宁夏工商职业技术学院

宁夏工商职业技术学院（精选9篇）

宁夏工商职业技术学院 篇1

宁夏工商职业技术学院共设10个教学系(部),全日制在校生10998人。近年来,学校重视并加强对体育课程的发展,重视学生运动兴趣的培养,借助体育选项课更好地满足学生不断丰富多样运动兴趣的需要。本文通过对宁夏工商职业技术学院2013—2014年第一学期体育选项课开展现状的调查, 了解体育选项课开设的成功和不足之处,分析影响体育选项课开展的因素,为学校更好地开展体育选项课教学提供依据,促进学校体育的发展。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

宁夏工商职业技术学院2012级学生,2013—2014学年第一学期体育选项课开展现状。

1.2研 究方法

1.2.1文 献资料法

通过查阅学校图书馆、中国期刊网上和购买相关书籍,搜集与本研究相关的资料,为本文的研究奠定理论基础。

1.2.2问卷调查法

根据课题研究的需要,2013年12月从2012级开设体育选项课的学生中随机抽取400名进行“宁夏工商职业技术学院体育选项课研究与实践”的问卷调查。

1.2.3数 理分析法

对所调查的数据进行统计、审核与复查后,运用Excel进行数据的处理与分析。

2.结论与分析

2.1宁夏工商职业技术学院体育选项课开展现状

2.1.1体育选项课的组织形式

宁夏工商职业技术学院体育选项课采取,学生自主选择教学内容,自主选择任课老师,自主选择教学场地的组织形式。在组织分班过程中,体育选项课改变以往按自然班组织教学的方式,加强学生之间的学习交流和社会交往。如上表所示,调查结果显示,爱好和锻炼身体是学生选择体育选项课运动项目的主要动机。这充分体现了体育选项课的组织形式,改变了传统体育教学中学校为学生配置体育教学内容的方式,提高了学生学习的兴趣和积极性,使学生的个性得到充分发展,促进了学生终身体育能力的培养,同时充分发挥教师的专长。

2.1.2体育选项课的教学内容

学校目前体育选项课程主要开设篮球、足球、健美操、武术、网球、羽毛球和武术八个运动项目,运动项目主要由传统体育项目、民族体育项目和新兴体育项目构成。每项选项课总课时36个,授课教师1名,学生通过教务平台选课系统统一进行自主选课。

2.1.3体育选项课教学实施与教学方法

宁夏工商职业技术学院体育选项课教学实施,包括课程实施结构、课程实施场所、课程实施者和运用的教学方法。课程实施结构有理论部分、准备部分、基本部分和结束部分;课程实施场所是室外教学场地和教室;课程实施者是由体育教师完成。教学方法根据课程实施结构而定,在理论部分主要采取的教学方法有讲解、教具演示等;准备部分和基本部分主要采取的教学方法有讲解示范、重复练习、分组教学、游戏练习等。

2.1.4体育选项课学生学习效果评价方法

宁夏工商职业学院体育选项课学生学习效果评价由三个部分,即态度和情意表现评价,评价内容只要包括出勤、课后感想等,占学生成绩的20%;期中考核,主要评价内容包括基本技能的掌握情况、心理素质、运动参与表现,占学生成绩的40%;期末考核 ,主要评价内容包括综合技能的掌握情况和社会适应能力(沟通、协作、责任等),占学生成绩的40%。

2.2宁夏工商职业技术学院学生对体育选项课的态度

通过学生对体育选项课的喜欢程度调查结果显示。55%的学生对体育选项课很喜欢;33%的学生对体育选项课较喜欢;没有对体育选项课不喜欢的学生,可见体育选项课受学生喜欢程度非常高,很受学生的欢迎。

2.2.1学生对体育选项课教学内容设置的满意程度

通过学生对本学期开设的体育选项课教学内容满意程度调查结果显示,30%的学生对本学期开设的体育选项课教学内容很满意;47%的学生表示较满意。数据表明,学生对本学期开设的体育选项课教学内容满意程度较高, 由此可见,本学期开设的体育选项课教学内容受到绝大多数学生的喜欢。

2.2.2学生对体育选项课授课教师的满意程度

对体育选项课授课教师满意程度调查显示,62%的学生对体育选项课授课教师很满意;26%的学生表示较满意。数据表明,学生对体育选项课授课教师满意度较高,从而反映学生对授课教师的技能、教学方法及个人授课魅力等方面的认可。

2.2.3学生对体育选项课授课场地 、器 材 、设施的满意程度

通过学生对体育选项课提供的体育场地、器材、设施满意程度的调查结果显示,38%的学生表示很满意;40%的学生表示较满意。数据表明,学校现有的教学体育场地、器材、设施能够满足体育选项课正常开展教学工作,且满足绝大多数学生的需求,但是随着社会的发展对学生个性的提升及对体育运动项目的促进,学校现有体育场地、器材、设施的种类无法满足个别学生的需求,这一现象不断凸显,应引起学校的重视。

2.2.4学生对体育选项课授课时间的满意程度

通过对学生进行的一周一次(90分钟)的体育选项课能否满足个人需求调查结果显示,25%的学生表示能够满足个人需求,;另有75%的学生认为不能满足个人的需求。数据表明,多数学生认为一周一次(90分钟)的体育选项课无法满足他们的运动需求, 这是因为体育选项课是学生根据自己的运动兴趣爱好自主选择的, 对于自己喜爱的运动必然激发学生更大的运动动力和对技术水平的追求, 从而更希望接受授课教师更多时间的指导。

2.3宁夏工商职业技术学院体育选项课存在的问题

宁夏工商职业技术学院于2013-2014学年第一学期首次开设体育选项课,学校相关部门、负责教师对体育选项课的开设均给予极大的支持和细致的筹划,尽管这个过程顺利得到开展, 但其中存在的诸多问题应该被重视并成为该类课程继续开展的宝贵经验。

2.3.1体育选项课开设的运动项目局限

通过对学生希望体育选项课设置的运动项目调查结果显示,街舞、篮球、游泳、羽毛球、网球、轮滑等选择的频数较高,这一调查数据说明,学生的运动兴趣越来越广泛化、多元化和新颖化,学校目前开设的体育选项课教学项目远远无法满足学生的需求。

2.3.2体 育教师缺乏

我校现有体育教师15名,根据教学需要,每学期都要向其他部门调配教师2名和外聘代课教师三五名,由此可见学校体育教师严重不足,体育选项课的开设使得教师缺乏的现状更严重。而且街舞、网球、轮滑、野外生存、拓展训练等这些学生喜爱度成上涨趋势的体育运动项目, 学校目前没有具备专业技能的专职教师。

2.3.3教学效果局限

我校目前开设的体育选项课总课时为一个学期, 共开设八个运动项目,其中篮球、足球、排球、乒乓球这四个项目属于传统体育项目, 选择这类运动项目体育选项课的学生大多已经具备一定的认知和技能, 一学期的选项课教学可以达到很好的提升效果。但是网球、健美操、武术、羽毛球这四项运动项目,学生基本不具备技能基础,一学期的选项课教学仅仅教授基础的理论与技能,教学效果不显著。

2.4宁夏工商职业技术学院体育选项课发展策略

综合本次体育选项课的实践、调查与学生的意见反馈,根据我校此次体育选项课存在的问题,制定相应的发展策略对这类课程在我校更好、更具特色地发展具有积极的推动作用。

2.4.1完备的教师队伍是体育选项课发展的保障

对于学校目前的情况说, 开设体育选项课最紧缺的是完备的教师队伍, 且教师团队专业技能的多样性是促进体育选项课发展的保障。所以学校的体育教育工作要得到学校领导、区域教育及国家教育部门的大力支持, 加大对新教师的引进和对原有教师的培训力度。

2.4.2丰富的运动项目是体育选项课发展的动力

随着社会的发展,体育运动项目不断得到丰富,迎合现代学生的运动需求, 所以学校体育教育在这样的大环境下必须紧跟学生运动需求的转变,改进传统体育教育模式,丰富体育选项课的教学内容,为体育选项课不断注入新的动力。

2.4.3课时的保障是体育选项课教学效果的实现

体育选项课是针对学生喜爱的运动课程采取的集中教学模式, 但是一个学期的课程仅仅是将运动项目大概地介绍的基础教学或是选取部分内容进行教学, 无法起到对技能和认识的进一步提升作用,无法满足体育选项课学生的真实需求,无法使体育选项课的教学效果充分实现。所以体育选项课应该在教学课时上具有延续性。

2.4.4教学内容与素质教育结合将赋予体育选项课新的使命

我国青少年体质多年来不断呈下降趋势, 在体育选项课的教学内容上应该借助学生对自己所选择体育项目的热情和积极性, 有选择性和有计划性地增加基本身体素质的教学内容,并将身体素质的考核纳入教学效果评价范围,以此促进学生基本身体素质的提高。

3.结论与建议

3.1结 论

3.1.1体育选项课广泛地受到学生的喜爱 ,主要表现在对授课内容;授课教师;授课场地、器材、设施和对终身体育意识方面的态度上;

3.1.2授课总课时量无法满足学生的需求 , 是学生对此次体育选项课实践集中的意见表现;

3.1.3此次体育选项课在实践过程中主要存在的问题有 ,开设的运动项目局限、体育教师缺乏、教学方法传统、教学效果局限和实施范围受限;

3.1.4完备的教师队伍是体育选项课发展的保障、丰富的运动项目是体育选项课发展的动力、全校范围的开展是体育选项课价值的体现、课时的保障是体育选项课教学效果的实现、教学内容与素质教育结合将赋予体育选项课新的使命是此次体育选项课的发展策略。

3.2建 议

3.2.1加大我校体育教学改革力度 ,根据我校特点 ,进一步完善体育选项课教学模式;

3.2.2打破体育选项课一学期制教学模式 , 使教学课程可延续性;

3.2.3扩大体育选项课实施范围 , 在全校范围内开设体育选项课教学,

3.2.4增加体育教师数量 ,弥补学校体育教师的不足 ;

3.2.5加强体育教师多项技能的培训 ,拓展学校体育课程项目, 将更多与时俱进的新兴体育项目纳入体育教学中,丰富体育选项课教学内容;

3.3.6为 体育教师创造更多教学培训 、交流和新教法实践的机会,促进我校体育教学方法的发展。

摘要：本文以宁夏工商职业技术学院2013—2014学年第一学期体育选项课开展现状为研究对象,通过综合运用文献资料法、问卷调查法和数理分析法,调查体育选项课开设现状,通过学生课程的整体感受,分析体育选项课存在的问题和发展对策,旨在为学校进一步优化体育选项课提供参考意见。

关键词：宁夏工商职业技术学院,体育选项课,运动项目

宁夏工商职业技术学院 篇2

热能动力设备与应用【国家级重点建设示范专业】 培养目标：培养从事火电厂及各工业企业动力部门热能动力设备操作运行，安装调试，检修维护及生产管理工作的高素质技能型人才。

核心课程：计算机基础、工程制图、电工电子技术、工程力学、金属与加工技术、热工基础、锅炉原理、自动控制技术、电厂锅炉运行、汽轮机技术、发电厂检修、热力发电厂、电厂化学等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、中级热力司炉工、锅炉操作工（特种设备）。

就业前景：面向电力行业的火力发电厂及各种自备电厂、石油化工行业、各种企业的动力车间（站）、供热公司及热动设备制造厂、就业率98%、月收入平均达2500-3000元。

生物技术及应用【国家级重点建设示范专业】

培养目标：培养具有良好的职业道德、熟练的职业技能，严谨的工作态度和可持续发展能力，从事生物发酵产品生产、质量检验和产品销售等工作的高端技能型人才。核心课程：应用微生物技术、生物工程设备、生物产品分析与检验技术、氨基酸生产技术与工艺、酶制剂生产技术与工艺、葡萄酒生产技术与工艺、抗生素生产技术与工艺等课程。

毕业获取证书：普通专科毕业证、高级发酵工（国家社会劳动保障部颁发）、高级食品检验工（国家社会劳动保障部颁发）。

就业前景：面向宁夏及周边地区的生物发酵企业，主要从事发酵产品生产、质量检测和产品营销等工作。就业率98%，毕业生平均月收入在2500—3000元。

畜牧兽医【国家级重点建设示范专业】

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具备畜禽养殖、动物疾病诊疗和动物防疫检疫的基本理论、基本知识和基本技能，能从事畜禽养殖、动物疾病防治、动物及动物产品检疫、宠物养护、动物产品加工及产品营销管理的高素质技能型人才。

就业领域：畜牧兽医行业的管理部门、畜牧兽医综合服务站、宠物医院、动物疫病预防控制中心、动物卫生监督所、饲料生产企业、畜禽养殖企业等单位，从事畜禽养殖、动物疾病诊疗、防疫与检疫等技术管理及饲料生产和营销工作；也可自主创业和从事“三支一扶”工作。就业率98%，月收入3000—5000元。

核心课程：动物解剖生理、动物微生物与免疫、动物临床诊疗技术、畜禽繁殖与改良、养牛与牛病防治、养羊与羊病防治、养鸡与鸡病防治、宠物养护与疾病防治、动物防疫与检疫、畜产品加工与检验、兽药饲料营销、畜牧业经济与管理。

毕业获取证书：普通专科毕业证、畜禽饲养员（高级工）、畜禽繁殖工（高级工）、动物疫病防治员（高级工）、动物检疫检验员（高级工）、乳品检验工（高级工）、兽医化验员（高级工）。

数控技术【区级重点建设示范专业】

培养目标：培养面向机械制造业，能在机械制造类企业从事数控机床操作、数控加工程序编制、数控加工工艺制定等工作。具有良好职业道德、爱岗敬业精神、较强专业技能和快速适应工作岗位的高素质技能型人才。

核心课程：机械图样的识读与绘制、金属材料与热处理、公差配合与技术测量、电工与电子技术、机构与零件设计、液压与气压传动、数控机床、机床电气安装与调试、机械零件加工、数控加工技术、CAM软件应用、数控机床故障诊断与维修。

毕业获取证书：普通专科毕业证、数控车（或数控铣）、制图员、制造工程师技能证书(三选一)。

就业前景：学生毕业后可进入各类生产型企业，就业率98%，月收入平均达2500元以上。

机电一体化技术【区级重点建设示范专业】

培养目标：培养能够适应现代机电生产一线需要，从事机电设备操作、机电设备装配、机电设备维修、机电设备管理等岗位，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

核心课程：机械图样的识读与绘制、公差配合与测量、电子产品的组装与调试、机构与零件设计、液压与气压传动、设备机械装配与调试、机械零件加工、设备电气安装与调试、机电设备故障诊断与维修、自动化生产线组装与调试。

毕业获取证书：普通专科毕业证、维修电工、制图员、装配钳工技能证书(三选一)。

就业前景：学生毕业后可进入各类生产型企业，就业率98%，月收入平均达2600元以上。

电气自动化技术

培养目标：培养具有基础扎实、知识面宽、能力强、有创新精神和实践能力的宽口径“复合型”高素质技能型专门人才。

核心课程：电工基础、电子技术、电机与电气控制、微控制器技术、可编程控制器应用技术、工厂供电、电力电子技术、传感器应用技术、变频器应用技术、自动生产线。

毕业获取证书：普通专科毕业证、维修电工技能证书。就业前景：学生毕业后可进入各类生产型企业，就业率100%，月收入平均达2800元以上。

模具设计与制造 培养目标：培养能在模具行业从事模具设计和制造工作，掌握模具制造工艺及模具生产技术方面技能，具有综合素质高、专业技能强、发展空间大的高素质技能型人才。

核心课程：机械图样的绘制与识读、机构与零件设计、模具构造与制造、数控加工技术、模具CAD/CAM、冷冲模具的设计与制作、铸造工艺及工装设计、模具材料的选用与处理。

毕业获取证书：普通专科毕业证、数控车（或数控铣）、绘图员、模具钳工技能证书(三选一)。

就业前景：学生毕业后可进入各类生产型企业，就业率98%，月收入平均达2400元以上。

机械制造与自动化

培养目标：培养能在先进装备制造、能源、农副产品深加工、制药等企业生产一线从事机电设备操作与使用、数控加工工艺设计与实施、技术指导、设备的销售和技术服务等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展的学习与适应能力的高素质技能型人才。

核心课程：机械图样的识读与绘制、金属材料与热处理、公差配合与测量、电子产品的组装与调试、机构与零件设计、液压与气压传动、金属切削机床、机械零件加工、数控机床操作与编程、机械CAM、机床电气与PLC等。毕业获取证书：普通专科毕业证、维修电工、制图员、装配钳工技能证书(三选一)。

就业前景：学生毕业后可进入各类生产型企业，就业率98%，月收入平均达2500元以上。

生物制药技术

培养目标：培养能在制药及相关企业从事药品生产、药品质量检验及经营管理等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高端技能型人才。

核心课程：应用微生物技术、生物发酵工艺及技术、药物分离与纯化技术、药物制剂应用技术、药品市场营销、制药设备使用与维护、药品分析与检验技术、药品生产质量管理等课程。

毕业获取证书：普通专科毕业证、发酵工（高级）（国家社会劳动保障部颁发）、药物制剂工（高级）（国家社会劳动保障部颁发）、药品检验工（高级）（国家社会劳动保障部颁发）。

就业前景：面向宁夏及周边地区的制药和相关企业，主要从事药品生产、药品质量检验、药品营销及药品经营管理等工作。就业率98%，毕业生平均月收入在2500—3000元。

中药制药技术

培养目标：培养从事中成药和饮片的生产、检验、销售的德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，掌握中药制药的专业技能和基本理论的高端技能型人才。核心课程：中药化学实用技术、中药鉴定技术、中药炮制技术、中药药理学、中药药剂技术、中药制剂设备、中药制剂检测技术、GMP实用技术。

毕业获取证书：普通专科毕业证、中药炮制工（高级）（国家社会劳动保障部颁发）药物制剂工（高级）（国家社会劳动保障部颁发）。

就业前景：面向宁夏及周边地区的中药制药和相关企业，主要从事中成药和饮片的生产、质量检验、销售等工作。就业率98%，毕业生平均月收入在2500—3000元。

中药制药技术（健康管理与民族医学方向）

培养目标：培养德智体美劳全面发展，具有一定的中医药学基础，具备良好职业道德和较高综合素质，主要从事健康检测、健康风险评估和分析、健康指导、健康技术干预和中医针灸推拿、自然疗法等健康服务工作，掌握中华健康管理与民族自然疗法专业技能的高端技能型人才。

核心课程：健康管理、国学基础、中医学基础、全息医学、健康检测与评估、心理行为健康管理、自然疗法、经络学与针推技术、中华手足诊医学理论与技术等课程。

毕业获取证书：普通专科毕业证、反射疗法师、中医保健调理师、高级按摩师、三级国家公共营养师。就业前景：面向北京、上海及全国省会城市医疗保健机构、社区医疗服务机构、医药经营企业、中高收入白领阶层养生保健机构、部队疗养院、敬老院等单位。回族优秀毕业生可推荐到阿拉伯国家在宁夏投资的国际健康城工作。预计月平均收入在3000-4000元。

园林技术（园林规划设计方向）

培养目标： 培养从事园林规划设计、园林工程施工及管理、园林植物生产、园林绿地养护及花卉艺术设计等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高端技能型人才。

核心课程：园林美术、园林工程制图、园林设计初步、计算机辅助设计、园林规划设计、园林工程招投标与预决算、园林工程施工、园林植物栽培养护等课程。

毕业获取证书：毕业后可获得本专业相应的大专学历及助理景观设计师、绿化工、花卉工、林木种苗工、插花员等工种的高级岗位职业技能证书。

就业前景：面向园林技术行业，主要从事园林工程施工、园林规划设计、园林制图、园林植物栽培与养护及花卉艺术设计等工作。就业率98%，毕业生平均月收入在2500—3000元。

设施农业技术（设施园艺方向）

培养目标：培养具备现代设施农业的基础理论和基本实践技能，能够在现代农业生产企业从事设施农业的生产技术指导、经营与管理、设施农业有关的技术推广与开发、适应设施农业新发展，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高端技能型人才。

核心课程：园艺设施建造技术、植物组织培养技术、园艺植物病虫害防治技术、果树设施栽培技术、蔬菜设施栽培技术、花卉设施栽培技术、无土栽培技术等课程。

毕业获取证书：毕业后可获得本专业相应的大专学历及花卉工、蔬菜工、果树工、食用菌生产工等工种的高级岗位职业技能证书。

就业前景：面向现代农业生产企业、现代农业示范园区、农资产品及销售部门从事农业设施设计与建造、使用与维护工作；园艺植物（花卉、蔬菜、果树、食用菌等）生产与管理工。就业率98%，毕业生平均月收入在2500—3000元。

畜牧兽医（动物医学方向）

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具备动物医学方面的基本理论、基本知识和基本技能，适应畜牧业经济建设和动物疫病诊治、疫病防控、动物产品质量安全监管、公共卫生安全和执业兽医工作需要的高素质技能型人才。

就业领域：在动物疫病预防控制中心、动物卫生监督所、畜禽养殖场、宠物医院等单位，从事畜禽、宠物疾病和人畜共患病的诊断与防控、动物检疫、动物产品安全检验，动物产品、动物药物营销及动物保键品经营等工作。也可自主创业和从事“三支一扶”工作。就业率98%，月收入3000—5000元。

主要课程：动物解剖生理、动物微生物及免疫、动物病理、动物药理与毒理、动物临床诊断技术、动物内科病、动物外产科病、动物传染病、动物寄生虫病、中兽医、动物防疫与检疫、动物生产和兽医法规等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、兽医化验员（高级工）、动物疫病防治员（高级工）、动物检疫检验员（高级工）、乳品检验员（高级工）。

动物防疫与检疫

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具备动物防疫、动物及动物产品检疫、动物卫生监督等基本理论、基本知识和基本技能，能从事动物防疫、检疫、动物卫生监督、动物性食品卫生检验及管理工作的高素质技能型人才。

就业领域：畜牧兽医行业的管理部门、畜牧兽医综合服务站、宠物医院、动物疫病预防控制中心、动物卫生监督所、乳品加工企业、养殖企业等单位从事动物防疫检疫技术管理工作，也可自主创业和从事“三支一扶”工作。就业率98%，月收入2500—4000元。核心课程：动物解剖生理、动物微生物与免疫、动物诊疗技术、动物传染病、动物寄生虫病、动物防疫与检疫、畜牧概论、动物性食品卫生检验、动物环境卫生、兽医法律法规。

毕业获取证书：普通专科毕业证、动物疫病防治员（高级工）、动物检疫检验员（高级工）、乳品检验员（高级工）、兽医化验员（高级工）。

食品营养与检测（动物食品方向）

培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具备食品营养、食品分析与检验及食品质量安全等基本理论、基本知识和基本技能，掌握食品质量的检测方法、技能和质量控制技术，能够从事食品营养、食品安全生产与控制、食品质量控制和质量监督及动物性食品卫生检验工作的高素质技能型人才。

就业领域：乳品加工、肉制品加工等食品生产企业；各级食品卫生监督、大型餐饮等企事业单位及政府职能部门等，从事食品加工、食品检验、食品质量与安全管理、食品品质控制等工作。就业率98%，月收入2500—4000元。

核心课程：食品原料学、食品营养与健康、乳制品加工技术、肉制品加工技术、食品保藏、食品分析与检验、食品质量与安全管理。

毕业获取证书：普通专科毕业证、食品检验员（高级工）、食品营养师、乳品检验员（高级工）、营销员。煤化工生产技术

培养目标：培养能在煤化工生产企业从事生产操作、控制，原料、半成品和成品的质量监督和检验、设备的安装、调试、维护等技术和管理工作的高素质技能型人才。

核心课程：应用化学、煤化学、化工绘识图、煤制化工产品分析与检验、甲醇生产技术及仿真操作、二甲醚生产技术及仿真操作、合成氨生产技术及仿真操作，化工设备基本维护及操作等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、化学检验工、化工总控工、特种作业人员安全作业证。

就业前景：面向宁夏宁东及周边重能源化工基地从事煤炭综合加工、焦化及焦油深加工、气化及下游产品生产如合成氨、甲醇、二甲醚、煤制烯烃等大型煤化工企业，就业率100%，月收入平均达2500元以上。

应用化工技术

培养目标：培养能在化工、石油、能源、轻工、环保、医药、食品等生产企业各岗位群从事生产操作、控制，原料、半成品和成品的质量监督和检验、设备的安装、调试、维护等技术和管理工作的高素质技能型人才。

核心课程：应用化学、化工绘识图、化工单元过程及操作、化工产品分析与检验、化工主控操作、化工设备管道拆装与基本维护操作、氯碱生产技术、聚氯乙烯生产技术、企业定单培养所需的其他典型化工产品生产技术及仿真操作、化工安全与环保、化工安全与节能技术等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、化学检验工、化工总控工、特种作业人员安全作业证。

就业前景：面向宁夏宁东、太阳山及周边化工园区从事氯碱、PVC生产及盐化工、精细化工、炼油、医药、能源、冶金、轻工、材料、环境等部门工作和生产企业，就业率100%，月收入平均达2500元以上。

化工设备维修技术

培养目标：培养能在石油、化工、制药、材料等行业，从事化工机械的安装、维修、维护、调试、运行、制造、管理等工作，具有良好的职业道德、较强专业技能和可持续发展的学习与适应能力的高素质技能型人才。

核心课程：工程制图与AUTOCAD、化工单元过程与操作、化工机械基础、化工仪表及自动化应用技术、化机安装与修理技术、化工管阀维修技术、化工安全与管理等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、化工检修钳工（中级资格证书）、化工总控工、特种作业人员安全作业证。

就业前景：面向区内外石油、化工、材料、医药、生物、精细、食品、造纸、橡胶、煤炭深加工等大型能源化工企业，就业率100%，月收入平均达2500元以上。生产过程自动化技术（化工仪表及自动化方向）

培养目标：培养工业过程控制仪表的安装、使用、调校、维护技术；能应用过程控制技术进行系统集成和组态；能从事工业过程控制系统的投运、运行、维护、管理等生产一线需要的高素质技能型人才。

核心课程：电工基础、电子技术、化工制图及AOUTCAD、化工原理、电气识图与制图、化工安全技术、化工工艺设备及管理、化工过程控制系统现场设备选择及应用、化工过程控制技术及仪表等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、化工仪表维修工（中级资格证书）、化工总控工、特种作业人员安全作业证。

就业前景：面向区内外石油、化工、材料、医药、生物、精细、食品、造纸、建材、橡胶、煤炭深加工等工业企业，就业率100%，月收入平均达2500元以上。

材料成型与控制技术

培养目标：培养从事各种金属材料锻造或焊接技术、装备及生产管理方面的高素质技能型人才。

核心课程：计算机基础、工程制图与AUTOCAD、金属与加工技术、电工电子技术、机械设计基础、锻造原理、轧制原理、冶金原理、锻造工艺与设备、轧制工艺与设备等。毕业获取证书：普通专科毕业证、维修钳工（中级资格证书）、电焊工（中级资格证书）。

就业前景：面向区内外机械制造加工行业、材料成型（锻造）、过程控制、新型材料工艺设备开发、生产应用和管理等企业，就业率100%，月收入平均达2500元以上。

计算机应用技术

培养目标：本专业培养方向为计算机Web应用程序开发，旨在通过基础理论学习和系列典型应用项目设计，培养学生应用程序开发和自主设计创造力，并能依据现实需求进行计算机网络运行与维护的高素质、应用型人才。

核心课程： C#程序设计、数据库应用技术、软件工程、动态网站设计、Java语言、Web应用程序设计、网络管理与安全等课程。

毕业获取证书：国家职业技能鉴定微型计算机安装调试维修职业资格证书、办公软件应用职业资格证书(OSTA)、网页制作职业资格证书(OSTA)、网络与信息管理（安全）师专项技术证书。

就业领域：主要就业于各单位网络部门，宁夏各大IT科技公司。主要从事各种软件开发与应用、网络管理与维护等工作。

计算机网络技术

培养目标：本专业主要培养能在一般企事业单位从事信息化办公，计算机网络系统应用维护等工作。面向IT服务外包、网络设计施工、网络产品生产等企业，学生能够进行网络安装与维护、网络综合布线、网络安全管理、网站建设以及系统集成等方面工作的高素质技能型专门人才。

核心课程：企业动态网站设计、计算机网络工程技术、网络综合布线技术、企业网络工程与设备调试、网络服务器的配置与管理、网站建设与维护、网络组建与管理综合技能、网络管理与安全技术、TCP/IP协议及网络互联、网络管理员教程。

毕业获取证书：普通专科毕业证、办公软件应用职业资格证书（OSTA）、网络与信息管理（安全）师专项技术证书、微型计算机安装调试维修职业资格证书、网络综合布线工程师，有条件的同学还可以考取思科CCNA认证（思科公司颁发）。

就业领域：可从事计算机组装与维修、网络组建、网络配置应用、网站建设与维护、服务器配置与管理、计算机维修、网络安全顾问、网站管理、网页设计、网络营销等岗位。

通信技术

培养目标：本专业主要培养能在各企事业单位从事通信线路施工、维护及管理、通信终端等领域的与通信技术相关的产品生产（工艺、调试、检测、维修）、技术、经营、管理等工作；能够进行网络规划、设计、安装、维护，网络综合布线，网络安全管理，网站建设以及系统集成等工作，服务第一线的高素质技能型人才。核心课程：数据库技术及应用、企业动态网站设计、计算机网络工程技术、网络综合布线技术、通信勘探设计技术、网络服务器的配置与管理、现代通信新技术、移动通信技术、网络组建与管理综合技能实训、企业网络工程与设备调试。

毕业获取证书：办公软件应用职业资格证书、网络综合布线工程师、微型计算机安装调试维修职业资格证书。

就业领域：能够适应网络管理、网络施工、通信勘探设计、通信营销等岗位，可从事电信网内各种传输、线路、交换设备的操作维护及通信工程设计、安装、调测、施工管理等工作。

通信技术（移动互联网技术方向）

培养目标：掌握一定的移动终端开发技术，具有移动终端系统应用的开发、维护和单元测试能力，具有移动终端软件的应用技能，能够在软件公司从事移动互联网平台搭建、移动终端应用软件的设计与实现，进行需求分析、项目计划、软件编写与测试、文档编写及项目评价工作的高素质技能型人才。

核心课程： 3G原理及业务、数据库技术及应用、计算机网络工程技术、Web开发基础、操作系统及手机平台、Android程序设计、移动网站项目开发、移动互联网技术及业务，以及程序设计实训、软件项目开发实训等。

毕业获取证书：办公软件应用职业资格证书、移动互联网开发工程师认证，程序设计证书。就业领域：面向移动网络环境下的程序开发岗位，担任移动终端应用开发程序员、移动网站建设、移动互联网平台的搭建和维护；此外，也能到移动、联通等移动运营商从事移动互联网的维护工作，或到各移动互联网公司从事终端软件销售等。

动漫设计与制作

培养目标：以影视动画制作流程为主线，系统的学习建模、材质、灯光、骨骼、动画、特效合成等模块，培养使其具有影视动画片的初步创作能力和制作能力，并具有较高审美能力和艺术修养的应用型高级技术人才。

核心课程：数字图像处理、数字摄影与摄像、Flash动画制作、Maya建模、高级灯光及渲染技巧、Maya动画、三维动画特效、三维建筑表现、影视特效与剪辑等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、计算机高新技术考试等级证、Adobe认证、ATC认证。

就业领域：就业于广告公司、新闻传媒、动画工作室、影视公司等企事业单位从事广告设计、数字摄影与摄像、造型设计、场景设计、三维建模、材质贴图、三维动画、影视特效、动画后期合成等工作。

动漫设计与制作（建筑漫游方向）

培养目标：培养学生掌握三维建筑表现、三维建筑动画、房地产广告设计的基本理论和知识、建筑游历动画设计及制作技能；使其具有三维建筑表现、建筑游历动画、影视特效与剪辑的初步创作能力和制作能力，并具有较高审美能力和艺术修养的应用型高级技术人才。

就业领域：就业于广告公司、房地产公司、影视制作、文化传媒等公司从事建筑动画、虚拟现实、影视后期等与建筑表现相关的工作。

核心课程： AutoCAD绘图、数字图像处理、数字摄影与摄像、建筑模型、室内表现、材质灯光与渲染、建筑动画、虚拟现实、影视特效与剪辑等课程。

毕业获取证书：普通专科毕业证、计算机高新技术考试等级证、Adobe认证、ATC认证。

艺术设计

培养目标：培养具有良好的专业素质，较强的创新思维能力和艺术表现能力。能在艺术设计行业从事广告设计、企业形象设计、标志设计、印刷包装设计、展览展示设计等方面的高素质技能型人才。

核心课程：设计素描、设计色彩、速写、透视、形态构成、设计概论、版式设计、文字设计、图形创艺设计、标志设计、印刷包装设计、书籍装帧设计、VI设计、广告设计、计算机辅助设计。

毕业获取证书：普通专科毕业证、初级广告设计师。就业领域：艺术设计行业设计、设计施工和施工管理专门人才。就业收入月薪2600元以上。

旅游工艺品设计与制作

培养目标：培养具备优秀的专业能力和综合素质、丰富的创意思维和艺术表现能力，了解传统文化知识，并掌握以贺兰石和其他材质制品为主的工艺品设计与制作技术，培养从事工艺品、纪念品的设计与制作的高素质技能型专门人才。

核心课程：造型基础、篆刻、书法、雕塑与陶艺、工艺品三维建模及效果渲染、精雕设计软件及雕刻加工工艺、玉雕工艺、贺兰砚雕刻工艺、玻璃工艺、建筑浮雕工艺、刺绣工艺、剪纸工艺、木雕工艺、计算机辅助设计。

毕业获取证书：普通专科毕业证、初级工艺美术师。就业领域：工艺美术品、礼品、饰品设计制作，就业率98%，月收入平均达3000元以上。

广告设计与制作

培养目标：培养具有良好的专业素质，较强的创新思维能力和艺术表现能力。能完成平面广告策划、网页设计、产品包装设计、书籍设计、企业形象设计及品牌推广等广告行业工作的高素质技能型人才。核心课程：造型基础、设计概论、平面设计、字体设计、形态构成、招贴设计、包装设计、企业标志与企业形象设计、广告策划、书籍设计与制作、网页设计、计算机辅助设计。

毕业获取证书：普通专科毕业证、初级广告设计师。就业前景：面向广告艺术设计行业的广告策划、广告设计、设计施工和设计行业管理人才，就业率98%，月收入平均达3000元以上。

室内设计技术

培养目标：培养掌握室内设计的专业知识、基本技能和方法，具有较强的专业创新精神和实践动手能力，具有从事本专业设计项目工作能力，毕业后能胜任室内设计与工程技术管理的高素质应用技术型人才。

课程设置：设计素描、设计色彩、形态构成、透视学、人体工程学、室内效果图表现技法、AutoCAD、3DMax、建筑识图与制图、居住空间设计、办公室空间设计、娱乐空间设计、装饰材料、计算机辅助设计。

毕业获取证书：普通专科毕业证、助理室内设计师。就业前景：室内设计行业的设计、设计施工和室内设计行业管理人才，就业率98%，月收入平均达3500元以上。

视觉传达艺术设计 培养目标：培养具有良好的职业素质，掌握视觉传达艺术设计的基本理论和设计技术，面向艺术设计行业一线，培养具有良好的职业素质，掌握熟练职业技能，具有实际工作能力的从事广告设计、书籍装帧设计、印刷包装设计、企业形象设计、动画设计等视觉传达艺术设计方面的设计人员和施工管理人员的高素质技能型人才。

核心课程：造型基础、形态构成、影视广告、影视广告策划与制作、摄影与摄像、网页设计、三维动画设计、展示设计、广告设计、平面动画设计、计算机辅助设计。

毕业获取证书：普通专科毕业证、初级广告设计师。就业领域：视觉传达艺术设计领域从事设计与制作工作的设计人才和施工管理人才，就业率98%，月收入平均达3000元以上。

环境艺术设计专业

培养目标：面向环境艺术设计行业一线，培养具有良好的职业素养，掌握环境艺术设计基本理论和设计技术，具有实际工作能力的从事环境艺术设计和施工管理的高素质技能型人才。

课程设置：造型基础、形态构成、设计概论、字体设计、摄影基础、透视学、设计制图、室内装饰施工技术、环境设计规划、园林设计、景观设计、计算机辅助设计、人体工程学、装饰材料、工程造价预算与招投标管理。毕业获取证书：普通本科毕业证、环境设计师。

就业领域：环境艺术设计、室内设计、景观设计行业设计人员、施工管理人员，月收入3500元以上。

会计电算化

培养目标：培养从事货币资金核算、非货币资产核算、成本核算、财务管理等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

主要课程：基础会计、财务会计、成本会计、审计实务、财务管理、税收实务、统计实务、经济法、市场营销、会计手工模拟实训、会计电算化及模拟实训等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、会计从业资格证、助理会计师证等。

就业前景：面向各类中小企业、非营利组织、财务咨询机构，就业率95%以上，月收入平均达2000元以上。

物流管理

培养目标：培养从事物流客户服务、仓储与配送、物流信息服务等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

主要课程：物流管理基础、电子商务实务、市场营销、物流信息管理技术、仓储与配送实务、货物运输实务、物流成本管理、供应链管理、第三方物流、物流管理案例与实训、物流师职业资格考证训练。

毕业获取证书：普通专科毕业证书、助理物流师证。就业前景：面向物流企业或其他企业的物流岗位等工作，就业率95%以上，月收入平均达2000以上。

物业管理

培养目标：培养从事物业日常管理、业务策划、物业经营管理等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

主要课程：物业管理基础、物业管理实务、物业管理法规、建筑识图与房屋构造、物业设备设施维护与管理、物业经营管理、物业估价、社会心理学、房地产开发经营与管理、房地产营销等。

毕业获取证书：普通专科毕业证书、物业管理员职业资格证。就业前景：面向物业服务企业、房地产开发企业，从事物业管理员、楼宇管家、客户接待等工作，就业率95%以上，月收入平均达2000以上。

电子商务

培养目标：培养从事网站维护管理、客户服务、网络营销、电子交易等工作，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。主要课程：计算机基础、基础会计、经济应用文写作、经济法、电子商务实务、市场营销、网络技术与应用、网页设计与制作、市场调查与预测、电子商务数据库技术与应用、图形图像处理和商品展示、电子商务法律与法规等。

毕业获取证书：普通专科毕业证书、高级营销员职业资格证或电子商务师。

就业前景：面向企业从事网站维护管理等工作，就业率95%以上，月收入平均达2000元以上。

市场营销

培养目标：培养从事市场营销策划、营销业务、开拓门店管理以及客户服务、客户关系管理等工作，具有良好的职业道德、较强的专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。

主要课程：市场营销、统计实务、市场调查与预测、基础会计、经济法、计算机基础、消费心理学、电子商务实务、推销实务、商务谈判、广告策划、社交礼仪、公共关系实务、门店管理等。

毕业获取证书：普通专科毕业证，高级营销员职业资格证。就业前景：面向企业从事产品销售、营销策划、客户管理等工作，就业率95%以上，月收入平均达2000元以上。

旅游管理 培养目标：培养掌握旅游管理基本理论与方法，能够熟练地运用旅游管理知识，具备专业技能，在旅游单位从事旅游管理、资源开发、导游业务等方面的高素质技能型人才。

主要课程：旅游概论、旅游市场营销、饭店经营与管理、旅行社经营与管理、导游业务、旅游心理学、全国导游基础、宁夏导游基础、宁夏导游词、旅游英语、旅游政策与法规、旅游礼仪等。

毕业获取证书：普通专科毕业证书，导游人员资格证书。就业前景：面向旅行社从事导游员、计调人员、前台与营销人员、景区讲解员、酒店管理与服务人员等工作，就业率95%以上，月收入平均达2500元以上。

机电一体化技术（电梯工程技术方向）

培养目标：面向电梯行业，从事电梯维护保养、安装与检修修、检验检测、安全管理工作等社会急需的高素质技能型专门人才。

核心课程：电梯结构与原理、电梯安装工程、电梯维护与修理、电梯电气控制技术、电梯标准与检测、机械制造基础、机械设计基础、电工与电子技术、机械制图与CAD等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、电梯安装维修证、电梯操作上岗证。就业前景：面向各物业公司及电梯公司从事制造、安装、调试、维护与保养、管理、技术服务等工作，就业率98%，月收入平均达3000-5000元。

焊接技术及自动化

培养目标：培养面向电力、能源、石油化工、装备制造等行业从事焊接技术方面的操作、工艺编制与实施、质量检测和质量管理、技术管理等工作的高素质技能型专门人才。

核心课程：熔焊原理、焊接方法及设备、焊接工艺学、焊接生产与管理、焊接检验、机械制造基础、金属学与热处理、电工与电子技术、机械制图与CAD等。

毕业获取证书：普通专科毕业证、焊工中级证、特种设备（锅炉压力容器）焊接操作证。

宁夏工商职业技术学院 篇3

1 青年英语教师职业发展现状

本次调查通过对宁夏工商职业技术学院、宁夏职业技术学院、宁夏财经职业技术学院、宁夏建设职业技术学院等高职院校的青年英语教师发放问卷, 在收集充分资料的基础上调整调查问卷的项目和因子, 再对宁夏工商职业技术学院35岁以下的青年英语教师为个案进行问卷调查, 同时与工商职业技术学院个别领导进行访谈, 从而了解我院青年英语教师队伍的基本情况及存在的问题。研究显示, 以下几方面是制约我院青年英语教师职业发展的关键性问题。

1.1 学历职称偏低、英语综合语言能力较弱

我院35岁以下在编青年英语教师共18人, 其中获得本、硕学历人数分别为:12人和6人, 没有获得博士学位的教师;初级职称和中级职称各9人, 没有副高及以上职称的青年英语教师。调查显示, 我院青年英语教师学历职称偏低, 且仍以本科学历和助教、讲师职称为主。另外, 在对这18名青年英语教师所教授班级学生进行问卷调查的同时, 通过对这些教师的课堂教学过程进行听课和走访, 发现我院青年英语教师虽掌握了一定的课堂教学方法, 但自身英语语言知识较薄弱、英语口语能力偏低, 课堂仍以汉语讲授课本知识为主。

1.2 跨学科知识缺乏、双师型教师人才短缺

高等职业类院校作为我国高等教育的一部分, 与其他非职业类高校相比, 专业技术类教育和教学是其主要特色和办学重点。高职院校英语教学既要注意英语语言知识的传授, 又要注重双语专业人才的培养, 即:培养和提高各专业学生的相关专业英语综合能力。这就要求高职英语教师在具备英语专业知识和能力的同时, 还要具备高职院校所开设的某一门或几门专业知识, 并具备讲授该门专业课程的良好的英语语言综合能力。而笔者在调查中发现, 宁夏工商职业技术学院青年英语教师普遍缺乏跨学科知识, 目前的职业技术类专业英语课程的师资紧缺。现以2012年春季学期为例, 专业英语授课教师中除3名教师为我院在编教师外, 其他6人均为外聘教师;而我院这三名教师也从未受过职业技术类专业英语的学习和训练, 在授课过程中才初次接触这类专业英语, 所讲授的职业技术专业知识不够准确和深入。由此看出, 我院青年英语教师跨学科知识缺乏、双师人才短缺。

1.3 科研压力大、科研能力弱

21世纪的我国高校, 不仅以教学为己任, 传授知识的同时, 还肩负着知识和科技创新、以及科学研究的重要使命。科研能力的强弱已经成为衡量一所高校优劣、决定其未来发展的重要指标之一。而在调研中, 笔者发现我院青年英语教师由于入职时间短、教学任务重、缺乏必要指导等原因, 普遍认为科研压力大。数据显示有87.3%的青年英语教师表示自己不清楚科研的概念, 不懂如何做科研。查阅我院近3年来科研工作量统计表, 35岁以下青年英语教师中没有人在国家核心类期刊上发表过文章;这18人中, 有2人未发表过文章、5人仅在普通刊物上发表过一篇文章, 其余11人的科研论文年平均发表量也仅为1篇每人。申请过学校科研项目的教师为6人, 占总人数的33.3%, 成功获得校级以上科研立项的教师为0。青年英语教师科研能力非常弱。

2 促进青年英语教师职业发展的对策

2.1 青年英语教师加强自我发展与专业发展, 努力成为合格的双师型教师

教师职业发展既包括教师自我发展也包括教师专业发展。青年英语教师应当发挥主观能动性, 从思想上树立热爱学生、热爱教育事业, 端正的师德师风, 促进教师自我发展。青年英语教师还应当从以下几方面加强自身专业发展。首先, 要想做到“学高为师”、具备较强专业知识的新时代高职院校英语教师, 青年教师应当对自身近几年学历职称的提升有一个明确的规划和安排, 并在日常的教学工作之余, 不断加强自身专业学习、多渠道的获得学历和职称的提升。其次, 作为一名高校英语教师, 还应当不断丰富英语专业知识、提升个人英语听说读写译综合语言运用能力, 并通过教学以及教学研究等形式提高自身作为教师的英语教学能力。而作为高校英语教师中的一个特殊群体, 即:既要掌握英语本专业知识, 又要掌握某一职业技术类专业知识, 并能够运用英语对某一职业技术类专业学生教授专业英语, 高职院校青年英语教师在英语学习的同时, 还要扎扎实实地学习至少一门其他学科的职业技术类专业知识。只有这样才能使自己胜任当今高职院校对双师型教师的工作需求。最后, 科研能力的强弱决定着高校教师发展。高职院校青年英语教师要明确科研意义所在、树立正确的科研意识, 处理好教学和科研的关系, 以高质量的科研产出为目标、积极申报高一级别的科研项目。

2.2 以培养双师型教师为目标, 完善学校政策、优化学校管理

为改变我院青年英语教师职业发展不良的现状, 学校在政策和管理上也应当予以帮扶。首先, 应以双师型教师培养和培养职业技术能力较强的双语人才为办学目标, 在相关政策的制订和落实过程中, 向双师型青年英语教师倾斜。例如, 学校可以制订相关政策对英语语言能力较强、精通一门或多门职业技术类专业知识的教师予以物质上的奖励, 并在职称、年终评优等具体环节优先考虑这部分青年英语教师;科研政策的制订中, 可以在同等条件下, 增设双师型青年英语教师的立项数量;积极帮助青年英语教师, 尤其是双师型教师搭建国内外学习和交流的平台, 加快我院青年英语教师的职业发展。第二, 学校优化、并严格对青年英语教师的管理。由于我院和其他高职类院校一样, 在学校构成上涉及多个职业技术类专业和院系, 英语教学属于全校基础类教学, 归属于基础教学部。为了更好的管理我院英语教师, 可以由任课院系和基础部对青年英语教师进行联合管理。而对于本校英语教师中的双师型和非双师型青年英语教师可以分别进行管理, 这样可以更好的推进我院青年英语教师, 尤其是双师型青年英语教师的职业发展。

3 结束语

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分, 占绝大多数的青年英语教师对高职教育改革的成败起着关键性作用。宁夏工商职业技术学院地处西北, 以此为对象研究该校青年英语教师的职业发展现状, 对于了解我国尤其是西北欠发达民族地区的职业教育现状有着重要作用。本文以宁夏工商职业技术学院的18名青年英语教师为研究对象, 分析该校青年英语教师职业发展现状, 发现该校青年英语教师学历职称低、英语语言知识与能力较弱、科研压力大能力不强、缺乏跨学科知识等问题。提出了, 青年英语教师主观上应加强自我发展与专业发展, 努力成为合格的双师型教师;学校也应以培养双师型教师为目标, 完善学校政策、优化学校管理, 最终促进宁夏工商职业技术学院青年英语教师职业发展。

参考文献

[1]傅道春.教师的成长[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[2]梁俊.我国高职教育师资队伍建设中存在的问题与对策[J].四川职业技术学院学报, 2004 (8) .

[3]黄光芬.高等职业教育外语教师职业发展现状调查与研究[J].云南行政学院学报, 2010 (3) .

[4]楼世洲.高职院校师资队伍建设的现状与对策思考[J].中国职业技术教育, 2003 (7) .

[5]韦铁源.行动研究:高校青年教师成长的最佳途径[J].教育与职业, 2011 (3) .

宁夏工商职业技术学院 篇4

根据《义乌工商职业技术学院学术规范及违规处理办法》，学校学术不端行为查处机制包括以下内容：

一、查处机制适用范围

适用于义乌工商职业技术学院在编教职员工、学校聘请兼职教师、领军人才、特聘教授，学校全日制大专学生、进修人员以及以我校为名进行的一切科学研究活动。

二、学术失范、学术不端、学术腐败行为的界定

（一）学术失范指技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。包括：（1）数据核实不足；（2）文献引用出处注释不全等。

（二）学术不端行为也称不正当的研究行为，指学术共同体成员违反学术准则、损害学术公正的行为。包括：（1）抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果；（2）篡改他人学术成果；（3）伪造或篡改数据、文献，捏造事实；（4）伪造注释；（5）没有参加创作，在他人学术成果上署名；（6）未经他人许可，不当使用他人署名；（7）违反正当程序或者放弃学术标准，进行不当学术评价；（8）对学术批评者进行压制、打击或者报复；（9）在发表物中不正确注明他人的学术工作和不适当的署名等。

（三）学术腐败是一种极端的学术不端行为，指学术权力的行使者滥用学术权力的行为。包括：（1）利用学术权力不正当获取名利；（2）不正当地获取学术资源、侵占或剥夺他人的学术资源；（3）对学术批评者进行压制、打击或者报复，情节严重的。

三、组织机构和职能

学校成立学术规范委员会，作为校学术委员会下属的专门委员会，评估学校学术规范、学术道德、学术风气建设方面的方针、政策和存在的问题，对有关学风问题进行独立调查，并向校长提供明确调查的结论和处理建议。其主要工作有：

（一）倡导学术规范，贯彻落实国家和教育部学风建设的有关文件精神，指导和推进学校学风建设。制订学校学风建设的指导性文件。

（二）针对学校科学研究工作中出现的某些学术失范、学术不端行为、学术腐败行为，通过组织调研或专家鉴定以及召开听证会等方式，提出咨询意见或建议，供有关部门参考。

（三）完成学校学术委员会委托的其他涉及学风建设的工作。学术规范委员会由学校学术委员会遴选 5－7 名学者组成，下设主任一名。学术规范委员会委员及主任由学术委员会主任在学校学术委员会成员中和校内不任校内行政职务的知名学者聘任。学校学术规范委员会下设办公室，负责受理对学风问题的举报。办公室设置在学校科研处。

四、学术不端行为、学术腐败行为的举报和认定

（一）举报人可向学校学术规范委员会办公室举报学术不端行为和学术腐败行为。

（二）工作办公室应在接到举报后五个工作日内，在听取被举报人的申辩、解释后，由学术规范委员会主任决定是否对该项举报正式立项调查。

（三）举报人可向学校学术规范委员会办公室举报学术不端行为和学术腐败行为。

（四）工作办公室应在接到举报后五个工作日内，在听取被举报人的申辩、解释后，由学术规范委员会主任决定是否对该项举报正式立项调查。

（五）对正式列入调查的举报，由学术规范委员会主任指定成立专门调查小组，正式调查应分别听取举报人和被举报人的陈述，并于 30 个工作日内完成证据核实，事实认定，形成书面调查报告，提交学校学术规范委员会。如有特殊情况，可向学校学术规范委员会申请延长调查时间。

（六）学校学术规范委员会将书面调查报告送达举报人和被举报人。在书面调查报告被送达后 10 个工作日，举报人和被举报人可以书面形式对报告提出不同意见。

（七）学校学术规范委员会在以上调查工作基础上进行审议，做出事实认定，结果须以无记名方式经三分之二以上的委员通过。审议过程，如有必要，可分别通知举报人、被举报人和证人到场说明情况或当庭质证。

（八）参与调查的人员不应与被举报人或举报人存在亲属等密切关系。举报人和被举报人有权申请有关人员回避。参与调查的所有人员在受理举报和调查过程中，不得泄露调查和处理情况，并须采取适当措施保护举报人、被举报人和证人。

五、处理和申诉

学校学术规范委员会对违反学术规范的个人，可视其行为和情节做出事实认定，并将认定结果提交校长办公室，同时应根据本规范第五条的规定，向学校相关部门做出纪律处分或组织处理的建议。

（一）处理方式包括：责令向有关个人或单位公开赔礼道歉、补偿损失，暂缓学术晋升，撤销获得的有关奖励或其他资格，警告，记过，降级，撤职，解聘，开除等。以上处理方式，可以单独做出，也可以并用。

宁夏工商职业技术学院 篇5

关键词：哲学素养,中职学生

当前, 用人单位普遍反映职业院校学生具备较好的专业技能, 缺乏哲学素养的学习和训练, 特别是在科学的思维方式方法、辩证的分析和解决问题、改革创新、语言表达、组织管理、人际交往与沟通、职业拓展、社会适应等能力有所欠缺。为更好的找准中职学生哲学素养的培养现状及对策, 该文以宁夏工商职业技术学院为例, 就目前中职学院开设的唯一一门《哲学与人生》课程进行了问卷调查。此次问卷调查主要针对开设《哲学与人生》课程的学生以及随机抽选了未开设此门课程的学生, 在宁夏工商职业技术学院、宁夏财经职业技术学院和宁夏职业技术学院等中职学生中, 选取1000名学生进行问卷调查, 共发放问卷1000份, 回收950份, 回收率为95%。其中, 有效问卷950份, 有效率为100%。

1 哲学素养的内涵

哲学 (Philosophy) 一词, 最早起源于古希腊, 意为爱智慧, 即对智慧真挚地爱。哲学是一门使人变得聪明、有智慧的学问。苏格拉底的“认识你自己”和“未经反省的人生是无意义的”, 柏拉图“通过人的不断回忆来获得理性生活”反映了先哲们对智慧的热爱和对理性的渴望。哲学是对人生的整体把握, 是人生的智慧结晶。其他科学都是对人生的某个具体问题的认识和把握。可以说, 离开哲学, 人生是盲目的;离开人生, 哲学是空洞的。素养, 是一个人通过学习和训练养成的良好的修习涵养。哲学素养便是两者综合的体现。所谓哲学素养, 即一个人由内而外延伸出来的气质和修养, 是一个人爱智慧、理性的对待自己、他人与世界、自觉地完善自身以及运用历史的、批判的、辩证的观点看待人生的能力和素质。具备良好的哲学素养的人, 拥有着丰富的精神世界、理性地自我认知能力、科学的思维方法、创新求变的价值观以及追求完满的人生态度。

中职学生正处于自我觉醒期, 对未知的世界充满新鲜与渴望, 正确地世界观、人生观和价值观还未形成, 可塑造、可培育、可引导的空间很大。同时, 现代市场经济对职业学生素质的要求越来越高, 毕业生要有善于思考的头脑、勇于竞争的意识和分析解决问题的能力, 更为重要的是, 要有坚定的政治方向和良好的道德素养。如此, 使学生获取与岗位需求、社会实践和人生成长紧密相连的哲学知识, 用哲学方法看待生活和处理问题, 逐渐培养学生的哲学素养, 帮助学生正确树立“三观”, 为培养德智体美全面发展的高素质高技能型人才奠定坚实基础。

2 宁工商职院目前中职学生哲学素养培养的现状

总的来说, 中职学生文化程度普遍较低, 对知识理解与接受的水平较为有限, 加之“拿到技能证, 混个毕业证, 找个能吃饭的工作就成”的应付思想, 使本不受重视的哲学课陷入更加尴尬的局面。目前, 全区中职学院开设的唯一一门哲学类课程, 即《哲学与人生》。由于多方面的原因, 哲学素养的培养在中职学生的哲学教学内容中, 并未达到预期的理想, 教学设计、教学方法也并未增强学生学哲学的兴趣, 走过场、灌输式、敷衍学生等现象屡屡发生, 造成了学生哲学素养、人文精神和创新精神的缺失, 严重影响了中职毕业生德育的培养质量。

具体来讲, 当前中职学生的哲学素养培养现状不乐观的原因体现在以下几点。

2.1 教师自身哲学素养的欠缺

由于教师哲学功底浅薄, 授课中照本宣科, 无法将本就枯燥乏味的哲学概念与现实生活巧妙的结合;部分教师主动参加专业培训的积极性不高、教学过程简单、教学方式传统单一, 无法启发学生的哲学思考和提高学生的哲学反思能力, 无形中增加了中职学生哲学素养培养负成本。

2.2 学生自身的认知水平较低

技能至上和实用为先的思想禁锢了中职学生成长心态, 学生们普遍认为, 今后的职业经历和社会实践用不到哲学, 哲学是无用之学。部分学生因为对父母的过度依赖, 对社会的肤浅认识, 把自己的未来生活交给了父母、学校, 学习兴趣和欲望不强烈, 成为无理想、无责任感、无价值观、无人生规划的“四无”新人。

2.3 公共课评价体系薄弱

现如今, 公共课评价体系仍限于你问我答式的评价套路。如在教师评价上, 由学生对教师课堂教学情况进行评价, 而对其他教学环节和教学过程监控较少;在学生评价上, 只关注学生课堂、出勤等表现, 对学生知识的把握与应用反馈较少。而“这种评价方式仍然是学业评价的指导思想, 无法对学生进行比较全面的考核、无法发挥学生的个性和特长、促进学生全面发展[1]。”

2.4哲学素养培养氛围不浓

学生普遍认为哲学在市场经济时代是没有用的, 市场经济需要的是专门的技术技能人才。教师也以灌输哲学概念为主, 启发性、引导性、训练性的知识教授较少, 学生将哲学理解为深奥、晦涩、难懂的纯粹理论, 而不是为了修身和实际需要的人生之学。教哲学、学哲学、用哲学的整体氛围并未形成, 哲学素养的培养成了纸上谈兵。

2.5 就业后的追踪反馈得不到改善

学生就业后, 用人单位对中职学生的技术技能给予高度肯定, 但也反馈出一些问题。诸如学生知行合一运用、人际关系处理、心态调整、思考与反思、适应岗位等能力较差, 敬业奉献、创新创业、担当责任等意识都有欠缺, 导致学生在就业成长道路上止步不前。

3 宁工商职院中职学生哲学素养的培养途径

哲学素养体现的是一个人的综合素质, 它既不是天生的, 也不是后天自然形成的, 而是在于长期的学习和实践。随着国家对职业教育的高度关注、经济结构的不断调整和产业升级、中职学生哲学素养的现状表现, 哲学素养的培养迫在眉睫。因此, 我们在要求学生学好技术技能的同时, 不断加强课程教学、校园文化、社团活动、顶岗实习、社会实践、宿舍生活等场所和媒介的哲学素养培养, 让学生学哲学、用哲学, 并在不断地实践与再实践、领悟和反思中体验哲学的魅力。针对目前宁工商职院中职学生哲学素养培养现状, 建议从以下几个方面予以改善和提高。

3.1 利用各种资源, 提高教师哲学素养

《中等职业学校德育大纲》明确指出:把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民, 成为敬业爱岗、诚信友善, 具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才, 成为中国特色社会主任事业合格建设者和接班人。由此看来, 我们不需要培养能对哲学进行学术研究的人员, 而是培养企业用得上、留得住的全面发展的高素质中职人才。要将马克思主义哲学中的唯物论、辩证法、认识论、人生观、历史观等基本观点融入到德育、智育和心育教育中。诸如:

在具体教学中, 选取时政热点或者人们所普遍关注的伦理道德问题, 提前布置给学生, 并采用学生陈述、课堂讨论和平等切磋的教学方法, 激发学生积极思考, 逐渐形成自己的判断能力、理性能力、思考能力。

在作业布置或社团活动中, 采用演讲、辩论或者舞台剧等形式, 以“自信的人生”、“我的梦想”、“怎样活着”等为主题, 发挥哲学的心育功能, 唤醒人心人性人情, 引起人之共鸣、人性之觉醒和人情之通达。通过将正确的人生观传递给学生, 使学生审时度势地确定自己的人生坐标和长处, 体验成功和失败, 树立自信为自己喝彩, 不为名利所累, 不为浮华所惑, 报以宽容大度对别人。

在学生参加顶岗实习时, 要求学生运用辩证法和扬弃的观点, 记录初入职场的工作心态、人际关系处理、人生观和事业观的定位等, 尝试着去解决一些实际问题, 并反馈给教师, 教师为学生分析引导、查漏补缺, 实践再实践后培养学生树立正确地事业观、人生观和价值观。在学生参加志愿者服务或社会性活动中, 培养他们的自觉能动性、主动沟通与时间管理、责任敬业与团队合作、听从与服务等意识。

在与专业对接中, 形成具有专业特色的哲学教材, 如与学生共同探讨产品销售中的哲学精神和哲学方法, 即市场营销与哲学。非哲学专业教师也可在传授专业知识与专业技能的同时, 充分挖掘教材所蕴涵的哲学思想, 使学生在接受专业训练的同时得到哲学素养的熏陶和培养。打破哲学与其专业无关的观念屏障, 培养学生的哲学情趣和亲切感, 提高教学实效性和课堂吸引力。在学生实训时, 教师有意识打造现实版的工作环境, 设置任务, 让学生在“工作”中了解专业历史、企业文化、工作流程及专业对应的企业人才需求状况, 从而使学生理性地认识和反思自己的长短处, 用马克思主义宽广的眼界看待专业发展和人生成长, 机制处理现实矛盾和做出正确选择, 养成科学的思维方法, 培养批判型、反思型的创新型中职人才。

3.2 兴趣与教法并举, 培养学生哲学素养

其一, 兴趣是最好的老师。要学生真正理解哲学、爱上这门智慧之学, 行之有效的方式便是增强学生学习哲学的兴趣。教师要改变传统单一的讲授模式, 采用读古诗、看电影、讲故事、听歌曲、专题讨论、演讲辩论等多种方式, 使枯燥乏味的概念生动化、抽象的原理通俗化、深奥的道理浅显化, 突出重点, 趣解难点, 并始终做到尊重学生, 启发学生善于怀疑和求真求变;提倡批判精神, 锻炼学生观察、记忆、主观能动、抽象概括、分析综合及大胆实践等综合能力;鼓励学生积极思考, 善于在辩论与对话中表达自己独特见解, 勤于发现问题、分析问题和解决问题, 由此增强学生学习哲学的兴趣, 明白学习哲学的意义和目的, 激发学习哲学的积极性和主动性。

其二, 教法是课堂的动脉。一堂课的精彩在于教学内容的设计, 精华在于教学方法的采用。要让学生在哲学课中有所体悟、反思, 教师需要改变单一的教学方法, 采用多媒体、师生互动、拓展训练、灵活测试、参观调研等方式方法, 指引学生在学中做、做中感、感中为。多媒体教学法是集文本声音、图形图像、动画影像等于一体, 选取视频资料、录像资料和歌曲等, 形象生动地展现教学内容, 拓宽学生视野。师生互动是教师根据教学内容, 采用座谈讨论、指导实践、案例分析、活动点评等方式, 强化学生主体地位。拓展训练是学生亲自参与、独立或合作完成一项哲学命题, 培养学生用哲学的世界观和方法论处理问题的能力。灵活测试是除考勤外, 回答问题、发表意见、参与演讲辩论、见习讲课、热难题解析、撰写小论文或调研报告等计入考核, 强调知识的内化作用。参观调研是学生带问题、带任务参观与专业相关的企业或公司, 参观名胜古迹、科技博物馆所等场地, 撰写调研报告, 体会哲学素养对于中职学生成长成才的重要性。

3.3 注重学生哲学素养的自我培养

首先, 中职学生要学会思考。要善于思考走过的路, 客观的认识自己的优势和不足, 总结人生的经验教训;善于思考当下的社会, 辩证地看待理想与现实, 发掘自己的潜力;善于思考未知的明天, 理性的制定目标与举措, 做到知行合一。近代法国哲人帕斯卡 (B·Pascal) 在《深思录》里的一句名言:“人只不过是大自然中最柔弱的芦苇, 但他是会思想的芦苇”。人能够“思想”, 由此改变了一切。宇宙虽大, 可以容纳人心中一念;历史虽久, 可以涵摄人当下所觉。人生之路, 道阻且长, 唯有思想可以焕发光明, 烛照生命意义, 展示生命境界。其次, 中职学生要学会学习。要依照学院的人才培养方案, 积极完成学习任务, 尽可能利用学院的教学资源 (如微机室、实训室、图书馆) 等获得知识, 充实自己的精神世界, 不断完善自我。在日常学习生活中, 把学问变成自己心灵的内在的真切体验, 变成一种心灵变化、陶冶的过程。再次, 中职学生要加强自我修养。在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。最后, 还要培养良好的心理素质, 增强应对压力和挫折的能力, 善于从逆境中寻找转机。

总之, 中等职业院校要高度重视学生哲学素养的提高。中职学生的哲学课程是学生综合素养培养体系中的基础, 只有不断揭示哲学指导人类社会生产生活的重要性, 不断开阔学生学习哲学知识的视野, 不断提升学生内在修养, 进而形成哲学素养。当学生具备一定的哲学素养, 并学会运用方法论机智处理现实生活发展过程中存在的矛盾和问题时, 学生科学的思维方法, “三观”以及反思型、批判型、实干型的创新性中职人才已具备, 保证了中职学生今后的人生满怀精彩和有意义。

参考文献

[1]杨绍祥.加强中职学生哲学素养培育的意义[J].中国职业技术教育, 2013 (4) :90-92.

[2]冯丽洁.论教师的哲学素养[D].南昌:江西师范大学, 2007.

[3]赵茗.哲学素质何以重要[J].青岛大学师范学院学报, 2004 (3) :118-121.

[4]王坤庆.论哲学与教育的关系[J].海军院校教育, 2003 (2) :16-19.

[5]廖利华.中职生所需的哲学素养及其培养[J].文教资料, 2006 (23) :150-151.

宁夏工商职业技术学院 篇6

关键词：虚拟学习社区,教师专业成长,可行性

随着网络技术的发展、终身教育体系的确立、非正式学习的兴起、网络教育的发展, 基于网络的学习已逐渐成为当代社会一种重要的学习方式。虚拟学习社区在教育教学中的应用引起了人们的关注, 使得越来越多的教育机构引入虚拟学习社区。与此同时, 新时代对教师也提出新的要求――教师专业成长。

1 虚拟学习社区在教育教学中的作用

随着信息通讯技术和Internet的迅速发展和广泛普及, 现代远程教育借助网络媒体得到快速的发展, 各种网络教育机构和公司迅速成立, 满足了人们学习、工作和教育提升的现实需要。e-Learning正成为知识时代的一种主要的学习方式, 虚拟学习社区逐步成为学习者开展协作学习、知识建构和智慧发展的理想的学习环境, 知识管理正成为知识时代组织和个人获取竞争优势的重要手段。虚拟学习社区正以其个性化、共享性 (信息共享、资源共享、思想共享、生命共享) 、开放性等特点, 在信息时代下的教育教学活动中发挥出很大的功用。根据虚拟学习社区的特点和教师专业成长的内涵发展, 虚拟学习社区能够在高职教师专业发展过程中起到非常重要的作用。

2 高职教师专业成长的内涵

教师专业成长是指教师职业具有独特的职业要求和职业条件, 有专门的培养制度和管理制度, 且教师的职业道德、职业知识、职业能力、身心素质是一个持续成长的过程。教师专业成长是一个终身持续的进修、学习、提高的过程, 高职教师专业化发展也是如此。高职教师专业发展是指高职教师在职业生涯中, 通过终身的学习和实践, 不断更新和完善专业知识、专业技能和专业精神, 满足教育发展需要和自身发展需要的成长过程。

1) 系统扎实的理论知识

由于高等职业教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养应用型人才, 要求所培养的学生具有较高的技术应用能力, 除了掌握丰富扎实的专业知识外, 还要了解与专业相关的职业教育理论, 行业发展状况, 掌握职业、职业群的需求。掌握职业教育理论, 可以促进教师教育、教学工作的顺利进行。了解行业发展状况, 能够有针对性地进行课程内容的取舍、改进教学方法。掌握职业、职业群的需求, 才能把握人才培养的目标, 能够为社会输送适应社会发展的技能性人才。结合职业教育理论、行业发展、职业需求, 有针对性地进行课程的整合, 进行教学改革, 发挥职业教育的优势, 培养理技双优的人才。

2) 与时俱进的专业技能

随着社会经济的发展, 技术更新的脚步越来越快, 高职教师必须紧随技术进步的步伐, 关注技术发展动态, 用最新的技能知识来更新自己的教学内容。只有这样才能使所培养的学生掌握最新的的技术知识和技能, 体现高职教育的特色:培养应用型技术人才, 从而从根本上来提高学生的就业率和就业效率。

3) 不断提高的科研能力

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:“高等职业教育应以服务为宗旨, 以就业为导向, 走产学研结合的道路”, 由此也可见科研在高职院校的开展是非常重要而且必要。当前高职教育正处在转型期, 无论是教育教学的理论研究或是专业教学改革的实践研究都需要教师的积极参与。科研能够促进学校内涵的建设;能够提高教师的素质;有助于学生的创造性培养;有助于教学质量的提高。

3 教师专业成长过程中显现的问题

1) 高职教师专业素质整体不高

教师的专业素质主要包括专业知识、专业能力和专业精神。专业知识主要指学术性知识、师范性知识和实践性知识;专业能力主要指专业能力是指教师应具备诸如语言表达能力、思维能力、班级组织能力、教学监控能力以及教育科研能力、创新能力等方面的专业特殊能力;专业精神主要指教师的职业道德和职业伦理。

近年来, 高职院校为满足招生规模扩大、专业数量激增的需要, 先后从普通高校毕业生及企业工程技术人员中吸收了大批新教师。企业工程技术人员入职前大多都没有接受过系统的师范教育, 他们普遍缺乏关于如何将学科专业知识、专业技能有效地传授给学生的教育理论知识和课堂教学技能。而普通毕业生入职前大多没有经历企业生产实践过程, 从“学校”到“学校”的过程, 缺乏专业实践能力。无论是普通高校毕业生还是企业工程技术人员, 绝大多数都没有接受专门的职业技术师范教育, 他们在职业教育基本理论、职业教育教学设计、课程开发等方面普遍不足。这就导致很多教师在贯彻执行“基于工作过程的课程开发”“工学一体化”等高职教育核心理念时普遍感觉力不从心。

以宁夏工商职业技术学院为例, 目前, 无论是教师专业知识、专业能力还是专业精神的培养, 由于条件、学习能力等多方面的影响, 都没有达到预期的效果。笔者经过调查和访谈了解到, 影响其发展的一个重要因素是教师缺乏固定的学习渠道。外出培训学习, 教研室会议, 学术讲座, 这些都由于其自身的特点, 无法保证学习的持续性、连贯性。基于以上问题, 笔者认为, 虚拟学习社区可以为教师的继续学习提供平台, 为教师专业成长提供便利条件。

2) 教师专业培训产生的相关问题

全国高职高专教育师资培训基地2009年度师资培训计划显示:2009年全国高职高专师资培训计划的403个培训项目, 主要侧重于课程开发、教学设计与组织实施、教师实践技能等方面的培训;2010年全国高职高专师资培训计划的514个培训项目, 主要侧重于专业建设、教育技术应用及教师实践技能等方面的培训。但从整体上来看, 目前我国高职教师的培训现状与教师专业化的发展要求还存在一定的差距, 具体表现在以下几个方面:

(1) 培训数量不足及校本培训不足

全国高职院校专任教师的数量每年都在增长, 若以2008年教师的总数37.7万人来计算, 以单个项目有100人参与的话, 2009年的403个项目仅能满足10.7%的教师专业化发展需求, 2010年的514个项目仅能满足13.6%的教师专业化发展需求。问题较为明显, 参加培训的教师没有合适的渠道把所获得的知识与其他教师分享, 多数没有进行相应的校本培训, 导致教师受益的范围大大降低。

以宁夏工商职业技术学院为例, 2011年共进行了188人次的培训, 占全院教师的35.9%, 其中国家骨干专业的教师培训占了80%以上。由于2011年是全国高职骨干院校建设的关键一年, 培训数量为历年之最, 但是由于骨干教师一人多次参加培训, 导致实际人数并没有那么多。通过外出培训, 获得了先进的理念、方法、技术。但是, 参加培训的多数教师没有并没有把这些先进的理念、方法、技术与其他教师共享, 并且在实际的教学过程中没有及时应用验证。

(2) 培训内容与培训对象的不均衡

以2009年、2010年全国高职高专师资培训计划为例, 培训项目的内容多为电子信息类、制造大类、财经大类等专业, 其他专业的培训较少, 而且教师专业成长所要求的职业道德或专业精神培训、科研开发能力培训、行业技术职务证书培训、海外培训、职业教育理论知识培训、企业实际工作锻炼等培训更少, 这在一定程度上影响了学校对某些专业的重视程度, 不利于教师的专业成长。同时, 由于培训内容的不均衡, 导致培训的对象的不均衡, 其他专业的教师就难以接触到较新的理论、方法、技术, 从而影响教师的知识更新、技能创新。还有, 从2009年、2010年全国高职高专师资培训计划还可以看出, 主要的培训对象集中在骨干专业的骨干教师和部分教学管理人员, 再加之一些人为因素, 导致多数普通教师都没有参加培训的机会。

以宁夏工商职业技术学院为例。2011年, 参加的主要培训有新加坡管理学院培训、德国职业教育教学法培训等, 培训教师主要是教学管理干部和4个重点建设专业的骨干教师。全年的教师培训也只进行赴新加坡培训教师交流汇报会。汇报会的次数与外出培训的次数差距较大, 使得很多先进的教学理念、教学方法得不到普及。相关领导也极力开展交流会, 但是由于时间或其他因素无法开展。

(3) 企业参与培训项目的比率较低

以宁夏工商职业技术学院为例。2011年的培训, 主要是参加全国高职高专师资培训基地或全国高职示范院校的培训。参与企业培训的人数较少, 导致接触企业的管理理念、生产管理流程、人才需求的机会较少, 不利于掌握行业动态、校企深度合作。

4 高职教师专业成长的对策研究

结合笔者所在职业院校的教师培训的实施情况来看, 高职教师专业培训还存在许多缺陷和不足。而要解决这些缺陷和不足带来的问题, 除了政策支持和制度保障外, 还应在培训的方式方法及手段上寻求突破。而虚拟学习社区能够为校本培训提供平台支持, 能够为灵活多样的培训方式提供技术支持。

1) 虚拟学习社区能够变革教师的学习方式

从某种意义上说, 教师专业化发展就是培养一个自主发展的教师。由于职业教育发展的历史原因的限制, 高职教师缺乏学习的主动性和积极性;还有部分教师根深蒂固的高职教育观念, 使得专业理论知识的扩展滞后于实践技能水平的提高。笔者认为, 目前亟需解决的是为高职教师提供一个学习平台, 使得高职教师能够接触到全新的学习方式, 使之能够从中获得学习的乐趣, 进而提供专业知识和专业素养。

而基于虚拟学习社区的学习追求的是多种多样的、全新的学习方式, 它为学习者提供了反思学习、交互协作、实践体验等多种新型的学习方式。学习者在学习过程中可以通过网页、发邮件、画图等多种形式展示学习成果。学习者可以按照自己的学习速度和学习能力, 依据自己的认知水平, 对虚拟学习社区所提供的信息, 可以不受时空限制地加以选择吸收、加工处理。这些知识完全由学习者主动探索、相互协商建构而成。对于教师而言, 基于虚拟学习社区进行学习, 不仅能够获取大量的专业知识, 而且能够解决“工学矛盾”——工作和与学习上的矛盾。

2) 虚拟学习社区能够促进校本教研的开展

校本教研是指以学校为研究基地, 以教学实践中的实际问题为主要内容, 以学校管理者和教师为研究主体, 以促进师生共同发展为研究目的所开展的一系列教学研究活动。以宁夏工商职业技术学院为例, 校本教研的开展主要以会议的形式。以系部教研室为单位, 每周进行一次, 时长在2小时以内。这种校本教研主要存在以下问题:任务式分配, 缺乏集体讨论, 教研频率低, 教研效果不明显。导致这些问题的一个主因是高职教师的课业任务较重, 没有过多的时间进行集中式教研。

而虚拟学习社区能够为校本教研提供平台支持。基于虚拟学习社区的校本教研增加了教研的时间灵活性, 不受时空的限制, 有目的地开展专题讨论, 通过互联网采集、筛选、整理学习资源等等。教师在教研过程中可以针对某一主题进行讨论评价、详细阐述、反馈等;教师可以自行组织讨论, 并把讨论信息反馈给其他教师。

3) 虚拟学习社区能够提供教学反思的平台

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式:“经验+反思=成长”, 并指出, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的知识。善于运用反思来处理自己的日常教学经验, 将会使自己的实践性知识在数量、质量和实践指导性等方面都达到较高的水平。教师开展教学反思的方式很多, 最常用的是备课、写反思日记等。

而虚拟学习社区能够为教学反思提供支持。学校利用反思的方法支持、促进教师发展, 让教师提出在课堂上产生的问题, 然后与教师共同讨论解决问题的办法。在校园内设置一个供教师进行学习反思的平台, 能够促使教师专业成长。

5 结论

总之, 虚拟学习社区能够针对当前高职教师专业成长的一些问题提供相应的解决办法。比如针对目前培训数量不足、培训内容的匮乏等问题, 可以开展校本培训;针对培训时间与教学时间的冲突, 可以采用灵活、多样性的培训方式。基于此, 笔者认为在院校范围内, 以虚拟学习社区来促进高职教师专业成长无论从经费条件还是技术条件都是可行的而且非常必要的。

参考文献

[1]肖第郁, 谢方明.新课程背景下教师专业化发展的途径和策略[J].江西教育科研, 2007 (11) :73-76.

[2]马晓兰, 李文莉, 王其云.构建基于校园网的虚拟学习社区[J].中国远程教育, 2003 (3) 15.

[3]王陆.虚拟学习社区原理与应用[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[4]甘永成.虚拟学习社区中的知识建构和集体智慧研究——知识管理与e-Learning结合的视角[M].北京:教育科学出版社, 2005.

[5]彭智昆.虚拟学习社区构筑信息技术教师成长的平台[D].南京:南京师范大学, 2008.

[6]杨怡.高职教师专业化发展的途径探讨王小平[J].常州工程职业技术学院学报, 2008 (9) .

[7]吴强.基于教师专业化的高职院校教师培训现状及策略[J].教育与职业, 2010 (7) .

宁夏工商职业技术学院 篇7

在我国由制造大国转型为制造强国的大环境下, 随着科学技术的不断进步, 产业结构的调整, 市场经济的不断发展, 用人单位对人才的要求也不断提高, 对职业院校毕业生来说, 仅有一张毕业文凭已不能满足用人单位的岗位需要, 各专业还需要有相应的职业技能等级证书, 才符合职业院校的教育特点, 才可以和本科院校的毕业生有一定的竞争能力。

机电工程系机电一体化技术专业、电气自动化专业、供配电技术专业等专业的学生, 在院学习期间除了要完成本专业规定的课程学习外, 还要考取“维修电工”中级等级证书, 为顺利毕业奠定基础。

1 在维修电工中级理论考核中学生存在的主要问题

近几年, 学生在考取维修电工 (中级) 等级证书时, 普遍反映维修电工 (中级) 的考核过程中, 理论考核难于实操考核。几乎每一批次的学生在维修电工 (中级) 的考核中理论考核的及格率总是低于实操考核的及格率。大多数学生认为:维修电工 (中级) 考核中, 理论考核比实操考核难。笔者通过长期从事维修电工教学工作, 并且与相关教师、学生交流与探讨, 认为维修电工 (中级) 考核过程中, 造成理论合格率低于实操合格率的主要是学生和老师两方面存在的问题。

1.1 学习目标不明确

据不完全统计调查发现, 职业院校的学生38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求, 对于自己来职业院校的根本目的不明确, 到职业院校似乎是无奈之举, 对职业院校的认知少之又少, 在院其间就业压力和忧患意识淡薄。调查的结果与平时的观察所了解到的实际情况基本相符。在日常的教学工作中, 我们了解到的学生对学习的内容不感兴趣, 但当我们虑及他们的前途询问他们时, 出现了两种倾向, 一是部分同学把自己的将来想得非常美好, 甚至充满无穷的幻想, 认为毕业之后自己当老板, 创业会大获成功的;二是也有的同学抱着“当一天和尚撞一天钟”的想法, 觉得离自己走向社会还很早, 整天悠哉游哉, 毕业离校前再说, 完全自己没有目标。没有了目标当然也就没有了动力, 没有了动力也就没有学习的热情和积极性。对于这样的学生教师教起来头痛, 家长管起来苦恼, 学校管起来棘手。

1.2 学习态度不端正

调查发现近70%的学生对进入职业院校学习是十分不情愿、茫然、被动的, 甚至有一些学生是家长逼着来到职业学校, 这势必造成在进入院校之前, 学生本人对院校的性质、所学专业、发展目标了解很少, 甚至根本就不知道。进入职业院校之后, 也必然的会影响到学习态度, 导致学习态度不端正, 目的不明确, 对自己要求不严, 得过且过, 整个一个吃喝混日子, 没有就业的危机感, 对自己的现状更是一问三不知。这种情况下, 学生学习的积极性就会受到影响, 在相当长时间内, 不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式, 从而影响学习积极性。

1.3 学习基础差

由于职业院校部分学生在中学时文化基础较差, 是在不被其他院校录取的情况下才来到职业院校的, 因此部分学生读、写、算、思维等基本技能偏差, 语文、数学、英语等文化基础课水平较低。而语文、数学、英语这三科科目具备的能力在学生学习准备中占有相当重要的位置。它既是新生进入职业院校后学习数学、语文、英语等基础科目的基础, 同时又是学习其他科目的重要工具。而职业院校学生在这方面能力的欠缺, 势必成为学生入学后学习其他科目的障碍, 导致他们在课堂上听不懂老师的讲解, 看不懂教材中内容, 理解不了抽象的概念, 严重的影响了学生的学习积极性, 同时对学院正常教学进度地完成也产生了负面的效应。

1.4 学习自控能力差

表现为学生学习时的注意力不能很好的集中。从调查和课堂听课看:学习中学到一半儿就走神的占了51.2%, 长时间集中在学习内容上的28%, 始终集中不到学习内容上的达20%多。这充分表明了学生学习时的注意力分散严重, 不能很好的听进课堂上老师讲的内容, 势必影响学习的质量。学生自控水平的低下, 影响了学生学习积极性, 同时也使学生愈发感到自己在学习上无能无力, 因而产生自卑、厌倦的心理。

2 在维修电工中级理论考核中教师存在的主要问题

2.1 教师缺乏理解学生, 存在教学惯性

随着各行各业对于职业资格证书的重视程度不断提高, 各类职业等级证书的考核难度也不断提高。维修电工中级理论考核中理论考证的题库量大, 涉及知识点面广大, 宁夏工商职业技术学院机电工程系中“机电一体化技术”、“电气自动化技术”、“供用电技术”等专业的学生要想顺利取得维修电工中级的职业资格证书, 既要有扎实的理论功底, 又要有一定的实践操作技能, 只有二者结合方能顺利考取职业资格证书。对知识的理解与吸收不是一时半会就能消化, 而大部分教师缺乏对学生好动又畏难心理的理解, 还是习惯性地采用知识灌输型的教学模式和题海战术形式, 还是按照传统教学模式, 采取满堂灌的教学方法, 一味地为完成教学任务, 较少的关注学生的实际情况。

2.2 教师缺乏教学手段, 存在教学惰性

一些教师在常年累月的教学中, 形成了教学惰性, 教师在理论教学中, 教学方法单一, 讲多练少, 很少采用一些新颖的教学方法, 讲课吸引力不够, 课堂教学较少的关注学生的反应, 课堂互动较少等因素, 使学生缺少学习兴趣与动力。

2.3 教师缺乏了解学生, 不能因才施教

职业院校的学生学习基础参差不齐, 在教学上必然存在困难, 这就要求我们指导教师基本功要扎实, 理论水平要高, 因地制宜的安排好教学内容的顺序;才能发挥这些学生的长处并增强其信心, 提高他们克服学习困难的勇气, 从而让学生由简到繁的掌握各个课题的控制原理和工艺要求。

3 在维修电工中级理论考核中采取的措施

3.1 提高认识, 统一思想

思想是行动的先导。做任何事, 都要有足够的思想认识, 才能真正重视激发学生学习动力。对于一门考证课程来说, 在有限的课堂中, 师生不仅要完成课程任务与目标, 更要顺利通过考核。并且机电工程系要求学生的职业资格证书是能否顺利毕业的必要条件。对职业资格证书考核的重要性, 教师须对学生以思想为先, 加强教育, 师生在思想上、行动上都要有足够的认识与重视, 目标一致, 师生共同努力, 才能取得预期的效果。

3.2 重视教学方法, 做到灵活多样

“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响, 当学生对所学的知识产生兴趣和积极性时, 就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望, 产生积极、主动的学习动机。学习不再是一种负担, 而是一种主动愉快的体验, 学习效果也就会事半功倍。教师尤其要注意结合不同教学内容, 采用灵活多样的教学方法, 激发学生兴趣, 取得良好的教学效果。机电工程系采取的灵活多样教学方法主要有:

3.2.1 情境教学法

情境教学主要通过创设情境把知识融入生动有趣的情景中, 激发学生的兴趣, 使学生在愉快的体验中完成学习。

维修电工 (中级) 理论考核内容广泛, 既有基础性知识, 又有专业性强的知识。在校生缺乏工作实际的体验。有些知识没有亲身体验是难以接受的, 学生只能靠死记硬背, 即便考核合格也用处不大, 对实际工作起不到决定性作用。例如:典型生产设备的电气控制线路与常见故障的分析, 由于学生对机床的认识主要来源于书本知识, 而对于机床实际的工作状态了解还是比较少的, 在这种情况下, 让学生分析机床的结构、电气控制、工作运动、故障是非常困难的。为了激发学生的学习兴趣, 将班级带到实训中心参观各类机床, 请相关老师对典型机床的简单加工功能介绍并操作示范, 此时再回到课堂, 授课教师发现, 学生对于机床的知识点的学习兴趣高涨, 大家一起积极探讨机床的结构、运动方式、电气控制等特点, 对于重点和难点问题, 教师重点解决, 这样学生就很容易理解与记忆了。

3.2.2 多媒体教学方法

多媒体课件通常具有图、文、声像同步, 三维动画演示, 模拟实物动作等生动形象的特点。在维修电工 (中级) 理论课堂教学中运用多媒体课件不仅可以激发学生的兴趣、渲染教学气氛, 还能有效地突破教学重点和难点, 收到事半功倍的效果。

3.2.3 网络资源教学

在强化复习阶段, 需要大量的习题练习, 习题批改, 测评跟踪, 无疑给教师带来大量的工作量。机电工程系在维修电工 (中级) 理论考核中充分利用宁夏工商职业技术学院的数字化校园平台, 对所有参加维修电工 (中级) 考核的学生进行考前理论模拟测试。即利用维修电工 (中级) 考试资源库进行网上测试, 维修电工资源库中所有的理论知识全部来自我区技能鉴定指导中心维修电工 (中级) 试题库当中, 学生在资源库中模拟考试时, 采用计算机模拟练习与考核, 可以自动评分与分析, 大大帮助了教师, 方便了学生。学生还可在家自我测试, 整理错题, 有效帮助学生, 大大减少学生复习的工作量。机电工程系要求所有参加模拟考试的学生须在考前模拟三次, 模拟成绩均为80分及以上方可参加维修电工的正式考试。这样学生在考前复习阶段, 学习的积极性大大提高, 同时提高了维修电工 (中级) 一次通过的及格率。

3.3 明确教学内容, 做好总结归纳

维修电工应知考核的知识面广量大, 要想让学生更好地掌握这些知识点, 提高应知理论考证的合格率, 必须要帮助学生进行简单有效的总结归纳。主要有以下方法:

3.3.1 系统总结法

维修电工中级理论考核中的知识具有系统连贯性的。有的知识一通百通, 一个不懂就全部不懂。例如, 电动机原理部分, 学生往往感到学习起来比较困难, 如果我们把它系统总结归纳下来, 不外乎十一个字:即“电生动磁, 动磁生电, 电磁生力”。这样再来阐述电动机的基本工作原理, 就感觉容易很多, 记忆起来也十分方便。

3.3.2 规律总结法

维修电工中级理论考核中要提高理论的考证合格率, 学生需要记忆与理解很多的知识点。有些相似又不同的知识点, 学生很容易混淆或搞错。这就要教师帮助他们找规律总结。例如, 三相交流电路星形与三角形负载联结时, 各电压、电流关系这一知识点, 为了较好的理解并记忆, 我们给学生总结规律为:大小的关系是的倍数, 相位关系是30°的倍数。这样找出规律特点, 避免混淆。

3.3.3 口诀总结法

维修电工中级理论考核中的有些知识点是很零碎的, 也很容易混淆, 而这些知识点在考核时, 如果只靠记忆十分困难。比如, X6132铣床控制线路中, 工作台的六个方向的进给运动涉及到的理论知识较多, 同时又是理论考核当中必考的知识点, 所占分值又比较大, 通过总结为可以概括为六字口诀:“前下右, 后上左”, 即行程开关SQ1控制工作台向右进给;行程开关SQ2控制工作台向左边进给;行程开关SQ3控制工作台向前、向下方进给;行程开关SQ4控制工作台向后、向上进给, 在教学实践中应用, 还真的简单、便捷, 很有实效。

3.4 强化复习环节, 把握适度节奏

要提高维修电工 (中级) 理论考证合格率, 考前的强化训练是非常关键的。在复习强化过程中, 针对考核过程中的重难点问题, 适度把握节奏, 比如:X6132铣床、MGB1420万能磨床、20/5t桥式起重机这三台设备的识图、常见故障以及安装, 在理论考核中所长比例在40%-60%之间, 从而可以看出, 这三台设备一定是理论复习的重点, 甚至在某种程度上可以说, 这三台设备理论知识掌握的好坏直接影响维修电工最终的考核成绩。这样就要求在复习时, 授课教师根据所涉及内容的比例, 合理分配时间, 适度把握节奏, 在有限的时间内师生共同配合, 步调一致, 达到最佳效果。

4 结语

近几年, 机电工程系的维修电工中级考证合格率均达到85%以上, 有的班级合格率达到100%。鉴于此, 笔者就如何提高维修电工技能综合水平, 结合近几年的实践成效, 深有体会:首先应根据不同的学生类型和实际情况做好思想动员工作;其次在教学内容上要善于归纳总结, 帮助学生梳理知识脉络;在教学方法上要灵活多样化, 作练结合, 积极调动学生学习兴趣;适当强化复习环节, 把握适度的复习节奏, 及时反馈与指导。

综上所述, 职业院校的毕业生职业资格证书的考取是有一定的难度的。但是, 只要方法得当, 师生目标一致, 提高专业技能综合水平, 就会取得良好的效果。

参考文献

[1]冯刚.最新高校辅导员工作理论与实务指南[M].高等教育出版社, 2010.

[2]吴少怡.大学生人格教育[M].泰山出版社, 2008.

[3]张力.高职学生学习状况分析及对策[J].吉林省教育学院学报, 2010 (3) :54-56.

[4]尹登海.职业院校学生心理健康[M].机械工业出版社, 2006.

宁夏工商职业技术学院 篇8

宁夏回族自治区地处我国西部半湿润、半干旱、干旱过渡地带, 气候变化大, 过渡性特征十分明显。在独特的地理环境和气候条件下, 孕育了种类繁多的道地中药材品种。目前全区中药材品种有1500种之多, 资源蕴藏量在1.1万吨以上。在全国重点普查的363种常用中药材中, 宁夏就有157种, 占普查品种的43.3%。在国内外市场享有很高的盛誉。宁夏由此被国内中药界公认为是一个具有显著特色的天然药库, 具备发展中药产业的资源基础和优越条件。同时涌现出了以启元国药、伊正回药等为代表的中药企业, 以宁夏红枸杞产业集团、沃福百瑞等为代表的以中药为基源的营养保健品企业, 以国老富民农业产业股份公司、隆德县西北药材公司等为代表的从事中药材种植、收购、加工及外销的农工贸一体化企业。探索建立了多种形式的“企业+基地+合作社+农户”的产业发展模式, 初步形成了涉及中药农业、中药工业、中药商业到中医药服务业的产业链。中药产业被列为宁夏区域的支柱产业。宁夏中药现代化产业开发科研成果已逐年增多, 产业规模不断扩大, 效益亦不断提高。产业的发展对中药专业人才的培养及专业的发展要求越来越迫切。目前中药科研的学科带头人固然缺乏, 但懂技术、会操作的高素质管理人员、生产技术工人也是严重不足。在此背景下, 2010年我院根据产业需求适时开设了宁夏地区第一个高职院校的中药技术专业。依托国家百所示范院校专业群建设, 中药制药技术专业的人才培养模式初具特色, 以市场需求为导向, 以“中药生产技术”核心能力培养为主线, 为把本专业学生培养成为高素质技能型人才, 创建了“工学结合、三段式”人才培养模式。注重课程改革并已初见成效, 教师队伍建设已具一定规模, 建成了稳定的校内外实训基地。虽然取得了一定的成绩, 但也存在着不足及诸多问题, 主要表现为: (1) 为了进一步促进高等职业教育改革发展, 整体提升专业发展水平和服务能力, “工学结合、三段式”人才培养模式已不能满足高端技能型人才的培养目标, 需要探索新的人才培养模式, 构建相适应的课程体系与教学内容。 (2) 为了促使校内实验实训条件与学生未来就业岗位环境更加贴近, 与企业、研究中心实现资源共享, 真正实现校企合作, 应及时调整本专业基本技能实训基地的设置及功能。

二、借助“宁夏中药材开发与利用工程技术中心”的科研优势, 探索“教研产、多主体”人才培养的新模式

“宁夏中药材开发与利用工程技术中心”是宁夏科技厅于2011年批准的自治区级工程技术研究中心 (宁科计字[2011]28号文) 。“中心”围绕宁夏重点道地中药材资源的持续开发和利用, 以市场为导向, 以企业为主体, 以项目为纽带, 以构建技术创新和机制创新平台为核心, 以中药饮片的炮制加工、特色中成药、中药兽药和中药保健品研究开发技术和工艺为目标, 产业化关键技术熟化配套和集成为突破口, 以人才培养为基础, 实行产学研结合, 培育产业创新联盟, 力争为宁夏中药种植, 加工企业引进, 消化、吸收新技术、新工艺, 提高企业的核心竟争力;力争培养造就一批产业急需的产品研发、技术服务和企业技能型人才;力争研究开发出一批特色中药原料药、中药制剂、中药兽药、中药保健品及高效饲料等, 引领带动宁夏中药农业、中药工业、中药商业的发展。“中心”是迄今为止全区唯一以职业技术学院为依托的工程中心。十二五期间, 宁夏中药产业将以高端化、规模化、集成化的模式, 实现社会与经济效益的大发展。围绕着这一目标, 新的技术、现代化的仪器设备将逐渐应用到中药行业的发展中, 因此中药行业的从业人员除中药科研的学科带头人外, 生产技术工人的素质要求是既懂中成药成型工艺、中药制剂机械、中药炮制等知识, 又熟悉新技术、新剂型在中成药的应用, 在实践能力上偏向于综合型和创新型, 从而能对现代化的中药生产应付自如的高端技能型人才, 即在先进的生产线上既能负责工艺技术, 又能对现代化设备进行维修和保养, 并具有一定的技术改造能力的人才。针对宁夏中药行业这一支柱产业对高端技能型人才的迫切需求, 借助“宁夏中药材开发与利用工程技术中心”的人才优势、科研创新环境的优势, 依托校内外实训基地, 通过与企业行业合作模式的创新, 改革我院中药专业人才培养模式, 探索“教研产、多主体”人才培养的新模式。即“教”:在校内通过项目导向、任务驱动的教学模式, 充分利用校内外实训基地, 融“教、学、做”于一体, 使学生进行专业知识、基本技能、素质拓展等课程的学习, 训练和培养其操作技能及职业素质。“研”:在完成理论与实践教学的同时, 以科研助手的角色参与“中心”项目的研发, 提高创新能力, 分析问题、解决问题的综合能力。“产”:学生通过在校专业理论、技能的学习, 以及在“中心”综合能力素质的提高, 并通过企业顶岗实习, 进一步提升职场素质。“多主体”:教研产相结合, 形成以学校、科研中心、企业及行业多主体参与人才培养一批中成药制造业、中药种植、中药销售、中药物流等领域的高端技能应用型人才, 提高宁夏中药行业从业人员整体素质, 从而带动中药行业的健康持续发展。

三、建立集“教学、研发、生产、服务和就业”于一体的产学研基地

针对中药专业办学活力不足, 教学、科研、就业结合度不够, 资源配置不合理等问题, 探索建立集“教学、研发、生产、服务和就业”于一体的产学研基地, 才能实现“教研产、多主体”人才培养的新模式, 实现现有资源的合理配置, 实现教学、科研、生产成果的多丰收, 实现学校、工程中心、企业行业的多赢。校内实训基地是通过仿真、真实的实训场所, 为学生实训教学服务;通过与企业相一致的仪器设备, 为工程中心提供研究成果的中试研究。工程技术中心除为宁夏中药产业提供技术研究外, 通过科研课题的实施, 提升教师的专业水平;通过让学生充当助手, 为学生提供提高创新能力的场所, 通过技术成果的转化, 为企业提供技术服务, 从而进一步加强校企合作。企业 (校外) 实训基地为学生提供顶岗实习的教学环境及准就业环境;是工程中心科研成果转化的受体。学校、工程中心、企业三者功能相互交融, 成果相互享用, 真正实现产学研结合的新机制。

通过创新中药制药技术专业人才培养模式, 不仅为宁夏乃至周边地区的中药行业培养适合产业发展的高端技能型人才, 同时也能提高社会服务能力, 实现真正意义的“产学研”结合, 提升中药专业服务中药行业的能力。

宁夏工商职业技术学院 篇9

自治区政府2006年8月决定在西夏区建设宁夏职业技术教育园区, 我校经过五年的建设, 终于建成占地1583亩, 一期投资规模6亿元, 建筑面积17.5万m2规模的新校区。新馆建筑面积2万m2, 2012年4月建成使用。新馆共使用四层楼, 一层设置有自主学习区, 400座位、书吧、自然书库、基本书库、采编部、图书修补室、读者协会活动室;二层设置有文学书库、社科书库、报刊阅览室、电子阅览室, 230座位、服务器机房、网络技术部;三楼设置为自习区, 座位400个;四层设置为办公区, 会议室、多媒体报告厅。图书馆硬件设施大为改善。现有馆藏文献:学校图书馆现馆藏图书78万册。其中纸质图书22万册;纸质期刊285种;报纸38种。VCD教学光盘等音像资料3587盘;数字图书32400种。已建成书目数据库和公共查询系统, 实现了计算机网络化管理。书目数据库、数字图书和中国知网——CNKI数据库与学校千兆的校园网链接, 并以百兆光纤接入教育科研网, 45兆光纤接入宁夏电信公网, 校内师生均可登陆本院 (校) 图书馆主页使用馆藏信息资源。学校是国家示范性高等职业技术学院, 是中央财政支持的数控技术示范基地、国家高技能人才培养基地。

2 结合学校规划做好新图书馆规划, 指导图书馆更好发展

根据《教育部关于印发普通高等学校图书馆规程 (修订) 的通知》 (教高[2002]3号) 文件精神, 以及我院 (校) “十二五”发展规划, 和当前社会主义文化大繁荣大发展背景下, 社科情报事业及学科发展给我馆带来了机遇与挑战, 要以知识、服务、创新为动力, 以“读者第一, 服务育人”为宗旨, 不断改善办馆条件, 加强和改进图书馆文献资源建设、队伍建设和读者服务工作, 加快图书馆自动化、网络化、数字化、信息化建设步伐, 最大限度的满足读者需要, 为教学科研和管理提供切实有效的文献信息保障。宁夏职业技术学院、宁夏广播电视大学是以职业技术教育、开放教育和继续教育并举的综合性普通高等学校。图书馆既要为普通高等、中等职业教育服务、又要为现代远程开放教育和继续教育、终生教育服务。为了适应学院 (校) 办学特点和教育事业发展的需要, 加快图书馆自动化、网络化、数字化、信息化建设, 更好地为教学科研和科学管理提供支持服务。

3 新馆运行具体创新措施

读者主动服务工作。实施“主动服务”策略, 创新服务[1]模式, 新馆内部要人性化结构布局规划与设计, 优化阅览环境。积极开展面向教学科研服务, 面向地方经济建设等多层次服务体系的开拓, 服务工作以读者为中心、以需求为导向, 坚持效益性、公益性, 坚持以人为本, 突出重点与兼顾一般等原则, 加强服务理论与用户研究, 通过实地参观和联系区内外各高校图书馆, 获取先进的思想理念和服务方式, 建立和健全服务评价体系, 促进服务工作的标准化与规范化, 实现优质服务的目标。具体措施如下。

3.1 编印新的图书馆读者导航手册

我馆在2007年5月, 根据我馆的实际情况, 由任玉林担任主编、付宁康任编辑, 特编印了《读者导航》小册子, 发给教职工和入学新生使用, 对读者了解图书馆、检索和借阅起到了很好促进作用。现新图书馆运行, 将编印新的图书馆《读者导航手册》, 结合新生入馆实地引导讲解, 更快的让学生了解、熟悉亲近图书馆。

3.2 开通图书馆微博服务

现移动互联网发展迅速, 移动互联网是将移动通信和互联网二者结合起来, 成为一体。在当今及以后, 移动通信和互联网成为当今世界发展最快、市场潜力最大、前景最诱人的两大业务, 它们的增长速度都是增长最快的, 所以移动互联网可以预见将会创造广阔应用。微博作为新兴事物已成为信息传递最方便最快捷的方式, 用智能手机、平板电脑等移动设备就可进行消息传播、互动交流。我馆已开通了新浪微博和腾讯微博服务, 充分利用微博方便快捷地为读者互动交流服务, 亲近读者。

3.3 图书馆开设公共选修《信息检索》课

自2008年起我馆就开设了信息检索课, 现新馆建成后更要主动与教务处联系, 积极开展《信息检索》课教学工作。增加《科技文献信息检索与利用》、《社科文献信息检索与利用》课的教学;具有副研究馆员以上专业技术人员都要积极参与新生入馆教育和数据库使用专题讲座以及学生素质拓展课教学工作, 并与各系部积极互动, 参与毕业设计、毕业论文的写作指导和答辩工作。深化文献检索课和素质拓展课的针对性, 不断提升学生的信息素养和综合素质。

3.4 增设文献咨询专职研究员, 为教师及学校重点专业进行文献检索服务

负责图书馆读者信息咨询、文献传递、馆际互借、同时开展学科馆员服务。对每年新生进行图书馆入馆教育;负责日常参考咨询工作, 包括直接咨询、电话咨询、网络咨询等;负责实际读者和系统意见箱反馈服务;网上馆际合作和文献传递服务;网上协同信息咨询等网络服务;负责学院重点专业及学科带头人专题类定题服务;包括将读者委托的定额服务定期发送给读者, 以及主动和校内相关部门和科研人员联系, 为他们开展专题文献服务。

3.5 建立读者服务考核监督保障体系, 督促检查各业务工作小组有效开展工作

读者服务是图书馆工作的核心任务。要改变坐等读者上门, 你需我借, 你问我答的被动服务状态, 必须建立一整套读者服务保障和评价体系, 形成严格的考核监督和奖惩机制, 从制度和程序上严肃保证读者服务的高效开展, 以确保文献利用率逐年提高, 真正达到评估标准。从新馆运行的实际需要出发, 成立业务工作小组2010年上半年已成立了信息工作、读者咨询、科技查新、文献推送、新书通报、馆际互借工作小组, 建立各业务小组所开展工作情况的定期汇报制度, 做好督促检查和落实工作。

3.6 建立读者协会拉近读者扩大图书馆影响力

这是图书馆与读者交流服务的延伸和拓展。成立图书馆读者协会, 要认真做好新生入会的宣传动员和新会员发展登记工作, 读者协会会员要经常保持在300人以上。定期做好协会换届。每年召开1次会员大会, 总结当年协会工作并提出来年工作计划。配合做好每年一次的世界读书日和图书馆宣传周活动以及中央电大组织开展的各类读书活动。继续办好图书馆简报, 每月编发1期。主动配合图书馆做好其他宣传报道工作和文献推送工作。

3.7 创建富有宁夏区情特色的书画艺术展览室

我校开设有工艺美术系, 要与他们联系成立书画艺术展览室, 系统收集宁夏史志 (含各市县地方志) 和西夏文化、回族文化研究成果;综合收集宁夏经济社会发展研究成果和统计资料;主动收藏宁夏文物古迹资料、宁夏区情资料以及宁夏旅游景观图片、文字解说资料和名人字画等。力求系统展示和反映宁夏历史、宁夏多元文化和宁夏经济社会发展成就, 为师生了解宁夏, 研究宁夏, 认识宁夏, 从而更好的建设宁夏提供丰富多彩的信息资源, 并作为学生素质拓展教育的重要基地之一。

3.8 建好书吧阵地和多功能厅, 开展特色服务

充分利用新馆条件, 建设好书吧阵地和多功能厅, 实施特色化服务。书吧布置 (如家具、设备配置) , 向杭州市图书馆、宁夏图书馆学习, 尽量体现人性化, 为读者提供比较温馨的文化休闲场所。购置一些畅销书和特价书, 为师生提供买书、现场阅览一体化服务。同时提供饮料、咖啡、面点、果品等一系列特色有偿服务, 使师生有到馆如到家的感觉。

3.9 新建益智室

针对高职院校学生培养目标, 要求是高素质技能人才, 其动手和动脑能力要强, 为加强这方面能力, 广泛收集各种益智玩具、寓教于乐。如摩方、九连环、华容道等。新增建成益智室[2]。

参考文献

[1]叶莉.论新时期高校图书馆服务创新策略[J].图书馆理论与实践, 2011 (11) :5 7-6 0.