网络实训平台（共12篇）
网络实训平台 篇1
1、引言
随着信息产业在全球迅猛发展起来, 网络技术人才需求量的不断增加。网络技术人才培养已成为职业院校一项重要的战略任务。但各职业院校在教学环节中普遍存在着重理论、轻实践的现象;主要愿因是经费少, 路由器、交换机、防火墙等高端设备有限, 学生实际操作机会少。这就使得学生在学习理论知识时感觉抽象难懂。如何改善网络实训环境、培养出合格的高级技能型人才, 已成为职业院校面临的一个严峻课题。
2、Cisco Packet Tracer软件特点
建立专用实训室时, 购置一定的实际网络设备, 辅以网络彷真软件构建网络实训平台, 仿真软件就成为一种很好的替代或辅助手段。Cisco Packet Tracer正是这样一种功能完善的仿真软件, 是一个用于设计、配置和解决复杂问题的基于CCNA层次的学习平台和仿真器, 为学生和教师建立仿真、虚拟和活动网络模型, 通过一组简化的网络设备和协议模型, 来理解真实的计算机网络和开发网络的技巧。
Cisco Packet Tracer具有如下特点:
(1) 支持多协议模型:支持常用协议HT TP, DNS, TFTP, Telnet, TCP, UDP, S ingle Area OSPF, DTP, VTP, and STP, 同时支持IP, Ethernet, ARP, wireless, C DP, Frame Relay, PPP, HDLC, interVLAN routing, and ICMP等协议模型。
(2) 支持大量的设备仿真模型:路由器, 交换机, 无线网络设备, 服务器, 各种连接电缆, 终端等, 这些设备是基于CISCO公司.还能仿真各种模块, 在实际实验设备中是无法配置整齐的, 提供图型化和终端两种配置方法, 各设备模型有可视化的外观仿真。
(3) 支持逻辑空间和物理空间的设计模式:逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现;物理空间模式支持构建城市, 楼宇、办公室、配线间等虚拟设置
(4) 可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络控测器, 可以显示仿真数据报的传送路线, 并显示各种模式, 前进后退, 或一步步执行。
(5) 数据报传输采用实时模式和仿真模式, 实时模式与实际传输过程一样, 仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程, 使用户能对抽象的数据的传送具体化。
以上这些特点可方便快捷地进行网络的组建、设备的配置, 协议的测试等网络技术相关的学习。
3、仿真网络实训平台在实训教学中的应用
3.1 VLAN应用实训
分别给各台PC进行相应的网络设置, 在两台交换机上进行相应的VLAN划分。进行VLAN的测试工作。
VLAN (虚拟局域网) 技术是企业局域网络资源进行划分管理的手段.在二层或三层交换机上实现。VLAN也是学生应该掌握的网络核心技术之一, 通过虚拟平台可以有效的实现单交换VLAN, 多交换机VLAN等实验训练, 不再受设备的限制。
3.2 构建企业网络
企业网络是一个拥有多搂宇的网络结构, 一般是有一个接入点, 多建筑共享的结构模式, 在实际设备训练中很难进行实战训练, 采用仿真平台可以有效地实现企业网络的模拟。
下面为模拟两栋建筑物的企业实现网络的构建。
在Cisco Packet Tracer中, 在LOGICA L模式下先建立先建立如图1的逻辑网络拓扑结结构:
图1切换到物理工作空间, 设立两栋建筑物, 如图2所示:
分别在两栋楼建立配线间, 把路由器交换机0、交换机1置于公司办公楼, 交换2置于另一办公楼的配线间, 只要回到逻辑工作空间, 对各个设备进行相应的配置, 这样就完成了逻辑拓扑与物理拓扑的组建。
通过这个实训任务, 学生不仅在逻辑了解了网络的组建过程, 同时也了解了物理上各楼宇之间的设置方法, 在实施过程中, 城市, 楼宇, 配线间, 设备都具有实际的外观的仿真效果, 形象, 提高了学习兴趣。
4、结语
使用实际网络设备结合Cisco Packet T racer网络仿真软件, 解决职业院校在实践实训环节中资金和设备短缺的问题, 通过虚拟平台使学生能得到充分的网络技术的组网实训, 同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer 5.0在设备选择方面是无限性, 因此在实训室建设中采用这种模式, 将有效地提高教学效果, 节约学校的设备投入, 具有广泛推广价值。
摘要：计算机网络课程强调实践与应用能力的培养, 文章以Cisco Packet Tracer组网为例, 实现具备基本功能的网络。同时也展示了Cisco Packet Tracer软件的高度仿真性, 体现出在工程和教学领域中有较高价值的优秀实验平台。
关键词：Cisco Packet Tracer,仿真实验
参考文献
[1]万晓林.利用PACKET TRACER 5.0组建CISCO网络实训平台[J].电脑知识与技术, 2009 (21) .
网络实训平台 篇2
第1题:按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（盘存账户）。
用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（A 原始凭证）
第3题:“限额领料单”按其填制方法属于（B累计凭证）。
第4题:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（付款凭证）。
第5题:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（收款凭证和转账凭证）。
第6题:下列单据中属于自制原始凭证的是（工资计算单）。
第7题:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（活页式）账簿。
第8题:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（划线更正法）进行错账更正。
第9题:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（补充登记法）进行错账更正。第10题:对现金清查所采用的基本方法是（实地盘点法）。
第11题:清查银行存款所采用的方法一般是（对帐单法）。
第12题:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（只记增加数，不计减少数）。第13题:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（一方已经入账，另一方尚未登记入账的账项）。
第14题:结算往来款项的清查一般采用（函证核对法）。
第15题:“待处理财产损溢”是一个（双重性质的账户）。
第16题:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（管理费用）。
第17题:财产物资的盘存制度有（永续盘存制实地盘存制）。
第18题:下列不属于对外会计报表的是（产品生产成本表）。
第19题:下列属于静态报表的是（资产负债表）。
第20题:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（编制单位）进行的分类。第21题:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（会计主体）进行的分类 第22题:下列会计报表中属于月报的有（资产负债表和利润表）。
第23题:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（资产负债表）。第24题:汇总会计报表是根据（单位会计报表）汇总编制的。
第25题:会计按其使用单位分类，一般分为（行政单位会计事业单位会计企业会计）。第26题:会计的基本职能有（反映监督）。
第27题:下列各项中属于会计核算方法的有（设置会计科目和账户复式记账填制和审核会计凭证）。
第28题:下列会计等式正确的有（资产=负债+所有者权益资产=权益资产=负债+所有者权益+净收益资产=负债+所有者权益+（收入-费用））
第29题:期间费用包括（营业费用管理费用财务费用）。
第30题:会计分录的基本内容有（应记账户的名称、方向和金额）。
第31题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（累计折旧坏账准备利润分配）。
第32题:会计凭证包括（原始凭证和记账凭证）
第33题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（自制原始凭证和外来原始凭证）。
第34题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（一次凭证累计凭证汇总凭证）。第35题:下列单据中属于原始凭证的有（收料单 领料单 借款单 发票）。第36题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（领料单发货票 收料单）。
第37题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（登记的依据相同 登记的方向一致 登记的金额相同）。
第38题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（在不设减少金额的多栏式账页中，登记减少数在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的，在余额栏内登记负数金额）。第39题:对账包括（各种账薄的记录与有关会计凭证进行核对会计人员与出纳人员进行核对各种财产物资的账面余额与实存数额相核对）
第40题:下列会计报表中属于动态报表的有（利润表 现金流量表 商品产品成表 利润分配表）。
第41题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（平衡 分类 比较）。第42题:权责发生制的建立是以（持续经营）为前提的。
第43题:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（币值稳定）前提。
第44题:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（责权发生制原则）的要求而设置的。
第45题:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（正确核算企业各个会计期间的损益）。
第46题:一贯性原则是由（持续经营）假定决定的。
第47题:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（待摊费用）账户。
第48题:下列各项中属于资本性支出的是（购进机器设备）。
第49题:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（重要性原则）。
第50题:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（谨慎性原则）。
第51题:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（会计主体）的要求。
第52题:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（汇总转账凭证）。
第53题:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（记账凭证都需要汇总并且记账步骤相同）。
第54题:各种会计核算形式的主要区别是（登记总账的依据和方法不同）。
第55题:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（偿还债务的能力）。
第56题:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（数量和偿还期长短）。第57题:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（项目内容的经济性质和流动性）。第58题:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产）。
第59题:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（长期借款）。
第60题:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（可比性原则）。
第61题:权责发生制原则的要求是（已经实现的收入无论款项是否收到，都作为本期收入处理已经发生的费用无论款项是否实际支付，都作为本期费用处理）。
第62题:下列各项中属于收益性支出的是（购进商品购进原材料购进办公用品支付短期借款利息）。
第63题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（固定资产采用加速折旧法存货计价采用后进先出法对应收账款计提坏账准备）。
第64题:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。（正确）
第65题:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。（正确）
第66题:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。（正确）第67题:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。（正确）
第68题:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。（正确）
第69题:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。（正确）
第70题:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。（正确）
第71题:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。（正确）
第72题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(只要是一个法律主体，无论其规模多大，也无论其采取什么样的企业组织形式，它都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体)。
第73题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(在必要的情况下，真实性原则并非不可违背)。
第74题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(相关性原则)的要求。
第75题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(配比性原则)的要求。
第76题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(实际交易价格)。
第77题:谨慎性原则要求(谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备)。
第78题:关于重要性原则，理解正确的是(根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反映，充分披露重要的事项即可)。
第79题:下列哪个不属于会计要素(成本)。
第80题:下列对于收入的描述错误的是(营业外收入不包括在收入要素中)。
第81题:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(制造成本和期间费用)。第82题:(利润)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。
第83题:会计等式的基本平衡式是(资产=负债+所有者权益)。
第84题:关于记账方向的描述正确的是(资产、成本与费用的增加列在借方)。第85题:财务管理的目标是(股东财富最大化)。
第86题:通常用(股市平均收益率国债的利率)表示货币的时间价值。
第87题:关于财务会计的目标，描述正确的是(A 为投资者、债权人等企业外部有关方面了解企业财务状况和经营成果提供会计信息B为国家宏观经济调控和管理提供会计信息
C 为企业加强内部经营管理提供会计信息)。
第88题:会计核算的基本前提是(会计主体持续经营会计分期货币计量)。
第89题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(总体性要求会计信息质量要求会计要素确认、计量的要求会计修订性惯例的要求)。
第90题:关于权责发生制原则，下列正确的是(A权责发生制原则是指凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付都应作为当期的收入和费用处理C权责发生制原则的核心是根据权责关系的实际发生和影响期间来确认企业的收支和损益)。
第91题:资产应该包括以下哪些特征(A资产的实质是经济资源 B资产是由过去的交易或事项形成的 C资产的目的是在未来为某个会计主体带来经济利益D资产必须是企业拥有或能够加以控制的经济资源E资产是可以用货币来计量的，不能用货币计量的人力资源，还不能作为企业资产入账)。
第92题:关于负债理解正确的是(A负债是过去或目前的会计事项所构成的现时义务 B负债是企业未来经济利益的牺牲 C负债必须能以货币计量，是可以确定或估计的 D负债都有确切的受款人和偿付日期，或者受款人和偿付日期能够合理地估计确定)。
第93题:所有者权益和负债的区别在于(A除非企业发生减资或者清算，否则企业就不需要像偿还负债那样去偿还所有者权益 B所有者不能随意抽走其在企业的投资C当企业清算时，只有在清偿所有的负债以后，所有者权益才得以返还给所有者 D负债需要定期偿还，但所有者的投资则不能随便抽走)。
第94题:财务会计报告包括(会计报表会计报表附注财务情况说明书)。
第95题:企业主要的会计报表包括(资产负债表损益表固定资产登记表)。第96题:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(人民币该种外币).第97题:财务管理原则包括(资金合理配置原则收支积极平衡原则成本效益原则收益风险均衡原则利益关系协调原则)。
第98题:记账凭证的基本内容包括（凭证的名称和编号经济业务事项摘要会计科目的名称、方向和金额凭证填制的日期和有关人员的签章所附原始凭张数）。
第99题:登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（逐日逐笔登记）。
探析智慧化外语实训平台建设 篇3
【关键词】智慧化外语实训平台 同声传译 商务英语实训平台 辅助教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0074-02
目前，绝大多数高校在外语教育方面困惑基本相同，起点也都偏低，尤其是翻译、听说方面，如果能早一步打破这个瓶颈，学校就会在素质提升方面取得实质性的飞跃。外语与其他学科不同，它需要大量的沟通与练习，更加需要实训环境，所以从语言自身的特质及利于学生学习外语的发展的角度看，建设智慧化外语实训环境及实训平台，是向前迈了一大步。
一、智慧化环境下外语实训平台的建设目标
1.通过外语实训平台辅助师生听说互动，让各层次学生都能够过听说关，能在自身领域进行外语交流 。建设目标包括外语专业实训平台建设及大学外语（公共外语）实训平台建设。
（1）外语专业实训平台建设目标包括：建设同声传译、笔译实训平台、商务英语实训平台、综合外语专业实训平台、写作实训平台、二外实训平台；在平台辅助教学的环境下，给外语专业学生提供更大的语言学习拓展空间。
（2）大学外语实训平台（公共外语）建设目标：建设满足学生听、说、自学、考试、作业、评估等外语实训所需要的数字化语言实验室系统，系统平台可对学生听、说、读、互译进行综合强化实训，努力实现学生无障碍进行英语交流的目标。
2.智慧化外语实训平台为教师和学生提供了强化双语教学的平台，提升探索双语教与学的途径。
双语教学是提升学校专业层次及学生素质最直接体现，然而目前的障碍是，专业的老师对本专业的专有名词掌握熟练，但听力和口语是弱项，没有课堂英语授课交流经验，无法给学生进行双语授课；外语教师虽然有丰富的英语授课技巧，但是对专业知识了解较少，同样无法双语教学。通过听说实训平台，可以让专业老师和外语老师分别强化英语基础口语及专业名词，提升老师的整体水平， 学生也可以熟悉本专业的英语，为提高就业层次打好基础。
二、智慧化外语实训平台建设功能
1.学习模式灵活高效，资源配套精准务实
实训平台技术先进，教与学完全实现智能化，突破了传统时间、空间的限制；可以利用校园网、互联网、WiFi等方式登录，实现多媒体技术应用于信息化时代新型教学，摆脱课时不足、管理复杂等限制。
教学资源涵盖学校外语教育的各个领域，无论学生还有老师，有各种外语学习需求都可以通过此实训台训练，即学即用。如果我们在大四学生中使用，在学生毕业前进行强化实训及要求，这届毕业生的就业层次及社会满意度，一定会大大提升。如日常交流、各等级考试、留学、出国访问、各种考试、增加知识面、相关专业学习等，全面提升学生素质。
2.平台功能智能化，教学训练多样化
智能化平台涵盖语音智能识别系统、形成性综合评估系统、综合性考试系统、互评式作业系统、专业化课堂教学系统，智能化题库系统及专业化教学资源库等。平台智能化技术的引进极大的丰富了课堂及课下教学资源，使得教学方式更加灵活多样，学生有更大的空间选择学习资源，智能技术辅助教师构建高效课堂，完成教与学的统一、促进传统教学和多媒体智能化技术的有效结合，催生课堂效果。
例如语音智能识别系统可以识别学生读的内容，系统自动识别口语发音，并自动从发音、音调、流利度、音量四个维度，精确分析诊断出学生每个词及音节所出现的问题，并逐一给出修改意见。系统自动给出学习者的总体得分，并从发音、音调、流利度、音量等四个维度逐项给予评分。对发音不足的地方给予矫正，最后，系统根据综合测评给出成绩单和诊断书等。平台的这种功能实现了教者与学生一对一实践训练的效果，多样化的平台资源和智能操作也激发了学生学习外语的兴趣，提高了学生语言学习的效果。
三、平台与教学相结合，实践智慧化功能
1.智慧化平台配备
在多媒体技术日新月异的今天，智能化外语实训平台走进课堂，是为了构建网络上的外语学习平台，而技术辅助教学的最终的目标是完成平台与教学的完美结合，使平台服务于师生。根据未来的外语教学需要，特别是针对专业外语的教学，打造一系列智慧化实训平台是提升教学内涵，丰富课堂及课下的学习资源，扩展及更新知识信息的一个重要途径。目前能够引入课堂的智慧化外语平台包括：数字化语言实验室、同声传译实验室、学外语听、说、读、写、译综合自训平台、商务英语实训平台、等级考试实训平台（四、六级；研究生考试）、新闻英语实训平台、英语作文实训自动批阅平台、翻译智能实训平台等。这些平台智慧化功能也将伴随教学的需求不断地更新完成，成为师生学习外语的辅助性平台。
2.平台与教学实践结合统一
分别以同声传译实验室及商务英语实训平台为例，呈现智慧化平台与教学实践的结合统一。
同声传译实验室是一个具有召开国际会议，同声传译等语言教学、学生自主学习、多媒体课件演示及制作功能的综合性实验室。设有同声传译译员间、主控台、实习观摩机。此实验室主要服务面向翻译专业，提供模拟同声传译情景，使学生对同声传译有一个身临其境的感受，在观摩模拟情景的同时收到良好的锻炼。实验室基本包括教学、考试、自主学习和会议管理四大功能 。课堂教学时，教师利用同声传译设备模拟真实会议场景，让学生进行跟读、概括、及口译实战练习，同时可以实时录音，供教师进行点评，指导学生如何选词，如何用口语表达，等等一些口译技巧。其可视功能，增加了学生之间和师生之间的沟通。考试时，可以实现多人同时进行口译和同声传译的考试，节省了时间，实战性更强。本实验室还具有自主学习功能，学生可以利用实验室软硬件资源，进行口译训练，同声传译训练和听力练习，为学生提供了良好的自主学习环境。通过实验室我们可以模拟真实的国际会议场景，使学生更加熟悉会议的模式。同声传译实验室为翻译学习者提供了一个运用语言的良好模拟平台。
商务英语实训平台以商务英语情景案例为背景，以交互式情景对话训练为手段，全英文覆盖商务英语课程、外贸英语课程、商务谈判英语课程、视频的学习资料、商务英语考试资源、商务礼仪训练、 商务实战与商务口语训练、商务英语写作训练、国际金融英语训练、旅游英语训练等资源模块，学习内容分为几个类型：语法选择类、词汇选择类、填空类、多项选择类、判断选择类、情景训练、词句排序类、写作练习、语音类、礼仪类。为学生提供书写各种英文公文、合同等不可或缺的写作模板，结合设置商务接待、商务办公、商务会议场景、外交场景、谈判场景、旅游场景、工作场景、办公室场景等8个相关场景商务英语实训平台为学习者进行全英语商务模拟实战提供了智慧化的平台。
智慧化平台为外语课堂教学，学生自主学习，教师优化整合资源等诸多方面提供了更广阔的空间，是未来语言学习的一个必要的辅助平台，将会辅助学生提升外语学习的兴趣和能力。
参考文献：
[1]蓝鸽集团外语实训平台介绍
网络实训平台 篇4
关键词：实训平台,三网融合,广电工程
1 概述
随着我国不断推进电信网、互联网及广播电视网的三网融合政策的实施, 这也为广电行业提供了新的发展机遇。对于广电传媒行业, 也面临应用技术的不断发展, 基于三网融合背景下才能培养出更多符合实际需要的高水平人才。因此针对培养宽口径专业人才以适应融合网络发展, 建设基于融合网络的广电工程实训平台, 对于提高广电工程技术实训具有非常重要的示范意义。通过向有关部门申请经费支持, 建立广电工程实训平台以提高广电专业技术人员的整体水平, 并探讨该平台的组网构建、平台功能及应用效果。
2 广电工程实训平台构建
目前, 国家大力发展“三网融合”, 并基于此建立广电工程实训平台。主要利用同步数字体系构建数字有线电视网络平台, 并基于宽带接入与数据网络平台构建交互式网络电视实训平台。所有设备都配备为广电运营级设备, 以用于对有关技术人员的实训应用。
2.1 数字有线电视网络平台。
主要采用数字机顶盒、QAM调制器、编码复用器、卫星接收设备、数字电视系统管理平台及虚拟演播室等设备构成数字有线电视平台, 该平台同时与SDH传输平台及光收发设备共同建设基于HFC的两个光铜混合网络, 以加深参加培训人员对目前广电网络结构的深入了解。
2.2 IPTV网络平台。
IPTV就是交互式网络电视, 它是基于宽带有线电视网, 集成多媒体、互联网及通讯技术, 为用户提供多种交互式服务的一种新技术, 用户可通过计算机、网络机顶盒与普通电视、移动设备三种方式获得相关服务。IPTV可对网络资源进行充分利用, 与传统模拟式有线电视及数字电视完全不同, 由于这两种电视都具有定时、频分及单向播送等特点, 对于传统模拟电视而言, 虽然数字电视在技术发展迅速, 但还是只改变信号形式, 没有对传播媒体内容方式实现任何改变。IPTV网络平台主要包括交换机、媒体服务器、H.264编码器及机顶盒等终端设备, 并在网络中接入ADSL与PON宽带, 通过PTN/SDH传输网络组件全网平台。
2.3 测试平台。
测试平台主要有数字电视频谱分析仪、矢量网络分析仪、测试视频信号发生器、视频信号综合测试仪、线缆测试仪、码流分析仪、IPTV综合测试仪等仪器仪表设备, 能够实施用户分配网络、传输网络、前端系统及IPTV网络测试。测量广电系统各基本参数, 使受培训技术人员学生掌握常用测试仪器仪表的使用, 并结合测试结果对系统故障进行分析。
2.4 广电工程设计平台。
广电工程设计平台主要由概预算软件、专业设计软件及计算机终端组成, 并在工程设计中的勘测及设计环节应用广电与通信网络工程设计手册、勘测工具与仪表。
3 广电工程实训平台功能
广电工程实训平台是基于上述融合网络平台研发完成的, 在广电工程实际应用中, 实训项目主要与宽带接入网、数据通信网、SDH传输及网络测试等相结合, 共同开发的一个专业平台, 主要有具有演示验证功能的基础知识培训, 实训内容具有综合性、研究性设计性等特点。
3.1 专业基础实验。
在融合网络平台上主要围绕广电专业技术应用知识设置专业基础实验, 基于具有演示验证功能的实验加深受训人员对系统原理及操作应用的深入理解。主要的实验内容包括数字电视技术、有线电视网络、电视原理、卫星广播系统接收与安装、数据网络、数字音视频技术、IPTV测试、数字电视测试、线缆测试等多种实验内容, 各实验中又包含多个小实验。
3.2 专业技术实训。
充分利用通信与信息工程实验平台, 设置广电平台实训项目。具体实训内容与数据通信网、SDH传输网及宽带接入网三个实验平台相结合进行设置, 并包括广电系统工程设计项目。实训内容中将数字有线电视组网设计与联调、广电工程设计及概预算、IPTV系统组网与数据通信网络及宽带接入联调等内容进行具体实施, 同时设置IPTV系统架构及平台设计、数字电视系统故障分析等具有实际应用价值的选训内容。实训过程中要以创新为指导, 采取研究式、自主式、启发式、实战式等多种不同模式进行培训, 充分利用网络技术、多媒体技术及自主创新等不同培训手段, 使受训人员的自主学习意识得到充分调动, 以提高其主动学习能力、综合实践能力及创新研究能力。
4 广电工程实训平台应用效果
在实训平台中采取广电与电信运营商联合组网模式, 构建数字有线电视网络平台与IPTV系统平台。平台涉及工程设计、宽带接入网、数据通信网、PTN/SDH传输及网络测试等有关具体内容, 逐渐成为广电专业技术人员的重要实习基地。受训人员科在短时间内全面了解目前的运营级数字电视系统, 掌握新的IPTV播控系统。利用工程设计软件实现广电工程的规划设计与工程预算, 利用调试及测试设备的过程加深受训技术人员对广电具体操作程序的深入理解, 掌握测量系统基本参数的方法, 结合测试结果对系统故障原因进行分析等。受训技术人员利用该平台提高对广电专业技术的感性认识, 并对专业理论知识及工程规划设计方法进行熟练掌握, 使其发现问题、分析解决问题的能力得到明显提高。广电工程实训平台为专业技术人员提供了基于融合网络环境下的实训环境, 也为改进培训模式, 培养高水平的探索创新型专业人才提供实际应用环境, 对于培养广电应用技能人才并开展有关应用技术研究工作发挥积极的作用。
结束语
综上所述, 基于国家融合网络技术发展背景下建设的广电工程实训平台, 初步形成有线数字电视网络平台及IPTV系统平台, 并针对实际应用需求开展不同形式的实训功能, 广电工程实训平台获得了比较显著的应用效果, 并得到了业内专家的高度评价, 发挥了比较重要的示范作用。后续建设的数字广播平台已列入未来规划进行建设, 在不远的将来, 将形成功能更为完善, 并适合融合网络发展的一个广电工程实训平台, 为培养有关技术人员发挥积极的作用。
参考文献
[1]车继业.融合三网推动广电行业战略转型[J].新闻传播, 2010, 8.
[2]马磊, 黄金贤.关于宽口径人才培养中专业整合优化、人才培养及管理等问题的探讨[J].高等理科教育, 2011, 12.
[3]蔡顶.数字有线电视前端的设计[J].电脑知识与技术, 2010, 19.
[4]金纯, 齐岩松, 于鸿洋等.IPTV及其解决方案[M].北京:国防工业出版社, 2009.
学硕创业实训平台软件 篇5
未来的创业者，欢迎您来到创业家园，作为一名勇往直前的创业者，您将在这个梦想起飞的城市中通过精确的选址开设一家属于你自己的店面，然后通过不断的发展，渐渐的发展起来，在慢慢的成长中，充实自己，采取合众连横之策，慢慢的发展壮大，最终成就商业神话。
这是一座充满活力的城市，因为经济的持续发展，城市人口不断的增加，在这所城市中不断的有和您一样的创业者加入。你将与市场上的其他企业展开激烈的竞争或者合作。每家企业在成立之初，都拥有一笔100万元的创业资金，用以展开各自的经营，您需要承担相关的管理工作，通过对市场环境与背景资料的分析讨论，完成企业运营过程中的各项决策，包括战略规划、品牌设计、新品研发、营销策略、市场开发、人员招聘、采购计划、生产规划、融资策略、成本控制、财务分析等等。通过团队成员的努力，努力使公司实现既定的战略目标，并在所有公司中脱颖而出。
大学生创业实训平台是通过构建一个贴近现实的虚拟城市经营环境，开展多人之间的模拟实战演习的实训软件。让使用者通过掌握各种创业知识和创业技能，增强大学生创业者的创业信心，提高创业者的创业能力。该平台从大学生毕业进入社会开始到成为一个企业老板的创业生涯过程。
系统为创业者提供创业需要的操作流程。使创业者对创业过程有一个全面的了解，并对未来创业打下基础。系统模块
创业实训软件的主要功能模块有创业准备、项目选择、创业调查、创业实训和企业经营。
一、创业准备
创业准备是创业者在进行创业活动时的准备阶段，该过程主要是针对创业者的领导力和创业者对具体业务的熟悉度做一个简单的测评。考验其基本知识和能力的水平。如果创业者基本能力不足，该模块将对创业者进行知识的补充，以满足创业者创业活动的需求。
二、项目选择
系统针对食品行业给出若干个创业项目，创业者根据自己和创业项目属性之间的匹配度选择创业项目进行创业经营活动。为学生能够更好的创业建立扎实的基础，同时学生也可以更加的了解这个行业。
三、创业调查
创业调查环节主要让创业者根据已选择的创业项目进行创业调查的基本训练，该调查主要是市场调查和竞争对手调查，其中市场调查环节我们设置了项目调查规划、项目调查报告撰写、项目调查报告三个部门，知己知彼，让我们创业更加容易。
四、创业实训
贴近现实的创立企业流程，更加简便的操作，人性化的提示，怎样填写表格，创立企业的步骤，怎么注册商标，设立分支机构。让学生在系统的帮助下能够记住创立企业的基本流程。
五、企业经营
在一个模拟的市场环境下，在公平的竞争下，让学生学会基本的企业经营策略，了解企业经营需要注意的问题，在系统里面特意引用了竞争的模式，学生可以亲身感受到对于市场的敏感和对竞争对手的了解对于企业经营的重要性，可以使学生在现实创业过程中有丰富的理论和实践经验。系统功能 管理员端：
院系管理
班级管理
账号管理
建组管理
数据管理 教师端：
班级管理
账户管理
建组管理
创业准备：参数管理、栏目管理、运行管理、资源中心、成绩查看
项目管理：参数管理、运行管理、资源中心、成绩查看 创业调查：资源中心、成绩查看 创业实训：运行管理、操作查看
创业经营：参数管理、运行管理、资源中心、操作查看 学生端：
创业准备：测试、知识课堂、商法库、创业者文件夹
项目选择：选择项目、创业者文件夹
创业调查：计划书要素分析、创业调查、创业计划书、创业者文件夹、优秀创业计划书
创业实训：
企业设立：
有限责任公司：企业名称登记、前置审批、验资、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记
个人独资企业：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记
合伙企业：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、开立基本账户划资、统计登记、社会保险登记
个体工商户：企业名称登记、前置审批、营业执照、刻制公章、企业机构代码证、对外经营资格、税务登记、统计登记、社会保险登记
商标注册：商标查询、业务办理
分支机构设立：企业名称登记、前置审批、营业执照 创业经营
办公室：总经理、财务总监、人力资源总监、产品总监、销售总监、网店
店面：原材料、人员招聘、生产线、售后服务、促销管理、培训管理、质量投入、生产计划、企业信息、盈利报表
系统优势
创业是一种很注重实践的课程。不仅仅需要有强大的理论基础，还需要学生切身的体会创业的过程。从而在创业过程中遇到不同的事件，能够做出对应的决策，控制风险，提高自身的创业素质和水平。
创新性：在贴合实际，公平的环境下，通过合理决策，从众多的企业竞争中发展自己的企业。
系统性：测评、模拟、实战相结合，在商业运营模拟、创办企业模拟和运营企业模拟的基础上，能够进行策划、建设、管理等真实运营活动。
趣味性：多人对抗，使得该创业更具挑战性。让学生体会到创业的竞争的激烈。在竞争中体会企业的生存机制。
真实性：教师可以修改创业经营的基础数据，在激烈的对抗中产生大量的报表，学生通过对这些报表的分析，做出相应的决策。
互动性：引入游戏设计思想，利用多媒体技术，注重趣味性、互动性，于游戏中竞争，于游戏中学习，充分调动学生的积极性。
系统目的
培养和提高大学生创业的综合素质。
系统的学习创立企业的知识和企业创立的操作流程。
网络实训平台 篇6
[关键词]外贸实训平台；模拟实训；全球速卖通
外贸实训课程建立在外语课程和外贸相关理论课程的基础上，是对外语能力的应用以及对外贸理论知识的实践，是国贸专业培养实用型外贸人才的必要课程。如何利用现有的资源，创造实训条件，培养满足企业需求的具备一定理论知识和实践技能的实用型人才，是国内院校共同探索的重点之一，也是本文拟探讨的问题。
一、外贸模拟实训平台的不足
模拟实训始终不能代替真实业务的操作。从模拟实训到企业工作，是从模拟到实战的跨越，虽然只有一步之遥，但是这一步却是本质的区别，不是量的变化，而是质的变化。从客观上讲，模拟实训缺乏灵活性。从主观上讲，学生在模拟实训中和在实际业务中的心理状态存在较大差异。学生进行模拟实训时，处于较为放松的状态。学生认为模拟实训只是模拟，不会涉及实际的风险或者亏损。因此，对模拟中遇到的问题往往给出较为程序化的回应。外贸业务的复杂性和风险性是学生在模拟操作中难以体验到的。
二、基于全球速卖通建立外贸实训平台的思考
（一）选择全球速卖通的原因
1.全球速卖通乃阿里巴巴旗下网站，与阿里巴巴国际站、阿里巴巴中国站、淘宝等联系较为密切。通过全球速卖通，可以让学生进一步了解阿里巴巴平台。
2.对于校内实训或者学生创业，货源是主要的难题。除了阿里巴巴中国站的小额批发，全球速卖通的淘代销功能可以解决实训之初货源问题，对于新手来说无疑是锦上添花。
3.全球速卖通目前主要使用支付宝，而支付宝是学生较为熟悉的支付方式。
4.全球速卖通免费开店，订单完成后收取5%交易佣金，费用远低于同类外贸电商网站。
（二）全球速卖通实践过程
1.制定整体规划，选择商品，寻找货源，同时学习全球速卖通的规则。
2.开通全球速卖通。于2013年5月1号成功注册全球速卖通账号，学习主要环节的操作流程，熟悉国际物流服务，寻找合适的国际物流公司。首先研究全球速卖通平台上使用的国际物流，如EMS、DHL、TNT、UPS、国际E邮宝，中国邮政小包、香港小包等。之后，综合考虑价格、服务、地点等因素，选择泉州一家国际物流公司作为主要的合作公司。
3.确定产品和货源。淘宝的门类有多广，全球速卖通上可销售的产品类型就有多宽。考虑到成本和国际运费，学生最终选择了玩偶以及男士运动鞋作为试销的产品。在阿里巴巴中国站购进l5套指偶，总额102元，运费8元，共110元。男士运动鞋主要利用淘代销功能，在淘宝上挑选产品进行代销。
4.编辑产品信息。产品是交易的核心，图片是产品的门面，描述是产品的中心，美观的图片可以吸引客户点击浏览产品，详细恰当的产品描述可以吸引客户购买产品。因此，产品编辑与上传是一个大工程。编辑图片，要先学会使用图片编辑软件；描述产品，要先学好英语，设计恰当的产品标题、阐述详细的产品信息。
5.交易操作。全球速卖通的平均产品数为250个，但是如果有20—50个产品，就有出单的机会。2013年5月，收到客户第一个订单，产品为一套儿歌指偶，售价2.02美元/套，卖家支付中国邮政小包运费。收到订单，首先给客户写了一份感谢信，并承诺尽快发货。之后将指偶送往国际物流公司进行包装，并在产品包装上粘贴收件人信息、运单号、报关单。之后登入全球速卖通填写发货通知书，并写信告诉买家已经发货。
（三）学生从中可以学到的知識
首先，学生从实践中学到的是勇敢面对困难的态度和解决问题的思路。作为实训的全球速卖通，虽然业务金额较小，同样具备了外贸的复杂性和风险性。例如，2014年2月6日收到哈萨克斯坦客户的订单，购买一双男士运动鞋。2月6日正值春节假期，合作的国际物流公司于2014年2月16日正式上班，这意味着至少需要10天的时间才能发货。所以学生首先给客户发一封站内信，把情况跟客户讲明，请求客户谅解。2014年4月7号，客户提交纠纷处理，要求全额退款62美元，理由是还未收到货物。笔者首先联系国际物流公司，查询该货物物流信息并询问延误的原因。据此，向客户发送一封道歉信，但是鉴于货物即将到达目的地，学生建议退款10美元作为折扣。经过几番磋商，客户最终同意这一方案。实践过程中会遇到很多不可预知的困难，例如缺货、延迟发货、客户抱怨包装和产品质量等等，这要求学生学会勇敢面对困难并积极思考解决问题的方案。
其次，学生可以从中学到一些实用的知识和技能，例如：了解不同国家的风俗习惯和客户的特点；熟悉主要的国际快递及其操作流程；学会用图片处理软件编辑图片，如美图秀秀、Photoshop；学会用英语编辑产品信息，拓展知识面；实践英语函电写作等等。
三、建立全球速卖通实训平台的初步设想
为了更加规范有序地进行实训管理，建议建立外贸实训室。实训室主要分为两个区域：第一区域为模拟实训区域，包括模拟平台的实训以及模拟商务谈判、商务口译，这个区域目前我校的实训室已能满足要求；第二区域为全球速卖通实战区域，只有通过第一区域考核的同学才能进入第二区，进行实战训练。如此可以督促学生认真学习，掌握基本理论知识，积极完成第一阶段的任务。
对于全球速卖通实训平台的实施，笔者以国贸专业为例，主要作如下初步设想：学校为国贸专业开设两个店铺，并提供一定金额作为启动资金。将通过第一区域考核的学生分成两组进入第二区域进行实训，并为两个组提供等量实训资金，时间为一学期。亏损不能超出所提供的实训资金；若有利润，则作为本专业的全球速卖通实训经费。
值得说明的是，如果将全球速卖通引入实训教学，在教学中会遇到哪些困难，以及如何解决这些困难等等问题还有待进一步的理论和实践验证。
参考文献
[1]滕静涛.基于SimTrade外贸实习平台的实训教学研究[J].南京广播电视大学学报，2012（2）：19—23.
[2]粟景妆.高职商务英语函电课程网络资源建设的探索与实践[J].商场现代化，2010（30）：232—233.
[3]陈健.高职院校外贸实训实习模式的新探索[J].科教文汇，2013（28）：158—159.
作者简介
杨希（1980-），汉族，湖北孝感人，讲师，经济学硕士，研究方向：国际经济与贸易。
第二作者：翟虎林（1988-），男，河南洛阳人，管理学硕士，研究方向：国际经济与贸易。
网络实训平台 篇7
一、构建共享体制
高校资源共享是系统的、完善的机制, 并可以通过互联网平台有效展开。高职学校需要对基地进行严加规划, 并构建各种有效机制。包括联盟、共建、共享等。联盟主要是明确体制, 确定人员应有的待遇及关系;共建则侧重具体事务的分配及责任;共享不同于以上两种机制, 它明确了组员的职责, 主要有项目、成员、共享等方面, 保障资源的合理共享。因此, 构建高校共享体制显得尤为重要。
二、拓宽共享联盟
(一) 各学校之间联盟机制。
社会的高速发展对人才的需求有了新的标准, 高职院校在不断发展中, 累积了自己的独特的教学经验, 也在实训方面有着独到的见解, 但同时也有各自的弊端。因此, 各高校有必要相互增进资源共享以达到双赢的局面, 这不仅有利于拓宽思路, 打破长久的封闭思想等一系列问题的解决。高校彼此之间的相互切磋, 使自身的优势得到充分放大, 不断提高资源的利用率, 取长补短, 特别是实现互联网状态下的资源共享。
(二) 学校与企业联盟机制。
学校和企业的合作, 可以促进院校的可持续发展, 并且达到与市场接轨, 培养人才的作用。各院校必须增进和企业的主动合作意识, 通过合作可以实现共享, 加深教学的相对性, 实现无缝链接。企业也必须增进与高校的合作, 寻求市场所需的人才, 更借助高校的资源优势, 使企业在竞争中立于不败之地。因此, 学校与企业的合作, 对于双方来说, 这是一种双赢。
(三) 学校与企业和政府的强强联盟。
高校人才的培养相对而言有地区的关联, 绝大多数的人服务于自己所在的区域, 高校基地依赖于自己本身以外, 必须借助于政府的政策和财政。所以, 学校、企业、政府的强强联合有助于整个实训基地的发展, 呈现区域办学的效应。在互联网飞速发展的前提下, 要更好地发挥政府的统筹与协调的巨大作用, 并且根据各个经济地区的发展需要进行调整, 使学校之间, 学校与企业之间的资源得到合理的安排, 加大人力、物力的投入, 提升建设水准, 构建顺畅的互联网共享平台。
三、推动共享资源管理
(一) 共享资源管理。
高校资源管理建设是巨大的工程项目, 如果想要得到合理的管辖, 一定要对项目进行管理。高校依据成员之间的实际情况进行项目管理, 在学校、企业和政府相互促进中必须使政府起到调控作用。作为优质高校, 必须发挥龙头作用, 根据各地区的特定需求, 以及学校和企业的具体形式实施好项目管理。学校和企业的共享, 要充分发挥双赢的管理模式。学校必须要增进主动合作意识, 努力配合企业做好全套工作, 激发热情, 学校之间的共享要根据各自的实际能力做好项目, 优质高校应担起核心建设。最后, 通过细化、明确, 保障资源共享的有利进行。
(二) 成员管理。
高校必须确保资源有组员进行实施管理, 就现在共享形式来说, 优势比较明显的是在集中方面, 要对成员实施较为聚集的管理, 建立管理中心, 并且交给各个项目负责人进行整体的规划, 学校和企业建立分中心, 把资金进行集中并突出重点项目。
四、改善资源共享的运作
(一) 对内运作。
在共享资源时, 一定突出共享概念, 要加强资源的宏观调控, 在进行中必须要突出公平、公正, 对于薄弱学校要加深各种财力支持, 拥有丰富资源的院校要对相对薄弱的院校加大扶持力度, 要建立一定的规章制度, 充分发挥各个组员的职能, 构建完善的监督共享体制, 创造良好的共享气氛, 最终使资源运作更加科学合理。
(二) 资源市场运作。
资源整合优势能够在市场化机制下得以很好地展现出来。我们在实施对内有秩序的运转的前提下, 高校要试验向外开放形式, 根据市场的运作规律推进资源共享运作模式, 高职的市场化, 是指它一切的教学模式必须用市场作蓝本, 构建符合市场经济的教学模式, 并且市场机制和行为贯通教学, 体现在活动的每个方面和环节, 从而促进高职健康有序发展。经过市场有偿运作, 处理基地建设资金不足的现象, 还有资金不足的矛盾, 完成社会与经济效益双赢的局面。
结语
构建信息化的资源共享, 有助于改变高职实训基地的现有模式, 突出运作, 有利于提升实训基地资源共享的利用率, 进一步推动资源共享信息化带给学校、企业、政府地巨大发展。建立高校共享体制, 可以推进高校科学合理的运作共享资源, 学校和企业的双重结合, 能更好地发挥互联网平台下信息化的资源强强联合, 拓宽发展渠道, 再加上政府的宏观政策调控以及有利的财政支持, 更好地促进区域经济的发展, 形成了完善科学的共享机制, 加强对资源的管理, 开展对内对外的运作机制, 完成社会和经济效益双赢的局面。因此, 构建资源共享平台是必要的, 学校、企业、政府都应该重视这个问题。
参考文献
[1]焦微家, 石琳.基于信息化平台的高职院校实训基地资源共享策略研究[J].科教导刊 (上旬刊) , 2014 (08) .
网络实训平台 篇8
随着网络在全球迅猛发展，网络设备技术人才需求量在不断增加。网络技术人才培养已成为高职院校一项重要的战略任务。但各高职院校在教学环节中普遍存在着重理论、轻实践的现象;主要原因是经费少，路由器、交换机等高端设备有限，学生实际操作机会少。这就使得学生在学习理论知识时感觉抽象难懂。如何改善网络实训环境、培养出合格的高级技能型人才，已成为高职院校面临的一个严峻课题。
2 Packet Tracer (PT）软件特点
专用网络实训室需要投入大量资金进行高标准内装修并购置高端设备，而且接口在实验过程中操作频繁，如果误操作次数多，设备的寿命将会减少。
建立专用实训室时，购置一定的实际网络设备，辅以网络彷真软件构建网络实训平台，仿真软件就成为一种很好的替代或辅助手段。PacketTracer v5.0正是这样一种功能完善的仿真软件。
Packet Tracer 5.0是Cisco公司开发的网络仿真工具软件，是一个为网络学员设计的用于设计，配置和解决复杂问题的基于CCNA层次的学习平台，媒体和仿真器，技持学生和教师建立仿真、虚拟、和活动网络模型，象任何仿真器的一样，PT通过一组简化的网络设备和协议模型，真实的计算机网络保留和基准来了解网络行为和开发网络的技巧，PT实现网络教学数字分隔，帮助缺乏使用网络设备、带宽交互的学生和教师。
Packet Tracer 5.0具有具有下列特点：
(1)支持多协议模型：支持常用协议HTTP, DNS, TFTP, Telnet, TCP, UDP, Single Area OSPF, DTP, VTP, and STP，同时支持IP Ethernet, ARP, wireless, CDP, Frame Relay, PPP, HDLC, inter-VLAN routing, and ICMP等协议模型。
(2)支持大量的设备仿真模型：路由器，交换机，无线网络设备，服务器，各种连接电缆，终端等，这些设备基于CISCO公司, 能仿真各种模块，在实际实验设备中是无法配置整齐的。提供图型化和终端两种配置方法。各设备模型有可视化的外观仿真。
(3)支持逻辑空间和物理空间的设计模式：逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现;物理空间模式支持构建城市，楼宇、办公室、配线间等虚拟设置
(4)可视化的数据报表工具：配置有一个全局网络控测器，可以显示仿真数据报的传送路线，并显示各种模式，前进后退，或一步步执行。
(5)数据报传输采用实时模式和仿真模式：实时模式与实际传输过程一样，仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程，使用户能对抽象的数据的传送具体化。
以上这些特点可方便快捷地进行网络的组建、设备的配置，协议的测试等网络技术相关的学习。
3 仿真网络实训平台在实训教学中的应用
我院目前在大学城科教城设立了实训中心，实训中心有多套CISCO路由器，交换机等设备。但在实际教学中发现之些设备远不够用，面且由于没有高端设备，设备的功能有限;加之去实训中心需长途奔波，学生实训的次数非常有限。因此把Packet Tracer 5.0移值到实训过程中，让学生先在虚拟平台上先进行各种训练，然后进入实际设备的操作，继能进行全面的网络组建的训练，又能应用实际的设备进认知和实践，收到良好的教学效果
3.1 VLAN应用实训
在逻辑工作空间中创建如图1所示网络。
分别给各台PC进相应的网络设置，在两台交换机上进行相应的VLAN划分，进行VLAN的测试工作。
VLAN (虚拟局域网) 技术是企业局域网络资源进行划分管理的手段.在二层或三层交换机上实现。VLAN也是学生应该掌握的网络核心技术之一，通过虚拟平台可以有效的实现单交换VLAN，多交换机VLAN等实验训练
3.2 构建企业网络
企业网络是一个拥有多搂宇的网络结构，一般是有一个接入点，多建筑共享的结构模式，在实际设备训练中很难进行实战训练，采用仿真平台可以有效地实现企业网络的模拟。
下面为模拟两栋建筑物的企业实现网络的构建。
在Packet Tracer 5.0中，在LOGICAL模式下先建立先建立如图2的逻辑网络拓扑结结构。
切换到物理工作空间，设立两栋建筑物，如图3所示。
分别在两栋楼建立配线室，把路由器交换机0、交换机1置于公司办公楼，交换机2置于另一办公楼的配线室，只要回到逻辑工作空间，对各个设备进行相应的配置，这样就完成了逻辑拓扑与物理拓扑的组建。
通过这个实训任务，学生不仅在逻辑了解了网络的组建过程，同时也了解了物理上各楼宇之间的设置方法，在实施过程中，城市，楼宇，配线间，设备都具有实际的外观的仿真效果，形象，提高了学习兴趣。
3.3 协议，层次和数据报
协议、层次和数据报是贯穿于网络技术的核心。在实际网络传输时，学习者无法看到数据的层层变化，使得网络技术概念抽象化。
在Packet Tracer 5.0提供了两种数据传输测试模式：Realtime模式与Simulation模式，在Simulation模式下，它可以展示数据包运行过程中，随时展现各层协议的内容及其变化。使学习者容易理解，除此之外Packet Tracer5.0软件常用于多路由实验，多交换实验，无线网路实验等，
系统自带了许多CCNA的任务和和典型的网络拓扑实例，这有利于学生在深度和广度上对知识进一步拓展。
4 结束语
使用实际网络设备结合Packet Tracer 5.0网络仿真软件，解决了在高职院校实践实训中资金和设备短缺的问题，通过虚拟平台使学生能得到充分的网络技术的动手实训，同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer5.0在设备选择方面是无限性，因此在实训室建设中采用这种模式，将有效地提高教学效果，节约学校的设备投入，具有广泛推广价值。
参考文献
[1]李佳, 李先明.采用VMware构建虚拟网络实验室[J].重庆广播电视大学学报, 2007.
[2]任晓鹏, 李伟华.基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J].中国职业技术教育, 2006.
网络实训平台 篇9
1. Packet Tracer 5.0介绍
Packet Tracer 5.0是一款利用多媒体计算机进行网络实验和模拟的仿真软件,能够非常真实地模拟使用Cisco产品搭建的计算机网络设备的工作环境,为网络理论的初学者提供了从网络设计、网络设备的配置、网络故障检查与排除等一系列操作的模拟环境。该软件界面非常友好,分为Logical逻辑和Phycical物理两种工作界面,Logical工作空间可以进行设备选择与连接,进行逻辑拓扑图的设计,逻辑工作方式好比工程师在设计和绘制建筑图纸,而物理工作方式就像建筑工人在一砖一瓦地建造大楼。另外有“Realtime”和”Simulation模式”两个操作模式,在实时模式下可看到设备连接通断运行情况,而在模拟模式下可以看到数据包在模拟环境中实时的运作情况,提供了数据在网络中行进的详细处理过程,帮助理解网络设备的工作机制。而软件中内置的lOS子集允许学生使用各种命令和配置协议,这种方式更贴近实际操作。
2. 在packet tracer中实现网络设备互连与配置实验
2.1 实例1—网络管理设备的基本配置
实验连接图1
实验内容要求:路由器的基本配置,掌握路由器的管理特性,学会配置路由器支持Telnet操作的相关语句。
具体配置过程
步骤1:(1)在图1中,选择线缆为Console,注意我们使用超级终端方式进行配置,一端连接于路由器的Console口,另一端连接于PC机的RS232口,用鼠标点击PC1机
进入Desktop→Terminal进入命令配置模式。
单击OK按钮进入图2配置窗口
对于路由器ra管理的配置步骤一如下:
验证测试:验证从PC机可以通过网络远程登录到路由器上如图3
对于刚开始不熟悉命令时可在config界面中进行简单配置;在config的下方可以看见运行命令配置,也便于学习者进行记忆比对。若要想考查学习效果,可在CLI命令模式下输入命令进行配置或验证。
2.2 实例2—虚拟局域网VLAN的配置
实验连接图形,见图4。
实验内容和要求:跨交换机实现VLAN;理解Vlan如何跨交换机实现。
IP地址分配如下:PC0(192.168.10.1)、PC1(192.168.10.2)、PC2(192.168.10.3)、PC3(192.168.10.4)、PC4(192.168.10.5)、PC5(192.168.10.6)
具体配置过程:
实训步骤1:在交换机SwitchA上创建Vlan10,并将0/1、0/3端口划分在Vlan10中。
步骤2:在交换机SwitchA上创建VLAN20,并将0/2端口划分到VLAN20中。
步骤3:在交换机Switcha上将与Switchb相连的端口0/4定义为Tag Vlan模式。switch A(config)#interface fasterthernet0/4!进入接口配置模式
switch A(config-if)#switchport mode trunk!将fasterthernet0/4端口设为tag vlan模式
步骤4:在交换机SwitchB上创建Vlan10,并将端口0/2划分到Vlan10
步骤5:在交换机SwitchB上创建Vlan20,并将端口0/1和0/3划分到Vlan20
步骤6:在交换机SwitchB将与SwitchA相连的端口0/4定义为tag Vlan模式。图5是SwitchB上所有已定义的Vlan查看。
步骤7:验证PC0、PC2和PC4能互相通信,PC1、PC3和PC5也能互相通信,但PC0、PC2和PC4和PC1、PC3和PC5不能互相通信。
通过上述两个实例,利用模拟网络实训平台进行计算机网络设备配置的实训教学,效果直观,学生印象深刻。物理工作方式可以更好的模拟实际的网络环境,这对于培养网管人员的工作更为有效,我们可以将管理范围的设备模拟成更加符合实际的效果,当网络出现问题的时候可以再这样的环境中进行模拟,例如我们可以切断某条传输线路或者关闭某个网络设备,以便更好、更快、更全面地发现和解决问题。
3. 结束语
利用PT进行交换机和路由器的配置实验我认为特别适合初学者,尤其象中职生,它免去真实设备线缆的连接,或者可能存在的故障和危险,避免出现各种各样意想不到的情况,对于节约时间,提高训练效果确实非常好。当这个环境中命令训练熟练掌握即可在真实网络实验环境中去实战,可达到事半功倍的效果。并且能激发学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣的原则,还能倡导培养学生协作的学习习惯,培养学生自主学习的能力。最主要的是它可以在现有普通机房条件下就能满足实验的进行,节约学校的设备投入,具有广泛的推广价值。
参考文献
[1]任晓鹏,李伟华.基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J].中国职业技术教育,2006,(27):44-46.
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数字媒体实训平台建设研究 篇10
传媒类教学实验中心是青岛农业大学重点建设的单位, 具备了良好的实验教学基础条件, 在实验教学用房和实验教学管理人员配备方面均具有良好的基础。传媒类专业是学校大文科领域的重点建设学科, 多年来在师资队伍建设、实践教学体系建设、人才培养和创作实践等方面取得了诸多成绩, 主要表现在以下方面:
1. 形成了一支专业技能水平较高的人才队伍。
学院现有教职工63人, 其中教授3人, 副教授5人, 硕士生导师5人, 硕士以上学历的教师占教师总人数的75%, 享受政府津贴1人, 山东省教学名师1人, 省级教学团队1个。学院实验中心现有3名专职实验技术人员, 兼职实验教学及管理人员24人, 各相关专业教研室的主干课程教师均可承担实验教学任务, 因此在新建实验室的管理和教学方面具备充足的队伍条件。
2. 形成了较为完善的人才培养实践教学体系。
教学实验中心支持传播学、广播电视编导、动画、广告学四个本科专业的实验教学, 其中传播学专业是省级特色专业。建有影视技术实验室、影视制作实验室、动画制作实验室、网络管理实验室、雕塑实验室等实践教学设施, 初步形成了相对完善的应用型传媒人才的实践教学体系。
3. 实践教学取得了显著成绩。
长期以来在农业科技传播、影视创作和动漫创作等方面培养了大批符合创意产业发展的应用型传媒类人才, 在山东省传媒领域研究和创作中发挥了重要的作用, 在全国产生了重要影响。
4. 不断探索传媒人才培养模式, 获得社会肯定。
依托中心建设, 学校加强应用型传媒人才培养模式改革, 推进“产、学、研”结合, 取得显著成绩。成立了山东省唯一的“国家地方联合动漫工程研究中心”、山东省人文社会科学研究基地“山东省农业传播与农村发展研究中心”。中心支持的“农业院校应用型传媒人才培养模式的改革与创新”项目获得中国高等教育学会新闻学与传播学委员会颁发的“中国新闻学与传播学创新项目”奖。支持完成山东省教学改革项目“数码艺术实验教学示范中心运行机制与管理模式的研究与实践”获得教育厅专家鉴定验收委员会“国内领先水平”的评价。
5. 不断完善的制度保障。
实验中心实行有序管理和扩大开放相结合的管理制度。实验教学由学校下达教学任务, 学院落实授课教师, 由实验中心按课程性质和要求准备相应的实验室、实验设备, 并负责监督实验教学的实施, 确保实验教学保质保量地完成。为提高实验室的利用效率, 充分发挥实验室在培养学生动手和实践能力方面的功能, 实验中心实行开放制度, 最大可能的向学生开放。由进行创作的学生提出申请, 经教师指导, 由实验中心安排实验室或设备供同学使用。同时, 根据教学需要, 实验中心与任课教师密切合作全面完成提高型实验以及创新型实验。
针对学院学生自主创作积极性比较高的现象, 专门制定了与学生自主创作相关的一系列实验室及实验设备管理制度, 既提高了设备的利用率, 又保证了作品的水平。
因此, 从教学队伍建设、教学管理、基础设施等各个方面, 都具备了建设数字媒体实训平台的条件。
二、平台建设的主要内容
本平台计划增建传媒与舆情调查中心、学生全媒体中心、高清数字影像实验室、广告创作实验室, 整合农业传播中心、网络传播实验室。各实验室建设内容如下:
1. 传媒与舆情调查中心:
新闻媒介和社会舆情是党、政府与人民群众、社会各机构群体、科研单位之间沟通和交流的工具和纽带。平台的四大功能包括:
(1) 传媒与舆情数据研究。中心将为动漫与传媒学院传播学、广告学、动画等相关学科师生的学术研究提供数据支持和一手资料。
(2) 院校科研的技术保障。中心整合和建设的网络运行系统、数据库系统、文献检索系统等, 都将成为传播学、新闻学、舆论学研究的重要技术支持和宝贵资源, 推动学科建设与发展, 助力理论课题研究与创新。
(3) 人才培养。中心将集中和吸引相关学科领域研究人才, 投入极具价值的课题研究。同时也将形成一种新的人才培养机制, 引导学生以理论指导实践、在实践中总结理论;研究方法服务于实际调查、理论运用于实践。使理论修养和实践能力并重, 提高学生实践能力。
(4) 新闻与舆论事业服务。对新闻媒介和社会舆情的数据与第一手实证资料收集及其分析与研究成果, 将为传媒产业和新闻机构发展提供理论支持, 为相关产业和政府提供决策服务。同时, 中心还将结合我校学科优势, 利用动漫与传媒学院农业传播学研究基础, 着力研究农业媒介和舆情的相关课题, 力争将调查研究转化为农业发展的指导力量、推动力量甚至直接生产力。
2. 网络传播实验室:
本实验主要担负着传播学及其相关专业 (如广播电视编导、动画、广告学) 网络传播相关课程的实验和实习教学任务, 如网络技术应用、网页设计、网站建设与管理、网络广告设计与制作、交互媒体设计。另外, 还可以为广大师生的科研提供设备和技术支持。考虑到今后的发展, 本实验应该具备一定可持续发展能力, 特别在农业信息技术的应用和传播领域, 都能发挥其应有的作用, 如在3G和物联网 (IOT) 、农业资源数据库建设、农业科技服务平台、虚拟植物三维可视化等。
3. 农业传播中心:
对农业信息整理加工、交流、传播, 利用网络和数据库技术对各个专业的数字化资源进行整合管理, 促进教学活动更加健康、有序、高效的开展。建设内容主要包括以下两个部分:
(1) 对原有农业素材资源库进行扩容
本次农业素材资源库扩容内容包括一台管理服务器、一台24*3T的阵列、5台负责采集的惠普工作站, 通过扩容将基本满足未来五年内高清数字节目素材的存储、管理、使用。
(2) 对原有PMW-F3K进行升级, 达到农业科教片的制作水准。
4. 学生全媒体中心:
搭建学生全媒体中心, 使传播学专业和专业群内的学生在校内就有在社会媒体的真实体验和实践, 主要包括:学生电视台、学生广播电台、学生网站、学生杂志、学生报纸、学生广告公司通过学生全媒体中心的建设, 使学生根据自己的爱好、专长, 选择实践的媒体, 完成包括选题、采访、摄制、编辑、发布等各环节在内的媒体运作的真实体验。
该中心可以承担起《摄影艺术与技术》《摄像艺术与技术》《电视新闻节目制作》《演播室节目制作》《影视剪辑》《网站创建与管理》《新闻采访与写作》等近10门专业课程的实验与实习教学。
5. 高清数字影像实验室:
提供高清数字影像前期拍摄, 建立高级摄影平台。数字高清影像实验室建成后, 除承担传媒类专业学生的教学、创作任务外, 还可充分利用高清数字影像资源, 提高高清数字影像利用率, 承担为全校非艺术类专业开设影像选修课的教学任务和创作任务及其他科研项目的辅助工作。农科及工科的许多科研项目需要高清数字影像作为记录和演示过程的辅助工具。
6. 广告创作实验室:
提供各类影视广告、平面广告设计、制作、鉴赏、评测。广告创作实验室为广告学专业的创作实训平台, 涵盖广告策划、影视广告、平面广告三大板块三种广告形态, 惠及广告 (文) 、广告 (艺) 两大专业方向的学生。实验室将承担包括广告市场调查、广告策划、广告提案、广告创意、影视广告摄制、平面广告设计、广告媒体投放、广告效果监测等在内的整个广告运作链条的实战训练及专业模拟。
三、平台建设的重要意义
依托青岛农业大学传媒类教学实验中心这一平台, 进行数字媒体实训平台建设方面的规划性研究, 首先有助于通过构建学生数字媒体实训平台的理论框架, 促进该平台尽早建设, 使学生根据自己的爱好、专长, 选择实践的媒体, 完成包括选题、采访、摄制、编辑、发布等各环节在内的数字媒体运作的真实体验, 获得相应的实践能力;其次有利于整合、共享学校现有学生广播电台、报刊等实训资源, 增加不同专业有数字媒体特长与爱好的学生的实训机会, 明显提高已有资源的使用效率;再者, 有利于促进学生电视台、学生网络等实训子项目的建设, 明显增加学生受训项目, 实现全媒体综合训练;最后, 本研究有利于学校整体把握校内学生媒体的内容与形式。
摘要：本平台计划增建传媒与舆情调查中心、学生全媒体中心、高清数字影像实验室、广告创作实验室, 整合农业传播中心、网络传播实验室。青岛农业大学从教学队伍建设、教学管理、基础设施等各个方面, 都具备了建设数字媒体实训平台的条件。
关键词：数字媒体实训平台,基础条件,建设内容
参考文献
[1]梁燕燕.《高校传媒一体化模式的构建》.惠州学院学报.2010年2月.
网络实训平台 篇11
关键词：工商管理 实验实训 平台建设 三合一
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-162-02
武汉科技大学城市学院作为一所民办三本院校，近年来其工商管理专业的发展能正视与一、二本高校的客观差别，在工商管理人才培养模式上大胆改革与创新，在紧密结合地方经济发展的前提下，大力建设新型工商管理综合模拟实验实训平台，走出了一条创新、创业、应用型人才培养之路。
1 实验室建设与升级工作完成
2012年5月，我院工商管理系在学院的大力支持下，建成了全新的工商管理综合模拟实验室，并对原有的“ERP物理沙盘实验室”进行了全电脑化、网络化升级改造。同时，学院还为两处实验室新配备了用友SCM供应链沙盘（含电子版）、金碟商道ERP沙盘（含电子版）、贝腾创业之星电子经营沙盘三大系统，从而将我院的经济与管理专业学生实验实训教学水平提升到了一个全新的高度。
1.1 工商管理综合模拟实验室
该实验室配备实验实训模拟软件情况：
（1）用友SCM供应链管理沙盘，该课程的模拟经营中，三家企业（生产制造商、渠道分销商、终端零售商）共同组成一条供应链，然后开展供应链之间的对抗与竞争。
（2）“创业之星” 管理实训软件课程通过“创业之星”领先的商业模拟引擎，让学生在虚拟创业空间里，全面体验创业的全過程。在这里，创业不再是停留在书面上的理论知识，而是真实的体验与实践。
1.2 ERP沙盘实验室
该实验室在原有物流沙盘的基础上，新引了金碟公司的《商道》ERP实训软件。《商道》是一款企业经营模拟软件，参加该软件实战模拟者作为虚拟公司的学生，需要在电脑提供的公司经营现状基础上，对该企业的各种资源，各部门职能统揽全局，运筹帷幄，并参与同行竞争、竞赛。
如何通过教学改革，将原有的ERP沙盘模拟实验室与全新的工商管理综合模拟实验室的实验实训教学工作有机协调起来，以最大程度地发挥两个实验室的优势是摆在工商管理系面前的全新课题。
2 城市学院ERP协会成立
2011年10月，我院经济与管理学部建立了由专业指导老师负责的“城市学院ERP协会”，正式将ERP教学通过大学生社团的方式延伸至了课外的第二课堂。
本专业的第二课堂教学活动，明显地有别于一般的、普通的学生社团活动，需要对学生进行专业化组织。因此，我院成立了在专业教师团队的指导下的、有严格组织纪律的、以追求管理科学真知与创新、创业、应用能力为目标的ERP协会。
该协会面向学院所有专业、所有年级的同学开放性招员，在不到一年的时间里有包含土木工程、医疗护理、涉外语言等不同专业专业的近400名学生先后加入了协会，会员年级涵盖大一至大四。同时，协会每个周都会在教室或实验室中，组织ERP教学与练习赛活动，从而彻底打破了第一课堂教学计划对实验专业、年级、时间、场所的机械限制。
但是，如何通过教学改革，将原有的ERP沙盘模拟实验室与全新的工商管理综合模拟实验室的“硬件”与城市学院ERP协会这一“软件”有机结合起来，又是一项创造性的任务。
3 新型工商管理实验实训平台建设的困难
在我院工商管理实验实训实验室建设完成、我院ERP第二课堂教学积极开展的大背景下，我们应该通过新型工商管理实验实训平台的建设，将原有的ERP沙盘模拟实验室与全新的工商管理综合模拟实验室的实验实训教学工作有机协调起来，以最大程度地发挥两个实验室的优势；通过新型工商管理实验实训平台的建设，将两个实验室的“硬件”与城市学院ERP协会这一“软件”有机结合起来；通过新型工商管理实验实训平台的建设，来全面推进经济与管理学部新型应用型人才培养改革。
目前，该平台的建设还存在以下阻碍：
（1）平台建设与应用型人才培养方案的辩证关系需理顺。目前，传统的观念认为实验实训教学从属于理论教学，对新时代条件下实验实训教学对创新、创业、应用型人才培养的重要意义。因此，我们需要通过建设“工商管理类专业创新、创业、应用型人才培养实验实训平台”，确立实验实训教学在工商管理人才培养中的重要地位，从根本上改变实验实训教学从属于理论教学的旧思路，从而全面推进我院新型应用型人才培养改革。
（2）目前，我院经济与管理学部的实验实训教学中，各个专业的人才培养方案统一各自独立、还缺乏有机联系。同时，已有的实验实训软件，由于制式格式问题只能在各自实验室中孤立运行，缺乏统一使用的平台条件。
（3）第二课堂中的实验实训活动开展还不成熟。实际上，开展ERP沙盘实验第二课堂教育并不是一个“孤立”的课外行为，相反，第二课堂教育活动的有效开展必须建立在作为第一课堂“补充”、“延伸”和“升华”的基础之上；因此如何打通第二课堂与第一课堂之间的“衔接关节”，就成了科学高效开展第二课堂教育活动的关键。
（4）师资力量薄弱。从知识要求来看，ERP实验是一门综合性课程，要求必须有管理科学、计算机操作、数据库技术、管理信息系统、ERP实务、企业业务流程重组、物流与供应链管理、运筹学、财务管理、精益生产、敏捷制造等课程的基础。因此，要讲授好ERP课程，对教师的知识水准有一个很高很全面的要求，然而能熟练掌握和运用上述理论的复合型教师非常少。
4 新型工商管理综合模拟实验实训平台建设思路
如何构建工商管理类专业创新、创业、应用型人才培养实验实训平台，我们认为阶段目标为——通过对武汉市内高校经济与管理类实验室建设与教学情况进行实地调研，结合实施校企合作ERP人才培养计划，探索建立适合我院情况的工商管理综合模拟实验室运行与ERP协会管理体系；并引进与吸收多项实验实训电子模拟软件，顺利开展相关教学。
最终目标为：通过创新改革，我们希望建设以新型工商管理综合模拟实验室、ERP沙盘模拟实验室、ERP协会有机统一的“工商管理类专业创新、创业、应用型人才培养实验实训平台”，从而全面推进我院新型应用型人才培养改革。
这一工程的具体内容实施分为以下三个层面：
（1）平台制度构建研究：进行教学制度改革，使人才培养方案的实施与实验室建设协同。1）进行制度改革，促进应用型人才培养方案的实践与实验室建设协同。确立实验实训教学在创新、创业、应用型人才培养方案中的重要地位，从根本上改变实验实训教学从属于理论教学的旧观念。2）实施校企人才培养合作，将相关企业人才培养计划中。以信息化人才培养方案纳入教学计划。如：充分利用相关企业在企业信息化知识积累与人才培育方面的优势，深入合作，将企业信息化成功经验不断推广和复制，从而培养管理信息化的实践型人才，为企业信息化人才的培养提供所需要的服务，并协助输送到迫切需要信息化人才的其他企业当中去。3）坚决取消一些人浮于事的所谓“实训”，加大对真抓实干实训的补贴。
（2）平台对第一、二课堂的“衔接”功能研究：通过组建大学生ERP协会，并为协会配以专业指导老师，从而将实验室转变为连结课堂教学与课外科技创新活动的的“桥梁”，使得实验实训教学自然延伸到第二课堂中去。1）新生学习。协会将为还没有接触（或因专业限制而无法接触）到ERP沙盘实验的同学，讲授ERP基本原理并组织物理沙盘实验。这项工作首先由教师指导团队成员以讲座形式向学生传授企业信息化理论知识。2）联赛制度。协会并没有设立严格的上课点名签到制度，但是协会在学期中几乎每个周末都会安排由专业老师主持的ERP电子沙盘教学比赛，已有ERP沙盘实验经验的同学，可以自行组队参加比赛。3）代表队选拔及集训。协会在每年的四月底或五月初，由指导老师从协会联赛累计积分靠前的学生中选拔我院ERP竞赛代表队。代表队将代表学院参加多项省级、国家级全国大学生企业模拟经营大赛。在参赛之前，老师将对各支参赛队伍（一般3-5支，每支队伍4-5人），进行赛前集中训练。
（3）平台集成管理技术构建研究：面对来源众多的教学软件，我们将建立“集成化的实验室管理平台”。通过统一集成网络管理，来整合学校现有及将要购置的课程实验软件，从而避免实验教学软件单一、零散、孤立等诸多问题；即实现对各类实验软件的统一管理和操作，方便学生进行远程实验，并实现教师远程辅导学生实验。
目前，我院经济与管理学部正在进一步引进人力资源、国际贸易实务、市场营销、物流管理等相关实验实训电子模拟软件，并积极着手建立“集成化的实验室管理平台”。
5 我院工商管理实验实训课程开展取得的喜人成绩
近年来，我院经济与管理学部对新型工商管理综合模拟实验实训平台进行了不断建设，借助沙盘教具，将企业真正“搬进”了课堂，从而取得了优秀的教学效果，我院学生多次在省级、国家级大学生课外科技创新创业大赛及企业ERP模拟经营大赛上屡获佳绩。
6 小结
本文认为工商管理类专业创新、创业、应用型人才培养实验实训平台的构建，应该将“工商管理人才培养模式改革”与“工商管理新型实验实训模拟中心建设”、“学生第二课堂活动”三合一。
这一“三合一平台建设”是在坚持三本高校本科工商管理教育与一、二本院校错位发展的整体思路下，强调大力实施实验实训模拟教学（特别是在校企合作模式下），并使其与学生第二课堂活动相结合，构建“工商管理类专业创新、创业、应用型人才培养实验实训平台”，从而落实我院新型应用型人才培养模式的改革。
参考文献：
[1] 唐时俊.建设有中国特色本科工商管理专业探讨[J].现代商貿工业，2012（10）：133-134.
[2] 唐时俊.探索工商管理专业新型应用型人才培养模式[J].物流工程与管理，2009（1）：92-94.
网络实训平台 篇12
临近毕业的高职学生到企业实习是实践性教学环节的重要组成部分。现如今就业市场紧缩, 竞争日益激烈, 接收学生顶岗实习的企业出于成本和收益的考虑, 尽量减少学生接触企业核心业务, 学生到岗后只能接触到行业表层的内容, 如推销、出纳及简单文案工作等, 而涉及企业核心的内容, 如战略决策、财务、人力资源管理、营销公关等方面根本无法接触到, 学生相关技能没有得到培养, 对企业甚至行业失去信心, 最终导致人力资源的浪费。
笔者通过对无锡城市职业技术学院开设的创业实训课程的实践, 提出高职院校的新型教学方法, 即在不增加投入的前提下, 以“模拟公司”为平台, 体验企业营销、财务、金融、贸易等业务过程, 提前形成职业角色意识。
2 立足情境的创新教学体验
很多学科的创立主旨是通过法则解释世界, 使其可以理解、记忆、复述。康德在《纯粹理性批判》中指出, “没有内容的思考是空洞的, 没有概念的行动是盲目的”。模拟公司正是运用这一原理, 在教学中强调行动和过程, 克服传统教学给学生理解带来的困难。“模拟公司”通过再现情境, 学生根据各自职业脚本行动, 体验式的学习激发了学习积极性和主动性。并且, 职业脚本有别于传统概念教学的一个重要特征就是可以在模拟的环境中学习, 对角色不断深化, 便于学员养成职业性格。
3“模拟公司”实践教学法的优势
现代企业间的竞争, 归根到底是人才的竞争, 尤其是高层次应用型人才的竞争。培养适应社会要求的学生是高职院校的唯一任务。
(1) “模拟公司”是一种费用低廉的实践教学模式, 教师有组织、有计划地设立仿真的商业环境, 模拟公司的经营活动可以出错, 但不需支付任何现实代价。这一特征可以给学生提供“反思”的机会, 有百利而无一害。
(2) “模拟公司”的经营范围面向的是整个模拟市场, 与其他院校的模拟公司进行联网, 形成模拟合作伙伴和竞争对手。在不断变化的市场环境中, 模拟公司分析并承担风险, 培养学生的抗风险能力。
(3) “模拟公司”通常选定一个实体公司作为母公司, 按照企业类型, 可以根据教学目标的转变, 体验公司各个部门的运作。母公司为模拟公司提供业务咨询、产品信息、人事援助等支持, 培训具有实际应用能力的后备雇员。
(4) “模拟公司”可以作为经管类专业学生熟悉专业课程最好的实训场所, 进行市场营销、财务会计、金融合作、贸易洽谈、物流管理、报关报检、财税等业务过程的模拟活动, 使学生全面了解实体经济的运作过程。
4“模拟公司”实习的效果
经管类专业的学生在模拟公司实习后普遍反映收获颇丰, 而教师在引导过程中, 对学生又有了全新的认识, 尤其是对过去所谓的差生刮目相看。马斯洛的“需求层次理论”揭示, 自我实现才是人类最高需要。通过实训, 学生自主意识加强, 体会到一个全新的自我———积极的、健康的, 不断产生发展自我, 超越自我的驱动力。学生在实践性教学过程中探索, 亲身感受知识和技能, 更加便于理解和记忆, 并运用到生活的方方面面, 塑造健康的人格, 培养高尚的品格。运用这样的教学方法, 对其他学科也有促进作用, 有利于教师自身能力的提高。
5 使用“模拟公司”平台遇到的问题
(1) 考核机制还需进一步完善。当前, 地方主管劳动就业的部门将“模拟公司”项目作为学校辅助教学来对待, 作为学校在操作过程中对学员的考核还不够科学, 考核标准未规范, 这样各院校开设课程的水平参差不齐, 制约了模拟公司项目本身的发展。
(2) 专业方向的差异导致实训效果大相径庭。应区分不同实验项目, 加大平时分比重, 主要从实验表现、实验报告方面作综合测评, 实训课鼓励小组讨论并分享经验知识。实训项目必须紧贴专业培养目标, 有针对性地设立公司类型, 学生在职业生涯规划的基础上选择岗位, 教师在此基础上进行专业化的培训。笔者所在的无锡城市职业技术学院经管系针对所设专业的不同, 分别设立了不同类型的模拟公司, 如市场营销专业重点对营销能力进行训练, 电子商务专业重点进行网上贸易能力训练, 物流管理专业重点对仓储、配送及第三方物流技能进行训练。
(3) 模拟公司建设的连续性还不够。一方面, 大多数高职院校开设“模拟公司”实践教学都只是单独一门课程, 或某一个实训环节, 并未把模拟公司实践贯穿于整个大学生学习阶段。另外因为教师使用全新教学方法贯彻程度不尽相同, 很多模拟公司组织不能很好地总结经验、吸取教训, 新老生之间也无法传递信息, 每一届学生出现的问题大致相同, 这也制约了课程本身的创新和突破。
6 总结
模拟公司以其立足岗位脚本这一教学特色为学生提高就业竞争力并更好地适应岗位提供了环境, 这是对传统教学方法的颠覆。颠覆的过程是坎坷的, 针对出现的问题需要集思广益, 广泛讨论, 并以此为契机, 层层落实。这对承担课程的教师提出了更高的要求, 不能简单地对学生实训后的小结进行点评, 而应重视由教师主持的反思阶段, 并将各个阶段的讨论结果相互联系、提升、整理归纳。绝大多数课程常常是教师将自身理解、崇尚的理论灌输给学生, 而实训课需要教师适时地进行干预, 既要为学生提供强有力的支持, 又不能降低学生的自主开放要求, 必然要求教师提高自身的判断能力, 与学生共进退, 形成具有普遍意义的认知。
摘要：高等职业教育旨在培养应用型人才, 突出职业能力的养成, 以职业岗位脚本为导向的“模拟公司”教学方法有突出优势, 实践教学效果显著, 是值得进一步推广的经管类实践环节教学模式。
关键词：模拟公司,情境教学,岗位脚本,实践教学
参考文献
[1]钟守机, 张晓青.经济管理类专业实验教学平台的构建探讨[J].实验室研究与探索, 2004 (4) .