温州医学院（共9篇）
温州医学院 篇1
近年来,随着我国社会主义市场经济的发展和社会的不断进步,医学模式和医学服务模式的转变正成为现实[1]。产生医患纠纷未必完全是医生的责任,但是不可否认,在许多医疗纠纷中,医生医德修养的欠缺是导致纠纷的重要原因。医学生是未来的医生,因此必须培养医学生崇高的医德,将医德教育贯穿于整个医学学习过程中。
温州医学院作为浙南地区唯一的医学院校,承担着为浙江省乃至全国培养医生的重任,调查目前医德教育及医学生医德的状况,分析其中存在的问题,探讨如何在医学生培养的过程中加强医德教育的因素,具有十分重要的意义。
一、研究对象与研究方法
本次调查将调查对象限定为温州医学院医学专业学生。采用随机抽样问卷调查法,共发放调查问卷1000份,收回有效问卷930份,回收率93%。调查问卷分别从学生医德认知、医德现状、医德失范的原因、当前医德教育方法等四个方面进行设计,以期能够全面地了解学生的医德的认知,以及医德教育的情况。
二、调查结果及分析
(一)医学生的医德认知。
本次调查,我们主要考察了医学生现代医德的了解程度。结果显示,学生的医德认知程度有待加深,对现代医德的认识只停留在“不以权谋私”和“忠于职守”等本职浅显的要求(相对低层次)上面,没有全面地了解医德相关知识,特别是“诚实守信”这一基本原则,只有约25%的学生认为也属于医德范围。
(二)当前社会的医德状况。
我们从对于当前社会的医德现状的态度,医德的缺失是由谁造成的,以及造成医德缺失的原因等三个方面进行了问卷调查。对于当前社会的医德现状的态度,被调查者普遍表示了不满,多达46%的人选择了“不太满意”,另有约20%的学生选择了“很不满意”,可见,医学类学生对于当前医生的医德状况表现出了强烈的担忧。
(三)对医德焦点问题的看法。
调查发现,对于医生收红包或拿回扣现象,56%的人认为“非常不好”,15%的人认为“医生待遇不高,可以理解”,1%的人认为“理所当然,应该拿”,28%的人选择“可以选择性地收红包”。可以看出,大多数人对收病人红包非常反感。
(四)当前医学生的医德教育。
调查中我们发现,被调查的学生中,多数对自身的医德素质要求较高,在抢救患者的同时可能会导致自身健康受到损害的情况下选择“救死扶伤是自己义不容辞的责任,会勇敢地冲到一线”与“听从组织安排”的比例分别高达43%和45%。在择业过程中,超过80%的被调查者选择“会优先考虑工作单位的医德风气”。
然而,很多学生对于医学院的医德教育的现状不太满意,选择“不满意”和“非常不满意”的占到41%,表示“非常满意”和“满意”的同学为39%,另外有高达20%的同学表示“无所谓”。对我院医德教育方式,高达42%的同学认为“比较陈旧”。那应如何提高医德教育的水平呢?近50%的学生选择“老医师的言传身教”,34%选择通过参加义诊等社会实践活动来提到医德教育水平,选择“医学伦理课堂教学”的仅占7%,说明学生对于理论教育确实失去了兴趣。
三、结论及思考
通过本次调查,我们发现,医学生普遍对当前的医疗行业中存在的医德失范现象表示不满,大多数人认为当前的社会风气、医院的监管不力是造成医德失范的原因。
近年来,很多学生报考医学院校是由于医生的社会地位较高,收入较好、父母期望等,我们的调查也得出了类似的结论:有30%的学生是为了“提高就业竞争力”,更有超过20%的学生是因家长的意志而学医的,而他们中很多人对学医的艰苦,从医的艰辛缺乏足够的认识,更没有为病人甘于奉献的思想准备[2]。那么,应该如何提高学生的医德水平呢?
(一)发挥德艺双馨的医生的模范作用,对学生言传身教,树立榜样。
调查结果显示,学生对于课堂上的道德说教非常不感兴趣,而医学生很多的任课老师是医德、医技水平都很高的人。他们良好的医德行为对学生的影响很大,尤其在见习、实习阶段,带教老师的榜样力量更是巨大的。因此,专业课教师在对学生进行知识和技能培养的同时,要做到言传身教,为人师表,通过人格魅力和榜样力量,培养他们高尚的道德情操。
(二)发挥校园文体活动的宣传力和感染力,开展以爱心奉献为主题的校园文化建设。
在校园文体活动中,有意识地增加爱心奉献的活动,并通过各种形式加大宣传力度,久而久之,就营造出一种关爱他人奉献社会的价值取向和文化氛围,这种氛围一旦形成,医德水平的提高也便水到渠成。
(三)走进医院,走向社会,开展各种形式的志愿服务活动,培养学生的同情心和使命感。
医德教育不能与社会脱节,否则就没有生命力和感染力。医德培养要发挥医医学生特有的专业技术优势,坚持课内外相结合、理论实践相结合,到医院到基层去,开展诸如导医、义诊之类的活动,接触、了解病人的疾苦和困难,激发学生的同情心,同时也激发他们为病人减轻或者解除病痛的崇高使命感,这样就能把爱心、奉献的思想内涵融入志愿服务活动中去,让这种情感更真实、更深刻。
参考文献
[1]李理,詹会智.关于新时期医学生医德教育的几点思考[A].科教文汇,2009,(2):86.
[2]廖浩,何伟.新时期加强医学生医德教育思考[A].新西部,2009,(8):181.
温州医学院 篇2
题目:
姓名:
学院（部）
专业:
班级:
学号: 指导教师:我国网络体育信息研究黄杰信息与工程学院信息管理与信息系统信管（1）班0723020020叶 夏职称:讲 师
2011年02月17日
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我国网络体育信息研究
【摘要】：随着通讯技术和计算机技术的飞速发展，以互联网为特征的现代传播手段和经济形态正逐步渗透到人们的工作、学习、生活与休闲娱乐等领域，它传播速度快、交互性强和容量大的特点，对传统媒体提出了严峻挑战。与此同时体育信息已成为互联网上重要的信息资源，通过网络传播集体育训练、科研、教学、娱乐于一体，扩大了受众群众，满足不同人群对体育信息的需求。国外某颇具说服力的搜索引擎显示，全球排名前10位的搜索主题中体育排在第6位。
【关键字】：网络体育信息；信息传播；门户网站；网络传播平台
一、网络体育信息价值综述网络体育信息扩大受众群众
互联网能对国内外重大赛事进行图文并茂的直播，也能任意点播已经成为历史的运动会和体育比赛录像，随时能进行多角度的欣赏，进行空闲时的消遣娱乐，真正的集体育训练、科研、教学、娱乐于一体，随着互联网的进一步扩展和延伸，体育信息通过互联网传播辐射的面将会越来越来广，只要进入互联网，就能查阅、浏览你要得到的体育信息。和传统媒体相比，互联网除了方便，快捷外，它极大扩大了受众人群，无论是体育工作者，还是普通网民，只要你进入互联网，你就会看到有关体育赛事或相关的体育信息，这不仅能满足体育爱好者进行查阅、浏览，而且还能为比较及时想知道赛事情况的一般人群提供体育信息服务。网络体育信息加速体育信息专业人员的培养
随着互联网技术的飞速发展，体育信息得到了最大化的利用和开发，同时也为体育信息专业人员提供了扩大知识储备的机会，未来体育信息专业人员的工作将会是通过互联网等现代传媒联系用户进行信息交流，通过互联网获得大量信息并对信息进行重组加工，开展咨询研究等。这些体育信息专业人员不但要具备一定的外语水平，还要对新软件，新文献，新载体，新技术有较高的掌握水平。这些专业人才都是体育信息资源在互联网传播过程培养的新型技术人才，他们将进一步加速对体育信息资源的利用和传播，形成良性循环。3 网络体育信息促进体育事业的繁荣发展
随着互联网的进一步发展，体育信息资源的利用合理度越来越充分，信息与互联网的高度融合，已大大简化了网上体育信息资源的共建与共享、远程体育教学、网上体育行业
管理、单项协会和联赛的网上管理等，极大促进了体育事业的蓬勃发展。此外，互联网在国际体育组织中的广泛应用，人们可以通过互联网查询国际体育文献数据库，奥林匹克数据库，浏览各种体育期刊，文献。互联网很大程度上满足了人们的信息需求，大大提高了体育科研人员的工作效率，缩短了体育科研成果的研制周期。
二、国外网络体育信息的发展现状体育电子商务平台促进网络体育信息传播
信息社会中的消费是一种以个性化为主要特征的创造型消费。消费的直接对象是信息商品，如体育游戏软件、体育新闻、体育书籍、比赛门票以及体育用品的价格等。它们都可以用信息来刻画，也可以直接通过信息市场传输，销售商关注的也是客户的各种信息。与网际娱乐或其他领域小型站点不同，体育电子商务站点通常吸引众多的广告商，这也对网站更好地开发新项目起到了一定的资助作用。公用信息平台为电子商务提供全面支撑服务，包括在线支付、物流配送、比赛订票、订房等服务均可在线完成。在推动体育电子商务方面，发达国家重点建设和完善电子商务支撑环境：一是构建为大型赛事服务所需的电子商务的安全认证、支付配送等，建立高效快捷、安全准确、网络化的物流信息系统，发展住宿餐饮、旅游购物等面向赛事的电子商务服务；二是利用智能卡技术，为大型比赛相关人员在赛事注册、安全识别、支付等多种个性化信息服务提供一种安全可靠、方便统一的智能工具；三是在比赛举办城市实行城市交通卡、银行卡等各类卡基应用，建设遍布整个城市的卡基支付网络、各种终端和相关信息应用系统，构建良好的卡基环境，为各种支付和应用提供全方位的服务。国外完善的电子商务平台极大促进了体育信息的传播和利用。信息网络化使体育信息传播方式发生变革
互联网是个良好的通讯平台，是个巨大的信息源。由于网络是基于资源共享建立起来的，其使用者无论通过哪一个子网都可以获得所需信息，所有的子网和计算机也要无偿地为网络提供信息资源。信息传播方式的革命正在改变体育的发展方式以及人们的体育行为方式。过去面对面的现场对垒、购票、观摩等活动变成为数字在光纤网络中飞快流动，极大地提升了体育信息传输与储存的数量、速度与品质。作为一种传媒，互联网具有很好的实时性，比赛成绩公告、各种体育新闻都可以在互联网上及时传播。例如悉尼奥委会网站的开通吸引了国内外众多的访问者，扩大了悉尼在国际社会的影响力，网站的建立不仅使悉尼奥组委多了一个信息发布平台，同时也打开 了一扇了解外面世界的窗口，成为一个名副其实的信息发布和反馈中枢，取得了极好的社会效益。
三、我国网络体育信息的发展现状我国信息化基础薄弱，实现体育信息网络化尚须做出很大努力
目前全球信息化发展水平极不平衡，尤其在新业务和信息服务方面的差距比较明显，全世界84%的移动电话用户、91%的传真机和97%的互联网主机分布在发达国家。作为一个发展中大国，我国的信息网络化与发达国家间存在着较大差距。尽管我国网络规模已居世界第二，但骨干网的利用率不足30%；政府平台达到2000多个，但资源开发严重滞后且无法共享；接人互联网的总人口仅占全国总人口的1/60，上网速度还难以满足群众的要求；各类互联网企业目前还处在一个困难的投人期，网上信息资源有限，信息服务水平有待提高，互联网在提升综合竞争力方面发挥的作用还十分有限。这一状况制约了我国体育信息网络化的发展进程。网络体育信息的趋同化和同质化逐渐走强
纵观各大网站体育频道，所设栏目都比较齐全，也就是说各网站差异化不明显，缺乏个性。体育信息的趋同化和同质化原因一方面是信息来源的单一。目前我国网络媒体因为不具有新闻采访权，缺乏原创采编权，新闻采编力量相对薄弱。只能对传统媒体采写的新闻进行提炼、加工、重组、整合，利用网络特有的如图文结合等表现形式发布出来。这也导致有些网络媒体照抄照搬传统媒体上的体育新闻，以至于某些网页上的体育新闻出现雷同。另外一方面是信息处理方式的简单化。很多重大新闻信息是有背景的，在报道体育赛事的同时，如果对赛事背景加以适当挖掘和处理，可以有效地提高新闻的分量和信息量，并且加深读者对体育赛事的全面认识。毕竟信息产品不同于传统的产品，趋同化和同质化是信息产品的低级形式，信息产品内容的趋同化和同质化将会带来灾难性后果。所以说，体育信息的趋同化和同质化是一个值得关注的主要问题。
四、加快我国体育信息网络化建设综述实施差异化战略，树立品牌意识
经过几年的发展，门户网站已逐步成为一个跨媒体的综合性大平台，经过第29届奥运会的洗礼，网络媒体间的竞争将更加激烈。制定并实施差别化竞争战略，对于提高网站的竞争能力，扩大网络受众，占有更多的市场份额，有着非常重要的意义。具体到各大门户网站，一方面，要把握顾客需要，清楚市场细分可能。这主要是由于受众在地域、性别、年龄、受教育程度、个性爱好等方面都存在着差别，其对体育网络信息的需求充分体现出个性化的特征。因此，各大门户网站必须分析研究网络受众对体育信息的各种需求，在内容上体现差异化，满足不同网络受众对不同体育信息的需求，以及同一网络受众对体育信息的多样化需求。另一方面，即便是相同的体育信息服务内容，也要通过差异化的服务让网络受众获得更好的感知。从而进行更好的定位，施行差异化战略，专注于做好几个标志
性栏目，突出体育新闻的精神品味，拓展体育信息的文化内涵、人文魅力，树立起独特的品牌，体现出自己的特色。拓宽体育信息传播内容，增建大众体育数据库
目前，我国网络体育信息传播主要侧重于“竞技体育”相关赛事、新闻等方面的信息，对商业价值不大的“大众体育”、“学校体育”方面信息很少涉及。在网络信息资源管理活动中，数据库技术具有非常广泛的应用领域，它是实现资源共享、节省开支、提高系统反应能力、工作质量和服务水平，拓宽信息传播内容，提高信息服务质量的重要手段和技术保证。纵观各门户网站所建数据库主要有奥运数据库、NBA数据库、足球数据库、篮球数据库、体育人物数据库。其实这些数据库严格意义上来说，更多是属于新闻专题或者信息集成，资料也不够全面和翔实，相关数据大量缺失，离真正意义上的数据库建设标准还有很大差距。因此，数据库的种类和数量还无法满足大众的多种需求。随着全民健身计划的实施和推广，第29届奥运会在北京的成功举办，必将在我国掀起一阵全民健身热潮。身体健康与个人的生活息息相关，而参与运动是保持和促进机体健康最为重要的手段。因此，将体育健身知识、自我锻炼和保健方法作为主要内容，直接面向广大群众的体育信息数据库，融健身、体质监测、娱乐、健康咨询为一体的全民健身综合信息服务平台，将会具有广阔的发展前景。
参考文献
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温州医学院 篇3
为了能更客观地体现当前温州医学院的学生社团的一些问题, 针对现有56个学生社团的负责人做了问卷调查 (共发放56份问卷, 回收50份问卷, 53份为有效问卷) 及访谈调查, 根据调查结果分析出以下问题。
1. 从社团的组织建设来看
第一, 缺乏完善的内部规章和管理制度。大部分学生社团组织都是自发组建, 可能有着同样的目标与热情, 但是没有完善的规章制度。根据统计数据, 目前学生社团中有完善的规章制度的占71.4%, 还有28.6%的社团缺乏完善合理的管理制度, 更没有相应的发展规划, 从而导致学生社团组织在决策、执行和管理控制这些环节中非常的混乱和松散, 影响了社团活动的正常开展, 制约了社团组织的长远性发展。缺乏规章制度的另一个结果是组织架构不完整, 从而导致日常工作集中在社长或个别社团负责人身上。通常一个社团的常设岗位有办公室主任、宣传部部长、网络编辑部部长等职位, 但事实上这些职位实际发挥的作用却非常有限。统计数据显示, 46.9%的社长承担社团活动的通知工作, 20.4%的社长自己申请活动场地, 30.6%的社长需要整理活动之后的照片及文字。由此可见, 很多社长未将任务进行合理地安排与分工, 以致一人身兼数职, 懈怠与压力感逐渐取代了起初的热情和责任感, 久而久之也影响了社团的长远发展。
第二, 缺乏传承发展意识。很多学生社团组织曾经拥有一时的辉煌, 可是负责人换届之后却逐渐走下坡路, 失去了原先的影响力, 其原因在于学生社团组织交接时没有做好传承工作, 使社团活动的组织工作失去了系统性和连贯性, 甚至偏离了社团组织原有的宗旨和目标。在与一些社团的负责人以及会员的访谈中, 我们发现部分社团面临两种问题:一是现任社长有意识地指定下一任接班人, 有“内定”的意向, 从与社长们的交流谈话中得知, 现任社长中有近20名是由原社团负责人指定担任的;二是现任社长责任心意识过强, 事无巨细都要亲自过问, 培养接班人意识较弱, 未能为下一任提供展现才华锻炼能力的机会和平台。以某体育竞技性质的社团为例, 社长非常优秀, 整个社团在其带领下非常有凝聚力, 但社长也非常辛苦, 因为他不放心将社团事务交给干事或其他会员去完成, 从而导致出现断层现象, 直到社团换届还没有培养出很好的社长候选人。以上两种情况均会导致一个社团组织在*本文得到了温州医学院方耀老师的指导, 在此表示感谢!日后的发展中缺乏一种组织文化传承, 也会导致负责人在能力以及责任意识上的欠缺, 妨碍了社团组织的长期健康良好, 一些社团组织甚至在新一任负责人接手后不久就解散或瓦解了。
2. 从社团活动的开展频率来看
社团活动开展方面也存在两个问题:一方面, 活动的数量越来越少, 据统计数据, 有将近20%的社团2周才开展1次活动, 甚至还有6.1%是1个月1次活动, 尽管存在学校场地限制或社团经费不足等因素, 但足以反映社团活动不经常的问题。另一方面, 社团活动质量不高, 缺乏创新性。很多社团活动虽然不少, 但真正有影响力、有特色从而形成精品的却很少。如当前的一些学术性、公益性社团, 例如文学社、民俗协会、多媒体协会等, 一般都以授课和教学为主, 形式较为单调, 涉及内容浅显。并且在一届届的传承中, 活动内容只是效仿和重复前任的内容, 没有进步, 缺乏创新。
3. 从学校的领导和支持力度来看
第一, 对指导老师缺乏引导和激励机制。学校主张学生社团组织发挥主体性作用, 社团组织很多时候都是自主地开展活动, 但一个热心的并且能在相关领域作出专业指导的老师对学生社团组织的发展来说也是不可或缺的。
一方面, 指导老师的作用发挥不显著。许多社团虽说在建立时明确拥有指导老师, 但在日常活动中真正发挥作用的指导老师为数不多, 个别社团的指导老师1学期也只出现1到2次, 更有甚者, 有些指导老师只是挂名而已。
另一方面, 学校方面对指导老师缺乏奖励机制和考核机制, 使学生在邀请指导老师上面临困难, 而指导老师也不够尽心尽责。某些学生社团长期需要老师授课指导, 一些文娱艺术性质的社团如交谊舞协会、笛音协会、吉他协会, 以及体育竞技性质的社团等, 指导老师的授课对社团活动非常重要。但指导老师的课时费是明码标价的, 有名气的老师一节课的费用之高让规模较小、经费不足的社团难以负担, 学生社团在资金短缺的情况下不得不减少其他活动支出以满足日常授课老师的费用。为了社团活动的进一步繁荣, 学校应出台一套合理的奖励机制或考核机制, 以激励老师为社团组织花更多心思与时间进行指导。
第二, 对学生参加社团活动缺乏激励机制。学校方面虽然越来越重视大学生第二课堂的开展, 但学校对于学生社团活动在政策方面的支持依然还有不少可以完善的地方。调查显示, 60%左右的社团负责人认为会员积极性逐渐下降都与同学注重课业学习直接相关。情况也确实如此, 在医学院校繁重的课业压力下, 有些同学只好放弃课余爱好。
二学生社团组织创新、持续发展的相关对策思考
基于医学院校学生社团活动现阶段的特点、性质及面临的困境, 为促进学生社团组织能更创新地、持续地发展, 提出以下建议。
1. 加强社团组织建设, 完善管理机制, 深化组织文化传承
学生社团虽是自发建立, 即使个别团体规模较小, 也应有完善的内部组织规章与管理机制。
一方面, 社团在建立、活动运行以及社团发展传承过程中, 都应有章程规范。学校和学生社团联合会组织可根据现社团发展的特点, 制订《学生社团管理办法》, 对社团的筹办审核、年度考核评级、重点活动的申报审批以及指导的聘请及考核等方面作出明确的规定。社团内部也应建立管理制度, 例如:社团的章程、业务范围、社员考核制度、财务管理条例、负责人管理条例、会员管理办法等, 这样社团才能长久有序地发展。
另一方面, 社团内部必须要有合理的分工与安排, 不同的社团应建立起符合自身组织的文化, 以增强社团的凝聚力与战斗力。社团的负责人对于社团的发展具有关键性作用, 除了在选拔机制上必须要有相应规范外, 更要在培训上下工夫。学校方面可推动学生社团有计划地定期举办社团干事、干部培训班, 提高社团管理人员的能力与素质。只有这样, 社团组织文化才能更好地传承, 社团的精英才能得以保留, 为社团的长久性发展起到巨大作用。为了激励优秀的社团负责人, 学校可以在评奖评优以及入党推优方面给予一定的奖励和倾斜, 让会员更有竞争意识, 让社长更有动力。
2. 将社团活动与教学特色、实践课程紧密结合, 增强社团的活力与创新性
许多社团现在都面临一个转型期, 如何提升社团的竞争力和创新性成为现阶段社团共同面临的难题, 其实社团活动可以与学校的教学特色和实践课程紧密结合起来。例如针灸协会, 把“急救知识竞赛”作为社团的特色活动, 全校同学都可以参加, 经过初选、集训以及最终的决赛比拼环节, 对于有临床医学课程的同学们来说不仅深入理解了平时课本中抽象的基础知识, 而且也提升了实践操作能力;对于没有经过专业医学知识学习的同学们来说, 活动能让他们掌握更多的医学常识, 了解一些基本的急救知识, 这非常符合医学院校的办学宗旨和教学特色。再以创业协会为例, 利用假期到校外实践, 与校外的团队和企业人士作交流, 收获颇多。通过这些与教学特色、实践课程相结合的活动, 不仅能增强社团的活力、创新与趣味性, 更能提高学生们学习的积极性与主动性。
3. 明确指导老师的权责义务, 出台并不断完善对社团指导老师的奖励及考核制度
社团在自我管理、自我服务的基础上, 指导老师也应发挥重要作用。而规范社团指导老师奖励及考核制度更是重要一环。只有做到合理的激励才能使导师更有动力去指导学生社团活动。
赋予导师职责义务与权力:导师应有检查社团开展工作的情况、提高社团活动的层次与质量、指导参与社团重大活动的开展以及对社团中存在的问题进行研究、分析并加以解决的职责, 同时导师也应拥有指导社团开展活动, 审批社团活动、参与优秀社团指导教师评选等权力。
在对指导老师的奖励和考核制度方面, 可以每年进行一次指导老师考核评定, 并且将考核结果计入教师的教学业绩、津贴补助与职称评定。学校可以每年开展一次“我最喜爱的指导老师”评选活动, 让全校的学生社团组织成员对导师进行投票, 获奖的老师则可以获得相应的物质及精神奖励。学校在嘉奖“特色社团”、“精品社团”的同时, 对这些社团的导师给予资金和荣誉上的鼓励。相信在这样的激励机制下, 指导老师对社团也会更用心, 而社团在导师带领下也能更健康向上地发展。
4. 学校应在政策上对学生参加社团活动给予支持
从现阶段学生社团组织的地位来看, 很多学生只是把社团活动看作大学课余生活的点缀, 从重视程度上根本不能与课堂学习相提并论。这种一门心思扑在学习上的学风有利也有弊, 事实上, 在竞争如此激烈的社会中, 我们不仅要提高同学的课业学习成绩, 更应提高同学的社会交际能力、实践动手能力等各种综合素质, 而学生社团组织恰恰是同学们学习和提升这些能力的主要阵地。
对医学院校的同学而言, 就业、竞争促使他们不得不将重心放在学习上, 现在许多高校的评奖评优、入党、毕业推荐等都与考试成绩和学分挂钩, 所以同学们对学分的敏感度非常高, 一般不与学分或素质加分相关的活动都不会主动参加。所以学校如何利用政策引导机制鼓励同学更多地参加社团活动显得尤为重要。
现温州某高校已走在前面, 将学生社团活动与学分和奖学金挂钩, 社团活动达到一定课时或者时长可以抵选修课的学分, 并且选修课学分也直接与奖学金评定挂钩。如果学校可以给予政策上的支持, 学生能够通过参加某些社团活动获取相应的选修课学分或者必修实践学分, 不仅能使学生社团占据更加重要的地位, 产生更大的吸引力, 也能更好地发挥学生社团组织的主体性作用。
此外, 学校可以适度放宽对社团活动限制, 如可将一周当中的某一个时间段作为“社团活动时间”, 并在活动场地、活动经费等方面加大支持力度, 使学生社团组织真正成为大学生思想政治教育的阵地和大学生展示才华、增强能力以及提升个人素养的重要舞台。
摘要：学生社团组织不仅对丰富校园文化建设起到了重要的作用, 还为丰富学生的课余生活、增强学生的实践动手能力以及塑造全面发展型人才建立了一个很好的平台。但是, 由于种种影响, 目前学生社团组织发展面临着的社团活动存在日益缺乏创新、组织文化传承断层等问题。医学院校的社团组织更是面临一些学校支持力度不高、学生参加社团活动积极性不高等特殊问题。为解决这些问题, 现阶段有必要完善社团组织文化建设以及实施社团活动与特色教学、实践课程相紧密结合的针对性措施。
温州医学院硕士学位论文答辩程序 篇4
答辩前：
1、科教部公布参加答辩的研究生名单及答辩期限，各专业组导师确定答辩委员会成员组成并指定答辩秘书。
2、参加答辩的研究生到科教部领取本人的学位论文评审专家反馈意见、答辩委员会专家邀请函等材料，并及时修改论文。
3、研究生上交答辩申请书和答辩海报（电子版）到科教部，由科教部负责统一张贴海报（不可自行在院内随意张贴）。自行制作答辩委员会专家的座位牌，同时去研究生部拿成绩单，供导师在答辩会上宣读。去医学院财务科领取答辩经费包销单。
4、答辩秘书与科教部联系并确定答辩时间和地点，并在答辩开始前到科教部领取相关资料：包括答辩程序、供答辩委员会拆阅密封信、表决案、答辩记录*、评分参考标准、决议及答辩经费报销表格*、答辩横幅（其中*为答辩秘书需填写的资料）。答辩时：
1、主持人宣布答辩委员会的组成及主席人选（包括姓名、职称、所在单位及职务）、答辩的研究生及其指导教师的姓名和秘书姓名，并宣布由答辩委员会主席主持论文答辩程序。
2、由答辩委员会主席宣布答辩纪律及要求：
（1）答辩过程中，委员会成员对学位论文只提问题不作评价；
（2）问题不仅限于论文范畴，对临床型研究生必须增加考评其临床能力的问题；
（3）导师不可在现场指导学生答辩。
3、答辩委员会主席主持论文答辩会。
⑴、导师介绍研究生的基本情况（研究生的前学历、学习情况、研究工作论文完成情况等）。
⑵、研究生报告毕业论文的主要内容（20分钟）。⑶、答辩委员会及与会者提问。⑷、休会20分钟（研究生准备时间）。⑸、研究生答辩。
⑹、主席征求答辩委员会及旁听是否还有问题。⑺、休会（答辩委员会会议）。
4、答辩委员会会议程序
⑴、由答辩委员会主席拆阅密封信，介绍研究生论文和评阅人对论文评阅的意见。
⑵、答辩委员会委员就该研究生论文选题、科研设计、方法和指标、资料的统计学处理、讨论科研结论、价值以及答辩情况等方面进行评议。⑶、答辩委员会委员无记名投票、秘书开票。
⑷、秘书整理答辩评语，经答辩委员会通过主席签字后，评议结束。
5、由答辩委员会主席向研究生宣布论文答辩评语结果（是否通过，是否同意申请硕士学位）。
6、由秘书将答辩委员会决议填入《温州医学院研究生学位论文答辩委员会评语（含决议）》由答辩委员会全体委员审查签字。（含决议草案）
7、论文答辩结束，拍照。
答辩结束后：
1、答辩秘书将整理好的答辩记录和决议、由专家填写的打分表和表决案交回科教部。同时上交一本论文终稿由科教部存档，并将论文终稿电子版本和答辩现场照片（至少要有一张为研究生在答辩横幅下与答辩专家和导师的合影）发至科教科邮箱(kjk@hosp1.ac.cn)。
2、研究生办理毕业手续之前必须将以下材料交科教部： 全日制研究生：
①“学位论文修改稿”一式三份 ②“答辩申请书”一份
③“学位申请表”一式两份（帖本人近期照片）④“毕业生登记表”一式两份（帖本人近期照片）⑤身份证复印件一份。在职研究生：
①《开题报告单》1份 ②《答辩申请书》1份 ③《学位申请表》一式2份 ④《推荐信》一式2份 ⑤《答辩整套材料》1份
⑥2寸正面免冠照片1张、身份证复印件1份
3、关于答辩经费报销
全日制研究生填写答辩经费报销表格和《研究生实验经费本》，由导师签字后交科教部主任审核，再由分管院长签字后，至科教部领取医学院经费折，到医学院财务科报销。．．．在职研究生科填写答辩经费报销表格，由答辩专家签字后可至医学院财．．．务科报销。
答辩相关细则
1、委员会成员组成要求
a、人数 b、单位性质，级别 c、职称，专业 d、与论文的相关专业的熟悉程度 e、统计学知识
2、委员会成员审核备案
a、成员名单，简介应提前报审
b、同意后由秘书发放聘书，同时将学位论文提交各位答辩委员
3、答辩时间要求：尽量安排在工作时间
4、秘书工作职责
① 答辩前期
各项联系工作 材料准备 海报内容
与导师协商确定决议草案 ② 答辩中
会场记录 发放答辩程序 填写答辩表格 ③ 答辩后
答辩费分发，签字 材料整理及上交
④ 秘书工作补贴：建议每位学生50元（由答辩经费出）
温州医学院 篇5
1. 大学生健康成长与全面发展的需求。
当前大学生学习、生活与过去相比都有了重大的变化, 其思想独立性、选择性、变异性、差异性显著增加。因而要促进大学生健康成长与全面发展, 对从事大学生思想政治教育和管理服务工作的高校辅导员提出了更高的要求, 多元文化环境下大学生发展多样化的需求, 迫切需要高校辅导员能为他们提供更全面、更专业的指导与服务。
2. 提高大学生思想政治教育有效性的要求。
对于大学生而言, 辅导员是高校思想政治工作理念的直接执行者和实践者, 是大学时代的启蒙老师, 而“思想政治教育大会”则是辅导员灌输其教育理念的一个重要载体。在具体的思政工作过程中, 我们发现, 这种重要载体的有效性现在受到了很多人的质疑:在学生那里, 辅导员的“教育大会”成了空洞的“说教”和“念经”, 而辅导员由于本身精力有限、疲于应付众多的教育大会, 往往使每次“大会”成了毫无主题、毫无规划的“大杂烩”, 于是辅导员在台上“声嘶力竭”, 学生在台下“昏昏欲睡”, 本身一次很好的教育契机却逐渐丧失了其应有的作用, 思想政治教育的效果也是大打折扣, 这对于许多辅导员而言, 可谓是“无奈”和“迷茫”。因而如何提高思想政治教育的有效性, 进一步增强思想政治教育的实际效果是高校思想政治教育工作面临的一个共同问题。
3. 辅导员队伍自身发展的需要。
目前一些高校把辅导员工作视为“什么事情都要干, 什么人都可以干”的事, 辅导员为日常繁杂的事务所累, 成了“万金油”、“勤杂工”、“保姆”等, 这实际上是忽视了辅导员工作的专业性和科学性。事实上, 许多年轻的辅导员在岗位上长期工作, 有着更高层次、更高水平发展的愿望, 只有提供一个良好的发展平台, 才能满足辅导员自身发展的愿望。因此如何将学生工作与辅导员自身建设进行统一结合, 达到相互推动相互促进的目的就显得至关重要, 能借思想政治工作这个平台为辅导员提供更多的思考空间, 使辅导员为思政工作做更多理论性的探索, 在自身撰写论文、课题研究、学术研讨等方面进一步拓展和提升, 从而建立一支专业化、职业化的辅导员队伍, 从整体上提高辅导员队伍的综合素质。
二、高校思想政治课程化建设的内涵
如何改进思想政治教育传统的方式方法, 尽可能地满足以上几种需求, 回归辅导员“思想教育大会”应有的地位和作用?温州医学院仁济学院对此进行了深入的探索, 在“教育大会”成效方面做了积极的思考, 认为传统教育大会的最大弊端是无视教育者的个体特征和教育对象的特征, 一味空洞地说教, 而思想政治教育却要重点体现“以人为本”的理念, 以人为本就是着眼于人的全面发展, 尊重人, 理解人, 关心人, 帮助人。思想工作不是靠权力推进, 更多的是靠说服力、影响力, 思想教育又必须同解决实际问题相结合, 既解疑释惑, 又排忧解难。因而在面对“教育大会”这个辅导员共同的工作内容上, 应当紧密结合辅导员的日常工作, 融入辅导员对思政工作的思考, 从学生重点关注和需要解决的问题入手, 形成一堂堂有针对性和能解决问题的“思想政治教育精品课程”, 从而使教育效果达到最佳化。根据这样的目标, 仁济学院进行了辅导员讨论、学工办商议、总支书记牵头的步骤, 使方案逐渐明朗, 在学校中率先推行“思想政治工作课程化建设”。
何谓“思想政治工作课程化建设”?这个“课程化”的概念有别于传统的思政课, 传统的“两课”教学有自己的教学大纲, 有统一的教材和任教的专业“两课”老师, 按照章节分门别类地传授给学生;而“思想政治工作课程化”则是辅导员在实际工作过程中把碰到的学生工作问题进行梳理和整合, 按照学生不同的需求点来制定教学大纲和进行备课, 并把自己研究的成果向学生进行讲授的方式。这种方式更讲求实用性和有效性, 更贴近实际、贴近生活、贴近学生, 内容也更为集中和典型, 涉及心理健康教育、职业生涯规划、就业指导与服务、学生事务管理、党建团建、校园文化活动、学生资助管理、学习指导服务、生活指导服务等诸多方面, 可以说使“思想政治教育”更为科学化和系统化。以仁济学院为例, 在编订教学大纲时就经过了反复的“研究”和“论证”, 多次召开会议, 征求多方意见, 最终出台《大学生成长规划课程建设的研究与实践》教学大纲, 共分八个章节涉及十六个版块, 共四十一个课程, 内容详实而丰富;大纲章节内容安排合理, 分为必修课与选修课, 更凸显了课程的弹性和科学性。温州医学院仁济学院思想政治教育课程化建设的内容见下表:
在编订好教学大纲之后, 仁济学院辅导员对41个课程进行认领备课, 这个认领的过程充分发挥了每位辅导员的专业特长, 比如有的辅导员擅长科研写作, 因此备课《科研选题与课题申报》, 有的辅导员考了就业指导师, 并对毕业班就业工作有一定经验, 就备课《大学生择业心理与就业技巧》等, 有的是中文背景出身, 备课《宋词与人生》, 有的是法律专业出身, 备课《就业法律问题》, 有的是临床医学背景出身, 备课《大学生日常自救知识》, 有的是行政管理背景, 就备《学习型组织理论及学习型组织的构建》等;有些辅导员则按照自己所分管的工作领域来备课, 如党支部书记备课《大学生入党基本知识教育》, 而学院团委书记就备课《干部队伍建设常见问题分析及指导》, 分管学院勤工助学工作的老师就备课《勤工助学现状与分析》等, 可以说是, 扬我所长, 各尽其能。每个人认真准备认领的课题, 作成PPT, 并进行模拟授课, 所有的辅导员充当学生, 认真听讲并提出各种修改意见, 对每个稿件进行完善, 而最终的每一个稿件都成为了学院的共享资源, 作为每位辅导员对学生进行针对性“思想政治教育”的珍贵材料。通过这种方式, 一方面用“课程化”的主题性、针对性、科学性、系统性来弥补随意讲解带来的凌乱和松散。另一方面, 让辅导员参与备课, 发挥了辅导员的专业特长, 保证了课程的质量, 节省了大家的时间, 使我院的学生工作达到“整合、共享、提升”的效果。
三、高校思想政治课程化建设的成效
1. 增强了思想政治教育的有效性和趣味性。
我院推出的“思政课程化”这一新举措得到了全院上下的大力支持, 同时在实践过程中收效显著, 许多辅导员在自己的课程中融入了平常的一些案例分析, 使得对学生的教育更能“润物细无声”, 而精心准备的一堂课也增加了很多的趣味性, 寓教于乐, 使得课堂不再枯燥乏味, 受到了学生的普遍欢迎。
2. 提供了广泛的交流平台, 打造和谐的团队。
我院的每一次模拟授课中, 主讲人讲课全部配以PPT, 其余的辅导员则以学生的角色来听讲, 结束后纷纷提出修改意见和建议, 往往在这种激烈的讨论中碰撞出许多思想的火花, 这种方式无形中为开展辅导员培训与经验交流, 组织辅导员进行教学研讨和科研合作等方面起到了积极的作用。我院近30名辅导员, 每次通过“集体备课”而更加深了彼此的了解和合作, 对于“课程化建设”的成果, 除了“共享课件, 为我所用”, 有些辅导员还“相邀同事, 客串讲座”, 使整个学院的团队充满着战斗力与活力, 凝聚力非常强, 被学校赞誉为“最为和谐的团队”。
3. 明确了辅导员个体的专业研究方向。
辅导员工作涉及诸多领域, 要让每一个辅导员都成为各个领域的专家显然是不现实的, 因此, 要求辅导员要学有专长。辅导员在今后的时代肯定是要走“专业化”和“职业化”的道路, 成为各自领域的专家, 因此“思想政治课程化建设”的进行无疑为辅导员走“专业化”道路提供了有效的平台。
4. 形成了思想政治工作的良性循环。
“课程化建设”的最大亮点就是课程内容源于日常工作, 最后课程内容也是运用于实践, 这样的方式更能有效整合辅导员的日常工作, 促进辅导员对工作的深入思考, 对日常工作也是一种有效的提升, 从而形成思政工作的一种良性循环。
在强调创新教育的今天, 高校应把握各种机遇, 把握关键, 突出重点。要与时俱进, 努力探索新形势下大学生思想政治工作的新特点、新途径和新方法, 创新和改善大学生思想政治工作, 这样的思政工作才能离开照本宣科和陈词滥调, 而不断地激发出应有的活力和生命力。
参考文献
[1]金一斌.辅导员队伍专业化的内涵与途径[J].思想教育研究, 2007, (9) .
[2]冯刚.论辅导员的专业化培养和职业化发展[J].思想教育研究, 2007, (11) .
温州医学院 篇6
关键词：高校辅导员,大学生,信用卡诚信教育
在新的经济环境下, 信用卡逐渐步入人们的日常消费生活, 信用卡因其小巧的外形、便捷的方式、强大的功能成为人们生活中必不可少的实用工具。大学生是一个接受新兴事物较快、观念较为先进的特殊群体, 信用卡在其生活中扮演着重要的角色。
温州是一座经济发达、经商活跃的沿海城市, 信用卡使用率在全国范围内属于较高的层次。温州大学生处于温州独特的经济氛围中, 其信用卡的透支使用现状与其他地区的高校学生相比有更为明显的特征。总体上, 大学生使用信用卡的主流是合理的、科学的和理性的, 但也有一些不健康的使用心态和不合理的使用状况。近年来大学生诚信缺失问题日益凸显, 建立诚信机制, 成为当前大学生道德教育的重要任务。这不仅关系到大学生培养的质量, 而且直接影响社会主义道德建设乃至整个社会主义现代化事业的成功。因此, 高校辅导员应积极发挥在大学生消费教育中的作用, 主动关注大学生的信用卡使用状况, 探索引导大学生科学使用信用卡的教育对策, 从而促使大学生形成科学使用信用卡的观念和行为。
一、大学生信用卡发展中存在的问题及信用卡诚信调查分析
(一) 大学生信用卡使用中存在的问题
大学生在使用和认知信用卡方面存在很多问题:信用卡基本使用知识浅薄, 对于信用卡、借记卡、循环利息等基本知识也不清晰。同时, 风险意识较为薄弱, 对于“信用体系”有认识, 但不重视。信用卡认识不清、年费拖欠、还款意识淡薄等现象较严重。信用卡进入大学校园以来, 透支现象开始出现, 一些学生意识不到透支对其信誉造成的危害。因此信用卡的使用不得当很可能导致中国大学生群体的信用道德危机。
银行在大学生信用卡发行及管理上也存在很多问题。部分发卡银行未能按照有关制度对学生卡申请还款能力进行严格的授信审核, 且未根据申请人资信情况设立有效担保。大学生属于无工作、无固定收入群体, 对大学生发卡而不考虑其还款能力, 会造成自制力较弱的学生超能力消费, 或滋生攀比消费心理, 给家庭尤其是贫困家庭带来沉重经济负担, 进而产生不利的社会影响, 也给银行声誉带来较大风险。由于银行信用卡的营销人员目前多是刚从学校毕业出去的人员, 或是临时招聘的社会人员, 这些人只经过银行短期培训, 对信用卡的业务知识和风险防范知识等不是很了解, 因此在营销过程中对信用卡的使用和开卡人应承担的责任等知识宣传不到位, 更缺乏对大学生信用卡理念的正确引导。另外, 大学生信用卡业务才开展了几年, 发卡量还不多。目前, 国内绝大多数银行尚未建立以大学生群体为单位的风险评估和计量标准, 这部分的风险管理精细化程度有待提高, 风险限额管理机制也尚待完善。
(二) 温州医学院大学生信用卡诚信调查
为了更加真实地反映大学生信用卡使用状况, 本课题组对温州医学院450名学生做了相应的调查研究, 实际问卷发放450份, 回收435份, 回收率为96.6%, 其中419份回收问卷可视为有效。结果显示91.6%的在校学生持有一张或多张信用卡, 其中有84.7%的学生坦言办卡是由学校要求或亲人代办。当问及信用卡的认知程度时, 78.1%的学生表示基本了解。当问及信用卡的风险意识时, 72.9%的学生表示基本明白。几乎所有的学生都表达了希望银行、学校或其他相关部门对信用卡的相关信息予以系统而明确的讲解;79.9%的学生表示渴望学习相关信用卡知识, 以便更好地理财。89.7%的学生表示从不透支, 而透支群体中的67.3%表示经常透支。12.1%的学生表示故意透支拖欠可以理解;26.5%的学生表示只要自己不拖欠, 则其他无关紧要, 另外透支群体中23.1%的学生表示因为透支而引起过麻烦。
(三) 大学生信用卡存在问题及诚信调查分析
根据以上调查, 我们可以看到大学生对于信用卡的了解程度都处于基本状态, 信用卡知识欠缺, 仍存在很多漏洞, 也因此而会留下一些遗憾, 比如不清楚年费和休眠卡的存在而无故欠债。并且很多学生不了解卡的透支功能或者不敢尝试这种功能, 而透支群体则表现出明显的依赖特点。
在诚信方面, 大学生表现出明显的不足, 并且没有较高的社会责任心, 更多的是漠视和冷落, 与我们理想中的国家栋梁有较大的差距。
二、高校辅导员在大学生信用卡诚信教育中的作用
大学生作为一个特殊的群体, 其消费现象和信用卡操作在某种程度上折射出当今大学生的生活状态和价值取向。大学生正处在世界观、价值观和人生观的定型时期, 非理性地使用信用卡将影响他们健全人格的发展。专事思想政治教育的高校辅导员对此应有一定作为, 也是职责所在。从2004年起中共中央、国务院、教育部相继出台了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 、《教育部关于加强高等学校高校辅导员班主任队伍建设的意见》 (教社政[2005]2号) 、《普通高等学校高校辅导员队伍建设规定》 (教育部令第24号) 等一系列文件, 明确指出, 高校辅导员是高校为实施大学生思想政治教育、学生成长发展指导和学生事务管理而设置的专职工作岗位。高校辅导员既是教师又是管理干部, 是学校人才队伍的重要组成部分, 是对大学生进行思想政治教育和人格培育的骨干力量, 是大学生日常教育和管理的组织者、实施者和指导者, 是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友, 是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人, 是维护学校和社会稳定、保证学校教育事业持续健康发展的重要力量。因而, 高校辅导员应积极发挥在大学生消费教育中的作用, 帮助大学生端正良好的信用卡使用态度, 有针对性地引导大学生的信用卡使用行为, 维护大学生的权益。
(一) 消费教育
引导大学生树立正确的价值观、科学消费观和发展消费观。在大学生培养上, 内因是决定作用, 要使大学生树立正确的消费观, 首先, 要端正大学生的价值观。高校辅导员可以通过各种方式引导大学生树立正确的价值观, 让大学生懂得学生时代自己的主要任务是学习, 应提高自身的精神境界而不应该盲目攀比, 追求单纯的物质享受。除了物质上消费享受之外, 在精神上的追求是更具实质性内容的东西, 比如学业、健康、努力、信心等。毕竟大学生还没有独立稳定的经济收入, 也缺乏合理的理财观念, 过分地追求物质享受势必会导致一系列不良后果。高校辅导员要在大学生当中大力提倡科学消费, 这样的价值观可以使学生明确人生方向, 从而有一个良好的消费心态。其次, 要引导大学生树立科学消费观。消费是人的基本生命活动之一, 适当的消费是必需的, 但消费应当与水平、家庭的承受能力协调一致, 应该根据自身家庭的具体情况而定。此外, 大学生除了应该有科学消费观外, 还要具备一颗感恩的心、负责任的心。所以, 高校辅导员还要以社团等为单位举行一些关于消费和理财方面的活动, 培养学生正确的消费观, 同时要重视学生的人格培养, 注意培养责任感, 加强感恩、责任教育, 为学生创造积极的生活环境和良好的校园文化, 引导学生合理消费。最后, 高校辅导员要引导大学生树立发展消费观。消费是必需的, 但要适当合理, 量入为出、量力而为, 兼顾生活消费和发展消费, 也就是说要合理安排消费结构, 生活消费以节约为原则, 发展消费以需要为原则。
(二) 诚信教育
当代大学生作为知识及科学技术的载体和传播者、应用者, 是经济体制改革的主力军, 是中华民族的希望和未来。作为高知群体, 大学生的行为对社会公众有较强的示范作用, 他们的诚信水平将直接影响未来整个社会的诚信状况。但令人担忧的是, 近年来大学生诚信缺失问题凸显。建立诚信机制, 成为当前大学生道德教育的重要任务, 这不仅关系到大学生培养的质量, 而且直接影响到社会主义道德建设甚至整个社会主义现代化事业。因此, 辅导员承担着很大的责任和义务, 要在大学生诚信教育中大花工夫。诚信问题非常广泛, 不仅体现在信用卡使用上, 而且涉及商业行为, 做人做事, 以及各类考试。辅导员要有充分的准备, 随时随地对学生进行诚信教育, 特别是在考试前的特殊场合。大学诚信教育可能会被敷衍, 认为老掉牙, 在小的时候被强调过数次。若认为信用卡的透支可以随便拖欠或忽视这些环节, 则必将会遭到相关部门的惩罚。配合如今的社会和生活环境, 诚信被赋予了新的定义和环境, 并仍然起着相当重要的作用。
(三) 权益保护
加强大学生维权意识, 在消费权益受侵害时提供援助。大学生是社会上的一个特殊群体。一方面, 他们是青年中的优秀群体, 还是经济来源主要依赖于父母的纯消费者, 而在维权领域又往往是弱势群体。另一方面, 由于其自身的知识优势而表现出理性消费主流, 但因消费教育的缺失, 又不可避免地呈现出消费知识准备不足和维权能力薄弱的特点。在被侵权发生时, 他们不懂得用有效的手段或借助一定的途径来维护他们的正当权益;而有些企业主正是利用大学生的这个弱点, 频频侵犯大学生的合法权益。由此可见, 现今大学生消费权益要得到确切的保护, 增强大学生的自我维权意识是关键。高校辅导员可以请法律专家或消协工作人员举办消费法律知识讲座, 让大学生了解与消费者有关的各种权益知识。也可以通过一些具体的大学生维权事件来提高学生的消费知识, 加强大学生维权意识。当大学生在消费过程中的合法权益受到侵害时, 可以协助被侵权学生制订适当维权方案, 协助学生向消协等有关部门申诉, 或向法院起诉, 等等, 从而维护其合法权益。诚然, 大学生的消费问题是一个与大学生活密切相关的问题, 甚至说它本身就是大学生活的一个方面。但它不仅是一个大学生活的问题, 而且是一个社会生活的问题。培育大学生正确的消费心理和消费观念, 并不仅仅是高校辅导员就能解决的, 它需要社会全方位的关注, 需要学校的充分重视, 更需要高校师生去探索和研究, 真正从育人的高度去对待。我们希望, 整个社会能够为大学生创设一个良好的消费环境, 让大学生更好地形成科学消费观念和消费行为, 从而更好地树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、辅导员具体相关功能拓展及要求
大学生普遍倾向于通过丰富多彩的方式来接受教育, 因此开展大学生诚信教育很有必要。诚信教育, 首先要拓展丰富多彩的信贷诚信教育活动, 诚信教育往往采用的是正面引导和灌输等直接教育, 直接教育有其针对性、直观性等特点。但是大学生这一特殊的群体更渴望接触其他创新的活动, 因此除了直接教育外, 组织一系列的信贷诚信教育活动也是必不可少的。可以通过开展演讲赛、知识竞答、辩论赛等丰富多彩的活动来加深大学生对信贷诚信的认识与理解;也可以通过以“信贷诚信”为主题开展社会调查等模式开展自主学习, 让大学生直面社会信贷诚信现状, 加强对信贷诚信现状的危机感和紧迫感, 了解信贷诚信教育的必要性。而且, 现实教育的力量往往大于课堂教育, 社会中的真实事例影响着大学生的行为和思想。信贷诚信行为的养成, 必须有坚实的现实基础。因此要将社会信贷教育与学校教育紧密结合, 在全社会形成诚实守信的良好氛围。
高校辅导员身兼“公民”、“教师”、“学生工作者”三重社会角色, 战斗在高校思想政治教育和身心教育的第一线, 他们的言传身教潜移默化地影响着在校大学生的发展走向和人生轨迹。所以, 提高高校辅导员的法律素养和完善信用卡知识, 推进高校法治化管理、人性化管理、民主化管理十分必要。辅导员首先应该做好榜样, 言行上严于律己, 在与学生处好关系的同时, 也要树立一定的威严, 这样更有利于教育的顺利实施。
(一) 相关功能拓展
1. 个人交流。
大学生是接受新兴事物较快、观念较为先进的特殊群体, 但是交流能力匮乏。由于初高中实行应试教育, 大学生的交流能力相当有限。信用卡问题牵涉个人经济状况, 本身是一个比较隐私的话题。辅导员与学生交流时要真诚并且幽默有趣, 在一定程度上使学生更加坦诚, 可以让学生说出心里话, 从而更有效地解决问题。大学里真正体现价值的不是物质享受, 而是精神上的充实。对家庭经济条件较好的学生, 可以通过谈话等方式激励他们通过自己的努力, 好好学习, 掌握本领, 实现人生价值, 而不是通过花父母的血汗钱来显示自己的优越感。此外, 辅导员可以在学生群体中设置学生助理了解学生。在每个班设置一两个小“情报员”也相当有必要。当班里有个别同学出现信用卡拖欠或受骗等问题时, “情报员”应及时告诉辅导员, 以便让辅导员及时帮助受害学生, 做出辅导和补救。若班里有类似信用卡“洗刷刷”现象, 则需要做出一定教育, 引导其正确消费。
2. 开展讲座。
开展讲座内容可以很多, 包括个人素质的提高及对诚信和信用卡的教育, 理财能力拓展。高校辅导员可以围绕“责任、感恩”的话题开展讲座、谈话、写感谢信等活动, 加强当代大学生的感恩意识, 强调学生以“勤奋学习”为己任, 回报社会, 同时多开展一些类似于“心理健康”等活动, 使大学生真正心理上成熟。讲座是大学生教育的典型方式, 学生通过听取讲座可以提高积极性。讲座可以让更多的学生在一定时间内获得更多的信息, 是一种高效的教育方式。但是枯燥的教育讲座只会让学生对辅导员产生反感。这就需要辅导员充分准备, 用新颖的方式进行教育。理财能力是大一新生极度缺乏的, 这是一块新颖也是较有发展空间的领域。理财环境下的信用卡教育会更具魅力。
3. 渗透学生干部培训及社团教育。
多人教育的效果确实很难收到, 毕竟不可能让那么多人都得到高效的教育。学生干部是学生中的精英, 相对而言, 他们有更强的能力和较高的素质, 当然也具有更高的受欢迎程度和表率作用。此时对学生干部的培训就显得尤为重要。辅导员需要对学生干部进行定期教育, 通过对学生干部的教育, 从而影响更多的学生。这是一种精英化教育下的大众化教育。大学社团可谓是大学学习生活的一个标志, 因为其区别于初高中的单一学习目的, 信用卡也是大学生活的初成品。而大一学生刚刚接触大学生活, 对于社团和信用卡易表现出相当强的好奇心和实践欲望。社团是一个实施教育的绝佳场所, 这里是大一新生对于初识大学观念的定型期, 所以这又是一个很有必要实施教育的场所。辅导员往往是社团的指导老师, 要通过开展社团学员的诚信教育培训并制定一定社团守则来体现诚信的重要性。开展社团新生辅导, 应包括信用卡的详细信息和信用卡诚信问题的案例, 以此规范并警戒学生对信用卡的使用。
4. 制定个人信贷诚信档案。
要健全大学生信贷诚信管理制度, 首先应该建立大学生个人信贷诚信档案。随着市场经济日趋规范化、法制化, 诚信已日益成为一种适应市场经济发展的社会资源, 大学生诚信档案是一种社会资源。诚信档案是对个人行为的记录、评判和制约, 没有记录, 就谈不上评判诚信意识和制约违约行为, 信贷诚信档案是大学生诚信档案中的一种, 建立大学生个人信贷诚信档案是对大学生进行信贷诚信管理的有效途径。学校通过建立大学生信贷诚信档案, 可以增强大学生的信贷诚信意识, 也是信贷诚信教育的一种形式。这是学校的一个强制性措施, 用校园法律来限制学生的诚信行为。这种方法更有效率, 更有可执行性。
(二) 辅导员要求
1. 加强自身学习, 培养法律意识。
辅导员法律素质的培养提高是维护自身权利的有力保障, 是做好本职工作的必然要求, 是建设法治校园不可或缺的重要环节。对于非法律专业出身的辅导员而言, 先要转变旧的观念, 培养法律意识, 树立法治精神。还要不断加强自身的学习, 可以通过自学、听讲座、进修、专业培训等方式丰富自身的法律知识, 进而在工作中营造良好的法律氛围。
2. 把握宽严尺度, 规范管理工作。
辅导员在工作中要秉公办事, 严格按照法律规定和学校的规章制度办事, 严格遵照法定的程序进行管理, 尤其体现在学生奖惩评优等工作中。既要关爱学生, 以理服人, 又要严格管理, 制度先行。学生管理的思路应当是:教育在先, 管理从严, 处分慎用。
3. 学生权利本位, 创新管理机制。
高校辅导员应该在肯定学生权利和义务不可分的前提下, 以学生权利为一切教学管理行为的出发点, 给学生以充分的人文关怀。辅导员想突破管理瓶颈, 走上规范化道路, 就应该不断创新管理机制。具体表现在以下两个方面:第一, 完善学生的参与机制。辅导员应当畅通学生利益表达机制, 做好学生与学校上层管理信息沟通工作, 切实维护学生的权利。第二, 增强学生的民主法治观念。虽然学生维权意识总体上在不断增强, 但是仍然有少数同学缺乏必要的法律知识和维权意识。这就要求辅导员在工作中为学生营造学法用法的良好氛围, 通过各种方法加强对学生的法制宣传教育, 帮助学生明确自己的权利和义务。
总之, 高校辅导员是学生思想教育的组织者、实施者和指导者, 所以, 只有具备维护学生人格尊严、隐私权、财产权、知识产权的法律素养, 加强自身学习, 培养法律意识;把握宽严尺度, 规范管理工作;确定学生权利本位, 创新管理机制, 才能将高校管理的法治化民主化落到实处。
四、促成辅导员执行与大学生配合的对策与机制
(一) 辅导员方面
辅导员要加强相关法律培训和信用卡知识学习, 以身作则, 通过规范自己的言行举止来规范学生。辅导员绝非闲职, 平时要处理学生大大小小的各种事情, 并且还要花一定时间在信用卡教育和诚信教育上。以上种种辅导员的功能拓展对辅导员提出了相当高的要求, 无论是时间上还是能力上。辅导员也是人, 和学生一样也需要鼓励和奖励使工作更加有效出色。学校应给予辅导员“额外”津贴来调动辅导员的积极性, 使得辅导员机制更具可行性和强大的执行来源。另外, 以开展教育的成效作为升职的重要机制之一也是一个不错的方法。辅导员需要不断努力提高职称, 那么这时任何提高职称的条件对于辅导员而言都显得尤为重要, 将开展教育的成效作为评定辅导员的职称条件绝对是有必要的。这样可以使辅导员重视这块内容, 从而有侧重点地开展工作, 使信用卡诚信教育有效开展。
(二) 学生方面
如今, 很多中学只重视学生的成绩, 几乎不把诚信道德放在教学中。不少家长也更加功利, 不断给学生报补习班, 只为可以考个好分数, 上个好学校, 将来有“出息”。这样的社会风气和社会态度导致很多学生的道德素质低下, 甚至难分是非。大学也是如此, 以往的奖学金制度都比较死板, 一般仅以学习成绩来度量。这样会造成一定误区:只要学习好, 则别的一切都好说。很多学生追逐高分, 不论道德, 出卖诚信, 进而出现了考试作弊等低俗的行为, 因此诚信教育很有必要。可将学生的个人诚信档案与奖学金、个人称号挂钩, 使得学生对它引起足够重视, 从而更好地配合受教育。
(三) 学校方面
学校对此应有高度的监督性, 结合学生特点和辅导员特点, 制订一系列计划来定期培训辅导员, 定期开展工作报告, 验证工作进展和工作成果。同时也要考虑到辅导员的辛苦, 制定良好的鼓励政策, 把津贴政策和升职政策做到位。辅导员不仅要开展好教育, 而且要在开展时保持严肃认真的态度, 从而使学生也对此引起注意并有更深层次的理解和思考。如果计划较难实施, 就可以考虑增添辅导员, 降低工作强度, 使工作效率更高, 工作效果更好, 或邀请银行、法律相关专业人士进行特别辅导。换言之, 学校是最高首脑, 一切的正确实施都靠学校直接控制传达。
参考文献
[1]顾维青.大学生诚信状况分析与教育对策探讨[J].学校党建与思想教育, 2008, (1) .
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[4]李旭.大学生诚信状况研究述评[J].辽宁行政学院学报, 2005, (6) .
温州医学院 篇7
1 交流
要想做好网络思想政治工作,交流是前提与基础,而要想交流有成效,必须解放思想,实事求是。
1.1 解放思想:从观念上正确看待大学生上网,化偏见、训斥、拒绝为理解、包容、接受
有人说,19世纪是铁路时代,20世纪是高速公路时代,而21世纪是网络高速公路时代。(1)可以毫不夸张地说,互联网是人类有史以来最伟大的创举之一,网络文化是先进文化的杰出代表。互联网虽然因其多元的文化环境、潜隐的政治环境、非控的舆论环境、缺乏理性的环境和困惑重重的伦理环境等特点给高校思想政治工作带来了重重挑战,但其主流是先进的,正面作用大于负面作用,机遇大于挑战。学院院党总支在分析客观情势的基础上认为:“思政网军”建设的理念是主动介入网络,与大学生共成长,从观念上消除偏见,决不能视网络如同洪水猛兽,对上网学生决不能用批评、训斥的教育方式,采用围、截、堵的方式,而是换之以理解、包容、接受、参与,对上网学生甚至网瘾学生给予平等对待和无私关爱。为此,学院党总支站在全局高度,先后数次组织思想政治辅导员参加网络文化专题培训,千万百计请知名专家学者到校为辅导员作专题讲座,鼓励网络思想政治工作队伍以参与者、关注者、引领者的身份参与大学生网络群体活动,倡导大家用网络技术和信息牌平台,用平等对话交流的方式,引导大学生健康成长。如今,学院思想政治辅导员中,100%拥有自己的博客,100%加入自己所分管学生的QQ群中,绝大多数辅导员能够积极采用网络技术做好学生的思想政治教育工作。
1.2 实事求是:够积极开展大学生网络使用状况调研工作和大学生网络文化的研究工作
要做好网络思想政治工作,不了解学生网络使用状况,则无从谈起。学院定于每年九月份由各分管辅导员采用分层抽样调查,随机访谈和典型案例分析的方式对学院学生的网络使用状况做了深入调研,这为做好学生网络思想政治工作奠定了坚实的基石。此外,学院党总支积极鼓励辅导员开展相关研究,这些研究的展开为学院做好网络思想政治教育工作提供了理论指导,形成了理论与实践相互推动、相互支持的良好态势。
2 交融
交融是交流的深入,要想真正做到与学生网民的和谐共处,水乳交融,“思政网军”必须积极参与网络活动。
2.1 不断加强思政网军的能力建设
“思政网军”的战斗力强不强,能力是关键因素。为了提高“思政网军”的战斗力,学院党总支坚持“两手抓,两手都要硬”的基本方针,一手抓“思政网军”的思想政治理论水平,一手抓“思政网军”的信息技术能力,改变熟悉思想政治教育的辅导员不精通电脑,懂电脑的辅导员不会做思想政治教育工作的现象,努力使“思政网军”成为网络和德育相结合的专家。近年来,学院先后多次资助辅导员参加网络自动化办公软件培训,每年定期举办网络技术培训班,多次请专家就网络文化建设做专题讲座,《中国-输不起的网络战争》、《政府网络传播》、《大学生网络思想政治教育理论与方法》等书籍人手一本,现在每个辅导员都对学生开放自己的QQ空间、博客,很多辅导员对于学生推荐的视频、网站、益智类游戏乐此不疲,这样一来,师生之间有了更多的共同语言,交流畅通了,工作起来也顺手了许多。
2.2 创新网络思政教育的形式,开辟网络思政教育的新社区
网络互动的自由性、平等性、互动性等特征决定了网络思想政治工作在方式必须有别于传统的思想政治教育的单向灌输式、训导式方式,而必须尊重网络主体的意见,让他们自由表达,平等交流。在互联网上,虽然师生之间不能直接面对,但可以通过开辟讨论区、聊天室甚至是视频聊天室来进行彼此沟通。
学院在不断创新网络思政教育形式的同时,还不断开辟思政教育的新社区。学院将大学生思想政治工作与校园网络紧密结合,以生动鲜活的教育内容充实学院网站,开展形式多样的网上主题教育活动。各级学生组织也开辟了自己的网络社区。同时,实行网络自治,即依靠学生建网站,支持学生管网站,指导学生用网站。
(1)依靠学生建网站。学院每年以学生勤工助学方式,让学生参与网站建设和维护工作。据不完全统计,学院成立5年来,共有近1000名学生参与网站建设,参与包括栏目设计、网页制作、程序开发、网络安全、信息采编等工作,他们是学院网站建设的一支重要力量。
(2)支持学生管网站。学院现有网络评论员、网络信息员200余人,他们既是被教育者,也是教育者,在网络思想政治工作中发挥着骨干作用。学院组织网络评论员、网络信息员开展网络调研,制定网上道德自律规范、网络文明公约,引导学生在网络中筑牢自律防线。学生信息员遍布校园网站,各大组织网络社区和QQ群,人人网、天涯、猫扑、七零三、八零四、校内网等学生经常登录的热门网站与社区,负责捕捉、反馈网上信息,定期总结BBS上的主要观点,及时反驳消极信息。
(3)指导学生用网站。学院充分发挥网络优势,加强学生的综合素质培养。经常组织学生访问著名理论网站,了解学科前沿和学术动态,撰写网上研究论文,利用校园网开展理论宣传和各种社会服务活动。
2.3 及时回应学生困惑与关切,切实解决学生实际困难与问题
(1)建立了限期办理与答复制。在学院每周召开的党政联席会上有一个固定议程就是要讨论从网络信息员和网络评论员那里汇总的问题,对于能够在规定期限内能解决的问题,就让有关部门在规定期限内给予办理;对于确实无法在规定期限内或无法解决的,必须给予答复与解释。
(2)建立了代表合议制。对于学生在网络上反应强烈,涉及绝大多数学生群体利益,或者相当部分学生网民对于学院相关工作人员决定或做法存在较强烈的质疑的,学院会成立专门的事故处理小组,并规定事故处理小组中必须有3-5名由学生网民推选处理的网民代表。这一做法成效显著,温州医学院学院仁济学院自建校以来,还没有发生过网络公共危机,学生对学院各项工作的满意度始终保持在较高的水平。
(3)建立了定期座谈制。为了更真实的了解学生群体存在的困难与问题以及对学院各项工作的看法与态度,学院党政领导每月与学生网民代表进行面对面的交流,让他们反应自己和所在学生群体中存在的各方面困难与问题,听取他们对于学院各项工作的意见与建议,并给予答复与解释。
3 交锋
深入交流,深度交融的基础上,对网络领域出现的道德问题与违法活动,要敢于作斗争,敢于抢占网络文化的制高点。
上网已经成为当代大学生获取信息和休闲娱乐的重要方式,成为他们学习、生活的一部分。然而,网络空间的虚无缥缈和浩瀚无边在带给人们身心的愉悦,极大地满足人们信息需求的同时,人性的弱点也在这个虚拟世界尽情呈现。从互联网走出科技精英的垄断成为大众的一种交往方式起,网络就不再是一片净土,虚假信息、色情信息、垃圾信息及其他有害信息日益泛滥,渐成痼疾。(2)信息污染、信息欺诈、侵犯个人隐私和侵犯知识产权、论文剽窃等道德和违法活动层出不穷。尽管政府制定了一系列的法律法规来专门规范网络行为,但信息技术的日新月异和网络立法的天然滞后,加上网络空间有别于现实世界的特殊性,使得现实生活中行之有效的管理手段和措施在网络空间收效甚微,举步维艰。良莠不齐的信息和形形色色的网络陷阱,给人生观、世界观正在形成阶段的大学生带来了严重的负面影响。基于此,学院积极组织思政网军对大学生开展网络道德与法制教育。
学院党总支把网络道德与法制教育上升到学院校园文化与精神文明建设的高度,看成是学院思想、道德、文化建设的一项重要内容。首先,在每年秋季新生入学之际,学院都有邀请市公安局资深网络警察来学院为学生作专题的网络道德与法制教育专题讲座。其次,依托各学生组织和学生社团,进行网风、网纪与爱国主义教育的主题活动,如辩论赛、案例分享会等;第三,学院积极借鉴国外已有研究成果和课程建设的合理经验,在大学生中开设网络道德课程与法治教育课程。例如,学院计划在未来几年陆续开设《网络伦理学》和《网络法制教育》等课程,全面系统地对大学生进行网络道德与法制教育。第四,学院思政网军积极整合资源建立优秀网站,开发德育软件。学院着手开发的寓教于乐的德育软件与平台“专业知识开心辞典”、“公考大赢家”“你来搏——人文百科知识竞赛”等让学生受益非浅,使网上德育有现实可操作的运行载体。学院计划在校园网上设立德育主页,设置世界观、人生观探讨、法律案例分析和心理健康咨询等栏目;将有关教育内容做成定时显示网页,放在校园网的出口端;在网上设立谈心室、讨论区开辟电子刊物、举办网上征文等活动。
摘要：如何在微博时代搞好网络思想政治教育工作,成为摆在各高校思想政治教育工作者面前的一项新课题,温州医学院仁济学院以“交流、交融、交锋”6字为指导方针,积极开展网络思想政治教育工作的探索,取得初步成效。
关键词：交流,交融,交锋
参考文献
[1]东鸟.中国输不起的网络战争[M].长沙:湖南人民出版社,2010.
温州医学院 篇8
随着中国在国际的地位逐步提高, 越来越多的以英语为第一或第二外语的国家 (English speaking country) 来中国投资。在沿海大城市也有随处可见的外资企业和中外合资企业, 而且这些企业也因为管理模式新颖, 企业文化鲜明, 规模和影响比较大等特点深深吸引了国内许多大学生的青睐。因此, 当代大学生对于学习英语也理所应当地产生或多或少的急迫心理。这种心理在慢慢的深入接触英语学习后逐渐的转变为焦虑的情绪。我国学者王才康认为, 中国大学生的英语焦虑主要包括四个子成分:担心、紧张不安、害怕说英语和害怕课堂提问。担心英语学习成绩较差, 不能到预期的英语学习效果。紧张不安是指因为种种担心带来的负面情绪性反应。害怕开口说英语和害怕课堂交流这两个方面则主要反映了我国大学生在学习英语时开口难的特点。
二、问卷调查
1、调查目标
从大学生学习英语焦虑问题切入, 找到该问题的症结所在, 并通过分析找到解决该问题的方法策略。
2、调查方法
通过问卷形式在大学生群体中搜集相关资料。
3、调查对象
温州医学院英语专业学生和非英语专业学生。
4、调查结果
(以上数据都是根据随机抽样寻找调查目标, 用问卷的形式搜取, 用统计的方法获得, 然后从中选出具有代表性的题目进行英语专业和非英语专业之间的对比。)
三、结果分析
由上面的表格可以看出, 无论是英语专业还是非英语专业, 都有超过一半的学生认为英语学习中的听力部分是最难的。剩下的一半同学则大部分认为说英语和写英语是最难的。然而, 这种认为听力是英语学习中最难啃的骨头的共识所造成的学习环境压力直接造成学生对于英语学习的焦虑不安。从上数据看出, 英语专业和非英语专业学生中都有超过一半是在英语听力题时感到慌张焦虑的, 而两者相比, 英语专业学生的百分比还高于非英语专业学生。往往有多种原因造成了这种情况:如专业课的难度较大导致的压力影响, 有学生间相互竞争影响, 也有学生各自心态情绪的影响。解决这一问题, 英语专业学生要显得更为迫切一点。然而值得欣慰的是, 在意识到这一问题后两类学生中大部分都表示愿意主动地把学习重点放在听力方面。
表格中还可以发现喜欢口语的英语专业学生占了68%。而非专业英语学生占了48%, 可看出英语口语学习在现在大学生眼里是被接受为可以引起学习兴趣的。因此, 英语口语在目前以及以后都会是打开大学生兴趣学习英语大门的金钥匙。再者, 大部分非专业的学生的厌恶情绪则集中在听力, 写作部分;相对的有62%的英语专业学生则厌恶词汇。而这并不难解释:这是由于英语专业学生在深入学习英语听说读写的技巧后, 其词汇量的大小对其语言应用能力的制约便显得至关重要, 而学生在积累词汇的过程中, 相应地产生一定的逆反心理, 而要攻下词汇这一大难关, 却是一项非常值得挑战的任务。
以上都是从英语学习的各部分切入来寻找学生们的问题所在, 然而, 学生们自身的心理因素也在学习英语的过程中起到至关重要的作用。由上表可得, 80%的英语专业学生和68%的非英语专业学生都认为英语在工作生活中扮演着十分重要的角色。然而, 从接下来的数据所得, 英语专业中64%的学生和非英语专业中72%的学生都对于自己现在的学习英语感到不够满意, 从专业类别看, 非英语专业学生学习英语的时间和精力在他们日常学习中所占的比重不大, 对于自己学英语的满意度低是可以理解的, 而英语专业学生中也有超过一半的学生对自己的英语学习不满意, 就使得解决这一问题的任务变的刻不容缓, 只有从意识上改变学习态度, 才会有可能提高他们的语言能力。
再来看学生学习英语的情绪方面的详细数据。对英语专业学生, 60%感到焦虑, 24%感到无兴趣, 8%感到有兴趣, 同时还有8%是不想学习英语;对非英语专业学生, 44%感到焦虑, 28%无兴趣, 22%有兴趣, 6%不想学习。数据可以清晰表明如今英语学习焦虑问题已经是燃眉之急, 迫待解决。而在有无兴趣学英语方面, 英语专业学生和非英语专业学生对比后产生的差距可见, 随着英语学习的不断深入, 学生对于学英语的兴趣会相对减弱, 因此, 如何克服这种趋势是解决该问题的关键。
在问卷最后设计的有关外教教学的问题中, 不难看出, 学生对于从外教课上能够学到更多专业知识并不抱有多大信心。近80%的学生都是钟情于有趣的外国文化而青睐外教上课, 同时以课内活动居多的外教课程能激发学生学习兴趣才普遍受到英语专业学生的欢迎。
四、结论
本次调查表明:1、学生们觉得听力是英语学习中最难的一部分, 并且, 英语专业的学生在这方面承受的压力要更大。2、口语是学生英语学习中比较感兴趣的一块, 而词汇则是英语专业学生心中最厌恶的部分。3、大部分大学生认识到英语学习的重要性, 但却也有相当大比例的学生对目前学习英语的方法和进度不满意。4、大学生学习英语的兴趣在不断深入的过程中有降低的趋势。5、外教上课并不比本国老师有用, 学生从外教那里学到的专业知识很少。
因此, 可采取以下措施:1、本土教师在上课尽量多用英语交流, 使得学生时刻都有机会在训练听力能力, 有计划地进行专项听力训练, 课间可放英语歌曲等等, 尽量营造一个随处随时都有英语听力的环境。2、教师应多给学生机会用英语口语交流讨论, 并以一定的奖励方式鼓励学生上台用英语口语发言, 尽量让学生找到说英语的兴趣;老师多在词汇方面鼓励学生, 同时学生也得养成随处随时记词汇的习惯, 将学习的习惯带到生活中去。3、在教师的帮助下, 并根据自身特点设计合理的学习方法, 定期反省, 看是否能够达到预计的效果, 如若不能, 便及时进行调整。4、学生要通过不同的途径来保持自己学习英语的兴趣, 比如看英文电影, 听英文歌曲, 朗诵英文诗等等。5、外教在大学生学习英语过程中的作用要定位准确, 在口语, 英美文化方面, 外教因其自身特点容易引发学生学习兴趣;但是在听力, 阅读, 写作等语言技巧方面, 更多需要更有经验的专业教师执教以达到效益最大化。
摘要：当英语学习成为高校重要的学习任务后, 越来越多的大学生就对于学英语产生了一定的不良情绪。这种不良情绪是由最初的茫然无助, 到焦虑不安, 继续发展到无奈放弃。为防止这种情绪的在大学生群体中扎根发展, 解决大学生英语学习焦虑问题成为现代的当务之急。本论文是以温州医学院为例, 从英语专业学生和非英语专业学生两方面入手, 比较两种学生对于学习英语焦虑问题的不同看法, 并从中寻找解决的方法。
关键词：大学生,英语专业和非专业,解决方法
参考文献
[1]文卫平, 朱玉明.外语学习情感障碍研究[M].西安:西北大学出版社, 1998.
[2]伍新春.高等教育心理学[M].北京:高等教育出版社, 1998.
温州医学院 篇9
1.1 注重制度建设
“没有规矩,不成方圆”,有一个明确的制度要求是毕业论文管理中非常重要的前提。在毕业论文的管理过程中,我们制定了一系列的制度文件,如选题专家审核制度、中期检查制度、成绩评定制度、延期毕业制度等,并将这些制度要求以学院正式文件的形式在全院、导师及学生中间予以公示和说明。在全程的论文管理中,严格执行相关的制度准绳,结合弹性灵活的突发事件处理决策机制,取得了一定的管理成效。
选题专家审核制度指选题由师生共同产生,答辩领导小组根据专业特点进行筛选。中期检查制度指学生提交论文初稿后,通过网络平台进行数据统计分析,对于产生的问题进行及时处理。成绩评定制度则主要是制定评分标准,将导师初评、交叉评阅、答辩评分制度按合理比例组成,最终评定学生论文成绩。
1.2 强调规范要求
管理类专业学生在毕业论文的撰写过程中,除了要求其能够有一定的创新意识和写作能力外,也十分注重其文章写作的规范性和严谨性。因此,我们在建设和形成书面制度文件的基础上,特别强调毕业论文写作的规范要求,制定了论文模板。
在模板中,对字体、目录、参考文献、文本编排顺序等格式要求,给出严格的规范规定。同时,还会做出一些明确的量化要求,如:题目应该简短、明确,字数一般不宜超过20个汉字;中文摘要一般不超过300个汉字;关键词一般为3~6个,每一个英文关键词必须与中文关键词相应;目录一般按3级标题编写;文本主体(包括引言、正文与结论),字数不少于8000字;参考文献应在20篇以上,其中外文文献不应少于2篇等。
2 全程依托网络平台,实时监控与反馈
2.1 定期检查,辅以不定期抽检
首先,我们采用“以定期检查为主,随机不定期抽检”的方式,对学生提交各项材料情况加以实时监控。
在具体的操作中,我们采用项目管理的方法,根据毕业论文的各个具体环节,详细制定进度表,细化各阶段任务,给出一个供师生参考的毕业论文“时间进度表”。按照我们的进度安排,毕业论文时间安排在实习结束后。实习前,教师出选题,答辩指导小组讨论选题,初定选题,学生带选题进点。实习结束后,大四第一学期第6~7周召开师生动员会,收集学生选题、专家筛选选题;第8周确定选题,配备指导教师;第9~10周指导老师下发任务书,学生提交开题报告;第11~14周学生提交外文翻译及原文、文献综述;学期末,学院组织初期检查,检查学生提交情况和教师指导情况。大四第二学期第3周,学生提交调查报告、问卷、论文初稿,学院组织中期检查;第4~10周,导师反馈论文意见,学生修改,导师定稿、签字;第11~12周,导师初评、交叉评阅、论文答辩、成绩汇总,召开工作总结。
2.2 师生互动,灵活弹性管理
整个毕业论文进程,我们实行师生互动的管理,成立毕业论文领导小组、指派一名专业老师为论文秘书,指派一名学院办教学管理人员协助论文秘书进行过程管理。领导小组在宏观上对师生论文进展进行监督,论文秘书和教学管理人员督促师生按时完成各项分解任务。学生记录教师指(下转第243页)(上接第202页)导记录,并在学生中选取优秀学生组成学生论文检查组,对同学进行督促,并对论文格式等进行规范化检查。
3 注重基础训练,全方位培养学生科研能力
毕业论文不是本科教育中一个孤立的教学环节,而是与前期专业课程学习、科研素养培养、毕业实习等紧密联系的一个系统教学过程。我们在教学管理中将专业学习、科研训练、毕业实习、毕业论文工作作为同一项工程,进行四位一体的改革与实践。将论文训练过程前移,强化学生的论文写作能力,并以毕业论文为载体,将学生四年的课程理论学习、参加教师的科研活动、竞赛活动,与实习的前后衔接等形成有机整体,构建成一套有理论支撑、有实践基础的毕业论文设计模式。四位一体的全程化论文管理结构图如图1:
(1)专业学习。大学前三年进行专业理论学习,启动论文写作的预备阶段。开设社会研究方法、公共政策分析、统计学、公文写作等课程,进行论文研究方法、论文规范性(包括格式规范化)培训,使学生能够掌握毕业论文的基本研究方法、研究思路、文献检索,为毕业论文的撰写奠定基础。
(2)科研训练。成立学院科研指导小组,对学生开展专业科研训练。结合教师科研,引导学生运用专业理论,进行论文撰写、发表或参赛。
(3)毕业实习。高等院校要进一步加强实践教学,注重学生创新精神和实践能力的培养,高度重视毕业实习,提高毕业设计、论文的质量;建立健全教学质量监测和保证体系。(1)我们把实习教学与毕业选题工作结合起来,学生带选题下点实习,根据实习内容选择选题方向,或者将实习过程中遇到的问题与在实习中遇到的工作重点等作为毕业论文选题,在实习中收集相关资料,把实习与毕业论文的工作结合起来,有效地提高了毕业论文的质量。(2)
(4)毕业论文。大四第一学期中,对毕业论文工作进行分解,实行论文全过程管理。将毕业论文写作的计划、组织、指导、答辩和质量监控的五个方面落在实处,将选题审批、开题报告、文献综述、文献翻译、中期检查、论文定稿、答辩等关键环节在时间上分步实施,形成序列,成为师生共同遵从的规则和要求。
实践表明,毕业论文管理是一项系统、复杂的任务,充分认识毕业论文教学的重要性,制定相应制度和规范,实施全程化的管理方式是具有一定积极意义的尝试,能够切实提高学生毕业论文的整体质量。
摘要：毕业论文作为一种学习、探索和创新相结合的综合教学,是对学生大学四年所学知识的全面检验。本文从目前高校毕业论文的实际状况分析入手,结合温州医学院管理类本科大学生毕业论文管理经验,从全程的制度和规范建设、全程的监控和反馈、全方位的学生科研能力培养等角度进行阐述,探析全程化论文管理方式的研究与应用。
关键词：高校,毕业论文,全程化管理
注释
1朱建勇.本科毕业论文质量管理与监控体系研究[J].教研探索,2007(5):31-32.