温州科技职业学院

温州科技职业学院（精选11篇）

温州科技职业学院 篇1

1调查工作基本情况

我院会计专业从2008年开始招生, 经过四年的建设, 现已成为我院重点建设的专业。由于财会专业的学生拥有一技之长, 社会对财会人员的需求量也比较大。从2008年至今, 我院会计专业毕业生的初次就业率都达到96%以上。

1.1调查目的

本次调查主要目的有两个:一是从不同角度了解各行业对财会专业群人才培养的要求及我院毕业生的培养质量, 找出专业在人才培养过程中存在的问题和出现的偏差, 为我院进一步深化财会专业群的专业建设和改进教学改革提供参考依据;二是了解我院毕业生适应工作的情况和用人单位对毕业生综合素质的评价, 为学院进一步改进就业指导工作和提高就业率提供依据。

1.2调查特点

(1) 调查数据准确。

为了保障顺利开展本次跟踪调查工作, 会计教研室专门召开会议讨论并分配任务, 全体教师利用暑假两个月时间完成, 通过网络、邮寄、走访等多种方式, 共发放问卷一 (即《温州科技职业学院毕业生就业情况调查问卷》) 300份, 回收有效问卷105份, 问卷二 (即《用人单位对温州科技职业学院毕业生综合评价调查表》) 150 份, 回收有效问卷82份, 跟踪调查收集到了大量的第一手资料和准确数据。

(2) 内容全面, 目的明确。

本次跟踪调查我们分别设计了针对毕业生和用人单位评价的两份问卷 (即《温州科技职业学院毕业生就业情况调查问卷》和《用人单位对温州科技职业学院毕业生综合评价调查表》) , 问卷内容设计紧扣此次调查目的, 既全面又具代表性。为了突显本次调查的“跟踪性”, 我们有针对性的选择部分毕业生, 进行了深入的个人访谈, 以获取深层次信息。在内容设计上也涉及了学生毕业后进一步学习的情况以及知识储备应对新形势要求等调查内容。

2调查分析与研究

2.1毕业生问卷结果分析

毕业生就业单位分布情况。

(1) 就业行业性质:

制造业45.16%, 流通业9.68%, 服务业16.13%, 金融业9.68%, 事业单位1.6%, 政府部门4.84%, 其他 (建筑业、农业、房地产) 12.9%。

(2) 就业企业规模:

大型企业20.97%, 中小企业79.03%。

(3) 就业企业性质:

国有8.06%, 民营90.32%, 中外合资1.6%。

通过上述数据分析发现, 我院会计专业学生就业领域比较宽。民营中小型企业越来越成为高职财会专业毕业生就业的主体, 占被调查毕业生人数的90.32%, 这表明大学生的求职预期在转变, 当然也跟浙江省比较发达的民营经济密不可分。

2.2毕业生就业收入状况分析

据调查统计, 毕业生就业收入多集中在“1500-2000元”、“2000-3000元”和“3000以上”三个数据段。1500元以下收入的人数三年连续降低, 但仍然占就业人数的8.07%;1500-2000元的人数比例趋于均衡, 约占12.9%;2000-3000元的收入人数有逐步增加的趋势, 约占58.06%;3000元的收入人数约占14.52%, 有些较早毕业的学生在其岗位上已有一定的经验积累, 因此这个收入人群会有逐步增加的趋势。

3工作流动性分析

根据调查统计结果, 我院63.7%的毕业生有过跳槽经历。其中59.7%的毕业生更换过1-3个单位, 更换过4个单位的也占了2.4%, 甚至有1.6%的毕业生更换过4个以上单位。正常的人才流动是社会发展的重要条件, 但是过于频繁的人才流动也会给正常的经济发展带来阻碍, 并且会给企业以本院学生忠诚度不高的印象。

4毕业生求职感受调查分析

根据对样本问卷进行分析, 在“你认为自己求职困难吗?”这一问题中, 32.05%的人回答不困难, 33.3%的人回答困难, 34.65%的人认为有一定难度。并且有相当一部分人认为自己求职困难是因为“没有工作经验”, 还有一部分人认为“自己专业能力较差, 不能适应工作需要”, 此外, “心理素质差”也被列为原因之一。认为“没有工作经验”的毕业生占38.46%, 认为“专业能力较差”的占15.38%, 认为“心理素质较差”的占10.26%, 认为“缺乏应聘技巧”的占19.23%, 认为对工作待遇等“期望过高”的占7.69%, 对自己“外表不满意”的占5.13%, 其他占3.85%。

5专业对口情况分析

根据调查统计结果, 我院毕业生就业后所从事的工作与在校所学专业对口者占84%, 基本相近者占41.8%, 两者之和为84%;而有16%的毕业生就业后所从事的工作与在校所学专业不对口。我院会计专业就业对口率远远高出本校52%的平均专业对口率, 也高出浙江省59%的平均水平, 这也符合了我院要提高毕业生就业对口率的要求。当然还有16%的学生专业是不对口的, 这部分原因是用人单位招会计人员往往对专业技能要求较高, 并且对会计工作经验有要求。

对《用人单位对温州科技职业学院毕业生综合评价调查表》汇总调查结果如下表:

通过上表发现, 我院毕业生在岗位适应能力、工作态度纪律、学习态度潜力能力和专业技术能力等方面的综合素质得到了认可。所学的知识在实际工作中得到充分的利用, 同时以较强的沟通合作能力和良好的学习态度能力得到所在单位的认可, 而组织管理能力和创新意识能力等素质方面相对较差, 组织管理能力和创新意识能力表现为一般的分别占了51.9%和35.87%。这一方面说明我院毕业生工作时间不长, 从事组织管理工作的人少或经验不足, 同时另一方面也提醒我们要进一步加强学生组织管理能力和创新意识能力的培养和锻炼。

从上面可看出, 我院毕业生的业务能力“优秀率”不高, 表明与我们的培养目标理想还有距离, 当然“较好率”较好也说明了我院学生的可塑性还是比较强的。

6调查启示与思考

通过本次调查, 得出的结论是我院毕业生的总体质量还是比较好的, 也已经得到社会的认可, 就业质量较好。从本次调查发现, 我院学生存在的问题也值得我们去注意, 特别是组织管理能力和创新意识能力。我们要进一步拓宽学生的知识面, 加强人文素养教育, 提高他们组织能力、协调能力、口头表达能力和服务意识等等, 使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力, 同时也具有较高的职业素质, 这样才能让学生在激烈的社会竞争中立于不败之地。

(1) 要加大力度进行教学改革。

继续进行财会专业的专业结构和课程设置的改革, 立足于学校的办学条件, 更要立足于社会需求, 要避免人才培养和行业、企业需求的脱节。课程设置要有利于培养学生专业素质, 为学生的今后发展打下坚实的基础。在教学内容上, 要注意知识的更新, 考虑到核算型会计人才的饱和, 应向管理型会计人才转变。从用人单位的反馈意见中可见我院会计专业学生的依赖性较强, 自学能力不强, 教师还要在学习方法上加强对学生的指导, 把培养学生独立思考和独立判断的能力放在首位。在教学方法与手段上, 则是要改变过去的被动灌输方法, 重视现场教学, 重在激发学生的学习主动性和学习潜能, 提高学生学习专业知识的兴趣。

(2) 加强实践教学环节。

事实证明, 实践教学对于学生检验所学的知识, 培养学生的各方面能力有着重要作用。同时实践教学对于学生接触、了解社会实际, 认识自身的优势和不足, 从而调整心态, 有针对性地进一步加强自身的学习和修养, 以及缩短学生毕业后对社会的适应期起到了很好的作用。在提高实践教学质量方面, 我们将尝试 “走出去、请进来”的做法, 如一些专业课, 可以聘请会计师事务所或单位的财务经理作为指导教师, 也可以借助校企合作, 让学生深入到实际工作中去学习。会计专业还应该大力加强学校学校条件和实训基地的建设, 要建立和社会及行业有关部门的联系, 不断更新教学用辅助财务软件, 为实践教学创造良好的条件。要尽可能增加学生实习的机会, 并建立完整的实习保障制度, 确保学生实践学习的质量。

(3) 营造职业氛围, 为学生成材创造良好的环境。

本次调查, 部分毕业生反应学校的专业学习氛围不佳, 这是符合实际的。我院会计专业建立时间较短, 专业实训设施还不完善, 职业氛围营造方面有差距。我们拟通过举办诸如专业讲座、技能大赛、课题研讨等专业学术活动, 为学生提供良好的专业学习条件和环境, 培养开拓创新能力、组织能力和团队精神。另外, 我们将聘请著名企业家和行业精英来院作报告, 介绍行业发展的特点及人才需求变化, 以利于学生了解行业、开阔眼界、活跃思维, 尽早融入会计行业。

(4) 拓宽渠道、正确定位, 扩大毕业生就业领域。

随着经济与产业结构调整步伐的加快, 毕业生就业呈现出多元化的趋势, 对高职毕业生而言, 第一份工作从事一线岗位是符合实际的。在调研过程中, 我们了解到我院近几年来的毕业生就业的主要渠道在基层, 管理服务的一线岗位。因此, 要教育毕业生端正就业的态度, 不好高骛远, 不挑肥拣瘦, 把初次就业的立足点放在基层, 到一线去寻找自己的就业机会, 在平凡的岗位上一步一个脚印地踏实工作, 实现自己的人生价值。

(5) 加强学生创新能力培养。

作为财会类工作人员, 应当掌握新的财会法规、新的财务、会计、审计技术手段, 以及与行业、企业相关的各类知识与机能和各类财务软件。教师应在教学中注重知识在实践中的延展, 多采用案例教学, 进行课程整合。课程整合不是简单地用信息技术改变现有课程的表现形式和教学方法, 要根据教学目标和学生特点改革教学内容和课程体系, 将信息技术融于教学过程中, 创设适于学生自主学习的环境。此外在创新能力的培养上, 一方面是结合企业的实际问题与需求, 提高核算的质量和及时性, 满足企业信息化对基础信息的需求以及管理与会计的结合。另外, 培养利用数据进行财务分析和决策的能力。通过数据分析处理软件及时进行分析决策, 参与企业日常管理。

(6) 要建立毕业生就业信息库。

毕业生是学校重要资源, 温州人才市场的特征和我院生源结构与就业流向特点, 决定了我院毕业生就业的流动量和频率。以班主任为核心的信息组织架构, 已不能满足跟踪调查的需要。每年应该利用安排实习、联系就业、学生社会实践等时机, 积极开展毕业生跟踪调查, 及时收集和掌握毕业生就业动向, 并认真统计调查资料, 撰写调研报告, 为以后专业建设改革的重要依据。另外, 已毕业的学生在若干年后可能会成为企业的骨干, 他们对母校充满了感情, 我院教学改革和长远发展不可或缺的力量。

温州科技职业学院 篇2

第一章总则

第一条根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》及教育主管部门有关政策和规定，结合学院实际情况，制定本章程。

第二章学校概况

第二条温州职业技术学院是经教育部批准建立的公办全日制高等职业技术学院(招生代码10864)，由浙江省教育厅领导管理，温州市人民政府主办。现为国家示范性高职院校、四年制高职教育人才培养试点院校、全国职业教育先进单位，是一所万人规模的综合性高等职业技术院校。

第三条学院经批准具有高等职业技术学历教育招生资格，颁发高职学历证书。与加拿大合作办学的专业在完成规定课程经考核合格后，可同时颁发加拿大合作学校相应的文凭和证书。

第四条学院坚持以需求为导向开放发展，坚持以学生为本特色发展，坚持以转型升级为契机创新发展，秉承“强化区域性、突出实践性、体现高教性”的发展策略，以就业为导向，形成了“三个三结合”的品牌专业建设策略，培育了“以行业和民营企业为依托的工学结合人才培养模式”、“三个合一的实践教学体系”和“以创业教育为特色的职业素质教育体系”三个示范点，打造高职教育的温州模式。

第五条学院坐落于瓯江之滨，大罗山之麓的温州茶山高教园区，校园总占地837.2亩，建筑面积23.91万平方米，总投资超7.79亿元，教学设备总值1.2亿元，图书馆藏书108万册，具有完善的现代教育教学设施和雄厚的教育教学资源。校内拥有两万平方米的技术研发大楼，开展立地式的研发，产学研合作广泛。

第三章招生计划

第六条学院20面向全国9个省(市、自治区)招收高中毕业生3720名(以各省招生主管部门公布的招生计划为准)。其中，经浙江省招生主管部门批准，面向浙江省高中毕业生自主招生840名、单考单招540名。

第四章录取规则

第七条学院实行“学校负责，省教育考试院监督”的录取体制，严格遵守教育部和省招生主管部门的有关招生录取工作政策和规定，实施“阳光工程”，执行招生工作“六公开、六不准”，坚持德智体美全面考核，综合评价，公平、公正、择优录取。

第八条学院各专业开设的.外语语种为英语。

第九条对考生的身体健康要求，参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》等相关规定。凡考生体检符合“学校可以不予录取”条款的，学院将按“不予录取”执行。

第十条录取新生的男女比例不限。

第十一条浙江考生报考商务英语或国际商务专业，英语(含英语听力)单科高考成绩均应在80分(含)以上(单考单招生源除外);省外考生报考商务英语或国际商务专业，英语(含英语听力)单科高考成绩均应在70分(含)以上。如英语(含英语听力)单科高考成绩符合条件的生源不足，则按5分一档降分录取至额满。

第十二条学院根据各省级招生主管部门提供的招生批次分数线以上生源情况，由学院确定调档比例。按照“分数优先、遵循志愿”的原则开展录取工作。录取时，依据考生报考学校的平行志愿录取。根据平行志愿录取情况，对未完成招生计划的专业，进行征求志愿，仍未完成招生计划的专业，视情况进行降分征求志愿。

第十三条学院对进档考生按照“专业志愿优先”的原则，从高分到低分择优录取。第一专业志愿不能满足的考生考虑第二专业志愿，仍不能满足的考虑第三专业志愿，以此类推。学院允许专业调剂，对于考生所填专业志愿均不能满足但服从专业调剂的考生，学院将随机将其调剂到未满专业中,直到录取满额为止;对所填专业志愿均不能满足且不服从专业调剂的考生，作退档处理。

第十四条当投档总分相同时，参考单科成绩择优录取。单科考察优先顺序如下：单考单招中职考生为：专业理论、数学、语文、英语;普高文科考生为：语文、数学、英语、综合素质评价或思想政治品德考核;普高理科考生为：数学、语文、英语、综合素质评价或思想政治品德考核。经过单科排序后分数仍相同的考生学院将综合考虑考生获奖情况、考生特长等择优录取。

第十五条学院认同各省(市、自治区)对考生的加分政策，按省级招生主管部门的规定加分提档、录取。

第十六条学院录取时将参考综合素质评定情况。

第十七条根据生源情况确需进行招生计划调整时，学院向计划主管部门及省级招生主管部门提出申请，经同意后执行。

第五章招生监督

第十八条学院纪检、监察部门对招生录取全过程进行监督;自觉接受省级招生主管部门和社会的监督。

第六章其他

第十九条学院的学费、住宿费等收费严格执行浙江省高校收费的标准和有关规定。学费标准：

(1)文秘专业、商务英语专业学费每人每学年6000元;

(2)传媒策划与管理专业、服装表演专业、产品造型设计专业、产品造型设计[含家具设计与制造方向、鞋类设计与工艺方向、服装设计方向]专业学费每人每学年9000元;

(3)中加合作专业学费每人每学年15000元[以物价部门核定为准];

(4)其他专业学费每人每学年6600元;

(5)各专业住宿费每人每学年1200元。

第二十条学院建立了完善的优秀学生奖学金制度和困难学生资助制度。学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、优秀学生奖学金，实行国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、企业助学基金等资助政策。

第二十一条学院通过校园网公布招生录取结果。

第七章附则

第二十二条本章程由温州职业技术学院招生就业处负责解释。

第二十三条联系方式：

地址：浙江省温州市茶山高教园区

招生负责人：谷智静金建孟

招生联系人：杨伏鸣周建丹

联系电话：(0577)86680020 86680085

招生网址：zs.wzvtc.cn

温州科技职业学院 篇3

学校依托江苏现代畜牧科技园，围绕农牧产业链搭建一流的科技创新平台，建成了国家级水禽基因库、国家级姜曲海猪保种场等2个国家级平台，江苏高校协同创新中心（现代畜牧与新兽药工程技术中心）、江苏省兽用生物制药高技术研究重点实验室、江苏省企业院士工作站、江苏省畜产品深加工工程技术研究开发中心、江苏省渔业科技创新与成果转化平台等13个省级平台，以及7个市级平台。为保障科技创新，学校实施了领军人才、学术带头人引进计划和凤凰人才培养计划，组建水禽资源保护与开发、兽用药物创制、动物疫病防控、食品加工与质量控制、农业信息技术5大院级科技创新团队，“兽用生物制药技术科技创新团队”和“肉制品深加工及质量控制科技创新团队”2个省高校“青蓝工程”科技创新团队，“苏姜猪品种创新团队”和“现代中兽药制品创新团队”2个省现代农业产业技术创新团队。学校还专门设立了由年轻的博士教师组成的科研岗，激励青年教师不断提升科技创新水平。

为将科技创新成果切实应用到农业生产一线，学院全面实施“兴农富民工程、百师兴百村工程、助企兴农工程、挂县强农富民工程和品种推广工程”五大工程，组织师生开展挂钩帮扶、培育科技示范户、开展各类技术培训、培训养殖户等社会服务工作，形成了“品种+基地+技术”套餐式科技服务模式和“行业—学院—企业”联动服务机制。在实践中，学校先后出台了《关于选派青年专业教师赴企业锻炼的意见》《关于组建六大科技服务团队，服务于省“挂县强农富民”工程的通知》《对外科技服务运行与管理办法》《科技服务岗人员与科技服务团队管理办法》等科技服务政策，鼓励教师参与社会服务工作；建立了家畜生产科技服务团队、家禽生产科技服务团队、动物疫病防控科技服务团队、食品加工科技服务团队、水产养殖科技服务团队和滨海、姜堰科技服务团队等六大科技服务团队，以及由100名品学兼优的学生组成的大学生科技服务团队。常年有100多名专业教师活跃在农牧生产、经营、服务一线，通过推广新品种、新技术和新模式等助推农牧产业转型升级，为养殖企业和农民带来直接经济效益6.3亿元；对一线农民尤其是职业农民进行免费培训，6年累计培训11万人次。

温州科技职业学院 篇4

调查的基本情况

温州科技职业学院是一所由温州市人民政府开办, 国家教育部备案的公办普通高等职业学院, 现开设农林牧渔、财经、电子信息、制造等四大类20个专业, 2011年招生2080人, 目前在校学生5246人。

本次调查采用全面调查法, 对象为2011级新生, 问卷的填写采用集中填答法, 主要从学生对学校的认可度、选择专业动机、招生宣传效果、学生对专业认识、学生入学后学习态度等五个方面进行调查。此次调查共发放问卷1972份, 回收问卷1948份, 回收率为98.8%, 有效问卷1896份, 有效率为97.3%, 本次调查结果由调查员检查核实后进行编码, 利用SPSS16.0统计软件进行分析, 其结果具有较高的可信度。样本的基本情况如下 (见表1) 。

从样本基本情况的数据可以看出, 考生填报温州科技职业学院集中在前三个志愿所占比例高达88.4%, 基本上能客观反映入学新生的思想动态, 并具有一定的代表性。

调查结果与分析

(一) 高校的办学性质与区域优势是考生选择院校的首要因素

温州科技职业学院作为公办地方性高职院校, 又处于浙江省杭甬温三大高教中心之一且民营经济较为发达的温州市, 对考生具有一定的吸引力。通过调查发现 (见图1) , 考生选择报考温州科技职业学院的首要理由以学校所在地 (占33.8%) 和学校名称、性质 (占26.1%) 为主, 其中, 农类专业有22.3%的考生考虑到专业及学费等因素, 此调查结果与2010年相差较大的因素主要表现在学校所在地, 与2010年的19.6%相比有较大程度的提高。当前, 高职生就业一般集中在就读院校所在地, 使高校的区域优势对考生院校志愿填报的影响作用逐渐显现, 同时, 公办高职院校较之民办院校具有发展潜力大、师资稳定、学费低廉等优势, 也成为考生选择院校的优先考虑因素。

(二) 考生选择专业的主要目的是就业, 但考生对专业认识比较片面

考生在选择专业时考虑的最重要的因素是以就业前景 (占33.2%) 与自身的兴趣爱好 (占30.4%) 为主, 显然, 在目前就业压力如此巨大的大环境下, 考生在选择专业时优先从就业前景好和自身兴趣爱好为出发点, 具有一定的自主性。但在选择专业时, 考生凭专业名称了解专业的占49.5%, 通过各种途径全面了解专业介绍的仅占22.4%, 表明仍有一部分考生在填报专业时未进行全面了解, 而将近一半以上的考生对所填报的专业了解相当薄弱。究其原因, 主要是考生在基础教育阶段无暇顾及个人的职业目标, 自身的职业生涯规划更是无从谈起, 造成考生在选择专业时仅凭专业名称或者以家长、亲戚的建议为参考, 缺少对自身情况和个人特点的分析, 盲目“跟风”或“追热”, 缺乏以职业规划为前提的科学性和合理性, 造成考生对所选择的专业满意度普遍不高。

同时, 通过对农类专业和非农专业考生的比较发现, 农类专业学生对专业进行全面了解的比例 (占24.8%) 比非农专业学生 (占20.6%) 高出4.2个百分点, 可见农类专业学生在选择专业时具有相对较高的目的性, 但大部分考生仍对专业了解欠缺 (见图2) 。

(三) 网络是考生了解高校信息的主要途径

随着互联网技术的成熟与应用, 特别是高考志愿通过网络填报后, 网络是考生了解高校招生信息的主要载体。同时作为官方唯一指导性手册的《省志愿填报招生计划手册》也是考生了解高校招生计划和信息的主要途径。在对了解高校信息途径的调查中, 被调查的1896名学生中有801人 (占42.2%) 是通过《省志愿填报招生计划手册》了解学校情况;有637人 (占33.6%) 是通过学校网站了解学校情况;有228人 (占12.0%) 是通过招生简章了解学校情况, 此调查结果与2010年相比相差不大, 已呈现一定的规律性, 主要表现在:考生了解信息主要以这三种途径为主, 而《省志愿填报招生计划手册》和学校网站仍维持较大比重。

同时, 录取考生认为温州科技职业学院招生宣传需要继续加强的方面主要表现在:加大招生网站宣传占36.8%, 增加QQ群招生咨询占19.4%, 加大电视媒体宣传占18.8%, 到各中学增设招生宣传点占15.7%, 可以看出, 考生对于学院招生信息的了解主要仍是通过网络 (网站、QQ) 等途径, 但仍有相当一部分考生希望学院能够加大电视媒体和到中学宣传, 以更好地方便考生了解学院的招生信息 (见图3) 。

(四) 专业始业教育是新生了解专业、认识专业的关键

通过调查发现, 在基础教育阶段, 考生较少接受职业生涯规划等相关教育。根据调查, 37.9%的考生没有参加过职业生涯规划教育学习、也没有自己的职业生涯规划, 仅有10.0%考生接受过相关的教育并有自己的职业生涯规划。可见, 大部分考生在中学阶段没有参加过职业生涯规划等相关教育, 自身的职业规划仅是对自己的就业方向和目标初步确定, 缺乏对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划。职业生涯规划教育的缺乏造成考生对其所报专业缺乏了解, 导致入学后学习兴趣不高, 有的甚至存在排斥心理。

在对考生是否了解及愿意就读免学费农类专业的调查结果显示, 农类专业虽然有部分学生喜欢并选择就读, 但仍处于一定的劣势, 相当大比例的学生对农类专业的了解程度相当薄弱, 主要表现在: (1) 学生了解农类专业程度较差, 仅有20.3%的学生比较了解, 并喜欢就读;将近一半 (占46.5%) 的学生对农类专业不太清楚, 但愿意就读;虽然愿意就读农类专业考生总数占约66.8%, 但比较而言, 对专业的了解程度较差。 (2) 大部分 (占47.4%) 非农专业学生没有特别留意农类专业, 约占21.1%的学生对农类专业存在排斥心理, 担心被调剂到该类专业, 而农类专业所处劣势的大部分原因仍是对专业的了解度不够造成的 (见表2) 。

通过各系部统一组织的专业始业教育取得了一定的成效, 原来不明白就读的专业, 现在已经很了解专业内容的学生将近一半, 约占42.4%;对专业的了解度有了明显的提高, 可在一定程度上帮助学生及时了解专业的具体情况, 激发主动学习的动力 (见图4) 。

(五) 新生入学后学习目的明确, 学习主动性略有下降

在入学后, 学生最想做的事情的调查汇总, 将近70%的学生入学后学习目的明确, 选择学好专业, 为就业做准备或选修其他课程或准备专升本。该调查结果与2010年相比, 学习目的都较明确, 学生入学后立即为自己的学习和将来就业做准备, 学习趋势较好, 但学习主动性略有下降, 内心倾向参加社团活动及放松心情 (上网、玩游戏等) 等趣味休闲活动的比例比2010年高出7.8个百分点 (见图5) 。

招生宣传对策及建议

通过对温州科技职业学院2011级新生的调查发现, 考生填报志愿呈现出以学校性质和地理位置为优先因素选择院校, 以就业前景和自身兴趣为主导因素选择专业的趋势。同时发现, 考生对填报专业了解薄弱, 仅根据自身片面的理解盲目选择专业, 且对自身的职业方向缺乏准确的认识和定位, 未对职业生涯进行合理规划。

(一) 加强专业内涵建设, 突出特色

通过调查发现, 考生填报温州科技职业学院比较集中考虑办学性质和地理位置等区域优势, 对于学校办学条件和专业的优势、师资力量及教学质量等相关方面认可度不高。因此, 学院应在招生工作中注重转变观念, 坚持用科学发展观引领招生工作, 统筹协调, 系统运作, 内涵发展。一方面, 把招生工作贯穿于教学、管理和社会服务的全过程中, 全面提高学院的教学管理、教学质量和社会服务水平;另一方面, 把招生工作作为教学内涵建设和发展的重要组成部分, 进一步明确办学的指导思想, 注重实现从“量的扩张”到“质的提升”的转变, 走出一条“内涵发展”的招生办学路子, 以院校的综合实力获得考生更高的认可度。

同时发现, 考生对填报专业了解度不高, 盲目填报专业的考生所占比例仍然较高, 对专业的认知度不够, 造成部分考生对本专业满意度不高, 萌生转专业甚至退学的念头, 导致学院的招生比例失调和计划资源的浪费。针对这一情况, 学校要分阶段做好各专业的宣传。第一阶段, 考生填报志愿期间的专业宣传, 院校可以提供专业背景、岗位职业特点、专业培养目标、专业优势与特色、主要课程、就业方向、近两年就业率及部分学生就业创业的实例等信息, 既要全面, 又要突出特色, 让考生直观全面地了解专业的相关信息, 避免考生凭猜测盲目填报专业志愿;第二阶段, 学生入学报到期间, 可通过各系部统一组织的专业始业教育, 使学生重新认识所就读专业的基本情况和前景, 提高学生在本专业就读的兴趣, 稳定被调剂专业学生的心态, 减少转专业学生的人数, 保持专业设置之间的平衡度。

针对目前考生对农类专业仍缺乏了解、农类专业的报考率普遍较低的现象, 应创新农类招生思路, 积极拓展农类招生新渠道, 在重点加强对专业宣传的基础上, 适当改变农类专业招生策略, 采取农类专业定向招生、提前自主招生或五年一贯制招生等新方法, 以便增加农类考生的报考率和报到率。

(二) 明确招生宣传载体, 突出重点

信息获取渠道影响信息获取的质量, 高质量的信息能为填报志愿提供准确的依据, 调查结果发现, 考生了解学校信息的途径已呈现一定的规律性, 超过80%的考生是通过《省志愿填报招生手册》和学校网站来了解学校, 约10%的考生是通过招生简章来了解学校。可见, 网络作为信息量大、时效性强的现代化资讯手段成为考生获取信息的重要渠道, 但由于网络信息鱼龙混杂、良莠不齐, 导致绝大部分考生选择由浙江省教育考试院编著的唯一官方信息媒体《省志愿填报招生计划手册》等有权威性的报纸杂志, 获取信息的网络媒体则以学校的官方网站为主。同时, 学院的招生简章虽也具有较高的权威性和真实性, 但因一些成人高校及国外高校滥发招生简章, 造成考生对其信任度较低, 未引起学生的重视。另外, 校园开放日或各类招生咨询会的方式虽然比较直接, 但由于咨询人数众多, 且受时间和地点的限制, 所占比例较低。

因此, 在招生宣传中应以《省志愿填报招生计划手册》和学校网站为主, 招生简章为辅;重点完善补充院校在《省志愿填报招生计划手册》中的招生及学院情况等信息, 及时更新学院网站的相关信息。同时, 招生简章在省内各地区的宣传效果也不容忽视, 应适当加强和调整招生简章在省内各中学和宣传点的宣传范围和力度, 以最少的投入获得较好的宣传。

(三) 加强职业规划指导, 突出实效

学校实施职业生涯规划教育是非常有必要的, 不仅能够引导学生稳定专业思想, 增加专业认同感, 而且可以帮助学生深入了解自身条件和发展方向, 选择适合自己的生涯道路, 确定生涯目标, 规划人生的发展历程, 让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补, 及早根据自身的兴趣、特点, 将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置, 准确定位自己的职业方向, 提高个人实力, 增强职业竞争力。为了有计划、有组织、有系统地实施职业生涯规划教育, 建议学校从新生入学开始到毕业, 根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法, 选择恰当的培养方式和途径, 构建全程指导的职业生涯教育体系, 让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。比如:一年级阶段, 开展职业兴趣测量、确立职业目标及制定发展规划;二年级阶段, 落实实施职业生涯规划;三年级阶段, 对就业或继续深造做出选择。

参考文献

[1]肖洁, 卜林.高考考生择校意愿分析——基于南京工业大学08级新生的调查[J].中国青年研究, 2010 (1) :93-95.

[2]黄洁, 李小燕.涉农专业招生难的问题与对策研究[J].现代农业科技, 2009 (18) :390-394.

温州科技职业学院 篇5

一、本大题共5小题，每小题3分，共15分。

1.下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是：（）A.泊（bó）飘泊 停泊 水泊梁山 淡泊明志 B.载（zài）载体 装载 风雪载途 载歌载舞 C.应（yīng）应该 应届 应接不暇 应有尽有 D.模（mó）模型 模具 模棱两可 大模大样 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是

A．诀择 披星带月 凭心而论 融会贯通 B．肖像 卷帙浩繁 以老卖老 纵横捭阖 C．拖沓 以逸待劳 优柔寡断 准备就绪 D．寒暄 不径而走 英雄辈出 闲情逸志 3.依次填入下列各句括号处的词语，最恰当的一组是：（）

（1）听爸爸说，那个烟斗是祖上（）下来的，至今已经两百多年了。

（2）现代化城市需要高雅艺术，而高雅艺术更需要现代化城市的扶持，这已是无可（）的事实。

（3）战争给广大人民带来了无尽的灾难，许多人常常以啃树皮（）充饥。A、留传 置疑 权且 B、流传 置疑 暂且 C、留传 质疑 暂且 D、流传 质疑 权且 4.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是：（）

A、这则笑话因为对漠不关心人民疾苦的官员讽刺得有力量，在民间流传颇广。B、美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚。C、几年来厂长和书记相敬如宾，配合默契，在全厂形成了巨大的凝聚力。

考单招——上高职单招网 D、科学技术的发展给我们带来了极大的方便，但如果被一些人利用，那就如虎添翼，防 不胜防了。

5.下列各句中，没有语病的一项是：（）

A．近些年来，国内一些企业家不仅开始投资民办教育，而且国外教育机构也纷纷抢占我国教育市场。

B．学习成绩的好坏，学习效率的高低，这在很大程度上不是取决于智力水平，而是取决于学习时的专注程度。

C．这个炼钢车间，由十天开一炉，变成五天开一炉，时间缩短了一倍。

D．我国约近百分之六十左右的青年认为“诚实可信”、“助人为乐”是优秀的传统美德。

二、（12分，每小题3分）阅读下面的文字，完成6—9题。你利用花，花也利用你

我们为何给人送花？赠人以花可表达抚慰之情或柔情蜜意，也可用于恭喜庆贺或请求宽恕。我们天生就知道送花有一种强大的心理效应，然而在接受鲜花的心理效应方面还没有进行过多少科学研究，尽管花卉已经形成了一个规模可观的国际产业。

进化心理学的研究表明，花卉能够激发我们积极的情感和其他深层心理变化，在这一点上人类与其他任何物种几乎都不一样；更让人好奇的是，花卉可能利用了它对人类的这种独特影响来不断进化。进化生物学认为，植物往往为了吸引众多不同物种而进化，从而使其不断传播开来。但是这种理论提出，植物——人类共同进化的根据是花儿带来的感情奖赏。

拉特格拉斯大学的一个心理学家和遗传学家小组的研究表明，我们人类就是花卉进行繁衍战略的一部分。他们认为，人类至少5000年来一直在广泛种植花卉，与其他植物相比，它们拥有非常大的进化优势。他们还指出，花卉的形状和香味能够引起强烈的情感反应，这不只是一个简单的巧合。

为了验证其论点，这个研究小组给150位妇女带去不同的礼物，其中包括鲜花、水果和糖果等。结果发现，得到鲜花的妇女比得到其他礼物的妇女要兴奋得多，而且这种效应持续了数日。再者，得到鲜花的妇女比之前更积极地回答问题。他

考单招——上高职单招网 们通过另外的实验发现，鲜花不仅能够拉近人们之间的距离，能使人露出笑容、开口交谈，而且还能促进认知功能，比如提高记忆力等。有些人得到鲜花后的情感表现甚至完全出乎研究人员的意料。

科学家们提出了各种进化理论来解释鲜花带来的这种非同寻常的心理效应。有一种理论认为，人类对风景和植物的欣赏跟人类原始时期的生存条件有关，当时人们要根据环境线索来寻找食物。由于花儿这种美丽的东西跟食物采集息息相关，人类变得“从感情上”欣赏这种美，所以会喜欢花。在鲜花盛开的地方就意味着将来会结出果实供人食用，这样的地方也可能比较适合人类繁衍生息。然而拉特格拉斯大学的心理学家们认为，鲜花各种不同的感觉因素在共同影响人的情绪，因此鲜花是“超级刺激物”，通过多通道感觉相互作用，直接影响人的情绪，而这些引起感觉注意的因素多数会造成我们的心理状态出现深度变化。

对人类基本没有食用或其他生存价值的开花植物，利用对人的情感作用实现了与人类的共同进化，这跟狗的进化情况很相像。开花植物就相当于作为人类伙伴的动物。所以，下次你给别人送花就知道，你利用花的时候，花也在利用你。

6．下列各句中，不属于“花也在利用你”的一项是

A．花卉可能利用了其能激发人积极的情感和其他深层心理变化这一影响来不断进化。

B．花可用来表达抚慰之情或柔情蜜意，也可用于恭喜庆贺或请求宽恕。C．开花植物利用花儿给人带来的感情奖赏不断进化。D．我们人类就是花卉进行繁衍战略的一部分

7．根据文意，下列各句中不属于鲜花带来的“心理效应”的一项是 A．得到鲜花比得到其他礼物更能让人兴奋。B．得到鲜花后人更愿意与他人交谈、沟通。C．鲜花能够使人与人之间的关系更加密切。D．鲜花通过多通道感觉相互作用引起人的心理变化。

考单招——上高职单招网 8．下列理解不符合原文意思的一项是

A．对接受鲜花的心理效应问题，心理学界已经做过大量的科学研究。B．无论是鲜花的形状还是鲜花的香味，都能引发人强烈的情感反应。C．原始人类对花儿的喜爱，与原始人类的生存条件密切相关。D．包括鲜花在内的植物，往往为了吸引众多不同的物种而进化。9．根据本文提供的信息，下列推断正确的一项是

A．进化心理学与进化生物学对开花植物进化的认识是一致的。

B．科学研究证实，鲜花跟食物采集息息相关，所以人类“从感情上”喜欢花。C．鲜花不仅能使人露出笑容，而且还能提高记忆力，促进思维功能发展。D．对人类来说，开花植物既没有食用价值，也没有其他基本生存价值。

三、（12分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成10—14题。张仪者，魏人也。始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术，苏秦自以不及张仪。

张仪已学，游说诸侯。尝从楚相饮，已而楚相亡壁，门下意张仪，曰：“仪贫无行，必此盗相君之璧。”共执张仪，掠笞数百，不服，释之。其妻曰：“嘻！子毋读书游说，安得此辱乎？”张仪谓其妻曰：“视吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”仪曰：“足矣。”

苏秦已说赵王而得相约从亲，然恐秦之攻诸侯，败约后负，念莫可使用于秦者，乃使人微感张仪曰：“子始与苏秦善，今秦已当路，子何不往游，以求通子之愿？”张仪于是之赵，上谒求见苏秦。苏秦乃诫门下人不为通，又使不得去者数日。已而见之，坐之堂下，赐仆妾之食。因而数让之曰：“以子之材能，乃自令困辱至此。吾宁不能言而富贵子，子不足收也。”谢去之。张仪之来也，自以为故人，求益，反见辱，怒，念诸侯莫可事，独秦能苦赵，乃遂入秦。

苏秦已而告其舍人曰：“张仪，天下贤士，吾殆弗如也。今吾秦先用，而能用秦柄者，独张仪可耳。然贫，无因以进。吾恐其乐小利而不遂，故召辱之，以激其

考单招——上高职单招网 意。子为我阴奉之。”乃言赵王发金币车马，使人微随张仪，与同宿舍。稍稍近就之，奉以车马金钱，所欲用为取给而弗告。张仪遂得以见秦惠王。惠王以为客卿，与谋伐诸侯。

苏秦之舍人乃辞去。张仪曰：“赖子得显，方且报德，何故去也？”舍人曰：“臣非知君，知君乃苏君。苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故感怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋。今君已用，请归报。”张仪曰：“嗟乎，此在吾术中而不悟，吾不及苏君明矣！吾又新用，安能谋赵乎？为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言。且苏君在，仪宁渠能乎！”张仪既相秦，为文檄告楚相曰：“始吾从若饮，我不盗而璧，若笞我。若善守汝国，我顾且盗而城！”（《史记张仪列传》节选）

10．下列各项中加点词语解释不正确的一项是（）

A．已而楚相亡璧 亡：丢失 B．因而数让之曰 让：谦让 C．始吾从若饮 若：你 D．我顾且盗而城 而：你的 11．下列各项加点字用法和意义都相同的一项是（）

A．始尝与苏秦俱事鬼谷先生/始速祸焉 B． 以子之材能/举以与人 C．此在吾术中而不悟/青出于蓝而青于蓝 D．张仪之来也/句读之不知 12．下列各项中加点词语古今同义的一项是（）

A．始尝与苏秦俱事鬼谷先生，学术 B．吾宁不能言而富贵子 C．因而数让之曰 D．子毋读书游说 13．下列各项中加点字指代正确的一项是（）

A．安得此辱乎 此，掠笞数百。B．赖子得显 子，苏秦。C．子为我阴奉之 之，秦王 D．今君已用 君，秦王。14．下列各项中对原文分析理解不正确的一项是（）

A．楚相怀疑张仪并拷打他，张仪并没有怀恨在心，反而提醒他应该注意防范秦国进攻他的国家。

考单招——上高职单招网 B．苏秦和张仪是老同学，最初苏秦帮助张仪求得秦国的职位，是为了让他帮助自己保住“合从”的结果。

C．对于苏秦的帮助，张仪表示理解，并且同意在苏秦在世的时候不取赵。D．张仪为人能屈能伸，明晓形势，其才能并不象他自己谦虚的那样在苏秦之下。

四、按要求完成下列各题 阅读下面文字，完成15、16题

苏秦之楚，三日乃得见乎王。谈卒，辞而行。楚王曰：“寡人闻先生若闻古人今先生乃不远千里而临寡人曾不肯留愿闻其说对曰楚国之食贵于玉薪贵于桂谒者难得见如鬼王难得见若天帝。今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。”王曰：“先生就舍，寡人闻命矣。”

15．将下面文言文部分，用斜线断句（2分）

寡 人 闻 先 生 若 闻 古 人 今 先 生 乃 不 远 千 里 而 临 寡 人 曾 不 肯

留 愿 闻 其 说 对 曰 楚 国 之 食 贵 于 玉 薪 贵 于 桂 谒 者 难 得 见 如 鬼 王 难 得 见 若 天 帝。

16．将文中画横线的句子翻译成现代汉语（4分）

①___________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________

17.阅读下面的诗，完成①— ②题（6分）

（甲）凉州词 王翰

（乙）从军行 王昌龄

琵琶起舞换新声，葡萄美酒夜光杯，考单招——上高职单招网 欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！

总是关山旧别情。撩乱边愁弹不尽，高高秋月下长城。

①从题材上看，这两首诗都是___________________诗。但是，它们的感情基调不同，甲诗___________________，乙诗___________________。（3分）② “一切景语皆情语”。结合乙诗“高高秋月下长城”一句，谈谈你的认识。（3分）

18．补写下列名句名篇中的空缺部分。（6分）

①万里悲秋常作客。艰难苦恨繁霜鬓。②夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。，常在于险远，而人之所罕至焉。③，无以至千里，无以成江海。

五、本大题共4小题，共18分。阅读下面的作品，完成19—22题。一个人在山上 邓皓 我现在的家在岳麓山下。

我所住的房子背后，不知什么时候被人探出一条路来。每天一早会有很多人从这里爬上岳麓山进行晨练，这等热闹要到上午10点以后才告平息。

也就是说，如果不是假日，紧靠我家的岳麓山，每天上午10点以后便是孤独的。我曾陪同我外地的朋友登过好几次岳麓山（当然是花了10元门票从正门进去的）。去赏玩的都是大家必去的熟悉的景点，像爱晚亭、麓山寺、蔡锷墓、云麓宫、鸟语林等。

我觉得那没意思极了。

考单招——上高职单招网 我讨厌任何预见性很强的像履行任务似的行动，包括以开心为目的的旅游。我决定去看看孤独的岳麓山。

一个非假日的秋日的下午，我一个人登上了岳麓山。这时候无忧无虑的孩子大多在上课，为衣食之忧的成人在劳作。一边爬山的时候，我就为自己能有这么一份悠闲而惬意比已；待登上山顶，我更是惊异于呈现在我眼前的岳麓山：它有了我以前未见的大气、厚重、静穆、空旷、辽远。岳麓山陌生了。我一下子喜欢极了这种熟悉的陌生。

随便找了一处地方坐下来，俯瞰山下棋盘似的城市，再看看头顶离得近了的天空，山不说话，巍峨却在我的心里形成了。我眼前的山石、树木静静地立着，孤独中却有一股凛然的傲气，只有这秋日里渐渐走向衰败的小草还在使着性子调皮，随风轻轻摇曳着。其实，它也是傲然的呢，它不惧怕生命的凋零。

我突然对它们心生崇敬起来，人说高处不胜寒，可是山可以。山上的泥石、树木、花草可以。

我有种冲动，想走近任何的一块石头，一棵树，跟它们说说话，想俯下身子亲近每一株草，跟它们交心。谁说沉默意味着没有申明呢，或许，它们比我的祖辈都年长呢。令人钦敬的是，岁月似剑，风雨如磐，它们按照自己的信念活成了自己的模样，一座山其实就是一幅经年不变的画，我看到的其实就是我父辈看到的那幅——或许，我眼下站的这块地方，在若干年前就是一位衣袂飘飘的诗人或豪气干云的武士所亲临过的。可是，这山上的一切，不论遭遇自然无情的侵袭还是人类亲切的探访，都呈现出宿命似的接纳，没有悲喜的跌宕。这种神闲气定的大气魄，人哪里会有！

我想起小时侯在乡下的时候，看到那农田的稻谷，在沉默和朴素里任由时光的安排，抽穗、扬花、结谷，然后回到农人的仓储里，我以为那是懦弱的没有生命的，今天，一个人在山上，突然感觉到一座山、一棵稻谷那样不加雕饰地完成过程，不加挑剔地归依结果。真正的强大有时就是不奢求，不抗拒。

人或者总无法摆脱奢望，归顺自然，所以人别说比自然活着的万物渺小，比自然本身都渺小。

考单招——上高职单招网 譬如登山，你很少看到一个人孤独地登山，而只是成群结队地开心赏玩，你把山看成了景点，你就无法领略到山的生命。有人说见了黄河你得跪下去面对、解读，面对杀也应该是——至少我门的灵魂应该是。

你不妨一个人登一次山，你会发现：一个人在山上，面对沉默不语的山，用不着比较，你就渺小了。

我感觉我登上了山，人却站在了山脚下。

19．作者写到“岳麓山陌生了”。“我一下子喜欢极了这种熟悉的陌生”。（6分）①“熟悉”是因为：。②“陌生”是因为：。20．作者写到“我突然对它们心生崇敬起来，人说高处不胜寒，可是山可以。山上的泥石、树木、花草可以”。（4分）

联系上下文，作者这样说的理由是：

21．作者写山的同时，想起小时侯家乡的稻谷，这样写有什么用？（4分）答： 22．下面对文章的分析和鉴赏，正确的两项是（4分）

A．作者借助衬托手法，以喧闹的晨练和讨厌的旅游突出对孤独的山的领悟。B．对于自然无情的侵袭和人类亲切的探访，山的一切都会欣喜的接纳，这种“大气”令人类感慨和崇敬。

C．作者领悟到真实强大的生命是不加雕饰，不加挑剔，不奢求，不抗拒。D．人只要摆脱了奢望，就会和自然活着的万物一样伟大，和自然本身一样伟大。E．作者着力抒写自己登山时的感受，当你用心去面对、解读山上的泥石、树木和花草时，便可以领略到山在沉默中蕴藏的真正强大的生命力。

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六、按要求完成下列各题

23．下列各句组成一段表意完整的文字，最合理的排列为（填序号）①当然，“好记忆不如烂笔头”。

②有的书必须多读，特别是学习文言文，那些范文最好能够熟读到可以背诵的程度。③这样就可以记得牢，成为自己的东西。④“书读百遍，其义自见。”

⑤这样的“两多”，在语文学习中是应该也必须要得到保证的。⑥这话是有道理的。

⑦除了多读以外，还要多抄，把重点的、关键的词语抄写下来时时翻阅。

最合理的排列为。

24．阅读下面文字，完成①②小题(4分）

 ?有时，我觉得正是无数冒险的元素组成了人生。冒险多了，人生经验丰富了，人就变得成熟、睿智。你有了在暴风雨中行路的经历，你才能知道动人心魄的暴风雨看似吓人，其实并不可怕。再说，如果暴风雨骤然而来，怕与不怕都是一样的，那么，你怕又有什么用呢?

①在开头横线上写一个设问句： ②把画横线的句子改写成一个反问句：



25．印度洋海啸在我国学术界引发了一场有关“人类是否要敬畏大自然”的大讨论。以下是著名科学家何祚庥的观点：

这次海啸给人类另外一个启示，就是人类在自然灾害面前要有所作为，而不能无所作为。我要严厉批评一个口号，即所谓“人要敬畏大自然”——这是一种对人和

考单招——上高职单招网 自然的关系无所作为的观点。我认为，该防御要防御，该制止就制止。我们要尽可能减少自然灾害给人类带来的损失，但并不意味着要敬，要畏。提倡“敬与畏”，就在实际上走向了“反科学”。

请你作为何祚庥观点的反方代表，写出反方的观点并加以简要阐述。（50字左右）

七、（60分）

26．阅读下面的文字，根据要求作文。

在现代汉语里，“和”是一个多音字，有“和平、和谐”之意，也可理解为“应和”“搀和”。人与人之间相处融洽，称之为“和”，社会没有战争、配合适当称之为“和”，两数相加所得的结果也是“和”……不同的场合，它的含义不尽相同。中国人历来十分注重“和”：和为贵、家和万事兴、和气生财……一个“和”字可引发我们许许多多的联想。请以“和”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字文章。

参考答案

第 Ⅰ 卷

一、语言知识：

1、B（A、水泊pō C、应接不暇yìng D、模具、大模大样mú）

2、C（A“诀择”应为“抉择”，“披星带月”应为“披星戴月”，凭心而论应为“平心而论”；B“以老卖老”应为“倚老卖老”； D“不径而走”应为“不胫而走”，“闲情逸志”应为“闲情逸致”）

3、A [留传：遗留下来传给后代（如秘方、技艺等），流传：传下来或传播开（如消息、事迹、故事等）置疑：用于否定，质疑：提出疑问 权且：强调不得已，暂且：强调时间短]

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4、D（A、“漠不关心”不能带宾语，语法功能误 B、“危言危行” 正直言行，感情色彩误C“相敬如宾”对象错）5.B

二、现代文小阅读：

6.B（A项从第2段“花卉能够激发我们积极的情感和其他深层心理变化……花卉可能利用了它对人类的这种独特影响来不断进化”推知是正确的，C项从第2段和第7段推知正确，D项在第3段中，这三个选项都是从花卉对人类的作用来考查的。B项“花可用来”表达的是被动之意，是从人对花的利用角度解说的，因而应该排除。）

7.D（ABC 三项都在第4段中，是通过具体事例来说明“这种非同寻常的心理效应”，而D项在第5段中，是从理论上解释“心理效应”。抓住“这种”这个指代词就找到了解题的关键。）

8.A（该题考查对文意的理解。从第1段“在接受鲜花的心理效应方面还没有进行过多少科学研究”可知，A项“心理学界已经做过大量的科学研究”的判断是错误的。）

9.C（该题重点考查根据文章内容进行推断和想象的能力。A项说法太绝对，从第2段中可以看出，进化心理学和进化生物学有认识一致的地方，“但是”一句则告诉我们进化生物学另有新认识。B项“证实”说法武断，从第5段中可知B项说法只是“各种进化理论”中的一种解释，一种推断。D项说法片面，可以从第6段“对人类基本没有食用活其他生存价值的开花植物”推知错误。C项从第4段中可以推知正确。

三、文言文阅读：

15．文言句读：

寡人闻先生／若闻古人／今先生乃不远千里而临寡人／曾不肯留／愿闻其说／对曰／楚国之食贵于玉／薪贵于桂／谒者难得见如鬼／王难得见若天帝。16．文句翻译：

①苏秦出使到楚国，到了几天才被楚王接见。谈话结束之后，苏秦就向楚王辞行。

考单招——上高职单招网 ②如今让我吃宝玉一样贵重的东西，烧桂木一样的柴草，通过鬼一样的诣者，见天帝一样的大王。17.诗歌鉴赏：

①（3分）边塞 昂扬悲壮（意气昂扬）沉郁哀愁（情结沉郁）

②（3分）作者描写的是“月照长城”的壮阔而悲凉的景象，表达了无限的乡愁与对现实的忧怨。（意近即可）18.背诵默写（略）

五、现代文大阅读

19．(6分)①A、家住此山下；（1分）B、曾陪同朋友登过几此山。（2分）②它有以前未见的大气、厚重、静默、空旷、辽远。（3分）

20．山在孤独中有一股凛然的傲气，他按照自己的信念活成了自己的模样。(4分)21．通过写稻谷不加雕饰，不加挑剔，不奢求，不抗拒的特点，衬托了孤独的岳麓山的特点：大气、厚重等。(4分)22．C E（A．晨练和旅游是起了引出独自看山的作用，“领悟”看不出来 B．非“欣喜的”，而是“宿命”的接纳 D．非是“只要……就”，而应是“只有……才”，绝对了）（共4分，答对一项得2分。）

六、语言表达： 23.略

24.①人生是由什么组成的?(2分)

②你如果没有在暴风雨中行路的经历，你怎能知道它看似吓人，其实并不可怕呢?(2分)25.人类要尊重大自然。不尊重大自然必然会导致严重后果，在自然灾害面前有所作为的前提是敬畏大自然，肆意“改造”大自然必然会受到冲动的惩罚。附参考译文：

张仪是魏国人。起初曾经和苏秦一起侍奉鬼谷先生，学习谋略，苏秦自己认为比不上张仪。

考单招——上高职单招网 张仪学习完了之后，在诸侯间进行游说。曾经跟随楚国的相国赴宴，后来楚国的相国丢失玉璧，门下的人猜疑是张仪，说：“张仪贫穷没有德行，一定是这人偷盗相公的玉璧。”一起抓住张仪，打了几百下，张仪不承认，放了他。他的妻子说：“唉！你要是不读书游说，怎么受这样的侮辱呢？”张仪对他的妻子说：“看我的舌头还在不在？”他的妻子笑说：“舌头在。”张仪说：“够了。” 苏秦劝说赵王之后而得到相互约定结成和从的盟约，然而担心秦攻打诸候，破坏了盟约之后失败，想想没有可以让秦重用的人了，于是派人悄悄知会张仪说：“您当初和苏秦交好，现在苏秦已经当权，您为什么不前往拜访，来谋求达到您的愿望呢？”张仪因此到赵国去，向上要求拜见苏秦。苏秦于是告诫门下人不为他通报，又使他不能离开，这样过了好几天。后来接见他，让他坐在堂下，赐给仆人婢妾的食物。趁机几次责备他说：“凭借您的才能，竟然让自己困窘羞辱到这样地步。我实在不能说话而使你得到富贵，您不值得接纳。”拒绝他并离开了。张仪来，自己认为是苏秦的老朋友，求他提拔栽培，反而被他羞辱，很生气，想到诸侯没有可以侍奉的，惟独秦能使赵为难，于是就到秦国去了。

苏秦后来告诉他的舍人说：“张仪是天下贤士，我大概不如他。现在我幸而先被重用，但能掌握秦国权柄，只有张仪可以。然而贫穷，没有机会进入。我担心他喜欢小利而不成功，所以召见他羞辱他，来激发他的意志。您替我暗地里提供金钱给他。”于是对赵王说，拿出金钱车马，派人悄悄跟随张仪，和他同住一起，稍微接近他，给他车马金钱，他想要用的就给他，而不告诉他。张仪于是能够拜见秦惠王。

惠王任命他为客卿，和他商量讨伐诸侯。

苏秦的舍人于是告辞离开。张仪说：“依靠您才能够显达，刚要报答您的恩德，为什么要离开呢？”舍人说：“我不是了解您，了解您的是苏先生。苏先生担心秦攻打赵破坏从约，认为除了您没有人能够掌握秦的权柄，所以触怒您，派我暗地里提供给您金钱，都是苏先生的计谋。现在您已经被重用，请允许我回去报告。”张仪说：“哎呀，这些计谋本来都是我研习过的而我却没有察觉到，我比不上苏先生英明啊！我又刚刚被重用，怎么可能图谋赵国呢？替我向苏先生致意，苏先生在的时候，张仪怎么敢说话。况且苏先生在，张仪怎么敢奢谈攻赵呢？”张仪做了秦的相国之后，发布文告告诉楚的相国说：“当初我跟从你赴宴，我没有偷盗你的玉璧，你打我。你好好守着你的国家，我就要偷走你的城！”

温州科技职业学院 篇6

仪式上，湖南科技职业学院院长杨栋梁代表学院15000名师生致辞，热烈欢迎成思危理事长和湖南省及有关厅局领导参加签字仪式，并简要汇报了学院的发展建设情况。

成思危理事长社作了重要讲话，他在讲话中指出，中华职业教育社成立以来，一直致力于职业教育的实践与研究，与湖南省人民政府共建湖南科技职业学院是中华职业教育社在继承优良传统基础上的创新和发展。这样做，既可以更好地弘扬黄炎培职业教育思想，又可以更好地发挥中华职教社在职业教育领域内的作用；既可以把学院作为中华职业教育社的办学基地，进一步发扬职教社的办学传统，促进职教事业的发展，又可以使学院成为中华职业教育社的实验与研究基地，探索我国职业教育改革与发展的新思路、新模式、新措施，充分发挥其在中华职教社系统的示范作用。

成思危理事长对湖南省与中华职业教育社共建湖南科技职业学院提出了几点希望，他指出，一是在共建过程中，中华职业教育社将按照协议的要求，发挥中华职教社“统战性、教育性、民间性”的优势，广泛吸纳海内外教育资源，支持湖南科技职业学院建设和发展，使之成为展示我国职业教育发展成果的窗口学校。二是希望湖南省政府把湖南科技职业学院的建设与发展纳入湖南省国民经济与社会发展规划，并在政策和经费投入等方面给予重点支持。三是希望学院以共建协议签订为契机，把学校工作进一步推进，加强素质教育，特别是要培养德才兼备、手脑并用，既有知识，又有技能的人才，改革创新，加强内涵建设，提高人才培养质量，办出水平、办出特色、办出声誉，乘势而上，力争进入国家100所示范性高职院校行列，办成国内一流的高职学院。

湖南省委副书记梅克保代表湖南省委、省政府在仪式上发表讲话。他说，多年来，中华职教社对湖南省的职业教育发展给予了大力支持。这次，中华职教社又与湖南省政府共建湖南科技职业学院，更是充分体现了中华职教社对湖南省职业教育发展的高度重视，给湖南省职业教育的发展注入了强大的动力。

梅克保副书记指出，共建协议的签订，为湖南科技职业学院跻身全国示范性高职学院创造了条件。湖南省政府将切实履行在共建中的职责，把湖南科技职业学院的建设与发展纳入湖南省国民经济与社会发展规划，在学院的精品专业建设、精品课程建设、重点实训基地建设、人才引进和培养培训、领导班子配备等方面给予重点支持，同时，加大湖南科技职业学院的校园基础设施建设力度，努力把该院建设成为国家级示范性高职院校。

仪式上，湖南省人民政府副省长甘霖与中华职业教育社总干事陈广庆代表双方，共同签署了湖南省人民政府与中华职业教育社共建湖南科技职业学院协议。

温州科技职业学院 篇7

关键词：人文社科图书,阅读需求,高职学生,人文素养

我国高职院校教育普遍存在着重职业教育而轻人文素质的教育现象, 高职学生普遍存在着人文知识比较缺乏的现象, 只注重职业技能的训练与培养、缺乏人文知识的铺垫培养出来的学生必定会缺乏远大理想、自信心和进取心不足, 难以适应时代和社会发展的需要。为了提高高职学生人文素养与文化素养, 作为高职图书馆有责任有义务引导大学生读好书, 多读书。温州科技职业学院是一所公办高职院校, 是培养高技能应用型人才的院校, 图书馆是集教学科研为一体的文献信息服务中心, 有着丰富的馆藏文献。因此, 图书馆是大学生人文教育的最好的基地, 要了解高职学生人文社科类图书阅读情况最简便而有效的方法就是问卷调查, 根据高职学生的特点图书馆采编部设计问卷并发放。

1. 研究方法

图书馆采编部于2010年3月份为期一个月对温州科技职业学院的5个系部按班级发放问卷, 共发放了300份, 收回283份问卷, 回收率达到94%。以班级为单位收回, 并以班级来统计结果, 结果可以显示大一、大二学生阅读倾向。

1.1研究目的。

高职学生通过阅读各类社科图书来提高人文知识素养, 大学生在图书馆的人文环境与人文精神中也能潜移默化地提高人文素养, 从而帮助大学生健全人格, 在阅读过程中既提高了大学生自身文化素质、修养与心理素质, 也提升了大学生的综合能力。

1.2研究对象。

对温州科技职业学院的5个系部的大一、大二学生问卷调查人文社科类图书的阅读情况。5个系部分别是经贸系、农生系、信息系、动科系、园林系。大一学生137人参加答题, 大二学生146人参加答题。

1.3问卷设计。

问卷设计分为两个部分, 第一部分1--5题, 是回答喜欢读哪类社科图书, 阅读的主要目的、选择借阅书的标准是什么。第二部分6--25题, 是回答对有关文学、艺术、历史、地理、政治、法律、经济知识的了解。1—5题按选择人数统计, 6--25题按答题正确人数统计百分比。

2. 调查结果统计分析。

2.1学生对图书馆的人文社科类图书的阅读情况分析

(1) 对“喜欢人文科学中的哪个类别?”按选择人数统计。两个年级学生对比结果以图表1显示

从图表1中的数字表示学生选择的人数。表1可以看出共同点:大一学生与大二学生都喜欢通俗小说、历史传记、文学名著、经济学、管理学等学科, 从图表中看出大二学生注重全面知识的汲取, 大一学生对通俗小说更喜欢些, 说明了大一学生有足够的时间阅读休闲图书。

(2) 对学生读过哪些作品的调查 (被调查全体学生总) , 图表2显示:

图表2中的系列1表示以一个系为单位, 每个系学生选择问题的人数总和折算成百分比, 从图表2、3可以看出大一、大二学生对四大名著的阅读情况。

(3) 在图书馆选择某本书的原因 (总) 图表4显示:

图中的系列1表示以一个系为单位, 每个系学生选择问题的人数总和统计, 大一、大二学生在图书馆选择某书的时候, 都以图书的内容可读性强为首选条件, 其次为封面设计或者书名比较吸引人、再次为作者比较知名、此书在同类书中比较知名为条件。

2.2对影响学生阅读的因素、阅读目的与阅读动机的情况调查。

(1) 对“大学生读书影响最大的人”的统计。以图表4表示 (两个年级学生调查) :

从图表4中数字表示学生选择的人数。表2可以看出学生阅读影响因素有“父母家人, 老师, 同学、朋友与成功人士”, 其中大一比大二学生选择“同学、朋友”因素的人数要多。选择“成功人士”因素的大二学生比大一学生多, 选择“父母/家人”因素的大一学生比大二学生多, 选择“老师”因素的大二学生比大一学生多。这样选择主要原因有:1) 大一学生年龄比大二学生年龄要小。2) 大一学生相对于大二学生来说人生阅历要浅些。3) 大二学生比大一学生受榜样力量的影响要大, 自我完善意识较强。

(2) 对“读书主要目的”的统计。 (两个年级对比) 结果图表5显示:

从图表5中的数字表示学生选择的人数。图表5可以看出大一与大二学生的读书主要目的都是“学业需要、提高修养、兴趣、休闲放松”, 读书主要目的选择兴趣”的占了2/3的人数。选择提高修养”的大一、大二学生总共只有占了1/3的人数。

3. 结论与启示

3.1结论。

通过对调查问卷的统计与分析, 可以得出结论是: (1) 高职学生由于年龄的差异、生活环境的不同、对书籍的爱好程度、类别也不尽相同。通过对人文社科类图书阅读的调查与分析, 62%的学生普遍喜欢阅读通俗小说排名为第一, 其它类别的人文科学阅读人数较少占总答卷人数1/3左右, 依次排列为:历史传记、经济、社会学与哲学宗教、管理学与地理学、语言学、教育学、法律政治等学科。四大名著阅读调查, 读过《红楼梦》只有占51.94%, 四大名著都读过的仅占8.83%。说明了高职学生大多数人对名著了解、阅读不够, 阅读面比较狭窄。 (2) 根据调查数据分析可知, 高职学生在图书馆选书的时候首先考虑的是某书内容的可读性为第一条件, 封面设计或者书名比较吸引人、作者比较知名为次要条件。阅读第一目的是兴趣, 其次是提高修养, 再次为学业需要, 阅读影响因素最大的是同学/朋友。从总体上看, 高职学生的人文知识比较缺乏。从某个方面来看, 也放映出高职学生需要通过阅读人文书籍来提高自身的道德、情操、修养。 (3) 放映出图书馆对高职学生宣传、指导阅读不够, 大学生阅读受影响因素比较多, 图书馆应该按特有的书目的方法揭示更多的馆藏社科类图书, 引导学生读好书、多读书。

3.2启示

3.2.1图书馆以阅读的方式对高职学生进行思想教育及人文素养教育。

由于种种原因造成大学生人文素养教育欠缺, 因此高职院校图书馆是大学生人文素养教育的最有效基地, 高职学生通过阅读哲学、政治、地理、历史、文学、艺术等社科类图书, 可以丰富课余生活, 也增长了人文知识, 提高了自身修养, 端正心理平衡, 才能更好地学习专业技术。如果没有深厚的人文知识作铺垫, 没有独立深刻的人生体验仅靠训练培养出来的能力往往只能是技巧, 很难使他们具有创造性、开拓性、战略性能力的技术人员, 而人文素养的形成主要有赖于后天的人文教育, 图书馆的读者教育是图书馆特有的教育方法与方式, 图书馆可以利用丰富的藏书资源按特有书目的方法, 指导大学生阅读, 提高人文知识来培养人文素养。青年学生是祖国的未来, 民族的希望。其人生观、价值观正逐渐形成, 因此, 一本优秀图书、一场英雄事迹报告会将会感动、激励着一代人的成长, 青年学生也不例外。学校政治思想工作要与图书馆的读书活动紧密结合起来, 倡导学生读好书, 做好事, 而且要搞好读书心得征文比赛, 增强学生社会主义荣辱观, 培养学生阅读热情。高职大学生正值树立正确的世界观与人生观的关键时期, 通过阅读来提高大学生的人文精神与人文知识, 是图书馆责无旁贷的教育功能的充分体现。

3.2.2图书馆要开展切实有效地对学生进行信息素养的教育。

高职学生文化素质相对来说较差, 信息意识较淡薄, 因此, 图书馆建议并开设了文献检索课并且作为公共选修课来开设, 随着电子资源日益丰富与网络环境的不断改善, 文献检索课不仅要教一些实用性的书目知识、文献检索技能、阅读方法、各种工具书的使用等等, 更应该注重学生能力的培养, 强化实践教学, 通过检索策略与途径等知识的教育, 同时, 也要教一些计算机基础知识和网络技术基本技能, 提高学生捕捉有效信息的能力, 从而提高学习效率。

3.2.3图书馆开展馆藏文献导读工作激发高职学生学习兴趣。

所谓导读是指图书馆馆员在研究读者的基础上, 针对不同的读者的阅读兴趣、阅读要求、阅读能力等具体情况, 确定内容和方法, 引导和影响读者提高阅读效率, 提高选择阅读文献的能力, 真正做到“为人找书, 为书找人”, 起到读者与书刊的桥梁纽带作用。网络环境下在导读工作中, 我们要持科学的态度, 并不只是简单的解决读者的问题, 而重要的工作是要提高读者解决实际问题的能力。古人云;“授之以鱼, 不如授之以渔”。如果不做导读工作就会出现教师指定的学习参考书或是媒体宣传的畅销书一借而光, 其他学生就会长时间借不到该书的现象, 学生读者只是为了借某种书到图书馆, 而不是为了学习来图书馆。网络时代要吸引读者到图书馆阅读必须做好导读工作。倡导阅读是图书馆的重要职能之一。阅读是一种个人的行为, 受到阅读主体的阅读习惯和阅读爱好的影响, 不同的人有各自不同的阅读爱好。图书馆工作人员在了解研究读者阅读需求的基础上, 利用科学的导读方法来纠正读者的阅读行为, 引导阅读倾向, 改善阅读方法, 提高阅读能力, 应该及时地把优秀文学作品及音像作品推荐给广大学生, 编制推荐目录, 如:某一著名作者作品题名目录, 专题目录等。组织资深的图书管理员帮助学生制定系统的阅读计划, 克服阅读中的盲目性, 养成循序渐进的阅读习惯, 提高阅读效果。从而激发学习兴趣, 提高文学修养。

3.2.4营造图书馆人文环境, 与大学生社团活动有机结合起来。

图书馆的环境应该是整洁、明亮、安静、文化气息浓郁的地方, 吸引大学生到图书馆阅读与学习, 成为校园最美的地方之一。人文精神始终贯穿于高校图书馆管理与服务之中, 坚持以“以人为本”、“服务至上”为指导思想, 营造图书馆的人文环境如:自习区张贴个别文学家、科学家的画像, 读者交流区摆放一些人文社科类图书, 便于读者阅读与交流。校园文化可以体现大学生校园生活的方方面面, 大学生各种社团活动每周搞得红红火火, 如文学社团的活动, 可以到图书馆的读者交流区举办诗歌朗诵会等等。

4. 结束语

大学阶段正是树立正确的人生观与价值观的时期, 高职学生缺乏人文素养, 容易出现自信心不足, 心理不平衡, 就不具备创造性、开拓性、战略性的能力。信息素养教育成为图书馆读者教育的必修课。提高高职学生的人文知识素养任重而道远, 只有通过图书馆经常性地提倡阅读人文社科类图书的活动与课堂人文知识的灌输、大学生社团活动融入人文知识学习、宣传及整个校园人文环境的培育, 才能使高职学生人文素养得到不断提高, 情操得到熏陶, 使校园文化更加丰富多彩, 营造出和谐美好的大学校园。

参考文献

[1]孔德超.适应大众阅读需求推动阅读文化建设[J].河南图书馆学刊.2010 (1) .

[2]韦建周.浅析高职学生阅读心理及服务对策[J].法律与社会, 2009 (7) .

[3]李昌轩.对高职院校图书馆开展馆际互借与文献传递服务的思考[J].情报杂志.2009 (28) .

[4]沈蓉蓉.深化高校图书馆导读工作的思考[J].图书馆工作与研究.2006 (11) .

温州科技职业学院 篇8

一、概说“导师+项目+团队”创业教育模式概说

1. 内涵

“导师+项目+团队”创业教育模式简单地说, 就是学生以团队为单位在导师的专业指导下, 以项目为载体开展专业创业。这里所说的导师是指对学生创业团队活动进行指导的教师和科研人员;项目是指学生团队开展的各类创新、创业、实践等活动项目;团队是指由一定数量在校学生组成的基于导师指导的项目化团队。

具体来说, “导师+项目+团队”创业教育模式内涵包括以下几个方面:

第一, 从导师管理上看, 它更加注重动态服务管理。它特别注重创业教育的过程服务和管理, 包括教学指导和育人指导, 如专业学习、职业生涯规划指导、创业分析指导、职业素养培养和创业创新精神培养。

第二, 从项目创新上看, 它更加注重创意驱动型创业。该模式自建立以来, 就树立了内涵发展的理念, 强调从要素依赖型向创意驱动型转变, 注重发挥科研潜力, 增加项目的科技含量, 挖掘项目的创意潜能, 主要包括文化创意和科技创意。

第三, 从团队发展上看, 它更加注重发展型团队建设。根据创业的不同发展阶段, 创业可分为生存型创业和发展型创业两种, 前者的核心是生存, 后者的核心是创业。该模式非常注重建设发展型创业团队, 一方面, 加强对他们的创业发展规划的指导和职业素养的培养;另一方面, 从政策、资金和场地等方面给予较大的优惠, 最大限度地为他们提供良好的软硬件条件。

2. 运行机制

“导师+项目+团队”创业教育模式自创建以来, 就建立健全了相应的运行机制, 主要表现在四个方面:

第一, 渗透机制。科研与教学相互渗透, 教书与育人相互渗透, 就业与创业相互渗透。

第二, 互动机制。导师与学生互动, 学生与学生互动, 团队与团队互动。

第三, 互补机制。同一团队成员之间的知识、专业、能力互为补充。

第四, 竞争机制。合理激励、科学考评、有序竞争相互结合。

3. 主要特征

实践性:该模式不同于传统的、偏重于课堂理论指导的创业教育, 它更偏重于创业的实践活动, 其最大的亮点是以项目为载体, 实现理论的实践化, 让学生在“真刀真枪”中体验创业, 从而增加学生的创业经验和创业知识。

专业性:该模式非常注重专业知识对创业的指导性作用, 鼓励学生从自身专业背景出发开展创业活动, 同时, 加上本专业导师的指导, 更增加了成功创业的概率。

主动性:专业性创业直接避免了学生创业的被动盲从, 大部分学生能够结合个人专业和自身能力特点, 主动规划个人职业生涯, 极大增强了创业的主动性和积极性。

持续性:该模式始终坚持可持续性发展的创业理念, 将当前创业与毕业就业工作、人生职业规划紧密结合起来, 使创业活动实现了从自发状态向自觉状态的转变, 确保了创业活动的可持续性。

二、“导师+项目+团队”创业教育模式的运行

1. 以科研为本源, 夯实创业之“基”

温州科技职业学院是在农科院基础上建立起来的、集农业资源、科学研究、教育资源于一体的高职院校。学院利用雄厚的科研基础, 充分发挥科研在创业实践中培育创新元素的积极作用, 将科研创新与学生创业紧密结合起来, 在为创业实践注入活力的同时, 进一步夯实了创业的根基。

学生创业从项目规划到项目运行每一个环节都注重科研对创业的本源功能。一是将科研优势和专业知识转化为创业资源, 指导学生立足自身专业开展创业规划和创业活动;二是学生的创业项目均来自于导师当前较为先进的科研成果, 增加了创业项目的可行性, 使得创业项目更具有市场竞争力;三是导师的科研创新也为创业项目的转型升级提供了源源不断的动力。如大学生创业项目——“华农畜牧服务有限责任公司”现已初步形成了集畜牧养殖的设备选型、技术培训、设备维修、配件供应、免费技术咨询等于一体的技术服务公司。该项目的成功主要得益于动物科学系专家 (导师) 的科研项目和创业学生自身的专业知识, 而且, 在公司随后的日常运营中, 导师最新的科研成果还会源源不断地输送到公司中去。

2. 以项目为载体, 助推创业之“实”

当前, 大学生创业教育模式可谓五花八门, 创业教育的理论发展较为成熟, 但是如何让学生在创业实践中培养创业技能已是大学生创业教育亟需解决的一大难题。温州科技职业学院以项目建设为突破口, 培养创业技能, 让学生在实践中体验创业。

一是改变传统的重知识、轻技能的创业教育模式, 强化创业活动的实践性, 在实践教学环节, 提出基础实践、创新实践、创造实践概念, 利用专业实习、实践、综合实习等实践教学载体, 强化对学生“学以致用”能力的培养;[1]二是以项目为载体, 培养学生的创业技能和技巧, 2009年学院第一批“导师+项目+团队”项目达34个, 这些项目作为学生专业技能与项目开发结合的切入点, 既培养了高职学生的职业技能, 又提升了学生创业技能, 培育了创业精神;三是注重发展创意型创业项目, 在项目立项时, 学院注重扶持具有文化创意和科技创意的项目, 如盆栽观赏蔬菜、家庭开心农场、番茄无土栽培的对比试验、直饮型番茄果醋的生产技术研究等一批项目。

3. 以团队为推手, 汇聚创业之“力”

大学生创业由于受时间、精力、能力、经验和资金等条件的制约, 个体创业势必会显得势单力薄, 必然会增加成功创业的难度, 在这种情况下, 温州科技职业学院采取化散为整, “抱团”发展的战略, 凝聚力量, 发挥团队成员的潜能。

一是加强创业合作精神的培养, 每个项目团队一般有3人以上, 团队负责人对创业过程进行细化分工, 各成员结合自身优势, 分别承担项目的规划、申报、选址、运营、管理、服务等各环节任务, 极大增强了学生创业的合作意识;二是注重团队成员的互补发展, 如“深远农业科技有限公司”团队成员分别来自3个不同专业, 在项目产品的研发、生产、市场开发上提供了良好的专业背景, 形成了优势互补的机制;三是注重发展型创业团队建设, 在创业团队建设之始, 学院并不看重团队短期的就业、创业状况, 而是在团队组建之初就指导他们结合将来的职业去规划长远的创业蓝图, 并组织人员对该团队的规划进行可行性评估和项目中期检查评估, 从而确保了项目建设的可持续性。

三、今后努力的方向

“导师+项目+团队”创业教育模式运行以来, 学院的创业教育和创业实践都取得了很大成效, 现已建立了“浙江省小企业创业基地”等省级创业基地2个和“温州市大学生现代农业创业园”等市级创业基地4个, 建成了一组创业示范点、一条创业街、一栋创业楼, 通过创业实践活动, 培育了学生的创业精神, 提升了创业能力, 但是, 随着创业实践活动的不断深入, 在创业教育、创业服务、创业项目建设等方面还需要进一步加强和改进。

第一, 加强创业教育与专业教育的融合。实现创业教育由第二课堂向第一课堂的全面转型, [1]逐步扩大专业教育与创业教育结合的试点范围, 真正将创业教育人才培养纳入高职专业人才培养体系中来。

第二, 建立健全创业团队的服务机制。加强创业团队的维权扶持工作, 确保创业扶持政策落到实处, 切实维护创业者及其他劳动者合法权益。

第三, 加大创意创业项目挖掘力度。加强学生创意创业意识教育, 搭建适合创意创业项目生存的平台和载体, 完善创意创业项目的扶持和奖励政策。

[编辑:颜关明]

参考文献

温州科技职业学院 篇9

2005年11月25日, 学院领导对我们的管理方面出现的问题非常重视, 召开专题会讨论决定派同志去温州职业技术学院学习他们的先进的管理经验。学习到了温州职业技术学院实行了院系二级管理, 以系部为单位进行经费核算。这样充分调动和发挥教学系部在人才培养工作和大学生政治思想工作的积极性和主动性。我们的教学管理从原来的不够规范到完善, 出台了教学规范的53个文件, 而且进行的行政和党建贯标, 学院的教学质量和管理水平上了一个新台阶。

一、突出了教学中心地位

1、领导重视教学工作, 强化教学中心地位。

学校党政领导高度重视教学工作, 明确教学中心地位, 把主要工作精力投入到教学工作中, 宏观把握、微观调控整个学校的教学工作, 注重对各教学环节的检查、监督。

2、制定人才培养方案, 立足教学中心地位。

学院从实际出发, 确立了行业—企业—学校“三位一体”的产学 (研) 结合办学模式, 始终把专业建设放在教学工作的重要位置, 不断加大专业建设投入力度, 优化专业结构, 拓宽专业口径。

3、加大教学经费投入, 落实教学中心地位。

近几年, 新校区的建设需要大量的经费投入, 各项建设都需要经费保障, 学院在经费紧张的情况下仍然逐年增加教学经费的投入。

4、加强制度建设, 保障教学中心地位。

学院通过制度化、规范化、科学化的管理以确保教学中心地位。

二、提高了教师的教学水平

我们很多教师都是从中专教师转型而来, 对理论知识掌握较好, 但缺乏实际操作技巧, 通过去温州学习, 学到了他们一些先进方法, 在教学方法上理实并重, 教师教改意识和教学质量意识不断增强, 建立了高等职业教育的人才观、质量观、教学观和就业观, 树立了“以能力为本位, 以就业为导向的”的办学理念。学院采取请进来, 走出去的方式, 聘请了一大批知名专家来校讲学和辅导, 使全校教师明确了质量意识。通过鼓励教师提升学历, 选送骨干教师出去学习、考察, 提高了教师的教学质量意识和教学水平。全校教师重视专业建设, 积极推选课程教学改革。教师积极主动参与教育教学改革研究与实践, 教改意识明显增强, 教改能力显著提高。

三、与市场接轨, 创新人才培养模式

1、共同探索“2+1”联合办学模式。

即温州职业技术学院同意我院的机电一体化、服装设计技术、制鞋技术专业学生在重学院学习两年, 第三年到温州职业技术学院进行为期一年的培养, 温州职业技术学院根据我院提供的该专业教学计划及第三年的有关培养要求进行教学, 温州职业技术学院按需要可为我院学生提供勤工俭学岗位, 并负责我院学生在温州职业技术学院期间各教学环节课程及实训项目的考核, 协助我院推荐毕业生在浙江省就业。

2、建立起了“依托行业、走产学结合”的人才培养模式:

我们借鉴温州职业技术学院“依托行业、走产学结合”的人才培养模式, 我院依托涪陵六大经济支柱之一的太极集团, 设置了生物制药技术专业;依托建峰集团设置了应用化工技术专业;依托金帝集团设置了服装设计技术专业, 依托 (奥康) 重庆红火鸟设置了制鞋技术专业。实施“订单式”人才培养计划。

温州科技职业学院 篇10

“网络成瘾综合症” (Internet Addiction Disorder, 简称IAD) 于1994年由纽约的一位精神医生Goldbe rg提出, 临床上是由于患者对互联网过度依赖而导致的明显心理异常症状以及伴随的生理性受损现象。网络成瘾主要表现为:对网络有一种心理上的依赖感, 不断增加上网时间;从上网行为中获得愉快和满足, 下网后感觉不快;在个人现实生活中花很少时间参与社会活动及与他人交往;以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题;倾向于否认过度上网给自己的学习、工作、生活造成的损害。

大学生是“网络成瘾综合症”的高发人群。据中国互联网络信息中心 (CNNIC) 2004年1月发布的《第十三次中国互联网络发展状况调查统计报告》, 截至2003年底, 中国的网民数已达7950万人, 在各年龄阶段中, 18岁以下占18.8%, 18~24岁占34, 1%, 25~30岁占17.2%。年龄结构表明大学生网络成瘾问题的严峻性不容忽视。

二、调查结果和分析

为了客观了解温职院电气系学生的上网情况, 侧面反映网络成瘾的危害, 并努力找到解决此问题的有效办法, 我系特制作相关调查问卷, 下发500份, 收回450份, 其中有效问卷为399份, 有效率达79.8%。调查结果如下:

网龄2~4年的学生有168人, 占总数的42.11%, 4~5年的学生有112人, 占总数的28.07%;每天上网时间在2~4小时的学生有187人, 占总数的46.87%, 4~6小时的学生有95人, 占总数的23.81%;上网时首先打开IE浏览器的学生数为101, 占总数的25.31%, 首先打开QQ等聊天工具的学生数为254人, 占总数的63.66%;打开游戏窗口的学生数为25人, 占总数的6.27%, 打开其他如RSS、BT、金融类网页的学生数为19人, 占总数的4.76%;假如你是游戏CS玩家, 每天或每次要玩1小时的学生为176人, 占总数的44.11%, 玩2小时的学生为124人, 占总数的31.08%, 玩6~12小时的学生为22人, 占总数的5.51%;网络游戏学生最喜欢玩的是棋牌类游戏, 如斗地主, 占总人数的37.34%, 其次是大型类游戏, 如热血传奇, 占总人数的24.56%;在“你认为目前社会上的网络成瘾症现象”一题中, 48.87%的学生认为越来越严重;在日常学习和生活中, 共有85.5%的学生曾有过灰心丧志、经常失眠、精力衰退、食欲降低的感觉;有43.36%的学生上网的时间经常比预计的要长。

以上调查结果反映我系学生网龄普遍偏短, 每天的上网时间不是很长, 属适度上网类型, 上网主要是利用QQ等工具聊天、交朋友, 利用网络查资料、学习的人很少;对游戏的痴迷程度较轻, 最喜欢的游戏种类是棋牌类游戏, 如斗地主;但是调查结果也有少部分学生有明显的网络成瘾现象, 如对网络过于关注, 下网后还想着它;感觉需要不断增加上网时间, 才能感到满足;难以减少或控制自己对网络的使用;当准备下线或停止使用网络时, 会感到烦躁不安、无所适从;将上网做为摆脱烦恼和缓解不良情绪 (如:紧张、抑郁、无助、孤独) 的方法;由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系;常常为上网花很多钱, 如打CS、收费视频、虚拟货币消费等;下网时感到无所适从 (如:烦闷、压抑) , 而一上网就来劲。以上症状已严重影响这些学生的学习、生活以及日常的人际交往, 给高校的日常管理带来麻烦, 严重影响高校人才培养目标的实现。

三、成因及防治

网络是一把双刃剑, 给人们带来极大便利的同时, 如果不加以控制而过度使用则会带来一系列问题。特别是大学生, 心智发展没有完全成熟, 容易被丰富多彩的网络世界所吸引。我们高职院校的学生同样面临此问题, 迷恋网络甚至网络成瘾有以下几个原因:1) 高考失利、对未来定位模糊等原因使自己缺乏学习动力、丧失学习信心;2) 学习、人际交往等压力迫使自己寻求发泄方式, 如迷恋网络游戏, 特别是暴力游戏;3) 大学新生不适应大学生活, 心理健康问题导致人际交往障碍, 从而到虚拟网上找精神寄托, 网上交友或网恋, 寻求倾诉对象;4) 部分学生家庭条件较好, 没有忧患意识, 学习目标不明确, 利用网络打发日子。

那如何来防治网络成瘾呢?笔者认为可以从以下几方面着手:第一, 学生家长应该和学生本人常联系, 及时了解学生生活和学习情况, 掌握其思想动态, 让学生能够深切感受到来自家庭的关爱;第二, 从学校方面来讲, 首先应该考虑制度建设, 如大一新生不让带电脑, 晚上11点准时断电, 大一新生出台出早操制度;其次, 学校应该加强思想政治教育和心理健康教育, 把网络文明、网络道德规范教育当作一项重要的思想教育内容;设立相应的心理咨询机构, 配备相关人员, 帮助大学生认识自我了解心理需求。鼓励学生社团、学生会等学生组织创新学生活动, 吸引在校学生参加;第三、公寓管理老师、班主任和辅导员应把工作做实、做细, 经常走访学生寝室, 及时发现问题, 探究相关原因, 找相关学生谈话, 加强对学生的人文关怀, 做学生的良师益友, 让学生明确学习目的、端正学习态度、发现学习乐趣, 并学会自我管理。

摘要：网络是一把双刃剑, 给人们带来极大便利的同时, 如果不加以控制而过度使用则会带来一系列问题。特别是大学生, 心智发展没有完全成熟, 容易被丰富多彩的网络世界所吸引。

关键词：网络成瘾,防治措施,调查

参考文献

[1]林震雷.大学生网络成瘾的现状分析及对策[J].科学教育论坛, 2006.

温州科技职业学院 篇11

2011年3月16日, 北京电子科技职业学院王海平一行来到重庆工业职业技术学院进行调研与交流。院长李时雨、党委副书记徐健、副院长徐益等相关部门负责人接待了来访的客人。

李院长代表学院对来访客人表示热烈欢迎。并就学院的发展历史、新校区建设、示范院校建设、教育教学改革、师资队伍建设、校企合作、招生就业以及国际交流合作等领域取得的成果向来宾作了详细介绍。

王院长也介绍了北京电子科技职业学院的办学情况。双方就办学理念、办学思路、管理体系、新校区建设、教学改革、校企合作、学生综合素质培养等方面进行了探讨和交流。