材料作文的材料价值（通用12篇）
材料作文的材料价值 篇1
在中学作文教学中, 引导学生提取有价值的写作素材, 不仅有助于激发学生的写作欲望, 而且有助于加强学生的理性认识。所谓“有价值的写作素材”, 即根据中心表达的需要, 精心提取那些真实新颖、生动典型、有积极意义的材料, 使之变得或形象而生动, 或抽象而概括, 或深邃而精蕴。从而, 凸显文章的价值取向和写作的个性特点。
一.引导学生从文字资料中提取富于观念性的材料
根据材料的性质和特点, 材料大致可以分为两种类型:一是富于形象性的材料, 二是富于观念性的材料。前一种形象生动, 往往用来进行寓思想于形象之中的写作;后一种材料抽象、概括, 往往用来进行寓认识于观念之中的写作, 材料是一个总称。由于材料发挥的作用不一样, 人们又把材料分为素材和题材。素材是原始粗糙的材料, 题材是经过了鉴别整理的材料。这里所说的材料, 主要指写作的素材。生活告诉我们, 猎人有一双锐利的眼睛, 盲人有一种异常灵敏的听觉, 这些都是在长期实践中形成的捕捉力。写作, 同样需要有一种敏锐的捕捉力。这种捕捉力能够从司空见惯中发现新奇, 从细微末节中发现深邃, 从芸芸众生中发现个性。因此, 除了引导学生直接观察生活外, 还必须引导学生从文字资料中提取富于观念性的材料。只有如此, 才能体现写作的价值。
如习作《选择适合自己的路》, 文章题目直接体现了写作的主线。笔者引导学生把目光投向历史上弃官归隐的陶渊明, 投向弃医从文的文学大家鲁迅, 投向矢志不渝的著名物理学家霍金……同学们从陶渊明的归隐田园之路, 发现陶渊明独特的个性特点和与众不同的生活情趣;从鲁迅的弃医从文的别样选择, 发现鲁迅以国家和民族的生存为己任的崇高品格;从霍金对科学事业的酷爱与执著, 发现霍金献身科学的伟大人格……学生正是在对这些材料的抽象与概括中, 提取富有观念性的材料, 阐述了“选择适合自己的路”的观点。从而, 使议论文具有令人信服的事实论据。因此, 在指导学生进行议论文写作的过程中, 教师要引导学生对有关文字资料进行抽象与概括, 寓认识于理性思考之中。
二.引导学生从生活中选择、提炼典型材料
写任何文章都要求内容充实而具体, 即使是以抽象思维为基础的议论文, 也不可以说空话, 而以形象思维为主体的文章, 则更要求形象鲜明。没有足够的材料, 写人, 则苍白无力;写事, 则语焉不详;写景, 则黯然失色;写物, 则模糊不清。总之, 写不出特色, 显示不出特性, 这就构不成形象。可见, 缺乏材料, 写不出形象;倘若缺乏典型的材料, 则不会写出典型的形象。从这一意义上来说, 写出鲜明的形象, 不但要有足够的素材, 而且要有富于典型意义的写作素材。典型意义的写作素材从何而来?从生活中选择、提炼而来。
如习作《我心中的那一道阳光》。笔者在指导学生写作时, 引导学生对朱自清的《背影》进行深入探讨:《背影》之所以感人, 是因为作者主要抓住了什么来写?同学们认为, 唯有其父亲艰难地穿过铁道, 翻越月台买橘子的事, 最能打动读者的心弦。确实如此, 这里不仅体现了慈父爱子的深情, 而且体现了生活潦倒的小资产阶级知识分子对未来的憧憬之情。作者正是从这一看似寻常的素材中发现了材料的典型意义, 因此作了工笔描绘。而其他材料之于这一典型材料则起到众星拱月之效。如果仅仅从父子深情的角度来看, 则将会淡化这则素材的典型意义。《背影》中父亲的形象之所以生动感人, 是因为父亲的形象中折射出那个时代的光芒, 烙上了小资产阶级知识分子的印记。可见, 选材要抓住事物“尖端”部分, 一般材料只能炒出一般菜, “尖端”材料才能炒出佳肴。只有引导学生从生活中选择、提炼典型材料, 并通过对这些典型材料的细心描绘, 才能使记叙文中的形象风姿绰约。于是, 学生在教师的启发下, 从男女生的正常交往中, 觅见了生活中的七彩阳光;从父母的放手培养中, 听出了青春的呼唤;从“感动中国”的先进人物中, 感悟到了生命的价值……正是在对写作素材的精心提炼中, 学生获得了具有典型意义的材料。从而, 使“心中的那一道阳光”更具有时代的穿透力, 更具生活的典型性, 更具情感的艳阳美。
三.引导学生从平凡的事例中开掘具有积极意义的材料
在作文教学中, 引导学生提取有价值的写作素材, 除了注意真实性、新颖性外, 还必须引导学生把有积极意义的材料写进文章, 去表达自己的真情实感。而这些具有积极意义的素材往往藏匿于客观世界的千变万化之中。生活中的有些事例看似平淡无奇, 如果换一种体验方式, 那么也许会觅见具有积极意义的材料。所谓“积极意义的材料”, 即能集中体现人物的个性、生活主流、时代色彩的写作素材。如契诃夫的《变色龙》。作者正是在对奥楚蔑洛夫语言、动作、神态和心理的描写中, 揭示了人物“形”变而“神”不变的性格特征。显而易见, 这对抨击沙俄时代的黑暗现实具有积极的讽刺意义。读了《变色龙》, 人们很自然地联想到社会上的类似现象, 因而产生了嫉恶如仇的情感。可以说, 这正是教学《变色龙》的现实意义。无论从作品的主旨, 还是从教学的目的来看, 都会触动某些人的敏感神经。因此, 我们要引导学生从平凡的事例中开掘出具有积极意义的材料。这样, 文章既有深意, 又有新意。
如习作《半瓶矿泉水》。作者写的是, 在一个炎热的夏天, 自己将仅有的半瓶矿泉水送到了正在田间劳作的父亲的嘴边, 而父亲一口气喝完了矿泉水后, 把空瓶递了过去, 并吩咐留着下次再用。这件事微乎其微, 但对作者的触动却很大, 以致小作者在文章中发出这样的感慨:“父亲美滋滋地喝着矿泉水。等我转身离开, 传来了父亲沙哑的声音:‘喂, 带回去, 留着下次再用!’说着, 把空瓶递给了我。我接过空瓶”, 像拿着铅块一样沉重, 像揣着金钱一样珍惜, 像抱着婴儿一样谨慎……”这里, 作者以独特的体验, 写出了自己对父亲的理解和尊重, 传达出对普通劳动者的敬仰之情。劳动者的伟大就在于, 对劳动成果的百般珍惜, 对社会财富的充分利用, 对生命价值的细心体会。这, 也许就是习作者对写作素材所开掘出的积极意义。可见, 一件小事在特定的背景下往往会产生异乎寻常的效应。这种效应, 就是强烈的感受。因此, 我们要启迪学生把自己感受最为深刻的材料写进作文中去。这样, 才会使文章返朴还淳, 意蕴深邃。
由上所述, 作文素材散存于人们的生活之中, 虽然是尚未整理加工的原始材料, 但是, 它却是形成作者头脑中观念和形象的基础。提取有价值的作文素材, 使之成为写作的材料, 这里有一个去粗取精、去伪存真的整理、抉剔的过程。作文素材的价值性主要体现于真实、新颖、典型, 并富有积极意义。因此, 引导学生提取有价值的作文素材, 既需要生活的积累, 也需要理性的思考。从这一意义上来说, 提取有价值的作文素材的过程, 不仅是一种生活积累的过程, 而且是一种思想积淀的过程。所以, 我们在引导学生把目光投向生活的同时, 还要引导学生把思维的触角伸向理智的认识。只有如此, 才能使作文素材成为写作的题材;也只有如此, 才能体现写作的价值。
材料作文的材料价值 篇2
备选教授
1、郁彭，男，天津市特聘专家，天津市特聘教授。入选天津市海外高层次引进人才“千人计划”。获美国威斯康辛大学(密尔沃基)博士学位，同年进入美国Decode基因化学公司从事新药研发工作。期间主持了多项创新药物研发，完成了两个Ⅱ期临床药物的核心结构的创新性设计和实验室合成，作为共同发明人获得了5项美国专利和20多项其他各国专利保护。9月回国受聘于天津科技大学生物工程院，组建小分子药物研究室。4月入住天津国际生物医药联合研究院组织团队开展创新药物研发。
2、，女，博士，天津科技大学生物工程学院副院长，教授，博士生导师。天津微生物学会理事，天津市妇联专家组成员。主要致力于具有重要食品与医药价值的工业微生物菌种筛选与改良，微生物细胞催化反应与过程调控，传统发酵食品生产菌种的功能分析与发酵技术研究。主持国家自然科学基金、科技部科技支撑计划、天津市重点科技攻关计划等10余项研究课题。研究成果分别获得、和天津市科技进步二等奖和天津市计委产学研合作突出贡献奖。在专业期刊发表学术论文40余篇，其中SCI或EI收录20余篇，已授权或公开发明专利10余项。先后荣获全国五一巾帼标兵、天津青年科技奖、天津市三八红旗手、天津市优秀青年人才奖、霍英东教育基金会第九届高等院校青年教师奖，20入选教育部新世纪优秀人才计划。
3、张娟琨 女，教授,博士生导师。90年代留学英国，获伦敦大学博士学位，曾在英国教学医院担任资深生物医学科学家，并在伦敦大学帝国理工学院做博士后及研究员，曾承担五个项目的管理及研究。专业会员Fellow of biomedical sciences (UK)，微纳器件与系统技术学会理事。
4、骆健美，女，副教授，硕士生导师。获浙江大学工学博士学位，同年进入天津科技大学生物工程学院工作，现为制药工程系主任。主要从事微生物制药方面的教学与科研工作。
5、周采菊，女，高级工程师，协导。1989年毕业于吉林大学化学系获得理学硕士学位。此后，曾在沈阳药科大学任教十余年、北京双鹤药业研究院从事新药开发研究三年。多年来从事药物分析和分析化学的教学与研究工作，在该领域具备坚实的理论基础和丰富的实践经验，
曾先后参加和主持了3项国家自然基金、1项沈阳药科大学校青年基金、1项天津科技大学引进人才科研启动基金资助的科研项目及多项横向课题。
6、罗学刚，男，副教授，中国药理学会、中国细胞生物学会会员。6月毕业于中国药科大学，获微生物与生化药学博士学位，同年进入天津科技大学生物工程学院工作，年5月至今任制药工程教研室主任。
推荐信材料理论课部分
1我认为侯宇是一个努力，真诚，并且非常聪明的学生。她在我的课堂上表现非常好给我留下了很深的印象并且也充分展示了她在这个专业方面的天赋。例如，在准备考试的时候她常常不限于考试的范围，经常会举一反三，把学过的知识相互联系起来，例如在讲完微生物代谢的人工控制以后，我以赖氨酸生产菌的育种思路为例向大家讲了赖氨酸的工业生产中有切断或减弱之路代谢，解除反馈调节等一系列增加赖氨酸产量的方法，于是侯宇同学通过在课下研究之前所学过的谷氨酸的`代谢途径，也总结出了增加谷氨酸产量的方法，如在切断或减弱之路代谢途径上她提出可以减弱α—酮戊二酸脱氢酶的活性，在解除自身反馈调节的方法上她提出通过选育耐高渗透压的菌株的方法，这些都是她把在学习赖氨酸产量增加方法上自己总结出来的，而且还想我请教如果利用基因工程技术构建谷氨酸工程菌株，怎样可以使某一关键酶基因经行扩增或使之失活，这点是我在课上没有讲到的。每次在期末的时候会问我很多课堂外的知识，她告诉我这都是她在复习知识时发现的新知识点，例如在我讲解微生物调节的主要措施的主要措施时我讲到了能荷的调节，我讲的是能荷对原核生物的调节机制，于是侯宇提出了能荷的调节对真核生物的影响，于是在课下她查阅了资料发现能荷调节对真核生物的关系还缺乏研究，因此她希望可以大量的学习更多知识将来可以探索未知领域。因此我认为她在自主学习能力和对于学习的态度是非常好的。因此每次考试都会取得不错的成绩。
2.在我教侯宇这段时间中，我也发现她是一个善于与他人合作和沟通的同学，例如每次我会有一节自主学习课，同学们可以自由成立学习小组，我会给他们一个参考文献光滑球拟酵母中糖酵解效率与丙酮酸合成的调控研究_让他们自己去发现问题解决问题，这个文献中讲解了几种不同提高丙酮酸合成的方法，她们小组的每个人分别自己研究了一个方法，如通过降低细胞能荷，提高NaCl耐受性等方法，最后她们还通过把每个人的研究成果讨论总结，提出了通过基因改造的方法将这两种方法综合在一起的想法，给我们带来惊喜，这个小组每一个人都充分融入到了这次活动中，每一个人都会完成自己的部分并且相互帮助，充分展示了每一个人的闪光点，我认为侯宇在活动中的闪光点就是对于问题理解的思路清晰，如她讲解的通过降低细胞能荷水平的方法上，她从要得到的目标出发，以解决问题的关键即在充分认识微生物代谢调控机理的基础上,定向改变代谢流的方向并使通量最大化为方法，仔细研究了糖酵解的一般途径，提出了对产能途径经行代谢工程→降低微生物细胞的能荷→减轻或消除对酵解途径关键酶活性的抑制→加速降解→提高目标代谢产物生产强度的思路，且有非常好的口才，而且她还是小组的组长，每一次他们的小组分数都是非常高地，我想这是他们团队努力地结果。
小材料大价值 篇3
都说语文教学的最终目标是通过对听、说、读、写能力的培养，提升学生的语文素养。就高中语文教学而言，作为标志性评价方式的高考试题，主要考查的是学生阅读和写作两个方面的能力。
每年高考，语言运用题考查学生“读”和“写”的能力，它虽然语言材料短小、不连续，甚至有时是图示，但笔者认为，我们完全可以利用其多样、灵活、创新的内容和题型，挖掘内在多方面的价值，以思促读，以读带写，从而实现整个高考的突破。
一、定思维品质，提阅读能力
语文阅读教学历来被专家们认为是培养学生思维品质的重要阵地。阅读，是人与文字之间的对话，是学生和文本作者之间的交流。思维品质的高低，直接决定了阅读理解的能力高下。反之，学生也可以在阅读时，汲取作家高品质的思维习惯，从而提升自己的阅读理解能力。所谓思维品质，是在一定程度上体现了一个人智力与能力的差异，大体可以从思维的敏捷性、深刻性、灵活性、独创性、批判性五个方面加以衡量。
高三的部分学生，由于一直未养成阅读的兴趣和习惯，看到长篇大论，往往兴致全无，这时不妨借助语言运用题的短小材料来激起其阅读兴趣，激发其思维的敏捷性。例如，教师可以找些短小材料，训练学生提取信息，概括大意，这种训练看似在做题，其实重在提升学生捕捉重要和核心信息的敏捷度。还可以要求学生对所给的语料进行分析评价，这样在分析评价过程中能锻造学生深刻的、具有批判性的思维品质。甚至可以利用给出的语言运用题的材料，让他们自己出题，既可以是信息的提取、概括，内容的赏析和评价，还可以是仿写等题型，这样可以培育学生思维的灵活性和独创性。
从高考解题要求来讲，以2014年江苏高考为例，古诗文阅读和现代文阅读占了整张试卷差不多一半的分数，专项训练固然重要，但创新复习方法，挖掘语用题的“剩余价值”，有时能帮助我们提升学生阅读理解的能力。教师可以利用语用题训练学生对一段话表达思路的梳理，从而帮助学生在后面的古诗、现代文阅读题的“构思脉络”题型中得分；教师可以利用语用题“提取关键词”题型的训练，帮助学生在后面阅读题的概括题方面得分。这种既能培养学生良好的思维品质，提升阅读理解能力，又能帮助学生在高考试卷其他方面得分的做法，何乐而不为呢？
二、搭表达平台，促写作能力
江苏高考语文试卷的构成，以2014年为例，仅有21分是选择题，虽说砍去了两道语言运用表达题，取而代之两道语言运用选择题，就算除去8分的名句默写，其他131分均要求学生用语言表达。如果说优秀的思维品质、较好的阅读理解能力是敲开语文高考试卷的大门，那么学生准确的语言表达、非凡的写作能力则是学生通向语文高考成功宝座的红毯。
仿写题和句式转换题型已经多年未进入江苏高考语文试卷，但这一题型的“剩余价值”我们不能小觑，那就是——打磨作文语言的前期铺垫训练。有些老师在指导学生写作时，除了评语上给出“语言有待提升”之外，似乎就不能再助学生一臂之力了。习作的修改、升格一方面需要老师给予审题立意的指导，另一方面还需要老师在语言的锤炼方面给学生以明确的训练指导。
如教师可以利用2013年湖北高考卷其中一题来训练学生写记叙文。原题如下（附图省略）：
请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。要求：①想象合理；②运用两种修辞手法；③字数不超过80字。
参考答案是：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。
教师可以借助这道题，训练学生记叙文中容易出彩的细节描写，把文中人物的一个动作、一个神情描摹得惟妙惟肖。
再如教师可以利用仿写题训练学生写作。原题如下：
依照下面的句子，写一个句式相同的句子，并要求所选的事实材料与推出的观点一致。
无论是披阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是忍辱负重写成千古杰作《史记》的司马迁；无论是苦心钻研最终发现“镭”的居里夫人，还是患有重病却探究出宇宙成因的史蒂芬·金，他们的经历都告诉我们：只有不懈努力，才能成功。
这种语言表达在学生的议论文中常常需要，但学生往往写不到如此简练且深刻。教师可以借这类仿写题训练学生议论文关于论点论证部分的语言阐述，对升格议论文很有帮助。
此外，2014年江苏语文高考试题第5题，“对漫画理解最贴切的一项”的题型，则启示我们老师可以把此类题型的价值发挥到材料作文的审题上，训练指导学生分析出正确立意和最佳立意。
高考语言运用题题型多样，只有钻研出其潜在价值，投入到学生其他能力的提升上，才能收获江苏语文高考的全面胜利。
材料作文的材料价值 篇4
《企业会计准则—存货》规定:在资产负债表日,存货应当按照成本与可变现净值孰低计量。存货成本高于其可变现净值的,应当计提存货跌价准备,计人当期损益。为生产而持有的材料存货,用其生产的产成品的可变现净值高于其成本的,该材料仍然应当按照成本计量;如果材料价格的下降表明用其生产的产成品的可变现净值低于成本的,则该材料应当按照可变现净值计量。
一、材料的可变现净值确定
可变现净值,是指企业在正常经营过程中,以存货的估计售价减去估计完工成本及销售直接费用和相关税金后的价值。根据存货的用途不同,可变现净值有两种确定方法:1.直接用于销售的存货,包括外售的库存商品、外售材料等。可变现净值=存货的估计售价-估计的销售费用及相关的税金。2.用于继续加工的存货,包括用于生产的材料、半成品、包装物、低值易耗品等。可变现净值=存货的估计售价-至完工估计将要发生的成本-估计的销售费用及相关的税金。
因此,要确定存货的可变现净值,就要确定存货的估计售价,估计售价有三种确定的方法:1.为执行销售合同或者劳务合同而持有的存货,通常应以产成品或者商品的合同价格为其可变现净值的计量基础。2.如果企业持有存货的数量多于销售合同订购数量,超出部分的存货可变现净值,应当以产成品或商品的一般销售价格为计量基础。3.没有销售合同或劳务合同约定的存货,其可变现净值应当以产成品或商品的一般售价或原材料的市场价格作为计量基础。
二、为生产而持有的材料期末价值计量
按照企业会计准则的规定,对于用于生产而持有的材料,其期末计价应当与其所生产的产成品的期末价值联系起来:
(一)如果用其生产的产成品的可变现净值预计高于产成品的生产成本,则该材料应当按成本计量
例如:2007年12月31日,C原材料的账面成本为600万元,C原材料的估计售价为550万元,假如用600万元C原材料生产甲产品的成本为720万元,甲产品的估计售价为900万元,估计甲产品的销售费用及相关税金为30万元,则期末C原材料计价如下:
甲产品的可变现净值=甲产品的估计售价-估计的销售费用及相关的税金=900-30=870(万元),因甲产品的可变现净值高于甲产品的成本720万元,C原材料按其成本计量,即按600万元计量,可不计提存货跌价准备。
(二)如果材料的价格下降,表明用其生产的产成品的可变现净值低于产成品的生产成本,则材料应当按照其可变现净值计量
但材料的可变现净值应当通过其生产的产成品的估计售价和产成品的预计销售费用及税金来计算:
材料的可变现净值=产成品的估计售价-将材料加工成产成品尚需投入的成本-产成品估计销售费用及相关的税金
例如:2007年12月31日,D原材料的账面成本为1 000万元,D原材料的估计售价为850万元,假设用1 000万元D原材料生产乙产品的成本为1 300万元(即至完工估计将要发生的成本为300万元),乙产品的估计售价为1 280万元,估计乙产品销售费用及相关的税金为70万元,假设D原材料不计提跌价准备,则期末D原材料计量如下:
乙产品可变现净值=乙产品的估计售价-估计的乙产品的销售费用及税金=1 280-70=1 210(万元),因乙产品的可变现净1 210万元低于乙产品的成本1 300万元,D原材料应当按照原材料的可变现净值计量:
D原材料可变现净值=乙产品的估计售价-D原材料加工成乙产成品将要发生的成本-估计的乙产成品销售费用及税金=1 280-300-70=910(万元),而D原材料的成本为1 000万元,可变现净值为910万元,成本大于可变现净值,期末D原材料应计提存货跌价准备90万元,在资产负债表上应按可变现净值910万元列示。
三、为生产而持有的材料可变现净值计量中存在的问题
当一种材料用于生产两种或两种以上的产品而持有时,其期末价值如何确定?
如:某企业库存A材料每千克初始成本为100元,A材料用于生产甲产品和乙产品,生产一件甲产品需发生直接人工和制造费用为180元,生产一件乙产品需发生直接人工和制造费用为130元,则甲产品的单位成本为280元,乙产品的单位成本为230元。2007年12月31日,由于市场材料价格波动,A材料发生了降价,由100元降为80元,受此影响,甲、乙产品的市场价格也有所降低,甲产品由350元降为290元,乙产品由280元降为250元。估计产品相关销售费用和税金为售价的5%,根据可变现净值的定义,甲产品和乙产品的可变现净值计算如下:
甲产品可变现净值=甲产品估计售价-估计相关销售费用和税金=290-290×5%=275.5(元)
乙产品可变现净值=乙产品估计售价-估计相关销售费用和税金=250-250×5%=237.5(元)
由于A材料既用于甲产品的生产,也用于乙产品的生产,根据企业会计准则的规定,A材料的可变现净值应根据其生产的产成品确定。由于甲产品的可变现净值低于成本,A材料的可变现净值为:甲产品的估计售价-将A材料加工成甲产品尚需要发生的成本-销售费用和税金=290-180-290×5%=95.5 (元),低于其成本100元,因此A材料的期末价值应为95.5元,按照每千克4.5元计提存货跌价准备。由于乙产品的可变现净值高于其成本,A材料不需要计提存货跌价准备,那么材料A需不需要计提存货跌价准备?计提多少?取决于甲产品还是乙产品?这就出现了同一种材料期末价值有不同计量结果的现象。
四、对生产持有材料期末价值计量的建议
政法干警 价值观 汇报材料 篇5
关于贯彻落实政法干警核心价值观
教育实践活动的情况汇报
政法干警核心价值观教育实践活动开展以来，我院认真贯彻落实相关文件精神，深入学习实践，进一步统一思想认识，明确目标、步骤和要求，充分认识开展政法干警核心价值观教育实践活动的重要性和必要性，切实增强紧迫感和责任感，做好了动员阶段、学习阶段、对照检查阶段的各项工作，确保活动取得了实实在在的成效。
一、活动开展情况
（一）在动员阶段，广泛动员、加强领导，落实责任，确保教育实践活动深入扎实开展，取得实际成效。全省政法干警核心价值观教育实践活动电视电话会结束后，我院迅速召开了全体干警大会，会上党组书记、检察长某某要求全体干警迅速把思想和行动统一到会议精神上来，深入开展“忠诚、为民、公正、廉洁”政法干警核心价值观教育实践活动。一是召开会议，广泛动员；二是成立机构，加强领导；三是制定方案，落实责任；四是形式多样，抓好学习；五是加强宣传，浓厚氛围；六是统筹兼顾，务求实效。坚持“高起点定位、高标准发展、高效率运作”的原则，推动检察工作健康、统筹兼顾科学发展。
（二）在学习阶段，周密安排，精心组织，狠抓落实，较好地完成了各项工作任务，教育实践活动取得了阶段性成效。
为确保教育活动取得实效，我院制作了学习阶段学习讨论安排表，就学习讨论的时间、内容、方法做出具体安排。采取专题辅导、座谈讨论、撰写读书笔记、心得体会、重点发言等灵活多样的方式开展学习活动。为每位干警建立学习档案，定期召开学习会，汇报学习心得体会，并将学习情况纳入年终考核；不断创新学习实践载体，确保本次学习实践活动内化于心、外化与行。
活动开展以来，我院扎扎实实开展了一系列活动:一是组织干警观看警示教育片“锋”窝下的罪恶；二是在清明节开展以“忠诚、为民、公正、廉洁”为主题的清明节瞻仰烈士墓活动；三是以科室为单位组织干警开展以“廉洁”为主题的学习讨论；四是组织干警前往革命教育基地接受革命传统教育；五是每位干警平均写学习笔记6000余字，写心得体会2000余字；六是加强业务骨干的培训，2012年以来参加省市两院培训8人次，参加视频学习培训18次；七是确定了以河津市人民检察院原副检察长王景生同志为榜样，号召全体干警向先进学习，营造了创先争优的良好氛围，推动活动扎实开展。
（三）在对照检查阶段，结合思想和工作实际，自我分
析，对照检查，既找出了不足，又分析了原因。
一是组织干警认真填写自查自纠表、写自查自纠材料，通过自查自纠、开展批评和自我批评，干警们找准了问题和产生问题的根源，认清了今后努力的方向。二是召开座谈会、组织发放“政法干警核心价值观教育实践活动征求意见卡”，通过召开座谈会及发放征求意见卡，院活动办公室对收集的意见和建议表进行了梳理汇总，共收集各类意见，建议60余条。三是围绕思想、作风、工作、履行职责、廉政纪律等方面召开“保持党的纯洁性学习教育活动”和“政法干警核心价值观教育实践活动”专题民主生活会。班子民主生活会和科室自我揭摆材料。四是开展“举报宣传周”活动，结合我院检察工作实际，确保第十四个“举报宣传周”活动的主题是：“惩防并举，保障民生”。宣传党和国家关于惩治和预防腐败，尤其是惩治和预防民生领域腐败工作的方针政策和法律法规，宣传举报的正确方法和途径，以及保护、奖励举报人的法律法规等相关规定，帮助举报人学会如何举报、如何最大限度地保护自身的合法权益。
二、取得的主要成效
通过开展学习，激发了全体检察干警自我教育、自我改进、自我提高的内在动力，增强了政治意识、大局意识和服务意识，改进了工作作风，增强了检察事业跨越式发展的责任感和紧迫感，进一步理清了工作思路，形成了真抓实干、开拓创新、争创一流的良好局面。
三、存在的主要问题
自开展教育活动以来，我院认真贯彻落实上级院和市政法委的各项安排部署和工作要求，扎实推进政法干警核心价值观教育实践活动，各项工作进展较顺利并取得了积极成效。但也存在一些问题，主要表现在：教育活动进展不够平衡；在学习讨论的深度上有待于进一步提高；在剖析问题上有待于进一步深入。上述问题，我院将在今后工作中采取有力措施，努力加以改进。
在政法干警核心价值观教育实践活动开展以来，我们始终围绕上级院和市教育实践活动领导组办公室的部署和要求，扎实地开展各项工作，较好地完成了各项工作任务。在以后的每一项工作中，我们将继续按照上级要求，不折不扣地做好每一项工作，使检察工作，在深入开展政法干警核心价值观教育实践活动中得到飞跃，为建设科学发展的学习市做出更大的贡献。
新材料创造新价值 篇6
在过去的10年中，Chilewich品牌有了惊人的发展：公司现在每周可以生产超过35000件餐垫、配件、地毯等，并拥有众多销售平台，包括纽约现代艺术馆、Crate and Barrel、Design Within Reach和Bloorningdale’s。在2007年，Chilewich得到了MC材料大奖的出色纺织品设计奖。今天，这位设计师仍然继续着对纺织材料的创新探索。
Chliewich当年发现的新材料，来自Material ConneXion(MC新材料图书馆)。这里收藏着几乎囊括了全球各个门类的最新材料，它是世界最大的创新材料、可持续材料集成与应用的图书馆，提供多种行业的材料选择问题及方案咨询。如用ConcreteCanvas制造的打破常规的水泥浸透弹性纺织物，以其简单快速的可塑性和坚固性获得了2009MEDIUM年度材料大奖。这个创举最引人注目的地方在于其可以快速的建造一座安全的、隔热的建筑。它可以使用在人道主义项目、商业项目和国防项目上，例如在灾后快速的建造避难所，以及物资储藏室。
Philippe Starck、Dror Benshetrit和MarcelWanders等都曾从这里寻找到设计灵感。工业设计大师Yves B6har与彪马合作设计的PUMA“聪明小包(Clever Little Bag)：正是根据MC的有关可持续应用的创新材料和利用方式等方面的建议，运用新材料开创了消费类包装行业的新标准——个用袋子取代传统鞋盒的全新设计。这一原创性的材料解决方案，每年可以为PUMA公司节省大约8500吨纸、2000万兆焦耳的耗电、100万升燃油和100万吨水。
硅藻功能新材料创造高价值 篇7
硅藻是一种单细胞的水生植物, 上亿年前它们创造了地球上70%的氧气, 被誉为“孕育生命的海底草原”。硅藻能够吸收水中的游离硅形成其多孔而坚固的细胞壁, 当其生命结束后沉积, 在一定地质条件下形成硅藻土矿床。
硅藻土是一种环保新材料, 孔隙率高, 是活性炭的几千倍, 同时它还是一种纯天然纳米孔径结构新型材料之一, 具有超强的吸附性。我国是仅次于美国的世界硅藻土资源储备第二大国, 虽然硅藻土制品产量位居世界第二位, 但绝大部分硅藻土都用于生产附加值很低的助滤剂和保温材料。
材料作文的材料价值 篇8
一、丰富的区域活动材料能激发幼儿参与活动
儿童教育家蒙台梭利早在一个多世纪之前就独创性地设立了“儿童之家”,倡导幼儿在“儿童之家”实现自主发展、主动发展, 实现自我教育。新的《幼儿园教育指导纲要》在“科学”领域大力倡导让幼儿在区域性活动中主动参与,主动探究,真正实现幼儿的主体性发展。幼儿教育工作者应充分发挥幼儿园的自然资源优势,整合其他资源为幼儿开辟活动区域,同时在活动区域内为幼儿筹集丰富的区域活动材料,以引发幼儿活动的兴趣,刺激幼儿的探究欲望与热情。如在小班“自我服务”区域,为了让孩子锻炼自理能力,我们设计了“有趣的纽扣”“摘果子”等游戏,利用废旧布料制作了大大的水果树,上面钉上了纽扣,又用各种颜色的花布制作了各种各样的水果,上面钉上了扣眼。在发展幼儿小肌肉动作的“娃娃吃饭”“夹弹子”“穿绳”“剪纸”活动中,我们为孩子准备了大芸豆、小绿豆、芝麻、弹子、筷子、小碗、各种瓶瓶罐罐、各色毛线、各种色纸、剪刀等,还准备了迷宫图、拼图等来发展幼儿思维能力。同时,在活动中我们还要根据幼儿生理心理特点,避免重复进行单一活动,防止幼儿产生厌烦情绪,在区域活动安排上尽量提供多种活动材料,引发孩子创造出多种玩法。如用彩纸粘贴了“可爱的长颈鹿”、用报纸粘贴了“美丽的鹅卵石路”、用毛线粘贴了“可爱的小绵羊”、用棉花粘贴了“云宝宝的一家”、用皱纹纸粘贴了“美丽的桃树”等。在同一活动进行时,根据幼儿水平将难度不断地增加,能使幼儿对活动保持浓厚的兴趣。如“玩夹弹子”游戏,最初是安排幼儿用木筷子把一个小碗里的弹子夹到另一个小碗里,渐渐地,活动变成用银筷子把一个小碗里的弹子夹到另一个小碗里,最后让孩子们把弹珠从一个罐子中用银筷子夹到另一个小碗中。
二、多层次的区域活动材料能开启幼儿智慧
区域活动以其丰富性、开放性与挑战性备受幼儿所喜爱,教师为幼儿投放的多层次区域活动材料,有利于幼儿与材料、幼儿与环境、幼儿与同伴、幼儿与教师的互动中进行主动探究,有利于幼儿进行自主选择,有利于幼儿自主规划,有利于幼儿自主建构知识。
区域活动材料为幼儿的自主、合作、探究提供了有效载体。区域活动内容与幼儿的学习生活密切相连,区域活动环境的温馨, 为幼儿的自主选择、自由结伴、自主游戏构建了有效的平台。
区域活动材料的选择、设计与利用应注重开放性、探究性、操作性等。区域活动材料应具有可变性,可以变化、可以重新组合,能让幼儿作出多种多样的操作,以利于幼儿通过区域活动材料进行观察、进行探究,从而获得真实的、具体的活动经验,开启幼儿的智慧之门。比如在“奇妙的科学活动区域”内,幼儿们利用自己从家里带来的废海绵、废布料、废铁丝等自己动手操作制作成了五彩斑斓的软布彩带,再在彩带的两端艺术性地配上了母扣。如此一来,功能多样,可以弯曲,可以卷起来,可以几根连接起来,可以充当圈、布球、布飞盘、绳子等玩具使用。幼儿们使用这样的彩带进行相关性科学探索活动,通过自主或同伴合作创造出多种多样的活动样式,能使他们的创造欲望得到满足,动手操作能力与创新能力得到培养。又如在数学活动区域,用于计算的游戏材料,可以让幼儿根据教师提供的卡片上的加减算式来摆放正确的答案,如根据“2+3=?”,找出数字5摆上,并用珠子来验证。
再如在“有趣的菜园活动区域”内,幼儿们在自主制作的小木箱上安装上四个木轮子,再在小木箱内种上块茎类、爬藤类的农作物,通过培土、施肥、浇水、照料后,藤蔓上挂上长长的丝瓜,枝头上结上了红红的西红柿,泥土里埋上了土豆等。可爱的小木箱凝聚了幼儿们的汗水,凝聚了幼儿们的情感,凝聚了幼儿们的智慧,幼儿们感受了科学探索的乐趣,收获着丰收的成果,收获着成熟的喜悦。
教师还可以根据幼儿的生理特点与需要、兴趣爱好等,设计成多元化的活动区域。比如可以设计成“生活区域”“美食区域”“创意区域”“表演区域”“益智区域”,真正让幼儿与材料、幼儿与同伴发生互动效应。通过多元化活动区域的创设,能真正让幼儿产生身临其境之感,产生审美愉悦,激活幼儿的思维潜能,让幼儿体验参与区域活动的乐趣。
现代幼儿教育研究认为区域活动材料的投放要以能引发幼儿参与活动的兴趣与热情为前提,应凸显多元化的现代教育理念,能满足幼儿探究、发现、创新的需要;区域活动材料的投放应以动态变化的材料为主,以满足幼儿发展变化的现实需求。因此, 教师要使区域活动材料始终处于动态变化之中,以满足幼儿自我发展的需求。
总之,当代幼儿教育呼唤幼儿教育工作者根据幼儿教育的总体目标,以新的幼儿园教育指导纲要为准绳,关注幼儿的发展水平,尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台,使他们成才。
摘要：区域活动材料已成为当下幼儿园达成教学目标的重要载体。教师要尊重幼儿的需要,尊重幼儿的兴趣、爱好,有目的、有计划地为幼儿构建彰显丰富性、开放性的区域活动并科学地投以相关材料,真正为幼儿的自主发展、良性发展、和谐发展提供广阔的舞台。
材料作文的材料价值 篇9
创新是企业利润增长的重要源泉, 领先的企业都是创新的企业。也可以说, 未来中国经济的基石是中国企业的创新能力。这些年来, 材料成本上涨的趋势已经十分明显。技术创新、成本控制是材料成本占较大比重企业的发展趋势。价值工程的成功运作可以帮助企业充分发挥创新精神, 实现成本控制。
在国际上, 价值工程理论和方法的研究和应用很广泛。而在中国, 企业对价值工程应用还不是很普及, 价值工程在制造业企业的应用并不多, 更不用说建立价值工程管理运作体系了。
借助本人的工作经验, 本文通过对一些外企在价值工程支持战略、流程、管理平台等方面的实践研究, 为我国特别是材料成本占较大比重的企业的建立一整套适合自身发展的价值工程应用体系提供宝贵的经验。
2 价值工程在材料成本占较大比重的企业中的应用实践
材料成本占较大比重的企业大多是传统的劳动密集型行业, 进入门槛低, 竞争十分激烈。降低材料采购成本就显得更为重要, 它是实现利润持续增长的重要途径。
2.1 企业为价值工程应用提供战略层面的支持
价值工程就是要运用创新的思想, 实现更好的成本控制, 以提升功能。它顺应了经济发展的趋势, 在运营中占据了十分重要的位置。所以材料成本占较大比重的企业应在成本控制的战略层面给于价值工程提供支持。
制定的年度运营战略目标, 可以将成本控制指标做为最重要的目标之一, 并将价值工程做为实现成本控制的最主要手段之一。
制定为价值工程的成功运作提供战略保障的运营战略对策。有一家材料采购成本很大比重的美国公司在运营对策中就提出:通过创新来实现增长, 并激励优秀员工等等。它认为:价值工程离不开创新与人才。价值工程就是要找到新的方法来实现产品的功能, 这就需要有创新的精神;同时它还需要各方面的优秀专业人才, 通过团队间的相互协作最大限度实现价值工程的目标。
在年度运营目标上将成本控制指标作为其最重要目标之一, 运营战略中将创新及激励优秀员工作为其重要战略内容。
2.2 企业为价值工程应用提供流程的支持
价值工程项目的成功运作需要有一整套完整的运作流程。
它可分四阶段七步骤:项目初步评估阶段、项目正式评价阶段、项目正式进行阶段、项目完成阶段。
七个步骤包含在四个阶段中。其中, 项目初步评估阶段包含有新项目的预先筛选步骤;项目正式评价阶段包含有项目的可行性确认、项目的批准和项目投资申请等两个步骤;项目正式进行阶段包含有项目资金申请的批准、模具和设备等的投入和确认及项目实现批量生产三个步骤;项目完成阶段包含有实现规模化生产步骤。
(1) 项目初步评估阶段。
从想法的产生、收集, 新项目初步评估、筛选都属于这个阶段。
通过头脑风暴会议、产品拆卸讨论会、与供应商探讨项目可行性等各种形式, 不定期召集各相关人员一起集思广益, 收集价值工程的想法。
对收集来的价值工程创新性想法进行初步评估和筛选。评估和筛选的内容有:初步的技术可行性评估、项目初步的投入收益评估、存货的影响评估、对市场的影响评估、筛选出初步认为可行的新想法等等。再将经筛选后的新想法的评估资料提交给相应的审批部门申请批准, 以进行下一步的项目可行性验证。
(2) 项目正式评价阶段。
这个阶段包含两个步骤。一个是项目的可行性验证, 另一个是项目的批准和资产投资的审批。
进行可行性验证前, 需要取得验证所需资金, 从各相关部门得到所需的人力资源组成项目团队。进行技术可行性验证时要做的工作有:排出可行性验证的时间计划表;进行设计;投入验证所需实验模、设备、治具;进行实验测试。如果技术可行性获得通过, 就可以着手项目可行性分析所需的其它资料:涉及的零件、包装的初步报价;设备投资的初步报价;初步的成本节约方面的财务分析;如果项目会对市场产生影响, 需要得到市场部批准。
如果项目分析的结果是可行, 就需要有正式的零部件等报价;项目投资费用;预期的财务收益报告;初步的供应链、库存转换计划;项目完成的时间表;项目在技术方面的可行性报告等等。提交这些必需的资料, 以取得项目的批准。
项目通过了评估, 取得了批准, 项目就进入了下一步的正式进行阶段。
(3) 项目正式进行阶段。
这个阶段包含三个步骤:申请资金、项目投资、实现量产。
首先需要得到项目投资批准。
然后就需要确定供应商, 投入量产模、设备;新零件的尺寸检测, 产品性能测试和确认。
第三个就是项目实现从小批量生产到大批量生产, 并完成新旧零件的库存及生产的功换。
(4) 项目跟踪、完成阶段。
产品完成生产并交付配送中心。相关部门审批通过相关的项目结案文件。
规模化生产的一年时间内, 项目负责人还需跟踪生产状况, 负责异常的处理。并确认项目正式量产后的12个月的实际收益。
3 企业应为价值工程提供管理平台的支持
价值工程作为实现企业成本控制这一战略目标的重要手段, 企业应有专门的系统化管理平台, 以方便价值工程相关项目的管理。
利用其管理平台进行项目沟通和管理。通过它来建立新项目, 方便地进行项目更新、追踪;也能对所有项目进行分类、归纳、相关信息列表输出, 让各相关人员能方便地了解各项目的信息及其进展状况;并能整理、输出各种相关的数据汇总报告, 为各级管理人员特别是高层管理人员提供所需的信息。
(1) 产生新项目及项目相关信息的更新。
系统应设计有新项目产生的界面, 并能随时对各项目相关信息进行更新。
价值工程项目负责人在建立新项目的界面里, 填入项目的一些基本信息后就可以自动产生项目号。基本信息有:项目类型、负责人、负责生产的工厂、目前进度、项目描述、项目预计开始获利的日期等等。系统允许对项目的一些信息在项目进行过程中随时进行更新。
图1是某家企业实际运用的项目界面, 可仅大家借鉴。
资料来源:根据某企业内部资料整理。
(2) 项目列表。
管理系统还应有对项目进行选择性排列、组合的功能, 可以查询所需的一个或多个项目的相关信息。这样我们就可以一目了然地看到这些项目的进度和它对某个工厂材料成本控制方面所带来的影响。
它包括了所有项目的基本信息:项目号、项目描述、负责人、开始时间、项目的价值等等。下图2是某家公司价值工程项目的列表。
资料来源:根据某企业内部资料整理。
(3) 项目汇总。
管理系统还应有汇总功能, 能提供各种所需的汇总信息功能。
以下的图表为大家展示了一种汇总的例子, 供大家借鉴。图3是6月份得到的年度价值工程实际/预计成本节省汇总表。它显示了前5月份实际节省成本及之后几个月最新预测的节省成本总信息。从表中可以得到各季度成本节省情况及最新的成本节省情况。
通过图3, 我们也可以很容易比较出最新的年度成本节省情况与年度目标的差异。
资料来源:根据某企业内部资料整理。
我国的企业可以根据自身的特点及需求开发出适合自已的系统化管理平台, 以方便企业内部进行价值工程项目管理。
4 总结
我们通过对一些外企的价值工程运营管理实践的研究, 可以作出以下总结。
我国目前有相当多的企业, 它们的材料成本也是占了很大的比重。这类企业可以在战略、运作流程、管理平台等方面借鉴本文所提到的运作实践。在此基础上对它们进行进一步的研究和改进, 这类企业也可以建立起一整套适合自身发展要求的价值工程管理体系。
摘要：通过一些外企价值工程的支持战略、流程、管理平台等方面的运作实践进行研究, 为我国特别是材料成本占较大比重的企业的建立一整套适合自身发展的价值工程应用体系提供宝贵的经验。
关键词：价值工程,材料成本,运作实践
参考文献
[1]柳卸林/主编.中国创新管理前沿[M].北京:北京理工大学出版社, 2004.
材料作文的材料价值 篇10
湖北工程学院材料化学专业开办于2003年, 经过近十年的教学实践, 形成了一套符合时代要求的, 知识、能力、素质协调发展的材料化学专业人才培养模式和培养方案, 培养了一批应用型人才, 办学理念和教学模式经受了实践的检验。但从更高的角度来看, 学生的能力和价值还有提升空间, 如开阔提高学生的宽广视野和交流能力;提高创新意识和创新能力, 培养思索、质疑和批判精神;独立意识不够, 社会适应性有待提高。2010年, 湖北省教育厅批准湖北工程学院材料化学专业为湖北省普通高等学校战略性新兴 (支柱) 产业人才培养计划项目。升格为战略性新兴产业专业, 其人才素质必须优于传统的材料化学专业人才, 这就要求人才培养模式必须有别于传统的培养模式, 应更严格、更科学和更有效。本文用经济学中价值链理论来探讨材料化学专业人才培养中应关注的几个方面, 以期为人才培养模式的改革与实践提供建议。
一确定合理的材料化学专业培养目标
价值链不应以供给为驱动, 而应以需求为驱动;不应是供方向需方推销产品, 而应是供方满足需方的产品要求。作为湖北省的首批战略新型产业专业, 培养目标应定位在服务地方经济的需求, 为适应武汉市城市圈“两型社会”建设和新兴产业发展需求, 在材料化学专业培养计划中, 借鉴其他重点大学材料化学相关专业的成功经验, 以材料化学技术为主线, 以材料工程为背景, 充分发挥区域内企业的优势, 通过教育和行业、高校和企业的密切合作, 探索适合材料化学专业产业创新人才计划的新的培养方案和课程体系。
旧的培养方案有它合理的地方, 新的培养方案就是要辩证地“扬弃”。打破传统的重理论轻实践、理论和实践相分离的课程体系, 根据材料化学专业的需要, 优化重组本专业的课程体系, 使学生具备材料化学相关的基本知识和基本技能, 具有对材料改性及加工过程进行技术、经济分析和初步的管理能力;能在材料化学及其相关领域从事材料研究、材料的成型和加工、新材料的设计和开发及相关管理工作。根据战略性新兴产业专业的需求, 在课程设置上, 平衡公共课与专业课的时长, 加大专业技能课和实验课所占比例, 学校所设置的课程应与企业所需人才相符合, 如:计算机公共课应让学生学会化工制图, 大学生就业指导课程应与企业沟通等。
培养方案的制订, 院系和企业都要整合自身资源, 开发课程、配备师资、组织教学;同时校企要互相沟通, 加强民主与科学决策, 减少盲目性, 要有所为, 有所不为, 在教学实践中不断积累并形成具有自身特色和优势的专业特色。学校作为价值核心实现的支撑, 从宏观上进行调控。
二专业要求必须明确、具体
材料化学是材料类学科的一个基础专业, 专业名称不如高分子材料与工程、无机非金属材料那样明确, 学生也经常质疑自己学什么, 所以给学生制订的要求一定要明确。根据培养目标, 制定材料化学战略产业专业学生应掌握的知识能力体系, 要求学生在不同时间段学习相应的知识并熟练掌握, 就如同大学英语、计算机课程一样, 考核过关才能毕业, 这样就给学生提出了明确的要求和奋斗目标, 增强了学生的紧迫感。总的来说, 学生应掌握外语、计算机及信息技术应用和文献检索等方面的工具性知识, 还要掌握数学、物理、化学等方面的自然科学知识, 同时要涉猎经济管理知识;最后也是最重要的是工程技术知识和材料化学专业知识, 如工程图学、机械基础、化工基础、电工电子技术等方面的知识;材料的制备、表征, 材料加工及材料应用等方面的基本理论、基本实验技能和较为系统的工程实践知识。
在整个学习过程中还要注重学生素质结构的培养。如培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观;培养社会责任感;培养法律意识, 自觉遵纪守法;热爱本专业、注重职业道德修养;培养诚信意识和团队精神。
三建立与新兴产业专业配套的教学模式和教师队伍
传统材料化学专业的人才培养方式、教学内容和教学方法相对落后, 在以往的教学中, 长期以教师和教材为中心, 教师讲授的知识和教材内容成为现成的答案, 导致学生缺乏思索、质疑和批判精神;其次, 学校相比于其他重点大学, 缺乏创新所需要的宽松环境, 教学计划和教学内容非常固定, 教学管理制度刚性有余韧性不足;再次, 教师数量相对少, 知识体系不宽泛, 实验、实践教学条件较差, 这些都导致学生的创新能力不足。
要培养新兴产业人才, 必须改变传统的教学模式, 走“校企联合办学”的道路, 实施两段教学即“3+1”人才培养模式, 实施导师制培养模式, 落实新兴产业人才培养的学科与课程设置、以学校为主体企业为平台的实践考核方案。充分利用企业在人才培养方面的优势, 把生产现场环境有机融合在学生的培养过程中。学校和企业根据实际共同制定人才培养方案和专业教学计划, 共同开发适合行业发展和有利于学生素质提高的课程, 依托企业共建学生实践基地, 企业推选具有高级职称的工程师担任指导教师。在培养过程中, 分校内学习和企业学习两个培养阶段, 前三年在校内学习, 着重进行材料科学的基础教育, 第四年学校与企业联合培养, 主要任务是在企业完成实习和毕业论文, 接受新材料的制备、性能分析与检测技能、工艺设计的基本训练, 使学生具有开发新材料、研究新工艺、改善新材料性能以及提高产品质量的基本能力, 满足国家战略性新兴产业发展对高素质后备人才的需要。
学生的培养离不开高水平的教师, 加强教师队伍的建设刻不容缓。近几年, 学科专业大力发展, 专业课老师增多, 但很多青年教师的专业技能和实践能力不强。因而具有“双师”素质的师资队伍建设成为亟待解决的问题, 学校必须有计划地安排青年教师到企业进行专业实践和考察, 提高青年教师的专业水平和对行业的认知水平。同时, 邀请企业的工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到学校兼职授课、开设讲座, 有目的地扩大学生的知识面。
四实践基地的建设和实践内容的实施
价值链管理的重点是实践的内容、方式、方法、地点及时间。材料化学新兴产业专业在建设初期, 学校就与相关企业签订了合作计划, 如湖北狮虹材料科技有限公司、湖北应城市恒天药业包装有限公司、湖北博腾新材料有限公司等, 虽然有这几个公司做支撑, 但也很难改变实践环节基础薄弱的现实, 另外这几个公司都是高分子行业, 专业面不广, 学校还应继续重视对实践教学的建设和投入, 建立更多的实践平台。同时, 我们必须利用有限的资源, 规范实践教学的内容, 保证实践教学时间, 使实践教学内容更加全面, 组织更加合理, 教学效率更高, 以此来提高该环节培养的价值含量。
五毕业生就业跟踪——价值链的延伸管理
人才培养过程的价值链管理只是完成了学生校内学习的管理, 按照价值链管理的整体性要求, 必须进行价值链的延伸管理, 即对学生毕业到达工作岗位后, 对所学知识的适用、运用, 对新知识的继续学习能力及创新能力等进行跟踪调查, 这是避免知识过时、陈旧或理论性太强等对整个价值链所产生的不利影响的管理;同时根据学生和用人单位的反馈, 可以适时对教学计划、教学方法进行及时的调整和更新。这个过程要求学校要与学生和用人单位保持长期联系, 建立跟踪管理网络平台, 以便随时获取相关信息。同时为消除教育滞后性, 学校可以设立由企业、人才市场、相关行政单位组成的专业设置咨询指导委员会, 对专业设置等进行前瞻性研讨;也可在培养过程中调整相关课程, 培养市场急需的人才。
参考文献
[1]陈云玲.高校本科专业人才培养价值链管理[J].教育与职业, 2008 (14)
[2]胡善珍.基于提升企业核心能力的价值链管理研究[J].华东经济管理, 2006 (7)
[3]谢小萌.高校人才培养价值链分析与对策[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2004 (3)
[4]连宏玉.基于价值链的企业财务管理模式研究[J].重庆科技学院学报, 2009 (11)
材料作文的材料价值 篇11
无论是木雕，还是在玉石市场上，一直存在着“重材轻艺”的现象，对材质原料的重视远远大于对雕工的品评。其实，衡量一件艺术品的价值，要综合材质、工艺、创意、神韵、市场成本等等，客观理性而不盲从地做出价值分析。
关键词：唯材质论；破坏性开采；形美；工良；材精
以和田玉、寿山石、翡翠“领衔”的玉石艺术品市场近些年延续疯狂涨情，价格不停地刷新。在这“疯狂的石头”背后，珍贵稀有矿产面临严重的资源浪费和生态破坏，石雕艺术创作出现“重材轻艺”的畸形趋势，其实，何止是石雕，各类工艺品、艺术品都面临着同样的困境。许多珍贵资源日益减少，逐渐枯竭，物以稀为贵促成了这些珍贵材质的价格上涨，许多游资介入与炒作下，使人们关注到这些行业的高回报，形成了以材料主导价格，而完全忽略艺术性的热潮。
例如田黄，这种全世界只有中国福建寿山不到一平方公里的土地中出产的宝石，价格甚至比黄金贵得多，几十克重的田黄，动辄几万、十几万元，稍大的上品田黄，甚至达到上百万元。类似田黄的玉石原料昂贵无比，在拍卖会上屡创佳绩，例如，天成国际2012 年珠宝及翡翠秋季的拍卖，总成交额达4.05亿港元，当时全场焦点是一条由 23颗直径介乎17.35至20.71毫米组成的珍罕天然翡翠珠链，最终以1.06 亿港元的高额成为该季拍卖之最高成交价拍品。之所以能够以如此高的价格成交，原因在于优质翡翠的原料价值已经非常之高。
现在的人们对艺术品价值有一个很大的误区，还有许多人认为艺术品的价值是取决于材质原料本身，这其实是一个很大的误区。就艺术品而言，材质原料只是艺术载体，如雕塑用的石膏、画画用的纸，古典家具用的木材，再好的木料，如果只是粗制滥造，那么这件家具就不具备艺术品升值的潜力。现在许多收藏家认定只要是沉香、海南黄花梨、紫檀的家具就是好的，不管多贵也值得买，这就是典型的“唯材质论”。这恰恰正中很多家具制造商的下怀，制造商往往是利用了人们这不客观的观念，为了降低成本，采用机器来雕刻紫檀、海南黄花梨等珍稀木材，这种情况下，我们暂不论用机器雕刻出来的家具其艺术价值如何，单是对珍贵木材的破坏已经是不可逆转的。
作为一个创作者，我深知大多工艺品价格疯长的根源在于原材料价格的快速上涨。以寿山石为例，一般质地的原石价格也相当高。其次，由于经济不景气，股市萎靡，楼市处于严厉调控压力之下，许多找不到投放出口的游资不断进入艺术品市场，并有大肆炒作哄抬的趋势，从而导致玉石市场显现局部过热迹象。
寿山石因其仅产于福建省福州市北郊寿山一带，由于市场疯狂价格的诱导，寿山石产地近年来面临着严重的资源浪费、生态破坏现象。随着寿山石石料价格的疯狂上涨，寿山一带大量农户上山下地，搭棚开沟挖掘寿山石的现象很多，如此一来，对寿山石资源被过度开采。相关部门也多次呼吁应采取措施，保护资源。正寿山石专家所说的，要避免寿山石资源被破坏，关键还在于培育健康且理性的艺术品市场。在当下，一些投资者为抬高价格而狂热追求高品质石料，形成了一个以卖资源为主导的粗放市场格局，这就不可避免地造成资源过度开采和生态环境破坏。相对于卖资源的快捷简便，进行高水平的艺术创作则显得漫长艰辛，许多安于创作的人买不起原料，这无形中是扰乱了整个行业的有序发展。
除了寿山石、翡翠等昂贵玉石被过度开采外，许多珍贵木材也面临着这样的危机。例如海南黄花梨已基本处于枯竭的状态，很多人为了牟取暴利，甚至把黄花梨的根都挖出来，大量珍贵的木材面临枯竭。
一件值得收藏的艺术品应该集形美、工良、材精为一体，“唯材质论”的思想不仅让珍稀木材、石材等面临枯竭，也导致了收藏品位的下降，特别是传统的制作工艺也因此丧失。
当然，笔者的重点不是一味否认材质的重要性，作为艺术品，材质的优良固然重要，但最核心的和最高的价值依然是其所附的艺术文化深厚的内涵。因此，只有推动当前艺术品市场由资源型向艺术魅力型转变，扭转“重材轻艺”的错误导向，这个市场才会变得健康、理性，资源浪费和生态破坏现象才会得以遏止。
“三分材质、七分工艺”是国际社会对艺术品收藏的判断标准，任何艺术品都是材质和工艺的完美结合。艺术品是艺术家思想的呈现，它往往是创作者内心真切感受的一种再现，注入灵魂的作品才能给人予真正美的享受和启迪。如中国的古典家具，特别是明式家具，崇尚简约，时常给人无限美好的感觉。这类古典家具精品在选材时不但追求天然美，巧妙地运用木材天生的色泽和纹理之美，而且雕琢精细。王世襄先生书中曾指出，明式家具的精髓就是“材美工良，造型优美”，造型、工艺是家具制作的灵魂，“玉不琢，不成器”，紫檀、黄花梨等原木不加工成器物，永远也只是原材料，其价值也只有通过艺术家的创造表现出来。
近年来，红木成为了人们投资的新宠。对于投资者来说，由红木制作的一系列艺术品，不仅耐久性强、易于保存，而且，一些红木制品做工精妙，是收藏的上品。尽管人们对于红木的收藏热情有加，然而什么样的红木制品才具备收藏价值？才具有增值的潜力？这里面可是有大学问的。在专业人士看来，或许精致的工艺比红木的选材更为重要。
现在的市场上红木制品很多，但真正的精品，一般需满足以下三个条件：其一，材质要好，即“真材大料”。其二，设计比例要合理，只有那些真正有感染力的设计，才能诞生打动人心的精美艺术品。不管是红木艺术品还是红木家具，设计都是重中之重。其三，工艺精良。有珍贵的材质、有精巧的设计，还需要有一位熟练刻刀的能工巧匠将这件艺术品美轮美奂地展现出来。工艺精湛的艺人才能有能力把一块歪七扭八的木头，根据它的造型或者纹路打造出精致的艺术品。
追求材质并不过分，因为一些珍贵的木材确实极其珍贵，但过分追求材质，就脱离艺术品的本质了，这就是典型的“唯材质论”了，“唯材质论”的藏家一般是那种跟风型的藏家。
笔者多年来创作木雕，对“重材轻艺”的现象颇为感慨，可知，木雕作品的完美，不仅体现材质的珍稀上。若要想创作出绝美的作品，首先艺术家本身需要具备深厚的文学修养，且在创作时要懂得如何“因材施艺”，“ 因材施艺”就是因木料的形状、大小、色彩等特点，施以不同的技艺、给予不同的设计。换言之，就是“因形赋意”，就是“顺势”“顺应规律”，合理运用材料，使作品的形式和内容达到完美的统一。许多时候，当我获得一些原料，通过认真观察，认真的审玉之后，就会发觉在冥冥之中它已经告诉我该做什么，它指引着我的灵感。
“因材施艺”考验的是创作者工艺技巧的娴熟度，除了要拥有娴熟的工艺技巧，更需要雕琢者本身的巧妙构思，使作品具有思想性和圆通入化的意境，意境往往成为衡量一件作品水平高低的标志，是作者思想感情和描绘的对象融合为一的一种艺术境界。所谓思想性和意境就是“魂”。有了灵魂，作品就活了。拥有灵魂的作品，才能使观者在欣赏过程中，从视觉、触觉的愉悦过渡到感情的愉悦。例如我设计的木雕作品《炫动的青春》，许多观者看完都表示印象深刻，作品中女子的头发飞扬，身体曲线优美，面部表情丰富，作品看似简单，却使人感受到无限的青春活力。
结语：作为一个木雕创作者，我希望我们这一批工艺传承者提高工艺技艺与文化素质，珍惜对待每块材料，因材施艺，化腐朽为神奇，使每件作品艺术价值与材料价值完美结合体现，传世的优秀作品是代表中国的文化符号。
【参考文献】
[1]“石头疯狂”导致“重材轻艺” 传统工艺深陷传承之困
[2]投资过热玉石市场“重材轻艺”
[3]寿山石价“疯”，不管雕的好坏
作者简介：
材料作文的材料价值 篇12
对于高校的材料成型及控制工程专业教育来说, 目前和未来相当长的一段时间我们都面临着如何适应社会发展, 培养优秀的人才的问题。材料成型及控制工程专业培养具备材料科学与工程的理论基础、材料成型加工及其控制工程、模具设计制造等专业知识的, 能在机械、模具、材料成型加工等领域从事科学研究、应用开发、工艺与设备的设计、生产及经营管理等方面工作的高级工程技术人才和管理人才。要实现这一人才培养目标, 需要依靠一系列的教育教学环节, 而源头环节就是材料成型及控制工程专业教材建设, 人才培养方案的制定和实现在一定程度上依靠教材的选择和编制, 高质量的教材直接关系到到本专业人才的培养目标和培养价值的实现。本文利用价值链的有关理论去设计开发指导材料成型及控制工程专业教材建设, 使其各教材之间相互联系, 又相互为实现人才培养进行价值增值, 达到效率和价值最大化。
二、材料成型及控制工程专业教材建设存在的问题
材料成型及控制工程专业课程设置主要有焊接、铸造、压力加工、模具设计四个方面, 教材的选择也是从这四个方面进行选择和编制, 但由于历史原因, 教材建设存在许多问题。20世纪80年代初期, 随着材料科学与工程学科的建立, 国内一些高等院校的热加工类专业转向材料类学科发展, 原金属材料及热处理专业大多转入材料学科, 而铸、锻、焊专业有相当数量保留在机械学科。学科建设发生了巨大的变化, 教材建设出现了重复、滞后和脱节现象。主要存在如下问题:
(一) 没有明确的价值目标
材料成形及控制工程专业的教学改革大都是在没有充分理论研究的情况下开展起来的, 改革的方向不够清晰明确, 往往是边研究边试点, 在试点中积累经验、探索理论。从各校本科教改立项来看, 项目或课题组基本由各学科专业的学者组成, 不但没有相关学科的学者参加, 甚至连高等教育专业理论工作者也很少参与。没有理论指导的材料成形及控制工程专业教学改革可能是盲目的, 成效难以预料。理论上的混乱导致教材建设也混乱, 良莠不齐, 诸多滥竽充数的教材遍地都是, 有的教师为了评职称、搞课题, 随意拼凑复制去建设教材, 专业学术委员会没有成立考核组对教材进行审核[1]。总之, 高等院校的材料成形及控制工程专业教材建设没有形成统一的价值观, 没有合理的对教材进行选择、编写和修订。
(二) 与人才培养目标分离
随着我国现代化建设的不断发展, 社会需求的人才已从原来较单一的技术人才转变为可以适应不同生产力水平、不同产业部门的多层次、多规格的综合型人才。机械、冶金、汽车、电器、电子等国家的重点支柱产业的现代企业已经从原来只需要焊接、铸造、锻压等单一专业的技术人才转变为更迫切需要具有从事材料成形工艺、成形设备、自动控制等能力的应用型综合人才, 材料成型及控制工程专业正是在这种大环境背景下于20世纪90年代后期应运而生的。材料成型及控制工程专业的出现符合现代工业发展的要求, 主要以汽车制造业、沿海开放地区的电器制造业、模具制造业、高等学校以及科研院需求为导向进行针对性培养, 所培养出的能从事材料成形工艺、成形设备、自动控制及具备与此相关的其他知识和能力的应用型综合人才将比原来单一专业的人才所具备的知识结构应更合理、知识面应更宽[2], 所具备的综合素质应更好, 适应性应更强, 并能充分体现面向我国经济建设主战场培养的应用型综合技术人才的特点。
从目前收集到的数十所高校的材料成形及控制工程专业的培养计划来看, 无论是研究型大学、教学研究型大学或普通院校, 对培养目标基本上都定位于“培养高级工程技术人才”。培养目标的这种高度一致, 不能满足市场对各类人才的需求, 同时也不利于学校特色的发挥。在科学技术高速发展的今天, 材料成形及控制工程专业不仅需要培养高级工程技术人才, 同时也需要培养科学研究型人才和职业型人才, 但各类院校在材料成形及控制工程专业人才培养类型上尚未形成比较明确的分工[3]。在材料成形及控制工程专业培养规格方面, 各学校对人才的知识结构比较重视, 对能力结构和素质结构则缺乏详尽的要求, 并且各类院校在材料成形及控制工程专业培养规格上也同样缺乏层次上的定位。
由于各高校的材料成形及控制工程专业原来的基础不尽相同, 在专业人才培养规格方面的要求也不尽相同, 各院校还没有完全摆脱老专业的模式, 而只是在老专业的基础上进行调整和修改。由于这种调整和修改往往缺乏对专业内涵和对专业发展前瞻性的准确把握, 所以表面上虽然形成了一种“百花齐放”的局面, 但实际上却是一种低层次的、不完善的临时措施, 并且与原来的老专业对比来看, 有一种“新瓶装旧酒”的印象。这种情况是由于专业内涵尚不够明晰造成的。
三、价值链分析
1985年, 美国学者迈克尔·波特在《竞争优势》一书中提出价值链概念。他认为:价值链是一个原材料转换成最终产品并实现价值增值的过程, 是一系列完成的活动。价值活动是企业从事的在经济上和技术上有明确界限的各项活动, 它们是创造对买方有价值的产品的基础, 这些相互联系的价值活动共同作用为企业创造利润, 从而形成企业的价值链[4]。价值链的各个环节之间相互关联, 相互影响。一个环节经营管理的好坏, 增值的大小直接影响到其他环节的成本和效益, 从而也影响整条产业链整体的竞争力。波特的价值链分析模型由支持性活动、基本活动、边际利润三大块组成;其中, 支持性活动由企业基础设施、人力资源管理、研究与开发、采购组成;进料与后期、生产、发货与后期、销售、售后服务组成基本活动。各个活动及其之间的关系通过价值链创造和传递企业价值并为企业带来差异化的竞争优势。这些活动被称为价值活动, 是企业创造对顾客有价值的产品的基石。价值链列示了总价值、并且包括价值活动和利润。价值活动是企业所从事的物质上和技术上的界限分明的各项活动, 这些活动是企业创造对买方有价值的产品的基石。价值活动分为两大类:基本活动和支持性活动。基本活动是涉及产品的物质创造及其销售、转移买方和售后服务的各种活动。支持性活动是辅助基本活动, 并通过提供采购投入、技术、人力资源以及各种公司范围的职能支持基本活动。用价值链分析公司企业整个流程, 使之价值最大化[5]。
四、基于价值链的材料成型及控制工程专业教材建设
本文借鉴波特的价值链分析模型, 把材料成型及控制工程专业教材建设的价值活动分为基本活动和支持性活动, 建材建设的基本活动主要有人才培养目标的制定、课程的设置、教材的选择编写修订、确定核心教材辅助教材、实训实习等。支持性活动有教材的评价、上课的评价、课件的开发、教材研究和再开发、教学环境、奖励政策等。通过基本活动和支持性活动, 使教材建设在整个价值链上运行, 使学生的学习和教师的教学效率最大化, 顺利实现本专业的人才培养目标和价值, 为社会培养材料成型及控制工程专业人才。具体基于价值链的材料成型及控制工程专业教材建设模型支持性活动由奖励、政策、教学、环境、教材研究、教材评价、课件评价组成;基本活动由人才培养目标、课程设置、教材选择与编写、实训实习组成。基本活动和支持性活动都在价值链上产生价值, 确保教学效果最大化, 为培养专业人才提供动力和保障。
(一) 人才培养目标制定是教材建设的价值指导
专业存在和发展的全部价值在于发现和培养专业人才, 制定好人才培养目标, 培养什么规格和价值的人才是专业发展的前提基础, 只有制定好切实可行的人才培养目标后, 才能有效制定本专业的教材纲目, 人才培养目标相当于树的主干, 教材相当于树枝叶。人才培养目标制定后, 就可以确知哪些教材应该开发、哪些教材应该删除、哪些教材如何评价等等。
(二) 优化课程结构是教材建设的重要的基本活动
基于价值链原理, 以课程价值为约束不断优化课程内容, 减少陈旧性知识, 重新设计课程体系架构来降低材料成型及控制工程专业的办学成本、提高材料成型及控制工程专业课程体系的人才培养效率;课程流程再造过程主要针对实际情况的变化, 删除不必要的教学内容与环节, 简化和规范材料成型及控制工程专业课程流程, 增强应用性课程流程的合理性和科学性, 提高材料成型及控制工程专业人才培养效率[6,7], 基于价值链优化的课程流程再造新方法由课程流程再造、课程核心流程细化两个过程对课程核心流程优化、核心课程流程评价, 并且通过外部资源、绩效目标、内部资源的合力进一步综合影响核心课程流程评价, 基于价值链优化的课程流程再造新循环过程起始于核心课程流程优化阶段, 主要是把从材料成型及控制工程专业内部资源环境下基于流程分析确定的核心课程流程以及从用人单位外部资源环境下基于问卷访谈确定的核心课程流程, 经过反复确认及验证使两者相一致, 作为课程流程改进的方向。从材料成型及控制工程专业内部资源环境来看, 核心课程流程通过正在从事的主要活动的观测内容确定;从用人单位外部资源环境来看, 核心课程流程是由人才市场的需求决定, 但最终两者定义的核心课程流程应该是一致的。在课程结构进行优化后才能详细地进行具体的每门教材的设计、开发、出版、发行和推广。
(三) 教材建设的价值链精细化
确定好课程结构后, 必须对每门课程的教材进行详细的设计开发, 根据价值链理论, 确立教材建设的几点原则:第一, 教材的教学大纲符合专业人才培养目标, 必须符合课程结构, 教材的每章的细节都要依据教学大纲来编写;第二, 从教材流程始点到教材流程终点, 尽可能涉及不同的核心能力 (如程序设计方法与能力、力学基础理论与方法、机械基础理论与方法、热工基础理论与方法、电工电子与测控技术、材料成型及控制系统设计基本能力、健康全面的人文素养、科学研究的数理能力) 与其他教材之间的联系;第三, 明确通识与学门教育、学类教育、专业教育和就业与发展教育中各教材流程的构成;第四, 采用用人单位 (人才市场需求) 满意度、教学课时、教学学分、优先规则和其他相关指标描述现有教材流程的绩效;第五, 将教材流程分解成一系列子流程, 并将根据优化结果分配到合适的子课程流程。
五、结束语
本文设计的教材建设的模型为合理地设计、开发、出版、发行和推广材料成型及控制工程专业教材提高了理论依据, 这个体系的效率还需要在实际教学中去检验, 还需要不断完善, 只有在价值链上建设的教材, 才能使诸多因素形成价值合力, 共同推进材料成型及控制工程专业的建设, 为社会培养有价值的专业人才。
摘要：材料成型及控制工程专业教材建设存在许多问题, 没有明确的人才培养价值目标。本文在分析价值链分析理论的基础上, 运用价值链理论来建设材料成型及控制工程专业教材, 以人才培养目标制定为教材建设的价值指导, 达到优化课程结构的目的, 并对教材建设的价值链细化提出了几点原则。
关键词：价值链,教材建设,细化,价值合力
参考文献
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