山西工商学院

山西工商学院（共6篇）

山西工商学院 篇1

山西工商学院是2011年升本的山西省首所民办本科财经类院校, 学校的财经类非法学专业按照专业培养目标开设经济法作为专业基础课。而山西工商学院不管从学校定位还是培养目标或是学生来源都有其特殊性, 所以在为财经类非法学专业开设经济法课程时既不能沿用之前高职高专的套路, 也不能照搬其他普通高等院校的模式。本文在充分研究学校实际情况的前提下, 总结出目前经济法课程设置存在的问题, 并针对问题提出经济法课程改革相应的建议。

一山西工商学院经济法课程开设情况概述

(一) 山西工商学院和法学相关的课程开设情况

1公共课

公共课也称为公共基础课或必修课, 指高等学校和中等专业学校中学习任何专业的学生都必须学习的课程。高等学校的公共课, 主要有政治理论课、德育课、外语课、体育课、生产劳动和军事训练等。我校在这些课程中和经济法有关联关系的课程有公共基础课必修课思想道德修养与法律基础, 公共基础课选修课社会法制。思想道德修养与法律基础一般在第一学年第一学期开设, 三个学分, 以考查课形式考查。而社会法制一般在第二学年第四学期开设, 两个学分, 以考查课形式考查。

2专业课

专业课是指高等学校和中等专业学校中学习某一专业的学生修习的专业知识与专门技能的课程。我校开设的专业课中和法学相关的专业基础课有经济法基础 (经济、管理类专业) 、税法 (会计类专业) 、广告法 (广告类专业) 、建筑工程法规 (建工类专业) 、旅游法规 (旅游类专业) , 专业必修课有广播电视法规 (广播电视编导类专业) 、学前教育政策法规 (学前教育类专业) 。这些课程不同学院不同专业根据人才培养方案的要求开设时间、课时要求与考查形式不尽相同。

3实践课

实践课是指在教师的指导下, 由学生自主进行的综合性学习活动, 是基于学生经验, 密切联系学生的生活和社会实际, 体现对知识综合应用的学习活动。一般法学专业的实践课为到法院实习, 或组织模拟法庭等。由于我校暂时未开设法学专业, 其他专业和法学相关性不是很强, 所以暂时没有法学类的实践课。

(二) 山西工商学院经济法课程开设情况

1商学院

我校商学院开设经济法课程的共有三个专业:工商管理专业、市场营销专业及人力资源专业。其中工商管理专业在第三学年第六学期开设经济法, 周三课时, 共计48课时, 以考查课形式考查。市场营销专业在第三学年第五学期开设经济法, 周三课时, 共计48课时, 以考试课形式考查。人力资源专业在第三学年第五学期开设经济法, 周三课时, 共计48课时, 也以考试课形式考查。

2会计学院

我校会计学院会计专业的三个方向:会计实务方向、会计应用理论方向、注册会计方向均在第二学年第三学期开设经济法这门课程, 也均为三课时, 共计48课时, 以考查课形式考查。

3金融学院

我校金融学院财务管理专业与金融工程专业是在第二学年第三学期开设经济法这门课程, 周三课时, 共计48课时, 以考查课形式考查。

4建筑工程学院

我校建筑工程学院工程造价是在第一学年第一学期开设经济法, 二课时, 共计32课时, 以考查课形式考查。

5旅游与酒店管理学院

我校旅游与酒店管理学院旅游管理专业本科层次没有开设经济法, 酒店管理专业专科层次在第二学年第四学期开设了经济法课程, 周三课时, 共计48课时, 以考试课形式考查。

6通才教学部

通才教育也称通识教育或博雅教育, 起源于亚里士多德提出的自由教育, 旨在培养知识广博、目光远大、具有良好道德品质的高素质人才。我院牛三平院长在研究美国通才教育的基础上, 走访了许多企业, 了解其用人要求, 掌握了市场迫切需要高级管理人才的信息并结合学校教学改革的需要, 于1996年在我院开办了首届通才班, 实施通才教育。我院通才教育是在四年一贯制的通识教育的基础上, 配合准军事化的学生管理, 完成专业教育, 使学生掌握系统的、具有普遍意义的、启发意义的知识结构, 并得以内化, 造就良好的人文、科学和道德素养, 养成正确的学习方法、科学的思维方式和良好的行为习惯, 并终身受益。

我校通才教育部开设经济法课程的目前有工商管理专业和财务管理专业, 其中工商管理专业在第三学年第五学期开设经济法, 三课时, 共计48课时, 以考试课形式考查;财务管理专业第三学年第五学期开设, 三课时, 共计48课时, 以考查课形式考查。

二山西工商学院经济法课程开设存在的问题

笔者在我校担任经济法专职教师将近三年, 为各专业本专科承担了六学期经济法教学任务, 在教学经验中总结经济法课程开设存在的如下问题。

(一) 学生法学基础薄弱

我校学生法学基础较差, 原因有两方面。第一, 我校属于二本C类学校, 所招学生学习基础和其他本科院校相比略有差距, 尤其是初、高中应掌握的政治等学科里涉及法学的知识学生掌握情况差强人意。第二, 按照我国相关规定, 高等学校和中等专业学校的非法学专业不再开设法律基础等公共基础课, 而将法学基础与思想道德修养课合并, 统一开设。这样一来学生在开设经济法课程之前接触法学的机会又大大减少, 再加之我校的思想道德基础与法律修养课程往往由思政方向老师统一教授, 导致在学习的过程中法学基础知识学不透, 甚至一带而过。这就导致在以后开设经济法课程时, 学生该掌握的法学知识没有掌握, 难以和经济法课程形成有效的衔接。

(二) 课程安排不甚合理

经济法按照我校人才培养方案的规定, 属于专业基础课一类。专业基础课, 顾名思义, 为专业课的开设奠定基础之课, 但是我校不同学院不同专业开设经济法课程时间和课时以及考查课程的方式却存在诸多不合理之处。比如, 商学院在第三学年第五学期甚至是第六学期才开设经济法这门课程, 此时已经到了学生系统学习专业课的时候, 不再开设经济法为时已晚。大部分学院经济法课程为周三课时, 共计48课时, 而经济法涵盖内容又较多, 课时量难以满足课程设置的需求。大部分学院经济法课程为考查课, 作为非法学专业的学生, 多法学课程本就不是十分重视, 再加上为考查课, 学习的时候难免会产生不重视课程的心理。从这三方面而言, 经济法课程的开设难以实现其教学目的。

(三) 教材质量参差不齐

目前, 针对二本C类学校非法学专业的经济法教材质量参差不齐, 有的经济法教材甚至为非法学专业教师编写, 针对不同专业, 经济法教材内容也没有大的区别。比如, 商学院工商管理专业应偏重于公司法, 市场营销专业应侧重合同法, 金融专业应侧重于金融法、银行法等方向, 而目前经济法教材还没有如此细的分类, 而要求经济法教材也难以涵盖所有法学知识, 这就导致在教学过程中, 因为教材质量欠佳, 经济法课程的开设和各专业的需求贴合度不高。

(四) 实践教学较难开展

我校是一所新型的以培养应用型人才为目标的本科院校, 在教学中非常注重实践教学。但是由于我校目前并没有法学院, 开设经济法课程的均为非法学的专业, 由于没有系统的接受过法学教育, 开展法学类的实践教学比较困难。目前针对经济法的实践教学只能停留在案例讨论的初级阶段, 但由于合班授课人数往往在100人左右, 案例讨论的效果也不是很理想。

三山西工商学院经济法课程改革建议

(一) 加强基础法学学习力度, 为经济法开设奠定基础

目前, 全国高校普遍只开设思想道德与法律基础一门涉及到法学的公共基础课, 额外增加法学基础课课时量不是很现实, 但是建议我校在开设思想道德与法律基础课程的时候选择有法学专业, 特别是有经济法教学经验的教师承担思想道德与法律基础课程中法律基础的部分, 为经济法将来的学习打下良好的基础。

(二) 统一经济法课程的安排, 为专业课学习做好铺垫

目前, 我校本科层次的专业经济法课时基本为周三课时, 针对经济法内容较多的实际情况, 周三课时 (总课时48) 难以满足经济法课程教学需求, 建议学校本科层次的经济法课程增至周四课时 (总课时64) , 且将考查形式统一为考试形式。并且建议全校统一经济法课程的开设时间, 专科层次的经济法课程安排在第一学年第二学期开设, 本科层次经济法课程安排在第二学年第一学期, 这段时期学生学习积极性较高, 对于专业基础课而言也能较好实现其开设目的, 为专业课的开设做好铺垫, 并且有利于协调教师课时量的问题, 不会出现一学期课多一学期没课带的情况。

(三) 严格把好专业教材质量关, 为课程的学习保驾护航

目前, 针对二本C类院校的专业教材质量差强人意, 教学在选择教材方面比较头疼。经济法教材的选择问题更加突出, 法学专业经济法教材体系严谨内容充实, 但选择法学专业类经济法教材对于非法学专业学生而言难度偏大, 而一些非法学类专业的经济法教材质量参差不齐, 有的体系不严谨, 有的内容混乱, 有的法条滞后, 并且不同专业重点不突出, 这就需要在选取教材的时候严把质量关, 或者鼓励本校教师针对各专业的特点自己编写教材。

(四) 适度开展相关实践教学, 为知识的巩固助力

针对经济法课程的特殊性质, 在实践教学时要具体问题具体分析。比如针对会计专业的实践教学要偏重于司法会计方向, 针对市场营销专业的实践教学注重合同法的应用等。同时, 借助“12·4”法制宣传日在高校的影响, 可以举办模拟法庭, 法学知识竞赛等多种形式实践教学活动。

山西工商学院在培养人才方面一贯坚持培养应用型人才, 在未来阶段, 对非法学专业的经济法课程改革势在必行。而经济法对于非法学专业而言是一门应用性极强的课程, 在课程改革的同时要结合实际需求, 争取为社会培养更多知法、懂法、会用法的综合性应用型人才。

参考文献

[1]蔡镇疆.经济法课程建设的思考[J].新疆职业大学学报, 2010 (5) :59—61.

[2]李雪梅.讨论式案例教学法在经济法教学中的组织实施[J].中国科教创新导刊, 2010 (11) :12.

山西工商学院 篇2

目前，全国高校普遍只开设思想道德与法律基础一门涉及到法学的公共基础课，额外增加法学基础课课时量不是很现实，但是建议我校在开设思想道德与法律基础课程的时候选择有法学专业，特别是有经济法教学经验的教师承担思想道德与法律基础课程中法律基础的部分，为经济法将来的学习打下良好的基础。

(二)统一经济法课程的安排，为专业课学习做好铺垫

目前，我校本科层次的专业经济法课时基本为周三课时，针对经济法内容较多的实际情况，周三课时(总课时48)难以满足经济法课程教学需求，建议学校本科层次的经济法课程增至周四课时(总课时64)，且将考查形式统一为考试形式。并且建议全校统一经济法课程的开设时间，专科层次的经济法课程安排在第一学年第二学期开设，本科层次经济法课程安排在第二学年第一学期，这段时期学生学习积极性较高，对于专业基础课而言也能较好实现其开设目的，为专业课的开设做好铺垫，并且有利于协调教师课时量的问题，不会出现一学期课多一学期没课带的情况。

(三)严格把好专业教材质量关，为课程的学习保驾护航

目前，针对二本C类院校的专业教材质量差强人意，教学在选择教材方面比较头疼。经济法教材的选择问题更加突出，法学专业经济法教材体系严谨内容充实，但选择法学专业类经济法教材对于非法学专业学生而言难度偏大，而一些非法学类专业的经济法教材质量参差不齐，有的体系不严谨，有的内容混乱，有的法条滞后，并且不同专业重点不突出，这就需要在选取教材的时候严把质量关，或者鼓励本校教师针对各专业的特点自己编写教材。

(四)适度开展相关实践教学，为知识的巩固助力

针对经济法课程的特殊性质，在实践教学时要具体问题具体分析。比如针对会计专业的实践教学要偏重于司法会计方向，针对市场营销专业的实践教学注重合同法的应用等。同时，借助“12·4”法制宣传日在高校的影响，可以举办模拟法庭，法学知识竞赛等多种形式实践教学活动。

山西工商学院 篇3

一、当代大学生党员培养教育中存在的不足及原因

( 一) 党性修养教育覆盖面小, 缺乏广泛性与持久性

由于高校学生党员教育中的不足, 有大部分学生党员在党性修养方面存在理想信念不坚定、服务意识淡薄、组织纪律懈怠、先锋模范作用不突出等问题。

( 二) 以往的党员培养模式可操作性差, 引导性差

现有的党员培养模式单一, 不能真正的起到党员培养的目的。

( 三) 大学生党员缺乏自觉性。

二、党员培养创新模式———党员实践部提出的现实背景

目前, 高校党建工作面临的新问题、新形势、新任务、新挑战。高校党员质量在发展后, 党员积极性、工作环节脱节、没有持续性, 这是各大高校目前普遍存在的问题。民办教育中的党员发展工作又具有其特殊性, 为了更好地解决学生党员在成为正式党员之后的不良情况, 避免和解决这些普遍和特殊性问题的存在, 结合山西工商学院会计学院党员培养中的实际情况, 成立了党员实践部。

三、党员实践部成立的意义所在

( 一) 党员实践部的党员培养方式在学校层面的意义

为全面贯彻党的教育方针, 从源头上加强党员教育, 强化党员的党性锻炼, 提高学生党员质量, 促进党员的综合素质教育, 通过强化党员自身实践提高党性觉悟, 真正做到学生党员从思想上入党。

( 二) 党员实践部对学生党员学习工作的指导以及三观的正确形成的意义

大学生党员正值青春年华, 活力向上并且正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期。他们一方面, 思维活跃, 易于接受新事物; 另一方面, 他们年纪轻, 社会阅历浅, 思想不够成熟, 看待问题比较片面, 容易受到各种思潮的影响而动摇自身的党性意识。因此在高校积极组织大学生党员投身社会实践, 让他们深入了解社会, 在实践中接受锻炼, 培养艰苦奋斗的品质, 树立主人翁意识。

( 三) 党员实践部的党员模式对于发展新党员的影响

党员的先进性有利于带动整体的先进性, 好的指引与模范带头作用会不断激励积极加入党组织的学生, 不断向党组织靠拢的同时不断向党的精神内涵靠拢, 在入党前后都要以党员的标准要求自己, 不断向先进学习, 不断追求卓越, 不断用自己的行为去带动身边的人, 用自己的正能量去感动周围的学生, 努力去争当新的模范, 争当先进, 形成一种你争我赶的良好氛围!

四、党员实践部党员培养模式的具体实施方案

( 一) 第一阶段

扎实内部基础工作、提升党员形象。为了锻炼新党员的服务能力, 充分发挥党员模范带头作用, 党员实践部通过各种不同的形式的教育活动, 有计划、有组织的安排学生党员深入公寓、宿舍、班级、校园活动等方面展开工作, 由此成立了政治理论学习组、体育组、文宣组、生活组, 把党员根据能力和擅长方向进行分工, 在其分组的工作范围内学生党员均有突出成绩和带头作用, 让学生党员切实在实践中检验自己的能力, 真正发挥引领作用。

( 二) 第二阶段

1、通过半年的实践, 提炼总结出“一带一进”工作法。一带: 老带新战略, 通过榜样的力量走进普通学生、走进第一线传递正能量。一进: 从源头、本源上抓党员质量、形成一个完整的良性循环系统。

( 1) 一带一”学生党员培养计划。以政治理论学习为基础, 定期进行思想交流学习, 把党和国家大局方针与学生党员实践生活相结合, 在学生党员工作中切实得到落实。

( 2) “一带一进”创“党团先锋”。以榜样的力量引领广大青年团员积极向上、奋发有为, 开创“党团先锋, 树立优秀共产党员典型。

2、“走出去, 引进来”发展战略。为什么先出后进? 高校党员发展的普遍性问题我们有, 作为民办的特殊性和局限性。我们要先走向社会, 通过实践的锻炼, 检验学生党员的实践性, 在实践中寻找落差点, 在实践中提升学生党员的党性。

“走进去”的两个方式

( 1) 走进其他高校与同等民办高校。利用我们身边的资源, 与其他高校的组织部交流学习。因为党在培养学生党员的方向上是一致的, 但实践的环节上终有不同, 取得的效果也不尽相同, 我们要通过学习交流、放宽眼界、取其精华、与其他高校接轨。

( 2) 走向社会, 积极主动地去参加社会志愿。“引进来”是我们的目的, 通过走向社会方式正真在实践中提升自我, 达到修内。

党员实践部的党员培养方式从源头抓上形成一个完整的良性循环系统, 同时发挥学生党员模范榜样, 通过走出去真正让社会的实践来检验培养的党员, 打造一支素质过硬, 纪律严明, 有血有肉, 有责任有担当, 留得住, 靠的上, 最终能适应社会, 能被社会所接纳的大学生党员。

参考文献

[1]秦莉萍.增强大学生党员教育实效性思考[J].思想理论教育, 2008 (10) .

山东工商学院 篇4

1984年9月17日，煤炭工业部教育司司长郑昌荣向于洪恩副部长和

山东工商学院(4张)高扬文部长呈送《关于在烟台市筹建煤炭教育学院和煤炭经济学院的报告》，提出筹建华东煤炭大学，下设煤炭经济学院和煤炭教育学院的设想。

1985年4月3日，煤炭工业部向国家计委、教育部发出《关于建立中国煤炭经济学院的报告》。

1985年12月3日，国家教委批准以山东矿院经济类专业为基础在烟台建立中国煤炭经济学院。

1986年3月20日，煤炭工业部批复关于中国煤炭经济学院、教育师范学院扩大初步设计。确定学校规模为经济学院2500人，教育师范学院2500人，由于投资紧张，初步规模按经济学院2000人，教育师范学院1000人建设。同年3月下旬学院第一批工程破土动工。

1986年9月22日，学校第一批新生举行开学典礼。当年招生107名，设管理、会计两个本科专业班各36名，统计专科专业班35名学生。10月1日，中共中央总书记胡耀邦为学院题写“中国煤炭经济学院”校名。

1998年9月，学院管理体制正式由中央部委管理转为中央与地方共建，以山东省地方管理为主。

2002年4月2日，山东省人民政府行文（鲁政字[2002]13

5夜与湖(20张)号）批复学院，同意与韩国三南贸易株式会社开展中外合作办学，成立中国煤炭经济学院国际商学院。

2003年6月28日，学院举行校名更名揭牌仪式，副省长王军民、市委副书记范庆梅等领导为新校名揭牌，学院由“中国煤炭经济学院”正式更名为“山东工商学院”。

2004年6月3日，学校举行西校区奠基仪式。

2009年2月24日，第三届山东省学位委员会第一次工作会议在济南召开，会上，我校通过硕士学位授权立项建设单位评审。

2010年6月21日—22日，中国共产党山东工商学院第二次代表大会于隆重召开，明确提出建设有特色开放式工商大学奋斗目标。[2]2学术研究科研建设

截止2013年末，学校承担国家自然科学基金和社会科学基金项

目51项，承担省部级项目454项，企业委托项目336项，科研进账经费累计4754万元；获省部级科研奖励87项，发表论文6800篇，其中639篇论文被国际“四大检索”收录，出版学术著作225部。学校出版有《山东工商学院学报》、《煤炭经济情报》两种学术期刊。[1]科研机构

学校的“智能信息处理重点实验室” 是山东省“十二五”高校重点实验室，“煤炭产业发展与创新研究基地”是山东省“十二五”高校强化建设人文社会科学研究基地，“半岛经济研究基地”是省级人文社会科学研究基地，学校的煤炭经济和半岛经济研究具有明显的行业特色和区域优势。2013年学校牵头的“山东能源经济协同创新中心”获批自主培育建设“山东省高等学校协同创新中心”。[1]学术期刊

《山东工商学院学报》

《山东工商学院学报》（原《中国煤炭经济学院学报》）是经济

《山东工商学院学报》封面

类学术期刊，为双月刊，创办于1987年，办刊宗旨为“服务经济建设，探索理论前沿，坚

持学术本位，扶植学苑新人”。刊文范围以经济管理类学术论文为主，兼顾其他社会科学。主要栏目有理论经济研究、煤炭经济研究、半岛经济研究、经济管理研究、财政金融研究、财务会计研究、社会保障研究、经济与政法问题研究、新儒商研究等。[3]《煤炭经济情报》 《煤炭经济情报》是由山东工商学院和国家煤炭信息研究院主管，煤炭经济情报中心站主办的面向煤炭系统发行的经济类刊物，创刊于1991年。

《煤炭经济情报》主要登载煤炭经济及企业管理、财务会计、审计等有关专业论文及经验介绍，稿件主要由全国煤炭系统企事业单位的各级领导干部、管理和技术人员撰写。[4]3办学规模师资力量

2010军训歌咏比赛(11张)截止2013年年底，山东工商学院有教职工1174人。其中专任教师898人，专任教师中具有正高职称教师113人，副高职称教师266人；具有博士学位的教师231人。有享受国务院特殊津贴专家5人，全国优秀教师6人，山东省有突出贡献的中青年专家6人，教育部新世纪优秀人才3人，山东省教学名师、山东高校十大优秀教师等20余名。[1]院系设置

山东工商学院下属院系

山东工商学院管理科学与工程学院 山东工商学院工商管理学院 山东工商学院会计学院山东工商学院经济学院 山东工商学院统计学院 山东工商学院政法学院

山东工商学院数学与信息科学学院 山东工商学院国际商学院 山东工商学院信息与电子工程学院

山东工商学院中加高等应用技术学院 山东工商学院国际交流学院 山东工商学院公共管理学院

山东工商学院外国语学院 山东工商学院计算机科学与技术学院

学科建设

截止2013年12月11日，山东工商学院建设有管理科学与工程、企业管理、产业经济学、会计学、计算机应用技术、统计学、宪法学与行政法学等7个省级重点建设学科，其中管理科学与工程学科为省级特色重点学科。学校的管理学、经济学2个学科分别名列中国大学管理学和经济学学科100强。[1]教学建设

教学成果

山东工商学院的统计学、计算机科学与技术2个专业

山商(20张)是国家级特色专业，工商管理、会计学、工程管理、市场营销、信息管理与信息系统等8个专业为省级特色专业。学校拥有国家级精品课程2门，国家级双语示范课程1门，省级精品课程33门，省级双语教学示范课程1门，省级教学团队7个。2009年学校获国家教学成果二等奖1项。

教学工作方面，山东工商学院曾荣获得山东省高校德育工作优秀高校、平安校园建设优秀高校、共青团规范化建设优秀高校、社会治安综合治理先进单位、校企合作培养人才先进单位、大学生创业教育示范高校和全国大学生心理健康教育工作先进单位、全国模范职工之家等荣誉称号，是山东省最早经教育部批准的本科中外合作办学机构、山东省重点服务外包人才培训机构。2013年学校获批自筹建设“山东省应用型人才培养特色名校立项建设单位”。学校自2010年起已连续三年本科毕业生就业率保持在90%以上。[1]就业实习

学校建有校外教学就业实习基地160余个，建有领先于国内同类

校园风光(20张)商科实训平台的商学实验中心，并获批省级实验教学示范中心建设单位，是山东省最早经教育部批准的本科中外合作办学机构和省级重点服务外包人才培训机构。学生在全国大学生“挑战杯”科技竞赛、数学建模竞赛、电子设计竞赛、英语演讲比赛、大学生创业计划大赛等国家级竞赛中屡获大奖。[1]对外交流

2001年经山东省教育厅批准，山东工商学院开始招收外国留学生。先后有来自美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、韩国、日本、俄罗斯等国的教师和学生在山东工商学院进行了良好的汉语言培训和学习。

山西工商学院 篇5

关键词：专题式教学,宏观经济学,经济学模型,国民收入

一、我校宏观经济学教学的现状及问题

首先,教材的选用。我校多年以来一直选用的是高鸿业版的《西方经济学》宏观部分,该版教材是“十二五”规划教材,也是各大高校首选教材,但是为了我校2017 年合格评估对教材的使用,我校教材统一换成了(西方经济学)编写组编写的教材,这版教材的结构分明和合理,但是许多知识提出并没有细讲,对于我校的三本学生学习起来就存在一定的难度。

其次,教师的构成。我校并没有专业的经济教研室,我校的商学院、会计学院、金融学院等均有教授宏观经济学的老师。教师的分散不利于经济类教师们在日常教学中的相互沟通,教研室活动也不方便开展。对科研的申报也存在一定的影响。

再次,课时的安排。我校的宏观经济学的课时数是48 个课时,并且是周三的课时,这样对于宏观经济学整本书的通透讲解在时间上存在着限制,不易于老师详细讲解。

最后,对我校宏观经济学期末闭卷摸底考察结果的分析。在随机抽取的115名14级财务管理专业闭卷考察摸底中学生的成绩如下图显示,大多数学生的成绩集中在50-59这一分数段,可以看出我校现阶段宏观经济学的教学效果并不理想。

从上面的分析中,可以看出我校宏观经济学的教学方法的改革势在必行。

二、适应我校现阶段宏观经济学教学方式——专题式教学

(一)宏观经济学内容体系分解

宏观经济学属于理论经济学,是经济管理类专业必开的一门专业基础课,我校宏观经济学开课的时间是大二的上半学期,课时量是48个课时,主要学习的是凯恩斯的宏观经济经济理论。学习宏观经济学,首先必须在总体上把握宏观经济学的学科框架,然后将框架内的内容分七个专题讲解,七个专题中核心是IS-LM模型。

第一个专题是宏观经济学的总体概述。在这个专题中要对宏观经济学的研究对象、内容、发展历史以及与微观经济学的关系进行讲解;第二个专题是对国民收入核算体系的说明,并引出第三个专题凯恩斯均衡的国民收入决定理论,即均衡的国民收入是由总需求决定的。第四个专题IS-LM模型,分别说明产品市场和货币市场的均衡,并通过该模型教会学生分析宏观经济政策的采用,理解历史上我国以及国外对宏观经济政策的调整原因,并会分析现阶段的宏观经济学问题。第五个专题是AD-AS模型。有许多同学在学习过IS-LM模型以后会产生这样的疑问,既然IS-LM模型已经可以帮助我们分析宏观经济问题,那么为什么要引入AD-AS模型。因此,在讲解AD-AS模型时,一定要指出IS-LM模型的一个缺陷,即没有考虑价格的变动问题,而今经济的发展离不开价格的变动,因此,IS-LM模型无法解释现实生活中的通货膨胀问题,AD-AS模型的学习可以帮助理解通货膨胀问题。第六个专题是经济增长和经济周期。由于这个部分一般排在教材的较后章节,老师们在讲课过程中普遍反映这一部分的内容多,且不好理解,在讲的过程中除了经济增长和经济周期基本理论的讲解外,建议经济增长部分只讲解两个代表性的经济增长模型,一个是凯恩斯主义经典增长模型哈罗德-多马模型,一个是新古典增长模型(索洛模型)。最后,可以用两个课时的时间向学生介绍宏观经济学的发展动态和前沿问题。

(二)成立专业的经济教研室

针对上述的教学内容的设置,我认为应由16个教师来教授我校各二级学院的宏观经济学,建立专业的经济教研室。一个老师上课,多个老师随堂听课,寻找问题,并让各个老师各学期轮流讲解宏观经济学的各个专题。这样,不但可以加强老师对宏观经济学教学的整体把握,还可以对各个专题有所研究。每学期,给老师预留了充足的时间来备课。

三、结束语

宏观经济学专题教学的方法是笔者在教学过程中,针对我校《宏观经济学》课程教学的现状以及我校学生的特点所提出的一些设想。针对我校实际情况的宏观经济学的教学改革,仍需要老师们的不断摸索。

参考文献

[1]张宝贵.宏观经济学课程教学方法的几点思考[N].山西财经大学学报(高等教育版),2006,(3):35

[2]张玲.关于高校西方经济学饭学的思考[J].高教论坛.2006(3):81一82

[3]胡乐明.西方经济学教学内容改革研究[J].中国大学橄学,2001(1):45一46

[4]高鸿业.西方经济学(傲观、宏观):第三版[M].北京:中日人民大学出版社,2004

[5]李福华.高等学校研究性教学初探[J].当代教育论坛,2004,(6):66-67

[6]何劲,祁春节.宏观经济学案例教学中面临的问题及对策研究[J].管理科学文摘,2006,(5):48-49

山西工商学院 篇6

一、本科评估对新建本科院校图书馆建设的积极作用

(一)促进场馆建设

依据本科评估指标,图书馆阅览座位与学生数之比应为1:4以上。为了达到这一指标,学院采取扩建图书馆等措施,扩大图书馆面积。图书馆的馆舍面积、馆内管道、消防等基础设施的改善都得到了必要的资金支持。馆容量扩大了,基础设施更加完善了,这对图书馆改善读者阅读环境有着非常重要的意义。

(二)调节馆藏资源结构

在本科评估的大环境下,图书馆每年都可获得大量的资金拨款,用于购买新书,充实馆藏。这对于图书馆丰富馆藏容量,调节馆藏结构是非常有利的。尤其是民办新建本科院校的图书馆起步晚,基础薄弱,藏书量少,结构单一。可以利用这一有利时期增加馆藏书量,调节馆藏结构,促进馆藏资源建设的快速发展。山西工商学院图书馆自本科评估以来,馆藏资源建设发展十分迅速。

在评估要求和资金充裕的背景下,图书馆在选购图书的时候,更加注重图书的质量和实用性。图书选购不再唯价是图,而是选择权威出版社的具有学术价值的图书。有意识地根据学校教学部门及学生专业的需求选购符合学校专业发展特色的图书,优化了馆藏结构,图书的质量也不断提高。

(三)完善规章制度和管理机制,规范馆员队伍建设

俗话说无规矩不成方圆。规章制度的建设与完善是图书馆现代化发展中必不可少的重要环节。为了强化图书馆的教育职能和信息服务职能,更好地为学校的教学与科研服务,山西工商学院图书馆2013成立 “山西工商学院图书馆工作委员会”,并制定《山西工商学院图书馆制度汇编》作为图书馆日常管理和工作的准则。进一步规范图书馆工作人员行为,确保为读者提供规范、专业、优质的服务。

图书馆工作的中心实际上是读者服务,没有读者,图书馆所藏的图书、报刊等资源就成了一堆死物。这就要求图书馆工作人员提高业务能力,主动、热情的为读者解难释疑,提高图书馆资源利用率。随着社会经济的发展,高校图书馆现代化、信息化已成趋势。这就对图书馆管理员的素质提出新要求。为了满足读者需求,提高图书馆的工作人员素质,山西工商学院图书馆不仅制定了图书馆管理员学习计划,还组织员工定期参加业界培训,以便更快采用现代化的技术的方法为读者服务。

二、民办高校图书馆依照评估指标进行建设时出现的问题

(一)馆容量不足

本科评估指标规定,受评高校图书馆的藏书量应为在校学生生均100册。为了满足本科评估指标要求,受评的高校不得不短时期内大量购书。尤其是民办新建本科院校本身基础差,底子薄,需购买的图书量更大。图书馆一年之内购买20-30万册图书的现象十分常见。然而这么多的图书购买回来有一个很大的问题就是上架问题。新建本科院校图书馆往往面积不大,没有足够的书架和空间放置新的图书,导致大量新书堆积在地下室,读者却无法及时利用。

(二)原有馆藏结构受到破坏

每一个高校图书馆都应该有自己的特色。尤其是应用型民办本科高校,往往以其所设的专业为核心,形成自己的藏书特色。对于民办院校来讲,学生是其赖以生存的生命线,是学校教育发展的核心。因此很多民办高校都不希望减少招生。然而每招收一个学生,就意味着当年要多购进100册图书。为了达到生均100册的评估要求,学校只好大量购进图书。而市面上的图书数量和质量良莠不齐。在所需的图书量不足的情况下,有些学校往往被迫购进大量不需要的图书。不仅造成资源浪费,而且严重破坏了原有的馆藏结构,零利用图书大幅上升。与此同时,由于应对评估检查,一些原本应当被剔除的旧书不能及时处理,这也加剧了馆藏结构的失衡。

(三)建议和对策

民办高校图书馆有着自己的发展特色,应当结合图书馆实际情况, 制定合理的发展计划,重视民办高校图书馆自身的优势和特点,建设特色图书馆。而不应为了符合评估要求,盲目采购,破坏馆藏结构。随着网络信息化的发展,方便、快捷、环保、价廉的电子图书成为当今年轻人时尚的宠儿。图书馆作为公共服务机构,应当以读者的需求为工作的中心。适度购进电子图书,提高电子书在馆藏结构中的比重既可以满足读者需求,也可以节约成本。另外,本科教学合格评估指标本身也是为了“以评促建,以评促改”,应当顺应时代的潮流,增加电子书的比重指标,减少对纸质图书的盲目追求。

摘要：本科评估对高校图书馆来说,既是机会,也是挑战。本文的研究重点在于在本科评估的环境下,图书馆利用评估期间的优势条件改进自身的不足时出现的新问题及其原因。并尝试找出解决问题的对策和方法。

关键词：本科评估,图书馆,发展问题

参考文献

[1]赵磊.本科教学工作水平评估中图书馆评估指标的改进[J].科技情报开发与经济,2008(7).

[2]王桂云,李翔.从高校图书馆评估指标的变化谈图书馆工作的创新发展[J].高校图书情报,2005(7).