广州体育职业技术学院

广州体育职业技术学院（通用7篇）

广州体育职业技术学院 篇1

广州体育职业技术学院

广州体育职业技术学院简介

广州体育职业技术学院是经省政府批准、国家教育部备案、广州市人民政府举办的一所以培养优秀体育人才为宗旨的普通高等学校，其前身广州市伟伦体育运动学校是国家高水平后备人才训练基地和国家级重点中专学校，同时，也是国家游泳队、击剑队、举重队、跳水队、羽毛球队训练基地。学院培养了大批优秀的体育竞技人才，如奥运冠军杨景辉、杨维、张洁雯，世界冠军关渭贞、林燕芬、吴迪西、江剑芬、余锦豪、林志刚、刘秀华、邓伶、董兆致、吴汉雄等世界体育明星，为国家、省输送1000多名优秀的竞技体育后备人才，培养了2200多名中、小学体育教师和体育工作者，为我

国体育事业的发展作出了突出贡献，同时，学院与美国、日本、韩国、香港等二十多个国家、地区建立合作交流关系，在国际上特别是东南亚地区享有较高的知名度。

一、校园环境优美，功能齐全

学院位于广州市东北面，毗邻天河高校区，占地面积173440平方米，总建筑面积达124799平方米。校园内绿树如茵、鸟语花香、环境优雅宜人，置身其中令人感到心旷神怡，非常适宜学习、训练和生活。学院集竞技训练、体育教育、体育科研于一体，遵循“学训并重，体教结合”的办学方针，努力实现对我国体育人才成长过程中每一阶段的全面培养。

二、教学训练设备，先进完善

学院现有教学大楼、图书馆、训练场馆、综合饭堂、运动员学生公寓等13幢，并设有科研、医务等配套设施。

各训练场馆、场地器材居目前国内同类学校领先地位。如拥有先进的全自动电化学发光免疫分析仪、全自动生化分析仪、全自动血球计数仪、气体置换法体成份仪、心肺功能测试系统、YST—1500血乳酸仪等，还建成电脑多媒体教室、电子阅览室、语音多功能室和络中心，这些仪器设备与互联设施的充分利用，能全方位满足学院教学与训练的需要。

三、专业设置实用，独具特色

学院发挥师资力量、设备水平和技术储备等方面的行业优势，针对市场需求开设运动训练、社会体育和体育教育三个专业，以及教练员培养、运动康复与保健、体育商务与赛事组织、体育健美与模特表演、体育教师培养以及体育传媒等六个方向，主要是培养既有体育专长又有文化素质和现代技能的复合型高级体育人才。

四、师资力量雄厚，名师云集

学院拥有一支由博士、教授、国家

级教练、副教授、高级教练等组成的高水平师资队伍，如乒乓球世界冠军、奥运冠军王楠的启蒙教练、跳水奥运冠军杨景辉的教练、羽毛球奥运冠军杨维、张洁雯的教练等。现有165名专职教师、教练、科研人员，其中副高级专业技术职称以上人员62人，占%，中级技术职称人员88人，占%。

在广州市委、市政府的关心支持下，在广州市体育局的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，学院先后获国家体育总局授予“全国业余体育训练先进集体”、“国家高水平体育后备人才基地”，省教育厅命名为“文明校园”，是广州市级先进单位。

广州体育职业技术学院将紧紧围绕教学和训练两个中心环节，积极探索适应广州社会经济和体育事业发展需要的职业教育培养模式。为创办具有广州特色的全国一流的体育职业技术学院锐意进取、勇攀高峰。

高校基本信息学校名称：广州体育职业

技术学院

高校代码：13708 所在省市：广东

学校地址：广州市天河区长兴路338号

联系电话：020-87261411 学校传真：020-87263836 学校址：http://

广州体育职业技术学院 篇2

关键词：羽毛球,课程,教学,市场需求

1 前言

羽毛球是中国在世界体育竞技项目中的高水平运动项目,在中国有着广泛的群众基础,近年成为全国最多群众参加的体育项目之一。广东是羽毛球运动强省,竞技水平高。广州地区羽毛球市场兴旺,群众参与羽毛球运动和学习羽毛球技术的热情高涨。目前社会上开办了众多的羽毛球场馆,各种类型和不同层次的羽毛球教学和训练班也不断出现。兴旺的羽毛球业余教学市场,为体育高职羽毛球专业的大学生展示了良好的就业前景。广州体育职业技术学院是广州市唯一的高等体育职业技术学院,担负着培养高职体育人才的任务,先后培养出多个羽毛球世界杯冠军和奥运会冠军。面对日益兴起的群众性羽毛球热,以及由此带来的对实用型羽毛球人才的市场需求,如何进一步改革学校的羽毛球课程设置,使羽毛球教学目标和教学方法更好地满足现实需求,以培养出更多更好的适应羽毛球市场需求的人才,是现阶段羽毛球课程建设与教学改革必须认真思考和面对的问题。

2 现阶段广州地区羽毛球市场的基本现状

2.1 现阶段羽毛球市场的基本状况

羽毛球运动在中国有着广泛的群众基础。据国家体育总局有关部门统计数据显示,在全国群众体育锻炼项目中,参加人数最多的体育项目第一位是健步走,第二位是羽毛球。在广州地区参加羽毛球运动的人口就达到280万,并且广州市开展了百万青少年学打羽毛球活动,在中小学建立了许多羽毛球示范学校。广州地区的羽毛球馆在全国数量是最多的,而且大部分场馆在晚上和节假日都爆满。社会上有许多业余羽毛球俱乐部,这些俱乐部需要有羽毛球运动专业技术的教练员进行技术指导。社会上对羽毛球运动技术教学的需求已经成为体育消费热点。现在除了各区体校羽毛球班和全市中小学羽毛球网点羽毛球班学生外,还有大量的学生(特别是小学生)家长花钱请业余教练在各羽毛球场馆教羽毛球技术。目前广州市羽毛球培训规模较大、层次较高的有广州羽毛球协会在寒、暑假举办的羽毛球培训班,广州体育馆、广州弘扬羽毛球馆等举办的羽毛球培训班。同时还有众多有一定羽毛球技术的个人在全市各个羽毛球馆租场开设小型的羽毛球培训班。广州地区的羽毛球馆在不断增加,一些刚建成的羽毛球馆也开办了羽毛球培训班,各种形式的羽毛球培训班正在不断出现。

2.2 现阶段羽毛球市场发展对羽毛球人才的新要求

羽毛球市场的发展为高职羽毛球专业的学生提供了良好的就业机会,同时也提出了新的要求。根据有关的调查资料和笔者的社会技术服务实践经验,认为现阶段羽毛球业余教学市场对羽毛球人才的要求是:掌握正确的羽毛球基本技术和战术,具有一定的比赛能力,具有教学羽毛球基本技术的能力,具有组织和开拓羽毛球市场的能力等。羽毛球专项的学生需要具备上述的能力才能在羽毛球市场中获得发展的机会。

2.3 目前存在的问题

从羽毛球市场的发展情况看,群众参加羽毛球运动热情的提高,必然会导致更多的资金投入到开设羽毛球场馆。随着羽毛球馆数量和参加羽毛球运动人数的增加,学习羽毛球运动技术的需求也会不断地增加。目前羽毛球培训市场存在的问题是:在正规的羽毛球球培训班外,有大量的个体羽毛球球培训班,羽毛球市场称其为“私教班”。一方面,旺盛的羽毛球教学市场为社会提供了的大量的就业机会,另一方面,进入羽毛球业余教学市场的人有很多是没有受到正规的羽毛球技术和教学培训,只是打羽毛球时间较长的羽毛球爱好者而已,他们所教的某些基本技术动作是错误的。很多学生家长以每小时一百元以上的价格,请这些没有受过正规训练的业余教练去教小孩打羽毛球,学习不正确的羽毛球运动技术。

3 对目前高职羽毛球课程状况的分析

3.1 羽毛球课程设置的基本状况:

在2010-2011学年,体育运动系运动训练专业羽毛球主项理论与实践课程作为职业岗位能力核心课程开设,216学时,12学分,课程性质为必修课。体育运动系社会体育专业的羽毛球专项课程作为专项课开设,144学时,4学分,课程性质为必修课。体育运动系的羽毛球课程在二年级全学年开设。体育产业系的羽毛球课程作为普修课开设,144学时4学分,课程性质为必修课。羽毛球课程在一年级的第二学期开设。目前高职课程有10个羽毛球教学班,每周共有46节羽毛球课,专任教师2人和兼职教师3人,兼职教师中有培养过奥运会冠军的国家级羽毛球教练。根据羽毛球职业岗位能力的要求,羽毛球课程目标定为:培养学生具有羽毛球运动技术和技能;培养学生的裁判能力,裁判水平达到国家二级裁判员水平并考取国家二级裁判员证书;培养学生的社会适应性,培养学生交流沟通和团队协作意识,提高学生的实践能力、开拓和创新能力。

3.2 羽毛球专项毕业生与当前羽毛球市场对人才要求的差距和产生原因

北京体育大学学报《对广东羽毛球俱乐部的调查研究》一文中指出:“广州及珠三角地区业余羽毛球俱乐部发展前景广阔,有着巨大的市场潜力”。目前广州地区羽毛球市场对业余羽毛球教练的要求是能打、会教、能裁判。从前几届羽毛球专项毕业生走出社会后的情况看,主要存在问题是:自身所学的羽毛球技术不熟练,基本技术动作不精细,实战水平不高;没有完全掌握好如何教学羽毛球技术的知识,羽毛球技术的教学能力难以得到学生家长的认可;缺乏对羽毛球市场的了解,缺少羽毛球市场的开拓能力,因而自身的发展受到限制。这些问题都反映了目前的羽毛球课程与教学未能完全与羽毛球市场对人才的要求相适应。教育部16号文“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中指出,对学生要“突出实践能力的培养”。目前羽毛球课程与教学所存在的主要问题,其根本原因是没有把羽毛球人才培养的目标立足于旺盛的羽毛球市场,以市场要求为标准进行羽毛球课程建设与教学。一是在课程学习时间上未能保证学生有足够的练习时间,使所学到的技术动作能够建立动力定型。在课程内容上教学大纲所规定的内容过于面面俱到,没有突出目前羽毛球教学市场所需要的技术重点。二是在教学方法上按照一般的体育课教学程序教学,没有针对羽毛球教学市场的需要,在课堂教学中教会学生在实践中如何教羽毛球运动技术。在考核内容上也只是考核学生一些基础的技术,没有综合考核学生在羽毛球市场上的实践能力,学生因而也缺乏主动进行羽毛球社会实践的动力和信心。三是没有充分发挥学校羽毛球协会作用,为学生提供一个羽毛球技术与技能的实践平台,使学生通过在这个实践平台的锻炼,为毕业后从事相关工作奠定基础。

4 对高职羽毛球课程建设与教学改革的建议

根据教育部16号文的精神,培养符合市场要求的实用型人才是高职办校的目的。因而,必需建设符合市场需求的高职羽毛球课程和改革教学方法,使羽毛球专业人才的培养与羽毛球市场相适应。羽毛球课程建设与改革目要“以就业为导向”,培养学生的职业能力,为就业打好基础。要把羽毛球运动的社会需求和高职羽毛球教学有机地结合起来,培养出符合羽毛球市场要求的羽毛球专项学生。要达到这个目标,就需要对羽毛球课程与教学按羽毛球市场的需求进行改革,把羽毛球市场、课堂教学、社会实践、就业等多种因素有机地整合为一个整体,建设以羽毛球市场为导向的高职羽毛球课程和改革教学方法。

4.1 重新制定羽毛球课程的教学目标和改进教学方法

羽毛球课程的最终目的是培养实用型的人才,羽毛球市场对所需人才的要求就是羽毛球课程与教学要达到的目标,因而课程设置、教学方法和考核方法都必须以其为标准进行制定。羽毛球教学目标要增加培养学生的社会实践能力和羽毛球基本技术的教学能力,并把带领学生在羽毛球市场进行业余羽毛球技术教学实践作为羽毛球课程的一个组成部分。要改变羽毛球课只是教学羽毛球技术的现状,在教学过程加入如何教学羽毛球基本技术的内容,使学生掌握其教学的步骤与手段,在学习羽毛球某个技术动作的同时学会如何教这个技术动作。考核方法要把对学生进行羽毛球社会实践的能力和教学羽毛球技术的能力纳入其中。

4.2 重视羽毛球协会的辅助作用

在课程学习时间上未能保证学生有足够的练习时间,使所学到的羽毛球技术动作建立动力定型并不断熟练,这是大学羽毛球课普遍存在的问题。要解决练习时间不足问题,就要充分发挥大学生羽毛球协会或羽毛球俱乐部的作用,建立和规范羽毛球协会组织训练和比赛活动,并对协会组织的训练和比赛活动进行指导,把羽协活动作为羽毛球课程的延伸,达到锻炼学生的组织能力和羽毛球训练课效果的目的。

4.3 充分发挥羽毛球校内实训基地功能

羽毛球实训基地要面向羽毛球专项学生,为羽毛球课程教学与训练服务。使学生通过羽毛球实训基地的实训,学训结合,掌握羽毛球运动技术技能,特别是羽毛球基本技术和运用其进行教学的技能。学院羽毛球协会要运用校内羽毛球实训基地,组织各种羽毛球活动及比赛,培养学生的羽毛球裁判能力,使学生在羽毛球课中学到的基本技术和战术,在课外训练和比赛中得到巩固和提高,达到羽毛球课程与教学要求学生熟练掌握羽毛球运动技能的目标。

4.4 建立更多的羽毛球校外实训基地

校外实训基地是羽毛球专项学生进入羽毛球市场的重要桥梁。学生们通过羽毛球校外实训基地不但能提高羽毛球运动技能和运用其进行教学的实践能力,而且在校外实训过程中能够获得羽毛球市场的最新信息,了解羽毛球市场对羽毛球岗位能力的具体要求,明确学习羽毛球技术要达到的标准。目前广州体育职业技术学院已经和社会上两个羽毛球馆签订了校外羽毛球实训基地协议,但与广州地区众多的羽毛球馆相比数量太少,所以必须充分发挥羽毛球市场的作用,建立更多的羽毛球校外实训基地,为学生羽毛球社会实践创造条件,在实践中培养他们的羽毛球教学能力。

4.5 充分利用社会羽毛球俱乐部的作用

目前在广州地区有许多业余羽毛球俱乐部,这些俱乐部由羽毛球爱好者组成,需要有羽毛球专业技术的教练员进行技术指导,这些俱乐部定期组织会员进行交流和比赛。要充分利用这些社会羽毛球俱乐部的功能,学院羽毛球协会(俱乐部)应有计划地组织和社会的羽毛球俱乐部进行交流比赛,并让学生积极参加社会上组织较好的羽毛球俱乐部的活动,在这些羽毛球俱乐部中发挥自己的羽毛球技术特长,达到既提高羽毛球运动技术水平又能获取社会实践经验的目的。

参考文献

[1]黄甫全.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2002.3.

[2]戴霞.广州市羽毛球市场基础调查与分析[J].广州体育学院学报,2005,(4)64-67.

[3]朱剑华.对广东羽毛球俱乐部的调查研究[J].北京体育大学学报,2007,(01)33-34.

[4]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].教高[2006]16号,2006-11-16.

[5]杨敏.穗羽毛球人口逾280万[N].广州日报,2009-2-17(A14).

浅谈职业职业技术学院的体育教学 篇3

[关键词]体育；成绩；体能

体育竞赛是一种以运动项目或某些身体活动为内容，按一定规则要求进行的个人或集体的体力、技术和心理的相互较量的过程，在体育过程中，它既是一种组织形式，也是一种方法，运动的目的在于激励或检查学生体育学习锻炼的质量水平，培养竞争意识和创造精神，推动学校体育活动持久开展。体育竞赛包括很多，如篮球比赛、足球比赛、运动会等，下面我将结合我们学校来具体说明一下。

一、体育竞赛可以使学校学生的成绩大幅度提高

我们从足球来谈起，足球运动是世界体育运动中开展最广泛，影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”，深为世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力吸引了成千上万的青少年和成年人积极参与。世界杯足球赛、奥运会足球赛、世界青少年足球锦标赛等成为青少年关註的要点，我们学校在本学期也举行了五人制的足球比赛，通过比赛，使学生的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等素质水平得到了提高，培养了学生勇敢机智、顽强拼搏、坚忍不拔、热爱集体、团结协作、遵守纪律及胜不骄、败不馁的良好品德，陶冶其文明礼貌、光明磊落、奋发向上、勇于竞争及不卑不亢的情操，通过足球比赛也可以促进学生与学生之间及班级与班级之间的交往，加深友情，丰富学生的文化生活，在足球比赛中胜利可以提高班风，增加班级的凝聚力。但在比赛中也发现不少问题，学生喜欢十一人制的足球比赛，可以利用空间展示自己的技术。由于学校班级很多，举行一次足球赛需要的时间和精力很多，这样会影响学校的正常管理，但我们可以利用这个弊端来刺激比赛，每当举行大型的足球比赛时候，只选取全班学习成绩总分排在前十五的班级参加比赛，而其他学习成绩总分排在后面的班级则没有权利参加比赛，这样可以督促后进班级的学生更加努力学习，而学习成绩好的班级会更加珍惜来之不易的结果，从而学校的总体学习将会大幅度的提高，学校毕业的学生也会更加优秀，毕业生将会被社会认可，学校才有机会打出自己的品牌。

二、体育竞赛的开展有利于体育教师素质的提高，有利于学校教师的总体综合素质的提高

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。

学校教育是实现教育方针的重要过程，作为体育教师，主要担负学校体育工作。体育教师是学校体育工作的骨干力量，是学校体育工作的主要执行者和组织者，任何一项体育竞赛都要经过深思熟虑和精心的安排，体育教师按照国家对学校体育工作的基本要求，遵循体育教学大纲、教材，以及根据不同对象的具体情况，科学地、有目的、有计划地通过体育教学和课外体育活动，把体育的基本知识、基本技能和技术传授给学生，使学生健身有道，强体有术，并激发学生参加体育活动的兴趣和愿望，教会学生科学锻炼身体的方法，养成锻炼的习惯，通过活动，可以发现一些在教学方面的弊端，从而改进方法，提高教学水平，进一步完善体育教学，提高体育教师的自身能力和素质，培养体育教师不断学习、不断鉆研的精神。 体育竞赛不仅仅以学生为主要对象，也可以面向学校教师，例如师生足球赛，师生篮球赛，师生排球比赛等活动，体育教师向学校老师和学生讲解比赛规则制度，讲解比赛的进攻和防守等方法，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也开拓了其他任课老师知识面，通过比赛，使学生和老师的身体得到了锻炼，增加了学生和老师之间的友谊，减少了学生和老师的代沟，促进了学生对学校的信任，相信学校是一个能够实现自己理想的地方。

三、大型的体育竞赛有利于提高学校的知名度和影响力

运动会是一种较大规模的体育比赛形式，是由若干运动项目组成并在同一时间内进行的比赛。其特点是项目多，规模大，参加人数多，组织工作比较复杂，它有助于全面检查学校田径运动的开展情况，进一步推动田径运动的普及与提高。

我们学校由于学校的场地和器材有限，所以我校的体育成绩一直都没有很好的得到提高，在每年的春季和秋季运动会上，学校的体育成绩一直都不高，于是学校领导在体育方面进行了大力的支持和重视，购买了许多体育器材，同时也开展了各式各样的体育竞赛，对于任何体育竞赛项目获奖的学生都给予精神上和物质上的奖励，学生的积极性提高了，通过体育竞赛，身体得到充分的锻炼，并且在当年秋季运动会上取得了市第六名的好成绩，缩短了与其他高中类学校的差距，为学校争得了荣誉，受到了市领导的点名表扬，因此也提升了学校的知名度。并且我们也经常和其他学校联系比赛，加强了校际交流，扩大了学校与学校之间的交往，提高了学校的社会影响力。

四、通过体育训练的不断创新为学校培养体育人才，为国家输送人才

马克思认为：“人创造环境，同时环境也创造人。”人的创新受诸多主、客观因素影响，这些因素在一定的环境中才对创新活动和创新者发生作用。因此，人们创新精神的开发、创新能力的培养与创新人格的塑造，都与环境有一定的关系。作为一名体育教师我们不仅仅只满足于为学生“传道、授业、解惑”，更应该不断学习，不断思考、不断创新。我国着名教练员胡鸿飞建立了以速度为中心、技术与力量平衡发展的训练指导思想，并从体能的角度提出训练主要应抓好“快速助跑下的向上跳的能力”，从技术的角度提出了“助跑快、起跳快、过竿快”的三快背越式跳高技术。

对于学校的任何一项体育竞赛，不仅仅只是让学生得到锻炼身体的目的，更主要的目的是通过体育竞赛来发现人才、挖掘人才、创造人才。

广州体育职 业技术学院 篇4

业技术学院

评 估 简 报

第 6 期

学院评估办公室编 2008年12月22日

目 录

【学院新闻】

2008年全国体育职业技术学院、体育运动技术学院协作会暨首届全国体育职业教育论文报告会圆满召开

体育运动系运动训练专业接受市级示范性专业遴选专家现场考察

【评估工作】

评估工作紧锣密鼓 以评促建落实到人——学院各部门齐头并进，加强科学管理

及时总结思考 不断完善提高——我院召开示范性专业遴选总结大会

【教学工作】

齐心协力 众志成城 共创佳绩——学院各部门积极迎接示范性专业遴选

我院首届青年教师教学比武竞赛圆满结束 体育运动系教师喜获2008年广州市属高职院校教师实训课竞赛奖

体育运动系多名教师荣获学院首届青年教师教学比武奖励 体育产业管理系鼓励青年教师参加学院首届青年教师教学比武活动

体育产业管理系积极参与首届全国体育职业教育论文报告会 体育产业管理系加强学院校外实习基地建设 体育运动系组织学生参加实训学习

【学生工作】

体育运动系十名学子荣获2008年“广州志愿服务先进个人”称号

体育运动系学生争当沙滩排球志愿者

体育运动系圆满完成天河区中小学生田径运动会裁判工作 我院师生积极开展卡巴迪项目推广

广州体育职业技术学院首届“闪电杯”气排球比赛圆满结束 【学院新闻】

2008年全国体育职业技术学院、体育运动技术学院 协作会暨首届全国体育职业教育论文报告会圆满召开

2008年全国体育职业技术学院、体育运动技术学院协作会暨首届全国体育职业教育论文报告会于12月3日-5日在广州白云国际会议中心召开。本次会议由广州市体育局主办，我院承办，全国20多所体育高职院校的近百名专家及体育、教育部门负责人参加。广州市副市长许瑞生，国家体育总局科教司教育处副处长张霞，广东省体育局副局长谢昌晶，广州市体育局党委书记、局长刘江南，广州市教育局副局长雷忠良出席了会议。

许瑞生副市长代表市政府在开幕式上致辞，张霞副处长传达了国家有关文件精神。本次会议的主题是，北京奥运会后我国体育职业教育的发展与改革。会上，刘江南局长作了大会主题报告，得到了与会代表的高度评价。

全国体职院、运动学校院际交流会上，各院校领导相继发言。分别就体育职业教育面临的形势任务、“训教结合”、高职教学改革、“评估”工作、学院发展等进行了交流。与会代表还表达了全国各体育职业技术学院在互利的基础上，加强专业建设、教材建设、师资队伍建设等方面交流的强烈愿望。并且提出建立“体育高等职业教育教学指导小组”，“体育高职教育理论研讨会”等建议。

同时举办的首届全国体育职业论文报告会，是本次协作会的一大特色。各省、市运动技术学院、体育职业技术学院大力支持、配合，积极报送论文。共有29个单位报送论文111篇，经专家评审选出61篇优秀论文汇编成《2008体育职业教育论文报告会论文集》（人民体育出版社出版），其中一等奖5篇、二等奖10篇、三等奖16篇。论文报告会期间还召开了科教司的课题鉴定会。

学院周密细致的组织工作得到了与会代表的一致好评，会议取 得圆满成功。

（会务组供稿）

体育运动系运动训练专业接受 市级示范性专业遴选实地考察

2008年10月，我院体育运动系运动训练专业参加了市级高职高专教育示范性专业遴选，通过了专家组网上评审。2008年12月3日，在广州市教育局高教处的组织下，广州市教育评估和教师继续教育指导中心的领导、专家对我院运动训练专业进行了市级示范性专业遴选的实地考察。专家组首先听取了运动训练专业有关专业建设情况的工作汇报；接着对专业办学条件、实习实训基地进行了考察并核对了有关材料；最后，专家组在总结会上充分肯定了运动训练专业的相关工作，并鼓励运动训练专业继续努力，向建设省级示范性专业冲刺。

此次市级示范性专业遴选的顺利完成是学院领导重视、各部门通力合作的结果，不仅提高了两系专业建设及各部门档案管理的意识，也为明年的评估积累了经验，打下了基础，起到了以点带面、全面推进专业建设的作用。

（体育运动系供稿）

【评估工作】

评估工作紧锣密鼓 以评促建落实到人

——学院各部门齐头并进，加强科学管理

在院党委的统一领导下，评估办从11月15日开始，以15天为一个工作周期，面向全院下发“阶段评估任务进度表”和“评建任4 务通知单”。分阶段分部门地布臵全院的评估工作任务，把评建工作任务落实到每一个责任部门和责任人，切切实实地把评估任务提到日程上来，实实在在地把评估工作与学院的日常工作紧密相连在一起。“进度表”既清晰明了地说明了评建工作阶段任务，也督促全院各部门进入评估倒计时的备战状态。

目前，全院各部门正紧锣密鼓地按照“进度表”和“通知单”，紧紧围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，全力以赴、查缺补漏、加强管理。

体育运动训练系和体育产业管理系，在系领导的组织下，在各专业带头人的带领下，己全面开展专业剖析工作。正在组织审定“08级课程标准”、收集、整理教学和实训等教学档案。结合评估指标，两个系发现“校企结合”等方面依旧有较大差距。针对这一弱项，院领导组织会议专门讨论，分派任务督促各相关人员与企业联系，建立更广泛的实训基地和引入先进的企业培训教材。

教务处为切实推进教育创新、深化教学改革，在12月开展了全院范围的“青年教师教学比武”和“精品课程”等教研教改项目建设，并且进一步完善了教学各环节的质量标准和工作规范。

学生处面向全体学生开展“加强学风建设”的活动，重点抓学生管理，抓学生的学习态度、出勤、上课纪律、考风考纪等学风建设。除了召开全院的“学风建设”动员大会、还在12月11日、12日、15日利用课余时间由班主任组织召开“学习学生手册”的主题班会，切实把学风建设、学生管理落到实处。

组织人事处、总务处、训练场馆处、院办、工会、纪检监察等部门也都按照“评估进度表”的安排，循序渐进、有条不紊地开始健全、完善管理制度和有关资料建档归类的工作，切实做到了“以评促建”。

（评估办供稿）及时总结思考 不断完善提高

——我院召开示范性专业遴选总结大会

2008年12月3日，由广州市教育局高教处、广州市教育评估和教师继续教育指导中心领导组成的专家组对我院运动训练专业开展了实地考察。在院领导的重视和支持下，在教务处、评估办和体育运动系精心组织、充分准备下，我院运动训练专业遴选市级示范专业赢得了专家组的肯定和认可。

12月9日，学院召开了示范性专业遴选总结大会，邹联清书记、胡树森院长及院领导班子全体成员、评估办公室、教学各部门负责人及全体教师参加了大会。会议由潘少敏副院长主持。

会议首先由体育运动系领导及有关负责人对示范性专业遴选有关情况进行了汇报。邹琪主任代表体育运动系对院领导的重视和支持、各部门的大力配合表示感谢，并对示范性专业遴选进行了总体说明。运动训练专业带头人谢向阳副教授、社会体育专业带头人兰茹副教授、吕剑辉老师分别从工作经验和存在问题两个方面谈了体会和感想。教务处张苹处长提出，虽然我院运动训练专业参加了市级示范性专业遴选，并取得了阶段性好评，但要更加扎实地开展专业建设，还需在课程标准、教研教改上下功夫，还需进一步凝练专业特色和亮点，使竞技体育优势与高职教育教学进一步有机结合起来，打造学院品牌专业。

评估办傅而同志对示范性专业遴选工作进行了小结。她指出领导重视、团结协作是做好示范性专业遴选工作的关键所在。在院领导的高度重视和统一指挥下，全院各部门齐心协力、团结协作，充分反映出全院教职员工顾全大局、无私奉献的胸怀和能吃苦、特别能战斗的精神。通过这次演练，达到了理清思路、锻炼队伍的预期目的，起到了以点带面，全面推进的作用。现场考察的专家们都是来自各个学校的教学专家、学者，具有很高的学识水平和丰富的教学实践经验，虽然现场考察时间不长，却发现和指出了我院专业建6 设工作中的问题和不足，需要我们继续加大专业建设的力度和深度。

胡院长强调，通过运动训练专业示范性专业遴选，我们进行了一次评估前的预演，检验了队伍，达到了预期目的。实践表明，我们专业建设有自身优势，同时与评估要求还存在一定差距。要求与会人员以此次示范性专业遴选为契机，继续发扬顽强拼搏的优良传统和团结协作、勇于奉献的精神，以积极的态度，饱满的热情，及时总结经验，查找问题，努力解决问题，把迎评促建的各项工作做实、做好。

邹书记提出，在很短的时间内，在学院各部门的共同努力下，运动训练专业完成了市级示范性专业遴选的各项工作，并得到了专家们的肯定，说明我们有一支有战斗力，能打硬仗的队伍。今后，每个专业都要按照示范性专业建设的要求，加强专业建设，争取更多的专业能成为市级示范性专业和省级示范性专业，彰显学院的办学特色，不断提高人才培养质量。

（评估办供稿）

【教学工作】

齐心协力 众志成城 共创佳绩

——学院各部门积极迎接示范性专业遴选

11月21日下午，教务处接到市教育局的电话通知后，反应迅速，立即会同专业带头人和评估办的同志，研究、布臵迎接专家现场考察的各项准备工作。在院领导的高度重视和统一指挥下，各部门积极迎接市级示范专业遴选工作，按照各自的工作任务分头行动。体育运动系举全系之力，全体教师人人参与。谢向阳副教授，作为专业带头人，以认真负责的态度，反复修改专业自评报告和汇报材 料。兰茹副教授、吕剑辉、赵娟等老师放弃休息时间，加班加点整理材料；总务处的文广军、黄伟雄同志在规定的时间内，按质按量完成了本部门支撑材料的收集、整理工作；训练场馆处杨婉祺同志工作认真、落实到位。各专项部都给予了极大的支持，专家所到之处，场馆整洁、布臵有序，教练和运动员的礼貌待人、训练有素给专家们留下了很深的印象；教务处的同志们除完成本部门支撑材料的收集、整理工作外，还细致周到地完成了专家来校后的接待工作；图书信息中心的蔡珏云主任亲自检查、督促本部门的任务完成情况；组织人事处、学生处等部门的同志，都很好地完成了各自的工作任务，全院各部门齐心协力、众志成城，为迎接专家进校现场考察，做到了心往一处想、劲往一起使。

（评估办供稿）

我院首届青年教师教学比武竞赛圆满结束

2008年12月13日，广州体育职业技术学院首届青年教师教学比武竞赛圆满落下帷幕。

首届青年教师教学比武竞赛由教务处组织，分两个阶段进行。经过第一阶段系（部）的听课评课，评出了二等奖4名、三等奖8名以及参加全院示范课的教师名单。第二阶段，由系（部）推荐的4名教师进行示范课教学，全体教师参加。12月13日，示范课在A206举行，全院副高以上职称以及专业带头人等12人担任了评委，经过一天的角逐，决出了特等奖和一等奖。体育运动系吕剑辉老师获得本届教学比武竞赛的特等奖；陈芳、张鸿婵、张艳美三位教师获得一等奖。

（教务处供稿）体育运动系教师喜获2008年广州市属高职院校

教师实训课竞赛奖

2008年12月16日，我院体育运动系教师肖冰、张卫老师在2008年广州市属高职院校教师实训课竞赛中喜获二等奖和优胜奖。

此次实训课竞赛由广州市属高校高职教育教学指导委员会主办，广州科技贸易职业学院承办。为了提高我院教师实训授课技巧和水平，加强实训课程教学的交流，学院院领导高度重视，系领导和专业带头人组织预赛，推荐选派了肖冰、张卫两位年轻教师参加此次竞赛。通过激烈的角逐，体育运动系两位老师不负众望，分别夺得二等奖和优胜奖，为学院争得了荣誉。

（体育运动系供稿）

体育运动系多名教师荣获学院首届青年教师

教学比武奖励

近日，体育运动系全体青年教师参加了我院开展的青年教师教学比武活动。在本次活动中，我系青年教师认真备课，热情极高，表现出了较高的业务水平和勇于展现自我的风采。参加教学比武的教师课堂组织有序，教学方法得当，课堂气氛热烈，教学效果明显，受到了全院教师的好评。我系吕剑辉老师获得了首届青年教师教学比武的特等奖；张鸿蝉老师获得一等奖；卢庆生、吉建友等老师获得了二等奖；赵雯、赵娟、张成龙、黄晓强等老师获得了三等奖。

（体育运动系供稿）

体育产业管理系鼓励青年教师参加学院首届

青年教师教学比武活动

为了提高我院教师的教育教学水平，体育产业管理系积极响应学院青年教师教学比武活动。经过系内初评，推荐张艳美老师参加学院公开示范课比赛。张艳美老师荣获学院首届青年教师教学比武一等奖。我系张国华、李利、张琳等三位老师还分别获得教学比武活动二、三等奖。

通过教学比武活动，我系每位专业教师对自己的教学方法、教学手段、教学效果等方面进行了自我评价，对如何灵活应用教学手段，活跃课堂气氛，做到“教、学、做”一体化有了进一步的理解和思考。

（体育产业管理系供稿）

体育产业管理系积极参与首届全国

体育职业教育论文报告会

2008年首届全国体育职业教育论文报告会由我院承办，为我院教师教学科研能力的培养提供了一个重要平台。

体育产业管理系全体教师（18人）积极参与论文投稿，共向大会投稿14篇，经过专家的严格遴选，8篇入选，其中二等奖1篇、三等奖1篇。

通过积极参与本届论文报告会，我系教师加深了对体育类高职教育的理解，各位教师纷纷表示要进一步从以评促建、教学教研、社会需求出发，理论联系实际，努力探索高职教育特色、创新教学改革，为高职教育教学作出贡献。

（体育产业管理系供稿）体育产业管理系加强学院校外实习基地建设

加强实训、实习基地建设是学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重要工作。我系本着紧密联系本体行业、企业，促进校企合作、工学结合的高职教学理念，积极与广州市区的体育场馆、企业、俱乐部取得联系，近期分别与广州市荔湾区体育馆、广州市海珠区体育馆签订了实习基地协议书。截至2008年12月，我系已经与7家体育场馆或企业签订了实习基地协议书。

（体育产业管理系、职业技能训练中心供稿）

体育运动系组织学生参加实训学习

2008年12月9日和12日，在体育运动系领导和社会体育专业带头人兰茹副教授的带领下，近百名学生先后两次到我院实训基地广州市强人体育发展有限公司进行实训学习。

此次《俱乐部经营与管理》的课程实训，得到了广州市强人体育发展有限公司的大力支持，梁贵洪总经理亲自为我院体育运动系学生讲解他们公司的成长历程和经营管理理念，让同学们很直观地完成从理论到实践的学习过程，教学收到了很好的效果。

（体育运动系供稿）

【学生工作】

体育运动系十名学子荣获2008年 “广州志愿服务先进个人”称号

2008年12月2日，2008年广州志愿服务 先进集体和先进个人表彰大会隆重召开。本次表彰大会由广州市发展志愿服务事业指导 委员会主办，重点表彰积极参与志愿服务工作，表现突出，具有较好的先锋模范作用的志愿者。我院体育运动系学生潘家胜、郑冬青、陈燮霞、杨忠伟、江伟龙、陈英光、陈永再、刘志升、张作成、周明溪等十位同学荣获2008年“广州志愿服务先进个人”称号，为我院争得了荣誉。

（体育运动系供稿）

体育运动系学生争当沙滩排球志愿者

11月20日-11月23日，全国沙滩排球巡回总决赛在广州市天河体育中心举行。我系众多学生踊跃报名争当此次比赛的志愿者。经过筛选，最后体育运动系派出了50名志愿者参加本次活动。志愿者们分别承担了接球员、翻分员、耙沙员、后勤员等工作。

通过此次志愿活动，我院学生见识到了我国沙滩排球最高水平的对决，同时加深了对排球运动认识。最终，经过全体志愿者的不懈努力，本次巡回总决赛完美落幕。

（体育运动系供稿）

体育运动系圆满完成天河区中小学生

田径运动会裁判工作

2008年11月15-16日，我院承接的天河区中小学生田径运动会裁判工作圆满完成。

在整个比赛中，我系裁判团队以“严肃、认真、公正、准确”为执法准则、以饱满的热情和良好的精神风貌顺利地完成本次运动会的执裁工作，得到了天河区教育局、天河区体育局领导的充分肯定和高度赞誉。

（体育运动系供稿）我院师生积极开展卡巴迪项目推广

12月初，我院师生继11月初参加“第16届亚运会卡巴迪项目推广活动暨印度国家卡巴迪青年队来穗表演赛”活动以后。卡巴迪项目在我院师生中开展得如火如荼，给微寒的初冬到来了阵阵的暖意。

本次卡巴迪项目分别在我院体育运动系社会体育专业2007级和运动训练专业2007级学生中开展，作为《体育娱乐活动组织与策划》、《体育游戏》、《社会体育活动组织与策划》中的实践课程，在黄晓强、张成龙、赵雯老师的指导下，学生们学习了此项运动的相关的规则与组织的方法，掌握了组织大众体育活动的原理与方法。实践过程中，学生热情很高，精彩场面不断呈现。展现了我院师生良好的精神面貌，培养了团队合作与组织策划的能力，同时为亚运会的前期项目推广工作做出积极的贡献。学生们纷纷表示要当中国卡巴迪运动的“种子”，将此项运动带回自己的家乡，让更多人分享此项运动的快乐。

（体育运动系供稿）

广州体育职业技术学院首届“闪电杯”气排球比赛

圆满结束

11月28日，历时两个月的院首届“闪电杯”气排球比赛圆满结束。比赛在体育运动系08级社会体育和运动训练专业学生中开展，参赛选手都使出了十二分的努力应对比赛，他们用手、用脚、甚至用头接排球，真可谓是竭尽所能。决赛在社体2班与运训2班之间进行，双方势均力敌，实力旗鼓相当，比赛场面精彩至极。最后，社体2班以2：0的大比分顺利摘得了本次比赛的桂冠。这次比赛的前六名班级分别是：社体2班、运训2班、社体3班、运训3班、社体4班、运训6班。

广州体育职业技术学院 篇5

一、考试性质

广东省高等职业院校对口自主招生考试是以中等职业技术学校对口专业应届毕业生和中等职业相关专业毕业，有两年以上实践经验的社会人员为对象的选拔性考试。本校计算机应用技术专业与广州市金禧信息技术服务有限公司联合开展现代学徒制招生培养，学生按照现代学徒制要求进行培养。

有关高职院校将根据考试成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。

二、考试内容

《计算机应用技术专业综合理论》的考试内容以教育部2009年颁发的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》的知识要求为依据，参考全国计算机等级考试一级考试大纲。重点考查计算机应用基础知识和基本技能、基本信息素养。

考试内容：

1、计算机基础知识；

2、操作系统的使用；

3、因特网（Internet）应用；

4、文字处理软件应用；

5、电子表格处理软件应用；

6、多媒体软件应用；

7、演示文稿软件应用；

8、计算机网络基础知识。

三、考试形式与试卷结构

答卷方式：闭卷、笔试 答题时间：60分钟 试卷题量：全卷满分150分 试卷结构：第一部分为客观题：共120分

（1）单项选择题，90分（2）是非判断题，30分。

第二部份为主观题，共30分

（1）简述题 10分（2）简述题 10分（3）名词解释 10分

样题（仅作题型示例）

一、单项选择题（30题，每小题3分，共90分）

1、计算机内部采用二进制表示数据信息，二进制的一个主要优点是（）。

A．容易实现

B．方便记忆 C．书写简单

D．符合人的习惯

2、下列4个数中，（）不可能是七进制数。

A．1011010 B．1024 C．777 D．555 ……

二、是非判断题（10题，每小题3分，共30分）

1、Microsoft Word2010的表格制作功能无法实现将图片放入表格单元格的操作。（）

2、类型完全不同的网络互联，可采用集线器实现。（）

3、在计算机系统中，属于电子邮件管理程序的是Outlook Express。（）

……

三、综合题（3题，每小题10分，共30分）

1、OSI的含义是什么？它将计算机网络的体系结构划分为哪7层？

2、简述“操作系统”的基本概念。

广州体育职业技术学院 篇6

一、百果园学院的定位及校企合作基础

(一) 百果园学院的定位

百果园学院由广州番禺职业技术学院与深圳市百果园实业发展有限公司 (以下简称百果园公司) 共同成立, 定位于双主体办学、双元培养的特色学院, 并积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作, 全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

(二) 校企双方的基本情况

百果园学院的成立是校企双方强强联手共同培养行业企业紧缺的技术技能型人才。广州番禺职业技术学院是全国首批28所“国家示范性高等职业院校”之一, 2003年即被广州市政府确定为市属高等职业教育龙头院校, 2014年度入选全国高校就业50强。百果园公司是国内规模最大的果品连锁专卖企业, 全国有近1000家直营专卖店, 员工规模超过8000人, 公司业务覆盖了果品流通的全产业链, 计划到2030年门店数量达到15000家, 力争成为全球规模最大的果品连锁销售企业, 成为世界果业第一品牌。

(三) 校企双方的合作基础

广州番禺职业技术学院与百果园公司已合作三年。双方合作是基于学校连锁经营管理、市场营销及企业管管理等专业, 人才培养定位是“职业店长”, 前期合作的主要形式是订单班。公司在校企合作中承诺, 学生在企业实习或工作满一年, 80%的学生可以晋升为店长或总部员工, 60%~70%的店长月收入在5000元以上, 月收入较高的店长可达到15000元以上。2014年底我校百果园店长班中有23名学生在百果园公司就职满一年, 有21名学生晋升为店长或总部员工, 晋升率达到91.3%。其中有学生8个月升任店长, 10个月升为小区主管, 1年后升任片区经理助理, 目前月收入超过8000元。

二、探索双主体办学的校企协同育人机制

(一) 实行理事会领导下的院长负责制

百果园学院实行校企双主体办学基础上的理事会领导下的院长负责制。理事会暂由八人组成, 条件成熟可增加行业人员及职教专家。校方委派四人, 企方委派四人, 理事长由校方人员担任, 副理事长由企方人员担任;理事会负责学院发展规划、专业设置、招生计划和重大建设项目、人才培养方案的制定, 负责学院院长及相关项目负责人的推荐和考评, 以及其他重大事项。百果园学院设院长一人由企方人员担任, 执行院长一人由校方人员担任。院长与执行院长负责百果园学院的日常教学的组织与实施以及其他行政工作。

(二) 校企双方享有的权利与责任

1.企方权利。 (1) 有权对百果园学院的教学及管理提出要求与建议, 有权要求建议校方根据企方的生产经营与行业发展的需要在国家规定的范围内设置专业、课程与开展教学及管理工作。 (2) 与校方共同拥有与“百果园学院”相关的全部知识产权, 包括但不仅限于百果园学院徽章、图标、各项管理规章制度及双方合作开发的课程、教材、实训实践项目、课件、视频、音频、研究项目等。 (3) 在条件成熟的条件下, 有权与校方一起在全国开设百果园学院的连锁学院, 并享有相关的权利。

2.校方权利。 (1) 有权对百果园学院进行监督、管理, 保证教学管理符合国家法律法规、高职教育规律和学校规章制度。 (2) 与企方共同拥有全部与“百果园学院”相关的知识产权, 包括但不仅限于百果园学院徽章、图标、各项管理规章制度及双方合作开发的课程、教材、实训实践项目、课件、视频、音频、研究项目等。 (3) 在条件成熟的条件下, 有权与企方一起在全国开设百果园学院的连锁学院, 并享有相关的权利。

3.企方责任。 (1) 与校方一起探索联合招生、联合培养的新模式。 (2) 负责专业技能课程或模块及教材的建设工作, 参与公共课程、专业理论课程或模块及教材的建设工作。 (3) 负责专业所需校外实训基地的建设工作。 (4) 负责学生在企方带薪学徒及顶岗实习、录用及毕业生就业。 (5) 为学校教师挂职锻炼及科研工作提供便利。 (6) 未经校方同意, 企方不得以任何形式利用双方合作的成果与其他院校联合申报教学成果奖、课程、教材、课题、培训等方面的奖励或项目, 不得以任何形式利用双方探索出来的成果单独与其他院校合作开设百果园学院的连锁学院。

4.校方责任。 (1) 负责百果园学院的建制和根据企方要求与建议按规定进行课程设置。 (2) 负责按照国家和学校相关要求指导百果园学院的教学组织和管理以及学生管理工作。 (3) 负责牵头组织课程及教材的建设工作。 (4) 负责校内实训基地的建设。 (5) 保证校方派出到企方挂职锻炼的学校教师要严格遵守企方的各项工作制度, 服从公司的工作安排, 保守公司的商业信息。 (6) 保证企方师傅的培训及相关待遇。

三、校企共同推进一体化的招生与招工

百果园学院依托连锁经营管理、市场营销、工商企业管理等专业开展人才培养, 根据发展情况新增或优化以果品流通产业链为依托的专业或专业方向。各专业招生对象为符合国家和广东省招生要求的普通高中毕业生、相关专业中职毕业生或行业企业在岗人员, 已经和即将推行的招生形式有以下三种:

(一) 招工和招生同步

招工和招生同步的模式是学校与企业合作, 面向应届和往届中职毕业生、高中毕业生自主招生各一个班共100人, 实施联合交互培养。对于中职生源的两年高职学习安排是第一学年, 以学校为主, 采用在校学习和企业见习交替的方式培养学徒;第二学年, 企业落实学徒的工作岗位, 以企业为主, 采用企业导师岗位师带徒、学校导师理论辅导的方式进行多岗位或轮岗的在岗培养。对于高中生源三年的高职学习安排是在上述两年教学安排的基础上增加相关专业课程, 实施三年的工学交替。在招生宣传时, 为保障考生广泛而全面的知情权, 学校将人才培养的模式、合作企业情况、课程开设情况、报考及录取条件、毕业与就业要求等充分告知到每一位有意向的考生。

(二) 先招工再招生

先招工再招生是校企双方以自主招生的方式, 面向深圳市百果园实业发展有限公司符合报考条件的在职员工招生一个班50人, 其目的是服务企业的转型升级, 提升员工的整体素质。百果园公司出台激励在岗员工报读现代学徒制的政策措施, 校企合作双方共同委派导师, 实施联合在岗培养, 学徒不脱离工作岗位以网络学习和定期集中学习的方式完成学业。

(三) 先招生再招工

广州番禺职业技术学院在管理类专业面向普通高考的生源实施大类招生, 在招生简章中写明第一年不分专业, 第二年可选择进入两个百果园店长班。也就是给学生一年的时间学习管理大类的通用平台课程, 同时让他们了解百果园企业及校企合作情况, 特别是百果园学院的运作以及百果园店长班的学习、顶岗与就业情况。在此基础上, 一年后学生与企业进行双向选择, 签订带薪学徒协议, 明确学生的双重身份, 接下来的两年学习按照现代学徒制的要求, 实施校企双方的交替互融式的联合培养。学徒期满, 考核合格, 本着平等自愿的原则, 企方与学生签订正式用工合同。

四、完善人才培养模式和培养标准

百果园学院现代学徒制试点后, 双方共同明确人才培养的定位———职业店长, 完善工学结合与工学交替的人才培养模式, 在此基础上共同开发人才培养方案, 共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准及相应实施方案。

(一) 成立现代学徒试点教学工作委员会

在原有专业教学指导委员会的基础上, 联合试点企业, 由职教专家、企业人员、专业教师组成学徒制工作委员会, 主要负责人才培养方案的制定、专业课程与课程标准的建设、教学方式的改革与创新、学生学业评价方式的改革与实施等等。同时, 该工作组还要负责选派和考核优秀的技术或管理人员担任学生的导师 (师傅) , 一般一个师傅不宜超过三个学生。

(二) 确立人才培养模式和人才培养方案

学校与企业共同确立协同培养、工学结合、工学交替的人才培养模式, 总体下来, 学生需用1/2的时间在企业接受培训, 约1/2的时间在学校学习理论知识和专业技能。校企共同制定体现学徒制模式的人才培养方案, 按照“企业用人需求与岗位资格标准”以及工作内容和典型工作过程的来设置课程体系和课程内容。构建“公共课程+教学项目+带薪学徒”为主要特征的课程体系。其中教学项目是按照高职教育规律和企业需求, 在课程专家、企业技术骨干和学校专业教师的共同努力下开发体现“高等性”、“职业性”和“教育性”三者有机融合的项目课程。而带薪学徒就是在工作岗位上通过师傅带徒弟的方式实现“做中学”和“学中做”。在此基础上制定岗位标准、课程标准、教学质量评价标准及考核办法, 并将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。

五、建设校企互聘共用的师资队伍

(一) 确立校企互聘共用师资队伍的基础

为满足健康快速发展, 百果园公司决定成立水果大学以确保其人力资源的数量和质量的有效供给。如何低成本成立百果园大学又确保有效运作是摆在企业面前的一个难题, 而如何获得既有专业理论基础又有职业教育理论和实践经验的师资是企业必须解决的一个问题。广州番禺职业技术学院为其策划在全国各地的高职院校建立水果大学的分校 (院) , 并首当其冲成立广州番禺职业技术学院的百果园学院, 作为企业第一家成立的二级分校 (院) 。这样既解决了生源 (学徒) 的数量和质量问题又解决了企业对学校教师的需求问题。而学校要进行现代学徒制试点, 需要企业的师傅, 双方的互惠互利为建设校企互聘共用的师资队伍奠定了深厚的基础。

(二) 初步完成校企师资队伍的互聘共用

在广州番禺职业技术学院与百果园公司现代学徒制试点的签约仪式上, 双方对首期各自选拨出10位员工进行互聘共用, 他们一方面作为学生的双导师, 另一方面作为校企双方各自发展所需人才的有效补充。在签约仪式上, 双方颁发聘书并明确双导师的教学任务、工作职责、培训与考核以及相关待遇。在此基础上, 学校每学期再派两名教师去企业挂职锻炼。2015年初派去的两位老师受聘企业人力资源总监助理, 具体工作职责是协助企业做好百果园水果大学的前期筹建工作, 包括组织框架、运行机制、规章制度、课程体系的建构;协助企业做好员工职业发展的规划与研究;架起校企合作的桥梁, 跟踪并深入研究百果园店长的工作流程和工作内容, 制定岗位工作手册, 为百果园学院店长的人才培养标准和专业核心课程建设提供丰富的第一手素材, 并建立校企双方共通共享的课程资源。

六、确立校企双方在教学管理中的责任制度

为成功实施百果园现代学徒制试点, 校企双方签署了校企合作框架协议, 共同制定了现代学徒制的工作方案, 对双方在教学管理中的责任与制度进行了明确和细化。

(一) 企业在学徒制人才培养模式中的管理职责

1.向学校、教师、学生、家长准确传达企业的岗位要求, 包括现在及将来应具备的知识和技能。

2.与学校共同研制人才培养方案、人才培养模式, 对学生技能训练和学业完成情况进行考核与评价。

3.委派优秀的技术骨干担任学生的师傅 (导师) , 并制定相关的制度对优秀师傅进行鼓励和支持, 以调动他们对人才培养的积极性。

4.遵循教育规律, 在人才培养过程中既要体现职业性, 也要体现教育性, 且两者要有机融合。学生在学习期间, 企业应按技能逐步提升的过程和规律安排学生的岗位工作。

5.制订学徒管理办法, 保障学徒权益。根据教学需要, 科学安排学徒岗位、分配工作任务, 保证学徒合理报酬。根据学生成长档案聘用毕业生到合适的工作岗位就业。

6.为学校教师提供挂职锻炼的岗位, 积极与学校开展产学研等方面的合作, 服务企业的转型升级与发展。

(二) 学校在学徒制人才培养模式中的管理职责

1.根据企业需要, 明确学徒制实施的专业范围和领域以及现代学徒制试点要达到的目标。分析校企双方的优势及所具备的条件, 从而确定需要培养的具体内容, 并做好学徒制教学的人才培养方案。

2.根据企业的运作和学徒的工作岗位科学合安排教学的组织, 实施多学期、弹性学制。

3.改革教学管理方式和手段, 构建适合学徒制下的课程评价、学生评价、教师评价等管理体系, 建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

4.明确企业师傅的教学与管理职责, 为师傅提供高职教育理论与教学方法等方面的培训, 并确保师傅的课酬及相关待遇。

5.鼓励专业教师到企业进行挂职锻炼, 把学到的企业经验带回学校, 进行专业调整与课程改革, 使之更适合学徒制教学, 同时为教师发展创造条件。

6.与企业共同落实学徒的责任保险、工伤保险, 确保人身安全。

七、拟在全国其他院校开设百果园连锁学院

现代学徒制试点工作的目的在于通过试点、总结、完善和推广, 逐步扩大实施现代学徒制的范围和规模, 使现代学徒制成为校企合作培养技术技能人才的重要途径, 形成具有中国特色的现代学徒制度。而试点成果是否可推广、可示范, 取决于选“点”的代表性、普遍性, 也取决于成果的科学性和规范性。百果园学院试点涉及专业是市场营销、连锁经营管理、企业管理等专业, 这些专业在高职院校普遍开设。而百果园企业目前在全国有近1000家直营专卖店, 计划到2030年门店数量达到15000家, 力争成为全球规模最大的果品连锁销售企业, 成为世界果业第一品牌。企业目前在全国与39家院校合作, 而成立百果园学院进行现代学徒制试点, 广州番禺职业技术学院是第一家。当校企共同探索出校企协同育人机制, 制订出专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相应实施方案并经过有效实施和完善, 即可迅速在全国复制, 通过成立百果园连锁学院, 将现代学徒制从广州番禺职业技术学院向全国推广。

摘要：广州番禺职业技术学院以百果园学院作为现代学徒制的试点, 在试点单位的选取与定位、探索双主体办学的校企协同育人机制、校企共同推进一体化的招生与招工、完善人才培养模式和培养标准、建设校企互聘共用的师资队伍、确立校企双方在教学管理中的责任制度等方面进行探索和实践。条件成熟, 将通过开设百果园连锁学院, 将该项现代学徒制试点推广至全国其他高职院校。

关键词：现代学徒制,试点,校企合作,连锁学院

参考文献

[1]阚雅玲, 何霞.基于校企协同创新的特色专业“双元培养”办学体制与机制的研究与实践[J].大学教育, 2014, (14) .

广州体育职业技术学院 篇7

【关键词】眉山职业技术学院 体育俱乐部式教学 优势 问题 对策

一、体育俱乐部式教学的概念

迄今为止，国内外对体育俱乐部式教学还没有统一定义，但是在具体实践过程中有些观点还是得到了大家的广泛认同。德国的学者海尔曼认为，体育俱乐部式教学在体育教学过程中更加突出和强调的是学生的主观能动性和自由性。日本文部认为，体育俱乐部式教学是以爱好体育运动的学生为主体，突出学生的自主性和创造性，增强了教学的趣味性。我国吴秋林老师认为，体育俱乐部式教学是我国高校体育教学的新形式，是众多兴趣爱好相同的大学生组成的组织，是在自我不断发展和完善的基础上学生选择不同体育运动项目而结合起来、具有一定社团意义的组织形式。

综上所述，笔者认为体育俱乐部式教学是以学生的体育运动兴趣为支点，在自主、自由、自愿的基础上组成不同的体育项目组织，在体育教师指导的方式下进行体育活动，以达到国家对高校体育教学的要求。

二、以眉山职业技术学院为例实施体育俱乐部式教学的优势

（一）增强和保持学生体育运动兴趣

据笔者调查，我院男生有76%对有体育运动有兴趣，女生仅有37%对体育运动有兴趣。而体育俱乐部式教学是以学生的兴趣为支点的，学生所参加的体育项目都是自愿选择自己感兴趣的体育运动，教师只起指导作用，不断激发学生的兴趣。所以体育俱乐部式教学有助于增强和保持学生对体育运动的兴趣。

（二）加强了学生之间的交流

据调查，现在高职学生患有心理疾病的比例在逐年增加，很大原因是因为他们缺乏与外界的交流。实施体育俱乐部式教学会将许多有共同体育兴趣爱好的学生组织在一起，促进相互之间的交流，减少心理疾病的发生。

（三）培养学生坚定的意志

眉山职业技术学院的许多学生由于缺乏坚定的意志而产生厌学情绪。经常参加体育运动会培养学生坚定的意志。

三、以眉山职业技术学院为例实施体育俱乐部式教学的问题和对策

（一）实施体育俱乐部式教学所面临的问题

1.体育硬件设施不足

眉山职业技术学院的主要体育设施是田径场，其次为篮球场、足球场，并且没有专业的篮球室内馆，更不用说排球、羽毛球等主题运动项目场馆。这些远远不能满足大学生的实际需要，也成为制约俱乐部式教学开展的瓶颈。

2.师资力量严重不足

眉山职业技术学院从事专业体育教学的教师只有8人，而学院的学生人数却有5000余人，这样的师生比例是失衡的。而且教师缺乏提高自己能力的机会，这就制约了俱乐部在项目选择上的多样性，有些运动项目即使学生愿意学，可是教师的专业技能无法满足学生的兴趣爱好。

3.学生整体的能动性不够

眉山职业技术学院专业的定位是：优化农业、师范类专业，构建以现代制造业、现代服务业为主，农、工、文、管协调发展的专业体系。从中可以看出学生以文科类居多。有数据显示，文科类学生对于体育运动的爱好要弱于理科类学生。所以从兴趣爱好上讲，本院的学生对参与体育运动没有很高的热情，自我能动性不足。

（二）针对眉山职业技术学院实施体育俱乐部式教学问题所采取的对策

1.俱乐部的选择和定位

俱乐部定位应该以普及率高而且不需要大量专业运动设施的运动项目为主，以一些娱乐性强、参与人数多的项目为主。这样就可以因地制宜选择譬如篮球、足球、排球、健美操、花式跳绳等运动项目建立俱乐部。

2.体育俱乐部式教学的管理体制构建

体育教学改革的指导思想必须结合大学生身心发展特点和组织能力特点，确定以学生为主、教师为辅、大学生自治的体育教学俱乐部管理方法。管理的基本形式是以各单项俱乐部为基本管理单位，进行体育竞赛和余暇活动的组织和安排。单项教学俱乐部通过技术水平测试，把学生分成高、中、初三个技术等级班，每个俱乐部按学生的技术水平进行分层教学，师生共同管理。加强教学管理，制定教学俱乐部章程、学生选课办法、考核考勤管理办法、体育课堂常规等文件规章制度。这些规章制度为教学规范化运作提供了强有力的保障。依据俱乐部章程，邀请院校领导担任俱乐部联盟主席，各个单项俱乐部根据本项目的特点成立俱乐部委员会，邀请学校其他中层领导干部任各个单项俱乐部主席；任课教师担任各单项俱乐部副主席，秘书长、竞赛部长、宣传部长、培训部长由学生担任；指导教师负责俱乐部的课堂教学、技术指导和委员会的组建工作；委员会成员协助指导教师组织课外锻炼、竞赛组织、裁判培训、宣传与经费管理以及与校、系学生会的协调配合。

四、结语

体育课程改革是一项长期而复杂的工程，要以“健康第一”为指导思想，以增强学生体质，发展学生个性，促进学生身心全面健康发展为课程建设目标，并在实践中不断探索和总结。当前高校开办体育俱乐部的时机正日渐成熟，也反映了今后我国普通高校体育发展的趋势，具有广阔的发展前景。学校要正确处理好体育课与体育俱乐部的关系，着重在意识培养、内部管理、硬件建设方面下功夫，以促进体育俱乐部朝着健康、有序的方向发展，并在此基础上不断总结经验，逐步加以完善。

【参考文献】

[1]杨柳.普通高校体育俱乐部教学组织形式的现状与改革探析——以湖南省部分高校体育俱乐部为例[D].长沙：湖南师范大学，2006.

[2]刘德华.浅谈高校课外体育俱乐部与校园体育文化的互动功能[J].成都教育学院学报，2006（1）.