网络实训（通用12篇）
网络实训 篇1
青年大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措。我们在立足于本专业的基础上,结合学生的需求,也开设了相应的创业课程,有以下几点心得体会:
一、在结合专业基础上进行创业教育
若只是单纯地讲创业教育,讲大学生创业的优惠政策、讲讲创业者应具备的素养、开公司的流程等,不但对学生将来所要进行的创业方向没有一个明确的界定,而且也没同自己的专业紧密地结合起来,无法体现专业的特色。在计算机领域,互联网的飞速发展蕴含了大量商机,同时它也是一个充满激情的行业,吸引着无数年青人投入到网络中来。于是,在网络上的创业就成为我们开设课程的方向。例如:学生可以在电子商务平台上进行多媒体图形图像处理的交易,这样将其大二学习的知识与该课程有机的结合到一起。
二、网络创业模式多样
目前,已有很多学校开设了网络创业课程,可他们仅限于介绍在网上如何开一个网店,实际上开网店只是网络创业的模式之一———网络零售模式。网络创业的模式现归纳为八种,网络营销领域、行业电子商务领域、校园电子商务领域、网络零售领域、连锁业电子商务领域、网络游戏领域、网络多媒体服务领域和其他领域的网络创业。多种多样网络模式的讲述,有利于拓展学生的创业思想,使学生创业不再局限于开网店,而是可以进行更多的选择。以校园电子商务领域为例,校园生活涉及到同学们的方方面面,小到生活用品,大到组团旅游,甚至大四毕业时二手货的跳蚤市场交易,都是非常具体的校园电子商务领域的应用方面,我们在课堂中和同学们一起探索发现这些网络创业模式对其生活的改变,使得大家对网络创业充满了兴趣和希望。
三、用案例来丰富课程内容
在讲授网络的八种创业模式概念时,我们引入了三十多个在相应模式下大学生创业的成功案例。以一个个动听的案例,讲述了创业者在大学时期为创业所做的准备工作,所付出的艰辛以及他们创业思想的形成、发展和成熟。这样,以人物传记的方式不但讲述了创业的模式,同时也把创业者所应具有的品格、创业过程当中的具体事务工作做了详细的介绍。在八种模式介绍完之后,学生的创业方向也就有了相对的界定。同时,对于电子商务架构模式的选择我们也不拘一格,例如给同学们介绍了成功的三大企业,阿里巴巴,淘宝,京东商城,他们分别属于B2B,C2C,B2C,在同学们未来就业后,可以根据自己的经济能力并结合专业知识,创造出他们的奇迹,这些案例真实生动,使理论知识更易理解,当然,我们也会在其中讲授创业的风险以及如何降低风险的方法。
四、理论为辅,实践为主
《网络创业实训》课程成果在很多学校以网店的形式提交,既然我们的创业模式多样化,那么在提交成果时就不应只局限于网店,而是创业企划书。那么其他相应的理论也应该是在围绕创业企划书的编写而制定,比如如何编写创业企划书、如何进行财务规划与与赢利测算、公司创办的流程等。此外,我们可以用创业大赛的模版来制定创业企划书的格式,这样学生最终的成果也可以同时进行参赛。另外,在课程当中,我们要求同学们按照小组的形式,在淘宝中进行实名认证,开设自己的店铺,既可以选择线下进货的方式,也可以选择代购等形式,发布自己的宝贝,最终实现一定金额的交易量,在这样的实践过程中,同学们写出来的淘宝创业计划书就更加有说服力,并且我们会将财务分析的知识贯穿进来,让学生理性创业。
以上几点只是开设课程伊始的几点思考,随着课程的开展,我们还会不断地进行调整和改进,以期获得更好的教学效果,能为学生的就业开辟出新的道路。
参考文献
[1]姜荣国.创业导论[M].北京:电子工业出版社,2010.
[2]陈德人.大学生网络创业[M].北京:高等教育出版社,2011.
[3]周英.网上开店[M].北京:清华大学出版社,2010.
网络实训 篇2
姓名：肖培民班级：10级网络技术2班 学号：201001030025
1.企业招聘需求
（1）电子商务网站招聘需求：
天猫商城招聘网络编辑要求：http:///
岗位职责：
1、编辑新商品内容，上传新商品图片，使新品到货后能及时上架销售，同时完善商品的属性、图片和文字内容介绍，为商品销售打下良好的基础；
2、更换促销页面，修改校正内容，保证网站的各项促销能顺利上线，如果有促销任何更改或错误能及时纠正；
3、维护网站文字和图片内容，负责市场和客服等部门在网站页面的内容及时更新工作，保证市场推广和客服内容在网站上得到及时更新。任职资格：
1、大学专科以上学历，计算机及相关专业优先；
2、具有相关的销售知识，熟悉互联网行业，具备电子商务网站相关工作经验；
3、熟练使用电脑及相应的编辑软件，熟练使用photoshop制作简单的图片，了解HTML代码；
4、具有良好的沟通能力，有一定的文字功底。
（2）政府网站招聘需求：
山东省泰安市政府网站编辑部招聘：http:///
1、大专及大专以上学历，电子传媒、公共关系、新闻、法律、汉字语言文学专业优先；
2、有较强的文字驾驭能力，具备良好的文字功底，有一定的策划能力，具备较强的写作能力与理解能力;具有较强的新闻敏感性和政治敏感性；
3、至少一年以上相关工作经验；有传统媒体相关工作经验、大型网站编辑经验、政务相关工作经验者优先；
4、能够把握栏目定位、精通采编业务及流程，协调能力、多重任务执行能力俱佳；
5、熟练掌握html、css、js等;熟练操作Dreamweaver、photoshop、flash等网页制作软件和office办公软件；熟悉asp或Jsp、Mysql或sqlserver优先；
6、具有开拓、创新意识，有敬业、团队合作精神和独立工作能力。
（3）企业网站招聘需求：
58同城招聘网络编辑员要求：http://gz.58.com/tech/4092620151297x.shtml1、精通网站编辑工作流程，熟悉内容编辑方法和技巧，能熟练使用相关编辑软件；
2、文字功底扎实，表述能力好，文笔流畅，思维敏捷，想象力丰富；具有栏目设计、选题和文案策划能力；
3、有良好的市场营销意识，对产品和促销的概念性、差异性具有独特见解，能独立完成产品促销文案的撰写工作；
4、工作认真、踏实，责任心强，有团队合作精神。
（4）门户网站招聘需求：
游戏门户网站编辑：
1.大学专科科以上学历,对新闻、大众传媒或文学专业优先考虑
2.具有一年以上网站编辑经验,半年以上游戏公司工作经验
3.熟悉游戏产业或网络游戏行情,富于想象力和创造力
4.具有良好的计算机基础,熟练操作各种办公软件,优秀的打字水平
5.本身热爱网络游戏
2．网络编辑需要的素质和技能
（1）不同网站招聘网络编辑的相同要求：精通网站编辑工作流程，熟悉内容编辑方法和技巧，能熟练使用相关编辑软件；熟练使用电脑及相应的编辑软件，熟练使用photoshop制作简单的图片，了解HTML代码； 良好的打字能力，工作认真、踏实，责任心强。
（2）不同网站招聘网络编辑的不同要求：有的要求学历在大专以上，而有的最低学历要本科；工作经验的时间不同。
（3）总结网络编辑需要的素质和技能：新闻编辑基本知识，计算机及网络基础知识，必备的专业知识，相关的政策和法规，一定的外语能力。
网络编辑工作技能方面的特征：主动学习；阅读理解；时间管理；学习策略；批判性思维；协调；主动聆听；社交的洞察力；判断和决策；书写；谈话；操作分析；解决发杂问题。
网络编辑守则的基本内容要点如下：1.全心全意为人民服务；2.坚持正确的舆论导向；3.遵守宪法、法律和法规；4.维护新闻的真实性；5.保持清正廉洁的作风；6.发扬团结协作精神。
3.我的职业规划
（1）自身SWOT分析：通过了解网络编辑招聘的要求可以得知我自己本身在网络编辑这个工作岗位的立足之处。我的优点就是本身就是学计算机网络技术这个专业，在课堂上基本都学习过网络编辑所要求的技能，例如计算机文化基础、PS、DW、Flash，了解网站编辑工作流程，懂得内容编辑方法和技巧，基本能使用相关编辑软件。但我的不足之处就是比较粗心，一般只是在课堂上听老师讲，在课后没有更好地练习熟悉这些技能，不能更好地熟悉网站编辑流程和编辑方法和技巧，这导致了在以后对于这份工作不能更好地胜任。但是现在我有的是时间机会，因为现在还没有出去实习，可以更好地利用现在仅有的学习时间去学习以前老师教授的知识技能，反复练习，以达到非常熟练的程度。毕业的大学生需要拥有更多的技能证书才能找到工作，毕竟现在社会上竞争的压力是非常大的，要做就做一个拥有更多技能的大学生。
远程网络实训室部署与实现 篇3
2
（1.广西职业技术学院计算机与电子信息工程系，南宁 530226；
2.广西职业技术学院食品与生物技术系，南宁530226）
摘要：远程网络实训室具有开放、灵活的特点。本文通过部署ACS，解决网络设备远程统一管理；通过创建“一键清”文件，实现方便、快捷恢复设备初始配置问题。经过计算机实训中心两年多的教学实践，证明该系统稳定可靠，具有较好的实用价值。
关键词：ACS；实训平台；远程实训室；一键清
中图分类号：TP399 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 11-0000-02
The Deployment and Implementation of Remote Network Training Room
Sun Ruxiang1,Liang Yu1,Luo Yongjun1,Pang Yuanhong2
(1. Guangxi Vocational&Technical College,Computer and Electronic Information Engineering,Nanning530226,China;
2.Guangxi Vocational&Technical College,Food and Biotechnology Department,Nanning530226,China)
Abstract:The training room has a remote network open and flexible features. This through the deployment of ACS,to solve the unified management of network devices remotely;by creating "a clear key" file, for easy, fast recovery device initial configuration problem. After two years of computer training center teaching practice,that the system is reliable,has good practical value.
Keywords:ACS;Training platform;Remote training room;A key to clear.
一、引言
目前，计算机网络实训室投入主要是硬件设备的投入，设备成本较高，但实际利用率并不高。主要体现在：
（一）学生只能在课堂上对网络实训室的设备进行操作，回到宿舍就无法进行实训，从而导致非课程时间和课余时间网络实训室闲置，造成资源的浪费；（二）教师的相关课程备课也只能到实训室进行，不能远程备课，从而降低了工作效率；（三）非上课班级学生根本无法使用网络实训室的设备，导致设备使用的局限性。
以上几点可见，网络实训室资源无法很好地利用起来，为解决这一问题，就必须采用先进的计算机网络技术、通信技术，实现远程实训，提高设备的利用率，方便师生不受时间、地点的限制进行实验。利用互联网，构建一个开放、灵活的远程计算机网络实训室。通过部署ACS，解决网络设备远程统一管理；通过创建“一键清”文件，实现方便、快捷恢复设备初始配置。
二、系统构成
远程实训平台的部署，可以按照图1组建局域网。整个局域网分为四个区域，分别是：网络实训平台区域，学生机接入区域，服务器区域，局域网出口区域。网络实训平台区域是网络设备存放区，将现有的设备进行分组，使得每组设备都能满足课程所有实训的要求，每组设备配一台ACS（Access control server，即访问控制服务器）、4台路由器、1台三层交换机、3台二层交换机。ACS是由一台R2624路由器插入一块8端口异步模块（m2608a）组成，在异步模块上外接“一拖八”电缆线（俗称为八爪鱼），然后将“一拖八”电缆线的8个RJ-45接头分别接到各个设备的Console端口即可。
图1 远程网络实训室拓扑图
三、部署ACS服务器，实现统一管理
为实现对每组设备进行统一管理，必须配置ACS服务器，由ACS统一管理该组设备。
（一）设置ACS的主机名
R2624（config）#hostname ACS-1 */设置ACS主机名为ACS-1
（二）设置远程访问ACS的密码和特权密码
ACS-1（config）#enable secret level 5 star */设置远程登录密码为star
ACS-1（config）#enable secret star */设置特权密码为star
（三）开启Loopback0端口，并为其设置IP地址
ACS-1（config）#interface loopback 0
ACS-1（config-if）#ip address 1.1.1.1 255.255.255.0*/设置Loopback地址，此地址任意设置
（四）设置远程登录地址
ACS-1（config）#interface FastEthernet0
ACS-1（config-if）#ip address 192.168.1.1 255.255.255.0*/此地址为学生登陆到这台ACS的入口地址
（五）设置登录到设备的热键及对应端口号
ACS-1（config）#ip host D1 2001 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D2 2002 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D3 2003 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D4 2004 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D5 2005 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D6 2006 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D7 2007 1.1.1.1
ACS-1（config）#ip host D8 2008 1.1.1.1
（六）设置登录界面
ACS-1（config）#banner motd＃
欢迎进入网络实训室
☆☆☆☆☆欢迎使用ACS-1实训平台 ☆☆☆☆☆☆☆
☆☆
☆ 进入：输入密码进入访问服务器 ☆
☆ 然后输入以下相应设备名称 ☆
☆ 退出：请按Ctrl+Shift+6，然后输入X☆
☆ 断开：请在访问服务器输入disc命令☆
☆☆
☆请注意正常断开，否则别人可能无法使用！！！ ☆
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
设备名称 设备型号
D1------------ Rack01_
D2------------ Rack02_< R2624-2>
D3------------ Rack03_< R2624-3>
D4------------ Rack04_
D5------------ Rack05_
D6------------ Rack06_
D7------------ Rack07_
D8------------ Rack08_
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
四、编写Clear文件，实现“一键清”功能
远程实训室要实现无人管理，必须编写一个能将设备配置清除的批处理文件，该文件可以实现“一键清”功能。在计算机上创建一个文本文件，并改名为clear.text，在文件中输入以下内容：
configure terminal */进入全局配置模式
line tty 1*/进入tty 1链路
no login local*/释放链路
no login
end
clear line tty 1
telnet 192.168.1.1 2001 */登录到ACS的2001端口
enable
star */输入密码，必须和上面的远程登录密码对应
copy flash：config.bak flash：config.text*/将初始配置文件替换当前配置文件
y*/确认
reload*/重启
y*/确认
disconnect 1 */断开链接
以上命令只能清除第1台设备的配置，如果要同时清除8台设备的配置，必须在clear.text文件里重复以上命令的输入，重复输入命令时，必须注意修改链路的编号和端口号。
完成clear.text文件编写，将该文件复制到ACS的FLASH里即可，当要清除设备配置时，就执行命令：ACS-1 #execute clear.text
五、结束语
远程网络工程实训室提供给用户开放、灵活的实训环境，用户可在任何能够接入网络的地方进行实训操作，就像在常规实训室操作一样。本文通过对远程实训室的部署与实现，并设计了“一键清”管理设备的功能，更好地对设备进行管理。经过计算机实训中心两年多的教学实践，证明该系统稳定可靠，具有较好的实用价值。
参考文献：
[1]程伍端；王瑛.远程计算机网络实训室的实现[J].广西技术师范学院学报（自然科学）2010年第4期
[2]殷伟凤.基于Web Services的嵌入式系统远程实验室的设计[J].计算机与现代化 2010年第11期
[3]田德振；戴亚平；左哲.基于Web的远程实验室设计问题研究[J].计算机应用研究 2008年10月
高职网络专业实训室的建设 篇4
1 高职网络实训室建设的目标
高职网络实训室要围绕网络技能型人才的培养这一基本目标来规划和建设, 不仅要为教师提供便利的实训教学环境, 还要为学生创造真实的工作环境, 因此要从满足课程需求和能力拓展方面来构建网络实训室。
1.1 满足课程需求目标
高职网络技术专业通常把网络设备管理、路由和交换技术、桌面系统管理技术、服务器系统管理技术、网络信息安全及网站相关组件应用作为专业支撑的主干课程, 一般把企业网络的建设和运维作为专业课程的实训目标。网络实训室首先要满足这些课程的需要, 为课程提供相关实训装备和环境。
1.2 能力拓展目标
高职教育不同于社会职业培训, 需要在能力的培养上, 为学生提供一个稳步提升的环境, 网络技术专业就拥有网络实训室这样得天独厚的工作环境, 各个层次的学生都能够通过课程体系和实训室工作任务的协同作用, 稳步从职场新人过渡到网络技术人才, 不断提升网络专业技能。
2 网络实训室的构建
网络实训室的构建是一个系统工程, 从初期规划到后期完善, 需要丰富的实训任务体系和完备的实训设备, 才能实现网络实训室为网络技术专业保驾护航的重任。
2.1 软环境—实训任务体系构建
尽管网络实训室的很多建设资金投在了实训设备上, 但从本质上分析, 实训室的建设其实就是实训任务体系的建设, 而且实训任务体系的构建也是实训室建设的首要任务。
高职网络技术专业课程体系在发展初期是照搬本科教学模式而来, 很多课程都着眼于技术点的实验, 缺乏针对整体网络运营的综合处理能力, 这样对于应用型人才培养是不利的。网络实训室如果单纯依赖独立的课程来建设, 就不能称之为实训室, 而只能称为实验室。因此, 要与企业密切沟通, 根据企业实际面临的一个个任务来综合构建实训任务体系。
网络实训任务体系首先要体现能力提高的维度。网络技术的学习是一个由浅入深的过程, 因此实训任务也应该进行从简单到复杂的层次划分, 满足能力提升的需求。其次要根据高职学生的特点和职业教育发展规律来构建层次实训体系, 现代网络设备厂商都制定了各自的产品培训体系, 但是相对于网络职业技术岗位有一定的局限性, 因此, 作为高等职业教育工作者应该从长远和实际工作环境出发, 借鉴IT产品工程师培训计划, 综合构建网络实训层次体系。这一体系应该囊括网络运维技术中路由、存储、安全、数据库等技术。
2.2 硬环境—实训设备体系构建
实训室硬环境是帮助学生进行实训的先决条件, 学生只有在真实实训设备上操作才能对企业中的实际岗位有清晰的把握, 但是为了便捷、深入地学习, 也需要为学生提供大量的虚拟装备, 以锻炼学生的随机应变能力。
2.2.1 按照网络产品商的方案构建
网络产品商在经历了众多的项目实践后, 有一定的实战经验, 能够根据网络实际应用提供整体网络实训室解决方案, 这也是很多院校采取的方式。在这种模式中, 网络产品商能够把自己的产品实训体系架接到高职网络教学实训体系中, 形成配套的实训环境, 另外, 网络产品商能够提供一系列培训机制, 为实训室的师资做保障。
由于网络产品商追求利益最大化的原则, 往往把相关实训系统细化, 如果实训室规划人员不熟悉相关技术, 就会造成设计缺失, 导致有些深入的实训项目无法在现有设备上实现, 甚至有时会造成教师要开拓更好的实训却受制于设备的情况;另外, 单一的产品线会制约学生举一反三的能力, 让学生只会在这一类产品上操作, 缺乏对企业多样性环境的适应性。
尽管使用网络产品商的方案来构建实训室有一些瑕疵, 但是使用实力较强、业界认可的产品来构建实训室是有益的。
2.2.2 按照多样化的原则构建
网络实训室要按照多元化的方式来构建。企业的环境是多样化的, 同一家企业的网络产品就存在着多样性, 需要在网络实训室建设中, 在统一规划的产品中有一些突破, 如果资金允许, 就要选购一些其他主流产品商的产品, 以利于学生对多种产品的掌握。
另外, 网络实训室必须能够吸纳各个时期的相关网络产品。高职院校通过校内部门之间的协调, 网络实训室可以把其他实训室淘汰下来的集线器、交换机、服务器等设备, 接收到实训室中。这些相关产品即使已经损坏, 也可以设计一个拆装实训, 供学生了解这些设备的内部构造;性能良好的设备, 对于网络技术专业的学生来说, 用途更广。实训室可以充分利用这些设备, 开发一种对学生更具挑战意义的实训任务, 以让学生能够充分了解网络产品的历史和发展, 更深层次理解自己的工作岗位。
2.2.3 充分利用虚拟设备构建
网络实训室的构建对于高职院校来说是一笔不小的支出, 根据现有高职班级人数配比, 很难达到人手一套设备的情况, 因此, 在实训室的建设中可以充分利用相关虚拟设备进行实训任务。服务器可以通过配置较高的PC机安装VPC, VMware, Vbox等软件来模拟多台服务器的运行, 帮助学生进行相关服务器的配置实训。网络行业的主流产品厂商都有一些虚拟机软件, 供学生进行实训模拟。在虚拟机环境下, 学生可以使用成套的虚拟网络设备实施实训任务, 获得宝贵的独立工作经验。
3 结束语
网络营销实训 篇5
一、网络市场细分及定位策略
一、实训目的熟悉企业网络市场细分及定位策略
二、实训内容
登录.cn，了解戴尔在中国的市场细分及定位策略。
三、实训要求
1、登录，分析戴尔在中国的市场细分及定位策略；
2、写出实训报告
总结归纳
布置课外作业：完成实训报告
实训
二、网络市场调研
一、实训目的掌握商务信息收集、发布和商情分析报告撰写的基本方法。
二、实训内容
以客户关系管理（CRM）系统应用为例进行网上市场调查：
1、设计网上市场调研方案；
2、设计网上市场调研问卷；
3、设计调查过程的组织、管理与控制措施；
4、撰写最终市场调研报告。
三、实训要求
1、能设计出针对电子邮件、：
如何避免企业电子邮件成为垃圾邮件
两个标准：一是取得客户的许可。二是邮件中的信息必须是对用户有用的。具体的做法还包括：
在收集用户电子邮箱时，要明确告知用户，此举的目的。
随时允许用户通过邮件中的链接按钮来更新订阅信息和退出列表。
企业的现有客户应该成为邮件营销的主要对象。
为用户定制有价值的信息。
确保“一对一”的个性化营销。
及时响应客户的合理要求。
跟进退回的邮件，及时删除无效的邮箱地址。
避免在收件人栏和抄送栏上出现多个的邮箱地址。
如何提高邮件的阅读率
1、邮件主题应提供收件人感兴趣的信息
目前邮件主题设计中常见的问题：
邮件没有主题。
邮件主题过于简单或者过于复杂。
邮件主题信息不明确。
邮件主题信息不完整。
邮件主题没有吸引力。
2、正文应体现“个性化”广告信息并选择合式的形式
设计营销邮件时应注意以下问题：
突出公司的LOGO
将最重要的信息设计在邮件预览框中
运用不同颜色来强调重点
使用统一字体
简洁明了、突出重点
使用图片作为补充
切勿在图片中嵌入正文 行文排版、巧用空行 选择最佳的邮件格式。
3、发件人信息应清晰明确
4、准确地称呼收件人
三.实训要求
1.掌握E-mail营销具体操作
网络实训 篇6
关键词：实训平台；网络共享；架构；功能模块
近年来，随着教学手段和教学方法的不断演化，教育信息化和教育协同化已经成为高校改革的一种潮流，而作为担负学生创新实践能力训练的实验室和实训平台建设也就愈发受到重视。设计专业网络共享实训平台，是基于网络信息化管理的实训平台，也是一个面向高校设计专业学生、教师、管理者及校外人员的实训管理平台。它不仅方便学生的自主性、探究性学习，而且也便于教师的课程教学管理，甚至可以与校外合作企业、院校、部门资源共享，实现全天候、跨地域、跨行业的合作共赢，进而有效培养学生的创新与实践能力。[1]设计专业网络共享平台的建设主要包括两方面内容，即前台的面向用户的实训平台架构和后台的面向管理员的共享资源管理。为提高实训平台综合效益，有必要将此两方面内容有机结合起来。
1 以用户为中心的网络共享实训平台构建思路
由于实训平台建设的长期性和复杂性，许多高校的教学资源仅对本校人员开放，很少能够与其他单位用户交流共享，这与用户体验和共享概念相距甚远。共享，即分享，是将一件物品与他人共同拥有。建设网络共享实训平台，主要是以网络为媒介，将既有实训平台资源分享给不同专业、不同高校的学生，甚至是不同单位的人员，以解决其学习工作的实训、实践问题。而以用户为中心的网络共享实训平台搭建，主要是以用户需求为导向，着重考虑人的个性化需求，借助平台的身份认证，实现不同用户的自我服务。一般而言，网络共享实训平台的用户可以分成四个类别，即学习人员、教学人员、管理人员、普通访客等，其身份不同，所获得功能、权限、服务也就各异。
学习人员不仅包括本校学生，也可以涵盖其他院校的学生，只要事先经过授权，具有账号、密码就可以通过网络共享实训平台的前台进行登录。他们不仅可以查看、选择本人的实训课程，还能在线学习、浏览、观看教师指定的视频文档等资料，同时还能将实训的相关报告、问题与教师在线交流。在功能选择方面，学生可以将自己的相关学习资料、资讯或需解答的问题发布到班级群或专业群的电子布告栏中，以备其他人员解答。
教学人员除了本校的教师外，还包括外校的教师或聘请的企业导师等，他们同样需要账号、密码才能进入平台系统。与学习人员相比，他们的权限较大，不仅可以上传实训视频、文档，发布上课信息，修改个人简介，还能在线批改学生作业、实习报告、提交学生成绩、在线答疑等，以及将校外学员添加进自己的班级教学群，实现同外单位的教学共享。除此之外，教师还可以将自己的教学资料、教学任务保存到平台，并定时发布。
管理人员主要是维护平台运行的后台人员，他们具有审核权限和约束权限。从管理人员层次上看，本实训平台只要设置三级管理人员即可，负责某一专业学生、教师的初级管理人员，负责所有专业的中级管理人员和负责跨越校际、跨部门的高级管理人员。这三级管理人员权限逐步加大，以掌控不同层次用户的资料、资讯及申请等。
普通访客一般为未授权用户，他们可以直接进入网络平台进行网页浏览。平台管理人员已经在界面上设置好免费的教学视频、实训案例、实训作品分析等内容，以及一些实训课程的相关介绍，如师资、仪器设备、合作单位、实训大纲等。为提高实训平台的综合效益，平台可以提供一些服务项目，如工程设计项目，并公布服务规程，以备普通用户获得相关信息。而普通用户如果想留言或成为学员，只能通过在线留言板功能进行沟通。
2 网络共享实训平台的主体模块架构
网络共享实训平台所面向的是各种用户，为使每个用户能够方便、快捷地找到自己所需的资讯，其主体功能模块设计非常关键。在平台界面的标题栏中，将设置九个功能模块以备用户使用。这九个功能模块分别是：首页、平台简介、管理规定、服务项目、专题案例、共享资源、仪器设备、用户登录、联系我们等。
平台简介，主要介绍实训平台的主要情况，如成立的历史、获得的成绩、开展的服务、拥有的师资设备等。不仅方便普通用户浏览，也方便其他人员的查询和了解。
管理规定，主要是对平台所涉及的规章制度进行列表，并提供相应的下载通道。具体来说，管理规定包括几个方面：面向学习者的规章制度、面向教学人员的规章制度、面向管理人员的规章制度以及实训平台自身的建设管理制度。例如，实训平台自身制度就包括值班制度、卫生制度、安全制度、使用制度、维修制度、仪器申请制度等。所有管理规定均以列表的形式展示，方便各类用户按图索骥。
服务项目是设计专业网络共享实训平台的特色单元，其建设的目的不仅方便校内用户，同时也将有偿或免费提供服务给校外人员，进而真正实现共享之目的。在服务项目模块，其主要提供租借场地、租借设备、设计项目承包、科研项目承包等业务，充分发挥平台既有优势，形成良好效益。并且，在此单元还将展示相应服务项目的办理流程，如申请流程、收费流程、合同签订流程等，加大平台与社会的联系，为地方经济和社会的发展做出应有的贡献。
专题案例和共享资源是免费向所有用户开放。这些案例不仅包含实训课程内容，也包括服务案例，通过图片、视频、文档等形式展现平台典型业绩，但是更多的案例和资源则需要用户授权才可以全部查看。在这些案例和资源中，将按照不同的专业类别进行列表展示，如结构素描实训视频、立体构成视频、环境设计案例、产品设计案例或设计调研案例等，是对平台自身实力的一种展示。仪器设备则主要是一些特色大型仪器的介绍，以备不同用户了解这些设备可以完成哪些实训内容，起到先期预习和告知的目的。
因此，通过以上九个模块的设定，可以建立结构合理、条目清晰的用户界面，将大量的资讯提供给各类用户，以满足教学、自主学习及其他教育的需求。
3 设计专业网络共享实训平台的开发
网络共享实训平台首页如图1所示，其标题栏，为各方用户的便捷通道，分别链接首页，平台简介，管理规定，服务项目，服务流程，专题案例，共享资源，仪器设备，联系我们等功能模块。例如，其中的专题案例模块包含室内CAD制图，家具产品3D模型制作，宣传海报制作，酒店工程装饰工艺等资源条目；共享资源包括设计网站，设计创意视频，设计策划文书，设计专业科研申报心得等。此外，系统主页还包括精品课程，平台合作单位，系统公告等介绍链接，以及系统登录口。
网络共享实训平台学生操作主界面如图2所示，标题栏有首页、资源系统、实训系统、项目悬赏、远程视频、站内搜索、修改密码和安全退出等链接。资源系统操作在导航选择校内资源和校外资源，学生可在校内资源界面上传和下载或者在校外资源界面下载所需的资源。实训系统，其包括实验大纲和实验指导书、成绩反馈及报告上传等链接。学生在此界面可下载所需的实验大纲和实验指导书。而实验大纲和实验指导书均按照专业、课室、教师已经进行分类，学生可以进行选择，以方便查阅。除此之外，学生也可在此上传自己的实训作业、报告、查看自己的实训成绩或与教师进行在线交流。在项目悬赏部分，学生可以下载项目悬赏资源或者发起新的项目悬赏。而远程视频则是方便系统的不同成员进行在线交流，或举行在线会议。
总之，设计专业网络共享实训平台的架构必须以用户的使用需求为目的，以功能为先导，通过资源的共享和各个功能模块的设计，实现多类用户的交流使用，进而达到教育资源分享、合作的目的。
参考文献：
浅析网络虚拟实训室的建设 篇7
关键词：虚拟实训,教育技术,C/S数据库,Web
一、网络虚拟实训室的产生
随着职业教育的发展, 学生规模急剧膨胀, 职业类院校实训室建设规模严重滞后, 改变传统实训教学模式迫在眉睫。
建立基于虚拟仪器技术的虚拟实训室系统, 以软件编程代替实际实训, 并提供实训项目的远程访问服务, 能够有效解决职业类院校中由于实训资源紧张带来的一系列问题, 已成为职业类院校实训室建设的一种必然趋势。
二、构建虚拟实训室的必要性和意义
与现实的实训室相比, 网络虚拟实训室具有许多优势和特点, 决定了它在科研、教育中良好的应用前景。归纳起来有下面几个:
(1) 可降低科研成本和节省研究经费, 并能够充分发挥现有科学仪器的作用, 提高使用效率, 尤其是通过联网后能实现大型科学仪器的资源共享, 避免了大型仪器设备的重复添置、购买和浪费。
(2) 突破了传统实践教学模式受时间、地点的限制, 并且可以利用计算机网络网络提高实践教学效率, 更好地培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
三、网络虚拟实训室的技术方案和体系结构
1、技术方案
构建基于WEB的网络虚拟实训室有多种方法, 但它们的基本思路应该是一致的, 即用软件方法来模拟硬件设备的功能。因此, 它们就应具有下面的一些共同的特性;和现实中的实际仪器的物理化学特性相一致;很强的交互能力;实时反馈的能力;对人协同合作使用的功能;具有一定的智能特性。
2、体系结构
(1) Client/Server体系结构
客户机/服务器 (Client/Server简称C/S) 是出现较早、应用范围很广的一种两层的体系结构, C/S结构将任务合理分配到客户端和服务器端;前台计算交由客户端完成;后台计算有服务器承担。从而降低了系统的通讯开销, 可以充分利用两端硬件环境的优势。
C/S结构是一种分布式计算模式。在C/S结构的系统中, 应用程序被划分为两大部分:一部分是由多个用户共享的信息与功能, 这部分称为服务器;另一部分是为每个用户所专用, 称为客户部分。客户部分负责执行前台功能, 如管理用户接口、数据处理和报告请求等;而服务器部分执行后台服务, 如管理共享外设、控制对共享数据库的操纵、接受并应答客户机的请求等。
传统的二层C/S体系结构在单一数据库且有安全性和快速性保障的局域网环境下运行, 因而得到了广泛的应用。不足主要体现在:程序开发量大, 系统维护困难, 客户机负担过重, 成本增加以及系统的安全性难以得到保障等等。
(2) Browser/Server体系结构
浏览器/服务器 (Browser/Server, 简称B/S) 是一种基于Web的三层体系结构。它由浏览器、Web服务器和数据库服务器组成。客户端是标准的浏览器, 服务器段为标准的Web服务器协同应用服务器响应浏览器的请求。浏览器/服务器体系结构利用超文本传输协议HTTP的消息传递机制, 客户端通过浏览器访问服务器并发出服务请求, 服务器进行相应的处理后将响应结果返回客户端。
在B/S结构的系统中, 用户可以通过浏览器向分布在网络上的许多服务器发出请求。B/S结构极大的简化了客户机的工作。客户机上只需安装、配置少量的客户端软件即可, 服务器将担负更多的工作, 对数据库的访问和应用程序的执行都将在服务器上完成。
B/S结构的最大优势在于:它可以在任何时间、任何地点 (没有局域、广域之分) 、以任何接入方式 (有线或无线连接) 实现跨平台的网络实时操作;不限定用户使用人数, 开发和使用成本都非常低;突出的易用性, 客户端采用国际标准化的浏览器 (如IE) , 因而客户端免维护、免安装、免开发, 这不但节省了内存和存储空间, 也节省了开发时间, 从而降低了成本, 给应用系统的安装、调试、日常维护和升级都带来了极大的便利。
四、实现网络虚拟实训室的关键技术
1、网络服务器的构架和设计 (1) Web服务器的工作方式
在Browser/Server体系结构中, Web服务器的工作方式是请求-应答方式:
(1) 接受浏览器端请求; (2) 执行服务器端的应用程序, 如果必要, 请示数据库服务; (3) 生成HTML文档; (4) 回应请求。
客户端的脚本无法与服务器的代码交互, 但是ASP.NET机智的避开了这种问题, 只有在请求期间, 客户才能与服务器通信, 使用客户端脚本, ASP.NET提供了关于客户端在请求期间发生的信息。每当客户端发生情况时, 将执行客户端脚本, 并将信息发送给服务器, 就像递交表单把信息发送给服务器一样。因此, 客户端虽然不能与服务器交互, 但能够将消息转发给服务器, 服务器将执行浏览器发送过来的请求脚本, 生成HTML文档返回给客户端, 做出回应。浏览器知识一个对情况一无所知的同伙而已, 它认为只是在完成自己份内的工作:显示HTML (图像, 数据等) 。
(2) Web服务器的开发技术
(1) CGI。CGI最早提供与浏览器进行交互式操作的一种服务器端技术, 通过Web服务器, 用户可以访问Web站点, 控制虚拟仪器, 并且获得实训结果。公共网关接口和传输控制协议是客户端与Web服务器以及Web服务器与虚拟实训室之间的主要通讯方法。CGI以超文本传输控制协议为基础, 它规定了在Web服务器、用户浏览器和应用程序之间的数据交换格式。它在网络服务器上运行并且直接输出到用户的网络浏览器上。
(2) ISAPI。ISAPI是微软公司的IIS的编程接口, 使用动态连接库的形式并与IIS仪器留在Web服务器上。ISAPI的优点是:ISAPI可以创建服务器过滤器, 完全有MFC集成。
(3) ASP。Asp是微软在IIS之后推出的附加组件, 是一种服务器端命令执行环境。它结合HTML Web页面、Active X组件技术和脚本语言, 建立或执行动态、交互式Web服务器应用程序;所有的程序都将在服务器端执行, 当程序执行完毕后, 服务器仅将执行的结果返回给客户浏览器, 减轻了客户浏览器的负担, 提高了交互速度;他不需要别的设计环境, 可以直接在HTML文件中包含可执行的文件脚本, 简化了Web应用程序的开发;它不需学会整套的程序设计语言, 建立网页的速度较快。
2、WEB数据库技术
(1) ODBC是微软公司开放服务结构中有关数据库的一个组成部分, 它建立了一组规范, 并提供了一组对数据库访问的标准API (应用程序编程接口) 。这些API利用SQL来完成其大部分任务。ODBC本身也提供了对SQL语言的支持, 用户可以直接将SQL语句送给ODBC。
(2) 远程数据对象RDO是Microsoft针对DAO性能低下的解决方案。访问Microsoft Access之外的数据库时, 与DAO不同, RDO不使用JET引擎, 而是直接与ODBC层进行通信。从调用栈中删除JET引擎这一举措极大地改进了ODBC数据源的性能。
网络实训 篇8
1 计算机网络技术专业的前景与当前发展存在的问题
计算机网络技术专业的前景是巨大的, 近几年计算机技术与网络技术的飞速发展是总所周知有目共睹的, 无论是专业的工作技术人员、教授人员, 面对机械故障、病毒入侵、黑客入侵等难题都需要相当专业的计算机网络技术人员来调节, 网站、通信、软件、媒体都需要大量的专业的可靠的计算机网络技术专业人员来解决困境[1]。所以计算机网络技术专业人员不存在就业难就业苦毕业找不到工作等情况。但是如何才能培养出专业的、可靠的、能够独当一面的计算机网络技术人员, 这需要计算机网络技术专业实训课程和实训教学运用正确的教学方式进行培育教学, 而当前许多计算机网络技术专业院校还在运用传统的教学方式, 这样非常不利于专业技术人员的学习和发展, 实践量太少、机器维修网络维护经验有限, 学员所学到的知识大部分是运用课本知识按部就班缺乏灵动性, 遇到特殊的问题就束手无策, 这样的教学方式和教学理念都急需的到正确的改良和改革。
2 计算机网络技术专业实训课程的改革
正确的计算机网络技术专业实训课程是保证专业人员学习方向以及学习理念的重要课程, 工欲善其事必先利其器传统的计算机网络技术专业实训课程包括:DHCP服务器的建立与管理;网络实验室组网与布线, 网络连通测试原理与实现;DNS服务器的建立与管理;WEB (IIS5.0) +DNS服务器的建立与管理;FTP (Serv-U) +DNS服务器的建立与管理[2];路由器配置等实训课程, 通过这些实训课程能够保证计算机网络技术专业的学员在学习这些专业课程之后能够有效的掌握网络技术专业的许多网络上或者硬件上的困难的解决。但是仅靠这些基础的计算机网络技术的训练在应对网络技术日趋深度化复杂化且变化系数大的情况的时候便无法运用这些所学到的知识进行正确的应对甚至在运用这些知识并没有消除故障隐患的时候显得束手无策起来。
2.1 计算机网络技术专业的网络改革
计算机网络技术专业实训课程的改革能够做到尽可能的让学员们在面对任何计算机网络技术难关的时候都能够做到及时的应对变相的应对, 就算无法从根源某些难题但是也能遏制住病毒的发育。深化计算机网络技术专业实训课程如增加网络技术课程的难度, 深化网络技术的渗透性, 让专业人员能够实事的掌握到网络技术的核心, 并对网络技术日趋深化和变化的系数做出一系列的调整。采用开放式的教学方式能够让学员更加能够面临网络上层出不穷的难题, 从而更冷静的寻找解决办法。
2.2 计算机网络技术专业的硬件维修改革
计算机网络技术专业的硬件维修课程还停留在基础的庞大的物件储物研究方向, 而没有实际深入带产品内部, 进行实质性的检查探究, 纸上谈来终觉浅计算机网络技术专业的硬件维修应当实事的与当代不停的更新换代的计算机相呼应, 形成计算机研究技术与计算机维修技术的双面发展共同提高[3]。计算机的日渐精密也对当前计算机专业维修人员的技术产生了巨大的更为专业的要求, 要求计算机专业维修人员要做到能够准确的找出硬件的问题所在, 并对其做出正确的有效的修理, 并不仅限与快速的修理好硬件的故障, 还能针对硬件故障的原因做出合理的解释说明, 并对客户提出相关合理正确的建议。
3 计算机网络技术专业实训教学的改革
3.1 计算机网络技术专业实训教学理念与教学方针
教学理念是所有教师最基本的教学灵魂所在, 所以一个好的教师所必须具备的基础当然是正确健康的教学理念。有部分的计算机网络技术专业的教学教师只针对学员的计算机网络知识进行从而进行对学生的优劣评估, 但是这恰好成为了有天赋的学员变得骄傲自大从而走上有负面影响对社会造成危害而没有天赋的学员的不到好的教导辛苦的在计算机网络技术专业的道路上摸索。这些教师的行为都是可耻的, 正确的教学理念要对学生一视同仁, 对于有天赋的学生加以引导从而使学生做出对社会对世界积极有意义的贡献而对于天赋欠佳的学生要给予更多的帮助使他们迅速的脱力手生、盲目等思维惯性的引导。教师的教学方针要做到实务、变通, 多动手多动脑, 不对照课本照本宣科, 能够做到有充足的实践经验这样对于学生日后的工作发展都有极大的帮助。
3.2 根据市场需求来定制相应的实训课程改革
计算机网络技术专业实训教学的目标就是为了提高学生的动手能力, 使其能够快速的适应工作岗位, 发挥出自身所学专业的能力, 并能够吸收一定的知识, 不断积累自身工作经验。因此, 为了达到有效的计算机网络技术实训教学效果, 在设计实训课程教学的过程中, 相关教师应对市场需求进行实际的调查和分析, 结合丰富的专业岗位培训经验, 制定专业性强的实训教程, 使学生能够在毕业后最快的适应岗位能力要求。教师在计算机网络技术实训教学期间, 应注重实际的教学目标和市场需求, 根据计算机网络技术相应的岗位需求, 来教授学生这样的一门专业实训课程, 对计算机网络技术实训课程作出有效的改革。通常情况下, 教师根据计算机网络技术教学, 将其分为验证实训、课程设计、综合设计、就业设计、顶岗实习。其中验证实训是指通过对学生在课堂所学知识的积累, 并验证其学习效果。课程设计是指加强学生所学课程的实训, 学生根据已学到的知识能够适应实际的岗位要求, 综合设计是指学生在一定时期后能够对实训内容作出综合性评价, 主要的评价方式是给予学生一个实际的项目或任务, 使其能够发挥所学知识。就业设计是指对学生在学校内所学到的知识进行综合性实训, 使其能够完全参与到实际的项目操作过程中去, 能够根据已学知识, 主动动手参与实训任务。顶岗实习是指基于学生个性化发展, 根据其爱好及特征对学生开展相应的顶岗学习。
3.3 计算机网络技术专业实训教学方法及过程创新与改革
相当一部分企业在为自身吸纳专业人才的时候, 希望专业的人才均具有一定的工作经验, 而学生往往因为缺乏工作经验, 而没有具备社会竞争力, 因此, 学校只能通过在校期间积极开展实训课程, 来提高学生的动手能力, 使其能够适应今后的工作岗位。当前计算机网络技术实训教学存在许多问题, 还需相关人员对实训教学方法及过程进行创新与改革, 通过改变现有的教学内容、方法、过程, 促进教学目标的实际性、实用性, 加强实训课程的实际效用, 学生也能具备相应的实用能力。实训课程主要就是通过模拟实际的工作岗位, 对学生展开积极的实训演练, 并对学生工作进行评价, 充分激发学生对实训、对工作的积极性, 从而提升学生的动手能力及工作能力, 并能够在实训中积累一定的工作经验。
参考文献
[1]李满, 刘恩锁.浅谈高职计算机网络技术专业实训课程与实训教学方法改革[J].读与写:教育教学刊, 2012 (10) :25.
[2]赵栋鑫.计算机网络技术专业实训教学探索[J].中国科教创新导刊, 2008 (36) :64.
[3]赵杰.高校计算机专业实训课程教学方法改革的探索[J].科技信息, 2013 (10) :15.
[4]刘慧娟.高职高专计算机网络技术专业实训教学的研究[J].知识经济, 2013 (4) :158.
[5]张成.中国高等职业教育教学——实训空间模式的探讨[D].合肥:合肥工业大学, 2009.
网络实训 篇9
1 网络综合布线系统的特点
由于互联网技术的不断升级与改造,各行各业对计算机网络布线系统的要求也发生了变化,为了与时俱进,通过方式方法的改进,满足各种行业与社会不断发展的形势。网络综合布线相比原有传统的布线,它的优越性是传统布线无法相提并论的。它表现出来的尤为明显的特点是具有兼容性、开放性、灵活性、扩展性、先进性和经济性。(1)兼容性。所谓的兼容性就是指它能够把目前所用的通讯设施与程序应用于多种系统中的特征。网络综合布线是将已有的有线无线电话、模拟数据、图形图像以及多媒体内容经过统一处理规划,再利用一定的有标准和规范的传输介质,把不同性质不同内容的信号综合到一个规范的系统中。(2)开放性。所说的开放性是指网络综合布线的系统是一个完全开放的形式,它能够适应很多知名商家的产品,并支持符合国际上的多种现有标准,同时支持各类通信协议,是一个开放式体系结构。对于传统布线而言,用户一旦选定了某种型号的设备,与之配套的布线方式和传输媒体也随之固定,无法扩充,如要更换一种设备,原有路线将全部更换,必须重新规划,对于一个已经完工的建筑物,这种变化是十分可怕的,要增加更多的人力和物力。(3)灵活性。由于网络综合布线系统所有信息都采用标准的传输介质与相关硬件,采用相应的模块化设计,因此所有信息通道都是通用的,信息通道支持语音、传真、多用户终端等。所有设备的开通和更改都不需要改变系统布线的结构,只需要作一些必要的跳线管理即可,系统组网也灵活多样,各部门既可独立组网也可方便地互连,为合理组织信息提供了必要的条件。(4)扩展性。网络综合布线系统是按照国际化标准实施的完善线路,因此,不论控制设备、通信设备、计算机配置再怎么随技术腾飞,将来也是可以很轻易地将所有设备连接到系统中去。(5)先进性。网络综合布线系统采用光缆、同轴电缆、双绞线等多种传输介质混合布线,极大地满足了用户的需求,开成一套完整的系统。采用世界上最新通信标准进行布线,随着技术的不断发展新的用户已经可以把光纤铺到桌面,大大提高了带宽容量,轻松享受信息时代的高速公路,提高了工作效率。(6)经济性。通过网络综合布线的标准化工程施工可以极大地降低运行成本。
2 网络综合布线在各学校教学的现状
由于信息化的发展,为了适应社会的用工需要,中等职业学校把《网络综合布线技术与实训》都作为了计算机网络专业的一门核心专业课程,是一门必修课。就业岗位是网络与综合布线工程的设计、施工、测试工作岗位。其主要任务是通过本课程的学习,使得学生能熟悉地知道国际与国家规范,养成对智能楼宇综合布线工程的规划、施工、验收等项目有很好的专业水平和优良的职业道德。而目前,该课程在各学校的教学状况却是教师觉得理论性太强,教学过程难以实施;学生在课堂上萎靡不振,毫无兴趣可言;用人单位认为学生技能水平不高,不能适应工程项目人才的需求。为什么会出现这样的情况呢?
2.1 着重理论,轻视实践
现阶段,各个中等职业学校开设的网络综合布线课程应该是一门理实一体紧密融合的课程。但是由于教师没有相关操作经验或学校实训条件有限,很大一部分老师基本只能集中讲授课本知识,在讲台上引经据点、侃侃而谈,学生在下面云里雾里面、昏昏欲睡。给予学生动手实践的机会少而又少,造成学生只能了解相关定义而不能深入理解理论知识,同时导致理论应用于实践的能力也不足,最终造成理论与实践严重脱节的现象。
2.2 只考虑安全、成本,忽视施工方向的实训
网络综合布线课程是任务模块操作技能形课程,它由综合布线系统相关施工规范和施工流程、认识实训设备器材与工具使用方法、设计综合布线系统工程方案施工图、水晶头制作、各类配线的安装与端接、网络综合布线系统工程的施工、调试、验收交付与管理等多个部分组成。但是在学校有限的教学过程中,学校首先要考虑学生的安全情况和教学成本,对一些高档设备,特别是价格不菲或者损坏率较高的设备贮备是有限的,例如在综合布线课程中使用频繁的光纤切割机,一台设备就要几万元,学校不可能配备足够的数量保证实训的效果,所以在此类实验中,经常只能是老师唱独角戏,或者个别操作能力强的学生示范,大部分学生只好旁观并不能直接参与。所以在具体教学时可能就会选择相对安全和成本较低的网络设计图、水晶头制作、配线端接方向的实验操作,从而降低了施工方向的实训。
2.3 教师实践水平较低
网络综合布线课程的主导任务是依据综合布线的国家标准和国际标准,描述综合布线工程的设计、施工、管理、测试、验收和维护等内容,突出学生在网络综合布线工程中的动手操作实践能力的培养。而现在的一线教师很多是大学刚毕业就踏进了教育事业的大门,缺少企业的实干经验,不能系统的教授网络综合布线的施工过程,上课时只能笼统的讲述理论知识,更不能以项目式方式完成工程的实训,学生而从无法知晓综合布线工程的完整流程。由于教师在这方面的缺陷导致了学生毕业后无法从事相关工作。也使得企业单位在用人时难以抉择。
2.4 忽视全面培养学生
还有很多学校是在技能大赛的诱惑下才开设了综合布线这门课程,学校为了能在技能大赛中有所表现,取得不俗的成绩,经常会不惜动用全校的人力物力去发现和培养大赛选手,在这样的重金培养下有时可以获得不错的名次,通过短时间集训出来的学生他的综合素质和知识水平并不是很高,他只能是比赛选手不能是企业人才。因为比赛浪费了巨大的资源,对于整个学校的教学是很不公平的。
3 职业学校网络综合布线人才的培养方法
通过现有状况的分析,在中等职业学校中《综合布线技术与实训》讲课的过程中存在教学方法不符合学生的特点,没有体现出以学生为中心,课程内容没有体现出工作过程等问题。应此得出一个结论,必须要进行教学改革,期望取得良好的教学效果。本人在实际的教学以及实训过程中,通过不断的实践与探索,总结出一些经验。
3.1 准确合理制定课程目标
按照中等职业教育的要求,进行准确合理地制订课程教育教学目标。《综合布线技术与实训》课程的教学目标是让学生具备高技能型人才所必需的网络工程知识和综合布线的基本知识与技能,具有一定工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的本领以及创新意识和职业道德意识。能够根据客户需求进行网络设计、提供网络设备型号以及工程报价,完成网络综合布线方案的制订。在培养学生的时候,要根据职业岗位要求,既重视学生技能的培养又重视学生职业素质的培养;在考核时采用理论考核和实践考核相并存的方式,重点在于实践考核。
3.2 采用校企合作
根据目前社会对网络综合布线人才的需求,学校应该进行理实转换的教学模式。把原来不能在课堂上完成的操作内容与实际工程项目对接提高学生的实际动手能力。采用校企合作的方法让教师走出去,面对面的参与到中小型网络综合布线工程项目的规划、设计和施工管理中,有效提高教师理论结合实际的能力和水平,从而提升教师的工程教学和实训指导水平。快速发展校外工程基地,派遣学生到合作单位参加顶岗实习,让学生参与到真正的工程项目中,通过真实的工程项目培养学生的职业素养和技能素养,有效地提高学生的动手能力,从而增加学生在就业竞争中的实力。
3.3 吸收企业教学资源
通过校企合作,吸收企业教学资源,以就业为目标,以市场为主导,勇于创新,开创未来。合理利用企业提供的教学资源充实我们的教学素材。定期诚邀企业工程师和企业管理者来校讲座和指导,甚至给学生授课,使我们的学生直接了解企业的需求,提高就业竞争力和就业质量。这样既解决了教学中理实一体的问题,也让学生能够面对现实,了解社会用工标准,不能眼高手低。
4 网络综合布线教学方法实践效果分析
在进行了一段时间的实践后,通过各方面的反馈,大家都认为取得了良好的效果。首先是教师认为新的教学模式让他们上课的形式多样化,上课的内容以实践操作为主,能够调动学生的上课积极性,教学实施灵活。其次是学生认为上课的内容很实用,现在所学的内容就是将来就业需要的,在校期间需要认真主动地学习,学生在课堂上也不再打瞌睡了。第三就是企业人员认为实行教学改革后的学生能够真实的掌握网络综合布线的工程技术,符合了企业用人的需求。
5 结束语
根据对现有的教学情况进行分析,找出了影响教学效果的原因,然后针对具体的原因提出了对应的教学改革措施,最后取得了良好的教学效果。
要想培养具有合格工程技术和过硬专业知识,又有施工能力与经验的网络综合布线人才,还要能应对智能化楼宇和数字化城市快速发展的需求。面对如此综合型人才的培养,只依靠学校单方面的努力与付出是远远不够的,更需要多部门的联合与探讨,集思广益,多渠道推动网络综合布线技术的发展。
参考文献
[1]王公儒,孙社文.网络综合布线人才需求规格和培养模式探讨[J].计算机教育,2009.
网络实训 篇10
随着信息产业在全球迅猛发展起来, 网络技术人才需求量的不断增加。网络技术人才培养已成为职业院校一项重要的战略任务。但各职业院校在教学环节中普遍存在着重理论、轻实践的现象;主要愿因是经费少, 路由器、交换机、防火墙等高端设备有限, 学生实际操作机会少。这就使得学生在学习理论知识时感觉抽象难懂。如何改善网络实训环境、培养出合格的高级技能型人才, 已成为职业院校面临的一个严峻课题。
2、Cisco Packet Tracer软件特点
建立专用实训室时, 购置一定的实际网络设备, 辅以网络彷真软件构建网络实训平台, 仿真软件就成为一种很好的替代或辅助手段。Cisco Packet Tracer正是这样一种功能完善的仿真软件, 是一个用于设计、配置和解决复杂问题的基于CCNA层次的学习平台和仿真器, 为学生和教师建立仿真、虚拟和活动网络模型, 通过一组简化的网络设备和协议模型, 来理解真实的计算机网络和开发网络的技巧。
Cisco Packet Tracer具有如下特点:
(1) 支持多协议模型:支持常用协议HT TP, DNS, TFTP, Telnet, TCP, UDP, S ingle Area OSPF, DTP, VTP, and STP, 同时支持IP, Ethernet, ARP, wireless, C DP, Frame Relay, PPP, HDLC, interVLAN routing, and ICMP等协议模型。
(2) 支持大量的设备仿真模型:路由器, 交换机, 无线网络设备, 服务器, 各种连接电缆, 终端等, 这些设备是基于CISCO公司.还能仿真各种模块, 在实际实验设备中是无法配置整齐的, 提供图型化和终端两种配置方法, 各设备模型有可视化的外观仿真。
(3) 支持逻辑空间和物理空间的设计模式:逻辑空间模式用于进行逻辑拓扑结构的实现;物理空间模式支持构建城市, 楼宇、办公室、配线间等虚拟设置
(4) 可视化的数据报表示工具:配置有一个全局网络控测器, 可以显示仿真数据报的传送路线, 并显示各种模式, 前进后退, 或一步步执行。
(5) 数据报传输采用实时模式和仿真模式, 实时模式与实际传输过程一样, 仿真模式通过可视化模式显示数据报的传输过程, 使用户能对抽象的数据的传送具体化。
以上这些特点可方便快捷地进行网络的组建、设备的配置, 协议的测试等网络技术相关的学习。
3、仿真网络实训平台在实训教学中的应用
3.1 VLAN应用实训
分别给各台PC进行相应的网络设置, 在两台交换机上进行相应的VLAN划分。进行VLAN的测试工作。
VLAN (虚拟局域网) 技术是企业局域网络资源进行划分管理的手段.在二层或三层交换机上实现。VLAN也是学生应该掌握的网络核心技术之一, 通过虚拟平台可以有效的实现单交换VLAN, 多交换机VLAN等实验训练, 不再受设备的限制。
3.2 构建企业网络
企业网络是一个拥有多搂宇的网络结构, 一般是有一个接入点, 多建筑共享的结构模式, 在实际设备训练中很难进行实战训练, 采用仿真平台可以有效地实现企业网络的模拟。
下面为模拟两栋建筑物的企业实现网络的构建。
在Cisco Packet Tracer中, 在LOGICA L模式下先建立先建立如图1的逻辑网络拓扑结结构:
图1切换到物理工作空间, 设立两栋建筑物, 如图2所示:
分别在两栋楼建立配线间, 把路由器交换机0、交换机1置于公司办公楼, 交换2置于另一办公楼的配线间, 只要回到逻辑工作空间, 对各个设备进行相应的配置, 这样就完成了逻辑拓扑与物理拓扑的组建。
通过这个实训任务, 学生不仅在逻辑了解了网络的组建过程, 同时也了解了物理上各楼宇之间的设置方法, 在实施过程中, 城市, 楼宇, 配线间, 设备都具有实际的外观的仿真效果, 形象, 提高了学习兴趣。
4、结语
使用实际网络设备结合Cisco Packet T racer网络仿真软件, 解决职业院校在实践实训环节中资金和设备短缺的问题, 通过虚拟平台使学生能得到充分的网络技术的组网实训, 同时又能通过实际设备增加对网络的感性认识。由于PacketTracer 5.0在设备选择方面是无限性, 因此在实训室建设中采用这种模式, 将有效地提高教学效果, 节约学校的设备投入, 具有广泛推广价值。
摘要：计算机网络课程强调实践与应用能力的培养, 文章以Cisco Packet Tracer组网为例, 实现具备基本功能的网络。同时也展示了Cisco Packet Tracer软件的高度仿真性, 体现出在工程和教学领域中有较高价值的优秀实验平台。
关键词：Cisco Packet Tracer,仿真实验
参考文献
网络实训 篇11
关键词：网络；中小企业；实训基地
中图分类号：TP393.09
《中小企业网络构建和管理实务》是计算机网络技术专业重点建设的专业核心课程，旨在培养学生中小型企业网络构建和管理能力等核心技能。通过企业调研分析，按照社会对高技能人才的需求，计算机网络技术专业高技能人才的培养目标定位在：“建网”、“管网”和“用网”。
课题组成员与合作单位经过多次专题会议讨论，与网络领域著名企业福建星网锐捷网络有限公司联合开发课程教材《中小企业网络构建与管理实务》，全面实施理实一体化的教学与学习模式。我们达成共识，实训基地的建设是项目教学的重要一环，为此，课程组成员积极努力，从三方面进行建设和完善。
1 网络基础工程建设
丰富的网络教学资源是保证网络课程正常运行的基础。学院从开始建设校园网就一直注重长期规划，使得我们的校园网络能够满足教学的需要，目前我院已建成主干千兆、百兆交换到桌面，拥有数千台个人入网计算机的校园网，良好的网络环境和丰富的数字化教学资源为网络教学的开展提供了优越的物质基础。
1.1 网络教学资源。网络教学是随着计算机网络技术的发展和教学改革的深入而出现的一种新的教学方式。学院也积极推动网络教学建设，日益丰富的网络资源给教学带来极大的方便。
（1）课程组教师开发了在线测试平台。学院和计算机系都非常重视这门课程，为了达到更好的教学效果，网络教研室的老师开发了在线测试平台。学生可通过计算机网络输入准考证号和密码进入该平台参加测试。测试平台中包括大量的试题和习题供学生测评，强化了学生有课堂上学到的知识，同时也提高了学生学习的兴趣和自学的能力。
（2）课程组教师开发丰富的网络教学资源。为了加深学生对于理论知识的掌握，课程组教师开发了试题库和习题库。学生可登陆本门课程的网络教学平台获取该资源进行自评自测。实践证明：学生通过使用试题库和习题库，理论基础明显牢固，效果明显。课堂上教师会讲述很多经典案例，下课后学生可登录我们的教学案资源例库，自主阅读教学案例，将课堂上所学知识点与案例相结合，牢固理论与知识点的关系。
1.2 硬件环境。学院一直以来都非常重视教学环境的改善，不断地更新电脑音响设备、多媒体教室的投影、中心机房的服务器、网关、防火墙等网络设备，还与福建锐捷网络公司建立了锐捷网络学院，大大加强了本课程教学的硬件条件。
2 校内实训基地
为了满足教学的需要，学院不断加大投入，改善教学实践条件，建立了一大批适合高职院校实训教学的校内实训设施。校内实训基地由锐捷网络学院、专业实训室、网络专业校内实训基地、党员计算机网络维护社四个部分组成。
2.1 锐捷网络学院。我院与锐捷网络公司合作办学，共建了“锐捷网络学院”，进一步提升校内网络实训基地的功能。通过“锐捷网络学院”引进了先进的教学模式和教学手段，极大地提高实训教学的效果。锐捷网络学院的主要功能是培养计算机网络专业的各级网络人才，开展实用、高效的网络技术教育。通过项目教学法、工作情境模拟等教学手段为学生全真模拟工作环境，提高学生分析问题、解决问题及创新的能力。
目前网络学院共有十个RACK实验组，各组配置一台RCMS、一台路由器、一台防火墙、一台三层交换机和两台二层交换机，可完成交换、路由、局域、广域、无线和安全等各种实验。学生可以通过跳线将网络设备按实验拓扑的要求搭建网络环境，模拟工作环境对设备配置与维护，提高他们的动手能力和理论联系实际的能力。
2.2 专业实训室。课程不同项目放置在多个不同的专业实训室完成，力图让学生在最真实的环境中完成相关实训项目和工作任务。与本课程相关的专业实训室主要包括综合布线实训室和网络操作系统实训室。
（1）综合布线实训室。为了保障信息工程系网络综合布线相关实训的教学效果，学院投资建设了专业的综合布线实训室，开展“工学结合”和“任务驱动型”教学与实训活动。
（2）网络操作系统实训室。网络操作系统实训室配备40台联想启天M800E酷睿电脑，10台IBM System x3400 M2服务器、10台惠普Proliant ML150服务器，承担网络操作系统的系统服务与网络管理相关实训。
2.3 网络专业校内实训基地。为使网络专业的学生能够对真实的网络运行及维护工作有比较深入地了解，提高他们解决实际问题的能力，依托学生宿舍网络建立了网络专业校内网络实训基地（南区学生公寓网络管理中心），让同学们参与校园网络的管理、维护，学以致用，提高动手能力和解决问题的能力。
组织网络专业的同学组成网络维护小组，利用课余时间对学生宿舍网络出现的故障问题及时解决，并实时监控网络的运行情况，规范同学的上网行为。
2.4 党员计算机网络维护社。党员计算机及网络维护社是网络专业的又一重要校内实训基地，旨在“帮助社区，服务家庭”，同时又能提高同学们解决实际问题的能力。自成立以来，先后为小区居民义务维修电脑2000余台，提供各类计算机及网络故障咨询800余起。
3 校外实训基地
学院在构建完善的校内实训基地的同时，大力发展校外实习基地，积极开展校企合作办学。由企业资深工程师提供的岗前培训与企業师傅带徒弟的顶岗实习，是对校内实训的有益补充与拓展。从2001年开始，信息工程系先后与上海央邦计算机科技服务公司、广州鸿程科技有限公司、福建星网锐捷网络有限公司、江西思创数码科技有限公司等企业合作建立了10多个校外实训基地。这些校外实训基地承担学生的校外实训及顶岗实习任务。为切实提高学生的职业素养，在开始阶段先请企业各部门负责人对他们进行企业文化及职业教育，然后再由有经验的员工一对一地进行岗位指导，并让学生参与网络工程建设的全过程，许多同学的设计方案被公司采纳，深受公司的好评。
4 结束语
在课程建设期，由于课程的性质和特点，我们特别意识到实训基地建设的重要性，为此，课程组花费众多人力物力财力提升实训基地的建设，先期建设的校内基础网络的升级工程，校内实训基地的新建和完善，既能满足本课程、专业教学的需要，又需承担了校内实训课及理实一体课程的实训教学任务，项目更具体更具操作性（例如综合布线实训室）。同步大力发展校外实习基地，积极开展校企合作办学，让更多的学生能有机会在真实项目中锻炼，获得更好的实践动手能力，这样才能确实突出理实一体化教学的“实”。
参考文献：
[1]宋群，陈海荣，朱墨池.高职网络技术基础课程教改探索[J].计算机教育，2011（09）.
[2]王炎华.高职网络技术专业实践教学体系构建研究[J].中国校外教育，2009.
[3]龚涛.高职网络技术专业课程体系的构建与实施[J].电脑知识与技术，2009.
[4]汪卫平.基于工作过程导向的“中小企业网络构建与管理实务”[J].科技风，2010（06）.
[5]张梅.高职计算机网络技术专业“工学结合”人才培养模式的探讨[J].电脑知识与技术，2010.
作者简介：汪卫平（1984-），男，安徽黟县人，讲师，硕士研究生，研究方向：计算机网络、计算机应用技术。
高职网络技术专业实训环境设计 篇12
近几年, 全国高等职业技术院校的计算机网络技术专业为了提升学生的技术水平、职业能力, 在深入分析了职业活动特点的前提下, 进行了大量的教学改革, 引入了许多源于企业的工作过程或工作情景。开发出大量基于工作过程的“上班式”课程。这些课程的实训环节比重普遍较高, 所需的实训环境成为课程实施的必要条件。各院校为网络实训的环境建设花费了大量财力, 但实训效果仍然不能令人满意。
1 现有网络实训环境的问题
在精心进行了课程设计的前提下, 实训效果依旧不佳的原因主要有以下两方面。
一是实训课程开发人员在设计网络互联类课程的实训时, 通常将交换机和路由器等网络设备的基本配置分解成数十个基本实验, 每个实验包含很多操作命令序列。学生经过理论学习后, 在试验中通过反复键入命令, 获得正确结果而强化记忆命令。实验的环境通常分为两种, 一种是购买大量低端交换机和路由器, 使学生人手一台, 购买少量高端设备用于教师演示。另一种是, 购买少量高端设备用于演示, 学生则使用Boson或PaketTracer等虚拟软件进行模拟训练。采用这种实验方法进行单项技能训练十分有效, 但是实验不等同于实训, 它不能提供贴近“上班式”工作现场的环境, 无法给予学生直观的感受, 也不能提供基于工作过程的职业训练。在网络工程、网络操作系统、信息安全等其他课程的实训环节设计也存在类似的问题。
二是为了能让学生体验“上班式”工作现场, 很多院校与企业合作, 建立校外实习基地。但是, 对应一个企业的基础网络系统, 通常在修建厂房、公司装修时就已规划实施完毕, 大多数的线缆都已经埋在墙里或地下等, 学生即便是下了企业也看不到什么, 更不用说亲自实践;涉及到系统维护的许多操作都是需要有足够高权限的账户才可以实施, 为了安全起见, 高权限的账户通常只是极少数本单位的工作人员才能拥有。学生即便是去了一家承接网络工程的公司, 但企业肩负着按工期、保质量等一系列责任, 很难把关键的任务交给实习的学生完成。所以, 结果就是多数学生只能干些表面的、皮毛的工作, 不能实现完全意义上的动手实践。由于网络工程的特点, 每个单位通常只能接收几名实习学生, 几十人的一个班级通常要找几家甚至是十几家接收单位, 学生接受的岗位、任务很难保证一致, 教学质量难以保证。因此也不能用下企业实习替代实训。
2 基于工作过程的实训环境建设
为了解决实训环境中存在的问题, 首先要明确什么是实训。实训是在教师控制状态下, 按照人才培养规律和目标, 对学生进行职业能力训练的教学过程。可以将实训分为技能训练、任务实训、项目实训和岗位实训四个阶段。技能训练采用较高强度的重复操作过程, 锻炼学生的动手能力。任务实训则通过实际工作中的单项任务, 培养学生独立分析问题、解决问题、完成任务的能力。项目实训是通过完整项目, 培养学生的统筹能力、协调能力、沟通能力、合作能力等。岗位实训是训练学生在遵守职业道德、企业制度和行业规范的基础上, 在复杂的生产环境中团结协作, 完成工作任务。
通常各院校的网络实训环境可以较好的支持技能训练和任务实训, 但对项目实训和岗位实训的支持不够, 而后者正是典型的基于工作过程的“上班式”的实训。为了实现“上班式”的实训, 首先实训环境要具备营造企业实际工作场景的能力, 使学生能够在符合企业规范的生产环境中, 获得直观的感受, 受到严格的训练。其次, 实训环境要能够灵活的组合变化, 以适应不同岗位的工作过程, 使学生获得多方面、多层次的训练。第三, 要有相应的企业管理制度配合, 使学生得到良好职业氛围的熏陶。在此, 将符合上述基本要求的实训环境称为基于工作过程的“上班式”实训环境。下面提出一个网络技术专业基于工作过程的“上班式”实训环境建设方案。
3 网络技术专业实训环境建设方案
本方案按照典型工作任务设计, 将企业网络的各个组成部分集中在一个实训室。确保全部区域的设计与施工都符合GB50312、GB21671、GB50174等网络工程标准, 与企业中的实际工作场景无异, 同时避免在企业真实环境中学生只能看不能动的尴尬。
该实训室面积约100 m2, 根据网络综合设计目标, 分为A1～A7共七个功能分区。A 1:核心网络区 (模拟总部) ;A 2:布线工程区;A3:分支网络区 (模拟分支办公室) ;A4:服务存储区;A5:安全服务区;A6:网络应用区;A7:无线网络区, 布置在天花板。另外还包括一堵工程假墙。A1与A3采用光纤连接, 其余各区间采用双绞线连接, 不同区间从天花板或地板走线, 使用部分玻璃地板并打开几块天花板, 供学生观察走线情况, 如图1所示。各分区主要设备及功能如表1所示。
在这个实训环境中, 通过不同区域的组合, 可以设计完成不同工作岗位、不同层次的实训任务。通过将职业能力技术化、技术训练任务化、任务完成标准化、考核形式大赛化等手段, 让学生由表及里受到严格训练。在实训任务设计过程中, 要特别注意按照企业制度和行业规范, 建立与实训任务相关的管理制度, 从而保证实训任务的真实性。使学生通过实训, 既具有良好的技术素养, 又具备良好的职业素养。
4 结语
本文根据教学改革中总结的实践经验, 给出实训环境的建设方案, 能够满足基于工作过程的“上班式”课程实训环境的要求。传统的教室大多为本方案的100 m2左右, 空间有限。实施时需要考虑将学生分组进行不同实训任务。为了达到良好的实训效果, 需要教师进行周密的教学设计及规划组织。为了提高实训环境容纳学生的能力, 条件允许的情况下可以考虑增加1～2倍实训面积, 作为A3、A6区的扩展。
摘要：本文分析了高职网络技术专业现有实训环境存在的问题, 探讨基于工作过程的实训环境应具备的基本条件, 并且设计一个满足基本条件的网络技术专业基于工作过程的“上班式”课程的实训教室。在该教室中可以完成网络技术专业不同工作岗位, 不同层次的生产性实训任务。
关键词：高职,网络技术,实训环境,“上班式”课程
参考文献
[1]俞仲文.高职院校应高举技术教育大旗——关于我国高职教育未来走向的重新思考和定位[N].中国青年报, 2011-4-18 (11版) .
[2]邓泽民.职业教育实训设计[M].中国铁道出版社, 2006.