校众多，政府和社会提高的资金很难平均分配到每一个学校，且各个学校的基本状况不同，资金不够的情况在所难免，在短时期内无法提供更好的教学设施。计算机实训需要在课堂进行，目前还没有找到更合适的教学地点，对于有条件进行实训教学的学校来说，教师更愿意利用多媒体进行教学，而不是传统的或者更加难以管理的教学方式。

结束语

在经济全球化和经济一体化的趋势下，企业现代化水平不断提高，急需一批拥有更高专业能力的技术性人才。改变计算机网络技术实训教学方法，提高教学质量，体现教育以人为本的思想，为社会提供高科技人才，全面促进社会经济发展，是每个高校应当做到的事情。目前我国正在加大对教育事业的投资，逐步解决当前教育事业的弊端。教育是一件极有意义的公益事业，不应轻言放弃，做好计算机网络教学虽困难重重，但也不是无法克服这些困难，实训课程教学方法还有待探索，对于其他领域的教学也是一样，不断改进教学方式，构建比较完备的教学体系，获得更高的课堂效率，才能为社会做出更大贡献。同时，应当谨记，无论什么样的教学方法，只有传播知识才是真正目的，遇到特殊情况，教学方法固然重要，因材施教也是不容忽视的。

参考文献

[1]刘慧娟. 高职高专计算机网络技术专业实训教学的研究[J]. 知识经济，2013，04：158.

[2]李俊. 网络技术实训教学体系的构建[J]. 教育与职业，2013，26：167-168.

[3]孙菲. 高职高专计算机网络技术实训课程体系研究[J]. 鸡西大学学报，2012，06：29-30.

教学实训课总结 篇9

时间说快也快，说慢也慢，十天可以做很多事情，在这种实习的生活中我不断学习，不断向前，不断得完善自己。

本周我总结了实训课的教学方法和步骤：

第一阶段（3—5分钟）：复习。提问学生上节课的相关知识，演练并抽查作业。

第二阶段（5分钟）：定本节课项目，明确目标。（写出第一项、第二项、第三项等）方法：讲述，板书。

第三阶段（30分钟）：名程序，感知方法。多训练，形成技能。探变化，活化思维。

网络编辑实训 篇10

姓名：肖培民 班级：10级网络技术2班 学号：201001030025 1.企业招聘需求

（1）电子商务网站招聘需求：

天猫商城招聘网络编辑要求：http://代码；

4、具有良好的沟通能力，有一定的文字功底。

（2）政府网站招聘需求：

山东省泰安市政府网站编辑部招聘：http://

1、精通网站编辑工作流程，熟悉内容编辑方法和技巧，能熟练使用相关编辑软件；

2、文字功底扎实，表述能力好，文笔流畅，思维敏捷，想象力丰富；具有栏目设计、选题和文案策划能力；

3、有良好的市场营销意识，对产品和促销的概念性、差异性具有独特见解，能独立完成产品促销文案的撰写工作；

4、工作认真、踏实，责任心强，有团队合作精神。

（4）门户网站招聘需求：

游戏门户网站编辑：

1.大学专科科以上学历,对新闻、大众传媒或文学专业优先考虑 2.具有一年以上网站编辑经验,半年以上游戏公司工作经验 3.熟悉游戏产业或网络游戏行情,富于想象力和创造力

4.具有良好的计算机基础,熟练操作各种办公软件,优秀的打字水平5.本身热爱网络游戏

2．网络编辑需要的素质和技能

（1）不同网站招聘网络编辑的相同要求：精通网站编辑工作流程，熟悉内容编辑方法和技巧，能熟练使用相关编辑软件；熟练使用电脑及相应的编辑软件，熟练使用photoshop制作简单的图片，了解HTML代码； 良好的打字能力，工作认真、踏实，责任心强。

（2）不同网站招聘网络编辑的不同要求：有的要求学历在大专以上，而有的最低学历要本科；工作经验的时间不同。

（3）总结网络编辑需要的素质和技能：新闻编辑基本知识，计算机及网络基础知识，必备的专业知识，相关的政策和法规，一定的外语能力。

网络编辑工作技能方面的特征：主动学习；阅读理解；时间管理；学习策略；批判性思维；协调；主动聆听；社交的洞察力；判断和决策；书写；谈话；操作分析；解决发杂问题。

网络编辑守则的基本内容要点如下：1.全心全意为人民服务；2.坚持正确的舆论导向；3.遵守宪法、法律和法规；4.维护新闻的真实性；5.保持清正廉洁的作风；6.发扬团结协作精神。

3.我的职业规划

（1）自身SWOT分析：通过了解网络编辑招聘的要求可以得知我自己本身在网络编辑这个工作岗位的立足之处。我的优点就是本身就是学计算机网络技术这个专业，在课堂上基本都学习过网络编辑所要求的技能，例如计算机文化基础、PS、DW、Flash，了解网站编辑工作流程，懂得内容编辑方法和技巧，基本能使用相关编辑软件。但我的不足之处就是比较粗心，一般只是在课堂上听老师讲，在课后没有更好地练习熟悉这些技能，不能更好地熟悉网站编辑流程和编辑方法和技巧，这导致了在以后对于这份工作不能更好地胜任。但是现在我有的是时间机会，因为现在还没有出去实习，可以更好地利用现在仅有的学习时间去学习以前老师教授的知识技能，反复练习，以达到非常熟练的程度。毕业的大学生需要拥有更多的技能证书才能找到工作，毕竟现在社会上竞争的压力是非常大的，要做就做一个拥有更多技能的大学生。

谈实训教学中的德育工作 篇11

实训教学是中等职业学校的特色，是培养学生专业技能的主要途径。实训教学课时多、内容接近企业生产实际，因此，实训课也是学生德育工作的重要平台。

近年来，在一些学校和地方举办的机械加工类专业技能比赛中，重视做成绩、轻文明生产的情况比较普遍。尽管评分表中也有一定的配分，但大都没有按实际情况扣减分数。这就使一线教师在平时的教学工作中出现“重操作、轻习惯”的倾向。另外，目前中职学校许多专业课教师和实训课教师都是出（大学）校门进（中职）校门，没有在企业参加生产的经历、经验，对学生的安全文明生产教育和其他与专业技能有关的职业素养了解不够，在平时的教学中，对学生在职业素养方面的教育内容缺乏，这也是影响人才培养质量的重要因素。我校在示范校建设企业调研工作中，许多受访者对我校毕业生的操作技能水平非常认可，但希望学校加强学生职业素养方面的教育，印证了我们教学工作中的不足。

作为中等职业学校实训课教师，不仅要传授技能，还要研究实训课拓展内容，充分发挥实训课的独特优势，培养学生的职业精神和职业素养，开展结合专业的德育工作。这一作用发挥得好，会大大提高中职学校的人才培养质量。

一、通过实训课培养学生的安全意识

安全生产是企业组织生产、开展各项活动的基本前提和要求，既包括人的安全，也包括设备的安全。牢固树立安全意识，严格遵守操作规程对于机械加工类专业尤为重要。实训课教师要高度重视安全教育，让学生对安全理念真正入心入脑、时时牢记、处处不忘。首先，在每期实训课前集中的安全教育课内容要丰富，要结合案例讲解安全技术规程，实训教师要不断提高安全教育课授课质量，平时要注意搜集案例。其次，每天实作训练前要对当天实训内容的安全操作要求进行重点提示。第三，学生实做练习过程中，教师要随时观察、及时提示，避免安全事故的发生。第四，对于轮流上岗练习的专业，还要将待岗学生组织好，否则也是安全隐患。第五，每天下课前小结时必须有安全方面的内容，对当天安全规章遵守情况进行小结。第六，对于一些易发生事故的训练内容，教师一要加强责任心，要研究杜绝和减少学生磨手情况发生的办法，以危险性高、难以避免为理由推卸责任，这样的态度是不可取的。例如，车工专业的刀具刃磨等，学生第一次使用砂轮要在现场指导，让学生慢慢熟悉、掌握要领，切不可只讲不看，让学生自己练习，这样会增加事故的概率。

二、通过实训课培养学生的文明意识

文明生产是企业对员工的基本要求，文明生产的水平也体现着员工的基本素质。实训课学习技能的同时，教育引导学生养成文明生产的良好习惯是非常重要的。首先，班前班后要打扫工作场地周边卫生，保持工作场地干净整洁。其次，机械加工类专业商场现场大都有设备、材料、工具、量具、刀具、原材料和半成品、成品等，物品种类多、数量多。这些都要根据品种、精度、用途等分类放置、整齐排列，要在规定的区域摆放，不能占用人行通道；对精度要求较高、易变形的要根据专业要求，该平放的平放，该立放的立放，避免因为放置不当影响精度；对精密量具一定要按要求放置，不要挤压，要轻拿轻放，避免摔坏；第三，养成良好的生产加工操作习惯。操作机床时不与别人说话，不听耳机，更不能吸烟。第四，下班前一定要彻底擦拭机床，清除铁屑，各种工具按类别放回原处，滑板要归位、导轨要加油、电源要切断等。

三、通过实训课培养学生的质量意识

质量是企业的生命线，直接关系企业的生死存亡。从学生第一次操作开始实训课教师就要给学生讲解加工质量的重要性，要让学生意识到我们所做的全部工作成功不成功，最终体现在产品质量上。虽然学生只是在做练习，但教师要将学生的加工工件（实做作业）分成优等品、合格品、废品或一、二、三等品，从一开始就让学生知道，我的产品（工作）不是合格就是废品，合格品就可以产生效益，而废品只能给企业带来损失，以此来引导学生树立质量意识。学生出现加工废品后，要帮助分析原因，找出预防措施，提高技能水平，减少废品产生。

四、通过实训课培养学生的效益意识

效益也是企业的生命线。除了提高产品质量，减少废品的产生外，教师还应教给学生提高效益的其他途径和措施。一是从技术层面提高劳动生产率。例如，机床操作中减少溜板箱或工作台空行程的时间和次数，避免频繁启动机床等都是提高劳动生产率的途径。二是树立节约意识，从节约一滴油、一度电、一块棉纱、一块原料等细小方面做起，要让学生知道这些都是加工成本，成本降低一分钱，效益就提高一分钱。三是按规程使用设备、工具、量具、刀具，延长使用寿命。

五、通过实训课培养学生的协作意识

现代社会生产分工更加细化，除了操作技能以外，更强调从业成员的沟通协作能力。实训课教师也要有意识地培养学生的协作沟通意识。我们可以将一个课题分为若干子项目，小组内学生互为上、下游加工者，然后各自谈体会；可以跨工种设计课题，让学生自己协调其他工种的教师或学生帮助完成；还可以创造其他环境让学生锻炼沟通协作能力。

六、通过实训课培养学生的爱护设备意识

设备是企业重要的基础条件，使用得当、注意爱护可以延长设备的寿命，也能体现操作者的素养；不注意保养不仅影响设备寿命和精度，也会损害企业和操作者的形象。懂得爱护设备的常识、养成爱护设备的良好习惯是中职学校毕业生的应有条件。作为实训课教师一要给学生讲解所用设备的使用维护常识，介绍所用设备维护保养的关键部位和标准。二要教育引导学生养成爱护设备的良好习惯，按照设备的使用要求进行保养，例如，各种机床早晨低速润滑、导轨加油；加工铸铁时将导轨上的机油擦拭干净，以防研磨导轨；下班前要将大滑板移至尾座一侧，以防导轨变形等。三要及时纠正学生的不良行为，例如，用脚踢踏手柄等。四是在寒暑假放假前或较长一段时间不用设备时，要做好防尘、防锈、防变形处理，该加油的加油，该覆盖的覆盖。通过组织学生完成这些工作，培养学生的爱护设备意识。

学校无小事，处处有教育。学生德育工作不仅仅是德育课的教学内容，更不单单是空洞的理论，所有课程都应有德育内容，所有教师都应开展德育工作。德育工作的效果最终体现在学生的实际行动上，按照现代企业的要求，培养学生的良好职业素养和职业精神，是中职学校学生德育工作的应有内容。实训课贴近生产、贴近实际、贴近企业，是进行职业素养和职业精神方面德育工作的重要途径，这是其他课程不可替代的。

网络实训教学工作总结 篇12

关键词：网络,教学环境,多媒体实训教学

一、引言

当前, 随着成人高校竞争的不断激烈, 学生生源不足已日渐突出, 而在工学矛盾严重的情况下, 学生到课率不容乐观, 加之面临资金、场地、设备利用率的限制, 使我们不能投入大量的资金购置新设备, 多种因素的影响给我们开展实训教学工作带来很多困难, 是否能找出一种在不添置新设备的情况下, 完成实训教学工作。网络教学的不断开展, 使我们看到了希望, 这也给我们另辟溪径开展网络实训教学带来很大的发展空间, 开展网络实训教学课件在计算机上的应用研究, 是我们解决实训难的发展趋势。

二、网络教学环境的设置

1. 网络教学环境的界定。

网络教学环境是指建立在网络技术平台上所进行的教学, 它是随着计算机技术和网络技术的发展而产生的一种新型的教学模式, 是未来课堂教学的发展方向。

2. 网络教学环境的建立。

校园网的建立, 为教学工作的开展带来了前所未有的新局面, 教师可充分利用互联网的优势在网上浏览教学课件, 布置教学练习题目。但在实际教学中, 教师又发现了新问题, 由于网络的畅通, 一部分同学因迷恋网上的精彩内容, 而对课堂教学内容视而不见, 这直接影响了教学效果, 教师提出是否能用软件掌控学生的学习, 使其注意力完全集中在教学上, 说说容易, 但要真正实施起来, 还是颇费周折的, 首先我们在众多的软件中寻找能够满足教师提出要求的一款实用性软件, 经过多次的查找, 并对找到的软件进行测试, 最终确定使用苏亚星电子教室这款软件。

“苏亚星”是充分利用计算机及网络技术, 结合现代教育思想, 为学校各学科提供多媒体教学的工具。它可以实现和优化传统课堂教学中老师与学生、学生与学生之间的交流活动, 发挥学生学习的主动性与参与性, 改善教学手段与学习方法, 提高学校的整体教学质量。“苏亚星”最大的特点是:通过此平台, 教师可用教师机对学生进行广播, 可察看登陆后的学生机的情况, 并且还可以将任一个学生机上的屏幕内容广播给其他学生, 在更大范围内开展学生学习之间的交流活动。

新的课程理念把教学活动看作是师生交流、共同发展的互动过程, 它强调师生间的动态信息交流。通过交流, 实现师生互动, 相互沟通, 从而产生教学共振, 达到提高教学效果的目的。网络为师生互动提供了良好的技术支持和软件平台。在学生机房安装网络教室软件, 如苏亚星多媒体网络教室软件, 可以在课堂上方便地对全体学生进行广播教学, 也可以请某个学生进行网络示范或者是转播某个学生的屏幕。当然, 还可通过师生对讲、分组学习、在线讨论、上交作业等方式来进行师生或学生与学生之间的交流。另外, 在网络教室里学生还可以通过电子举手、电子抢答来与教师交流, 教师也可以通过网络遥控辅导, 或在学生不知道的情况下对学生屏幕进行监视, 及时提醒学生完成实训内容。

针对学校网络的开展情况, 就如何充分利用学校现有资源, 开展好校内局域网络的教学工作, 是我们急待解决的问题。

3. 网络环境的维护与管理。

为保证网络教学有序的进行, 网络环境的维护, 是一件非常重要的工作, 如不及时做好网络环境的维护, 将直接影响网络教学的质量, 我们在教学中就多次遇到因网络发生故障, 而使软件无法传输, 导致正常的教学受到影响。

保证教学机的网络畅通, 这是我们作为计算机管理人员的重要责任, 但在实际教学过程中, 什么问题都可能出现, 即使你再有责任心, 前一天将计算机全部调整好后, 第二天可能出现什么问题都是不可预知的, 学生一个微小的动作就可能造成已连接好的网线断掉, 影响教学文件的传输。

在一次培训中, 使用苏亚星电子教室软件开展教学, 当打开教师机发出指令后, 突然有一小部分学生机看不到教学画面, 尽管我们积极应对, 想尽各种方法去偿试解决问题, 但由于事发突然, 一时也查不出问题的根源在哪里, 这时教室里场面有些失控, 学生在等待过程中颇有微词, 眼看上课的时间就要到了, 如再不能马上解决问题将直接影响到课堂教学, 这时我们需要的是冷静, 首先我们自己不能乱, 我们一乱既不能解决问题, 更无法查出错误, 我们开始冷静的寻找解决问题的关键, 采用反推法进行, 因整个教室有一半以上的计算机可以看见苏亚星教学画面, 说明苏亚星本身没问题, 而在之前的安装、调试苏亚星软件中, 并没有提出任何错误提示, 排除苏亚星软件的自身问题后, 我们开始怀疑是否网络线路出了故障, 无法传输教师画面, 但对线路测试后, 一切正常, 这样也可以排除网线连接的影响。现在只有一种可能, 就是传输画面在传输过程中被什么屏蔽掉了, 使得画面无法正常呈现, 这时我们自然想到了是否防火墙阻碍了画面的呈现, 当我们关闭学生机的防火墙, 重新启动教师机发送画面, 结果一切正常, 原先看不到教师机画面的学生机, 现在也可以正常观看教师机的画面, 这时我们紧张的心情放下了, 教室又恢复到往日的宁静, 教学也正常进行了。但事后我们并没有马上放下这件事, 而是在反思, 为什么会出现这样的情况, 在上课前的调试过程中一切正常呀。我们忽然想到在调试过程中, 只是随机抽取了几台学生机与教师机对接, 一切正常后, 就关闭计算机了, 想当然地认为其他计算机也会正常, 吸取这次教训后, 我们增强了责任心, 在以后的培训教学中, 都是先打开所有学生机, 在教师机统一发出指令后, 看到了所有学生机出现正常画面后, 我们才关机, 这样做虽然麻烦些, 但却万无一失的保证了教学的正常进行。

三、网络课件的制作

1. 制作网络课件前的准备工作。

为使本校教师教学水平的快速提高, 借鉴外校教师课件制作的先进方法, 提高我们课件制作的水平, 学校鼓励广大教师去校外听课, 为此我们有区别地选择了不同层次的学校进行听课, 先后去了浙江大学、杭州电子科技大学、上虞、桐乡、肖山校外教学点、阳光专修学校等地, 以学习外校教师课件设计的先进经验及吸取课件在播放过程中可能出现的问题, 引以为戒。经过多次听课, 使我们看到课件制作精美的一面, 同时也看到课件在使用过程中出现的问题, 为我们制作实训课件提供了宝贵的经验, 使课件制作中增加了不少新的元素, 让实训课件的制作有了质的飞跃。

由于实训教学课件制作的特殊性, 使得它与普通教学课件的制作有较大的区别, 它在制作过程中强调学生的互动性, 要尽可能仿真真实环境下的实验教学, 这就使得在课件制作中不得不大量使用动画制作软件, 但制作好的动画在网络环境播放过程中, 往往因网络故障, 在其他地方播放时播放器没有安装, 软件版本不对等各种因素的影响, 造成课件动画无法播放, 这就等于本次实训教学宣告失败。

而对普通教学课件来说, 强调的是理论的教学, 动画在整个课件中只是起到加深课件内容的说明, 提高教学效果的辅助作用, 万一动画出现问题而不能播放, 也不至于影响到整个教学无法进行下去的后果。因此在实训教学课件制作的过程中, 必须要有高度的责任心通过不断的摸索、尝试, 在不同的环境下进行运行, 充分考虑到各种可能出现的问题, 彻底解决各种环境影响因素, 在课件打包前, 将所有课件播放中用到的软件、需要的插件等一起打包进去, 打包过程必须完整, 以免在课件播放中因缺失文件而无法进行下去。

网络实训教学课件的应用, 将提升整个实训教学的效果, 解决了实训设备不足的难题。它保证了参与实训的同学能做到人人动手, 杜绝了在真实环境下的实训, 因设备缺少而产生的少数同学操作, 多数同学观摩的现象, 达不到我们对学生提出的要求。

2. 网络课件使用中应引起的问题。

一次我们去某高校听课, 为提高听课效率, 事先笔者对这门课的相关内容做了预习。这次授课的是一位40多岁的副教授, 课讲的很生动, 很有激情, 通过多媒体教学的先进设备在课堂上介绍了不少很贴近实际的例子, 整个课堂40多位学生鸦雀无声, 只能听到老师激情的讲课和学生刷刷的笔记声, 毫不夸张的说, 到目前为止, 这是我这些年很少再听到的效果如此之好的授课, 但最后还是留下了一点点遗憾, 为使教学更生动, 教师事先在PPT课件中链接了Flash动画演示内容, 但在实际教学中却没有按预想的那样播放出来, 眼尖的同学马上看出了问题, 底下开始了交头结耳的议论声, 教师在愣了片刻后, 应变能力还算比较快, 马上进行了下面内容的讲解, 控制住了局面。这件事在我的脑海中留下了很深的印象, 回来后我在想, 如何避免此类现象再次发生。为此我对这个问题进行了研究, 首先我想该教师的教学效果如此之好, 从另一个侧面可以反映出他的备课也一定会很认真, 在课下制作教案时该动画一定是可以运行的, 但为什么到课堂上就不行了呢?第一个感觉是环境的变化造成了动画不能播放。究其原因, 发现课件中的多媒体文件只是以链接形式插入到PowerPoint文件中, 而多媒体文件本身并没随同PowerPoint文件一同拷贝到当前运行的计算机上, 即所链接的文件只有一个指向路径, 而原文件在本地计算机上并不存在。所以在异地的计算机上不能打开多媒体文件。

3. 实训课件制作过程。

我们在制作实训课件时, 是将整个实训的过程分模块进行, 整个模块分为以下几个部分:

第一个模块是:实训教学演示模块。

该模块是在实训前, 通过幻灯片的形式将本次实训的目的、实训设备的使用及实训方法, 经过通俗易懂的方式解释清楚, 使同学对实训过程先有一个感观的认识。

第二个模块是:实训教学操作模块。

该模块采取了分级教学的方式, 通过模块设备库中提供的各种教学元件, 将元件放置到指定位置, 组装成正确的设备, 如果元件选错, 就不能放入到指定位置, 元件将被自动放回到设备库中, 如果三次选错元件, 课件将提示学生进入教学指导模块, 查看错误原因, 直到学生完成元件的连接, 组装成正确的设备为止。该模块还为了测试学生在实训前的预习情况, 针对实训的重点内容通过程序编写了问答题, 学生只有回答正确, 才能进行下面的实训操作。

同样也是给出了机会, 三次回答错误, 课件将提示学生进入教学指导模块, 这也是实训指导教师评定学生成绩的部分依据。

第三个模块是:实训教学指导模块。

该模块分为两个部分:一是教学元件指导模块。即对模块设备库中提供的各种教学元件的名称、使用方法做了详细的讲解。二是问题解决指导模块。即对实训中提出的所有问题给出正确的答案, 以免学生因某一环节卡壳而不能完成整个实训的现象出现, 通过这一实训教学手段, 使同学们真正理解实训元件的选择及操作方法, 并反思当初为什么会元件没选对, 回答问题时为什么会出错, 错在哪里, 只有反复不断的加强操作练习, 才能找出问题所在根源, 达到不断提高的效果。

第四个模块是:实训教学评定模块。

该模块分为两个部分:实训表现评定和实训操作评定。由实训指导教师根据学生在实训过程中的学习态度和操作质量分别给出两个成绩, 最后将两个成绩进行综合评定即为该同学本次实训的最终成绩。

4. 网络课件教学方法的改进。

在开展实训教学课时, 我们打破了常规的做法, 即发个实训讲义, 让同学们按照讲义中的操作步骤来完成。当离开讲义后, 实际能掌握多少内容, 我们也心中无数。而改进后的方法是将整个实训课被分为三个内容进行。为便于学生记笔记, 因此第一部分教学内容安排在教室进行, 我们针对本次实训项目的来源、实训目的、实训要求及实训项目在实际中的应用等内容进行了详细讲解, 在讲解中结合了大量的工厂实例, 使学生对本次实训内容有一个初步的认识, 因此学生在听课中都很认真, 课堂教学内容完成后, 同学们来到学校机房, 进行第二部分教学, 学生在计算机上通过仿真软件完成模拟实训教学操作, 因仿真软件做的非常逼真, 所以和实际在设备上的操作没什么区别, 特别是仿真软件在设计中设置了许多关卡, 学生只有认真对照实训指导教材, 查到相关内容, 才能通过, 进行下一步的操作, 这种作法的最大好处是加深了学生对实训内容的印象, 当所有学生完成模拟实训教学操作后, 同学们来到学校实训室, 观察真实设备是怎样完成整个实训项目的, 因实训设备有限, 只能由少数同学在设备上动手操作, 由于刚刚在计算机上模拟了实训内容, 所以同学对这一部分内容并不陌生, 整个实训进行过程, 学生反映良好。

对实训室操作这部分内容, 鉴于有些学校还不具备实训设备的情况下, 可采取到当地公共实训基地或各高校实训室去参观实习来完成。

四、结束语

经过多年从事计算机管理工作, 在工作中所遇到的各种各样的问题, 使我们深深感到, 要想保证教学质量, 就必须从课件制作和网络环境的保障两个方面去抓, 精彩简练的课件, 提高了学生的学习兴趣, 网络环境的保障保证了教学的正常进行, 两者缺一不可。今后我们将更加努力强化应对教学中所出现的各种各样问题的能力, 不断提高我们解决实际问题的水平, 为学校整体教学管理质量的提高做出我们应有的贡献。

参考文献

[1].黄堂红.多媒体课件制作技术 (修订本) .清华大学出版社, 2008

[2].刘庆全.多媒体课件制作案例教程 (基于PowerPoint平台) .清华大学出版社, 2011

[3].[韩]李仲求.拒绝平淡破解职场PPT达人密码.人民邮电出版社, 2010

[4].方其桂.多媒体CAI课件制作实例教程.清华大学出版社, 2008