广东体育职业技术学院

广东体育职业技术学院（共12篇）

广东体育职业技术学院 篇1

1、前言

德育、智育、体育和美育是高校实施全面育人的四个重要组成部分,环环相扣,互相促进。体育教育除了对道德教育、智力发展、审美素养有促进作用,而且关系到学生是否可以形成健康的生活方式。而体育选项课是高校开展体育工作的重中之重。普及体育知识、提高学生的运动技能、调动学生的运动热情、培养学生终身体育的习惯,依赖于体育选项课的有效实施。广东轻工职业技术学院自从2004 年实施体育选项课以来已十余年, 体育选项课是否能满足学生需求?还存在哪些问题?应当如何应对?本文从以上问题出发,通过问卷调查及专家访谈法,分析问题,提出解决问题的办法,进一步完善我校体育选项课。

2、结果分析

2.1、体育选项课的客观现状

以广东轻工职业技术学院为例,体育课由以前按行政班进行授课的体育普修课改为体育选项课,学生依照自己的兴趣进行网上选课,努力实现学生对运动项目、任课教师和上课时间的“三自主”选课。在课程建设方面,做到因时因地制宜、开发利用各种课程资源,比如充分利用校内的体育特长生和学生骨干等,开发人力资源;合理使用现有的自然资源、场地条件,结合自身实际,做好现有运动项目的改造和对新兴、传统体育项目的利用,开发运动项目资源。因此在传统的球类、田径、游泳、武术等项目的基础上,开设了定向越野、体育舞蹈、形体、健美操、瑜伽、养生、柔力球等新兴项目,满足了不同学生的兴趣、爱好和运动能力的差异化需求,丰富了学生选择范围,极大地提高了学生参与体育运动的积极性,为培养学生的终身体育创造了条件。

根据2014 年教育部出台的《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《标准》),结合我校体育选项课的实际情况进行比较,发现如下问题(见表1)。

经过对比发现(见表1),学校设置多样化的体育选项课,其数量符合教育部《标准》的规定,满足了大学生的对不同运动项目的需求,但是在上课时数、学生人数、素质锻炼项目权重方面都远远达不到教育部要求。

(1)《标准 》中规定, 体育必修课专科生不少于108 学时。 如果每周一次课(两个学时),至少要54 周,而我院实际体育课教学时数为:第一学期4-19 周,第二学期为2-18 周,总计33 周,共66 学时,远低于教育部所要求的108 学时。课堂学时数太少,不足以令学生掌握所选项目的专项技能。课堂教学的时间远远不能保证学生掌握该项目的技能,尤其对于一些入门难度较大或学生没有任何基础的项目,没有充足的教学时间是难以引领学生掌握项目技能,更不用说使学生对该项目保持长久的运动热情。另外,高职院校注重学生的专业实操能力培养,所以很多专业的学生会在学期中安排周数不等的实训实操等专业实践课,导致体育教学严重缩水,使得原本不足的学时数更是雪上加霜。体育教学应当如何适应高职院校的这种特点,让学生能够减少由于这种教学安排所带来的负面影响?

(2)《标准》 中规定, 每节体育课学生人数原则上不超过30人,但是我校实际上课人数平均为34-36 人,有些班级人数甚至达到40 人,这意味着场地设施和器材等教学资源受到限制。上课时教师要精心考虑场地、器材的分配,但是仍然难以做到合理安排。这直接影响选项课教学质量,也限制了学生对某一些项目参与的积极性,一些深受学生喜爱的项目难以很好地开展。例如网球选项课,每班30-34 人共用两片场地,平均16 人占据一片场地,难以保证足够的练习量,球感的积累和技术的掌握更是无从谈起。

(3)《标准》中规定,要将反映学生心肺功能的素质锻炼项目作为考试内容,考试分数的权重不得少于30%。而我校体育选项课素质锻炼项目仅占10%。 通常我校大一年级两个学期的所有选项课中统一对学生身体素质的考核要求分别为上学期的中长跑(男子为1000 米跑,女子为800 米跑),下学期的短跑(100 米跑),各占该学期体育总成绩的10%,远远达不到教育部在《标准》中规定的不少于30%。

2.2、学生选项行为的查结果

(1)学生对体育选项课的总体评价。

通过对问卷调查的统计,得到如下结果,调查的学生中对体育选项课不喜爱的仅占5.9%,说明绝大多数学生对体育课持正面评价。另外,从教务处反馈信息得知,每学期学生在进行教学质量评价中,给予体育课任课教师的评价均为优良,也反映出学生对体育教师的认同。

(2)学生对不同项目的倾向性。

从表2 和表3 可以看出,男女学生在选择项目的倾向性上有明显差异,篮球和羽毛球分别位列第一,共同点是该运动项目在我国的群众基础非常好, 学生普遍接触该运动项目的时间较早,前者身体对抗强,又能体现集体协作,是最受大学男生喜爱的项目,而女生则更偏爱后者,因为该项目入门的门槛较低,相对掌握难度不大,属于无身体接触的隔网对抗项目,对场地的要求不高,易于进行。 因此这两个项目在大学生当中的受欢迎程度都相当高。 而受欢迎程度最低的项目为柔力球, 男生为1.65%, 女生为5.09%。在男女生数据的对比中,我们发现有个别运动项目出现较大性别差异, 如瑜伽, 女生中有35.9%的人选择, 而男生仅为0.82%,体育舞蹈,仅有2.88%的男生选择,而女生则有29.65%的人喜欢。经分析得出初步结论,大概是因为该项目在大学生的头脑中固化的思维定势所造成, 认为这些项目的女性化特征明显,只适合女生参加,而殊不知每项运动都有其锻炼价值和对人的塑造作用,不能人为的对运动项目性别歧视,这种歧视会直接限制该项运动的发展,如体育舞蹈,这个项目需要男女进行配对,而调查结果显示, 每个教学班都存在男生数量严重不足的情况,以2013-2014 学年第一学期为例,八个教学班中有五个班无一男生,男生总数仅为六人,因此男伴的角色只能被迫由女生来充当。

这说明学生在进行选项时存在一定盲目性,造成项目之间人数的不平衡和性别的不平衡现象, 导致教学资源无法合理配置。由于学生对所选项目的不了解或误解,在选项时出现盲从现象或学习动机和目的不明确,并且学习起来非常困难,还有的学习中途提出改项。

2.3、学生在课余时间的运动习惯调查

(1)课外体育锻炼的频度。

表4调查显示,在锻炼的频度上存在较大的男女差异,女生比男生更少进行体育锻炼,即便是男生也只有不到50%达到每周三次体育锻炼。早在2006年国家体育总局和教育部联合召开的全国学校体育工作会议上,国务委员陈至立亲自启动了亿万学生“阳光体育活动计划”(以下简称“计划”),提出了一个响亮的口号:每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子。“计划”已经实施了九个年头,实际效果究竟如何?从一些数据反映出情况仍不容乐观。2014年7月28日教育部网站发布了《全国学校体育改革发展综述》,文中一系列数据表明学生体质健康状况在持续20多年下滑的情况下,近年来大部分指标止跌回升,学生体质有了明显改善。但形势仍然不容乐观,特别强调大学生体质健康下滑趋势没有得到遏制,甚至在很多指标上,大学生不如中学生。

(2)课外体育锻炼项目的选择。

调查显示,在课外活动时,篮球仍是男生首选的运动项目,占到56.79%,而64.39%的女生则钟爱羽毛球。但是与选项课的选择不同之处在于男、女生在课外锻炼时位于第二位的都是田径,其中男生中占33.33%,女生中占37.06%,可能是由于很多学生把跑步作为课外锻炼的项目,因为跑步的时间选择更灵活、场地也能满足运动者的需要。

3、建议

(1) 适当延长教学时数。 针对体育课时数不达标的情况, 在制定教学计划时适当延长教学时数, 如将现有一年选项课教学,改为一年半,既能够满足学生对某运动项目深入学习的需要,又能达到教育部关于体育教学时数的规定;

(2) 引导学生的选项行为。 选项时应当将兴趣导向与教师导向结合起来,避免学生盲目选项。例如,可以在选项前进行各个项目和任课教师的介绍,由各项目教师分别制作3-5 分钟的视频短片,利用多媒体对学生进行选课引导,以免出现学生由于对项目的认知不足导致不同项目之间的学生数量差距太大或者男女生比例严重失调,从而影响该项目的正常发展;

(3) 鼓励教师进行教法创新。 由于学生进行专业实操或阴雨天的影响,不能身处课堂学习环境,导致跟不上进度,教师应当充分利用网络资源进行远程教学或指导;

(4) 及时调整备选项目。 对于学生趋之若鹜的项目应当合理增加场地设施和教师配备,尽量满足学生需求,而对于受欢迎程度低的项目,应当加强宣传,普及项目知识,让学生理解不同运动项目对人有不同的锻炼价值,也能获得不同的满足;

(5) 严格限制教学班人数。 为保证现有的教学资源能够更合理地利用,同时也为了提高教学质量,应当严格限制教学班人数,将上课人数控制在合理的范围之内,尤其是对于那些场地资源有限的项目。

参考文献

[1]董科,曾争.高校学生体育选项课的动机及其影响因素研究[J].成都体育学院学报,2008,(4).

[2]秦婕.普通高校体育选项课发展现状的研究[J].北京体育大学学报,2005,(6).

广东体育职业技术学院 篇2

广东岭南职业技术学院

2008—2009学年学生评优评先表彰名单

（一）、国家奖学金（12人，8000元/人）：

林泳儿、李运英、赵娜、郭玉萍、陈 欢、曾天源、黎子茵、林煌、岑楚琴、徐明鹏、黄 宁、林晓霞

（二）、国家励志奖学金（230人，5000元/人）：

商学院（60人）：

陈玲儿、吴丹萍、王丹玉、吴枫鸿、许美玲、陈泽浩、张庆贵、赖远虹、陈小玉、何家永、李容星、罗红英、江金连、张平、朱玲、吴小翠、林佳富、钟乃业、曾清芳、赖舜娜、刘晴洁、郑剑生、谭晓红、刘振宝、郭远勤、吴肖潇、吴力静、王玲捷、沈志健、陈成芬、郭伟鹏、庄宇航、杨水荣、李逸斯、李思静、谢应好、何素凤、朱晓娜、罗宗波、雷弯弯、黄敏婷、张建豪、卓玲、曾雪娜、欧凯欣、周晓艳、潘圣灵、邱海茵、吴铄涛、周丽超、江慧怡、黄素君、钟小花、刘燕芳、刘珊、李亮珠、陈美芯、郭松、林伟华、余异花

管理学院（32人）：

李梦鹏、梁龙飞、周桢浈、温汉昌、林冬冬、王艳、陈广学、卢洁梅、陈晓纯、刘万生、赖伟丰、莫陈凤、李婷、罗春英、曾伟珊、赖倩、陈文添、林湛琪、熊玉珍、吴素丹、曾丽婵、李洁、廖耀沐、许绍劝、麦金梅、陈建伟、张燕丽、丘宇玲、叶雨芳、何仕诚、周桂莲、梁静 医药健康学院（26人）：

梁秀芳、戴小向、林秀贤、吴绍勇、黄秋意、张桂晶、邓惠珍、朱小河、杨冬丽、黄美玲、黄少芬、邵淑琼、杨银州、施楚涛、罗燕梅、彭晓锋、陈晓霞、蔡星霞、丘婷、姚静如、陈励媛、邓晓燕、黄妃弟、周景彬、陈煌、廖莎莎

艺术与传媒学院（17人）

朱晓萍、郑准、潘婷、陈伟哗、温小乔、林展帆、王海涛、彭邦兴、黄慧、肖玉琴、苏章芳、丁清、陈泽锋、蔡淑婷、王天玉、周倩程、刘伟佳

现代制造学院（35人）：

林朝波、温秋林、赖其中、杨伟佳、刘子强、何建正、游振兴、阳青云、陈海丹、黄亚斌、谢朝辉、陈作召、谢观成、林永川、彭愉坚、谢文超、叶国荣、方壮尧、黄照宇、林仕侠、李彩云、李稳健、吴晓燕、梁国勇、陈祥瑞、张永全、陈轶夫、莫进祝、黄伟琦、黄佛森、王永均、胡中华、吕晓俊、林晓歆、张维庭

电子信息工程学院（39人）：

梁国慈、陈梓扬、郑巧妹、陈一希、谢圆圆、陈志强、赵称辉、彭钰涛、吴浩锋、林晓南、杨波、谭洪斌、郭志生、柯凯峥、陈锦雄、林乐鹏、张翠贤、郑春燕、洪观平、钟清华、黄峻晖、罗远、刘兰晨、杨文容、李志文、曾学明、庞田英、曹康彪、王琪、吴志远、倪航波、崔嘉嘉、吴纯妹、欧日珍、黄德常、谭咏亨、杨润祥、粱斯杰、庄宏全

外语外贸学院（21人）

杨丽娜、符桢源、钟文珍、劳春艳、符文苑、陈芊如、陈小仙、史宝宇、叶舒宁、潘婷婷、黄晓君、黄莹莹、冯晓霞、陈龙丽、罗丽珠、陈淑君、李雪云、黄晓璇、刘艺宝、郑曼烨、刘文燕

（三）、一等奖学金（19人，3000元/人）:

李国燚、刘小静、黄如璇、郭娜娟、罗倚臻、黄嘉琪、钟雪莹、雷顺慈、吴剑雄、李振坚、刘洋城、杜曼莹、冯凤明、鲍子玲、陈卓洵、何秀琼、邓彩云、陈英麟、谢柱洪

（四）、二等奖学金（7人，1000元/人）：

胡燕媚、陈炜麟、招秋鹏、何德波、谢晓亮、林成枝、林琼

（五）、三等奖学金（296人，500元/人）：

商学院（63人）：

陆咏芝、陈扬、江珊珊、詹美玲、吴小敏、刘婕、莫丽、李思莹、郭伟鹏、叶捷雁、罗伟华、陈海明、伍喜伦、潘华沛、简凤鸣、何敏施、赵运东、区婉玲、周靖淞、沈晓敏、刘家谕、张玉玲、陈耀志、邓惠琴、张依熙、杜少凤、姚碧真、邝卓宁、张冰虹、李秋霞、吴蕴懿、吴静荣、叶敏斐、严颖、李欢、冯慧敏、黄明华、曾丽春、曾文平、陈颖霞、古柳飞、凌艳红、潘家炜、刁柳平、吕丽芝、曾佳乙、黄献敏、陈晓君、王玉玲、佘双儿、余银珠、罗绮华、刘舒婷、程小桑、赖健、梁诗韵、梁晓敏、陈银梅、李丽琦、朱春胜、肖彦敏、谢志淑、刘惠风华

管理学院（68人）：

陈少燕、徐晓文、叶敏红、郑增鸿、李海燕、徐灵灵、江爱惜、欧丽斯、张燕玲、李丽丽、单晓兰、叶旭琪、谢鹏、吴志浩、胡征文、张娜、钟彩霞、方林君、杜森、余绮文、王晓倩、曾细丽、余斐斐、罗艳妮、温玉凤、梁碧琪、余丽花、郑小妹、陈翠玲、陈文晓、邱晓莹、詹晓翠、林冰冰、陈诗茵、邓文雅、黄静彤、朱均瑜、李嫦、何相君、钟丽妍、黄琼贤、许少珍、李丹、林海、邓腾腾、谢琳、谢美雪、戚碧欣、周燕清、何淑婷、何浩彤、何燕婷、钟明珠、何丽雯、许佩梨、张玉玲、潘燕梅、张珮琳、陈少容、陈雯婷、余洁璇、沈兰婷、谢清媚、何小婷、叶永聪、严汝婷、陈俊彬、梁铭权

外语外贸学院（34人）：

林静文、翁东繁、林旋燕、陈佳纯、李雪春、陈海燕、丘小玲、杨丽娜、郑国坚、郑楚娜、吴玉琴、陈妍妮、张虹珊、朱曼仪、黄燕红、万佳丽、王丽玲、何敏婷、阙颖、杨婉施、关笑梅、张钻梅、冯贝贝、杨小娟、赖月嫦、周倩雯、钟嘉裕、梁漪雯、钟粤雯、袁秀兰、高羽薇、黄晓丽、朱静茹、李雁玲

电子信息工程学院（38人）：

王洁、钱雪芳、苏庆东、蒙其荣、吴春林、黄尚锋、陈玉冰、吴莹珺、王奕恒、蔡俊威、赖俊桦、陈志财、刘方军、罗明欣、樊淑仪、邱敏纯、关少敏、林晓萍、林洁玲、胡康妮、张岳桢、梁颖杰、吴堪勇、余海斌、陈艾斯、黄嘉慧、李少健、麦锦龙、卢少堂、吴燕玲、孔慧珊、梁静汶、吴瑞琦、范依雪、李婷婷、谢梦霞、何家华、黄碧端

医药健康学院（30人）：

陈顺要、龙碧滢、卢嘉榆、孙韵泉、黄雪君、郭文倩、区洁莹、李小丽、郑仲伟、陈萍、朱浩文、邝舜鸿、林云凌、陈思群、张锦梅、许树派、黎翠香、辜春莹、彭小苑、陈梅花、许翰慧、李玉珊、黄钊洪、陈岱杰、吴晓萍、林漫红、冯文定、谭惠珍、罗莉萍、林晓如

艺术与传媒学院（25人）：

杨婷婷、陈陶陶、许炯、区洁莹、项小珊、李婵、郑俊雄、陈瑞芬、范峥嵘、谢瑞俏、温华歆、黎敏华、梁少盈、吴茜茜、黄瑞珊、梁名偏、林泽恂、官泽森、张琪、梁易君、李春颖、梁婉珊、郑超、黄蝶红、欧阳颖洪

现代制造学院（34人）：

龚景华、黄先托、江华颖、冯学磊、赖建浩、蔡成凯、马建成、卜华贵、尹达昌、戴洪荣、徐婉平、梁华毅、王健飞、罗展基、孔志学、余龙胜、罗嘉雯、陈小毅、高学光、钟锦辉、孙鹏彬、陈杰威、张钢洲、丘安海、郭俊杰、卢健辉、刘忠宁、莫恒越、陈延明、黄燕霞、黄华强、邱泳敏、温治鑫、袁国荣

成人教育学院（4人）：

黄杨欢、黄丝丝、刘见兰、曾智梅

（六）、优秀学生（418人）：

商学院（100人）：

姚碧真、洪楷敏、陆咏芝、陈月慧、陈丽玲、陈冰、詹美玲、梁爱仪、黄健祥、曾娜、陈成芬、林萍虹、庄宇航、郭伟鹏、陈小玉、谭艳华、李丽芳、郭婉敏、罗红英、邹延凤、林丽梅、李凤婷、何思慧、赵丽娜、张平、陈玲玲、陈玲儿、赖远虹、罗小燕、陈颖瑜、宣小婷、骆丝华、李国燚、张腾粤、区婉玲、胡燕媚、林金娥、何燕媚、陈沂、陈楗帆、胡丽敏、朱玲、张上娣、吴小翠、林晓霞、赖舜娜、劳小荷、黄莎砂、潘颖妍、王玲捷、李欢、刘振宝、黄洁、黎彩英、马乃锋、冯慧敏、麦华飞、林秀莉、周建叶、韦智莉、郑楚英、何素凤、王啸海、陈铿羽、雷弯弯、林泳儿、朱晓娜、凌艳红、冯文静、吕丽芝、刁柳平、余异花、万丽军、梁文静、刘珊、陈晓君、丘雪雅、杜琼、钟丽红、陈美芯、谢梦丹、苏宝燕、李文娜、张艳仪、徐子奇、李丽琦、朱春胜、黄素君、肖彦敏、李晓敏、冯文静、袁素敏、陈丽红、刘舒婷、区凯欣、吴思婷、余淳佳、梁诗韵、周晓艳、王玉玲

管理学院（62人）：

郭玉萍、陈少燕、李源清、陈娟、丘宇玲、刘小静、何仕诚、江爱惜、黎卓先、周桂莲、李丽丽、梁静、谢鹏、杜森、钟彩霞、刘巧玲、苏姨玲、钟雪莹、雷顺慈、蔡位良、梁宇斌、邓丽雅、许绍劝、叶丽华、郑小妹、许凤娇、谢家剑、詹晓翠、江锦波、詹素娜、朱文雅、廖茹玉、关柳青、刘成子、李嫦、黄少苹、郭明锋、彭丽、李洁华、林海、刘鸿雁、李振坚、李梦鹏、洪海伦、谢琳、殷浩迪、白子立、刘小璇、曾远明、许佩梨、陈雯婷、邓丽仪、吴晓通、林振超、杨卓超、卢洁梅、冯永乐、冯琼珊、周茜茜、郑家惠、付丽艳、沈兰婷

外语外贸学院（38人）：

陈彩凤、林旋燕、徐振婷、陈佳纯、陈小仙、袁静、蔡国咏、丘小玲、陈耿珍、王乐铃、郑佩娜、郑楚娜、杨丽娜、曾菲、陈慕贤、符桢源、许美金、郭香萍、张虹珊、彭剑云、朱曼仪、黄燕红、李春梅、陈淑君、梁兴玲、方娟、冯凤玲、颜红蕾、黄宁、黄莹莹、杜曼莹、苏笑华、钟粤雯、黄晓丽、朱静茹、曾婷婷、潘姿莉、张佩娴

电子信息工程学院（71人）：

纪传楷、吴芝、陈玉冰、陈志财、陈广泽、刘方军、王奕恒、林洁玲、关少敏、吴洁莹、李国新、郑春升、雷敏豪、郭志生、洪锐辉、杨波、陈嘉敏、余海斌、许琳、黄嘉慧、冼伟浩、郑巧妹、李少健、赵良润、梁国慈、巫清逸、陈欢、凌永城、曾天源、许海容、潘汉聪、蔡冬敏、杨小欢、庞辉燕、吴志远、王琪、黄锐平、麦锦龙、崔祺林、吴国勇、李志文、尹景斌、吴晓娟、庞田英、朱典生、余豪越、许倩君、关颖仪、钟清华、黄峻晖、吴文秀、温勇辉、陈耀坤、梁松森、罗远、洪观平、蓝菊桂、翟伟俊、郑春燕、罗进引、张文濠、雷铭达、贺守沐、梁剑锋、徐忆亮、杨派云、陈培兵、谢梦霞、徐萍萍、林琼、黄碧端

医药健康学院（30人）：

戴小向、杨捷豪、林凤、黄秋意、许翰慧、李玉珊、黄嫣婷、何凤凰、陈斌、黄美玲、苏金水、陈碧青、陈顺要、龙泽、许白芒、区洁莹、孙韵泉、赖秀连、郭文倩、罗燕梅、彭晓锋、袁淑微、朱浩文、冯颖聪、许树派、吴木兰、张媚苑、张锦梅、欧静秋、贺秀莉

艺术与传媒学院（20人）：

张晓阳、李运彩、汪国祥、张小曼、岑肖娟、邹业超、黎敏华、陈思、温华歆、伍翠芳、朱雅雯、区洁莹、陈陶陶、项小珊、吴茜茜、梁名偏、林煌、李凤欣、何建良、彭佳铠

现代制造学院（66人）：

庄湛海、黄浩文、温秋林、何志荣、赖建浩、吴锡浩、林永川、徐婉平、陈作召、谢观成、谢柱洪、钟秋娜、谭大卫、李坚雄、龚朗钊、黄俊明、王健飞、陈贯、黄伟洪、蔡益雄、黄达成、刘龙昌、刘志伟、陈少请、余龙胜、张志峰、胡礼剑、黄亚斌、钟杰全、李稳健、吕浩波、吴晓燕、谭志标、黄远、陈日勤、刘增雄、陈艺平、彭韵、刘玉茗、林志平、陈小毅、梁思念、高学光、钟慧、林仕侠、梁敏欣、梁文进、陈轶夫、白俊荣、王永均、黄海峰、黄燕霞、陈延明、李学想、黄佛森、邬毅涛、郭俊杰、丘安海、袁国荣、江华颖、温治鑫、冯涌洲、蒋鹏飞、何德波、何子坤、林晓歆 成人教育学院（31人）：

周锦珊、莫剑梅、蓝媛媛、梁亚容、夏玉琴、林丽珊、吴均锐、莫沛棠、吴秀霞、黄绮琪、唐飞敏、黄婉敏、张少文、黄晶晶、陈景冰、周锦康、凌亚丹、陈志轩、赖俊霖、肖辉洪、梁海飞、黄猛龙、张壮炜、黄涛、喻丽、黄海亮、林伟健、李彩霞、苏冠健、梁明富、司徒奕威

（七）、优秀学生干部（585人）：

商学院（122人）：

罗绮华、卓玲、赖翔、黄家立、胡淑燕、莫燕玲、林海杰、刘凯捷、黄国鹏、张玲、吴铄涛、陈银梅、何龙、马小燕、李晓希、钟小花、吴泽擎、蒋柳茹、陈莎莉、刘燕芳、谢应好、曾丽春、杨冠媛、王泽楷、张传芬、袁少敏、林伟华、何文秀、黎金梅、潘圣灵、刘红英、黄清波、黄思宁、梁纯良、张新颖、蔡志曼、谭鑫、赵娜、李亮珠、钟健成、黄宇锋、郑海珍、张赛丽、梁翠敏、龙进文、李运英、黄敏婷、邝佩怡、钟耀辉、李燕芳、周靖淞、沈晓敏、魏俊峰、卢诗卉、林媛、吴枫鸿、朱杏花、陈政宏、王虹平、陈耀志、许志琼、许美玲、吴力静、钟佩珊、林婕儿、郭琳珊、郭雅丽、谢丙光、王良鑫、陈苏婷、陈贝晶、吴丹萍、王丹玉、陈泽浩、张庆贵、陈钦义、陶品静、林晓纯、王斯斯、张依熙、王林兴、章晓纯、李欢、李逸斯、谭欣韵、乡敏琪、江珊珊、彭龙、谭佩玲、黄文燕、陈晓莉、黄思、张敏、罗隽、郑煜、陈亮晓、陈璐、邹文韬、邝卓宁、林佳富、刘力琪、钟华荣、李苑金、袁旭玲、邓兆怡、张栩杰、李容星、张婵、谢婷婷、汤晓燕、林家钊、梁智峰、李坤文、谭晓虹、吴漫宏、郑剑生、林丽萍、吴肖潇、苏敏华、吴斯、郭远勤、刘惠风华

管理学院（84人）：

江洁龙、郑增鸿、苏静蓝、谢馥珊、侯燕婷、钟承旺、高梓璇、谢昕、陈乃益、吴冠波、黎冰华、江晓锐、单晓兰、蓝雪娇、刘雪玲、郭娜娟、黄如璇、林湛琪、陈文添、黄嘉琪、熊玉珍、曾丽婵、吴素丹、李洁、殷杰梅、廖耀沐、梁碧琪、麦金梅、陈建伟、殷伟龙、陈文晓、高贯华、王惠兴、宁燕芬、伍永健、郑少龙、王琦、陈振兴、吴剑雄、邓腾腾、赖伟丰、余利忠、罗春英、潘嘉珍、钟丽妍、何宝华、梁龙飞、陈秋龙、李梦鹏、洪海伦、胡平、叶大凯、梁建成、刘露丹、谭耀康、叶永文、黎文钊、梁蔼娴、黄敏纯、杜素雯、袁建文、莫佩琪、梁楚雯、黄梦思、陈正仪、郑东、陈少容、曾伟斌、陈佳琳、朱玉嫣、王艳、林珊珊、陈广学、钟敬敏、刘洋城、陈均度、罗静怡、龚雪、郑美琪、黄淑媚、陈晓纯、刘万生、黄佟芸、张慧

外语外贸学院（59人）：

符文苑、林静文、周立康、李雪春、杨美玲、孙秀花、陈海燕、叶晓霞、黎子茵、陈志兴、陈玉诚、赵若纯、黄晓霞、朱月婷、张健美、杨双莉、伍欣妍、郑国坚、张静文、莫玉莲、李建敏、刘丽斯、邵镇好、陈妍妮、谢珩、叶欣琪、卫斯雅、苏华、张月、连哲彦、万佳丽、王柳元、江丽思、黎小玉、莫春梦、陈惠芬、沈嘉艺、黄晓璇、李洁凤、陈燕辉、姚壮源、黄晓君、丘雅、何敏婷、王丽玲、杨媛、李凌艺、张钻梅、冯晓霞、夏嘉维、招秋鹏、黄小霞、郑曼烨、林璇、王琼、周萍萍、庄伟杰、林启楠、尹韶丹

电子信息工程学院（85人）：

谢圆圆、杨树煌、伍丽芳、吴莹珺、张畅、陈杏杏、刘哲宏、张汝良、林晓杰、吴浩锋、陈德滔、吴堪勇、李家骐、邱兰惠、孔敏颖、陈梓扬、邱思丹、陈捷乐、李伟志、钟伟祺、李伟、肖雄、张翠贤、林乐鹏、罗力斌、梁颖豪、方佳全、崔嘉嘉、陈欣萍、陈悦栋、欧日珍、郑莺、倪航波、李浩民、张栋、黄少敏、严健、杨文容、刘兰晨、罗晓清、吴丽、方浩佳、陈冬东、林雅玲、吴德贤、张泽宏、陈冠良、黄敏萍、刘碧霞、周颖欣、杜梦醒、欧阳造、李小倩、陈丽华、李明娣、王施燕、龙君辉、吴志敏、张庭、杨艺松、黄剑荣、李银湘、许湛杰、黄晓瑞、詹楚鑫、姚仕赟、林良国、官志铭、何家华、林达鸿、卓剑锐、何飞龙、吴俏佳、谷强、邱少婉、邝远超、曹红媚、伍伟健、何志权、刘俊杰、范依雪、吴旭彪、郑瑞峰、凌勋、彭公荦

医药健康学院（59人）：

谭洁媚、陈思贤、黎健威、陈况欣、黎韵莹、谢智铭、陈卓洵、任卓文、陈岱杰、邹静欣、汤伟诗、吴东、梁子健、蔡锦伟、莫志财、黎健怡、林君宜、林柏龙、姚敏慧、崔南慧、何志平、陈蓓蕾、柯淑如、鲍子玲、陈世青、林文翠、古少锋、杨朝文、洗鸿发、龙碧滢、吕泳莹、宋永欣、刘冰、汤露珊、黄志娟、巫婉仪、施楚涛、覃权威、朱海凤、徐嘉慧、陈宣蓉、陈思群、刘伟武、祁倩文、林世进、莫巨康、罗俊杰、陈嘉晔、郭德华、李政达、罗国文、刘嘉健、温伟明、冯国良、王淇锋、何鹏安、廖莎莎、陈冠权、叶婉钰

艺术与传媒学院（61人）：

刘志钛、周倩程、周妙东、陈瑞芬、赖铭波、周燕丹、何劲龙、王天玉、谢瑞俏、简嘉宝、谢婷媛、梁燕、范伟荧、冯启文、何嘉莹、方素冰、胡斯杰、关嘉仪、吴卉莹、叶雪美、庄芷琳、陈泽锋、杨羽莹、黄小琳、刘世豪、蔡晓敏、朱曦韵、刘倩欣、姜宜畅、潘婷、朱晓萍、谢通、黄瑞珊、梁少盈、黄跃、林泽恂、温小乔、陈伟哗、郑准、林展帆、方清萍、胡嘉华、许炯、彭邦兴、肖玉琴、李亮宇、吴浩然、张婷婷、郑超、林雪芳、梁易君、卢佳媛、张琪、林少萍、蓝国展、蔡淑婷、丁清柳、梁婉珊、黄秀红、苏章芳、梁娥明

现代制造学院（72人）：

佘贤斌、麦伟豪、赖辉城、李勇、陆鹏鑫、郭耀威、黄汉东、阳美玲、钟威、李小娟、钟积良、苏勿询、郑晓嘉、何嘉辉、陈旭、李先敏、陈灿林、陈萧铱、余日胜、郑钦鸿、曾锦涛、游振兴、卢彬彬、刘子强、袁晋升、谢建帆、阳青云、陈海丹、蔡浩良、梁丽杏、莫世吉、温震权、王锦江、郭张勇、苏明蝶、陈杰威、麦思行、郭怡泽、黄宇东、梁国冬、黄汉源、江庆亮、温秋平、温锦优、丘伟淦、陈国轮、陈少君、李汶陶、邱泳敏、蔡泽伦、莫进祝、梁俊杰、黄华强、钟苑玲、杨勇辉、陈达威、卢健辉、黄伟琦、吴育新、梁光华、英健威、黄志醒、林炯顾、胡淮、胡中华、吴建谋、孙培佃、谢晓亮、邓竹森、杨泽楷、李柱敏、冯学磊

总院团学系统（21人）：

林华娜、叶敏斐、蔡浩杰、甄妙丹、黄锦茂、梁志锋、郑丽珊、甄璐苑、肖庆登、廖郴梅、黎志彬、严津杰、黄文驹、陈晓英、郑心敏、陆煌、曾佳琳、廖志伟、吴志浩、黄振童、张丽洁 成人教育学院（22人）：

张丽、许文涛、孙楚霞、冯明开、余伟斌、王炳庞、关嘉威、何晓君、郭珑、陈松彬、朱学龙、梁秀娟、黄塘枝、欧夏斌、黄仕宝、姚柱霞、陈旭东、李文杰、张秀、钟宇、鹿媛媛、叶锡坤

（八）、先进班集体（19个，500元/班）：

广东体育职业技术学院 篇3

1月25日，广东省教育研究院院长汤贞敏、副院长劳汉生、职业教育研究室主任李海东、教育评估室副主任詹斌、广东高等教育出版社副社长程天一行5人到广东邮电职业技术学院进行调研指导工作。

会上，汤贞敏院长对广东邮院办学模式及取得的成绩表示充分肯定，认为学院发展定位准确，目标明确，特色鲜明，“双驱双轨”符合职业院校发展趋势，校企融合、校企双主体职业教育办学特点突出。

针对学院未来办学发展的方向，省教育研究院领导提出了指导性建议：一是要充分把握主流发展方向，试行学分银行。利用开展在在职人员多样化继续教育形式及现代学徒制试点单位的优势，试行不同学习方式的学分转换、成果互认。二是按互联网+的思维，采用“淘宝”模式，整合社会资源。通过信息云平台，建立培训超市，让社会的资源在学院的平台上实现传输功能，扩大资源的覆盖范围。三是从软实力着手研究，提升学生的职业精神。结合面向企业在职人员开展培训的优势，把培养学生的职业精神融入到教学中，并把培养学生职业精神的做法总结成一种模式，提炼、升华为教学成果，打造成品牌。四是积极参加到中高级衔接、高本衔接、中高本一体化、现代学徒制的标准研制中，为广东、为国家做重大贡献。五是加强现代职业教育和职业院校办学科学研究，通过现代职业教育的优秀教学成果来充分彰显邮电学院的特色优势。

广东体育职业技术学院 篇4

通过对我校实施《全国百所高校“祖国万里行”阳光体育冬季长跑》活动的情况调查分析,总结经验,找出不足,分析问题原因并提出相应的建议和对策,为高校进一步推广和提高阳光体育冬季长跑的质量和普及度,起到参考和借鉴的作用。

1 研究对象和方法

1.1 研究目的

定向越野教学不等同阳光体育长跑,开展阳光体育长跑既要区别于体育教学,又要与体育课教学相结合。深化体育课程教学,不断提高教学质量,通过体育教学引导学生积极参加阳光体育长跑,同时以阳光体育长跑为切人点,在有效推进学校体育教学与阳光体育长跑活动相互促进当中,深入推进学生的素质教育,增强学生体魄,提高体育教学在素质教育中的地位。

1.2 研究对象

该研究采取分层抽样法:从我院各系部、各年级学生中随机选取部分同学作为该课题的研究对象,样本总数为500人。

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

通过收集教育部网站、中国期刊网、阳光体育网站等,查询开展阳光体育运动政策有关信息和数据,并收集体育报刊对阳光体育运动的相关报道,为该文提供理论依据。

1.3.2 问卷调查法、访问法

在参阅大量文献资料和面访有关学校体育学、田径、定向运动专家学者的基础上设计能反映学校开展阳光体育长跑综合情况的调查问卷,并请面访的专家学者11名对问卷的结构效度、内容效度进行了鉴定和检验,专家对全部问卷的确定率达94.3%。

问卷主体采用兰斯·利克特标度的量表和五级评分方法,采用“裂半法”对有效问卷进行信度检验:R学生=0.9138,问卷具有较高的可靠性。

选取各系部、各年级,每系部随机选取50名学生发放问卷,共发问卷500份,回收489份,回收率97.25%,其中有效问卷480份,有效率95%。

1.3.3 数据统计法

对回收的问卷运用数据进行统计分析,整理后的数据使用SPSS软件进行处理分析,对测的数据进行整理归纳并进行表格绘制和图表制作。

2 结果分析

2.1 学校阳光体育长跑运动的开展情况

我校在开展阳光长跑活动中,运用了先进的网络终端技术,通过安装调试“校园智能阳光长跑终端机”,并使设备完成了正常的运转,从而使学生体育长跑锻炼实现网络信息科技化。大多数学生都能很快地适应网络环境下的体育锻炼形式,学生参加阳光长跑活动的强度和次数明显增加,从回收问卷的统计中显示,学生进行指纹注册和参与阳光长跑的人数,占总人数的88.23%;未参与阳光长跑的学生,人数占11.77%(见表1)。

统计表明,参加长跑活动的学生占了绝大多数,说明阳光长跑活动在学校开展的非常顺利,同学们已经乐于接受这种新兴的体育锻炼方式,其中男生共298人,占长跑人数的70.61%;女生有124人,占了29.38%。从表中数据得出,参加长跑的男生要优于女生,分析其原因:一是由于女生在身体素质、生理特点等方面弱于男生,跑不动、跑不远;二是在心里上不喜欢运动,怕累、怕影响身材。但总体数据反映学生在参与阳光长跑活动的积极性较高,达到了使学生广泛参与的目的。学校开展阳光体育长跑运动不仅有助于培养学生良好的体育锻炼习惯,提高大学生身体素质,而且还营造了广泛的体育氛围,推动了校园文化的建设。

2.2 定向越野教学在我校的发展

定向越野运动作为一个新兴的体育项目,它以最快的速度成为高校体育课程热门项目之一。我校于2004年开设定向越野课程至今,一直深受学生们的喜爱和关注,逐渐成为我校重点建设的体育课程。在面向大一新生讲授的普修课程之余,学院定向队建设和定向协会的组建,更为学校全方面的开设定向越野运动打下坚实的基础。如今,学校每年举办一次全校性的定向越野比赛,不仅丰富了学生们的校园文化活动、大力推广了定向越野运动,而且吸引了更多的同学参加到了这项阳光的运动中来。在该次问卷的调查中发现,参加阳光体育长跑活动的学生中,曾上过定向越野课程的同学和现在正选修定向越野课程的同学共233人,占参加长跑人数的55.21%,远多于其他体育项目参加阳光长跑的人数,定向越野运动已越来越多受到学生们的肯定和喜爱。

2.3 定向越野的特点和阳光长跑的特点有机结合

2.3.1 运动项目特征的共通性

阳光长跑活动的开展借鉴了定向越野比赛的原理和方法,在校园里布置多个长跑信息电子采集终端,自动采集学生长跑信息,并依据学生在长跑中到达各个终端机的先后顺序以及各个终端机之间的路线距离,自动计算出每个学生跑步所使用的总时间、所跑的路程以及平均速度,从而将定向越野运动形式很好的转变为阳光长跑运动形式。学生们在参加了定向越野课程的教学后,更加容易接受阳光体育长跑活动项目的开展,而且阳光体育长跑运动的根本目的是要让学生们真正的走出户外,走进大自然,在课余闲暇时间充分的进行强身健体运动,主动的参与到体育锻炼中来,享受体育带来的快乐与激情。

2.3.2 组织形式灵活多样性特点

目前,在我校开展的定向越野种类主要有两大类:一类是以课程教学为主的班级学习;另一类是课外社团和运动队为主的自我督促练习。组织形式也比较多,除了校园定向、接力定向外,还有开展比较少的夜间定向、专线定向、积分定向、100 m定向等。这些灵活多样的运动方式可以很好的引入到阳光长跑的运动中来,使学生能够在轻松的锻炼环境中感受良好的运动氛围,同时,校园阳光长跑智能自主管理系统的启用,更多方便了学生的选择模式。

3 不足之处

3.1 学生参与阳光体育长跑活动力度不够

通过对我校学生长跑数据统计分析调查,就学生参加阳光冬季长跑每次训练的持续时间、每周训练的次数进行了跟踪(见表2)。

从每次长跑的训练时间可以看出,30 min左右的练习是大多数学生的首选,比较符合学生身体素质的实际水平,而接近1 h的训练时间只有少数同学完成了任务,占8.29%,排名第四位;每周训练次数也以2次练习和1次练习居多,能够一周坚持5次训练的学生只占总数的2.36%,远低于教育部号召广大青少年积极投身体育锻炼的健康理念,这些数据反映出学生缺乏坚持完成长跑活动的毅力,还没有养成自觉锻炼身体的习惯。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)阳光体育长跑运动在我校开展的相对较好,但大多数学生还不能达到每天锻炼1 h的活动要求,能坚持长期锻炼的学生也并不多。在课程设置上,阳光体育长跑运动的设置和体育教学体制没有形成合力。

(2)通过对定向越野运动的特点研究和在学校开展的意义可以得出,定向越野运动是促进阳光体育长跑运动发展需要的,是值得我们进一步推广的阳光体育运动项目。

4.2 建议

(1)高校应积极保障各项体育活动开展的基础条件,确保学生“每天锻炼1 h”的运动时间,激发学生参与体育运动的兴趣,培养其体育锻炼的自主性和终身体育锻炼的意识。

(2)加大定向越野运动在学校的宣传和推广,建立以部门主管和专业优势为核心的多渠道信息传递方式,建立定向越野运动科研中心,完善科学评价指导体系,定期开设定向越野运动培训班,鼓励年轻教师积极参与和培养学生骨干。

摘要：通过对我校实施《全国百所高校“祖国万里行”阳光体育冬季长跑》活动的情况调查,分析原因,总结经验。结果表明,定向越野运动作为一个新兴的体育项目,深受学生们的喜爱,定向教学的开展,为阳光体育运动的实施和发展提供了有利的平台,通过体育教学能引导学生积极参加阳光体育长跑,以阳光体育长跑为切人点,在有效推进学校体育教学与阳光体育长跑活动相互促进当中,深入推进学生的素质教育,为高校进一步推广和提高阳光体育冬季长跑的质量和普及度,起到了积极的推动作用。

关键词：阳光体育,定向越野,冬季长跑,学校体育

参考文献

[1]万义,张天成,胡建文.1985—2005年我国大学生体质综合发展水平的灰评估与灰关联研究叨[J].天津体育学院学报,2009(6):484-487,514.

[2]杨明,李丽.关于开展高校阳光体育长跑运动的思考[J].理论与现代化,2011(5):102-105.

[3]鲁建清,罗少松,尹丽琴.阳光体育运动项目——定向越野及开展定向越野意义的研究[J].长沙铁道学院学报,2010,11(1):261-262.

广东交通职业技术学院教务处 篇5

粤交职院教[2007]15号

关于开展2007精品课程检查工作的通知 各教学部门、精品课程负责人：

根据教育部高等教育司（教高司函〔2007〕201号，附件1）和广东省教育厅（粤教高〔2007〕196号，附件2）的通知要求，学院决定开展2007精品课程检查工作，推进精品课程建设。现将有关事项通知如下：

一、检查对象

包括已获批准的各级精品课程，以及申报立项的院级精品课程建设项目。

二、检查内容

参照国家精品课程评审指标（高职高专，2007，附件3），开展对精品课程的相关检查。检查的主要内容包括：

1、课程教学内容及相关教学资源(包括教学大纲、教案、习题、实验指导、网络课件、授课录像、参考文献目录、相关教学资源库等)网上开通运行及更新情况；

2、教师与学生访问、网上互动及学生评价情况等。

三、检查方式

精品课程检查工作采取课程自查、部门检查和学院检查相结合的方式进行。

1、课程自查。各精品课程负责人参照国家精品课程评审指标以及有关文件要求，认真开展自查，填写《广东交通职业技术学院2007精品课程自查表》(附件4)。

网络连接问题和上网教学资源的更新请与网管中心陈宏聪、邵检江老师联系，电话：87025066、39857575。网管中心要确保精品课程支撑网站正常运行。

2、部门检查。相关教学部门在各门精品课程自查的基础上，开

展部门检查，形成部门检查报告，并填写《广东交通职业技术学院2007精品课程检查结果汇总表》(附件5)。部门检查报告内容包括：部门内各精品课程自查情况及自查结论；部门开展精品课程建设的措施、成效及建设计划；部门本精品课程检查情况及检查结论；要求数据准确，文字简练。

各精品课程《自查表》、部门《精品课程检查结果汇总表》以及部门检查报告，于12月31日前上交教务处，并发电子稿到教务处邮箱jw@gdcp.cn。

3、学院检查。学院由谭公民、索德拉图、汤荣生、王华辉、黄海兰、郭平、陈宏聪、邵检江等老师组成专项检查组，在12月31日前重点检查各门精品课程开通网络连接、网页访问、课堂录像全程上网以及网上教学资料更新等情况。

省教育厅对省级精品课程检查结果，将以适当方式在全省高校通报，并作为今后调整各校申报省高校精品课程数额的重要依据，对部分检查结果较差的学校将不得申报参评省级精品课程。希望各部门认真做好精品课程检查工作，以检查促进精品课程建设，学院将公布各门精品课程自查、部门检查以及学院检查情况。

附件：

1、教育部高等教育司《关于开展2007国家精品课程检查的通知》

2、广东省教育厅《转发关于开展2007国家精品课程检查的通知》

3、国家精品课程评审指标（高职高专，2007）

4、学院2007精品课程自查表

5、学院2007精品课程检查结果汇总表

6、学院精品课程一览表

教务处

二○○七年十二月十八日

广东体育职业技术学院 篇6

一、优化课堂环境，促进职业技术学院学生的心理健康教育

1.建立良好的师生关系.这是优化体育课堂心理环

境的核心.体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异.尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中，增加集体凝聚力、向心力.这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身体健康大有裨益，有益于学生个性的充分发展，形成健全人格，促进心理健康.

2.设计科学合理有效的场地与器材.体育课大多在室外进行，复杂多变的环境，给学生上体育课带来一定的干扰.所以应在课前画好场地，放好教具，使之整洁、美观、富有吸引力.例如，在教学前滚翻时，把垫子放成梅花型，让每两个学生都能拥有一个“花瓣”，让学生一

进入场地，就感到心情舒畅，愉快有趣，渴望快点上课.

二、课堂教法灵活，突出心理健康教育

1.增强学生主体意识，发展学生创造性思维.学生的自信心无论对他们的学习还是人生的发展都至关重要，只有自信的人，才能在成长过程中既保持不断的创造力，又保持健康的心态.体育教师要善于发现各个学生的长处和闪光点，因势利导，调动学生的学习兴趣.比如有的学生跑的速度素质较好，而有的学生弹跳较好，有的学生技巧性动作学得较快等.作为教师在教学中就可以充分利用每个学生的特长，发挥各个学生的优势进行教学.让学生在体育活动中不断得到某些成功体验，是运用现代心理学研究成果激发学生动机的重要手段之一.所以体育教师应当根据学生的实际能力，有针对性地对他们提出力所能及的要求和目标，为他们提供成功的机会.学生经常体验到成功和自己能力的提高，就会既增强学习的自信心，并激发和维持坚持参加体育活动的内部动机.在体育课中体育教师要让学生有快乐的体验，不要刻意追求成绩，给学生压力，使之紧张，让学生在轻松愉快的气氛中完成练习，并享受体育活动给其身心带来的快乐.如：100米跑步练习中，设定两条起跑线，让速度较快的学生在后面，跑速较慢的学生在前面，同时起跑，一方面可以让跑速较慢的学生获得比别人快的成功体验的心情，另一方面，让跑速较快的学生在后面追，增加其运动量，又增加了比赛气氛，从而调动他们的积极性，树立成功的信念.

2.正确认识自我，克服不利因素.体育教学内容的多样性、学生体能的个别性和

气质类型的不同性，致使学生在体育教学课程中表现出的学习积极性和课外的开放性等方面也存在着一定的差异.作为体育教师必须利用课堂和课外的开放性、交流感情的直接性等有利条件，深入学生体育学习环境中去，了解情况，用诚恳的态度、真挚的热情与学生交谈，关心学生，爱护学生，尊重学生，启发学生全面认识自我和正确对待各种问题.如在进行短跑测验时，对一些个子较矮或体形较胖和一些确实因身体素质差导致体育成绩跑不快的学生，明确指出他们的技术并不比别人差，而是素质和先天条件造成的，促进学生正确面对客观条件、充分正视不足，同时给这些学生制定不同的标准，只要达到这些标准就合格.有些学生往往自高自大，缺乏分析客观事物的能力，在课堂上，学习不专心，注意力不集中，有错不会改.教师应适时给予挫折教育，加以启发、引导.

3.利用比赛形式培养健康心态.体育教师在布置学生课堂练习时可以运用竞赛的教学方法，增强教学效果.一般在竞赛前让学生练习几分钟，这样每组为了取得好成绩，就会互相督促，互相学习，互相帮助，形成互帮共进的风气.进行比赛时，同组的同学就会呐喊助威，从而促使同学间的感情交流，克服独生子女的任性、娇纵、自私等不良个性品质，使情感得以升华，促进学生心理健康水平与个性的发展.教师还可以利用不同时间、各种比赛形式，培养班集体的凝聚力和向心力，以及同学的协作能力和集体主义精神，锻炼个人意志和竞争意识，培养职业技术学院学生的耐挫能力和积极向上的健康心态.

4.利用体育游戏培养学生自制力与进取心.注重体育游戏所独具价值的规则性，提醒学生必须保持一定的自制力，才会使游戏能顺利进行.学生在这其中所形成的自觉遵守规则的意识，将迁移和反映到现实生活中，直接或间接地影响学生在现实生活中对社会行为规范的意识，缩短对社会行为规范掌握的过程，并可逐渐转化为实际行动，形成习惯.平时在教学中开展一些竞赛性的体育游戏，组织形式多样的比赛，培养学生的自强意识和集体观念.在活动中，根据学生争强好胜的心理特点，让学生在竞赛中体会与人竞争、与己竞争的乐趣，竞赛性使得整个过程活泼而热烈.对学生来说，取胜的机会始终是均等的，而其结果通常又是不确定的.他们为了取胜，就必须摒弃一切懈怠和散漫的行为，承受对手或竞争目标所施加的心理压力，靠自己的力量、意志勇敢面对困难、解决困难.同时，注意个体差异，以“强对强”、“弱对弱”的方式，同一内容不同要求，让学生根据自己的实力参加比赛.让他们在竞争中超越自我，不断强化其竞争意识和自强意识.

三、课堂结束的延伸，渗透职业技术学院学生的心理健康教育

1.开展竞技活动，进行心理健康教育.

体育教学中有许多竞争性比赛或游戏，在课堂结束时肯定会产生“失败”的一方.这些学生在一定时间内会产生精神和心理上的压抑，应注意消除他们的心理疲劳和心理障碍.教师可用简短、幽默的语言或小故事去启发他们，用真诚的目光去鼓励他们，使他们相信自己有能力去获得成功．

2.利用体育课外活动，进行心理健康教育.

学校的课外活动有着趣味性和实践性的特点，学生容易接受，愿意积极参与，同时它不受课堂教学中的时间、空间、形式上的极限，更能发挥学生的主体作用.学生在活动中体验和感受深刻，有助于培养学生良好的心理品质.使教学活动由课内向课外自然延伸.学生尽可以根据自己的兴趣爱好和实际能力，选择活动内容和形式，甚至在玩的过程中完成某种“练习”，使大量无效流逝的间隙时间变得充实有意义，使玩所涉及的人、物、事变成促进自我素质提高和能力发展的活教材，把自己置身于社会大课堂中接受锤炼，使身心健康在课外活动时间成长.比如：让那些个子较矮和体

胖的学生或体育素质较差的学生先练习下节课所要上的内容，给他们提供练习的器械和场地，在课中就让这些学生出来做示范，如在沙包掷远教学中，让臂力强的大胖子来示范，在技巧课练习中，让那些个子较小但技术动作掌握得好的同学来演示.从而激发学生的学习兴趣.

综上所述，职业技术学院的体育教师要想提高教学效果，就必须帮助学生形成健康的心理.学生体育学习的动机，是学习积极性的内在动力，所以要加强对学生学习体育意义的教育与学习兴趣的培养，帮助学生认识自我，超越自我，实现自己的奋斗目标.对于学生差异的学习情绪，如焦虑、依赖、压抑等，应采取必要措施，加以排除，使他们形成自信和乐观的情绪.总之，良好的心理健康气氛的形成，在职业技术学院体育教学中是完成课堂教学任务的有效措施.探索如何形成良好的课堂健康心理气氛，是教学改革深入发展的需要，也是素质教育时代的需要.

广东工程职业技术学院 篇7

学校正门

大学生就业指导中心

图书馆

学生宿舍区

学生饭堂

实训楼

实训室场景 (一)

广东体育职业技术学院 篇8

以广东轻工职业技术学院为例, 学校先后进行了承包经营、后勤集团经营等方式的尝试, 尽管无论是采取哪一种方式, 都给学校提供了一个更为方便的环境, 同时也提高了自身的服务水平。但是以上两种方式都存在一些弊端, 不能达到社会化的最终目的, 不利于学校的长远发展。最后学校再次总结经验, 建立了新型的校企合作经营模式, 大大提高了学校食堂的服务内涵、服务质量、服务水平。

一、承包经营存在的问题

(一) 承包人的首要目的为赢利

承包人在学校食堂的承包经营期间以追求利益最大化为目标, 在最短的时间内消化他们投入的成本。因此, 他们不会平衡自身、学校、师生三方的利益, 只追求一时的赢利, 导致和学校的合作不长久。

(二) 承包队伍素质普遍不高

承包者在利益的推动下, 往往总是聘用那些技术水平较低的人员以降低经营成本。然而这些从业人员流动性较大, 对学校来说存在很多不安定和不安全的因素, 严重影响食堂的服务质量和学校的安全。

(三) 学校的公有资产得不到很好的保护

承包者借用学校现有的基础来进行生产经营, 学校投资建设的房子、设施都给承包者使用。承包者为了成本最低化, 通常只知道使用不知道保养, 更不会投入大量资金添置或更换设备。

(四) 从业人员普遍缺乏卫生安全意识

食品从业人员大多是临时聘用, 而且承包者为了让员工以最快的速度为他带来经济效益, 往往不对从业人员进行食品安全知识培训, 导致食品从业人员缺乏卫生安全意识和卫生操作习惯, 给食品卫生安全带来隐患。

(五) 管理机制比较薄弱, 导致食堂创新能力较低

没有长效的管理机制, 无法激励食堂管理创新、服务创新。食堂的服务、菜式每天都是老样子, 没有新的服务内容, 没有多样化的食品选择, 这是高校师生普遍反映的问题。

二、后勤集团经营存在的问题

针对以上所述问题, 学校进行了反思, 终止食堂承包经营方式, 将食堂交由校内的后勤集团经营管理。后勤集团接手经营后, 大多数问题得以改善, 但也出现一些新的问题有待解决。

(一) 独立经营能力不强, 经济上依赖学校

后勤集团是学校下属的一个经营实体, 不同于社会上的企业, 在资金上对学校的依赖性较强, 不能完全做到独立经营, 自负盈亏, 节约创收观念薄弱, 从而加大学校的负担, 不能从真正意义上实现社会化。

(二) 缺乏有效竞争机制, 缺乏创新观念

学校食堂的经营只由后勤集团独立承担, 相当于社会上的垄断模式, 没有竞争环境, 不利于管理水平、服务质量的提高, 也不利于增强经营活力。在经营过程中一旦出现问题, 全校的就餐都将受到影响。

(三) 管理层次多, 经营成本高

集团经营管理队伍庞大, 管理人员待遇相对较高, 对节约经营成本产生极大的阻碍。

(四) 与社会脱节, 没能吸取社会上先进的管理经营经验

管理人员很少与社会上先进的餐饮企业进行交流学习, 没有吸收社会上先进的管理、经营经验, 不利于学校食堂的改造升级以及经营理念的创新。

(五) 进货渠道单一, 采购成本高

后勤集团采购能力不高, 不能像社会上一些大型的连锁餐饮企业那样在全国各地及时收集采购信息, 适时适量采购质量好、价格低廉的产品。每次都在同一个农贸市场采购食品原材料, 进货渠道单一, 进货价受市场价格影响波动大, 采购成本高, 不利于食堂菜品价格的稳定。

三、新型的校企合作经营模式的优势

无论是承包经营模式还是集团经营模式, 都不能达到后勤社会化的目的, 不利于学校的长远发展。因此, 学校在充分调研、论证的基础上继续进行食堂改革, 打破食堂“外包经营”或“大锅饭经营”的单一模式局限, 建立“政府宏观调控、市场提供服务、学校自主选择、行业自律管理、职能部门监管、学校全方位监控与融合”的新型校企合作经营模式, 以现有后勤资源的整合与提升联同餐饮企业一起构建集健康饮食、文化传播、教育学习、会议报告、社团活动、沟通交流、勤工助学、休闲娱乐等内涵丰富的新型多功能文化食堂。

新型多功能文化食堂有效解决了承包经营和后勤集团经营存在的问题, 实现餐饮企业、学校、师生三方“共赢”格局, 是学校长远发展的有效保障。

(一) 解决学校大量资金投入的困难, 降低学校办学成本学校将食堂分成三组按照严格的准入制度进行国内招标, 引进通过质量和安全认证机构体系认证, 具有社会责任感, 认同学校管理理念的三家餐饮企业带资改造、经营。实行“三位一体”的安全保障体系, 三家餐饮企业一是要分别缴纳经营安全保证金180万元, 二是要购买食品卫生安全公众责任险1500万元, 三是要保证硬件投入成本约1000万元。这一保障体系, 既为学校减少投入, 降低办学成本, 又使学校的食品卫生安全得到有效保障。

(二) 改变学校传统单一的餐饮经营模式, 整合、优化学校资源

食堂品种多样化, 大众餐、西餐、清真餐、港式烧腊、粥粉面、点心、甜品样样齐全, 满足学生餐饮价格多层次、品种多元化、品质有保障的需求。食堂设用餐区、休闲区、多功能区、阅览区、自习区等, 学生不但可以在食堂享受美食, 还可以在食堂进行休闲娱乐、学习、上网、社团活动、会议报告等活动, 传统单一餐饮功能的食堂被拓展为多功能的新型育人场所和素质教育平台。

(三) 有效的监管体系及激励机制, 提高餐饮企业竞争意识和经营活力

学校成立后勤服务监管中心, 负责后勤服务工作的日常监督、管理、协调等事务;制定和实施《食堂管理与考核办法》, 由学校、餐饮企业、学生社团、师生代表等组成监督团队对食堂进行全方位的考核, 对餐饮企业进行有效的监管。另外, 学校还制定《食堂物价平抑基金奖励办法》, 由学校和企业共同出资建立“食堂物价平抑基金”, 将全方位、多角度的考核评价体系与食堂物价平抑基金的奖励机制相结合, 将三家企业进行考核评比, 奖励优秀, 激励餐饮企业在公平、公正、公开的环境中保持竞争意识和经营活力。

(四) 组织员工进行食品卫生知识培训, 提高员工素质

按照我校的招标文件及服务合同要求, 各餐饮企业在校经营期间必须有一定比例的高、中、初级餐饮技术人才, 餐饮企业定期开展员工食品卫生安全知识培训, 学校也定期进行三家企业的从业人员培训, 努力提高从业人员的专业技术水平和卫生安全意识。

(五) 扶持企业, 迈向三方“共赢”的新局面

学校通过对学生食堂建筑设施不计提折旧, 对企业实行“零租赁”, 免收管理费、优惠员工房租, 补贴水电费等措施, 确保了食堂改造升级的顺利进行, 有利于饭菜价格稳定, 走出了一条学校、师生、企业三方共赢的新路子。

(六) 关心企业员工, 增强员工归属感

把“以人为本”作为学校和餐饮企业合作共赢与可持续发展的核心, 共同为后勤服务员工创造相对舒适的工作环境与和谐的工作氛围;投入资金完善员工文化活动相关配套设施, 改造员工住宿环境;将餐饮企业员工纳入学校大后勤员工工作考核和激励体系, 增强员工归属感, 稳定人心, 减少流动性, 保障学校多功能文化食堂可持续发展。

学校多功能文化食堂运营一段时间以来, 取得了阶段性的成果, 这是一个良好的开端。这样的经营、管理模式是否能达到食堂社会化改革的最终目标?我们还得在实践中总结经营, 不断完善管理机制, 进一步更新理念, 创新思路, 挖掘、整合、优化资源, 更科学地利用社会资源, 探索出可持续发展, 多方利益共赢的校企合作模式, 为学校的稳定及长远发展提供有力保障。

摘要：随着高校招生规模的不断扩大, 传统的食堂生产方式及经营理念已成为高校发展的瓶颈, 笔者以广东轻工职业技术学院为例, 分析了食堂改革的三种模式, 探索出高校食堂改革的新思路。

广东体育职业技术学院 篇9

关键词：社团,武术,素质,影响

1学生社团的概念

根据1999年版《辞海》相关解释,所谓学生社团,就是指中国高等及中等学校的在校学生自愿组建的群众性活动组织。学生社团具有多种形式,其中包括学术研究会、摄影爱好者协会、诗画协会、 合唱团以及棋艺社等等,本着促进学生实现身心健康发展的原则, 在共青团及学生会组织全力支持及指导下开展活动。

2广东行政职业学院体育类社团现状及武术协会简介

广东行政职业学院自建校以来,社团的队伍越来越壮大。到目前为止,现有社团24个,其中体育类的社团有:恒健毽球社、健美协会、北极星排球协会、众星戏剧社、腾龙武术协会、行院跆拳道协会、飘羽俱乐部等。

其中作为校园社团之一的腾龙武术协会,已经渡过了属于自己的第13个生日,并一直秉承“禅武并行,以武会友,以文养性,以武修身”为宗旨,充分丰富学生课余生活,是一个以武术爱好者自愿原则共同举办从事非盈利性社团兴趣活动的组织。主要由本校的爱好武术者组织形成。在日常的训练以及学校各大小型活动中, 以热血的训练和激情的表演来激发同学们的青春和活力。

3从广东行政职业学院武术协会来看社团对学生素质教育的影响

素质教育是指从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人出发,以全面培养受教育者高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨,让学生学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美,使学生在德、智、体等方面得到全面协调发展的教育活动。而社团在高职院校又一个展现自我、提升自我的大舞台,是实现学生素质教育提升的一个重要平台,该文以广东行政职业学院武术协会为实例,从学生的思想品德、文化素养、身体健康和心理素质、创新能力和实践能力六个方面对学生所带来的影响进行具体探讨。

3.1思想品德的影响

在各种社团的丰富多彩的活动中,融入了不同的人生观、价值观和世界观,还有学习、生活和情趣等教育观念,以及爱国主义、社会主义和集体主义的教育思想。因此在各种社团活动中,通过社团的环境和氛围,高职院校的学生可以学到并体验到与社会发展相应的各种规范、知识和技能,使得自我的思想品德得到不断的提升。

在武术社团中,思想品德的影响主要表现在锻炼意志,培养品德。在武术练习中,需要不断克服疼痛关,磨练“冬练三九、夏练三伏”,常年有恒,坚持不懈的意志品质;在套路练习时,还要克服枯燥关,培养刻苦耐劳,砥砺精进,永不自满的品质;遇到强手克服消极逃避关,锻炼勇敢无畏、坚韧不屈的战斗意志。因此经过长期武术锻炼可以培养人们勤奋、刻苦、果敢、顽强、虚心好学、勇于进取的良好习性和意志品德。

3.2文化素养的影响

武术是中国传统文化的一部分,有着悠久的历史,是中华民族的瑰宝。武术文化内容丰富,其中对于高职院校学生的文化素养有着重大的影响,其中尚武崇德是武术文化的重要内涵,也就是武术中的重礼仪和讲道德的优秀传统,在武术学习过程中始终将是“教武育人”贯彻于全过程中。“未曾习武先学礼,夫曾习武先习德”,说明了武术练习历来十分重视武德教育。尚武崇德的精神可以培养我们高职院校学生尊师重道、讲礼守信、宽以待人、严于律己等高尚的道德情操。

在社团中,学生的文化素养同样可以得到提高,特别是社团的 “领导”。在社团中有着多功能的组织机构,这些对我们学生也产生了积极的影响。比如在武术社团中,设立了外联部,主要负责加强协会与我院其他协会、组织以及社会各界的联系交流、礼仪接待; 宣传部主要负责画布、传单、微博、视频制作宣传设计策划等;组织部主要负责协会活动的人员安排,考勤以及会员档案的建立和管理工作;秘书部负责会议安排、会议主持、会议记录等;技术部主要负责组织管理教练档案,器材维护与管理(即器材室物质的整理, 清点器材等);财务部主要负责协会的日常开支、报销等。在这些不同的组织机构中,有着不同的责任与义务,也时刻影响着学生的文化素养。

3.3身体素质的影响

中国人民千百年的习武实践和多年的科学研究,都说明武术由于注重内外兼修,对身体有着多方面的良好影响,武术套路运动其动作包含着屈伸、回环、平衡、跳跃、翻腾、跌扑等,人体各部位几乎都要参与运动。系统地进行武术训练,对人体速度、力量、灵巧, 耐力、柔韧等身体素质要求较高,人体各部位“一动无有不动”,几乎都参加运动,使人的身心都得到全面锻炼。如长拳类套路通过内在的神情的贯注和呼吸的配合以及人体各个器官的积极参与,能增强肌肉力量及伸展性,加大关节运动幅度,发展柔韧性;太极拳的长期习练对多种慢性疾病和调节人体内环境平衡均有良好的保健作用等等。实践证明,对外能利关节,强筋骨,壮体魄;对内能理脏腑,通经脉,调精神,对身体有着良好的影响。

3.4心理素质的影响

高职院校社团不仅为开展各种活动创造了条件,而且也为学生交流情感创造了机会,因而可以满足大学生社会交流、寻求友谊、发展感情、自我尊重、自我实现、获取支持和赞成以及成功的心理需求。积极健康的社团活动对高职院校学生形成积极向上的情绪和良好的心理状态、提高知识水平和能力以及形成良好的心理状态等方面都有着重要的影响,从而可以促进学生心理素质的不断提高。

作为学校社团,需要参与学校各项活动,如艺术节、文艺表演等,武术又具有表演功能,从而成为学校各项大型活动的精彩项目。广东行政职业学院武术社团参与了学校各种活动,比如运动会开幕式的舞狮表演、艺术节等节目表演,社团成员为了准备各种表演,起码准备半个月以上,同时在台上需要面对众多观众,都是需要强大心理素质。作为学校的社团之一,能代表学校参加比赛为学校取得荣誉,也是社团的重要责任与义务,相对学校的表演来说, 面对的是更多的陌生人还有比自己优秀的人员,还有裁判员的专业技能评估和严格的打分,因此在参赛前需要不断的磨练,同时要对在赛场可能发生的事情进行演练分析,特别是容易失误的动作, 这对赛场上的心理要求十分严格,也紧密的联系着比赛成绩。

3.5实践能力的影响

学校社团以其自主开放的浓厚氛围,为学生参与实践锻炼提供了大舞台,创造了各种表现自我的机会。学生亲身参与学校社团活动的过程,就是将理论知识和实践相结合的过程。通过参与社团活动,融入高职院校社团文化之中,可以让大学生更好地认识自我、认识社会,从而有利于找准自己的角色和位置,培养独立自主和自我调控的能力。通过参与社团活动,融入社会文化的氛围之中,可以使大学生实现自我教育、自我锻炼,从而使大学生优良的方面得到巩固和发展。

武术社团更是锻炼实践能力的好地方,一般情况下,武术教练们都是以社团中的成员,他们相对而言有着较为优势的武术功底及能力。因此在武术教学过程中,可以更好地锻炼学生的教学能力,同时各位成员也利用自己的优势相互教学,相互提高。此外我校的武术协会也与兄弟学校社团有着联系与交流,这需要社团成员自身有着一定的武术知识与技能,在交流过程中也提高了学生的活动能力、动手能力、人际交往能力和解决问题的能力,提高实践能力,也能使他们更能适应社会的需要。

4结语

广东体育职业技术学院 篇10

一、国内外经济信息管理专业人才的培养现状

我国图书情报队伍建设已经取得了较好的成绩, 并且随着时间的推移, 情报队伍建设的质量越来越高, 而且在某些领域已经处于世界领先水平。据有关文献资料, 我国目前从事图书管理工作的人员共计22 万左右, 其中7 万人从事情报工作。自我国高等教育发展以来, 我国图书管理工作人员的素质得到了很大的提升, 以从事图书情报工作人员的学历为例, 在20 世纪80 年代以前, 具有专科学历的人员就非常少, 而目前具有高等学历的人员非常多, 基本上实现了专业以上学历的人员队伍结构。而且这些人员普遍都接受了专业的知识培训, 因此从总体来看, 我国情报人员无论是在数量上还是在素质上都有了很大的提升。但是立足于我国现代社会发展的需要, 我国科技情报人员的综合素质还是表现出了很多的缺陷, 以下数据就充分说明了该点问题: 从事科技情报人员在科技人员中所占的比例非常少, 还不足1% , 同时从事科技情报的人员在年龄上也存在断层的问题。

在信息管理人才推动要求下, 欧美等国家都建立了完善的信息管理人员教育体系, 比如美国就建立了多层次的信息管理专业教育, 满足了社会对人才需求的考虑, 有效地为社会提供了专业化的人才。另外其它院校也都设置了关于信息管理的专业, 并且开展了信息管理系统课程。

二、经济信息管理专业就业问题分析

( 一) 就业概况及困难情况。通过广东女子职业技术学院2012 届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到, 大多数的学生选择的就业方向是行政, 约占13% ; 管理约占4% ; 销售约占2% , 学生91 人, 目前就业的只有21 人。就业的21 人中, 行政方向的有12 人, 管理方向有4 人, 销售方向有2 人, 其他的有3 人。从2013 届经济信息管理专业的学生就业情况分析了解到, 大多数的学生选择的就业方向还是行政, 约占26% ; 管理约占8% ; 销售约占4% , 学生95 人, 目前就业的只有43 人。就业的43 人中, 行政方向的有30 人, 管理方向有5 人, 销售方向有5 人, 其他的有3 人。从这两届就业生人数上看, 经济信息管理专业就业还是存在一定的困难性。

( 二) 就业困难的基本成因分析。

1. 社会方面。大学生属于市场产品, 大学生就业属于产品消费过程, 因此在市场自由化的环境背景下, 大学生能否就业的重要标准就是其是否能够满足市场的认可, 评价大学生的就业主要包括两个方面: 一是用人单位对大学生是否存在需求的意愿, 也就是用人单位是否有适合大学生的工作岗位; 二是大学生是否具有用人单位要求的素质, 也就是大学生的个人能力要满足用人单位的岗位。基于经济学角度分析, 只有满足以上两点之后, 才能实现大学生与市场的双向择业, 如果其中存在任何一个环节的问题都会导致大学生就业不成功。

2. 学生方面。学生是社会就业因素的主导, 通过对本院系学生的实际调查问卷发现, 很多学生对于自己以后的就业岗位非常迷茫, 尤其是在校期间的学生不知道自己应该学习哪些知识。结合实际问卷调查结果, 大多数的经济信息管理专业的学生首先会选择会计岗位, 他们认为自己的学习目的就是学习会计专业知识, 由此可见学生的专业定位不明确。

3. 教学方面。教师在授课时, 没有将各个专业学生应掌握的知识区分开来。同样的课程对不同专业的学生的知识掌握内容是不一的, 不同学生对同一门课程的学习能力是不一的, 教师授课过程中, 对学生的专业引导少之又少。

三、经济信息管理专业人才培养方式分析

( 一) 教学模式分析。所学的主干课程有初级会计实务、经济学原理、程序设计基础、数据库应用、管理信息系统、计算机网络应用、企业资源计划 ( ERP) 、业务流程管理与重组、市场营销。教学模式所要达到的素质就是培养学生的分析与处理能力、产品营销与策划能力、财务核算与管理能力。

( 二) 必须掌握的统计学理论与方法。

1. 统计学是经济专业的基础科学知识。统计学说的通俗点就是让学生懂得如何运用专业知识对相关的数据进行总结与分析的方法。基于当前经济的发展, 经济环境越来越复杂, 因此经济管理专业岗位对相关的人才提出了更高的要求, 要求学生不仅要掌握经济管理知识, 还要懂得如何进行绿色GDP核算等, 以此适应互联网+ 战略。当然作为学生而言, 需要不断地丰富与拓展自己的专业知识, 只有这样才能够不断地适应未来社会的发展。

2. 掌握市场调查技术特别是抽样调查技术。经济信息管理专业就是要通过自身的技能对社会中出现的各种信息技术进行调查与分析, 因此作为专业学生要掌握必要的抽样调查技术, 能够根据抽样调查掌握全社会科技水平, 总结出高质量的数据, 从而为社会发展提供数据支持。

3. 概率论与数理统计。信息管理专业最根本的任务就是根据抽样调查的结果, 找出事物发展的规律, 而概率论就是通过对数据的研究而发现其中规律的学科, 因此作为专业的学生要重点学习该知识, 能够熟练地应用概率论和数理统计知识, 以此提高自身的数据推理与加工能力。

4. 掌握统计分析应用软件。为了配合多元统计分析、时间序列分析等数理统计分析方法的应用, 信息专业学生还应熟练掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和马克威等专业统计分析软件的使用。例如SPSS统计分析软件, 此种软件是我们经常会用到的软件, 尤其是该软件包括了很多方法, 具备强大的全方位的统计分析功能, 为各种研究提供了相应的统计学方法, 因此需要重点学习。

四、对经济信息管理专业教学模式的建议

( 一) 结合普通高校办学特色, 确定专业培养目标。该专业的开设时间短, 但高校培养人才的总体目标应该与教育部下达的专业总体目标一致, 致力于培养技术型人才。

( 二) 加强校企联合培养的创新教学模式。人才培养的起点在高校, 人才的使用在企业。目前本校经济信息管理专业与扬海科技合作, 以进行在校培训方式对大三学生进行培训, 但力度需加大, 应从大一开始让学生接触这种培养方式。

( 三) 提高学生对该专业的认识度。大多数学生对该专业的了解不够, 可适当请些名师教授开设该专业的讲座, 让学生充分了解该专业。

( 四) 正确引导网络学习。随着现代网络技术的普及, 教师应当在教学课程中正确引导学生通过网络学习更多的知识, 培养学生自我学习与创新能力, 提高学生的专业技能。

广东体育职业技术学院 篇11

【关键词】职业技术学院；体育舞蹈；教学方法

一、常用体育舞蹈课教学方法的运用

1.讲解法

是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

运用讲解法教学时一般要注意以下几点：

（1）讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。新生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。

（2）要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如华尔兹的教材重点是华尔兹升降技术，而升降技术的重点是在第一拍降的技术，教学中教师就应着重讲解降的持续性。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教华尔兹升降技术，第一步降，第二步升，第三步踮脚。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式，是收不到好的教学效果的。讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。

（3）讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。对学生，可以运用他们已经有的知识进行讲解，如讲华尔兹为什么要求膝盖升降技术，可以联系“波浪”的起伏进行分析。讲解要由浅入深启发学生积极思维。教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教华尔兹节拍时 ，可以问学生：华尔兹的节拍是3拍，每拍间隙时间是一样的，怎样才能用舞步来区分节拍？用什么方式来表达第一拍、第二拍和第三拍？这样做不仅能使学生理解得深、记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。

（4）讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做华尔兹前进后退步练习时，应提醒学生左右脚交替。但是，在学生进行舞步练习时，教师不要做过多的讲解是左脚还是右脚或怎样交替，以免分散学生的注意力，引起学生的思维混乱。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。

2.示范法

是指教师通过具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

运用示范法要明确以下几点：

（1）有明确的目的。教师每一次示范必须有明确的目的。在备课时，要根据课的任务、教材特点、学生情况来安排什么时间示范、示范多少次、重点示范什么。在教新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整动作的示范，然后根据教材情况做重点示范。动作的关键环节还应尽量放慢示范的速度，边示范边讲解。在进行复习教材时，则应根据学生对教材掌握的具体情况，做有针对性的示范。为了达到示范的目的，要向学生明确地讲清楚看什么、怎样看、使学生边看边想。必要时，还可以用正误对比的方法进行示范，加深学生对动作的理解，防止和纠正错误动作。

（2）示范要正确，力争每次示范成功。学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程，是条件刺激物（示范、讲解等）和无条件刺激物（肌肉感觉）相结合的结果。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范时，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。由于学生对新事物感兴趣，在教师第一次示范时，他们的注意力特别集中，留下的印象也最深刻，所以教师应特别注意做好第一次示范。

（3）注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，会影响示范的效果。示范位置的选择要根据学生的队形（为了使学生看得清楚，调动队形也是必要的，但应尽量减少调动）、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。示范的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素（速度、方向、路线等）而定。示范位置与方向的选择，还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况，不要使学生面向阳光或迎风，尽量避开繁华和有特殊物的方向，以便集中学生的注意力。

（4）示范与讲解相结合，与学生练习相结合。示范与讲解相结合，能使学生的直观(看到的)和思维(通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求)结合起来，收到更好的效果。教师领着学生练习(如华尔兹单人成套动作)，把教师的示范与学生的练习结合起来，使学生把看到的(条件刺激)立即与肌肉活动联系起来，能提高学生掌握动作的速度

（5）除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信心。如果有条件，还应利用直观教具(如照片、画片等)进行教学。但使用时要防止学生注意力的转移，或流于形式。

二、体育舞蹈课怎样运用完整教学法和分解教学法

完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生接受能力，处理教材的两种教学方法。

1.完整法

是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。完整法的优点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材；缺点是不易使学生较快地掌握教材中比较关键和较难的要素和环节(即重点、难点)。完整法多用于动作比较简单，学生容易掌握的教材。有些教材虽然比较复杂，但是用分解法会明显地破坏动作结构，这样的教材一般也用完整法进行教学。 运用完整法教学，一般要求：

（1）在进行动作简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正。

（2）在进行动作复杂的教材时，可以着重突破教材的重点。先解决技术基础(动作的基本环节)，然后再去解决技术细节(每一环节中的细节技术)。例如教华尔兹前进后退步时，可先教学生掌握步法，再教学生升、降技术，最后教学生步幅变换。对动作要素的处理，一般是先解决关系到动作成败的方向、路线等要素，再对动作的幅度节奏等要素提出要求。

（3）对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进行教学。例如华尔兹左转步的教学中，先把男女步分开学习，然后再進行双人配合学习。在教技术复杂、难度高的舞步时，还可以先原地或慢速做些模仿性练习（即诱导性练习），让学生体会动作的要求，然后再按动作技术规格进行练习。如进行有方向变换的步法教学时，可先让学生在原地把方向的变换搞清楚，然后再完整地练习。

2.分解法

是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。分解法的优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点，从而有利于学生更好更快地掌握教材。但是如果运用得不合理，教材的几个部分或段落分解得不科学，将会破坏教材的结构，割裂动作与动作之间的内在联系，从而影响学生掌握完整动作。分解法多用于那些动作复杂、动作较多（如成套练习）、或者用完整法教学学生不易掌握的教材。

运用分解法教学，一般要求：

（1）分解教材时要考虑到各部分或段落之间的有机联系，不要破坏动作本身的结构例如华尔兹升降教学时，一般都把升和降两个环节连在一起进行。

（2）在进行分解后的各个部分的教学时，教师要向学生讲清楚每个部分、段落在完整教材当中的位置，让学生明确该部分与上、下部分，特别是与下部分的关系。

（3）分解法要与完整法结合运用，最后达到掌握完整教材的目的。分解法是达到掌握完整教材的手段，使用的时间不宜过长，以免影响学生对完整教材的掌握；一般在学生对重点部分基本掌握时，就应该立即转入完整法教学。

（4）在体育教学实践中采用完整法和分解法教学，是指在教学的某段时间里采用似哪种方法为主而言的，在使用分解法为主的教学过程中，会出现从分到合的过程；在使用完整法为主的教学过程中，会出现有选择地把动作中的某些细节分开加以掌握的教学过程。所以在使用完整法与分解法教学时，往往是交叉进行。

三、体育舞蹈课中练习法的应用

要想知道梨子的滋味就得尝一尝，要使学生掌握体育知识、技术、技能和增强学生的体质就必须通过学生的亲身练习才能实现。所以根据教学任务有目的地组织学生练习，成为体育教学的重要方面。

在体育教学中，常采用固定条件、变化条件、竞赛等几种形式，让学生进行练习。

（1）固定条件：是指在相对固定的条件下组织学生反复地练习某一个动作。这种形式的练习，对于掌握、巩固动作技术和发展学生的身体有着重要意义。在固定条件下组织学生进行练习应注意到：

第一，对固定条件下的重复练习，不能理解为简单的、机械不变的重复，这就要求教师在学生做练习时细心地观察，及时发现问题，对他们不断地提出新的要求。

第二，固定条件进行练习时，因为条件基本固定不变，学生可能感到枯燥无味，而且当学生对动作已经基本上掌握时，还可能产生厌烦情绪，要求学习新动作。这时教师除了对学生不断地指明新的努力方向之外，还要对学生进行练习目的的教育，也可以在固定条件下利用竞赛方法来调动学生的积极性。

（2）变化条件：指的是在变化条件下组织学生练习某一内容，这种练习形式对于改进、提高动作有重要意义。

第一，变化条件包括：变化动作的要素(力量、速度、幅度等)，变化练习的环境(如变换音乐)，变化练习的要求(如变换音乐节奏等)，以及增加练习的条件(如教学生华尔兹步法时，教师在学生的前后放上可以移动的5厘米的障碍物，让学生在练习时脚抬起的高度不会踩到障碍物，而是用脚跟或脚尖推动障碍物，用以解决华尔兹舞步技术中存在的问题)。

第二，采用变化条件方式组织学生练习时应注意到：首先，要有明确的目的性。教师所采用的任何变化手段，必须从达到一定的目的出发，而不要为变化而变化，追求形式。

其次，变化条件要做到循序渐进，尤其是在加大练习难度时，不要变化得太大，太突然。例如教学生华尔兹步法时，障碍物的高度变低，减少单种舞步的重复次数，增加多种不同舞步的衔接练习等逐渐提高学生技能。这一点对技能较差的学生尤其应该注意。

再次，由于变化条件，会激起学生的学习热情和兴趣，教学中应充分利用这一因素提高教学质量。但是，有时学生的注意力不是集中在改进动作上，而是被吸引到附加的条件上去了，这就需要教师特别注意正确引导。

最后，在利用变化条件的练习纠正学生的错误动作时，时间不宜过长。当学生的错误动作基本得到纠正时，恢复到按动作规格去完成练习。

四、总结

通过对几种教学方法在教学过程中的体现，使得我们深知教学方法在体育教学中的价值，明确了在教学过程中所出现的问题，形而认识到体育教学方法中问题的解决方式，从而能认真完成学校体育教学目的和任务。

参考文献：

[1]李秉德﹒教学论［M］﹒北京:人民教育出版社,2001

[2]庞元宁﹒体育课程新论［M］﹒北京:人民体育出版社,2004

[3]曹保莉. 对高校体育舞蹈教学的思考[J]﹒晋中学院学报,2005,(4)

[4]刘大军 张成 陈玮. 高校体育舞蹈教学方法探析[J]﹒天水师范学院學报,2008,(2)

广东体育职业技术学院 篇12

动手多一点, 能力高一点

在大学期间, 汪钟浩担任了学校电子协会副会长一职, 主要负责学校所有大大小小各类型联谊和晚会的灯光设计以及音响布置及过程操控, 基于对电子灯光设计布置的浓厚兴趣并且曾经在此行业做过正式晚会演出以及接受过香港专业灯光音响工程公司的专业培训和一定的电子专业知识, 一直在协会里树立一个标杆作用, 义务地向其他同学不断传授自己所知道的知识和经验。同学们也不辞劳苦地跟着他不断学习, 当时他所带领的团队是一群最辛苦的幕后的义务工作者, 不管日晒还是雨淋, 早早就要在同学们参加活动之前, 就要把会场布置好, 把重重的音箱从电子协会搬放到会场并布线调试完成。其中更培养出了张奇欢、卓清炎等得意弟子。另外还每个星期联合天河区渔沙坦村委和龙洞居委会等学校周边单位、居民举行大型的义务维修活动, 为附近的居民提供免费的家电维修服务, 期间曾多次受居民们的一致表扬和竖起大拇指赞好。

在专业技能方面, 本着谦虚好学、勤学苦问的精神, 他一有时间就到机电系里揪着老师们问这问那, 在大二期间, 曾代表学校参加广东省大学生POTEL电子电路设计大赛, 其中的参加者不乏来自多所重点本科院校, 但凭着过硬的个人技能以及平时的刻苦钻研, 拼下了众多强劲实力的对手, 取得了全省第三名的成绩, 他所做出来的电子作品更多次被学校电子设计专业权威莫晏光教授誉为是精品, 并多次在校内外展出。

宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来

汪钟浩始终坚信“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”, 经过两年多的大学生活, 在老师的悉心关怀、孜孜教诲下, 在同学们的无私帮助下, 无论是思想工作上还是学习生活上都取得了很大的进步。

实习期间, 他参加了学校与企业合作的电梯培训实习班, 由于性格偏激、对吹嘘派有着不屑一顾的心理, 在最初的时候对电梯行业权威专家、世界500强企业瑞士迅达电梯 (中国) 公司亚太地区培训总监李志弘老师有了误解, 误以为李老师就是这一类型的, 并有了叛逆的心理, 李老师最初所要求学习的东西汪钟浩都通通不当一回事, 并且老和他唱反调。但李老师却一直不辞劳苦, 本着好马难训的精神反而没有放弃他。汪钟浩在平时的实训过程中慢慢地发现, 每次只有李老师才能看出他的缺点和弱点, 并及时地提醒以及纠正他, 慢慢地汪钟浩对李老师彻底改变看法了, 从很多细节里他看出原来李老师是一位拥有电梯行业多年丰富实战经验和海量理论知识的神人, 他好像遇到了伯乐一样, 慢慢地深深地喜欢上了李老师的教学模式。是李老师让他在人生的成长道路上逐渐成熟, 同时更加培养了他坚忍不拔、一丝不苟、认真务实的性格, 使他对人生有了更加执着的追求和信心!实习期结束后, 李志弘老师推荐了他独自去迅达电梯上海总部参加工作, 这是汪钟浩命运改变的开始。

到了上海后汪钟浩一开始是进入了公司的安装队里跟着师傅到工地进行电梯的安装工作, 工地的恶劣环境, 吃的口味不合适, 让他有了却步的想法, 夜里熬不住的时候给了李志弘老师电话, 李老师再次给他精神上注入了动力, 让自己在刚踏足社会时始终保持着积极的热情、坚定的信念和强烈的责任心, 很快就融入这“家庭”, 凭着他较强的新事物接受能力, 在很短的时间里熟悉了电梯的整体安装工艺以及过程, 并得到了公司领导的看中, 派他带队负责一重点项目的安装工作, 由于最初经验严重不足, 处处碰壁, 各种最坏的状况都让他遇上了, 但正因如此, 他在最短的时间里快速成长, 对各种突然而来的状况应付得更得心应手, 迎刃有余。并在客户要求的苛刻的安装节点前顺利地完成该项目的电梯安装工作。在年终总结的时候被迅达电梯公司授予最高奖项“迅达之星”荣誉称号, 汪钟浩也是迅达电梯公司历史上获取该奖项最年轻员工, 并取得了员工之中最高的绩效奖金, 此时毕业后不到6个月, 基本月薪已达1.6万元。

坚忍不拔, 铸造成功

2009年5月, 凭着扎实的安装经验基础, 汪钟浩被调入了总部的技术支持部门, 但此时此刻他遇到了工作中最大的瓶颈, 工作的部门百分之九十都是外国人, 要以英语来沟通, 语言成了他工作最大的障碍!他深信没有东西是自己做不到的!在那段时间里, 一下班他就跑到上海人民广场 (那里外国人最多) 像个傻子那样, 厚着脸皮, 不断找外国人搭讪, 一开始甚至连自己都不知道自己在说什么, 晚上回到宿舍就不断看外国电影, 一字一句地不停重复播放, 不停地背常用的单词, 在半年时间的强攻下, 这一瓶颈终于被他攻破了, 他可以轻松地和外国工程师交流了。正由于能够与外国工程师自由交流, 令他所能得到的知识面更广了, 他学习到了电梯行业最顶尖的安装技术以及最新的电梯控制系统调试技术, 这一刻, 他已经站到了一名普通毕业生要奋斗十多年才能达到的高度。

2010年, 他被猎头公司介绍到了另一家知名电梯生产商——位于广东省中山市蒂森电梯公司中国制造区工作, 出生在中山的汪钟浩一直就想回家乡发展。怀着感恩的心, 征求了培养他、见证他成长的李志弘老师意见, 李老师默默地鼓励他:“只要你还在电梯行业干, 我就支持你!要多为电梯行业多做贡献!也为自己的家乡做贡献!”

凭着掌握了电梯行业的最新理念以及技术, 汪钟浩得到了蒂森电梯公司领导和专家的认可, 在蒂森电梯公司担任了调试主管的职务, 并为此行业的从业者灌输最新的安装技术及安装工艺, 就连从事二十多年的老师傅都说他的东西能帮到公司很大的忙, 能促进公司的快速发展。