职业技术学校体育教育

职业技术学校体育教育（精选12篇）

职业技术学校体育教育 篇1

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段, 增进学生健康为主要目的的必修课程, 是学校课程体系的重要组成部分, 是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展的人才不可缺少的重要途径。在各级学校教育体系中, 职业技术学校是一个重要的组成部分, 职业技术学校培养的是直接从事劳动的技术人才, 其体质的优劣决定着学生走向工作岗位后能否胜任。因此, 职业技术学校除了教给学生必要的专业知识和技能, 还必须重视体质锻炼, 使学生具有健康的体魄和良好的体质。

一、对职业技术学校体育现状的分析

全面推进素质教育理应全面提高学生的身体素质。但就目前的学校体育教学实际而言, 还存在着许多问题, 尤其是对体育素质薄弱生来讲, 由于在平时体育学习中难以完成学习任务, 体育成绩不合格, 不能通过《国家体育锻炼标准》等等。

1. 教育观念滞后。

学校和学生开展体育课教学工作认识不足, 虽然学校也作出了相应规定, 但在执行过程中监督力度不够, 落入“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的误区, 使国家基础教育课程没有得到全面贯彻落实。“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。……加强体育, 牢固树立健康第一的思想, 确保学生体育课程和课余活动时间, 提高体育教学质量, 加强心理健康教育, 促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强……” (《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》) , 再次强调了学校体育的重要性。因此我们要摒弃片面追求升学率的观念, 彻底消除, 重智育、轻体育的倾向。严格按教学计划进行, 不缩减体育教学课时, 保证体育课时数, 不挤占挪用体育课, 用于补习工具类课程, 或是用来开会、排练节目等。

2. 体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。

近年来, 受地方人事制度的制约专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求, 专职教师可以说寥寥无几, 即使配备了兼职教师, 也是挂名的, 他们大多数人都没有受过专业培训, 思想观念和业务素质还不能达到相应的水平。一些青年体育教师受拜金主义的影响, 缺乏敬业奉献精神, 在社会上从事第二职业, 对待学校的工作往往是课时无保证, 课程无进度, 教学无计划, 上课没有教案。体育教学只是带领学生到操场上玩一玩, 能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务, 其锻炼身体的效果可想而知, 体育课效果被大打折扣。

3. 场地器材匮乏。体育经费的不足, 使场地器材严

重匮乏, 应该开设的体育课活动难以顺利推行实施。

4. 学校领导重视不够。

有关教育部门检查执行体育课标措施不得力, 学校领导对体育课的教学改革重视不够, 体育教师又不够积极主动, 体育教学改革措施不利, 教学思想观念落后。所以, 影响了体育课教学。主要表现在: (1) 正规体育学校毕业分配的体育专任教师, 多被学校挪作从事语文、数学教学, 体育课只是兼任; (2) 课表上排定的体育课程, 实际上是装点门面, 应付教育行政部门检查的; (3) 学校教导处在检查教师备课、上课情况, 几乎遗忘了体育这门学科, 导致了体育教师备课质量不高, 甚至还出现不备课就去匆匆上课的现象。

二、改进措施及建议

1. 领导重视。

学校领导要依法治校, 坚持观察国家体育法规和课标。关心体育教师实际困难, 在政治思想、学习进修等方面给予关怀和支持, 充分调动他们的积极性, 使其自觉投入到学校素质教育中。

2. 提高教师素养。

要重视对体育师资队伍质量的建设, 这是学校体育教学中实施素质教育顺利进行的基础之一。可以采用“走出去” (到外面去学习、培训) 和“请进来” (请专家到学校来指导) 的方法, 切实提高体育教师的业务水平。

3. 加大体育教学的检查力度。

教育行政部门、学校领导对体育教育检查, 既要看结果, 又要看过程, 既要看现象, 更要看本质。要加强体育课程的课堂督导, 实施体育教育课堂听课制度, 对不开齐课程的学校, 挪用体育课时的教师必须进行严肃处理, 以确保体育教学落到实处。同时教育行政部门还要采用激励机制, 使体育教师乐于从事体育教学。

4. 提高体育教师的地位。

学校一般重视专业课教师, 评模选优, 晋级评聘往往忽视体育老师的存在, 难以调动体育教师的工作热情。因此要提高对体育老师的关注度, 切实提高其地位。结语:职业技术学校肩负培养优秀人才的重任, 不仅要在知识技能上使学生学有所长, 而且要确保学生有健康的体质。体育课堂教学无疑承担了这一要务, 因此教师要严格按课程标准切实完成教学任务, 不折不扣地进行体育活动, 严格按规定要求学生。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [EB/O L].新华社.2010-07-29.

[2]刘东升《.体育与健康标准》标准解读[Z].

职业技术学校体育教育 篇2

---职业学校与特殊学校联合开展职业教育

随着社会对残疾人教育的关注，融合教育、全纳教育成为社会的主流。职业学校有义务和责任帮助残疾人在完成业务教育以后学习专业技能，为特殊教育做出贡献。如何办好特教班，大家都在进行积极的探讨。在义务教育阶段，像北京等地区开展“双学籍”的管理办法，职业学校与特殊学校可否探讨联合开展“双学籍”管理办法。作为职业学校，有专业背景，设施设备比较齐全，但是教师缺少特殊教育的教育背景，而特殊学校有教育背景（含特教资源），但是缺少专业背景，特别是有专业背景的教师。如果两类学校合作开展特殊学生职业教育，学生建立“双学籍”制度，将有效的解决上述矛盾，提高两类学校的办学效率。

一、两类学校的优劣势

笔者作为职业学校的管理者，在开办特教班的过程中，遇到了许多的困难，在参观特殊学校时，同样体会到他们进行职业教育时的困难。两类学校各有特色，优劣势也很明显。特殊学校的优势：学校有特殊教育办学的经验，有一套成熟的、针对性强的训练方案，有校本教材和课程改革，有专业的特教场所、设施设备，有特教背景的教师团队。

特殊学校的劣势：教师缺少专业教育的背景，学校的专业设备简单。

职业学校的优势：有较好的专业设施设备，教师有良好的专业基础，学校有良好的行业背景，学生实习、就业资源比较丰富。

职业学校的劣势：教师缺少特殊教育的背景，学校没有特殊教育的经验，学校缺少特殊教育的资源环境。

二、“双学籍”管理的办法

1、组织报名和联系对应专业的学校

义务教育完成以后，学生在特殊学校（专业机构）的引导下，申请职业学校的学习，特殊学生（专业机构）根据学生的具体情况提出专业选择的建议，组织学生选报相关专业。特殊学校将学生专业选择整理好，与市内有相关专业的学校联系，一个专业对应一所职业学校，学生既是特殊学校学生，又是职业学校学生，双方签订共同管理的协议，实行“双学籍”管理制度。学生平时主要活动可以放在特殊学校，也可以放在职业学校，就像德国“双元制”教育一样，既是学校学生，又是企业的准员工。

“双学籍”管理的好处可以使双方学校明确各自的责任，教育这些学生是大家共同的责任和义务。大家共同制定教育教学计划，充分利用两类学校的资源，发挥各自学校的长处，减少投入，提高办学的效率。

2、实施教学

特殊教育学校对特殊学生的教育有一套成熟的管理体制，教师对学生的教育管理也有经验，很多学生义务教育一直在一个学校或有相对固定的老师辅导，教师、学校都对学生了解（随班就读学生也是一样），比如学生的个性、身体状态、喜好，对他们继续选择职业教育，学习专业技能，是含有帮助的。学生的基础课程（生活教育、康复教育）由特殊教育学校完成。

专业教学由职业学校完成。上课可采用固定的学习时间在一个学校，如周一、三、五在特殊学校，周二、四在职业学校；如果特殊学校有专业设施设备，也可以是职业学校派教师到特殊学校上课；还可以集中一段时间如一个月、三个月，组织学生来职业学校进行专业学习或实习。

学生管理上，实行双班主任管理制度，学生在特殊学校学习时有班主任，学生来职业学校学习也有班主任，两校班主任定期交流学生情况，及时通报学生状态。学生的档案由两位班主任共同完成，鉴于特殊学校的专业性，建议以特殊学校班主任为主。

三、思考

英国终身教育和职业技术教育 篇3

课程上，政府部门、行业协会、企业等用人单位以及学校根据社会的需求和社会发展需要，联手进行顶层设计。同时，企业雇主参加职业技术教育的管理机构，参与制定国家专业证书标准，参与对职业技术学院的质量评估和开设专业课程的研究，接受学生到企业学习，并安排专门的教员，提供部分教学经费，推荐雇员和其他中小雇主参加职业教育学习。政府主管办学方针，以及宏观的政策协调、监督、评估办学质量及拨款情况。其他诸如开设专业、课程设置、招生数量、教学方式都由学校根据企业雇主的要求和市场需要自主决定。学校实行的基本都是模块教学，十分灵活，学生可以根据需要自由选择，完成一定的模块学习，经评估合格者就可获得相应证书。

下面我谈一下英国职业技术教育的证书体系。英国的职业技术教育和普通教育相互融合，贯穿个体发展始终，并以资格证书体系为基础，逐渐发展成为终身教育体系的主体。资格证书体系以能力为本，兼顾个体知识更新和就业需求，不同级别的资格之间相互衔接，与普通教育之间沟通顺畅。2011年10月，英国推出了最新的资格与学分框架，取代了原有的国家学分框架，成为英格兰、北爱尔兰、威尔士教育资格的国家学分转换体系，新的资格与学分框架将职业教育和普通教育的对接关系进行了进一步调整，以达到方便二者接轨和转化，鼓励终身学习的目的。新的框架主要有以下几个特点。

第一，双维度。过去的框架基本上都是单维度的，即只有难度的区别，而没有更多的学习量的体现。新的框架纳入了对学习量的考核，并且引入了学分的概念，以学生为最小的学习单位，每个学习单元都包含相应的学分和级别，学习者可以根据行业技能委员会的组合规则，积累学分，并获得资格。

第二，全纳。通过学习单元、学分、学习内容和等级，将英国所有的资格体系都纳入这个框架，包括学徒制。过去，学徒制一直都是被放在大体系之外的，这是第一次把学徒制也纳入其中。同时，新框架还延续了原国家资格证书框架内职业教育、普通教育和高等教育的衔接和对应。

第三，资格类别更加丰富，每级资格都分为三种规格，即证明、证书和文凭，用于不同学分值的评估。

第四，首次引入了学员成果记录。每个学员都会得到唯一的学员编号，相当于一个学分银行的户口，学生所取得的学分均记录其中。

英国的第一个职业证书体系是国家职业资格证书（National Vocational Qualification，NVQ），诞生于20世纪80年代后期，共分为五个等级，涵盖了11个职业领域，每一个职业领域中都包含不同的数量和专业方向。1992年，英国又推出了普通国家职业资格证书（General National Vocational Qualification，GNVQ）,这是一种兼顾文化教育与职业教育的预科课程，分为三个等级。1997年，英国政府推出了五级国家资格证书框架，试图实现英国职业证书与普通教育资格证书一体化。在之后的十多年里，英国政府又对其进行了若干次改革，最终形成了今天的学分框架。

英国资格与学分框架的不断变化，表现出其对不断变化的社会和劳动力市场的适应性，资格框架的建立与完善，是英国教育培训事业的重要成就。中英之间的职业教育合作是双方教育合作的重要内容，我们两国也面临着不少共同的挑战，如社会对职业技术教育的偏见等。英国在证书体系的有益探索和取得的成果值得我们借鉴。

职业技术学校体育教育 篇4

素质教育从本质上说, 是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标, 着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的, 以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。中等职业素质主要由思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质五个方面组成。

1.1 思想政治素质

是最重要的素质。是从业者在政治方向、政治态度、理想信念、人生观、价值观等方面的状况和水平。人生观、价值观, 决定一个人进行怎样的职业生涯设计, 决定一个人的生活道路是否积极向上和价值高低, 是从业者思想政治素质的重要方面。我们培养的中职学生应具有爱国主义、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、能经受严峻考验的优秀品质。

1.2 职业道德素质

是从业者在职业活动中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。为人民服务是职业道德素质的核心。诚实守信是社会主义职业道德的重点, 健全社会信用, 培养从业者的诚信品德, 是关系到社会主义经济能否推进的重大问题。具有良好的职业道德能为学生自己播下成功的种子, 为她们或他们插上高飞的翅膀。

1.3 科学文化素质

是从业者对自然、社会和思维科学知识掌握的状况和水平。在现代社会里, 任何人的职业素质都是以一定的自然科学、社会科学和思维科学知识为基础而形成的。就人的整体素质而言, 思想道德素质是灵魂, 科学文化素质是基础。一个人的科学文化素质如何, 直接关系到职业素质的优劣。只有掌握了科学文化知识, 才能更好地认识自然、认识社会, 确立正确的理想信念, 履行应尽得道德责任, 掌握科学的思想方法和工作方法。

1.4 专业技能素质

是从事某种职业活动, 掌握和运用专业知识、专业技能的状况和水平。专业技能的形成是以专业知识的理解内化为基础的。而专业技能又是专业知识的实际运用。中职学生拥有了扎实的专业知识和熟练的专业技能, 才能有效地拓展自己的生存空间, 增强自身的竞争实力, 实现人生价值。

1.5 身体心理素质

是中职学生的身心健康的状况和水平。身心健康是我们每个人的追求。一个人承受挫折、适应环境、调节自我的能力, 反映了一个人的心理健康水平。身体健康和心理健康的状况制约着其他职业素质发挥的程度。中职学校是以培养各种技能型人才为目标。这种目标决定了中职教育要注重实践教学, 同时也为中职学生思想政治的教育教学提出了改革方向。除此之外, 职业素质还应包括创新精神和实践能力。所以我们必须培养民族创新精神, 造就高素质劳动者。

职业素质的几个方面是互相促进、互相制约, 相辅相成, 辩证统一的。思想政治素质是职业素质的灵魂是成就事业的支柱。职业道德素质是职业素质的核心, 发挥着导向、动力和保证作用。科学文化素质是基础, 没有一定的文化素质是不可能胜任相关的职业。专业技能素质是关键, 具有一技之长的学生, 才能在工作生活中立于不败之地。身体心理素质是职业素质的前提条件, 只有健康的身体心理素质, 其他各种素质才能发挥出应有的水平。创新实践能力是根本, 只有与时俱进, 不断创新, 才能成功恒久一番事业。

2 如何提高中职学校的职业素质教育

2.1 转变教育观念和教育思想

素质教育从本质上说, 是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标, 着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求, 以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的, 以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。中职学校要培养的是应用性具有创新实践精神的人才, 应充分发挥学校师生的创造性和积极性, 严格按照中职学校的职业素质教育内容的要求, 对学生开展全方位的素质教育。因而必须转变教育教学观念, 用素质教育的教育观、质量观、人才观武装学校领导和全体教师。

2.2 建立高素质的教师队伍

是积极推进和全面实施中职学校的职业素质教育的关键。

2.2.1 大力加强教师的职业道德教育。“敬业、爱生、勤学、奉献”是教师应具备的崇高的思想品德。

2.2.2 扎扎实实继续推进教师系列达标活动和优质课活动。

3、优化教育教学过程。职业素质教育的主渠道是课堂教学。实施素质教育从根本意义上讲, 是要优化教育教学过程。

2.3 建立素质教育导向的新的评价制度。

“应试教育”的弊端之一, 就是片面地用考试分数、评价学校教育质量, 评价教师的工作, 形成对基础教育的负面导向作用。因此, 实施素质教育必须建立科学的评价体系。进一步摸索、探讨、建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价, 从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及办学条件等方面对学校进行综合评价, 从教书育人方面对教师进行全面评价的指标体系。中职学生主要是学习各种特长、技能, 对于他们的评价主要从多方面进行, 多层次、多方位的综合评价。

2.4 优化教育教学过程, 创建新的中等职业技能学校教学模式和课程结构体系。

中等职业技能学校应积极探索心得教学模式, 现在的办学主要是联合办学, 一书多证制等。在课程体系方面要求教师结合社会所需, 制定新的教学计划。课程可以划分为必修课和选修课, 增设并开发一些综合课和新兴课, 有利于促进学科交叉。在此基础上, 课试行学分制, 鼓励学生参加“第二专业”和“第二学历”的学习, 这样不仅有利于因材施教和发展学生的个性及特长, 更有利于团战中职毕业生的就业渠道。五、营造有利于学生发展的学校环境, 为培养学生的综合职业素质, 学校应大力投入资金, 营造有利于学生发展的良好的校园文化环境, 有计划有针对性地开展课外科技、文艺、体育活动, 社会实践及各种能力锻炼活动, 以满足学生的多种需求。我校现有图书馆、阅览室、实验室、微机室、修理车间、烹调基地、美容基地、等场地。为学生提供多方位学习, 心理咨询和毕业就业指导。经常举办各类讲座, 组织学生参加各类活动小组, 进行各类竞技比赛:烹调比赛、美容比赛、汽车修理比赛。以上各种形式都能在营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围, 寓教于乐使学生通过自主学习, 自我管理和自我教育厂不断提高自身专业素质。

职业技术学校新生入学教育心得 篇5

职业技术学校新生入学教育心得

很高兴成为xx职业技术学校的一员。作为新生，对于学校、老师、同学都充满新期待。为了让我们深入了解学校和老师等一切相关信息，在开学这两天，学校为我们量身制定一个详细的新生入学教育安排。连续几天的讲座，虽然觉得很辛苦，但我们受益匪浅，学到了不少有用的东西，也懂得这三年的学习时间是何等宝贵，需要迎难而上努力学习。讲座一：自身专业知识与技能 由学校出色的教师为我们一一诠释各种专业的知识与技能，同时结合自身和身边的亲身经历让我们清楚了解自身专业的就业趋势，也让我们重拾中考信心，明白只有在学校认真学好专业知识，获得一技之长，才能实现人生价值，使我们的未来更上一层楼。我一定要努力完成三年的学业，学好专业知识，无论三年后是选择就业还是升学，我都有信心，一点一滴筑梦想。我选择鮀滨，信任鮀滨，它是我们学子明天的辉煌与骄傲！讲座二：师兄师姐谈心得 学校专门请来优秀毕业生做学习经验、工作经验介绍。他们学业有成，有的已就业，有的已升学。他们一一为我们讲述过去三年的学习生活与经历。他们在不断遇挫、不断坚持后，终究功夫不负有心人，获得不同成就。他们的经历与行动告诉我们：只有学好专业知识，只有不断坚持与努力，才能收获成果，实现目标。没有做不到，只有想不到！我们也会以他们为榜样学习，取长补短，好好珍惜三年的时间，为目标，为前途而奋斗，像师兄师姐一样为母校争光。讲座三：形象与礼仪规范 一个学生除了要有优秀的成绩以外，还需拥有一个良好的学生形象和正确的礼仪规范。它代表了学生个人与学校的形象。这是我们给别人的第一印象，甚至影响他人对我们的评价。所以，学习礼仪规范也是一门重要学问。这个礼仪讲座为我们详细介绍一个学生应有的形象与礼仪规范，也使我们明白礼仪规范的重要性。我们会认真遵守学校的规章制度，做到衣着整洁，谈吐文明，并拥有一个整洁、阳光的学生形象。讲座四:法制与教育 我觉得这个讲座很重要，同时也为我们带来一次既有教育意义又生动精彩的法律之旅。青少年法制观念薄弱，而且青春期容易冲动急躁。青少年学生往往因缺乏法律知识，年少无知而陷入歧途，甚至走上犯罪道路。这次讲座及时为我们补充许多法制知识，就像是一盏明灯，引导我们走正途，健康的成长。我们要增强法律意识，做知法、懂法、守法的学生。十分感谢学校为我们精心安排了新生入学教育，使我们深入了解中职教育、学校各项规章制度、学校的办学特点、人才培养目标和明确以后个人发展的方向。我们将不辜负学校领导、老师对我们的期望，严格遵守学校各项规章制度，努力学习，牢固打好基础知识，掌握专业技能，做一个德、智、体全面发展的好学生，为学校争光，成为学校明日的骄傲！

职业技术学校体育教育 篇6

本文将以呼伦贝尔地区职业技术院校为研究对象，通过对中职院校在校学生的思想政治教育现状及面临的困境进行分析，从物质生活、精神生活、思想政治素质等方面，研究我国职业学校学生思想政治教育存在的问题、原因和解决对策；结合当前社会转型需要，剖析职业院校学生思想政治教育内容的拓展，法制观念的树立，职业道德的建设，企业文化的渗透，思想政治教育工作水平提高的途径等问题。

一、职业技术教育发展背景

在经济快速发展的前提下，怎样保障职业技术院校对专业技能很强，又同时具有较高职业道德水平人才的大量培养，是当前职业院校需要面对的新挑战。

高素质技术人才具体是指在生产、服务等一线众多的岗位人员，掌握了专业熟练的科技知识，具有优良操作技术，并且可以在现实操作中可以解决有关的工艺技术操作难题的人员。虽然呼伦贝尔地区的职业技术教育发展速度教快，但是从全面分析，始终缺少高素质技术人才，较低的工作能力等一系列问题对呼伦贝尔地区经济发展产生了制约。

我国当前的高等教育逐渐从精英化转化成大众化特点，职业技术教育是改革开放之后出现的一种新型教育，尤其是自从我国着重发展职业教育之后，呼伦贝尔地区的职业技术教育也出现了极快的发展趋势，为发展内蒙古和东北地区经济提供了应用类型的大量技术人员。

二、职业技术院校德育教育方面产生问题的原因

1、对中职学生的思想政治教育定位不明确

一是将中职教育目标与中职学生思想政治教育目标混为一谈。中职教育目标是培养技术型人才，它注重培养学生的职业素质，而中职学生的思想政治教育重点是以德树人，着重提升中职学生思想素质，二者是整体与部分的关系，如今更多的职业技术学院却将二者混在了一起。

二是将中职思想政治教育的基本任务与未来发展目标等同看待。呼伦贝尔职业技术学校简单将教学目标定位于对目前学校稳定的维持。认为中职思想政治教育就是使学生不违反规定，应用制度对学生实施约束。

2、在校学生心理发展不均衡影响德育教育效果

一是学生学习目标不明确。

二是学生发展心理状态不均衡。

三是过分追求实用主义。

3、中职学校对学生思想政治教育投入不足

一是呼伦贝尔技术职业技术学校学生思想政治教育缺乏充足的资金投入。

二是呼伦贝尔职业技术学校对学生思想政治教育投入的时间与精力都非常有限。

4、思想政治教育方式缺乏针对性

差异暗含着个性，对象存在的差异性决定了需要使用针对性的方法。学生思想政治教育的基础就是对学生特点进行有效把握，联系学生自身实际情况选择适合的教育方法，只有这样才会获得理想的教学效果。

5、缺乏整体性育人环境

一是学校存在着比较多的娱乐型社团，学术理论型社团很少。

二是学生人为素质较低。

三、解决办法及途径

1、增强在校学生对思想政治学习的认识。

一是明确学生的思想政治学习目标，提高学生的道德水平。职业道德本身是人在日常生活工作中应当自觉遵守的道德准则，学校是劳动者素质水平培养的重要场所，中职学生最关键的就是要培养一定的职业素养，良好的职业操守才有利于学生认真对待自己的工作，形成积极向上的工作理想。

二是增强学生的社会责任感。思想政治教育工作的重心就是增强学生社会责任感，尤其是提高劳动热情。职业技术院校主要培养在企业一线劳动的技术人员，促使学生在毕业之后的工作具有基层特点。对学生进行社会责任感、使命感、奉献精神的教育，对学生形成诚实守信、认真工作的工作作风有直接的关系。

2、优化思想政治教育环境。

一是完善社会主义市场经济规范道德标准，增加经费投入，美化校园环境，特别是优化学校物质环境。制造并宣传积极向上的社会舆论，树立高职院校学生思想政治教育的先進典型，加强宣传高职院校学生思想政治教育的力度。

二是优化校园网络环境，加强建设高职院校主题网站，及时更新高职院校网站建设，介绍一些同学们感兴趣、在自己身边发生的事情，以便达到教育要求；允许学生自己创建与管理论坛，使学生能够自由在论坛上发变的意见与看法。通过这个平台，学校能够对自己的真实进行充分了解，在对学生进行思想政治教育工作时也可以心中有数。

3、改善学生思想政治教育环境。

一是重视思想政治教育，构建良好的校园文化，利用学生参与的文化活动提升素养、爱国思想、民族精神、民族文化知识。鼓励学生实践中学习文化知识、锻炼自己的能力，打造出积极健康的校园文化。开展校风、学风建设，组织学生进行党团活动、社团活动、文体活动，发挥职业技术院校学生较强创新能力的特点，鼓励同学们参加各种科技活动，促使学生充分发挥自己的能动性，提升思想觉悟，建设积极向上的校园文化，使校园逐渐形成爱国、爱集体、团结向上的良好氛围

二是改善校园物质环境，学校活动的中心就是学生，校园的环境直接影响学生能否形成健康的心态，校园基础建设应凸显人文关怀，把人性化作为全部工作的出发点，将以人为本的教育理念贯彻落实到校园建设中。让学生能够在学习环境中拥有一份愉快的心情，通过建设物质环境，促使校园具有浓厚的文化韵味，令学生对于校园萌生一种自豪感，进一步激发学生的学习热情。

三是加强思想政治理论教育与企业的紧密联系。职业技术院校对人才培养教育的目标，决定了加强与企业联系的重要性。加强与企业的紧密联系可以将企业文化迅速渗入职业技术院校思想政治教育过程中，使得学生更加清楚的理解了企业发展历程、文化精神、生产经营等方面的特征，便于学生对企业产生高度的认同感。这样能够迅速提高学生的职业素养，促使学生更加深刻的理解企业经营价值，使其能够更好的与企业经营理念结合，增强了学生对未来工作的自信心，提升了竞争能力，进而保障了学生各个方面的健康发展。

参考文献：

1. 周绍富.高职院校学生思想政治教育要突出特点[J].高校辅导员2011.3

2.郭维平.高职学生思想政治教育新探 浙江大学出版社2008

3.洪玉梅.提升高职学生思想道德素质的对策研究[J]广东技术师范学院报2011.10

职业技术学校体育教育 篇7

(一) 职业教育的概念和特点

1. 职业教育的概念

职业技术教育是职业教育与技术教育的统一, 是以普通教育为基础, 以技能培养为中心, 通过职业学校和职业培训机构, 对劳动者进行专门性的职业知识、技能和态度教育, 使其现在或将来能够顺利获得职业和终身学习能力的社会活动。狭义来讲, 职业技术教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动, 主要是指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。在国际教育标准分类中的地位和在经济社会发展中所起的作用, 职业技术教育与普通教育同等重要。

2. 职业教育的特点

(1) 职业技术教育的内容与社会生产和社会生活密切相关, 其相对稳定性较低, 即它随社会的发展在不断地变化, 特别是在当今科学技术飞速发展的社会环境下职业技术教育的内容和手段也在迅速变化着;

(2) 职业技术教育具有注重实效性的特点, 即其培养学生的目的偏重于目前的实际应用, 学生在职业技术教育中应获取相关的职业技能并熟悉其应用环境;

(3) 职业技术教育的形式多样化, 在我们国家中各级各类中等专业技术类学校及职业技术培训场所是职业技术教育的重要组成部分。

(二) 现代教育技术的概念和特点

对教育技术概念的理解, 一般都是以美国AECT’94年的定义为根据:“教育技术是为了促进学习, 对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 (Instructional Technology is the theory and practiceof design, development, utilization, management andevaluation of processes and resources for learning.) 。”Fred Percival和Henry Ellington在《教育技术手册》一书中把教育技术分为三个部分:一是硬件, 指技术设备和相应教学系统;二是软件, 指由硬件实施而设计的教材;三是潜件, 指理论构想和相关学科的研究成果。在这里, 应该把我国传统的电化教育与教育技术加以区别。前者的着眼点仅仅是现代化教学手段在教育中的运用, 它往往只考虑硬件或软件之类传统的“电教设备”。而教育技术则不同, 它以系统方法为核心, 注重开发和利用一切可利用的学习资源, 为了提高整个教学系统的总体效能, 实现教学过程的最优化。二十世纪八十年代初, 我国从美国引进了“教育技术”的概念和理论。一般认为, 现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别, 冠以“现代”二字是为了与我国传统的教育理论和信息技术相区别, 而着重探索那些与现代科学技术有关的课题, 吸收现代科技成果和系统思维方法, 使教育技术更具有时代的特色。所谓现代教育技术, 即运用现代教育理论和现代信息技术, 通过对教学过程和资源的设计、开发、利用、评价和管理, 以实现教学优化的理论和实践。

现代教育技术的特点可归纳为以下几点:

1. 现代教育技术以现代教育理论为指导

首先, 它充分发挥学习主体的作用, 运用教育技术, 充分激发学生的学习兴趣, 努力建造学习者可参与的环境。其次, 重视发展性教学, 应用教育技术不仅传授知识, 更把传授知识和发展智能与素质培养统一起来。此外, 注重对学生认知方法的培养, 应用教育技术引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识。

2. 教育技术要充分运用各种现代信息技术

随着科学技术的进步, 用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展, 包括音像技术、星广播电视技术、算机多媒体技术、联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。

(三) 现代教育技术促进职业教育发展

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。我国作为一个人口大国, 人力丰富但教育结构却不够完善。一方面, 国家的发展需要大批有技术能力的专业型人才, 另一方面, 职业教育发展却相对滞后。从总体上看, 职业教育发展仍然是我国教育体系的薄弱环节, 不能适应经济社会发展的需要。大力发展职业教育, 既是当务之急, 又是长远大计。

1. 现实可能性

(1) 教育技术可以促进教学环境的转变

由于资金场地等条件限制, 目前职业学校的实习场地、设备、培训教师还有待完善, 通过引入现代教育技术, 很多实验可以通过计算机来进行, 特别是多媒体技术、网络通讯技术、计算机虚拟现实和计算机仿真技术的应用。现代教育技术的应用已经成为职业教育实习培训途径的重要补充形式。通过引入计算机技术, 很多实验都可以通过计算机来实现, 从而大大降低了培训的费用。

(2) 教育技术可以促进职业教学方法变革, 有利于提高教学效率

教育技术通过图文并茂的形象直观的呈现方式能使学习者在学习过程中有身临其境的感觉, 感染力强, 有助于提高学习效率。

(3) 教育技术可以为职业教育提供丰富的资源

教育技术不但可以为学习者提供与课本内容相关的知识, 还可以为学习者提供跨时空的教学信息资源。利用现代教育技术, 可以引进国内外先进的教学经验和教育资源, 促进职业教育的发展。

(4) 教育技术可以作为一种职业工具

以计算机为例, 社会上许多行业, 如维修、装潢等都把计算机用作职业工具。为了适应信息化需要, 学校要专门开设计算机课程, 如多媒体制作、计算机网络、影视编辑制作、网页制作等课程, 旨在让学生满足社会各行业的需要。

2. 必要性

(1) 职业教育的学习特点, 要求使用教育技术培养学习者的学习能力

全球科技以每年20%的速度在更新, 职业种类以20%的速度在淘汰, 新的职业岗位不断涌现, 这要求职校学生具备在不同工作岗位之间流动的高度适应性。传统的职业教育过程较短, 学生技能单一。现代教育技术的应用会使学生自学和变通能力增强。

(2) 职业教育的观念陈旧性, 要求使用教育技术来更新教育观念

在我国, 对于职业教育的传统认识多停留在技能培训上。随着现代教育技术的不断发展, 职业教育的形式更加灵活, 为学习者终身学习创造了有利条件。例如, 职业学校通过多媒体网络和远程教育可以提供任何一种学生需要的职业课程和大众教育。按照AECT94’定义的划分, 教育技术实践领域包括:设计、开发、使用、管理和评价等五个方面。如图1所示。

设计:是详细说明学习条件的过程, 其目的是为了生成策略或产品;开发:是指针对学习资源和学习过程, 按照事先设计好的方案予以实施将其转化为物理形式的过程;运用:是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程;管理:指通过计划、组织、协调和监督来控制教学;评价:是对一个事物的价值的确定。

(3) 职业教育的技术特性, 要求使用教育技术来增强其操作性

职业教育区别于普通教育的重要特征在于它的实践性, 强调学用结合、急用先学, 重视把学习成果直接、快速转化为生产力。教育技术, 特别是多媒体和网络技术可以提供拟真的实践机会, 并让学生亲自操作。利用网络技术、虚拟现实技术、远程实时技术, 可以达到理论与实践紧密结合的目的, 锻炼学生的实际操作能力、问题解决能力。

职业教育中的学科很复杂, 凡是社会需求都可以作为职业教育的教学内容, 因此, 学生要学习的理论知识也很多, 如社会科学知识、专业理论知识、文学艺术知识以及书本以外的各类知识。而在知识爆炸的今天, 知识的更新越来越快, 职业教育的课本却相对落后, 如果职业教育的学生们不能适应形势发展的需要, 及时掌握新知识, 了解新学科, 就很容易被社会淘汰。因此, 学习者应该充分利用教育技术尤其是计算机网络技术, 提升信息素养。

(4) 要求使用教育技术扩大职业教育规模、提升效益

我国每年有1000多万初中毕业生不能升入高中, 数百万高中毕业生不能升入大学, 而大学毕业生就业难的问题也越来越突出。由于师资场地等因素制约, 传统职校教育不能使所有学生都进行有效的学习。因此, 利用多媒体课件、现代远程教育等方式有助于扩大职业教育规模、提升教学效益, 使更多的学生受益。

(5) 职业教育办学方式多样化, 要求使用教育技术来实现资源共享

由于我国财力有限, 一方面部分职业学校存在教育资源不足、教学设施更新跟不上, 影响了职业教育办学特色的形成;另一方面, 少数条件较好的职业学校所购置的少数高档先进设备, 却没有充分发挥其作用。为此, 需要大力发展现代教育技术, 建设教育教学资源库, 利用先进的教育技术实现优质职业教育资源的共享, 从总体上提高职业教育的质量。

(四) 结束语

通过对教育技术与职业教育的分析我们可以发现:教育技术与职业教育密不可分, 职业教育的专业教学必须以教育技术作为支撑来全面解决职业教育的目标与利益、办学的实践与理论、工作的结构与过程等方面的问题。现代教育技术在职业教育中的应用和推广是时代的需要, 是教育发展的必然, 这有待广大教育工作者更新教育、教学观念, 努力探索新途径, 为实现这一目标而共同努力。

参考文献

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[2]管德明, 姬玉明.论高等职业技术教育的现代化[J].教育与职业, 2002, (9) :8-10.

[3]王哲平.国务院关于大力发展职业教育的决定[J].国发[2005]35号.

职业技术学校体育教育 篇8

学校始创于1957年, 1980年在全市率先开办职高班, 曾先后6次被评为全国教育系统先进集体, 1996年被评为国家级重点职业高级中学, 2005年和2008年, 计算机应用实训基地和数控技术实训基地分别成为中央财政支持的国家级职业教育实训基地;近年来, 获得浙江省中等职业教育专业课程改革优秀基地学校、浙江省语言文字规范化示范校、浙江省首批篮球特色学校、宁波市模范集体、宁波市文明单位、宁波市示范性文明学校、宁波市德育先进集体等荣誉称号。

学校环境雅致, 文化内涵丰厚, 携手全球数控业领衔企业DMG (德马吉) 公司, 打造优质实训基地;凭借“文化建设融通、课程设置融通、实训场域融通、校企评价融通”的“融通式”合作办学以及工学交替、项目式实践教学等方式带来校企双赢;计算机及应用专业是首批国家级示范专业, 数控技术应用专业是浙江省示范专业, 城市轨道交通专业是宁波市重点发展专业, 文化广场场馆运营管理是国有企业订单班, 接轨宁波经济, 培养专门化人才。

学校师资优秀。中高级教师比例达到78%;65名专业教师中有高级技师8名, 宁波市“首席工人”2名, 53人拥有高级工和技师证书;近年来有获全国教学比武一等奖教师15名, 全国技能大赛金牌教师6名, 宁波市名教师 (专业首席教师) 2名, 宁波市骨干教师2名, 市优秀“双师型”教师5名, 城区骨干 (“双师型”) 教师8名, 省教坛新秀3名, 市教坛新秀一等奖8名, 市专业技术能手3名, 1位教师成为宁波市首批模范班主任及全国德育先进个人, 在全市乃至全省、全国走在前列。

学校注重科研引领, 强化技能, 注重育德, 服务于人的全面发展。师生在全国技能大赛上摘得7金6银1铜, 被授予宁波市参加全国职业院校技能大赛特别贡献奖。校篮球队、足球队、健美操队多次在省、市比赛中获冠军;学校开设瑜伽、机器人、航模等47门丰富多彩的选修课, 开展街舞、轮滑、Cosplay、茶艺等27项学生社团活动, 激发学生潜能;为效实中学等普高开设具有实用性、趣味性、操作性、研究性的8门技能类选修课, 促进普通高中多样化发展。注重培养学生就业创业能力和创新意识, 学生创业街成为创业梦的起飞场;“创意集市”激发学生智慧, 连续两届获浙江省中职学校学生创新创业大赛一等奖, “头控鼠标”惊艳全国职业院校技能作品展洽会, “电缆断点查找仪”被企业以高价买断知识产权, 受媒体和社会广泛赞誉。

职业技术学校体育教育 篇9

关键词：职业技术教育,职业,发展趋势,策略

职业是随着人类社会进步和劳动分工而产生和发展起来的,是社会生产力发展和科技进步的结果。随着科学技术的迅速发展和社会化大生产的不断壮大,社会分工越来越细,职业分工随之越来越细,职业种类越来越多,并呈现出综合化、多元化的趋向。

新时期职业发展趋势:精细化、综合化、多元化

随着经济、社会、文化和科学技术的发展,在过去的十几年中,已有8000余种低技能职业被淘汰,同时又产生了6000余种新职业。职业种类越来越多,分工趋于精细,职业间的差异不断加大,许多新兴职业应运而生。这些新兴职业有:随着现代科学技术的发展而出现的职业,如高新技术研究与应用,新材料、新工艺、新能源开发,网络设计与管理,计算机软件开发等;随着市场经济的发展而出现的职业,如注册会计师、营销策划、广告策划、资产评估、商务代理等;随着一些边缘科学的开发而出现的职业,如生命科学研究、人口学研究、社会学研究、心理咨询、应用美学研究等;随着社会服务需求的扩大而出现的职业,如公益慈善事业管理、社区服务、家政服务、法律顾问、中介服务、环境设计与保护等;为适应政治体制及其管理需要而出现的职业,如公共事业管理、行政监督、司法监督等。总的说来,新时期职业发展呈现出以下趋势:

职业分工趋于精细化职业种类不断增加,分工趋于精细,不仅出现了很多新兴职业,而且职业分工由简单到精细。例如,随着社会发展,健康管理师还可以细化为体育指导员、物理治疗师、营养师、心理咨询师以及护理人员等等。一种职业又被细化为若干种职业,如与网络行业有关的就有网站管理、电脑系统分析、软件工程等。

职业结构急速调整新技术的发展与运用带来产业结构的变化,职业结构随之发生变化,第一、第二产业中的职业自动化、智能化程度不断增强,劳动者大量转向第三产业,因而第三产业得到大力发展,就业人口比例上升。例如,服务型行业将大力发展,社会将从以生产为中心的时代逐渐过渡到以服务为中心的时代,在服务型行业就业的人员将逐渐超过生产型行业。服务型行业将对社会发展和人类生活产生重大影响。服务型职业主要有商业服务型、社会服务型、生活服务型和私人服务型,例如社区服务、家政服务、法律顾问、中介服务等职业。

职业的技术含量要求增加在知识经济时代,生产工艺和管理手段日益现代化和高科技化,产品的科技含量越来越高,技术性工作将成为各行业的先导。各种类型的科学技术人员和现代技术型管理人员将支撑起整个行业,成为生存和发展的决定性因素。失去科学技术工作的支撑,这些行业将落后甚至被淘汰,相关的职业也将会随之消失。掌握现代科学技术和现代管理手段的人才,在竞争中显现出优势地位。

职业对劳动者的素质技能要求综合化由于未来职业的专业性、技术性和创造性等特点,要求从业人员具有较高的素质能力,要求其具有综合技能。体力劳动类职业和各种职业中的体力要求将大大降低,而逐渐被脑力劳动和创意性工作所代替。随着社会进步和市场经济规范化发展,文化素质较低的人将失去职业竞争力。社会将需要具备高等文化水平、掌握现代科学技术、熟悉国际惯例和国际竞争形势、具备全球战略视野和创新能力的人才。职业对从业人员的知识、经验、技能和能力的要求越来越全面。由于职业综合化,各种就业岗位更加欢迎那些具有多种技能的人才。

新时期职业发展趋势对人才的要求

新时期的职业发展趋势对人才提出了更高的素质能力要求,主要包括以下几方面:

知识素质要求逐步提高随着社会经济的发展和生产力水平的提高,对社会从业者的知识结构要求也随之提高,尤其在今天,人们对从业人员的科学文化素质要求在逐步提高,要求从业人员具有合理完善的知识结构和宽厚的理论基础。从业人员要加强专业知识的学习:一是专业基础知识,主要是专业技术中偏重理论基础的部分;二是专业知识,主要是为了适应某类岗位群的职业能力要求而必须具备的专门知识。另外,从业人员还要涉猎其他学科知识,拓宽知识面。知识涉及的范围广泛而丰富,涉及的学科门类很多,广义来讲,包括哲学、政治学、经济学、社会学、法学、历史、文学艺术、数学、物理、化学以及方法论知识等等,科学文化知识的内化并通过外化形式表现在个人身上就是科学文化素质。科学文化素质在人的素质结构中占有基础性的地位,它已经超越了知识形态而成为思考问题的思维模式、解决问题的能力和方法。

技能素质要求综合化职业发展要求从业人员具有综合技能。首先是对从业人员专业能力的要求。所谓专业能力就是指专业领域内从事生产、经营、服务等职业活动所需要的能力,是知识和技能的结合,只有具有扎实的专业能力才能胜任所从事的职业。其次是在专业知识和专业能力的基础上综合和升华而来的能力,包括对新技术的接收和理解力、职业适应能力、质量安全意识、时间经济观念、提出合理化建议的能力等等。再次是学习能力。学习能力应包括发展性学习能力以及与其相应的思维方法。由于知识的迅速增长和更新周期的不断缩短,要求接受性、积累性的学习转化为探索性、发展性学习。要求从业者对于知识的接受和吸收不再停留在机械化的程度,必须找出适合自己的思维方法,用自己的方法去接受、了解、运用知识,更好地培养自己的学习能力。

情感素质趋于完善现代生活节奏加快,职业变换频繁,职业间竞争加剧,要求从业人员具有良好的心理素质,树立正确完善的价值观。要求从业人员具有良好的情绪、健全的人格和意志,具有和谐的人际关系、正确的自我观念、适度的行为反应和积极的社会适应力,在就业、失业、再就业、转业的一系列循环中,具有较强的心理承受力以及积极的心态,只有如此,才能在职场中立于不败之地。

职业技术教育应对新时期职业发展趋势的策略

职业发展趋势与职业技术教育发展有着紧密的联系。为了顺应职业发展趋势,职业技术教育要不断创新自身体系,在培养目标、课程设置、教育途径、教育体系等方面不断创新。

培养目标的转变:培养“金领工人”职业技术教育以往的培养目标是培养全面发展、具有一定技能的人才,可知识经济的发展对新型人才的需求与日俱增。职业技术教育的培养目标要转变以适应社会和时代的发展,现代科学技术的最大特征是技术融合、学科交叉、新技术成果工业化速度越来越快,很多技术的产品刚刚开始研制就已着手于应用。因此,职业技术教育在培养目标上要不断创新,从培养“蓝领工人”向培养“金领工人”过渡。所谓的“金领工人”就是同时拥有“白领工人”的脑袋和“蓝领工人”的手的高技能、多学科专家;还有人认为是从事高技能、高薪金、高要求的职业的人。培养“蓝领工人”主要是使其获得即时可用的岗位技能,职业技术教育的导向是就业,而培养“金领工人”不仅仅传授岗位技能,还要传授团体合作、跨学科解决问题的能力、可发展性学习的能力等,重视培养复合型人才,建立顺应职业发展趋势的人才培养模式。

课程设置的创新:加强通识教育课程设置直接与所培养人才的知识技能结构相关,职业技术教育要不断创新课程。一方面可以开发和运用新的符合“金领工人”的能力标准,另一方面可以提倡实验学习。在知识经济时代,技术和知识更新的速度加快,知识传播途径多样化,新知识的产生往往以问题为中心,而问题的提出和解决都以应用为背景,应用跨学科的方法和一系列看似不协调的方法。在此背景下,富有创新意义的实验学习就显得格外重要。所以,要改变以往一味模仿的学习方式,加入更多的尝试、实验和创造;改革职业技术教育课程,更新教学内容,加强学生的文化基础,使学生一专多能,提高学生的适应性,培养学生的创业能力。加强通识教育,把通识教育与专业教育结合起来,使学生的知识、能力结构向综合化方向发展,进行学科大交叉,设置一些跨学科的综合性课程。

教育途径的创新:多规格、小批量在知识经济和网络时代,工业社会标准化的大批量人才培养模式逐步转变为信息社会“量身定制”式的多规格、小批量的人才培养模式。新的科学技术给教育途径注入新的技术因素,完全可以利用这些先进技术实现不定点学习。学员无论在家里还是在办公室,足不出户就能享受到量身定制的教育,对零星的分散的学习机构可以建立一个统一的机构予以管理,实现资源的共享和优化。这样,可以培养学员的自我学习能力,自己确定学习的步调,学习弹性加大。

职业技术教育体系的创新:尝试开设技术本科随着知识、技术的发展,职业对从业人员的素质要求也越来越高。我国虽然已经初步建立起初、中、高三级职业技术教育体系,但仍然在顺应知识经济带来的教育体系终身化方面有很大的发展余地。我国大陆目前的职业技术教育最高层次还停留在专科层次,与职业发展对“金领工人”的要求不相符。例如,国内需要航空系统的维修技师、网络管理者以及高级的制造业技师、金领工程师、化学家、生物学家或地理学家等,他们要了解学科与商业的关系,拥有商业环境中所需要的管理和理财知识,并且能使科学与产业联姻,这样的人才可能是两三年的职业技术教育培养不出来的。既然有继续深入接受教育的愿望和需求,尝试举办技术本科不失为明智之举。从社会需求来看,此类人才供不应求;从技术水平来看,完全具备这样的新型技术;从资源供给来看,教育完全有能力创造。因此,目前可以尝试开设技术本科。

大力实施创新教育:建设现代学力评价体制所谓创新教育就是从知识中心型、教师中心型向自我教育型转移,建立以学力观支撑课程与教学的基本观点,建立现代学力评价体制。日本教育专家田睿一在《教育评价理论》中指出:现代学力由“显性学力”和“隐性学力”组成。前者以“知识、技能、理解”为代表,后者以“关心、动机、态度”为代表。其中“态度”是学力中最基本、最能动的因素。“显性学力”可以用教学活动的成就度来表示,可以借助分数评定的方式作出客观计量。“隐性学力”是由体力、智商、情商等支撑的学力。现在“隐性学力”在当代更加受到重视,这是因为“隐性学力”有可能使人终生获得“显性学力”。从“显性学力”向“隐性学力”的转移,形成学生的主体性与创造性,促进学生能力形成,必须充分培养学生的职业技能、人格成长与道德发展的基础,同时促进学生形成学力,即学习动机、学习方法、独立学习态度等。

总之,我国的职业技术教育要不断创新、不断改进,才能与时俱进,顺应经济社会发展趋势。

参考文献

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[6]聂立清.社会职业发展趋势与大学生就业[J].安阳师范学院学报,2001,(8).

浅谈职业技术学校学生孝道教育 篇10

中国有句老话“百善孝为先”, 意思是一切善行都是从孝开始做起。孝是我们中华名族传统文化提倡的行为, 孝敬父母是做人的根本。是父母给予了我们生命, 在人的一生中, 对自己恩情最深重的莫过于父母。父母给予了我们生命, 是他们辛勤哺育我们长大的。孝敬父母是人生来就该有的良心, 试想一下, 如果一个人对生他养他的父母忤逆, 怎么能指望他去爱别人呢?人世间一切的爱都需要从爱父母孝敬父母开始。

1“孝”的含义

孝的最本质含义指儿女的行为不应该违背父母、家里的长辈以及先人的心意。孝顺、孝敬是孝的一般表现, 父母生养我们, 作为子女我们要回报父母的养育知恩。孝顺不受时间地点限制, 不是过去时, 也不是将来时, 是永远正在进行时。常常有这样一句老话“树欲静而风不止, 人欲孝而亲不止”, 此句出自《韩诗外传》卷九, 原文是“树欲静而风不止, 子欲养而亲不待”。这是皋鱼在父母死后有感而发的。皋鱼周游列国去寻师访友, 很少留在家乡侍奉父母。岂料父母相继去世, 皋鱼才惊觉从此不能再尽孝道, 深悔当初父母在世时未能好好侍亲, 现在已追悔莫及了!

1.1“孝”——既要物质“孝”也要精神“孝”

对父母长辈孝顺、孝敬, 既要物质上孝顺、孝敬, 也要精神上孝顺、孝敬。好多人都这样认为, 让父母吃好穿好, 让他们穿金戴银, 给他们买这买那, 让他们来个旅游度假, 双手不沾阳春水, 这就是孝顺、孝敬。非也。孝顺、孝敬有时其实很简单, 就像一首脍炙人口的歌唱的, “常回家看看, 哪怕帮妈妈刷刷筷子洗洗碗, 哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩”。孝顺、孝敬是父母在他口渴时递的一杯茶水, 在他生病时的一次次问候, 有时甚至是一个微笑, 一个拥抱。

1.2 当今职业技术学校学生缺乏孝道教育

对于大部分年轻的父母来说, 孩子的兴趣开发、技能学习成绩的提高似乎都要比这“孝”的学习更重要, 更别说把百善孝为先列入教育项目了。对于当今我们职业技术学校的学生, 我们往往一味地注重专业文化知识和专业技能, 热衷于举行各种市级、省级和国家级的专业技能大赛, 以此证明学校的办学能力和学生的专业技能, 却忽略了对职业学校学生的孝道教育。同时中国的父母往往又是“望子成龙, 盼女成凤”, 盼着子女能有出息, 能出人头地, 往往注重成才的教育。对于职业技术学校的学生目的性更加明确, 学好专业文化知识和专业技能, 找到对口的岗位, 找到满意的工作。

1.3 当今职业技术学校学生现状分析

由于独生子女的政策, 大多数家庭往往只有一个孩子。这一代的孩子享受着自己父母、祖父母无穷的爱, 一个家庭往往是五六个大人围着一个孩子转。现在这一代的孩子在家里就是小皇帝小公主, 过着饭来张口, 衣来伸手的日子。从来都是只讲享受, 不讲回报, 集万千宠爱于一身, 真是含在嘴里怕化了, 捧在手里怕掉了。

身处网络时代的今天, 这一代的孩子又那么的爱攀比, 爱虚荣。我们经常从不同渠道听说这样那样的事件, 某某孩子缠着闹着父母, 要求给自己买苹果手机, 买ipad, 他们觉得这些物品能让他们在同学面前特有面子, 不掉价。而我们一些父母经不住孩子的胡搅蛮缠, 咬咬牙就买了。我自己所在的职业学校, 有一个班级的学生, 现在上五年级, 从上高职读书, 已经换了五部手机, 其中三部是苹果。我们也会从网络报道中听说这样的事情, 远方的父母去某个大学或学校看望自己的子女, 却被拒之门外, 原因是子女嫌弃父母身份低下, 有损自己“面子”, 人家父母开着豪车, 父亲风度翩翩, 母亲妆容多姿, 再看看自己面朝黄土背朝天的父母或农民工父母, 他们那么卑微, 那么让自己丢“面子”。弱弱地问一下, 是谁生你养你的?还是学生的你就已经开始嫌弃自己的父母了。

2 当今职业学校学生“孝道”教育迫在眉睫

孝是最原始最朴素的善, 俗话说“百善孝为先”。作为职业技术学校的学生, 你说他/她是成人吧, 他/她入学时, 大多数未满18岁;你说他/她是孩子吧, 他/她又跟你急, 他/她已经开始了住宿生活, 而且很快就过十八了, 职业学校一毕业他/她就走上工作岗位了。对于他们, 我们不仅仅要教给科学文化知识和专业技能, 同时也应进行思想品德教育、孝道的教育。当一个学生能主动孝敬父母、孝敬长辈, 他就会有一颗感恩的心, 他就不会对父母及长辈一味地索取。

2.1 职业学校的学生如何孝敬父母

不管父母的社会地位、文化层次以及其它因素如何, 他们都是我们今生最大的恩人。职业学校的学生还没有走上工作岗位, 虽然没有经济来源, 不能在物质上孝敬父母长辈, 但我们可以在精神上孝顺父母。孝顺的方法方式很多, 在学校好好学习, 不让父母操心;出门在外, 和父母说一声, 不让父母担心;在家里帮父母长辈分担一些家务;父母批评教育我们, 耐心倾听, 有则改之;在父母工作繁忙时给他们捶捶背;在父母生病的时候端碗茶递碗水;在父母遇到伤心事情的时候, 主动开导;在父母出门上班, 叮嘱一句“爸爸、妈妈再见, 路上小心”;父母下班回家主动开门迎接, 送上一句“爸爸, 妈妈, 回来啦!”在饭桌上给父母夹一下菜;在节日里给父母送上一句祝福的话“母亲节快乐”、“父亲节快乐”、“生日快乐”。这些看似平凡简单的事情都是对父母孝敬的表现。

孝, 是对母亲的拥抱, 是为父亲敬上的一杯酒, 是为母亲献上的一杯茶, 是陪着父亲走一段路, 是陪母亲聊聊天、逛逛街。

2.2 孝敬父母不要等待

现实中, 我们也不要留下什么遗憾在自己的生命中, 尤其是对于自己的父母, 所有天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母!孝敬父母不要等待, 不要等你有闲了, 更不要等你有钱了……珍惜现在与父母同在的时光, 每一天多陪陪他们吧!否则等到有一天父母不在了, 你想孝敬也没有机会了, 那是人生最大的遗憾。

3 结语

母亲如同大地, 父亲如同苍天, 子女被父母的爱所覆盖滋养。作为每一个祖国的花朵, 我们要先成人再成才, 作为老师教育孩子, 教育学生, 不仅仅要“传道、授业、解惑”, 更要教学生为人之道, 从孝道开始教育。父母的养育之恩, 在点点滴滴, 在日日夜夜。父母的爱是伟大的, 是无微不至的。作为子女的我们要报答父母的养育之恩, 要孝顺、孝敬父母。作为职业技术学校的学生, 我们要进行孝道的教育, 孝敬父母从现在做起。

参考文献

中国职业技术教育的门径 篇11

关键词：職业技术教育；社会转型；农民工；户籍制度；社会共识；社会合力

今天的职业技术教育要怎样才能达成这个伟大而艰巨的任务呢？

首先，职业技术教育是当今每一个要走向社会的人都必须要完成的基本任务，它不应该是年轻人上不起大学的次级选择，而是中国要实现社会进步和转型的必由之路。其实说到底，所有的大、中专教育的首要任务也是完成职业技术教育。我们这里谈论的职业技术教育应该是不同于大学的教育，或者说我们谈论的主要是中等职业技术教育，大学培养是“高、精、尖”人才，走的是精英路线，职业技术教育培养的是“短、平、快”人才，走的是大众路线；主要针对工农子弟，重点是农民和农民工子弟。更重要的是包括大中专教育在内的职业技术教育，要完成今天中国农民从传统农民到产业工人的转变，要让所有的农家子弟都可以通过职业技术教育，转变为平等的产业工人的一员。从国家制度进步的战略高度来看，由此也消解了中国今天不平等的户籍制度这个难题，只要我们的社会保障制度一跟上，社会就实现了整体转型，工业化信息化城市化，是其结果。而在这其中，职业技术教育是关键，举足轻重，针对性特别强，而且操作也容易。你看，职业技术教育它在当今解决的是中国的“农民工”和户籍制度。

其次，职业技术教育要与经济发展紧密结合，只有职业技术教育与经济发展相互促进、互为因果，才能让经济良性发展、社会真正进步。经济发展是职业技术教育的立足点和出发点，职业技术教育应该是提高社会生产力、经济发展的发动机；职业技术教育学校是工厂、农场和企业等经济体的培训基地，同时，工厂、农场和企业就是职业技术教育的见习、实习基地；教师就是培训师，要掌握最新、最实用的技术，教师要把师傅带徒弟的那些方式方法教研教学化，经济体的工程师，技术、管理骨干就是职业技术教育的教师；良性互动，互利双赢，学校为经济体输送合格技术人才，经济体就能后劲十足，经济体为学校提供实用实效技术及见习实习机会，学校就能蒸蒸日上；学生毕业也无就业之忧。另外，教育与地方经济发展紧密结合，也可以避免精英教育对不发达地区的抽血功能，把人才留住。

当然，职业技术教育一定要练好内功，强管理，重训练。提升技术更新能力，研究新技术的普及教法，要让学生充分发挥其才能和长处，实实在在地掌握先进的技术，养成真正的本领；长技术和真本领就是学生的“金饭碗”。职业技术教育的最佳境界就是让每一个学生都拥有这副“金饭碗”。职校学生的真本领应该主要是诚实、勤劳、科学的素养，发展的眼光，会学习能应变的终身学习能力。技术的掌握是针对性很强的，一定要管理严格、操作规范、指导及时、练习到位，最后把好检测关口。对大多数职教人来说，这就是他们的本职工作。

最后，在我们这个政府主导的社会里，重视职业技术教育，把职业技术教育作为重大战略发展，要靠政府的大力工作和宣传，家长们看到实效，逐渐形成新的社会共识。各级政府做好思想宣传工作，广大教育工作者肩负使命，就能形成社会合力，实现伟大的转变和进步。

参考文献：

[1]郑也夫.中国教育的症结与疗救.经济观察报，2013.

[2]黄全愈.素质教育在美国.黑龙江科学技术出版社，2013-06.

（作者单位 四川省盐源县树河中学）

职业技术学校体育教育 篇12

中等职业学校开展职业生涯规划教育, 既是社会发展的需求, 也是中等职业教育本质任务的迫切要求。著名管理学家诺斯威尔表示:职业生涯就是个人结合自身情况以及眼前制约因素, 为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。职业生涯规划是指结合时代特点, 根据个体的职业倾向, 个体对自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结, 对自己的兴趣、爱好、能力等进行综合分析, 确定其最佳的职业奋斗目标及其有效安排。职业生涯规划教育是社会经济变革的需求, 是实现学生发展和人职和谐的共同需求。

一、职业生涯规划教育的必要性分析

1. 职业生涯规划教育是社会发展的需要

在科技快速发展的时代, 各种行业不断调整, 出现了人力资源的重新分配。个人在学校所学的知识可能很快过时, 一辈子从事一种职业岗位的可能性逐渐降低。约翰·纳斯比特曾说过:在一个不断变化的世界中, 没有一种或一组技能和知识能为你服务一辈子。在这种形势下, 中等职业学校学生不能只满足毕业后找到一份工作, 而更应立足于整个人生来思考、安排自己在学校的学习和生活, 把自己的人生发展和社会变化结合起来, 努力把自己培养成为适应社会需要的劳动者, 尽量减少“毕业即失业, 上岗即下岗”的尴尬局面。因此, 对中等职业学校学生进行职业生涯规划教育是非常必要的。

2. 职业生涯规划教育是个体发展的需要

职业生涯规划是个体对自己一生职业发展轨迹的设想, 是对个人前途的预见与展望, 是个体努力奋斗的加速器, 它有利于个体了解社会, 为自己的将来做好准备。中等职业学校培养的是将来面向社会岗位的职业技术人才, 然而多数学生是以学习的失败者身份进入中等职业学校的, 他们对自己缺少合理认识, 对中职学校态度淡漠, 对未来职业缺少正确的认识, 学生学习劲头不足, 缺少上进的动力。职业生涯规划教育就是通过职业导向教育, 帮助学生了解社会职业情况, 同时通过科学的测试方法, 帮助学生了解自己平时学业和生理、心理表现以及职业兴趣、爱好、才能和体质特点, 从而使学生能够正确地选择职业。因此, 职业生涯规划教育有利于个体在发展过程中确定未来职业方向, 设定一个具体而现实的职业理想。

3. 职业生涯规划教育是学校教育的需要

2001年2月, 教育部印发的《中等职业学校德育课程教学大纲》 (试行) 中将《职业道德与职业指导》作为中等职业学校的德育课程。2004年11月教育部颁发了《中等职业学校德育大纲》, 明确中职学校的德育目标之一是“树立正确的职业理想, 确立正确的职业观、择业观、创业观, 形成符合社会和个人实际情况的就业观, 提高自我就业能力, 做好适应社会的准备”。在教育部颁布的《中等职业学校德育课程设置与教学安排的意见》中, 将职业生涯规划列为中等职业学校德育必修课。从而, 职业生涯规划教育成为中职学校德育的有效途径。职业生涯规划教育就是帮助学生正确认识职业发展与需求、培养就业创业能力、培养自我生涯规划的。职业生涯规划教育能够贴近学生实际, 贴近学生的生活, 贴近学生就业与创业, 与德育教育紧密相联, 为中职学校德育工作的创新提供了可操作性的平台。

二、职业生涯规划教育的几点建议

1. 课程开发本土化

所谓本土化是外来文化与本民族传统文化相互沟通、融合的过程;是外来文化及传统文化改变自己的初始形态以适应社会文化发展要求的过程;也是两种文化发生碰撞时不可逾越的一个阶段。因此, 本土化是传统文化结合外来文化而迈向现代化的中介与桥梁。教育受文化环境、社会环境等多因素影响, 在文化背景各异的情况下, 如果生搬硬套别国的教育经验, 哪怕是成功的经验, 其结果可能导致失败。课程是教育的重要载体, 课程开发要因地制宜。职业生涯规划课程开发既要借鉴国外成功的课程经验, 又要根据我国国情, 结合就业形势, 人才需求规格变迁, 学校办学条件状况, 学生实际需求, 师资力量分布等多因素, 建立完善的课程体系。

2. 课程实施主体多元化

课程实施主体是一个广阔的群体, 从学校教师、职业生涯规划专家、学生家长、学生到社会人士。在课程实施过程中, 组织教师参加各种形式的培训活动, 提高全体教师的职业生涯规划教育意识, 将职业生涯规划教育与日常教学和学生管理有机地结合起来。加大对专职任课教师的培养力度, 本着“走出去, 请进来”的原则, 促进专职教师能够迅速成长, 担当职业生涯规划教育理论与实践的重要指导者。学生在课程实施中应发挥主体的作用, 他们应与教师一样, 成为课程的创造者, 在学什么与怎样学的问题上与教师展开对话。社会人士的参与有力地加大了社会对学校教育的支持, 使学校教育不是孤立于社会, 而是社会的一个有机组成部分, 学校教育的工作也不仅仅需要教师尽职尽责, 还需要社会各种力量的大力支持。

3. 课程评价要体现以人为本的思想

评价要有利于学生发展, 有利于教师提高, 有利于改进教学实践, 有利于促进学生就业, 有利于个体的一生发展。职业生涯规划课程评价应是一种因地制宜的评价, 评价模式可实现多样化。但是, 在评价中应充分关注学生, 关注学生的个体发展, 尊重学生的个性发展, 以促进学生实现自我价值, 形成三维评价体系即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观, 除了关注成果外, 更要重视学生参与活动的全过程。课程评价应遵循以下评价原则:

参与性原则。在评价中重视学生亲身参与程度, 力求学生全员参与, 对学生的参与情况做出考核, 同时提高学生的自觉参与性。

自主性原则。学生既是课程活动的参加者, 又是课程活动的设计者, 学生应该学会科学地评价自我。

激励性原则。发挥评价的激励作用, 鼓励学生发挥自己的个性特长, 施展自己的才能, 积极进取, 勤于实践, 不断促进职业能力的发展。

过程性原则。评价应关注学生参与活动的过程及实践体验, 重视在过程中评价学生。评价不是一次就完成的工作, 要给学生多次评价的机会。评价时家长、同伴、教师、社会共同参与, 采用教师评、同学互评、自评、家长评、社会人员评等。

摘要：当今, 就业形势的严峻性已经引起社会多方面的关注与重视, 职业生涯规划教育是以就业创业为主题, 以生存教育为核心的教育, 其重要性已突显出来。本文从社会、学校、个体三个层面探讨了中等职业学校职业生涯规划教育的必要性。从课程的视角构建中等职业学校职业生涯规划教育发展的策略。

关键词：中等职业学校,职业生涯规划,策略

参考文献

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