广州工商学院

广州工商学院（共11篇）

广州工商学院 篇1

百年大计,教育为本。当下,中国高等教育面临着诸多新困难、新矛盾和新问题。高校如何进一步提高办学水平和人才培养质量,越来越受到人们的关注。广州工商学院院长邝邦洪教授积三十几年教育管理之经验,结合学院实际发展特点,提出了“以德为行,以学为上”的教育思想和“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的教育活动,大力倡导完全人格、德才兼备的教育思想,断积淀,传承着优良的校风、教风和学风,深刻地影响和熏陶着广大师生的行为。

一、“以德为行,以学为上”教育思想与“五进”活动的实践意义

社会形势的大变革和大调整,使高等教育快速发展并面临严峻挑战,而因德学缺失带来的校园事件和悲剧表明当前大学生的人生观、价值观发生着转变,开展“以德为行,以学为上”教育,是高等教育的需求。“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的教育活动全面的为在校大学生科学的规划了大学生活,强化了学生的自我发展。

开展“德学”教育“五进”活动,具有以下的重要意义:

1、教师中大力加强教师的职业道德建设,目的是提高教师的教学科研质量,提高育人水平,从而提升学校的教风、学风和校风,促进人才培养,促进学校教育事业的发展。

2、在学生中加强道德品行的教育,主要是要培养学生高尚的道德情操和良好的行为习惯,树立终身学习的理念,要求学生把学习放在重要的位置上,通过学习增长知识、增长才干、增强核心竞争力。

3、在广大管理人员中大力开展机关作风建设,要求大家进一步树立全心全意为师生、为教学、为科研服务的意识,强化工作效率和服务质量,多为教学科研工作办实事、办好事。

二、“以德为行,以学为上”的教育思想和“五进”精神的可行性

1、符合学院性质与学生特点

广州工商学院是一所民办本科院校,民办教育是以培养应用型和复合型人才为目标的高等教育,民办高校相对于普通高校来说,尽管由于在起跑线上的先天不足,民间认可度不高、政府扶持政策力度有限等多方面的原因,“以德为行,以学为上”和“五进”的提出对于不断提高高校师生员工的德学修养,促进高校教风、学风和校风建设,从而培养德才兼备的合格人才。通过“德学”修养和“五进”的教育,使学生能够在更为广阔的失控范围中去认识世界、认识社会、认识自己,树立远大的理想,不断地提升道德情操和精神境界;通过对大学生进行“德学”“五进”的教育,要把大学生培养成不仅能掌握科学文化知识,而且具有远大的理想、坚定的信念、高尚的情操、健康的体魄、完美的人格的德才兼备的人。

2、有助于提高学院学风、教风、校风建设

民办高校学风建设存在以下特点:1)入校新生文化基础参差不齐,缺乏主动的学习兴趣。2)学生学习态度不端正,缺乏明确的学习目的。3)学生自主学习能力不强,学习方法单一。教风,校风亦存在有的老师思想政治素质不高、职业价值观模糊、爱岗敬业之心欠缺,育人工作不到位等。

所以,要克服和解决上述的问题和不足,必须强化对学院广大师生员工进行“以德为行,以学为上”教育思想的教育。对教育学生而言,良师益友是需要的,赏罚分明也是相当重要的。做好每一次的新生教育,不论是对学校还是对学生,都有着很大影响。好的开头是成功的一半,好的大一生活是整个大学生活的光标,为以后的前进指明了方向。大学教师肩负着教书育人的重任,是大学生学习和模仿的对象,“只有教师教得好,学生才能学得好。”(邓小平语)因此,教风是学风之源,教风建设是校风建设的主导。注重讲德行,重学习,让“德学”“五进”之正气、精神在校园蔚然成风,持之以恒,一定可以造就良好的教风、学风和校风,学校一定可以在社会上产生良好的声誉。

三、“以德为行,以学为上”的教育思想和“五进”精神的实践性(以美术设计系为例)

践行“以德为行,以学为上”的教育思想和“五进”精神,是一个持之以恒、不断学习、不断反思、不断修养的过程,以美术设计系为例,在践行“德学”和“五进”精神中,取得了很好的效果。

1、进课室、进实验实训——全国真皮标志杯箱包设计大赛屡获大奖

艺术设计(皮具艺术设计方向)是学院2007年针对皮具市场发展率先设立的;7年来,本专业吸纳了一批新锐设计师和艺术家组成教学团队。教学成果显著:2008年 -2013年连续6届参赛,都是捷报连传,掳“六块金奖二个银奖五个铜奖两推荐一创作新秀奖”15个奖项,声名远播;本专业充分利用地利资源与狮岭国际皮具城众多皮具企业有着联系密切,每届毕业生就业率基本上达100%。

2、进社会——学生自主创办工作室

艺术类专业学生在创业方面具有一定优势,所学专业技能性强、同社会生活的交叉覆盖面广,我系在学生中进行有目的甄别和相关创业课程的教育。鼓励学生积极“进社会”。我系环境艺术设计专业学生创办“一幕映画”工作室,该团队是在学校导师的指导下,在花都区图书馆附近开设的一间摄影工作室,主要承接在校园里的摄影写真及化妆服务等工作,在学生团体中产生了广泛的影响,服务于广大工商学子及相关兴趣爱好者。

3、进社会——加强校企合作,创新教学模式

美术设计系成立了与企业相结合的“双师”型教学团队,并对学生进行有意培养,导师工作室聘任实行导师负责制。负责专业研究方向研究,课题组织,对外合作等教学组织活动。在我系,导师是工作室的核心,我系选择职称高、教学经验丰富的“双师型”教师担任工作室导师。系部特别强调学院“以德为行,以学为上”的教育理念,在教师师德方面,构建定性考核与定量考核相结合、年度考核与届终核相结合的综合体系,并将考核结果真正应用于实践。

“以德为行,以学为上”既是一种教学理念,是一种与时俱进的育人观,更是一种中华精神。“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”有助于提高学生的科学素质、人文素质、思想道德、心理素质、身体素质等。因此,我们应积极倡导“德学”思想和实践“五进”活动,实现美好的和谐校园。

摘要：当前高校学生工作面临着许多新情况、新问题和新挑战,如何通过新的思想政治教育载体和指导思想,引导学生开展实践活动,广州工商学院实施的“以德为行,以学为上”的教育理念,是以科学发展观为指导的一种科学育人观,它本质上以学生为本,重点内容是大学生必须养德和修学,而“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”的教育活动,进一步引导学生丰富校园文化生活,本文将对“德学”“五进”进行探讨,在高职专科院校向应用型本科院校转型,形成科学、可行的应用型人才培养模式。

关键词：德育,五进,实践

广州工商学院 篇2

2014年春招（春季招生）简章！广州白云工商技师学院是国家级重点技校，座落于风景优美的流溪河畔白云区江高。每一年都为国家输送一批又一批的专业高技术毕业生。广州白云工商技师学院是经广州市人民政府批准设立，由广州市人力资源和社会保障局主管的全日制国家级重点技工院校，主要培养高级技师、技师、高级技工等高技能人才。学院是广东省高技能人才培养基地，广东省技师培训基地。学院以雄厚的办学实力和科学规范的管理，被国家人力资源和社会保障部首批命名为“全国重点就业训练中心”，被国家教育部、人力资源和社会保障部、经贸委联合授予“全国职业教育先进单位”，被共青团中央授予“全国青年创业培训基地”，2008-2012连续五年蝉联“广东省技工学校竞争力20强第一名”。

学校2014春招层次

2014年春招（春季招生）面向初中、职中、中专、中技毕业生招生，开设有三年制中级技工学历教育（面向初中层次）；五年制“高级技工+成人大专”双学历教育（面向初中层次）；三年制“高级技工+成人大专”双学历教育（面向高中、中专层次）。

2014年春招专业介绍1、2014年春招（春季招生）简章--中级技工（初中层次）

招生专业

中技中级技工

会计电算化与商务文秘 市场营销与电子商务 商务管理与客户服务 现代物流技术 多媒体设计与制作 计算机网络应用与维护 计算机网络商务办公应用 建筑工程技术 室内设计与电脑绘图 广告设计与制作 动画设计与制作 服装设计与工艺 服装设计与商务 美容美发技术 鞋类设计与工艺 汽车检测与维修 汽车检测与钣金 汽车检测与商务 汽车电子设备检测与维修 模具与数控技术 机电一体化 现代通信与电子技术 数码电子产品维修技术 烹饪与酒店管理 西餐制作与调酒技术2、2014年春招（春季招生）简章--五年制“高级技工+成人大专”双学历教育（初中层次）

招生专业

中级技工

会计与企业经营管理 商务英语 多媒体设计与制作 建筑技术与工程造价 动漫设计与技术 室内设计 服装设计与品牌策划 现代汽车维修技术 模具与数控技术 机电一体化 移动通信与3G网络技术 烹饪技术与星级酒店管理

3.2014年春季招生（春招）简章--三年制“高级技工+成人大专”双学历教育（面向高中、中专层次）

招生专业

高级技工

会计电算化 财务管理 市场营销 电子商务 工商管理 国际贸易与商务英语 现代物流管理 计算机网络技术 计算机软件编程 信息管理与网络商务 多媒体设计与开发 室内设计 建筑工程管理 工程造价 影视动画设计与制作 广告设计与策划 服装设计与工艺 人物形象设计 鞋类造型设计 汽车检测与维修 汽车技术服务与商贸 电气与空调制冷技术 机电一体化 模具设计与数控技术 电子信息工程 移动通信与3G网络技术 旅游与酒店管理 中国名菜制作与营养保健 西餐

技术与经营管理

2014年报名办法

方法一

持毕业证和户口簿（或身份证）直接到我校招生办报名及缴费（节假日照常办公）； 方法二

登陆我校招生网进行网上报名，确认报名成功后可直接到学校缴交学费，或通过银行汇款的方式办理缴费手续，汇款后致电我校招生办确认。

广州工商学院 篇3

关键词:广州;大学城;广州美术学院;建设

中图分类号:G646 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0094-03

1引言

大学城作为一种高等教育现象,在国外是自然形成的。它伴随着高等教育的发展而发展,并随着经济和社会发展对教育需求的增长而不断扩大和发展。它区别于一般高校的重要特征在于其规模较大,学校与所在地形成规模较大的社区,人口常常达到数万,以教师和学生为主要成员,在校学生人数占城市人口的一定比例以上:一般位于大城市的周围,目前大都已发展成为所居城市专门设置科学研究和高等教育机构的一种“卫星城”,是各大学师生与当地居民、企业混合的城镇,因而从某种意义上说大学城建设加快了城市化、城镇化的步伐。整个城镇以大学为主体,以教育活动和相关科技开发活动为主要内容,许多人在大学城内就业,为大学城服务,社区的服务业基本上为大学生服务,其他一些产业也依托大学产生,大学城的发展直接带动了整个城镇的服务业、商业、旅游业等行业的发展。

大学城的显著特征表现为:①具有比较深厚的文化积淀;②对人才和科技具有强烈的社会需求;③具有合理的空间产业布局条件;④具有良好的外部环境;⑤有一所在一个地区具有核心影响力的大学支撑;⑥“城市病”轻;⑦开放与共享。由此可见,大学城绝不是传统高校的翻版,而是一种新型的校园聚集形式,具备与众不同的品质特征,即设施、资源的共享性,文化、思想的交融性,景观、环境的生态性。

2广州大学城建设的意义

2.1广州大学城建设的必要性

广东高等教育的发展与发达省、区、市相比还存在明显差距,与广东经济社会发展的需要不相适应,与广东人民接受高等教育的要求不相适应,与全面建设小康社会率先基本实现现代化的宏伟目标不相适应。办学规模不足,是近期广东高等教育发展的主要问题之一。具体表现为:①缺乏具有广泛影响的一流大学;②高校整体实力不强;③教育观念较为陈旧,缺乏开拓创新精神。大学城是我国自20世纪90年代末出现的一种新的高等教育现象, 其形成主要是为解决高等教育大众化的趋势和高等教育资源严重不足的现实。建设大学城一方面可以满足学校拓展办学空间的现实需求,另一方面也可以集中建设、整合资源、联合发展。

建设广州大学城是广东省委、省政府推动高等教育实现跨越式发展、增强经济发展后劲的重要举措。依照全新的教育理念规划,广州大学城不仅在建设规模、速度以及智能化程度上是前所未有的,而且成为各高校调整专业结构、扩大招生规模、提高办学质量、创新管理模式、建设一流高校的重大机遇。广州大学城作为高层次人才培养基地、领先水平的科学研究基地和广州的文化胜地,广州大学城还可以极大地推动广州市经济、科技和文化的发展。

2.2广州大学城建设的意义

广州大学城的发展定位为国家一流的大学园区, 华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心,学、研、产一体化发展的城市化新区。它的重要使命不仅在于解决由于“扩招”带来的高等学校用地困难问题, 还要通过大学城的建设及它所带来的一系列连锁反应来实质推进广州市“北优南拓、东进西联”的城市发展战略。广州大学城的建设和管理机制以政府为主导、高校为主体,吸引社会力量积极参与。针对国内某大学城实行“高校后勤社会化”,共享所有资源而丧失大学赖以生存的独特性的缺陷,广州大学城强调“资源分级共享”,进一步明确界定后勤社会化的范围,即由政府投资建设大型的基础设施,作为各所大学的共享资源,而进入大学城各个大学之间的资源共享则以自愿为原则,由学校自主决定是否共享、和谁共享以及如何共享。

2.2.1促进了高等教育事业的快速发展

它拓展了高等教育发展空间,加快了高等教育大众化进程,高等教育是其主要功能,高等教育规模的迅速增长主要集中在大学城内,这是大学城建设的直接成效。由于硬件结构在设计时就考虑到共享和互补,传统的教学体制、管理体制、培养方式等都需要调整和改进,因而,它能促进教育改革,提高教育效能,使学校环境优化。

2.2.2提升了城市的学术和文化品位

大学城是相对独立的文化社区。大学城本质上属大学联合体,因而其文化属于大学文化,也就是学术文化,而且还是高品位的学术文化。这给城市(或城镇)带来了积极的作用,其图书馆、文化中心、体育场馆等文化设施和丰富多彩的文化活动可以满足人们在物质和精神方面的需要,愉悦身心,丰富人们业余生活,提高生活质量。而且通过环境陶冶,舆论引导,榜样示范,有助于形成某种风气和氛围,对社区中的每个成员产生潜移默化的影响;它总是倡导积极的价值观念和行为模式,并排斥所否定的价值观念和行为模式,使人们趋同存异,最终形成共同的社区精神,如参与意识、互助意识、协作意识、创新意识等,从总体上提升了城市的文化品位。

2.2.3推动经济发展

为社区居民提供了数以万计的工作岗位,推动了所在社区乃至所在城市的产业结构和就业结构调整,从而带动所在地区经济的发展,有利于形成大学科技园区,促进高技术成果的孵化。

2.2.4做到了城区开放和资源共享,杜绝了资源浪费

城镇本身就是一座大学校园,各个学校在全城的街道中,社区服务、公共交通等可以说是学校的,也是社区的,其开放性不仅仅体现在没有围墙和大门,更重要的是体现在其人才的培养,学术研究和思想观念上的开放;大学各种各样的设施、场所、书店、医院等都向社区开放共享,各大学之间软硬件资源也是可以共享的,如一张图书馆的读者卡可在城区内所有图书馆中通用。

3广州美术学院入住大学城的原因及其好处

面对近几年学生的急速扩招,广州美术学院可谓是大显身手,战绩如火如荼。在办学水平、师资力量、教学管理、学生管理等方面都大有成效。但是入住大学城对于广州美术学院来说是一个机遇,也是一个挑战,因为大学城是一个高校的聚居地,会面临着各高校文化的冲突和交融,而且大学城的各方面氛围是否有利于广州美术学院这样的艺术类学校的发展及壮大呢?上述已想到了广州大学城建设的重大意义,下面我们来了解一下入住大学城对广州美术学院的利与弊。

3.1广州美术学院入住大学城的必要性

大学城在大学发展过程中,“大学本身的规模越来越大,几所大学聚集在一起,大学周围或大学校园本身成为具有一定规模的城镇。”每间高校都有自己的办学及人文特色,而且每间学校都应该保持并延展特色以区别于其他院校,突出优势增强竞争力,提高自身的质量及知名度。广州美术学院就是一间具备自身特色的艺术院校。它是广东省所属的一所美术系科设置齐全的高等美术学府,始建于1953年秋,其前身是中南美术专科学校。广州美术学院始终把培养德、智、体全面发展的具有创造力和应变力的高素质应用型美术人才、设计人才作为学校的根本任务。

广州美术学院进入大学城可以扩大原有学校的规模,提高办学的水平,建造更加适合学生学习生活的良好空间,充分利用公共资源为学校及广大师生服务,吸引更优秀的莘莘学子前来深造,增强学校的竞争力。这对于广州美术学院来说是巨大的契机。广州美术学院将继续大力实现高等教育、实现跨越式发展,以鲜明的艺术特色把“一校两区”建设为开放式、现代化和国际化的高等美术院校;建设为充满艺术氛围和人文精神的华南艺术重镇与殿堂。

3.2广州美术学院入住大学城的好处

3.2.1提供了优美的学习环境

学习环境对于学生的学习效率是有影响的,好的学习环境可以使学生更加专注,能够激发学生的灵感及想象。广州美术学院大学城新校区占地面积27.738 hm2,约为老校区的2.8倍(老校区10.05 hm2);建筑面积240 000 m2(老校区80 000 m2),是老校区建筑面积的3倍。新老校区内均拥有符合各系专业特色的教室和工作室、制作间;均建有美术馆、图书馆、计算机中心;均是绿树成荫,翠竹环绕,充满艺术氛围和人文精神的殿堂,优雅的校园为学生提供了良好的学习环境。在学院新落成的16层教学大楼内,拥有符合各系专业特色的教室和设备完善的工作室、制作间。学院还建有美术馆、图书馆、计算机中心、岭南画派纪念馆、艺术交流馆等,为学院教学、科研创作、成果展示提供了良好的条件。

3.2.2学术上方便交流

学院现已建成设计与美术两大学科体系。现有一支老、中、青相结合的高素质师资队伍,其中有著名美术家、设计家、美术史论家及美术教育家教授60多名,副教授140多名,讲师170多名。学术交流是一类学科得以发展的基本,否则就会像一滩死水,完全缺乏创造力、新颖性。学术交流是思想的交流、文化的交流,流动的思想才有利于创新,吸纳新元素用于自身的发展,所以学术交流至关重要。广州美术学院进入学术氛围浓厚的大学城是一次飞跃性举措。大学城其他高校也都有设置一些艺术类的课程,广州美术学院的广大师生可以与其他高校的师生进行研讨性交流,而且广州美术学院的学生也可以向其他学校的建设学院学习更加专深的知识。比如广州美术学院的学生与工大的学生可以进行建筑设计课程的研究,做到设计与美术的完美结合。其他学校的办学风格及文化也可以给广州美术学院领导建校提供价值参考及给学生带来创作上的灵感。我院党委书记杨珍妮曾表示,广州美术学院将以新校区建设为契机,深入开展教学改革,推进学分制,在新生中打破专业界限,实施大教育,让各专业学生修完基础学分后再转入各院系进行培训;同时,大学城校区已增设动画、摄影等新专业。

3.2.3有利于推销广州美术学院文化,传播广州美术学院人文和艺术精神

广州美术学院文化以艺术美为中心,注重学生素质及创造力的培养,特别注重在共性基础上培养学生的个性发展。两种文化在传播过程中会互相影响并且互相冲突,更何况是10种不同的高校文化的传播。如何在传播文化的过程中保持学校自身的特色是广州美术学院面对的一大难题。所以广州美术学院广大师生要在竞争中突出自己的特色,大力改革创新,坚持自己的文化特色,传播广州美术学院人文和艺术精神。

4广州美术学院入住大学城的不足之处

利与弊是相伴而生,主要表现在以下几方面:

4.1建筑设施存在安全隐患

大学城在短短几个月就落成,其速度之快着实惊人。所以刚竣工的建筑物或多或少都存在一些安全隐患,大学城在建成后仅4年多,一些建筑物的缺陷已经显露出来了,比如宿舍的墙壁灰浆脱落,架空层钢筋不牢固,水管爆裂,路面坑洼不平等,虽然没有严重事故出现,但是这些现象已经困扰到学生的正常学习生活,大学城管理机构应该予以警惕并做修补措施。

4.2软件资源共享实施较为困难

大学城中的实际情况是高校各自为政、封闭办校,对于硬件资源共享较容易,而对于如名师共享、名牌学科、公共课程等软件资源共享则较为困难。因此,建设大学城必须解决好软件资源共享这一难题,从而缓解师资队伍短缺的状况,更好地培育出有创新精神和实践能力的复合型人才。与本部相比,大学城的硬件更为雄厚,但软件设施实力(艺术氛围)缺少,一定程度上制约了教学事业的发展。

4.3大学城社区文化环境单一

大学城作为一个独立的社区,是从学生的角度设置的,所形成的氛围主要是学术氛围,而且是高品位的学术氛围,故而形成的社区文化也是学术文化。环境多是按照校园特色所布置;城中的商业活动也是以学生为主要消费对象,产品难免有些单一,虽然是城镇化模式,但毕竟难以把大社会中的方方面面、各行各业都复制进来,与正常社会结构相比仍不够丰富、不够饱满。

4.4从安全角度来讲,大学城会带来安全保障问题

众多的学生在相对集中的时间里汇集于大学城,将给大学城的秩序稳定、治安带来挑战。由于大学城的开放性,专业设置的不平衡性,还由于社会发展带来就业的不确定性,同时大学城作为学校、居民、企业之间的混合,容易导致公共安全问题。

4.5地处郊区,缺乏与外界联系,影响学生的积极性

交通不便利是大学城建设到目前比较严重的问题。大学城地处郊区,信息较为闭塞,缺乏与外界联系。教师上完课就离开学校,这样往返老师非常疲惫,也影响到师生间的学术交流;另外学生的课外调研、休闲娱乐等方面也都不能顺利进行,比如学生家庭困难想要勤工俭学,但是时间与金钱都花费在路途上,这很不划算。交通问题尤其对毕业生找工作带来一定的不良影响,从而影响了学校的就业率,降低学校的竞争力。

5结束语

从上述广州美术学院进驻大学城的利与弊分析来看,我们用长远的目光看这一问题。随着大学城的发展与逐渐成熟,几种弊端都在逐渐消除。比如建筑物的安全隐患可以在大学城的逐步完善中消除,发展文化的多元化,公交线路的增多,地铁加长车厢增加客流量,提高运转速度等,逐步完善广州美术学院师生在和谐的学习生活环境中进行学术交流、激发创造力。以期广州美术学院成为华南高校中的一座璀璨的艺术殿堂。

参考文献

1 王庆勋、闫 军.大学城建设促进城郊经济发展探究.经济问题探索,2005.10

2 王 云.大学城建设的利弊分析.唯实热点

3 张金兰.我国大学城建设的喜忧及其未来发展的几点思考.党史文苑,2006.9

4 陈万鹏、扬勇俊.关于“广州大学城”建设若干问题的再思考.广州大学学报,2001.12.12

Guangzhou University City Construction to Guangzhou

Fine Arts Academy’s Advantage and Insufficient

Liu Ruifen

Abstract: Guangzhou University city’s construction regarding the Guangdong University’s development inestimable function, has been leading the economic civilization development. But Guangzhou Fine arts academy takes the first batch to enter and be stationed in Guangzhou University city the university, how has it moved in the university city present situation and develops? This article will enter the university city to Guangzhou Fine arts academy the advantage and the shortcoming carries on the analysis, gives Guangzhou aspects and so on Fine arts academy later education administration to have the function which offers a few ordinary introductory remarks so that others may offer their valuable ideas.

广州工商学院 篇4

一、以制度修订为前提, 不断完善管理措施

学籍管理制度是保障学籍管理过程公开、公正、合理、有序运行的规范, 是提高学籍管理效率, 实现管理过程监控, 达到提升育人目标的政策保障。其运行机制的优劣, 不仅影响管理的效能, 还直接影响管理的目标。强化学籍管理制度的建设, 制定符合学校实际的学籍管理条例, 突出国家高等教育管理的政策与法律意识, 不断完善学籍管理的操作程序与运作规程, 这是加强学籍管理的前提条件。如何制定既符合国家政策要求, 又体现民办高校管理特点的学籍管理制度, 这是摆在我们面前的创造性选择。

在统一认识上, 广州工商学院坚持以建设特色鲜明的高水平应用型大学为目标, 以“内强素质、外树形象、和谐办学、科学发展”的办学方针, 确立“以质立校、以生为本、突出特色、崇尚创新”的办学理念, 弘扬“以德为行、以学为上”的教育思想, 秉承“正德厚生励志修能”的校训, 大力培育以“进课室、进图书馆、进实验实训室、进体育场馆、进社会”为主体内容的“五进”校园文化, 注重培养学生的综合素养和实践能力。统一思想认识, 积极倡导创新, 在学籍管理制度上体现办学特色和育人水平, 制定了一系列制度和操作程序, 规范了学籍管理行为, 形成了一整套高效的学籍管理制度和运行管理机制。

在制度规范上, 广州工商学院对学籍管理制度进行了有效创新, 体现了学籍管理育人的目的。为有序推进制度建设, 学院采取了分步修订的策略, 一是不断完善学生管理制度, 特别是学籍管理章节的完善。修订制度时学校始终强调国家学籍管理政策与民办学校管理制度的有效结合, 突出制度规范的原则性、灵活性与创新性。使制度管理与育人创新有效整合, 形成国家、地方、学校、学生的共生多赢。如我们制定学制时, 就突出了弹性学制的民办教育特点。允许专科学生在校学习时间不超过六年, 本科在校学生学习时间不超过八年。这样做既照顾了学生因多种原因不能按时完成学业的现状, 同时也为学生中途顶岗实习, 获取就业经验, 以便更好地学习就业打下牢固基础, 这是高等教育的双赢。二是逐步规范学籍管理的操作程序。无数实践证明, 管理制度的优化, 以及成效的体现必须依靠规范的操作程序。再好的制度如果没有规范的操作, 充其量也不过是一纸完美无缺的公文。为保证制度的规范实施, 我们在学籍管理方面制定了三大管理办法、六大操作流程和五种审批表格, 使学籍管理实现了从新生入学注册到毕业证书发放的全程规范管理。三是强化操作程序的落实。有了制度和规范, 还得强化过程的监控。只有这样才能使学籍管理真正体现育人的目的。为落实操作规范, 我们实行了部门和个人负责制。使学籍管理的每一个环节都在可控的范围内。四是注重总结与提高。事业在发展, 教育在进步, 人性在完善, 教育的生命意义与价值也在不断提升。教育是促使人类进步与发展的美好事业, 人的发展需要制度规范, 但学生的美好向往则需要教育制度的不断完善。为体现育人的学籍管理本质, 我们每年都对学籍管理制度做一次总结, 尽可能完善操作过程中出现的不足, 使学籍管理能真切的为学生服务。

二、以信息技术为基础, 逐步规范操作程序

高等教育学籍管理的本质是育人, 形式是登录, 核心是监控, 为更好的体现学籍管理的这些特点和功能, 我们必须清晰的认识到, 只有科学、合理、及时、有效的登录学籍所涉及的各种数据, 学籍管理的监控与育人功能才能得以体现。当前, 学籍管理在数据的处理上面临任务繁重、形式多样、层次复杂的特性, 要快速反映学籍的特征, 体现及时监控的管理目标, 提高登录的时效性已成为各级各类高校竞相关注的目标。广州工商学院现有全日制在校生12000多人, 分为专科和本科两个层次, 另有成人教育学生8000余人。在学籍管理上, 如何迅速反应数据, 及时提供有效信息, 适时监控教育质量。学校在信息技术上展开了研究与探索。根据国家和省厅的要求, 我们在电子注册技术、数据批处理和Excel函数的应用上采用了一些措施, 使学籍管理逐步走上了信息技术发展之路。

实现学籍电子注册是国家对高等教育的基本要求, 是完善学籍管理实行国家和地方两级监控的有效手段。在我国, 高等教育的电子注册分为新生入学学籍的电子注册和毕业生学历证书审核与发放的电子注册。实行电子注册, 是从源头监控学生的入学资格, 即学籍, 从而保证学生的合法权益不受侵害, 同时对高校的产出, 即毕业的证书进行注册, 实行全国通用的网络管理, 达到打击伪冒学历证书的违法犯罪行为, 切实保障大学生的公平公正享受教育的权利。在电子注册时, 我们坚持以信息技术为支撑, 不断完善网络设施, 使注册标准达到国家有关文件规定的要求。在电子注册的操作上, 严格执行录入标准, 严把电子注册技术关, 使电子注册真正成为学籍监控的有力手段。

应用Excel函数, 批量处理登录数据。学籍管理数据的登录是一项繁重的任务。日常的学籍管理, 如注册、修改、添加以及提取数据等, 需要经过多次重复操作才能完成。要让这些繁重的工作变得轻松而迅速, 就要用到Excel函数。目前, 在Office办公自动化条件下使用的Excel软件, 内含了200多个自定义函数, 其突出特点就是数据的自处理能力。要加强信息技术的应用, 扩大现代信息技术在学籍管理中的功能就是要运用Excel软件自身的公式计算、公式复制, 以及公式的重新计算功能, 在预设函数中完成复杂的任务, 使手工操作自动化, 将繁重的登录修改工作简洁化。广州工商学院在运用Excel函数处理数据时, 强化了信息技术的功能, 加强了自身信息技术的培养和锤炼, 培养了一批能征善战的管理人员, 使学籍管理的信息化水平得到了进一步的提升。

运用批处理技术, 简化图像导入流程。所谓批处理技术是指通过批量处理某一特定对象, 达到优化数据与结构目的的信息技术行为。在行业中有时也称为批处理脚本, 其英文为Batch, 批处理文件的扩展名可定为bat。在高校学籍管理中, 特别是电子注册学历证书中学生图片的处理, 如果采用单个粘贴所花时间可想而知。如果采用批处理技术, 用信息化的手段批量导入图像可提高操作的速度和效能, 达到事半功倍的目的。目前比较常见的批处理技术有两种, 一种是ODS批处理技术, 另一种是PS批处理技术。ODS批处理是基于ODS命令, 用来自动批量执行ODS命令以实现特定脚本操作的信息处理技术。PS批处理是基于强大的图片编辑软件Photoshop支撑的, 主要用于图片脚本的批量处理。

三、以学籍管理为监控, 努力提升育人质量

以质量求生存、以效率求发展、以提升人的生命意义与价值为终极目标的高等教育, 在当今激烈的人才竞争中越发显得重要。教育质量的高低、人才质量的优劣, 直接影响或决定高等教育的生存与发展。如何提升高等教育的育人质量, 如何监控高等教育的办学水平, 采用怎样的教育手段和途径培养社会所需要的高素质人才。这些问题已成为各级各类高校竞相探讨的问题。衡量高等教育的办学水平和育人质量有一系列的监控指标与评估体系, 但最终决定教育质量水平的是人才培养规格和对社会发展所做的贡献, 以及毕业生对社会的适应程度, 即人才培养质量受社会检验所获得的结果。学籍管理是高等教育提高人才培养规格与质量的一项重要措施。在教育管理中, 具有身份认证、学业认定、毕业确认等重要环节的监控意义。它涵盖了教育过程的所有结果与异动。从质量监控的角度审视, 它既是监控的起点、过程, 也是监控的终点。广州工商学院在办学过程中, 通过学籍管理的全程监控、预警监控、专项监控和成果监控, 提升了学校人才培养的质量, 赢得了社会的认可, 获得了学生和家长的青睐。

通过学籍管理, 强化教育质量的全程监控。学籍管理所涉及的内容包括了人才培养规格与质量的一切结果。在实际操作中, 学籍管理的主要工作分为入学管理、在校管理和毕业管理。入学管理主要监控学生的身份, 进而确保学生的合法权益;在校管理主要监控学生的各类信息, 如学业记载与确认、异动状况登录等, 通过在校信息的监控, 确保教育的公平和学业的质量;毕业管理主要监控学历的合法性、规范性与政策性, 通过监控保证学生享受平等接受教育的权利, 并享有获得学历证书的权利。学籍管理的全程监控, 在于管理人员利用信息手段提供及时反馈信息, 保证育人质量的提升。

通过学籍管理, 实施教育质量的预警监控。学籍管理在教育质量监控中的最大优势是数据采集的信息化。在学籍管理信息系统中, 学生的各类数据一应俱全, 从数据的采集、登录到异动无不历历在目。在监控中, 只要运用信息系统锁定特定目标, 或输入相应函数就可一目了然。正是这种快捷的信息搜索方式为教育质量的预警监控提供了可能。在管理中, 我们通过批数据处理, 或Excel函数的应用, 为特定对象的学业成绩、毕业条件、学习年限和专业课程提供了预警式监控, 为提升教育质量做出了成绩。

通过学籍管理, 落实教育质量的专项监控。学籍管理涉及方方面面, 它既有全程监控的功能, 又有专项监控的特征。在教育质量专项督查中, 利用学籍管理信息系统调取专项信息, 达到调研整改的目标, 这是学籍管理的又一功能。教育质量专项监控所涉范围宽广, 但就教育结果的统计登录与异动这一点看, 学籍管理提供的数据无疑是极为齐全的。如学生学籍异动专项监控、学业成绩达标专项监控等, 通过学籍管理数据都可达到调研的目的。我们在教育管理活动中, 通过学籍管理专项监控, 解决了诸如学生学业成绩达标中的问题, 为提供教师的教学水平提供了参考。

通过学籍管理, 完成教育质量的成果监控。教育质量的可视性成果最终将浓缩为学生的毕业证。在我国, 学历证书和学位证书是相对分开的。判断一个人是否具有某一层次与规格的学习经历, 即学历, 完全由毕业文凭来证实, 有则说明水平高, 无则说明不达标。而学术水平的高低则由学位来证明。对高等教育来说, 教育质量的高低也与学生所获文凭的含金量有关。所谓含金量, 就是教育质量。如何提高含金量, 如何监控毕业证书的发放, 这就涉及教育成果的监控问题。教育质量的成果监控, 即毕业文凭的监控, 只有通过学籍管理才能真正实现监控的目标。学生要获得毕业证书, 在校期间必须达到学校规定的一切要求, 所有信息必须符合毕业的条件, 而要达到这一点, 学生在校学习时不付出艰辛的学习, 几乎是不可能的。

摘要：学籍管理是以招生录取为前提, 入学注册为起点, 后续管理为基础所形成的一系列活动。学籍管理的本质是学生学习身份、学习权利、学习业绩、学习异动的确认。它是高等学校实现育人目标的监控过程。广州工商学院根据学籍管理的这些认识, 在规范学籍管理, 提升育人质量上做了一些有益的探索。通过制度的不断修订, 体现了学籍管理的生命意义与价值;通过信息技术手段的运用, 提升了学籍管理的内涵与质量;通过全程监控、预警监控、专项监控和成果监控, 凝练了学籍管理的制度文化。

关键词：高等学校,学籍管理,制度规范,管理育人

参考文献

[1]陈长林.关于提高高校学籍管理水平的探讨[J].贵阳学院学报 (社会科学版) , 2013 (5) .

[2]张勇.Excel函数在开放教育学籍管理中的应用——以南京广播电视大学为例, 南京广播电视大学学报[J].2014 (3) .

[3]李萍, 张锐.电子注册视域下高校学分制学籍管理研究[J].新余学院学报, 2014 (3) .

[4]杜颖.批处理技术在开放教育学籍管理中的妙用[J].电子世界, 2014 (5) .

广州工商学院是几本特色专业 篇5

广州工商学院是教育部批准设立的民办全日制普通本科院校,创建于1995年,独立设置为广州工商职业技术学院,5月升格本科并更名为广州工商学院。通过学士学位评估,获批成为学士学位授予单位。

学院现有广州花都和佛山三水两个校区。地处粤港澳大湾区中心地带,地理位置优越,教学设施齐全,办学资源丰富。校园总面积1390.07亩,建筑面积546137.86平方米;设有13个校内实践教学基地,实验实训教学用房近5万平方米;图书馆纸质藏书222万余册;建有标准田径场、大型体育馆、各类球场、学生活动中心等文体活动场所。

学院设有9系3部2院,招生专业30个,其中本科专业24个、专科专业6个,涵盖管理学、经济学、工学、文学和艺术学5个学科门类,其中国际贸易学、物流管理为省级特色重点学科,会计、市场营销为广东省高等职业教育重点专业。学院积极拓展国际合作办学领域,9月,成立广州工商学院国际教育学院;为培养粤港澳大湾区建设和“一带一路”国际物流大通道发展新型高端智慧冷链人才,与广东省物流行业协会、拜尔冷链公司组建了学校、协会、企业共建共管的粤港澳大湾区智慧冷链产业学院。

广州市轻工技师学院等5则 篇6

日前，广州市轻工技师学院成功申报入选“广州市博士后创新实践基地”。这是广州市轻工技师学院在继成功申报国家职业教育改革发展示范校、国家级技能大师工作室、国家高技能人才培训基地、国家级制冷维修良好操作培训中心、广州市非物质文化遗产基地之后，又一次成功而有意义的申报。

广州市轻工技师学院于2011年起建设岭南特色工艺传承基地，校内建设15间大师工作室，拥有司徒宁广彩和张庆民端砚两间国家级技能大师工作室，聘请了58位国家级、省市级工艺美术大师来校任教。传承基地集产学研销为一体，构建成“四位一体、双核驱动”的岭南特色工艺人才培养体系，切实推动岭南文化融入课堂，特色课程覆盖班级，走进社区，传授技艺功法，开展课题研究，为岭南文化传承做出了重要贡献。

此次政府投入20万元在学院建设博士后创新实践基地，将博士后培养与岭南特色工艺传承科研项目相结合，进一步推动岭南特色工艺技法研究、教材出版、课题建设等，促进岭南传统文化的弘扬、传播和发展。

深圳技师学院：比利时钻石高层议会签约合作办学

日前，深圳技师学院与比利时钻石高层议会（HRD）合作办学仪式在深圳技师学院举行。

比利时钻石高层议会（HRD）是全世界最权威的钻石检验、研究和证书出具机构之一，走在全球钻石加工、检测技术、设备研究方面的最前沿。此次双方合作办学，资源互补，将HRD钻石分级证书、课程体系、考试体系、设备体系和教学标本等引入深圳，在深圳技师建立HRD钻石分级实训室，形成师资培训、人才培养、认证考试及发证“一条龙”的珠宝人才培养链条，是富有远见的强强合作、双赢合作，对提高深圳技师珠宝专业的人才培养质量，对推动深圳乃至全国珠宝首饰产业发展，必将起到重要的促进作用。

四川航天职业技术学院：举办中国航天科技集团公司高技能人才培训班

日前，中国航天科技集团公司2016年高技能人才数控绝技绝招培训班在四川航天职业技术学院举办。

培训班为期5天，参培学员47名。主要目的是加强集团公司技能人才队伍建设，促进高技能人才在生产实践中宝贵经验的交流与共享，进一步提高航天技能人员在高速高精加工、多轴联动加工、数控工艺与技术创新等方面的专业素质和岗位技能水平。此次培训得到了中国航天科技集团公司人力资源部的大力支持。

四川航天职业技术学院自2008年以来，连续九年承办了中国航天科技集团举办的绝技绝招培训班，先后开展培训11届、培训学员569人。通过搭建绝技绝招培训平台，四川航天职业技术学院为中国航天高技能人才提供了培训、学习和交流的机会，呼唤匠人精神，引领了更多航天人热爱技术、学习技术、钻研技术，使航天制造业涌现出更多具有工匠精神、德艺双馨的高技能人才。

山东交通技师学院：首推无人机校园自动巡航作业

无人机除了可以拍照摄像，还可以进行巡航护校。根据山东交通技师学院关于做好校园安全保卫工作的要求，该院机电系的学生发挥专业优势，进行了无人机自动巡航技术的研发工作。近日，山东交通技师学院机电系进行了无人机校园自动巡航作业演示。

随着螺旋桨的转动，无人机“悟”从设定起飞点缓缓升起。随后，它迅速地升高至40米的高空，对山东交通技师学院外环上的32个航点和四大区域内的20个航点进行自动巡航，利用无人机360度无死角摄像头，将周围情况通过信号实施传输到创新工作室的视频终端屏幕上。

此次山东交通技师学院机电系开创性地推出“无人机+地面+互联网”的学院安全巡逻模式，是建设信息化校园的重要一环，有利于安全保卫处及时掌握信息、快速实施安保措施，更好地服务师生。同时，也让我们看到了无人机应用的广阔前景。

清远市技师学院：校企合作谋双赢 展示技艺比赶超

近日，清远市技师学院广日电梯粤北地区培训基地揭牌、校企合作企业签约仪式暨第十届技能节决赛系列活动成功举办。

据了解，清远市技师学院广日电梯粤北地区培训基地的建成旨在促进校企双方共同发展，双方本着友好合作、共同发展的原则，共同贯彻落实职业院校与企业“合作办学、合作育人、合作发展”的人才培养战略，加强职业教育“产学研”结合，整合校企人才培养资源，共同培育专业素质高的企业实用型人才。企业为学校配置设备设施，注入技术与企业文化，学校为企业培养并输送实用型合格人才。

广州工商学院 篇7

《中国教师》:赵老师好!首先想请您谈谈高职学生与普通高等院校学生有什么区别?

赵琼:普通本科院校学生的理解与接受能力相对来说是比较强的, 理论学习能力也较强, 能够上升到一定高度。我从07年上班开始接触高职高专学生, 发现他们理论学习方面是差一些, 但是动手能力并不差, 有的时候我们给学生布置一些任务, 他会给你带来一些惊喜, 你根本没想到他会做得那么好。在赵志群教授的关于职业院校的课程与教学论课程上, 他指出现在的教育都是先教理论, 等学生开始到企业中去实习的时候才讲实践, 但这种先理论后实践的方式其实并不适合职业院校的学生。如果反过来教, 先教学生动手, 在动手的过程当中学生自己会有一个感悟, 然后再慢慢上升到理论高度, 那样可能更适合他们。

《中国教师》:高职高专教师现在的总体境遇怎么样?

赵琼:我们学校是民办院校, 它的运行方式与公办院校是不一样的。职业院校科研任务相对较少, 更重要的是教学, 民办院校教学的工作量可能会大一些, 我们平均每周至少有12节课, 越是年轻教师工作量会越大, 而年龄大、职称高的教师工作量会小一些。社会地位方面, 我们还不错, 因为是大专, 相对本科院校来说可能会差一些, 但毕竟是大学, 当别人听说你是大学教师时, 感觉还是受尊敬的。关于收入, 广东的工资水平还算不错, 不算很高, 但也不是最低的, 养家糊口没有太大问题。

除了日常教学之外, 我们也会有教科研活动, 这些教科研活动主要偏向实践, 学术性要求不高。另外我们专业的教师每年也要带学生出去参加比赛, 即使没有校外比赛, 也会有一些校内比赛。经济管理类的专业, 每年会定期举办模拟沙盘大赛, 比如省级比赛是六月开始, 我们在三四月份就会开始组织校内比赛, 然后从里面挑四到五名学生代表学校参加比赛。每年都是这样一个流程, 经过教师和学生的共同努力, 这项活动已经变成了系里的常规性活动。这些工作是不记工作量的, 算是教师的义务劳动, 在空闲时间带学生去参加比赛, 而且有时候晚上很晚的时候, 学生会发信息或打电话询问这些事情, 这时候也要求教师认真对待学生的问题。当然看到学生愿意努力, 我们也很开心, 工作量虽然增加了, 但也是很有成就感的。另外, 教师自己也会组织科研活动, 同一个专业的教师坐在一起讨论一下课程应当如何改革, 工作有哪些问题。有时候还会有说课比赛, 今年还加上了教研室主任的说专业比赛, 这项比赛以前是没有的。另外, 每年上半年学校还会组织一些校级课题申报, 教师的工作量其实是无形当中增加了。所以, 当教师其实并不轻松, 有很多隐性工作时间, 比如改作业、课程设计, 这些都是在课堂45分钟里看不到的, 需要教师在课下努力, 这些都是比较累的。

《中国教师》:高职院校的科研实践性表现在哪里, 可不可以举一个具体的例子?

赵琼:先从大范围来说, 以前学校一般会有一个课题指南, 学校会很明确地列出来, 直接告诉大家哪些是教学方面, 哪些是人事方面, 哪些是课程方面的, 教师从中选择自己想做的研究, 这些都是学校把自身出现的问题汇总起来供教师们研究。但今年, 学校有一个比较进步的地方, 在进行课题申报之前先在各个系发布一些通知, 询问教师有什么工作上的问题, 可以形成课题进行研究的, 系里汇总上报, 然后科研处进行甄选, 从中选出那些有价值的放在一起, 形成一个课题指南, 这比以前就更加民主。

另外, 高职高专院校一般都是服务地方的, 我们所在地是广州市花都区, 那里的区域特点就是有几个产业比较发达。比如皮革皮具, 可能中国90%以上的皮革皮具都产自那里, 中小型的皮革皮具企业有上万家。基于这种现实, 我们学校的发展就必须要依托于区域经济, 我们的科研课题必须要与区域经济挂钩。所以我们在申报课题时, 有些教师就会申报一些很有针对性的课题, 比如他们会考虑到这个地方的皮革皮具与我们学校的关系, 我们学校要不要为它们服务, 如果要, 那可以提供哪些服务。通过和他们的合作, 我们不但做了科研, 也为企业解决了问题, 同时也促进了区域经济的发展, 校企合作也会加强。对于中国的很多职业院校来说, 校企合作可能是比较弱的, 我们通过这样一种合作方式把我们研究的结果汇报给当地的皮革皮具协会, 他们如果觉得我们的调研报告还不错, 就会主动与学校建立起关系, 以后我们的校企合作就会比较顺利, 所以高职高专院校在做科研时必须要考虑到这一方面。

《中国教师》:说课比赛在高校也很常见, 但您刚才提到了说专业比赛, 这个听得很少, 能不能详细介绍一下?

赵琼:这是相对来说比较新的事情, 它要求每个系的教研室主任必须参加说专业比赛。主要说一下某个专业现状是什么, 专业的课程、师资、未来的发展方向是什么, 如何适应区域经济发展, 如何适应高职自身的发展。通过这种方式, 可以让领导更深入了解学校的每一个专业。教研室主任可能平常忙于日常工作, 没有认真仔细思考过要如何发展这个专业, 通过说专业比赛也能让教研室主任仔细思考专业的发展方向, 关注同类专业都有什么特色。

《中国教师》:高职高专院校一般有哪些比较典型的教学方式或模式?

赵琼:第一种比较典型的方式就是情境式教学法, 这个主要是模拟情境的。比如说商务谈判, 怎么能让学生了解商务谈判的过程呢?我们可以利用学校的会议室, 让学生模拟谈判的甲乙双方, 他们可以在谈判的过程中发现各种各样的问题。我们学校有一个模拟谈判室, 它的四周都是单面玻璃, 里面有摄像头, 外面有一间讨论室。里面的几个人在谈判, 其他学生可以在外面透过玻璃看到里面的谈判全过程, 教师可以进行点评。

另外我们还会利用一些模拟软件, 比如在讲企业运作过程中的各部门协调时就发现这些问题比较抽象, 学生理解不了, 那么我们就运用一些模拟软件让学生自己操作, 让他们了解企业当中的财务、生产、物流这些环节具体是如何开展的, 从而让他们有一个直观的了解, 这都属于模拟的方法。

这两种方法都是比较具体的操作方式, 从整体来看, 现在在高职高专院校推行得比较多的还是德国职业教育当中的项目式教学法或任务导向式教学法。这种方法总体上来说是采用“整体”的思路, 平时我们在学习的时候, 有些不同学科的课程其实是相关的, 但是我们人为地把它们分割了, 对于职业院校学生来说, 他们最终是要进入工厂当中工作的, 如果人为切割开相关的知识, 学生就无法形成系统思维, 这对他们今后的工作是非常不利的。所以, 项目式教学法就是把一个完整的工作过程作为一个学习的项目, 学生在做的过程当中可能会涉及各个学科的知识, 自己在头脑中对知识重新整合建构, 学生通过做这个项目可以了解真实的工作是什么样的。

另外, 还有其他一些方法, 比如顶岗实习, 现在高职高专学制为三年, 学生有两年在学校, 一年在企业实习, 也有的是两年半在学校学习, 半年在企业当中实习。有专门的教师指导, 如果有问题, 就可以现场询问教师, 当然这对教师的实践能力要求也就提高了。

《中国教师》:现在大家在讨论600所普通本科学校转变为应用型大学, 您怎么看待这个问题?

赵琼:按照教育体系来看, 普通教育可以一直从小学到博士后, 但职业教育到高职高专就停止了, 它没有本科教育, 也没有研究生教育。现在的举措就是把职业教育的体系打通, 那么职业院校的学生如果想要进一步学习, 他们也有途径去选择。从我个人观点来看, 并不是说一定要把600所大学改造成职业院校, 北大、清华这些学校培养的的确是学术人才, 而大部分地方院校应该都是为地方服务的, 既然是为地方服务的, 它就要体现出服务性。那么它的课程就不能完全按照学术型的要求来设置, 每个学校都有自己的特色, 比如说一个大学是在旅游城市, 那么旅游管理专业就应该适应这个需求, 学校可以为社会输送导游或者是旅行社的管理人才。这些也体现了学校的职业性, 所以不要刻意为了转型而转型。我们学校今年就升本科了, 它就是应用型本科, 很多学校也会提到“高职本科”这个字眼, 很多时候大家的说法不一, 但最后还是要落实到服务地方上来, 名称不重要, 关键看你做什么。

《中国教师》:国外的学校是十分重视校企合作的, 国内其实也在努力尝试, 以你们学校为例, 现在的校企合作落实得怎么样呢?

赵琼:我们学校其实挺重视校企合作的, 我们工商管理系也是广东省中小企业管理的培训基地, 每年都有中小企业服务日。我们还有专门的校企合作办公室, 系里也是很重视的, 每年也有教师在开发校企合作单位。现在职业院校基本上都很重视校企合作, 因为我们也知道, 如果学校培养出的人才到企业里不被接纳, 那学校就是在做无用功, 这也是我们不愿意看到的。所以, 我们也在跟企业进行沟通, 但校企合作在大部分职业院校都会多多少少存在一些问题。小企业愿意与学校合作, 但你会发现与他们合作的价值并不是很大, 学校希望与大企业合作, 但企业可能会觉得没必要。像富士康这样的企业去学校里招人, 我们也会担心如果让学生进去, 他们是不是只会让学生从事一些操作性的工作, 进行重复性劳动, 这是与我们职业教育培养人才的目标相违背的。所以我们也在精心挑选企业, 希望找到比较满意的。我们现在也在转变思路看怎么把校企合作做扎实, 学校不可能一开始就掌握主动权, 让企业来找学校, 学校自己只是被动地接受。我们想把学生送到企业当中去实习, 但企业会问, 我为什么要为你提供这样的方便呢?你能为我带来什么好处呢?这项工作必须是双赢的, 企业才会愿意, 学校应该主动与企业沟通, 所以当学校去寻求校企合作时, 我们自己要先思考一下我能给企业带来什么好处。我们可以先让教师到企业当中去, 考察企业存在什么问题, 看看我们能不能为企业提供一些帮助。我们要先去服务企业, 让企业觉得学校的帮助对于自己来说是有必要的, 那么企业才会对学校感兴趣, 才愿意与学校建立联系。所以校企合作想要做好的话, 就首先要考虑清楚谁是主动, 谁是被动, 应该怎么做, 这个路径问题是很重要的。

《中国教师》:普通高校专业之间会有冷门与热门之分, 那么在职业院校当中会有这种区分吗?如果有的话, 为什么会出现这种情况?

赵琼:也会有。拿我们学校来说, 会计专业有时候一年可以招十几个班, 但一些冷门专业, 有时候连一个班也招不满。我觉得之所以出现这种情况, 有时是因为学生对专业不了解, 也有时的确是专业设置有问题。我们每年也要去迎新生, 到学校后有很多学生想要转专业, 作为教师, 我们需要跟他们解释某一个专业究竟是学什么、做什么的。然后让学生自己去判断这个专业是不是适合自己。但有些学生可能就只是听家长的, 家长对其他专业不了解, 他只知道会计是管钱的。广东有很多家族式的小企业, 有些家长就想让学生在学校学习结束后回家里工作, 外人管钱自己也不放心, 所以这些原因就造成了会计专业很热门。但是一些理工类的专业, 学生对这些专业不熟悉, 没有接触过社会, 也不知道学这个专业可以做什么, 学习难度也大, 那学生会问我为什么要学习呢?也有些人在报考的时候会单纯觉得某个专业名字很好听, 于是就报了, 但在真正学习时才发现自己对这个专业也并不是十分感兴趣。

所以, 职业院校也有冷热门专业之分, 如果从科学的角度来看, 根据经济的发展, 社会需求量多的职业, 相对的专业就应该是热门专业;社会需求量少的职业, 相对的专业就应该是冷门专业。但是事实却不是这样, 一些调研机构的数据显示有很多“红牌”和“黄牌”专业, 这就说明专业设置和社会需求之间还是有不匹配的地方的。

我们现在每年也在做调研, 也发现有些高职高专院校的有些专业以前是很不错的, 是招生就业都很好的专业, 但是随着经济的发展, 这个专业相对应的行业慢慢地不存在了, 那么学校发展这个专业也就没有必要了, 就需要把它淘汰掉, 把资源留给那些更适应现代经济发展的新兴专业。我们学校就是根据招生与就业的情况以及地方经济发展的要求和特点砍掉一些专业, 新增一些专业。

《中国教师》:我们国家现在有很大一部分失业属于结构性失业, 那么这与专业设置及学生的选择是不是有很大关系?

赵琼:是这样的, 我也做过一些调查研究, 有一些人觉得自己在学校里学得挺好的, 但他们很纳闷儿自己去企业当中为什么就找不到工作呢。而企业反过来会认为你们学校培养的人才根本就不是我们想要的人才, 社会的需求与学校的教育根本就无法对接。我以前看黄炎培的书, 在他的理论当中这个问题其实就已经被提出来了, 他在民国初期就指出我们的学校培养出的人才很多都失业了, 可是到现在这个问题也还是没有得到解决。

所以, 学校教育还是存在问题的, 学校、教师、学生都要考虑这个问题, 这不是某一方的问题, 也不是很快就能解决的问题, 需要各方共同努力。

《中国教师》:学校教育与就业市场这两个环节之间的差距在什么地方呢?职业院校培养出的学生为什么也不能适应市场的需要呢?

赵琼:我们要求职业院校的教师都是“双师型”的教师, “双师”是指教师既要有教师的从业资格证, 同时也希望教师有企业工作经验, 有一些资格证书, 这样的人既会教书, 又能指导实践, 因为他知道企业的需求是什么, 所以由这样的教师教出来的学生可能会更符合社会要求。但现在比较遗憾的是职业院校当中的很多教师都是从普通高校毕业的, 他们从小接受的教育就是理论学习, 当他毕业之后, 就直接从教了, 没有企业工作经验, 那么他理所当然就认为既然原来的方法能把我培养出来, 那为什么就培养不出你们呢?因此他还会按照普通教育的那些方式来教他的学生, 即使有些教师认识到了问题, 但是囿于原来的思维方式, 他也无法改变。

教师是根本, 他要向学生传达知识, 教师这里出了问题, 等于说链条断了, 它就对接不上了。当然我们也不能说问题全在教师那里, 其他方面肯定也会有问题, 因为刚才说过了, 一百年前就存在同样的问题。而且观念方面的问题, 以及中国的校企合作一直没有做好, 这些都是人才与市场不能很好对接的重要原因。

当年黄炎培的中华职业学校, 就要求学生半天在学校学习, 半天在企业当中工作, 其实我觉得他的做法与现在的德国“双元制”已经很像了, 可是并不是所有的学校都能很好地坚持下来。现在的校企合作, 学校一直处于弱势, 有些企业也意识到了学校是存在问题的, 但如果企业不去帮助学校的话就很麻烦。现在很多企业大学是不错的, 因为它是企业办学, 所以它培养的人才肯定是自己需要的, 而且可以很好地体现“学以致用”, 但我们这些没有依附于企业的普通职业院校怎么能做好校企合作, 还是需要不断探索的。在学校的实验室和模拟工厂中确实可以解决一些实践问题, 但它还是和现实有差别, 如果不能很好地实现学校和社会的对接, 我们培养出来的学生在能力方面肯定有欠缺。

《中国教师》:如果有一些政策要求企业必须与职业院校合作, 情况会不会好一些?

赵琼:比如德国, 可能行业协会在其中起了很大作用, 但是中国没有这种条件。企业毕竟是以营利为目的的, 如果企业从长远来看, 可能会重视人才培养。但中国的企业有很多是比较短命的, 没有长远目光。所以, 政策上如果要求的话, 对于学校而言, 肯定是欢迎的, 但是对企业而言, 可能会成为一种负担。所谓“强扭的瓜不甜”, 有些问题还是需要市场去解决, 政策可以起辅助作用。

《中国教师》:李克强总理在国务院常务会议上提到说要复兴现代学徒制, 作为一名教师, 您怎样看待这个问题?

广州工商学院 篇8

一、人才需求市场特色定位

中小企业创业与经营专业培养服务于广东地区经济社会发展, 为中小企业培养“下得去、留得住、用得上”应用型创业及基层管理人才。

中小企业从创业初始, 中低层管理人员往往是家族内部人员, 因为家族内部人员之间的信任可以降低交易费用。但是这些中低层管理人员往往没有经过专业培训, 尽管实践经验丰富, 但是知识有限, 管理理念与方法比较落后, 管理水平和能力提升的空间十分有限。这严重制约了中小企业的转型升级, 具体表现在许多企业管理成本偏高、市场开拓能力薄弱、产品渠道拓展不力等, 从而导致企业失去成长机会或急速陷入失控和衰败的陷阱。因此, 这些中小企业需要补充大量的高素质应用型基层管理人员, 调查中发现, 珠三角中小企业学历在大专以下的职工占62.85%, 具有大专以上学历的职工比例偏低;有79.17%的中小企业缺乏管理人才, 有75%的中小企业缺少具有销售能力的人才, 91%中小企业表示今后相当一段时间内有招聘经营管理人才意愿, 这表明中小企业对管理类专业毕业生的需求很大。

然而, 中小企业难以吸引和留住著名高校毕业生和高层管理人才, 相当部分本科、MBA毕业生眼光较高, 不肯低就于中小企业。有关资料显示, 多年来, 广东地区工商管理类中高层次人才主要集中在广州、深圳两大核心城市的大型企业, 约占70%, 而二、三级城市中小企业所占比例较低, 特别是占广东省土地面积65%的粤东、粤西、粤北等经济相对落后地区的县域、城镇更是难以吸引、留住人才, 其中小企业普遍缺乏高素质管理人才。人才预测表明, 今后5~10年内广东地区中小企业管理人才的供需矛盾仍将非常突出。显然, 中小企业创业与经营专业为中小企业培养“下得去、留得住、用得上”的应用型基层管理人才, 大有用武之地。

二、人才培养类型特色定位

中小企业创业与经营专业把学生的创业创新能力与企业管理能力培养有机整合, 培养既能创业又能胜任中小企业经营管理岗位的复合型人才。

广州工商学院地处珠三角中心, 中小企业创业与经营专业生源主要来自广东, 他们大多文化基础较差, 学习热情较低, 但思维活跃、动手能力强, 对创业充满激情和理想, 对企业经营管理表现出迫切的愿望和期待, 毕业后自主创业和管理家族企业比率高。经调查了解, 广州工商学院中小企业创业与经营专业70%以上学生家庭具有家族企业或经商背景, 家长们都希望孩子能成为第二代企业家。据东莞市政府所做的《东莞新一代民营企业创业者调研报告》分析, 未来5~10年, 东莞企业将进入接班的高峰期, 这批接班人大多是80后、90后, 他们终将会成为东莞的主流。无数事实表明, 新经济时代要求第二代“发展型” (或“二次创业型”) 企业经营管理人才不仅需要具备现代工商企业经营管理知识和能力, 还需要具有创业创新素质和能力以及一定的经营决策能力和良好的人文素养。中小企业创业与经营专业一个显著的特色和优势, 就是将创业与经营管理相融合作为一个专业领域加以系统整合, 针对创业的不同阶段和新创企业的成长过程, 遵循创业与管理教学的内在规律和特点, 系统设计人才培养模式, 形成完整的教学体系、教学计划与教学课程, 强化创业及其管理的实践教学, 突出具有创业与经营管理相融合的教育特色, 以培养适应中小企业创业创新和经营管理需要的复合型人才。

三、人才培养目标特色定位

如上所述, 中小企业创业与经营特色专业人才培养目标要立足于广东地区经济和社会发展需要, 突出为中小企业服务、适应中小企业需求的鲜明特色。这就要求, 该特色专业培养的人才在知识、能力和素质等方面要有明确的目标定位。当今, 中小企业越来越看重管理类毕业生的综合素质和能力, 在一份对用人单位的调查表明中, 有75%企业看重其敬业精神、沟通协调能力、团队合作能力, 50%希望有较强的创新能力, 41.67%选择专业知识与技能, 33.3%选择学习意愿强、可塑性强和应变能力、克服挫折能力, 28.8%选择解决问题能力。显然, 中小企业创业与经营专业应突出培养具有创业创新能力和现代企业管理基础理论及实际操作技能的应用型人才, 而不是培养理论研究型及高端工商管理人才, 当然也要与中专、技校等层次的实用型培养目标相区别, 即不只是培养学生具备当前就业岗位的基本才能, 还必须着眼于学生未来的发展, 注重培养其素质以及理论功底, 使其具备就业后进一步发展的潜力。为此, 本文在综合分析广东地区中小企业人才需求特点、学院内外资源条件、生源特点, 并参考梳理了国内外一些高校相关专业培养目标定位基础上, 将广州工商学院中小企业创业与经营特色专业培养目标定位为:培养具有社会责任感和创业创新精神, 熟悉国家经济法律、法规和华南地区社会经济特点、岭南文化、粤商精神以及全球经济发展趋势, 掌握中小企业创业及成长规律和中小企业经营管理活动必需的基本理论和技能, 能在制造、加工、商业、物流、房地产、公共饮食业、社区服务等行业中小企业或组织胜任创业及生产、营销、人力资源、采购、仓储、客服、信息、财务、质量、行政文秘等管理岗位的应用型人才。

摘要：特色专业建设是一项系统工程, 其中专业特色定位是特色专业教育思想及教育观念的综合体现, 它决定着人才的培养质量。文章从特色专业建设的角度, 侧重从市场特色定位、培养类型特色定位和培养目标特色定位等方面探讨了中小企业创业与经营专业的特色定位问题。

关键词：中小企业创业与经营专业,专业特色定位,特色专业建设

参考文献

[1]吴新玲.广东民办高校中小企业创业管理专业建设探讨[J].学园:教育科研, 2010.

[2]周颖等.创建高职中小企业创业管理方向可行性分析[J].人力资源管理 (学术版) , 2009.

广州工商学院 篇9

(一) 民办高职院校发展现状

2002年12月28日, 《中华人民共和国民办教育促进法》出台, 标志着我国民办高等教育的发展进入新的阶段。2002年, 全国民办高职院校有133所, 在校学生31.98万人, 2011年, 全国民办高职院校有299所, 占全国高职院校的23.4%, 在校生达193.25万人, 占全国高职院校在校生总数的26%;民办高职院校平均在校生达6500人, 许多民办高职院校的在校生数已超万人。十年中民办高职院校在数量上翻了一番, 在校生规模增长了6倍。从民办高职院校数量和在校生规模的迅猛增长, 可见民办高职教育的生命力之旺盛, 发展潜力之巨大。

当前, 无论是民办高职院校的数量、办学条件, 还是在校生人数、教职员工人数, 民办高职院校均逐年增长, 并且达到了历史的新水平。各民办高职院校的办学活动进一步规范, 人才培养水平也进一步提高, 涌现出一大批办学理念先进、办学条件优良、办学质量良好、综合实力雄厚的优秀民办高职院校。大多数民办高职院校已经从初创期的注重规模的扩张, 转向注重人才培养质量的提高上来, 在合适的规模下转向提高质量、科学管理、制度创新等优质、高效的发展轨道上来。低速增长数量变化与高内涵高效益的质量变化相统一, 成为现阶段的显著特点。

(二) 民办高职院校管理存在的问题

民办高等职业院校多数采用董事会领导下的院 (校) 长负责制, 下属的系均实行主任负责制。高职院校组织结构的选择一般采用与普通本科高校相同的方式进行设计, 分为教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列三大块。高职院校的部门设置基本上都是按行政管理模式设立的, 分为行政部门和教学部门两块, 行政部门包括办公室、人事处、财务处、教务处、学生处等;教学部门由若干系 (部) 专业组成。

1.管理的责权利不明确

责权利在管理过程中, 既是相关的, 也是统一的。职责、权力、利益是管理过程中管理者实施管理的“三要素”, 缺一不可。管理的过程, 实际上也就是责权利结合与统一的过程, 当然也是责权利使用与实现的过程。现代管理学认为, 责权利相统一是重要的管理原则, 也是民办高职院校实施二级管理的基本保障和要求。民办高职院校实行二级管理模式, 从理论上说减少了机构设置和管理层次。但由于受到传统高校管理模式影响, 在学院实施各项管理的过程中, 责权利边界不明晰, 职能部门之间存在多头发号施令和交叉管理的现象, 造成管理效率低下;职能部门对系级教学单位工作干预过多, 较严重地削弱系级教学单位管理的积极性。

笔者在所工作的广州工商职业技术学院调查中发现有80%的系 (部) 级教学单位负责人认为, 二级管理难以有效地实施, 主要问题是高职院校的二级管理存在学院行政能部门和系级教学单位的职责、权力和利益没有得到明确的划分, 在管理职能上存在过多的交叉和重叠, 学校过程管理仍然过多地集中在学院各职能部门, 管理重心并未真正下移, 以致造成学校与院 (系) 级教学单位的责、权、利严重分离。

2.管理的运行机制不健全

院校的运行机制是指院校系统内的各个构成要素之间, 以及与院校系统运行密切相关的其它社会经济因素之间相互联系和相互作用的工作方式。目前民办院校制度建设方面相对滞后, 特别是法人治理结构不健全, 这种运行机制中相互联系和作用的方式影响着院校系统各构成要素之间的结构及其功能的发挥。健全有效的运行机制是民办高职院校管理的内在需求, 是民办高职院校内在逻辑与外在适应的统一要求, 是与民办高职院校人才培养质量生成过程相并行的保证过程。

部分民办高职院校二级管理实施过程中缺乏完整有效的运行机制。比如, 缺少公平竞争、优胜劣汰的人才激励机制, 缺少科学合理的绩效考核评价机制, 缺乏有效的财务、人事等内部监督制约机制, 缺少完善的教学质量保障与问责机制, 缺少因事设岗、因岗配人的定岗与定编机制。另外, 大部分民办高职院校在各项工作中虽然实行二级管理模式, 但在实际操作中却带有浓厚的行政色彩, 产生机构重叠、队伍臃肿、职能交叉、效率低下等弊端。

综上所述, 高职院校的二级管理需要高效实行二级管理, 在优化资源配置、明确各部门的责权利、集权与分权相结合等方面深入探索、改革, 改革的关键在于确立和构建一套正确、科学和有效的二级管理目标体系, 从而建构起高效的新二级管理运行机制。

二、广州工商职业技术学院高效实行二级管理的探索与管理模式改革的实践

广州工商职业技术学院自2004年独立办学以来, 实行董事会领导下的院长负责制, 以及院长领导下的系主任负责制。

为提高管理效率, 同时保障学院管理的有效性, 增强学院的自我发展能力、促进可持续发展, 在新形势下学院努力探索高效实行二级管理的途径, 力求科学划分院、系两级管理权限, 指导、监督系 (部) 权限运用, 构建一套正确、科学和有效的二级管理目标体系, 提高学校资源利用效率, 保障办学效益。

学院在宏观把握学院整体发展的前提下, 制定了二级管理办法, 其中包括责、权、利等方面管理细则七十二条。试点系在指导、监控下构建有效的二级管理目标体系。

二级管理目标体系是一种以目标为导向、以人为中心、以成果为标准, 促使组织和个人取得最佳业绩的管理方法。

1.明确职责, 优化管理

二级管理目标体系的建立核心是管理思想和观念的转变, 其实质性内容就是管理要为教师、教学服务。管理制度主要任务是理顺管理体制, 完善管理制度, 调动全体教职员工的积极性。

二级管理目标体系的着眼点是系 (部) 负责人的岗位责任制, 在学院统一管理下, 按照“因事设岗, 实现最有效配合”的设置原则, 制定并执行了《系部岗位与岗位职责设置暂行方案》;在方案中设置了包含系主任、教学副主任、行政副主任等在内的15类岗位, 明确其岗位职责, 做到既明确岗位分工又相互配合。“在其位、谋其政”, 只有明确各自岗位的职责才能充分发挥其主观能动性, 才能让一个集体有创新力和创造力, 才能提升工作效率和工作质量。

在系 (部) , 建立了系务会机制。系务会由系主任主持, 副主任、教研室主任、实训分中心主任、综合办公室主任和学工组长等参加。系务会机制的建立, 实现了重大问题集体决策、分工落实, 避免了“一言堂”。

2.绩效导向, 提高效能

制定具有自身特点的目标管理考核管理模式是实现内涵发展的重要手段。系 (部) 根据 “绩效导向, 分类考核”的原则, 制定了教职员工的绩效考核办法。这些考核办法组成了一套定性与定量相结合的动态管理质量考评体系, 客观地考核评价每个教职工的工作业绩, 营造利于人才脱颖而出、人人争先的氛围, 使管理走向科学化、规范化、制度化的轨道。

根据学院关于“年度考核目标”的规定, 制定了《系部教职员工学期教学建设与绩效考核办法 (试行) 》。这个考核办法以建设工作成效为依据, 设定“专业建设、课程建设、教材建设、实践教学、教学科研、校企合作、学生管理”等7个指标, 罗列81条指标内容, 每条指标内容设定相应的分值;学院层面以专业教研室或相关项目团队为考核对象, 每完成一条指标内容给予相关项目团队奖励相应的分值, 项目团队成员获得的分值由项目负责人进行考评分配。一学期结束前, 各项目负责人、专业教研室作学期工作总结时提交相关项目的材料和分值分配方案, 再由系部汇总统分、计算每1分的金额、每个教职员工的得分和总金额, 公示无异后报学校审批。真正做到多劳多得, 优劳优酬。

3.注重内涵, 提升质量

职业教育发展已步入以提高质量为重点的新阶段。全面提高教育教学质量, 是人才培养工作的核心, 是高职院校改革创新的最终目标。试点系认真贯彻落实教育部2011年9、12号文件精神, 积极开展人才培养模式改革的探索, 狠抓专业内涵建设, 在人才培养质量、课程建设、专业建设、实践教学建设、师资团队建设、教研工作等方面的工作取得了可喜的成绩。

内涵建设主要体现在教育质量的提高。高职院校是以实用型、技能型为主要方向, 培养方案以形成学生独特的知识和能力结构为目标, 在人才培养方案中体现社会对人才需求的多样性, 构建了“宽基础、活模块、重实践”的课程体系和“实训——实战——实习”三级递进的实践教学体系。筑“宽基础”, 学生要修基础课程和素质课程;学“活模块”, 第三学期开始根据某一特定岗位群所必备的知识和技能设置方向课程组, 由学生根据兴趣灵活选择相关课程组;“重实践”, 执行“实训——实战——实习”三级递进实践教学体系, 让学生在实践中把“做中学”“学中做”有机地结合起来, 让学生接受“创新、创业、就业”的挑战。其间系 (部) 从课堂内外的教学评估活动来进行质量控制, 采用多种方法考查学生。试点专业取得良好成效, 例如市场营销专业通过了校级重点建设专业立项, 同时获得了第一批省级高职教育重点培育专业建设项目。

课程建设是有效落实教学计划、提高教学水平和人才培养质量的重要保证, 系 (部) 以重点课程建设为切入点, 促进合格课程和网络课程建设取得显著成绩。经济与贸易系一学年开出的83门课程全部通过合格课程评审, 内部立项建设的重点课程19门, 在以此基础上推荐申请学校立项重点建设的4门课程全部获得批准;2012年之前校级立项重点建设的3门课程全部通过结题验收, 建成《大学生创业实务》《市场营销》两门网络课程。

4.开展创业教育, 以创业带动就业

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。目前在国家就业形势严峻的形势下, 如何以创业带动就业成为高职院校一个需花大力气研究和解决的课题。试点系在学院的指导下, 大力开展创业教育课程实施体系建设。通过与企业协同培养学生创业能力这一重要途径, 实现创业带动就业。

(1) 培养骨干教师的创业指导能力。学生创业需要专、兼教师的指导, 有计划地选派骨干教师参加省教育厅组织的顶岗实践培训班, 鼓励专职教师利用寒暑假到企业顶岗实践等。这样大大增强了教师的实践教学、创业指导的底气。

(2) 自编了《大学生创业实务》的教材, 并纳入“宽基础”的素质课程模块。通过课程理论知识学习和实践环节, 培养学生的创新创业意识, 能分析创业环境, 了解国家、地方对大学生创业的各项政策法令及提供的创业平台;通过社会实践、举办模拟经营节等各种形式的活动, 提升学生风险防范、人际关系处理、心理承受等方面的能力;帮助学生树立创业勇气, 增强学生的就业竞争力。

(3) 营造创业环境, 创建“创业营”统筹下的工作室模式。与校企合作单位协同创建“项目工作室”“创业营”, 它不仅是学生的实训平台, 更是培养学生创新创业能力的孵化平台, 也是服务企业、服务社会的智力库。

(4) 大力开展知识、技能大赛, 举办模拟经营节, 给学生提供各种锻炼机会。一学年间试点系开展了“营销师技能大赛”“外贸知识竞赛”“电子商务策划大赛”等各项专业技能大赛;校企协同, 今年五月举办了学生参与的模拟经营节, 其中摊位达100多个、摊主达791人、客流量达5000多人次, 是以规模最大的一次盛会, 充分展示了广州工商职业技术学院营销人才朝气蓬勃的精神风貌和青春风采。在大赛中学生综合运用知识, 完成模拟企业的人员组合、市场调查、摊位的招投标、资金筹集、采购进货、广告宣传、商品经营、企业管理、财务核算、总结完善等全过程的生产性实践。7月初又举办了“营销营”2012年万穗社会实践夏令营活动。通过实践锻炼, 学生的沟通能力、营销能力、调研能力等专业技能得到提升, 培养了学生团队协作精神, 为进一步与企业合作搭建桥梁。

(5) 实施“2+1”的教学模式, 与企业协同培养学生的综合素质, 提高学生适应社会能力, 增加企业经验, 提高学生就业竞争力。

试点系的专业是经济管理类专业, 学生实施“2+1”教学模式开始时遇到较大的困难, 学生只能分散在相关企业的不同工作地点, 很难进行管理。例如, 09级连锁专业54位同学分布在广州、佛山、中山、深圳、珠海等地的39个商店进行实习。目前有196位同学在实施“2+1”, 他们分布在30余家企业150多个工作点。

采用“双导师”制, 解决学生角色转换问题, 要求校内指导教师随机跟进, 解决学生“跳槽”的问题, 通过校企共管, 提高学生的就业竞争能力。

试点系与世界500强企业的几个企业开展“2+1”顶岗实习合作, 共有164名学生实施“2+1”, 并取得了较好成绩, 如, 进入广州屈臣氏个人用品商店有限公司实习的48名学生中, 企业计划把12位学生在取得毕业证书后列为储备管理人员;在另一家顶岗实习的21名学生, 平均绩效月薪为4113元, 其中朱XX同学平均绩效月薪超过6000元, 2011年12月绩效工资超过8000元, 2012年1月再创佳绩, 绩效工资突破万元;蔡XX同学业绩节节攀升, 2012年1月绩效工资高达13000元, 登上公司“销售明星榜”。

结果表明, “2+1”的教学模式大大提高了学生的就业率, 09级毕业生的初次就业率达到98%, 是历届学生就业率最高的一次;据调查, 连锁经营管理专业选择“2+1”顶岗实习的同学有80%找到了与专业对口、心仪的实习岗位。

实践告诉我们:新形势下民办高校高效实行二级管理, 才能提高管理效率, 保障学校管理的有效性;才能提高学校的自我发展的能力, 促进可持续发展。总而言之, 才能创新强校。

三、民办高职院校实行二级管理亟需研究解决的问题

(一) 民办高职院校高效实行二级管理面临的挑战

1.面临管理能力的挑战

高效实行二级管理, 以管理重心下移为前提, 这样必然要将教学、科研、行政等事务以及与之相应的人事、财务等方面权力下放到系级教学单位, 系级教学单位由过去的管理客体演变为管理的主体, 其工作的积极性和主动性将得到极大的提高, 管理能力的提高将成为重中之重。在新的管理体制下, 学院赋予系级教学单位更大的发展空间, 对于长期习惯于服从学院领导的系级教学单位负责人而言, 能否利用好这些权力科学地进行全面管理是高效实行二级管理所面临的挑战。另外, 由于民办高职院校职能部门大部分管理人员缺乏大型高职院校管理经验, 在办学规模迅速扩大与教学资源相对滞后的矛盾中, 是否具有较强的协调能力和宏观控制能力, 以及能否发挥职能部门的协调与控制能力, 也是高效实行二级管理所面临的关键。

2.面临管理理念的挑战

高效实行二级管理, 首先要求改变人们的管理观念、管理理念和管理的价值观。管理中心下移权力下放、利益调整、角色转换等都可能会使职能部门感到权力被削弱, 管理理念受到挑战。这就要求学院职能部门必须更新观念, 转换思维方式, 改变过去大包大揽的管理习惯和管理定势, 强化“制定规划 (计划) 、协调统筹、管理督查和服务指导”的职能, 一切从“有利于提高办学效益、有利于提高教学质量、有利于提高管理效能”出发, 始终遵循“为学生服务、为教师服务、为学院服务”的理念。同时要求管理人员有较高的综合素质和能力, 如主动性、执行力、影响力、忍耐力以及公平、热情、诚实等能力和品格。

另外, 学院也应及时调整管理机构和管理人员, 改变管理组织方式, 将管理重心下移到系级教学单位, 强化系级教学单位管理职能, 明确系级教学单位管理的责、权、利, 不断增强系级教学单位自我管理、自我完善、自我发展的能力。

3.面临管理风险的挑战

新的二级管理模式建立后, 某些权力被下放到系级教学单位, 如果责、权、利边界不明确, 没职能部门与系级教学单位管理职能有理顺, 科学规范的管理体制和运行机制没有建立, 相应的监督与约束机制没有形成, 将可能出现管理失控的现象, 会出现系级教学单位成为“小王国”的倾向, 导致降低学院的号召力和凝聚力。因此需要进一步明确学院职能部门和系级教学单位的管理职责, 理顺职能部门与系级教学单位的管理职能, 建立更加科学规范的管理体制和运行机制。

(二) 民办高职院校高效实行二级管理模式改革的策略

1.遵循循序渐进的原则

高效实行二级管理试点中, 把系级管理单位作为管理重心、责权利结合, 调动了系部工作的积极性和主动性, 营造了高效率的管理和和谐合作的民主氛围, 取得很好的效果。试点中管理重心下移, 责任是明确的。人事权集中在学院人事部门, 财权则按分块经费拨款方式实行院、系二级掌控;至于“利”, 在基本做到了多劳多得、优劳优酬。

管理过程是一个不断变化的动态过程, 它应不断地适应内部变化的因素和外部环境的要求。民办高职院校实行二级管理模式改革的过程应当是一个从集权管理走向分权管理的转变过程, 期望一步到位、迅速实现这种分权的二级管理模式是不符合实际情况的。如果不制定详尽的实施方案逐步推进, 便有可能无法发挥功效, 达不到高效运行的效果。因此, 民办高职院校在实行二级管理模式改革时, 应当综合自身特点、管理人员素质、在校生规模、专业设置、系级教学单位建制和机构设置等情况, 遵循高职院校办学的一般规律, 坚持循序渐进的原则, 制定详尽的实施方案, 逐步推进。

2.遵循责权利统一的原则

二级管理模式改革的关键是要使办学的自主权进一步下放到系级教学单位, 即改革内部管理层次和权力分配结构。民办高职院校要实行二级管理模式改革, 必须调整学院职能部门的管理职能、管理内容和管理权限, 以及系级教学单位的权限范围, 进一步明确二级管理的职责、权限和利益。一方面, 学院要合理设置职能部门, 充分发挥职能部门的宏观引导和微观指导作用, 改变过去大包大揽的管理习惯和管理定势, 更加着重全局性的协调服务、政策的研究指导、信息的反馈和成效评估等职能, 当好学院在管理中的参谋、助手。另一方面, 学院应根据系级教学单位的专业数量、学生人数、教职员工人数和承担工作量情况划拨经费给系级教学单位统筹使用, 在人事管理权、财务处理权、教学管理权、教科研管理权和社会服务处理权等方面扩大权限, 调动并发挥系级教学单位根据自身实际情况创造性地开展工作的积极性。只有明确二级管理中各部门、各单位的职责, 合理划分二级管理的权限, 并根据职责和权限进行合理的利益分配, 才能调动各方面的积极性, 增强系级单位自我发展能力, 促进学院持续、健康、快速地发展。

3.健全科学的二级管理运行机制

为了保证高效实行二级管理, 形成良好的管理格局, 民办高职院校必须健全科学合理的二级管理运行机制和制度, 从机制和制度上为二级管理的高效运行提供保障。比如, 为了规范系级教学单位经费使用, 提高经费使用效能, 应当建立经费划拨与使用、财务预算、决算与清算等方面的财务管理制度;为了调动系级教学单位和教职员工工作的主动性、积极性, 应当建设科学合理的绩效量化考评制度;为保证教学过程的正常运转, 提高教学管理水平, 应当建立如教学管理工作规程、教学巡查制度、教学质量评查制度、教学档案管理制度、教学管理督导制度、实践教学管理制度等方面一套完整规范的教学运行保障机制和制度。

4.提高院系两级管理人员综合素质

科学合理的二级管理模式建立后, 需要综合素质较高的院系两级相关管理人员付诸实施。因此, 民办高职院校应当努力提高其职能部门和系级教学单位管理人员的综合素质。为提高民办高职院校职能部门和系级教学单位管理人员的综合素质, 应当在以下几个方面努力:一是对管理人员进行基本的工作职责培训和职业道德教育, 使他们充分认识管理工作的重要性, 明白各自在学院整体管理工作中的职责和作用;二是民办高职院校各级负责人要大力支持管理人员的工作, 为他们营造团结和谐、相互合作的工作氛围;三是通过短期在职培训、内部传帮带、外出考察等方式, 大力开展管理人员的业务能力培训。

总之, 实行二级管理模式改革是促使民办高职院校健康快速发展的巨大推动力量。因此, 一定要认清形势、改变观念, 根据学院自身发展的需要和特点, 积极总结二级管理模式运行的经验, 推动民办高职院校办学质量和水平再上新台阶。

参考文献

[1]马能和, 贲道鹏.高职院校推行校系 (部) 二级管理体制改革的认识与思考[J].扬州大学学报 (高教研究版) , 2009, (6) .

[2]刘保良, 徐健.高职高专院校院系两级教学管理体制研究 (上) [J].工会论坛, 2010, (1) .

[3]刘保良, 徐健.高职高专院校院系两级教学管理体制研究 (下) [J].工会论坛, 2010, (3) .

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[6]薛天样.高等教育管理学[M].桂林广西师范大学出版社, 2001.

广州工商学院 篇10

一、我院新校区学生宿舍管理存在的主要问题

1、专业化的管理队伍不足

我校每栋大学生宿舍的日常管理和服务人员只有2人, 而且管理人员基本上只起着门卫的作用.缺乏类似于生活顾问方面的管理人员。这使得学生管理工作者很难对学生在宿舍的生活状态有一个比较全面的了解。学生在宿舍遇到问题也很难及时寻找到帮助。人员整体素质参差不齐, 缺乏必要的专业知识和职业培训, 在工作过程中难免有不足之处。

2、宿舍文化引导不多

宿舍文化建设是学生宿舍管理不可缺少的一部分, 也是对学生进行思想政治教育的重要载体之一。具有广泛的渗透力和较强的凝聚力。宿舍文化作为校园文化的一个重要组成部分, 与社会文化的发展息息相关, 社会上的一些不良思想, 不可避免地影响着学生宿舍文化的建设。在男生宿舍管理过程中, 发现他们在宿舍内谈论内容多为网络游戏、打牌赌博等, 很少谈论学习方面的东西。在谈论社会上的热点问题时, 也不加以过滤与筛选, 随口即出, 这种未经有效引导和控制的谈论容易对主流文化形成冲击, 其中一些不良思想也会趁虚而人给宿舍文化带来负面影响。从总体而言, 高职院校的宿舍管理部门只满足于完成事务性工作, 往往忽视广大学生在宿舍内的思想动态, 因而对宿舍主流文化把握不够, 对学生思想的正面引导也缺乏力度, 从而使学生宿舍文化易偏离正常的轨道。

3、存在安全隐患

经调查发现, 新校区学生宿舍钥匙管理存在严重问题, 形成安全隐患。主要表现在以下几方面:

(1) 学生私自配钥匙现象相当严重。据宿管员、学生反映和实地调查, 不少学生私下配有房间钥匙和更换房间门锁, 退房后或者离开学校后, 尚有寝室钥匙, 甚至偶尔回原寝室借宿, 形成较大安全隐患。

(2) 学生使用大功率电器和饮酒现象比较严重。近年来, 学生处多次联合保卫处、团委对学生宿舍安全进行检查, 每次检查均发现不少同学使用电饭煲、电炒锅、电水壶等大功率电器, 男生宿舍存放酒类高校禁止品, 个别学生私拉乱接电线。虽说相关部门多次采取代管、教育、劝说等手段进行处理, 但效果不明显, 此现象依然屡禁不止。据了解, 这是众多高校普遍存在的老大难问题。

(3) 学生的安全意识薄弱。近二年来, 学生处联合保卫处多次开展了安全讲座和消防演练工作, 辅导员并常有召开安全主题班会和通过短信平台、QQ群、微信等方式提醒同学们注意财产安全。据统计, 本学期我院新校区学生宿舍有14起学生宿舍的财产被偷 (包含手机、电脑、现金等) 。

二、解决学生宿舍管理存在的问题的主要措施

1、完善服务内容和服务队伍建设

从目前现状看, 我校学生宿舍提供的服务普遍比较单一和僵化。不能满足学生日常学习和生活的需要。因此, 有必要改善现有的服务内容, 增加必要的学生生活设施, 要在保证学生有足够的入住空间的前提下, 努力增加学生文体用房和各种活动用房, 并参照小区模式增加公共健身器材。配备相关管理服务人员, 做到物尽其用。

提高宿舍管理人员的综合素质, 发挥宿舍管理和服务育人的功能。学生宿舍管理人员这支队伍的素质决定着宿舍的管理水平。首先应把好用人关, 所录用的宿管人员要具有较高的文化素质和学历水平, 有强烈的事业心和良好的职业道德, 要热爱学生工作, 能经常深入学生宿舍了解学生的学习、生活、思想情况, 帮助学生解决困难。其次应重视对宿管人员专业知识和技能的培训, 可以通过开办短期培训班、辅导班、宿管员技能大赛等形式, 开设现代心理学、教育学、道德修养、现代管理等课题, 就学生日常起居、生活秩序、自身管理、心理问题, 请专家授课指导;还可以借鉴兄弟院校的先进管理经验, 将好方法、好措施融入到日常管理工作中, 使自己的管理符合客观实际, 少走弯路。同时宿管人员要树立服务育人的思想, 加强与学生的沟通和交流, 听取广大大学生的意见, 做好学生宿舍管理和服务工作。

2、采取有效措施消除安全隐患

安全防范问题要坚持人防和技防相结合的原则。一方面加强制度建设, 加强安全检查, 督促制度落实, 加强安全教育, 提高学生安全意识, 突出人防效果。尤其是大功率电器问题, 主要靠思想教育, 让学生明白在公共场合使用大功率电器的危害, 易引发火灾。另一方面要充分发挥学生宿舍管理委员会的作用, 检查宿舍卫生, 排除大功率电器及酒类, 并及时上报学生处进行思想政治教育。目前, 新校区摄像监控系统已全面覆盖, 各学生宿舍入口处需安装电子摄像头或安装门进系统, 避免安全事故发生。针对学生私自配宿舍钥匙和更换门锁的情况, 学生处在每学期末把所有房间门锁进行相互调换, 防止私自所配钥匙打开原有房间。

3、加强思想政治教育工作

(1) 加大投入, 为学生宿舍思想政治教育工作提供场地、人员、经费保障。开展学生宿舍思想政治教育工作, 必须首先在场地、人员、经费方面得到充分保障, 否则学生宿舍思想政治教育工作难以推行。学校可以在收取的学生住宿费中提取一定比例, 作为学生宿舍思想政治教育工作专项经费;可以借鉴重庆大学、重庆交通大学、重庆文理学院等兄弟院校的普遍做法, 在学生宿舍设立生活指导老师, 由学生宿舍思想政治教育工作牵头部门直接管理, 专职开展学生宿舍思想政治教育工作。

(2) 适时建立学生宿舍团总支, 充分发挥团组织的优势和作用。团组织具有广泛联系青年学生的优势, 也有大学生思想政治教育工作的实践经验。因此, 可以探索以楼栋为单位建立学生宿舍团总支, 团总支书记可以由生活老师兼任, 享受团总支书记相关待遇。学生宿舍文化建设活动可以由团组织牵头开展。

(3) 开展丰富多彩的宿舍文化活动, 充分发挥文化育人的作用。宿舍文化活动是学生宿舍思想政治教育工作的重要形式。相关部门应该在学生宿舍组织开展宿舍文化艺术节等丰富多彩的活动, 寓教于乐, 对于促进学生身心健康, 提高学生综合素质, 培养集体主义精神和推动学生宿舍文化的整体建设都有着积极的作用。学生宿舍文化建设可以通过形式多样的科技、文化、体育、公益等活动为载体全面展开, 让学生最大限度的参与其中, 使学生潜移默化、耳濡目染, 从而实现自我教育、自我提高和自我完善, 防止学生宿舍文化沙漠化, 对学生的人生观、价值观和良好素质的形成进行正确的引导和影响, 达到培养“德、智、体”全面发展的合格人才的目的。

(4) 辅导员队伍进公寓, 开展德育工作。辅导员队伍进公寓是加强和改进学生思想政治工作的重要一环。每栋学生宿舍安排一名辅导员值班, 要求值班的辅导员带领学生党员, 巡视学生公寓, 与学生谈心, 对发现的问题及时解决, 对学生提出的要求及时向有关部门反映, 畅通学生与学校的信息交流渠道, 营造和谐的宿舍环境。

(5) 党建进宿舍, 创新管理体制。学生宿舍要发挥学生党员先锋模范作用, 积极做好身边学生的工作;要在宿舍和学生宿舍自我管理机构及学生社团中建立党的组织。首先, 应建立以党员为骨干的大学生自我管理队伍。大学生对宿舍的各种情况了如指掌, 由他们来参与管理更能对症下药, 更有针对性, 会起到事半功倍的效果。此外, 大学生有丰富的知识、旺盛的精力和较强的参与意识, 这为引进自我管理机制提供了可能。让大学生在管理中参与宿舍管理计划的制定和具体事物的管理, 既使他们参与决策、执行决策和反馈情况又发挥了自我管理、自我教育、自我服务的作用, 使他们在管理中接受教育和锻炼, 最终达到管理育人的目的。其次, 应创新宿舍管理的组织形式。学生工作干部进宿舍, 选派一定数量的党务干部和辅导员进驻学生宿舍, 专职负责各宿舍各楼栋的党建团建、学风建设和日常教育管理等工作;学生党团组织进宿舍, 根据党团员数量, 在寝室、楼层、楼栋和社团、学生自我管理机构建立党团基层组织, 开办学生宿舍业余党校、业余团校, 设立学生宿舍党员接待室, 实行学生党员责任区;学生社团进宿舍, 寓思想政治教育于素质拓展活动之中;咨询服务机构进宿舍, 以开展心理、就业咨询和辅导为重点, 面向学生提供生活、学习、心理、就业等各类咨询服务, 把思想政治教育与帮助学生解决实际困难结合起来;学生评价机制进宿舍, 把学生在宿舍里的各种表现纳入思想政治素质考核的内容, 作为评优评先、评奖学金的重要依据。

摘要：随着高校办学规模的不断扩张, 高校多校区办学已成为我国高等教育的普遍模式。新校区的出现, 使学生宿舍管理与服务存在诸多问题, 这些问题既有学生方面的, 也有管理服务人员方面的。产生这些问题的原因主要是宿舍文化薄弱、管理服务人员素质偏低等, 当然也有学生自身原因。要解决这些问题, 就必须转变领导思想观念、提高管理服务人员素质、消除安全隐患、加强学生思想道德教育。

关键词：高职,学生宿舍,管理

参考文献

[1]姬莉莉.当前高校学生宿舍管理几个问题的思考[J].理工高教研究, 2005 (2) .

[2]杨进.关于新时期高校学生宿舍管理的几点思考[J].学校党建与思想教育, 2005 (1) .

广州工商学院 篇11

广州工商学院物流实验实训基地于2012年获得中央财政经费支持320万元, 加上学校配套资金, 现已形成总资产710万元、面积达1500平米, 具有一定规模的实训基地。

在获得中央财政资金支持后, 实训室按照设计理念前瞻、技术设备先进、具有特色的理念进行了规划。在建设过程中将物流信息技术作为重点, 冷链物流技术作为特色来建设。

“十三五”期间, 在中央财政支持建设的基础上, 狠抓实验室内涵建设, 在实训教学、实训室管理、实验教材编写, 在物流及相关科研、实验教学研究等方面争取有较好的发展, 通过3~5年的建设, 争取达到省级示范型实训中心的建设目标。

二、我院开展物流实验实训教学存在的问题

(一) 缺乏专职的实验室教师, 尤其是高职称的实验教学带头人员

目前, 我院物流实验室只有一名专职人员, 以及另外3名年轻专职教师兼任实验室教师, 严重缺乏高职称的实验教学带头人员。而且我院绝大部分物流教师都是从校门到校门成长起来的年轻老师, 很少有参与过企业物流的实际运营管理中去, 因而缺乏解决问题和实际操作的能力, 再加上由于受到传统教育管理体制的影响, 多数教师由于职称压力忙于科研, 而很少有时间和精力投入到实验教学中去, 想提升自身能力也是力不从心, 同时在实验教学中, 教师时间和精力不够也使得实验准备不到位, 学生往往缺乏主动性, 这些主客观因素致使教师对于物流管理实验教学的重视不够。

(二) 实验室的利用率有待提高

我院物流实训中心拥有冷链物流全程监控实训教学系统、冷藏车、自动化立体仓库、电子标签辅助拣选系统、自动化流水检线、动力滚筒输送机、打包机、电动叉车、重力叉车、综合教学软件等硬件和软件设施设备, 硬软件设备可谓相当齐全, 高大上。但是, 实验室的利用率不高, 开放程度不到位, 部分设施和设备没有得到了充分的利用, 例如冷链物流全程监控实训教学系统、自动化立体仓库、冷藏车、各种叉车设备等。而且有些设备因久没使用, 已经出现损坏。

(三) 实验教学方法不够丰富

我院物流管理专业实验教学内容和教学手段较为单一, 过多地强调教条式的实践操作。而现代物流管理教育以培养学生动手能力为主, 如何促进物流教学中理论与实验相结合, 找到最适合实验教学的方法和手段, 提高学生在实际工作中的实验动手能力、推动教学改革, 这也是我院目前物流教学急需解决的课题。

(四) 实验室的管理有待进一步完善

目前, 我院物流管理专业实验室共有6间、占地1500平米, 只有一个专职管理人员。除却协助专职老师做实验教学外, 该专职老师还需承担6学时/周教学任务以及其他行政事务工作, 加之实验室设备较多, 经常使用后相关后勤维护也需要进行清理, 所以在实验室管理上难免顾此失彼。

(五) 实验课程体系不完整

物流管理专业的各门课程普遍专业性强, 各门课程之间联系紧密, 在教学过程必须尽量让学生面向物流全产业链的知识体系结构, 但是由于相关的实验课程所需的建设周期相对较长, 我院物流管理专业实验教学还没形成真正完整的实验课程教学体系, 不能使实验教学形成一个有机整体。这样, 学生就不能通过实验全面掌握物流管理的专业技能, 还会导致在知识应用过程中的脱节。

三、构建应用型物流管理专业实验教学体系的措施

1) 根据应用型本科教学的需要设计实验课程。整个教学过程中, 以社会需求为导向、以学生综合素质和实践能力培养为主线、以培养地方所需的高素质应用型人才为目标, 在保证基础实验教学的基础上, 开发综合性、设计性和创新性的实验项目, 培养学生的动手能力。

2) 在物流实验教学体系设计中, 紧紧围绕提高学生动手能力进行。要把传统的以教师为中心, 以单一的培养学生的实验教学模式, 转为以教师为主导、学生为主体, 不断激发学生的学习主动性、积极性和创造性, 鼓励学生发展个性的实验教学模式。

3) 丰富实训室的实验实训项目, 加强教师的实际运营经验, 提高实验教学能力。接下来我院物流实验室将进行有机整合, 构建四平台 (基础物流实验实训平台、冷链物流实验实训平台、食品安全实验实训平台、物联网信息技术实验实训平台) , 不断丰富实验室的实验实训项目、改革教学方法 (分层教学、集约式开放教学、网络开放教学、“三循环”教学等) , 加强对教师的培训培养, 不断提高他们的实验教学能力。

4) 引进培养专业的高级实验实训管理人员, 提高实训基地的综合管理水平。未来两年里, 拟引进、培养1—2名具有高级职称的实验室专职教师, 提高现有实验室管理人员水平, 培训提高现有专职教师的实验实训教学水平, 争取每位教师做到熟悉设备、懂得操作、能指导学生进行实训练习。

5) 继续深化校企合作, 加强特色建设, 使实验室建设更好的为建设高水应用型本科服务。

6) 开展专业群资源共享, 专业共建的创新建设工作。

物流实验教学是培养物流管理专业学生实操能力的重要途径, 而应用型物流人才的培养需要理论教学与实验教学同步进行, 实验教学的发展提高需要有丰富的实验教学内容、健全的实验教学体系、综合性的实验教学资源、开放式的实验教学管理体系。只有这样做, 才能切实提高实验教学质量, 为应用型人才的培养提供强有力的促进手段。

摘要：物流实验环节是物流管理专业教学工作中的重要一环, 对培养物流管理专业学生的实验和创新能力有显著的作用。本文分析了我院开展物流实验教学的必要性和目前存在问题之后, 提出了我院物流管理专业实验教学体系建设的基本思路。

关键词：物流管理,实验课程,实验教学体系

参考文献

[1]朱丹.物流管理专业实验教学体系改革研究[J].辽宁工程技术大学学报, 2011 (1) :98-101.