管理90后教师的机智

管理90后教师的机智（精选6篇）

管理90后教师的机智 篇1

近两年我园新聘了90后教师, 我感觉传统的管理方法遇到了挑战。90后教师思维活跃、新潮、有闯劲, 接受新生事物快, 但也自负、固执, 抗压能力弱, 抵触某些传统优秀品质。不容置疑的是, 她们将慢慢成为幼儿园发展的中坚力量。因此管理好新生一代, 与她们和谐相处也成了我必修的课程。在通读了加拿大马克斯·范梅南教授的教学论著《教学机智》后, 我被书中的教育智慧所吸引, 如富有机智的人具有敏感的能力, 能从间接的线索如手势、神态、表情和体态语来理解他人内心的思想、感情和愿望;富有机智的人表现得具有良好的分寸和尺度感, 因而能够本能地知道应该进入情境多深, 以及与具体的情境保持多大距离……我将这些教学机智融会贯通后运用于对90后教师的管理, 解决了诸多纠结问题。

机智一:做她们的朋友, 走入其内心世界

90后教师渴望有人懂她们, 故而, 管理的机智必须是“尊重对方的尊严和主体性”, 做她们真诚的朋友。我在面试新教师时就非常注意谈话方式与氛围, 给她们感觉面试实际上就是与一位实在、平和、开朗、开放的大姐姐相互摸底、探路、聊天, 从中我也可以初步地了解她们的价值观、团队意识、责任感等。正因为园长没架子、够朋友, 她们愿意到幼儿园工作, 甚至将“家丑”也毫无保留地向我倾诉。我在感激被信任的同时, 更多了份责任感与使命感, 下定决心要让她们在这个大家庭里快乐成长、快速提升。如小王老师一度因没有同事朋友, 郁郁寡欢产生辞职的念头, 我发现后决定及时“破冰”。开始的几次谈话, 都以她的沉默抵触而告终。我多方了解产生这种情绪的原因, 尝试“充满机智就是打动他人”“机智用抚摸, 用一句话、一个手势、一个眼神、一个动作, 用沉默来感动人”。我与她成为QQ好友, 进入到她的QQ空间看她的心情记录, 然后有意多去关心她, 并将自己的“秘密”向她透露。在得到极大的被信任的同时, 她也将自己的情感倾泻出来, 从此以后视我为无话不说的“铁哥们”, 我也就势创造她与同事相互了解沟通的机会。现在的她成了大家的“香饽饽”, 也是幼儿园的“铁杆儿战斗兵”。

机智二:做她们的欣赏者, 与其“随波逐流”

90后是在家长过于要求“应怎么样、不应怎么样”中长大的一代, 故而她们渴望被欣赏、被认同, 渴望有施展才能的空间, 因此, 管理的机智应该体现在与她们相处的关心取向上。不把我们的意志强加于她们, 认同她们的思想, 赏识她们的作为, 甚至是她们的穿衣戴帽、妆容状貌;包容她们的“放肆”, 接受她们有别于我们的观点。例如, 在我园每学期初的环境创设检查中, 我总是细而又细地查看每一个区角的每一件投放玩具, 甚至连一个瓶瓶罐罐都不放过。原因是她们往往在这些不起眼的瓶罐上动足脑筋, 做足文章, 如画上最潮流的卡通形象, 按自己的喜好画上最时尚的装饰花纹。我对她们的“精心制作”做出由衷的赞赏性评价, 她们能获得极大的满足感和成就感。我甚至会投身其中与她们一起“创新”, 更把她们送给我的此类礼物视若宝贝。组织教育活动时, 她们会以我们所意想不到的“招式”创新教学模式, 有时虽太过于哗众取宠, 我还是会大加赞赏她们的用心, 在她们的虚荣心得到满足的同时再给予有针对性的指正。有时候她们会“得寸进尺”, 如发型不符合她们的审美, 她们会强行把我按到椅子上给予纠正, 我也就此“放纵”她们的行为, 顺应她们的眼光。看到我的“乖”样, 她们在工作上变得比我“更乖”。

机智三:做她们的引领者, 使其快乐工作

90后富于幻想, 但她们又是自己“情绪的奴隶”, 少有抗压能力。机智的管理者“应该站在教师身边, 帮助教师认识要跨过去的地方, 为教师寻找有效的方式帮助其走到另一边来, 走到这个另外的世界中来”。小张老师聪慧伶俐, 遇事坚持自己的意见, 若对她的教育行为提出异议, 她的脸肯定是阴阴的、长长的。在教育活动观摩评比中, 她的这一特性更表现得淋漓尽致。我在肯定她善于动脑、创新教法的同时, 示范演示教育活动, 从重难点的突破入手, 引导她从《纲要》的角度分析教材, 以“童眼”解读孩子, 将教育活动过程中的“激情演讲”改为“机智聊天”, 让做作的说教改为自然天成, 并使其明白评课者的意见必有其学习借鉴之处, 应对比操作以观其效, 而不是全盘照搬或否定。慢慢地, 她学会了借鉴、合作、整合与提炼, 能有甄别地接纳别人的建议, 业务水平极速提升, 在我区优质课比赛中, 两次获得二等奖的好成绩。

管理90后教师的机智 篇2

记得小时候，常常听别人说我父亲是个难得的好教师，听到这话，我感到快乐和自豪。有一次，我问父亲，为什么别人都说你是好教师，父亲笑笑说：“当一个好教师也并不难，最重要的是关心爱护学生，把每一个学生当成自己的亲人，一家人。作为教师，谁爱学生，学生就会爱他，只有爱学生的人，才能教好学生。”父亲的话似乎有点深奥，但我从父亲的话中记住了一个字，那就“爱”。后来我在教育工作中，慢慢体会到教育的真谛就是关爱每一个学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私地奉献。我要从父亲手中接过“爱”的火炬，在乡村教育事业中一路高歌，星火相传。

19__年，十八岁的我参加教育工作，我完全有条件留在我们__村任教，可我父亲说：铁匠打造出一把钢刀，首先要在最粗糙的砂轮上磨砺，刚参加工作年青人，要到最艰苦的环境中锻炼。我听从父亲的安排，选择上山支教。

当我沿着崎岖的山路，来到___小学时，我被眼前的情况惊呆了：瓦房顶上杂草丛生，校园破败不堪，校舍千疮百孔，土坯的房子，裂缝的围墙，没有窗户玻璃，没有栏杆……顿时，心情低落到了极点。难道我就要在这样的环境中开始我的教育生涯吗?我真的想转身回去，回去责怪我的父亲，回去要求调换工作……可是山里的孩子来了，有一个大个子的男孩跑过来，抢过我手中行李包，使出吃奶的力气，扛到自己的肩上，大喊着：“老师来了。”孩子们都跑来了，他们脏兮兮的脸上，洋溢着天真的笑容，他们傻傻地看着我，那眼睛中充满了对我的期待，那眼神是那样纯真，那样的渴望，那样的深情……一个小女孩稚声稚气地说：“老师，你饿不饿，我妈给我煮的鸡蛋，你饿了，你先吃吧。”倾刻间，我的意志、我的动摇、我的责怪、我的不满、全部被学生的真诚打败了。多好的孩子呀，父亲常教导我要爱学生，我有什么理由拒绝他们“被爱”呢。

由于我是外来老师，刚到学校，食宿还没安排，中午时候，热情的村民也来了，大家争着抢着邀请我过去吃饭，吃饭的时候大家围过来嘘寒问暖，希望我能留下来，教教他们的孩子，谈话间我才知道，因学校条件差，当时，学校有7名教师，2名民办老教师，其他5名为村筹教师，没有一个公办教师来，代课教师，因工资低，拖欠等原因，干几个月就走了，一年中换老师是常有的事，学生学习严重耽误，家长无计可施。

看着山区孩子渴求的目光，听着村民们热情的话语，我被他们彻底地征服了。我就想人生而平等，为什么川区的孩子倍受老师的宠爱，甚至沐浴着名师的教导，可山区的孩子，他们连自己应受最起码的教育都得不到保障呢?我决定留了下来，我要传承父亲的教育思想，关爱每一个孩子，让爱的教育在山区乡村教育中生根发芽，也许我个人的力量甚为卑微，但我相信：星星之火，可以燎原。也许大家会嘲笑我自不量力，但我认为，萤火虫的光亮何其藐小，但萤火虫乐此不疲，在茫茫黑夜中，自得其乐，炫出自己人生的精彩，何必在乎他人的眼光与嘲笑。

十年中，我踏遍学校所辖每一个小自然村的角角落落，十年中，我走进每一名学生和村民家中;十年中，学校换了4名校长，30多名教师，我仍然在坚守;十年的青春岁月，在此度过;期间，我有很多机会下山任教，但我喜欢上了山区的孩子们，留恋我的学生，几次想离开，但最终放弃。

我忘不了夏天河滩涨水时，我护送着学生回家。

我忘不了学生辍学时，我苦口婆心地进行家访，直到学生回校。

我忘不了学生发高烧时，家长不去看病，信神治病，拖延病情，我三上其家，进行劝告，并送学生医治。

我忘不了在没有月亮的晚上，我孤身一人时，近处的学生三五成群到校和我作伴谈心。

我忘不了每天早晨，打开门时，门口的山栆、红薯，花生、野小蒜，迎春花、野菊花……。

我忘不了学生在严冬里为我找来治冻疮的秘方。

我忘不了每次学生的学习成绩在学区不是第一，就是第二。

……这一桩桩一幕幕给了我太多的幸福与感动，我爱自己的职业，更爱自己的学生。

一个“90后”教师的别样青春 篇3

“成为教师，是我的理想”

张安出生在湖南怀化一个普通的农村家庭，家里有两个姐姐，父母都是地地道道的农民。张安的两个姐姐先后考上了师范类学校，毕业后都成了教师。受此影响，张安从小也立志成为一名教师。2013年大学毕业后，他参加并通过了特岗教师考试，来到山水甲天下的桂林，成为一名农村学校教师。

张安回忆说：“到学校后，校领导和同事们为我举行了简单的欢迎仪式，门卫大哥和食堂阿姨也对我嘘寒问暖，这让远离家乡的我备感温暖，有一种归属感。”

张安很快就进入了工作状态。他先是了解学校和学生的基本情况，然后制定了一份详细的工作计划。他说：“俗话说‘不打无准备之仗’，既然我选择做一名教师，就要努力做到最好。”张安深知要达到目标并非易事，尤其是自己在缺乏教学经验的情况下，需要比别人付出更多的努力，他相信只要敢闯敢干，就会离目标更近一步。

但是，这个“90后”教师初登讲台，还是有些手足无措。起初，张安一门心思花在备课和如何上好课上，而忽略了课堂纪律。小学生天性好动，自律性较差，有时他在台上讲，学生在下面讲，有些学生甚至在课堂上互相打闹，小动作不断，影响了课堂秩序和教学效果。张安板着一张严肃脸对这些学生进行批评，以为这样会起到威慑作用，但学生只安静了几分钟，课堂又恢复了原样。如此反复多次，张安苦恼不已：“这是我之前没有预料到的，我以为只要上好课就行了，现在看来，没这么简单。”

针对这些问题，张安向经验丰富的同事请教，没课时，还会走进同事的课堂观摩学习，回来后总结心得体会。他还购买了一些有关少儿心理学方面的书籍，课余时间细细研读，以了解少儿的心理特征，学习解决各种少儿问题的方法和策略。功夫不负有心人，慢慢地他摸索出一些管理小技巧，课堂秩序较之以前有了很大改善。他感概道：“真正做了老师之后，我才知道是多么不容易，有太多东西值得我去学习了！”

“做让家长放心的老师”

开学之初，还没开始上课，张安就听到一些来自学生家长的质疑声。有些家长担心张安太年轻，缺乏责任心，教不好自己的孩子；个别家长甚至要求校长更换老师。张安听说后难免有些失落，但校长的一番话，激发了他的斗志。临社小学校长唐医荣耐心地劝导这些家长：“年轻老师具有很多优势，他们有活力，有想法，精力旺，接触的新鲜事物多，更能拉近与孩子间的距离，不妨给他一个展示的机会……”

于是，张安暗自下决心，绝不辜负校长的期盼，更不能让家长失望。他在工作计划中制定了“两步走”策略。第一步，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。上课前，张安提前准备好各种小奖品，对表现积极的学生给予奖励。教学中，他大胆改变传统的教学方式，灵活运用多种策略，设置各种教学游戏，让学生在游戏中快乐学习。张安分析说：“这个年龄段的孩子，很容易被游戏吸引，我就投其所好，牢牢抓住他们的心。”第二步，多与家长沟通，实现协同教育。工作之余，张安经常通过微信、电话等途径与家长沟通，向家长了解学生在家里的表现，同时向他们反映学生在校的情况。他还组建了一个教育群，时常发布一些好的家庭教育方法和教育成功案例，供家长们参考。必要时，他还会到学生家里进行家访，与家长一起交流教育心得。

一段时间后，很多家长向校长反映，自己的孩子有了明显的变化，一位陈姓家长告诉笔者：“我发现我的小孩变得活泼了很多，还多次跟我说特别喜欢上张老师的数学课，这让我很意外！”

让家长感到意外的还不止这些。学生黄敏（化名）性格内向，课堂上不积极发言。张安找他谈心，了解到黄敏的父母经常吵架，平时也不管他，更不关心他的学习。张安决定到黄敏家进行家访。他向黄敏的父母详细分析了黄敏的情况，强调家庭环境和家庭教育对孩子成长的重要性，并建议他们多从言语和行动上给予孩子关爱。“听完张老师的一席话，我们感到很惭愧……没想到张老师年纪这么轻，却这么有责任心，我们做家长的更应该好好反思。”黄敏的妈妈说道。

之后，张安还邀请黄敏的妈妈走进课堂，切身感受课堂教学的氛围。“这是我第一次以家长的身份走进课堂，真是太惊喜了！以前黄敏在家都不太爱说话，没想到现在的他居然能在课堂上积极举手发言了，我能真切感受到他乐在其中，把孩子交给张老师，我们很放心！”黄敏的妈妈兴奋地告诉笔者。

“信任，是我不断前行的动力”

转眼，张安在临社小学从教快3年了，说起自己的学生，张安总是滔滔不绝。在他眼中，每个学生都是一块璞玉，值得细细打磨和雕琢。童心未泯的他，经常与学生一起参加课外活动，带着他们玩各种有趣的游戏，学生都亲切地称他为“大哥哥”，同事们则给他冠以“孩子王”的称号。

带着对教育事业的热爱，张安在工作中充满激情，但他感言自己还有很多不足，比如上课时偶尔也会冷场，被学生问到冷门的问题也会不知所措……但无论是学校、学生还是家长，都给予他很大的包容，这使他备受鼓舞，他说：“他们的信任，给了我不断前行的动力。”

为了这份信任，张安几乎把所有的课余时间都用来给自己“充电”。他经常上网查找各种教学资料、观看优秀教师的教学视频、学习名师教学理论、坚持每天攥写教育心得、虚心向其他教师请教……

功不唐捐。从教以来，张安在市级及自治区级的各种教学比赛中取得了优异的成绩。除了前面提到的奖项，2015年，他还获得桂林市小学数学“新教材解读”课堂教学比赛一等奖，“广西教研杯”录像课一等奖等。他所攥写的教学论文，如《整式加减运算》《如何提高课堂上学生的有效性思考》《浅谈数学教学的提问艺术》等也先后获奖。

唐医荣校长对这位“90后”年轻教师赞赏有加：“这个年轻小伙子很有想法，他既有‘90后’该有的阳光、热情，也有与年龄不符的成熟、稳重，他的教学表现和思想素质都不错，对自己的人生也有清晰的规划。虽然在农村学校条件艰苦，生活相对枯燥，但他不怕苦，不怕累，适应能力非常强，是个好苗子！”

一路走来，张安从未忘记初心，“我们年轻的一代也应承担更多的社会责任，在平凡的岗位上，活出精彩的人生！我很庆幸选择了这样一份神圣的职业，在未来的日子里，我将带着爱和责任，在教育的大道上继续走下去。”张安坚定地说。

（责编 蒋海兰）

90后山村女教师个人先进事迹 篇4

**原来是一个乡，后合并到**镇。这里山多海拔高，严重缺水，曾经是**县干部最没人愿去、留不住人、最贫困艰苦的乡镇之一。1993年，**就出生在离学校走路需要两小时的贫困农家。她是家里的老大，下有一个双胞胎妹妹和一个弟弟。

**学校在半山腰上，常年处于缺水的状态。学校的硬件设施相当落后，教师宿舍奇缺，像她这样的年轻老师，是没有单身宿舍可住的，只能住教学楼的办公室。周末步行有2小时回家。**刚到学校时，缺班主任达5个月的七年级非她莫属。在这个班里，有近90%的学生父母在外打工，其中还有不少是单亲家庭。她用母亲般的爱，弥补学生母爱的缺失，让山村里的孩子静下心来学习。

用90后的思维管理90后 篇5

很多管理者已经意识到，但却没有真正重视一个问题：90后管理。如何让正在大量涌进企业的职场新人们，快速融入并创造价值。但是，不管主动还是被动，一场冲击传统管理思路和做法的战争，已然来临，这一次的“代际”差异引发的管理变革，会比当年探讨80后更猛烈。可以这样说，除非你拒绝90后，否则，这场战争没有哪家企业，没有哪个管理者，能够置之不理，悄无声息地躲过去，相反……90后需要怎样的管理方式？

很多管理者已经意识到，却还没有真正重视一个问题：90后管理如何让正在大量涌进企业的职场新人们，快速融入并创造价值。但是，不管主动还是被动，一场冲击传统管理思路和做法的战争，已然来临，这一次的“代际”差异引发的管理变革，会比当年探讨80后更猛烈。可以这样说，除非你拒绝90后，否则，这场战争没有哪家企业，没有哪个管理者，能够置之不理，悄无声息地躲过去，相反，更要积极主动地正视和面对。

从2011年、2012年开始，90后陆续亮相职场，到2013年时，90后高校毕业生开始大批进入企业。对百事食品、强生、IBM、宝洁、珠江投资等企业进行了摸底调查，近两年中，这些知名企业已吸纳不少90后员工，虽然目前占员工比例一般只有百分之几，但它们已经意识到，这个趋势不可阻挡，也会给企业管理带来很多挑战。有针对性、更系统的管理优化，必将是一个全新课题——90后，他们需要怎样的管理方式？如何让他们进行自我管理？

让管理经验失灵的群体

较之80后，90后这个群体的特征更为明显。专门研究90后管理的专家韩庆峰讲述了几个典型的案例：一家大型国企新接收了一批90后毕业生，上班第一天，好几个人迟到，在按规定接受处罚时，其中一名员工拿出100元钱问人力资源部领导：请问，这个有没有包月的？在一家外资会计师事务所，8个新入职的90后，在培训提前结束后玩起了杀人游戏，管理者进行了劝阻，但无济于事。事后合伙人找他们谈话，他们给出的理由是：第一，我们没有在工作时间玩；第二，这个团队游戏有助于大家相互了解，方便今后工作；第三，请问我们影响了谁？

在一家电商公司，表现很好的一位90后员工，刚被提前转正就提出了离职。他直言不讳地说出了原因：“我上次提的意见已经超过一个月了，我们主管总说好、好，但就是不落实，既然这样，我还是再找一家更懂得尊重我的公司吧！”

淡化权威和控制

2010年富士康的14起员工自杀事件，造成了11死3伤的悲剧，这些受害者中，最大的24岁，最小的17岁，平均年龄20.6岁，平均入职时间不足6个月。在韩庆峰看来，“连环跳”的实质，是这些90后对富士康的军事化管理和精密控制说NO，甚至不惜以生命为代价。在富士康的高压管理下，新员工进入工厂后，社会关系被打散，造成了严重的关系碎片化，在几十万人的工厂里，没有关系和情感维系的年轻人，就像游荡的一个个孤独的灵魂。要成本控制，要效率，富士康的管理模式有其必然性，但是，富士康忽略了用工主体正在从80后向90后转变。事实上，老的模式已经无法满足90后的需求，进而导致管理失控。对于90后来说，他们需要的是对话，而不是控制。

90后活在自我认可的价值体系中，这和80后已有明显的区别。80后要求的是利益，90后要求的是权利。80后可以被价值驱动，如果满足了利益，他们可以忍受与权利核心保持距离，可以忍受组织规则和目标的不明确，但90后只能被兴趣驱动，他们要求平等地分享权利，通过个人联络来影响决策、解决争端，他们无法接受一切模糊带来的不确定性。

这便是90后的可怕之处，也引发了很多问题。在以往的管理体系中，只要适当调整，就可满足80后的基本价值需求。但90后们会从管理者那里分享权利，来获得自己的存在感，而且敢想敢做。商界教父马云已经退居二线，他非常肯定的一点是，现在和未来为淘宝做出最大贡献的，正是80后和90后。韩庆峰认为，面对90后，管理者要淡化权威，淡化绝对的服从，直至最终放弃权威。譬如，现在的90后，他们获取信息的渠道和沟通方式，已经发生很大变化，一些管理者很难找到的资料和数据，他们通过微博、微信等很快就能解决。对于一部分70后、80后管理者来说，有时不得不承认自己OUT了。

现实中很多情况是这样的。一个90后会问领导：“我必须听谁的，我又可以不听谁的？”显然，他们是用不同的视角来看待权利，无论是摆脱控制，还是平等对话。90后最现实的权利，就是获取资源、控制进度、自主地工作，至少在一定范围内拥有“自治权”。

成为教练式管理者

了解并学会与90后沟通，是未来领导者必做的功课之一。因为，你已经无法回避与他们为伍。百事食品华北区人力资源经理吕颍泽表示，对于90后新员工，在刚入职的一两年内，百事食品会采取类似“师傅带徒弟”的方式，让他们尽快适应并进入角色，再根据不同员工的情况，转换相应的岗位。珠江投资人力资源与行政管理中心副总经理李素梅认为，90后的沟通方式，90后所能适应的内部文化，都在冲击管理者的传统思维。

韩庆峰认为，教练式管理者，会比较符合90后的胃口，会引导他们自己去发现并解决问题，因为90后需要的不仅仅是目标，更应是工作态度、方法和解决方案。相比传统管理者那样给标准答案，90后更愿意自己搞定。

强生中国招聘总监王子剑认为，针对90后新员工，强生安排了大量的入职培训，有针对性地让这些职场新人快速进入角色。IBM人力资源高级经理金敏也认为：现在接受培训的主体就是90后。

这里还有一个不错的例子：一位总监训练部门新来的助理，他不是简单地结合手头的工作来指导她，而是将助理的工作分解成很多模块，然后训练她从头开始一个个地做起。第一周，要求她从最简单的复印、传真开始；第二周，要求去思考这些工作中如何提高效率、节省成本。接下来的两周，安排她学习如何处理邮件，要求部门所有人将涉及部门间沟通协调的邮件都抄送给她，由她负责沟通并进行回复。再接下来，是接听电话、接待访客、润色PPT、组织部门活动等。在3个月时间里，她每天有明确的训练目标，学会了把每一件简单的事情做好，慢慢成长为这个部门历史上最优秀的助理。

要“对人不对事”

很多管理者，经常在批评下属时说，“我对事不对人”，言外之意大家都懂，这一直是金科玉律式的说法。但是，对于90后，至少这句话就不灵了，管理者也要改变管理思维，要换成“对人不对事”。

一个新员工搞砸了一项工作，你的判断是因为经验不足，所以，手把手交给了他正确的做法。可是没过多久，同样的情况第二次发生了，你认为他不够熟练，所以又教了一遍，结果同样的错误再次发生。

总体来说，90后的学习和记忆能力是很强的，特别是短期的，但是，可能是马虎、上心程度不够，才会屡屡犯同样的错误，甚至也可能是有意的，因为他们不愿意被一味地管理。因此，解决这类问题，重点应该在“人”上。举个现实中的例子，一家公司的办公室主任，手下有一名90后，最近跑来找领导说要参加公司内部的岗位竞聘。从内心里，这位主任不希望他参加，也不认为他有能力竞聘上，但最终还是被年轻人的冲劲儿和热情打动了，并且给予了几点中肯的建议，还不忘鼓励和支持一番。最终，虽然这个90后没有竞聘成功，但是也很意外地得到了第二名，让他不带任何遗憾地回到了原岗位，踏踏实实地重新工作，最后成为了部门骨干。事实上，90后一开始都有很高的心气儿，总想挑战，后来这个年轻人也明白了一点：在任何岗位上，都能干出成绩。

90后员工的游戏化管理 篇6

随着90后大批进入职场，90后员工的管理就成为企业最为头痛的问题。很多企业尤其是中小企业存在着90后员工离职率高居不下的问题，90后员工的大量离职使企业在招聘、培训成本等方面损失大量成本，岗位熟练员工的空缺也使得企业面临发展难题。

今年的百度《90后洞察报告》显示，90后用户平均网龄达到7.53年，日均上网时长达11.45小时，每人平均关注24个兴趣吧，他们是名副其实的“互联网原住民”。在这24个贴吧里，趣味类吧摘得桂冠，其次是游戏和文学。90后喜欢给自己贴上“游戏控”的标签，他们几乎是伴随游戏成长起来的一代。在90后看来，在一款游戏里，玩家可以真正参与到一个角色的命运选择中，每一个决定都会影响到最终人物的结局，因此90后的人生观与价值观受游戏的影响非常大。

为了解决90后员工的招聘与管理问题，长期留住和发展90后员工，北京摩卡软件有限公司推出了“游戏化的执行力”知行易，包括iPhone与安卓版、iPad版等，以游戏化的管理方式，为90后创造一个属于他们的企业文化与管理方式。

摩卡软件总经理潘韬表示，现在的企业管理软件是工业时期的产物，符合大工业时代的企业组织架构及管理方式。但随着全球进入90后员工时代，工业时代也相应进入了信息时代，并进一步进入移动互联网时代。随着90后员工全面步入职场，企业管理必须转换思路，跟上移动互联网时代与90后员工的节奏。

摩卡软件的游戏化执行力软件“知行易”致力于激发每个员工的工作热情，让他们像老板一样干劲十足。“知行易”通过以下手段实现：1.游戏化的目标：工作目标如同游戏过关升级，员工自主可控，不再是冷冰冰的命令和遥不可及的目标。2.游戏化的任务：工作任务如游戏任务，完成就有奖赏，让工作任务变得透明有趣有意义。3.游戏化的考核：绩效考核不再是领导给下属考评或下属给领导考评，而是任何人给任何人考评;不再是填写几十个不知所以的打分项，而是简单地给人颁发卡通奖章;不再是固定时间的考核，而是随时随地在考核。4.游戏化的知识：人人都有积分;每个人贡献的知识都能被别人顶和踩;每个知识领域都有专家排行榜;每个人都有机会获得可视化的“荣誉和感谢”。

摩卡游戏化执行力软件“知行易”的计划、任务管理能力，能够通过精细的工作分解和跟踪，实现办公室内虚拟的流水线，能够从底部支撑中小企业内的员工实现基本的敬业度和执行力。 该产品的“游戏化”能力，通过应用国外首先提出的“Gamification”游戏化机制理论，提升中小企业90后员工的工作动机，将“废寝忘食的打游戏”的动机、驱动力等游戏内在机制，迁移到工作目标的实现上。