山西工商学院简介

山西工商学院简介（精选9篇）

山西工商学院简介 篇1

山西工商学院

山西工商学院是经国家教育部批准，在山西工商职业学院基础上升格建立的山西省第一所民办普通本科院校。学院位于省会太原市小店区，占地面积684亩，设有财务金融系、工商管理系、计算机系、酒店管理系、文化传播系、商务系、艺术系、通才教学部等8个系部，现开设6个本科专业及31个专科专业，形成了以管理学为主，人文学科、工学、经济学协调发展的办学格局。学院拥有一支实力雄厚、结构合理、素质过硬的优秀教学团队。现有专任教师400余人，其中具有副高级以上专业技术职务教师160人。学院拥有现代化的计算机网络服务体系和先进的正方教学教务管理系统,无线网络已覆盖全院。图书馆藏书65.4万册，电子图书100万。同时建有生产性实训基地1个，校内多功能、多专业仿真实验实训室86个，有相对稳定的校外实习、实训基地64个。就业工作作为学院的重点工作,一贯注重学生创新意识和实践能力的培养。积极采取“订单式培养模式”，先后与500家企业签订了“联合培养意向书”，为毕业生有充分的就业机遇提供了保障。近年来毕业生就业率均超过90％，连续两年被山西省教育厅评为“山西省高校毕业生就业工作先进单位”。2011年学院出资100万元建立“山西工商学院创业基金会”，鼓励毕业生自主创业，并为毕业生提供各种创业帮助。

跨越式的发展，见证了学院的希望与追求，诠释着工商人的光荣与梦想。使命蕴藏力量，荣誉激励前行，学院将全面提升教育质量和办学水平，全院师生满怀信心昂首阔步，正在为建成特色鲜明、多学科协调发展、富有浓郁人文气息的百年名校而努力。

二0一一年招生专业：

本科：工商管理、会计学、旅游管理、市场营销、计算机科学与技术、广告学等。

专科：会计、财务管理、工商企业管理、广告设计与制作、汽车电子技术、建筑工程管理、电子信息工程技术、动漫设计与制作、人力资源管理、通信技术等。（以上专业招生计划详见《山西省2011年填报志愿指南》）学院地址：太原市坞城南路99号

网址： 咨询电话：4006561986（免长途费）0351-79657907965792 咨询QQ：27380***61549426513

山西工商学院简介 篇2

一、工商管理专业英语课程设置存在的问题

工商管理专业英语是一门涉及工商管理各专业领域的英语教学课程, 其主要教学目的是使学生在大学基础英语的学习后拓展专业词汇量, 掌握工商管理领域专业知识的英语表达和翻译技巧, 具备基本的沟通和专业资料的理解能力, 同时能够翻译和撰写常用的资料文件。基于以上培养目标, 目前专业英语教学实践中主要存在以下几个方面的问题。

第一, 教学方法单一。英语应用能力的提高是一个听、说、读、写全方位提升的过程, 在传统的教学方法上, 大多以教师授课为主, 重在讲解专业词汇、语法构成和翻译段落, 引导学生理解文章内容, 忽略了听、说与写作方面技能的训练与培养, 很容易使学生把专业英语学习作为基础英语学习的延伸, 以通过考试为目的而忽视听、说、写、译等应用能力的培养, 这是造成专业英语学习困难, 教学成效不显著的一个重要原因。

第二, 教学内容也较为单一。过往教学实践中, 教学资料基本以专业阅读教材为主, 课堂的延展性差, 同时, 教材难度偏大, 具有词汇量大、长难句子多、专业术语多的特点, 适合用于读写能力的训练, 对听说能力的贡献不大。

第三, 学生英语能力水平并不整齐划一。工商管理专业英语课开设在第五学期, 经过两年的大学基础英语学习, 学生的英语能力在各方面较高中时都有所提高, 但学生的英语水平仍然参差不齐, 这就决定了统一的教学要求难以取得一致的效果。

第四, 考核方式单一。传统的专业英语课考核方式为期末考查, 以作业或论文形式呈现, 方式较为简单, 容易使学生滋生侥幸心理, 期望通过期末考查一次性通过考核, 因此并不能客观、全面地反映出其平时的学习成效。

二、工商管理专业英语课程改革设计路径

结合地方级本科院校工商管理专业人才培养方案的目标, 我们提出了以“专业与英语相结合, 课内学习与课外学习相结合”为指导思想的教学改革方案。

(一) 设置丰富而又实用的教学内容 (如图1)

1. 结合工商管理专业培养目标合理地选取教学内容, 分清主次, 突出重点。

对于教材中的相关专业知识, 在教学中多安排学时进行重点讲解;其他内容, 可以少安排学时, 课堂上略讲, 让学生将其作为课外阅读材料, 拓宽他们的知识面;对于一些较为简单的内容, 可以安排学生自学;对于一些涉及专业理论知识太深又不太重要的内容, 则可以根据学生实际情况少讲或者不讲。从而做到精讲、略讲与学生自学相结合, 突出了教学重点。

2. 自编讲义, 补充与本专业密切相关的学习材料。

讲义内容上安排一些与主干专业课程相关的内容, 以及本专业的国内外前沿科普文章, 让学生的学习紧随时代的步伐。此外, 对教学内容进行一定的引申, 让学生针对教学内容提出自己的观点, 利用学生自身已掌握的专业知识对教学内容进行专业讨论, 从而深化学生对专业知识的认识。在此基础上, 引导学生根据讲义内容进行专业小短文的写作, 提高写作能力。

3. 适当增加应用型学习资料, 提高学习兴趣。

在教学中视具体情况适当增加课外学习资料, 如英文简历和求职信的书写、英文影视作品经典对白、句式简练内容新颖的短文等。还可以把教学内容和学生比较关注的生活热点适当地结合, 这样可以充分调动学生的学习积极性。

(二) 注重培养多样化的教学方式 (如图2)

1. 精讲教材中的工商管理基础知识。

我们改革现有的以讲授为主的教学方法, 工商管理专业英语的教学方法应从以往的被动式学习、“满堂灌”方式向启发式、参与式等教学方式转化, 让学生事先预习, 并在课堂上针对教学内容发言, 说明自己的观点, 针对预习中的问题进行讨论, 从而深化对教学内容的理解和把握, 掌握学习方法和阅读技巧。同时把专业英语的翻译标准告诉学生, 即“忠实、通顺”。在翻译法的教学活动中以学生为中心, 老师从“教”变为“导”, 学生则由原来的被动接受转变为主动参与, 真正提高学生的翻译能力。同时, 专业英语教学的一个很重要方面就是指导学生学习和掌握一定量的专业词汇、专业术语。但是专业英语词汇具有专业性含义强、缩略词多、组合词和派生词多等特点, 让学生望而生畏, 因此我们采用自编讲义的方法力求将词汇的教学组织得具有趣味性, 使学生能够使用专用词汇进行写作能力的训练。

2. 通过课外自主学习, 提高学生听力水平。

定时开放学院教学实验室, 学生利用课外时间登陆学习, 引导学生结合平时看到、听到的经济新闻与所学专业知识来学习。同时建议学生多听CCTV-2的经济新闻和CCTV-9英语新闻, 同步锻炼理解能力和听力水平。

3. 以学生演讲的形式锻炼口语能力。

此部分的设计目的在于增加课堂的趣味性和学生参与的主动性。每次课安排几名学生 (视班级人数掌握) , 课下搜集自己感兴趣的资料, 要求句式简练, 便于理解, 适合作口语练习, 课堂分出15分钟左右的时间, 请学生以演讲的形式呈现, 既锻炼演讲者的口语表达, 同时又锻炼听Á众的听力理解能力。演讲完毕可就演讲内容提问, 来考察大家的Á理解程度。

(三) 突出个性化的教学效果管理

针对学生英语水平参差不齐, 英语学习兴趣不尽相同, 教学效果难以整齐划一的问题, 采用GE矩阵分析方法对教学活动进行管理。

第一, 选取“英语能力水平”和“英语学习吸引力”作为考量学习效果的两个维度构建GE矩阵, 采用三级评分标准对英语能力水平 (1=一般, 2=中等, 3=良好) 和英语学习吸引力 (1=很有吸引力, 2=较有吸引力, 3=没有吸引力) 进行评定, 根据每个学生在两个维度上的得分确定其在矩阵中的位置, 从而确定其学习方向和重点。

第二, 在“英语能力水平”维度上选取听、说、读、写四个要素, 并赋予各要素不同权重进行评分;在“英语学习吸引力”维度上选取就业、深造、出国三个要素并赋予权重进行评分。 (如表1, 表2)

第三, 构建GE矩阵, 确定学习方向和重点。

采用GE矩阵对教学活动进行管理的目的在于针对不同层次的学生制定不同的学习目标, 从而激发学习积极性, 使其在各自的层次上能够有所提高。

(四) 采用多元化的考核方式

提高平时成绩在考核总分中所占的比重, 采用“档案袋”评价方式。档案袋评价 (portfolio assessment) 又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”, 是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价, 它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下, 搜集起来的, 可以反映学生的努力情况、学习成绩等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

实践证明, 专业英语的考核方式也会影响专业英语教学效果。一般专业英语在人才培养方案中都列为考查课, 学分较少, 学生一般不太重视。有些同学认为考查课老师要求低, 容易通过, 因此学习的动力和压力就很小, 学习的主动性和积极性不高, 这样就很难取得良好的教学效果。所以一定要在改革教学方法提高学生学习兴趣的同时, 对考核方法进行改革, 使教学与考核相配套, 而不是教考脱节, 以确保专业英语课程取得良好的教学效果。具体措施是:既要有最后考查成绩, 也要重视学生的平时表现, 将学生各项考核成绩和作品放入各自的学习评价档案袋中, 一起计入最终考核成绩。具体考核内容和分数比例如表3所示。

将平时表现作为最后成绩的一部分的做法, 不仅可以有效地激发学生在教学过程中的主动性和积极性, 也可以更综合、全面、客观地反映学生的学习情况。

三、结束语

通过对工商管理专业英语教学进行改革, 在实践中与团队成员不断摸索和改进, 期望能够形成一套行之有效的专业英语教学方法, 促进学生学习, 实现教学相长。

摘要：文章以地方本科院校人才培养方案为出发点, 分析了专业英语教学的特点和目前存在的问题, 对专业英语教学改革进行了探讨和实践, 主要从教学方法、教学内容、教学效果管理和考核方式上进行改进。实践证明, 基于应用能力培养的专业英语教学方法能够激发学生的英语学习兴趣, 满足学生专业英语学习和专业知识拓展的双重需求, 为地方经济发展和学生就业做出一定贡献。

关键词：工商管理,应用能力,专业英语,GE矩阵

参考文献

[1]雷涯邻, John A Parnell.工商管理英语.高等教育出版社, 2010

[2]傅伟良.英文经济报刊精读.石油工业出版社, 2006

[3]刘伟.加强专业英语教学促进学生英语应用能力培养.辽宁教育行政学院学报, 2008 (1)

[4]肖音.基于应用能力培养的专业英语教学研究.安徽电子信息职业技术学院学报, 2012 (4)

欧洲工商管理学院 篇3

领导力领域的种种旧观念给女性职业进阶造成致命阻碍。

近来，职场男女平等的研究让人有点摸不着头脑。尽管“男女搭配、效率更高”的证据不断涌现，女性职场晋升速度仍然很慢，甚至可能是越来越慢。对此，研究人员认为，过去女性职场晋升的障碍依然隐藏在看起来性别趋于平等的商业环境中，并以“性别歧视2.0”表现出来。

这种无处不在的歧视难以定义，因而难以消灭。不过，欧洲工商管理学院的Herminia Ibarra和Jennifer Petriglieri集中研究了管理咨询与投行两个男性主导行业并有了一些新发现。其论文《不可能的自我：女性职业生涯转型的形象策略与认同威胁》阐释了在男性主导的行业中，隐性性别歧视怎样对女性晋升造成不利影响；无论女性们能力再强、态度再坚决，也很难捅破这层透明天花板。

Ibarra和Petriglieri指出，世人总道“领袖天成而非人造”，但一名领导者再有天纵之才，也需要内外部的修饰与雕琢，才能有机会展示才华。为了令人信服，他（她）们必须符合特定的容貌外表，并配合稳定的自我形象。这种容貌形象当然不是整齐划一的制服，却也类似于剪裁合体的西装。

在一个人职业生涯的关键转型、即从产品与服务生产到直接面对客户的转型中，专业技术与能力只是公开筹码，更重要的是获取客户的认同，让他们觉得你是公司的代表与权威人物。在这一过程中，形象的重要性不言而喻。

两位研究中对34名（19男、15女）管理咨询与投行业员工进行了跟踪调研，大多数男性（19位中的13位）表示他们在经历转型后能够很自然、自信地与客户互动并展现个人威信，再把客户带到自己的专业领域。如其中一位所言，“你需要表现得很成熟，以此赢得与客户平等的地位。”

然而，几乎所有女性（15位中的12位）都在这一过程中表现出不适应。她们更倾向同以前一样，强调曾经帮助她们成功的技术层面问题，而不重视与客户的互动。女性们习惯于展现可靠与真实，这一过程让她们觉得措手不及与无所适从。“我最终也做不到积极主动地和客户座谈。”一名女职员表示，“我自问，我怎么告诉这样一个55岁、在自己行业里打拼一辈子的老家伙他最近的投资实在是愚蠢？”

上述女性大多不太愿意承认自己受到了隐性的性别歧视，但她们中也有人表示：“我不可能有1米9的个子，也不帅，握手也不那么有力。但这些形象对别人来说往往意味着力量与影响力。”她们认为，大多男性客户都会有类似的想法，在会见客户时，她们常常觉得自己不被重视。以技术能力来证明自己往往是她们最热衷的选项。

类似地，对性别差异的认知也让女性不愿模仿男性同事富有闯劲的、有点咄咄逼人的行为，她们担心这样做会因为双重标准而遭受过激反应：有些事情，男人做来是有冲劲、而女人来做就是逞能。“我担心自己看起来太爱发牢骚、太具有攻击性，不过如果男人这么干会被看做是‘在打仗呢。”一名投行女职员这么说。

职场男性的升职道路崎岖却光明，而身处隐性性别偏见环境且缺乏女性楷模的职场女性的处境却是大大不同。男性主导行业里，女性成功典范的缺失带来一种观念，叫“不可能的自我”。更糟糕的是，在这些行业里，反对性别歧视的努力最终反而强化、固化了对于女性的歧视，譬如“有能力但不够勇敢”或是“够聪明但不够积极”，演变为恶性循环。

山西工商学院简介 篇4

一、培养目标

结合我国尤其是山西省经济发展条件与经营环境，根据新世纪工商企业经营与管理发展的需要，培养具有国际视野、创新精神、领导能力及良好职业道德素质的复合型、实务型的中高级管理人才。具体要求是：

1.掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持四项基本原则，热爱社会主义祖国，遵纪守法，拥有高尚的职业道德品质和文化素质。

2.掌握宽广和系统的现代管理知识和必要的基础理论，熟知中国经济发展与企业发展的新形势和现代管理理论的新发展，具有相应的管理素质。

3.具有较强的实际管理工作技能，包括应变、判断、决策能力、组织指挥能力并善于处理人际关系。

4.比较熟练地掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文资料，并具有处理涉外业务及一般对外交往的能力。

5.身心健康、精力充沛，能胜任繁重的管理工作。

二、研究方向(参见附表1“工商管理士专业研究方向简介”)

MBA设立专业主修方向，学生在任一专业方向上选2门课（至少4个学分）以上，便可将该方向作为自己的主修方向。如果学生不愿选择具体的主修方向，也可以根据自己的意愿选修不同专业方向的课程，修满学分。

根据MBA教育的特点和国家相关规定，结合山西大学学科优势及山西大学MBA教育的战略定位与发展方向，山西大学MBA教育目前将开设以下研究方向：

1.企业战略管理

2.市场营销管理

3.人力资源管理

4.金融与财务管理

5.旅游管理

三、学制与学分

（一）学制：

MBA研究生分全脱产和半脱产两种基本学制。全脱产学制为2.5—3年（含学位论文及答辩时间）；半脱产实行弹性学制，以“双休日班”和“集中班”两种方式授课，视其修滿学分与完成论文情况决定学习年限，学习年限一般为2.5—5年。

（二）学分：

在学期间要求至少修满49个学分。

四、课程设置及学分分配（参见附表2“教学进度表”）

两种学制的研究生都必须在规定期限内按要求至少修滿49个标准学分；具体专业方向与公共课程选修开设会根据研究生选课人数和具体师资情况主要集中在第2、3学期进行。

其中：

1.公共基础课旨在为研究生提供专业学习的必要预备知识和其他辅助信息，共5门17学分；

2.专业基础课保证MBA研究生夯实基础，使研究生对管理学领域的基础知识有相对全面了解，共6门16学分；

3.专业方向选修课体现专业领域特点，帮助MBA研究生在全面了解管理学基础知识和基本技能前提下，对某一专业知识和技能有较深入理解，具备在该领域从事有效管理的专业知识与技能，专业方向选修课至少选2门，学分应不少于4学分；

4.公共选修课有助于提高MBA研究生职业发展素质，要求有不少于6学分的课程选修；

5.管理实践包括学术活动（拓展性团队训练、MBA论坛、文献综述）和持职实习环节，4学分；MBA学位论文，2学分；共6学分。

五、培养方式与方法

MBA研究生的培养，采用导师负责与集体培养相结合，课程学习、管理实践、学位论文写作相结合的方式。具体要求如下：

1.课程教学追求教学互动，学以致用。授课内容少而精，做到理论联系实际。

2.在不断提高课堂讲授教学效果的基础上，特别强调案例分析、角色扮演、管理模拟、团队学习、沙盘模拟等互动式教学方式的运用。邀请国内知名商学院学者、政府有关部门官员和富有成功经验的企业家来校演讲或开设讲座，通过这些学术活动环节促使MBA研究生建立经营管理新理念和新思维，培养研究生具有健康的商业伦理观念和高度的社会责任感。

3.设置MBA入学引导讲座、引入EMBA拓展训练模式、、举办MBA论坛、运用持职实习、参加项目咨询等管理实践环节，使MBA研究生能及时对自己所学知识进行检验与总结，并进行针对性调整与补充，从而具备有效管理的专业素质。

六、考核方式

（一）学分的取得

课程考核分考试与考查两种，考试成绩评定采用结构式记分形式，通常包括笔试（口试）、作业、课堂讨论、专题讨论、文献阅读、案例分析、考勤等方面综合评定。成绩达75分以上，方可取得相应学分。

MBA研究生要独立完成作业和考试，雷同作业和试卷作废，重修该门课程；对迟交作业者扣分，考试结束后交作业以无效处理。

（二）课程重修

按MBA教育中心规定，考勤达不到所修课程2/3者，取消该课程考试资格。MBA课程考试成绩未达到申请学位所要求的合格成绩者，不予以补考，重修该门课程；旷考、违反考试纪律或作弊者，该课程成绩以零分登记，重修该门课程。

七、管理实践

以学术活动和企业调研实习为主要内容的管理实践是MBA研究生培养工作的重要环节。

（一）拓展性团队训练

MBA研究生入学之初须参加拓展训练，以形成明确的自我定位，并激发其对管理的兴趣。经培训合格，计1个学分。

（二）学术活动（MBA论坛、文献综述）

MBA研究生在校期间须参加MBA论坛的学术讲座5次以上，并须提交参加MBA论坛的学术讲座报告小结，经MBA教育中心教学管理部签字后记入成绩，共计1个学分。MBA研究生在MBA学位论文开题前须撰写与MBA学位论文选题一致的文献综述，经导师签字后按优、良、中、及格记入成绩，计1个学分。

（三）持职实习

MBA研究生在第5个学期进行持职实习，其持职实习报告的内容是所在单位的案例研究，共计1个学分。

八、学位论文工作

1.MBA研究生写作、答辩学位论文的时间安排在第4、5学期。

2.MBA研究生应在导师指导下于第4学期初拟定学位论文计划，提出学位论文开题报告。论文选题可以是专题研究，可以是调查研究报告或企业诊断报告。鼓励研究生以案例研究作为论文选题。学位论文开题报告经导师和有关专家集体审核同意后付诸实施，同时报送MBA教育中心教学管理部存档。

山西工商学院简介 篇5

实习时间：2010年7月25日至2010年8月25日

实习地点：山西省大同市工商银行城区支行

实习人：

实习目的：1实习对一个大学生来说是必不可少的学习内容，也是将理论与实际结合的有效手段。通过实习，将所学的理论知识与实际的工作相连系。提高分析问题和处理问题的能力。提高综合素质。2通过实习，巩固在学校学习的各方面知识，还可以加深我们对专业知识的理解，更好的运用到工作实践中。

3实习过程中，与单位中的领导和前辈的沟通和交流，可以帮助我们建立良好的人际关系，培养和提高人际沟通的能力，增加社会经验。4通过实习，使我们在实践过程中打开了视野，增长了见识，进一步认识到将所学的知识具体应用到工作中去，就会为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳。

实习内容：中国工商银行是中国资产规模最大的商业银行，世界五百强企业。工商银行的客户群庞大，业务范围广，业务量大，业务品种丰富。主要业务包括对私的个人存款取款，贷款，信誉卡，网上银行和代理业务等；对公的法人贷款，法人理财等。

我在2010年暑假在山西省大同市工商银行城区支行进行了为期一个月的实习。对工商银行有了一定的了解。城区支行共设三大部门，分别为营业部，管理部，客户部。我实习所在的部门是管理部。管理

部主要负责传达上级分行的文件精神，总结本单位工作营业状况，印发各部门所需的文件，管理内部职工档案，发放福利，保证后勤中作有效进行。由于不熟悉业务，我在管理部主要负责打印文件，给个部门传达信息等辅助性的工作。但在工作过程中，我仔细的观察了上级分行人力资源部对城区支行的绩效考核过程。我利用这次难得的机会，努力工作，严格要求自己，有许多不懂的问题也虚心向部门的老师们求教，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的管理技能，看到了理论与实际操作的差别，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。总之，这次实习让我受益匪浅。

实习心得：对于这几天的实习主要有几点认识：

1我实习中接触的第一份文件就是某支行人员岗位调查状况。这是市行对下属支行职位状况了解的主要途径之一。我直观的感受到做好工作分析是多么重要。所以，工作分析是绩效考评的基础。上级部门必须对所考评的单位和员工做充分的了解和分析。明确考核对象的基本情况和职位关系。这样才能制定合理的绩效考核目标，有效的激励下级单位和员工，最大限度的发挥自己的能力，完成上级部门制定的目标。工商银行每季度对下属支行及行长考核一次，在考核前，必须由各支行上报本单位的人员岗位调查报告，详细阐述本单位的岗位设置及人员分配情况。有市行总结分析，分配任务，制定出个季度的绩效目标。如果不进行仔细的分析，上下级信息传递不畅，就很难制定出与下属部门能力相宜的绩效目标。目标制定的过高或过低都会影响员

工工作的积极性。

2绩效考核是绩效管理的核心，在考核过程中应注意与考核对象多进行有效的沟通。了解员工在完成绩效目标的过程中有什么困难，有什么自己的想法。绩效沟通有助于改进绩效计划，还有助于使员工更加了解企业的战略和文化。

在我实习期间深刻的体会到沟通的重要性。城区支行的营业额非常高，员工工作非常努力。但员工普遍反映工作压力太大，工作满意度非常低。员工们经常埋怨，互相倾诉心中的不满。有些人用自嘲和自我调侃来表达无奈。久而久之，员工们就产生了消极的情绪，还与上级管理层产生了矛盾和隔阂。这些问题都是由于员工没有合适的途径向上级表达自己的意见导致的。如果领导部门在绩效考核过程中与员工多进行沟通，听取员工的意见，对员工的情绪进行安慰，重视员工的想法，就不会产生上下级的矛盾，工作效率和绩效水平也会得到保证。

3通过实习，我深刻的体会到管理在实际工作中的重要性。在管理过程中，要尊重和欣赏员工，不要吝惜语言，如果你的真诚地赞美第一个员工，那么人就足以促使员们更加友好交往和努力工作。作为管理者，还要正确的对待自己的人生观和价值观，为员工树立标杆，为员工做出榜样，对下属的生活和工作无微不至的关怀，主动的解决员工遇到的困难，对员工的管理尽量人性化，4作为初次接触社会的大学生，我认为最重要的是给自己定好位置。在实习中，在态度上要把自己当成学生，虚心请教；但在工作中，要

投入到岗位中，认真完成好接到的任务。爱岗敬业，严于律己。5大学生不仅要端正态度，还要注意能力的提升。在以后的学习中要拓展知识面，使自己的知识系统化。在实习期间，我所接触的相关的专业的知识使我领悟到必须积极地去学习，去掌握，在工作当中，尽量掌握多的知识是很有必要的，要想作一个出色的大学生，只拥有狭隘的书本上的基础知识是无法在这个社会中找到一个真真正正的能够一展自己的知识与能力的工作的。

6在步入社会后，尤其在工作单位中把握好为人处事的尺度，调整好与其他人员的人际关系。在工作过程中难免会发生这样那样的误会，如何处理与其他人的矛盾，不仅仅会对以后的工作有影响，甚至还会防碍正常的人际交往，大学生刚刚步出校门，往往还没有找好自己的位置，心高气傲，遇事容易冲动，不仅仅影响自己的判断是非的能力，还可能使人产生对你的误会，对你的将来发展不利，因此就需要我们做事小心谨慎，处理人际关系也要恰当。

小结：通过短暂的实习，使我对人力资源管理有了感性的认识。人力资源管理的核心工作是绩效管理。绩效管理中非常重要的工作就是绩效考核，它是绩效管理中非常重要的一个环节。但在实际运作中，由于多方面因素的影响，很容易导致考核过程中出现问题，使考核结果出现误差，因此未能达到提高公司竞争力，提升员工绩效，进行激励与淘汰，进一步优化人才机制的目的。

短暂的实习对我走向社会也起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也

有着很大帮助。向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自领导和单位前辈老师们的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，我们可以向他们学习很多知识、道理。

山西工商学院简介 篇6

【发布文号】晋政办发[2009]80号 【发布日期】2009-06-19 【生效日期】2009-06-19 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】山西省

山西省人民政府办公厅关于发挥工商职能作用促进创业就业的实施意见

(晋政办发[2009]80号)

各市、县人民政府,省人民政府各委、厅,各直属机构:

为深入贯彻落实科学发展观,发挥工商职能作用,全力服务我省转型发展、安全发展、和谐发展,努力做到工商企业登记监管与保发展、保民生、保稳定相统一,促进我省“创业就业工程”的实施。经省人民政府同意,现提出以下实施意见:

一、放宽准入,激发创业活力

(一)放宽行业限制。根据“非禁即入”、“非限即可”的原则,法律、法规未禁止的行业和领域向各类创业主体平等开放。支持、引导非公有资本投资教育、科研、文化、卫生、体育等社会事业领域;允许非公有资本进入金融业及国防科技工业领域;鼓励、支持、引导、规范个体私营企业从事商业批发与零售业、货物和技术进出口业、交通运输与仓储业、旅游经营与服务业、房地产与餐饮业、居民服务业以及法律、会计、咨询信息业等第三产业,促进优化产业结构,增强经济活力,拓宽创业发展领域,缓解就业压力。

(二)放宽出资登记。凡申办个体工商户、个人独资企业、合伙企业的,除法律法规另有规定外,不限制其最低注册资本金额,且无需审验注册资本金。允许公司合并、分立、企业改制中,新设企业可用净资产作为出资;试行以土地承包经营权或收益权出资设立农民专业合作社。注册资本分期出资的公司,在法定期限内确因资金紧张不能按时出资的,经登记机关批准后,其出资期限可延长至三年;允许公司以未分配利润或法定公积金、资本公积金转增注册资本时,新增注册资本不受非货币出资比例规定的限制;支持投资人以知识产权等非货币财产出资设立企业,允许非货币财产出资比例最高可达企业注册资本的70%。

(三)放宽主体登记。对申办须前置审批的生产类企业,为便利其开展筹建工作,可先核发经营范围为“筹建项目相关服务”,并注明“不得从事生产经营”字样的营业执照,待其取得前置审批手续后,再办理经营范围变更;对前置审批文件在有效期内的改制企业,允许其改制后限期使用改制前的前置审批文件。

(四)放宽名称核准。投资主体可自行选择规范的企业名称、字号;凡注册资本(金)在5000万元以上,且企业经营范围中包含3个以上国民经济大类的,允许名称中不反映行业特点;允许非外方控股的外商投资企业在名称中间使用“(山西)”字样。企业改制登记时,允许企业以原名称直接后缀“(有限公司)”或“(股份公司)”等字样作为改制后公司的名称;外地冠省名知名字号企业到本地投资,允许新办企业名称前冠以控股企业行政区划和字号;鼓励服务业企业名称体现行业特点,允许使用表明其服务内容和服务方式的各类新兴行业用语作为行业表述;允许服务业企业在牌匾中使用简化名称。

(五)放宽经营范围核定。鼓励、支持个人和私营企业从事高科技产业、现代制造业、现代服务业等行业、领域的投资与经营,依法办理其经营范围登记;对《国民经济行业分类》未包含的服务业一般经营项目,可灵活核定能体现其行业和服务特点的经营范围;申请从事服务外包业务的企业,其经营范围中该项目业务前可使用“以服务外包方式从事”字样登记。

(六)放宽场所登记。允许创业者按照法律法规规定的条件、程序和合同约定,将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为创业经营场所;对于只有使用权而无产权证的房屋,企业可提交使用权证明和权属证明或提交租赁合同和出租方产权证明予以登记;允许经过物理分割的同一法定地址注册多家企业;允许对政府划入拆迁规划“红线”范围,但拆迁期限超过2年的房屋,由申请人作出“此营业执照不作为拒绝拆迁或拆迁补偿依据”的书面承诺后,可以作为住所(经营场所)登记,核发限期营业执照。

(七)放宽集团登记。允许核心企业注册资本在3000万元人民币以上,拥有3家以上控股子公司,母子公司注册资本之和在5000万元人民币以上的,申请办理集团登记;允许服务业企业核心企业注册资本在1000万元人民币以上,拥有3家以上控股子公司,母子公司注册资本之和在2000万元人民币以上的,申请办理集团登记。

二、扶持发展,拓宽创业载体

(八)支持公有制企业改制重组、做大做强。加大支持我省企业产业结构调整和优化升级力度,积极推动企业兼并重组。对于国家及省确定的重大投资项目,需要组建公司或者办理增资、改制登记的,实行专人专件办理,主动服务 ,提供指导。材料齐全、符合法定形式,当场办结;材料不齐全的,跟踪服务。

(九)支持个体、私营企业稳步发展。鼓励民间投资兴办企业,为其登记注册提供优质高效服务。鼓励、扶持下岗失业人员、高校毕业生、残疾人员、退役军人和返乡农民工创办个体工商户,开辟“绿色通道”,优先为其办理注册登记;落实优惠政策,自其在工商部门首次登记之日起,3年内免收个体工商户注册登记类和证照类费用,扶持其创业就业。

(十)支持服务业规模发展。鼓励扶持创业者更多地从事服务业,支持信息技术、旅游休闲、现代物流等现代服务业发展。支持服务业企业发展连锁经营、特许经营、电子商务、物流配送、专卖店、专业店等现代流通方式。服务业连锁企业设立连锁经营门店,可持总部出具的连锁经营相关文件和登记材料,直接到门店所在地工商行政管理机关申请办理登记手续,各分支机构无需单独申报;鼓励以专业知识和专门技能为客户提供有偿服务的专业服务机构,设立为特殊的普通合伙企业。支持、引导规模较大、业绩较好的中介机构通过并购、重组等方式,组建中介服务业企业集团,引导建设与先进省份及国际接轨的中介服务体系框架。

(十一)支持农民专业合作社加快发展。充分发挥基层工商所贴近农村、贴近农民的优势,大力支持指导有条件的农民尽快组建农民专业合作社,为社员提供产前、产中及产后的全程服务。注册大厅(窗口)要为农民做好政策咨询,为农民专业合作社登记注册提交材料提供示范文本,供申办者参照。积极开展农民专业合作社跨区域(市、县)发展、作为股东出资设立公司以及设立农民土地承包经营权流转专业合作社的试点登记工作。

(十二)支持企业设立多级分支机构。企业申请在分公司下设营业性分支机构的,由企业或经其授权的分公司直接向分支机构所在地工商机关申请登记,并向分公司登记机关备案。除有特殊规定外,外商投资企业设立多级分支机构,无须提交商务主管部门的批准文件。(十三)支持做好小额贷款公司和农村资金互助社登记注册。为有效配置金融资源,引导资金流向,改善农村地区金融服务,积极支持投资人按照中国银行业监督管理委员会、中国人民银行《关于小额贷款公司试点的指导意见》和中国银行业监督管理委员会《农村资金互助社管理暂行规定》,试行设立小额贷款公司和农村资金互助社,促进社会主义新农村建设。

(十四)支持民办文化、体育等经营单位办理登记注册。鼓励民办医疗机构、培训机构、小型体育健身服务场所、报刊投递机构及图书馆等经营单位,以个体工商户、个人独资企业、合伙企业或公司制企业等形式,依法办理登记注册。

三、拓展服务,增强创业动力

(十五)积极开展股权出质和出资登记工作。认真执行《股权出质登记办法》和《股权出资登记办法》,积极开展股权出质和出资登记,为创业者和中小企业提供新的融资担保渠道。

(十六)积极开展动产抵押登记工作。经当事人书面协议,企业、个体工商户、农业生产经营者可以将现有的以及将有的生产设备、原材料、半成品、产品进行抵押登记,以帮助企业盘活资产,增强发展动力。企业办理抵押登记由抵押人住所地的县(市、区)级工商行政管理机关办理,也可到受委托的基层工商所办理。

(十七)积极实施商标战略。引导企业申请注册和依法使用商标;鼓励企业通过创造、研发增加商标附加值,争创国家驰名商标、山西省著名商标;鼓励企业通过马德里商标国际注册体系注册商标,参与国际竞争、利用商标发展保护自己;积极引导涉农企业、农民专业合作社注册地理标志商标,充分发挥地理标志商标在促进农业增效、农村发展、农民增收中的作用。

(十八)积极推进新农村建设。实施经纪人活农工程,大力培育发展农村经纪人。积极开展合同帮农,制定推行涉农合同示范文本,规范签约行为;支持鼓励发展农民自产自销户、种养殖户、农产品经纪人以及农民专业合作社,提高农产品集约化生产水平,促进农业产业化进程。

(十九)积极推进“信用山西”建设。建立完善企业信用分类监管制度,实现“数据互通、信息共享、业务联动、综合监管”的目标。积极推进信用产品的使用,利用信用山西网、红盾信息网等媒介,提供市场主体信息及信用信息查询,为投资者化解投资风险、进行安全交易提供服务。(二十)积极利用市场主体信息为政府决策和经济发展服务。充分发挥市场主体登记的公共服务职能,开展市场主体登记信息分析利用工作,建立登记监管数据综合利用机制,及时收集各类市场主体动态信息,重点把涉及国家和省重大工程、重大项目的企业登记信息作为分析内容,客观反映国家及省政策措施的落实情况,为政府与社会提供有价值的数据分析报告。

(二十一)积极发挥协会作用。各级个体劳动者协会、民营企业协会及其他专业性协会组织,要充分发挥组织协调职能,积极与职业培训和创业培训机构联系,组织会员单位参加职业技能培训和创业培训,依托各级公共就业服务机构和职业中介机构,举办帮扶就业招聘会,加强对各类人员就业再就业的指导和服务,鼓励以创业带动就业。

四、创新机制,提高服务效能

(二十二)推进市场主体登记规范化建设。严格实行服务承诺、首办负责、限时办结、一次性告知等工作制度,全面推行企业登记“一审一核”制及简易登记事项实行“审核合一”制,减少审批环节,提高行政审批效率。

(二十三)推进企业网上登记和年检工作。积极开展企业名称远程核准,试行网上企业注册登记、年检验照;对未授权外商投资企业登记的市级工商局,实行市级工商局受理,省工商局网上远程核准登记,以提高工作效能。

(二十四)推进企业注册登记并联审批。按照“工商首办、抄告相关、同步审批、限时办结、超时默认”的原则,试行企业注册登记并联审批,减少审批时间,提高审批效率,降低创业成本。

五、和谐监管,优化创业环境(二十五)坚持以人为本,实行预警制管理。除涉及食品安全、假冒伪劣商品、非法传销以及人民生命财产安全的重点行业外,对创业者轻微违法违规行为及时警告,限期改正。除落实日常巡查制度和专项检查,以及处理举报案件外,严格控制对企业的检查。规范行使行政处罚自由裁量权,做到规范执法、文明执法,为创业者营造良好的发展环境。对实行注册资本分期缴纳的公司,在章程约定期限内实收资本未能到位,但未超过法定期限的,可免予处罚;对新设立企业首次逾期未办理年检的,责令限期办理年检,对限期内企业来办理年检的,可免予处罚。

(二十六)坚持高效服务,搞好年检验照。简化程序,提高效率,实施年检验照“审核合一”,对符合法定要求的,当场予以通过;对于大型企业集团、商品交易市场内的集中经营户以及下属企业比较集中的单位,提供预约服务、上门服务、延时服务,集中办理年检验照;对于生产经营暂时出现困难的个体工商户、私营企业,可减免年检费用予以支持。

(二十七)坚持严格执法,取缔无照经营。认真贯彻执行《山西省人民政府关于完善查处取缔无证无照经营行为长效工作机制的意见》(晋政发〔2007〕21号),健全完善地方各级人民政府查无照工作联席会议制度和相关职能部门间的信息通报制度,进一步落实政府统一组织领导,工商部门牵头协调,有关职能部门各负其责、齐抓共管的查处取缔无证无照经营长效工作机制。

二○○九年六月十九日

山西工商学院简介 篇7

对于以上问题,需要认真调研分析企业人才需求,结合宏观政策环境,分析高职工商企业管理专业的优势和劣势、机会和威胁,从而制定出满足企业需求的具有工商企业管理专业特色的人才培养模式。

一、高职工商企业管理人才需求分析

中小微企业是我国国民经济的重要力量,其数量已占全国企业总量的99.8%,全国75%左右的城镇就业岗位是由中小微企业提供的。我们开展了工商企业管理专业人才需求情况专项调研。调研得出以下主要结论:工商管理专业毕业生的就业单位主要以中小微企业为主,高职工商企业管理专业人才的目标岗位大多集中于工商企业管理行政人员、推销员、营业员、采购员及销售主管等岗位。因此,拓宽工商企业管理专业学生的实用知识面,关注多行业对工商人才的需求,是工商管理专业人才培养的客观要求。根据同部分企业负责人的交谈,企业认为高职大专生由于学历不高也不低,一般具有较好的从业心态,刚工作时不太关注薪酬的高低,又因在校期间的专业技能训练具有较强针对性,所以比较适合就业单位的用人稳定性的需求。在调研中,大多数企业普遍反映对学生的专业技能要求并不高,很多工作岗位并不难,只要学生善于学习,一般进入企业后3个月之内就能很好地上手自己的工作。关键是学生学习能力比较欠缺,习惯于被动地接受,缺乏主动学习解决问题的意识和能力。创新思维和能力比较欠缺,习惯于按部就班地工作,主动发现问题、解决问题的思维和能力欠缺。

二、高职工商企业管理专业SWOT分析

工商企业管理专业是个传统的老专业,从高职、本科、研究生都有开设,且开设院校较多。高职层次的工商企业管理专业在专业建设上存在一些困惑,主要表现在没有针对性较强的对口行业,各行各业都适用;职业技能不具体,技术含量不高,缺乏自身的核心竞争力;虽然有较广的企业需求,但可替代性较强。这些问题导致多数高职院校对工商企业管理专业人才培养的定位和人才培养模式不够清晰准确,不能充分满足现代企业管理需求。工商企业管理专业SWOT分析见表1。

三、高职工商企业管理人才培养模式改革探索

李克强总理2015年吹响了“大众创业,万众创新”的号角,重庆工商职业学院工商企业管理专业紧紧围绕这一宏观政策,以创新创业为方向,对工商企业管理的人才培养模式进行改革探索。

1.明确人才培养目标与规格。根据企业需求,将工商企业管理专业人才培养目标和规格定位于培养具有较强学习能力和动手能力,具有工商企业管理专业必备的基础理论和专门知识,能够从事工商企业的采购、销售、人事、行政等实际工作的“善学习,能动手,会管理,具有创新思维和创业精神”的技术技能型人才培养。

2.构建能力培养体系。根据企业的用人需求,在学生能力培养方面构建三层递进的能力体系,即自主学习能力→职业能力→创新创业能力。学生的自主学习能力包括自我规划能力、自我控制能力、自我评价能力和小组协作能力,是保证学生在工作中主动学习、解决问题、发展创新思维的基础。职业能力是核心,包括职业通用能力、职业专门能力和职业综合能力,使学生能够胜任工作岗位。创新创业能力是高层次的能力,主要培养学生的创新思维和创业精神。

3.创新人才培养模式。从学生职业能力形成的基本规律出发,以就业需求为导向,以培养面向各类企业的基层和中层管理岗位人才为目标,确立以职业能力培养为重点,综合素质教育、创新创业教育贯穿始终的“校企融合、双创驱动、三级推进”的人才培养模式。

校企融合:与行业协会及其成员企业密切合作,共同确定人才培养目标,合作开发工学结合课程,共建共享学习资源,共建实习实训基地,让学生深入企业一线锻炼或参与企业实际运营项目;通过认知实习、项目训练、订单培养等多种方式,协同推进学校人才培养改革与创新,为企业培养合格人才,促进学生高质量就业,实现学校、企业、学生三方共赢。

双创驱动:面向广大中小微企业和新创企业,立足工作岗位和企业经营流程,将专业教育与创新创业教育有机融合,培养学生的创新思维和创业意识,使学生从传统的应试教育,被动地接受知识和任务、单一的视角看问题,逐渐转变为多角度地看问题,主动地去思考、发现、解决问题。

三级推进:依据专业人才培养目标,以职业能力培养为核心,遵循学生职业能力培养的基本规律,通过综合素质教育、专业教育、创新创业教育,循序渐进地培养学生的自主学习能力→职业能力→创新创业能力。推进学生综合素质和综合能力的提升,以满足就业和创新创业的需求。

4.课程体系构建。工商企业管理专业依据培养“善学习,能动手,会管理,具有创新思维和创业精神”的技术技能型人才培养目标,在课程设置上遵循由浅入深,循序渐进,由理论转化为应用,由知识转化为技能的内在逻辑,以“公共基础知识→公共拓展知识→职业基础知识和技能→职业综合知识与技能→职业拓展知识与技能”几大模块的有机组合来设计教学内容。在运营管理、质量管理、人力资源管理、客户关系管理、财务管理、组织行为学等专业核心课程的基础上增加小微企业管理、创业基础、创新思维训练、创业机会与商业模式等课程,以培养学生的创新思维、创业精神、创业意识。

5.实践教学体系构建。对于工商企业管理专业来说,实践教学非常重要,应加大实践性教学内容的分量,使得学生学以致用。在实践教学环节的设计上,构筑“课程实践教学+业务技能分解实训+综合实训”三个不同层次、不同侧面联合组成的实践教学体系,基本形成独具特色的围绕自主学习能力———职业能力———创新创业能力的课程体系,培养学生对管理基础理论的认知能力、商品采购能力、商品销售能力、生产运作管理能力、质量管理能力、人事管理能力、办公行政管理能力、创新创业能力。可以通过VR虚拟仿真企业综合体验,模拟和体验企业真实经营环境;通过引用企业真实数据进行企业运营训练;通过沙盘进行企业运营模拟训练和竞争对抗;还要针对职场环境进行职业素质和综合职业能力训练。通过实践教学,让学生熟悉企业经营流程,锻炼职业技能,培养创新思维和创业精神。

摘要：本文在当前高职院校工商企业管理专业需求分析的基础上,结合重庆工商职业学院实际情况,对高职工商企业管理专业人才培养模式进行探讨,提出了“校企融合、双创驱动、三级推进”的人才培养模式,构建了自主学习能力→职业能力→创新创业能力的三层递进能力体系。

关键词：高职,工商企业管理专业,人才培养模式

参考文献

[1]官灵芳.高职工商企业管理专业人才培养模式研究[J].湖北成人教育学院学报,2011(5).

[2]张峰.高等职业院校工商企业管理专业人才培养模式探索与改革---以呼和浩特职业学院工商企业管理专业为例[J].教育教学论坛,2013(10).

[3]周堏.高职工商企业管理专业人才培养模式创新思路研究[J].辽宁经济职业技术学院学报,2012(4).

山西工商学院简介 篇8

参考。

关键词：在职教师；培训；措施

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师队伍建设在很大程度上决定着中国高职教育的办学水平和人才培养的质量。作为发展中的潍坊工商职业学院，要成为高职学院中的一朵奇葩，须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教师队伍。

一、学院教师队伍中存在的问题

（1）博士研究生及高级职称教师的比例较低；（2）专业课中“双师”型教师所占比例需进一步提高（高职要求达到教师总数的50%）；（3）部分专业骨干教师缺乏；（4）学院近几年引进50多位非师范类毕业的硕士研究生，他们对如何组织教学，掌握教学规律，缺乏一定的实践经验。

二、学院在职教师的培训措施

（一）青年教师的培训措施

青年教师主要指从教三年以内的初任教师，对其培训主要以师德教育和教学基本技能为主。

1.岗前培训

按照山东省教育厅的要求，以《高等学校教学指导纲要》为依据，对青年教师进行《高等教育学》《高等教育心理学》《大学教学论》和《高等教育法学与教师职业道德》这四门课程的学习，并要求在两年内取得相应的教师资格证。

2.师德培训

按照《教师法》规定的义务，采取自学和组织学习相结合的方式，对青年教师进行科学发展观、党的教育方针、教书育人、热爱学生、教学相长等师德方面的培训。培训后进行考核，作为教师年终考核和晋升职称的依据。

3.教学基本技能

（1）集中培训。请院优秀教师对青年教师进行至少为期一周的集中培训。培训的内容为教育部（2006）16号文件、教学常规和教学法。培训采取案例和讨论相结合的方式。（2）“一帮一”措施。为了使青年教师尽快地了解并掌握教学中各环节的工作，适应教师岗位，站稳讲台，采取“一帮一”的措施。一帮一是指让教学经验丰富、为人师表、责任心强、有中级以上职称的相关专业教师作为青年教师的指导老师。指导老师主要做以下几个方面的工作：①指导青年教师编写教学计划、备课、授课、辅导、批改作业等教学各个环节的注意事项，以提高他们的教学基本能力；②定期检查青年教师在教学各环节的执行情况，发现问题及时纠正，并对他们的进步给予肯定和鼓励；③每学期末帮助青年教师总结经验，给

青年教师写书面鉴定，并提出今后努力的方向。

（二）中青年教师的培训措施

中青年教师主要指从事教学工作三年以上的教师，对其培训主要以提升学历及专业水平、实践性教学、双师型和专业带头人为主。

1.学历及专业水平的提升

（1）根据学院专业发展的需要，学院要鼓励教师积极地报考在职硕士研究生、博士生，或选送一定名额的教师，参加教师某种进修班的学习。（2）学院派部分专业教师到国外进行相应专业的

培训。

2.实践性教学的培训

为了提高教师实践性教学的能力，学院应每年利用寒暑假的时间让专业课教师、实习实训指导教师到企业或生产服务一线进行为期一个月的顶岗实习。教师进行顶岗实习的主要缘由是：（1）了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；

（2）熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准等具体内容；（3）学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；（4）结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发适用性教材。

3.“双师型”教师的培训

（1）学院根据需要派出部分中青年教师参加教育部指定的教师专业技能培训机构进行相应的培训，并获得合格证书；（2）学院要鼓励其主持学院教学设施的基本建设（如实验室或实训室建设）；（3）学院要鼓励其参与企业的生产科研。

4.“专业带头人”的培训

“专业带头人”是指具有较高学术水平且德才兼备并具有高级职称的“双师型”教师。学院采取以下措施来培养专业带头人。（1）学院要积极鼓励教师参与教学研究及学术交流，以提高自己的教学水平并掌握本专业发展的前沿动态；（2）学院要鼓励教师参加教

材的建设，以开发出既适用于本院学生又与企业生产一线紧密联系的教材；（3）学院要鼓励教师参加与企业有关部门的技术交流，以提高自己的专业技能。

通过对青年教师的培训，使他们了解教师职业的特点和职业道德规范，明确做教师起码的要求，强化角色意识，坚定职业的信念，初步懂得教学基本规律，并能胜任教学育人的工作。对中青年教师的培训，能使他们加深对现代教育技术的理解和掌握，充实、完善他们的专业技能，更新他们的知识结构，顺利地解决教育教学中出现的新問题、新情况。这样才能使学院逐渐涌现出一批“双师型”教师和专业带头人，以适应其未来发展的需要。

参考文献：

郭爱华，范国星，许学青.高职高专教师培养培训的途径和方法[J].中国成人教育，2004（12）.

山西工商学院简介 篇9

及基本职责和任职条件

根据学校绩效岗位聘任工作相关文件精神，特别是绩效岗位聘任实施办法（浙商大人〔2011〕130号）、学院经费核拨和使用管理办法（浙商大财〔2011〕134号）、教职工收入分配办法（浙商大人〔2011〕132号）、高层次教学、科研成果奖励办法（浙商大科〔2011〕148号）、教职工考核办法（浙商大人〔2011〕133号），以及学校对于学院的任期目标考核要求，结合学院实际情况，经学院党政联席会议讨论，确定了2011年7月-2014年6月院聘教师绩效岗位结构及基本职责和任职条件。

1．院聘教师绩效岗位结构

根据学校关于院聘教师绩效岗位设置的指导意见，以及学院教师目前职称结构的实际情况，对于4-9级院聘教师绩效岗位大体上按照10%、15%、15%、25%、20%、15%的比例确定。

2．院聘教师绩效岗位基本职责

（1）院聘教师绩效岗位基本职责主要是指应该完成的教学和科研工作量。

根据学校下达的学院任期目标责任书规定的主要任务，考虑到学院教师的学历结构和年龄结构，大体上按照学院任期目标责任书所规

定的科研任务所折合的高层次科研分和科研经费数与院聘教师绩效岗位分值的对应关系，并参照校聘岗位职责的设定情况，确定各级绩效岗位聘期内应完成的基本的高层次教学科研工作量和科研经费数。大体参照绩效岗位聘任前学校对于各类职称教师的基本教学工作量的要求，并按照课时系数折合，确定相应岗位应完成的基本的教学工作量。

教师岗位津贴标准及基本职责

（适用于学院教师、双肩挑人员、辅导员）

注：实际的岗位津贴标准参照学校当期校聘岗位津贴标准由学院自主确定；高层次教学科研工作量按学校高层次教学、科研成果奖励办法（浙商大科〔2011〕148号）执行，奖励标准以学校当期高层次教学、科研成果奖励标准为基础；教学研究成果（包括论文、项目、获奖）与同级科研成果同等看待；学院认定的重要科研成果的工作量可以计入并折抵高层次教学科研工作量；基本课时不含指导实习、实验、毕业论文以及研究生导师的教学工作量，每年的基本课时按每学期15周计算，并且，4-5级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/3，6-9级岗位应完成的本科教学工作量不少于1/2；各类岗位（含教学型）教学工作量中的基本课时不得超过每周12学时；考虑到教师的个体差异，在高层次教学科研工作量与科研经费以及课时之间有限打通计算和考核，高层次教学科研工作量1分可折合16.7万元科研经费，或者可折合133课时，但课时不能折合为高层次教学科研工作量与科研经费；这里的教学和科研工作量以教学科研型教师为基础。

（2）教师可以根据自己的实际情况，选择并申报按不同类型的教师岗位进行考核。

教学科研型教师的教学和科研工作量的考核要求基本上对应相应岗位的基本教学和科研工作量要求。科研为主型教师的高层次教学科研工作量增加30%，基本课时相应减少50%。教学为主型教师的高层次教学科研工作量减少30%，基本课时相应增加50%。

申请按教学为主型教师进行考核的，聘期前三年以及聘期内的教学业绩考核结果应该不低于2A1B/3年。

（3）学院鼓励教师之间实行团队合作，集体申报相应的岗位并对团队岗位基本职责进行集体考核。

（4）各个岗位的教师，除完成基本的教学科研工作量以外，还

要根据学院工作需要，协助承担一定的学生就业指导、学生科技活动指导等工作，并参加学院的集体活动和系、所活动。

除公差、进修、病假以外，缺席学院会议及系、所集体活动1/2以上，可认定考核不合格；缺席1/3以上，可认定考核基本合格。

3．教师绩效岗位任职条件及评审程序

根据学校绩效岗位聘任实施办法（浙商大人〔2011〕130号），教师绩效岗位实行效率优先、兼顾公平的原则，可以高职低聘，也可以低职高聘。因此，学院具有教师任职资格的所有人员均可以申报自己认为合适的绩效岗位，学院岗位评审聘任委员会对其前3年的高层次教学科研工作量和根据教学业绩计算的教学工作量进行评审，并经学院党政联席会议确认后，即可聘任到相应的绩效岗位。

教师绩效岗位申报和评审时的高层次教学科研成果奖励标准和教学业绩计分标准及计算和排序:

（1）按学校高层次教学科研成果奖励标准（2011年公布）计算近三年相应的业绩分；

（2）按近三年的教学工作业绩计分：学年教学业绩考评分为A、B或C时，当年每200学时可分别计1分、0.8分、0.6分。每年最高只计400学时。学年教学业绩考评分为D或E时，不计分。